按照平时学习工作的要求，范文的用途越来越广，写好范文能够给大家提供好的参考，你可能正在找一些相关内容的范文，小编特别从网络上整理了口哨读后感，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
口哨读后感 篇1
《口哨》作为张海迪散文集《生命的追问》中一篇抒情散文，吹出了多少身处痛苦中的人的心声，更吹出了多少人面对巨大折磨的坚强与乐观。使我们听到了张海迪的那顽强不屈、积极乐观的“海”之声，“迪”之音!全文围绕着“小时候我要吹口哨的原因”、“吹口哨给我的少年时代带来了什么”以及“几十年后我还想继续吹口哨”等三个方面来展开全文的讲述和情感的抒发。 六七岁的 “我”“整天躺在病床上，腿不能动，胳膊不敢动，脖子更动不得，假如不小心活动一下，就会引起伤口的剧痛”，所以只能整天的躺着。一个六七岁的孩子居然承受着如此大痛苦、无奈与孤独，叫她如何去面对? 看着玩具、布娃娃以及窗外的大树、小鸟，她多么希望自己也能自由快乐的玩耍、奔跑。可是她不能，“唯一”的快乐，也就是听小鸟唱歌。因为，听到它们的歌声及看到它们的自由快乐能让自己身心放松，自由快乐，所以“我”要听还要唱，要妈妈来教“我”吹口哨!
悠长、柔和、神奇、缥缈的口哨一吹起，孤独中的“我”立刻找到了快乐，更让“我”找到了少女时代的热情与活泼。那大白狗听到“我”的口哨居然能“成为”一匹小白马，孩子们听到“我”的口哨居然露出钦佩的神情并与“我”一起吹响。口哨的悦耳动听，使“我”找到了伙伴不再寂寞，口哨吹起也伴随着“我”走过了那痛苦与快乐交织的美好的少女时代。此时，人们已深切的感受到了“我”的悠然、释怀!所以,“我”的心中会时刻铭记着口哨，更有些依恋着口哨!
然而，口哨并不能吹走一切。“晚风里泪水的涌出”，让我们看到作者心中的那种忧伤与怅惘不能根除的再现。!
我想：《口哨》在课堂上是学完了，然而我和学生们心中的那“口哨”是永远永远也吹不完的
[口哨读后感500字]
口哨读后感 篇2
一、指导思想与教师定位：
以新课程音乐课的基本理念为指导思想，突出以音乐审美为核心，以及“以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。教师要引导学生热爱音乐，加深对音乐的了解，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的音乐鉴赏和表现能力，促进学生个性的完善和身心的协调发展。
二、教学目标：
1、情感与体验目标：通过对乐曲《口哨与小狗》的.学习，调动学生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉快的课堂环境。通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示;练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯。
2、认知目标：学生通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，发展了学生的想象力和观察力。
三、教学设计意图：
《口哨与小狗》又名为《吹口哨的少年与小狗》，作于19，是一首通俗管弦乐小曲，描绘了小主人与小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。
本课设计注重培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力。通过学生对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣;并在游戏的过程中通过各种手段使学生对音乐的基础知识有了初步的认识;并在游戏的过程中注重学生个性的发展，提高学生的整体素质。另外，教学活动的内容和时事相联系，加强了道德教育。
四、教学内容：
1、欣赏乐曲的过程中注意培养学生对进行曲节奏型的认识。并通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，进一步感受音乐形象。
2、乐曲的欣赏中培养学生的交流意识和合作意识。
3、通过综合表演，让学生体会在音乐中表达情感、塑造形象的喜悦。
五、教学准备：
录音机、头饰(小男孩、小狗、各种小动物)、节奏卡片、磁带。
（一）、激情引入。
1、组织学生随着欢快的音乐进入教室。
2、学生踩着音乐的节奏进入教室;同时让学生自己发挥;或者边走(跳)边唱;或者边走(跳)边做律动;还可以走(跳)、唱、做律动同时进行。激发学生的学习兴趣，让学生对后面的学习产生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（二）、欣赏乐曲《口哨与小狗》，并进行各种节奏模仿训练。
1、下面请同学们闭上眼睛听一段音乐。(师假装播放录音机，实际上是师吹口哨。)
2、重新听一遍，让学生随着音乐点出节奏并表现出应有的情绪。
3、引出故事，激起学生的学习兴趣。
4、选出两位模仿有特点的学生，让他们随着老师的讲解和音乐进行表演。
5、老师进行点评，并提出节奏不太统一，并出示节奏卡片。
6、师分段对学生进行节奏练习。
7、师放音乐，学生表演。
1、学生闭上眼睛仔细聆听《口哨与小狗》，在听的过程中分辨声音是从那里出来的?老师的情绪是怎样的?
