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错误作文(篇1)
“人非圣贤，孰能无过”，每个人的漫长一生中绝不会不犯错误的，关键在于自己如何对待错误。有些人错了，就正确认识错误并认真吸取教训，所谓“吃一堑，长一智”，并抓住机会让自己不再犯同样的错误;而有些人错了，却只是一味的原谅自己，不肯从主客观找原因，进行总结，结果当然是可想而知的，那就是在他还会再犯同样的错误。我也犯了许多错误，它们就好比一位位老师，不断警示我、教诲我，其中件事我把它记得很牢很牢。因为它是一个让自己感受到切肤之痛的、特别的错误。
前年寒假，我和哥哥随着妈妈、爸爸来到了姥姥家——东北，在那里我第一次看见那么厚的雪，感觉一切是那么新鲜，一到姥姥家就约好哥哥到雪地里玩。我们一会儿滑雪橇，一会儿堆雪人，一会儿又打雪仗，还在雪地里玩鞭炮。可玩了一会儿就觉得不好玩了，怎么办呢?
我眼珠子一，嘿，有办法了——炸雪，我向哥哥一提出这个建议，哥哥立马点头拍手称快。说玩就玩，我立刻把鞭炮点燃，等了三秒，把鞭炮埋到雪堆里，捂住耳朵迅速跑到一旁准备看好戏——天女散花。一秒、二秒、三秒……等了五秒没有动静，我心里想应该爆炸了啊，就又等了三秒，却还是没有动静。得看看是怎么回事，想着，我就伸手去把雪刨开，结果看着鞭炮静静的躺在那儿，我明白了——原来鞭炮还没有爆炸火就熄灭了。
我不服气又点燃了一个鞭炮，这次比上次多等了三秒钟，结果还是和上次一样，鞭炮还没等爆炸就熄灭了。我就这样反复了好几次都没有成功，真泄气!
这次可把我真的气火了，看来要让鞭炮能在雪里爆炸，在它爆炸前就不能放在雪里时间久了，要不然会熄灭。经过一系列缜密地分析后我又拿起了鞭炮，这一次鞭炮一点燃我就使劲用嘴吹气希望它能燃快一点，一秒、两秒、三秒……感觉鞭炮即将爆炸了，我正准备把鞭炮往雪里放时，只听得“轰”的一声，马上感觉到手里火辣辣、刺痛刺痛的——啊!我被鞭炮炸了。“哇”地一声哭了出来，脸色煞白煞白，哥哥赶紧过来检查我的伤势，还好还好，白白的手没有出血，但火烧火燎的，还散发着一股火药味。不管三七二十一哥哥直接把我的手往雪里一放，又是一阵钻心的疼啊!值得庆幸的是到现在手还能灵活自如。
直到现在我还在想，如果我长大当上了警察或士兵，扔手榴弹和埋地雷，如果还象这样马虎，不考虑事情可能发生的危险后果，那可连后悔都来不及了。
错误作文(篇2)
忙中偷闲，翻起了杂志，一个故事引起了我的思考：丹麦物理学家雅各布·博尔不小心打碎了一只大花瓶。他既没有懊恼，也没有等闲视之，而是精心收集满地的碎瓷片，并把这些瓷片按大小分类，分别称出重量，结果惊奇地发现了依次的碎片的重量均为16倍的关系，得出了对恢复不知其原貌的文物、陨石有重大帮助的著名的“碎花瓶理论”。这种善待“错误”，不是放纵错误，而是自觉地意识错误，对有错误但又蕴涵点滴创新的思路，在指出不足的同时，给予鼓励，保护这难得的创新火花，才能通过课堂教学把“错误”转化成课程资源。
那是学校名优教师观摩课上，课堂教学已临近尾声，我引导学生走进课文《画家和牧童》，转换角色体会人物的品质，问道：“如果你是周围观赏的人，你想对谁说些什么？”思考片刻，一位同学回答道：“我想对戴嵩说，你多虚心啊……”我心中暗自高兴，他正好说出了本节课要落实的情感目标，看来教学任务能够圆满完成了。“你怎么在画画的时候不仔细观察斗牛的情形呢？”学生接着回答。“呀，看来学生对‘虚心’这个词不理解，怎么办？是直接给学生纠正错误，按设计思路完成教学任务，还是循循善诱，因学定教，改变教学设计呢？”想到二年级主要的教学任务是教给学生理解词语的方法，理解重点词语，情急中我选择了后者。
