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育人标语(1--21条)
1、重新评选各级各类骨干教师，对新评选的骨干教师按照有关要求进行培训。
2、让我们携手为孩孑编织精彩人生。
3、教育因为有爱而存在。
4、同时成立了家庭经济困难学生认定评议小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，各班班主任为组员。班级评议认定工作小组由副组长具体组织，负责传达学校有关资助工作的精神，以严肃的态度，严谨的工作方法把握资助工作的政策和精神，对申请资助的学生进行初步的审核，并民主评议认定，及时向学生资助中心带给家庭经济困难学生名单，整理家庭经济困难学生的个人材料。
5、携万卷书香，育千秋学子。
6、平凡岗位上播种希望，平淡生活中显示精彩。
7、完成好校领导交办的其他临时工作任务。
8、继续做好精神文明创建工作，巩固文明创建成果。
9、组织起草学校发展规划、工作要点、工作总结、经验材料及学校领导报告、讲话。提前做好学期结束前的工作安排，根据学校部署及时起草学校工作计划。
10、按照学生资助中心的安排，第一时间落实好各种奖、助学金的评定、发放，使有困难的学生得到帮忙，并且及时领取到奖助学金。
11、做好档案育人工作。
12、加强队伍建设，提高育人水平
13、育人使孩子信心倍增。
14、放放手——让学生露一手。
15、干净做人，踏实教书。
16、再多点爱心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大进步。
17、学生的进步是教师最大的快乐。
18、为学校迎来一周年庆典做好工作。
19、需求至上、优质高效的原则
20、上榜公示，公开透明。贫困学生确定后，为了使该项工作切实做到公平、公正，对贫困学生名单进行了为期一周的张榜公示，并公示举报电话及信箱，主动理解广大师生及社会的监督；同时，由班主任组织各班进行讨论，征求学生意见。公示期间，未收到任何举报信息。
21、言谈必正，思想无邪。
育人标语(22--42条)
22、确立重点培养对象，开展师徒帮扶活动，帮助青年教师尽快提高业务能力和素质水平。
23、对所有学生进行家庭状况调查，要求每名学生都填写学生家庭状况调查表，并由学生当地的民政部门出具相关的证明材料。定期对家庭经济困难学生进行资格复查，并不定期随机抽取必须比例的家庭经济困难学生，透过信件、电话、实地走访等方式进行核实。并且根据学生家庭状况调查表制作了学生家庭状况汇总表，以供随时能够方便、快捷、准备的了解到学生家庭状况，对家庭经济困难学生进行评议、认定，有资助款项时能够及时、公平的进行评选。
24、支教帮扶，促进教师专业性成长。借助资中学校支教帮扶优势，组织帮扶学校学科骨干教师举行“教学送培下乡活
25、莫嫌人生短，闪光在每天。
26、清风沐桃李，真情写春秋。
27、无私奉献，十年树木；因材施教，百年育人。
28、培养一支师德高尚、敬业奉献、热爱生活、积极向上的教师队伍，提高教师的专业水平。
29、实施分层培训。由于教师群体的差异性，学校在组织培训时，尽可能考虑教师的不同需要，
30、把我的汗水均匀地洒向每个学生。
31、续抓好班级的常规工作，使得有更好的班风班貌。
32、成立了家庭经济困难学生认定工作组，负责建立制定家庭经济困难学生的管理和资助体制、建立家庭经济困学生档案。做好资助经费的统筹和分配，对各班上报的家庭经济困难学生资助名单与申请进行审核、认定，并及时将评审结果上报学校评审领导组审定，认真收集有关家庭经济困难学生管理及扶助工作的意见和推荐，及时解决出现的问题。
33、以心灵感受心灵，用智慧赢得尊重。
34、少琢磨人，多琢磨事。
35、尽量寻找身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信可学的原则，在教师中树立新典型，宣传新事迹，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。
36、对后进的学生注意尊重和爱护，苦口婆心，不伤害学生的自尊心，不仅指出他们的不足，更寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
37、秉承公开、公平、公正、实事求是，本人申请、民主评议和学校评定相结合的原则，根据学生资助中心的要求，由家庭经济困难学生认定工作组、家庭经济困难学生认定评议小组组织学生申请、民主评议，提出家庭经济困难学生推荐名单及档次，公示结束后上报学生资助中心。平时坚持做到准确掌握学生家庭经济状况发生的显著变化，及时提出调整其家庭经济困难档次的推荐。
38、交流谈话、心理相容。通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。同时根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，帮助学生解决问题，培养健全人格;有时还通过网上交流，了解学生的想法，为学生分忧，在工作中注重以情感人，想学生之所想、急学生之所急，将心比心，以心换心。
39、清白做人，踏实做事。
40、严格执行学校的“值周检查”评比工作
