七巧板课件(经典四篇)

发布时间：2023-11-02 17:05

由于我们工作的严谨，我们动不动就要写一些文章，范文可以帮助我们自身的写作，值得参考的范文有哪些？下面，我们为你推荐了七巧板课件(经典四篇)，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

七巧板课件 篇1

活动目标：

1、 认识七巧板中图形的名称。

2、 在游戏中，大胆地拼接七巧板，变换各种不同的造型，并对造型进行联想。

3、 喜欢玩七巧板游戏，对各种不同的形状感兴趣。

4、 培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

经验准备：了解七巧板操作的方法。

物质准备：挂图（老师用七巧板制作的图），七巧板人手一套。

活动过程：

一、讨论交流

教师：这是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教师也可在幼儿的建议下用七巧板拼接。）

二、教师将自己做的七巧板图画挂在黑板上。

1、教师拿出第一幅图画问孩子。

师：小朋友们，你们看看这幅图画像什么？（小鱼）这是由什么拼成的？（七巧板）这七巧板有几块呢？（教师与小朋友们一起数一数）这里面有什么形状呢？（有三角形、正方形、平行四边形；教师与孩子边说边拿出相应的图形让孩子记忆。）那三角形有几个？正方形有几个？平行四边形有几个？这七巧板还可以平成什么呢？

2、教师依次拿出图形与孩子再次观察、讨论七巧板的可以怎么拼。

三、结尾。

师：孩子们，看了这么多有七巧板拼成的图形。那你们想不想自己也用七巧板拼一拼啊？（想）由孩子自己想一想怎么拼。

延伸活动：

孩子们，今天发的七巧板可以带回家，我们和爸爸妈妈一起拼一拼好不好。

七巧板课件 篇2

活动目标

1、认识七巧板，学习将七巧板中的七个图形按形状分类。

2、探索七巧板中五个三角形之间的关系

3、对拼图活动感兴趣，能完成简单的拼图。

活动准备

1、一张未剪开的七巧板（正方形纸板）。

2、幼儿人手一份七巧板

3、房子、骆驼、山、花等到七巧板题目图。

4、幼儿用书

活动过程

一、认识七巧板，将其按形状分类。

（1）师：今天大六班来了一位客人。你们想知道它是什么谁吗？（出示正方形）幼：是正方形。

师：原来是正方形，正方形上面藏着秘密，我们看看这个正方形上面还有什么？（虚线）这几条线把这个大正方形分成了几个小的图形。都是什么形状的？

（2）老师现在把这个正方形沿虚线剪下来，剪成七小块。（教师剪图形）小朋友看看都是什么形状的。（三角形、正方形和平形四边形）

（3）老师给每位小朋友都准备了一份图形宝宝。请宝贝们从托盘上把他们请出来吧。（幼儿拿出图形）你们看看有哪些图形？

（4）这些图形宝宝都有自己的家，我们怎样把这些图形宝宝送回家呢？引导幼儿将七块图形按形状分类。师：这些图形宝宝想回自己的家，我们一起把它们送回家吧！（记住哦，三角形与三角形住一起……）

二、探索七巧板中五个三角形之间的关系。

（1）形状宝宝都回到家了。教师：我们来看看，七块图形中共有几个三角形呢？（5个）它们的大小一样吗？（不一样）大三角形有几个？（2个）小三角形有几个？（2个）中三角形有几个？（1个）

（2）请宝贝们拿出这两个小三角形，拼一拼，看看它们拼在一起变成了什么？（请几个幼儿来说）

幼：正方形、三角形……

师：小朋友们把中三角形与两个小三角形拼成的三角形比比看，你发现了什么？（一样大）

师：再拿出一个中三角形和这两个小三角形拼在一起，看看变成了什么，你发现了什么？教师提出问题后请幼儿操作引导幼儿探索找出答案。教师再小结小、中、大三角形之间的关系。（两个小三角形拼起来与一个中三角形一样大，两个小三角形和一个中三角形拼起来与一个大三角形一样大）

三、教师示范拼组图形。

（1）、教师引导幼儿把七块图形图形重新拼成一个大正方形。刚才我们把把这个大正方形分成了七块图形，你们能不能把这七块图形拼回原来的正方形。请幼儿操作。

（2）、教师：这七块图形很神奇，除了可以拼回原来的正方形，还可以拼出很多造型。这七块图形还有一个很好听的名字叫“七巧板”，七巧板到底还能拼出什么造型呢？让我们一起来试一试吧。

（3）、教师出示大树的答案图（或直接用教师用的大七巧板拼出一棵大树）。提问：你们看这是什么？这棵树是由哪些图形拼成的？

四、教师出示几组题目图，请幼儿尝试拼组。

（1）、教师分别出示房子、骆驼、山、花等题目图。老师还用各种图形拼成了什么？请幼儿说出。

（2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？请幼儿告诉全班幼儿。请幼儿用自己的七巧板尝试拼组。

五、找开幼儿用书第16页，完成练习。时间多时可做活动延伸，稍微提一下就行。

幼儿园中班七巧板教案：拼拼七巧板

活动目标

1、能记住每个板的名称，知道并会说。

2、在操作中探索每个板的不同摆放方法。

3、体验七巧板拼凑图形的快乐。

活动准备

教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板，

活动过程

一、出示稻草人，激发幼儿对七巧板的兴趣

1、教师拼出稻草人，引导幼儿说出教师所出示的每一块板的名称。

老师：（1）小朋友，黑板上图形是什么？（稻草人）

（2）他是由七巧板拼成的，一共七块板

2、介绍每个板的名称

（1）中心板、大板（开口有一个半圆的）、圆形板、半圆板、三角板、梯形板。

（2）请幼儿来说一说，记住每个板的名称。

二、幼儿尝试每个板的拼法。

1、请孩子上前来试一试中心板可以怎么拼（横着、竖着、斜着、翻转过来等），依次类推。

2、幼儿自己尝试教师巡回指导。

三、游戏：孩子自己尝试用七巧板拼图自己喜欢的图形。

四、结束：收一块板说一块板的名字。

七巧板课件 篇3

一、教学目标

1、了解魏格纳及他的大陆漂移学说;

2、能够说出板块构造学说的主要论点，并能用板块构造理论解释地球上些现象发生的原因;

3、通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，初步认识假说在科学研究中的重要作用;

二、教学重点：板块构造学说的形成

三、教学难点：板块构造理论的主要观点

四、教学方法：讨论法

五、教具准备：世界地图、二亿年前后地球位置变迁图、两块板、一张胶纸、空瓶子一个

六、教学设计：

本节课内容比较抽象，在课堂教学中，应注意配合使用世界地形图和多媒体技术模拟大陆漂移的过程和板块活动的过程。

七、教学过程

新课引入： 讲故事―――一个大诗人的梦

一个大诗人的梦

1910年的一天，德国年轻的气象学家艾尔弗雷德魏格纳躺在床上，目光注视着墙上一幅世界地图。他意外地发现，地图上大西洋轮廓是如此相吻合!这一启示，使他产生了一个闪念：非洲大陆与南美洲大陆、欧洲大陆与北美大陆是不是曾经贴在一起?这就是著名大陆漂移假说的最终思想。

1911年秋，在一个偶然的机会里，魏格纳又从一个论文集中看到了“根据古生物的证据，巴西与非洲间曾经有过陆地相连接”的论述。于是他便在大量测量学与古生物的范围内研究，并的出了重要的“大陆漂移”的肯定论据。由于这一假象如此偶然，如此富于幻想离奇色彩，使得当时许多地质学家目瞪口呆，直至今日仍有人称这一假象为“一个大诗人的梦”。为此，魏格纳也获得了“地质浪漫诗人”的称号。

师：从这个故事中，说明了“大陆漂移假说”的主要观点是什么?有那些证据支持他的观点?从魏格纳“大陆漂移说”的提出过程中可以学到一些什么?

生：分组讨论(前后桌4人为一小组，时间2―3分钟，教师参与学生讨论)

师：哪个小组的发言人来汇报一下你们小组的讨论情况

生：“大陆漂移学说”的主要观点是非洲大陆和南美大陆曾经是一个整体，后来因为各种原因才破裂分开后的。证据是大西洋两岸的轮廓是如此的相对应;巴西与非洲间曾经有过陆地相连接，古生物之间存在一定的亲缘关系。魏格纳的“大陆漂移学说”应用了先假说后寻找证据的方法。

(说明：允许学生有错误的见解存在)

师：听了以上几组同学的结论，我们来看一下大陆的漂移过程(展示2亿年前后大陆的位置变迁的图片)

师归纳：魏格纳的“大陆漂移学说”最终没有有足够的证据，直到现在还有人称这一假想为“一个诗人的梦”，但这一“学说”的提出假说起了很大的作用，我们在以后的科学研究中也应有学习魏格纳的这敢于假说、勇于探索的精神。

(引导学生阅读P151的阅读材料)

师归纳：20世纪60年代，随着海洋地质学、考古地磁学、地球物理学等的兴起和发展，人们在“大陆漂移学说”的基础上创建了一种新的全球构造理论―――板块构造理论

(引导学生观 图4-45“六大板块示意图”)

师：这些大陆岩石圈是否像我们小时候玩的七巧板?想想消亡边界和生长边界是如何产生的?

生：分组讨论

师：大陆的岩石圈好像是一整块拼好的七巧板，这一小块的七巧板就叫板块。

师：我们一起来看一下六大板块的分布。

(结合书本上地图讲述六大板块的分布情况)

师：请大家看一下哪几个板块几乎全为海洋?中国处于哪个板块?

生：(太平板块 亚欧板块)

师：全球由六大板块构成，这些板块漂浮在软流层上

(领导学生阅读4-43、4-46世界火山、地震分布图)

问：世界上火山、地震多分布在什么区域?

生：(各板块交界处)

师：两个板块相撞会发生什么现象，用两本书碰撞一下，

生：分组讨论并实验

师归纳：板块碰撞时产生巨大的能量，产生海岭或山脉，例：喜马拉雅山脉的形成。此时两板块的边界就叫做消亡边界。

(问：喜马拉雅山脉是哪两大板块相撞而成的?)

生：(印度洋板块和亚欧板块)

师：原本相邻的两大板块破裂，会发生什么现象，并用实验证一下。

生：分组讨论并验证

师归纳：板块张裂形成了山谷和海洋，例：东非大裂谷和大西洋的形成。此时两板块的边界就叫做生长边界。

总结：

布置作业：

板书设计

一、魏格纳和他的大陆漂移学说

1、大陆漂移学说是魏格纳的一个假说

2、证据(1)大西洋两岸大陆轮廓的可拼合性

(2)大西洋两岸大陆上的生物存在一定的亲缘关系

二、板块构造学说

1、板块构造学说的主要观点：全球由六大板块组成，这些板块飘浮在软流层上

2、板块的碰撞形成了巨大的山脉。 如：喜马拉雅山

板块的张裂形成了裂谷和海洋，如东非大裂谷和大西洋

3、板块碰撞和张裂是引起地壳变动的最主要原因

七巧板课件 篇4

［教学目的与要求］

(1)掌握鼠标器的五种基本操作。

(2)学会使用七巧板软件进行游戏。

(3)了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“协助”来学习如何使用软件。

(4)利用益智游戏，让同学“玩中学”，增加学习兴趣。

［课时布置］

建议布置1-2课时。

［教学重点与难点］

重点：利用鼠标器的基本操作来玩游戏；熟练使用鼠标器胜利完成游戏。

难点：熟练使用鼠标器。

［教材分析与教法建议］

1、教材的地位与作用

本课是上一课的继续，旨在让同学熟练使用鼠标器，掌握鼠标器的五种基本操作。通过玩七巧板游戏，让同学在玩中学，玩中练，同时对软件的启动、退出、协助等知识进行初步的了解和掌握。

2、教学方法指导

①对于七巧板游戏的装置，教师可根据实际情况装置到一定的位置，通过演示和指导让同学能够正确地找到游戏，并能打开软件进行游戏。

②同学完成游戏后，教师要协助同学进行提炼总结，加强同学对鼠标器的五种基本操作的印象。

③“拼拼看”游戏（探究园）教师可先让同学试一试，动手玩一玩，再针对游戏过程中出现的问题有的放矢进行讲解或请同学进行解决。

④在使用软件过程中，教师要教会同学使用“协助”系统来学习如何使用软件。

［参考资料］

合理布置时间，适时玩游戏

从心理学的角度来看，能吸引人人胜的游戏必定是有挑战性的，并且能够自身支配和能表示自身才干的东西。电子游戏机的信息量大，变化无常，难易可调，程序可以反复，消费不高，娱乐不受时空限制等优点正好满足了人们的心理需求。适当的玩游戏，可以缓解人们紧张的心理，发泄心中的压力。益智类游戏有助于同学锻炼大脑和手的协调能力，有助于提高小朋友的智力、技能和智能。

但是玩游戏要合理布置好时间，不沉浸于游戏中。沉浸于电子游戏机对儿童身心发展非但无利，而且有害。据科学研究标明：玩电子游戏不能开发智力，而迷恋游戏机则使有的同学深陷其中不能自拔，影响了学习，身心受到损害。专家警告迷恋电子游戏可能导致儿童神经紊乱症，眼睛疲劳，造成近视。经常玩电子游戏的人容易喜怒无常，身体无力，精神萎靡不振。

为什么成果差的同学更容易沉浸于电子游戏机呢？因为那些同学学习成果差，经常受到老师的批评，家长的责骂和同学的冷落，具有很强的自卑感和劣等感，而他们在玩电子游戏机时可以获得胜利的愉悦体验，电子游戏机正是因为给他们提供了一个自由施展个性的机会，让他们发泄不满，不用瞻前顾后，不用听人指挥，不用多思多虑，所以受到他们的欢迎。家长和学校老师要加强教育，讲清迷恋电子游戏的危害，引导小朋友思想上的警惕。家长要积极引导小朋友发展健康向上的兴趣喜好，让小朋友的兴趣转移到学习上来，从而走出迷恋电子游戏的误区。

教学设计：

七巧板游戏

［教学目的与要求］

(1)掌握鼠标器的五种基本操作。

(2)学会使用七巧板软件进行游戏。

(3)了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“协助”来学习如何使用软件。

(4)利用益智游戏，让同学“玩中学”，增加学习兴趣。

［课时布置］

建议布置1-2课时。

［教学重点与难点］

重点：利用鼠标器的基本操作来玩游戏；熟练使用鼠标器胜利完成游戏。

难点：熟练使用鼠标器。

教学过程：

一、创设情景激发兴趣（5分钟）

请同学们欣赏屏幕布上的图片，并说一说它们像什么。

（课件演示）

你们知道吗？这些漂亮的图片都是用七巧板拼成的！

你们玩过七巧板吗？

知道关于七巧板的什么知识吗？（同学举手回答）

二、认识七巧板（1分钟）

（课件演示）

七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状，其中包括：两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、一个正方形。七巧板又叫“数学魔板”，是著名中外的儿童玩具，著名学者童年时期都玩过“七巧板”呢！别看这不起眼的七巧板，只要你肯动脑筋，就可以拼出许许多多奇妙的图形。同学们有没有兴趣去玩玩呢？

三、请跟我学（5分钟）

四、自由练习（24分钟）

五、趣味训练（5分钟）

你熟练了鼠标双击、拖动操作吗？

不知道大家有没有接受老师考验的勇气？

1、打开“奇妙的七巧板”游戏窗口，操作方法是（ ）。

2、单击拼图“演示”，看到（ ）。

3、进入“看图拼板”，每块七巧板上均有编号，按下数字键“1”，看到（ ），不时按下数字键“1”，看到（ ）。

4、要将某块七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。

5、用鼠标单击目标区中的彩色圆球，看到（ ）。

6、进入创意拼板，操作方法是（ ）。

7、七巧板是哪国发明的？

8、按下数字键“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，实现（ ）操作。

9、七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状，其中包括：两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、一个正方形。（对错题）

10、七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。（对错题）

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编织课件(经典四篇)

励志的句子为你整理的“编织课件”资料让你少走弯路事半功倍。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是课堂教学的有效指导。以下资料仅供参考希望大家认真阅读！

编织课件(篇1)

活动目标：1、能根据已有经验设计简单规律的编织图案。

２、能根据自己的设计意图有目的地编织图案，并巩固看图编织的技能。

３、通过设计和编织体验成功的喜悦。

活动准备：初步掌握纸编的基本方法、99格的空白设计图、各种颜色的长方形色纸（裁好直线）和各色纸条、水彩笔。

活动过程：

一、导入课题

今天，我们大二班接到一个任务。大一班的娃娃超市听说我们小朋友会编织，想请我们编织一批壁挂，你们有信心完成这个任务吗？

二、讲述过程

启发幼儿寻找图案设计的规律。（间隔、对称等）

三、幼儿操作，教师随机辅导

１、鼓励幼儿创新，帮助有困难的幼儿共同设计图案。

２、提醒幼儿能根据自己的设计图来编织，同时注意把每一根纸条推紧。

四、评价

让幼儿自由讲述自己喜爱的编织图案，体验成功的喜悦。

活动延伸：

一、作为区角活动给予孩子更大的创作空间。

二、尝试用不同材料进行编织。

三、拓展幼儿的视野，探索更多的关于民间工艺的知识。

编织课件(篇2)

材料：乒乓球、晴纶毛线、彩带、花布（边角料）、胶水。

工具：剪刀、锥子

制作：

1、先用晴纶毛线扎出小丑的身体和大小不同的彩线球，再把花布裱糊在纸上，卷成锥形帽子。

2、结实

3、装饰眼睛、嘴，加工完成。

年龄班：大班

做做玩玩----绒线编织《手套娃娃》

材料：白色劳动手套、棉花、毛线（二、三种颜色）、缝纫线（黑、白、红）、花布（边角料）。

制作：

1、将手套的无名指退进手掌里。再剪下小手指套，把小指套缝在与大拇指套对应的位置上。

2、向手套内填塞棉花。用毛线在大拇指套的根部扎出脖子的位置、调整好娃娃头的大小造型，即可将娃娃头的翻口处缝合。至此，手套娃娃的基本形体就组成了。

3、在恰当的位置上用红缝纫线缀上嘴巴、黑缝纫线缀出眼睛、黑毛线缝制头发。

4、根据需要制作各种服饰。

布袋木偶系列

★材料与工具

材料：硬泡沫、毛巾、布、线等。

工具：美工刀、锉、剪、针、乳胶、大头针、砂纸。

★制作方法

1、选一块泡沫用美工刀削去边角，再锯成粗胚（圆球形），然后修成小熊的头，再用木工锉、砂纸打磨平滑加工制成；

2、在头上包贴一层布，可用毛巾以及旧针织品，包贴时乳胶要图匀；

3、用8cm20cm的卡纸涂上乳胶，卷成比食指略粗的纸筒，在头下方挖一个交纸筒略小的圆洞，将纸筒插入固定在里面；

4、用卡纸或棕色绒布做耳朵，在头顶开槽口，将耳朵嵌进去；

5、用纽扣做眼睛，用细铁丝穿在孔中，做一道小小插脚，醮上乳胶液插在头胚上，眼睛会显得水灵灵的，鼻子可以用包扣法做，抹胶粘上；

6、根据表演者的手形大小，用布缝制布袋；

7、按布袋的大小设计缝制木偶的服装，要求穿脱方便，以便更换；

8、用橡皮筋将布袋的颈部扎牢在头的颈部上，再穿上衣服，小熊布袋木偶就好了。

编织课件(篇3)

一、活动目标：

1、通过活动感受用纸编织的快乐。

2、学习两条纸交叉轮回折叠编出扭扭虫的身体。

3、培养幼儿的动手能力。

二、活动准备：

扭扭虫范例、彩色纸条、硬纸板、固体胶、水彩笔、剪刀。

三、教学过程

1、引题激趣

（1）、出示扭扭虫范例：小朋友，这是什么呀？（扭扭虫）

（2）、扭扭虫是用什么做的呀？（身体是纸条编成的、头是硬纸板做成的）

2、讲解制作方法：

（1）、我们先来做扭扭虫的身体：

先将彩色纸裁成等宽的纸条（裁长的一边，最多选两种不同颜色的纸）大概三至五条就够了，把同样的颜色逐条粘接好，使纸条变长。然后将两种颜色的纸的顶端粘在一起，成90度角的形状，然后正反折至纸的末端，拉长后扭扭虫的身体就编好了。

