我们从网络上精心整理了“小蚂蚁课件”，感谢你的阅读期望这篇文章能够给你启迪并请与你的同事分享。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案是课堂教学的指南。此外，关于范文大全，您还可以浏览本人工作计划(模板五篇)。
小蚂蚁课件(篇1)
教学内容
美术活动《小蚂蚁》
重点难点
蚂蚁的主要特征进行绘画
表现出蚂蚁的'不同动作
教学目标
1.了解蚂蚁外型特征并进行绘画。
2.能画出蚂蚁的不同形态变化并丰富画面的背景。
组织形式
集体
教学准备
儿童经验基础
在平时的生活中见过蚂蚁
环境准备
范画，作画工具。
过程与策略
一、观察蚂蚁导入。
说说蚂蚁的特征
二、欣赏图片
1.教师出示范画，幼儿欣赏。
2.幼儿说说画面的特征。
三、讨论并绘画
1.引导幼儿说说作画步骤。
2.教师示范画难点。
四、作品展示
1.请几名幼儿讲讲自己的画，其他幼儿进行评议。
2.教师提出优点及需要改正的地方。
有效语言设计
1.说一说蚂蚁长什么样？
2.蚂蚁生活在什么样的地方呢？
3.图片上都画了什么？蚂蚁在哪里？在干什么？做了哪些动作？
环境辅助
出示范画
小蚂蚁课件(篇2)
活动目标：
1、通过活动，了解蚂蚁是用触角传递信息。
2、学习小蚂蚁互相帮助、团结合作的精神
3、在游戏中体验用触角传递信息带来的乐趣。
活动准备：
课件：可爱的小蚂蚁；食物替代物：各类球；蚂蚁头饰。
活动过程：
一、师幼相互介绍，谈话导入
二、了解小蚂蚁传递信息的方法
1、观看录像，了解蚂蚁如何用触角传递信息
（1）观看录像。
（2）提问：小蚂蚁是如何传递信息的？
2、学学小蚂蚁传递信息的方法。
三、游戏：小蚂蚁的触角。
1、集体游戏。
2、分角色游戏，体验用触角传递信息的乐趣。
3、在情景中，进一步感受蚂蚁触角传递信息的功能。
活动延伸：
利用多种途径，了解蝴蝶、蜜蜂传递信息的方法。
小蚂蚁课件(篇3)
教学背景：
昨天，我带幼儿来到植物园观赏，不经意间，发现孩子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，在他们心目中，蚂蚁是不寻常的，时刻关注着这个又小又不起眼的小动物。他们三个一堆，五个一群趴在花坛边认真的观察者。因此，本次主题活动应运而生。
活动一：可爱的小蚂蚁
教学目的：
1、幼儿能够认真观看周围环境及事物，知道蚂蚁的基本特征、生活习惯及和人类之间的关系。
2、培养幼儿热爱大自然、热爱小动物的情感。
教学过程：
幼儿对小蚂蚁产生兴趣，并认真观察，教师运用相关材料进行引导启发。
刚开始时并不是每个孩子都对蚂蚁产生兴趣，当阳阳发现了蚂蚁，并把这个消息告诉了全班幼儿：你们看，蚂蚁在搬运米粒呢……这才引起幼儿的关注，从那以后，孩子们都非常喜欢观看蚂蚁，一旦发现新情况，便兴高采烈的讨论起来。孩子们慢慢发现，蚂蚁喜欢群体生活、相互帮助的特点。
活动二：进一步了解蚂蚁
教学目的：
1、幼儿积极主动收集关于蚂蚁的资料。
2、能够用语言大胆地把自己看到的蚂蚁图片及相关资料表达出来。
教学过程：
在每次观看蚂蚁的时候，幼儿的求知欲都很强烈，争先恐后的说自己的观点。乐乐说：蚂蚁长了六条腿。为了让幼儿进一步了解蚂蚁，我们一起查阅了相关书籍和图片，知道蚂蚁有一对触角，六条大腿，一对大鄂及头、胸、腹、眼几部分，我们还进行美工制作“捏蚂蚁”。有的孩子回家后，请父母上网查找蚂蚁，并打印出来，和老师、小伙伴一起分享。我把家长帮助整理的材料，都贴在我们教室里，方便幼儿学习，同时幼儿在和父母的互动中，建立了相互合作关系，提高了表达能力和学习能力。
除此之外，幼儿园也为幼儿提供了图片、书籍、多媒体等关于蚂蚁信息，通过这些资料，幼儿知道了“工蚁是怎样修筑巢穴”、产卵与搬家”的，丰富了幼儿的知识。在整个环节中，学习氛围活跃，有人积极性很高。
小蚂蚁课件(篇4)
主题的产生：
小班孩子情感丰富，他们喜欢动物，与动物之间似乎天生有着一种必然的联系，千变万化的动物世界总是能引起他们极大的注意。他们也总是对各种动物都充满了好奇心与探索欲望。
最近一段时间，孩子们在户外活动时，常常可见他们的身影蹲在草丛中寻找着……原来他们对小小蚂蚁产生了浓厚的兴趣。可爱的小蚂蚁吸引了孩子们的视线，他们在与蚂蚁的直接接触中，产生了许多问题，"蚂蚁的家在哪里?""蚂蚁有妈妈吗?""蚂蚁吃什么?"" 蚂蚁能活多长时间?"等等。
可见，蚂蚁作为一种会动的虫子，吸引了孩子们的目光，蚂蚁世界充满了生机，充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可 见蚂蚁忙碌的身影：美丽的花丛中，葱绿的草地上，冷落的墙角边……面对这一切，我们成人可能会不屑一顾，而孩子们却欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用 充满灵性的耳朵去倾听，还会迈开活泼好动的小脚去追逐。有趣的蚂蚁引发了孩子的好奇心，激发了孩子的探索欲望。
为此，我们以蚂蚁为切人点，针对孩子的年龄特点，希望通过丰富多彩的方式，一系列活动，与孩子一起了解获得有关蚂蚁的许多信息，了解蚂蚁的有趣之处，积极去关注、体验蚂蚁的生活，探索蚂蚁的奥秘，与蚂蚁成为朋友，经历愉快而好玩的蚂蚁王国之旅!
主题目标：
A、社会生活：
1、获取关于蚂蚁的各种知识，了解蚂蚁王国中有趣的生活情景。
2、理解、尊重、喜爱蚂蚁，能以恰当的方式对待小动物。
B、身体运动：
1、学习蚂蚁爬，学习手膝着地向前爬，锻炼动作的灵活性和协调性。
C、语言交流：
1、理解儿歌"逗蚂蚁"的内容，有表情地学念儿歌，初步尝试更换儿歌中间段的词，仿编儿歌。
2、学习倾听故事，产生情感共鸣--喜爱蚂蚁，理解尊重蚂蚁。
D、科学探究：
1、探索用各种方法寻找、捕捉、观察蚂蚁。
2、观察蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁触角的独特作用。
3、了解蚂蚁的主要生活习性，知道蚂蚁是群居生活的，了解蚂蚁家族的分工与合作情况。
E、艺术表现：
1、学习用绘画的形式表现出蚂蚁的外形特征，大胆表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。
2、能用自然声音唱歌，并根据词意自编动作进行歌表演。
F、家长参与
1、向家长发放主题活动的通知，并提出相应的亲子家庭活动建议。
2、请家长向孩子介绍有关蚂蚁的知识，利用双休日带领幼儿户外观察蚂蚁，寻找蚂蚁的家--泥洞，丰富幼儿对蚂蚁的认识。
3、发动家长和孩子一起收集有关蚂蚁的各类资料。
G、环境创设：
1、在自然角与幼儿共同饲养、照顾蚂蚁，开辟饲养角。
2、语言区提供有关蚂蚁的图书、图片，儿歌、录音机、相关的磁带。丰富幼儿对蚂蚁的认识。
3、益智区提供玻璃瓶，瓶内装有蚂蚁，供幼儿观察蚂蚁的生活习性。
4、美工区：拼帖蚂蚁的各种图片、水彩笔、蜡笔、半成品、泥工、废旧物品、剪刀、胶水等。
5、利用走廊、区角等地方张贴各种蚂蚁的图片、根据幼儿的认知发展，逐步参与各种墙饰的布置，进行幼儿作品展。
小蚂蚁课件(篇5)
美术小蚂蚁教案
主题范文
导语：美术教育在儿童的成长中起着重要的作用，能够培养他们的想象力、创造力和审美能力。本次课程的主题是“美术小蚂蚁”，通过这个主题，可以激发孩子们对自然界的好奇心，培养他们观察和表达的能力，让他们亲自动手制作美术作品，感受艺术的乐趣。
第一课：认识小蚂蚁
目标：通过观察小蚂蚁，了解它们的生活习性和特点，并能够简单描述和绘画小蚂蚁。
教学内容及步骤：
1. 引导学生观察真实的小蚂蚁，了解它们的形态特征和行为习惯。
2. 教师播放小蚂蚁的视频或幻灯片，让学生们进一步了解小蚂蚁的生活。
3. 学生们根据观察和了解，自由绘画小蚂蚁，表达自己对小蚂蚁的理解。
第二课：小蚂蚁的家
目标：通过创作小蚂蚁的家，培养学生的观察和表达能力，并能够理解生活环境对生物的重要性。
教学内容及步骤：
1. 引导学生分析小蚂蚁的生活环境，如土壤、石头等，并解释其对小蚂蚁的重要性。
2. 学生们利用教室中的材料，创作小蚂蚁的家，可以使用纸张、泥土、小石子等材料，激发学生的创造力和想象力。
3. 学生们展示自己创作的小蚂蚁家，并进行简单的描述和分享。
第三课：小蚂蚁的朋友
目标：通过创作小蚂蚁的朋友，培养学生的观察和形象表达能力，并理解生物之间的相互关系。
教学内容及步骤：
1. 引导学生思考小蚂蚁的生活中，可能会有哪些朋友，如小蚂蚁的同伴、昆虫等。
2. 学生们利用纸张、彩纸等材料，创作小蚂蚁的朋友，可以用涂鸦或剪纸的方式表达。
3. 学生们展示自己创作的小蚂蚁朋友，并进行简单的描述和分享，讨论生物之间的相互关系。
第四课：小蚂蚁的世界
目标：通过绘画小蚂蚁的世界，培养学生的想象力和审美能力，并能够用艺术语言表达想法和感受。
教学内容及步骤：
1. 引导学生想象自己是小蚂蚁，生活在一个怎样的世界里，如大树下、花丛间等。
2. 学生们利用画纸和绘画工具，画出自己想象中的小蚂蚁世界，可以使用各种颜色和形状表达。
3. 学生们展示自己创作的小蚂蚁世界，并进行简单的描述和分享，欣赏彼此的作品。
总结：通过“美术小蚂蚁”这个主题的教学，学生们不仅能够了解小蚂蚁的生活习性和特点，还能够通过创作作品培养观察和表达能力，培养他们的想象力、创造力和审美能力。同时，也能够让学生们在制作美术作品的过程中感受艺术的乐趣，激发他们对美术的兴趣和热爱。这样的教学活动将为学生们提供一个全面的美术教育体验，帮助他们在美术领域获得更多的收获和成长。
小蚂蚁课件(篇6)
设计意图：
幼儿合作能力的培养一直很受重视。幼儿在日常生活中会遇到一些事情是要靠同伴或集体的力量，团结合作才能解决的，而这种团结合作的精神正是我们要对幼儿进行教育的重要内容。《小蚂蚁》是最能体现出团结合作而又充满童趣的儿谣，它注重音乐与动作、语言的紧密结合，让幼儿能以最简单、最自然的方式进入音乐。能让幼儿在愉快游戏中用肢体表现出搬、推、拉、堆，从中培养了幼儿的合作能力。特别是儿谣里的“嘿哟、嘿哟”更是幼儿感兴趣的，明快欢乐的节奏，使幼儿参与活动的兴趣更浓，更能感受到团结合作带来的快乐。
活动目标：
1、初步有节奏念儿谣，并能根据语词的变化用肢体作出相应的动作。
2、让幼儿在活动中感受到团结合作的快乐。
重难点：幼儿有节奏的念儿谣，并用肢体表现出搬、推、拉、堆等动力。并在活动中感受到团结合作的快乐。
活动准备：音乐CD、图片、各种形状的木材、小蚂蚁头饰、乐器：打棒、圆舞板。
活动过程：
一、创设情境引入课题
出示图片：引导幼儿观察，并讲述图片的内容。
二、学念儿谣运用肢体表现“搬、推、拉、堆”的动作
1、欣赏儿谣，初步熟悉儿谣内容。
提问：小蚂蚁用了哪些方法运木材？（幼儿：搬、推、拉、堆）并引导幼儿做出相应的动作。
2、播放录音，让幼儿跟录音边念儿谣边用肢体表演。（两人一组，一人扮小蚂蚁，一个扮大木材，跟着儿谣表演，交换表演）
三、小蚂蚁运木材游戏
1、小蚂蚁把木材运到指定的地点搭舞台。
2、引导幼儿回忆并说出运木材所用的方法，然后启发幼儿说出除了这些方法外，还有哪些方法？
四、乐器演奏
幼儿用乐器跟着音乐边念儿谣边打节奏。
活动结束
幼儿听着音乐在欢快的气氛中结束活动。
小蚂蚁课件(篇7)
第一课时
课程用时：30 min 幼儿园小班体育教案《小蚂蚁爬》
【设计意图】
小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬。一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游戏、找粮的情境，让幼儿臵身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力。
【活动目标】
1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。
2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。
3.培养学生遵守课堂纪律的习惯。
【活动准备】
1、小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。
2．幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。
【目标分析】
1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。
(小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地(垫)自然协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多好奇、好动、好模仿。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。)
2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。
（对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。)
【活动过程】
1.整队、队形队列（向左右后转）3分钟【适当的夸奖孩子有利于吸引孩子的注意力】 2．热身活动。(时间：3分钟运动量：中)
(教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)
师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!(音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)
3．示范、练习各种不同方式的爬。(6分钟)
(1)自由爬(时间：2分钟运动量：小)
师：宝宝们，让我们去散步吧!
(教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。)
（儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!)
(2)有序爬(时间：2分钟运动量：中)
师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧(鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。)
(3)寻声爬。(时间：2分钟运动量：中)师：让去找妈妈。(幼儿拉下头饰蒙住双眼，倾
学龄：2-3岁
第一课时
课程用时：30 min 听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。)中间让孩子休息喝水，养足体力准备接下来的活动
2分钟 请学员出来演示爬（正反面对比，指出优势和不足）
3分钟
4．游戏：巧避大熊。(时间：5分钟运动量：较大)
(1)尝试倒退爬
(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)
师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀是一只找食物吃的大熊，快向后退。
(引导幼儿练习向后倒退爬，听声音没有了，让我们看看大熊走了没有?引导幼儿再次向前爬。如此反复2～3次。)
(2)巩固倒退爬师：刚才你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。
队形队列（踏步）为下节课做铺垫【鼓励孩子认真学习以下节课的游戏和孩子作为继续学习的交换条件】
3分钟
让幼儿自由的爬，和其他同伴玩耍
2分钟(3)放松练习
(4)结束活动,课堂总结。(时间：3分钟运动量：小)
小蚂蚁跟着妈妈随音乐做放松活动。(鼓励幼儿先自己拍拍手臂、膝盖，再互相拍拍手臂、膝盖。)
学龄：2-3岁
小蚂蚁课件(篇8)
户外活动时间，孩子们正在尽情地玩耍。忽然，传来一阵焦急的呼喊声：不好了，小蚂蚁掉到水池里了小朋友们立刻拥到操场的浅水池旁，果然池里一只小蚂蚁一起一浮正在奋力挣扎。
老师，我跳进去把它救出来吧。我去！我去！孩子们一个个争枪着，池里的水虽然不深，但很凉。我们为什么不开动脑筋，用一个更巧妙的方法帮助小蚂蚁呢？在我的启发下，孩子们动起了脑筋:老师，打110吧，妈妈告诉我遇到困难就打110。老师，用一快大石头砸吧。奶奶给我讲过司马光砸缸救小朋友的故事。老师，我知道水池下边有个洞，打开它，水就流光了，这样小蚂蚁就得救了。老师，我们去把小脸盆拿来，把水池里的水全部舀出来。老师，我去找一根长长的竹竿，让小蚂蚁顺着竹竿爬上来。
孩子们想出一个又一个办法，可又被否决了。一陈微风吹过，哗啦啦，树上飘下几片落叶。蒙蒙眼睛一亮：落叶！对了，老师，我们用落叶作小船，让小蚂蚁爬到小船上。这个办法得到了小朋友们的一致赞同。蒙蒙忙捡起一片最大的落叶，小心翼翼地放到水池里。可是，怎样让`小船`漂到水池中央的小蚂蚁身旁呢？呼呼蒙蒙鼓起腮帮子使劲地吹了起来。这个办法似乎不错，可是，一个人的力量毕竟有限，小船只微微颤动了几下，并没有向前移动。于是，在我的指挥下，小朋友们一齐聚到小船前，随着我的口令，到家齐心协力，一起吹了起来，呼呼果然，人多力量大，小船缓缓地向水池中央漂去
小蚂蚁终于得救了，孩子们欢呼雀跃，一张张笑容飞扬的小脸涨得通红，就像秋天里的红苹果。勿以善小而不为，孩子们纯真善良的童心，他们机智敏锐的思维。果断的品质和团结协作的精神也深深打动了我。孩子们拥有了这些，对于未来，我们有什么理由不充满骄傲与自信呢？
小蚂蚁课件(篇9)
活动目标：
1、能在游戏情境中学唱歌曲。
2、体验与同伴合作歌唱、游戏的快乐。
活动准备：
图谱4张。
活动过程：
一、引题，激起幼儿兴趣。
1、出示两幅图，今天老师给你们带来了几张图片，请你们看看，小蚂蚁正在干什么？（搬东西）
突然怎么了？（下起了雨）
师：一群小蚂蚁正在搬东西，沙沙沙沙沙沙沙，突然天上下起了雨，下起了雨，
雨是怎么样下下来的？
“沙沙沙沙沙沙沙”我们一起来说说看。
2、出示另两幅图，看看，谁来帮助小蚂蚁了？（小蘑菇来帮助小蚂蚁，）它会怎么说呢？（快到我伞下来避雨。
师：两个小蘑菇，呼唤小蚂蚁，快快快快快快快，到我伞下避一避，避一避。小蘑菇怎么呼唤小蚂蚁的，我们一起来学学：快快快快快快快，到我伞下避一避，避一避，我请这边的小朋友来说说。
3、接下来，我们一起把这四幅图片的内容连起来念一念。
师幼根据节奏一起念：一群小蚂蚁正在搬东西，沙沙沙沙沙沙沙，突然天上下起了雨，下起了雨，两个小蘑菇，呼唤小蚂蚁，快快快快快快快，到我伞下避一避，避一避。
二、学唱歌曲《小蚂蚁避雨》
（一）、教师示范
1、老师把这首好听的儿歌编成了一首歌曲，名字叫《小蚂蚁避雨》请你们仔细听听，说说你听到了什么？
（教师唱歌曲一遍）幼儿自由回答
2、有的小朋友听的不是很清楚，现在再请你们来仔细听一遍，歌曲里还唱了些什么？
师总：小朋友们听的都很仔细，现在我们一起来把这首《小蚂蚁避雨》的歌来唱一唱。
（二）、幼儿学唱歌曲
1、幼儿一起来学唱《小蚂蚁避雨》的歌曲。
2、师：小朋友们唱的不错，现在我们带上动作再来唱一遍，看看谁唱的更好听。
3、你觉得哪一句比较难？谁来帮帮它？
幼儿：最后一句。
例（师：最后一句怎么唱啊？突然天上下起了雨，下起了雨，我们大家一起来试试，请你来试试看，（幼儿唱）好的，会唱了这句，还有吗？
4、我们把不会的也都学会了，现在我们再来看看，是不是比刚才唱的好很多？
5、现在老师不唱了，你们还会唱吗？准备。
6小朋友们很能干，唱的真好听，现在我把难度加大了，看把一张图片藏起来了，你们还会不会唱呢？
7、你们真棒，为自己拍拍手，现在我把图片全部都藏起，看看你们还会吗？
三、游戏：《小蚂蚁避雨》
1、你们唱的真好。
太阳公公出来了，调皮的小蘑菇来和小蚂蚁做游戏了，你们瞧发生了什么事情？
师：太阳公公出来了，伞儿伞儿关起来，
2、现在请一个小朋友来当小蘑菇，一只手撑开，老师来当小蚂蚁，你们看仔细了这游戏怎么玩的？（师幼游戏）
3、当唱到小蘑菇呼唤小蚂蚁时，当小蚂蚁的小朋友一只手指头顶在小伞上，当念完“太阳公公出来了，伞儿伞儿关起来”做小伞的赶快收起来，做小蚂蚁的赶快逃走。
4、现在老师来当伞儿，请几个小朋友来当小蚂蚁，其他小朋友一起来唱歌。
师：刚才小朋友玩的很棒，我们为他拍拍手，现在请两个两个小朋友一起玩，一个当伞儿一个当蚂蚁，一边唱歌一边玩，看看谁玩的最好。
5、现在你们两个人调换下角色，再来玩一次，
6、总结：小蚂蚁们完的有点累了先休息下，我们下次再玩。
小蚂蚁课件(篇10)
活动目标：
一、在活动中体验团队合作的快乐。
二、认识昆虫，并根据语词做四种动力表现。
音乐分析：
这是一首儿谣游戏，里面蕴含的节奏有四分音符和八分音符，整首儿谣有四段。每段有四句，每句有四拍。
重难点：
重点：能根据儿谣做四种动力的表现。
难点：在活动中学习小蚂蚁与他人合作，并能体验合作的快乐
解决重难点的方法：
1、通过肢体动作来表现（搬、推、拉、堆）， 即让孩子在游戏中表现四种动力。
2、通过活动中的搬运游戏、传递积木、搭建舞台等等环节，让孩子充分地体验了与他人合作的快乐。
队形及乐器的摆放：
队形：半圆形、圆形、竖排
乐器的摆放：放置围好的半圆形的凳子底下。
活动准备：
木质乐器：木鱼、响板、蛙鸣筒
材料准备：昆虫图片、小积木、音乐CD、录音机
活动过程
一、律动表现，昆虫步伐。
1、认识昆虫（三对足的）
2、律动
师：播放各式音乐曲风。
幼：以各种昆虫的姿势爬、飞、走。
二、故事引导。
故事： 秋天将要举办昆虫选美大赛，六只脚以上的小动物都可以来参加比赛。可是选美大会需要在一个舞台上进行，所以勤奋的小蚂蚁自愿担任搭建舞台的工作。
三、语词游戏，肢体表现搬/推/拉/堆。
1）根据语词做动作，暗示四种动力搬、推、拉、堆 （动力）
2）两人一组协力搬运。
3）跟着儿谣敲念拍子，最后进行简单的舞台搭建工作。（拍子）
四、搬运游戏
1、不同方位传递积木（左右、跨下、头顶）
2、探索不同的搬运方式。
五、配器敲奏，认识木质乐器。
1、确定哪些乐器是用木头做的。
2、配合语词敲奏儿谣节奏。
六、游戏书。
1、找找哪些是昆虫？（三对脚）。
2、请用蜡笔圈选出来。
小蚂蚁课件(篇11)
目标：
1、理解故事内容，进一步了解蚂蚁的生活习性和特点。
2、仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撑”和“摇”的含义。
教学准备：
大书、有关蚂蚁的图片
教学过程：
一、 导入活动
出现蚂蚁的图片，幼儿观察。教师提问：“这是什么小动物，它长得怎么样，你们知道它们生活在哪里吗？它们喜欢吃什么？是怎样活动的？”
二、 阅读活动
1、 阅读封面。引导幼儿观察封面，了解故事名称，并初步知道一些蚂蚁的习性。
2、 第1页：这是哪儿，小蚂蚁在干什么？旁边的草地上有什么？
3、 第2页：小蚂蚁发现了什么？小蚂蚁要做什么？你想用什么词来描述它们的动作？你能学学它们的动作吗？ 请幼儿一边念这个动词，一边做这个动作。
4、 第3页：它们又在干什么？你可以用一个词来形容蚂蚁的动作吗？请你学一学，请幼儿一边念这个动词，一边做这个动作。
5、 第4页：小蚂蚁又发现什么？它们是怎样运送这些小米粒的？用什么词来形容蚂蚁的动作，大家来学一学这个动作，请幼儿一边做这个动作，一边念这个动词。
6、 第5页：小蚂蚁还发现什么食物？小蚂蚁是怎样运送碎饼干的？用什么词语来形容蚂蚁的动作？我们来学一学蚂蚁的动作。
7、 第6页：下雨了，谁去躲雨了？她们是怎么躲雨的？小蚂蚁是怎么躲雨的？
