这篇“慕课观后感”是我精心制作的，请您欣赏。写一篇观后感应该包括哪几个基本的部分呢？观看经典影片对于成长的帮助不亚于读书，电影可以不断精进我们个人的思想。将感悟写成观后感，可以让我们的印象更加深刻。希望本文能够帮助您解除疑虑！
慕课观后感 篇1
时代在变迁，思维在转变
乍一拿到此书，我以为是本课件制作教材，而细读之后才发现，原来书中所讲皆是新的思维模式与教学方式。在谈到mooc教学模式的转变之前，我想先谈谈人们对信息技术下思维模式转变的感受。
本书的开头就在说平板电脑，智能手机将传统的信息方式完全打破，无论是购物还是阅读新闻都离不开互联网，于是他们便想到将互联网用于教育中会是什么效果呢？照这个思维走下去，就有一个共享的问题了，将所有的知识都放在一个云端，学生想学就学，那么是谁去放这个知识呢？所以，读到这里便有一个词冒在我脑子里：
知识产权。从古至今，这个问题都被人们看中。例如中医，他们经常是只传授给自己的徒弟，病人看病不许多问的；例如传统手工，甚至有些地区还在传男不传女，或者只传嫡子之类的。
如此看重自己所发现的知识，总想将它保全起来，所带来的后果是什么？传统手工正在衰落。中医总是神秘莫测的，所以，教育就应运而生了。教育将把它所知道的一切技能传给下一代。只有它继续传承下去，人类才能继续进步和传承下去。因此，我们的思维方式必须改变。所谓的知识产权并不重要。继承是最重要的。
慕课与翻转课堂，这个名字很是有点娱乐圈的味道，所以我也很好奇，他们是如何将课堂翻转的。教学方法是老师一直在讨论的话题。我们都知道应该让孩子们积极学习，而那些示范班并没有打破教师第一的教学模式。事实上，我们没有找到让学生学习的方法，但是mooc找到了。
有了网络平台，学生可以先学习，教师可以在解决问题中发挥作用。学生不理解，主动提问。说到这里，还有一个问题。孩子们怎样才能积极地学习呢？希望能有解答。
慕课观后感 篇2
读《慕课与网络课堂》有感
姚志新慕课这种“教学”方式与传统的课堂教学方式和网络教学方式到底有什么不同。
在这种新的教学体系中，学习模式发生了逆**学生晚上在家学习新的概念和知识点；白天到学校完成作业，互相讨论或让老师当场回答问题；教师使用软件来监控学生的学习。这种课堂形态我们称之为“翻转课堂”。
我们现在对于信息技术的确存在着顽固的诸如“辅助教学”之类的习惯误读。
慕课对于教学中的信息技术的“植入”是创造性的，这使得这种模式下的学习有了新的特点：
1、 学习过程自主
学生可以自己选择学还是不学、今天学还是明天学，可以选择内容、决定进度，选择学习方式。传统的课堂是统一标准、统一进度、统一作业、统一考试等，学生是被动分层的，没有主动选择的权利。当然，现在新的教育理念力主突出学生的主体性、自主性，教育实践中也有体现这些方面的，比如分层教学、走班选课等，但这仍然是在统一要求下的变通，不像慕课那样的彻底，真正让学习变成了学生自己的事、自己负责的事。
现在国外的慕课实践者正在探索课程学分的网上认证，这将彻底使学习者摆脱来自学校的约束，让学习真正成为有乐趣的自己的事。
2、 学习者被尊重
国内一位慕课爱好者评价说：“相较于一个满脸苦相的中年妇女站在黑板前，或者一个理科高龄男老师干巴巴地念幻灯片的网络课程，哈佛毕业的可汗本人在另一台电脑前边画边讲，让我感觉平等而且被服务着。另外，我可以要求他随时重复一遍十遍。 我和高中班主任之间一共有十句话。
当然，还免费。”的确，**中可汗的声音如邻家表哥，只是耳语，全不见一丝高高在上的教训和说教，或者一本正经的照本宣科，只是平等的“唠嗑”，甚或会出现一点口误和赘语：完全就是一个凡人。
他的“板书”风格也是原生态的，歪歪曲曲，不甚美观。我们舞台上的老师大多是正义的化身，是神的权威，是非判断，是远见卓识；学生在这样的讲授之下感受到的是威压和拘谨，产生的是自卑和抵触。
尊重学生，知易行难。在可汗“面前”，学习者有了难得的平等与轻松。
3、 易取得成就感
mooc借鉴了网络游戏开发的成功经验，设计了一个基于自动生成问题的java软件。做练习时，只有当你全部答对一套十道题后，才会提供更高一级的题目。做到某一步，就给你一枚勋章。
