栏目小编整理了一份关于“工程力学课件”的研究报告，我们将继续为您提供相关资讯。老师需要按照事先准备好的教案课件内容给学生上课，要求每位老师都应该在准备教案课件。教案是满足学生自主学习和自我发展要求的重要工具。
工程力学课件(篇1)
教 材：哈工大理论力学教研室编，《理论力学（I）》（第六版），高等教育出版社
工程力学（Engineering Mechanics）是涉及众多的力学学科分支与广泛的工程技术的学科。顾名思义，工程力学是既与工程又与力学密切相关的课程。作为高等工科学校的一门技术基础课，工程力学涵盖了理论力学和材料力学两门课程的主要经典内容。
本课程的任务是使学生掌握自然界及其工程中机械运动最普遍、最基本的规律和研究方法。为学习有关的后续课程打好必要的基础，并使学生初步学会应用工程力学的理论和方法解决一些简单的工程实际问题。
本课程作为原“理论力学”和“材料力学”的融合，将研究两类机械运动：一类是研究物体的运动，研究作用在物体上的力和运动之间的关系；另一类是研究物体的变形，研究作用在物体上的力和变形之间的关系。
本课程总要求是：对两类机械运动（包括平衡）的规律有较系统全面的了解，掌握相关的基本概念、基本理论和基本方法及其应用，结合课程学习对学生的逻辑思维能力、抽象化能力、文字和图像表达能力及数字计算能力等加以培养。
本课程的具体内容和基本要求如下：
教学内容：静力学基本概念，静力学公理，约束与约束力，物体的受力分析和受力图。
要求掌握：各种常见约束的性质，对简单的物体系统能熟练地取分离体并画出受力图。
教学内容：平面汇交力系合成与平衡的几何法，平面汇交力系合成与平衡的解析法，平面力对点之矩的概念及计算，平面力偶。
要求掌握：力、力矩和力偶等基本概念及其性质，能熟练地计算力的投影、力对点的矩和力对轴的矩。
教学内容：平面任意力系向作用面内一点简化，平面任意力系的平衡条件和平衡方程，物体系的平衡·静定和超静定问题，平面简单桁架的内力计算，重心。
要求掌握：各种类型力系的简化方法和简化结果，能熟练地计算主矢和主矩，会应用各种类型的'平衡条件和平衡方程求解单个物体和简单物体的平衡问题，能熟练地取分离体和应用各种形式的平衡方程求解，求简单桁架内力的节点法和截面法，计算物体重心的各种方法。
教学内容：滑动摩擦，摩擦角和自锁现象，考虑摩擦时物体的平衡问题，滚动摩阻的概念。
要求掌握：滑动摩擦的概念和摩擦力的特征，会求解考虑滑动摩擦时简单物体系统的平衡问题，了解滚阻的概念。
（二） 材料力学部分：
教学内容：保证构件正常工作应满足的要求，可变形固体的基本假设，杆件的几何特征，杆件变形的基本形式。
要求掌握：明确构件强度、刚度和稳定性要求的概念，理解可变形固体基本假设的意义及其合理性，初步了解杆件变形的基本形式。
教学内容：轴向拉伸和压缩的力学模型，内力和截面法，应力和拉（压）杆内的应力，拉（压）杆的变形，拉（压）杆内的应变能，材料在拉伸（压缩）时的力学性能，拉（压）杆的强度，应力集中的概念。
要求掌握：理解内力、应力、位移、变形及应变、应力集中等基本概念，掌握轴力的计算和轴力图的绘制，理解拉（压）杆横截面上应力的推导方法，掌握横截面、斜截面的应力计算，拉（压）杆内最大正应力和最大切应力的计算，掌握拉（压）杆的变形和（截面或结点的）位移计算的方法，熟练运用强度条件进行强度计算，了解低碳钢和铸铁的力学性能指标及其物理意义。
教学内容：扭转的力学模型，薄壁圆筒的扭转，传动轴的传递功率、转速与外力偶矩间的关系，等直圆杆扭转时的扭矩·应力·强度条件，等直圆杆扭转时的变形·刚度条件，等直圆杆扭转时的应变能，等直非圆截面杆的扭转。
要求掌握：理解扭转变形、切应力互等定理、自由扭转和约束扭转等基本概念，掌握外力偶矩、扭矩的计算和扭矩图的绘制，熟练运用等直圆杆扭转的强度条件和刚度条件进行强度和刚度计算，了解矩形截面杆在自由扭转时横截面上切应力的特征。
教学内容：对称弯曲的概念及梁的计算简图，梁横截面上的内力分量（剪力与弯矩），剪力图和弯矩图，平面钢架和曲杆的内力图。
要求掌握：正确列写剪力方程、弯矩方程。根据剪力方程、弯矩方程作剪力图、弯矩图。熟练运用载荷集度、剪力和弯矩间的微分关系和截面法作梁的剪力图、弯矩图。正确地作刚架的弯矩图。
教学内容：弯曲正应力和正应力强度条件，弯曲切应力和切应力强度条件，梁的合理设计。
要求掌握：掌握纯弯曲梁正应力公式的推导及其基本假设，掌推确定中性轴位置的条件，矩形截面、圆(环)形截面惯性矩的计算，运用平行移轴定理计算截面的惯性矩，熟练地计算横力弯曲时的正应力，掌握弯曲切应力的计算，正确地区分剪切切应力、扭转切应力和弯曲切应力。
教学内容：梁的变形与位移，挠曲线近似微分方程及其积分，按叠加原理计算梁的挠度、转角，梁的刚度校核，弯曲应变能。
要求掌握：正确地列写梁的挠曲线所满足的微分方程及其边界条件。掌握简支梁在跨中受集中力时和简支梁受均布载荷时的最大挠度和转角的计算公式以及悬臂梁在自由端受集中力时的最大挠度和转角的计算公式。熟练地用叠加原理求梁的变形。
1. 本课程主要采用课堂讲述和板书的教学方式。
2. 一般情况下，每次课后都留有学生作业，每周交一次作业。作业全部批改。
3. 实验部分由实验教师负责。
工程力学课件(篇2)
一、研究的目的及意义。
工程力学是机械类各专业的一门重要技术基础课。该课程既需要良好的数学基础，又与工程实际有紧密的联系，课程内容既为后续课程的奠定良好基础，又可直接为工程实际服务。
因而该课程在培养学员良好的科研素质、工程能力及创新能力等方面都具有其他课程不可替代的作用。在这门课的教学中如何培养学员的创新能力、提高综合运用所学知识解决工程实际问题的能力、培养力学素质以服务于专业课教学需要是工程力学教学改革的根本目的，也是当前我们必须研究和解决的首要任务。
工程力学主要用于解决实际工程中的力学问题，它本身就是一个不断发现问题，解决问题的过程。它与机械维修运用、装备保障、社会生活紧密相连，体现部队的需要，很容易激发学员的学习兴趣和创造欲望。在工程力学解决实际问题时，所出现的问题形式与内容的多样性；解决问题方法的多样性、新奇性和个性的展示，问题解决过程和结果层次的多样性；无疑是对学员创造力的一种激发、挑战、考验和有效地锻炼。
二、有效教学《工程力学》的课堂设计。
根据对杜郎口中学的实地考察。结合《工程力学》课程实际情况。我初步制定了下一步有效教学的实施方案。
1、课前导学。通过对杜郎口中学教学改革的研究，我们发现，他们教学模式的中心思想就是由传统的以老师讲为中心的授课，转变成以学生讲授为主要模式展示课堂。在这里，课前导学在其中起了关键性作用。所以，课前导学是否组织得当是教学改革的关键。所以，我们初步打算把《工程力学》的课前导学分为三部分。
（1）学员自学。我们这里所说的自学并不是让学员盲目的看书或者视频。我们会在上课之前，通过RTX电子或者纸质的形式下发任务卡。也就是这一节课需要掌握的知识点。以《工程力学》课程第三章第一节（（点的合成运动》为例
《工程力学》现已建设完成网络精品示范课，学员可上网，通过视频以及课本自学相关内容。根据人数及学习成绩将学员分为若干学习小组，以小组为单位完成任务卡。
（2）教员助学。我校现士官学员学习基础较差，学习自觉性不高。如果完全的自学达不到良好的课前导学效果。所以，在上课之前，利用下午自习或晚自习的时间，安排一名辅导教员进行课前指导，完成任务卡，可充分发挥课前导学效果。
（3）课前评价。在课前，通过各小组上交任务卡，教员对各小组的课前预习情况经行掌握，并根据完成情况给出成绩，并作为本次课终成绩的一部分纪录。
2、课上内化。课上，把教员讲授变为学员展示，教员指导的授课模式。通过学员展示，来激发学员学习热情，提高学员的参与程度。所以，我们初步打算把（《工程力学》的课上分为两部分。
（1）学员汇报。每组学员派代表汇报本组任务卡完成结果。在汇报结束后，各组学员可针对汇报结果经行修正及补充。整个过程学员就此次任务卡内容进行进一步的交流。通过交流完善本组任务卡。这个过程，也让学员对本次课的教学内容有更深一层次的掌握。教员通过每组学员的汇报情况给出展示成绩。
（2）教员补充讲解。教员通过学员展示，汇报交流。捕捉学员在内容掌握上的薄弱环节。针对共性问题进行补充。对知识点中更深层次的涵义进行讲解。以《约束与约束力》课程为例，教员可结合装备和生活实际把各个约束的应用情况向学员做补充说明，让学员了解所学知识点的用处。提高学习兴趣。
（3）组织习题竞赛。教员利用课后练习题来检查学员是否掌握相关内容，这时，教员会组织学员以小组竞赛的方式在自己的黑板上来完成习题。以《点的合成运动》为例，教员可组织学员画出三种速度方向为竞赛题目，组织学员小组竞赛。在完成过程中，小组成员可以讨论交流，体现集体力量。最后，对完成又快又好的小组，每个成员平时成绩都加分，让每个小组成员间发挥互帮互助的精神，实现整体提高。
3、課后测试及课中评价。课后，教员可通过课本或网络课程中的作业部分经行课后测试，了解学员对本次课程的掌握程度。并根据课前预习，课中展示，课后作业三部分成绩给出学员最终的评价成绩。通过一次次成绩，激发学员学习积极性。最终的课程成绩由每次成绩合成得出。这样的考核形式，有利于引导学员掌握良好的学习方法，减少学习的功利性，有利于改变应试教育长期制约学风、考风建设的状况，促进学员良好品质的养成。同时还可分散学员的考试压力，能较为准确地考查学员在每个阶段掌握知识的实际水平，全方位、多角度反映出每个学员的真才实学。
三、基于有效教学的.《工程力学》课程应用模式存在问题及应对措施
在实施过程中，因为学员的个体差异，肯定会存在各种突发问题，针对不同问题，教员在组织过程中不断勤于思考，逐个击破。以下是首轮教学中常出现的问题，以及任课教员就这些问题的解决措施。
（1）学员在讲解过程中表达不清楚的问题。学员不是教员，他们在讲解的过程中难免会出现表达不清楚，解释不明白，或者由于紧张等问题明明知道却讲不出来。这时教员应以鼓励为主，并对每个人的发言情况做讲评，好的地方给予肯定，增加学员自信心，有问题的地方给予纠正，让学员知道哪些地方需要纠正，这样会在下一次发言时表现的更好，其他同学在发言时也会注意，不会犯同样问题。
（2）个别学员在授课过程中不参与的问题。有些学员因为觉得自己基础差，或者自身懒惰，不想发言，不想参与教学过程。针对这些学员，教员应在小组竞赛环节多关注，让他们上黑板做练习。小组竞赛的加分减分是集体分，迫使这些基础差的学生也必须参与进来，提高他的集体荣誉感。在小组竞赛环节是可以小组成员互相帮助的，学习好的同志就会利用这个契机帮助学习差一些的同志，养成互帮互助的学习习惯。
（3）打分环节的处理。平时成绩是教员激发学员参与教学过程的手段，每次的分数不应差距过大，要让学习差一些的学员有追赶的空间，每次发言，上黑板做题都要进行打分，最终平时成绩的高低不仅取决于回答的质量，还应和发言的次数有关，这样让大家多参与，更好的掌握大多数人的情况。
工程力学课件(篇3)
英文名称：Engineering Mechanics 课程编号：170009
性质：《工程力学》是建筑施工管理专业学生必修的技术专业基础课。它以高等数学、物理学为基础，通过本课程的学习，培养学生具有初步对建筑工程问题的简化能力，一定的力学分析与计算能力，是学习有关后继课程和从事专业技术工作的基础。
通过学习本课程，培养学生具有静定结构和超静定结构受力分析的基本能力；掌握静定结构和超静定结构的稳定性和位移计算；熟练掌握杆件的内力图的画法；通过观察，了解力学实验的基本变形。
在工程力学的学习过程中，经常会遇到数学、物理等先修课程的知识，因此，在学习中应根据需要对上述课程进行必要的复习，并在运用中得到巩固和提高。在后续课程中，结构力学又是建筑结构、地基基础和施工技术等课程的基础。
本教材依据《高职高专教育土建类专业力学课程教学基本要求》编写，是高职高专力学系列课程教学内容及课程体系改革的成果。全书力求体现高职高专教育培养高等技术应用型人才的特点，精选静力学、材料力学和结构力学的有关内容，使之融会贯通，内容精练，重点突出，应用性强。
知识要求：本课程在教学实施过程中应从本专业的培养目标、特点及学生的实际情况出发，对基本力学原理和理论的讲授以实际应用和后续专业课程的要求为目的，教学內容以必需够用为度，讲授结构的计算简图、结构的几何组成，重点讲授常用杆件结构的'內力分析和计算、受力图的绘制方法、应力分析和强度计算、位移分析和刚度验算，讲授杆件的静定结构和超静定结构的稳定性计算和位移计算。
能力要求：
（1）、了解结构的计算简图、几何组成等基础知识；
（2）、熟练掌压杆的应力的基本知识和运算；
（3）、掌握静定结构的受力分析；
（4）、掌握结构位移计算及刚度校核；
（5）、掌握杆件稳定性计算的基本概念；
(6）、掌握超静定结构的位移的计算；
(7）、了解力学实验的基本过程。 课程的教学层次要求：