8、 第7页：什么东西是小蚂蚁的船？小蚂蚁怎样把它的食物运回家的？
三、 教师完整讲述故事。
四、 阅读文本。
教师逐页展示图画，边观察图画，边阅读下面的文字，重点理解每页用到的动词。
小蚂蚁课件(篇12)
教学目标：
1．要求学生用赞美的情绪演唱好歌曲《小蚂蚁》。通过演唱歌曲，教育学生学习小蚂蚁遵守纪律、互相帮助，勤劳勇敢的精神，从小养成讲文明，懂礼貌的好习惯。
2．通过学习歌曲，让学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培养学生的节奏感和专心听音乐的习惯。
3．通过跳集体邀请舞这一活动，培养学生的表演能力、与同学的协作能力，同时主要培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。
教材分析：
歌曲《小蚂蚁》，是一首生动活泼非常有趣味的儿童歌曲。让学生通过了解小蚂蚁的生活习性，知道它的群体性很强，具有合作精神；互相帮助，遵守纪律，遵守秩序，具有吃苦精神。从而培养学生也要养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。
歌曲用了赞美的情绪，适合用中速演唱，上下两大乐句节奏相同，曲调不同，各有八小节旋律组成，反复强调了小蚂蚁的文明礼貌行为。
教学重点：
感受和表现歌曲。
教学难点：
歌词的记忆。
教学准备：
课件、小蚂蚁头饰，学生提前搜集的蚂蚁资料等。
起学过程：
1．组织教学。
（l）让学生边听着《小蚂蚁》音乐，边按节拍踏步走进教室。
（2）做一个拍手律动。让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作（听着音乐做两遍）。
2．导入新课。
（提前让学生搜集关于蚂蚁方面的资料，观察、了解蚂蚁有什么生活习性，学生有了这方面的资料准备，教师就可以提问。）
教师提问：“课下，你们观察到蚂蚁有什么特点？你对蚂蚁有哪些方面的了解？”
学生回答：“蚂蚁的群体性很强；善于合作；蚂蚁见面相互用触角问好，用触角传话，很有礼貌；蚂蚁懂得天气，一到下雨天他们就把家搬到树上；蚂蚁注意积蓄，具有吃苦精神；蚂蚁的种类很多；蚂蚁的分工不同，有指挥的、有传信的、有搬运的、组织得很有秩序。”
根据学生的回答，教师及时提示、引导，给予表扬。然后播放音乐课件；（几幅蚂蚁图）
第一幅：蚂蚁面对面相互用触角问好（体现蚂蚁讲文明、懂礼貌）。
第二幅：蚂蚁排队搬运粮食，同时有指挥的，有传信的，各有分工（体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序）。
第三幅：蚂蚁集体搬运一种大的食物（体现人多力量大，齐心协力、合作精神）。
边放画面，边放《小蚂蚁》伴奏音乐，教师达朗诵歌词，让学生自己来理解、记忆小蚂蚁的特点。然后教师总结：蚂蚁这样讲文明、懂礼貌，蚂蚁能做到的，我们更能做到。接着对学生进行这些方面的教育，教师说蚂蚁的行为真值得我们歌颂，今天我们就来学习一首赞美蚂蚁的歌曲，歌名就叫《小蚂蚁》。
（用这种方式导入新课，可以引导学生学会观察生活，观察大自然，培养学生讲文明。懂礼貌，从而激发学生学习歌曲的兴趣。）
3．听录音唱。
让学生完整欣赏一遍《小蚂蚁》这首歌曲，体会情绪，感受节奏。教师边听音乐，边加上动作表演一遍。
听完后，让学生观察大歌谱（课件），教师领学生数出一共有16小节旋律，前八小节是第一大乐句（教师视唱），后八小节是第二大乐句（再现唱），然后提问：谁观察出两个大乐句有什么相同的地方，有什么不同的地方？
这时教师拍着手，唱着音高，拍出节奏，让学生边观察边感受，找出两大乐句节奏相同，音高木同的特点。
4.朗读歌词。
让学生先听教师跟着音乐按节奏读一遍歌词，然后学生再听着音乐接节奏朗读一遍。
5.填唱歌词。
先听录音范唱，小声跟唱一遍歌词，再听伴奏音乐跟唱一遍。
6.做歌词接龙游戏。
为了让学生便于记住歌词，让学生做歌词接龙的游戏，先是老师和学生接龙，然后学生分组接龙，采用出声接龙和默唱接龙交替进行，直至学生掌握记熟歌词。
7.表现歌曲。
提示学生用什么速度和力度来演唱这首歌曲最合适，根据蚂蚁的特点，进行研究讨论。讨论前，教师先给学生用对比的方法唱出来，（三种速度：慢速、中速、快速。三种力度：强、中强、弱），然后学生通过唱，自己体会感受，选择出合适的速度和力度，并说出理由。如选择强的力度，可能因为蚂蚁的那种吃苦精神；选择弱的力度，可能认为蚂蚁长得小，没有太大的力气。速度也不一样，选择快速，可能认为蚂蚁想快快搬运粮食；选择慢度，因为蚂蚁走不快。不管学生选择哪种速度和力度，教师都予以肯定，这主要为了初步丰富学生这方面的知识，进行初步地感受。但是还是选择一种最为合适的中速和中强的力度来演唱比较好，然后集体拍手或踏步唱一遍。
8．跳集体邀请舞。
让学生围成一个大圆圈，头上带着小蚂蚁的头饰，再找出几个学生当邀请者组成里圈，教师示范里外圈动作，讲明要求，组织学生都参与，都分别当几次邀请者和被邀请者，充分体现学生的参与性和主体性。
9.老师简单总结活动情况。
提问学生，你们通过上这节音乐课有什么新的收获？（学了什么？或感受到了什么？或体验到了什么？表演了什么？或受到了什么教育等），学生基本上都能说出来，这种总结方式，让学生善于动脑、善于归纳学习内容，也便于记忆、领会。最后教师期望学生都做讲文明、懂礼貌的好孩子。
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小蚂蚁课件(锦集四篇)
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小蚂蚁课件 篇1
宝宝们，我们一起去散步吧！瞧！这里有河、有桥、有马路。咦？河对岸是什么呀？（糖）闻起来真香呀！可是这条河又宽又深，我们怎么过河呢？
活动目标：
1、运用滑板锻炼平衡能力。
2、能勇敢积极地参与活动，提高创造性地解决问题的能力。
活动准备：
1、人手一块滑板。2、自制糖果若干。3、场地布置如图。
活动过程：
一、引起兴趣
1、带领幼儿爬到蚂蚁洞（如图一）里作睡觉状。
2、蚂蚁宝宝们，天亮了，我们爬出来做游戏吧！（幼儿依次爬出蚂蚁洞。）
3、幼儿听音乐做律动，自由表现蚂蚁的生活情景。
二、提供材料进行练习
1、宝宝们，我们一起去散步吧！瞧！这里有河、有桥、有马路。咦？河对岸是什么呀？（糖）闻起来真香呀！可是这条河又宽又深，我们怎么过河呢？
2、这里有一件宝贝（滑板）可以帮助过河。请你们每次搬一颗糖，看看谁能又快又安全地回到妈妈身边。
3、幼儿自由选择路径，把滑板想象成交通工具过河。
4、小结交流：小蚂蚁真聪明，你们把小蚂蚁变成了什么？（汽车、轮船、自行车等）你是怎么过河的？
5、有的小蚂蚁搬回来的糖果又香又甜，可有的小蚂蚁不小心把糖果掉到河里了，你有什么好办法不让糖果掉到河里呢？（可以将糖果背在身上、夹在腋窝下、抓在手里、放在滑板上等。）
6、讨论：你刚才是怎样搬糖果的？你觉得这个办法好不好？7、小蚂蚁真聪明，请你们继续开动脑筋，用不同的方法，选择不同的路线（从桥上、马路上、河面上）运糖。
三、放松活动
我们来尝一尝糖的味道，然后搬回家给好朋友尝一尝吧！幼儿听音乐做律动，结束。
小蚂蚁课件 篇2
活动目标：
1．学习并了解儿歌，感受儿歌所表现的“逗”趣。
2．在游戏中体验边念儿歌边进行角色表演的快乐。
3．初步学会用适当的词语更换儿歌中的饭菜名。
4．喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。
5．培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
课前自制黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片两张
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣。
1．猜一猜。师：小朋友，今天我们要请来一位客人，猜猜会是谁呢？
2．喊一喊。师：哦，原来是蚂蚁啊，谁来把蚂蚁喊过来？
3．想一想，说一说。师：我们想一个什么办法逗蚂蚁来呢？
二、在游戏中学习儿歌，体验“逗”趣。
1．逗引蚂蚁
运用黄米饭与炒青菜逗引蚂蚁。
2．学习儿歌，进行扮演。
（1）教师朗诵儿歌，幼儿倾听。
（2）幼儿在教师动作与语言的提示下朗诵儿歌。
提醒幼儿注意整首儿歌的完整，加上动作朗诵。
（3）玩游戏。根据儿歌内容，创设游戏情境。交代规则：先请两位蚂蚁躲在“洞”里，其他幼儿逗蚂蚁。第二遍，全体幼儿做蚂蚁，老师来逗蚂蚁。提醒蚂蚁们别忘了自己与老师的对话。
三、创编儿歌
1．启发幼儿想象并表达，要请蚂蚁再来做客，还可以准备别的什么菜呢？
将新的米饭和菜的.名称编到儿歌里，大家一起念一念，说一说。
2．活动延伸：小朋友在家里也可以编新的逗蚂蚁的儿歌，和爸爸妈妈一起玩这个游戏。
活动反思：
上完这节小班语言研讨课，我收获颇多。从活动设计来看，目标难易适中，程序设计新颖，符合小班幼儿的年龄特点。我引导幼儿在游戏中学习儿歌，并创设情境使他们切身体会儿歌“逗”的主题。特别是活动中，我一改以往儿歌教学中听一听、学一学的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式导入活动，让幼儿成为活动的主人，直接深入活动的主题“逗趣”，挖掘了这首儿歌自身的游戏性、趣味性，充分发挥了幼儿学习的主动性，使得他们在游戏中学习儿歌轻松愉快。
在后面的集体进行角色扮演的环节中，虽然没有任何头饰或手偶，幼儿依然能沉浸在做蚂蚁的角色意识中，但由于情绪过于兴奋，他们没有理解边念儿歌边游戏的规则，一味地忙着来回搬运“米饭”，只有少数几名幼儿边玩游戏边念着儿歌。这给活动留下了挥之不去的遗憾。如果教师在觉察了幼儿异常兴奋之后，能采取有效措施提醒幼儿，使他们的注意力专注于游戏的同时能做到遵守游戏规则，相信后两次的游戏水平会上升到一个新的高度！
小百科：蚂蚁是一种昆虫，别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂，属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。蚂蚁的种类繁多，世界上已知有11700多种，有21亚科283属，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。
小蚂蚁课件 篇3
活动目标：
1、理解儿歌内容《小蚂蚁》，愿意学念儿歌。
2、初步懂的合作的重要性。
活动准备：幼儿用书《小蚂蚁》
活动过程：
一、说一说：蚂蚁搬食物
1、教师：小朋友们，你们知道蚂蚁是怎么搬食物的吗？
2、教师：我们现在就来听一听小蚂蚁是怎么搬食物的？
二、讨论交流
1、教师边翻阅幼儿用书，边念儿歌。
2、师：小蚂蚁很小，力气也很小，他们是怎么把很大的食物搬运回家的？它是自己一个人搬的吗？
三、学念儿歌
1、幼儿跟随教师一起念儿歌。
师：现在我们一起把《小蚂蚁》这首儿歌来念一遍。
2、分组来念，先请最前面这排小朋友里正站起来念，再请旁边两排幼儿站起来念。
师：现在我先请前面一排的小朋友来念，前面这排都有几个小朋友啊？立正，其他小朋友听听看谁念的最好。
3、 教师总结：小蚂蚁很有主意，一起用力搬食物，小蚂蚁虽然力气小，但是合作起来请别的小蚂蚁一起过来搬力气就会很大了。
小蚂蚁
小蚂蚁，有主意
食物大了齐用力，
前面拽，后面推，
食物搬进蚁洞里，
你一口，我一口，
吃饱肚子长身体。
小蚂蚁课件 篇4
活动目标：
1、发展幼儿身体协调性，平衡性，柔韧性。
2、能心情愉快勇敢积极地参与活动，培养幼儿喜欢体育活动的兴趣。
3、能根据指令做相应的动作。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
活动准备：
1、蚂蚁头饰若干。
2、沙包若干。
3、场地布置图。
引起兴趣，活动准备：
1、带领幼儿在蚂蚁洞里作睡觉状。
老：蚂蚁宝宝们，天亮了，我们起来做做游戏吧!
2、幼儿听音乐做律动，自由表现蚂蚁的生活情景。
情景过程：
1、情景导入老：宝贝们，天气越来越冷了，我们的粮食贮备不够了，和妈妈一起去运粮食好吗?
幼：好的老：我们要去运粮的地方很远很远，路上有很多困难的，你们怕不怕?
幼：不怕老：好宝!宝宝们，你们准备好了吗?我们出发拉。要一个跟着一个。
2、遇到第一个困难。
老：宝宝们你们看，我们面前有一条小路，这条路很奇怪，我们怎么走过去呢?
幼儿自由讨论老：原来这是一条弯弯曲曲的小路，宝贝们跟着妈妈一个跟着一个往前走，要小心路上的大石头!
3、遇到第二个困难。
老：你们看我们来到了一条小河边。河边有座小桥，河水流的很快，小桥摇摇晃晃，我们怎么办呢?
幼儿自由讨论。
老：我们按照刚才你们自己说的方法走过小桥，但是要一个跟着一个，保持身体平衡。
4、遇到第三个困难。
老：你们看粮食就在山的另一边，这里有好几个山洞，我们怎么走过去?
幼儿自由讨论。
老：宝宝真能干，帮自己解决了难题。好的，宝宝们准备好了我们弯腰钻山洞了，注意头顶，小心不要推其他蚂蚁宝贝。
5、搬运粮食。
老：宝贝们你们看那是什么?
幼：粮食老：我们一人拿一袋粮食，跟妈妈一起把粮食运回家好吗?
幼：好的老：我们怎么回去?其他地方没有路。
原路返回。
五、律动结束部分。
老：今天妈妈要谢谢宝贝们，你们真能干，我们把粮食放篮子里，我们家里有那么多粮食了，我们来庆祝一下我们的大丰收吧。
教学反思：
从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
小蚂蚁课件(实用8篇)
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小蚂蚁课件(篇1)
活动来源:一天中午吃过饭后,我带孩子们在草地上自由活动,突然,我看见一群孩子围在一起好象在看什么,我走过去一看：是一小群蚂蚁在搬家。而这个在孩子眼中并不常见的场面显然已经深深地吸引了幼儿，突然间，我想起了陈鹤琴老先生说过的一句话：“大自然、大社会都是活教材。”于是，在紧随着孩子们兴致勃勃的观察后我设计了这一活动。
活动思路：
在孩子们目不转睛追随小蚂蚁的目光中，我又发现孩子们长大了，开始用他们敏锐的观察力和特有的嗅觉来感觉周围的事物了，并带着好奇开始主动地进行探索活动了，而这个时候我们就应该追随孩子，并且要挖掘一些具有价值又是孩子感兴趣的内容进行正确的诱导，这样我们的孩子才会更主动，更自主的探索生活中一切。所以，我们的教育应该顺应这样一句话：从生活中来，回生活中去。
活动实录
二、活动目标：
汗淋淋、乐津津。理解动作：搬、抬、扛、推、运、咬、啃。
2、感受蚂蚁劳动的热闹场面，体验劳动的辛苦和快乐。
三、活动准备：
投影仪、录音机、背景图、蚂蚁图片。
四、活动过程：
（一）通过投影，幼儿讲述图片内容，理解：一群。
1、教师：“昨天晚上，我特别高兴，因为我在我家边上，发现了一户新邻居。我的新邻居身体小小的，要是你不注意的话根本看不见。可你别看它小，力气可大了，可以搬动比自己大好几倍的食物呢？你能猜出来它是谁吗？”
[评析：教师以神秘的口气引出话题，引导幼儿进行大胆猜测，幼儿给出了小熊、蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁等答案，教师不否定幼儿的答案，又引导幼儿根据“小”的特征来进行筛选，充分调动了幼儿的好奇心和多向思维能力的发挥。]
2、幼儿看照片。
（这是它们拍的全家福）提问：“有多少蚂蚁？它们长得怎么样？”（理解：一群）
[评析：其实这是一张很普通的群蚁图，但教师将它称为全家福，既生动形象又符合幼儿的思维观点。通过让幼儿猜测想象一群小蚂蚁有的在干什么？有的在干什么？进一步激发了幼儿的好奇心，拓展了幼儿的想象空间与口语表达能力。]
练习讲述：一群小蚂蚁。
过渡：一群小蚂蚁有的在干什么？有的在干什么？
（二）通过图片，逐步理解学习诗歌〈小蚂蚁〉，大胆模仿小蚂蚁的动作。
1、教师：“你们都已经认识了我的新邻居，现在再来认识一下新邻居的家吧！”
“为了不吓到小蚂蚁我把它放在了这里。你们猜，蚂蚁们会怎么做呢？”
幼儿商量，教师注意聆听，找到重点。
[评析：给新邻居送礼物合情合理，很巧妙而顺利的进入到了第二个环节，幼儿很自然地猜测到蚂蚁会采取的行动。当有的幼儿说出赶紧去吃个饱时，教师引导说：“我的新邻居是个大家庭，他们和和睦睦，相亲相爱，有个蚂蚁很大很大，有的蚂蚁很小很小，他们留在家里能不能不管他们？”及时地通过话语引导幼儿关心别人。最后幼儿一起统一了把骨头搬回家的想法，顺利的过渡了诗歌的内容。]
根据幼儿讲述，出示图片（做出相应动作）
提问：蚂蚁们都在干什么？它们干得怎么样？（理解词：笑盈盈）
评析；在幼儿说笑哈哈、笑嘻嘻、喜笑颜开等表示开心的表情后，教师出示字卡“笑盈盈”，让幼儿学学说说自己什么时候的表情是笑盈盈的，帮助幼儿进一步理解掌握。
根据幼儿回答，及时模仿诗歌内容：搬、抬、扛。
[评析：图片上的蚂蚁动作十分形象生动，而搬、扛、抬等动作的模仿不仅使整个活动“活”起来了，还在丰富幼儿词汇的同时，发展了幼儿的形象思维。]
幼儿讨论，教师指导。
幼儿集体模仿推、拉动作。
[评析：教师演示蚂蚁来到了山坡下，引导幼儿猜测蚂蚁如何将骨头运到山坡上的树洞里，幼儿想出了用绳索、用梯子、请大力水手等多种办法。当有一个幼儿说出“用力推”的话语，教师及时捕捉了这个信息，并请幼儿集体模仿，进一步得出有的在上面拉、有的在下面推的情景，在模仿完后，有的幼儿表现出很累很热的情形，教师顺水推舟说：“用了这么多力气，小蚂蚁们会怎么样呢？”]
幼儿讲述教师以体态语提示（理解词：汗淋淋）
学习第二段诗歌。
4、教师：“一群小蚂蚁把大骨头运回了家准备干什么了？”
“它们会怎么吃呢？”（教师以动作提示，）“吃得怎么样？”（理解：乐津津）
[评析：此时，幼儿已情不自禁的溶入到了诗歌的情景中，既体会到了劳动的艰辛，又感受到了收获的喜悦，让幼儿的情感与语言表达都得到了进一步的发挥。]
（三）教师示范连贯朗诵诗歌《小蚂蚁》。
1、教师朗诵一遍。
2、幼儿完整练习朗诵诗歌2-3遍。
（四）结束活动
我的新邻居小蚂蚁你们喜欢吗？回家以后你也用心找一找，说不定也有好多你以前没发现的'邻居呢，如果找到了，也请你为他们准备一件礼物，再和我们一起把它编成好听的诗歌。
活动评价：
这是一次非常成功的语言教学活动，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托而进行的，而且，教师对教材做了深入的研究，充分挖掘了教材的动情点，这首诗歌本身极具动感，形象的再现了蚂蚁劳动时的热闹场面，教师充分抓住了诗歌中形象的动作和表情，并且以动作模仿的游戏形式贯穿了整个活动，使幼儿身心得到充分的愉悦，并且改变了以往诗歌教学的单纯的教与学的形式，将知识传授和故事剧情想结合，这样淡化了教与学的界限，使幼儿真正的成为了活动的主人，消除了幼儿学习诗歌时的那种枯燥感，给了幼儿完整语言的感受。其二，整个活动，老师都在创设一个宽松、积极的语言交流环境，每一个环节老师不是单纯的着眼于知识的教育，开发式提问的设计不仅激发了幼儿的创新思维、促进了幼儿的扩散性思维的发展，且又让幼儿体验到了语言交流的兴趣。我一直觉得一位有经验的老师应该既要讲究发问的策略又要有妥善引导幼儿应答的能力，而我们的上课老师显然做到了这一点。第三，我觉得整个活动老师都在顺应这样一个观点：“幼儿在前，老师在后。”，凡是能让孩子想的，就让孩子想；能让孩子做的，就让孩子做，把活动的主体真正的还给了孩子，而且整个教学活动我们都有这样一个感觉：所有过程是由顺其自然促其水到渠成，那么自然，那么和谐，没有给孩子一点点的压力和牵强。
小蚂蚁课件(篇2)
活动目标：1、理解作品，知道别人有困难时应给予帮助。
2、通过表演故事，幼儿(幼儿食品)初步体验到关心、帮助别人以后，自己会感到很高兴。
活动准备：
背景图一张；磁性教具：四只蚂蚁树叶小船一条大青虫四个小伞兵；蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多；蒲公英、青虫头饰各一个；配乐故事磁带。
活动过程
一、听音乐做蚂蚁律动进场，谈话引出课题。
1、刚才你们做的是什么小动物的动作？
2、你们喜欢小蚂蚁吗？
3、今天我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫蒲公英妈妈(妈妈食品)和小蚂蚁。
二、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。
1、教师有表情的讲述故事。
讲述故事后提问：1）故事的名字叫什么？
2）故事里有谁和谁？
2、出示背景图，教师边演示教具边讲故事。
讲述过程中提问：
1）小河的对岸住着谁？
2）一阵大风吹来，小蚂蚁坐的树叶小船怎么了？
3）野地里有什么？它是什么样子的？
4）蒲公英是怎样对待小蚂蚁的？
5）小蚂蚁说了些什么？蒲公英妈妈又说了些什么？
6）蒲公英妈妈为什么很感激小蚂蚁？
7）小蚂蚁是怎样回到自己家的？
8）这个故事告诉了我们一个什么道理？
4、师生共同讨论。
1）小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？
2）你有没有好朋友？他（她）是谁？为什么她（他）是你的好朋友？
3）当你遇到困难的时候，他（她）是怎么办的？
4）你能把你们之间互相帮助的事情表演出来吗？（请个别幼儿表演）
5）你们得到别人帮助高不高兴？
6）你们帮助了别人以后，心里感觉怎么样？
5、教师小结：
只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边到处充满爱。
三、边听故事录音边表演
1、教师介绍。
1）这个故事好听吗？你们想不想表演这个故事？
2）我来当蒲公英妈妈，请一个小朋友当大青虫，请其他小朋友当一群可爱的小蚂蚁。
3）每个小蚂蚁都要按照故事里的情节自己创编动作表演出来，看谁演得最好！最后每个小蚂蚁只拿一把小伞飞走。
2、幼儿进行表演，初步体验故事中人物的情感。
活动延伸
在日常生活中进行随机教育，发现幼儿中有关心他人的事迹，要加以表扬。并在班级开展“人人争做小雷锋”的活动，激励幼儿主动关心帮助他人和集体。
附：
蒲公英妈妈和小蚂蚁
在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩，一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们飘来飘去，他们好不容易才爬上了岸。
野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，美丽极了。夜里，她听到附近传来哭声，仔细一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。天亮了，小蚂蚁们快活地喊：“谢谢您救了我们，蒲公英妈妈。”蒲公英妈妈笑莹莹地说，“我会想办法送你们回家的。”它们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。
一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。
蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们：“这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。”小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了它们自己的家。
