开展事务是知识的起点，理解知识则是行动的实现。当我们完成自己的职责后，我们越发频繁的需要呈现报告。撰写报告，有助于提升我们的书面表达能力，但在写报告的过程中，应当注意哪些格式问题呢？励志的句子为您精选了一篇关于“关于阅读的实践报告”的文章，强烈推荐大家阅读。同时，欢迎大家将这份资料分享到各自的公众号或博客上，让更多的人受益。
关于阅读的实践报告 篇1
阅读分享实践报告-探索阅读的乐趣
一、实践目的
以提高学生阅读兴趣、阅读能力为目的，通过建立阅读分享机制，实现同学之间的分享阅读体验，推动读书的积极向上的风气，在学生中体现阅读的热爱，培养学生对阅读的渴望和兴趣。
二、实践内容
为了达到上述目的，我们特意制定了以下实践内容：
1、组建阅读分享小组
在我们的学院内，志愿者们组成了阅读分享小组，每次活动由小组成员轮流主持，活动时间为每周五下午两小时。
2、推荐好书
每次活动的主题提前确定，小组成员要在主题限定的时间内选出自己心目中最喜欢的一本书，进行推荐。
3、分享阅读感受
由推荐者先发言，简单介绍书名及基本情节，接着详细说一说为何推荐此书，分享自己的阅读感受，同时，其他小组成员也要和推荐者一样分享自己的阅读体验，这时候往往会闪现出无数有趣的点滴，并引出许多深入的思考。
4、推广有趣的阅读方式
通过分享的形式推广各种有趣的阅读方式，如有说有唱、小品、手语等等，给大家带来更加生动有趣的阅读体验，拉近同学们之间的距离。
三、实践效果
1、培养了学生阅读的兴趣
通过分享阅读体验，让学生在愉悦的氛围中感受到了阅读的乐趣。有些学生选择了与自己平时阅读兴趣相似的书籍，更精彩的阅读体验也进一步激发了学生对于阅读的热爱。
2、提高了学生阅读能力
在进行分享的时候，每个学生都要向小组成员展示自己的阅读成果，展示的方式很多样化，大家也从中学到了不少新的阅读技巧和方法，同时也提高了口语表达能力。
3、拓展了学生个人兴趣爱好
阅读分享的主题不仅仅只限于图书和报刊杂志，学生都在分享中发现了自己所关注的生活方式、文化和知识。
四、实践感悟
大学生活中，积极参与各种活动和实践是为自己增加知识与技能的渠道。阅读分享也不仅仅是单纯的推荐，而是由分享者以及小组成员所共同创造的阅读氛围、信息共享、文化碰撞和精神寻求的过程，上述内容总结了我们阅读分享实践的体验，这是一个极其精神的运动，在其中大家感受到愉悦、幸福、成就感，也不断拓展了自己的兴趣爱好和修养素质。我们期望通过阅读分享活动，打破学生的沉寂和孤独，让他们能够在学习的同时感受到更多的人文关怀和关注，提高学生的感性认知和审美素养，分享阅读的乐趣，让学生明白读书之美，越读越想读，不愧阅读渐成天性。
关于阅读的实践报告 篇2
近期，我参加了一项名为“心享阅读”的实践活动，并撰写了一份实践报告。本次实践活动旨在引导大学生开展广泛而深入的阅读实践，提高阅读能力和素养，丰富精神世界，拓宽自己的知识视野。在本次实践中，我获益匪浅，对于阅读的意义和方法有了更深刻的认识。
一、主题
这次实践活动的主题是“心享阅读”，也可以说是人类最重要的活动之一——阅读。阅读作为人类获取知识、提高自我修养的重要途径，在我们的人生中扮演着重要的角色。然而，由于现代社会的压力和娱乐方式的多样性，现代人的阅读能力和习惯普遍下降。因此，“心享阅读”作为一个主题，是非常适合大学生，也恰逢其时。
二、实践过程
本次实践活动分为两个部分：一是阅读材料的推荐，二是阅读心得的分享。
在第一部分中，实践组织者根据不同读者的兴趣和需求，推荐了一系列丰富多彩的阅读材料，包括文学、经济、社会、科技、历史等多个领域。每一本书都是由专业人士精挑细选，保证书籍的质量和知识性。他们还根据不同人的阅读进度和需求，定期向参加者发送有关读书的提示和建议，以达到更好的阅读效果。
在第二部分中，实践者们分享了自己的阅读心得和体验。参加者们就自己阅读的书籍、阅读方法等方面进行了热烈的交流。这部分内容是一个很重要的功夫，原因在于一个好的阅读心得可以帮助我们更好地理解书中的内容和相关知识，还可以启发我们的思维，拓宽知识面，为自己创造良好的学习氛围。
三、收获
通过这次实践，我收获了许多。首先，我意识到阅读的重要性。阅读不仅能帮助我们获得新知识，增强我们的自我修养，更重要的是能提升我们的思维能力、逻辑能力和表达能力，从而更好地为自己的事业打造良好的基础。其次，通过实践，我不仅开阔了自己的视野，还能够学习更多的知识和技能。最后，这次实践还给我带来了很多乐趣和愉悦感，提高了我的生活品质和幸福感。
四、感想
在我看来，“心享阅读”这个主题是非常有意义的。大学生阅读应该更多地以学术型、专业型、知识型为主，这是为了培养我们未来成为社会精英的能力和素养。因此，我们需要在阅读上下功夫，对于自己的兴趣和需求进行有针对性的阅读，这样才能够真正享受阅读的快乐和意义。而阅读心得的分享也是非常重要的，因为只有互相交流和学习，才能更好地理解和获取书中的知识，更好地提升自己的阅读和思考能力。
总之，“心享阅读”是非常有意义的一次实践活动，我在这个过程中不仅获得了知识和价值，还收获了友谊和快乐。希望这个活动可以得到更多人的关注和支持，为更多的年轻人提供健康、积极、有趣的阅读环境，帮助他们更好地成长和发展。
关于阅读的实践报告 篇3
摘要：
在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。
关键词
大学生；课外阅读状况；阅读兴趣；阅读习惯；阅读动机
调查组人员：
程炬豪
樊嘉裕
杨宁
张伯俊
杨茗淞
赵帅
一、大学生的读书现状
现状一：大学生读书时间少
随着网络科技的迅速发展，大学生的生活离不开手机，当然他们也很享受网络带给他们的乐趣，现在大部分大学生把时间用在游玩、打工上面，读书的时间很少，只有少数的为了考专业证和专接本的大学生才去读相应的书籍。而且他们每天的读书时间也很少。