教学要求中，有关定义、定理、性质等概念的內容按“基本了解、了解、理解”三个层次要求；有关计算、公式运用等方法和內容按“基本掌握、掌握、熟练掌握”三个层次要求；有关实验按“观察、学会”两个层次要求
本课程使用教材为西南交通大学出版社《工程力学》，分上下两册，作者：胡拔香 李连生 8月第1版。
1、陈永龙 编著，《建筑力学》，高等教育出版社，11月。
2、李廉锟 主编，《结构力学》，高等教育出版社，2010月。
3、刘寿梅 主编，《建筑力学》，高等教育出版社，7月。
4、李永福 主编，《建筑力学》，中国建筑工业出版社，201月。
5、罗奕 主编，《建筑力学》，人民交通出版社，4月。
本课程的教学形式有；课堂教学、录像、实验、课外作业和考试。 本课程的主要教学方法是课堂教学，此外，还要安排必要的实验和课外作业等教学环节。
课堂教学（包括习题课）是《工程力学》最主要的教学方式。教师要依据教学大纲，采用讲解、讨论、答疑等方式，通过解题思路分析和基本方法训练，培养学生基本运算能力和分析解决问题的能力。
由于《工程力学》课程是一门技术基础课，涉及许多工程实际问题，而且有部分教学内容较难理解，因此，要充分利用多种手段在教学中形象、生动、直观地表现这部分教学内容，将有利于学生掌握难点内容；同时，利用多种现代教学手段，逐步编制和使用计算机辅助教学软件讲重点、讲难点、讲思路、讲方法，讲授基本概念、基本理论和基本计算，将有利于学生尽快并较好地掌握本课程的基本内容。
自学是大学学生获得知识的重要途径，为培养学生的自学能力，在教学过程中要注意引导学生自学。
《工程力学》课程涉及的概念较多，解题方法灵活多样，对于一些工程实际
问题，更需要分析和解决问题的能力，因此必须通过做练习题来加深对概念的理解和掌握，熟悉基本公式、基本方法的运用，从而达到理解、掌握所学知识的目的。因此，独立完成作业是学好本课程的重要手段。
实验课是本课程的重要教学环节之一。各班应按时完成大纲中规定的各项实验，以增强学生的感性认识。
学生可在本校力学实验室完成实验，并按要求填写实验报告。每个实验后还配有关于实验现象的思考练习题，学生可通过完成这些练习题，进一步加深对实验现象及内容的了解。
本课程成绩考核包括平时成绩、期中、期末考试成绩；其中期中、期末考试统一命题，统一评分标准，统一考试时间。本课程期末考试采取闭卷考试形式。学生必须在完成作业和实验后，经考核合格，方能参加期末考试。
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电力课件(通用4篇)
这个独特的“电力课件”肯定会给您带来新奇的感受。每位老师为了精心备课都需要编写教案课件，只需我们的教师在编写时尽职尽责即可。教案是倾注教育实效的关键引导。要深入了解更多知识则需要参考更丰富的资料，我们真诚的邀请大家查阅以下信息！
电力课件 篇1
随着时代发展，电力行业已成为现代工业的重要支柱之一。电力行业的发展需要技术人才的不断培养和更新，其中培训课件的制作是其中的重要工作之一。本文将从以下几个方面详细阐述电力培训课件的制作。
一、培训课件的需求
在电力企业中，技术人才的知识水平和技能水平至关重要，而这种水平的提高需要持续不断的培训和学习。因此，电力企业需要制作培训课件，对技术人才进行全面系统的培养和培训。
二、培训课件的制作流程
1.编写课件大纲
首先，需要明确每门课程的授课内容及学习目标，并根据学员的学习需求编写培训课件的大纲。
2.采集和整理资料
根据编写好的大纲，从公司内部和外部收集相关资料，并根据内容进行整理和分类，形成相关的教材和课件资料。
3.课件制作
通过课件制作软件，将整理好的教材资料转化为电子课件，并根据课件大纲进行排版和修缮，使其内容结构清晰，功能完备，视觉效果良好。
三、培训课件的特点
1.互动性
电力培训课件通过多媒体技术，包括声音、图像、动画等各种元素，为学员提供更加生动直观的学习体验。同时，电力培训课件还可以设置问题和练习，帮助学员更好地理解和应用所学知识。
2.灵活性
培训课件可以根据不同学员需要进行定制，可以根据具体情况选择不同的教学资源、方法和内容。培训课件还可以便于更新和修改，及时根据行业发展动态改进和完善。
3.实用性
电力培训课件是一种高效、实用的教学工具，它通过环节衔接、知识储备等方式，将学生所学的学术理论和服务现实相适应，从而能够培养出一批行业素质高、能够适应企业需要、并具备实际工作能力的技术人才。
四、培训课件的应用
电力培训课件广泛应用于企业内部的技术人才培训、特种作业人员培训、学术研究及各类公共培训等方面。同时，通过互联网和移动设备的普及，现在的培训课件可以随时随地进行在线学习。
总之，电力培训课件的制作是电力企业人才培养的重要环节，它通过多种形式和技术手段为学员提供全面、系统的知识体系和实际操作技能的学习。随着科技的不断发展，电力培训课件的制作和应用也将面临更多的挑战和机遇。
电力课件 篇2
电力是指电能的输送和利用过程。现代社会中，电力已经成为了人们生产生活中必不可少的能源，它可以驱动我们的家庭电器、工业设备、交通工具等等，为我们的日常生活和经济发展提供了不可或缺的支持。
电力的输送和利用具有非常大的复杂性和技术性。在电力系统中，能够将发电厂产生的电能按照一定规划和方式输送到用户手中，需要涉及到许多关键技术和设备。其中最基础的是电力输配设备。
电力输配设备主要包括变电站、开关站、配电房等。变电站是电力系统中最为重要的设备之一，它能够对电能进行变压处理，便于在输送电能时升压和降压。开关站则是用于控制电流的开关装置，可以对电路中的电流进行分配、控制等操作。配电房则是用于将变电站输送来的电能分配到各个用户，实现对电能的精细化控制和分配。
此外，电力系统中还需要用到各种电器设备，例如电动机、变压器、发电机等等。这些设备的作用是将电能转换成为各种实际需要的形式，例如驱动机器运转、提供照明等等。这些设备的运转技术都有着非常高的难度和要求，需要专业人员进行操作和维护。
电力课件作为一种教学资源，在教学中扮演着极其重要的角色。通过对电力课件的学习，学生们可以更加深入地了解电力系统的原理和工作方式，熟悉各种电气设备的结构和作用，提高自己的实际应用能力和解决实际问题的技巧。电力课件中通常包括图文并茂的教学资料、动态实验等内容，能够让学生们通过视觉、听觉等多种方式对电力知识进行深入的了解和掌握。
总的来说，电力课件和电力专业教育是提高电力专业人才素质的关键工具和途径。通过加强对电力知识的学习和训练，我们可以为电力事业提供更加优秀的专业人才，为国家的发展和进步做出贡献。
电力课件 篇3
电力培训课件是指用于电力行业人员进行培训和学习的教学资料。随着我国电力行业的快速发展和技术不断更新换代，电力行业人员需要不断提升自己的知识和技能，以适应市场的需求和行业的发展。
电力培训课件的内容主要涵盖电力工程的设计、施工、检修、调试、管理等方面的知识和技能，如电力系统的组成、运行原理、安全运行控制、监测和保护等。此外，还包括电力行业的政策法规、资质证书、职业能力等方面。
一份好的电力培训课件应该具备以下几个方面的特点：
一、内容丰富全面
一份好的电力培训课件必须要内容丰富全面，既要包括基础理论知识，也要包括实际应用技能。同时，还应涵盖相关的政策法规、职业道德等方面的内容。
二、形式丰富多样
一份好的电力培训课件应该以多种形式呈现，如文字、图表、图片、动画、视频等多媒体形式。这样可以使学员更加生动形象地了解理论知识和技能。
三、易于理解操作
电力培训课件应该简单、易于理解操作，便于学员上手实践。在设计课件的时候，要考虑到学员的背景和技能水平，尽可能将复杂的工程操作简化、明晰，便于学员学习和运用。
四、时效性强
电力行业是一个变化非常快的行业，技术更新换代非常快。因此，好的电力培训课件需要及时更新、推出，以适应市场的需求和行业的发展。
总之，电力培训课件在电力行业人员的职业发展中非常重要，能够帮助人员不断提升能力、适应行业发展，同时也能提高电力行业的技术水平和能力。因此，培训机构和电力企业需要注重电力培训课件的设计与开发，提供高质量、高效率的培训资料，以促进行业的健康发展。
电力课件 篇4
随着现代社会的发展，电力作为经济发展和社会进步的重要基础设施，日益得到重视。因此，电力行业也在不断壮大和发展。为了提高电力行业的人才素质和技术水平，电力培训课件应运而生。本文将从以下几个方面详细介绍电力培训课件的特点、种类、应用以及未来发展方向等。
一、电力培训课件的特点
1.简单易学：电力培训课件不仅包含相关的理论知识，而且还有实际操作技能，使学生更快地掌握知识。
2.直观直观：电力培训课件采用多媒体技术，结合各种图表和动画，使知识呈现出眼前一亮的效果。
3.可重复性强：学生可以反复观看课件，并在自己的电脑上进行模拟操作，以达到更好的学习效果。
4.个性化学习：电力培训课件可以根据学生的需求和兴趣进行个性化定制，使学生更轻松、自由地学习。
二、电力培训课件的种类
1.基础理论课件：主要是针对电力行业基本理论知识进行讲解，如电力输配电系统、电力设备、电力监测等。
2.操作技能课件：主要是根据电力实际操作流程，制作实用性较强的学习内容，为学生提供实际操作技能的培训。
3.案例分析课件：主要是通过分析实际电力工程案例，让学生加深对相关知识的理解、掌握和应用。
4.应用开发课件：主要是基于电力行业数据分析技术，开发出一些具有实际应用价值的软件，帮助管理者更好地进行决策。
三、电力培训课件的应用
1.教育培训：电力培训课件是电力行业教育培训的重要手段之一，可以为电力专业人才的培养提供有力的支持。
2.企业内部培训：企业内部培训不仅可以加强员工的技能，提高工作效率和管理能力，还可以使企业更好地适应市场需求。
3.公开招聘考试：电力行业公开招聘考试中，电力培训课件也成为必备的备考资料。
四、电力培训课件的未来发展方向
随着信息技术的不断发展和电力行业的不断变革创新，电力培训课件也将与时俱进，在以下几个方面开展更加深入的研究：
1.深层次的学习：将电力培训课件的内容研究得更加深入，保证学生能够掌握更加系统和深入的知识体系。
2.学习方式的创新：研究如何使电力培训课件更符合人类大脑的学习规律，提高学习效果和效率。
3.开源开放：通过开源方式和开放技术，实现在更广泛的领域、更多的平台和终端上进行电力培训课件的学习。
总之，电力培训课件是电力行业专业人才学习和培训的重要手段之一，对于提高电力行业的教育、科技和人才水平具有重要的意义。我们要始终关注电力培训课件的发展趋势，以更好地满足电力行业发展的需要和人才培养的需求。
微课程课件实用4篇
在上课之前，预备完备的教案课件至关重要，编写教案课件是每个教师不可或缺的环节。教案就是进行知识传递的精准策略。编辑精心打造了这份“微课程课件”，希望能够得到您的赞许，期望您在阅读完后能够收获满满！
微课程课件(篇1)
数电课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在短短的两个星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次数电课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做数电课程设计，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。
这次数电课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在王老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在王老师的身上我学得到很多实用的知识。总体来说,这次实习我受益匪浅.在摸索该如何设计程序使之实现所需功能的过程中,特别有趣,培养了我的设计思维,增加了实际操作能力.在让我体会到了设计的艰辛的同时,更让我体会到成功的喜悦和快乐. 这次数电课程设计,虽然短暂但是让我得到多方面的提高：1、提高了我们的逻辑思维能力，使我们在逻辑电路的分析与设计上有了很大的进步。加深了我们对组合逻辑电路与时序逻辑电路的认识，进一步增进了对一些常见逻辑器件的了解。另外，我们还更加充分的认识到，数字电路这门课程在科学发展中的至关重要性2，查阅参考书的独立思考的能力以及培养非常重要，我们在设计电路时，遇到很多不理解的东西，有的我们通过查阅参考书弄明白，有的通过网络查到，但由于时间和资料有限我们更多的还是独立思考。3，相互讨论共同研究也是很重要的，经常出现一些问题，比如电路设计中的分频器的设计，开始并不理解分频器的原理，但是和其他的专业同学讨论后，理解了分频器的基本原理后，很快的设计了电路原理图。
计算机网络，是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。
