24计时课件

希望这份“24时计时法课件”能够满足您的需求。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。 无论是教学课件或教案制作，都是提高效果的重要工具。请您继续阅读下文获取更多的相信资讯！

教学内容：

练习十三

教学目标：

通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间。

教学重难点：

简单的时间计算。

一、复习。

1、用24时计时法表示出下面的时刻：

下午4时是（）时上午8时是（）时

晚上10时是（）时深夜12时是（）时

2、13时是下午（）时17时是下午（）时

21时是晚上（）时14时是下午（）时

3、连线

18：0623：385：0013：00

下午6：06晚上11：38下午1：00早上5：00

4、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，请你标出每次取信的时间。

5、春雷画展每天的开放时间是8：0017：00，这个画展每天展出多长时间？

6、看图填空（图在课本55页）

春风饭店晚上的营业时间是从下午到晚上。

一天共营业多长时间？

你还能提出什么问题？

7、在括号里填上合适的数

洋洋晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。

课外小组14：30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）

8、一场球赛，从19时30分开始，进行了155分，比赛什么时候结束？

教学内容： 24 小时计时法

目的要求：

掌握 24 小时计时的方法及作用，建立时间观念。

学会求经过时间的方法。

让学生用本课学到的知解决一些简单的实际问题。

重点：求经过时间

难点：不整点经过时间的求法

教具：幻灯营业时间表

教学过程：

一、谈话导入

王小刚与同学沈大成相约去看电影，王小刚打电话对沈大成说：“明天湖新影剧院有一场很好看的电影，我们一起去看好吗？”

沈：“好的，几点？”

王：“ 8 点！”

沈：“好吧！明天影剧院门口见”。

但是，第二天当沈大安准时来到湖新影剧院，却怎么也找不到王小刚，心里十分生气……

讨论：沈大安为什么找不到王小刚呢？

二、学习计时法

1、你觉得王小刚该怎样说，沈大安才不会搞错？

2、学生讨论

反馈：（上午

3、为了简明和不易弄错 常采用从0到24时的计时法，通常称24时计时法。

你知道吗？

下午时 下

我们为您精心挑选并整理了和“24时计时法课件”相关的文章。敬请期待我们根据课本主要教学内容整理的教案课件，因为每一份教案课件都需要我们认真书写。教案是教师帮助学生掌握知识的不可或缺的工具。我们希望这篇文章能为您提供参考和帮助！

教学内容：

教科书第52--53页上的内容。

教学目的：

使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。

教学重点：

时间单位24时计时法的应用。

教学关键：

教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。

教学过程：

一、引入

1、揭题

让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）

二、用24时表示时间

1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？

2、那一天一共有几个小时呢？（24）

3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。

4、用24时表示下午和晚上的时间：

早上从1时到12时就用112时来表示。

但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？

5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？

6、小结方法：

同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？

下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间

比如：晚上9时就用12＋9＝21所以就时21时。三、习简单的时间计算

1、教学例三

学生说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间？

2、学生讨论。

3、汇报：你是怎么计算的？

4、师生共同总结：

①统一时间表示法。

②用图表示

③用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。

四、练习：

1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。

2、完成课本p53页做一做。

3、完成练习13的第一题。

（一）教学内容： 24时计时法

（二）教学目标：

1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。

2、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。

3、教育学生珍惜时间

（三）重点难点

会用24时计时法表示时

本次主题为“24时计时法课件”，感谢您阅读本篇文章。每位老师在授课前需准备教案和课件，这并非随意搭配。唯有认真编写教案，方能真正提升教学水平和教育质量。

【教学目标】

1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3．感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。

【教学过程】

一、认识24时记时法

1．出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？

引导学生进行讨论，交流信息。

2．提出问题：它们表示的是几时？

3．组织学生回答相关问题。

4．出示图片场景：

让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5．老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

6．了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法

1．师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

2．学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

3．老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）

4．师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

5．例题分析：

普通计时法 上午7时 中午12时 下午4时 下午6时40分    晚上9时12分

24时计时法 19时   23时40分

练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、练习巩固

1．学生独立完成：连一连后交流各自的`想法。

2．回答问题：

（1）下面的说法正确吗？（打手势）

①18时就是下午8时。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）

本文将从多个角度深入分析“统计课件”，希望能对您有所帮助。老师的工作之一便是制作自己的课堂教案和课件，这是提高教学水平的重要手段之一。教案的制作对于教师来说具有重要意义。

教学目标：

1、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。

2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。

3、在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用条形统计图来表达和交流。

教学重难点：

理解并能运用一格表示多个单位的条形统计图。

设计思路：

现代教学理论观点之一就是强调发挥学生在教学活动中的主体作用。要想让学生主动参与并乐在其中，就必须调动学生的学习兴趣，因此在教学这一课中我千方百计的设法启动学生的内在动力是他们产生学习的热情，主动积极的参与教学活动。

1、 情境创设贴近学生的实际，让他们想说、乐说，从而调动学生的兴趣。激发学生学习的积极性和主动性。

2、 自然复习旧知后水到渠成引出新知。新教材的应用很注重情景的创设，对旧知的复习渗透很少，而条形统计图这部分知识却是在一二三年级以学的基础上进行教学的，因此复习旧知很有必要性。

3、 新授的内容是在学生发现问题、合作探索、解决问题中进行的，知识的获取靠学生的实验、分析、推理，因此要给与学生宽松的活动、交流的时间。

4、 数学知识来源生活，又应用到生活中。让学生充分利用所学知识应用与生活数学，又给学生展示自己的机会，既培养学生动手的能力又让学生加深对所学知识的认识。

教学过程

一、谈话引入创设情境，复习旧知

我曾经和三小的同学有过一次愉快的合作，同学们的聪明、勇敢给我留下了深刻的印象。今天能再次和同学们一起经历40分钟的学习与探索，老师非常高兴。在四年级我们已经学习了很长一段时间了，我想你一定有千言万语想对你的班主任说吧！今天借这个机会把你最想对班主任说的一句话说给我们听好吗？（学生畅所欲言，表达自己的感情）（将学生最感兴趣的话题抛给学生作为教学活动的切入点，学生便能迅速的进入最佳的学习状态掌握学习的主动权。）

听了同学们热情洋溢的话语，我很受感动，我想你们的班主任会为有你们这样的学生而骄傲。那么你们能很快的告诉我有多少同学发言了吗？要想知道这个数据，需要用到我们以前学过的什么知识呢？——统计。

我们一起回忆一下可以用哪些方法进