这种“满十分前进”的模式能激发孩子们循序渐进地追求完美。现在我们的课堂教学，更多的是让学生收获挫折和挫折。美国教育学家格拉塞在《没有失败的学校》曾经说过，“培养失败者是学校教育的最大弊端”，一定程度上指的就是这种课堂教学容易让学习者感受到失败。
四。学习者积极合作与参与
mooc的教学方法体现了学生的参与意识和合作意识。
这一新兴的教学模式不同于传统的电视广播、辅导专线、函授等形式的远程教育：后者是单向交流、学习过程不可操控的；
也不完全等同于长期以来的网络教学公开课：后者学习过程虽可操控，但仍是单向交流，尤为致命的是它只是教学过程的直线演示。
更不同于基于网络的学习软件或**应用：后者多是学科知识本位的技术化改造，而慕课则是以人为本的开放型、合作型的学习共同体。
mooc的方法是将教学、学习、评价、讨论、欣赏等要素融为一体，真正做到个性化、差异化。同时因为参与学习的人员有可能来自全世界各个地方，大家相互之间既是学生，又是教师，并且可以保证每周七天、每天24小时都有人**。提出任何问题后，您可以在5分钟内获得反馈。
同时，就国外慕课实践来看，已经开始使用客观、自动化的线上学习评价系统，可以进行随堂测验、考试等，而且通过大型开放式网路来处理大众的互动和回应，实现自我管理学习进度，自动批改、相互批改、小组合作等，保证教学互动。从这个角度看，传统的网络课程只是静态的；mooc是一种动态的、成长的学习型组织模式。
而对于慕课的意义，我认为：
在这里，最重要的不是学习多少知识，而是学习一种方法（不同的方法表现出不同的能力）；
在这里，最重要的是要保护学生的尊严和隐私，不要学他们不喜欢的东西，不要取悦老师；
在这里，最有特色的是尊重学生的个性和选择。每件事都是以你喜欢的方式做的。
这里，让你跟着解决问题的思路走。
慕课的意义就在于，它告诉了我们“未来的教育可能会是什么样子”。
未来的教师会不会失业？
一位专家指出：其实世界上真的只需要讲一次加减、乘、除。极端一点说，任何一门课，全世界只需要一个老师就够了。当然这个老师要足够好。
这对所有老师来说都是一个严峻的挑战，如果我们仍茫然无知的话。
未来的教育不一定都发生在校园，未来的校园也不一定有围墙、不一定有班级、不一定有学校管理者；
未来的教育必须是学生喜欢的，家长满意的，这类似于私人定制的形式；
将来，学习永远不会成为学生的沉重负担。
你认为现在的一切在未来都会改变。
这个时代已经进入了微电子技术加速发展的时期。作为教育者和开发人员，我们现在需要做什么？
首先，做一个与时俱进的人。面对新思想、新观念，我们要了解和审视其精审视质，找出适应时代环境的内在因素，促进时代环境更好地发展。面对mooc和翻转课堂，我们必须正视其内在的理性因素和积极因素，改革我们的教育实践。
其次，做一个有准备的人。就像我们虽然很难一下子看透十年二十年之后的时代发展，但知道它一定会到来一样，面对新技术、新成果，我们要主动了解，并努力学习、积极运用，做一个有准备的人。面对慕课和翻转课堂所折射出的时代发展趋向，我们可以从学习简单的**制作技术入手开始为未来的变革做准备。
第三，做一个有实践力的人。常言说，“知易行难”，又说，“非不能也，是不为也”。似乎事物的难度与人们的行为倾向成反比。
面对慕课和翻转课堂的潮起云涌，虽然我们的软硬件环境都不是最适合开展这一新式教育实践的，但是，尝试如何在现有条件下小范围、小步骤的让师生体验“翻转课堂”，则对于学生也好，对于教师也好，都算是走上时代前沿的开始。
慕课观后感 篇3
翻转课堂在小语种教学中的运用
-读《翻转课堂与慕课教学–一场正在到来的教育变革》有感语言的学习，不外乎听、说、读、写四个方面，其中，听力和口语互为一体、互相促进，阅读和写作互为一体，相互促进。这学期，我负责igcsei和igcsei的德语课程。根据ig班学生的特点，翻转课堂也可以发挥其应有的作用。希望下面对教学方法的探讨能为我在新学期的德语教学提供一些有力的参考。