小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。
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小蚂蚁课件(篇3)
小蚂蚁的愿望教案
引言：
小蚂蚁是大自然中一种微小而勤劳的昆虫，它们和我们一样，也有自己的愿望。了解小蚂蚁的愿望，可以帮助我们更好地保护和尊重生命，培养自己的责任心和同理心。本篇文章将详细描写小蚂蚁的愿望故事，以期能引起读者们对这些微小生物的关注和爱护。
正文：
小蚂蚁住在一个美丽的森林里，它们勤劳地为了整个家族寻找食物。日出时，小蚂蚁们纷纷离开家，穿越森林寻找食物，直到太阳落山才返回。
尽管小蚂蚁们每天都忙碌，但每个蚂蚁依然有自己独特的愿望。
首先，小蚂蚁的愿望之一是探索世界。尽管它们只有几毫米长，但是小蚂蚁们希望能够看到更多的事物，探索更多的地方。有一次，一只小蚂蚁偶然间发现了附近有一个漂亮的花园，小蚂蚁们非常兴奋，渴望能够进入这个花园，看看那里的美丽花朵。于是，小蚂蚁们聚在一起商量如何进入花园，最终它们一起工作，顺利地进入了花园并看到了绚丽多彩的花朵。
其次，小蚂蚁的愿望之二是保护家园。小蚂蚁们非常爱家，它们希望家园能够一直安全、舒适。有一天，小蚂蚁发现家园附近正在进行采伐活动，一片片的树木倒下，小蚂蚁们非常担心这对它们的家园造成威胁。于是，小蚂蚁们决定寻找人类，向他们请求停止采伐活动。小蚂蚁们不畏艰难，穿越森林，终于来到人类居住的村庄，寻求帮助。善良的人类们听到小蚂蚁们的请求后，立即停止了采伐，保护了小蚂蚁们的家园。
最后，小蚂蚁的愿望之三是友谊和团结。小蚂蚁们相互依赖，只有团结一心才能更好地完成任务。小蚂蚁们非常希望周围的动物也能够和它们建立友好的关系，一起合作，共同生活。有一天，一只小蚂蚁发现附近有一个受伤的小鸟，它召集了其他小蚂蚁一起前去帮助。小蚂蚁们不停地寻找草叶和细小的树枝，将它们堆积在小鸟旁边，搭建了一个温暖舒适的庇护所，为小鸟提供了帮助和安慰。这次合作使小鸟和小蚂蚁们建立了深厚的友谊。
结语：
通过了解小蚂蚁的愿望故事，我们不仅能更好地了解它们的生活方式和内心世界，还能够从中得到一些关于人类生活的启示。小蚂蚁告诉我们，探索世界、保护家园以及友谊和团结对每个生命都是重要的。我们应该充满探索精神，不断学习和成长；保护环境，尊重和爱护生命；同时，培养友谊和团结的意识，相互帮助，共同创造美好未来。让我们一起关注小蚂蚁们的愿望，与它们一起努力，共同守护这片美丽的地球。
小蚂蚁课件(篇4)
活动目标：
1．初步了解物体沉浮，激发幼儿
小班科学小蚂蚁过河教案，通过活动，帮助幼儿了解物体沉浮，激发探索、发现的乐趣，适合幼儿园老师们上小班科学活动课
科学：小蚂蚁过河（沉与浮）
活动目标：
1．初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2．体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
3．学习把沉、浮物体作简单分类和记录。
活动准备：
1．雪花片，石头，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。
2．木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
活动过程：
一、导入
师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）
师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想办法过河？
幼：造一座桥……
二、认识沉与浮现象。
1．教师做沉浮实验。
师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？”
2．巩固幼儿对沉浮现象的认识
师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。
三、幼儿操作，并记录操作结果。
教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。（规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。）集体纠正。
小蚂蚁课件(篇5)
《送小蚂蚁回家》教学反思
《送小蚂蚁回家》是一个情景交融的童话故事，讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。在危急时刻，睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。这篇课文我制定了三个教学目标：目标一：借助拼音正确认读本课10个生字，重点学习“静、莲” 在田字格中的书写。目标二：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累文中的好词好句。目标三：根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过；在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上明白朋友间的真诚互助，体会这个夏夜的美丽。
在教学这篇课文时，我紧紧围绕同学们根据课题提出的四个问题进行教学。谁送小蚂蚁回家？同学们通过初读课文就能找到答案。然后我让学生通过填空，帮助他们了解了课文的大致内容：小蚂蚁不小心掉进池塘里，睡莲把它救了上来，蜻蜓、萤火虫把他送回家。为什么送小蚂蚁回家？课文的2-7小节告诉我们好心的睡莲主动救起掉进池塘里的蚂蚁，可是，睡莲没有办法送小蚂蚁回家。这一部分的内容大多是两人之间的对话，我让学生通过轻声读、指名读、同桌读、师生配合分角色读等多种朗读形式，反复诵读，熟记于心。紧接着，我让学生根据我提供的四个词语：惊醒、弯弯腰、感激、摇摇头，试着将2-7小节的内容进行复述，帮助学生了解了课文的内容，也知道了为什么送小蚂蚁回家的原因。怎样送小蚂蚁回家？
同学们都知道，最后是热心的蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回到了家。这一部分最关键的是要学生说说蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的经过。通过动画演示，学生对送小蚂蚁回家的经过十分直观。然后再通过反复朗读，帮助学生重点抓住蚂蚁、蜻蜓、萤火虫各自的动作，以及，他们飞过哪些地方，最后到了哪里。接着，让学生根据板书和动画试着说说蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的经过。结果怎样？小蚂蚁回到了自己的家后，我让学生展开想象，来说说：小蚂蚁十分感激，心里会想些什么。同学们说得非常好，明白了这篇课文所要告诉我们的道理：心中要装着别人，要时时刻刻关心他人。
小蚂蚁课件(篇6)
活动目标
1、学习用油画棒与水粉相结合的作画方法表现小蚂蚁。
2、增加对绘画活动的兴趣。
活动准备
1、课件-蚂蚁
2、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁)。
3、油画棒，各色水粉颜料，水粉笔，白纸，废旧报纸。
活动过程
一、以变魔术的形式引题激趣。
1、教师手持魔术棒说：小朋友们好!我是魔术师，今天我要给你们变一个好玩的魔术。
2、出示范画
教师：看，这是一张白纸上面什么也没有，对不对?
现在，我要马上把它变成一幅漂亮的图画，你们相不相信?你们想让我变出什么画呢?
(请个别幼儿猜一猜。)
3、变魔术
(1)将范画贴在黑板上说：变变变!
(迅速将颜料刷到范画上，“变”出蚂蚁)
我变出什么呀?(蚂蚁)
(2)你们想不想也来当魔术师变出可爱的小蚂蚁呀?我们一起来学吧。
二、教师请幼儿仔细观察小蚂蚁，并示范画蚂蚁。
1、课件-蚂蚁
观察小蚂蚁：小蚂蚁长什么样?它由哪几部分组成?(幼儿回答)
2、师幼共同小结：
小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。
下面我们就来“变”小蚂蚁。
3、我们选一支白色的油画棒，在纸上画小蚂蚁。
4、交代作画步骤：
园园的头→园园的身体比头小一点→水滴形的尾巴→画上触角、眼睛、嘴和六条腿→再添画景物→刷颜料
(方法：横着刷或竖着刷)
三、幼儿练习，教师指导。
1、鼓励幼儿大胆作画。
2、启发幼儿添画喜欢的景物，使画面更加丰富。
3、指导幼儿挑选自己喜欢的背景色刷上去，注意方法。
4、鼓励画得快的小朋友说说小蚂蚁的故事。
四、幼儿相互欣赏，评价。
我们回去把这个魔术教给其他小朋友玩好吗?结束。
小蚂蚁课件(篇7)
活动目标：
1、理解儿歌内容《小蚂蚁》，愿意学念儿歌。
2、初步懂的合作的重要性。
活动准备：幼儿用书《小蚂蚁》
活动过程：
一、说一说：蚂蚁搬食物
1、教师：小朋友们，你们知道蚂蚁是怎么搬食物的吗？
2、教师：我们现在就来听一听小蚂蚁是怎么搬食物的？
二、讨论交流
1、教师边翻阅幼儿用书，边念儿歌。
2、师：小蚂蚁很小，力气也很小，他们是怎么把很大的食物搬运回家的？它是自己一个人搬的吗？
三、学念儿歌
1、幼儿跟随教师一起念儿歌。
师：现在我们一起把《小蚂蚁》这首儿歌来念一遍。
2、分组来念，先请最前面这排小朋友里正站起来念，再请旁边两排幼儿站起来念。
师：现在我先请前面一排的小朋友来念，前面这排都有几个小朋友啊？立正，其他小朋友听听看谁念的最好。
3、 教师总结：小蚂蚁很有主意，一起用力搬食物，小蚂蚁虽然力气小，但是合作起来请别的小蚂蚁一起过来搬力气就会很大了。
小蚂蚁
小蚂蚁，有主意
食物大了齐用力，
前面拽，后面推，
食物搬进蚁洞里，
你一口，我一口，
吃饱肚子长身体。
小蚂蚁课件(篇8)
小班游戏——小蚂蚁搬家教案及反思
引言：
小班的孩子们充满了好奇心和活力，他们适合通过游戏来学习和发展。在小班教学中，游戏是一种重要的教学手段，在游戏中，孩子们能够积极参与、体验和探索。本文将介绍一种适合小班孩子的游戏——小蚂蚁搬家，并提供教案及反思。
教案：
一、教学目标：
1.认识数字：通过游戏中的物体数量变化，培养孩子们对数字的认识能力。
2.培养孩子们的合作意识和团队精神：通过游戏中的合作搬运，让孩子们明白团队合作的重要性。
3.锻炼孩子们的身体协调能力：通过搬运物体的动作，培养孩子们的身体协调能力。
二、教学准备：
1.小蚂蚁搬家游戏道具：包括一张装满物体的大纸板房子、蚂蚁卡片（10张）、1-10的数字卡片（10张）。
2.教室空间：选择一个相对宽敞的教室空间，以便孩子们能够自由移动。
三、教学过程：
1.引入游戏：向孩子们介绍游戏背景和规则。告诉他们，这是一场小蚂蚁们搬家的游戏，他们需要通过合作，将蚂蚁们一个个安置到新家里。
2.游戏准备：将大纸板房子放在教室的一侧，用其他材料将其稳固地放置好。
3.游戏操作：教师出示一张蚂蚁卡片和数字卡片，然后指挥孩子们完成相应的动作。例如，如果出示的是“蚂蚁号码1”，孩子们需要将蚂蚁放在大纸板房子旁边；如果出示的是“蚂蚁号码5”，孩子们需要合作将5只蚂蚁搬运到大纸板房子里。
4.游戏结束：当所有蚂蚁都被搬运到大纸板房子里时，游戏结束。老师可以表扬孩子们的合作努力，并鼓励他们继续保持团队精神。
五、教学反思：
通过小班游戏——小蚂蚁搬家，孩子们可以在玩乐中学习和发展。这个游戏既能满足孩子们好奇心和活力的释放，又能培养他们的认识能力、合作意识和身体协调能力。
然而，在进行游戏时，我们也需要注意以下几点：
1.游戏难度的控制：小班孩子的认知能力有限，应该根据孩子们的实际情况来设置游戏的难度。一开始，可以选择较为简单的数字和蚂蚁数量，然后逐渐增加难度。
2.引导运用数学概念：在游戏中，教师可以引导孩子们观察、描述和运用数字概念。例如，在搬运蚂蚁的过程中，可以问孩子们：“现在有几只蚂蚁了？”“我们需要搬运几只蚂蚁？”通过这样的引导，在游戏中强化数字的意义。
3.合理的团队分工：通过合理的团队分工，可以培养孩子们的合作意识和团队精神。可以让不同的孩子轮流担任蚂蚁搬运者或数字卡片出示者的角色，让每个孩子都参与到团队中。
总结：
小班游戏——小蚂蚁搬家是一种适合小班孩子的游戏，通过在游戏中培养孩子们的认识能力、合作意识和身体协调能力。教师在教学过程中应合理控制游戏难度，并引导孩子们运用数学概念。通过这样的游戏，孩子们可以在玩乐中开心地学习和发展。
蚂蚁课件
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蚂蚁课件 篇1
教学内容：
《寻访蚂蚁》一课属大象版小学三年级上册第四单元《有趣的动物》的第一课，本单元属于探究过程能力训练单元。
教学目标：
（1）科学概念：认识了解蚂蚁的外形特征和行为习性。
（2）过程与方法：课前寻访蚂蚁；利用已初步形成的蚂蚁外部表象做蚂蚁；运用观察的方法，了解蚂蚁的`形为习性。
（3）情感态度与价值观：激发学生探究蚂蚁的兴趣；体会借助工具进行观察的重要性；培养学生珍爱生命，保护动物生活环境的意识。
教学重难点：认识蚂蚁的形态和行为特征。
课前准备：
课前进行“请”蚂蚁来做客的寻访活动。昆虫盒、牙签、橡皮泥、水果糖、米饭、树叶等；课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、师生谈话，畅谈捉蚂蚁的过程。
同学们，你们的把“小客人”蚂蚁请来了吗？能讲一讲你请小蚂蚁的过程？
学生叙述捉蚂蚁的过程
2、课件出示：蚂蚁录相，增强学生对蚂蚁的好奇心。
3、学生质疑，导入课题
蚂蚁可爱吗？你了解吗？想了解哪些关于蚂蚁的知识呢？
学生提问，引出新课：寻访蚂蚁
二、自主观察，认识蚂蚁
1、自主观察，认识什么是真正的蚂蚁
要想真正了解蚂蚁，我们就先得去看看蚂蚁长什么模样？提醒学生在进行观察时要多借助工具。
学生分组观察蚂蚁的形态
学生汇报交流，师生小结：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长着一对触角，胸部长着三对足。
2、猜一猜：蚂蚁吃什么？
学生猜测
做实验验证猜测
师生交流
3、认识蚂蚁其它的形为特征
课件出示：蚂蚁用触角传递信息、搬比自己大很多的东西等。
三、动手操作，制作蚂蚁
学生动手用橡皮泥做一只做蚂蚁，强调学生注意安全。
师生评比，纠正学生做得不对的地方，巩固所学的知识，深化对蚂蚁的认识。
四、课堂自评，知识拓展
1、其它问题存入问题银行。
2、师生小结课堂：这节课有趣吗？你觉得自已表现怎么样？你有哪些收获了？
蚂蚁课件 篇2
一、活动目标：
1、理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。
2、完整的表述儿歌中有趣、有节奏的对话，并能换词进行仿编。
3、（运用听说游戏的方法，通过动作的提示理解感知儿歌内容。）
二、活动准备：
蚂蚁妈妈和小蚂蚁筷子偶
三、活动过程：
一、设置情景，导入课题，初步感知儿歌内容。
师：“小朋友，你们见过小蚂蚁吗？”
师：“蚂蚁妈妈有许多可爱的蚂蚁宝宝。可是其中有一个蚂蚁宝宝特别贪玩，一到吃饭的时候就到处乱跑。”
师：“哎呀！不吃饭可不行，蚂蚁妈妈得赶紧把他叫回来。”
（教师讲述故事，引出儿歌情节。）
师：“小蚂蚁快快来！小蚂蚁听到妈妈的叫声跑过来问：‘干什么？’‘来吃饭。’小蚂蚁问：‘什么饭？’‘白米饭’‘什么菜？’‘炒青菜’小蚂蚁高兴地说：‘这些饭菜我喜欢。’他大口大口吃起来，啊呜啊呜吃得香。”
二、学习儿歌，进一步理解体验作品。
师：“刚才的故事里都有谁？发生了一件什么事？”
师：“小蚂蚁吃了什么菜？什么饭？”
师：“可是小蚂蚁还没下来，我们一起来问一下她，好不好？”“让我们跟着蚂蚁妈妈和小蚂蚁一起来说一说吧。”
（幼儿重复儿歌）
师：“这几个小蚂蚁吃的真香呀，现在请小朋友来做蚂蚁，老师来叫你们，好不好？”
（将幼儿分成两组表演儿歌。然后教师与幼儿互换角色，巩固儿歌）
三、结束部分。
师：“孩子们，你们吃了这么多好吃的饭菜，摸摸肚子饱了吗？可我们身后的老师们还没吃饭呢，我们叫老师们来吃饭吧！我们要先问一问老师们想吃什么饭？”
“老师们快快来。”与台下老师互动。“小蚂蚁吃饱了，老师们也吃饱了，让我们一起出去活动活动吧！”
（幼儿跟随教师走出教室，结束活动。）
蚂蚁课件 篇3
2——3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养、经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣 ，在平时的活动中，他们也很喜欢爬、根据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的“可爱的小动物”主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了“蚂蚁运粮”的游戏活动、通过蚂蚁学“找食”的本领，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作、“蚂蚁”这一形象，幼儿比较熟悉，也非常的喜欢，在活动设计中，我以“蚂蚁”妈妈的身份参与活动，并创设一种蚂蚁妈妈和宝宝一起找食物的情景，这非常符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进行情感交流和沟通，也更有利于活动的顺利开展、在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐、
A、发展幼儿双手，双膝着地爬和跨的能力、
B、激发幼儿积极尝试活动的兴趣、
练习幼儿双手，双膝着地爬的能力、
整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“蚂蚁运粮”的游戏，让幼儿学习手膝着地爬的寻找食物、
能跨过10CM高的障碍物、
对于托班的幼儿来说，有很多幼儿走楼梯都还不怎么会，让他们跨10CM高的轮胎是有点难了，为此，我就在活动中通过让幼儿多次进出家门跨门槛的方式来引导他们做跨的动作，巩固练习了本次活动的难点，也提高了他们的活动兴趣、
A、蚂蚁的胸饰与幼儿人数相等 教师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望、幼儿一戴上胸饰，就能很快展开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中 、
B、糖果若干 我班幼儿对糖果比较感兴趣，用糖当作食物来提高幼儿参加活动的积极性、
C、轮胎与幼儿人数相等 我用轮胎当作蚂蚁的家，主要用做让他们做跨门槛来练习跨的动作、之所以选择用轮胎来练习做跨的动作最主要还是从安全因素上考虑的、
开始部分 因为是体育活动，一般都会让幼儿做些准备运动，活动下他们的胫骨，所以我让幼儿跨出家门槛，到户外来锻炼身体，在跨门槛的时候就已经在让幼儿练习做跨的动作了，在他们都跨出来以后，开始听着音乐做小手小脚的操，这个是整个活动的开始，是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础、做完操后，告诉幼儿肚子饿了，要去找食物，为下面的活动作下了铺垫工作、
基本部分 我先讲解示范了一次找食物，告诉他们是要用双手双膝着地爬着去找食物的，在示范爬到公园里，告诉
不错的幼儿我在这找到了许多糖果，引起他们的兴趣，为了防止他们在游戏中抢糖，我告诉他们只能拿一颗，然后把糖放在大口袋里，再接着爬回来，到家门口后要跨过门槛进家休息会、然后我请2个幼儿示范，看他们学的怎么样了，最后请全体幼儿一起找食物，让他们多次练习爬和跨的动作
结束部分 告诉幼儿我们找糖找的身上都是泥，然后带领幼儿洗澡，让他们弹弹身上的`灰尘，放松下情绪、这也是动静结合，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合、最后以到外面去吃糖结束本次活动、
一、教学目标：
1、发展幼儿双手双膝着地爬，跨的能力、
2、激发幼儿积极尝试活动的兴趣、
小蚂蚁们你们好，今天的天气真好，和妈妈一起来做做操，出来锻炼一下身体好吗？我们出来的时候要先跨过家门槛，跨的时候要把脚抬高点，小心别摔交、
我的宝宝们真能干，做的可真好，现在我们的肚子都饿了，妈妈带你们去找东西吃好吗？
我们到那边的地上去找好吗？妈妈要爬着到那边去，先看妈妈是怎么做的，把2个膝盖着地，然后2个手也按在地上，爬啊爬的去找东西吃，找到好吃的东西后再爬回来，爬到家门口，然后再跨过门槛，带着糖在家里休息会、看懂妈妈是怎么找东西了吗？
下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看，妈妈看他学会了没有、教师在旁指导
下面妈妈请宝宝们跟着妈妈一起去找东西，宝宝们要跟着妈妈爬，不能爬远了，懂了吗？
宝宝们找东西找的全身都是泥、现在我们来洗洗澡吧、妈妈请宝宝们带着糖到那边去晒晒太阳，休息下好吗？
1、根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法、
为什么要采用以上方法呢？
采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维、以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣、而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼 儿积极思维、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣、幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能、
2、整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点、幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象、让幼儿在游戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性、
蚂蚁课件 篇4
活动目标：
1、通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性。
2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。
3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：
1、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁)，自制魔术棒一支(在水粉笔的另一头贴上一颗星星)。
2、每组一张白纸，油画棒人手一份。
3、蚂蚁图片(多媒体课件)。
活动过程：
一、以变魔术的形式引题激趣。
1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗?现在杨老师就把它变出来好吗?(变出小蚂蚁)
2、哦!原来我们的新朋友是蚂蚁，请小朋友看看蚂蚁是什么样的?