现状二：大学生读书类型多样
在对大学生读书内容调查中发现，35%的学生选择了经济管理类图书，32%的学生选择休闲娱乐性图书，如漫画、时尚杂志等，一名大三学生解释说：“平时课业负担很重，读书时间本来就比较少，读这些休闲类书籍能让我放松下来，给自己减减压”。20%的学生选择了经典名著类别的书籍，他们认为这些书籍是真正的精华，能让他们汲取到真正的养分。调查结果显示，喜欢军事类、历史性读物、时政书籍的学生也有不少。
现状三：大学生读书功利性强问卷调查显示，大学生读书功利性逐渐加强。很多技能型、实用型的书籍占书架上的大部分比例。在这些书籍中，英语四六级考试书籍、计算机等级考试书籍、考研书籍、BEC等考试书籍最受青睐。在课外读书时间中，这类书籍也已经成为了首选。不难发现，这些书籍中大部分与英语有关。在走访几家大型书店时也发现，书店摆在最显眼位置、最畅销的也往往是各类备考书。这在一定程度上表示当前大学生就业压力大、读书是立足于现实社会的需要的。现状四：阅读渠道多样，电子阅读成为时尚读书目的越来越实际。他们是从高考的千军万马中冲杀出来的，已经习惯了考什么学什么，因而他们在读书之前总是先考虑这本书对自己是否实用，显得十分急功近利。这和现阶段的就业形势密切相关。例如很多招聘单位青睐那些拥有英语四六证书或者会计师证书的人，这就无形中加大了学生的压力，迫使大学生为了与招聘单位要求相符而读书，这无疑增强了学生读书的功利性。
二、大学生课外阅读类型情况
大学生喜欢的书籍类型前三名是网络文学、校园作品和文学著；阅读的杂志有54.5%是时尚休闲类；81.8%的人阅读课外书的原因是满足个人兴趣需要；当大家提到“书”这个名词时，潜意识中反映出来的几乎都是小说。对于目前畅销的成功类图书，只有23%的学生认为对自己的人生观形成有所帮助，17%的学生认为对自己将来找份好工作有指导意义，大部分学生不看好这类图书，认为可以看看，但一般过后就忘，对自己产生不了什么大的影响。有的人对这类图书不太了解，还有个别人认为完全是夸大其词。像曾经流行的《谁动了我的奶酪》、《穷爸爸与富爸爸》只有少部分学生粗略读过。大家上书店也一般不买这类图书，只是在柜台前随便翻翻。
三、大学生课外阅读时间、习惯及重视程度
在时间上：63%的学生每天花1小时左右的时间作课外阅读，28%的学生花2小时，3%的学生花3小时，6%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的91%，超过两小时的仅占9%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。
在阅读习惯上：认真看的仅占30%，有65%的人只挑选有兴趣的地方看，5%的学生随便看看。从阅读习惯上暴露的问题则更加明显：大学生阅读习惯不那么好。在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，不管怎样也不算是合不够理想，与以文科为主导的学校相比还存在一定的差距。
四、大学生课外阅读兴趣状况
1.在访谈调查中发现，各年级的阅读需要类型也是不尽相同的。大一学生的阅读需要类型主要是消遣性阅读需要，大二大三学生的阅读需要类型主要是学习型阅读需要，而大四学生的阅读需要类型主要是属于研究性阅读需要和实用型阅读需要。
2.大学生课外阅读兴趣分析
课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，占总人数的22%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。访谈调查中发现，文学书籍（主要是小说）依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。《读者》是大学生最喜欢阅读的杂志，在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，而《读者》所追求的隽永、和谐、亲情、人性等风格，非常适合大学生的阅读心理，因此成为了大学生首选的阅读刊物。综观造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是大学学习是由低年级到高年级，由浅入深，循序渐进的过程，每一阶段都有较相对稳定的阅读需要特点。大多数低年级大学生由于知识结构以及理。所以虽然仲恺农大的.人个性心理还未完全定型，专业思想不很稳定，兴趣广泛，特别对消遣性的文艺书刊兴趣很大，课外阅读非常活跃，同时又具有强烈的探究欲，涉猎书刊范围较广，但对于专业书刊的需要很有局限，多是解决学业中的困难以及完成作业，并不是为了独立探索一些专业领域中的问题，他们的阅读需要容易与社会畅销书的出版和流行同步。特别是许多女大学生对严肃的逻辑性强的社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、轻松、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，这主要和女大学生的重形象思维，情感丰富细腻，社会亲和性强等特有的性别心理有关。而高年级的大学生思维逐渐复杂且有主见，专业思想稳定，专业性阅读兴趣较浓厚，阅读能力日趋增强，阅读目的明确，对文献的需要有明显的专业性、针对性、广泛性和系统性，多元化阅读大量的专业书刊，涉猎知识领域较广泛。在临近毕业阶段，他们要用大量的时间查阅许多专业以及相关专业的文献资料等，撰写毕业论文或搞毕业设计等。
五、大学生的阅读动机