我追问道：“‘虚心’是什么意思？”孩子呆呆地站在那里，显然已经知道自己回答错了，但又不知道真正的意思。
为了缓解他紧张的情绪，我把问题抛给了其他同学：“谁能帮帮他？”
又一位同学说：“老师我知道，‘虚心’就是我在弹琴的时候，不小心弹错了，妈妈给我指出来，我说‘知道了，不用你告诉我！’”
我笑着说：“这是不虚心。”看来，“虚心”这个词不理解，不是偶然现象，如果刚才出现了错误，草草收兵纠正了事，可能也就失去了一个教学的.契机。我庆幸我没有那么做。
我又问道：“‘虚心’是当你有错误时，别人给你指出来，你愿意接受还是不愿意接受？”
“愿意接受。”学生齐答道。
“戴嵩接受了牧童的批评了吗？”
“接受了。”
“你从课文中哪些地方看出来的？”学生纷纷读课文，一会儿有的同学说：“我从戴嵩和蔼的问牧童什么地方画错了？可以看出戴嵩表情很亲切，态度很虚心。”有的同学说：“我从戴嵩听了感到非常惭愧，可以看出他很虚心。”还有的同学说：“我从戴嵩连连拱手，多谢牧童的指教也能看出戴嵩很虚心。”
“现在谁想对戴嵩说些什么？”……
由于临时改变了教学思路，拓展结束的内容没有完成，课后我和几位同事讨论起这件事，有的同事认为观摩课还是应该“稳中取胜”，完全可以老师纠正孩子的错误，一带而过，把扩展延伸的画家及其作品展示给学生；也有的同事认为根据学生的学情而临时改变教法才是真实的课堂，才是动态生成的课堂。我想，就这堂来说，没有完成预定的教学任务，但从长远来看，却能让学生进一步的了解体会词语的方法，也不失为一个收获。新课程改革中的实施者──教师，不应该是一个把舵者，而应该是一个引领者，善待学生的错误，也许我们的学生中也会出现一个“雅各布·博尔”呢！
错误作文(篇3)
错误也是一种财富
在许多人的眼里，错误或许是一件坏事，但我认为错误乃是人生的一种财富。读罢《中华传统美德格言》，犹如萧萧秋风渗出丝丝暖意。一句句中华传统美德格言响彻我的耳际，盘旋我的心上，从“大道人行，天下为公”的崇高理想到“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情操，无不使我胸襟开阔，意气风发。我的思想像脱缰的野马，情不自禁地驰骋在中华传统美德格言的原野上……
这些言简意赅的格言中，最使我难以忘怀的是“见善则迁，有过则改”。这句格言的大意是提倡见善就学，知错就改的好品德。在漫长坎坷的人生之路上，成功正确的经验固然宝贵，做错事的教训更应该吸取。
春秋时期，齐鲁战于长勺，鲁庄公因采纳了曹刿后发制人的作战方针而取得了胜利，而齐桓公则不听信管仲的劝告，大意轻敌，终致惨败。这无疑是一次沉痛的教训，齐桓公才信任管仲的英明之举，从而威震诸侯，最终完成霸业。
犯了错误并不可怕，它常常是正确的先导，只要认真反思吸取教训，错误就会像经过磨砺的宝石，会放射出意想不到的光彩。就如我们现在的学习，有的同学在考试时可能由于心理因素调节不好，或者没充分复习，一时马虎大意，导致成绩不理想。如果能拿出勇气和韧劲，正视每一次错误，那么，错误就成为人生赋予自己的财富，善用之，将是人生境界中一种升华，苦藤上最终能结出甜瓜来。
罗曼·罗兰说过一句意味深长的话：“累累的创伤就是生命给你的东西。人生应当做点错事，做错事，就是长知识。”一个善于从错误中站起来的人，他的人生会更加丰富，他的目光会更懂得怎样在关键时刻走上自我拯救的光明之路。
错误作文(篇4)
记得那天，我在家津津有味地看着电视。突然电话响了。原来是周昕雯的奶奶，周昕雯由于生病没来上课，要问我作业。我听了心想：平时，你总是那么嚣张，那么喜欢欺负别人。今天我让你尝尝欠作业的滋味。我便对周昕雯的奶奶说：“抄写生字，抄写多音字，近，反义词……”可我偏偏不说有预习课文。我心里暗自欢喜：看你明天怎么办!周昕雯。