（2）、现在我们做扭扭虫的头：

在硬纸板上画个圆，然后剪下来，在圆上画出扭扭虫可爱的五官。

（3）、将头和身体连接起来一条完整的扭扭虫就做好了。

3、幼儿制作，教师指导

（1）、重点指导扭扭虫身体的编法（两条纸交叉轮回折编）

（2）、巡回指导，对能力弱的幼儿适当给予帮助。

4、展示交流

（1）、互相欣赏。

（2）、大胆向同伴介绍自己的作品。

编织课件(篇4)

活动目标:

1.练习用四根纸条相互编织的方法，编出花朵。

2.尝试在编织的基础上进行粘贴。

活动准备:

彩色纸若干、范画。

活动过程:

一、出示彩色的纸条，引起幼儿兴趣。

1.小朋友，你们看这是什么？

2.这些彩色的纸条神奇了，它们会变魔术，你们看，它们跳呀跳呀跳到了脖子上，变成什么了？它们跳呀跳呀跳到了身上，变成了什么？

二、教师示范编织花朵

1.彩色的纸条除了会变成围巾、裙子，还会变成什么？

2.创设故事情景（出示哭泣的小花范画）咦！谁在哭呀？

3.花宝宝为什么会哭呢？我们来问一问花宝宝为什么要哭？

4.教师示范用四根纸条编织花朵，边朗诵儿歌边编织。

5.教师把编织好的花朵粘贴到花茎上。

三、幼儿动手操作，教师巡回指导。

帮助个别能力弱的幼儿。

四、总结评价，展示作品。

1.今天小朋友很能干，用彩色的纸条变出了一朵彩色的小花，花宝宝看到这么多的好朋友，高兴极了，你们帮助了花宝宝，开心吗？

2.教师小结：帮助别人是一件快乐的事。

中队会课件(经典七篇)

教师事先规划好每节课的教学课件是非常重要的，每位教师都需要将教案课件设计得更加完善。只有事先准备好教案课件，才能对各种可能的情况有充分的准备。您可以在以下资料中找到与您所需相关的内容“中队会课件”。感谢您阅读完这篇文章，请相信这是一篇关于您所关心的重要主题的好文章！

中队会课件【篇1】

二年级主题班会教案

“手脑运动会”主题中队活动全部过程

1、系红领巾比赛

2、小实验比赛

3、剪纸比赛

4、小发明比赛

“准备着，为共产主义事业而奋斗！”

“时刻准备着！”

中队长讲话

队员们，大家好！你还记得我们学过的课文吗？人有两个宝藏，手和脑。

双手会做工，大脑会思考（齐）。只又用手和大脑才能创造（气）！今天，我们的主题中队活动就是一场“手脑运动会”，目的就是想让队员们通过动手动脑的比赛，从而提高我们的动手动脑能力。

活动过程：

a： 在去年6月1日召开的第四次全国青年代表大会上，国家副主席爷爷对少先队给予了热烈的鼓励。

乙：“你们一定能行！”

甲：（面向全体学生）队员们，我们行不行？

齐：行行行，我能行！

甲：爱拼才会赢，敢上你就行。

b： 今天，我们二（5）中队将在这里举行一场别开生面的手脑游戏。首先，我们将邀请四位小裁判。

小裁判代表：队员们，大家好！今天，我们被推选为这次手脑运动会的裁判，感到非常高兴，我们将本着公平、公正、准确的原则，评出这次活动的优胜小队，请大家放心。

乙：红领巾是少先队员的标志。

a： 作为少先队员，如何佩戴红领巾最能体现我们少先队员的精神风貌？

乙：请看“戴红领巾”比赛。

a： 请每队派两名代表。获胜的队伍将得到5面红旗。

（比赛进行）

a： 请转过身，让裁判看看后面是怎么绑起来的。

b：目前的比赛非常激烈，很难得分。 现在，邀请裁判宣布结果。

裁判1：经过裁判的评判，我们一致认为第 * 小队的运动员佩戴红领巾最熟练，最正确，也最美观，请第 *小队插上5面小红旗，第 * 小队插上4 面小红旗，第 *小队插上3 面小红旗。

答：在第一场比赛中，*队获得了冠军。 不用担心其它两支球队。 未来机会很多！

乙：第二个项目的比赛－－“小实验”比赛。请各小队派出一名代表。

（比赛进行）

a： 啊，（叹气）刚才的比赛太有趣了，紧张得我汗流浃背！

乙：那就让大家放松一下，来欣赏队员们的剪纸艺术吧！

齐：请出各小组的两位代表。

（比赛进行）

甲：请运动员亮出你们的作品。

b： 它真的让我眼前一亮，睁开了我的眼睛！请小裁判打分。

裁判3：经过我们的讨论，第 * 小队运动员的剪纸作品造型美观，刻画细致，内容丰富，请第 * 小队插上5面小红旗，第 * 小队插上4面小红旗，第 * 小队插上3面小红旗！

a： 手脑活动不仅可以提高我们的手和大脑的能力，而且可以培养我们的创作兴趣。今天，最后一个项目是“小发明”比赛。

甲乙：请各小队派出一名代表。

（比赛进行)

甲：运动员的发明真是异想天开，妙不可言哪！

乙：还是请小裁判来评一评吧！

裁判4：经过我们的讨论，第 * 小队运动员的小发明可行性强，有较高的实用价值，请第 * 小队插上5面小红旗，第 * 小队插上4面小红旗，第 * 小队插上3面！

a： 队员们，手脑游戏基本结束了。我们来看看会场的情况吧！

乙：第一小队共获得了－－ 齐答： * 面小红旗。

甲：第二小队共获得了－－ 齐答： * 面小红旗。

甲：第三小队共获得了－－ 齐答： * 面小红旗。

甲乙：大家向他们表示热烈的祝贺！欢迎小队的代表讲话。

代表：队员们，大家好！今天我们之所以得取了手脑运动会的冠军，这跟我们平时经常动脑、动手分不开。今后，我们将一如既往地用我们的双手和头脑，逐步使自己成为新世纪全面发展的小主人。

辅导员讲话：

队员们，大家好！今天，我们2（5）中队推出了一款非常独特的中队活动——手脑游戏。俗话说，脑子不用会生绣，双手不动要落后，我希望同学们今后不光要勤动脑，更要勤动手。

队员们，我们能行吗？

齐：行行行，我能行！

小实验巧吹粉笔头

二年级主题班会教案

真的没有办法了吗？把粉笔头从瓶口移开，把它的一端磨尖。然后，将尖锐的一端朝向瓶子的底部，然后将其放回瓶颈的平坦部分。

这有很大的不同。我不必花很多力气把粉笔头吹进瓶子里。显然，现在的粉笔头是由外而外的空气推动的，比由内而外的要大的多。

鸡蛋钻酒瓶

一只鸡蛋能钻进啤酒瓶，你相信吗？取一个小一点的鸡蛋，煮开，用冷水浸泡一会儿。剥去外壳，放入碗中备用。拿一个空啤酒瓶，把它竖直放在桌子上。

剪一张1厘米宽，6-8厘米长的纸。用火柴点燃纸条的一端，并把它塞入瓶内，然后迅速将碗内的鸡蛋小头朝下立在瓶口上，随着瓶内火焰熄灭，白烟升起，只听“噗”的一声，鸡蛋被吞进啤酒瓶的肚子里了。原来，由于纸条在瓶内燃烧，使得瓶内气体的压强远小于外界的大气压强。

立在瓶口的熟鸡蛋便受到了从四周向瓶内的大气压力的作用，煮熟了的鸡蛋具有一定的弹性，于是就被压进了瓶内。

蛋壳内外

我们很难用一只手打碎鸡蛋，但是新生的鸡可以啄蛋壳。这是为什么呢？让我们来做个实验。

把蛋壳的一半放在桌子上，凸起来，用铅笔戳。这支铅笔的笔尖不应该太尖。将铅笔从鸡蛋表面上方5-10厘米的高度举起，让铅笔自由下落。看！

蛋壳并没有被戳坏。然后把蛋壳翻过来，让它凹向上，在小酒杯底下，再用同样的方法戳。看！

蛋壳竟然破碎了！

这说明凸表面可以沿表面均匀分散外力，虽然它很薄，但也能承受较大的压力。建筑师们利用这一原理，设计了薄壳屋顶，它的形状有好多种，有的如同蛋壳，有的好似乌龟壳，有的像半个皮球……城市里的建筑采用多种多样的薄壳，不仅节省了大量材料，还使城市显得更加丰富多采。

小发明防盗包

几天前，我妈妈的钱包被放在家里的舞台上，被一个可恶的小偷偷走了。有了驾照，包里还有几百元钱，妈妈很伤心。看着她妈妈焦急的样子，我突然想发明一个防盗包。这种包看上去和普通包一样。

不过，它的皮层中间有一层电网，只有主人的手才可以伸进去，要是陌生人的手碰上它，皮包小会发出强烈的信号，主人就能当声抓住小偷。如果我妈妈每天带着防盗包上班，或者把它忘在家里，她就不用再担心小偷了。

小汽车我上学常常迟到，心里很着急。妈妈叫我自己想办法。我想了又想，终于有了一个好主意。

我想发明一种跟课桌差不多的小汽车，把课桌的四条长腿换成四个轮胎，在前面安上一个电喇叭，抽屉里安装一块透明的自控表盘，用来控制转弯的车速。这种车是用电池驱动的。每天晚上用完后可以在家充电。绝对没有污染。这样，我早上上学就不会迟到了。

带电筒的拐杖

爷爷的腿不方便，经常需要拐杖的帮助，医生告诉他要继续每天锻炼。有一次，我爷爷晚饭后拄着拐杖出去散步。他被一块砖头绊倒了，在医院里呆了很长时间。看着爷爷难受的样子，我很想在爷爷的拐杖上安装一个手电筒，晚上，只要手接触拐杖，拐杖就会发出光来，照着主人安全行走。

因为爷爷晚上总是要起床小便，有了这样的电子拐杖，他永远不会因为看不见东西而担心摔倒。

中队会课件【篇2】

活动目标：

1、让幼儿体验过新年的快乐，增添新年的快乐气氛。

2、通过创编放烟火、打鼓、放鞭炮的动作，培养幼儿的创造能力。

3、通过参加假面舞会的表演，增强幼儿的社会性。

活动准备：

1、蜡笔、鼓、面具。

2、《新年好》背景音乐。

活动过程：

一、激发幼儿参加“假面舞会”的兴趣

1、创设带上面具，向幼儿拜个早年。

2、我们今天要开个“假面舞会”，可好玩了，小朋友们想不想去？可是你们没有面具，怎么办？

二、引导幼儿制作面具

1、教师出示已裁剪好的面具（露出眼睛，并用绳子系好），引导幼儿给面具涂上自己喜欢的颜色或图案。

2、面具做好后，引导幼儿戴上自己的面具，开火车去参加“假面舞会”。

三、播放音乐，幼儿载歌载舞

1、教师出示鼓，引导幼儿模仿敲锣打鼓的动作，然后教师播放《新年好》的音乐，教师示范模仿敲锣打鼓的动作使劲敲鼓。

2、教师引导幼儿跟随音乐模仿敲锣打鼓，体验过新年的快乐。

3、教师引导幼儿创编放鞭炮、放烟火的动作，感受过新年的快乐气氛。

四、活动结束：

恭喜恭喜的节日歌，感受过年的气氛。

五、延伸活动：

在美工区，提供丰富的操作材料，供幼儿制作鞭炮、烟花等新年物品，增添过新年的气氛。

中队会课件【篇3】

《环保记心中》

主题中队会活动教案

组织名称：栾川县赤头店镇竹园小学少先队第二（1）中队

中队辅导员：赵花竹

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组织名称：栾川县赤头店镇竹园小学少先队第二（1）中队

参加队员：28名

中队辅导员：赵花竹

活动课题：《环保记心中》主题中队会

主要内容：

随着社会的发展，环境保护引发的社会问题越来越突出，越来越受到人们的关注。通过这次“环保记心中”主题队会的活动，让学生了解环境保护的重要性，了解环境保护的意义，增强环境保护的意识，为环境保护尽自己的义务。同时，学生可以在活动中获得多种体验。

活动效果：

通过这次“环保记心中”主题队会的活动，让学生了解环境保护的重要性，了解环境保护的意义，增强环境保护的意识，为环境保护尽自己的义务。同时，学生可以在活动中获得多种体验。

《环保记心中》活动教案

【总体思路】

随着社会的发展，环境保护引发的社会问题越来越突出，越来越受到人们的关注。通过这次“环保记心中”主题队会的活动，让学生了解环境保护的重要性，了解环境保护的意义，增强环境保护的意识，为环境保护尽自己的义务。同时，学生可以在活动中获得多种体验。

【活动目的】

让学生真正理解环境保护的重要性，感受人与自然和谐共处的必要性。

【活动形式】

发挥学生的主动性，做到演讲、活动、表演相结合。在自由轻松的氛围中体验环保的意义

【活动流程】

一、 队会仪式

1、中队长整队报数。（各小队清点人数）

2打出队旗（请旗卫兵，*旗帜**，旗帜，敬礼）。

3、唱队歌。

4、中队长：亲爱的少先队员们，一直以来，我校少先队中队部总在倡导“你扔我捡，美化校园”的活动，在学校领导的积极号召下，我们二（1）中队也开展了以“环保”为主题的各项活动，通过活动，我们发现，虽然现在人类的文化和科技都在迅速提高，但是人类却越来越不重视环保这个问题，人们随便砍伐树木，已经严重地破坏了生态平衡，多少森林变成荒丘，多少绿地变成沙漠。为了让地球不再哭泣，不再受损，我们开展了一系列有针对性的活动。

虽然我们的能力有限，但我们还是要呼吁：让地球不再有创伤，让世界充满绿色！我宣布：

二（1）中队“环保记心中”主题队会现在开始。（有请主持人上场）

二、节目：

主持人甲：敬爱的老师

主持人乙：亲爱的同学们

合：大家好！（鞠躬）

a： 春风吹杨柳绿。树木是我们生活中不可缺少的。树木可以阻挡强风，避免暴雨，吸收灰尘，降低躁音。

乙： 树木还可以防止水土流失，减少水旱灾害，树给我们提供着良好的生活环境，给我们带来生命，爱护树木、植树造林是我们小学生力所能及的事。

a： 同学们，爱护花草树木，增强环保意识，要从自己做起，从身边做起。

乙： 首先请欣赏歌曲《春天在**》 （放歌曲）

a： （歌曲结束后）春天在**怎么样？瞧，春姑娘来了！

（春故娘带领小动物们上场。）

春姑娘：无垠的碧野，芳草萋萋，灿烂的阳光照着大地，嫩芽抽出淡淡的新绿， 柳丝穿上漂亮的绿衣，世界依然那么美丽小动物们。

（齐）：哎呀！春姐，现在的世界怎么会这么美？

小松鼠：你看那天，灰蒙蒙的。

小白兔：你看那河水，黑乎乎的。

小青蛙：看那绿色的草地。到处都是白色的垃圾。

熊：污染太严重了，我们不能再活下去了。

春故娘：你们能具体说一说吗？

熊：现在森林被大量砍伐，水土流失，造成严重水灾。小白兔：现在有许多河流被污染，使许多传染病流行，鱼妈妈带着孩子们经常搬家，可是寻找净水的家园真是太难了！

小松鼠：地球的温室效应越来越严重，臭氧层被破坏，气候也很不正常。

小青蛙：城市里的噪音也很严重，给人们的健康带来了极大的危害。

兔子：环境越来越差了。动物朋友的数量正在减少。动物会灭绝的。我们再也见不到他们了。

春故娘：你说的话我真的很惊讶！环境保护问题真应该引起人们的关注。

是啊，小动物保护真的应该引起人们的注意。

主持人甲：春姑娘，我们和你一样渴望美好的环境，渴望人类赖以生存的绿色，不喜欢那些被人们丢弃的白色，我们更不喜欢那些充满肮脏的黑色，因为他们是美丽环境的大敌。

主持人b：我们愿意亲手打造自己的绿色家园。下面请听拍手歌。

你拿一个，我拿一个。大地母亲穿着花衣。你射两枪，我射两枪。人和动物是伙伴。

你拍三，我拍三，爱国爱家，爱自然。你拍四个，我拍四个，努力做环保小卫士。

你射5枪，我射5枪。减少污染取决于你和我。你射六枪，我射六枪，节俭的人长寿。

你拍七，我拍七，珍惜生命之树。你打八杆，我射八杆。滥杀动物就是自杀。

你拍九，我拍九，青山绿水会长久。你拍十张，我拍十张，保护环境几千年。

主持人a：树木维系着人类生存的命脉，是人类生存的基础。

主持人乙：树是生命之源，也是我们过去、现在和未来生存的保障。

主持人a：春天，当柳树枝繁叶茂，万物复苏。

主人乙：夏天，浓密的树枝为我们遮挡了夏天的树荫。主持人a：秋天，红色和金色的叶子让人放松和快乐。

主持人乙：就连冬天那松柏仍旧傲霜立雪、挺拔苍翠。

主持人a：生活在这样的环境里真是太美了！但是……

（**公益广告片《我想有个家》）

主持人乙：为什么鸟没有家？它们的家到**去了呢？人类到底是怎样破坏树木的？

主持人甲：下面请一小队为大家汇报《树木遭到破坏的现状》。1在工业化进程中，欧洲和北美三分之一的温带森林被砍伐。

2、为了满足人口增长对粮食的需求，在发展中国家开垦了大量的林地，特别是农民非法烧荒、耕作，对树木进行了严重的损害。

三。世界上大约一半的人口使用植被作为主要燃料。随着人口的增长，对草木的需求量也相应增长，采伐林木的压力越来越大。植被的缺乏可能导致地球荒漠化，草食动物的生存面临危机，造成生态失衡。

4、空气污染对大自然和农业化的发展带来了巨大的损害，据1994年欧洲委员会对32个国家的调查，欧洲大陆有26.4%森林已有中等或严重性的落叶。如果我们能让现在的工厂不再排放废气，那么大自然就可以拥有过去的魅力！

主持人乙：请大家再看一**片

主持人a：你看了这些活动后有什么感觉？又产生了什么想法？

主持人甲：树木也是一样有生命有感受的生灵，有一位诗人曾经说过：爱树就是爱人，可见树木与人类之间的关系是密不可分的！

主持人b：是的，地球上最大的财产就是树木的存在。如果没有树木，我们的地球将变得难以想象。

主持人a：所以爱树不是一个人的任务，而是每个人的责任。对于爱护树木，同学们应做些什么呢？（当记者采访）

（同学们说得太好了！所以爱护树木，人人有责！ ）

主持人a：树是无私的，伟大的。

主持人b：那就让我们用美丽的语言来赞美那些参天大树吧！

主持人甲：请听诗朗诵《大森林》。

主持人a：我们抱怨地球不够绿色。我们希望天空更蓝。我们渴望河水再次清澈，空气纯净。但是，我们的少先队能为环境保护做些什么呢？请谈谈自己的想法：

1队员甲：我们可以改变我们的生活习惯，不乱扔包装盒、袋子，减少白色污染。

2队员b：我写了一篇文章，呼吁禁止猎杀绵羊、鹿和其他国家保护动物。

三。c组成员：我利用课余时间组织学生打扫走廊，爱护花草树木。

4d组成员：我会说服亲戚朋友多吃些环保食品，尽我们最大的努力绿化我们的校园和我们的家乡。

主持人乙：队员们，我们可以为环保做很多的事，我希望全体队员们积极行动起来，让我们更多地了解环境污染与环保的重要，用我们的双手为地球增添新绿，请听我们中队给全校少先队员的倡议书。

少先队员们：

我们是祖国的未来和希望，应该成为环保的小榜样。为此，我们向少先队员倡议：人人争当 “环保小卫士”。

1积极参与环保宣传，劝阻破坏环境的人和事。

2从我做起，从小事做起——爱花草树木，不乱扔垃圾。

三。节约能源，关灯，关水龙头。

4节约资源，尽量不要使用一次性物品

5少用塑料袋，把垃圾放在指定的地方。

主持人a：亲爱的朋友们，让我们行动起来！热爱环保，用小行动保护大地球！

全班合：用小行动保护大地球！

甲、乙合:我们将要在歌声与微笑中结束这次活动.让我们从小做起,为环境保护事业做出我们的一点贡献吧!(全班放声高歌《歌声与微笑》)

退旗敬礼

（宣布队会结束。）

水力学课件(模板七篇)

教案和课件不仅涉及到教学过程的规划，也牵涉到了教学的课程标准，每个老师都需要深思熟虑地准备自己的教案课件。在设计教案时，我们必须重视信任和尊重每一位学生的特性和需求。为您精心筛选的“水力学课件”相关文章，如果您想节省时间，建议您把本页 bookmarks，以便随时查看！

水力学课件 篇1

一、活动背景:

十二年的寒窗苦读，十二载的披荆斩棘，承载着太多的梦想和追求，欢乐与痛苦，经历过千军万马过独木桥的汹涌之势，怀着期盼的心，踏着希望的音符，大家来到了这个在梦里见过无数次的大学，这个梦想起飞的地方。现在我们又已经经过了大一的几个月的时光，我们的梦想应该明确、应该坚定!为了梦想，你选择等待还是追求?