大学生读者的阅读需要既是一种个人需要，也是一种社会需求，它始终处于不断发展变化之中。伴随着全球信息化浪潮以及知识时代的到来，高校图书馆已步入了由自动化向网络化再向数字化方向推进的快车道，其服务方式以及馆藏结构发生了改变，大学生读者阅读的主动性日趋增强，因而导致大学生读者阅读需要呈现出了很大的变化。
从调查中发现，49%大学生的阅读目的是为了了解更多的知识，文气氛有所改善，名指导实践，懂得做人的道理，40%是为了个人兴趣，打发时间的也占了10%，而为了提高成绩的仅占2%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分，拿到学分，在考试中可以不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素质，全面发展自己，培养自己的人格，也是为了指导自己的学习，2使自己的行为更加合理化和科学化。同时，也是为了调节机械的专业学习，获取专业以外的知识，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解为什么文学类读物更受大学生的欢迎了。而且我们可以发现，大学生读者的阅读倾向已经有了较明显的变化和发展。过去大学生读者的课外阅读内容基本局限于公共课、专业基础课和专业课的范围。由于教育教学改革中，高校不断更新教学内容，重组课程体系，文理学科知识相互渗透，减少必修课，增加选修课，培养大学生的综合素质。大学生读者不仅要阅读本专业及其教学参考文献，也须阅读跨学科跨专业的文献。文科学生借阅数理化类、工业技术类（主要为计算机方面）图书，理科学生借阅语言类、文学类、经济类、哲学宗教类、政治类以及历史类图书已成为勤奋好学的大学生读者的一种新倾向。
六、调查结果分析
1.通过调查，我们发现很多积极因素
（1）读书源于兴趣，类别丰富。很多的同学看重自己认为比较有用、值得阅读的书籍，同时大多数同学在努力提高自己文学素养的同时不忘相关专业书籍，这对于我们提高专业水平是很有帮助的。相当比例的大学生觉得应该多读文学类书籍，这有助于提高当今大学生的文化素养。其中也不乏像娱乐消遣这类质量相对较低的读物。但是不可否认这都反映了大学生课外阅读类别是比较丰富的。
（2）阅读具有多样性和广泛性。本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。
（3）当代大学生的阅读兴趣具有社会性和实用性。兴趣的产生和发展是以需要为基础的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。从调查得知，专业辅导类是大学生经常阅读的对象，大学生的课外阅读兴趣中对专业读物的关注，符合当前社会的发展现实，这也是社会对人才需求的重要体现。也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。
2.通过调查，我们也发现了很多不足之处
（1）阅读的时间少。60%左右的同学每天阅读时间不到一小时，这是远远不够的，提高自身素质就要多读一些课外书刊杂志。只有多阅读才能了解最新的社会动态才能提高自我。
（2）流行粗浅读物兴趣倍增。在课外所阅读的书籍中，娱乐消遣类占了23.5%，这也暴露了当前大学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。目前社会上流行的一些读物质量普遍存在问题，甚至无聊至极。而大学生却对此仍认识不够，实在令人担忧。
（3）学生对课外阅读有所重视，但程度有待提高。大多数同学每学期都会阅读一定数量的课外书籍，来提高自己文化素养的重要性，为大学生生活增添一份文学气息。但根据阅读时间和购书费用，也不难发现阅读课外书籍在大学生的生活中并未占较重要角色。
（4）购书仍占主流，网络异军突起大多数同学更青睐在书店、网店买属于自己的书籍，并一直珍藏，可见大家的惜书、爱书意识还是很强的；此外同学们彼此交换书籍，交流思想，也为新思想、新意识的形成提供一个很好的平台。但这也意味着，有更少的人选择去图书馆阅览书籍了，一些重要的文献、个人难支付的巨著自然被浪费了，图书馆没有达到有效利用的效果。此外，网络在大学生的生活中也占了很重要的位置，如网上购书、网上阅读在线交流等，随着大学生宅女宅男的日渐增多，网络为满足他们的阅读需求提供了更有效的工具但我们还是应更有效提高学校图书馆的利用率，毕竟那里有更全面的素材、资源；同时，在运用网络新手段时要学会辨别真伪、优劣，3抵制不良阅读倾向。
七、培养课外阅读的好方法
1.选读法。此种方法的运用，一般是根据同学在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，在同学去借阅相关资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了同学们的阅读兴趣和阅读能力。2.精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。要求同学们全身心投入，调动多种感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手到)、“三边”(边读，边想，边批注)、一养成(即逐渐养成认真读书的好习惯)。
3.速读法。这种方法要求同学在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
4.摘录批注法。常言道：“好记性不如烂笔头。”这种阅读法，就是说在阅读过程中根据自己的需要将有关词、句、段乃至全篇原文摘抄下来或对阅读的重点、难点部分划记号、作诠释、写评语。读与思共，思与读随。我们应该根据个人不同阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活运用。
八、建议和总结
1.大学生自身的角度