第二天，我查看周昕雯她们那组的语文家作登记本，果然有周昕雯的名字。下了涂，我发现周昕雯对我的态度中有明显的憎恨。她对我说：“刘婷，你明明告诉我奶奶没有预习课文的。怎么你写了。”我听了，心中羞愧不已，可又不敢承认。便装做受了委屈似的说：“我明明告诉了你奶奶的，可能是你奶奶听错了吧。”周昕雯听了说：“我奶奶说你根本就没听见你说要预习课文。”说完“哼”了一声就走了。
事后，我仔细的想了想。我为了自己这么一点小事，就这样对周昕雯，是不是太自私了呀!
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错误作文(篇5)
负而新闻不断的“风云人物”孙杨
孙杨于2012年7月获得伦敦奥运会双料冠军，成为体坛的超级新星。此后，孙杨负面新闻一直不断：2012年9月，孙杨因母亲拒绝媒体采访而被指“耍大牌”;2012年12月，孙杨和记者发生冲突爆粗口;2013年2月，他因违反队纪、队规被通报批评，并被停止训练、禁止参加公开活动;2013年11月，他因无证驾驶机动车被行政拘留7天，接着被开除出国家队。目前，孙杨落选2013年体坛风云人物，他正面临着形象不佳带来的违约风险。
“在对父母、教练、粉丝和所有关心我的朋友们强烈的愧疚、深深的歉意和刻骨铭心的痛悔中，我22岁的生日悄然而至。我从内心深深地感谢大家对我的批评、关心和鼓励……想说的话很多，请你们相信，孙杨在成长，在成熟，会更努力，更自律，会用实际行动改正错误……”无证驾驶事件后，孙杨在微博上表达了悔过之意。
时文佳作
道德评判不能太随意
CCTv体坛风云人物早早地把孙杨排除出候选名单，而美国《游泳世界》“世界最佳运动员”称号紧接着授予孙杨。孙杨到底该不该得奖?这取决于评奖标准和颁奖动机：是看体育成就，还是看道德规范，抑或是德智体美劳一样都不能少?
孙杨2013年游泳世锦赛独得三金，荣膺MVP(最有价值运动员)，成为中长距离自由泳史上唯一获得大满贯的选手——囊括奥运400、1500米及世锦赛400、800、1500米所有金牌。作为后菲尔普斯时代世界游泳赛场上最具号召力的选手，从纯粹竞技的层面来说，孙杨在游泳项目的统治力，也超过了李娜之于网球、刘翔之于跨栏、姚明之于篮球，说他是国际主流项目史上战绩最出色的中国运动员也不过分。
但坏就坏在孙杨成绩太好了，好到让他完全陶醉其中，全然不知道天有多高、地有多厚、人心有多险，年少轻狂四处惹是生非，直至无证驾驶肇事遭行政拘留，沦为舆论口诛笔伐、公知集体泄愤的靶子。其实，孙杨就是个顶着明星光环的90后小屁孩，他违了法，但未犯罪，远没有到摧毁道德良知、动摇社会秩序的严重地步，他无证驾驶错误不小，但还不是不可原谅的滔天罪行。
美国《游泳世界》的颁奖动机很简单——鼓励世界上最出色的运动员，孙杨自然是不二人选，因为数据不会说谎，成绩不容抹黑。国际通行的体育奖项，都是力求去政治化、去道德化，只要成绩不是通过徇私舞弊得的，行为不是反人道反人类的，这些运动员都有资格获奖。2009年菲尔普斯身陷“毒品”门，依旧获得《游泳世界》“年度最佳运动员”称号，道德审判的`缺席，恰恰是对体育运动纯粹性的最大尊重。
加缪说得好，很少有人能纯洁地谈纯洁，真诚地谈真诚，道德地谈道德。那些假道德之名的奖项，又有多少不会流于虚伪和浮夸呢?体育奖就是体育奖，和思想觉悟无关，有硬性的成绩作为评奖标准，谁也无法做手脚，体育奖一旦泛道德化，那么将是对公平、公正原则的挑衅，评选因此变得充满模糊性、随意性——刘翔撞线曾爆粗口，那是不是该减印象分?李娜说过打球不代表国家，那是不是该封杀?