针对于此，在经过相应的课程如《计算机网络》、《计算机基础知识》、《操作系统》等课程的系统学习之后，可以说对计算机网络已经是耳目能熟了，所有的有关计算机网络的基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的计算机网络理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论应用于实际的网络设计操作中去，才能真正掌握这门知识。
计算机网络的设计是一个要求动手能力很强的一门实践课程，在课程设计期间我努力将自己以前所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在课程设计期间能够遵守纪律规章，不迟到、早退，认真完成老师布置的任务，同时也发现了自己的许多不足之处。
在课程设计过程中，我一共完成了11个实验，分别是1.制作直通电缆和交叉UTP、2.交换机Console口和Telnet配置、3.交换机端口和常规配置、4.虚拟局域网VLAN配置、5.路由器Console口 Telnet配置方法和接口配置、6.路由器静态路由配置、7单臂路由配置、8.动态路由协议配置、9.PPP协议配置、10路由器访问控制表(ACL)、11.网络地址转换(NAT)。
在制作直通电缆和交换UTP的实验中，我起初不能完全按照要求来剪切电缆，导致连接不通，后来在同学的帮助下，终于将实验完成。
在做到单臂路由配置和动态路由协议配置的实验，由于自身的基础知识掌握不牢，忘掉了一些理论知识，在重新翻阅课本和老师的指导之下，也成功的完成了试验。
从抽象的理论回到了丰富的实践创造，细致的了解了计算机网络连接的的全过程，认真学习了各种配置方法，并掌握了利用虚拟环境配置的方法，我利用此次难得的机会，努力完成实验，严格要求自己，认真学习计算机网络的基础理论，学习网络电缆的制作等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的实践技能。
课程设计是培养我们综合运用所学知识，发现、提出、分析、解决问题的一个过程，是对我们所学知识及综合能力的一次考察。随着科学技术日新月异的不断发展，计算机网络也在不断的变化发展当中，这就要求我们用相应的知识来武装自己，夯实基础，为将来走向工作岗位，贡献社会做好充分的准备。
经过紧张而辛苦的四周的课程设计结束了，看着自己的设计。即高兴又担忧，高兴的是自己的设计终于完成啦，担忧的是自己的设计存在很多的不足。
课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程.”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义.我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础.
装置(如右图所示) 工作年限是 工作环境多飞尘 滚筒圆周力F是1500牛 带速v是1.6米每秒 滚筒直径D是250毫米 滚筒长度L是600毫米
在这次课程设计中我们共分为了8个阶段：
1、设计准备工作2、总体设计3、传动件的设计计算4、装配图草图的绘制5、装配图的绘制6、零件工作图的绘制7、编写设计说明书8、答辩
在前几周的计算过程中我遇到了很大的麻烦，首先是在电机的选择过程中，在把一些该算的数据算完后，在选择什么电机类型时不知道该怎么选择，虽然课本后面附带有表格及各种电机的一些参数我还是选错了，不得不重新选择。在电机的选择中我们应该考虑电机的价格、功率及在设计时所要用到的传动比来进行选择，特别要注意方案的可行性经济成本。 在传动比分配的过程中，我一开始分配的很不合理，把减速机的传动比分成了4，最后导致在计算齿轮时遇到了很大的麻烦。不得不从头开始，重新分配。我们再分配传动比的时候应该考虑到以后的齿轮计算，使齿轮的分度圆直径合理。
在把电机的选择、传动比选定后就开始进入我们这次课程设计的重点了：传动设计计算。在一开始的时候我都不知道从哪儿下手，在杨老师和张老师的'热心讲解和指导下，明白了传动设计中齿轮的算法和选择。在选定齿轮类型、精度等级、材料及齿数时，我们一定得按照书上的计算思路逐步细心地完成，特别一些数据的选择和计算一定要合理。当齿轮类型、精度等级、材料及齿数选择完成时，在分别按齿面接触强度设计和按齿根弯曲强度计算，最后通过这两个计算的对比确定分度圆直径、齿轮齿数。
这次设计中最后一个难点就是轴的设计了，在两位老师的细心指导下，我采取了边画边算的方法，确定了低速和高速轴后又分别进行了校核，在这个环节中我觉得轴的校核是个难点，由于材料力学没怎么学好导致计算遇到了麻烦，这也充分的体现了知识的连贯性和综合性。在平时的学习中任何一个环节出了问题都将会给以后的学习带来很大的麻烦。
在计算结束后就开始了画图工作，由于大一的时候就把制图学了，又学了电脑制图导致很自己手工画起来很吃力，许多的画图知识都忘记啦，自己还得拿着制图书复习回顾，导致耽误了许多时间，通过这次的课程设计我更加明白我们所学的每一科都非常重要，要学好学的学硬。在画图过程中，我们应该心细，特别注意不要多线少线同时也要注意图纸的整洁，只有这样才能做出好的图。
说实话，课程设计真的有点累.然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这3周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消.虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自己成熟的许多，另我有了一中”春眠不知晓”的感悟. 通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致.课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱：有2次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来.但一想起周伟平教授，黄焊伟总检平时对我们耐心的教导，想到今后自己应当承担的社会责任，想到世界上因为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提示自己，一定呀养成一种高度负责，认真对待的良好习惯.这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练. 短短三周是课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用.想到这里，我真的心急了，老师却对我说，这说明课程设计确实使我你有收获了.老师的亲切鼓励了我的信心，使我更加自信.
最后，我要感谢我的老师们，是您严厉批评唤醒了我，是您的敬业精神感动了我，是您的教诲启发了我，是您的期望鼓励了我，我感谢老师您今天又为我增添了一幅坚硬的翅膀.今天我为你们而骄傲，明天你们为我而自豪!
微课程课件(篇2)
本学期实时测量技术实验以电子设计大赛的形式，老师命题，学生可以选择老师的题目也可以自己命题，并且组队操作其他的事情(包括设计总体、硬件电路、软件设计、焊接、调试等工作)。趣味性强，同时也可以学到很多东西。
我们认为，在这学期的实验中，在收获知识的同时，还收获了阅历，收获了成熟，在此过程中，我们通过查找大量资料，请教老师，以及不懈的努力，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。
之所以使用avr单片机作为我们的执行核心，不仅是因为老师说avr现在是社会上应用比较多的单片机，也因为想通过使用avr锻炼自己的c 语言编程能力，养成良好的c语言编程风格。不管怎样，这些都是一种锻炼，一种知识的积累，能力的提高。完全可以把这个当作基础东西，只有掌握了这些最基础的，才可以更进一步，取得更好的成绩。很少有人会一步登天吧。永不言弃才是最重要的。
而且，这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。
与队友的合作更是一件快乐的事情，只有彼此都付出，彼此都努力维护才能将作品做的更加完美。而团队合作也是当今社会最提倡的。
微课程课件(篇3)
一、本课说明
本课是在前一节课的基础上，对刚建立的课程表进行编辑，包括绘制表格斜线表头、插入空行、对齐表格的文字。通过本课的学习，可以让学生知道在实际应用中还需要对表格进行各种编辑调整，使课程表越来越好看。
二、学习目标
1、知识性目标
了解表格的单元格的多种对齐方式，熟练选中表格的单元格、行和列。
2、技能性目标
掌握在表格中绘制表格的斜线表头的方法，能够在表格中插入和删除行，会设置表格单元格的对齐方式。
3、情感性目标
通过对编辑课程表的基本方法的介绍，以及协作学习知识能力的培养，使学生在学习中建立友爱、合作的情感，学会解决问题的方法。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）绘制斜线表头；
（2）插入行；
（3）设置单元格对齐方式。
2、教学重点
（1）绘制斜线表头，并输入文字；
（2）设置单元格对齐方式。
四、教学准备
上一节课制作的课程表、水电费统计表。
五、教学过程
1、展示作品、激发兴趣。
（屏幕展示上一节课完成的课程表和编辑后课程表）请同学们比较这两者有什么区别？
学生观察、汇报。
对，后面一幅课程表进行了编辑，输入了表格斜线表头、插入了空行、对齐了文字等，今天我们就一起来学习这些内容。
2、学习新课。
（1）指导学生绘制斜线；
教师演示讲解。
学生练习，教师指导帮助。
（2）指导学生在表格中插入行。
教师演示讲解。
学生练习，教师巡视指导。
（3）指导学生设置表格中文字的对齐方式。
教师演示讲解。
学生练习，教师巡视指导。
3、巩固练习。
学生根据所学知识，完成本课的`“试一试”。
展示学生作品，全班交流心得。
4、总结评价。
教师总结后，小组同学根据自己学习情况和作品完成情况对书中的“评一评”打上星星。
教后反思：
上课时，先展示编辑后的课程表，让学生比较编辑前的课程表和编辑后的课程表的不同，指出前一课制作的课程表的不足之外，使学生对表格的编辑修改越来越有兴趣。
微课程课件(篇4)
摘要：
随着中学新课程改革的实施，传统的教育模式和教育方法不断被挑战，越来越多的教育工作者开始打开教学思路，研究新的教学设训一策略，以顺应时代的需求并提高教学质量。主要以中学历史教学为例，初步勾勒了中学历史教学设计策略，以供各学校和历史教师参考。
关键词：
中学历史教学；教学设计；历史课程
1研究背景
教学改革已有数十年，在这些年里，每个学科的教学都有不同程度上的发展和进步，无论是教材的编写、课程的安排，还是教师的配备、教学方法的设计等。这些创造性的改变，不仅提高了教学质量，也提高了学生的学习兴趣，普遍降低了其在成长阶段的读书压力。在中学要学习的学科中，历史学科是一门文科性比较强的学科，传统教学方法下，学好历史唯一的方法就是多背多看，教师的讲课内容和方法更像是在帮学生划出考试的重点。这种教学模式只会增加学生课后背诵的负担和压力，而且学习效率极低。在新的课程背景下，这些传统的、落后的教学方法要逐一被改进，设训一出科学系统的教学方法。只有这样，才能从根本上提高教学质量，培养出符合时代要求的人才。
2中学历史教学课程设计现状
2.1教师教学理念有待更新
中学历史教学内容涉及很多深层次的历史知识，通过简单的记忆并不能更深地理解历史知识，也无法提升学生的历史学习兴趣和成绩。造成此类问题的原因与教学方法落后有很大的关系。在中学历史教学中，教师采用说教的形式，学生只能机械地记忆，缺乏个人见解，对知识的理解程度也比较浅。在传统教学中，教师所讲的知识与实际情况联系不紧密，学生所能了解到的历史知识大部分是枯燥的历史事件发生的时间，这样的教学导致学生的学习兴趣下降，综合能力也得不到提升。
2.2讲课内容不够系统
历史这门学科很特殊，没有规律或者定律可循，只是记载了社会从古至今的发展以及各个阶段的重大事件，学习起来会有些抽象。中学历史在初中历史的基础上大大增加了难度，对各朝代和历史事件的描述会更详尽，对知识重点的掌握程度也会要求更高。如果历史教师自身没有较强的归纳总结能力，在教学设计上没有一定的系统性和逻辑性，不能清晰地讲出历史的发展脉络，学生学起来会更加吃力。按照传统的教学方法，教师上课的模式普遍是照本宣科、满堂灌，没有系统的教学思路，学生很难理清各事件对应的朝代和各朝代的先后顺序。但是为了考试取得好成绩，只能课后花大量的时间死记硬背，考试结束后又普遍会立即忘光，不能从真正意义上学好历史。
2.3学生们很少自主学习中学历史