为了明天的起飞，请在今天装上翅膀!

二、活动目的:

让当代大学生警醒于关于大学关于人生关于梦想的问题，找到人生的目标

展示一个竞争残酷的现实社会及当代许多大学生享受安逸的大学生活，形成对比，唤起当代大学生的社会危机感、对梦想的思考，唤起当代大学生的行动力，成就他们的美好未来。

五、活动前期准备:

1、 由团支书准备活动策划书，召开班委会，分配各班委工作，为活动做准备

2、 组织委员准备书籍—《大学生的未来不是梦》，以及该书的简单介绍

3、 宣传委员搜集关于大学生堕落的示例及成功的示例，准备好相应的发言材料

5、 班长负责确定活动场地，通知大家活动相关事宜，保障活动能够顺利进行

1. What are you?

2. What do you want?

3. What can you do?

4. What can support you?

5. What can you be in the end?

2、 宣布活动正式开始，随机抽取同学。谈谈进入大学后的生活及感触

5、 由团支书向大家介绍书籍——《大学生的未来不是梦》，并把样本给大家现场传阅

6、 由宣传委员向大家讲述收集到的关于大学生成功及在大学中堕落的真实示例，并简要谈谈自身感受及自己所观察到的本班同学所存在的问题

7、 组织大家依次在事先准备好的本子上写下自己的梦想或者对大学生活的感触

要求:十页以上ppt制作，每页附有文字、图片等;通讯稿500字以上

十、活动负责人及主要参与者:

组织者:园艺园林学院团委 10城规一班团支部书记、宣传委员、组织委员

水力学课件 篇2

摘要：水力学是水利类工科专业重要的专业基础课。近年来随水利类专业培养模式不断调整变化，水力学课程教学各环节也相应做出调整。目前面对工程教育专业认证欲接轨世界同类课程教育，结合课程特点及专业要求，分析水力学课程教学过程中存在问题，提出了进行水力学课程教学改革的思路与理念。

工程教育专业认证体系是遵从《华盛顿协议》多边互认工程教育本科专业学位，认可工程教育资格，推动工程学位互认和工程技术人员的国际范围流动。工程教育专业认证体系通用标准对要通过其认证专业的课程体系进行了规范。水力学为技术基础课，注重于工程实际水流现象的分析和计算，有很强的专业技术性。为适应工程教育专业认证，水力学课程应做出改革调整。水利类专业专门培养在地表水和地下水资源的勘探、评价、开发、管理及其工程设计、施工等方面的工程技术人才。目前我国在水利类专业学科体系齐全，教育水平在世界范围内名列前茅，为国家培养了大批的人才。但是随着经济社会的进步，各种新兴媒体技术的冲击，以及综合素质人才培养要求等的需求，原有的学科培养系统不能满足要求，所以近年来对课程体系进行了改革，现正处于改革调整期后的适应阶段。笔者有幸从事水力学教学多年，为水文与水资源工程、水力工程、水力电力设备、给水与排水等工程类专业讲授水力学课程，同时又留学美国亚利桑那大学做博士后参与水文与水资源工程学院、土木工程学院水力学课程的实验实践环节，审视近年来水力学课程的教学改革，分析面临水利类专业进行工程教育专业认证时水力学课程存在问题，并为以后的改革提出发展思路。

工程教育专业认证要求符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程的课时量至少占总学分的30%，专业基础类课程应能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养，并实现创新能力的培养。对比这些要求目前水利类专业的《水力学》课程教学存在以下问题：1.学时一再压缩。目前高校在课程设置时，为提高学生基础课的能力培养，侧重基础课程学习，压缩专业基础课的教学时间。目前许多院校水力学学时由原来的100多个学时，减到80多个学时，有部分学校甚至压缩为40多个学时，学时的大量压缩，使学生对水力学知识的运用能力、实验动手能力都有所下降。2.学生兴趣的转移。学生在水力学课程学习中多对工程应用方面的知识有较大兴趣，而对水流本身的问题探究即纯水力学理论问题较少关注，因而在学习中对水流现象的学习仅局限于肤浅的表层，而未涉及水流现象的理论实质探索与学习，这对以后的更深层次的学习十分不利。3.传统教学手段受到挑战。学科专业目录调整后，要求强化基础、深化专业、提高素质，各门课程学时大幅减少，方向课增多。教学质量要求提高，要求学生对基本概念的理解、理论方法的应用、实验技能的提高均比过去严格许多。传统的教学手段难以达到上述要求。4.公式及推导冗繁。水力学有许多理论及公式，在工程实际中又衍生出大量的半经验、半理论公式、系数公式或经验常数等等。而目前各种版本的水力学教材尽管做了一些修改，但由于其强调学科的系统性、整体性，都按部就班详细推导，强调技术基础为专业服务等特点，所以水力学课程与其他专业课程相比公式多、概念多、系数多。因而水力计算的内容很多，而且计算复杂，很多问题无解析算，只能用试算法，所有这些都使学生感到不习惯，从而导致学习困难。5.实验条件有待改善。工程教育专业认证要求工程实践与设计至少占到总学分的20%，同时应设置完善的实践教学体系，并应该与企业合作，开展实验实训，进一步培养学生的动手能力和创新能力。部分水利类专业建设中还有一些实验设备没有到位，不能进行正常的教学实验，因此实验教学条件还有待于进一步完善。

三、课程教学改革思路

基于以上面临工程教育专业认证时存在的问题，欲实现水利类专业多边互认、技术人员的国际范围流动，笔者认为应从以下方面着手进行水力学课程改革：1.明确主线重组教学内容。由于水力学课程学时的压缩，且需要保证教学质量不下降，同时教学内容不能缩水的情况下，应采取的改革措施是：对专业基础内容进行重新整合，使重点更加突出，且使课程精练，更符合工程教育专业认证要求。2.选用适当的教材。教材建设是课程的核心，是教师实现教学之本，为实现工程教育专业认证，应结合和参考国外优秀教材内容适当选取。由于水利类专业都开设水力学或流体力学课程，不同专业对水力学知识深度、广度要求也不一样。而目前流行的水力学教材版本不同、难易程度不同、内容侧重不同，因此各有所长，在综合考虑对比情况下，结合专业培养与实现工程教育专业认证目标认证选择。3.改革课堂教学方法。积极实施启发式教学。坚持采用教师主讲与课堂讨论相结合的方法，或者有讲有问，每节课的`最后几分钟留作讨论，使学生增强了敢想、敢问的信心和勇气，以期达到双向交流，保证教学相长，为将来的工程技术人员的力学问题有效沟通解决进行能力培养。传统的水力学教学学生的能动性、个性发挥不够，影响教学效果，被称为一块黑板、一支笔的呆板教学方式。因此制作多媒体课件，演示水力软件于授课过程中，以有利于学生对水利工程中的水力学现象和基本理论的认识与理解，以提高教学效果。4.加强学生计算能力培养。计算机技术的应用为水力计算提供了条件，学生对计算机学习一般兴趣浓厚，这为水力学课程结合计算机教学创造了良好条件。学生计算能力不仅是指一般常规非线性方程的解算及其程序编制能力，而且还应该包括偏微方程的某些部分及其算法，强调计算机及算法应用。因此，在水力学需要试算内容讲授时应启发学生动手编程的热情，这样既加深了学生对解题过程的理解，又提高了程序设计水平，同时满足了工程教育专业认证中有关学生综合应用所学知识解决实际问题能力培养的要求，使学生计算能力实现质的飞跃，以适合水利类专业工程教育专业认证的需要，为以后参加工作打下了坚实的基础。

面对工程教育专业认证，水力学课程教学质量的提高，需要有一套不断适应新形势的课程体系改革和课程内容更新为之保障，而课程体系改革和课程内容更新是一个复杂的系统工程，也是一个不断优化的过程，需要从业者不断地进行探索、改革、实践与提高。

参考文献：

刘永德,张杰,万东锦,等.以认证为导向完善环境工程专业实践教学条件.中国西部科技,,(8):119-119.

郭维东,李文果,杨丽萍,梁岳.浅谈水力学课程改革思路.农业与技术,2004,24(1):130-132.

王健,陈国铁.海峡两岸工程教育专业认证比较研究.福建工程学院学报,,11(2):138-145.

靳娟娟.水力学教学现状及教学改革初探.教育教学论坛,,(26):115-116.

李金燕.水力学课程教学模式的探索与改进.中国教育技术装备,2016,(6):77-79.

梁素韬,韩会玲,郝艳敏.浅谈水力学课程教学改革.河北农业大学学报:农林教育版,2003,5(4):32-33.

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龙北生,吕萍,高金花,等.应用型本科水力学课程建设与改革实践.长春工程学院学报:社会科学版,,13(2):99-102.

赵振兴,王惠民,何建京,李煌,仇磊.水力学课程建设与改革实践.中国地质教育,2004,(4):24-27,51.

刘宝,任涛,李贞刚.面向工程教育专业认证的自动化国家特色专业改革与建设.高等工程教育研究,2016,(6):48-52.

陆勇.浅谈工程教育专业认证与地方本科高校工程教育改革.高等工程教育研究,,(6):157-161.

水力学课件 篇3

在听课过程中对李广信教授讲解印象深刻的还有他提出了趣味土力学的说法。他认为在课堂教学中，适当地穿插一些类比、比喻和故事等，会使课堂气氛更活跃，也能够加强对概念的理解和记忆，但是课堂授课毕竟不是脱口秀，避免过多的“包袱”冲淡了课程的主要内容的讲解与理解。大师的课程资料上不乏生动形象的代表，比如：沙滩上的观察、地震液化等动态的表现形式，不仅使我产生了浓厚的兴趣，还对知识有了更深更直观的认识。 说实话，以前总感觉土力学课程，对学生来说难度很大，同时也很枯燥，作为经验不足的年轻教师，很难将这些课程讲解的形象生动，让这些枯燥的力学理论变得生动起来，让学生易于乐于接受。自我深省还是专业功底、学术素养不足，无法将现有的专业理论知识和技能提高到一个新的讲解层面。李广信教授的讲解让我更加深了对土力学课程的认 识。 总之，李广信教授的讲课，让我受益匪浅，不仅增加了对难度较大的《土力学》课程讲解和学习的信心，还对李广信教授的严谨丰富的治学理念和态度深深钦佩。

此次学习能够指导我在今后的教学过程中要注重哲学思想的培养，并且也尝试着在日常教学中运用哲学思想，采用李广信教授的授课思路和方法，抓住重点内容，努力找到提高学生学习兴趣的窍门。这经过一个学期的水力学学习，我对于水工水力学有了一个较为清晰的认识。经历了不知水力学为何物到对水力学有一个系统全面的了解的过程。我们水工专业所学的水力学总共就分了两个大的部分，即是以水力学三大方程为代表的基础知识部分和工程实际应用部分。在基础知识部分的学习过程中，我们见到了很多修正系数，比如动量修正系数、流量修正系数等等，所以有时我发现我们所学的水力学其实是一门“不精确”的学科，不禁会慨叹“学此水力学何用？”但是，当学习6到工程实际应用部分的时候，就开始感觉到它的用处了。虽然存在很多修正系数，不甚精确，但是用它来处理实际工程问题却是相当有用。到了工程实际应用部分的时候，我又发现“天呐，怎么这么多经验系数、经验公式？微分方程、偏微分方程都看不懂。”可当我静下心来品读水力学课本时，发现所谓的经验系数经验公式都是通过大量的实验及计算得到的，而当我们需要应用的时候还是要具体问题具体分析才行。那些“吓人”的微分方程、偏微分方程也其实并不可怕，要说可怕，可怕的是不会巧妙的学习，对于这些方程完全可以一笑而过。

我所说的并不是不重视水力学的学习，只是觉得学习这样一门“不精确”的学科，重点在基础知识的学习了解，而知识的合理应用完全在于个人的方法。就比如说我们所学的《水利工程地质》，如果考试就考什么名词解释，填空，简答之类的毫无意义，让学生去死记硬背不会有好结果。而这次的考试就不需要去死记硬背，只要把课本的知识理解了就可以去考试了，这是一种很好的方法。

所以“教育最本质的东西是把所学的知识忘掉后留下来的东西。”我们要学的是学习的方法。

水力学课件 篇4

本课程大纲根据20**年本科人才培养方案进行修订。

掌握基本概念。包括：流体的主要物理性质及作用于流体的力，静水压强及其特性，压强的测量与表示方法，恒定一元流，理想液体，微小流束，均匀流与非均匀流，非均匀渐变流与急变流，水头损失，液体运动的两种型态，管道的基本概念，明渠的类型，明渠均匀流，水力最佳断面，允许流速，明渠水流的三种流态，断面比能与临界水深，临界底坡、缓坡与陡坡，明渠恒定非均匀渐变流，水跃，共轭水深，堰流的类型，闸孔出流。

掌握基本理论。包括：静水压强的基本公式，几种质量力同时作用下的液体平衡，实际液体恒定总流的能量方程及应用，恒定总流的动量方程及应用，量纲分析与π定理，液流型态及水头损失液体运动的两种型态，谢才公式，棱柱体明渠中恒定非均匀渐变流水面曲线分析，棱柱体水平明渠的水跃方程，水跃的能量损失，堰流与闸孔出流。

掌握基本计算。一是建筑物所受的水力荷载，即所承受的静水压力、动水总作用力等的计算；二是建筑物的过水能力计算；三是水流的流动形态及水头损失计算；四是水流的能量消耗计算。

水力学是力学的一个分支，通过课程学习和训练，使学生掌握水力学基本概念、基本原理、基本技能和方法；培养学生分析解决问题的能力和实验技能，并为学习专业课程和处理工程实际中的技术问题打下基础。通过课堂讲授和讨论、课后辅导、习题和练习、实验和实践教学等教学环节，运用多媒体或实验等直观教学手段，完成教学大纲要求的基本内容。由于水力学是一门技术基础课，应当理论联系实际，但应以分析水流现象，揭示水流运动规律，加强水力学的基本概念和基本原理的讲解为主，不过分强调专业需要，以致削弱水力学基础理论的讲解。

1、主要内容：力学的'基本任务及发展简史，流体的主要物理性质及作用于流体的力，水力学的研究方法。

2、教学要求：掌握流体主要物理力学性质；理解连续介质与刘翔液体的概念；了解水力学研究任务与研究对象以及水力学发展简史。

1、主要内容：水静力学的基本原理及其应用，主要有静水压强及其特性、液体的平衡微分方程及其积分、等压面重力作用下的静水压强的基本公式，几种质量力同时作用下的液体平衡、压强的测量与表示方法、作用于平面上的静水总压力、作用于曲面及物体上的静水总压力。

2、教学要求：掌握重力作用下的静水压强的基本公式，作用于平面上的静水总压力、作用于曲面及物体上的静水总压力；理解静水压强及其特性液体的平衡微分方程及其积分、等压面概念；了解几种质量力同时作用下的液体平衡、压强的测量与表示方法。

3、重点、难点：重力作用下静水压强的计算，作用于平面上的静水总压力、作用于曲面及物体上的静水总压力。

1、主要内容：从流束流轮出发，讨论液体运动所遵循的普遍规律并建立相应的方程式，主要内容有恒定一元流的连续性方程，液体恒定流微小流束的能量方程式，均匀流与非均匀流，非均匀渐变流与急变流，实际液体恒定总流的能量方程，恒定总流的动量方程，量纲分析与π定理。

2、教学要求：掌握水动力学三大基本方程及其物理意义，理解流体运动的分类及基本概念；了解量纲分析与π定理。

1、主要内容：水头损失的物理概念，从液体运动的两种型态出发，研究水头损失的变化规律及其计算方法。

2、教学要求：掌握液体运动的两种液流型态，水头损失的变化规律及其计算方法；理解水头损失的物理概念，液流边界几何条件对水头损失的影响，均匀流沿程水头损失与切应力的关系。

3、重点、难点：沿程水头和局部水头损失的计算方法，谢才公式。

1、主要内容：管道的分类，虹吸管及水泵装置的水力计算，简单管道、串联管道、并联管道、分叉管道的水力计算，沿程均匀泄流管道的水力计算。

2、教学要求：掌握简单管道、串联管道、并联管道、分叉管道的水力计算、沿程均匀泄流管道的水力计算；理解管道的基本概念和理论；了解虹吸管及水泵装置的水力计算。

1、主要内容：明渠的类型及其对水流运动的影响，明渠均匀流的特性及其产生条件，明渠均匀流的计算，水力最佳断面及允许流速，粗糙度不同的明渠及复式断面明渠的水力计算。

2、教学要求：掌握明渠均匀流的水力计算；理解水利最佳断面及允许流速；了解粗糙度不同的明渠及复式断面明渠的水力计算。

1、主要内容：明渠水流的三种流态，断面比能与临界水深，临界底坡、缓坡与陡坡等概念，明渠恒定非均匀渐变流的微分方程式，棱柱体明渠中恒定非均匀渐变流水面曲线分析。

2、教学要求：掌握明渠恒定非均匀渐变流的微分方程式，棱柱体明渠中恒定非均匀渐变流水面曲线分析。理解明渠水流的三种流态，断面比能与临界水深，临界底坡、缓坡与陡坡等基本概念。

3、重点、难点：明渠恒定非均匀渐变流的微分方程式，棱柱体明渠中恒定非均匀渐变流水面曲线分析。

1、主要内容：棱柱体水平明渠的水跃方程推导，棱柱体水平明渠中水跃共轭水深的计算，水跃的能量损失和跃长计算，非棱柱体明渠中的水跃计算。

2、教学要求：掌握棱柱体水平明渠中水跃共轭水深的计算，水跃的能量损失和跃长的计算；理解棱柱体水平明渠的水跃方程推导过程，了解非棱柱体明渠中的水跃。

1、主要内容：堰流的类型及计算公式，薄壁堰流的水力计算，实用堰流的水力计算，宽顶堰流的水力计算，窄深堰流的水力计算，闸孔出流的水力计算。

2、教学要求：掌握堰流的类型及基本计算、闸孔出流的水力计算；了解薄壁堰流的水力计算，实用堰流的水力计算，宽顶堰流的水力计算，窄深堰流的水力计算。

水力学课件 篇5

摘要：文章对目前《水力学》教学中多媒体课件使用的优势和不足做了比较说明，并就如何克服课件教学的缺陷提出了意见和建议，认为只有扬长避短，《水力学》教学才能克服许多传统教学中的缺陷和不足，充分发挥多媒体教学应有的潜能和作用。

在目前的《水力学》教学中，运用多媒体教学不仅克服了许多传统教学中的缺陷和不足，而且在培养学生创新能力、个性发展方面取得了显著的效果。但多媒体教学并不是万能的，它有自身的缺点和不足，还有很多潜能有待于发掘和利用。只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。

