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方案及思路【篇1】
关键词：档案编研工作；思路；具体环节
档案编研工作是档案部门根据馆（室）藏档案和社会需求，在研究档案内容的基础上，编写参考资料、汇编档案文件、参与编史修志、撰写论文专著。
档案编研工作的内容相当广泛，主要内容包括：一是编写参考资料。包括大事记、组织沿革、基础数字汇编等。二是汇编档案文件。通过对档案原件的收集、挑选、加工、编排，汇编成书，向利用者提供的是与档案原件内容一致的文献资料，有很强的真实性、可靠性。现在大量公布的历史档案选编、选集，现代文件汇编，政策法规文件汇编都属于此类。三是参与编史修志。档案部门利用自身优势，参加编修地方志、专业志、厂志，编写地方史或机关、企业发展史是充分发挥档案作用的重要途径。四是撰写论文专著。撰写学术和专题论文等。
那么，如何做好档案编研工作呢？笔者想从县级档案馆的工作人员的角度出发，谈谈自己不成熟的看法：
1.档案编研工作理论要发展，对编研工作的认识要进一步提高
档案事业作为时代文献信息事业的有机组成部分，其发展至今已进入档案信息管理和档案信息服务的新阶段。所以，无论是档案学理论的研究，还是档案工作的实践，都必须将注意力转移到大力开发档案信息资源，为社会利用服务上来。这是档案工作的根本宗旨在新时期的集中体现，也是档案学理论发展的现实基础。然而对于这一点，笔者认为，尽管现时人们也在开发档案信息资源和搞档案利用工作，但对于适应信息时代的客观要求，有效服务于经济建设，体现高层次信息资源开发的编研工作，却没有放到应有的突出位置。这从目前编研工作所处的状况和存在的问题，就足以说明这一点。这里既有理论方面的问题，更有认识上的不足。因此，编研工作的理论应在指导业务的基础上，展示更新更高的研究成果。现实呼唤理论，理论推进实践，充满活力，体现档案事业发展的编研工作应在整个档案工作中占有更为显著的位置，这也应该成为档案界同仁的共识。因而在工作实践中，也往往是把抓基础、搞开放服务放在比较重要的位置，而对编研工作则是缺少研究和投入。如果我们从开发档案信息资源的形成角度来分析，那么人们更习惯于服务型、宣传型、教育型和编纂型的开发，而忽略了至关重要的、具有潜在优势的智能型、编研型和技术型的开发。当然我们也并不否认服务型等基础开发的重要性，但如果我们不能以智能型开发为重点，以技术型开发为手段，那么我们的档案服务工作亦只能是一直停留于低水平的工作局面而不能适应整个社会的发展需求。
2.档案编研工作的思路要开拓，编研工作的力度要加大
3.应处理好的几个具体环节
以利用需求和材料基础为出发点制定好规划。编研工作是档案工作的一项长期任务，因此必须从长计议，制定出切实可行的规划。要克服盲目性和片面性，避免被动应付。我们认为，从社会利用需求角度出发，编研工作既要考虑利用者核对某一事实，查证某一规定的查证性需求，又要照顾学习、工作中参考性需求及确知某种信息，预测事态发展的预测性需求。从馆藏档案材料角度出发，要考虑材料的多少、完整程度以及价值大小等因素。编研工作应通过综合分析以上因素来制定规划。二是从客观需要出发，切忌闭门造车。档案的开发利用必须以服务工作为指针，与中心工作紧密联系起来。围绕本中心工作，搞好预测，主动、系统地提供利用。如果无视工作需要，闭门造车，编写出的材料与利用需求相去甚远，就发挥不出其应有的作用，势必造成不必要的浪费。三是考虑材料基础，量体裁衣。以馆藏为基础，从实际出发、扬长避短，要充分展示和发挥室藏优势。编研工作是建立在对档案材料的选择、分析、加工、综合的基础上的，而材料基础是编研工作成败的关键。因而选题要充分考虑档案材料的数量和完整程度以及利用价值等因素。只有具备数量充足、完整齐全的档案材料，才可能编出内容丰富的编研材料；此外，档案材料的数量和完整程度还可决定编研题目的大小。一般情况下，档案的利用价值与编研材料的利用价值成正比，因此，价值高的档案材料应是首选的编研课题。着力于有行业特点和地方特色的档案材料的编研开发。在工作中形成的反映地方特色和行业特点的档案，无论从现实价值还是历史价值来看，这部分档案都是极其珍贵的，如何开发这部分档案资源，使之服务于工作，服务于社会，应作为重要议题摆上编研工作的议事日程。
方案及思路【篇2】
计划的具体写法：计划由于大多以一个单位的工作内容范围，只在单位内要求执行，所以一般不以文件形式下发，因而除标题和正文外，往往还要在题下或文后标明“×年×月×日制定”字样，以示郑重。计划的标题也是“四要素”写法，其中哪一个要素都不应省略。正文写法，由于计划是对一个单位的全面工作或某一项重要工作的具体要求，所以写作是要比规划和设想都要具体、详细得多。
一般包括以下几方面内容：
(1)开头，或阐述依据，或概述情况，或直述目的，要写得简明扼要;
(2)主体，即计划的核心内容，阐述“做什么”(目标、任务)、“做到什么程度”(要求)和“怎样做”(措施办法)三项内容，既要写得全面周到，又要写得有条不紊，具体明白。全面工作计划一般采取“并列式结构”(任务、措施分说)。
(3)结尾，或突出重点，或强调有关事项，或提出简短号召，当然也可不写结尾。方案:
方案是计划中内容最为复杂的一种。由于一些具有某种职能的具体工作比较复杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成势必要繁琐一些，一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
方案的具体写法：方案的内容由于是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发，所以不用落款，只有标题、成文时间和正文三部分内容。方案的标题有两种写法：一个是“三要素”写法，即由发文机关、计划内容和文种三部分组成，如《东北师范大学五年发展规划总体方案》;一个是“两要素”写法，即省略发文机关，但这个发文机关必须在领头的“批示性通知”(文件头)的标题中体现出来，如《治理采掘工业危机，实现良性循环方案》。成文时间，为郑重起见，方案的成文时间一般不省略，而且要注在标题下。方案的正文一般有两种写法：
一是常规写法，即按“指导方针”、“主要目标(重点)”、“实施步骤”、“政策措施”及“要求”几个部分来写，这个较固定的程序适合于一般常规性单项工作;
二是变项写法，即根据实际需要加项或减项的写法，适合于特殊性的单项工作。
但不管哪种写法，“主要目标”、“实施步骤”、“政策措施”这三项必不可少的，实际写作时的称呼可以不同，如把“主要目标”称为“目标和任务”或“目标和对策”等，把“政策措施”称为“实施办法”或“组织措施”等。
在“主要目标”一项中，一般还要分总体目标和具体目标;“实施步骤”一般还要分基本步骤或阶段和关键步骤，关键步骤里还有重点工作项目;“政策措施”的内容里一般还要分“政策保证”、“组织保证”和“具体措施”等。
方案及思路【篇3】
查的通知精神,确保我县第三次经济普查工作顺利完成,根据xxx及省市第三次经济普查领导小组办公室宣传工作部署，结合我县实际，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，认真贯彻落实“从头抓经普”的工作理念，扎实开展三经普的.宣传工作。通过在全县范围内广泛深入开展第三次经济普查宣传活动，使普查对象以及社会各界了解普查的目的、意义，明确普查登记的时点，掌握普查的内容和指标含义、口径、计算方法，提高被调查单位的参与度、支持度和配合度，消除顾虑，如实申报，为普查工作的顺利开展营造良好的社会氛围与和谐环境，确保高质量完成全市第三次经济普查任务。
二、基本思路
按照普查各阶段的工作要求，结合第三次经济普查工作实际，在普查宣传上要把握以下几点：一要把宣传动员贯穿普查全过程，紧贴各个阶段中心内容，有目的、有计划、有针对性地开展宣传工作，努力把普查宣传做深、做细。二要创新宣传形式，注重影像资料的拍摄与制作，最大限度地发挥政府宣传资源与各种媒体宣传造势的作用，开展群众喜闻乐见的各种宣传活动。三要把握宣传重点，注重区分宣传群体，要把领导干部特别是乡镇、部门党政领导干部的重视程度和调查对象的配合程度作为宣传的重点和难点，多层次、分重点、有节奏地加强宣传工作。
三、组织领导
四、工作原则
普查宣传工作实行五项原则：一是统一领导、分级负责，充分发挥各地区、各部门及普查对象的积极性；二是普查宣传内容与普查各阶段的任务紧密结合；三是公共媒体与领导小组成员单位自有资源共同承担；四是行政手段与市场运作相结合；五是普查宣传与统计普法相结合，在全社会树立普查队伍的良好形象。
五、宣传形式
方案及思路【篇4】
为认真贯彻落实《xxx国家通用语言文字法》，进一步提高镇村(社区)、学校及主要公共服务行业的普通话和文字规范应用水平，切实做好我镇三类城市语言文字达标工作;根据市、县语委以及《xx县20xx年语言文字工作要点》的总体部署和要求，结合我镇实际，制订本实施方案。
一、工作目标
(一)基本目标
20xx年底前全镇基本普及普通话，基本规范汉字的社会应用。
(二)具体目标
1。形成符合在镇机关、各村(社区)、镇属企事业单位、学校及公共服务行业等单位实际及语言文字工作特点的工作机制和良好的工作格局。做到组织机构健全，专兼职人员落实，工作职责明确，管理制度完善。
2。普通话成为机关主要工作用语，机关工作人员的普通话水平应达到三级甲等以上标准，并在工作中自觉使用普通话;成为学校的校园语言，教师的普通话水平应达到二级标准，其中语文教师和幼儿园教师应达到二级甲等以上水平，并在校园中自觉使用普通话;成为公共服务行业的主要服务用语，服务行业从业人员普通话水平应达到三级以上，少量以口语表达为职业，直接面向社会公众的服务行业人员，应达到二级甲等及以上水平。
3。镇机关、各村(社区)、镇属企事业单位、学校及公共服务行业领域的社会用字达到国家现阶段规范标准要求，公共场所的各种标牌、宣传标语和广告等，做到文字规范、字形完整。手书的招牌凡使用繁体字的，必须在明显的位置再配放规范字的标牌。
二、范围和达标时限
(一)范围：镇机关、各村(社区)、镇属企事业单位及各学校(幼儿园)、公共服务行业。
(二)达标时限：20xx年底前。
三、方法步骤
全镇语言文字工作达标评估分为动员部署、组织实施、自查自评、预评估和正式评估五个阶段
第一阶段：动员部署阶段(20xx年3月下旬～4月上旬)
1。召开全镇创建三类城市语言文字达标工作动员会议，对创建工作进行全面安排部署。