中学历史主要是对我国古代史、近现代史的学习，可以说历史对于学生们的学习十分重要，作为21世纪的人才，对于历史知识的掌握是必须的一门知识技能，很多同学对于中学历史不够重视，只是花费更多的精力去学习英语和数学。其实中学历史是一很生活化的学科，学好这门科目对于自己以后的生活和工作都会起到良好的推进作用，但是目前学生们对待中学历史的普遍态度没有改观，不能够去花费一些课余时间，自主的学习中学历史。这是一个不正常的现象，应该引起教育工作者的重视。
3中学历史教学课程设计策略探究
3.1教师应重视基本历史知识巩固复习策略的设计
掌握并理解历史基础知识信息是中学历史教学的一个重要目标。在历史教学设计时，教师可以设计顺口溜来帮助学生达到记忆历史知识的目的，同时教师还要善于使用图标、数字、视频等一些比较容易被学生掌握和理解的形式进行复习和巩固。关于这一点，相信广大历史教师在以往的历史教学过程中已经积累了一定的教学经验，在实际运用时必定会更加得心应手。
3.2合理进行教学设训
良好的方法是成功的一半，所以历史教师在上课时要尤其注意自己的教学方法，提高教学效率。中学历史教师不仅要具有专业的历史知识，还要有一定的逻辑思维能力，合理进行教学设计计。在新课程背景下，科学合理的教学设计显得尤为重要，这不仅有助于学生理清历史的发展脉络，还可以提高教学质量。
3.3教师应重视对互助学习、自主学习的设计
历史课程的创新应该注重转变学生的学习方法，使学生主动参与到历史教学过程中，并且敢于提出疑问、分析问题、解决问题，从而使学生从被动地接受变为主动地学习。因此，中学历史教学设计时，教师应多安排学生进行探究学习、互助学习、合作学习。同时，由于现阶段历史课本中要求学生掌握的知识减少，也更加有利于教师进行这样的教学设计。
4结束語
中学历史教学改革虽是一个老话题，但时至今日很多问题还没有得到妥善解决，无论是教师的教学观念，还是学生的学习态度，都不能适应新课改的要求。教育工作者还要继续努力，在进行个性化的课堂教学设计时，努力尝试将教学内容和形式与学生的生活实践相结合，从而提升中学历史课堂教学的实效性。
运动和力课件通用4篇
在这里励志的句子的编辑为您准备了一篇令您满意的“运动和力课件”。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。写好教案课件，可以避免重要内容被忽略。希望您阅读后有所收获！
运动和力课件(篇1)
我说课内容是《九年义务教育三年制初级中学物理教材》第一册，第九章“力和运动”中第一节牛顿第一定律。
教学设计理念
克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。
一、教材分析：环节一，地位与作用。
地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的，牛顿第二定律建立在牛顿第一定律基础上。因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。
作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。
环节一：学习状况分析：牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。
环节二、目标、重点、难点确定：基于以上分析，结合教材和大纲。
本节重点：牛顿第一定律及理解，根据教学大纲和教材要求，确定本节教学目标、难点：了解理想实验推得物理规律方法。
目标：
1、知识目标。
2、能力德育目标。
（1）知道牛顿第一定律的内容
牛顿第一定律不是实验定律，而是在大量经验事实基础上，通过进一步概括，推理总结出的一条规律。
（2）理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
（3）了解理想实验推得物理规律的方法。
牛顿第一定律是一节物理规律教学课。
2、德：培养学生以事实为基础，养成良好的科学态度和科学学习方法，实现由感性认识到理性的思维
3、情感目标：注意师生间沟通，创造良好的学习氛围。在知识目标上针对本节特点对学生提出，了解、理解、知道三个层次，以便学生在学习过程中理清脉络，把握重点部分。以往教学实践中证明，物理规律是物理基础知识部分比较难学的部分，学生往往只注意背定义、记公式、做习题而忽视了对物理概念及规律的理解，以至于丰富的物理含义被形形色色的数学符号所淹没。面对这一现象在这一节教学中突破重点上我主要采取了如下方法。
（1）首先在引题上创设情境，以毛主席诗词“坐地是行八万里，巡天遥看一千河”为开端，引导学生从宏观上复习运动现象，故而知新，提供新旧知识联系的支点，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认识结构中，降低了学习的难度，有利于引导学生参与学习过程。
（2）通过物理实验进行启发诱导
A：做课本中小车演示实验，让学生对此实验进行认真、仔细观察以获得足够的感性材料。
每次实验前向学生交代清楚实验的条件和做法，使学生找出实验中哪些条件不变，变化的是什么条件，不变：同一小车、同一斜面、让它从斜面的同一高度上滑下，变化：三种粗糙程度不同的表面，再针对实验结果，提出问题，让学生运用渗透比较，分析综合等研究方法，引导学生分析引导起变化的原因，使学生明确实验目的，动脑筋思考问题，根据实验结果得出结论“同样条件下，平面越光滑，小车前进得越远”为牛顿第一定律的建立提供了一定的感性材料。
B：其次通过上面的演示实验，简单介绍伽利略的推理方法和得出的结论。突出他的理想化实验和推理方法，理想化实验虽然不能实现，但都有可靠的事实基础，因而推理是合理的。
C：在此基础指出牛顿在总结前人研究成果基础上，以事实为依据总结出一条经得起时间和实践检验的一条真理，牛顿第一定律。
3：在教学突出重点中，对定律中关键词语进行说明，各种易犯的错误进行分析，纠正学生头脑中原有的错误生活观念以形成正确的科学概念，由于牛顿第一定律是建立在实验和观察基础上大胆而合理的确良外推，它只是一种基础假设，由于不存在绝对不受外力作用的物体，因此这条定律无法直接用实验来证明，它的正确性在于它推得结果与客观事实相吻合，形成对比知道知识的发展过程由错误正确完善学生一目了然地看清其框架，把握重点和关键。投影牛顿第一定律
一、没有力的作用，运动物体就要静止下来（错误）
二、运动物体如果不受任何外力作用，它的速度将保持不变，永远运动下去。（正确）
三、一切物体在没有受外力作用的时候，总保持匀速直线运动或静止状态。（完善）
环节五：难点突破
牛顿第一定律虽已建立，但学生对其建立过程仍比较生蔬，常不能予以接受因此造成了对牛顿第一定律理解不深入，不透彻，形成难点针对此现象采取了，实验和定性分析相结合的原则，使直观实验与抽象受力分析相结合的起来，这样做到了使其难点先简后繁，先定性，后定量；先具体后抽象；先特殊后一般的解决方法，使其难点被逐步得以解决，从而形成了完整的科学体系。这样有利于培养其思维能力和理想实验推得物理规律方法。
二程序安排
本节课在程序安排上针对学生特点主要采取了如下程安排：
1、引题，创新情境，复习提问导入新课。形成新旧知识互相联系、互相渗透。
2、重视物理实验，引导学生观察、分析、猜想，推导得出牛顿第一定律。
3、重视各种变成恰当的应用，对其定律中学生不易接受的地方和关键词语进行解释，使牛顿第一定律得以巩固，理解定义、特定的含义。
4、在此引导说明，对其进行加深，从而形成深刻印象，通过不同层次联系，加强基础与习题的配备，能够及时反馈学生认知情况，从而调整教学加经改进，体现以学生为主、教师为主导的作用。
5、归纳总结。由学生回忆本节学到了什么为主线，使学生对所学的新知识更加清晰，明确、系统，从知识结构上把握新内容，达到巩固和提高的目的，经过这一回顾，让学生会用科学方法去研究问题，从而进一步发展了思维能力设计。
6、定量作用：让学有余力的同学进一步提高，学习困难的同学加深对本节特点及基础知识理解认识，为之创造良好的外部条件以促进学生的学习进行如下设计。
（1）明确目标，激发动机（在复习运动和力基础上）
（2）新旧联系，指引注意。
（3）创设情境，提供感性材料（实物、小车实验）
（4）讨论分析形成结论。如果物体不受摩擦力作用，那么物体运动情况又会怎样呢？让学生思考，讲座得出结论，从而养成学生动口，动手的能力。
（5）反馈强化，通过对定律本身说明及习题配备，使定律得以巩固和深化。
确定教学目标
导入课题
提供感性材料
分析推理
形成定律
反馈强化
巩固应用
小结综合
以上是我将在牛顿第一定律这一课时上进行授课的总体思路和主要设计，重点、难点确定方面及其怎样突破的基本方法和手段，由于经验有限，还存在上一些不足之处，望大家给予指导和帮助。
运动和力课件(篇2)
一教材分析
所用教材为义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社，八年级物理下册。压强是物理学的重要概念，属于初中物理“主题二运动和相互作用”中“机械运动和力”的内容之一，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体压强的概念,这是整个单元的基础，也是学好液体压强和大气压强的重要保证。在学生学习这个概念之前，已经学习了质量、密度、速度、力、简单机械等力学内容；在密度和速度的学习中运用过比值定义法等物理学的研究方法。后面的“液体的压强、大气压强、浮力”等内容都是以压强概念为基础的。同时压强的知识对于解释日常生活中的很多现象和解决生活中的许多问题都有重要作用。编者也采用了许多日常生活中的图片和探究实验来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，强调学生是学习的主人，将抽象的概念转化成学生熟悉的事物。
展示压力作用效果不同的实例后，学生很容易发现和提出压力的作用效果与哪些因素有关的问题，根据生活经验和展示的实例，也容易提出“决定压力作用效果的因素”的猜想，并且容易设计出简单的实验验证猜想，是初中物理中适合学生运用科学探究学习的素材。
二学生学习心理分析
学生在日常生活中遇到过许多与压强概念有关的问题，但在学习中也容易形成一些错误的认识，特别是对于压力的概念，容易与重力混淆。因此要特别注意压力与重力的区别与联系。
虽然学生在速度、密度的学习中，运用过比值定义法，但还不可能掌握这种重要的物理科学研究方法，因而学生在学习压强概念时容易形成一些错误的认识，例如压强与压力成正比，与受力面积成反比等。可见压强概念的学习是初中物理中的一个难点。
三说教学目标
根据课程标准中，对压强概念的教学要求“通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。知道增大和减小压强的方法”，结合我对教材的分析和学生学习心理的分析，确定本节课的三维教学目标是：
【知识与技能】
（1）理解压强的概念，结合压强公式进行简单的计算，并能应用压强知识解释日常生活中某些简单的现象。
（2）知道增大，减小压强的方法。
【过程与方法】
（1）在探究“压力的作用效果”的过程中，学会“提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析验证”的科学探究方法。
（2）在设计实验时进一步学习控制变量法，在给出压强定义式的过程中，进一步学习比值定义法。
【情感态度与价值观】
（1）知道帕斯卡在物理学发展中对研究压强问题上的重大贡献，激发学生勇于探索，努力创新，年少有为的科学精神。
（2）在运用压强知识解决日常生活现象的'过程中，树立将物理知识运用于社会实际的意识。
四说教学过程
（一）描述生活情境，提出问题，引入新课
创设教学情境是新课程倡导的理念之一，教师通过描述日常生活中的现象“为什么图钉的帽做得又大又平，图钉的尖。做得又细又尖？
当人们在松软的地上行走时，为什么会在地上留下一道深深的脚印？
为什么在泥泞的沼泽地里有轮子的车辆寸步难行，而装有履带的坦克和拖拉机却可以行动自如呢？
在茫茫的雪原上，为什么徒步行走是那样的艰难，”
引导让学生在物理情境中提出压力的作用效果与哪些因素有关的问题
（二）分析原因：针对初中学生活泼好动，思维活跃的特点，教师可以引导学生观察，分析思考，讨论交流，以达到活跃课程气氛，激发学生学习兴趣的目的。
（三）提出猜想：压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积两个因素有关
（四）实验验证：教师提供几种教具，要求同学从中选择，自己动手设计实验进行验证。
【方案一】装置如图13—3所示，在玻璃槽内装一些沙子，然后放一只小桌．实验中，我们观察的是在不同条件下，小桌对沙面的压力引起的沙面形状的变化，当然桌子在沙子中陷得深浅不同，表示压力的作用效果不同．