提高效率，突破传统教学中的难点作为一种先进的教学方式，多媒体课件利用计算机的人机交互和多媒体技术以生动的图像、动画对课程中的知识点作了形象动态的描绘，教学过程直观、生动，使学生能够深入理解教学内容，提高学习效率和教学效果。比如在讲解水流从陡坡流动到缓坡时，会发生水跃现象。由于上、下游水位的对比关系不同，既可能形成远离式水跃，也可能形成临界水跃或是淹没水跃。对此学生较难理解。针对此类问题，利用多媒体制作一些动画，使上、下游水位改变，来形象演示水位变化而导致水跃形式的变化，这样就使抽象、难懂的问题变得直观、易懂，加深学生的印象，突破了教学中的难点。

删繁就简，节约课时，增加课堂教学信息量使用多媒体教学，只需将事先准备好的课件在课堂上进行演示，省去了在黑板上书写的时间，节约了课时，从而可以加大教学信息量。在传统教学中，对理论基础知识的学习基本上采用“介绍—原理引用—结论”三段式教学思路，粗线条的教学，缺乏创新。从实践来看，把多媒体技术应用在《水力学》教学中，一方面大大缩短了信息传播的时间和路径，删繁就简，使一些难以用单一语言、文字、图像来讲解的概念能够被较快、较透彻地理解；另一方面，《水力学》中有些概念文字描述较多，公式也较枯燥，利用flash对这些文字、公式进行动画演示，有化枯燥为有趣、化抽象为形象的功效，这对目前学时日益减少而导致课堂板书时间锐减无疑具有积极的意义。

模拟实验《水力学》是理论与实践并重的课程，实验是《水力学》教学的重要环节。在《水力学》实验教学中，可用多媒体课件简要介绍水流的特点、常用的术语、演示实验操作过程，为学生亲自动手做实验提供初步认识。如在讲解紊流的形成过程时，由于涉及水流内部流层的变化和运动，学生往往难以理解。可将紊流的形成过程制作成动画，对流层受到扰动后产生的波动过程进行模拟：在两对力偶的共同作用下，波动幅度将越来越大，最后导致波峰与波谷重合形成涡体。整个过程直观生动，不仅激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果，还完整体现了该课程的特点，形象演示了《水力学》的教学内容。

减少粉尘污染，营造清洁卫生的教学环境多媒体教学的另一个较大优势是能够创造清洁卫生的教学环境，减少粉尘污染。粉尘污染对教师和前排学生的影响很大。多媒体教学省去了板书，既节约了时间、减轻了教师的负担，又减少了粉尘污染、创造了清洁卫生的教学环境。

在研究和总结运用多媒体教学时，发现也存在着一些问题必须注意克服。

学生思维少，不便记忆，影响教学效果课件教学以其容量大、速度快、易操作、课堂教学效率高而自豪，但由于多媒体的显示速度比传统的板书速度快，其单位教学容量比传统的单位教学容量大，因此学生没有充分的时间考虑有关课堂设问，记笔记也有相当难度。随着近年的连续扩招，学生的基础知识普遍下降，若画面切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，将极大地影响整体教学效果。

影响师生互动，不一定达到预期目标在使用课件教学时，没有情感的大屏幕成了教学的“主角”，师生间的情感交流以及教师的主导作用和学生的主体地位都有一定程度的削弱，互动性差，很难达到预期目标。《水力学》作为一门与实践结合紧密的专业基础课，具有概念多、公式多等特点，对于公式推导制作的课件，只能是教材内容的照搬，大部分公式的物理意义、各种假定及推导方法，仅给出结论，或只是简单地给出一些推导步骤，对于具体的演算过程等细节问题的演绎缺乏板书。这样，课件的表达就往往不尽如人意，学生难以理解，而黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的工具，它是师生互动、考查学生对知识点掌握情况的重要教具，板书也恰恰能根据学生基础的不同和各种随机情况，灵活地为学生推导、演算教学中难以理解的公式和例题。

不利于学生逻辑推理、论证能力的提高及抽象思维能力的培养《水力学》课程中定理的证明、公式的推导以及例题的演算，往往需要学生深入地思考、慢慢地品味与细细地咀嚼，需要教师积极地引导，与学生进行有效沟通与交流，在师生的沟通与交流中使学生的思路得到启发，并逐渐深入下去，融会贯通。多媒体教学可以将抽象的概念、定理、公式变成直观、具体的内容，有助于学生对抽象内容的掌握与理解，但这些不能代替抽象思维，教师应积极引导学生对形象、直观思维的有效思考整理变成抽象思维。抽象思维能力的培养是学生能力培养中的重要内容之一。

有条不紊，留给学生充足的思考时间多媒体教学要做到有理有节，有条不紊，节奏不宜太快。在《水力学》课件教学中要给学生留有足够的思考时间，充分发挥学生的.主观能动性，确保学生理解和掌握相关的知识内容。多媒体教学软件应适应《水力学》教学特点，并满足着重培养学生对基本概念的掌握和对基本原理的运用等方面的需要，既不能是教材的翻版也不能只提供信息，而应通过动画形象的展现引导学生思考、深刻理解和体会相关知识点，同时结合讨论，通过一些实际问题启发式地培养学生的创新思维。

与传统教学紧密结合，按教学内容分别采用不同的授课方式多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，将传统的优秀教学理念以一定形式融入多媒体教学中，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，处理好多媒体教学时间（主要指操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。实际上，传统教学有着悠久的历史和丰富的经验，尤其是以人为本的教学理念恰好可以弥补现代机器的盲点，真正实现两者教学理念的结合、优势的结合。《水力学》按内容可分为基本原理和应用两大部分。针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的过程、形式、内容、时间安排都应有所不同。在原理部分，可将教学内容制作成多媒体课件，使抽象问题直观化，以加深印象。在应用部分，可稍微淡化课件的使用，增加板书的分量，针对具体问题，有侧重地给学生演算，使学生熟练理解和掌握基本知识点，解决实际问题，提高逻辑推理的能力。

以人为本，注重师生交流，提高教学质量使用多媒体教学，要以人为本，明确教学主体与多媒体辅助教学的关系，明确教育教学是“以学生为中心、以教师为主导”的教学思想，计算机课件只能起辅助作用，不能喧宾夺主。教师应灵活地调节课堂进度，在牢牢掌握教学过程主动权的同时，成为学生获取知识、培养能力、人格发展的帮助者、促进者；引导学生观察、思考、分析理解问题，通过师生间面对面的人际交往，帮助学生情、意、志等非智力因素及其人格因素的提高和养成。而计算机教学课件为实现辅助作用，其功能应确定为提供感性材料，加深学生的感知深度；呈现动态板书，增强学生的理解记忆；创设问题情境，激发学生的学习动机和积极思维；演示扩展视野，使学生实现探索发现、创造性地自主学习等。在教学中，教师要善于根据学生情绪的变化发现问题，及时调整教学方法，正确判断教学效果，在发挥主导作用的同时，要十分注重学生的主体地位，讲解时要求学生跟着教师的思路走，及时回答教师提出的问题，师生互动，提高教育教学质量。

精心设计，合理呈现，不断完善《水力学》教学模式自适应性探索一门课程的质量和效果是从设计阶段开始的，没有高水平、高质量的设计和要求，就不可能产生预期的高水平的课堂教学。严密的教学组织是一门课程成功的关键之一，只有对每个环节和细节都做到高要求和精心准备，才能有整个课程的高质量和好效果。因此在设计《水力学》课件时应精选内容，准确定位，突出各章节的重点内容，把握好教学重难点，在充分掌握基本内容的基础上进行重组，自成体系，精心设计出符合学生的认知结构、思维特点、情感特征和兴趣的呈现方式，尽量使设计的课件与教学目标、教师、学生等构成相互作用的有机整体，并不断探索多媒体在《水力学》教学中应用的新领域和新方法。

多媒体教学已经进入发展与提高的应用阶段，全面提高多媒体教学质量，需要从课件开发和教学艺术两方面双管齐下，努力做到课件运用适度、适量、适时，在课堂教学实践中不断优化，使之精益求精。只有每位教师都认真去研究多媒体教学艺术，提高讲授水平，才能用好多媒体资源，真正提高教学效果。

参考文献：

齐清兰，刘凤华.高职高专水力学课程教学改革的理论与实践.河北工程技术高等专科学校学报，，（4）.

张劲.基于自主学习的《水力学》网络课程的设计与实现.教育信息技术，，（12）.

郭维东，李文果，杨丽萍，等.浅谈水力学课程改革思路.农业与技术，2004，（1）.

梁素韬，韩会玲，郝艳敏.浅谈水力学课程教学改革.河北农业大学学报(农林教育版)，2003，（4）.

向文英，程光均.水力学教学方法探讨.高等建筑教育，，（2）.

张璞扬，张权.谈课堂教学与多媒体技术的辩证关系.教育与现代化，，（1）.

彭军.论多媒体教学的优势.教育技术通讯，，（11）.

水力学课件 篇6

第一届世界儒学大会于9月27日至29日在孔子的故里曲阜举办。来自22个国家和地区的86个儒学研究机构的逾160位专家学者参会。儒学在世界上为什么会有如此大的影响？今天我们就走进儒学经典作品《大学》，领略其中的奥义。

1.了解文化背景《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。

朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。

《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。

2..课题释疑《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。

“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。

古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。

后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。

朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。”

《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。《大学》的主体是“三纲”“八目”

八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

第一段（1）【原文】大学之道（1），在明明德（2），在亲民（3），在止于至善。知止（4）而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得（5）。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。

【注释】（1）大学之道：大学的宗旨。“道”的本义是道路，引申为规律、原则等，在中国古代哲学、政治学里，也指宇宙万物的本原、个体，一定的政治观或思想体系等，在不同的上下文环境里有不同的意思。（2）明明德：前一个“明”作使动词，即“使彰明”，也就是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，明德也就是光明正大的品德。（3）亲民：根据后面的“传”文，“亲”应为“新”，即使革新、弃旧图新。亲民，使人弃旧图新、去恶从善。（4）知止：知道要达到的最高境界“至善”。（5）得：收获。

【参考译文】大学的宗旨，在于彰明完美的德行，在于使人民受到教化，成为新人，在于达到善的最高境界。知道要达到的最高境界“至善”，而后才能有确定的目标；目标确定后，内心就会宁静；内心宁静，遇事就可以坦然自安；遇事安和，就能够思虑周详；思虑周详，然后才能有所收获，达到至善的境界。天下万物都有根本有枝叶，世间万事皆有开始有结束。知道什么该先做，什么该后做，那么，就接近于道了。

【原文】古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家（6）；欲齐其家者，先修其身（7）；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知（8）；致知在格物（9）。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

【注释】（6）齐其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族和和美美，兴旺发达。（7）修其身：修养自身的品性。（8）致其知：使自己获得知识。（9）格物：研究万事万物。

【参考译文】古代想要把完美的德行昭示、阐明于天下的人，就要先治理好自己的国家；想要治理好国家，就要先整治好自己的家庭；想要整治好自己的家庭，就要先修养自身的品性；想要修养自身的品性，就要先端正自己的内心；想要端正自己内心，就要先使自己的心意诚实；想要心意真诚，就要先获得知识。而要获得知识，关键在于研究万事万物，推究事物的原理。研究了万事万物，推究事物的原理，然后就会拥有知识；拥有了知识，心意就会诚实；心意诚实了，内心自然就会端正；内心端正了，才能修养品性；自身修养好了，家庭就会得到整治；家庭整治好了，国家也就能获得治理；国家治理好了，就能使天下太平。

【原文】自天子以至于庶人（10），壹是皆以修身为本（11）。其本乱而末治者否矣（12）。其所厚者薄，而其所薄者厚（13），未之有也（14）！

【注释】（10）庶人：指平民百姓。（11）壹是：都是。本：根本。（12）末：相对于本而言，指枝末、枝节。（13）厚：重视。薄：轻视。（14）未之有也：即未有之也。没有这样的道理（事情、做法等）。

【参考译文】从天子开始，一直到普通百姓，一律都要把搞好自身的修养作为根本。根本问题没有抓好，而要把其他枝节问题解决好，那是不可能的。他所重视的反而薄弱，他所轻视的反而厚重，从来没有这样的事情。

第二段【原文】所谓诚其意者（1），毋（2）自欺也。如恶恶臭（3），如好好色（4），此之谓自谦（5）。故君子必慎其独也（6）。

【注释】（1）诚其意：使意念真诚。（2）毋：不要。（3）恶（wù）恶（è）臭（xiù）：厌恶腐臭的气味。臭，气味，较现代单指臭（chòu）味的含义宽泛。（4）好（hào）好（hǎo）色：喜爱美丽的女子。好（hǎo）色，美女。（5）谦（qiè）：通“慊”，满足。（6）慎其独：在独自一人时也谨慎不苟。

【参考译文】所说的使自己的心意诚实，指的是要做到不欺骗自己，就像厌恶臭气，喜爱美丽的容貌（一样自然真实），这叫自我满足。所以君子在独处的时候，也要使自己的行为谨慎，一丝不苟。

【原文】小人闲居（7）为不善，无所不至，见君子而后厌然（8），掩（9）其不善，而著（10）其善。人之视己，如见其肺肝然，则何益矣。此谓诚于中（11）形于外。故君子必慎其独也。

【注释】（7）闲居：即独处。（8）厌然：掩盖的样子。（9）掩：遮掩，掩盖（10）著：显示。（11）中：指内心。下面的“外”指外表。

【参考译文】小人在独处时，没有什么坏事做不出来。一见到君子，便会躲躲闪闪，掩藏自己的不善而设法显示自己的美德。其实，人家看我们，就像是洞察我们的五脏六腑一样，掩饰的做法又有什么益处呢！这就叫做内心的真实，总是会在外表上表现出来，所以君子必定要谨慎对待独处的情况。

第三段【原文】所谓修身在正其心者：身（1）有所忿懥（2），则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。

【注释】（1）身：程颐认为应为“心”。（2）忿懥（zhì）：愤怒。

【参考译文】之所以说修养自身的关键在于端正自己的内心，这是因为，内心有什么愤懑，那么就不能够端正；内心有什么恐惧，那么就不能够端正；内心有什么喜好，那么就不能够端正；内心有什么忧虑，那么就不能够端正。内心如果不在正位，那么虽然在看，却看不见东西，虽然在听，却听不到声音，虽然在吃食物，却辨不出滋味。这就是说修身的关键在于端正自己的内心。

第四段【原文】所谓齐其家在修其身者，人之其所亲爱而辟焉①，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜②而辟焉，之其所敖情③而辟焉。故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣！故谚有之曰：“人莫知其子之恶，莫知其苗之硕④此谓身不修不可以齐其家。

【注释】①之：对于。辟：偏颇，偏向。②哀矜：同情，怜悯。③敖，骄傲。惰：怠慢。④硕：大，茂盛。

【参考译文】之所以说整治家庭的关键在于修养自身，这是因为，人们对于他们亲近相爱的人多有偏爱，对于他们鄙视讨厌的人多有偏见，对于他们畏惧敬重的人多有偏爱，对于他们怜悯同情的人多有偏私，对于他们认为怠慢失礼的.人多有偏见。所以，在喜爱某个人的同时，能知道他的不足，在厌恶某个人的同时，能够了解他的长处，这种人普天之下实在少见！因此有句谚语这么说：“没有一个人知道自己子女的毛病，没有一个人知道自己庄稼长得茂盛。”这就是说不搞好自身修养，就无法整治好自己的家庭。

第五段【原文】所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者无之。故君子不出家而成教于国：孝者，所以事君也；悌(1)者，所以事长也；慈(2)者，所以使众也。

【注释】（1）悌（ti）：指弟弟应该绝对服从哥哥。②慈：指父母爱子女。

【参考译文】之所以说治理好国家必须先整治好自己的家庭，原因在于，不能教育好自己家人，而能教化别人的事情不曾有过，所以，君子不必越出自己的家族，就可以推广教化于全国。对父母的孝顺，可以用于奉侍君主；对兄长的恭敬，可以用于侍奉尊长；对子女的慈爱，可以用于统治民众。

【原文】……一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱。其机(5)如此。此谓一言偾（6）事，一人定国。尧舜(7)帅(8)天下以仁，而民从之；桀纣(9)帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。

【注释】（5）机：作用。（6）偾（fèn）：败坏。（7）尧舜：传说中父系氏族社会后期部落联盟的两位领袖，即尧帝和舜帝，历来被认为是圣君的代表。（8）帅：同“率”，率领，统帅。(9)桀（jié）：夏最后一位君主。纣：即殷纣王，商最后一位君主。二人被认为是暴君的代表。

【参考译文】一家讲究仁义，整个国家都会崇尚仁义。一家谦让相敬，整个国家都会谦让相敬。（统治者）一人贪婪暴戾，全国都会群起作乱。它的作用就是这样。这就叫做一句话可以败坏事业，一个人可以安定整个国家。尧、舜用仁义来引导天下，民众就跟从他们追求仁义。桀、纣用暴虐来引导天下，民众就跟着凶暴。统治者形式上的命令与他们实际的嗜好相反，那么民众是不会听从这种命令的。

【原文】是故君子有诸(10)己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕(11)，而能喻(12)诸人者，未之有也。故治国在齐其家。

【注释】（10）诸：”之于”的合音。（11）恕：即恕道。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，自己不想做的，也不要让别人去做，这种推己及人，将心比己的品德就是儒学所倡导的恕道。（12）喻：使别人明白。

【译文因此，君子自己身上具备了某种美德，然后再要求别人拥有某种美德。首先要去掉自己身上的不足，然后再去批评责备他人。假如自己不能做到有善无恶，推己及人，而想使其他人明白善恶的道理，这是完全不可能的事情。所以讲，治国的前提在于整治好自己的家庭。

第六段【原文】所谓平天下在治其国者，上老老（1）而民兴孝；上长长（2）而民兴弟；上恤孤（3）而民不倍（4）。是以君子有絜矩之道也（5）。……道得众则得国，失众则失国。是故君子先慎乎德。有德此（10）有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用，德者，本也；财者，末也。

【注释】（1）老老：尊敬老人。前一“老”字作动词，意思是把老人当作老人看待。（2）长长：尊重长辈。（3）恤：体恤，周济。孤，孤儿，古时候专指幼年丧失父亲的人。（4）倍：通“背”，违背。（5）絜（xie）矩之道：儒家伦理思想之一，指一言一行要有示范作用。絜，量度。矩，画直角或方形用的尺子，引申为法度，规则。（10）此：乃，才。

【参考译文】之所以说的使天下归于太平的根本在于治理好自己国家，原因在于，在上位的人尊敬老人，下面老百姓就会孝顺自己的父母，在上位的人敬重长者，下面的老百姓就会尊敬自己的兄长，在上位的人关怀体恤失怙的孤儿，下面的老百姓就不会背离这种做法。因此品德高尚的人具有道德上的示范作用。

这些说的是，统治者获得民众拥护就能取得国家，失掉民心就会丧失国家。因此君子首先要慎修德行，拥有了美德这样就拥有了民众，拥有了民众这样就拥有了土地，拥有了土地这样就有了财富，拥有了财富这样就可以用于各种用途，美德是根本，财富是枝叶。

1.经文部分，提出三纲八目。2.解释如何“诚其意”。

3.从反面说明如何“正心”和“修身”。4.从反面说明如何“修身”和“齐家”。

5.解释“齐家”和“治国”。6.解释“治国”和“平天下”。

1.“修齐治平”四者的关系如何？要达到身修，需经过哪些步骤？

“修身”的意思是使个人修养达到完善的程度，是《大学》中对个人修养的最高要求，它是齐家、治国、平天下的根本。

齐家是指善于处理好家庭或家族内部的关系，它是治国、平天下的基础。治国和平天下是齐家的扩大和延伸。

身修需要“格物”“致知”“诚意”“正心”四个步骤。

“格物致知”就是要通过对事物的研究而获得对世界的正确认识的过程，为下一步诚意、正心奠定基础。

“诚意”指的是在修养自身的过程中，能够做到诚实、不自欺。

所谓“正心”，就是教人防止个人感情的偏向。这四个步骤依次做来，就可以达到身修的目的了。

2.《大学》采用了很多递进论述的方法，如“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”请将文章中的类似论证整理出来，体会其中的逻辑关系，弄明白它们所说的道理。