（1）阅读从兴趣开始爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。“经过调查我们认为要提高同学们的阅读兴趣，可以组织活动来提高阅读能力，组织形式等尽可能地满足于同学们的心理，使大家乐读、爱读，使阅读成为大家生活中的一种乐趣。而且在活动中应该互动、比如让同学们上台讲故事等等。长此下去，同学们就有可能自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。在组织课外阅读活动时，我们可以采用互读、分角色读等多种读的形式，提高理解的兴趣。”
（2）推荐材料
鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我们在帮助同学如何选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给同学们去阅读，这样同学们才能博览群书。同时也根据同学的实际情况向他们推荐适合的书籍。
（3）选择性读书
有的同学认为“大学时代要博览群书”，因而见书就读。这其实是不合适的。“博览群书”的概念由于时代的不同，“群书”所表示的数量是不同的。今天，人们常用“信息爆炸”来形容信息量的增长速度，一个人能力再强、阅读速度再快，也是不可能把世界上的书读完。因此提高信息检索能力，比如说选择图书的能力就变得重要起来。俄国的文艺批评家别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏。”因此，从读书的效果出发，必须学会有选择地读书。选书，目的是区别哪些书应当精读，哪些书应当泛读，哪些书只要读部分章节，哪些书要放在案头随时备查，哪些书暂时可以不用读。能力和认识水平，从而增强阅读）指导阅读方法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就要求我们在培养我们的自我发展能力，这就要求我们“学会”，而且必须要“会学”。所以在阅读过程中要根据不同的阅读方式和策略，有具体到概括的顺序要求阅读。但是如果我们只凭兴趣毫无目的，不苟方法地去茫茫课外读书中“潇洒走一回”其意义和收获不得而知。因此，我们不仅要爱读，而且会读，要读得更好更有收效。
2.从学校的角度
4（1）完善管理制度，督促大学生多读书。随高等教育的发展，教学培养方案中的必修课程学时减少了，学生自主时间多了，调查结果反映大学生用于课外阅读的时间并不多。从教学管理角度讲，应结合选修课，在尊重学生兴趣，保证学生个性发展的基础上，建议以“提交读书计划——教师推荐书目——学生阅读——提交读书笔记——教师评阅——取得学分“的模式，督促大学生读书，提高读书效果。
（2）举行专题活动，引导学生读好书。大学生的读书种类呈多样性，应该是好事。但是大学生读书种类并不理想，言情，武侠，动漫级消遣类占有很大的比例，这类读物大多属于快餐读物，文化含量相对较低，对构建完整知识结构，提高学生综合素质并无实质帮助，通过举行专题读书活动，正面引导学生选择文化含量跟高的书籍阅读，无疑是帮助大学生提高素质的有效途径。
（3）拓宽图书来源，提供读书方便。一些学校图书不足，大学生购买图书也很有限，拓宽图书来源是当务之急。在不增加财力投入的情况下，拓宽图书来源确实有困难。但这种设想绝非死胡同。可以考虑以学生社团，读书会等形式，学生携带自己的藏书入会成为会员，成立临时小型图书馆。学校为其提供藏书场地和管理上的支持，不仅是对学校图书馆的补充，拓宽图书来源，也便于营造读书氛围，为学生提供方便。
结束语
读一本好的书，就像沐浴在春风中，让人心旷神怡，读者与作者仿佛超越了时间和空间，面对面地在交流，在这种感召下，读者会产生一种强烈的共鸣，而这种共鸣可能会伴随读者一生，因此，当代大学生的读书现状应该引起每一个人的关注，阅读更应该成为一种全社会的行为，除了学校和学生，社会也有责任营造一个良好的读书环境，形成一个人人爱读书，人人读好书的浓郁的读书氛围。联合国教科文组织自1995年起，将每年的4月23日定为“世界读书日”，目的就是向大众，尤其是向青少年推广读书活动。身在热爱读书的国度，身在书香四溢的大学校园，我们更应该多读书，读好书，在读书中发展，在读书中提高。同学应该充分利用自己的课余时间，多读一些好书，自身积极、主动地去接受先进的、优秀的文化作品，以提升自我，发展自我，在读书中享受人生的快乐。
关于阅读的实践报告 篇4
一个不读书的民族，是没有希望的民族。随着我们国家经济的发展以及人们生活水平的提高，各种各样的阅读资料向人们扑面而来。上世纪末至今，随着海量资讯时代的到来，大众文化取代精英文化成为市场的主流，阅读对象也不仅仅是文字，更涵盖了影像、画面等等一切传统阅读并未包含的东西，似乎我们已经进入了浅阅读的时代。
而作为今后国家建设中坚力量的中国当代大学生，他们的阅读状况如何呢?为了了解大学生的阅读情况，我们就云南民族大学职业技术学院的学生进行了调研，发现了一些问题，并探讨了其中的原因，找了一些解决方法。现将具体调研情况做如下报告。
本次调研对象为云南民族大学职业技术学院80名大学生，共发出80份问卷,收回76份有效问卷。调研主要针对大学生的课外阅读量、阅读目的和动机、阅读态度、阅读媒介、阅读爱好等。
现在，随着海量资讯时代的到来，大众文化取代了精英文化成为市场的主流，搜索式阅读、标题式阅读、跳跃式阅读、网络阅读和手机阅读成为阅读的主要形式，名著通俗本、精简本、口袋本的盛行，财经、励志类图书以股市语言行文代替学术说理，以及各地书店中通俗读物高居畅销排行版前列的现象，多媒体、博客、电子小说代替纸质图书潜进大学生的生活，种.种现象表明，这是一个“浅阅读”的时代。什么是浅阅读?为什么会产生浅阅读?要如何看待浅阅读?
一、什么是浅阅读?