2、学生用手心点出节奏，加深对乐曲主题的了解，理解音乐情感。
3、学生聆听故事，产生要表演的兴趣。
4、学生根据老师的讲解和音乐的特点进行各种动作的模仿。
5、学生根据老师出示的节奏卡片唱出节奏，也可以用动物的叫声来给喜欢的动物节奏配音，或者模仿动物的表演来表现出节奏等。
6、学生跟着老师做节奏练习，还可以学生自己创造新的动作。
7、由表现出众的学生带领全班学生表演，做到动作和神态与音乐表现的内容一致。通过观看课件及动作的模仿训练，使学生体会音乐形象，以及声音、动作等之间的相互联系。
（三）、对乐曲的发展创新，和道德教育。
1、师进行道德教育，让学生热爱小动物。
2、师提示还有那些动物的节奏和学过的动物节奏相同。
3、学生根据平时的知识说出对保护动物的了解。
4、学生按老师提示的节奏模仿其它表演，也可以自己创新表演。
通过对乐曲的学习和创编活动，进一步开发了孩子们的创造力和表现力，让孩子们在相互合作中体验美、感受美、创造美。
（四）、深入展开及下课。
1、指导学生跟着《口哨与小狗》的节奏表演，并组织下课。
2、学生分成两排，戴着头饰，拿者道具，摆出各种姿势，踩着音乐的节奏从教室的两边向讲台靠拢，各自排一路纵队随着音乐的节奏和旋律表演模仿，然后随着音乐走出教室。通过多种形式的综合表演，开拓了孩子们的视野，让孩子们的个性得到了发展。
课后小结：
本课通过学生对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣;并在游戏的过程中通过各种手段使学生对音乐的基础知识有了初步的认识。我在今后的教学中要做到真正的“把音乐还给孩子”，让孩子们感受艺术的美妙与神奇。
以上就是一年级音乐：口哨与小狗说课稿全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校!
口哨读后感 篇3
寒假里，我读了老师推荐的《吹口哨的孩子王》这本书。我被文中的主人公身上的乐观和帮助弱小的精神深深地打动了。
书中的故事发生在日本。四年级一班来了一位叫真琴的转学生，她和另一位主人公小刚是同班同学。很多次在小刚遇到困难或危险的时候，真琴都向他伸出了援手，渐渐地他们成了形影不离的好朋友。故事的最后真琴因为家里有事转学了，这一对好朋友从此再也没有见过面。
在这两个好朋友相处的过程中有一件事令我最难忘。有一次，小刚在商店买东西时，正巧看见三个六年级的学生在欺负一个二年级的小朋友，他们抢走了二年级小朋友手中的玩具。小刚心里非常想为小朋友打抱不平，但是又害怕六年级学生的报复，准备悄悄地离开。这一幕被刚好路过的真琴看到了，她勇敢地冲了上去，用橡皮筋和绳子作武器，打得六年级的学生落荒而逃。事情过后，真琴还教训了小刚一顿。从这件事上我看到了真琴身上充满正义的一面，还有她的机智和勇敢。小刚虽然没有勇气去帮助受欺负的小朋友，但是后来也认识到自己的错误。
我在生活中也遇到过类似的情况。有一次，在学校我看到一个高个子同学欺负一个比他矮一个头的同学。当时我心里很气愤，于时我赶忙去告诉老师，老师知道后狠狠地批评了那个同学。我觉得自己做对了一件事，感到很开心。
在生活当中，每个都会遇到困难，我们要乐观去面对。当我们遇到不公平的时候要勇敢地站出来，想办法去解决，积极寻求帮助。做一个乐观生活，乐于助人的人。
口哨读后感 篇4