古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；

欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；

欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。

物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。这个论述，先是由大至小，条目之间是条件关系：平天下必先治国，治国必先齐家，齐家必先修身，修身必先正心，正心必先诚意，诚意必先致知，致知必先格物。再由小至大，条目之间是因果关系：格物而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。条目之间脉络清晰，无论是由大至小的条件关系，或者是由小至大的因果关系，剖析深刻，逻辑严密。

3．《大学》的论述可谓“微言大义”，精微的言辞中，蕴含着深刻的道理，这些深刻的道理，对现代人也是很有作用的。请以“君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人为例进行分析。

这句话的意思是：品德高尚的人自己身上具备了美德，然后再要求别人拥有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去批评责备他人。也就是说，要提高别人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求别人，首先要要求自己。它体现了儒家重视注重内向用功、律己甚严的内省的修养方法。这种方法在现代仍然是有现实意义的，它告诫我们，不能要求别人甚严，而要求自己甚宽。这对于人与人之间的日常交往，一个部门内部的管理，都有着深刻的启示。

水力学课件 篇7

哲学是研究世界观和方法论的学科，是研究人怎样生活得更有智慧的科学；哲学是智慧之学，其英文释义“philosophy”的词源之义即“爱智慧”.一直以来，哲学和学习有着密不可分的联系，教学和学习是一对息息相关的共生体。教育哲学是帮助教师研究教学中的方法论及其背后的哲学原理。所以，教师理应充分认识到运用教育哲学进行教学改革创新的必要性，重视依据哲学原理解释教学过程问题的重要性。这对系统科学地、循序渐进地改进教学方法尤为重要。学习的直接目的是掌握知识，而掌握一项知识的标志是在知识理解的基础上运用这项知识，并根据这项知识进行拓展分析。环境工程是一门工程学科，水力学是其专业基础课程，能够将水力学的知识技能迁移应用于工程设计中尤其重要。本文以环境工程专业水力学教学为例，针对笔者在教学过程中的心得体会，从教育哲学的角度来探讨如何进行教学创新，以达到利于学生理解记忆并迁移运用水力学知识技能的目的。

教育哲学是综合教育学、教育史、心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点予以理论上的阐明。教育哲学可以以哲学的体系为框架论述教育问题，也可以教育基本问题为出发点进行哲学分析。本文侧重应用后者，即从水力学教学中遇到的问题出发，思考其哲学本质，迁移运用到教学方法中。基于哲学思维的教育哲学是溯本式沉思，从而使原理与实践因果呼应，相得益彰。

以研究教育基本问题为主的教育哲学体系，主要以杜威的《民主主义与教育》为代表，提出“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”和“教育即经验的改组和改造”等主要观点，全面剖析教育、社会与受教育个体发展三者之间的内在联系，提出“从做中学”的教学原则，并根据科学思维方式提出教学五步骤，探讨道德教育问题，从而构建起庞大的教育理论体系。

当然，杜威的观点存在时代的局限，本文则以其被高度认可的主要哲学观点分析一些教学问题案例，尝试提出解决方法。

杜威认为，教育是通过个人参与人类的社会意识进行的。人是社会性动物，具有赖以相互维系的精神因素，而教育是有效联系和沟通的渠道。他把教育看作社会的功能，看作社会生活延续的工具，而一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。教师和学生的关系有其社会关系的一般属性，即师生关系需要交往、联系，建立心理安全距离，并且互相交流、信息互换。同时，师生关系也有社会关系的特殊性，一直以来传统师生关系强调“唯师独尊”、讲台界限分明等，难以实质性地突破束缚，因此，建立和谐友好的师生关系必将对教学产生意义深远的影响。

笔者在课程教学一开始就考虑到课余时间的师生互动问题，于是在第一堂课时就说明将会安排固定的答疑时间，解答学生课下理解课堂内容时产生的新问题，更多地了解学生，与学生建立良好的沟通关系。

但随着时间的推移，笔者发现结果并不理想。探究原因，通过与学生的沟通了解到，大家的课程较为充实，学习活动占据他们的大部分时间，但在时间与精力上可能存在冲突。同时，随着多媒体技术的发展，学生交流的主场早已转移至相对便捷省时的网络。因此，要做出调整，基于建立良好沟通师生关系的目标，结合面对面交互式与网络交互式的优缺点，同时为充分发挥学生的自主性，最后拟定以网络-实地结合的沙龙方式，建立拉近师生距离的沟通渠道。

这种沙龙方式主要是在网络上建立群组，讨论普通性的问题，安排负责人整理未解决或在网络上不便解决的问题，协调大家的时间，不定期地进行沙龙座谈，或就某一前沿问题组织free talk,甚至鼓励学生用英语表达，煅炼其表达能力和专业英语运用能力。例如，其中的一期沙龙是关于管嘴出流问题的讨论，一部分学生难以理解流体在管嘴中会出现c-c收缩断面，即在此处主流与壁面脱离，形成旋涡区的问题。还有部分学生提到，孔口变水头出流章节中，变水头出流容器的放空时间等于在起始水头H作用下，流出同体积水所需时间的两倍，这个结论推导会用到微积分的知识，虽严谨但步骤烦琐，难以记忆。于是，师生在群组展开热烈讨论，但采用文字和贴图等手段效果均不明显。考虑到运用教学手段中的形象直观法可以帮助学生理解记忆，于是笔者组织了围绕上述两个主题的水力学沙龙，让学生分为演示组、推导组、道具组，分工协作，采用墨水标记，借助摄影等手段，清晰地观察到收缩断面。此外，对变水头和等水头出流情境进行计时，把现象和结论生动简明地演示出来。在沙龙中，学生不仅饶有兴趣地展示自己的杰作，而且就日常生活中的一些水力学现象展开热烈的讨论。教师不仅是指导者和评价者，更是参与者，既能帮助学生解决课程难题，又可以增进与学生的友好关系。因而，严肃的科学问题在这一轻松愉快的氛围中得到生动诠释。师生之间的互动不再限于课堂点名提问的方式，师生关系日益融洽，进一步增强教学成效。由此可见，注重新型师生关系的培养，在协助教学的过程中发挥了重要的促进作用。

杜威曾说，课程与教材的内容往往缺乏整体性和社会性，以这个观点衡量现在教学也不失为一个明智的选择。因为大多数教材存在局限性和滞后性的问题，从水力学课程体系来看，目前使用的各种版本的水力学教材基本上采用苏联20世纪50年代的水力学课程体系，尽管做出修正补充，但仍无法跳出洛强斯基的课程体系框架。由于教材的局限和滞后，水力学的教学与学习难以实现理论联系实际，不利于了解当今学科进展，不便于形成完整的知识框架，不明确学科在哪些产业中发挥作用等。例如，在课堂上讲述闸门静水压力、水流衔接及消能、宽顶堰溢流水力计算时，学生往往会因缺乏对实际工程的感性认识而难以吸收知识，更难以理解基础理论的分析推导。所以，如何为学生呈现直观性、整体性和社会性的知识体系，将成为帮助学生建立科学与生产、公理与假设之间关系的重要环节。

笔者针对上述教学过程中产生的问题，部分章节采用实例教学法。工程实例教学法是将工程实例应用于教学，通过教师讲授与演示相结合，激发学生的学习兴趣，改善学习效果，提高解决实际问题能力的新型教学方法。具体教学过程如下：首先，由教师提前选取目标知识点，将其分配学生查找工程资料，途径可以多样化，如咨询相关企业、往届在职毕业生、文献专著等。其次，组织学生分组讲解，提出问题，做出结论。

再次，由教师汇总各组问题，重新分配到不同组别继续查阅资料解决问题。最后，由教师演示讲解备课教案的工程案例，统一对学生的案例讲解情况进行评价和总结，选取有代表性的案例输入教学资料数据库。

通过工程案例的教授分析，不但可以将水力学上下游的知识进行延伸串联，促进体系的完整性；同时又将知识在工程中的运用充分展现，增强知识的社会性。研究表明，人类通过语言形式从听觉获取的知识能记忆15%,通过视觉获取的知识则能记忆25%,将各种形式结合起来，记忆的知识则可高达65%.由于案例教学中使用大量的视觉直观手段，能够帮助学生更完整地构建知识体系，帮助学生形成清晰的记忆。通过对学生的阶段测评，可以看出案例教学在很大程度上会增强学生的学习效果。

杜威的教育思想是以实用主义哲学为基础的，人类应当“从做事里面求学问”,强调以学生的现实生活为依附，即从现实生活出发。杜威指出，“学校相互联系的枢纽不是科学，不是文学，而是学生本身的社会活动”,这样的社会活动是“从做中学”.“从做中学”充分体现学与做的结合，也就是知与行的结合。基于上述理论，我们可以发现，水力学是服务于工程的专业基础学科，就应该注重学生动手实践能力的培养，以利于学生进入社会工作，充分发挥本学科的优势。

传统的水力学教学在动手实践方面主要集中在实验课程中，实验装置和条件相对固定，学生所提交的实验报告相对单一，缺乏对实验现象背后原理的挖掘。水力学的实验条件应适当地开放，让学生可以进行综合性实验。在实验类别的分配上，逐渐将验证性实验改为设计性实验。经过设计性实验的锻炼，学生不是被动地接受知识，而是主动地寻求知识。而且，教师应突破传统的灌输式教学，注重启发式和开放式的教学方式，充分发挥学生设计实验和完成实验的能力，在实践的过程中灵活运用知识，使学生通过思考与实践的结合对水力学知识和实验设备展开良好的掌握和运用，从而实现“从做中学”的哲学思想的.外化。另外，学生应该走出校门，到真正应用水力学学科的单位参观实习，将在实际工程中观察的水力学现象还原到对课堂知识唤醒，经过吸收、观察、反思的途径，完成知行合一的教学过程。如果实习经费不充足，到实地考察有一定困难，教师可以组织收集制作相关的工程图片、视频及多种直观化的教具模型，使学生在课堂上仍能最大程度地体会理论与实践的联系。

“好的教学必须唤起思维”是杜威关于教学法的又一个根本性指导思想。持久地改进教学方法和学习方法的唯一直接途径，在于把注意力集中在严格要求思维、促进思维和检验思维的条件上。凡是可能阻碍学生思维的因素都具有改革创新的空间。例如，教师的教授内容、教学时间、教学地点以及教学顺序安排等。主动思维是创造力的核心，特指积极而具有创造性的思维，通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而且能够指引学生获得新知或未知问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果。只有学生对课程产生主动思维的意愿和动作，这时才是传授一切知识和技能，甚至是教学相长的最佳时机。

杜威认为，思维的过程分为五个步骤：疑难的境地、指出疑难点所在的位置、提出解决问题的假设、推断哪种假设能解决问题及在行动中检验假设.下面以水力学中关于流动阻力和能量损失的教学为例，说明如何帮助学生完成主动思维的五个步骤。

“为学患无疑，疑则有进。”“疑”在最大限度地发挥学习者学习的主动性和积极性，启迪学习者积极思维，以使学习者萌发积极主动探索新知的欲望，起到至关重要的作用。第一步，教师应注重对知识导入进行教学设计，思考如何展示知识能引发学生处于疑问的情境，也就是激发学生内部的学习动机。笔者采用极限思路导引的方法，在上课开始向学生提出问题：假设一根水平管很长，中间又有很多阀门和变径，但没有支管接出，在水管的始端有固定流量的水（非连续），请大家思考水管末端的流量可能是多少？对于这个问题，学生的答案大致有两种：一种是与起始状态一样，因为没有水从中间流出；另一种是比起始的流量小，因为过程中会有蒸发。这两种答案都是基于物质守恒的角度，大家思考得都有道理，不过根据这节课所涉及的新知识来解释的话，末端流量有可能是零！课堂中会出现些许惊讶的声音，此时引发好奇及疑问的目的已经达成。

第二步，确定疑难所在，也就是将产生疑难涉及的知识盲点定位。为什么流量是零？这个答案从感观上很难理解，因为这毕竟是一个极限问题。现实生活中很难用一根几乎无限长的水管来验证，但如果找到理论依据，这件问题就会演变成一个生动有趣的现象，需要学生更多地从物质守恒来直观地考虑这个问题。此时，教师可以建议学生从能量守恒的角度再次思考，对今天所学课程就会有一个比较合理的解释。

至此，可以定位疑难背后存在的主要原因。

第三步，提出解决问题的假设，即尝试寻找解决问题的方法。心理学把问题解决的途径分为：尝试错误、探试搜索、爬山法、手段目的分析法和反推法.这一过程对应于水力学的教学中就体现在教师课件的准备，应结合学生认知顺序合理地呈现课件，运用多种手段，不同途径地演绎讲解方案，包括知识架构的梳理、公式推导、动画演示等，重点将流动阻力产生的原因和能量损失产生的不同情境做出充分合理的解释和说明，留有提问的时间。

第四步，推断哪种假设能解决问题，优化解决疑难的方法。通过对学生的课堂回应，以及课后与学生的沟通，进一步了解教学中哪种方式更加使学生受益，从而对本章知识的教授方式进行择优深化。对于流动阻力和能量损失的学习，学生反应动画演示和例题讲解的方式更加利于理解，教师则可针对学生的反馈进一步优化这两种教学方法。

第五步，在行动中检验假设，检验学生的学习效果。通过随堂测验效果、课堂上对学生和课堂中思维活跃程度的观察，以及期末考试结果，在采用深度优化后的动画演示和例题讲解方式后，将学生在涉及流动阻力和能量损失部分的错答率由25%降至8%.由此发现，动画演示和例题讲解的教学模式在流动阻力和能量损失的教学中会发挥积极的作用。

在水力学的教学改革中，教师应重视从教育哲学的视角出发，不断反思自身教学的创新途径。首先，注重培养新型友好的师生关系，与学生进行有效的沟通。其次，在课堂上呈现直观性、整体性和社会性的知识体系，在课下为学生创造动手实践的情境。最后，在备课中通过各种方式提高学生主动思维的可能性，基于思维过程的本质帮助学生掌握水力学的知识体系。

参考文献：

李润洲。教育哲学：哲学地思考教育问题.教育研究，2014,（04）。

伊万·A·斯诺克。终身教育：杜威的观点.开放教育研究，2013,19（04）。

李娜。随“网”潜入夜，润“心”细无声.内蒙古教育，2015,（02）。

裴国霞。水力学课程教学模式的改革与实践.内蒙古农业大学学报（社会科学版），,2（3）。

张西平，吴金华，梁素韬。工程实例教学法在水力学课程教学中的应用与实践 . 河北农业大学学报（农林教育版），2014,16（2）。

加减法课件(模板七篇)

以下是我为大家整理的关于“加减法课件”的必知知识，这篇文章对多个话题进行了探讨你一定能找到你所需的内容。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 新教师要花费更多的时间和心思来完善教案和课件。

加减法课件【篇1】

【学情分析】：

三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。 他们已经初步认识了一位小数的含义，对元角分也比较熟悉。且三级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。

【教材分析】：

简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算推理。“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

【教学目标】：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

【重点、难点】：

1. 掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。

2. 能够应用小数的加减法解决实际中的问题。

【教学准备】：

课件、投影仪

【教学过程】：

一、创设情境，引入新课:

（课件演示文具店，售货员出现在学生面前）

引入：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样文具，你想选购本店哪两种文具？四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己购买文具的方案在组内交流一下。

[设计意图]创设学生熟悉的购物情境，激发学生的探究欲望；结合学生学过的搭配规律，探究共有多少种不同的搭配，为学生进一步探索购买文具要花的钱留下了广阔的思维空间。

二、探究新知，合作交流

（一）、用竖式计算小数加法

1、每人尝试计算自己购买文具要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。

2、小组内交流各自解决问题的方法。

估计有以下两种方法：（1）将文具的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法；（2）将文具价格中的'元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

随机请一学生交流自己购买文具的情况，花了多少钱？自己是如何解决这个问题的？统计班内有多少学生和他购买了同样的文具？自己又是如何解决这个问题的？提倡解题策略的多样化。

[设计意图]学生有购物经验和已有知识经验（整数加减法）做依托，尝试运用口算方法解决自己所提的问题是完全可能的，在学生独立解决问题的基础上，组织学生相互交流，体验解决问题策略的多样化和探索成功的喜悦。

4、引导学生尝试用竖式计算。

（1）以刚才那位同学交流了自己购买文具的情况为例，请学生尝试用竖式计算。

估计会出现下面两个竖式： 如 80.8+ 6 + 0.6

141.4

（2）分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意发挥具体情境“元、角”在理解算理中所起的作用）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？

（3）用竖式算一算自己刚才购买文具的价钱算得对不对？

[设计意图]在学生运用口算方法成功解决问题的基础上，学生主动迁移过去加法竖式计算的经验，尝试运用竖式计算小数加法已不是一件困难的事情，在学生成功运用竖式计算解决问题的基础上，教师依托情境和学生已有的竖式计算经验，帮助学生理解怎样对齐数位，以及十分位相加满十，向个位进一的道理，很好地掌握小数加法的竖式计算，让学生再次品尝探索成功的喜悦。

（二）、用竖式计算小数减法

（1） 尝试用竖式计算

刚才我们每人都购买了两种文具，哪种文具贵些？贵多少钱？你能用竖式算一算吗？做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。

（2）集体交流

重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？

[设计意图]迁移小数加法竖式计算的经验，学生独立解决小数减法的竖式计算是完全可能的，在学生解决问题的基础上，围绕重点展开讨论，加深学生对计算中用0占位的理解。

（三）小结。

让学生说一说怎样计算小数加减法，在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？

（四）综合运用知识，解决问题。

除了刚才选择的文具外，你还喜欢哪两种文具？先求出它们价格的和，再求出他们价格的差，并在小组里交流。(交流时，教师的板书要有启发性，一方面使学生进一步加深用竖式计算小数加减法的印象，另一方面使一些学生进一步体会任选两种文具是有规律的，力争找出所有的组合，体会数学的魅力。

三、巩固应用

1.完成P96页“做一做”

学生可以提出两步.三步计算的问题

2.完成练习二十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）

3.用数学：练习二十二第2题，学生独立解决。

第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出10元不够的结论。

4.练习二十二第3题，要求学生自己寻找数据再计算。

5.练习二十二第4题，提出问题在计算。

四、梳理知识，总结升华

(1)这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？

(2)星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。

[设计意图]活动由课内向课外拓展，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，发展学生的学生应用意识。

【板书设计】：

简单的小数加减法

0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

元 角

1 . 20 . 8

-0 . 6 + 0 . 6

0 . 61 . 4

元 角

加减法课件【篇2】

教学目标：

(一)能正确地口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加、减。

(二)培养学生推理迁移能力。

教学重点和难点：

1、重点：掌握口算方法。

2、难点：培养学生计算的正确性。

教具和学具：

口算卡片。

教学过程设计：

(一)复习准备

1、板演：

40000简写成( )；70000简写成( )。

2、教师出示口算卡片，指定一名学生口答，并说一说口算过程。

27＋38= 670＋80= 520＋400= 64－38=

530－400= 730－300= 80－54= 430＋70=

540－200= 35＋16= 360－80= 250＋400=

(二)学习新课

过去我们学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十数及两位数加、减整百数的口算，今天我们继续学习口算加、减法。今天学习的口算加、减法与过去有什么不同呢？教师把复习中最后一道口算题改为250＋470，即课本题中的例1，也就是几百几十加几百几十。

1、教学例1。

口算：250＋470。

提问：同学们会口算250＋400，那么怎样口算250＋470呢？有250＋400的基础，同学们可能会想到：先用250＋400=650，再用650＋70=720。教师肯定上面的算法是正确的，然后提出：还可以怎样想呢？相邻的两位同学可以互相商量，然后全班交流。可能会出现下面几种想法：

(1)50＋70=120，200＋400=600，600＋120=720；

(2)25＋47=72，推出250＋470=720。

教师肯定以上几种想法都是正确的。

2、教学例2。

启发性提问：同学们会口算几百几十加几百几十，那么怎样口算几百几十减几百几十呢？相邻的两位同学互相商量，然后全班可能会出现以下几种情况：

(1)540－300=240，240－70=170；

(2)54－37=17，推出540－370=170；

(3)140－70=70，500－100－300=100，100＋70=170。

教师肯定以上想法都是正确的。

(三)巩固反馈

1、全体同学笔答。

(1)口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数与横行的每个数相加)