小结：原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。
5、师：小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢?(棕色、黑色、白色)
师：原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗?(幼儿回答)
有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。它想请它是好朋友来帮忙，可是蚂蚁又会说话，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢?(用触角)
3、蚂蚁如何找到回家的路?
蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢?(幼儿回答)
教师小结：哦!蚂蚁有特殊的本领，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家。
(1)师：蚂蚁闻着气味回到了自己的家，我们一起来看看蚂蚁的家在哪里?它是家是什么样子的?(幼儿回答)
(2)蚂蚁是一个人住呢?还是很多人住?(群居)蚂蚁喜欢群居，它们的家会有什么样的建筑(育婴室、国王的宫殿、储藏室、休息室等等)
蚂蚁的家真大呀!那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗?它们分别是做什么的!(分别引出母蚁、父蚁、工蚁、兵蚁)
母蚁(蚁后)：蚂蚁家族中体形最大的，蚁后原先有翅膀，生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落。
小结：原来蚂蚁的家是一个大家庭，人们都喜欢叫它“蚂蚁王国”。
四、蚂蚁王国。
蚂蚁王国里真热闹呀!现在请小朋友们也来设计一个热闹的蚂蚁王国好吗?
1、交待绘画步骤。
2、幼儿作画。
活动反思：
《蚂蚁》以第一人称的口吻描述了一群小蚂蚁勤劳快乐的生活是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蚂蚁可爱，勤劳的性格特点表现出来，让幼儿充分感受到小蚂蚁的助人之心和与朋友的友爱之情。读本的重点是引导幼儿仔细观察画面，发现并学习利用图画线索预测故事内容。难点是通过仔细观察图画中蚂蚁的动作并结合肢体演示、游戏等手段学习和理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义。
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：喜欢阅读这个故事，感受小蚂蚁的快乐生活。仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作。初步理解故事内容，学习理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义。
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，首先做了课前经验准备：对蚂蚁的体态特征、生活习性有初步的了解。然后根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。整个活动分为三大部分，
（二）、图画阅读：引导幼儿仔细观察画面信息，预测故事情节，理解故事内容。
（三）、总结分享。
在活动的设计上，基本按照教师指导用书的基本教学流程设计，结合教学设计示例和指导要点开展活动。在导入活动中，回忆讨论了蚂蚁的一些生活习性，为下一步做好铺垫，在此基础上引出读本学习和阅读，孩子们兴趣很高，孩子对于小蚂蚁还是很感兴趣的。
在阅读图画环节，学习第6、7页时，在学习动词时应让孩子多模仿动作，从而更好地理解撑、摇这两个动词。后面两页对画面信息观察不到位，需要进一步的提示和引导。
蚂蚁课件 篇5
1、师：课前老师让同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？
2、学生展示捉到的蚂蚁.
（1）师：同学们的蚂蚁都放在桌子上了，我们怎么观察它们？放在什么地方能观察的更清楚？
（2）学生说出观察方法。
（3）小组开始观察蚂蚁的身体。
（4）师：老师看到许多小组在观察的时候很认真，很仔细，你们在观察蚂蚁身体时都发现了什么？
（5）小组代表汇报观察结界。师根据学生回答适时引导。
（1）师：刚才你们在观察中遇到了哪些问题，把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬?
（2）学生想办法、提建议 。
（3）教师引导学生归纳，把蚂蚁放在白纸上，用小木棍挡住；把蚂蚁放在木块上、小盒里等方法。
（4）师：你们的方法都不错，要想将一个事物观察清楚，观察位置和方法很重要。前不久我们曾观察过蜗牛，观察方法和顺序大家还记得吗？
（5）学生复习观察方法和注意事项。
（6）师：不错，只有有目的、有顺序的观察，才能有更多的发现。（介绍准备好的实验用具）这些都是大家在观察过程中可能会用到的，现在我们就可以用这些东西，选择一种方法试一试。看看蚂蚁到底有多少节，多少只脚，脚长在哪里，观察的时候，每组一边观察一边说，也可以一边观察一边画，并标上名称。
（1）各组派代表领取观察器材。
（2）学生分组观察研究，教师巡视指导，巡视中随机发现解决一些个别问题。
（1）师：同学们观察的都比较认真，现以给大家5分钟时间，把蚂蚁放入容器，然后把你们的发现整理一下，排个序，把你们认为最重要的，最有价值的发现放在最前面。
（2）各小组整理观察器材，汇报观察结果。
（3）师：蚂蚁会不会想家呀？我们应该怎么办？（课后送小蚂蚁回家）
（4）师总结：我们周围还有很多的小动物，但我们平时并没有注意它们，如果我们注意观察，一定会有许多新的发现，同时我们更要爱护它们，珍爱它们脆弱的生命。
蚂蚁课件 篇6
教学目标：
1.听清录音中讲了哪两个小朋友，是谁让馒头“飞”出了窗外，结果怎么样。
2.能根据录音，看图把故事内容讲出来。
3.懂得要爱惜粮食。
教学重点和难点：
1.仔细听录音，听清录音的主要内容。
2.能看图把故事内容讲述出来。
3.对呀，粮食来之不易，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以不管是米饭还是馒头我们都要爱惜。可是，有一个肉馒头它会飞，这是怎么一回事呢？
1. 仔细听录音，想一想，故事中讲了哪两个小朋友，是谁让馒头“飞”出了窗外，结果怎么样？
（听说活动，“听”应该有着重要的位置，在听前有明确的要求，培养学生认真听，用心记的好习惯。）
三、听一听，说一说
1.按顺序仔细看图，用一句话说说每幅图画的意思。
（例：
南南把一个吃剩下的'肉馒头扔出了窗外；
半个馒头砸在了冬冬的头上；
南南向冬冬道歉，冬冬说有事找他；
冬冬请南南背诵古诗《锄禾》，南南爽快地答应了；
南南流利地背诵古诗《锄禾》；
（1）学生各自准备。
（2）同桌对说。
（3）小组交流。
（用一句话说说每幅图画的意思，激发学生听说兴趣，并发展学生的语言交际能力。先想再说，有利于学生学会清楚地表达自己想要说的意思。同桌练习、小组交流的形式，扩大了练的“面”与“量”，提高了课堂教学的效益，有利于培养学生倾听、表达的能力。）
3.同桌扮角色演一演。
4.找好朋友表演说。
（具体的语言实践活动深受学生的喜爱，在这里安排一组活动，如找好朋友表演说、小小擂台赛，评选“最佳表演奖”，以进一步激发学生的听说兴趣，真正体现在活动中培养学生的口语交际能力。在演的过程中，重视“说”“演”两方面的指导，把评价的侧重点落在“说”的要求上）
1.创设情境：
在我们学校有许多小朋友是在学校里用餐，可是老师经常看到有一些孩子会把自己不喜欢吃的菜肴或把自己吃不下的米饭倒掉。如果是你，想一想，你会怎么做呢？你又会怎么劝说他们呢？
（通过创设一个真实的典型的情境，层层深入，不断激发起学生已有的生活体验、生活经历和语言积累，让学生在情境中体验，在实践中领悟。这一环节的安排，大大调动了学生表达的强烈愿望，极大地活跃了课堂气氛。让学生自由结伴，为学生提供良好的交际情境，丰富他们说话的内容。同桌讨论的过程既是行为评价的过程，也是语言训练的过程。）
走出校园，我们在哪些地方也要注意爱惜粮食？
蚂蚁课件 篇7
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。
二、品读感悟法：朗读是语言训练，陶冶情操，体会感情，积淀语感的重要方法。在教学中，我给学生充分朗读的机会，采用自由读，指名读，齐读，引读，比赛读等各种朗读形式，通过反复诵读，细心品位，加深对课文的理解，感受了蚂蚁搬粮食的辛苦，蝈蝈的.悠闲自得，再把理解到的意思和体会到的情感，通过朗读表达出来，达到感悟语言，培养语感的目的。
三、创设情境，解决重难点。
学习第一自然段可以按以下步骤进行。
1、自由朗读第一自然段后，指名读，因为这是学生第一次站起来读这段话，所以教师应适当的进行鼓励，提高学生朗读的积极性。
2、媒体动画演示课文内容情境，小组围绕问题讨论：①小蚂蚁是怎样搬粮食的？②小蚂蚁搬粮食的感觉怎么样？
让学生理解蚂蚁的勤劳，是教学难点，通过生动形象的动画唤起了学生已有的生活经验，很容易突破了难点。在解决这个难点时，我让学生小组合作交流，在讨论中，学生不但学会了阐述自己的观点，还学会了倾听他人的见解。
蚂蚁课件 篇8
一．教学目标：
1． 能正确流利有感情地朗读课文。
2． 理解课文内容，知道必须动脑筋才能实现美好的愿望。
3． 理解并积累课文中的词语“旅行 怎么办 正要 风 开心极了”以及自己喜欢的词句。
4． 从重点词语入手引导学生开展心理词汇活动，培养学生的发散思维及表达能力。
二．教学重难点：
理解“旅行 正要 开心极了”三个重点词语的意思；读好小蚂蚁的想法、做法及语言。
四．教学过程：
(一)谈话揭示新课，激发阅读的兴趣。
师： 我们每个人都有心愿，有的同学的心愿是长大后当一名画家，画很多漂亮的图画，有的同学是想在这次考试中考到一百分，老师想知道同学们有什么心愿呢？（学生说）
2．师：听见你们说的这样好，有一只小动物也要来参加我们的聚会了，它是谁呢？点击课件出示小蚂蚁。有一天它看见了小鸟在空中飞来飞去，它又有了一个心愿，是什么心愿呢？让我们走进今天的课文《 会飞的蚂蚁》。学生读课题。
1．师：请大家自由朗读课文，遇到不认识的字请你借助拼音来读，注意把每个字宝宝的音读准确。（学生自由朗读课文）
2．师：你认为自己已经读准确了就请你读给小伙伴听，让他来帮你听听是否都读对了。（前后学生对读，纠正字音。）
3．师：小蚂蚁想听一听大家是不是把字音读准了。演示课件，出示词语：小鸟 旅行 翅膀 不能 正要 风筝。学生开火车读，齐读。
4．小蚂蚁听大家读得好，在向大家表示祝贺呢！出示蚂蚁好卡贴在白板上。这些词语藏到了一个个句子中，你能把句子读通顺吗？做到不加字，不掉字，连词成句的读。赶快读一读，谁读的好就能得到蚂蚁好卡。（学生自由朗读课文）
5．师能读好第一段？分段指名读，评议。
（三）理解重点词句，有感情地朗读课文。
第一、二段：
1．师：通过读课文你们知道了这只小蚂蚁的愿望了吗？随学生发言板书：飞上天旅行
2．理解“旅行”： 师：你们出去旅行过吗？小蚂蚁如果能到天空旅行会看见些什么，听见什么？（学生谈自己的旅行进而展开想象蚂蚁在天空旅行可能听到或看到的景象，感受到这个愿望很好。）
3．师：看来小蚂蚁有了一个很好的愿望，但是他却想到了自己要面对的困难，你知道是什么困难吗？学生说。演示课件出示第二段。
请把自己当成小蚂蚁来读读它的想法。自由练读，指名读。师相机评价并范读，给读出心中感受的同学发给好卡。
第三段：
师：是呀！没有翅膀是不可能飞上天空的，看来小蚂蚁要实现自己的愿望是很困难了。你通过读课文知道后来小蚂蚁实现了自己的愿望吗？它是怎样实现自己的愿望的？指名说。师：让我们把这一段再读一读吧，一边读一边想象小蚂蚁是怎样飞上天空的。演示课件，出示第三段。学生读第三段。师点击课件，出示“正要”，谁能说一说你是怎么理解这个词的。指名说。谁能把写小蚂蚁飞上天空的这一段演一演？
师读，请一名学生来表演。（用动作表演来理解这一段）。让我们来合作读读这一段，师读前半句，生读后半句。
第四段：
小蚂蚁飞上了天空心情会怎样？你从课文中哪个词语可以看出来?生答板书“开心极了”，演示课件，比较句子:1.小蚂蚁开心极了。2.小蚂蚁很开心。 请你读一读，看两句话的意思有什么不同?你在什么时候会开心极了？学生读句子，说不同。
小蚂蚁现在终于可以在天空旅行了，它又是怎样的心情，它会怎样说这句话？读“我飞起来了！”这一句。看谁的朗读让我们感到特比开心。指名读，评价朗读。齐读。
(四)角色扮演读，进一步走进课文，积累语言。
师：老师也很喜欢这只蚂蚁，因为它肯动脑筋想办法实现自己的心愿，想扮演一下这只蚂蚁，师戴上头饰随音乐范读。
要演好蚂蚁就得把小蚂蚁的想法、怎么做的和他说的话都读好。你们愿意扮演这只小蚂蚁吗？请选择你最喜欢的段落读一读，练习一下，我们将在小组内表演读，其他同学注意听评。发给头饰每人带上读一读，小组评议。指两名在全班读评议。
（五）师小结：同学们只要向小蚂蚁这样肯动脑筋，多努力，你们的愿望也一定能实现。
出示“飞”字，认读。师：当你们看见这个字，一定会想到许多和它相关的事物。请让你的想象飞起来，说出你所想到的事物。指名说。
在音乐声中完成“飞”的心理词汇练习。
蚂蚁搬豆课件八篇
由于我们工作的严谨，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，你可能正在找一些相关内容的范文，由此，有请你读一下以下的“蚂蚁搬豆课件八篇”，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
蚂蚁搬豆课件(篇1)
目标：
1、知道歌曲的名称，理解歌曲内容，初步学唱歌曲。
2、能想办法帮助小蚂蚁克服困难；
3、喜欢演唱，愿意大胆的表演。
准备：
小蚂蚁的头饰，布缝制的“豆子”，《蚂蚁搬豆》的歌曲录音带。
过程：
1、发声练习：“春天到了，草地上来了许多可爱的小动物，让我们听一听是谁来了？”“我爱我的小鸡，小鸡怎样叫？”……
2、跟着《蚂蚁搬豆》的旋律，模仿小蚂蚁的动作。（老师带上蚂蚁的帽子）“你们看——小蚂蚁也来了！”“蚂蚁的头上长着什么？”“请小朋友和小蚂蚁一起听着音乐活动活动吧！”第一段：“小触角动一动，小触角摇一摇；”第二段：“找个好朋友，碰碰小触角。”第三段：“看到好吃的，赶快搬回家。”第四段：“小蚂蚁笑眯眯。”——小蚂蚁回家了。
3、出示第一幅图片：“这只小蚂蚁在干什么？”请幼儿仔细的看图片回答。
教师运用歌词小结：“让我们一起来听一听，小蚂蚁在干什么？”（一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头。）
巩固歌词：“用力搬也搬不动，小蚂蚁是怎样做的？”让我们一起来学一学：“一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头。”
4、讨论：“搬不动怎么办？谁有好办法？”
①请幼儿根据自己的认识来回答；
②出示第二幅图，“让我们来看一看，小蚂蚁想的什么好办法？”
教师运用歌词小结：“小小蚂蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，一起抬着走。”
巩固歌词：“小蚂蚁想的什么好办法？”——“回洞请来好朋友，一起抬着走。”让我们一起来学一学：“小小蚂蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，一起抬着走。”
5、教师完整清唱：“小蚂蚁把搬豆子的事编成了一首好听的歌曲，名字就叫《蚂蚁搬豆》，我们一起来听一听——”
6、幼儿学唱歌曲：
①“让我们一起看着图片唱一唱——”
②“让我们跟着琴声再来唱一遍”
③“请小蚂蚁找一找，哪只蚂蚁朋友的力气大，我们唱歌的时候要让小蚂蚁听清楚！”——完整演唱歌曲《蚂蚁搬豆》。
7、表演歌曲《蚂蚁搬豆》。“小朋友们学会了这首歌，我们来玩一个好玩的游戏，你们看这儿有粒大豆子，王老师先来扮演小蚂蚁，我的触角碰到了谁，谁就来当我的好朋友和我一起搬豆子，好吗？”
①第一遍教师扮演小蚂蚁，邀请幼儿来表演。“让小蚂蚁听一听，哪一只蚂蚁朋友的唱歌清楚？”
②请一名幼儿来扮演小蚂蚁，带动其他幼儿表演。
8、结束。“我们都来当小蚂蚁，到户外来表演这个游戏，好吗？”
蚂蚁搬豆课件(篇2)
一、设计意图：
我选择《蚂蚁搬豆》这首歌曲组织一场音乐唱歌教学活动源于它的歌词充满童趣，情节生动有趣，能够引起小班幼儿兴趣。旋律简单重复，易于掌握。小班幼儿是具象思维的特点，所以在活动设计时我利用情景表演和蚂蚁搬豆的图谱幼儿理解歌词内容。
二、活动目标：
1、喜欢唱歌，体验与同伴合作的快乐。
2、初步学唱歌曲，学习用图谱来联想记忆歌词。
3、大胆演唱，并用表情和动作来表现歌曲内容。
三、活动准备：
知识经验准备：
1、会唱练声曲《蜜蜂做工》。
2、小蚂蚁要在冬天来临前储备冬天的粮食。
物质准备：
小蚂蚁头饰、豆子头饰；《蚂蚁搬豆》ppt、《蚂蚁搬豆》图谱。
环境准备：幼儿坐成半圆形。
四、活动过程：
1、快乐练声《蜜蜂做工》。
2、情景表演，初步熟悉歌曲旋律及内容。
（1）幼儿观看情景表演，配教老师播放歌曲录音2遍。
（2）引导幼儿回忆表演的内容。
师：刚才的表演里有谁？它发现了一个什么东西？它准备干什么？遇到了什么困难？它想到了什么好办法？
（3）观看ppt，进一步熟悉歌曲内容。
（4）出示图片，巩固学习歌词大意。
3、熟悉歌词，学唱歌曲。
（1）师带幼一起有节奏地念歌词2遍，记忆歌词。
（2）鼓励幼儿根据图谱来念唱歌曲。
（3）教师有表情有动作地范唱，幼儿熟悉歌曲旋律。
（
（
（。（分组唱、遮图片唱、轮唱。）
五、延伸活动
游戏巩固--表演唱《蚂蚁搬豆》。小蚂蚁排队送豆子回家。活动自然结束。
蚂蚁搬豆课件(篇3)
蚂蚁搬豆小班音乐教案
编者：XXX（老师姓名）
时间：XXXX年XX月XX日
一、教学目标：
1.了解蚂蚁搬豆的故事，并通过音乐来表达故事情节。
2.培养孩子们的音乐表达能力，培养对音乐的兴趣。
3.激发孩子们的合作意识，培养团队协作能力。
二、教学重点和难点：
重点：通过音乐表达故事情节，培养音乐表达能力和团队协作能力。
难点：培养孩子们对音乐的兴趣。
三、教学准备：
1.音乐道具：小鼓，木琴，钢片琴等。
2.故事背景道具：蚂蚁、豆子等。
3.音乐播放器。
4.教学课件。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过展示一副插图或播放蚂蚁搬豆的动画，引起孩子们的注意，并向他们介绍故事背景。
2.故事讲解（10分钟）
老师用简单明了的语言给孩子们讲解蚂蚁搬豆的故事情节，鼓励孩子们提问并参与讨论。
3.音乐表达（15分钟）
（1）老师介绍不同的音乐道具，如小鼓、木琴、钢片琴等，让孩子们亲自体验和试弹。
（2）老师播放与故事情节相关的音乐，让孩子们按照音乐的节奏和情感表达来模仿蚂蚁搬豆的动作。
（3）分组合作表演：将孩子们分为小组，每个小组根据不同情节编排出一段音乐表演，其他小组成员则可以配合演奏乐器。
4.集体展示（10分钟）
每个小组轮流展示他们的音乐表演，其他小组成员则负责演奏乐器伴奏。
5.故事复述（10分钟）
老师鼓励孩子们复述整个蚂蚁搬豆的故事情节，并鼓励他们用音乐表达出来。
6.合唱（10分钟）
老师教孩子们唱一首与蚂蚁搬豆相关的歌曲，并带领他们进行合唱。
7.小结（5分钟）
老师对整节课进行小结，总结孩子们的收获和体会，并鼓励他们多多参与音乐活动，培养对音乐的兴趣。
五、教学延伸：
1.家长参与推广：将孩子们的音乐表演录制下来，与家长共同观看和讨论，让家长们更加关注孩子的音乐教育。
2.组织音乐比赛：将故事背景和音乐表演结合起来，组织小朋友们进行音乐比赛，增强他们的参与和竞争意识。
六、教学评价：
通过课堂观察和反馈，评估孩子们对音乐表达的掌握程度，以及对整个课程的兴趣和参与度。可以通过小组表演和个人展示的方式进行评价。
以上是《蚂蚁搬豆小班音乐教案》的相关主题范文，希望对您有所帮助。
蚂蚁搬豆课件(篇4)
蚂蚁搬豆小班音乐教案
主题：探索小型乐器和音乐元素
引言：
音乐是孩子们了解世界的重要手段之一。通过音乐，孩子们可以感受到不同的情绪、发展自己的创造力和表达能力。本教案将带领幼儿们参与到有趣的音乐活动中，通过探索小型乐器和音乐元素，培养他们的音乐兴趣，提高他们的音乐表达能力。
一、教学目标：
1.了解不同小型乐器的名称和特点；