按图13—3将装置放好，先观察一下此时小桌陷入沙中的情况．然后按图13—4所示，在小桌上放一砝码，观察这时小桌陷入沙中的情况，发现此时小桌陷入沙中比图13—3中要深，说明当压力增大时，压力的作用效果更明显．由此可以说明，压力的作用效果与压力大小有关．
因为压力大小是影响其作用效果的因素，所以我们要用控制变量法，将这个因素稳定下来．也就是说，对比实验中压力大小应是相同的．如图13—5所示，将桌子倒置，仍在桌面上放一砝码，观察桌子下陷情况．对比上图实验我们发现，即使压力大小不变，压力的作用效果也不相同，压力的作用面积也影响它的作用效果．受力面积越小，压力的作用效果越明显．
可见，压力的作用效果与压力的大小和作用面积的大小都有关
【方案二】用两只手指分别压铅笔两端，压笔尖的手指觉得较疼
（五）得出结论：
压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素都有关
运动和力课件(篇3)
一、课程标准分析
初中物理课程标准，有关本节内容是这样叙述的：“通过常见实例或实验观察，认识力的作用效果．能用示意图描述力．”本节课需要理解力的概念，知道力的作用效果，会用力的图示和力的示意图两种方法表示力．留教材分析
力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章的重点．本节课在知识技能方面，主要介绍了力的概念、作用效果、三要素以及力的单位．但力的概念比较抽象，不可能在一开始就完整地建立起来，要有一个逐步加深和扩展的过程．因此，教材首先通过一些生动的情景图片，使学生从熟悉的生活事例中领悟到力的存在，并引起学生对其共性的思考，通过分析、归纳，抽象出力是物体对物体的作用．从知道力是物体对物体的相互作用，能找出施力物体、受力物体，进而通过各种熟悉的体育项目分析力的作用效果(改变运动状态和改变物体形状)，再以打开房门为例提出力的三要素，学习描述力的方法(力的图示)，使学生逐渐地认识力．
二、教法分析
本节教材中知识的获得都是以学生熟悉的生活现象或体育项目为基础，教学中不要局限于课本上已有的素材，更要充分利用学生的生活经验来开展教学，从而在情感态度价值观方面培养学生的探索兴趣．在形成力的概念时，寻求现象的共性是教学的难点，教师不要急于给出结论，要注意引导分析归纳．本节课的教学中，还要加强实验和设计各种活动，使学生获得必要的体验，是形成力的概念的基础．
由于日常所说的力具有不确定的广泛含义，而物理学中对力的概念的界定严格而狭窄，教学中要注意纠正对力的一些不恰当的甚至是错误的认识．在认识“力是物体对物体的作用”的同时，要体会“作用”两个字的具体内容，知道物体形状发生变化是力作用产生的效果，物体造动状态的变化也是力作用产生的效果．
三、学法分析
在理解力的概念时，由于力的概念比较抽象，学习时要联系实际，体会力是一个物体对另一个物体的作用，通过实验或实例来分析理解力的作用是相互的，同时也可以从力的作用效果来认识力的存在，以加深对力的概念的理解．在理解力的三要素时，通过生活中开门(关门)等实例得出影响力的作用效果的三要素．在用图示表示一个力时，要学会用力的图示和力的示意图两种方法表示力．
四、教学目标
睇知识与技能
(1)知道力是一个物体对另一个物体的作用．
(2)知道力的单位是牛顿(N)．
(3)知道物体问力的作用是相互的．
(4)知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变．
(5)知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．
五、过程与方法
(1)通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．
(2)通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．
(3)通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．
六、情感态度与价值观
(1)通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与物理学科的观察、实验等科学实践活动．
(2)通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．
重点：力的概念．
难点：力的作用效果和力的三要素．
运动和力课件(篇4)
第一课时
教学课题：认识惯性
授课地点：教室
授课教师：
授课时间：
仪器材料：小车、棋子若干、鸡蛋、平玻璃杯、小纸条、笔帽、木块（最好是模型人）、电脑多媒体
教学目标：
1、知识与技能
理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质；
知道一切物体在任何情况下都具有惯性；
知道日常生活中的惯性现象；
能分析惯性现象在生活中的利用和危害。
2、过程与方法
在解释惯性现象的过程中进行语言表达能力的训练；
3、情感、态度与价值观
①渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育；
②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【提出问题】
钢笔帽处于什么样的运动状态？击打纸条后钢笔帽的运动状态有什么变化？教师组织学生活动：
教师请优胜者讲一讲取胜的关键；
1、抽纸条比赛：（谁能将纸条最快抽出，纸条又不倒则为胜）
将学生事先准备好的一个食指宽和长的小纸条，将纸条用钢笔帽压住，用食指迅速击打纸条，此时学生互相比赛，找窍门，热情很高，课堂气氛很活跃。
学生回答：静止；仍然保持静止状态。
【新课教学】
惯性
教师指导学生做实验和观察实验现象：课堂演示：
1、请一个同学迅速击打鸡蛋下的硬纸板；
2、请一个同学做载有木块的小车受阻而停止运动；（为增加趣味性，可将木块改成模型人）
3、请两个同学做击打棋子的实验； 同学们观察现象。
让学生描述以下情况：
1、用力将鸡蛋下纸板弹出，鸡蛋不随纸片飞出，而是落入杯中；
2、小车受阻而停止运动，模型人并不停止运动，而是向前倾倒；
3、下面的棋子被打出后，上面的棋子不随它而飞出而是落在桌子上。
电工课件通用
通过本文您将了解到“电工课件”的重要性和价值，通过本文希望能帮助到您。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是提升教学效率的重要工具。
电工课件(篇1)
电工基础知识、维修电工基础知识。
(1)电阻率---又叫电阻系数或叫比电阻。是衡量物质导电性能好坏的一个物理量，以字母表示，单位为欧姆*毫米平方/米。在数值上等于用那种物质做的长1米截面积为1平方毫米的导线，在温度20C时的电阻值，电阻率越大，导电性能越低。则物质的电阻率随温度而变化的物理量，其数值等于温度每升高1C时，电阻率的增加与原来的电阻电阻率的比值，通常以字母表示，单位为1/C。
2、电阻的温度系数----表示物质的电阻率随温度而变化的物理量，其数值等于温度每升高1C时，电阻率的增加量与原来的电阻率的比值，通常以字母表示，单位为1/C。
3、电导----物体传导电流的本领叫做电导。在直流电路里，电导的数值就是电阻值的倒数，以字母ɡ表示，单位为欧姆。
4、电导率----又叫电导系数，也是衡量物质导电性能好坏的一个物理量。大小在数值上是电阻率的倒数，以字母表示，单位为米/欧姆*毫米平方。
5、电动势----电路中因其他形式的能量转换为电能所引起的电位差，叫做电动势或者简称电势。用字母E表示，单位为伏特。
6、自感----当闭合回路中的电流发生变化时，则由这电流所产生的穿过回路本身磁通也发生变化，因此在回路中也将感应电动势，这现象称为自感现象，这种感应电动势叫自感电动势。
7、互感----如果有两只线圈互相靠近，则其中第一只线圈中电流所产生的磁通有一部分与第二只线圈相环链。当第一线圈中电流发生变化时，则其与第二只线圈环链的磁通也发生变化，在第二只线圈中产生感应电动势。这种现象叫做互感现象。
8、电感----自感与互感的统称。
9、感抗----交流电流过具有电感的电路时，电感有阻碍交流电流过的作用，这种作用叫做感抗，以Lx表示，Lx=2fL.
10、容抗----交流电流过具有电容的电路时，电容有阻碍交流电流过的作用，这种作用叫做容抗，以Cx表示，Cx=1/12fc。
11、脉动电流----大小随时间变化而方向不变的电流，叫做脉动电流。
12、振幅----交变电流在一个周期内出现的最大值叫振幅。
13、平均值----交变电流的平均值是指在某段时间内流过电路的总电荷与该段时间的比值。正弦量的平均值通常指正半周内的平均值，它与振幅值的关系：平均值=0.637*振幅值。
14、有效值----在两个相同的电阻器件中，分别通过直流电和交流电，如果经过同一时间，它们发出的热量相等，那么就把此直流电的大小作为此交流电的有效值。正弦电流的有效值等于其最大值的0.707倍。
15、有功功率----又叫平均功率。交流电的瞬时功率不是一个恒定值，功率在一个周期内的平均值叫做有功功率，它是指在电路中电阻部分所消耗的功率，以字母P表示，单位瓦特。
16、视在功率----在具有电阻和电抗的电路内，电压与电流的乘积叫做视在功率，用字母Ps来表示，单位为瓦特。
17、无功功率----在具有电感和电容的电路里，这些储能元件在半周期的时间里把电源能量变成磁场(或电场)的能量存起来，在另半周期的时间里对已存的磁场(或电场)能量送还给电源。它们只是与电源进行能量交换，并没有真正消耗能量。我们把与电源交换能量的速率的振幅值叫做无功功率。用字母Q表示，单位为芝。
18、功率因数----在直流电路里，电压乘电流就是有功功率。但在交流电路里，电压乘电流是视在功率，而能起到作功的一部分功率(即有功功率)将小于视在功率。有功功率与视在功率之比叫做功率因数，以COS表示。
19、相电压----三相输电线(火线)与中性线间的电压叫相电压。
20、线电压----三相输电线各线(火线)间的电压叫线电压，线电压的大小为相电压的1.73倍。
21、相量----在电工学中，用以表示正弦量大小和相位的矢量叫相量，也叫做向量。
22、磁通----磁感应强度与垂直于磁场方向的面积的乘积叫做磁通，以字母表示，单位为麦克斯韦。
23、磁通密度----单位面积上所通过的磁通大小叫磁通密度，以字母B表示，磁通密度和磁场感应强度在数值上是相等的。
24、磁阻----与电阻的含义相仿，磁阻是表示磁路对磁通所起的阻碍作用，以符号Rm表示，单位为1/亨。
25、导磁率----又称导磁系数，是衡量物质的导磁性能的一个系数，以字母表示，单位是亨/米。
26、磁滞----铁磁体在反复磁化的过程中，它的磁感应强度的变化总是滞后于它的磁场强度，这种现象叫磁滞。
27、磁滞回线----在磁场中，铁磁体的磁感应强度与磁场强度的关系可用曲线来表示，当磁化磁场作周期的变化时，铁磁体中的磁感应强度与磁场强度的关系是一条闭合线，这条
电工课件(篇2)
一、填空题：
1、有三个6Ω的电阻，若把它们串联，等效电阻是 ＿Ω；若把它们并联，等效电阻是＿Ω；若两个并联后再与第三个串联，等效电阻是＿Ω。
2、电阻大，说明导体导电能力 ＿ ，电阻小，说明导体导电能力＿。
3、电路是由＿、＿、＿等组成的闭合回路。
4、电路的三种工作状态分别是 ＿、＿、＿。
5、对电路中的任一节点，流进节点的电流＿流出节点的电流之和。
6、＿可简写为KVL，它描述了一个闭合回路中各部分电压的相互关系。
8、如果某一元件的电压和电流关联，则欧姆定律，字母表达式是 ＿，功率字母表达式是＿ 。
9、在串联电路中，某一电阻两端的电压和它的阻值成＿。 。
二、选择题：
（ ）1、电流的基本单位是＿。
（ ）2、并联电路中电压的分配与电阻成＿。
（ ）3、导体的电阻不仅与导体长度、截面面积有关，而且还与导体的＿有关。
（ ）4、两个阻值相同的电阻器串联后的`等效电阻与并联后的等效电阻之比是：
( ) 5、有一段16Ω的导线，把它们对折起来作为一条导线用，电阻变为：
1、( )由R＝U／I可知，导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过的电流成反比。
2、( )串联电路的等效电阻值大于其中任一个电阻值。
3、( )电动势是由电源本身性质决定的，与外电路无关。
4、( )功率大的灯泡一定比功率小的灯泡亮。
5、( )两电阻并联时，其电流分配与电阻大小成正比。
四、计算题：
1、电路如图，已知E=10V，Is=1A，R1=10 ，R2=R3=5 ，使用叠加原理R2的电流I2.