2。镇属各企事业单位组织本单位干部、职工学习文件，宣传发动，对创建工作进行具体安排。
方案及思路【篇5】
一、外部业务投标报价
1、NPC外部业务项目报价将以总承包牵头，我司针对预制构件及现场构件吊装发生的测算配合总承包一起完成，组织好预算人员做好报价及成本分析对比工作；
2、对在职预算人员加强培训，尤其是对现场的构件成本分析、现场吊装成本分析测算方面，使其能单独操作；
二、内部成本方面
1、NPC公司内部分加工厂、运输公司、设计院各单位独立考核，分解指标考核落地的方案；
2、工程结算方面，跟项目也签订好结算责任状，并已经要求项目排出合理的结算推进计划，按照推进计划逐步推进，确保按时完成结算工作。重点：96#楼、**1.1――1.3期、**工厂项目的结算完成，另外工厂构件销售结算办理。
3、每月报表方面，按照时间节点的要求，审核、督办好项目的计划、货币、产值报表并及时上报，对存在的问题及时纠偏。另外工厂的构件生产及销售回款表，工厂销售产值与成本的比例分析表。了解区域公司各项目工程款回收情况，协助项目做好结算、要款工作。
4、分包合同及结算办理方面，计划：评审好项目分包的使用，对分包队伍的结算合理审核，每月把关好项目分包的进度款申报，阶段性付款按合同控制，避免超付现象发生。等分包工程完成，及时要求项目办理分包结算书并审核后，交集团审计部。
5、移动办公检查方面，计划：每月不定期的到项目上，对项目预算检查、辅导。检查检查组检查要求整改的，是否整改，要求闭环。检查周计划、月计划的推进情况。检查相关责任状签订的落实情况。检查成本控制、材料限额、产值报表盈亏分析的落实情况。检查预算台账是否及时登记。
6、每月经营预算会议、周例会的召开，要求汇报上月的工作，未完成的原因，下周计划。对其工作完成及推进情况，做好督办并阶段性考核建立奖罚机制。
7、积极推进项目ERP系统、认真填写ERP系统相关信息。
8、对NPC技术预制构件计价体系做好认真测算、积累计价基础资料与各地方政府定额站做好联系沟通，以便即时做好NPC技术整体行业推广及企业宣传工作，确保市场占有量。
9、与技术研发部、加工厂生产条线保持紧密沟通，进一步完善调整内部货币化定额。
方案及思路【篇6】
[摘要]高校要推动以课程思政为目标的课堂教学改革，切实把立德树人根本任务贯穿到教学全过程。如何建设课程思政？如何使课程思政发挥实效？如何解决课程思政遇到的种种问题？是当前高校教育改革的首要任务。
[关键词]课程思政;思政元素;思政课程
[基金项目]中国民航大学2018—2020年专业建设经费资助“人才培养模式及改革项目”
[作者简介]周青军（1980—），男，吉林公主岭人，博士，中国民航大学理学院教授，主要从事功能材料研究。
[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1674-9324（2020）27-0070-02[收稿日期]2019-09-28
导言：
“立德树人”是当今高等教育共同面对的重大时代命题，也是高等教育的根本任务和时代使命。习近平总书记对立德树人有过多次精彩论述，同时也为高等教育发展指明了方向。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校立身之本在于立德树人。2018年，在北京大学师生座谈会上，习近平总书记进一步强调，要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。立德树人是高等教育的价值目标和时代使命[1]。立德树人的重点在于对学生价值观念的引领和思想品德的塑造。
目前，探索思政课程与课程思政有机结合是实现立德树人根本任务的有效保证。2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。同时，习近平总书记还提出“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。这就要求各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构建全员、全程、全课程育人格局的课程思政体系。课程思政的主要功能是通过系统专业的知识体系和实际技能的教育教学，培养学生成长成才，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，主要体现出树人与育才的特征要求[2]。当前，全国各高校都广泛开展了课程思政的教学改革，积极探索如何将思想政治教育有效融入专业课程教学，真正实现各类课程与思政课程同向同行，形成育人合力。但是，在“课程思政”建设的把握上，还存在一些模糊认识，需要进一步明确和深化。本文主要就高校“课程思政”建设思路进行初步探讨，以期为推进高校“课程思政”建设改革提供参考。
一、实现课程思政与思政课程有机结合
课程思政与思政课程的核心内涵是一致的，其本质都是提高人才培养质量。二者的相同点主要体现在任务、目标、功能上，都离不开以学生为本的教育理念。二者的主要区别在于：思政课程主要通过学习马克思主义理论、中国共产党的创新理论、习近平新时代中国特色社会主义思想来达到立德和育人目的;课程思政主要通过在学习各种专业课程和实际技能的过程中，把其中蕴含的思想政治教育资源有效地融入课堂教学各环节，对学生实现思想和价值引领，实现树人与育才目的。课程思政不是孤立存在，更不是无中生有，它必须有思政课程的理论体系做支撑，否则就成了“无源之水，无本之木”。同时，课程思政是对思政课程的有力补充和实践检验，所以，思政课程与课程思政必须有机结合，要做到两方面功能的互相依托，做到立德树人与育人育才的有机结合、辩证统一。让思政课程和课程思政同频共振。