将翻转课堂教学法应用于小语种教学，于传统教学法相比，具有明显的独特优势。翻转课堂是一种新的、有别于传统教学方式的新方法，这种教学方法把教学由老师被动灌输变位学生自主学习，教学的重心从教师转移到学生，教师在学生学习的过程中只起到辅助作用——课前教师布置或引导学生提前预习，课上由老师辅助学生，帮助学生解决每个人在学习过程中遇到的困惑。在我看来，这样的教学方法主要有两个有别于传统教学方法的好处，第一，翻转课堂教学法从传统的“摁着牛头吃草”变位“半散养式的牛主动吃草”，吃草是牛的本能，越是逼迫，牛越是不愿意听话，相反，你走开后牛自己便会吃起草来，教育也是一样，让学生按照自己的方法学习知识，教师在学生提前学习后，利用课堂时间解决学生切实遇到的问题，由学生主动提问，教师答疑解惑，这样才能让学生真正学到东西，灌输的知识并不会长久，学生主动想学的东西才能在他们脑中留下。
第二，翻转课堂教学法通过课堂上学生的主动提问，教师的逐一答疑解惑，真正做到了因材施教，提高了课堂效率，在传统的课堂上，学生做到一起面对同一个教师，教师站在讲台讲解对着不同的脸、不同的个性组成的班级讲解同一个知识点，此时，每个学生个体的吸收能力并不一样，领悟能力也不一样，甚至开朗的学生愿意多说，内向一点的学生或许就少了一些机会，而教师并不可能在一节课内发现所有学生的问题，更不能及时解决学生的困惑，与此相比，翻转课堂教学法中，教师会提前将与知识点相关的材料发给学生，指导学生做好预习，布置预习任务，学生课前就对所学的知识进行熟悉，在随后的课堂中，教师就可以走下讲台跟学生交流，听取学生学习遇到的问题，收集重要的注意点进行讲解，这样的方法更有针对性，更做到了因材施教，同时也大大提高了课堂教学的效率。
综上所述，翻转课堂可以提高课堂教学效率，真正做到因材施教，同时使学生的学习由被动变为主动，这对ig班的小语种教师也有很大的使用价值。
如何将翻转课堂模式应用于小语种教学？我想就听说读写四个方面进行教学方法的探讨分析。
假设我们忽略了我们学校ig班德德语课程不够的问题。假设我们一周有五节课
课时，其中综合德语课两节，听力课一节，口语课一节，写作课一节，剩下的阅读课安排在某一天的晚自习。
无论是德语综合课还是听、说、写、读课，教师首先要精通教材，找到好教材。教师要提前熟悉整套教材，不仅要了解教材的目标，还要了解教材的优缺点，因为每一套教材都有其优缺点。另外，教师应该精通几种教材各自的利弊，抓住当前教材的优点，有针对性地查找每节课的补充资料。
二是教师要做好合理的预习指导，安排好实际的预习任务。ig班的学生存在对于小语种课程学习重视度不够的问题，同时也存在所有初中年龄段学生共有的学习自觉度不够的问题，所以，教师更应该将预习内容做得精致有趣，将预习任务布置得切实可行。在这里，有几个可以借鉴的方法：
1.让学生针对预习的知识提出至少3个他们认为重要的问题，可以是自己不理解的问题，也可以是他们认为的值得重点讲解的问题。2.
对于口语课，教师可以布置小组学习任务，例如，每个小组需要使用预习的关键表达方式来写对话和课堂表演。三。对于听力课，教师应提前一周安排预习任务，防止学生因为没有听力设备而不能预习，因为学生可以提前一周利用周末时间预习。
4.对于写作课，教师则可以分发一些与所写文体有关的补充读物，或者有重点表达或重点知识点的补充材料，也可以分发一些有趣的图文国情补充资料，甚至可以提前一周给出网络连接等资料，各种可以提高学生学习兴趣的资料都可以，这时要注意网络资料的可获得性，预习任务的可行性。第三步师利用上课时间，让每个学生都有话要说、有内容要讲、有问题要问，**收集每个学生的问题，进行全班讲解或逐一指导。
对于重要的共性问题，全班同学进行讲解，对于个别学生不理解的简单问题，由个别同学进行解答，因材施教。第三步，教师也要注意小语种是一种语言。学习语言的最好方法是让学生多表达，让学生组织自己的语言公开表达。因此，教师应注意少说话。在这里我总结了几个具体的实践方法：1
当须要教师解时时，教师应尽量只说每句话的开头，其余内容应提示学生集体回答，停顿或语调变化，以保持学生思维下降。2。对于一个学生提出的问题，老师可以决定是扔给其他学生还是花几分钟讨论或思考，但不一定要回答。