浅阅读它是指一种浅层次的、以简单轻松娱乐性为追求的阅读形式。内容上，以无厘头式的消遣、娱乐或感官的刺激为上，充满了游戏精神及荒诞不经的色彩;方式上则以动漫、图像、影像等为主，文字为辅。相对于品茗式的传统阅读而言，这种快餐式文化追求的是横向的广度，即所谓的“碎片式的语言，拼盘式的内容”。
以“知道”代替“知识”，这样的快餐式、跳跃式、碎片式的浅阅读正成为大学生时下的阅读新趋势。为此，我们针对在校大学生开展了一次书面的问卷调研,以了解他们的思想状况和阅读需求,从而分析大学生素质的现状，并为进一步探索提高大学生素质参考依据。
二、调研结果与分析
1、阅读认知度普遍较高。从调研结果看，47.6%的学生认为阅读是一件有趣的事情，35.29%的学生认比较喜欢阅读。而不太喜欢和很不喜欢阅读的学生仅占17.65%和1.96%。这说明绝大多数学生对阅读重要性的认知程度普遍较高。
2、阅读时间较少。每天阅读3小时以上的学生仅为5.88%，1-3小时的为54.90%，1小时以上的为29.41%，有9.80%的学生处于基本不阅读的状态。
3、每月的平均阅读量较少。每月平均阅读5本书以上的学生仅占1.96%，3-5本的学生占5.88%，大部分学生每月平均阅读量为1-3本，这说明大学生的阅读量是少之又少的。
4、从阅读取向和阅读兴趣来看，我院学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，他们往往按照个人兴趣来选择课外书籍进行阅读。时尚杂志、人物传记和通俗小说是我院大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与这些种类书籍自身的特色与优势有关。
在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，而以上种类书籍同时还能提高学生的各方面修养。在这其中，值得注意的是我院学生对于阅读名著、经典书籍的热情不太高(仅为28.4%)。此外，经济管理、英语、计算机课程等专业性较强的书籍成为我院学生重要的选择。
5、我院大学生的阅读媒介呈现多元化趋势，不仅局限于传统的纸媒体，互联网作为一种新的媒体形式已经走入同学们的日常生活，构成了平时阅读的一个极其重要的组成部分。约有30%的同学主要通过网络阅读。而大多数同学在利用网络时能够比较恰当的控制时间和内容，合理的利用网络信息资源为自己服务，超过70%的大学生平均每天上网时间在2小时以内。
6、我院55.8%左右的大学生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径，找亲戚朋友借阅、网上浏览、在书店看等也都是重要的阅读途径。但是值得注意的是，我院学生买书热情不高，仅有13%左右的学生将买书作为自己阅读的主要途径。
由此可以看出，我院学生的阅读方式已经进入到浅阅读时代。
三、出现浅阅读的原因
1、进行“浅阅读”是缓解无聊的方式。很多人认为，读“深”的读物乏味、吃力，读“浅”的轻松、有趣，还能作为闲聊的笑料。职业技术学院女生小罗说道:“现在女大学生们都喜欢看《瑞丽》《昕薇》这样的时尚杂志，平时上网多是浏览娱乐新闻和网站论坛，的确不严肃，但读来十分有趣，大家都爱看。”
2、没有时间进行“深”阅读，只好“浅”阅读。随着社会的发展，人们的压力也越来越大，而就业问题也是压在大学生头上的一块大石头。很多大学生从进入大学的那天起就给自己制定了计划，要考几个证书，英语过几级，要做多少兼职，似乎根本就没有时间去静下心来好好地读几本好书。越来越少有时间和心情读名著了，这是大学生普遍的心理感受。被就业、升学、出国等各种纷扰着，没有心思埋头读“用不着”的名著，只愿读“有用”的英语、计算机及专业书。他们更觉得，大学已经失掉读名著的氛围了。
3、学术著作和经典名著让人费解，不得已放弃。目前大学生扎堆看小说的势头很强。我们在走访大学图书馆时发现，许多流行小说已被翻阅得十分陈旧，而不少学术性著作却有八成新。为何少人读?大学生感叹，上课所用的课本就已经够枯燥了，怎么还敢碰更晦涩难懂的学术著作和经典名著?
4、学校没有读名著的氛围。如今信息蜂涌，流行快餐文化，大家都需要迅速有针对性地收集自己需要的信息，无法静下心喝着午后茶翻看传统的名著。当前社会上对人才的需求是专业知识型的，再加上国际经济全球化，不得不在外语上花大力气。面对严峻的就业形势，许多大学生都忙于准备各种证件考试以增加自己的竞争力。在一系列现实因素作用下,哪还有工夫安心读“经典”呢?
四、浅阅读带来的危害
浅阅读是对经典作品的轻视与亵渎，浅阅读的读书方式会导致读者思维的钝化;浅阅读对青少年的个性培养不利;浅阅读导致读者语言运用能力的弱化。
五、如何走出浅阅读的困境?