《口哨》这篇文章使我感触很深。作者张海迪那顽强的毅力，不屈不折的精神，更让我颇为感动。
本文讲述了乐观，坚强的张海迪在儿童时学吹口哨，口哨伴她成长的故事，同时表现了她对美好生活的无限憧憬，但是，她深知那是不可能的。
当我读到我长时间地躺着，我无可奈何地躺着，我终日孤独地躺着时，我为张海迪感到伤心。因为她那是还只是一个孩子，却不能得到她这个年龄所拥有的自由和快乐，整天都躺在病床上，无法在草地上与同龄人玩耍，无法在父母怀里撒娇，更无法尝到快乐的滋味。这对张海迪的打击是多么的大啊！可是幼小的张海迪又能怎么样呢？她只能以顽强的毅力与病魔抗争，张海迪多么的勇敢啊！
而我们呢？在游乐场里，草地上都有我们奔跑地身影，在学校里与朋友们快乐学习，快乐玩耍，在父母面前任意撒娇，父母就会有求必应这些快乐，张海迪都不曾拥有过，她没有任何玩伴，只是靠口哨带给她淡淡的快乐，虽然有一些快乐的的时光，但对于张海迪来说，却是一晃而过，内心深处的忧伤和阴影，是永远也抹不掉的。作为一个健康的人，我们如果还对命运报以不公的话，那张海迪岂不是有更大的抱怨吗？所以我们应该珍惜现在美好的生活，认真学习，把握自己的命运，以顽强的毅力克服重重困难。
张海迪在病魔的折磨中，渐渐长大，医生说她不能活到20岁，可是她现在都已经50多岁了。这说明什么？张海迪的坚强，乐观值得我们学习。
《口哨》这篇文章使我懂得了：只要坚强地做每件事，奇迹，随时都可以发生。
口哨读后感 篇5
十三岁，如花蕾般含苞欲放的年龄，世界在她眼里是那般的新奇、美好。
狭长清幽的小镇老街在这个传统的庙会节日里早已是人潮人涌、热闹非凡。平日里寂静的青石板街道上，从各个地方兴致盎然而来的小商小贩们已在这条巷道中摆满了各式各样、惹人怜爱的小商品，只待逛庙会的人们前来随意自由地挑选。
学校就在离这个庙会不足二百米的地方，按照一直以来的惯例，校长给了学校师生一天的假期。她和她的三位好友的家在学校几里地之外的山村里，寄宿在校的她们这一次没有像往常一样放假就回家，而是背上书包，飞快地奔向那条庙会街道，如同四条小泥鳅一样在人群里穿行。
沿着石板街道一路往前，她们四人一会在左边的摊位上看看这个，一会又在右边的摊位上摸摸那个，似乎对一切都显得异常有趣、新奇。
“哎，这朵头花好漂亮哦。”
“哦，真想要买一朵。”
“是好漂亮，我也好喜欢哦。”
在一处小花担旁，她们四人停下了脚步。围住那个卖花担的老人，四人扒在花担上七嘴八舌、叽叽喳喳高兴个不停。
“小妹妹，喜欢，你们一人就买一朵戴吧。”老人以为来了生意，笑眯眯地捧出一把头花放在手掌中间递到她们面前。
“不，老爷爷，我们没钱，只是看一看。”她一边笑笑地朝老人摆手，一边飞快地从老人的担子里抓了一朵小花塞进自己的裤袋里。
“是的，我们没钱。还是走吧。”
同行的四人中，有女孩怯怯地催促。她暗自欣喜，为老人那不太明亮的眼神，为那朵早已在自己裤袋里躺着的头花。
她是家中长女，在重男轻女的农村，作为上帝送给父母的第一件礼物，拥有小天使般可爱面庞的她同样受到了父母深深的垂爱。打小，为了不让她受到丁点委屈，父母对她几乎是百依百顺，有好吃的先给她，有好穿的也必是。在兄弟姐妹三人中，只要她想要的东西，除非没有，否则，她都能如愿。