国内官方体育奖项评选的都是“楷模”，是“全面发展的典型”，在这样的语境之下，“作风问题”是最敏感的问题，“思想建设”是最重要的建设，评选出来的是道德完人和先进榜样，而不是真正的体育英雄。运动员本身就有正能量和负能量，一味地打造运动标兵，夸大正能量、掩饰负能量，实际上是在制造虚假的形象工程。外媒不断蓄意攻击中国运动员不够真实、千人一面，而国内官方的体育奖项鼓吹“伟大光荣正确”，与涌现有血有肉的运动员的初衷越来越远。
围绕孙杨该不该获得提名，官媒还煞有介事地进行网络调查，展示出一副顺应民意的胸怀，实际上是用网络的随意性取代奖项评定的专业性，“假正经”的背后掩盖不了“真随意”。
错误作文(篇6)
爱是冬天的一团火，驱散内心的阴霾；爱是沙漠中的一片绿洲，给干渴的人以无限的希望；爱是黑暗时的星星，指引我们走向成功的彼岸。现在生活中需要适当的爱。今天，我们欣赏了四幅关于适当爱的漫画。
第一幅画叫《慈父》。己经很晚了，星星正不知疲惫地眨着眼睛，月亮也把那清洌的光辉撒向大地。爸爸，我要骑木马。这是儿子的叫声。爸爸正靠在摇椅上，品着刚拿回来的碧螺春，看着报纸。听到儿子的声音，他不耐烦地挥了挥手。去去，上一边玩去。不嘛不嘛，我就要玩，要不，我就去跳楼。爸爸吼了声：跳就跳吧，我烦着呢！这时，奶奶走了出来，哎，怎么能这样对孩子说话呢，你就不能忍一忍，当一次木马？爸爸没办法，只好趴在摇椅的木板上，一摇一摇地当木马。再看儿子，左手拿着鞭子，右手把绳子套进父亲的嘴，飞身上马，不可一世的样子。好像一位大将军，一点也不体贴父母。看着父亲汗流浃背却没有羞愧感，还开心地笑着，简直被娇惯到了什么地步？这幅画揭露了家长宠爱孩子的不好的行为。
第二幅图叫《溺爱》。雄鸡打鸣了，太阳笑眯眯地看着美丽的世界。孩子正在家里吃早饭。主食就是面条，还有粉丝萝卜汤。可孩子看起来并不爱吃饭，汤还洒了奶奶一身。爷爷搬来一个凳子，放在孩子对面，说着故事，还在学小兔子蹦蹦跳，看到孩子咧嘴一笑，奶奶连忙把面条塞进孩子嘴里。也不怕上学迟到，只想让孩子多吃一些。可孩子却不领情，坐在两层的椅子上，脚放进了汤碗，家长却连扶都没扶。看看，一个和睦的家成了什么样子！
第三幅图叫《耍赖》。今天，孩子放学后，意外地发现是爷爷来接他。平时爸爸妈妈来接时，他都得规矩一些，不能随便要东西。但今天是爷爷，爷爷很宠爱孩子，不会拒绝的。到了玩具店门口，孩子指着橱窗里一杆擦得油亮的玩具枪，对爷爷说：爷爷，我要买枪。爷爷一摸兜，糟了，身上一点钱也没有。可孙子不理解啊，爷爷只好一次次解释，可孙子不但不听话，还嚎啕大哭。爷爷上了年纪，急不过孙子，鬓角又布满了汗珠。没办法，只好回家拿钱来。唉，孩子们，让老人休息一下吧！这些年，老人太累了，让他们放松一会吧！
第四幅图和前三幅有所不同，前三幅都是过分的溺爱，而最后一幅画表现了严厉的爱。这个孩子，因为父母离婚，他无法走出心理自卑的阴影。他平时学习成绩并不好，这次单元测试他又只打了2分。刚一回家，发现常常出差的爸爸居然回来了。爸爸脾气暴燥，老师又让签字，无奈中他只好用树枝挑着卷走进来，语无伦次地嘟哝着：爸爸，我们老师让签字。爸爸一回头，顿时勃然大怒。唉，一场家庭暴力要开始了。