1、从社会方面来说。
⑴出版人应该把握正确的文化方向，做一个有责任感和使命感的出版人，做一个有理想、有追求的出版人。经济效益不是出版人的追求，对此，出版人要有正确的认识。
⑵出版社的编辑在搞选题策划时，要时刻牢记肩上担负的社会责任，杜绝盲目跟风、粗制滥造的出版行为。要有明确的出书思路，不要为一时的经济利益所左右，搞些没有文化内涵的东西。要努力在创造性上下功夫，通过了解市场，了解读者，出版有文化品位、能提高文化素质的精品。
⑶大力宣扬先进文化，拒绝浅出版。当读者的某些需求还处于隐性状态时，出版社应坚守自己的出版理念，用自己的眼睛去判断。如果只是一味地迎合读者而把自己的图书降格为一般商品，那就是媚俗。
2、从学校方面来说。
(1)帮助大学生形成合理的知识结构，激发大学生阅读好书的兴趣，可以通过读书评书活动，联合教务处、学生处、学生会等部门共同主办，来提高学生阅读健康书籍的兴趣。
(2)鼓励大学生有计划的阅读鼓励学生参与办好图书馆阅读宣传栏，简明扼要、丰富多彩，及时地通告到馆新书、名家书评等。⑶在学生刚入学的时候开设系统的阅读课，阅读内容可以根据实际需要而定。老师酌情推荐阅读书目，学生选择合适自己的书籍来阅读。改善阅读环境，方便大众阅读。
(3)进一步解决图书馆各种类书籍资源，让图书馆能够在真正意义上成为大学生的天堂。
3、就大学生本人来说。
⑴认识到深度阅读的重要性，它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。使我们增添人文素养，增长知识和内涵，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和写作能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
⑵培养深度阅读的习惯，尝试着阅读一些名著，用一种认真专注的态度去阅读它，体验书中的深刻内涵，品味别样的阅读乐趣。⑶多做一些读书笔记，比如抄下一些美丽的词句，为写作增添素材，积少成多，你自然会体会到深阅读的好处。合理安排课余时间，制定一定的阅读计划。在现阶段考证、做兼职固然重要，可是阅读是不能被忽视的。
养成良好的阅读习惯是一种长期投资，目前可能没有明显的收益，可是其长远利益是非比寻常的。多关注一些好书推荐栏目，选择有内涵的书籍，培养自己的阅读品味，不随波逐流，人云亦云。
“书籍是人类进步的阶梯”,读好书是人类进步社会文明的体现。大学生是沿着书籍筑起的阶梯,攀登知识高峰的社会新人。除专业学习外,课外阅读是大学生业余学习的重要组成部分。大学生正处于青春期，同时，他们的观念、性格、情感等又正在发展的形成中，具有不稳定性特点，这就要求有足够数量的有益的读物来适应他们的这种生理和心理上的需要，一个既有物质文明又有精神文明的社会主义现代化社会，理应用课外阅读随时引导学生们健康成长。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。世界正在由厚变得更厚，阅读是深还是浅，是一种态度，更是一种智慧，浅阅读时代，你是要随波逐流还是重拾经典，勇攀书峰，这全在于你的智慧!只是别在暮年孙儿膝绕在你身旁充满期待的看着你的时候，你却没有什么可以讲。这时，请不要感叹:书到用时方恨少!
关于阅读的实践报告 篇5
调研市民阅读情况的社会实践报告
全民参与 疯狂阅读
——“和谐新乡”志愿服务队开展全民阅读情况调研活动
7月11日上午，河南师范大学“和谐新乡”志愿服务队来到新乡市书店城，向周边市民发放调研表，了解新乡市民的读书情况。
本次调研主要从市民图书阅读率、纸质书籍阅读量、图书读买量等方面展开调研，旨在通过了解民众的读书现状，分析民众的.读书倾向，寻求民众的读书动力，从而对全民读书的规划工作给出一些可行性意见。到达指定地点后，志愿者积极向市民发放问卷，并不时询问有关书店机制改进的一些问题，广大市民认真填写问卷，并热情回答队员提出的问题，向队员们表达自己对读书的看法，一位白领说道：“读书确实是很好，但因为工作的压力，很少有心情静下心来读书，有时间也只是刷刷微博。”通过与民众的交谈以及对调查问卷的分析，队员们发现14—17周岁未成年人课外图书的阅读量最大，超五成的成年市民认为自己的阅读数量较少，六成以上市民希望新乡有关部门举办阅读活动。并且，相比纸质书籍，年轻人更倾向于电子读物，纸质书籍的发展前景并不乐观。但我市阅读整体向前发展，市民阅读呈现良好态势。
本次活动从国民图书阅读率、媒介综合阅读率、数字化阅读率、人均纸质阅读出发，加强民众的读书意识，提高民众的读书积极性。同时，对提高市民的文学修养，营造书香新乡的良好氛围，加强全民阅读公共文化服务体系的建设有着积极地促进作用。
(河南师范大学 “和谐新乡”志愿服务队 张梅 王艺斐）
关于阅读的实践报告 篇6
10月22日，我校开展了“阅读领航”社会实践活动，全体六年级同学一同前往世博园区参观实践。我们小队在队长叶果然的带领下，前往瑞典馆进行实践调查。
2010年上海世博会的瑞典馆由四个大立方体建筑组成，入口处的第一个立方体将由云杉制成，云杉在瑞典很丰富。在展馆的建设和展览安排方面，瑞典馆展示了瑞典城市与森林的完美融合及其可持续的林业产业。这种布局的原因之一是表明木材是一种环保材料，可用于大型建筑。