2.探索不同乐器发出的声音和音调；
3.学会用小型乐器创造简单的音乐旋律；
4.培养幼儿们对音乐的兴趣和表达能力。
二、教学准备：
1.小型乐器：小手鼓、木琴、铃铛等；
2.音乐播放器；
3.备用音乐素材；
4.大型纸箱。
三、教学过程：
第一课：认识小型乐器
1.出示不同的小型乐器，并让幼儿们观察和感受；
2.逐个介绍每个乐器的名称和特点，带领幼儿们认识这些乐器，例如：小手鼓有膜，可以敲打出声音等；
3.播放一段乐器演奏的音乐，让幼儿们猜测演奏时使用了哪些乐器。
第二课：探索乐器的声音和音调
1.让幼儿们手持小型乐器，轻轻敲打出声音；
2.观察幼儿们的反应，问他们觉得乐器的声音是高还是低、轻柔还是刺耳等；
3.通过比较不同乐器的声音特点，让幼儿们感受到音调的变化和乐器的表达能力。
第三课：用小型乐器创造音乐
1.将幼儿们分成小组，每个小组分配一个小型乐器；
2.播放一段简单的音乐，引导幼儿们用自己手持的乐器伴奏；
3.鼓励幼儿们尝试用自己的乐器创造出简单的旋律。
第四课：创作小型乐器乐团
1.将幼儿们分成若干小组，并为每个小组提供多种不同的小型乐器；
2.给每个小组分配一个乐曲或音乐素材，要求他们用自己手持的乐器进行演奏；
3.指导幼儿们排练并演奏出自己的小型乐团作品。
四、巩固与评价：
1.组织幼儿们分享自己的乐团作品，鼓励他们互相欣赏和表扬；
2.评价幼儿们在课堂上的表现和参与度；
3.鼓励幼儿们继续探索音乐，参加音乐活动和表演。
总结：
通过这四堂音乐课，幼儿们了解了不同的小型乐器和它们的特点，探索了乐器的声音和音调，学会了用乐器创造简单的音乐旋律，并锻炼了他们的合作能力和表达能力。这些活动不仅丰富了幼儿们的音乐经验，也激发了他们对音乐的兴趣和创造力。希望这些音乐经历能够对幼儿们未来的音乐发展起到积极的推动作用。
蚂蚁搬豆课件(篇5)
教学目标
1.感受乐曲旋律，运用创编的动作参与表演。
2.随乐曲合拍地做蚂蚁走路、打招呼等动作。
教学准备
材料准备：蚂蚁头饰（头箍与毛根条自制而成），图谱，记号笔，音乐《蚂蚁搬豆》（原曲为《不倒翁诙谐曲》）。
经验准备：幼儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。
环境空间：幼儿围坐成半圆形或马蹄形。
教学过程
1.出示“神笔”，师画小蚂蚁，引出主题。
（1）师：瞧，今天老师又带来了神笔。看，这次它能变出什么小动物？（师当场画小蚂蚁。）
师：我们和小蚂蚁打个招呼吧！在幼儿随意打招呼后，师尝试启发幼儿用这样的节奏进行打招呼。（拍拍拍拍拍，嗨，你好。）
（自我评析：这样做的目的是将主要节奏前置，以降低学习的难度。）
（2）借助提问与表述，巩固幼儿对小蚂蚁特征的认识
师：小朋友喜欢小蚂蚁吗？那谁来说说小蚂蚁长得什么样？幼儿表述后师简要总结。（六条腿、一对触角，头，身体，尾部。）
师：小蚂蚁长得那么可爱，怪不得小朋友都喜欢。现在，我们也把自己变成小蚂蚁吧（提示幼儿戴上头饰）。
（自我评析：这一环节主要是帮助幼儿重温蚂蚁的特征与习性。）
2.创设情境，感受乐曲，自主表演
（1）创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。
师：小朋友们都变成了可爱的小蚂蚁，老师就来做你们的蚂蚁妈妈吧。天气真好，我们一起去公园走走吧！呀，我们小蚂蚁是怎么走路的？（个别幼儿在集体面前演示，然后师将幼儿动作巧妙组合，形成固定节奏。）
集体练习蚂蚁走路动作（跑跳步）（走走走走走走）。
师：哟，这不是我们的好朋友红蚂蚁吗？孩子们，打个招呼吧！怎么打呢？
（个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好！）
继续向前走，看见小花，打招呼；（走走走走走走，嗨.你好！）
继续向前走，看见小树，打招呼；（走走走走走走，嗨，你好！）
继续向前走，看见小蜗牛，打招呼。（走走走走走走，嗨，你好！）
（自我评析：这里借助情境创设，看见小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得有趣味性。）
师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧！
师：我们刚才来的时候，都看见谁啦？随幼儿回答出示图谱，师幼一起理解图谱。
师：休息好了，宝宝们，我们把刚才的打招呼游戏连起来表演一下吧！
（走走走走走走，打招呼。）
师：宝宝们，配上音乐一定会更好玩儿！我们先听听看，再来试试看。
播放音乐（幼儿听，师随图谱指示）。
再次播放，幼儿随乐曲逐步合拍地做蚂蚁走路、打招呼动作（二到三遍）。
（自我评析：图谱的运用，目的是帮助幼儿清楚地区分与掌握A段音乐的四个乐句，为合拍练习降低难度。）
（2）发现豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。
师：宝宝们，又有点累了，我们坐下来喝点水吧！
师：哟，宝宝别动，妈妈发现那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈来试试看，能不能搬起来？（师示范，搬不起。）
师：妈妈搬不起来，怎么办？（请别的蚂蚁来帮忙）那我们怎么告诉其他蚂蚁呢？（用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀……）
听音乐来一次（将消息告诉别的同伴）（走走走走走走、碰触角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。）
出示图谱，听音乐完整演示一次（传递信息）。
（自我评析：这是A段音乐的重放。设计蚂蚁传递信息这一游戏情节的目的是：增强活动的趣味性，帮助幼儿学习合拍地表演。另外，借助图谱使幼儿对乐曲理解的难度降低。）
（3）创编、表演搬豆动作
师：这么大的豆子我们该怎么搬呢？（幼儿演示，然后师请幼儿听音乐演示：或联手推、或联手抬……）
出示图谱，幼儿完整表演。
（自我评析：这是B段音乐。图谱的运用，使幼儿一下子区分出A、B两段音乐的不同，这也为蚂蚁搬豆动作的创编增加了想象的空间。）
3.完整表演，并尝试进行邀请舞游戏
师：豆子终于搬到家里了，我们都累了，休息一下吧！（幼儿回座位）宝宝们，今天我们去公园玩的路上，发生了什么有趣的事？（遇到好朋友，打招呼：豆子搬不动，告诉伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。）
师：听着音乐，我们来完整地表演吧（整体练习一到二遍）。
师：请个别幼儿进行表演：A段第一遍音乐个别表演，A段第二遍音乐进行邀请游戏（一请二、二请四、四请八、八请十六）；B段音乐联手搬豆，直至搬回家（表演游戏二到三遍）。
（自我评析：为了让活动价值的递进性得以体现，这一环节尝试让个别幼儿进行邀请舞表演，一请二，二请四……这样的邀请游戏把活动推向了高潮。）
4.休息感悟，分享快乐
师：宝宝们，今天发生的故事，你们明白了一个什么道理？（团结合作力量大。）
师总结：对啊，生活中遇到困难，只要团结合作，就一定能战胜它。就象今天，所有的蚂蚁宝宝都齐心协力，就把一颗大豆子搬回了家！刚才搬豆有点累了，让我们为好朋友捶捶肩、捶捶背吧！
师接到电话：蚂蚁奶奶又发现了一条大虫子，我们一起去帮忙吧（蚂蚁搬豆的音乐起，师幼边做动作边出场）。
（自我评析：通过相互合作捶背的方式，让相互团结、合作的行动自然传递；最后一个巧妙的电话，再次激起孩子的兴趣，使活动处于意犹未尽之中。）
蚂蚁搬豆课件(篇6)
主题：蚂蚁搬豆小班音乐教案
引言：
随着社会的发展，幼儿教育越来越受到关注，乐音教育也逐渐成为幼儿教育重要的一环，而学习音乐的最好时间是幼儿期。因此，制定适合幼儿线年龄段的乐音教案，成为幼儿教育的重要环节。下面，将结合蚂蚁搬豆的主题，制定适合小班级幼儿的音乐教案。
一、教学目标
1. 学生了解蚂蚁搬豆的故事并初步认识音乐的基本知识。
2. 培养学生发展听、说、唱、看音乐的能力和兴趣，培养他们热爱音乐、欣赏音乐的情感。
3. 培养学生的音乐表演技能，提高表达能力。
4. 开发幼儿语言、动作表现和感知发展，增强凝聚力、集体荣誉感。
二、教学重点
1. 引导学生认识蚂蚁搬豆的故事，了解相应的音乐表现形式。
2. 将教学内容与学生实际生活相关联，增强学生的参与感。
3. 引导学生掌握基本节奏和单纯的旋律，发展他们的音乐基本技能。
三、教学难点
1. 通过故事对音乐进行表现，培养学生与音乐的联系。
2. 提高学生对简单旋律的掌握和表现，提高学生音乐的实际能力。
四、教学过程
第一节：引导学生了解蚂蚁搬豆的故事
1. 首先介绍蚂蚁搬豆的故事和主要角色。
2. 让学生模仿蚂蚁搬豆的样子并跟着故事走。
3. 通过故事逐步引领学生进入音乐的主题。
第二节：学习《蚂蚁搬豆圆舞曲》
1. 通过听故事的方式引入音乐，让学生感受到了蚂蚁搬豆的情景。
2. 同时，老师加上一种简单的节奏，让学生跟唱，提高他们的基本音乐技能。
3. 老师鼓励学生做动作，这样能够让他们更好地理解音乐的意图。
4. 最后，老师给学生展示一下乐器、音符、拍子，让学生有一个初步的了解。
第三节：学习《抖音音乐》
1. 让学生听一段《抖音音乐》，引领他们进入音乐氛围。
2. 教师加上简单节奏，让学生model跟唱，提高他们的唱歌技能。
3. 让学生跟着节奏和旋律做简单的舞蹈，展示动作效果。
4. 最后，老师给学生展示一些乐器，让他们尝试模拟演奏。
五、总结
以上是小班级的音乐教案，注重了自然、趣味、感性、实践的教学方法。在实践中培养幼儿音乐、语言表达、动作表现、情感发展和感知能力等多方面的能力。同时也注重了对学生兴趣爱好的引导和培养，实现了幼儿对音乐的早期接触和积极参与，预先为他们学习和欣赏音乐打下了坚实的基础。
蚂蚁搬豆课件(篇7)
活动目标：
1.在游戏中学会计数。
2.感知数量与图形的变化关系。
3.发展幼儿思维的敏度。
活动准备：
月饼盒（或衬衫盒）做底板彩色毛线橡皮泥搓成的豆豆包上彩色皱纹纸（红、绿、黄三种豆豆）三种颜色的即时贴剪成约5厘米大小的正方形若干
游戏玩法：
玩法一：快速运豆子
在月饼盒两边画上大约5厘米大小的正方形若干（两边的正方形个数相等），幼儿两人一组在各自的月饼盒边上最后一个正方形旁贴上蚂蚁标记（表示蚂蚁的家），幼儿将豆子（皱纹纸包好的橡皮泥）从箭头处第一个正方形依次往下运，看谁先将豆子运到蚂蚁的家，先到者为胜。（注意每一个正方形格子都要运到）
玩法二：细心送豆子
在月饼盒上用毛线制作成一个迷宫，在迷宫旁贴上相应颜色（红、绿、黄）的蚂蚁标记，入口处标上箭头，幼儿从入口处开始将不同颜色的豆豆通过走迷宫的形式，分别送到相应蚂蚁的家。看看哪一种颜色蚂蚁的家最远，哪一种最近。（注意迷宫前面没有路时，要重新返回走其它的路）
玩法三：精心搬豆子
在月饼盒上用剪成的三种颜色的正方形即时贴贴出“口字形、大字形、井字形、人字形、Ⅹ形”等简易图形，在图形的开始处标上箭头、结尾处标上蚂蚁的标记，幼儿从箭头处开始，分别将不同颜色的豆子依次搬到不同颜色蚂蚁的家，幼儿数数三种颜色的蚂蚁各搬了多少个豆子。（注意相应颜色的豆子对应相应颜色的正方形）
玩法四：巧妙屯豆子
在月饼盒上将豆子按不同规律的排列屯成正方形、长方形、圆形、三角形、梯形等粮仓。如两个黄豆子、三个红豆子、一个绿豆子这样依次屯下去，再计算出每种粮仓所用各种颜色豆子的个数。看谁屯的粮仓形状新颖、有趣。（注意每种粮仓的颜色规律要完整）
蚂蚁搬豆课件(篇8)
活动目标：
1.让幼儿学会按指令游戏，遵守游戏规则。
2.练习双脚跳，锻炼幼儿体质。
活动准备：刺球许多。
活动过程：
一.热身运动，活动身体。
二.故事导入：春天里，蚂蚁妈妈种了一块黄豆，黄豆渐渐长的茁壮，翠绿。现在是秋天了，黄豆成熟了。我们去帮蚂蚁妈妈收黄豆。
小朋友表演动作
三.收好了黄豆，让我们一起帮蚂蚁妈妈把黄豆搬回家。
1.教师讲解动作要领，示范搬黄豆：把刺刺球夹在两腿间双脚跳到对面，放进篮子。
2.请两名幼儿示范做，教师纠正动作
3.大家自由练习做一遍
4.六人一排进行比赛，第一名奖小红花
四.整队，放松活动。
五.教师。(宜昌市兴山县黄粮幼儿园 朱志慈)
蚂蚁课件(优选八篇)
每位教师都必备的课件是教案课件，但教师也需明白教案课件并不是随便写写就行。精心准备的教学教案能够指导教师更好地展开教学活动，那么如何能够迅速地完成一份优质的教案课件呢？这篇文章的标题是“蚂蚁课件”，蕴含着深刻的意义，我相信这些建议能够助您更好地进行沟通和协作！
蚂蚁课件(篇1)
一、教材分析
《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。
本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。
本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。
本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
二、学生分析
经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。
三、教学目标：
根据本课特点、年段教学目标和本班学生实际，我制订了以下教学目标：
1、认识生字，认读词语。
2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
目标2是重点。
四、教学媒体：
1、传统教学媒体：彩色粉笔、黑板
2、现代教学媒体：电脑、电视机、课件
五、设计思想：
中华文化源远流长，语文教育历史悠久，积累了许多宝贵经验。怎样让传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补，从而达到最佳教学效果呢？
1、突出学生的主体地位
学生是学习活动的主体，只有把课堂真正还给学生，给学生留足更多的时间和机会去自主活动，才能使学生在语文活动中学到阅读方法，提高阅读能力。因此，对于本课的教学，我没有设计烦琐的问题，而是抓住描写通天树的高的句子，描写巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法的句子，给予学生充足的时间读、悟、演，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。
2、情境中品读
古人曰：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。读是传统教学的精髓，是学习语文的一扇窗口，是学生感悟文本的桥梁。一篇文章内含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小读者，靠讲解、分析，靠老师的告诉，即使学生接受了，充其量只是一个词语，一个句子，一个概念，而少有孩子深切的体验、情感的共鸣、思想的升华。而要达到这个境界，就得靠反复吟诵、入情入境、自读自悟，从而提高学生理解、运用语言的能力。无论采用的方法如何，实践证明，课文是读懂的，只有让学生读出味来了，好的教学效果也就随之而来了。基于这样的认识，我认为朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树的高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后默读课文8——13自然段，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。同时，设计了多种读的形式，有自由读，个别读，轮读，男女生读，表演读，把学生从课堂带进文本，再从文本带进文中人物的情感世界，加深对“努力”的理解，懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。
蚂蚁课件(篇2)
本节课活动目标：
1、练习手膝着地屈膝爬行，发展动作的灵敏性和协调性。
2、通过体育游戏，增强幼儿团结合作的意识。
3、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
4、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
活动准备：
蚂蚁胸饰、小背篓(数量与幼儿人数相等)、小球若干、大球四个、红黄蓝绿四色卡通地垫各十六块
活动过程：
一、开始部分
教师：孩子们，今天天气真好，跟妈妈出去玩玩好吗?幼儿随音乐做“蚂蚁操”。
二、基本部分
1、幼儿练习爬的动作
教师：孩子们，看那边有几座彩色的小桥，你们想不行过去玩玩?(想)请红蚂蚁站在红色小桥后面，黄蚂蚁站在黄色小桥后面……
2、游戏“蚂蚁搬豆”
(1)幼儿合作将小桥架在自己家门口。
教师：孩子们，刚才爬的可快了，妈妈心里很高兴。前面草地上有许多豆豆，你们想不想吃呀?先把小桥搬回自己家，架架好，看那组架的又快又好。
(2)教师介绍游戏玩法。“孩子们，我们一起把豆豆运回家吧!请你们一个一个爬过小桥，拿一个豆豆放进后面的篓子里，跑回来放进家里。比一比，看谁运得快。”
(3)幼儿游戏3—4次，能够互相帮助取放“豆子”。
(4)集体合作搬大豆子。
教师：“孩子们，你们真能干，运了这么多的豆子。哎呀!还有四个这么大的豆子，请第一个小蚂蚁过来，把它搬回家。”
每组幼儿合作将大豆子搬回家。
三、结束部分
教师：豆豆全部搬回来了，你们高兴吗?和妈妈跳个“欢乐舞”吧!放松活动“欢乐舞”，幼儿跟着教师走一些放松活动。
蚂蚁课件(篇3)
一、教学目标：
知识与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培养学生的想象力及语言表达能力。
情感态度与价值观：通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。本着新课程标准，在吃透教材的'基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培养学生的语言表达能力和热爱劳动的能力。
教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。
二、说教法：
新课标指出，语文课要面向全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参与主动获取知识。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和积极性，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过教师指导。围绕重点语句展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思考，学会读书。
三、说学法：
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培养语感，来读中受到情感的熏陶，培养学生的语文能力。
四、说教学媒体的运用
根据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点：
1、符合教学内容的需求。
2、激发了学生学习的兴趣。
3、使学生更直观的了解知识，从而提高了教学效率。
五、说教学过程
教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
(一)看图说话，导入新课。
首先我出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》第二课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告诉学生我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。这样可以调动学生的学习积极性。
(二)复习生字，扫清障碍。
主要是检查第一课时学生对本课字词的掌握情况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢?请同学们打开书找一找。
(三)学习课文，理解寓意。
在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成：
第一步学习课文第一自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么，让学生结合图片体会到它当时的悠闲。然后理解词语“转瞬|”让学生体会时间稍纵即逝，蜻蜓的这种好日子很快就会过去，当冬天来临时，纵情享乐的蜻蜓姑娘周围的处境会是什么样子的呢?