二、课程思政的核心在课程建设
课程思政教学改革的最大误区是过多地把关注点放在思政，而忽略了所教课程本身。要尊重课程建设规律，课程思政所依附的主体必须是一门优质的精品课程。所以课程本身的内涵建设是核心，应该坚持课程的性质不变、本位不变。如果课程水平较低，或者本身就是水课，这样的课程自身就无法达到育人的目标，课程思政也就无从谈起。所以，课程建设是课程思政能否取得实效的关键，教师要在保证专业教学水准的前提下，自然融入思政元素，引领涤荡学生心灵，激励学生立鸿鹄志、做追梦人。让学生在学到更多专业知识的前提下，培养学生的家国情怀、科学精神、工匠精神、劳模精神、职业伦理等。
三、课程思政不是简单的说教课
课程思政不是简单的说教课，更不是对思政课程的简单替代。课程思政教育教学改革强调每一名教师都有育人职责，每一门课程都有育人功能。课程思政不是每堂课都要机械、教条地讲解思政教育内容。课程思政既不能“赶时髦”，也不能搞“形式主义”。课程思政不是简单粗暴地把思政课的内容移植到专业课教学中，而是要在专业课教学中有效地融入思政元素。思政元素不等同于说教，不能让学生感到唐突和过于刻意。思政元素是真情流露，要让学生产生情感共鸣，在潜移默化中实现价值引领，实现立德树人润物无声。
四、深入挖掘课程中的思政元素
任课教师要深入挖掘各門课程蕴含的思政元素和所承载的育人功能。挖掘专业课程的思政元素，就是要把社会主义核心价值观的基本要求、实现中华民族伟大复兴的理想和责任，融入课堂教学的各环节。课程思政需要专业课教师主要做到以下几点：一是要充分分析不同类型课程的差异性。不同课程的着力点不同，所蕴含的思政元素也不同。所有课程不能千篇一律，要尊重课程规律，具体问题具体分析。二是要分析学生特点。不同年龄段学生的性格有较大差异，他们对问题的理解也不同，我们对思政元素的融入要充分考虑学生的接受力，以达到事半功倍的效果。三是不要把思政元素神秘化。思政元素可以是很普通的身边事，可以是小故事，可以是个人感悟等。只要是结合国情，能够实现价值引领、解决学生思想困惑、给学生传递正能量的东西，就是好的思政元素。四是要灵活运用思政元素。将提前准备好的素材与课上即兴发挥的素材相结合，同时素材要有趣味性和时效性，通过思政元素与课程内容的巧妙结合，提高课程教学效果和学生学习热情，以达到人才培养目标。五是要重视课程自身建设。一门优质的课程本身也是思政元素，教师在课堂上的每一个教学细节都是完美人格的体现，都是非常好的思政元素。五、加强课程思政教师队伍建设
教育大计，教师为本。课程思政最终成效如何主要取决于教师水平。课程思政需要有高水平的教师队伍做保障。教师要热爱教育事业，关爱学生成长成才，更要德才兼备。教师要深入调查研究，把握学生的身心特点和思想动态，从学生发展需求、专业问题、社会热点等角度引入思政内容。同时教师本人要身正示范，通过自身的言传身教影响身边学生。教师自身品德高尚、爱岗敬业、业务精湛就是最好的思政元素。相反，如果教师自身三观不正，不可能培养出国家需要的人才。所以，教师的业务水平直接影响课程思政的育人效果，提升教师开展课程思政建设的意识和能力是当前的重中之重。
六、课程思政要与时俱进
在教学中，课程思政也要做到与时俱进，思政元素跟上时代步伐，要把国家的新思想、新思维、新理念等及时传递给学生。用最新发生的事件为案例，提出问题引导学生正确思考，发言讨论，使其在课堂讨论中加深对事件的认识和理解，提升学生分析问题和解决问题的能力。如，把一些典型经验与感人事迹变成教学中的“活教材”，把爱国教育、生命教育、信念教育、科学教育、道德教育有效融入课程教学，真正达到春风化雨、润物无声的育人效果。
七、构建全员全程全方位育人格局
高校要高度重视课程思政建设，做好顶层设计，创新育人方式，把课程思政融入课堂教学、人才培养的全过程。要做到课程门门有思政，教师人人讲育人，首先高校要加强教学管理，在培养方案制定、课程目标及内容设计、教学大纲修订、教案课件编写、教学理念等方面将思政元素有效融入;其次，高校要充分利用好课内外教学，不但要在课上的所有理论和实践教育教学活动中体现思政元素，更要重视课下、校内、校外开展的社会实践活动中的思政教育元素;最后，高校的各个部门也要做好协同育人工作，将人才培养、立德树人的理念灌输到每一名教育工作者的脑海中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
八、结语
课程思政是一项系统工程，高校需要构建全员、全程、全课程育人新格局，形成教育合力。通過课程思政把立德树人内化到大学建设的各个环节，为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，开创我国高等教育事业发展新局面。
参考文献
[1]靳诺.立德树人：高等教育的根本任务和时代使命[J].中国高等教育，2017（18）：8-12.