在瑞典，木材是一种广泛使用的建筑材料。瑞典人希望通过世博会将这种欧洲建筑理念带到中国
瑞典馆入口处的立方体使用木材的另一个原因是向世界展示瑞典城市和森林的结合以及对树木的保护。而在展馆的展示方面，也同样投入了大量元素展示瑞典人对于森林的保护。在瑞典馆的四个立方形横通道两侧，将在展馆外墙上展示瑞典森林的设计。
我们走在通道中，仿佛我们正在穿越瑞典的森林。
瑞典馆的外观是方形的，很普通，颜色也不太鲜艳。其实，瑞典人把创意都“藏”在最容易被观众忽视的地方。占地3000平方米的展馆由四个方形建筑连接组成，共三层，观众可以通过十字形透明玻璃通道，穿梭于各个建筑物间。
从高处鸟瞰，会是一个什么效果呢？没错，是一面瑞典国旗！这个十字形还有一个特殊内涵：
灰色方块代表城市，绿色方块代表自然，两个方块逐步靠近、重叠的地方，就会产生一个十字形，这也是设计瑞典馆的一个创意**--体现城市与自然、城市与乡村的互动。
我们了解到，“可持续发展”、“创新”以及“交流”是瑞典馆的三个关键词，具体展示了瑞典面对挑战时采取的解决方案，展现了瑞典提高城市环境水平的措施和能力，以及新技术环境下，加强交流的重要性等方面内容。我们在瑞典展馆中，兴趣盎然地体验到瑞典的文化、工程技术、传统、人民对自然的热爱，以及最重要的创新精神。
最后，我们参观了希腊馆、挪威馆等场馆。通过这次活动，我们开阔了眼界，也更加真切地体会到了“科技世博，绿色生活”的真谛。
执笔夏目鸿严思宽
统稿叶果然
摄影陈嘉和
提问王皓天路鹏程
演讲还忆晨
2010年11月7日星期日
关于阅读的实践报告 篇7
随着社会的进步和科技的发展，阅读越来越被重视。阅读能够拓宽我们的视野，增加知识，提高自我素质。然而，在阅读这条路上，许多人并不善于分享，这也造成了一定的障碍。本文将从分享阅读的意义、分享阅读的方式和实践分享阅读三个方面展开，以期帮助更多人了解分享阅读的重要性、方法和实践体验。
一、分享阅读的意义
分享阅读不仅能够帮助我们更好地理解读物，而且能够使我们更快速地掌握知识。分享读物，可以让读物的内容得到更全面的解读，自己的理解也会因此更加深入。分享阅读还能够促进思想的碰撞和交流，尤其是在小组内进行分享阅读，能够让大家的观点更加多元化，同时也能够更好地了解其他人的看法。最重要的是，分享阅读能够培养自己的分享精神，在与他人交流分享过程中，我们能够更好地理解他人，同时也能够发掘自己的潜力和互相促进。
二、分享阅读的方式
分享阅读的方式有很多种，下面就来介绍一些常见的方式。
1.读后感分享
这是一种比较常见的分享方式，分享者可以讲述对一本读物的主要内容、自己的感受和思考。听众可以通过分享者的角度去了解读物的内容，并且能够得到其他人的看法和启示。
2.小组讨论分享
小组讨论是一种更加深入的分享方式。成员可以选择一本共同的读物、话题或问题作为讨论的主题，在彼此的交流中，能够更好地了解彼此的想法和态度，同时也能够更加深入地了解读物。经过讨论后，可能会有很多有意思的观点和想法，分享者可以将这些想法整理成文章或者报告，分享给更多人。
3.结对分享
结对分享是指两个人选择共同阅读一本读物，然后进行分享。分享者可以将自己的看法和理解与同伴交流，同时也能够向同伴学习和了解。结对分享要比自己独自阅读来得更加有趣和启发。
三、实践分享阅读
实践分享阅读需要积极的行动，并且需要克服一定的难度和挑战。下面介绍几种常见的实践分享阅读的方式。
1.加入读书俱乐部
通过加入读书俱乐部，能够结交更多的阅读爱好者，与他人分享读物的内容和看法，提高自己的阅读能力和品质。
2.发起分享活动
分享活动可以是小型的书友聚会，也可以是大型的阅读节或者阅读分享会。可以邀请专业人士或者阅读爱好者做主讲，分享自己的见闻和感受。
3.参加在线分享
在网上可以加入读书讨论群，或者在一些社交平台上分享自己的读书心得和感悟。通过网络分享，不仅能够扩大自己的阅读同好圈子，也能够得到更多的反馈和启示。
综上所述，分享阅读不仅有很多的意义，而且也有很多的方式和实践。通过分享阅读，我们可以拓展眼界，增加知识，提高自我素质，同时也能够结交更多的阅读爱好者，享受读书的乐趣。 所以，让我们一起走进分享阅读的世界吧！
关于阅读的实践报告 篇8
市民图书阅读调研社会实践报告：放晴
淅淅沥沥的梅雨终是暂时收住了雀跃的脚步，天空突然放晴，似火的骄阳来的'让人有些猝不及防。火红的志愿者服辉印着火红的烈日，志愿者们再次整装出发，前往市区发放“阅享菰城”全民阅读倡议书。
“不好意思，打扰一下，我们有一个倡导湖州市民共同阅读的活动，这是倡议书，麻烦你看一下可以吗？”志愿者们一次又一次询问着来往的路人，并试图向他们传输更多的阅读正能量。这时，迎面走来一位戴着无框眼镜，穿着整齐光鲜颇显贵气的中年女人，在志愿者上前介绍时只用余光轻瞥了一眼倡议书，小声嘟囔了一声“我又不读书，不要给我看”，便大步流星径直往前。
突然一股悲哀之情涌上心头，这仅仅是一份倡导市民多读书、读好书的薄薄倡议书，我们希望以此唤醒市民沉睡的阅读之心，而有人却这样轻蔑拒绝。这同时也恰恰反映了当前不阅读的社会的人心淡漠，似乎人们还是没有意识到阅读的重要性。阅读，能让人变得更加和谐友善，充满气质彰显个人独特韵味和魅力，从而提升整座城市的文化软实力。