三。当一个学生表达了很长一段时间的内容或表达了更多的内容时，老师会提前提醒其他学生不要分心，要注意听，并且会有相关的问题，这也能让听课的学生锻炼听力，避免在课堂上分心。
学习是人的本能，牙牙学语的婴儿来到这个世界的那一刻就开始了本能的好奇心，更何况我们的初中生，之所以会有学生不愿意学习，出现抵触情绪，接收效果差，都是因为教师没有用对方法，正确的教育应该是一种潜移默化的“潜教育”，是一种吸引学生主动学习的“吸引式教育”，不是老师站在学生和知识之间
作为桥梁，学生直接面对知识，获取知识。教师作为一个局外人和引导者，关注学生获取知识的效果和能力。德语是一门陌生的语言，对于陌生的东西学生会存在为难情绪，此时更需要翻转课堂这种新鲜的教学方法提升学生的兴趣，让学生主动想去学习和了解。
1. 课堂环节设计方面：多数学科在每节课的课程结构方面都是大同小异的，都应具备这几个要素：
复习老课-介绍新课-进入主题-复习课-课后作业。作为一门外语的小型语言课程，它有其独特的元素：每节课都要尽可能多地涉及听、说、读、写，避免一些学生口语和听力不好，或读、写不好。因此，小语言的链节课以涉及如下：
热身介绍（小音频、小视频、图片、社会热点、德国国情文化介绍、老知识复习等）-进入主题（让学生充分阅读、阅读、思考、口头表达、小组讨论、小组表演、根据本课主题写作等）-复习课后作业。
2. 课堂环节衔接方面：做到每个环节之间尽量要有关联，教师要有衔接的串词进行引导，每张幻灯片或所展示的东西之间同样也要有串词、有关联便于学生将知识形成体系，整体记忆。
三。关键环节：每节课都要明确重点，是练习学生的讨论能力、口头组织能力和表达能力，还是练习学生的写作能力，还是通过听或小视频等方式练习学生的外语材料视听能力。
四。辅助环节：一些辅助环节，如旧知识的预热部分、介绍部分、复习部分，可以作为关键环节的补充或呼应。比如，关键环节可以培养学生的听力，辅助环节可以补充口语训练，教师可以提问，学生可以畅所欲言，进行口语表达。
5. 课堂时间把控方面：一名成熟的教师，应能根据学生接收新知识的效率及时对授课内容作出调整，同时，也应具备时间意识，每次备课结束都要另外准备一份“b计划”，当只剩下5分钟就要下课，而再按照教案讲一个新知识点又时间不够且不利于学生良好吸收时，能及时拿出事先备好的“b计划”，最大化地提高课堂效率。
6. 课堂用语正式化：作为小语种课程，教师应从开学第一课就开始为学生渗透外语课堂用语，即使学生作为初学者听不懂，教师也不应该气馁，而应通过日复一日每节课的重复使用，配合初期重复性的翻译为英文或中文，让学生最后渐渐听懂，形成相应语种应有的思维模式。
教师切勿因为怕学生听不懂而放弃用外语授课，使用中文授课轻松了学生，却不利于学生对该语种迅速地熟悉与掌握。
7. 火热的课堂氛围与良好的课堂纪律之间的关系：在做到学生积极主动答题，课堂氛围火热良好的前提下，教师还应细心关注到每个学生的表情和心理变化，学生是否分心，学生是否在做小动作，学生是否跟在大队伍后面起哄而未思考？
这些细节教师都要时刻关注。良好的课堂纪律的形成，需要靠教师从开学第一课开始就立下明确的规矩，你的课堂不允许做什么，允许做什么，从课堂纪律到课后作业纪律到考试纪律等，都应在开学时就要事先定好，如果纪律太差，磨刀不误砍柴工，教师甚至有必要单独用一节课的时间强调纪律问题，在纪律方面，教师一定要做到对学生有原则、严格要求。
8. 教师严厉和学生爱戴之间的关系：教师不应担心自己因严厉而不讨学生喜欢，好的教师，能让学生明确地知道他老师课上不能触碰的底线是哪些，否则老师会非常生气，后果会很严重，同时又能让学生喜欢他、爱戴他，做到这一点，其中的微妙之处我还有待思量与琢磨。
也许是因为老师的个性，老师的博学等等？
9. 教师课堂教学淡定与热情之间的关系：合格的教师，应该在整节课的过程中时刻保持理性的思维，不被学生的各种提问带跑偏，此时，教师应该有淡定的内心和相对淡定的表现，但淡定不意味着失去热情，热情地引导学生、热情的提问、抑扬顿挫的课堂语调，这些都有利于活跃课堂气氛，促进学生关注课堂，提升学生兴趣。