41、搭建平台，拓宽渠道。一是外输送培，开放教育思想。学校将用心组织教师参加县进修校安排的各种培训工程;二
42、师从德为本，心从爱为源。
育人标语(43--63条)
43、强化师德建设，树立师德窗口形象。学校将坚持以学校博客、校讯通、教育简讯、《汶川教育》为媒介与视点，继
44、干净做人，踏实办事。
45、利欲莫心动，心动必自毁。
46、用异乎寻常的耐心去爱每一个孩子。
47、召开家长会，收集家长的宝贵意见和建议，共同配合教育好幼儿。
48、通过读书学习、观看课堂实录、骨干教师讲座等方式为我校教师提供丰富、优质的学习资源，建立良好的教师学习环境，让每位教师都有所收获。
49、宣讲初、中、高级教师专业技术职称评聘条件，让教师早作准备。
50、以“四好”活动、“导师制”、“人生梦想设计”、“诵诗文”活动为载体，积极开展形式多样的主题教育，强化班风校风，提升校园文化内涵。
51、教书尚佳境，育人贵冰心。
52、人生若无烦恼事，便是人间好时节。
53、知足则无求，无求品则高。
54、育人为伴，进步不断，育人为伴，人生灿烂。
55、提升教师的政治素质和师德修养
56、水清濯白莲，身正育栋梁。
57、抓住德育契机，开展主题教育。
58、正气外扬，清风袖藏。
59、继续开展家长学校活动。真正建立起学校家庭教育的网络。
60、做好“双周工作安排”撰写工作，及时将工作安排发布到学校网站相关栏目，使全体教师明确个人与学校近期的工作和任务。
61、以一颗圣洁的'心投入教育。
62、强化教师专业知识及理论学习，提高课堂教学水平;
63、加强学生课外阅读，培养自主学习能力。
育人标语(64--84条)
64、建立健全有效合理的机制，继续实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师稳步成长。
65、积极创建教育机制
66、加速信息教育技术应用水平的提升。充分发挥学校信息技术人才的示范辐射作用，透过开展“信息技术操作潜力培
67、善恶天地知，良心不可昧。
68、开展行动研究。行动研究要求教师结合自己的教学状况在行动中研究和解决问题，从而保证研究工作的实际意义。本学期，学校重点围绕”理解型教学研究“省级课题的研究，把行动研究引向深入。
69、热爱学生是教育的开始。
70、付出——育人——希望。
71、国旗只升不降。国旗有破损现象，且颜色不鲜艳。
72、深入贯彻落实县进修校师培工作精神，加快教师专业发展，促进教师专业素养全面提升。
73、加强育人，严格考核。所有培训由教务处实行育人，统一规划和实施。学校将把过程育人和教师培训考核状况与教
74、校园和班级文化建设，凸显特色。
75、为着教育跑外勤，餐风露雨心甘愿。
76、建立升降国旗制度，加强升降国旗思想教育。使升旗仪式起到对师生进行爱国主义教育的作用。
77、爱心、信心、责任心，心心相关。
78、开展家长学校：学校组织邀请家长来参加办班活动，和家长一起讨论教育学生问题、让学校家庭沟通起来，真正形成了学校家庭相结合的立体教育网络。
79、知识聚宝盆，请您选育人。
80、进一步完善和详实班级育人制度2、进一步细化育人跟踪档案，做好反思和家长的交流3、和家长建立多渠道的联系方式，让家校育人更有成效
81、每位老师要根据学校推荐的专业阅读指导书籍进行自主阅读，每学年最少要撰写一万字的读书笔记和心得体会。
82、育人为孩子成长保驾护航。
83、以生为本，乐于教学。
84、强化学习，服务培训。为了做好培训、服务、育人工作，培训领导小组成员要加强自身建设，强化学习，开拓视野
育人标语(85--105条)
85、办良心事，做良知人。
86、更新教育教学观念，提升教育科研潜力;
87、视频——练字——
88、知识要扬帆，选择育人培训班。
89、以我的真心，换学生的真心，成为学生永远的朋友。
90、关心孩子生活，培养学生习惯。
91、个别学校“家长学校”开展的不好。流于形式，形同虚设，没有起到家长学校应起的作用。
92、奉献教育，永远快乐；立足本职，无怨无悔。
93、立足校本，面向全员。构建骨干引领――同伴互助――自主反思的校本研训运行机制，透过教务处、教研组、课题
94、布置作业：每个学员利用笔记本电脑，每天抽空练习硬笔书法10—20分钟，一个月后统一考核，进行作品的评比、展示、发奖。
95、协助学校搞好活动的组织安排工作，确保学校工作政令畅通，做到“及时，全面，准确，高效”。协助校长做好学校有关创建工作的文字撰写和资料收集整理工作。
96、环境能够改变人，环境能够塑造人。这种不露痕迹的教育往往是最入脑入心的的教育。校园不仅是知识和艺术殿堂，更是道德熏陶的圣地。所以我校在本学期加大了环境育人的力度。按中心校要求加强环境建设，都设有自己特色的校训，书写于学校显眼的影壁上，各个班级都设有班规、班风，使学生时刻都感受到思想教育。在校园建设上实现了净化、绿化、美化。
97、不忧位之卑，而怕德不正。
98、育人帮孩子找回自信。
99、育人总是带来惊喜。
100、童眼似明镜，灼灼照我行。
101、唯真能自爱者，才能爱人。
102、平凡成就伟大，幸福源于教育。
103、育人让孩子梦想成真。
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