2、试用电流源与电压源等效变换的方法计算I。
3、已知E1=40V，E2=20，R1=R2=4 ,R3=13 ，试用戴维宁定理计算
电工课件(篇3)
一、课程的性质、地位和作用
课程的地位、性质： 《电工与电子技术基础》是机电类专业的一门专业基础课。
课程作用：使学生掌握与机电专业相关电工电子的知识和基础技能。
二、课程的特点及教学法
（一）课程特点
1、突出了基本理论、概念、技能；
2、体现机电专业特色，紧密联系实际；
3本课程知识联系面宽，涉及较多学科的内容，是综合运用已有知识的学科。
（二）教学法
1、理论联系实际。本课程是一门理论性很强的学科。
2、适当的运用启发、诱导、讨论、归纳等教学方法，加深学生对所学课程的理解。
3、根据本课程逻辑性强，定性分析较多的特点，讲清解决问题的思路，提高学员分析解决问题的能力。
4、根据本学科特点广
泛应用多媒体教学手段。使复杂问题简单化，使抽象问题具体化，加深学员对所学课程的理解。
三、教学内容
考试纲要求：主要测试考生理解和掌握有关基本理论、基础知识和基本方法的程度，以及综合运用这些理论、知识、方法解决实际问题的能力。
考试范围和要求
（一）电工基础
1．直流电路部分
（1）了解电路的基本组成及各部分的作用。
（2）理解电动势、电位、电功率的概念；
（3）掌握电压、电流的概念及电压、电流的参考方向，电功率的计算；
（4）掌握电阻元件与电流的关系，欧姆定律；
（5）了解电容元件、电感元件及其特性、用途及选用；
（6）了解支路、节点、回路、网孔的定义；
（7）理解基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律；
（8）了解电压源和电流源两种电源模型的等效变换；
（9）掌握电阻串、并联的连接方式及电路特点；
（10）掌握混联电路的等效电阻、电压、电流及电功率的计算；
（11）掌握支路电流法，会求解二个网孔电路；
（12）了解叠加原理的内容及其适用范围；
（13）理解戴维南定理，能求解一个或两个网孔的有源二端网络的等效电路；
（14）掌握万用表、直流电流表与电压表的使用，会正确测量直流电流、直流电压及电阻。
2．交流电路部分
（1）理解正弦交流电的基本概念及其相互关系；
（2）了解正弦量的解析式、波形图、相量图及其相互转换（不要求画波形图）；
（3）掌握R、L、C元件电压与电流关系，理解感抗、容抗、有功功率、无功功率，掌握其计算；
（4）理解RLC串联电路的分析计算，会判断阻抗性质；（仅限于理想元件串联）；
（5）了解对称三相正弦量、相序的概念；
（6）了解三相对称电源星形、三角形两种联结方式及其特点；
（7）理解中性线的作用；
（8）理解对称负载作星形、三角形联结时的电压、电流的计算；
（9）了解对称三相电路的功率计算；
（10）掌握万用表、交流电流表与电压表的使用，会正确测量交流电流、交流电压；
（11）掌握单相功率表的使用，会正确测量有功功率；
（12）掌握单相电度表的使用，会正确测量电能；
（13）会正确装接日光灯等单相照明电路；
（14）会正确装接三相负载电路；
（15）了解示波器的使用，会正确观测电路的波形。
四、教学措施
1、加强实训的力度，联系实际注意多听、多想、多动手，充分发挥学生的主体作用，积极培养学生的兴趣。
2、注重课前预习，课后复习，循序渐进，逐步提高。
3、积极培养学生兴趣，以学生的需求为第一位。同时贯穿思想道德建设，建构学生公德意识体系。
五、教学建议
1、教学中应以“行为导向教学法”为指导。以“课题”、“任务”为载体，引导学生学习探究。
2、学生采用小组学习、自主学习等方法，发挥“大师傅”和“小师傅”的作用，使学生在生生互动、师生互动中获得知识。
六、考评方法
考评方法应包括两个方面内容：一是过程性评价，包括自我评价、小组评价和教师评价，以各个课题中的实训内容为考核依据；二是终结性评价，为理论考核，主要体现为平时考试测试和统一模拟考核。
七、教学进度安排
填写教学进度安排表
电工课件(篇4)
万用表能测量直流电流、直流电压、交流电压和电阻等，有的还可以测量功率、电感和电容等，是电工最常用的仪表之一。
1、500型机械万用表的基本结构及外形
万用表主要由指示部分、测量电路和转换装置三部分组成。指示部分通常为磁电式微安表，俗称表头；测量部分是把被测的电量转换为适合表头要求的微小直流电流，通常包括分流电路、分压电路和整流电路；不同种类电量的测量及量程的选择是通过转换装置来实现的。
2、万用表的使用方法
（1）端钮（或插孔）选择要正确
红色表笔连接线要接到红色端钮上（或标有“+”号插孔内），黑色表笔的连接线应接到黑色端钮上（或接到标有“—”号插孔内），有的万用表备有交直流2500
伏的测量端钮，使用时黑色测试棒仍接黑色端钮（或“—”的插孔内），而红色测试棒接到2500伏的端钮上（或插孔内）。
（2）转换开关位置的选择要正确
根据测量对象将转换开关转到需要的位置上。如测量电流应将转换开关转到相应的电流档，测量电压转到相应的电压档。有的万用表面板上有两个转换开关，一个选择测量种类，另一个选择测量量程。使用时应先选择测量种类，然后选择测量量程。
（3）量程选择要合适
根据被测量的大致范围，将转换开关转至该种类的适当量程上。测量电压或电流时，最好使指针在量程的二分之一到三分之二的范围内，读数较为准确。
（4）正确进行读数
在万用表的标度盘上有很多标度尺，它们分别适用于不同的'被测对象。因此测量时，在对应的标度尺上读数的同时，也应注意标度尺读数和量程档的配合，以避免差错。
（5）欧姆档的正确使用
1）选择合适的倍率档
测量电阻时，倍率档的选择应以使指针停留在刻度线较稀的部分为宜，指针越接近标度尺的中间，读数越准确，越向左，刻度线越挤，读数的准确度越差。
2）调零
测量电阻之前，先机械调零。再将两根测试棒碰在一起，同时转动“调零旋钮”，使指针刚好指在欧姆标度尺的零位上，这一步骤称为欧姆档调零。每换一次欧姆档，测量电阻之前都要重复这一步骤，从而保证测量准确性。如果指针不能调到零位，说明电池电压不足需要更换。
3）不能带电测量电阻
测量电阻时万用表是由干电池供电的，被测电阻决不能带电，以免损坏表头。在使用欧姆档间隙中，不要让两根测试棒短接，以免浪费电池。
（6）注意操作安全
1）在使用万用表时要注意，手不可触及测试棒的金属部分，以保证安全和测量的准确度。
2）在测量较高电压或较大电流时，不能带电转动转换开关，否则有可能使开关烧坏。
3）万用表用完后最好将转换开关转到交流电压最高量程档，此档对万用表最安全，以防下次测量时疏忽而损坏万用表。
4）当测试棒接触被测线路前应再作一次全面的检查，看一看各部分位置是否有误。
电工课件(篇5)
对于中职中专学生来说，枯燥的纯理论讲解，很容易让他们感到乏味，提不起学习的兴趣。
教师的课堂教学必须面向全体学生，让每一个学生参与到教学活动中来。
通过将直观生动的电工仪表实物、模型、多媒体音像引入课堂中来，激发学生的学习兴趣，可大大调动学生学习的积极性。
比如，当学习万用表、钳形电流表这些便携式仪表时，在讲授完理论知识之后，要及时带领学生使用仪表来测量实物，比如电池、电阻、交流电等，包括学生的手机电池，都可以随手拿来测量。
通过动手，可以及时发现并纠正学生在仪表使用上的错误，并引导学生主动提出想了解的相关知识，再鼓励他们自己寻找答案。
学生乐于学习，积极发言，踊跃实践，一扫过去课堂沉闷的填鸭式教育，让学生成为学习的主人，使每一位学生在课堂上都有收获。
调查了解学生的志愿，以学生的基础和未来发展为依据，将学生分成两个部分：对口升学与就业。
对于准备升学的学生，要强化应试能力的训练，侧重理论知识的学习，结合教学大纲的考点要求，适当加大知识的深度和难度，比如各种仪表的原理以及测量电路等重点难点务必牢固掌握。
而对于准备就业的学生，则要侧重于职业技能训练，让学生在大概了解工作原理的基础上，重点培养实际动手操作能力，并把实践操作与具体设备、企业紧密联系，让学生在类似企业工作的环境状态下，对实训操作产生浓厚的学习兴趣，主动寻找实训中遇到的各种实际问题，培养良好的工作、学习态度。
仪表的各章内容基本都是独立的，甚至一节只介绍一种仪表的特点和使用方法。
仪表课本的这一特点有利有弊，利在于，即使学生前一两节甚至一两章没有掌握，也不影响后面内容的学习，随时都能让学生体会到获取新知识的快乐;弊则在于，由于各章缺乏紧密的联系，导致学生觉得比较凌乱。
所以，老师应该经常引导学生对所学的内容进行归纳、分析、对比、总结，例如各种测量机构构造、原理的对比，模拟式与数字式仪表结构、原理和使用方法上的对比，同一电量(电阻、功率、电能)的几种不同测量方法的.对比等等，通过前后内容的对比学习，让学生感觉条理分明，简洁易懂，既复习了旧知识，又巩固了新知识，且学生会理解得更加深刻，达到了事半功倍的良好教学效果。
中职生正处于青春期，他们既保留着小孩子的天真活泼，又有着青少年的倔强叛逆。
笔者曾有一个学生，就是老师们心中典型的后进生，经常旷课，课上玩手机或者睡大觉，每次提问题他都两个字“不会”。
即便如此，笔者也依然鼓励他，要他认真听课，多动脑筋，下次争取能回答上来。
终于有一次提问，他很小声地回答对了，笔者立刻把他的答案重复了一遍，然后问同学们对不对，同学们异口同声的大声说：“对!”，笔者当即给予他充分的表扬和鼓励，并要同学们给他鼓掌喝彩。
从此以后，这个学生找回了自信，再未逃过课，在课堂上就仿佛变了一个人，学习变得积极主动，认真听课，踊跃发言，最后取得了非常优秀的成绩。
老师们采用鼓励式教学，能帮助学生树立信心，重塑自我。
老师一句表扬的话语，就能改变一个孩子一生的事例很多!