(2)口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数作被减数，分别去减横行中的每个数)

订正时，个别的题让学生说一说口算过程。引导学生观察，提问：

(1)在加法中，一个加数不变，另一个加数变了，引起和有什么变化？

(2)在减法中，被减数不变，减数变化了，引起差有什么变化？

2、全体同学试做练习四的第5题。

温泉乡今年修了4条水渠，总长1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米？在试作的基础上，由学生说一说怎样想的，说一说解题思路。从问题出发来想：

要想求“今年比去年多修多少米”，必须知道今年修多少米，去年修多少米。已知今年修的水渠总长是1608米，去年修多少米没有直接告诉，但告诉我们今年修的1608米等于去年修的3倍，这样就可以求出去年修的米数。

根据学生的讲述，由学生独立列出等式，并解答出来。

加减法课件【篇3】

异分母分数加减法教学设计六年制小学数学第十册“异分母分数加、减法”的教学目的是：学生理解异分母分数加、减法的算理，掌 握计算法则，能正确地进行异分母分数加、减法的计算。教学过程中，教师宜抓住“化异为同”这一新旧知识 的连接点，启发学生运用已有知识解决面临的新问题。教学过程可照以下的程序设计。

一、基本训练

１．通分：５／６和２／９、３／４和１／７、２／３和７／２４、１１／２０和４／１５，思考：通分 时，确定公分母有几种情况？

２．计算１２５０＋１２５、１．３８＋６．２、２／９＋５／９三题，回答下面的问题：

（１）计算整数加法要注意什么？

（２）计算小数加法要注意什么？

（３）同分母分数相加，为什么可以把分子相加，分母不变？

【设计意图：通分训练及加法运算，能强化“计数单位相同才能直接相加”的算理，为学习新知识作好铺 垫。】

二、进行新课

１．巧引妙转，引入新课。教师出示同分母分数加减题２／４＋１／４、３２／４０－１５／４０、２１ ／６０－８／６０，要求学生口算、回答计算法则及解题依据。学生说清分数单位相同可以直接相加减这一算 理，教师板书计算结果，又布置学生把题目中不是最简分数的约成最简分数。学生边说教师结合前面的板书板 书出以下的形式。对照板书，让学生比较化简前后算式的异同，从而引入新课。

（附图 {图}）

【设计意图：由同分母分数相加减，转化为异分母分数相加减，在新旧知识的连接点上着力，有利于知识 的迁移与渗透，有利于学生发现算法，掌握解题思路。】

２．启发谈话，引导观察。教师说：“异分母分数相加减，怎么算？我们还没有学过，但这３道异分母分 数加减题，我们又都知道了它们的结果。同学们仔细观察，这些结果是怎么得到的呢？同座同学互相讨论讨论 。”

３．尝试练习，共同探究。教师出示尝试题：计算１／２＋１／３，４／５－２／１５，请俩学生上台板 演，其余学生独立试算。学生尝试练习，师生集体校正后，教师组织学生自学课本，讨论下面的思考题：

（１）分母不同的两个分数，能不能直接相加减，为什么？

（２）如果不能直接相加减，怎么办？

（３）异分母分数相加减与同分母分数相加减有什么区别和联系？

【设计意图：学生通过前面的教学铺垫，较容易想到通分，把异分母分数转化为同分母分数。这时，教师 大胆地让学生试一试，他们能从中体验获取知识的成功兴趣。尝试实践后组织学生讨论思考题，有助于揭示算 理。】

４．直观演示，验证算理。教师出示３个大小形状相同的长方形图，在上两个图中，用阴影分别表示１／ ２和１／３，上下平移相加得出第三图中的阴影（如下图）。然后提问：相加后，图中的阴影部分是２／２吗 ？是２／３吗？是多少呢？继学生观察、思考，教师组织以下操作谈话：

（附图 {图}）

师：以第三个长方形的空白部分为一份（出示和空白部分完全重合的硬纸片）去量这个长方形，谁来试一 试？量得它有这样的几份？

生：６份。

师：阴影部分应是这样的几份？

生：５份。

师：阴影部分是这个长方形的几分之几呢？

生：５／６。

师：所以１／２＋１／３得多少呢？

生：５／６。

师：这个５／６是怎么得来的呢？请同学们用刚才的小硬纸片量一量第一、二个长方形各有这样的几份， 阴影部分各占几份？

生：都是６份，阴影部分分别占３份和２份。

师：所以１／２＋１／３也就是几分之几与几分之几相加呢？

生：３／６与２／６相加。

师：对。刚才同学们的操作思路，我们可以用下图表示出来：

完成以上操作谈话后，师生共同归纳小结：要进行异分母分数加减法，必须先通分，统一分数单位后再加 减。

（附图 {图}）

【设计意图：借助直观操作，让学生看到“分数单位不同，不能直接相加减，必须先通分，化成同分母分 数”的事实，有利于学生清晰地理解算理，牢固地掌握算理。】

三、课堂质疑

教师要求学生回忆刚才的学习过程，发现问题，及时提出，师生讨论解决。

四、课堂练习

１．口头填数（化成同分母分数）。

３／５＋１／４＝（ ）／（ ）＋（ ）／（ ）

１／２－１／８＝（ ）／（ ）－（ ）／（ ）

１／３－１／２４＝（ ）／（ ）－（ ）／（ ）

５／８＋３／７＝（ ）／（ ）＋（ ）／（ ）

３／８＋３／１０＝（ ）／（ ）＋（ ）／（ ）

５／１２－７／１８＝（ ）／（ ）－（ ）／（ ）

２．看谁算得又对又快。

５／６＋２／９ ３／４－１／７ ２／３＋７／２４

１１／２０－４／１５

３．改错。

１／３＋３／７＝４／１０＝２／５

７／１０－４／１５＝７／３０－４／３０＝３／３０＝１／１０

４／９＋７／１２＝１６／３６＋２１／３６＝３７／３６

２／３＋４／７＝１４／２１－１２／１２＝２／２１

４．计算下面各题，再想想，这些题怎样算比较快？

１／５＋１／３ １／４＋１／９ １／５＋１／１３

１／５－１／６ １／４－１／７ １／３－１／８

加减法课件【篇4】

教学目标

1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；

2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重难点重点：

沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系

难点：建立合理的认知结构

课前准备多媒体课件

教学过程

师生活动思考与调整

一、回顾与整理

1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。

通过学习有哪些收获与感受？

2、怎样计算小数加减法？

用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？

小数加减法与整数加减法有哪些相同点？

比整数加减法有哪些注意的地方？

3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？

二、练习与应用

1、完成练习与应用的第1题：

口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。

2、完成练习与应用的第2题：

由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。

3、完成练习与应用的第3题：

提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。

4、完成练习与应用的第4题：

结合示意图理解题意：

竹竿的高度分成几个部分的和？

现在已知几个部分？

第三部分的高度就是什么的高度？

怎样求池水的深度？

用什么方法？列出算式并解答。

集体订正

师生活动思考与调整

5、完成练习与应用的第5题：

先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，

再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，帮助学生理解题意；

分别解答相关的问题，并提出问题。

6、完成练习与应用的第6题：

教师首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。

引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题，在这里，比前一天多就是正数，比前一天少则是负数。

7、完成练习与应用的思考题：

先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律；

引导学生利用列表的策略进行解答。

集体订正。

三、全课小结

这节课你收获了什么？增长了哪些知识？

这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去找，比一比谁找得最多。

教学得与失：

课题小数加减法课时6

教学目标

1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；

2、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的精神。

教学重难点支出和收入在计算时采取的方法

课前准备小黑板、多媒体展台、上月的电话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据

教学过程

师生活动思考与调整

一、探索与实践

1、拿出你家上个月的电话缴费单，看看每个月的电话费包含哪几个部分。

小组交流，分组汇报；

上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？

本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。

计算一下是不是存在这样的关系呢？

上月余额—本月消费=本月余额

小组交流一下谁家的电话费最多，各自的余额又是多少呢？

××的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。

2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用最少？

①家庭支出较低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出较高者：

再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额最多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？

加减法课件【篇5】

教学内容：

人民教育出版社一年级上册66页《10的加减法》。

教学目标：

1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。

2、能够正确计算10的加减法，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学考虑的能力。

3、使同学在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的优秀品质，促进同学的身心健康发展。

教学重点：

把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。

教学难点：

能用学过的.知识解决新问题。

教学过程

一、复习旧知，做好铺垫

师出示动物图片

师：每一位小动物身上都有一个数字，哪两位相加能组成10的就是一对好朋友，可是现在他们找不到自身的朋友了。你愿意协助他们吗？

生逐次协助找朋友并说出数的组成，教师逐次板演小动物的图片。

加减法课件【篇6】

教学目标：

1、掌握小数加减法的竖式计算方法，并能用竖式正确地计算小数加减法。

2、能用小数加减法解决简单的实际问题。

教学具：

教科书，多媒体。

教学过程：

一、 情景导入

1、谈话导入新课，出示课题。并板书课题。

下面我们一起来看一看这节课我们要学会哪些知识呢，出示自学指导，师读一遍，并解释。

二、自学指导：

认真看克隆牛小短片和课本78、79页，根据78页图片内容提出小数加减法的问题，并且能够列出算式、解决问题。

思考：计算小数加、减法要注意什么？

要求： 认真、仔细、安静，书写整洁。看谁做的又快又好。

要完成这些学习目标要求同学们认真自学，积极思考。

（出示自学指导，一生读，师解释。）自学时间五分钟，五分钟后请同学们回答自学指导中的问题。下面自学开始。

三、先学：

生看书自学，师巡视，发现问题，以备后教。

1、针对这些信息，你有什么问题要提吗？

2、学生自主提问，教师有选择的板书问题

A.壮壮出生时的胸围是多少？

B.壮壮出生时的体长比健健长多少？

3、解决问题：A.壮壮出生时的胸围是多少？

（1）学生独立思考，列出算式。

（2）学生尝试，指名板演。

师：大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。

（3）理解算法。

师：计算小数加法时，你想到了以前的什么知识？

生：整数加法。

师：在笔算整数加法时，要注意什么？

生：相同数位对齐，从个位加起。

师：你能结合着整数加法的方法说一说小数加法的方法吗？

（板演的同学说怎样计算的这道小数加法。）

师：给他评价一下。

生：（评价）

师：小组内交流一下，小数加法怎样进行计算？

师根据回答，引导学生概括出：小数点要对齐，从最低位算起。

四、 后教

检测自学效果（议一议）

学生板演，板演完成后，让学生说一说，小数加减法竖式计算需要注意什么？师一步步提示，你能归纳出小数加减法的竖式计算的方法吗？小组合作，讨论、交流。最后总结为什么这么列竖式计算？师归纳小结。

五、自主练习

1、完成“自主练习”第1题。

2、完成“自主练习”第2题。

3、一个身高170.2厘米的航天员飞上太空后，经过一段时间，身高增加了5.5厘米。此时他的身高是多少厘米？

4.羊村慢羊羊村长病了，喜羊羊带着10元钱去给村长买药。应该找回多少元？

二生板演，其他同学做在练习本上。学生评议对错。同桌互改。

六、 全课小结

通过这节课的学习，你学会了什么？

生起立说一说，师总结。

加减法课件【篇7】

教学目标：

1.通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。

2.在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系。

3.运用加、减法关系解决简单的实际问题。

教学过程：

一、谈话导入

你们有好朋友吗？加法和减法是一对好朋友，他们之间会有怎样的秘密呢，这节课我们就一起来探索，根据你以前学过的知识，你觉得它们会有怎样的关系？ 学生猜想后简单回馈 交流后板书课题：加、减法的意义和各部分之间的关系

二、互动新授

（1）教学加法的意义 课件出示教材第2页例一情境图

师：认真读一读题目，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？如果要用线段图的形式表示它们之间的关系，你能画出来吗？怎样列式计算呢？

学生绘制并进行展示，思考后独立列式：814+1142=1956(千米)

师：结合加法算式，说说这道加法算式表示什么意义？你觉得加法是一种什么样的运算？

师肯定学生的回答，并小结：把两个数合并成一个数的算式，叫做加法。

师：你知道加法各部分的名称吗？ 交流后明确： 相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。

（2）教学减法的意义 课件 出示教材第3页第（2）（3）小题 引导学生分析数量关系，并列式计算 指名板演，并说一说为什么用减法计算。

师：观察并比较一下，第（2）（3）题与第（1）题有什么关系,第（2）（3）题都是分别已知了什么？求什么？怎样算？

启发学生：第（1）题是已知两个加数，求它们的和用加法。

第（2）（3）题都是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，用减法。

想一想，减法是什么样的运算？

教师情调说明：减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算

（3）教学加减法各部分名称 师：在减法中，已知的和叫什么？减去的已知加数叫做什么？求出的未知数叫做什么？ 引导学生明确，在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知数叫做差。

2.探索加、减法各部分之间的关系

（1）加法各部分之间的关系。

师：在前面，我们已经理解了加法和各部分之间的关系，那谁能来说一说加法各部分之间的关系？

汇报;加法各部分之间的最基本的关系是：和=加数+加数（板书） 知道和和其中一个加数，求另一个加数，关系式是：加数=和—另一个加数（板书）

（2）减法各部分之间的关系 减法各部分之间又有什么关系呢？

汇报：减法各部分间最基本的关系是：差=被减数-减数（板书） 如果知道被减数和差，求减数是：减数=被减数-差（板书） 如果知道减数和差，求被减数 是：被减数=减数+差（板书）

师：通过刚才几个算式的比较，你能用一句话来概括加减法之间的关系吗？

小结得出：减法是加法的逆运算，并引导学生理解逆运算中的“逆”的意思。

三、巩固拓展

四、课堂小结 通过这节课，你有哪些收获？

面试技巧课件13篇

我刚刚阅读了一篇关于“面试技巧课件”的文章，内容深入人心，感人至深，让每一天都变成了成长的契机。在新的课程开设时，教师通常需准备教学方案和教学课件，这就需要我们作为老师抽出时间来做好这些准备。教师的上课行为需要根据教案课件来进行。

面试技巧课件 篇1

面试技巧是每位求职者必须掌握的重要内容，它与求职成功的结果息息相关。通过对职场专家的调查研究，可以发现，许多应聘者在面试中不够自信，表达不清楚，缺乏思路等问题，影响了求职成功率。因此，掌握一些面试技巧是非常必要的。

一、提前做足功课

在面试前，应该充分了解公司的业务和产品，了解公司的发展状况以及求职岗位的职责和要求，这样能够让面试者更好地把握面试的脉络，从而更加自信地回答面试官的问题。

二、注重仪容和形象

求职者的仪容和形象直接影响着面试官对其形象的评价，决定了是否会被录用。在面试前，求职者要考虑如何让自己更加整洁、干净、大方，这样才能够给面试官留下好的第一印象。

三、注意语言表达和态度

在面试中，求职者不仅需要融入公司文化和潜在员工的自我卖点表现，还需要注意自己的语言表达和态度。对于面试官的问题，求职者需要认真思考回答，明确准确地表达自己的观点，展现出自己的专业知识和素养。

四、积极参与交流

在面试中，求职者应该主动参与交流，展示自己的能力和职业素养。面试官会考察求职者的社交能力和沟通技巧，如果求职者在面试中能够主动与面试官沟通，并且表现出敏锐的观察力与分析能力，那么面试官就会对其产生好的印象。

五、准确把握复试重点

复试是求职过程中非常关键的一步，求职者应该根据面试官的要求及自己的实际情况，准确把握复试的重点，从而在面试过程中充分发挥自己的优势，取得好的成绩。

总之，掌握好面试技巧是求职者必须要具备的基本素质之一。在求职过程中，如果能够遵照上述技巧进行复习、准备，自信、积极地参与面试活动，就能够更有效地展示出自己的优势，增加求职成功率。

面试技巧课件 篇2

主题：面试技巧课件

导语：

无论是应届生还是职场人士，在面试中都需要一些应对策略。正确的面试技巧可以让你在面试中更具竞争力，有更大的机会获得心仪的工作机会。本课件将介绍一些关于如何在面试中脱颖而出的技巧，从面试前的准备、面试中的表现到面试后的后续跟进。

一、面试前的准备：

1.了解公司背景

在面试前，一定要对即将面试的公司有足够的了解。包括公司的基本信息、行业地位、产品和服务、企业文化等方面。这不仅有利于面试官考察应聘者对公司的认知和了解程度，也是面试者更好的了解自己是否适合这个公司的机会。

2.收集面试信息

在面试前，可以主动向公司收集面试准备的信息，了解面试流程、面试时间、面试地点，以及需要准备的材料和问题等方面。这样有利于面试者有一个充分的准备，从容应对面试。

3.准备面试材料

在准备面试过程中，一定要准备好面试所需的材料。将自己的简历、证书等资料准备好，并根据面试岗位的要求准备好相应的材料和作品。在如此重要的面试中，没有良好的面试材料可能会错失好的机会。

二、面试中的表现：

1.仔细听题

在面试时，一定要仔细听面试官的问题，思考后再进行回答。可以通过重复问题，确认问清楚，避免因为误解而造成不必要的麻烦。

2.清晰的表达

在表达回答问题时，请注意用清晰明了，语气平和的方式来表达自己，尽可能简洁扼要地回答问题。

3.积极的沟通

在面试中，积极的沟通也是非常重要的。主动询问面试官关于该公司和岗位的具体事项，显示自己的积极性和学习精神。

三、面试后的后续跟进：

1.发送感谢邮件

在面试结束后，向面试官发送一封感谢邮件，不仅可以提高自己的印象分，更可以提醒面试官关注自己的进展。此外，应该提醒自己在谈判面试结果前不要主动联系面试官。

2.自我反思

面试后，需要自我反思，找出自己的优点和不足。在遇到缺点时需要认真对待，加强自身的学习和修养，以此提高未来的面试竞争力。

总结：

掌握正确的面试技巧，让自己在面试中更加游刃有余，相信每个人都有获得完美工作机会的能力。因此，应该充分利用好这些面试技巧，做好面试准备，发挥自己的潜力，在职场中不断成长。

面试技巧课件 篇3

面试是求职者与用人单位之间的一次交流和沟通，也是求职者展示自己能力的重要机会。而在这个竞争激烈的求职市场中，如何在面试中突出自己，成为用人单位心目中的最佳人选呢？以下是我针对此主题的一些思考。

一、前期准备

在面试前，我们需要对用人单位了解得尽量全面和透彻，包括其公司文化、经营理念、业务内容以及招聘职位的岗位职责等信息。同时，对于面试本身，我们也要了解面试的类型和形式，以及常见的面试题目和策略。

除此之外，我们还要针对所应聘的职位进行考虑和准备。在求职途中，我们需要深入了解职位的要求、相关技能和经验，进一步调整并准备相关的面试策略。

二、形象吸引

在面试中，人们的第一印象是非常重要的。求职者需要在外搭配得体，精神饱满和朝气蓬勃，才能在用人单位面前展示自己最好的一面。

除此之外，还要注意个人仪表的整洁和风度的得体。该职位所需要的形象也是面试成功的重要因素，不要忽视此点。

三、自我表现

在面试中，我们需要用自信的口吻，清晰明了的表达个人优点、技能以及与职位相关的工作经历，以给用人单位留下深刻的印象。

此外，在回答面试问题时，我们应该遵循常规做法：突出个性与独特之处，符合职位要求和业务需要，回答问题时做到简明扼要，确保回答点醒用人单位的兴趣和热情。

四、积极互动

在面试过程中，我们应该积极协作，与面试官保持良好的互动。对面试官的问题进行回答时，我们应该注意迎合他们的需要和期望，做到有效的交流和深入的探讨，为我们的求职过程赢得更多可观的收获。