接连的阴雨绵绵，是否洗刷浸湿冰凉了人们的心呢？多希望人们也能给心灵放个晴，让书香撒满心间，让友善如阳光般温暖社会、温暖他人。
文学院“文化沙漠，何以泽心”湖州市民图书阅读调研团
池翔翔
关于阅读的实践报告 篇9
主题：心享阅读实践报告
一、前言
阅读是我们人类在文化、智慧、思想传承和交流方面的重要方式，也是我们个人成长和提升的途径之一。随着现代社会的发展，阅读方式和阅读内容都发生了改变，如此瞬息万变的阅读环境对我们的阅读素养提出了更高要求。为此，我参加了“心享阅读”实践活动，旨在追寻真正有意义和价值的阅读，提高自己的阅读能力和文化素质。
二、活动介绍
“心享阅读”实践活动是由我所在学校图书馆举办的一项自主实践课程。活动分为三个阶段：
1.阅读书单推荐阶段：通过阅读推荐书单，从中挑选适合自己的图书。
2.阅读实践阶段：根据自己挑选的图书进行深入阅读和思考，撰写读后感或阅读笔记。
3.分享交流阶段：与其他同学分享自己的阅读感受和思考，拓展阅读视野和提升阅读素养。
三、个人实践
在推荐书单阶段，我从中选取了《人类简史》、《麦田里的守望者》、《小王子》等几本书进行阅读。这些书因为与我的生活、兴趣、专业相关，也让我有了足够的兴趣和动力去阅读和思考。
在阅读实践阶段，我深入学习了《人类简史》，这本书主要讲述了人类从文化、语言、宗教、科技等方面的发展演变过程，并分析了人类未来的发展趋势。在阅读过程中，我深深地被其思想深度和广度所感染，感受到人类文明的伟大和历史的深度。同时，我对人类未来的发展和未知更加关注和思考。
在分享交流阶段，我与其他同学分享了自己的阅读笔记和读后感。通过讨论和问答，我们相互启发和补充，互相交流和探讨了阅读中遇到的问题和认知。在此过程中，我不仅丰富了自己的阅读体验，更感受到了团队合作和交流的力量和价值。
四、总结
通过“心享阅读”实践活动，我进一步了解到阅读的重要性和深远影响。阅读可以开拓视野，培养思维能力，扩大人际交往圈子，提升个人素质和自我价值。同时，我感受到阅读的乐趣和意义，以及与其他同学的分享和交流，让我感受到了团队精神和探索未知的激情。
在今后的学习和生活中，我会继续保持阅读的习惯，不断学习和积累，为自己的成长和发展奠定更坚实的基础。我相信，通过我们的共同努力，阅读将成为我们生命中最美好的享受和收获。
关于阅读的实践报告 篇10
阅读分享实践报告
一、实践背景
随着社会的发展和科技的进步，阅读不仅是一种娱乐活动，而且是人们不断学习、探索和创新的重要手段。因此，在现代社会，培养阅读兴趣和习惯已成为学生们的必修课。然而，在阅读的过程中，许多学生会感到无趣和无聊，甚至会对阅读产生厌烦和恐惧。所以，如何激发学生的阅读兴趣和增强他们的阅读能力成为了关键问题。
为此，笔者秉承“了解学生、服务学生”的理念，利用业余时间在学校开展了一场阅读分享实践活动，旨在帮助学生们建立起积极的阅读环境和文化，让他们在轻松愉悦的氛围中体验阅读的魅力，提高阅读技能和能力，从而增强学习和生活的成就感。
二、实践内容
1.策划阶段
在策划阶段，笔者首先通过问卷调查和面谈的方式了解学生对阅读的态度和需求，发现学生们在阅读方面普遍存在以下的问题：
（1）对阅读缺乏兴趣和动力；
（2）读书的时间和精力不够，无法读完书；
（3）阅读的难度过高，看不懂书的内容。
因此，笔者针对这些问题制定了以下的目标和方案：
（1）提高学生的阅读兴趣和动力，并鼓励他们主动参与阅读活动；
（2）设计更合理的阅读计划，使学生能够在有限的时间内读完一本书；
（3）为学生提供更易理解的阅读材料和指导，帮助他们消除阅读焦虑感，逐步提高阅读水平和技能。
2.实施阶段
在实施阶段，笔者采用了以下的具体措施：
（1）组织学生读书会和阅读分享活动，让学生能够分享自己的阅读体验和感受，了解其他学生的阅读经历和见解，增加阅读的乐趣和意义；
（2）提供优秀的阅读材料和指南，包括经典和现代文学、历史和科学类书籍、童话故事和绘本，鼓励学生选择自己喜欢的书籍进行阅读和分享；
（3）设置阅读任务和计划，根据学生的时间和能力安排适当的读书时间和阅读量，指导学生优化阅读方法和技巧，提高阅读速度和理解力；
（4）建立阅读记录和反馈机制，记录学生每次阅读的进展和体验，及时反馈学生的阅读问题和建议，帮助他们调整和改进阅读计划和策略。
三、实践效果
通过此次实践活动，笔者取得了以下的成效：
（1）提高学生的阅读兴趣和动力：很多学生在阅读活动中强烈地感受到了阅读的乐趣和意义，对阅读产生了全新的认识和理解，培养了自己的阅读习惯和自信心。
（2）增强学生的阅读能力和技能：由于学生参加了大量的阅读活动和阅读分享，积累了丰富的阅读经验和技巧，提高了阅读速度和理解力，培养了平衡眼界和独立思考的能力。
（3）促进学生的全面发展和成长：通过阅读不同类型和领域的书籍，学生们拓宽了自己的知识面和见识，扩展了自己的思维和视野，增强了自己的跨学科能力和创新思维。
四、结语
通过此次阅读分享实践活动，笔者深刻体会到了服务学生的使命和价值，也感受到了学生的进步和成长所带来的喜悦和成就感。同时，笔者也清楚意识到，阅读分享实践需要长期积累和不断探索，才能形成健康、可持续的阅读文化和生态，真正实现阅读的真谛和价值。因此，笔者愿意继续发扬阅读分享实践的精神和文化，贡献自己的力量，为学生的阅读之路助力添彩。