10. 学生为主角，教师未辅助：小语种的学习需要大量的自主口语表达、自主阅读、自发写作，需要学生多听、多说。
此时，作为一名小语种教师始终应该注意的一点是：切勿用解释代替学生思考后自发解释，切勿乏味地讲解，而应该将解释的过程变成环环相扣的问题抛给学生，让学生通过独立思考或小组讨论形成自己的答案，最终教师根据学生的理解情况在适当的时候给出正确解释，这样的过程远远强过教师越过学生思考的过程直接给出正确解释，尽管这样节省时间，但学生的接受效果却远不及他们自己思考得来的印象深刻。所以，一节外语课上，教师只是作为串联知识点的衔接者、问题的提出者、回答的最终规范者，但绝不是直接的问题回答者。
11. 学生回答问题的形式方面：一节课上，可以有教师单独点名，学生单个回答，也可以有学生小组讨论后派代表回答，也可以由教师直接发问学生集体回答。
此时，一方面要注意，各种回答形式要互相结合，不可单独用一种形式回答，另一方面要注意，学生回答后，教师应及时给予单个回答的同学鼓励、肯定或点评，给予集体回答的那些同学及时投以肯定的目光，让学生获得心理上的激励，第三方面应注意，教师为了便于学生集体回答，应该有意识地放慢自己的语速，做好停顿、通过语调变化进行强调等，促进学生回答的意识，培养师生间的默契。
慕课观后感 篇4
论网络时代的发展
15级食安1班11号方振林
毫无疑问，网络是现代人不可或缺的外部条件。而网络的跟进和普及，更加关系到一个国家人民以及国家自身的发展程度。网络无处不在，无法避免。即使是一小滴水也由网络控制；即使是一点点间歇电流也由网络控制。
很难想象有一天互联网不存在。我想大多数人都不知道该怎么办。
在互联网时代，五角大楼和美国哈佛大学首先发出一条信息，你好。从此，人类步入了信息时代。首先是计算机的出现，尽管它还很庞大。接着，乔布斯又开发了个人计算机。
然后信息技术以几何级数发展，直到现在，随着个人电脑的普及，手机甚至智能手机层出不穷。手机几乎没一个月更新一代，计算机更是每年更新。随着信息技术的普及，相应的产业也得到了发展，相关产业也取得了进步。
这样，信息技术与各种系统紧密相连。就像美国有一次一样，美国有一半地区停电，因为它们是一个整体。
我们学生也无时无刻离不开网络的覆盖。最简单的说，我们晚餐需要一张餐卡；我们用钱需要一张银行卡。更不用说我们选课和抢课了。
对于信息时代的到来，大多数学生都同意，因为他们可以获得更多的新技术。大学生应该是一个创新的一代，应该学习更多的知识，而信息时代使得信息交流更容易，手指动起来，认识世界。当然，我国的校园网建设还存在不足。与国外不同，各地都有网络覆盖，大家都可以学习。
学生在网络上学习，早已屡见不鲜，远程教学的技术，早已用得娴熟。然而，网络上的谣言、各种网络游戏、不健康的网络信息对我们的学生来说是一个巨大的挑战。如果我们能通过，那么网络就是我们的工具；如果我们不能通过，那么我们将成为网络的傀儡。
孰轻孰重，相信人人心中都有一个答案。
网络时代的发展也是对社会的挑战。有件事发生了，也许几分钟后会在网上公布。所以，**办事将更加透明，更加民主化。
主席通过网络与一线群众沟通，了解解决民生问题的办法。各种法律的颁布也同步在网上进行，让老百姓第一时间知道。一个国家的发展离不开人民的推动。
国家离不开网络，无论是民生建设还是国防建设，都离不开实行人民民主。国防、导弹、坦克、潜艇、航空母舰、战斗机等都需要信息技术。当代中国解放军，不但是要会当兵，更要当一个高技术的兵。
民生建设需要了解民生。因此**的官方**有一个建议栏，一个建议邮箱，人们基本上可以解决任何他们想问的问题。人民民主要求国家在人民政策的制定、公布和执行上做到透明。这样人民才知道你这个政策是否是利民的，好第一时间反馈。
国家信息技术不仅在这些方面，而且在水利、电力、道路交通、时事新闻、外交政策等方面都有着广泛的应用。
信息时代的普及，无论是个人、社会还是国家，都是不可避免的。这是全球化的特征。我们要与时俱进，就需要更多的创新人才。我们大学生应该勇敢，这也是时代赋予我们的使命。