以上就是我的一些思考，我相信对于大家参加面试时有一定帮助，最后我也祝愿大家在求职道路上早日找到心仪的工作。

面试技巧课件 篇4

面试技巧课件——让你变身面试高手

在职场中，面试是一个重要的环节。而如何在面试中展示出自己的实力，成为人才市场中悦目的菜鸟，是许多职场新人以及求职者的烦恼。面试技巧课件针对这个问题，为面试准备者提供一系列有效的面试技巧和策略，帮助他们更好地应对面试及获得胜利。接下来，我们将会介绍这个主题，让你变身面试高手。

一、为什么需要面试技巧课件？

在众多求职者中脱颖而出，从而获得心仪的工作机会，不仅取决于你的基本条件，如简历、个人经验、学术背景等，还取决于你在面试过程中的表现。但实际上，每个人在面试中都面临一定的压力和紧张情绪，这时落实积累到的面试技巧就成为了关键：从如何回答面试官经典问题到如何做出精准的评估和分析不同面试者，这些知识点都需要在面试之前就加以准备和训练。

二、面试技巧课件有哪些内容？

不同行业、不同职业的面试技巧有所区别，但从根本意义上而言，一个好的面试技巧课件涵盖了以下核心内容：

1.如何制作一个优秀的简历，并突出自己的优点和能力；

2.如何准备并发挥自己的口头表达能力，包括一些常见的面试问题， 如自我介绍、优缺点等；

3.如何制定决策、组织和管理的案例分析，做出适当的行为评价；

4.如何才能在面试中展现出自己的领导、团队协作和问题解决技能；

5.如何在面试结束后与招聘方保持联系，跟进和表达感谢。

三、如何使用面试技巧课件？

面试技巧课件对于求职者来说非常宝贵，它可以帮助你在一个广泛的职业市场中脱颖而出。因此，使用面试技巧课件需要注意以下几点：

1.认真阅读课件的内容：了解不同职业中各种面试问题及其回答以及一些技巧和策略的指南。

2.重点参考与自己申请的职位相关的面试技巧和案例，以便更好地为面试做好充分的准备。

3.进行模拟面试练习，和别人一起联系表达能力、对问题的陈述，另一个人可以起到评估和反馈的作用。

4.不断学习和提高，积极维护和改善自身能力，加强自己不仅在面试过程中，而且在工作中的能力。

四、结语：

面试技巧课件的出现不仅为职场新人和求职者提供了一个有效的迈出第一步的机会，而且是一个不断提高和拓展自身能力的过程。通过不断地学习和实践，以及积极地开发自身能力，相信我们每个人都可以在面试中胜利脱颖而出，引领我们进入理想的职业生涯。（本文中所提及的内容仅为一种思路，其涉及的各个面向都可以进一步深入探讨和细化，以开发更为有效和实用的面试技巧课件。）

面试技巧课件 篇5

面试技巧——让自己从优秀到卓越

面试对于求职者来说是必经之路，而如何在面试中脱颖而出，则需要一定的面试技巧。本文将会介绍一些面试技巧，帮助求职者从优秀到卓越。

一、充分准备

首先，求职者在面试前要做充分的准备，包括了解公司的背景、公司的业务、公司的文化等等。这不仅能够让求职者更好地展示自己的能力，还能够在面试中更有针对性地向公司展示自己的优势和特点。

二、展示个人能力和优缺点

在面试中，求职者需要有目的地展示自己的个人能力和优缺点，以此来证明自己能胜任面试的岗位。同时，一些真实的缺点也可以展示出求职者的真实性格和担当精神，在公司中也有助于求职者更好地与同事相处。

三、展示个人职业规划

面试时，求职者可以充分展示自己的职业规划，这不仅能够让公司知道自己对未来的规划和方向，更能够展示出求职者的未来潜力和发展空间。同时，求职者也可以根据公司的发展方向，展示自己与公司的“契合度”。

四、思考问题的答复方式

在面试中，神经紧绷非常容易出口成脏。因此，在面试中，求职者要避免答案模板，思考个人答复方式，并且不要过于追求完美，也不要甩锅或者BB。要充分展示自己的工作方法和解决工作问题的能力，毕竟公司是看重项目实操能力和应变能力的。

五、注意细节问题

再次，面试时注意细节问题是非常重要的。求职者在面试中应遵循以下原则：穿着得体、注意仪态和言行举止、基本礼仪的掌握等等。

总之，在面试中，求职者需要充分发挥自己的工作经验和职业规划，同时注意形象和细节问题，并急切地表现出对公司的热爱和热情，这样一来就能让自己从优秀到卓越，并圆满地完成面试。

面试技巧课件 篇6

面试技巧

面试是获取工作机会的关键步骤之一，因此掌握面试技巧至关重要。以下是几个重要的面试技巧。

第一，准备充分。在面试前，了解公司的背景、产品或服务、组织结构和文化等信息。这些信息能帮助你对公司有更深入的了解，因此可以在面试中表现得更为自信。此外，通过网上搜索，可以了解一些经常被问到的面试问题，为你的面试做好充分的准备。

第二，展示自信。面试是展示自己的机会。因此，当你在面试官前时，一定要表现出自信，同时也要保持谦虚、有礼貌并尊重面试官。要注意肢体语言，保持坐姿端正、眼神自信、语调稳定、不要紧张或不安。

第三，回答问题要有条理。面试官经常问一些开放性问题，如“你最自豪的成就是什么”或“你的长处和短处是什么”。回答这些问题时，需要有条理地组织思路，并提供恰当的例子来支持你的回答。要确保回答问题是直接、明确和准确的，无论问题如何困难或复杂。

第四，与面试官建立联系。面试不仅仅是为了了解求职者的经历和技能，还是为了了解是否可以与公司的文化和价值观相匹配。当你需要在多个面试中进行选择时，注重与面试官建立联系是非常重要的。要寻求与面试官的共鸣，通过问问题来表现出你对公司的兴趣和了解。

第五，要有礼貌和感激之情。面试结束后，要向面试官表示感激之情和你对公司的兴趣。通过写一封感谢信，表达你的感激之情。感谢信也是一个机会，让你在面试官的印象留下深刻印象。

在整个面试过程中，表现出自信、有条理、与面试官建立联系、有礼貌和感激之情，这些都是非常重要的面试技巧。准备充分、思考回答问题的方式，在面试中出彩是最关键的。

面试技巧课件 篇7

面试技巧

作为求职者，我们不仅要有足够的知识和经验，更重要的是要掌握一定的面试技巧，以展现自己的优势和吸引用人单位的注意力。在此，我将分享一些面试技巧，希望对大家有所帮助。

一、提前准备

面试前要做好充分的准备，包括了解面试岗位的相关信息、对公司的背景和发展情况有一定的了解、准备简历以及相关证书等资料。此外，还需要了解招聘单位对该岗位求职者的要求，以此为参照，准备好自己的答案和思路。

二、彰显自信态度

在面试过程中，自信的态度至关重要。在面试之前，我们可以模拟面试过程，提前准备一些问题并尝试回答，培养自己的口语表达能力。当到达面试现场时，需要保持良好的姿态、表情和语气。面对面试官的提问，要尽量地回答简洁明了、言之有理，并注意展示自己的优势和特点。

三、灵活应对

在面试过程中，难免会有些问题是自己意想不到的，需要我们及时应对和解决。这时候，我们需要处理好与招聘单位的关系，不仅要诚实回答问题，还要灵活应对。当面试官质疑我们某些方面的能力或技能时，我们需要清楚地解释和说明自己的观点和想法，通过清晰的逻辑和思考方式找到合适的解决方案。

四、积极沟通

在面试过程中，积极的沟通能力也是非常重要的。除了向面试官积极地展示自己的知识和能力外，还要注意面试官的反应和语言，及时调整和改进自己的表达方式和思路，确保双方之间的沟通信息顺畅而准确。

以上四点，是我个人总结的面试技巧。希望大家在面试中能够充分运用这些技巧，实现自己的职业梦想。

面试技巧课件 篇8

面试技巧

面试是求职过程中最重要的环节之一，而面试技巧关系到面试者是否能够成功地获取到自己理想的职位。下面就来谈谈面试技巧。

1.准备充分

准备充分是面试的第一要务。在面试前，应对招聘公司和面试岗位进行全面了解。了解公司文化、岗位职责、所需技能和职位要求等，以此来制定自己的面试策略。对于人才招聘网站发布的职位信息，可以尽可能的了解公司信息、业务、竞争对手，提前准备针对性的面试策略。

2.形象亮相

面试时形象印象非常重要，任何一个小的细节都可能影响到招聘者对你的看法。所以，在面试前要注意穿着得体，精神饱满，面带微笑，表情自然，这样才会给面试官留下好的印象。

3.表达清晰

面试时，语言表达是非常关键的一环。在面试前可以预演自己想要表达的内容，并注意语速和语调，尤其是在回答问题时要注意回答简洁明了，表述清晰，不要喋喋不休或者说一些无关紧要的话。

4.展现自信

自信是面试中非常重要的因素，因为对于招聘者来说，对面试者的信任和欣赏是非常重要的。所以，在面试中要展现自己的自信，肯定自己的能力，表现出自己的自信和专业水平。不要躲闪或者掩饰缺陷，而是要从自身经验、优点和所学知识等方面展现自己的实力和能力。

5.对问题高度回应

面试中，有可能被问到的问题并不是照章回答，而是要求面试者从自身实际和职业履历方面去回答，所以要重视问题及其意义。在回答问题时，要考虑招聘公司或者岗位的要求，切换自己的职业角色，展现出自己符合招聘公司或者岗位的要求。

总之，只有在掌握了以上几个面试技巧之后，才能够在面试中紧盯目标，展示自我优势，并带领自己领先于众人，成功取得面试成功。

面试技巧课件 篇9

(一)有利于推动教学理论与教学实践的结合

为了使教学活动高效、有序，人们一直致力于探讨教学的机制，对教学过程、影响教学的因素及其相互关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系----教学理论。但这种理论偏重于理论上的描述和完善，对于教学的改进是间接的指导作用，因此需要运用理论指导下的教学设计去开展课堂教学。同样，教学实践是情境丰富的、发展变化的，也不能完全套用现成的理论，中间需要起过度作用的教学设计。在教学实践中，学生在各个方面无不表现出其自身的特点，学生个体在群体中具有明显的个性差异。在教学过程中，学生是学习的主体，学生的学习不是被动地接受知识，而是一个依据原有的知识和能力，对新知识进行一个积极主动的建构过程。无论何种教学形式，学习最终是通过学生内部

学习过程自己完成的，学习结果将最终体现在学生身上。因此，教学设计必须重视、促进、辅导学生内部学习过程的发生和进行，从而使有效的学习发生在每个学生身上，保证不让一个学生处于学习的劣势中，要创造有力的学习环境，让每个学生都享有同等的机会。

(二)有利于教师控制整个过程，提高教学质量

通过教学设计，教师和学习者可以清楚地知道学习者要学习什么内容，学习者将出现哪些学习行为，并为此确定教学目标。通过教学设计，教师和学习者可以依据教学目标和学习者特征，采用有效的教学模式，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案，保证教学活动的正常进行。教学设计是以帮助学生的学习为目的，它常以学生学习所面临的问题为出发点，寻找问题，确定问题的性质，研究解决问题的办法，从而达到解决的目的。因此，教学设计是以问题找方法，而不是以方法找问题，使教学工作更具有目的性。教学设计应注重调控和教学评价，不断根据教学过程中出现的新问题修改程序。在设计过程中的各个环节上，不断地收集、反馈信息，并对教学设计整个过程和结果进行科学的评价，为不断改进教学、提高教学效果提供依据。通过教学设计，教师可以准确地掌握学习者学习的初始状态和学习后的状态，便于有效地控制教学过程。通过教学设计，可以优化效果并提高教学绩效。

(三)有利于教学工作的科学化，促进年轻教师的快速成长

教学既是一门科学也是一门艺术。说它是一门科学，是因为教学是在科学理论的指导下进行，是能够通过建立在系统论思想基础上的科学方法——教学设计使理论转化为实践的;说它是一门艺术，是因为教师可以凭借自己的经验和直觉选择合适的教学策略，通过自己的言传身教取得良好的教学效果，教师在教学中所展示的人格、语言魅力以及表现出来对课堂的游刃有余都给人一种艺术般的享受。要掌握这门艺术固然有天生的成分，但对于绝大多数教师来说却不是几年内所能达到的，尤其是青年教师，而通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培养提供了一条有效地途径。

(四)有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力

教学设计是系统解决教学问题的过程，按照问题解决的一般过程∶发现(鉴别)问题、选择和建立解决问题的方案、试行方案及评价与修改方案，可见教学设计和传统的备课有明显的差别。在利用教学设计优化学习的过程中，设计人员一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面需要在设计、试行过程中不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效地培养，发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其他相似的问题情境和实际问题。

面试技巧课件 篇10

面试技巧主题范文：

1. 什么是成功的面试，我应该怎么做？

面试是展示自己，争取心仪职位的机会，成功的面试可以改变自己的生活轨迹。但如何才能成功面试呢？以下是我总结的一些面试技巧：

第一，充分准备。要对该岗位的职责和要求有深入了解，并且做好自身条件的梳理，找到自己与职位要求匹配的亮点和弱点。同时，还需要做好对公司的调查和了解，搞清楚公司的文化、业务情况和发展前景。

第二，表现态度。面试时，优秀的态度是恰当、自信，但不要过于高调和自负。与面试官交流要表现出真诚和诚恳，采取礼貌、耐心的态度，回答问题清晰明了，争取给面试官留下良好的印象。

第三，塑造形象。外表的穿着和仪表，是企业对求职者重要的参考因素之一。所以，面试时要注意着装和形象的协调，尽可能的体现出自己的专业性和精神面貌。

第四，在面试过程中自信地表现自己，做到准确、真实地回答问题。面试过程当中，我们要尽可能自然地展现自我，尽量避免说假话、模棱两可的回答。更重要的是要耐心听取对方问题，理解其意图后回答。

成功的面试需要对自己进行全方面的掌握和积累，需要不断的学习和实践，努力去完善自己，锤炼个人技能，以便在面试的时候能够发挥自己的优点，博得面试官的青睐。

2. 如何运用自己的技能和知识在面试中脱颖而出？

雇主面试一位应聘者，就是想知道这个人是否有足够的技能和知识来胜任这份工作。因此，在面试时，你需要尽可能地展现和证明自己的技能和知识。

首先，我们主要从自我沟通能力、组织能力、学习能力和解决问题能力四个方面来谈一下如何运用自己的技能和知识。

自我沟通能力：面试就像一个对话，首先要做的就是让面试官了解自己的能力，这就需要在面试中运用自己的沟通技巧。做到以下几点：

1）确定要表达的内容和目标；

2）表达方式要清晰、明确、自信；

3）善于倾听面试官的问话，尽可能做出完整的答案。

组织能力：组织能力是对工作流程、计划和资源进行管理的能力。在面试过程中，表现出自己的组织能力，能够让面试官信任和相信自己能够胜任工作。因此，应该准备一个条理清晰和充分准备的简历，并在面试时清晰明了地表达自己的工作经验和能力。

学习能力：当雇主试图确定一个人是否有能力胜任工作时，学习能力是考虑的一个重要的因素之一。在面试中，表现出自己的学习能力有助于雇主相信自己能够适应新的工作环境和新的工作任务。例如：讲述自己的教育经历和在学校里的科研、实习和社团经验。

解决问题能力：解决问题能力是一项与工作中密切相关的能力，它与你在工作中的表现和成绩直接关系。在面试中，面试官会提出各种问题来考察你的解决问题能力，如：

1）关于工作的难点和挑战；

2）关于工作需要针对性解决的情况和事件；

3）如何使用已有的资源更好地解决工作问题。

在面试技巧中，展现个人技能和知识是重要的一环节，需要不断学习和努力完善自我，让自己能够真正地胜任这个职位。达成目标需要我们在面试过程中准确把握自身优势和弱点，针对性地提高自己，同时积极构建自身的价值。

面试技巧课件 篇11

面试技巧课件

随着社会竞争的加剧，在面试中积极表现自己就显得格外重要。作为求职者，需要注意的不仅是了解公司、了解职位，还需要精心准备面试技巧，使自己在面试中更加自信、高效地展示自己。

面试前的准备

在面试前的准备阶段，重点应该是了解公司和职位，同时充分了解自己的能力和背景。

了解公司和职位

在准备阶段，应该从公司官网、社交网络等多方面掌握公司相关信息，以帮助我们更好地了解公司文化、公司使命和未来发展战略。这也能够帮助我们了解公司员工的工作内容和工作流程，更好地应对可能遇到的问题和挑战。

与此同时，在阅读职位说明书时，需要注意公司对该职位的要求、岗位职责和职位所需技能等细节。这些信息可以帮助我们更细致深入地了解该职位的工作内容，了解自己是否适合这份工作。

了解自己的能力和背景

在了解公司和职位后，应该对自己的能力和背景进行深入的分析。首先需要评估自己的专业技能和知识背景，同时注意到自己在工作经验、兴趣爱好、社交能力等方面的优劣点。

在评估自己的能力后，可以考虑如何将自己的优势与面试所需技能相匹配，进一步调整自己的工作经历和职业规划，以更好地回答面试官关于职业发展和这份工作的问题。

如何准备面试

除了了解公司和职位和评估自己的能力和背景外，还需要进行面试准备。可以采用以下方法：

制定面试策略

在制定面试策略时，应评估不同公司的面试流程和可能的面试问题。了解面试题目和问答方式可以帮助我们保持自信，更好地准备面试和把握面试机会。

提升自信心

通过定期练习面试，可以提高自信心和技巧，以应对可能的面试场景。另外，也可以通过学习相关知识和参加各种职业培训来增加自己的职业知识积累和思考能力。

准备面试文档

准备面试简历和自我介绍，以展示自己的优势和优点。在准备面试文档时，应注意提取重点，让面试官快速了解自己的背景和技能，并掌握自己在该职位上的优势。

管理面试心态

在面试现场，应该保持镇静自信，注意掌握面试时间，正确回答面试官的问题，提醒面试官自己的优势和职业规划。除了技巧外，也要注意面试礼仪和形象，让自己更加职业化和正式。

总结

在面试技巧课程中，我们应该更加深刻地理解如何准备工作和做好准备，如何完善自己的面试技巧和形象，并且使用这些技巧来展示自己的优势。这不仅会帮助我们在职业发展中更好地把握机会，也为自己的面试过程赢得了更多的自信和信心。

面试技巧课件 篇12

面试技巧课件

近年来，随着社会经济的发展和职场竞争的加剧，面试成为了找工作不可避免的环节。但是面试并不只是简单的问答环节，而是需要应聘者在有限时间内突出自己的优势和特点，从而让面试官对自己有一个深刻的印象。因此，掌握一些面试技巧尤为重要。本文将从言谈举止、形象仪态、知识能力、情感态度等方面探讨一些面试技巧，并提出一些注意事项。