那一年，自己到底几岁，她已记不清楚，只是清晰地记得当自己把从邻居家中“捡”来的银首饰交给母亲时，母亲抱着她在灶堂间眉开眼笑地亲吻了她的小脸颊好久。后来，随着年龄的一天天增长，她能够“捡”回家的东西越来越多。当然，伴随着她的还有那越来越想要“捡”到东西的`欲望。
“哎，快来看，快来看，这只小鸟好可爱哦。”
在熙熙攘攘的人流中挤过一段石板路之后，她兴奋地招呼着同伴们再次停住了前行的脚步。
同样是一处卖小物件的花担旁边，同样是一位年龄很长的老大爷跟前，她们四人再次围着老人的花担把刚才那只塑料玩具小鸟空欢喜地赞美了一番，才悻悻地向前移动她们那实在不愿意离开的脚步。
就在刚刚转身的刹那，她分明看见老人犀利的目光冷冷地朝她射来。她心里莫名一阵慌乱，下意识地握紧了自己那只小小的右手，想要急切地逃离。
“把你的手掌打开来。”盯着她的右手，老人几乎是命令式的语气。
这样的场景她不是没碰到过，只是没碰到如面前这位凶狠面容的老人。她虽有些害怕，但却一声不吭，把手握得更紧。
“看你不拿出来。”这次，老人没有再叫她打开手掌，而是直接抓起她的右手，用另一只手将她那紧握的五根小指狠狠地掰开。
就在她的手掌完全被老人强行打开的那一刻，钻心的疼痛已让她稚嫩的脸上爬满了泪水。她分明看见自己的小手指上有了一道深深的伤口，殷红的鲜血正一滴滴地往下直掉……
那是因为她和老人都太过用力的缘故，那个握在她手心里的铁皮制成的小口哨锋利的切口割伤了她的小指。
明明是在不知不觉中拿的那只摆在小鸟旁边的口哨，她不知那位死老头是如何发现自己的。只是因为太过疼痛，她才第一次感到真的很害怕。
后来，在她还未完全懂得人生之路的一段时间中，她仍旧有过很多次想要伸手的冲动。只是，每次伸手前，她就会想起自己那疼痛滴血的小指，想起那只被老人夺回去的口哨，每每也就缩回了自己那渐渐长大的双手，直到她的心智完全成熟为止。
口哨读后感 篇6
这个假期，我读了一本名叫《青春口哨》的书，书上绘声绘色地描写了每一个人物。有性格耿直的阿麦，活泼机灵的康儿，深情的桑堤、贫苦的阿网……与小作者度过了一个美好的童年。
小作者非常喜爱他的那条阿迪达斯的篮球短裤。有一次，作者、康儿、桑堤来到了桑堤爷爷的果园里，一进果园，他们看到了一个蜜蜂巢。他们来到蜜蜂巢下，桑堤却想起了一位叔叔，他百发百中，绝对是一位顶级的神枪手，可令人痛心的却是他还没奋勇杀敌，却被敌人的一颗子弹打中，而那一颗罪恶的子弹正巧打中了他的胸部。
我想：那位叔叔因为麻痹大意而中了敌人的冷枪，小叔叔的战友说：“小叔叔当场就牺牲了，他死时也没有闭上双眼。”我估计他觉得自己骄傲了，自己死也不会瞑目的。
打冷枪那家伙也是个神枪手。他甚至说：“自己从小拿弹弓打麻雀就百发百中。”桑堤讲这个故事表面上很平静，其实心里一直在颤抖，桑堤又说：“康儿，以后再也不带枪了，知道吗康儿。”康儿想活跃一下气氛，便说：“那可以带子弹吗？”这得问我爷爷了。
从这儿我看出康儿并不想让桑堤伤心。我看到桑堤平静的样子，不禁想到了我比较冲动，我要向桑堤学习。
我为小叔叔的死感到悲哀的同时也感到惋惜，我告诫自己做事要万分小心，不要认为自己是佼佼者就自高自大。
口哨读后感 篇7
”同学们全神贯注地盯着他的哨子――他把哨子全部放进口中，动了动嘴，歪了歪头，就听见“啾啾――”几声。一个同学胸有成竹地叫起来：“麻雀！”他便送了一只口哨给那同学，并摸了摸那同学的头。