以上几幅图虽运用了夸张的写法，但都来自己生活，并蕴含着深刻的道理。它告诉家长们对孩子不能太严厉也不能太溺爱，这样就会对孩子产生不好的影响。生活中，温柔的爱会让孩子成为温室中的花朵，经不起风雨，又像没剪过枝的树苗，无法长成参天大树；太严厉的爱会让孩子的心理留下阴影，甚至误入歧途。现在，生活中呼唤一种适当的爱，这会让生活更美好。
错误作文(篇7)
人谁无过，过而能改，善莫大焉。这句名言警句谁都听过，我也不例外。之前我对这句话的理解还不够充分，但有一件事使我明白了这句话的深刻涵义。
有一次，老师布置的作业是：仿写《我喜欢》。每一次布置作文，我都是一阵愁。因为要绞尽脑汁地想选材，还要一次次地修改。这次也不例外，而且还是最令我头疼的散文。我思来想去，还是不知道从哪里写起。突然，我灵机一动，有了！我可以上网抄一篇。
我轻轻地打开门发现客厅没人，便蹑手蹑脚地走到书房。尽管屋子里没有一个人，但是我还是轻轻地把门关上，就连我的小宠物狗小汪也被我关在了书房的外面，好像生怕它泄了秘似的。我先把电脑打开，然后在网上不费吹灰之力就搜到一篇。我到底是抄还是不抄呢？我又开始纠结了。抄吧，又不太诚实；不抄吧，这次作文又太难。最后我犹豫了半天，还是决定抄一下吧，改一改，老师应该看不出来。就这样，我终于提心吊胆地抄完了这一篇作文，我长叹了一口气，太好了，没被爸妈发现。可是那时，我的心里一点也不好受。
第二天，我走在上学路上的时候，大树、小花、小草甚至一只小蚂蚁都好像在指责我的不对吧。当我进了班，把这次的作文作业交给老师时，心里顿时忐忑不安。我一天都没出去玩，生怕老师找我。快放学时，我暗自高兴：我煎熬了这么久，度日如年似的，终于放学了！不想发生的事还是发生了，小明！过来！老师叫道。我心想不好，我这条狐狸尾巴要露出来了，只好乖乖的走到老师身旁。我刚站在那，老师就对我说了：你认为我找你是因为什么事呢？呃呃我支支吾吾地说。对于这篇作文你有什么想对我说的？我心想能混过去就混过去，先不说实话：不知道。可能是字太乱了吧！真不知道？听声音都能听出来，老师生气了，我也混不下去了。抄了一点。可能是因为这句话惹怒了老师：你再说一遍！老师，我错了。知道错了就改，你不是听过那句话吗？人谁无过，过而能改，善莫大焉。是啊！从网上抄一篇，那是别人的，只有我真情实感写出来的才是好作文。我抄一篇，不就是害我自己吗？从此，我再也没有上网抄过一篇作文。
人谁无过，过而能改，善莫大焉。只要我们端正态度，我相信，我们一定会成功的。
五年级:赵嘉华
错误作文(篇8)
授之以渔是智者的方式，求人以鱼是愚者的行为。
求无水之鱼，坐享其成是人性的弱点，更是人性的劣根。很多人在取得一点点成就之后，不是乘胜追击，求有水之渔，努力创造更伟大的事业，而是骄傲自满，忘乎所以，将其自身的优势丢失殆尽，最终失败。这便是愚者宿命式的悲哀，是他为自己的灵魂套上了无形的枷锁，却又迟迟找不到让自己解脱的钥匙。愚者挣扎着，痛苦着，如同一个作茧自缚的蚕蛹一般，一天天憔悴，苍老，困顿。
天才的渔翁翩跹在蓝色的海洋，嶙峋的身姿诱惑了多少古典的喟叹。飞蛾的追求值得赞美，为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下或浸在油中，再最后的一瞬，得到了光，也得到了热。