实践是检验真理的唯一标准，理论必须联系实践才能学以致用。
仪表作为一种电工必备仪器，可在平时的电工、电子实验课上进行实习，比如用万用表进行收音机的安装与调试，用兆欧表检测电动机的绝缘电阻性能等，通过实践发现不足之处，今后加以注意并改正。
电工仪表随着电工、电子技术的发展而发展，反过来，电工仪表又为电工、电子技术发展提供有力的支持，所以熟练掌握常用的仪表测量方法对于电工来说，具有十分重要的意义，一定要让学生勤动手、多实践，为今后的职业生涯打下稳固的基础。
总之，在电工仪表与测量这门课的教学过程中，教师合理有效地运用各种教学手段和方法，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，既能使学生感到学习的快乐与成就感，又能提高这门专业课的教学质量。
电工课件(篇6)
电工指研究电磁领域的客观规律及其应用的科学技术，以及电力生产和电工制造两大工业生产体系。
1、知道电容器的概念，认识常见的电容器，理解电容器的概念及定义方法，掌握电容的定义公式、单位，并会应用定义式进行简单的计算。
2、了解影响平行板电容器电容大小的因素，了解平行板电容器的电容公式，知道改变平行板电容器的电容大小的方法。
教学重点:电容器的基本概念；电容的物理意义；影响平板电容器电容大小的因素。
教学难点：掌握电容器的基本概念及其组成；理解电容的物理意义；记住平板电容器电容值 的计算方法。
2、导入新课：电容器是电路的基本元件之一，在电工和电子技术中应用非常广泛。例如在电力系统中利用它可改善系统的功率因数；在电子技术中，利用它可起到滤波、耦合、隔直、调谐、旁路和选频等作用。这节课我们就来介绍电容器的基本概念。
1、电容器：
(1)、电容器:指在电路中储存电场能量的元件．是由两个彼此绝缘又相隔很近的导体电极中间夹一层绝缘体（又称电介质）所构成。
(3)、用途：具有“隔直通交”的特点，在电子技术中，常用于滤波、移相、旁路、信号调谐等；在电力系统中，电容器可用来提高电力系统的功率因数。
(5)、工作原理：把电容器的两个极板分别接到电源的正负极上，电容器的两极板间便有电压U，在电场力的作用下，自由电子定向运动，使得A板带有正电荷，B板带有等量的负电荷．电荷的移动直到两极板间的电压与电源电动势成骑虎相等时为止．这样在两个极板间的介质中建立了电场，电容器储存了一定量的电荷和电场能量．
(1)、电容量是衡量电容器储存电荷能力大小的一个物理量，简称电容，通常也用符号C表示。
(2)、含义：电容器任一极板所储存的电荷量，与两极板间电压的比值叫电容量，简称电容。用字母C表示。
式中 Q——一个极板上的电荷量，单位是库[仑]，符号为C；
U——两极板间的电压，单位是伏[特]，符号为V；
C——电容，单位是法[拉]，符号为F。
当电容器两端所加的电压为1V时，若在任一极板上储存1C的电荷量，则该电容器的电容量就是1F。
实际应用常用的是较小的单位有微法（μF）和皮法（pF）: 1μF＝10F 1pF=10F
1、影响平行板电容器电容的因素：理论与实验证明，平行板电容器的电容与两极板的正对面积成正比，与两极板的距离与反比，并跟板间插入的电介质有关。
ε——某种电介质的介电常数，单位是法[拉]每米，符号为F/m；
S——极板的有效面积，单位是平方米，符号为㎡；
d——两极板间的距离，单位是米，符号为m；
C——电容，单位是法[拉]，符号为F。 －6-12 C??S 式中
3、注意：
（1）、对某一个平行板电容器而言，它的电容是一个确定值，其大小仅与电容器的极板面积大小、相对位置以及极板间的电介质有关；与两极板间电压的`大小、极板所带电荷量多少无关。
（2）、不同电介质的介电常数不同，真空中的介电常数用ε0表示，实验证明：
＝8.85×10－12F/m 其它电介质的介电常数与真空中的介电常数的比值，叫做某种物质的相对介电常数，用表示则
（3）、并不是只有电容器才有电容，实际上任何两个导体之间都存在着电容。
【例1】将一个电容为6.8μF的电容器接到电动势为1000V的直流电源上,充电结束后,求电容器极板上所带的电荷量.
-6解:根据电容定义式C=Q/U 则Q=CU=6.8×10×1000=0.0068(C)
课堂练习：有一真空电容器其电容是8.2μF,将两极板间的距离增大一倍后,其间充满云母介质,求云母电容器的电容.
3、平行板电容器公式与应用.
Ⅳ、课余作业：
课本P69小练习1、2、3、4.
大学课件通用
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。优秀的教案是实现优质课堂的保障。您可能会对“大学课件”感兴趣栏目小编为您整理了详细资料，此页面信息仅供参考请自行后续处理！
大学课件 篇1
【设计理念】
通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
【教学目标】
１、知识与技能：
⑴ 学会本课生字词。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
⑷ 摘抄好词句。
２、过程与方法：
⑴ 通过自学，读准字音，读通诗歌。
⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。
⑶ 通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。
３、情感态度与价值观：
知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。
【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】理解诗歌的含义。
【教学准备】
制作《太阳是大家的》的课件。
【教学过程】
一、师揭题、板题，生读题
首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。）
二、初读诗歌，整体感知
１、小诗究竟写了什么？想不想知道？快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？开始！
（生自由读诗，师巡视）
２、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。
３、刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗？赶紧读读。（生自由读诗）如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！（指名生读。）非常好，看来大家都是有势力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。
三、指导精读，积累感悟
１、学习第一节诗：
⑴ 我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？先自己试着读读吧！
⑵ 生自由读，指名读，她读得怎样？
（请学生评价再模仿读）
⑶ 我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！
⑷ 学生有感情齐读。
⑸ 谁想站起来读给大家听听？
（指名读，请生评价，赛读。）
⑹ 在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗？（指名读，齐读。）课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。（指名读，齐读。）在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。（师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。）美美地把它读一读。
（生自由读，指名读，齐读。）
⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）
２、学习第二节诗：
⑴ 过渡：真不错！我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。
（师课件展示第二小节。）
⑵ 我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？
⑶ 请学生来评价，赛读。
⑷ 孩子们，读完这节诗你读懂了什么？太阳都做了哪些好事？
（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）
⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢？谁能来？有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些！跟着老师一起来试试！（全班做动作）在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？你高兴的时候是什么表情？做给我看看！好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！
⑹ 你们喜爱这样的太阳吗？那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。
⑺ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？我想考考大家！你能选择其中的一题来完成吗？试试！
（课件出示ａ、ｂ题）
ａ题：想一想太阳还为大家做了哪些好事？
ｂ题：她把（ ）洒向大地，
她让柳树长出（ ），
她让小草（ ），
她让森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我们的生活（ ）。
３、学习第三、四节诗：
⑴ 太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节，指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。
（指名生读）
⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今天就给我回信了！你们瞧。
（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。）
⑶ 此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──
（师指板书，生齐：太阳是大家的。）
⑷ 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，学生自由说……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和平）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！
（全班有感情地回读全文）
四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑
孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！
１、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。
２、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识，还有令你费解的吗？如果有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。
〖板书设计〗
太阳要落山了 幸福
太阳做好事了 安宁
２５、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和平
异国小朋友对太阳的盼望
【反思】
这是一首非常适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感态度而言，首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段，比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天呢？学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法？能否从理解诗意而会背诵诗歌呢？教师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲？
大学课件 篇2
教材分析
《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。
这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。
设计理念
由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。
教学流程
一、歌曲导入，助兴激趣
1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：《劳动最光荣》)
歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳” )
2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件：《我的太阳》)知道这是什么歌吗?
这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书：“是大家的” )
(设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)
二、初读课文，竞赛识字
1、请大家自由读课文，注意读好生字。
2、检查生字学习情况。(课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗?
3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。
(设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。)
三、逐段学习，明理悟情
1、学习第一节
谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )(个别读)
请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )
前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )
谁能根据前两行的内容提一个问题?
教师提示：(课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )能根据这两个词提个“为什么”的问题吗?
(设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)
(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)
(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )
谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” )
老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。
(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。)
老师唱得怎样?(生评)
你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)
(指导朗读)当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗?
引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。
(设计分析：本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)
2、学习第二节
这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读)
(课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )
这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动?
(调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)
(1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”
谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”;“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊!”……)
如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)
谁来读一读这两行?(生个别读，全班读)
(指导朗读)一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。
(设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)
(2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。
(课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐)
她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)
(课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐)
她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)
让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。)
(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。
(设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。)
(课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。)
你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她 。” )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”
“她陪着小松鼠在树上采松果。”
“她看着小朋友去春游。”……)
(设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。)
我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)
从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?
(1)、《登鹳雀楼》：(出示意境图)你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗?(“白日依山尽，黄河入海流。” )(课件：出示诗句。)
(2)、《望庐山瀑布》：(出示意境图)这是哪句诗，一起说!(“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” )(课件：出示诗句。)太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。
(3)、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。(课件：出示诗句)(生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。)
读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……)
(板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” )
(设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。)
3、学习第三、四节
太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )
她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)
这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”;“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……” )
你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……)
自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。
(设计分析：“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)
四、再悟诗情，总结延伸
(课件播放：日出图片，配音乐)黑暗的夜过去了，太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗?
东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)
大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)
从西山上……(“落下的太阳，” )
又从东山上……(“升起来啦!” )
多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?
(设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和平”，升华了主题。)
板书设计
大学课件 篇3
学习内容：
九年义务教育五年制小学教科书（人教版）语文第八册13课。
学习目标：
1.认识本课5个生字，了解新词的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
4.培养学生热爱大自然的思想感情，树立保护环境的意识
学习重点：
1.了解大瀑布消失的原因。
2.教育学生树立保护环境的意识。
学习准备：
1.预习：读课文，认读生字、新词。
2.搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。
学习时间：
1课时。
学习过程：
一、释题入课
1.板书课题，齐读课题。
2.对于这个课题，你是怎样理解的？
二、自读探究
1.研读阅读提示。
①指生读阅读提示；②交流，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。
2.自读理解感悟。
①同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？
②请同学们根据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。
③学生自学，小组讨论，合作探究，共同完成学习任务。
3.交流收获研讨。
①这是一次特殊的葬礼，葬礼为一条大瀑布而举行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？
②这件事使你懂得了什么？
③作者用对比的手法写出了大瀑布昔日的壮观和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布昔日的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。）
④分条写出大瀑布消失的原因。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。）
⑤想象参加大瀑布葬礼的人们会说些什么。
⑥学习了本节课，你都有哪些收获？
四、拓展延伸
人们为大瀑布举行了葬礼，但更重要的是用什么办法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式讨论：
1.你认为现在有什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？
2.在经济发展中应如何保护好环境？
大学课件 篇4
教材简说：
这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
设计理念：
通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。
课前准备：制作多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜语，激趣导课
1、 让学生猜谜。
师：小朋友，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，请大家自由读，看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么？
2、不仅谜语里有太阳，今天我们学习的课文里也有呢！这节课咱们一起学习一首诗歌。
3、揭题、读题（板书：太阳是大家的）
二、初读诗歌，整体感知。
1、老师范读课文。
师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了，不过在读之前老师有几个小小的要求。
2、老师布置自读要求，学生自读诗歌。
要求：
（1）四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
（2）边听边划生字词，并给诗歌标标小节号。
（3）读好后，把自己读错的或难读的句子多读几遍，读通诗歌。
3、认读生字词
（1）出示“陪”
ａ、认读：陪（指名读、齐读）
ｂ、给“陪”口头组词。（创设语境：“你也能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”）
ｃ、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像？（部、倍）它们就象双胞胎一样，可要分清哪!