由此导入第二步，学习第二自然段，学生轻声读课文，找出蜻蜓周围的环境，用一个词语概括(荒凉)学生理解词语，教师出示荒凉的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊，肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣!”学生反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是饥寒交迫，接着让学生想象此时他内心是怎样的?可以用难过、悲伤、痛苦等词语来形容，然后让学生找找书中用了哪些词语来形容，找到(愁眉苦脸、嘀嘀咕咕)激发学生结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢?这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种截然不同的环境。
第三步学习3---7自然段，教师首先出示课文插图，问学生:处在饥寒交迫中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么?学生看图说话，不仅提高语言的表达能力，还发展学生的想象力。看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出恳求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教育蜻蜓，所以应该读出蚂蚁真诚告诫的语气。学生掌握朗读方法之后，组织学生分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间互换角色，男生和女生互换角色，老师和学生互换角色。总之，通过多重方法朗读，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正实现教师、学生、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀?”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“因为--所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在美妙的夏季，一心纵情享乐的她，只有在寒风呼啸，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织学生讨论：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好?通过结合上下文讨论得出，因为蚂蚁付出了辛勤的劳动，所以在任何时候都会衣食无忧，过着充实安定的生活。以上几个问题弄懂之后，老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想不劳而获。没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。教师板书，并揭示寓意。蜻蜓此时明白了这一点之后。打算怎样做?读一读他说的话，那么它能做到吗?课文没有说明 ，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。
通过以上的教学设计有以下几大优点：
1、在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳句，运用词语，丰富语言积累。这也是本课教学力求体现的重点。认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。为避免生硬呆板的解释，我采用抓住重点词语，积累语言，培养语感，体验情感的方法教学。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙。例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，ABAC式词“逛来逛去”，ABB式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。积累句式“哪有……呀?”，“难道……吗?”教学中围绕重点语句，训练词语的掌握与理解，重点句式练习说话，积累语言，鼓励学生多积累，多运用，改变学生词语贫乏的现象，为三年级的习作打好基础。
2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气，
在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意。
课文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。
3、回文朗读，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演读文，升华情感。语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与作者的感情产生共鸣。分角色朗读是为了让孩子们在品味中升华对文章的理解，感受到读书的快乐，让学生在主动参与中主动获取知识，体验阅读的乐趣。
4、给孩子插上想象的翅膀，培养学生的语言表达能力。语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新课程所追求的。本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的变化画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫。续编故事，第二年，小蜻蜓会怎样?又会遇到谁发生什么事?让学生大胆想象，训练想象说话能力。最后送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化。这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。
(四)设计情境，理解感悟。
在此我设计了两项内容：
第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘打算明年也要为冬天的日子学会劳动了。他打算怎样做，学生说一说表达自己的愿望。
第二项进行课本剧表演，再现课文内容。通过创设情景，调动学生学习语文的积极性，在愉悦的表演中，张扬了学生的个性，做到读中学，眼中悟，更加深刻理解劳动的重要性。
(五)总结评价，升华主题。
让学生说一说你喜欢故事中的那个人物?你明白了什么?你打算以后怎样做?学生说出自己的想法，教师随机出示几条劳动格言，让学生朗读，一是丰富学生的语文积累，二是教育学生热爱劳动，因为劳动是我们中华民族的优良传统，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财富，可以享用一生，在此希望每一位同学都能成为热爱劳动的好孩子。
六、板书设计
蜻蜓和蚂蚁
蜻蜓图片 蚂蚁图片
夏天 逛来逛去 辛勤劳动
冬天 愁眉苦脸 享受安乐
劳动才有收获
蚂蚁课件(篇4)
一．歌曲导入 揭示课题
1．歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入，唱歌活跃气氛
师：（听唱一遍）儿歌里的蜗牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最终能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄吗？老师也相信他一定行。那你觉得这是一只怎么样的蜗牛？（生：勇敢，不放弃）是啊，这是一只，勇敢的、不放弃的，坚强的蜗牛，你们喜欢他吗？好，准备好来上课，小朋友们，这节课，老师给大家带来了一位和歌曲中的蜗牛一样坚强勇敢的小朋友，它就是——蚂蚁！
2．认识生字“蚂蚁”
师：睁大眼睛观察这两个字，你发现了什么？
预设：生1，没错，你观察得很仔细，昆虫类的动物一般都带有虫字旁。
生2，（引导学生发现蚂蚁两个字是形声字，左边表形，右边表声。）
3．揭示课题，个性朗读
师：在小朋友们的印象中，蚂蚁他长得——？（生：很小很小）
师：是啊，但这么小的一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要（停），对，——上天。请小朋友们认真看老师写课题。（板书：上天的蚂蚁）谁来读读课题
预设：你来读，生1读，老师听出来了，你把蚂蚁的读音拉长了，是呀，这可是只不一般的蚂蚁。你也来试试，生2读，听，他把上天加重了。
师总结，是呀，读课题时，不同的理解就有不同的读法。带着你的理解一起读读课题，一二齐
4．质疑课题
师：读了课题，你有什么疑问吗？
预设：生1，哦，你想知道他为什么要上天？（板书？）生2，恩，蚂蚁上天要干什么呢？（板书？）生3：对呀，他是怎么样上天的呢？（板书？）
师总结：咱们班的小朋友真厉害，不仅会思考，还会提问，那咱们就赶紧到课文中去找找答案吧
二．初读课文，随文科学识字
1．生自由读课文
师：轻轻翻开书本69页，自由读课文，读准字音，读通句子！（师巡视）刚才大家读得可认真啦，那能把课文读通顺了吗？（能）听，这声音里充满了自信，哪位小勇士来读读课文的1-3自然段。
预设：你的小手举得最高，请你来！觉得他读得怎么样呢？请你说！是呀，读得挺流利的，如果声音能再更大一点就更棒了！
2、指导“常”书写，用“常常”说话
师：老师觉得他把翘舌音都读得很准，比如这个“常”就是一个翘舌音，跟老师再读一遍，请小朋友们认真看看，在写这个字的时候应该注意些什么？谁来提提建议？
预设：你说，你想告诉大家，上面这个小子头写的时候应该先中间后两边，谁在来补充，你也说，哇，你有一双慧眼，你发现了“常”字是上中下结构，中间的口要写的扁一点，这样才能写得好看，老师再给你们提个醒，最后一笔竖的尾巴还是尖的。老师在文中还发现了一个字，（出示信）看，他的竖和“常”的竖写法就不一样，睁大眼睛再瞧，信啊，他是什么结构的字？那在写的时候，左边要写的窄一点，右边写的宽一些。有了刚才大家的建议，我们一定能把这两个字写得漂漂亮亮的，打开书73页，把红色的常和信字描一描注意“三个一”哦。（师巡视，小朋友们的写字姿势真标准，相信写出来的字一定也很漂亮）好，把笔放一边。
师：“常常”这个词啊，我们也经常用，谁能用他来说个句子呢？
3、联系生活理解“身材魁伟”
师：小朋友，这位常常坐在通天树下的白胡子老爷爷把通天树的秘密告诉了谁呀？（贴）对，就是身材魁伟的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁伟的？
预设：是的，篮球巨星——姚明就是身材魁伟的巨人，他的身高足足有2米29！你也来说，恩，小朋友最喜欢的卡通人物变形金刚。
4、科学识字“酸”
师：这位身材魁伟的巨人知道了通天树的秘密之后，他抬头仰望，仰了很久很久，脖子都给仰酸了。
师：小朋友，你们平时写字，写了很久很久，手会酸，腿站了很久很久了也会酸，这个字就读作——酸。酸呢，他还有另外一个意思，（做出酸的表情）厨房中什么调味料是酸的？（醋）
师：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），这个字，不认识了吧，读两遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱们往下瞧，（和酒有关）老师给你们带来了个小故事，注意听了，里面藏着好多带有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去参加同学会，一高兴，多喝了几杯酒，就---醉了，大家让他别喝了，可他还是不停，一杯一杯又接着喝，结果就——醉得更厉害了，这就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得这么厉害，他还一直囔囔着——我要开车我要开车，那咱们要劝劝他千万不能酒后开车哦，要去睡上一觉，解酒了，人才会清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有关。看来，联系生活来编编故事可以帮助我们认识、记住更多的生字。
我们学过的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有关）皿字底的字很多，有盒、盘、盆······回家后你可以用这些字来编个小故事给家人听听，好吗？
5、随文识字4—10段
师：小蚂蚁要爬到天上去，我们都来给他加油助威，好不好？只要你们能把卡片上的字读对了，就能让小蚂蚁爬的更高！谁来试试。如果她读对了，你们就跟他读两遍
6、理解近义词“身材魁伟——身强力壮”
师：同学们，睁大眼睛瞧，这里面藏着一个和身材魁伟意思很像的词，你反应真快，就你来说，（生，身强力壮）他们是一组——近义词。帅气的男生加上动作来把这组词语读一遍。
7、科学识字“试”
师：白胡子爷爷鼓励身材魁伟，身强力壮的巨人去试一试吧，（出示 试）试这个字里还藏着一个式，现在注意看啦，老师要给这个式来变魔术啦，给他加上言字旁读试，提手旁读拭，车子旁读轼，老师变的这几个字一样吗？什么不一样？部首不一样！言字旁的字跟什么有关？预设：你说，（生：语言）没错，考试离不开语言。那提手旁又跟什么有关？你的小手举得真高，你来说吧（生，手有关），伸出你的小手，拭拭你头上的汗珠吧。换上旁字旁轼。车字旁呢？老师还没提问过你，你说，古时候车前面的扶手就叫做轼。
看，我们刚才是根据什么来猜这些字的意思呀？是根据他们的——部首，没错，根据部首猜字义也是一种识字方法。
看，老师还把这些字编成了一首儿歌，我们一起来读一读
部首部首真重要
写字时候不能掉
要用语言来口试
要用手儿来擦拭
要用扶手记住轼
8、借助动作理解体验反义词
师：剩下的课文中还藏着一个生字，小朋友们一起把他读出来（出示11-13段， 俯）你们能从课文中找到一个跟他意思相反的字吗？你动作真快，你说（出示近义词 俯——仰）现在咱们来放松放松，休息一下，站起来，做做俯——仰的动作。
低下头来俯俯俯,抬起头来仰仰仰，绕着脖子转一圈，身体放松人舒服。
放松好了吗？那我们继续上课吧。我们的汉字真神奇，我们的课文也非常有意思，老师忍不住想给大家来读一读，不过老师有个要求，你们要边听边思考蚂蚁为什么要上天？他要怎么样上天呢？
师：好听吗？夸奖夸奖老师。小蚂蚁为什么要上天呀？如果你是小蚂蚁，你想到天上去干什么？ 生自由说
三．树高、路长、困难大
1、画出描写树高的句子
师：蚂蚁想上天？课文里谁也想上天？那他们要怎么样上天呢？（爬树），想通过爬树来上天，那这棵树肯定得——很高，那课文那些地方告诉我们树高呢？请同学们默读课文，出描写树高的句子。（课件出示默读要求）
师：谁找到了？谁来汇报一下。
自己读读第一句话（有一个树，很高很高，高的插入云霄），想想，读了这句话，你觉得老师贴的树够高吗？（不够）那想想再贴点什么？（云）为什么？理由呢？（生1：天上有云，师评，理由不服人 生2，树高的插入云霄 师贴云）
除了插入云霄，这句话中还有那个词能看出树的高。（引导说出 很高很高）聪明的小朋友再仔细看看，这个句子中，一共有几个高啊？3个，那咱们在读这三个高的时候，应该怎么读呢？
预设： 读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。小朋友们，像他这样来读一读。没读好：小朋友们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个小朋友读的，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。
师：这棵这么高的树，就叫做——通天树，从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，读后，小朋友们发现了什么？一直什么意思？漏掉他行吗？)
齐读句子。
师：咱们再看看这句话，他指谁呀？（巨人）写巨人怎么能看出树高呢？（引导学生发现体会巨人身材魁伟却望不到树尖）同学们，现在你们就是身材魁伟的巨人，抬起头来，不能低下，你看到了风筝，也看不到树尖，你看到了小鸟也看不到树尖，你望到了白云也望不到树尖，你望到了火箭也望不到树尖，好了，小巨人们坐下来吧，这时你想说什么？（生自由说）
师：是啊，这棵通天树实在是——（引读） 太高了。所以巨人摇摇头说：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
来，我们一起读读这四句话。
四.对比存疑 留有悬念
面对这棵高耸如云的通天树，很小很小的蚂蚁和身材魁伟的巨人都想通过它上天，它们能如愿以偿吗？咱们留着下一节课继续学习。
第二课时
教学过程：
一、谈话激趣，复习引入。
1、孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的蚂蚁）。齐读课题
2、故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼，好吗？（投影出示生词）每个词语招呼两遍。
二、探究课文，训练朗读
（一）、感受巨人对“上天”的态度和做法。
1、这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？自读课文，边读边思考。
（读后交流，随着学生的交流，相机贴出巨人图、小蚂蚁图）
2、（指着黑板上的图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？
3、巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小）
4、巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天？
学生自读后汇报：巨人多么想到天上去看看呀！谁能读出巨人的强烈愿望？
5．学习巨人的话。
师：让我们随着巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。这时他会想什么呢？
预设1：好高呀，要想爬上去是不可能的。
师：巨人还会想什么呢？
预设2：好高呀，要是能爬上去那多好啊？
师：是呀，这是巨人的美好的愿望，可是他能实现吗？
师：巨人摇摇头说
预设：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
练习： 巨人摇摇头，（ ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
师：你读着，仿佛看到了巨人怎样的表情？能用一个词送进句子中吗？
5.鼓励巨人并作句式训练。
师：文中的老人是怎样鼓励的？
幻灯放大“鼓励”一词。
师：你们能不能像白胡子爷爷那样，用自己的话来鼓励鼓励巨人呀。
预设1：我鼓励巨人：“试一试吧！你那么有力气，一定能爬上去。”
师：巨人回答
播放录音：不行，我爬不上去。
预设2：我鼓励巨人：“试一试吧，你肯定行的。”
师：巨人还是回答。
播放录音：不行，我爬不上去。
预设3：我鼓励巨人：“试一试吧，你没问题的。”
师：巨人仍然回答：
播放录音：“不行，我爬不上去。”
师：强化“鼓励”，生活中学习中，亲人、同学有困难时，你是怎么鼓励他的呢？
学生回答不出时。
预设1：------同学从来都没有发言，你想怎么鼓励他呢？
预设2：体育课上——同学不敢跳高，老师是怎么鼓励他呢？
预设3：晚上，我不敢一个人睡，妈妈鼓励我。
师：现在你能不能按照老师的句式说一说啊。
出示句式：
鼓励 ：“试一试吧！ 。”
师：同学们可真棒，现在翻到书本第74页，把照样子说说句子做一做。
(投影)写字之前，我们先来做做写字操吧。
写字牢记三个一，“一拳、一尺”和“一寸”，头正、肩平、足要安。书写漂亮人人夸。我看看哪个同学能牢记写字歌谣，认真做到。
生反馈3个。
评价1：他不仅说得好，还写得好。
评价2：同学在你的鼓励下，会更有信心。
评价3：你真乐于助人啊。
师小结：是呀，当我们听到别人的鼓励就会大胆尝试，巨人也受到了很多的鼓励，却依然------幻灯巨人跑了。
预设：跑掉了。
师：用文中一个词来形容巨人一而再，再而三地拒绝。
“连连告退”
师：这真是一位 的巨人！
生：这真是一位胆小的巨人。
生：这真是一位没有勇气的巨人。
生：这真是一位遇到困难就放弃的巨人。
(二)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。
过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？
交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。
从哪里可看出小蚂蚁有信心？自读8－13自然段，找依据。
汇报交流：
1、“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。
谁来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。
2、“我能行！”
创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：“我能行！”）树太高了，你能行吗？（一生读：“我能行！”）你的身体那么小，你能行吗？（一生读：“我能行！”）这边的`小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）充满自信地读读这个词。
3、小蚂蚁说着就开始爬树。
（1）、老爷爷看见了，劝告它：小蚂蚁，身材魁伟的巨人都跑掉了，你还是放弃吧！小蚂蚁勇敢地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
（2）个性化朗读。
插入一步一步往上爬音乐。
师：小蚂蚁们，赶紧往上爬吧。
师：爬呀，爬，爬到一米
师：你遇到了什么困难？
预设1：刮风了
师：你还继续往上爬吗？
师：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困难？
预设2：闪电
师：雷声轰隆隆地响着，闪电似乎打到了通天树上，你吓得发抖却依然充满自信地说：（指名读）
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
师：爬呀，爬呀，爬到树中间了，你遇到了什么困难呢？
预设3：很累了
师：爬了好久好久，你累得汗流浃背，你仍然喘着粗气说：（指名读）
预设： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
其余三种音效，让学生发掘各种困难
学北风呼呼地刮着，都快把你刮到地上去了，你冷得颤抖却依然说------：
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”习方法：是呀，不同的理解有不同的读法。
（3）小组读。
师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是我听到第一小组的蚂蚁在说“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小组读）（师语调层次）
师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是我听到第二小组的蚂蚁也在说“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小组读）
师：刮风了，闪电了，打雷了，下雨了，我听到第三、四组的蚂蚁也在说“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
师：是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：我听到全班的小蚂蚁都在说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班读）
（4）品读蚂蚁性格。
师：我不禁想竖起大拇指来夸夸你们，你们猜我会夸些什么呢？
幻灯：我是一只______________的小蚂蚁。
预设：我是一只自信的小蚂蚁
预设：我是一只不放弃的小蚂蚁
预设：我是一只勇敢的小蚂蚁。
幻灯只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！
学习方法：你们的自信，你们的勇敢，你们的不放弃都藏在哪个标点里呢？
“！”，感叹号经常饱含强烈的感情。
幻灯：朗读时，要注意标点。
师：通天树那么高，你慢慢往上爬，你边爬边说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
4、让我们把对小蚂蚁的祝福、赞美、喜爱、敬佩融入到课文中，一起来分角色读读7－13自然段。
分角色读课文
三、总结提炼，拓展延伸。
任何成功都不是轻而易举得来的，巨人虽然（学生读板书：身强力壮），但他试了吗？爬了吗？还没开始，他就（学生读板书：连连后退，终于跑掉），因为（巨人连连后退，终于跑掉，）所以，（他失败了）；小蚂蚁虽然（学生读板书：很小很小），但是（学生读板书：充满自信，不停地爬）。因为（小蚂蚁充满自信，不停地爬），所以（它成功了。）
只有努力，才能成功。这正是我们这个单元的主题。（揭示主题：努力）
古人留下了很多诗词歌赋，名言警句都是讲这个道理。你收集了哪些这方面的资料，交流交流。
蚂蚁课件(篇5)
教材分析：
《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。
本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。
本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。
本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
学生分析：
经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。
4、引导学生树立目标，勇往直前。
教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。
教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
教学过程：
（一）谈话导入
1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。
（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）
2、同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？
3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。
4、今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。
（二）初读课文
1、请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂得地方打个问号。
2、复习识字方法，认读词语。
a：课文中的词语迫不及待地跳出来想考考你们，你们认识他们吗？（小老师领读）
b：看到大家读得那么好，老师也想和大家一起玩个抢读的游戏，就是老师指大家读，比比谁的反应快？
3、同桌互读课文。
同学们真厉害，这么快就记住这些字了，那调皮的词语趁大家在游戏的时候又回到了课文中去了，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。
（注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。）
（三）品读课文
树高，路长，困难大。
1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文1——3自然段，勾出描写通天树高的句子。
（注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）
a：谁找到了？大声地读给大家听一听。
生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。
没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。
b：还有哪些句子？
生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
通天树就像一架通向天上的梯子，好高哟！来，一起读，边读边想象。
c：还有哪些句子？
生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。
做一做“抬头仰望”的动作。
（根据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。）
同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他就抬起头望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到树尖？
他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。
他望到了小鸟，也望不到——（引读）树尖。
他望到了大雁，也望不到——（引读）树尖。
通天树实在是——（引读）太高了。
来，我们再读读这句话，读出通天树的高。
（根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。）
巨人的懦弱
1、这时，多么想上天的巨人怎么说？
（生读巨人的话）
一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引——树很高，巨人心里就很——害怕，所以他说，要想爬上去是——根本不可能的。
孩子们，现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情，再读读这句话，读出巨人的害怕，可以站起来读。谁来读？
——从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？
——从你的表情中，我们感受到了害怕！
——胆小的巨人们，来，一起读。
小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。
（课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，教师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而快乐地学，扎实地学，有效地学。）
2、我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？（如果学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话）
白胡子爷爷鼓励巨人，——（生读第五自然段））声音再低沉一点，再慢一点。
白胡子爷爷鼓励巨人，——（师读第五自然段）
巨人说——（生读第六自然段）
3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示）——鼓励巨人：“试一试吧！————————”
巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。
巨人低下头，说——不行，我爬不上去。
巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。
（语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。）
4、像巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？最后，巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊？
蚂蚁的努力
1、面对同样高的通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。
蚂蚁说的话是，谁来读——
2、课件出示句子：反复读读这三句话，勾出重点词语，想一想，这是一只怎样的蚂蚁？
3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）
4、同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。
谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！
（评价语言：就这句，谁能更自信？）
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在个性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。）
4、小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？
a：大风把他刮下树来摔死！
小蚂蚁的力量是多么弱小，他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）
b：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）
c：还有哪些困难？一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——
5、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？
（课标指出：语文教学要注重开发学生的创造潜能，因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言训练和情感熏陶落到实处。）
主题深化
1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。
课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。第一组读巨人的话，你们就是故事中的——巨人。第二组读白胡子爷爷的话，你们就是——白胡子爷爷。第三四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——注意：边读边想象故事内容，加上动作、表情。全体起立，准备！
（教学应以读为本，采用各种读的形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育，同时积累语言文字。）
3、最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。
《上天的蚂蚁》教学反思
孩子的情感是孩子发挥“创意留白”的源泉
苏霍姆林斯基说过这么一句话：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”孩子就是孩子，他所听到的感受的可能就是和他的生活经验联系起来而赋予自己的情感在里面。不管孩子心里所感知的内容情感是否与作品本身的结局内容一样。孩子要表达自己的内心情感、想象时，我们不该给予扼杀，而是给予帮助，因为孩子的想象力、创造性是如此巨大，孩子们总是在不经意间给人惊喜，让人兴奋不已！我觉得，有时需要放手让孩子们自己去探索，自己去寻找，在体验中发现新的意境。
教学中我将学生本身的需要、兴趣、经验放在首位，让学生成为学习的主人。在整个设计过程中孩子们个个都很积极参与，从中可以看到，当孩子得到老师的支持和鼓励时，设置一个他们都感兴趣的话题时，孩子的思维就会不受约束，而想象的也远远超过了大人，会收到很好的活动效果
蚂蚁课件(篇6)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：
图片、课文录音等等。
教学过程：
一、导入新课
1、这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。
2、上节课我们学了许多词语，大家看：读准了这些词语，这鲜红的苹果就属于你啦——去掉拼音还能读好吗？真聪明，这些苹果给你啦。
3、来，我们一起把这些词语读准。每个读两遍。
二、细读课文
（一）教学第一自然段
1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？（出示第一段）把书翻到115页，认真读读课文第一段，你会找到答案的。————指名交流：夏天
是的，这天的天气怎么样呀？（很热）是的，出示句子：夏天真热。（多媒体，画上红线）。是呀，天气可热了！谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。——
这个“真”读的特别好！我们一起来读。
2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流————“搬粮食”
“搬粮食”加上小圆点。
蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点红“背、拉”。
3、小朋友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！
我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！
累吗？——不累。你真是一只勤劳的小蚂蚁。
累吗？——累的。那你怕累吗？你真能吃苦。
你们搬粮食的方法可真多。
哎呀！小蚂蚁们，你们头上怎么有这么多汗呀！
小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机点红）
指导朗读词语——哦，汗真多！————是的，读的真好！我们一起来读好这个词语。
4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）
5、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。（齐读）
（二）教学第二自然段
1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。
2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片）
看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀！
是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”。（相机点红自由自在）
指导朗读词语——你能读好这个词语吗？
听出来，很悠闲的；————是的，很自在的。我们一起来读。
3、真好！看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。
——从你的朗读中，老师感觉到了，这些蝈蝈真的很自在。
——你的朗读水平高的，老师的眼前仿佛看到了这些悠闲的蝈蝈。
——老师也忍不住要读读了。老师读的好吗？老师读的时候边读边想象蝈蝈自由自在的画面，你们也这样，一定会读的更好！
4、蝈蝈们自由自在（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？
是的，他们笑，是觉得蚂蚁傻！那么蝈蝈会对蚂蚁说什么？
刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名交流。
（三）学习第三自然段
1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。
2、（多媒体）板书：冬天。看后你有什么感觉？
天可真冷啊，谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？
出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。
你这个“呼呼地”读的特别好，老师感受到了，风很大很大，天气很冷很冷。
我们一起来读好这句话。
3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。
指名交流：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么？洞里的这些粮食是怎么来的呀？
通过辛勤的劳动，他们的冬天自由自在，生活真是幸福快乐啊。谁来读好这句话。————“装满”读的真好，粮食真多呀！装的满满的。
我们也来美美地读读这句话。指导读好第二句。
4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流。
（1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？
（2）是的，他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？（点击课件）怎么神气的？
那他们为什么现在神气不起来了呢？
（3）在寒冷的冬天，他们被饥饿和寒冷包围着，还有可能被饿死或者冻死，怎么还能神气呢。谁来读好这句话。——蝈蝈多冷多饿呀！
我们一起来读好这一句。
三、课外延伸
1、转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。
2、学生讨论交流。指名表演：——今年夏天，我们要————
四、教学生字
1、讨论结束了，我们让蝈蝈去搬粮食吧！我们就不打扰他们了，看辛勤的小蚂蚁正等着我们呢！
出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。
2、今天我们来记这四个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。
3、谁来当小老师教我们记这些生字？教师范写，粮呼指导写进田字格。
4、这四个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，教师巡视。
板书设计：
蚂蚁和蝈蝈
满头大汗，自由自在
蚂蚁课件(篇7)
童话《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第11单元“努力”主题下的第一篇主体课文。故事通过对比巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
1.有感情地朗读课文，学习默读的方法。
2.体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
3.在同主题的拓展阅读中扩展视野，训练表达。
1.引导学生读好对话是教学的重点。
2.引导学生以积极、乐观的态度对待困难、挫折是教学的难点。
3.师：在上节课的学习中，我们认识了文中的两位主要人物，他们是？
1．师：文中还有一棵树，是一棵怎样的树呢？我们来读一读。
1）有一棵树，很高。
2）有一棵树，很高很高。
3）有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
借助简笔画，有步骤地理解“高得插入了云霄”。
2．默读课文3—7自然段，看看巨人面对通天树时的表现。
师：巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，可见他多么想到天上去看看啊！他敢去爬这棵树吗？他在树下说了些什么呢？
1）先由学生自由读文，再交流巨人的表现。
巨人当时是怎样的表情，怎样的心情，能不能找到一个词，补充到句子里再读这句话？
出示：巨人摇摇头，（ 地）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”指名填读。
2）指导读老爷爷对巨人的鼓励。
3）师：听了别人的鼓励，我们常常信心百倍，可巨人却仍然说……
师：面对通天树，身材魁伟的巨人就这样连连告退，连试都没试就跑掉了。
3．默读课文8—13自然段，交流蚂蚁的.表现。
师：面对同样的困难，很小很小的蚂蚁又说了什么，做了什么呢？
分角色朗读这部分对话。
出示蚂蚁说的话:
“我能爬上去！”一个充满自信的声音传来。
“我能行！”
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
（1）仔细读一读这三句话，你们看到了一只怎样的蚂蚁？（板书：充满自信）谁来当一只自信的小蚂蚁？指名读第一句。
师不断地问，让学生大声自信地说出“我能行！”
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
师：小蚂蚁想爬到天上去，它已经树立了目标，并且立刻开始爬树，用行动去实现目标。一步一步，小蚂蚁向上爬去，它又累又渴，多么想停下来休息，但是它告诉自己……
生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它的力量那么弱小，它甚至听到了巨人对它的嘲笑，但是它告诉……
生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
1．议论：巨人和蚂蚁都想上天，你觉得最后谁能成功呢?说说你的理由。
2.师：就像愚公移山一样，功到自然成。小小的蚂蚁要向世界证明：出示：只有不断地努力，才可能成功！（齐读）
1.蚂蚁想上天，青蛙想看海。出示《青蛙看海》说说青蛙看到大海了吗？他是怎么看到大海的？引导学生说说青蛙的努力。
2.师：困难并不可怕，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。让我们像小蚂蚁一样，做个自信的孩子，面对困难说：“我能行！”
1．有感情地朗读课文。
2．想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到哪些困难呢？你想提醒他注意什么？请你写在日记本上。
蚂蚁课件(篇8)
第一课时
学习目标：
1、正确流利朗读课文。
2、会认13个生字。
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，学习蚂蚁为了实现远大志向而不懈努力的精神。
2、会写田字格中的5个生字。
教学过程：
一、板书课题
这节课，我们继续学习《上天的蚂蚁》，伸出小手和老师一起写课题。
1、齐读课题。
2、题目就是文章的眼睛再读。
二 、揭示目标
本节课我们的学习目标是（出示目标），请大家齐读学习目标 。孩子们，目标明确了，要靠大家认真地自学，才能达到目标。有没有信心？
三、理解课文，升华感情
（一）第一次先学后教。
把语文书轻轻的翻到69页，请看老师为你们准备的自学指导。(出示自学指导)
1、师读自学指导。
2、开始自学，七分钟以后比谁回答得好。
3、学生自学，教师巡视。
4、时间到请坐端正。谁来回答第1题，先说这是一棵怎样的树，再读句子。
师小结：这棵树很高很高。我们从作者的直接描述中，从老爷爷和巨人的对话中，从巨人的感受中都能体会到。看来呀，同一种意思可以有不同的表达方法呢。
5、巨人站在通天树前是怎样说的？谁来读巨人的话。
a、一生读，（出示巨人的话）谁敢和他比赛读？巨人多么想到天上去看看啊！可是巨人-------齐读。
b、这就叫连连告退。板书：巨人 连连告退 你认为巨人是个怎样的人？
师小结：身材魁伟的巨人虽然有上天看看的愿望，可是他不自信，不行动，不努力，最终选择了放弃。
6、请看第3题，谁来读老爷爷的话？一生读。
a、老爷爷还会怎样鼓励巨人呢？
b、 生活、学习中谁鼓励谁试一试吧，同桌互相说一说。
c、谁来说给大家听？
（二）第二次先学后教。
（出示金钥匙）今天，金钥匙给我们带来了读书方法------默读。金钥匙提醒小朋友，读书可以默读。齐读------孩子们，试一试，用默读的方法读8-----13自然段。谁来读自学指导（出示自学指导），一生读。
1、开始自学，五分钟后比谁读得有感情，回答得好。
2、学生自学，教师巡视。
3、时间到，坐端正。
a、谁来读蚂蚁的话？一生读，其他同学认真听当小老师。谁敢向他挑战？
b、谁读老爷爷的话？
c、出示老爷爷和蚂蚁的对话。谁愿意扮演可爱的小蚂蚁，谁是老爷爷？ 其他同学认真听，如果他们读得好，请把掌声送给他们。
d、老师和你们分角色读好吗？ 老师读旁白，女生是小蚂蚁，男生是老爷爷。
4、你们喜欢小蚂蚁吗？告诉老师为什么？
生：因为蚂蚁很自信，很勇敢，它知道只要不停的爬，就能看到天上是什么样。因为蚂蚁有理想，他很自信，他相信自己能行的。
师总结：小蚂蚁个小志气大，他有了上天的目标，他就充满自信，去努力，去坚持，让我们把赞许的掌声送给它。
5、孩子们，展开你想象的翅膀，想一想小蚂蚁在不停地向上爬中会遇到哪些困难？
6 、师引读：出示句子
a、一步一步，小蚂蚁向上爬，他又累又饿，多么想停下来休息，可是它告诉自己，读----------
b、一步一步，小蚂蚁向上爬，他的力量是那么弱小，他甚至听到巨人在嘲笑它，但是它始终相信，读--------
c、是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明，读---------。
7、孩子们，这节课我们认识了一位自信，坚强、努力的小蚂蚁，让我们把对小蚂蚁的喜爱、敬仰之情送进美丽的童话吧。捧起课本齐读课文。
师：你们的书声告诉老师第一个学习目标达到了。
四、学写生字。
生字宝宝想和大家交朋友呢，出示(我会写)仔细观察田字格中生字的间架结构，边按笔顺描边想办法记住字形。难写的字多描几个。四分钟后比谁记得牢。(写字做到三个一。)
1、 师：时间到，生字能写下来吗?拿出听写纸准备听写。请两位同学在黑板上听写。
a、我们来看-------写的。师：谁来教教他，记----字的好办法？老师写学生书空。组词
b、我们再看-------写的。
c、同桌交换改。
d、全对的请举手。有错的同学没关系，告诉老师你哪个字记不住？谁来帮他记？
e、有错的同学补错两边，没错的试着给生字宝宝找朋友。
五、总结
孩子们，经过我们的努力，这节课的两个学习目标我们都达到了。看来只要努力就一定会到达目标，取得成功。我们一起说：
只要努力，就会成功!