求无水之鱼，如同企图一夜暴富，一蹴而就，一睁眼满怀满抱，满箱满柜，满坑满谷，而为了欲望付出的努力又太稀薄，均摊到每个欲望上的收获又哪能不稀薄?求有水之渔，是稳扎稳打，步步为营。
“鱼”与“渔”三点之差，差出了人生的殊途。无水之鱼，客观存在，伸手可触，是实实在在的盘中餐，有水之渔成于无形，是循序渐进的生存手段。无水之鱼终有干涸的一天，有水之渔则渊源流长。
无水之鱼好比是书本知识，会在时间的磨蚀中退化，愚者却痛苦地默记，那么感悟就是智者醍醐灌顶的渔杆，就是有水之渔。智者感悟“举手长劳劳，二情同依依”的微笑，感悟“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的彷徨，使得心灵得以升华;智者感悟“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的朦胧，感悟“念桥边红花，年年知为谁生”的慨叹，使得生命得以升华。
可是，水至清则无鱼，水中没有鱼儿，渔杆又抛往何处?无扎实的书本知识，感悟又从何出?求无水之鱼的猫儿填充了肚囊，随着桶中鱼儿的减少日渐消瘦，然后百转焦急，无能为力，坐以待毙;求有水之鱼的猫儿忍饥挨饿，垂钓于河岸，久久没有鱼儿上钩，最终握着渔杆痛苦饿死。
所以，无水之鱼是有水之渔的物质前提，有水之渔能够不断获得无水之鱼。只有充分利用物质基础，才能将技艺发挥至及至。
错误作文(篇9)
今天，我刚来到教室，就看到旁边的同学都在复习语文书，我不禁感到有些好笑，干嘛这么认真呀？
问了问旁边的同学，前面的同学却都转了过来，异口同声的说：“今天就要半期考试，你不知道？”完了，我心想，原来昨天作业那么少，是要考试呀！没办法，我拿出一张纸，在上面记下了要点，临时抱佛脚吧！
叮铃！考试就要开始了，我顺手将纸放进裤袋里。
老师来了，发下了卷子，同学们立刻埋头写了起来，我也不甘落后。写着写着，我慢了下来，我看到了一道我不会的题。怎么办？我不会做，而其它的题我都做完了。我拼命的思考着，却连一丁点想法都没有。完了，完蛋了，这题可就四分啊！看来这次我死定了。就在这关头，我突然记起来，那张纸还在我身上，上面应该有答案。怎么办？抄还是不抄？抄也许我就是第一名，也许会被同学发现；不抄那也许我就会考很差。到底要怎么办？我看了看表，只有五分钟的时间了，没办法，我只好决定——抄！
我悄悄把手放进了裤包，拿到了纸条，然后装成打哈欠的样子，把它放在了桌子上面。然后我该怎么做，不会被人看见了吧？在准备抄的同时，我又再次看了看周围的同学，再次确定没人看我后，才小心翼翼的把语文草练本放在纸上，装作在检查的样子，边看答案边写。
叮铃！在我写完后不久，又打铃了，老师就把试卷都收走了，我心中十分忐忑，害怕有人告发我。
下午，卷子发下来了，我是98分，原来我在抄答案时写错了一个字，但成绩依然很好，我却很羞愧，虽然没人发现、没人告发我。
错误作文(篇10)
古人云：人非圣贤，孰能无过？知错就改善莫大焉。人如此，班级也是如此，再完美的人和再优秀的班级都有成长的空间。创优的过程就是不断发现不足改正不足从而消灭不足的历程。