紧接着，他又把牌子翻过来，并向同学们介绍说：“口哨可以学布谷、麻雀、喜鹊、黄鹂、猫等各种动物。想学什么，就学什么。”在场的同学听了卖口哨人的宣传，有同学经不起他的`诱惑，掏出钱来买“万能口哨”。此时买哨人兴奋不已，一边吹一边摸着同学的头，和大家套近乎。我走上前，刚掏出一元钱准备买，却发现小贩用右手捂着口哨，学了一声猫叫“喵――”大家都喊着：“是猫！是猫！”他引开了大家的注意力，不断问：“谁先说的？”同学们早闹翻了，你说他，他说你。这时有同学建议让小贩再吹一次，可小贩嘴里的口哨怎么也吹不响，在混乱中，小贩趁机把左手滑进左口袋，又拿了一个新口哨，放进嘴里，而另一只吹坏的口哨却被揣进了右口袋。
他又学起了鸟叫，而他的这一举动被我逮了个正着，当我识穿了他的把戏时，便说了声：“他的口哨不经吹。”听到此言，同学们渐渐散去，后来我们在校门外再也没有见到那个卖口哨的人。口哨读后感 篇8
①大雨如注。坐上三轮车时，我的心情灰暗到极点。
②那时我刚到这个陌生的城市工作，每到傍晚时，就被想家的孤独感重重包围。那天工作上不顺心，又受到上司批评责难，我饿着肚子拖着疲惫的双腿，想到又要回到狭隘的租房中过夜，真想找个地方大哭一场。
③猛烈的暴风雨，让城市的面容模糊起来，道傍树叶不时被卷到街面。三轮车夫是个中年男子，弯着腰，逆风踩踏着车子。风雨斜向袭来，他穿着一双旧解放鞋，那鞋和半截裤子已经湿尽了，不停往下淌水。我抱臂缩在座位一角，抑制不住地瑟瑟发抖。
④拐进一条胡同，路上不时有水坑，三轮车小心地避绕着。风雨因建筑的遮挡，稍稍减弱一些。忽然，我听到一串鸟鸣，我一时竟怀疑是自己的错觉，然而又有几声，是清脆而清晰的、婉转的鸣叫！
⑤我探出头，侧耳细听，想判断那鸣声来自何处。好一会儿，那叫声停止了，在我准备放弃时，那清脆的声音再次传来，而且我听出就来自前方。这一次的声音，竟是另一种鸟的鸣叫，好听，却无法形容出来。我往前看了看，除了乌蒙蒙的天空和低矮的屋檐，前面什么也看不到。我想，兴许是谁家养的鸟呢。
⑥接着又是一串啁啁啾啾的声音，细碎繁复，那样动听。我终于忍不住，向前问道：“师傅，你听到鸟叫声吗？”那车夫头也没回，说：“没有哇。”我觉得奇怪，明明听到很多鸟鸣啊。
⑦车子拐到一个上坡，许多砖块垫在昏黄的水坑中。车夫把身子弯成龚，奋力地蹬着，直到终于上不去，他跳下车，踩进水中，拉着车子前进。我要下车行走，被他拒绝了。
⑧到了平坦些的路面上，风雨终于小了许多。这一回，我真切地听到了鸟鸣，来自不远的地方。我问车夫：“是你车上有鸟在叫吗？”车夫转过头来，汗水和雨水把他的头发弄得湿漉漉的，他在笑，终于说：“是我的口哨！”
⑨我大奇。一路上，我们聊天，才知道，这车夫还真有一嘴的绝活，能吹出几十种动物的声音来！问到他家的情况，他才说道，夫妻俩下岗十多年了，孩子正上高中，明年高考，一家就靠自己踩三轮车挣钱。说到孩子，他高兴起来：“成绩不错呢，我叫他好好学，考个好大学，我日夜踩三轮车给他攒学费也愿意。”我说，你口哨吹得这样好，可以到路边摆摊卖钱呢！车夫回头笑着说：“那可不行，这是高雅玩艺儿，不能糟蹋了。”
⑩快到住处的一段路，柳条依依，风雨已停住，近晚的天气反倒有些亮起来，空气里有一种绿意的清新。我心情如天空一样渐开，久久没有说话，细心聆听一串接一串动听的鸟鸣。
下车的时候，我多给他10元钱，他不收。我说：“你的.口哨真好听，谢谢你。”他说：“你要是真喜欢，当我免费赠送的礼物。”他踏车远去时，我记住了他的车牌号码0101。