[2]于向东.围绕立德树人根本任务探索思政课程与课程思政有机结合[N].光明日报，2019-03-27（06）.
方案及思路【篇7】
摘要：语言学是一门介于人文科学与自然科学之间的学科。在语言学类课程思政建设过程中，应充分结合语言学学科的跨学科性质，从其人文属性中提炼国家精神、民族性格、社会文化等思想政治元素;从其社会属性中培养学生看待问题的辩证思维方式，进而培养学生的专业荣誉感;从其自然科学属性中，重视逻辑思维。
关键词：课程思政;语言学;专业使命;辩证思维
一、绪论
为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议讲话精神，促进专业课程与思想政治理论课协同育人，自2014年起以上海市为试点展开了从“思政课程”到“课程思政”转变的全员、全课程大思政教育体系探索与构建的工作，现已在全国范围内推广。现有研究主要从两方面探讨如果实现课程思政。首先，从宏观理论、战略高度探讨“课程思政”的理论体系构建(高德毅等，2017a/2017b;忻平，2016;虞丽娟，2017)，包括“课程思政”推进的价值与意义(陆道坤，2018;邱伟光，2017;闵辉，2017;曹文泽，2016)、从理论高度及管理者的角度探讨“课程思政”的涉及到的关键问题与实现路径(吴月齐，2018;何红娟，2017;高燕，2017;刘淑慧，2017;李国娟，2017;陈道武，2017)等。
其次，从微观的角度以某个专业或某门课程为切入点探讨“课程思政”的实现途径。其中以高职院校某一专业的研究(何衡2017;倪成伟等2017;吕玉龙等2017;陈辉林，2017)居多，散见于零星课程，如新闻传播、大学语文、中国近代史、公共艺术、汽车概论等课程中。
近两年来国内关于“课程思政”的研究开展得如火如荼，呈现出百花齐放的状态，但仍存在一些缺憾，如：理论探索处于初级阶段，尚未形成成熟的理论体系;重视宏观理论的构建，缺少具体学科如何实现“课程思政”的路径与示范研究。本文从语言学类课程角度，探讨将语言学类课程的学科知识与学生能力培养、道德教育有机结合的“三位一体”的实现路径与方法。
二、语言学类课程思政建设实施总体思路
语言学是一门研究语言及其相关问题的科学。它涉及语言的结构、功能、应用、生理、认知等各个领域，是一门介于人文科学与自然科学之间的学科。李宇明(2018)认为，“语言学是一个学科群”，“横跨人文科学、社会科学和自然科学”。课程思政建设是在深入贯彻落实十九大精神的前提下，推进各类高校深入开展思想政治教育的背景下，响应国家所倡导的“全员育人、全过程育人和全方位育人”的“课程思政”教育模式。它强调高校教师在课堂教学中知识传授与价值引领相结合，做到知识与思想的辩证统一。
在语言学类课程思政建设过程中，应充分结合语言学学科的跨学科性质，从专业课程中的人文科学部分提炼国家精神、民族性格、社会文化等思想政治元素;从社会科学部分提炼学生看待问题的辩证思维方式，进而培养学生的专业荣誉感、职业使命感和社会责任感;从自然科学部分，强调尊重事实，尊重科学，重视逻辑思维。
具体包括三方面的内容：第一，宏观上，学校管理层保障专业课程思政建设平台的搭建、专业教师思政育人意识与能力的培养、教学评价体系中融入人文内涵评价指标，确保德育目标实现的外部环境保障;第二，中观上，设计、构建融知识传授、能力培养和科学育人为一体的课程教学方案，将德育目标固化于课程大纲中，确保德育目标实现的时效;第三，微观上，从教学时间上确保学时压缩、内容精讲的大背景下，突破学时限制，找到语言学类课程思政内容的时间保障;从教学内容上整合和凝练语言学类课程中的育人资源，寻求专业知识与德育知识有机结合点;从教学方法的角度设计行之有效的教学组织形式和课堂管理模式，确保能力培养与道德培养目标相得益彰，使专业教学与道德教育相结合切实可行。
三、语言学类课程思政建设具体实现路径
(一)语言学类专业课程师资的思想政治素养培养
专业课教师工作在课程思政教育模式的一线，其思想政治素养是提高课程思政的关键。但在“课程思政”教育模式推广之前，一线教师对于专业课程实施思政教育的认识深度不够，要么较少思考专业课程的育人问题，要么对此问题的思考处于萌芽状态，甚至对课程思政存在一定误解。“共欲善其事，必先利其器”，因此，实施课程思政，首先要端正一线教师对课程思政的认识，提高一线教师的思想政治水平与素养。
首先，消除专业课教师对课程思政的疑虑与误解，激发专业课教师开展课程思政的积极性、主动性。学校通过定期开展各种层面的课程思政培训与交流，强调课程思政的“育人”功能。强调课程思政的终极目标是实现科学知识传授、人文素养培养与价值观塑造的科学统一，而非单一的、简单的思想政治教育，进而消除一线教师的疑虑，刷新专业课教师的认知，拓宽思政课程的视阈，帮助专业课教师引导学生对专业的误解，重新认识专业前景，对待专业课程的学习等。