防假学----亡羊补牢
最近我们班上出现了一类人，他们都是成绩较为落后者。他们突出的特征为作业选择填空全对，而解答题一字未动。上课时，眼睛呆滞，无任何动静。而且平时默写与作业全对，但是到了考试时总是倒数，我们将这一类同学统称为假学者。为了尽快消除这种现象，万老师对每个组逐一排查，并让组长写出他们组的“假学者”，然后每天随机抽取这些“假学者”单独默写，并严厉惩罚这些假学的同学。渐渐的，万老师防假学的措施就生效了，上课发呆的同学变少了，作业认真完成的同学变多了，默写合格的同学变多了。这样一来，“假学者”的数量也就随之减少，学生变得更优了，班级也更优了。
记分展览----公开透明
由于每次量化分第一名与最后一名都会有很大差距，而且有部分量化分有争议，所以为了缩短距离和消除争议，每天夕会上都会展览前几名的量化分，好让其他组吸取经验，便于补上记掉的一些分。同时，还使前几名的小组更加努力记分，即使一些零碎的小分也不放过。还有，这还能检查出小组错记、多记的分数，在有些分上消除争议。这不仅能够使后几名的小组吸取一些记分经验，还能规范记分纸，找出一些组的记分错误，这可是一个一举两得的好计策。修改了一些错误的量化分，小组变优了，班级也就优了。
班长值周-----旧貌新颜
又轮到大班长值周了，记得以前她值周时，每次都来的很晚，同学们都是等万老师开门，因而她值周时总是挨吵，而这次值周，我本以为她还是一如既往地迟到挨吵，可是她的变化另我们大吃一惊。早上、中午上学时，校门口总会出现她的身影，早上晨读时也少不了她的声音，中午默写时，她也会早早地坐在讲台上。他们组的量化分也不再像以前一样总在倒数后三。这一周大班长得到了万老师不少表扬，同时这也是她值周中万老师最满意的一次。班长变优了，班级也就优了。
要想使班级变得更优，就得使班上的学生更优，要想学生更优，就要知错就改，迷途知返，这样齐心协力才能达到我们的“双优目标”！
错误作文(篇11)
人谁无过，过而能改，善莫大焉。每个人都犯过错误，我也不例外。从小到大，我犯过许许多多的错误，但我认为，犯错误并不可怕，怕的是错误地对待错误。
有一次放学排队回家，我和几名同学从教学楼二层悄悄的离开了班级的队伍，跑到一层后才慌忙的往队伍里扎，心想：我们的”计划“会不会被老师发现呢？果然不出我所料，刚下楼，就被火眼金睛的祖老师逮了个正着。她火冒三丈，生气的说：”你们几个同学回家后每人写一篇400字的高水平反思。“听到祖老师的这些话，本来就有些发慌得心更加慌了起来……
面对这个错误，我心里忐忑不安，就像热锅上的蚂蚁。想到祖老师要照顾我们四十个学生，已经很辛苦了，这个时候我们还给老师添麻烦，真是不应该。回家后，我认认真真地写了一篇反思。
从那以后，我再也不敢在放学时给老师添乱了。但有的同学似乎没有正确的面对错误，因为他们过了几天后又问我要不要放学时离开队伍，我坚定地对他们说：”我不去了，因为我不想再给老师找麻烦，你们最好也不要这样做了。“我知道，我不能再去犯同样的错误。
现在，我知道了怎样才叫真正的面对错误：主动承认错误，正确认识错误，从中吸取教训，争取不再犯同样的错误。