在这个城市，也许你也遇见过这个吹口哨的三轮车夫。第三年了，我在这个城市深深扎根，每当我看见三轮车，就心生一种亲切的温暖，是一个信念给了我努力生存的勇气；不管风雨有多大，没什么可以封挡你的口哨。
1、概括选文所写的故事。
2、选文以“口哨”为题有那些好处？
3、选文第③段在文中有什么作用？
4、选文第⑩段画线句是什么描写？有什么作用？
5、在我乘车的过程中心情经历了怎样的变化？
1、“我”坐三轮车回住处，在风雨中听到车夫鸟鸣的口哨声，得到努力生存的勇气。
2、新颖、吸引读者；提供行文的线索；通过车夫吹出的一串串动听的鸟鸣，传达出车夫乐观的人生态度，给了我生存的信念和勇气，突出中心。（答出其中任意三点即可）
3、写暴风雨的天气，渲染我沉重、灰暗的心情，突出车夫骑车的艰难，为下文写鸟鸣带给“我”的惊喜作铺垫。（意思对即可）
4、环境描写，写雨后清新的景色，烘托“我”愉快的心情，突出车夫的口哨带给“我”的美妙感受。
6、总结全文，照应标题，表达“我”对车夫的怀念，突出车夫对“我”的影响。（意思对即可）
口哨读后感 篇9
今天，我又看了一本托马斯系列的书，叫《托比和口哨森林》。
这个故事主要是讲：那天，托比接到胖总管给它安排的任务——去取一些煤炭取暖。可是由于暴风雨破坏了很多铁轨，托比只能走口哨森林。口哨森林是一个很黑又有很多怪声音的森林。路上，遇到托马斯和詹姆士两个朋友，他们很关心托比，但托比怕他们嘲笑他是胆小鬼，于是假装不害怕。但当它进入口哨森林的时候，一个怪声音响了起来，而且森林越来越黑，托比很害怕，幸好托马斯和詹姆士及时赶到。并陪托比一起走口哨森林，有朋友一起，托比觉得没有刚才那么害怕了，原来刚才的那个怪声音是雪枭（一只鸟）。后来，托比和它的朋友三个人一起冲出了口哨森林。而且不再害怕。
这个故事告诉我们凡事要观察，而且要勇敢面对，还有不要因为爱面子而拒绝朋友的帮助，团结才是力量。
口哨读后感 篇10
一起长大的一对小孩。男主家庭原因后来技校毕业当了铁路工人，女主考大学当了美术老师。最后走到一起也不容易。说不上纯美，感觉接地气一些。男主当混的时候也是交了不少女朋友，女主后来在不知道等不等得到的情况下也尝试过和别人。现实就是这样，喜欢是一回事，谈恋爱是一回事，结婚是一回事。再深的感情，在没有回应，没有可盼的时候，都是折磨。
完整版应该是开快车有rou的，但是我看的是清水版。
男主，小时候妈妈死于轨道事故。然后爸爸续弦，继母对自己也不好。所以即使聪明，也选择去技校，早早毕业工作，自己养活自己。年少无知的时候也混账过。同时交往好多人，和没啥太多感情的女人差点结婚啥的。好在最后还是和女主遇到了，并且确认了自己的感情。一边上进争取女主家人的同意，一边宠女主!甜的不要不要的
女主，中学的时候开始喜欢邻居哥哥。然后就再也喜欢不上其他人了。后来当一名老师，性格很温和，但内心其实很固执的。对待不喜欢的男朋友前任，怎么解恨怎么来。但是女主家也是很狗血。父亲离婚和初恋再续前缘。原来这个出轨对象竟然是带自己实习的老师，她的女儿是男朋友的前任，而她的原配竟然和男主妈妈轨道事故有关系。。。
男主真的把女主宠上天了，后来女主也遇到轨道事故，好在活下来了，不然一下子没有了岳母、妻子、孩子，亲妈也是葬生轨道事故，男主估计都活不下去了。。。还好还好，最后很美满