10加减法课件

编辑精心准备了关于“10的加减法课件”的范文，每位老师在备课前都需要认真规划教案和课件。现在是老师们开始准备教案和课件的时候了。精心准备的教学教案可以有效指导学生学习。如果您觉得这篇文章有趣，请分享给您的朋友们！

教学目标1.通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2.通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3.在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学内容

教科书第66页的内容及做一做。

教具、学具准备

图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。

教学设计

复习10的组成

1.拍手背儿歌：9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6(看做口哨)，升4(看做红旗)，小手小手真伶俐

[此处采用儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。]

2.对数组成10。

教师扮作小熊猫：小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1生：我出9(同时出示9的数字卡片);师生：1和9组成10

[通过对数游戏，体现师生互动、生生互动。让全体学生参与到复习过程中来，体现了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理念。]

图片引入

1.出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。

师问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?

生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1=10

b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9=10

c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9=1

d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1=9

2.出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗?怎样用算式表示呢?

四人分组讨论，并请一组将算式写出来：

8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2

学生齐读一次。

[通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。]

3.师扮成大象，拿出五星图，问：小朋友，你们能看图写出四道算式吗?试试看!

请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看

经过仔细思考，励志的句子小编为您编写了“10的加减法课件”内容，我们将在网站上发布更多有关消息，请保持关注。老师在上课之前需要准备教案和课件，只需提前撰写好教案及准备相应课件即可。老师在授课时应按照教案和课件的安排来进行。

设计说明：

《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜欢的小鸭吃两盘鱼这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。

教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第66页。

教学目标：

1．通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3．逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

教学过程：

一、创设情境，复习铺垫

谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗？

你拍1，我拍9，我们都是好朋友，

你拍2，我拍8，团结起来力量大，

你拍3，我拍7，我们从小爱学习，

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，

你拍5，我拍5，55凑成一双手。

二、自主学习，探究新知

1．教师谈话：客人夸我们班的小朋友真能干，送给大家一份礼物，你们想知道是什么吗？

多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。

问：你们看到了什么？是多少？

生：我看到有10只鸭子。

问：你们知道鸭子最喜欢吃什么？

生：鱼。

多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。

小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？

生：它们会抢着吃。

生：一盘鱼5只小鸭吃，另一盘也5只小鸭吃。

生：3只小鸭吃左边的一盘鱼，7只小鸭吃右边的一盘鱼。

生：10只小鸭都吃一盘鱼，另一盘鱼没有小鸭吃。

生：（略）

2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片代替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。

3．两人小组交流：请同桌两人相互说你是怎样分的，怎样列式的？

4．学生

以下是我为大家整理的关于“加减法课件”的必知知识，这篇文章对多个话题进行了探讨你一定能找到你所需的内容。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 新教师要花费更多的时间和心思来完善教案和课件。

【学情分析】：

三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。 他们已经初步认识了一位小数的含义，对元角分也比较熟悉。且三级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。

【教材分析】：

简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算推理。“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

【教学目标】：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

【重点、难点】：

1. 掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。

2. 能够应用小数的加减法解决实际中的问题。

【教学准备】：

课件、投影仪

【教学过程】：

一、创设情境，引入新课:

（课件演示文具店，售货员出现在学生面前）

引入：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样文具，你想选购本店哪两种文具？四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己购买文具的方案在组内交流一下。

[设计意图]创设学生熟悉的购物情境，激发学生的探究欲望；结合学生学过的搭配规律，探究共有多少种不同的搭配，为学生进一步探索购买文具要花的钱留下了广阔的思维空间。

二、探究新知，合作交流

（一）、用竖式计算小数加法

1、每人尝试计算自己购买文具要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。

2、小组内交流各自解决问题的方法。

估计有以下两种方法：（1）将文具的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法；（2）将文具价格中的'元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

随机请一学生交流自己购买文具的情况，

加减法课件是一部优秀的教案课件，它展现了作者深厚的教育经验和丰富的教学知识。这个教案是经过精心设计和编写的，内容贴近学生的实际需求，并采用了多种教学方法和手段，使学生能够更好地理解和掌握知识。

在这个教案中，作者巧妙地运用了多媒体技术和互动教学方法，使课堂变得生动有趣。教案中的示范课也非常精彩，通过教师的引导和学生的参与，学生的学习兴趣被激发，积极性得到提高。

此外，这个教案还注重对学生的个性化教学，为不同层次的学生提供了不同的学习内容和任务，使每个学生都能得到充分的发展和展示自己的机会。同时，教案中还考虑到了学生的评价与反馈，通过学生的评价和教师的反思，不断完善和改进教学。

总之，加减法课件是一篇非常值得推荐的优秀教案课件。它既体现了作者的教学水平和专业素养，又符合学生的需求和特点，对于教师们提高自己的教学能力和水平有着积极的借鉴和参考意义。希望大家能够阅读和借鉴，共同提升教育教学质量。

1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。

3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。

教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。

1．3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。

2．直尺割裂图。

3．跳远起点条及终点位置标志条，一把长米尺。

4．数字卡片，磁性黑板（用来完成练习四第2题）。

5．鱼缸图投影片（用来完成练习四第1题）。

6．1～5的数字卡片和一张空白卡片（为写“0”做准备）。

谈话：老师带来了一位好朋友，看看，它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜为什么有这引进变化？（出示三幅表情各异的猴子图。）

学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。

导语：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。

1．揭示第一含义──什么也没有。

出示2个桃，学生用2表示，举数字卡片“2”。

出示1个桃，学生用1表示，举数字卡片“1”。

出示空盘子，没有表示“没有的卡片，学生产生疑问。”

教师问：用哪张卡片表示，有吗？有的学生领悟到什么，举起课前让准备的空白卡片。

2．发散思维，充分想象。

老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读“1”）；再竖起1根手