其次，提升专业课教师思想政治水平与素养。专业课教师的思想政治水平包括：思想政治理论水平，即将马克思主义与党和国家政策方针结合起来的理论水平;将中国优秀文化传统与社会主义核心价值观结合起来的理论水平;专业课教师的专业认同、专业价值与职业使命感等。
一方面，通过集体培训的方式使全体教师掌握思想政治教育的内容体系，理解思想政治教育的基本內涵，使专业课教师对课程思政形成系统认识，掌握课程思政的特征规律。另一方面，通过党员教师带头、优秀教师示范、集体制定课程教学方案等方式加深专业课教师对课程思政的认识，加强专业课教师对本专业的内在价值、社会价值及社会使命的认识，并将其转化为教学激情，最终回归到课程思政的落脚点，努力做到“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成健康的专业伦理和科学的信仰，良好的行为习惯”。(陆道坤，2018)
(二)语言学类课程教学方案设计
系统的课程思政教学方案是确保课程思政实施的基础与保障。在课程思政的背景下，专业教师需要结合语言学类课程特征，发掘和梳理语言学类课程中蕴含的思想政治元素，比如语言哲学思想对专业研究的影响、语言研究方法中蕴含的马克思主义辩证分析法、语言研究目标的唯物论观等，丰富思政教育资源，促使思政教育多元化。反过来，分析语言学类课程思政面临的问题、探索语言类课程思政的实现路径，即如何自然地将马克思主义观有机融入语言学的整个教学活动中去、探讨如何将社会主义核心价值观和中国优秀文化传统融入到语言学课程的教学中去，做到“润物细无声”。因此，重新审视现有课程方案，制定一份全新的，融入立德树人理念于一体的课程方案非常必要。
(三)語言学类课程思政教学过程实现方法
课程思政在具体实施的过程中，需要从微观角度对教学过程的各个环节进行调整，确保知识传授与价值引领相得益彰，而不是互相冲突。
1.转换教师授课方式，确保专业课程授课学时不变
课程思政并不要求专业课教师在本学科本专业本课程中增加思政内容，而是转变专业知识教授的方式、转换看待专业问题的角度、明确价值观、社会责任感在处理专业问题中的作用等。因此，在日常教学中并不需要增加专业课的授课学时，也无需增加学生学业负担。如在《现代汉语》课程第一章绪论中可以引导学生用偶然与必然的马克思主义哲学观看待“现代汉语的形成过程”;引导学生在查阅互联网文献的基础上，运用唯物辩证法分析普通话与方言的现状及关系;在第二章语音部分通过讲解汉语拼音方案制定的历史背景、第三章汉字部分通过讲解汉字的演变过程及其与汉语之间的关系培养学生的民族自豪感与专业的使命感等。这些都是原有教学内容的组成部分，在课程思政过程中只需将借用更加明确的认识论方法来指导教学，并不需要额外增加教学内容，可确保教学学时不变的前提下达到课程思政的目的。
2.挖掘语言学类课程思政元素，建立语言学类课程思政教学资源库
从教学内容上看，语言学类课程思政在实施过程中要深入发掘并梳理专业课程所蕴含的思想政治教育元素，并整理成册，建立思政教学资源库，固化于课程教学方案中，为今后语言学类专业课程的思政教学提供便利条件，也为语言教学类课程发展拓宽思路。
比如，《现代汉语》课程第三章的内容均可以挖掘出语言学类课程思政元素，如“汉字的性质和特点”可以采用对比的方法发现中国特色文化;从“汉字的起源和演变”了解中国文化的魅力，形成民族自豪感;运用马克思主义认识论看待中国的“造字法”，充分认识古人的智慧，认识中华文明的博大精神、源远流长与经久考验;运用马克思主义唯物辩证法看待“简化字与繁体字之间的关系”，了解并认清繁简字在大陆与港台、海外的运用现状，进而科学地对待简化字与繁体字在我们日常生活中的地位和作用，培养学生传播汉字文化、规范使用简体字的职业使命感。
3.创新教学方法，激发学生参与教学热情
专业课程教学应以课程思政为契机，创新教学方法，以案例作为语言学类课程思政建设的主体，带领学生共同挖掘思政资源，激发学生参与教学的热情，培养学生价值观的同时，引领学生科学看待问题，使学生能够认可课程思政教学，进而提高学生综合分析问题、解决问题的能力。
此外，课程思政扩宽了授课教师的思路，专业课教师可根据课程性质，在普通本科教学中强调知识的宽度和广度，通过互联网与传统课堂教学相结合的方式，让学生更多地参与到教学内容的拓展中，从而将马克思主义观有机融入语言学专业课程教学中，有机融入课堂教学各环节，在专业课程中寻找与德育知识体系的交叉点，使思想政治教育以顺其自然的方式潜移默化为学生的价值观体系，进而实现知识教育与价值观教育的有效统一。
参考文献：
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[2]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路[J].思想理论教育，2018(3).
[3]吴月齐.试论高校推荐“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育，2018(1).