六、阅读链接
1、《铁杵磨针》
2、 《愚公移山》
3、《水滴石穿》
4、《龟兔赛跑 》
小蚂蚁中班教案十五篇
每位教师在授课前都需要准备好自己的教案和课件，如果还没有完成的话就要赶紧抓紧时间完成。教案是教师进行课堂管理的重要工具。为了方便大家更好地阅读，励志的句子的编辑为今天的“小蚂蚁中班教案”精心准备了这一页，请您将它加入收藏夹，以便下次阅读和分享！
小蚂蚁中班教案【篇1】
典藏：XXXXX
教案名称：未来的小蚂蚁会飞
活动目标：激发幼儿好奇心和丰富的想像力，丰富词汇：飘荡、飞来飞去、叽叽喳喳，启发幼儿独创性思维、发散性思维和批判性思维。
活动准备：多媒体电脑软件(或实物投影机、图片)、字卡若干、立体可操作的蚂蚁一只，能飞的玩具如风筝、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等。
活动过程：
活动一观察发现活动――会飞的……
指导语：老师带小朋友到外面观察、游玩，老师从中引导幼儿观察发现什么物体会飞，什么物体不会飞，为什么。
活动二看图联想――蚂蚁怎么啦
指导语：老师利用实物投影机，出示立体小蚂蚁，引导幼儿想像蚂蚁究竟发生什么事了，它是怎么飞到天上去的。(鼓励幼儿发挥想像，肯定有创新、想法与众不同的孩子)
各领域渗透：
艺术：音乐活动――歌曲《小飞机》《我是一只会飞的鹰》；美术活动――想像画《假如我会飞》。
健康：体育游戏“小伞兵”。
科学：
1．认识小蚂蚁。
2．参观航天奇观，了解高科技产品能飞上天的原因。如：卫星为什么会飞，飞机是怎样飞上天的等。
生活中渗透：日常生活中有意识地引导幼儿观察周围什么是能飞的，什么是不能飞的。
环境中渗透：收集各种物体飞行时的相片贴在墙上。
家庭中渗透：请家长和孩子一起查阅书刊，寻找哪些物体是会飞的以及它们会飞的原理。
相关优秀教案：
让我们来了解一下小蚂蚁：
蚂蚁的繁殖的过程一般分为交配、产卵、分窝三个部分。当一窝蚂蚁达到一定数量时，蚁后就提前繁殖出雄性蚂蚁和雌性蚂蚁，时机成熟后雌性蚂蚁飞出窝巢交配后建立自己的窝巢开始繁殖后代成为一个新的家族。蚂蚁属完全变态的昆虫。完全变态就是由卵到成虫要经过幼虫期和蛹期这样一个变化过程。
蚂蚁还有医疗作用：延年益寿、润肤驻颜、强壮筋骨。
小蚂蚁中班教案【篇2】
活动目标：
1、熟悉故事内容，喜欢并理解故事里小蚂蚁勤劳、快乐，爱合作的性格特征。
2、不断改进观察方法，解决一个蚂蚁观察过程中碰到的问题，尝试并利用图画线索预测故事内容。
3、仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”“推”“搬”“抬”“撑”和“摇”的含义，学习并运用句式“我们……”
4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学准备：
1、经验准备：幼儿在教师的指导下参与一些观察实践活动，例如蚂蚁觅食、搬家等等让孩子们兴致勃勃地观察、动手，去研究问题，探索新知，寻求发现。
2、材料准备：小书人手一本、蚂蚁搬家图片、大书、碟片一张
教学过程：
一、幼儿到户外自由探索，解决问题。
1、孩子们自由观察蚂蚁，教师提问:“看看你发现了什么?你看到的蚂蚁是生活在什么地方的?蚂蚁在搬运食物的过程中是一只还是大家一起?现在我们一起到户外找找看吧!”
2、幼儿分组进行观察探索，在活动中教师巡回指导。
3、师幼之间互相交流观察结果，为第二课时的学习做一个学习铺垫。
二、教师抛出问题“思维想象并用，观图激趣，质疑引入”。
1、教师出示蚂蚁图，师生共同回顾上节课观察内容及结果与之作比较。
上节课，我们一起观察了蚂蚁，都知道了蚂蚁是怎么搬运食物的，那你们喜欢它吗?为什么?
2、出示大书，倒叙的方法解释分析文本。
第八页(最后一页)：提问：孩子们，通过上节课的观察你知道小蚂蚁都经过了哪些地方吗?请你们根据大书中的场景位置找出正确顺序，(用数字1--5依次标记好场景图的顺序)并说说为什么?
根据孩子们的讲述，结合读本提问:请你们到书中去找找，第几页是第1、2、3、4、5幅场景图中的分别讲述的是小蚂蚁在做什么的内容?
发放小书，孩子们自己找答案，师幼共同讨论，重点讲述场景(1、3、5)幅图画中的内容，将读本中(2、5)页中的内容作连接想象结合生活中情景请孩子们想象什么时候会这样做?2页中学习句型“我们……”读本中(4、)页小蚂蚁的举措为什么会是这样与之前发生了什么变化，为什么?小蚂蚁怎么拿这些小米粒?接下来它们会做什么呢?再次重复学习句型“我们……”(引导幼儿观察发现两只蚂蚁发现了碎饼干，其中一只正在触碰同伴的触角，并推测后续情节。)
第七页：它们在干什么?怎么过河的?它们要把碎饼干运到哪儿呢?
3、梳理故事。
一群小蚂蚁从洞里出来找食物，它们找到了姐姐的毛线团，哥哥的故事书，但是它们都推不动，后来它们又发现弟弟的剩饭粒、妹妹的碎饼干，它们就一起齐心协力把弟弟妹妹掉的东西都抬进了洞里。
三、比较讨论，加深认识，课外延伸。
1、谈一谈：结合幼儿观察，师生共同讨论蚂蚁还有什么生活习性，蚂蚁搬家会给我们一些什么生活经验的启示(蚂蚁搬家，要下雨了、蚂蚁觅食同时引导幼儿学习同伴之间要互相帮助，团结友爱)。
2、玩蚂蚁搬家的游戏，孩子们共同体验。
活动反思：
优点：
1、本堂活动完整的上下来，最大的收获就是我们班孩子在整理自己的物品方面有了很大的进步，孩子们还像小蚂蚁学习互帮互助，而且还知道了看到成群结队的蚂蚁搬家就知道要下雨了。
2、能将书本中的动词和句式运用于生活中，进行语词创编。
3、把读本用倒叙颠倒来进行授课，能更好的激发孩子们的阅读欲望和兴趣。
不足：在教学中在引导孩子们找到页与页之间的联系方面没有做重点的讲述。
措施：读本中的每一页都有联系，而且环环相扣，首先要教师对读本非常熟悉，还要认真分析本班幼儿的能力来定;另外在教学活动的设计中可以多云用些开放性的问题做引导，把问题放宽让孩子们自由发挥。
小蚂蚁中班教案【篇3】
【教学目标】
1、观察蚂蚁，了解蚂蚁的外形特征。
2、大胆想象，尝试画出蚂蚁的各种动态，结合生活经验构思出简单的情节。
3、通过绘画，感受蚂蚁的快乐。
【教学准备】
1、事先有观察蚂蚁的经验。
2、蚂蚁照片、视频。
【教学过程】
一、照片导入——感知蚂蚁的外形特征。
出示“蚂蚁工坊”里放大的蚂蚁照片。
1、你喜欢它们吗?为什么喜欢?(从外形、动作等感知蚂蚁)
2、谁来介绍一下它可爱的外形?
二、视频欣赏——体会蚂蚁的动态。
播放“蚂蚁搬豆”视频，最后将各种动态不一的蚂蚁定格。
(1)小蚂蚁们在干什么呢?
(2)谁来学学蚂蚁的动作?
三、游戏铺垫——模仿、观察蚂蚁动态。
游戏：猜猜小蚂蚁在干什么?
(1)请幼儿找朋友商量好表演蚂蚁快乐的动态，最后定格。
(2)其他人仔细观察动态和表情，猜猜蚂蚁在干什么?
四、作品创作——表现快乐的蚂蚁。
幼儿通过回忆与想象创作蚂蚁快乐的生活情境。
五、欣赏评价——讲讲我的蚂蚁故事。
请幼儿讲述画面中的故事，体会快乐的情绪。
小蚂蚁中班教案【篇4】
活动意图：
春天是多雨的季节，雨伞是孩子们经常接触的日用品，根据孩子通常对伞的兴趣。为了让孩子感受到雨天里也能找到快乐，所以设计了此次音乐活动《小花伞》。让孩子通过音乐大胆表达自己的想象;在美丽的情境中，体验对歌曲的喜爱之情，使孩子在快乐的童年生活中获得有益身心发展的音乐经验。
活动目标：
1、学用快慢不同节奏演唱歌曲。
2、体验音乐活动的快乐。
3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
4、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：
多媒体课件、录音带、小花伞一个
活动过程：
一、通过情境，引起幼儿兴趣。
1、欣赏歌曲录音：谁唱着歌向我们走来了……(教师用道具小花伞表演)
2、歌里唱些什么?
二、 在欣赏中，体验歌曲的旋律和节奏。
1、多媒体展示傣族泼水节的情境，了解傣族风俗习惯。
2、倾听歌曲，发现歌曲中的复合节奏，好像有两个村子的人们一起在雨中跟着小雨点跳舞。
三、 学唱歌曲，用不同节奏的方式演唱歌曲。
1、雨声(沙沙沙)
2、用欢快的感觉哼唱歌曲旋律。
3、在伴奏下尝试用轻快和缓慢唱出两种雨点落下的节奏合起来，唱出复合节奏体验雨点落下时急时缓的情景。
4、在歌曲后半段，老师唱第一声部，!.快思.!幼儿唱第二声部。
四、表演中体验音乐的快乐。
1、由男女两位幼儿戴上头巾，分别领唱第一、第二段前两句歌词，其他幼儿分成两部分，用复合节奏演唱歌曲。
2、歌曲结束时，模拟相互泼水。
活动反思
：
音乐活动是在音乐的伴随下通过人体有节奏的动作、姿态、生动的反映现实生活,表达思想感情的一种艺术形式,对幼儿音乐审美能力的培养起着重要作用。《小花伞》是一个让孩子音乐体验的教学活动。根据孩子的年龄特点及音乐能力选择了这个音乐活动。让孩子能根据自己的能力进行富有情感的音乐活动。在游戏化和情境化的教学氛围中引导幼儿快乐探索与创造。本次活动围绕小花伞来展开活动，让幼儿对探索和创造活动一直保持着浓厚的兴趣，使活动变得更富有童真、童趣，让幼儿插上了想象的翅膀，从中收获了快乐和自信。活动满足了幼儿身体活动的需要，参与对音乐进行探究的需要，想象、联想，思维的需要及创造性表现。
小蚂蚁中班教案【篇5】
教学目标：
1. 感知儿谣的节奏，能根据语词的变化作出相应的动作。
2. 体验游戏中的快乐。
教具准备： PPT、铃鼓、刮弧、打棒、响板、《小蚂蚁》，磁扣，积木
活动重点：体验“搬”“推”“拉”“堆”四个动力语词。
教学过程：
一、故事引导森林里将要举办一场昆虫选美大赛。大赛需要搭建一个大舞台，那搭建舞台额任务交给谁了呢?(小蚂蚁)我们一起来听听，它是怎么工作的?(边听音乐，边感知动作)
二、感知，体验儿谣中的动力语词。
1、理解儿谣中的动作。
小蚂蚁是怎样工作的?
2、幼儿感受4种动力。
老师协助演示搬，推，拉，堆。
3、幼儿合作游戏。
1、传递游戏，发放乐器。
喊着节奏口号传递乐器：拿----给----拿------给------
2、乐器演奏--------师：我们三个队伍一起来，请注意，嘴巴念的每一个字都要拍到乐器上哦，小手小嘴，准备开始!
--------分组轮奏表演，要求嘴巴念的每一个字都要拍到乐器上。
3、结束选美大赛马上要开始了，我们快去看看吧。随音乐离场。
小蚂蚁中班教案【篇6】
教学目标：
1.能仔细观察画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。
2.学会准确、完整地描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮助别人。
3.学会倾听同伴的讲述，并大胆想象故事情节。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
教学准备：
1、教学挂图：《小蚂蚁和蒲公英》。
2、电脑、音乐光碟。
3、幼儿用书。
教学重点与难点：
理解故事《小蚂蚁和蒲公英》内容，通的在别人困难的时候应帮助别人。
教学方法与手段：
直观演示法、情感体验法、讲述法等。
教学过程：
一、小朋友随音乐做小蚂蚁律动进场，找位置坐好
教师在电脑上出示小蚂蚁和蒲公英的图片，引出活动内容。在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容。
1.“这是什么?(蒲公英)你会用它做什么?”幼儿自由回答。
2.“这是什么?(小蚂蚁)如果小蚂蚁发现了蒲公英，他会用蒲公英做什么呢?”幼儿自由交谈，引出主题。
3.“小朋友们刚刚说了那么多，那小蚂蚁遇到蒲公英后到底会发生什么样的事情呢?我们一起来看一看。”
二、教师出示教学挂图并引导幼儿观察，通过提问的方式帮助幼儿感知、理解画面内容。通过直观图片进行边观察边提问，帮助幼儿地初步理解故事的内容。
1. 教师出示图1并提问：
a、图上有什么?
b、小蚂蚁在干什么?
c、你猜猜它在想什么?
2.教师出示图2并提问：
a、发生了什么特别愉快的事?
b、你是从哪里看出来的?教师引导幼儿观察图片中小蚂蚁的表情 ，知道小蚂蚁很快乐。
3.教师出示图3并提问：
a、小蚂蚁飞呀飞，发现了谁?
b、小蝴蝶为什么哭?
c、小蚂蚁做了什么?
4.教师出示图4并提问：
a、小蚂蚁为什么要这么做?
b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。
c、小蝴蝶一边飞一边在想些什么?
三、请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述，发展幼儿的语言表达能力。
1.引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅图开始看。
师：这几幅画面说了一个故事，我们应该怎么看?
2.请幼儿与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。
3.教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话，丰富情节。
4.教师引导幼儿集体看图，较完整、连贯的讲述四幅图的内容。
师：我们能不能将这四幅图连起来说一说呢?
引导幼儿按顺序进行讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如梦想、在蓝天上自由的飞翔等。
四、幼儿自己看小书，尝试完整、连贯地讲述四幅图的内容。
教师：请小朋友自己看小书，自己讲故事。
1、请幼儿看小书自由讲述，与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。
2、请个别小朋友按顺序讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如梦想，在蓝天上自由地飞翔等。
3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能按照画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话，丰富情节。
4、讲评并小结。
五、引发讨论与想象，拓展幼儿的经验。在讨论活动中深入情感的延伸，让幼儿体会互相帮助的快乐。
1.“你们喜欢小蚂蚁吗?为什么?”