（2）出示“彤”
ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。
ｂ、比较读“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。
ｃ、像这样abb式的词咱们经常见到，你能再举例几个吗？老师这里也收集了几个abb式的词。（举例：，如：绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等）
4、认读其他的词语：晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。（开火车读、齐读）
5、小组派代表赛读。
师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去，请每小组派一位代表来分小节朗读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
师：我想他的胜出既有他自己的努力，也有小组同学的帮助，让我们把掌声送给他的同时，也送给他们小组的成员。
三、指导精读，积累感悟。
(一）学习诗歌第一小节
1、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。
师:为了表扬这位同学，老师带来了几幅美丽的图片，一起来欣赏。
2、说说你看到了什么，你能用一个词来表达你看后的感受吗？（板书：白云、晚霞）
3、是啊，真美啊！不仅图片美，作者的诗歌也很美，请你们也美美地读一读第一小节吧！
4、指名读，评价。
5、集体有感情地朗读
6、老师范读。
师：看同学们读得这么好，老师也想试一试，请闭上眼睛，你仿佛看到了什么？
7、美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧！
8、练习背诵。
（1）自由背（2）指名背（3）齐背。
（二）学习第二小节
1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，那太阳都为我们做了哪些好事呢，赶快读读第二小节，并把表示太阳动作的词圈出来？
2、学生自由读。
3、学生汇报。（板书：鲜花、小树、小朋友。）
师：哪几个词是描写太阳的动作的？从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？（她）是啊，太阳帮我们做了那么多好事，难道不就是我们的朋友吗？
4、随机逐句指导学生朗读：
师：那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。
（1）创设情境指导朗读
ａ、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。（指名读、喜欢这句的齐读）
（学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……哇，好多娇艳的花啊！）
师：就在太阳的这一洒中，你仿佛看到了什么？
ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。
（如：我看到小树长高了/又高了……（指名读、表演读）
c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”
（师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？）
那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）
5、指导朗读诗歌第二小节
师：喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！（同桌互相读一读。）
ａ、谁愿意把太阳做的好事读给大家听？（指名读、评价）
（师：我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。）
ｂ、一起有感情朗读第二小节
6、练习背诵。
师：俗话说，滴水之恩，当永泉相报，太阳为我们做了那么多的好事，我们难道不应该把她铭记在心吗？
（1）赶紧用心记一记。
（2）指名背
（3）师生合作背
7、 学写诗歌
师：太阳就是做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来的？（省略号）
（1）我们再来看看太阳做的其他好事（看课件展示其他的图片）
（2）让我们也来当小诗人，学学课文第二小节写写太阳做的好事吧！你可以写刚才看到的，也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成，你愿意挑战几颗星就做第几题，不过尽力而为，别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧！
我也来当小诗人
大学课件 篇5
教材分析：
这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。
课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。
全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。
教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海唱歌的含义，体会所表达的思想感情。
教法与学法设计：
全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。
通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。
充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。
教学过程设计：
利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）
1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）
（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。
2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱欢乐的歌？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着一曲新歌？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）
（初步感知课文，理清文章的思路）
利用电教、讲读结合
3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？
（学生回答后板书：地点变化）
4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。
一、学习第一段
作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：朝是什么意思？朝阳呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。
二、学习第二段
1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）
2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？钢铁巨人、巨臂、犹如卫队怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）
（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？
3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？
三、自学第三段
默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）
1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：近远）从哪可以看出？
2、作者在近处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？
3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？
4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？极目了望换成了望可以吗？石油钻探船有什么特点？
5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？
（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？
（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）
课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）
6、小结：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水平、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱欢乐的歌到唱意义深远的一曲新歌。
7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。（齐读）
8、利用投影、总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空题）
9、这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的赞美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）
四、作业：巩固新知、说话训练
五、练习用比喻的手法把一个事物写具体。
大学课件 篇6
一、课前谈话，音乐导入，激发兴趣。
师：李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首歌曲，想听吗？要仔细听清楚歌词哦！
生：听歌曲（边听边跟唱）。
师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？
生：太阳
师：（课件出示）太阳图片
师：今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗?
师：同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》，让我们一起背诵21课最后一个自然段。
生：流利地背诵
师：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于全世界的，太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题）
生：齐读课题
师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！
二、初读诗歌，整体感知。
师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.
生：自由读诗歌
师：刚才同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。
生：看屏幕领读词语
师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？
生：“彤云”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。
师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声---
生:：tōng。
师：好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字）
师：像这样的词语你还能说出几个吗？
生：……
师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名）
师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么？
生：读文
师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？
生1：我知道了太阳落山的景色很美。
生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。
三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟
学习第一小节
师：同学们，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。
生：自由读文
师：谁愿意来读一读
生：读第1小节
师：读着读着，谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗？
生：太阳从东方升起，西方落下。[板书：东（升）西（落）]
师：那么，你们又仿佛看见了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板书：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板书：晚霞）
……
师：下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！
夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：“红彤彤”就是火红火红的意思。
……
师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节）
生：自由练读。
师：谁愿意来读一读？
生：读文，评价（读得不够美）
师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。
生：练读，个别读
师：指导朗读
师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背）
（二）学习第二小节
师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。
生：自由读文画句子或词语。
生：个别读
师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友）
生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔……
师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？
生1：我认为“洒”用的比较好
……
师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。
生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？
生：我在海边拣贝壳
……
师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐）
师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？
生：读文（不够兴奋）
师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）
师：你们喜欢这样的太阳吗？
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比读）
生：女生朗读
师：那么，太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？
生：抽生说。
师：“省略号”表示什么？
生：太阳还做了很多好事。
师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示）
生：学生练写，全班交流，改写
师：为我们班的小诗人鼓掌！
师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。（课件出示）学生齐读
如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，
她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
（三）学习第三、四小节
师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）
生：自由读
师：太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢？
生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？
生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔……
师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。
生：自由读——个别读——齐读
四、升华文本，渲染主题
师：是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，那时因为——
太阳是大家的！
不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那时因为————太阳是大家的！
不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那时因为————太阳是大家的！
师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，（课件展示：书中插图）
师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（师生做放飞的动作）说：远方的朋友们，让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。
师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师，好吗？
生：男、女生各读一节。
师：读得真好！最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧，（出示作业内容）
你喜欢做哪样作业就选哪样，也可以多选。
生：我想有感情的朗读.
师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。
生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。
师：好的，字迹一定要工整啊！
生：我要把诗中最美丽的景色画下来。
师：到时候一定要拿给老师看哦！
生：我想把这首诗背给小伙伴听。
师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！
板书：25太阳是大家的
白云（洒）鲜花（拔）小树
西（落）——太阳（图）——东（升）
晚霞（陪）小朋友
大学课件 篇7
教学目标
1：知识与能力目标：了解塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及变化的原因。
2：过程与方法目标：抓住含义深刻的词语，句子，对比朗读，读中感悟。
3：情感，态度，价值观目标：通过体会葬礼的重大意义，唤起人们保护环境的责任心，增强保护环境的意识。
教学重难点：
理解大瀑布悲剧的原因以及举行葬礼的重大意义。
教具准备：PPT课件
教学课时：1课时
教学过程
一：谈话导入新课：
1：让学生回忆以前学习过的有关瀑布的古诗（《望庐山瀑布》）
2：由庐山瀑布过渡到塞特凯达斯大瀑布。
3：由塞特凯达斯大瀑布的今昔对比引出课题《大瀑布的葬礼》。
4：质疑：人们为什么要给塞特凯达斯大瀑布举行葬礼？
二：抓住重点词句品读课文重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。
1：昔日的塞特凯达斯大瀑布是怎么样的？大家找出有关的段落读一读。
2：画出描写大瀑布的重点词语，看看哪个词语最能概括昔日大瀑布的特点。
3：播放昔日大瀑布壮观景象的视频。
4：让同学们说一说内心的感受或者说一句赞美大瀑布的话。
5：大屏幕出示重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。让学生带着那份赞美之情朗读。
6：抓住一个关键词曾经过渡到描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。
（曾经指过去，以前。不代表现在）
三：用同样的方法品读课文重点段落二：今日的塞特凯达斯大瀑布。
1：读着曾经这个词，一丝悲凉从我们的心底油然升起，现在的大瀑布怎么样了？大家一定迫切地想知道吧？
2：师配乐朗诵描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。
3：同学们脑海中出现的又怎样的一幅画面呢？可以用上书本中的词语进行概括。（逐渐枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到这奄奄一息的大瀑布同学们的心情怎样呢?让我们带着这样的心情去朗读。（悲哀的语调）
5：概括出大瀑布逐渐消亡的原因。（建水电站，无节制用水，乱砍滥伐，水土流失）
四：创设情景，拓展思维，升华感情。
1：从菲格雷特总统的演说中概括出这次葬礼的重大意义。（保护环境，爱护地球）
2：假如我们也在葬礼的现场，我们会想些什么？说些什么呢？
3：联系我们的生活实际（出示环境受污染的图片资料），说说身边的环保问题。我们应当怎样做？小组讨论。
4：总结全文：呼吁人类保护环境，爱护地球！
大学课件 篇8
【教材内容】
《小苗与大树的对话》人教版新教材五年级语文第九册第一单元第２课（需一个课时）。
【教材分析】
本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。
【学情分析】
本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，放手让学生自学，自读自悟。
【教学目标】
１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
【教学理念】
阅读是学生个体化行为，所以自读自悟是阅读的基础，在略读课中教师更应放手一些，要借助阅读提示，围绕课文重难点，提出一两个思考问题，让学生在自由读中积极思考，然后讨论交流，理解课文语言和体会思想感情，获得自悟。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
１、学生谈谈自己最喜欢的作家。
２、我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
齐读课题：小苗与大树的对话。
３、互相交流：
把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
４、指名读导语，明确学习要求。
二、初读课文，感知内容
１、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
２、检查学生朗读课文情况，互相评议。
３、汇报：
苗苗和季先生对读书有哪些见解，你是从哪些词句了解到的。
三、自主阅读，深入感悟
１、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。
⑴把文章写好，要多看书。
⑵要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。
⑶进行古诗文积累。
２、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？
这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
３、谈谈你对题目的理解：
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
４、指导有感情地朗读课文：
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
四、积累运用，培养能力
１、把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。
２、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
大学课件 篇9
[教学对象分析]
本课面对的是五年级第一学期的学生，他们已具备一定的阅读和理解能力，加上前面已学过有关环保方面的课文，有利于学生理解本文。因此本文完全可以放手让学生自主探究、自主学习。
[教材分析]
这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。
[教学目标]
1、训练阅读速度，理解课文内容；
2、唤起学生保护生态环境的责任心。
[教学重点、难点]
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
[教学方法]
情境教学法，自读自悟，合作学习。
[设计目的]
倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生质疑解疑能力。
[教学过程]
一、营造氛围，导入新课
1、板书课题：大瀑布的葬礼
2、启发谈话。同学们：一提到葬礼，我们就会想到"庄严、肃穆"这类词，人们社会穿着黑色的礼服，悼念他们的亲人，可在拉丁美洲的巴拉那河上，为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的。你对此感到奇怪吗？就题目你能提出几个问题吗？
（诱发感情，激发学生阅读的欲望。）
二、自读课文，读中感悟
1、自读课文，说说文章主要讲了一件什么事？用自己喜欢的方式读读、讲讲。
（目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象。）
2、再读课文，从中找出你最受感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复读，初步感悟大瀑布的悲哀，并说说这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的。
（认真研读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。）
3、指导朗读。（1）情境朗读，出示课前准备好的大瀑布挂图，边看边联想我们在生活中见到的或听到的瀑布美景。如"庐山瀑布"、"黄果树大瀑布"和我们学过的《瀑布》一课。想一想，塞特凯思达大瀑布变化前的壮观景色该怎么读？为什么这样读？比一比谁读得更好。
如：变化前"大瀑布的气势更是雄伟壮观"、"飞流直下"、"震耳欲聋"这些词句要声音洪亮、语速稍快、感情充沛。
（2）对比朗读，变化后"它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一样，形容枯稿，奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的样子，大瀑布此时何等无奈。读时要语调低沉，语速稍慢，有悲凉的感情。
（3）学生对读，巴西总统怎样怀着沉痛的心情主持葬礼，用"包含深情的语调"讲了什么？同桌、小组，也可找自己的好朋友读一读，比比怎样读更好。
（合作学习，开放朗读，让学生真正在课堂上自己读书，自己感悟。）
三、总结全文，引发深思
1、播放录音朗读，边听边想边体味。想像文章中描述的情境，假如你就在参加葬礼的人群中。
（进入角色，身临其境，与作者共鸣。）
2、听了巴西总统对大瀑布的颂扬，看了瀑布由壮观到悲惨的命运，你会想些什么？用"假如……"说一说。
3、《大瀑布的葬礼》让你懂得了什么？
4、我们应怎样做？
（针对2、3、4小问题各小组之间讨论，而后派代表发言）
四、扩展阅读，深化情感
1、学生自选，阅读一篇有关环保的文章。
2、写一则读书笔记。
（拓展阅读范围，提高阅读能力，感情达到进一步升华。）
附板书：
大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
（保护生态环境 保护地球）
大学课件 篇10
预设教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容
2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
3、培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
教学重点难点：
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的带给人们骄傲和快乐的原因及造成现在景象变化的原因，提高学生保护环境的责任感。
教学课时安排：
本文为略读课文，1课时完成。
教学过程安排：
一、谈话导入，了解地理。
1.出示地图，介绍地理位置。
2.出示课题。
(1)读了课题有什么问题？
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，理清文章主要内容。
(1)朗读课文，读准字音，读通顺课文。
(2)交流读文后的收获。
三、今昔对比，品鉴感悟。
1.学习昔日瀑布。
(1)默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。
聚焦1描写昔日瀑布的句子。
聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。
(2)交流品鉴，朗读和感受。
主要教学策略：
(1)抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。
(2)分层感受昔日瀑布的特点。
(3)反复朗读，体验感悟。
2.学习今天瀑布。
(1)观看图片谈感受。
(2)朗读感悟。
3.感受悲剧的原因。
(1)读文，感受原因。
(2)补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。
(3)交流补白，提升认识。
四、感悟葬礼，提升主旨。
你从这场特殊的葬礼上感受到了什么？
五、回环昔日，向往美好。
读曾经瀑布的句子，向往美好的未来。