[4]于冠华，李敬强.课程思政的价值与实现路径探析[J].教育教学论坛，2018(5).
[5]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017(8).
[6]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017(8).
[7]田鸿芬，付宏.课程思政：高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径[J].教育与人才，2018(4).
[8]李宇明.语言学是一个学科群[J].语言战略研究，2018(1).
方案及思路【篇8】
活动目标：
1、理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2、能仔细倾听，尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。
3、知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣，在阅读散文的基础上，认读新词新句，并理解其含义。如：五彩缤纷、雨、丰收、快乐。
活动准备：
课件、幼儿用书、挂图、字卡。
活动过程：
一、导入活动。
1、谈话引出欣赏课件提问：现在是什么季节呢？（秋天） 老师给你们带来了一首关于秋天的散文诗，我们一起来听一听。
散文诗的题目叫什么？诗里说了些什么呢？
2、讨论：秋天的雨是什么样的呢？ 我们再来听一听。
二、利用大图片，分段欣赏，就散文内容向幼儿提问，帮助幼儿理解散文。
1、第一段欣赏。
师：秋天的大门是谁打开的？散文里说它像什么？导出字词卡雨，并指读。
为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？个别讲述教师小结：秋天的雨过后，自然界有了很多的变化，就好象一把钥匙打开了秋天的门看到了许多的东西。
2、第二段欣赏。
师：为什么秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？请幼儿讲述教师小结：因为秋天到了，各种植物都有了变化，银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。
导出词五彩缤纷，并指读。
3、第三段欣赏。
师：为什么说秋天的雨有好闻的气味呢？那这些好闻的气味是从哪里来的呢？带领幼儿复述该部分内容，启发说出有 炒花生、烤红薯、桂花、菊花、水果等的香味第四段欣赏提问：为什么人们都穿上了厚厚的衣裳？为什么说秋天的雨有一只金色的小喇叭？
教师小结：为了减少水分蒸发，落叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小动物做准备过冬第五段欣赏提问：为什么秋天的雨带给大地的是一首丰收的歌？带给小朋友的是一首快乐的歌？ 明白秋天是丰收的'季节。
导出字词卡丰收、快乐。
三、看幼儿用书让幼儿学习阅读散文。
1、带领幼儿阅读散文。
2、听和幼儿阅读散文。
四、玩字游戏。
随音乐用词语的前一个字，找到词语的后一字为朋友。
师：秋天是丰收的，是美丽的！让我们一起到外面再去找找秋天吧！
散文诗欣赏《秋天的雨》
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温柔，悄悄地打开了秋天的门。
秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。
秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、炒花生小朋友们的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树的脚下，小动物准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌
##结束方案及思路【篇9】
×年我镇海洋与渔业工作的总体思路是：以“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，以渔业增效，渔民增收为主线，积极实施项目建设，加快渔业经济结构调整步伐，坚持海洋可持续发展战略，促进我镇海洋与渔业经济健康稳步发展，为全县在完成××年度海洋渔业发展目标任务中争先进。为此，我镇海洋渔业经济工作着重做好以下几个方面工作：
一、积极挖掘滩涂潜力，促进渔业支柱产业健康发展
我镇目前拥有滩涂总面积万余亩，其中实际可利用的面积约万亩。海洋渔业经济作为我镇的支柱经济是增加渔民收入的重要途径，今年我镇首先继续立足难涂的开发管理。滩涂养殖依托现有滩涂有针对性的开发利用宜养文蛤的养文蛤宜养紫菜的养紫菜因地、因滩充分利用滩涂提升我镇滩涂利用率，同时积极要求各养殖单位向外沙寻求发展空间，增加养殖滩涂的潜力。第二，加大养殖投入，提升渔业经济在财政收入中的占比。今年我镇文蛤苗种投入确保吨以上，在加大投入的同时，我们要求各养殖单位做好文蛤的护养管理，同时建立苗种质量监管组织，确保投入品种质量。力求高投入，高产出，提高渔民的收入，调动渔民的积极性。第三，增强滩涂养殖的监管力度。各村、场均要建立由村民代表组成的理财监管小组，并定期向村民公开财务状况，让渔民放心。第四，在文蛤苗种管理上，我镇将根据养殖面积和文蛤苗种资源供求情况及各养殖场滩涂现状，建立文蛤自然苗种保护区，确保我镇文蛤苗种蕴藏量和滩涂资源的可持续开发。