2.教师小结：蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的梦想
活动反思：
本次活动主要是看图讲述，加强幼儿语言表达能力。但是由于我们所在的幼儿园属于乡镇幼儿园，我在引导部分出示蒲公英的图片，提问幼儿，没有一个幼儿能回答出来。可能她们有些见过这些图片，但是不知道用什么语言表达出来。所以我知道她们语言表达方面有缺欠，所以先完整的讲述故事一遍再提问她们，她们才能参与到活动来。再发书给她们仔细观察画面，后来有个别幼儿能看图讲出故事内容。所以我以后上课要多让她们有说的机会，敢于表现。这就是我这节课的反思。
小蚂蚁中班教案【篇7】
设计意图：
《3—6岁儿童成长发展指南》健康领域动作发展目标中指出，4—5岁幼儿能用膝盖悬空等多种方式钻爬。爬行可以促进幼儿身体协调性的发展，对于脑的发育具有不可替代的特殊作用。手膝着地爬行对大部分中班幼儿来说都已经基本掌握，但是手脚着地膝盖悬空爬行还是具有一定的难度，而且每个幼儿的身体协调性发展不尽相同，所以我根据中班幼儿身体动作的实际发展水平，采用创设情境游戏这种生动有趣的教学方式来进行教学。
《纲要》中指出"要在生活、学习游戏中形成初步的规则意识、合作意识和责任意识。"活动中我设计让幼儿练习各种障碍爬，从一个人找礼物到大家一起团结合作修路，让其在游戏过程中锻炼基本技能，培养合作意识，体验游戏乐趣。使孩子们在游戏中认识自我、增强自信、学会合作。
活动目标：
1、掌握手脚着地屈膝爬行的基本动作。
2、引导幼儿自由探索，感受团结合作。
3、增进关爱家人的情感，培养孩子从小保护环境、爱护大自然的意识。
4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
5、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。
活动准备：
1、小蚂蚁头饰若干、礼物若干。
2、椅子若干、泡沫垫若干、轮胎若干。
3、创设蚂蚁奶奶家的情境，请一名教师扮作"蚂蚁奶奶"。
活动过程：
一．幼儿随音乐进场，跟随老师做热身运动。
师：今天天气真好，来，跟着妈妈一起去做运动吧！
二．创设情景，引导幼儿学习基本技能——手脚着地屈膝爬。
1、引导幼儿尝试手脚着地屈膝爬。
师：小蚂蚁是怎样走路的？
2、教师小结，激发幼儿继续游戏的欲望。
三．幼儿自主探索合作游戏
1、介绍泥石流，为下一环节做铺垫。
2、观察预设的材料，自由讨论、探索怎样铺路。
师：蚂蚁宝宝我们快帮奶奶修路吧！我们一起找找看什么可以用来修路。
3、检测道路，尝试爬过障碍物。
四．手脚着地屈膝爬行练习。
播放背景音乐，小蚂蚁们带着礼物去看奶奶。
五、放松运动，活动结束。
师：我们把礼物和祝福的话语送给奶奶吧！
幼儿跟随音乐和妈妈奶奶一起进行放松运动，活动结束。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。
小蚂蚁中班教案【篇8】
一、小蚂蚁过生日了，提高幼儿活动的兴趣
1、出示海报：请你们来猜猜海报上写了些什么？
2、教师念海报：小蚂蚁明天要过生日了，请所有的昆虫朋友都来参加。
3、教师提问：小蚂蚁要过生日了，他想邀请哪些朋友来参加呢，谁会来呢？
二、昆虫朋友都来了，了解昆虫的主要特征
1、教师边演示课件边讲故事（开始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了）
2、提问1：哪些好朋友来参加小蚂蚁的生日会了？
提问2：为什么小蚂蚁要请蜈蚣和蜘蛛回去？小蚂蚁是怎么说的呢？（小蚂蚁说：昆虫只有六条腿，你们的腿太多了，所以不是昆虫）
3、出示蚕宝宝，教师提问
（1）、蚕宝宝来了，它能参加生日会吗？为什么？
（2）、到底小蚂蚁有没有让蚕宝宝参加生日会了呢？听完故事你就知道了。
4、教师边操作图片并继续讲故事，请幼儿进一步了解昆虫的主要特征。
（1）蚕宝宝有没有参加生日会呢，为什么？（出示蚕宝宝变成蚕蛾的过程）
5、请你说一说：小蚂蚁请的昆虫客人哪些地方和小蚂蚁长的一样呢？（都有六条腿）
6、教师以儿歌总结昆虫特征：小蚂蚁，过生日。昆虫朋友来参加。一二三、四五六。我们都有六条腿。不能多，不能少，千万不要数错了。
三、小蚂蚁送蛋糕，产生了解更多昆虫的兴趣
“小蚂蚁今天真高兴，它还准备了香喷喷的蛋糕请大家吃。可是还有许多昆虫朋友也要来参加生日会，小蚂蚁来不及送蛋糕，你们愿意帮助它吗？”
1、介绍玩法：（电脑上出现参加生日会的小客人）如果你觉得这位客人是昆虫朋友，能送蛋糕给它，就请你拍三下手,如果你觉得这位客人不是昆虫朋友，不能送蛋糕给它，就请拍一下手。
2、请你边找边说说，为什么蛋糕要请这个昆虫吃呢？
四、活动结束，祝小蚂蚁生日快乐。
我们一起来和昆虫朋友们一起来送一首《生日歌》给小蚂蚁，祝它生日快乐吧！
小蚂蚁中班教案【篇9】
设计意图
在户外活动的过程中，孩子们常常对场地上的小蚂蚁产生了浓厚的兴趣，他们睁着明亮的眼睛观察那些最小最小的动物。户外草地上、花丛中小朋友被那些飞舞的小虫所吸引着，《纲要》的学习告诉我们，中班的孩子有亲近大自然，有观察、了解动物的兴趣与意识。因此从孩子的兴趣出发，运用多种教学方法设计这一活动。
活动目标
1探索用各种方法寻找、邀请蚂蚁。
2.尝试与同伴合作探索，体验探索的乐趣。
活动准备
1.自制“蚂蚁的家”。
2.小棒、树叶、纸片、瓶子等工具，碎饼干、米粒、糖果、水果等食物。活动过程
（一）邀请蚂蚁的办法（有了活动前的铺垫，孩子们对于邀请蚂蚁的热情，已经蓄势待发，付诸行动了。）
1．我们已经为蚂蚁造了美丽的家，想邀请蚂蚁来住。假如蚂蚁躲在地洞里不肯出来，你有办法请蚂蚁吗？
2．幼儿自由结伴，商量用什么办法、材料和工具去寻找蚂蚁。
（二）寻找蚂蚁（孩子们自由选择，教师只要在适当的时候指导就可，让孩子们成为活动的主体。探索用各种方法寻找、邀请蚂蚁。）
1．幼儿拿着自己选择的食物、工具和自制的“家”，结伴去户外寻找蚂蚁。
2．教师在适当时给予指导和帮助，鼓励幼儿遇到问题一起想办法解决。
3.观察各种材料，讨论怎样做龙鳞。
4．幼儿邀请蚂蚁住新家。
（三）交流找蚂蚁（大家一起分享经验，各自互相学习。尝试与同伴合作探索，体验探索的乐趣。）
1．你们小组采用什么办法找到蚂蚁呢？怎么请蚂蚁安全地住进新家的？
2．幼儿观察蚂蚁在各自家中的情形，观察蚂蚁是否喜欢这个家。
3．回活动室，幼儿相互交流。
小蚂蚁中班教案【篇10】
（一）教材分析
《小蚂蚁》是一首朗朗上口、极富童趣的诗歌。诗歌通过简单生动的描写和几个象声词的运用就把小蚂蚁搬运食物时的形象准确地勾画出来。并巧妙地通过诗歌表达的一个道理：蚂蚁能背起比本身重好几倍的东西，小蚂蚁是一种很勤劳的小动物。诗歌中的象声词也运用地非常好。‘嗨嗬，嗨嗬’说的是蚂蚁搬运东西时发出的声音，‘喔哦’是对小蚂蚁的力气大发出的赞叹。针对现在大多数幼儿由于家庭宠爱养成不愿吃苦，不愿劳动的情况，很有必要对幼儿进行这方面的教育。这首就非常适合当前的教育状况。
（二）教学目的：
１、熟悉诗歌内容，会用动作和象声词表现小蚂蚁的劳动场面。
２、观察小蚂蚁很小的身体特征并学习它勤劳能干的精神。
（三）教学准备：
１、多媒体课件《小蚂蚁》
２、多媒体教室。
（四）教学过程：
一、引导观察课件中的小蚂蚁，根据小蚂蚁很小的明显特征，大胆想象，理解诗歌内容。
１、教师：“昨天晚上，我特别高兴，因为我在我家边上，发现了一个新邻居。我的新邻居身体小小的，要是你不注意的话根本看不见。可你别看它小，力气可大了，可以搬动比自己大好几倍的食物呢？你能猜出来它是谁吗？”（幼儿做答）
２、出示小蚂蚁（点击电脑课件）
（１）它是谁？
（２）小蚂蚁这么小，它有什么本领呢？
３、现在我们来听听里的小蚂蚁有什么本领？（播放课件《小蚂蚁》）
４、小蚂蚁会什么本领？背的是什么？
５、小蚂蚁是怎么背的？（请幼儿用动作模仿）
６、那小蚂蚁背的时候还发出什么声音？（请幼儿动作加上声音表演）
７、小蚂蚁背的米比自己的身体要大好几倍，你们说小蚂蚁怎么样啊？（引导幼儿说有力气，了不起。）
８、重点理解‘了不起’。（可以用竖起大拇指来表示）
二、学习朗诵和表演诗歌
１、幼儿跟念两次。
２、为什么最后要用一句喔哦～（理解惊讶，称赞的意思）
３、幼儿再次朗诵诗歌并加上肢体语言。
三、学习小蚂蚁勤劳能干的精神。
１、小朋友，你们喜不喜欢小蚂蚁啊？为什么？
２、引出勤劳的主题。
四、：〈小蚂蚁运米〉
师：现在我们来学学小蚂蚁运米好吗？
准备：沙包若干，相应的箩筐若干。
规则：听口哨声响幼儿把沙包放在肩上爬行，谁最先把沙包运到对面的
小蚂蚁中班教案【篇11】
教学目标：
1、学习用大小不一样的圆形组合拼画，表现蚂蚁的形象。
2、清楚排水画的方式，学习用水粉笔顺着一個方向井然有序地平涂。。
3、体会油画棒与水粉颜料不相溶带来的特别画画效果，对于这一点画画教学有兴致。
教学预备：
1、范画一张(上方有用白色油画棒画的.蚂蚁)。
2、油画棒，各色水粉颜料，水粉笔，白纸片，破旧杂志。
3、自制魔术棒1支(在水粉笔的另一头贴好一颗星星)。
教学过程：
(一)以躲猫猫游戏激发幼儿兴趣。
1、幼儿教师讲：孩子，你们玩过躲猫猫游戏吗?(玩过)今日一群小蚂蚁亦要来玩这一个游戏，我们将它们请出来吧!
2、展示范画：请你数一下，这幅图上总共有几只小蚂蚁?(请个别孩子数一下。)
3、究竟有几只哩?我们请魔术棒来帮忙(展示魔术棒)。
4、将范画贴于小黑板上讲：变变变!(快速将颜料刷到范用笔画上，“变”出蚂蚁)此刻来看看，总共有几只蚂蚁?(5只)
(二)幼儿教师请孩子认真观测和察看小蚂蚁。
1、观测和察看小蚂蚁：小蚂蚁长怎样?它由哪几部分组合成?(孩子回答)
2、师幼一致总结：小蚂蚁由头、胸、腹组合成，头上长着一对触角，一眼睛睛与嘴，身体上长着6条腿。下方我们便来“变”小蚂蚁。
3、你们是否想也用魔术棒来变出讨人喜爱的小蚂蚁呀?我们一块儿来学吧。
(三)演示画蚂蚁与刷背风景。
1、我们选1支白色的油画棒，在纸上画小蚂蚁。
2、交代画画步骤：圆的头——圆的身体比头小一点——水滴形的尾巴——用笔画上触角、双眼、嘴巴与6条腿——再添画景物——刷颜料(方式：横着刷或竖着刷)
(四)孩子练习，幼儿教师指导。
1、勉励孩子勇敢画画。
2、勉励孩子添画喜爱的景物，使场景越发充实。
3、勉励孩子选取自个儿喜爱的背风景刷上去，留意方式。
4、勉励画得快的孩子说一说小蚂蚁的小故事。
(五)孩子互相欣赏，点评。
完结语：我们回去将此个魔术教给其余孩子玩好不好?
小蚂蚁中班教案【篇12】
活动目标：
1.引导幼儿理解课文内容，体验儿歌情景，学会快乐学习。
2.通过操作游戏，认读汉字，学说简单的句子流畅表达。
3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
帮我早读书，字卡：洗手、干净、小肥皂、小毛巾，气球，水盆，毛巾，肥皂实物。
活动过程：
1.游戏――智力大摩咒进行谈话，调动幼儿原有的经验说出手的用途，知道洗手的重要。
2.情景表演：洗手。设置问题情景，手脏了，怎么办?"出自:屈;老.师"让小朋友在提供的材料帮助下完成和完整展示整个洗手过程。启发幼儿在过程中总结出课文内容。
3.听录音，在录音进行中，出示字卡，进行识字教学，帮助幼儿理解、记忆。
4.与字宝宝做游戏，在游戏中加深印象，帮幼儿巩固，复习。
5.活动结束：教育孩子要争做讲卫生的健康宝宝，健康歌律动结束活动。
活动反思：
通过活动，我感觉对自己是一个提高，因为从课前准备、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备。这也督促我在平时的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。在平时的教学中每个幼儿的情况是不同的，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法，让我的活动充满精彩。
小蚂蚁中班教案【篇13】
活动目标：
1、通过猜一猜、看一看、说一说，了解昆虫的主要特征。
2、产生了解更多昆虫的兴趣。
3、帮助幼儿回忆已有的生活经验，鼓励幼儿大胆地表达自己的认识。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
活动课件
活动过程：
一、小蚂蚁过生日了，提高幼儿活动的兴趣
1、出示PPT：请你们来猜猜海报上写了些什么?
2、教师念PPT：小蚂蚁明天要过生日了，请所有的昆虫朋友都来参加。
3、教师提问：小蚂蚁要过生日了，他想邀请哪些朋友来参加呢，谁会来呢?
二、昆虫朋友都来了，了解昆虫的主要特征
1、教师边演示课件边讲故事(开始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了)
2、提问1：哪些好朋友来参加小蚂蚁的生日会了?
提问2：为什么小蚂蚁要请蜈蚣和蜘蛛回去?小蚂蚁是怎么说的呢?(小蚂蚁说：昆虫只有六条腿，你们的腿太多了，所以不是昆虫)
3、出示蚕宝宝，教师提问
(1)、蚕宝宝来了，它能参加生日会吗?为什么?
(2)、到底小蚂蚁有没有让蚕宝宝参加生日会了呢?听完故事你就知道了。
4、教师边操作图片并继续讲故事，请幼儿进一步了解昆虫的主要特征。
(1)蚕宝宝有没有参加生日会呢，为什么?(出示蚕宝宝变成蚕蛾的过程)
5、请你说一说：小蚂蚁请的昆虫客人哪些地方和小蚂蚁长的一样呢?(都有六条腿)
6、教师以儿歌总结昆虫特征：小蚂蚁，过生日。昆虫朋友来参加。一二三、四五六。我们都有六条腿。不能多，不能少，千万不要数错了。
三、小蚂蚁送蛋糕，产生了解更多昆虫的兴趣
“小蚂蚁今天真高兴，它还准备了香喷喷的蛋糕请大家吃。可是还有许多昆虫朋友也要来参加生日会，小蚂蚁来不及送蛋糕，你们愿意帮助它吗?”
1、介绍玩法：(电脑上出现参加生日会的小客人)如果你觉得这位客人是昆虫朋友，能送蛋糕给它，就请你拍二下手,如果你觉得这位客人不是昆虫朋友，不能送蛋糕给它，就请拍一下手。
2、请你边找边说说，为什么蛋糕要请这个昆虫吃呢?
四、活动结束，祝小蚂蚁生日快乐。
我们一起来和昆虫朋友们一起来送一首《生日歌》给小蚂蚁，祝它生日快乐吧!
活动反思：
科学活动《小蚂蚁过生日》的教学目标是借助小蚂蚁开生日会的情节，了解昆虫的主要特征。要正确的了解昆虫的特征，对于中班的孩子来说还是有一定难度的，从细小的昆虫身上看到头腹胸和六对足，幼儿需要正确的辨认出，对于幼儿来说是枯燥的。活动通过小蚂蚁过生日请昆虫朋友的方法既能吸引幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣，还能让幼儿以他熟悉的生活方式认识到昆虫的特征。
一.运用媒体课件，形象还原特征现象
活动一开始我就出示了精心准备的PPT，让小朋友猜一猜第一页PPT上面写了些什么?在这一环节中我成功的吸引了所以孩子的目光，他们都猜着上面的字，有几个小朋友忍不住地说出了“小、生、日、的、天”等几个常见的汗字，其他小朋友也跟着说，可见他们对汉字非常地感兴趣，然后我就把PPT上的内容念给小朋友听。良好的开端是成功的一半，很自信地我就边放课件边讲故事，并通过PPT的演示孩子被上面的图片内容所吸引，了解到了哪些是昆虫朋友，哪些不是。通过PPT也让孩子们认识到了大自然中的一些昆虫是长什么样子的，增加孩子们的生活经验。
二.有效地提问，正确引导特征的认识
孩子们沉浸在我精彩的故事中，讲完后我就开始提问了，“小蚂蚁的生日会都来了哪些朋友?”小朋友的小手像雨后春笋一样都冒了出来，看来，难不倒他们。“它们都是昆虫吗?”这时，我发现小朋友都相互看看，好像没听懂似的，于是我又重复了一遍。可是还是没人回答我，为了打破僵局我又话峰一转，利用边讲故事边出示昆虫图片的形式重复了一遍故事，当我问“小蚂蚁请来的朋友都是昆虫吗?”孩子还是回答不出，这时，王乐祺举起了小手，我像捡到了一根救命稻草，赶紧让他来回答 “小蚂蚁请来的都是昆虫。” “为什么?” “因为它们都是虫子。” “是吗?那为什么小蚂蚁会把蜈蚣和蜘蛛请回去呢?”“ 蜈蚣和蜘蛛的脚太多了，不是小蚂蚁的昆虫朋友。”通过转变提问的方式以及不断追问，让幼儿能够更好地了解故事内容，进一步加深了解昆虫的特征。
三.故事情节内容，生动理解特征现象
最后，我在讲到蚕宝宝时，利用蚂蚁妈妈的话总结了昆虫的特征：昆虫都有头、胸、腹，还有六条腿和一对翅膀，这样小朋友们都知道了昆虫的特征，他们也对昆虫产生了兴趣。乘热打铁，我列举了很多动物，让幼儿说一说是不是昆虫，并让他们说出为什么，这样就更加深了幼儿对昆虫的认识，孩子们也更愿学习了。这样一来，小朋友们对蚕宝宝是昆虫产生了浓厚的兴趣，所以我运用图片，使孩子们了解了蚕宝宝变成蚕蛾的有趣过程。
当然在活动的过程中，还有很多的不足，在讲故事的时候，语言起伏不大，在整个活动中，没一个活动环节有点快，把每一个环节都把握到位，效果会更好。在幼儿参与游戏的拍手方式并不是很好，使得最后一个环节，幼儿的整体秩序有些混乱，在以后的活动过程中要选择正确的游戏参与方式，避免类似情况的发生。物品的分类。
小蚂蚁中班教案【篇14】
设计思路：
本月我班正在开展“火辣辣的夏天”的主题活动，这是分主题“雷雨哗啦啦”里的一个语言小活动。这个故事讲述了一只小蚂蚁在雨天赶路过程中不断遇到热心的朋友帮助他的事，活动通过欣赏、理解、讨论故事情节，尝试表演角色，再联系自己的生活经验等环节，让幼儿感受到帮助别人能给他人带来温暖和快乐，同时自己也会非常快乐。
活动目标：
1、欣赏和理解故事《小蚂蚁赶路》，学说故事中的对话。
2、懂得帮助别人能给他人带去温暖和快乐。
活动准备：
教学挂图《小蚂蚁赶路》、PPt、角色头饰等
重点：理解故事内容
难点：体验帮助别人是一种快乐
活动流程：
出示“蚂蚁”，引出主题——分段欣赏故事，理解故事内容——完整讲述故事，讨论故事内容——分角色表演——经验迁移
活动过程：
（一）出示“蚂蚁”，引出主题。
1、看，它是谁？（小蚂蚁）你们喜欢小蚂蚁吗？
2、今天我们就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫小蚂蚁赶路。 什么是赶路？（为了早点到一个地方而加快速度走路）
（二）分段欣赏故事，理解故事内容。
1、看图讲述挂图（一）。
提问：
1）豆大的雨点落了下来，小蚂蚁心里感觉到怎么样？（害怕、紧张、着急）
2）蒲公英是怎么帮助小蚂蚁的？ （请小蚂蚁钻到它的叶子下面避雨）
2、看图讲述挂图（二）
提问：
1）大石头是怎么对小蚂蚁说的？
2）你猜猜谁会来帮助小蚂蚁？（花生壳）他是怎么帮助小蚂蚁的？
3、看图讲述挂图（三）
提问：
1）小蚂蚁又遇见了谁？（鹅先生）你从哪里看出他是一位先生？（带着领结和礼帽）
2）小蚂蚁坐在花生壳里缩成一团，鹅先生是怎么帮助小蚂蚁？（请小蚂蚁钻进他的羽毛里，送他回家）
（三）完整欣赏故事，讨论故事内容
1、小蚂蚁遇到下雨，先后都有谁帮助了他？
2、如果你也遇到了小蚂蚁，你愿意帮助小蚂蚁吗?你会怎么帮助他？
3、小结：你们真是有爱心的小朋友，给小蚂蚁带来了温暖和快乐。那你们想不想学一学故事里的人帮助小蚂蚁呢？
4、幼儿分角色表演故事情节，学说故事里人物的对话。
（四）经验迁移
1、故事里的小蚂蚁遇到困难时得到了大家的帮助，那当我们身边的人有困难时，我们应该怎么做？（帮助别人）你帮助过别人吗？你是怎么帮助别人的？有没有别人帮助过你？你心里感觉怎么样？
2、教师小结：帮助别人能给别人带来温暖和快乐，同时自己也感到非常快乐。陈老师希望我们中二班的小朋友在自己快乐的同时也能给别人带去温暖和快乐，好吗？
活动反思：
语言活动不是我擅长的领域，特别是有故事表演的环节，但我特别想尝试一下。在活动前我也做了很多的准备，但对表演这个环节心里还是没有底。活动执教下来，我感觉用图片和ppt相结合的方式有效提高了孩子活动的兴趣，开放的提问使幼儿去大胆的想象，对于幼儿的回答能进行归纳和提升。我觉得最失败的就是故事表演的环节，虽然幼儿活动的积极性很高，都要举手参加表演，但由于缺少这方面的经验，而且在第一教时要求中班孩子当场进行表演也是有一定难度的，所以导致老师一个人忙着唱独角戏的场面，这也说明老师对幼儿的发展水平估计不够，如果将环节设计为由大班幼儿来分角色表演效果应该会更好一点。
小蚂蚁中班教案【篇15】
《中班语言小蚂蚁和蒲公英教案反思》
引言：
在中班语言教学过程中，我设计了一堂关于小蚂蚁和蒲公英的教案。通过这节课，我旨在通过有趣的故事和活动，提高学生的语言能力。在这篇文章中，我将对这节课进行详细、具体且生动的反思。我将分享我的教学目标、活动设计、学生反应和我的反思等方面的观察和体会。
教学目标：
1. 学生通过参与故事和活动，提高他们的听力和理解能力。
2. 学生能够用正确的语言表达他们的想法和需求。
3. 学生能够发展他们的批判性思维和解决问题的能力。
活动设计：
1. 故事引入：我开始讲述有关小蚂蚁和蒲公英的故事。在故事中，小蚂蚁需要帮助蒲公英传递一封信，学生们要通过听故事来理解情节。
2. 观察与描述：在听完故事后，我鼓励学生观察和描述小蚂蚁和蒲公英的特点。我提供一些问题，引导学生进行思考和回答，例如：“小蚂蚁有多少只脚？”或“蒲公英是什么颜色的？”这样的问题可以帮助学生用简单的语言表达他们的观察结果。
3. 交流与合作：为了鼓励学生们更多地使用语言，我设计了一个小组活动。学生可以在小组中合作，共同制作一幅关于小蚂蚁和蒲公英的画，并根据他们所讲述的故事，发表对话。
4. 讲故事：每个小组都有机会向全班分享他们的作品和对话。通过长时间的观察，我的目的是让学生们感受到讲故事的乐趣和表达自己的能力。
学生反应：
1. 听故事时，学生们表现出非常高的注意力。他们专注地倾听，试图理解故事的情节和主要角色。
2. 在观察和描述环节，学生们积极参与，并用简短的语言表达自己的观点。有些学生表达能力较强，能够用形象和生动的词语来描述小蚂蚁和蒲公英。
3. 在小组活动中，学生们积极合作，互相帮助，共同制作画和对话。他们通过讨论和沟通，使作品更加丰富和完整。
4. 在分享环节，每个小组的学生都表现出自信和骄傲。他们能够清晰地表达自己的想法，并以引人入胜的方式分享他们的作品和对话。
我的反思：
1. 教学目标的达成：通过这堂课，我观察到学生们在听力和理解能力方面有了明显的提高。他们能够正确理解故事的情节，并用简单的语言表达出来。此外，学生们也能发展他们的批判性思维和解决问题的能力。对于这些方面的提高，我感到非常满意。
2. 学生参与度的增加：通过引入有趣的故事和互动活动，学生们积极参与到课堂中。他们表现出高度的兴趣和专注力，对于我而言，这是非常重要的收获。
3. 学生合作能力的发展：小组活动的设计有助于培养学生的合作能力。通过相互合作，学生们学会了倾听和尊重他人的意见。他们能够共同制作出有价值的作品，这对于他们的学习和成长非常有益。
4. 学生自信心的提高：通过讲故事和分享作品，学生们的自信心得到进一步的提高。他们能够清晰地表达自己的想法，并用生动的方式与他人分享。这对于学生的口语表达能力和自我认知有着积极的影响。
总结：
通过这节课，我认识到故事和活动在中班语言教学中的重要性。通过有趣的故事，学生们能够更好地理解和使用语言。通过合作和分享活动，学生们能够发展他们的社交技能和自信心。我将继续根据学生的需求和兴趣来设计更多有趣且富有挑战性的教案，以促进他们的全面发展。