二、调整渔业结构，增加渔民收入
增加渔民收入是当前海洋与渔业工作的中心任务，我镇将根据实际情况，积极调整渔业产业结构。
⒈稳定捕捞业。巩固早春鳗苗生产，春汛定刺网作业为主的传统作业方式。在坚持利用保护资源、节能增效的原则基础上，加快海洋捕捞内部结构调整。积极引导渔民一船多业、一网多用、一人多技，充分提高生产时间，提高海洋捕捞综合效益。同时积极推进渔民“双转”工作，做到减船渔民不减收。
⒉积极引进新品种养殖。我们将在巩固文蛤和紫菜养殖的海洋渔业主导产业的基础上，对现有的滩涂养殖区域进行科学合理安排，根据东凌港海水、滩面、池塘状况引进新品种的养殖，并对引入品种进行跟踪了解，在试养成功的基础上，积极做好推广工作，为海洋渔业可持续发展打好基础。
⒊加强水产品加工业的发展。我镇将继续发挥紫菜加工和昌华水产品加工等龙头企业的作用，推进水产品深加工，进一步提高产品附加值，同时，提高产品档次，市场竞争力及出口总量。
⒋提升高涂利用率。目前我镇高涂开发近亩，主要用于春季河蟹、梭子蟹等品种育苗，少部高涂在育苗结束后用于养殖，池塘利用率较低，针对这种现状，我们将积极引导有关人员在搞好育苗生产的同时，根据高涂现状，增加苗种投入，搞好养殖生产，以提高池塘利用。
⒌认真抓好项目建设。积极开展海洋渔业的招商引资，协助各渔业村完成镇下达的项目投入任务，做好渔业科技项目、海洋开发项目、减船转产项目的组织申报、实施与管理工作。
三、抓渔业安全生产，创建和谐社会环境
海洋渔业安全生产事关海洋与渔业经济健康发展，事关渔民的切身利益，也是创建和谐社会的要求，我们将坚持预防为主，常抓不懈，力保我镇渔业安全生产无事故。
⒈建立健全安全组织网络，层层落实安全生产责任。明确镇、村两级安全组织，各级根据实际情况，分别建立安全组织，层层签订安全生产责任书，做到横向到边，纵向到底，一级督促一级，一级对一级负责，个人对单位负责把安全生产责任落实到每个环节，每位人员。
⒉加强安全检查，消除安全隐患。我镇今年将对渔业安全生产进行定期与不定期的检查，每月不少于一次安全活动，对检查中发现的安全隐患将责令单位或个人限期整改，并跟踪检查，保证整改落到实处。
⒊今年我镇将加强渔业法律、法规的宣传，强化渔民人身保险工作，完善安全生产网络和海上搜救体系。今年计划利用镇广播专题宣传不少于二次，印发宣传资料一份，举办培训班一期。
⒋强化卡口管理，加强对下海拖拉机的检查和卡口人员的考核。我镇对卡口检查人员制定考勤、考核及卡口内部管理制度，强化卡口人员值班及对下海拖拉机检查的力度，并经常性的对出海作业人员进行安全宣传，使下海作业人员的安全意识不断得到提高。
方案及思路【篇10】
依靠科技推动计划生育“三结合”工作，为认真贯彻落实省科技厅《关于做好年计划生育“三结合”科技帮扶工作的通知》和市人口与计划生育领导小组《关于做好年计划生育“三结合”工作的意见》要求。促进社会主义新农村建设，现提出如下工作方案：
一、加强领导，落实责任
进一步健全和完善由局长任组长，分管副局长任副组长的计划生育“三结合”科技帮扶领导小组，农村社会事业科为具体承办科室。计划生育科技帮扶领导小组负责计生“三结合”工作的组织协调、检查督促和指导，承办科室负责计生“三结合”的日常工作，落实帮扶基地、帮扶对象、帮扶项目等。并将该项工作纳入局对科室年度目标考核内容。
二、选准帮扶对象，明确帮扶目标
根据科技帮扶与计划生育户的生产、生活和生育相结合的要求，按照计划生育户自愿申请的原则，经过认真考察，决定将计划生育科技帮扶基地落实到村，选择计划生育贫困户进行重点帮扶。具体落实新增户户，帮带户户，新建立帮扶基地一个。通过帮扶使这些计划生育户的生产有明显发展，生活有较大提高，在本镇、本村起到良好的示范带动作用
三、落实帮扶措施，提高帮扶对象致富能力
（一）签订帮扶协议。主动与帮扶对象协商，按照自愿的原则，与帮扶对象签订帮扶协议，明确双方责任、权利和目标任务。根据帮扶协议，认真履行义务，组织开展帮扶活动，做好情况收集及帮扶对象的建档工作。
（三）为部分特别困难的计划生育户提供生产上的物质帮助或项目启动资金的贷款协调，增强造血功能，打好增收致富基础。
（四）抓好科技知识宣传。充分利用科普宣传活动，组织到计生“三结合”基地开展送科技下乡活动，切实为计划生育帮扶对象提供生育、保健等知识的咨询服务，赠送相关资料，搞好农村合作医疗宣传，防止计划生育户因病返贫现象发生。
（五）抓好科技xxx定点联系贫困村工作。根据贫困村产业发展特色，选派专业对口的科技xxx定点联系贫困村，对农户进行技术培训、技术咨询，指导农户开展科技示范，发展特色种、养殖产业。
四、切实落实“三优”政策，强化科技服务
要不断创新工作思路，强化帮扶措施，切实落实对计生帮扶户的“三优”（优先、优惠、优待）帮扶政策，使科技帮扶工作收到更大的实效。一是结合科技富民推进行动、现代畜牧业专项行动等项目的实施，对计生“三结合”帮扶基地在政策、项目、资金、技术、信息上优先支持，带动帮扶户增收致富。二是对帮扶基地的计划生育户，在技术培训、组织专家服务、到外地参观学习等方面给予优先支持。三是对基地有困难的计划生育户，在引进种养殖优良新品种时给予优惠，对生产生活中的急需物资优惠供给或无偿赠送。