一、言谈举止

言谈举止是展示人的品质和礼貌的重要方面。在面试时，应聘者需注意以下几个方面：

1.口语表达。应聘者要清晰准确地表达自己的意思，不要使用过于口语化的语言。要注意语速，不要过快或过慢。不要使用俚语或专业术语。

2.语调音量。应聘者的语调要自然、流畅，不要过于拖沓或过于急促。音量要适度，不要过大或过小。

3.回答问题。应聘者要结合自己的实际情况回答问题，不要故作姿态。回答问题时要保持耐心、冷静、自信。

二、形象仪态

形象仪态也是面试中非常重要的一环。在面试时，应聘者需要做到：

1.穿着得体。穿着应该简洁、得体，不过多装饰。颜色要适合面试的场合，避免穿得过于鲜艳或暴露。

2.仪态端庄。站姿要端正，手部要自然，不要沿手臂交叉或者握住双手。目光要自然、坚定，不要流连或十分短视。

3.注意细节。在面试前应该到卫生间认真检查一下自己的形象，指甲、头发和衣服等细节要注意。尽量保持身上的气味清新、体态优美。

三、知识能力

知识能力在面试中是非常重要的，这也是面试官认为应聘者适合这个职位的关键因素。在面试时，应聘者需要做到：

1.信心满满。在面试中展示自己的知识能力需要信心满满。这将有助于自信和表现的成功。

2.丰富多样的知识。面试中应聘者需要具备一定的行业领域知识，以便在面试中回答问题。

3.适当发表意见。应聘者在面试中也需要适当发表自己的看法和意见，以展示自己的独特性。

四、情感态度

情感态度也是面试中不可忽视的一环。应聘者需要做到：

1.积极乐观。应聘者要表现出自己的积极乐观的情感态度，在面试中加强自信心。

2.热情礼貌。在面试者和面试官进行互动时，应聘者要表现出热情、礼貌的态度，以促进谈话气氛。

3.表现自己独特的一面。在面试中，应聘者要找出自己的优势，展现出自己的独特魅力。

注意事项

除了上述技巧，应聘者还需要注意一些细节方面，以确保自己的专业形象：

1.提前做好准备，包括核实面试地点、时间、被面试人的姓名等信息。

2.保持良好的口碑。在面试中，应聘者需要注意个人的口齿清晰、形象整洁、态度积极等方面，使员工们看到应聘者的努力付出。

3.保持专业知识的更新和提高。面试难度逐渐提高，应聘者需持续开展职业方面的学习和更新，以确保自己可以适应市场的不断变化。

面试技巧课件 篇13

主题：面试技巧

一份良好的简历可以让你获得面试的机会，但面试才是最终决定你是否能获得工作的关键。因此，在面试过程中，需要掌握一些技巧，以提高自己的表现和机会。

第一，提前准备。

在面试之前，应该对公司和职位有足够的了解。可以通过查看公司的网站和社交媒体来了解他们的业务和文化。此外，了解职位要求和岗位职责也是必要的。准备好自己的答案，包括自我介绍、工作经历和与该职位相关的问题。

第二，穿着得体。

穿着是一种表达自我的方式，也可以影响面试官的观感。应该穿着得体和职位相符，并保持整洁和干净。 充分考虑自己的面试环境，避免过于花哨或妆容过重，这可能会分散对你实际能力的注意。

第三，保持自信。

在面试期间，保持自信和自我介绍，这可以表达出一种积极的态度。面试官们希望雇佣一个有信心、勇于解决问题的人，因此，千万不要犹豫或紧张。尽力保持沉着冷静，用自信的语气回答问题，展现出你的工作经验和专业知识。

第四，注意面试礼仪。

面试礼仪是很重要的，因为这可以展现出你的个人素质和职业素养。保持良好的姿势和肢体语言，面带微笑，说话清晰。要注意保持一定的距离和眼神接触，这可以表达出你对工作的热情和积极性。同样很重要的是，要注意时间管理，保持在规定的时限内完成面试。

第五，关注细节。

在面试期间，关注细节可能会使你在面试官中留下深刻的印象。例如，准备好自己的简历、证书和筆，显示出你的专业，留下深刻的印象，同时也被视为对工作的认真和慎重。另外，注意面试官的提问并积极回答，如果有什么遗漏可以更补充，以此表现自己的细致和全面。

总之，在面试中，不仅需要有一份好简历，还需要掌握一些面试技巧。在成功的面试中，自信，自我介绍，姿态不可缺少，也需要注意细节和面试礼仪。通过提前准备和注意细节，你可以提高自己的表现和获得工作的机会。

乞巧课件(分享15篇)

笔者带着十分用心的心态设计了这份“乞巧课件”，期待能够带给您不同寻常的感受。课件教案是教师上课前精心策划的，而此刻，又到了撰写教案的时候。教案对于确保授课质量具有举足轻重的作用。热切期盼您前往下述网页，欣赏其中精彩内容！

乞巧课件 篇1

各位评委，下午好！

今天我说课的题目是小学语文第六册第29课《古诗两首》中的《乞巧》这首古诗。我准备从教材、教法和学法，教学设计和板书设计四大块来说。

一、说教材

《乞巧》所在的但愿，这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，我把这首诗的教学目标定为：

1、认会2个生字，3生个词。

2、会背《乞巧》这首诗，体会诗中丰富想象。

3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

根据教学目标和教材的内容、特点，我把本课的教学重难点定为：感情朗读诗歌，想象诗中描述的画面；理解诗意，了解我国悠久的历史文化。

教学重难点的确定，我的教学思路也就清晰了，教法和学法的选择也就水到渠成了。

二、教法和学法

1、选择教法，形成思路

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活力的语文课堂。在本课教学中，我采用情景教学法和点拨法。

2、学法指导，形成能力

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

3、理念指导，精心设计

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本诗内容浅显，但意义深远。在教学中，我力求在品析语言中让学生感悟到少女们追求幸福的心愿，在感悟少女们追求幸福心愿中习得语言，提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。

三、说教学过程

一、贴近生活，切入主题

同学们，我国有哪些传统节日？（清明、中秋、春节……）这些节日我们都很熟悉了，还有一个节日，你们肯定觉得新鲜，那就是乞巧节。

你了解乞巧节吗？谁来向我们介绍一下？（生介绍）

二、初读自悟、整体感知

1、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多文人墨客在乞巧这一天留下了诗篇。今天我们就要来学习其中的一首，题目就叫——学生说：《乞巧》（课件出示）你知道这首诗的作者是谁？（学生说，教师作补充：林杰，唐朝人，是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常聪明，六岁的时候就能作诗写文章了。只不过他十七岁就离开了人世，所以比起诗仙李白、诗圣杜甫来，名气不算大。）

2、同学们乞巧的乞字是我们今天要学习的生字，那通过预习你认会本课的生字了吗？

（1）谁来领读生词？（乞巧、碧霄、渡河桥）

（2）放到卡片上你会读吗？

（3）把这些字词送到古诗中你还能认识它们吗？请同学们自己练习读一读古诗，注意要读准字音。

（此环节的设计是培养学生的认读能力。）

3、谁来读给大家听？

4、这是一首几言诗呀？那根据我们以前学习七言诗的经验，你会按照节奏和韵律来读一读吗？自己先练一练，一会读给大家听（学生练后试读）

【此环节的设计，目的是想让学生通过多种形式的读，体会文章蕴含的意思。】

三、品读赏析，渐入意境

（一）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、出示“七夕今宵看碧霄”，孩子们自己读读这句诗。说说你发现了什么？（学生自由读）

2、对！它们都念——学生说：xiāo。（课件：宵—霄，用点标出来）这两个字读音相同，字形和字义相同吗？（学生解释今宵的宵和碧霄的霄）

3、在七月初七的这天晚上，人们望着碧霄，那碧霄是什么样的呢？你知道吗？请看大屏幕（课件出示夜空图）

指导朗读：看到这美丽的夜空，你的心情是怎样的呢？你能带着这样高兴的心情来读一读吗？

全班齐读

师引读

（二）走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”

1、在点点繁星的夜空中，有两颗最亮的星星，你知道它们的名字吗？他们就是牛郎星、织女星。很早很早以前牛郎和织女只是银河两岸星星的名字，后来就演变成了神话中的人物了，那有关牛郎织女的传说你听过吗？谁来说给大家听？（学生讲牛郎织女的故事）

【语文教学，要立足于学生语文素养的形成和发展。此环节的设计，我努力通过课堂教学体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中学会应用，学会交际。】

2、（课件出示牛郎、织女相聚图）师：善良的喜鹊，痴情的牛郎、织女也感动了王母娘娘，后来她就允许牛郎、织女每年的七月初七在鹊桥上相聚

3、诗中的哪一句提到了这个美丽的传说？（指名学生说）

出示：牵牛织女渡河桥。

4引导朗读：今天他们相会了，你一定会为他们而感到……？那么我们就带着这样的心情读一读这句诗。

男女同学读、全班齐读。

两行诗连起来读。

指导朗读，扩展阅读。

（三）吟咏千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

1、这个民间故事就这样一直留在人们心中，今天又是七夕，天上是“牵牛织女渡河桥”，地上的人们呢？（出示这两行诗）请看大屏幕资料袋的内容。（学生自己读）说说你知道了什么。（人们向织女乞巧）

（1）人们向织女乞巧什么呢？（心灵手巧）

（2）织女的手到底有多巧？（学生说，教师补充）

织女能织出五彩的锦缎，光的像粼粼波动的湖水，亮的比天上的云霞还耀眼。凡间的老百姓给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女的云锦啧啧称奇，怪不得有那么多的姑娘向织女乞巧。

，《乞巧》比赛说课资料

2、、（课件出示九孔针图）这是乞巧的最普遍的方式。

师：你们知道吗？在乞巧节上女孩们到底穿了多少条红丝？

师：从“几万条”你体会到了什么？

3、是啊！女孩们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊！让我们把这种感受读出来吧。指名读。

4、（出示图）师：你们看，历朝历代的人们还用绘画的方式记录下了乞巧的活动，让我们走进家家户户的乞巧节。

5、师：同学们边看图边读读诗句，想想，从诗中你仿佛看到了什么？

6、师：是呀！多么热闹、多么有趣的乞巧节、让我们再读读这两句诗，我们分小组比赛读，比一比看哪一组读得更有滋有味？

【每个孩子都有表现的欲望。此环节的设计，既培养了学生的朗诵能力，又能通过读让学生感受到少女们追求幸福的心愿。】

7、师指着图：这些古代的女孩子们到底在向天上的织女乞求什么呢？如果是你，你希望向织女乞求什么呢？

（课件出示：空白的乞巧歌）（指名学生说）。

【此环节的设计，是借助现代化教育手段，通过学生的情感告白，升华学生的情感，从而进行情感教育。】

8、读一读民间的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞颜容，乞……）

9、交流：多么美好的愿望啊！如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活呢？

师板书：幸福

小结：是啊，对幸福的向往那是历朝历代人们共有的情感！是人类永恒的情感，于是七夕就成为了中国的传统节日“乞巧节”！

四、咏叹经典

1、小结引读。

2、师：这就是经典，它历经了千百年，至今还在我们耳边悠悠回荡？生起立配乐朗诵一遍。

3、总结背诵古诗。

五、指导写字。（乞、巧）

六、余音缭绕

（出示课件：星空）

古代的民间传说犹如这浩渺的星空，群星璀璨，还有许许多多值得我们去探索的。

作业：同学们回去把牛郎织女的故事讲给亲人听！再收集一些民间故事或神话故事，互相交流。

板书设计：乞巧

智巧心灵手巧

幸福

四、说板书

本课的板书形象直观，概括了本课的主要内容，达成了三维目标，便于学生学习。

总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独自钻研，自主学习的能力，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。

乞巧课件 篇2

一、说教材

1、教材解析

《古诗两首》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。教材编排这一单元的目的，主要是让学生通过多种形式了解民间故事和神话传说。

我今天的说课内容是《乞巧》这首诗。

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。它想象丰富，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。过去七夕的民间活动主要是乞巧，这一习俗唐宋最盛。

2、教学目标

（1)知识技能目标：会写“乞、巧、霄、宵”等4个生字；能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。体会诗中丰富的想象；了解诗中蕴含着的民间传说“牛郎织女”，并能用自己的话讲述。

(2)情感态度目标：体会诗中所表达的情感，了解我国古代的民间习俗，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。

3、教学重难点

教学重点：把学生带入情境，有滋有味地朗读。

教学难点：理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象。

二、说教法

1、设计理念

本设计旨在抓住诗文的韵味和情味，引导学生走进乞巧，感受乞巧节的盛况，品味人们对幸福的向往。本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富想象，体验和感悟诗情画意；同时合理运用相关资料，丰富教育资源，拓展诗歌的文化内涵，增加课堂情趣，体现语文课程“工具性与人文性的统一”。

2、教学方法

课堂教学要求突出学生的主体地位，培养他们的创新思维。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课采用的教学方法为：

（1）设境想象法：

运用画面创设情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶，形象思维和抽象思维得到发展。

（2）重点字词剖析法：

突出语文学科的特点，进行扎实的语言文字训练，让学生在诗中体会祖国语言文字的美，使学生学有所获，学有所得。

（3）朗读体会法：

简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中感悟，在诵读中积累。

三、说过程

围绕本单元教学目标，本节课紧扣一个“读”字，采取激趣导入、初读自悟、品读鉴赏、熟读成诵、拓展升华进行教学。

1、激趣导入

（1）出示课件。

（2）板书课题。

（3）简介诗人。

2、初读自悟

（1）学生自读。

（2）引导朗读。

（3）学习生字“巧”“宵”“霄”。

（4）结合注释，学生自主理解诗句的大意。

3、品读鉴赏

（1）指导学习《乞巧》一、二行。

A、指名读。

B、学生说说自己读懂了什么。

C、相机出示“碧霄”图，引导学生观察“碧霄”图，理解“碧霄”一词，感受夜空之美。

D、播放课件《牛郎织女》的故事，结合课件想象“渡河桥”的情景。

E、感情朗读诗句。

（2）指导学习《乞巧》三、四行。

A、指名读、齐读

B、结合诗句，学生想象画面。

C、相机出示“资料袋”的内容，学生汇报古人乞巧的方式。在音乐声中想象人们乞巧的场景。

D、理解诗中说的是哪种乞巧方式。

E、再读诗句，抓住“尽”“望”体会其中的内涵。

F、感情朗读诗句。

4、熟读成诵

A、学生个人练习背诵。

B、同桌互背。

C、点名背诵。

D、配乐背诵。

5、拓展升华

A、朗读民谣《乞巧歌》。

B、朗读诗歌《七夕宴悬圃》。

C、表达心愿。

教师小结：看着同学们专注的神情，我仿佛听到了同学们心灵的话语，我相信你们的愿望一定会变为现实。

板书设计：

乞 巧

唐 林杰

穿红丝 乞取智巧

望秋月 祈望幸福

四、说反思

本节课，我注重抓住古诗文的韵味和情味，充分调动学生的想象力，创设各种情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。并将古诗置于文化背景之下，诗画互为补充，在体验中感受语言文字的魅力。

1、借画面激趣。教学伊始，出示四幅民间传说和神话故事的图片，唤起学生的知识记忆，激发学习兴趣。课中，出示“碧霄”图，让学生观察想象，感受夜空的美丽。结合视频让学生了解牛郎织女“鹊桥相会”的故事，激发学生兴趣盎然地投入到学习中。学生根据诗句想象画面，诗句和诗意化为可以视觉感受的图片。在一幅幅画面的渲染下，学生学得生动活泼，情趣浓厚。

2、借音律激情。音乐是开启人们感情闸门的钥匙。在教学中让音乐成为拉近时空、拉近学生与文本距离是我的初衷。在朗读，在背诵，在想象的时候，我选用的是经典名曲《高山流水》。家家乞巧场面宏大，一段宁静致远、深沉空旷的丝竹之曲，激发起学生无边的遐想。

3、借吟诵悟情。多读多悟，才能让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，体味诗中的意境和作者的感情。在整个教学过程中，我注重引导学生多读多悟，特别是在创设情境后的入情入境地读。读的形式也多样化，如：自由读，指名读，分男女生读，小组赛读，全班齐读，老师情境引读，最后深情诵读。以读促思，以读悟情，以读传情，学生一次次深情吟诵，读得荡气回肠，读出诗韵，读出诗情。

4、借想象抒怀。丰富的想象是这首诗的一大特点。教学中，我让学生想象牛郎织女鹊桥相会的画面，想象人间乞巧的场景，最后请学生入情入境地祈愿，启发学生吟诗明志，体会诗人的志趣，体验乞巧的民俗，学生自己借诗咏志，借想象抒发情怀。但是由于学生对于这个传统节日比较陌生，想象的内容可能会比较单一，影响想象的效果。

古诗语言精美，富有韵律，字字高度浓缩概括，行行蕴涵丰富的情感。引领学生走进古诗，不但能帮助他们理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，而且还能丰富他们的文化底蕴，养成高雅的气质。让我们共同开辟一个崭新的古诗教学天地！

乞巧课件 篇3

教学目标：

1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。

2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。

3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。

4、教学重难点：

①会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。能带感情地诵读《乞巧》。

②感受古人对这一节日的喜爱之情。

教学准备：

ppt。

教学过程：

一、回忆神话，导入新课

1、图片展示——牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）

同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）

对了，正是牛郎和织女。牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。她是当时女子们的偶像呢。你们知道为什么吗？

对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。这凡人和神仙怎么能相爱呢。于是她派天兵天将把织女抓走了。当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。多么可怜呀。他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。让牛郎织女走上鹊桥相会。王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。由此，形成了中国的一个传统节日——“七夕”节。

2、“七夕”节又叫“乞巧”节。咱们是第一次见“乞巧”。我们一起来写一下好吗？

示范写“乞巧”（板书）

“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）

谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）

二、初读古诗，感知节日

1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。这是他流传下来两首古诗中的一首。

2、生自由读

3、指名读（同学正音）

4、提示：每首诗都有它的韵律存在，如果把它的节奏读出来，会更好听

5、生自由读、师指名读

6、读了这首诗，你有什么发现吗？（同音字：宵、霄）

三、研读古诗，感受节日

（一）、学习“七夕今宵看碧霄”（图片出示）

1、师范读。

2、这两个宵，霄意思一样吗？

宝盖头的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上

雨字头的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深蓝色的天空

3、除了意思不同，还有什么不同？（写法不同。）

（部首不同——雨来自天空，所以“霄”；“宝盖头”表示屋顶，在屋下看夜晚，就是“宵”。）

4、我们在七夕的夜晚抬头仰望天空，看到了什么？

（深蓝色的天空，星星，牛郎和织女）

5、那是一个怎么样的夜晚。（美丽，美好，神奇）

6、谁能把这种美女的感觉从句子中读出来？（生自由读，指名读，师范读，齐读）

（二）、学习“牵牛织女渡河桥”

1、看着，看着（生齐读诗句）（渡就是渡过的意思。由三点水和度过的“度”组成。师板书渡字）

2、平时，牛郎和织女是怎么渡的？

（孟郊：古意，河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。

河畔：河边的意思。未：没有。清浅：指银河。

师范读。

3、平时，牛郎，织女是怎么渡的？

他们只有等过了364天，才能在七月初七的这天相会。一年也就这么一天。这一天是多么的（宝贵）这一天，牛郎和织女相会是多么的（高兴）

4、生齐读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”

（读出相会时的高兴）

生再齐读

（三）、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

1、他们相会时，不仅牛郎和织女是这么高兴，连人间女子也是非常的高兴的。

请你们读读。人间女子在高高兴兴地乞巧。乞巧是什么意思呢？

请同学们读一读课本上124页的资料袋，划一划重要的信息。（生划重要信息）

乞巧是什么意思？（乞取智巧）

人间女子除了会乞求心灵手以外，还会乞求些什么呢？

2、当时，流传着这样一首名谣。

生自由读

（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞心通，乞颜容。乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。”

姊妹zǐ mèi：姊和妹的合称，现常常用于兄妹和姐妹的统称）

乞巧什么？（乞求心灵手巧）

女子的心愿这么多，一条一个心愿，一条一条，几万条。

穿尽了就是“穿没了”怪不得，诗人说“穿尽红丝几万条”。

那还是红丝吗？这分明就是“心愿”。

生自由读，指名读，示范读，齐读

谁家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）

百家姓，万户人。

怪不得“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

3、这七夕在人们心中就是一个什么样的节日呀？

（美好）

4、听音乐，蕴感情

指名读、师示范读、齐读、（正音、齐读）

（四）、这是多么美好的节日呀，让我们把它收进我们的脑海中吧。像朗读一样把它背下来吧。

（生自由背）

试背。

四、抄写《乞巧》教生字（出示整首古诗，生字用田字格代替）（宵，霄。）

乞巧课件 篇4

教学目标：

1、有感情的朗读古诗

2、培养学生古诗画面想象的能力

难点:描述画面的能力

教学过程：

一、导入：创设情境

师：同学们看我们的教室跟之前有什么不同？

生：多了一些字画，师：自古作画题诗。今天呀，老师就想带着同学的去愿悟这－诗中话画的美

在此之前，老师想跟大家过一招！看到这幅画你会想到哪首诗？《清明》

看到这幅画面，让你不禁想起——《元日》这幅画面呢？——《九月九月忆山东兄弟》

读着读着文字，这些传统节日的画面仿佛在我们眼前一一浮现，多么神奇！

你知道这种学习古诗的方法叫什么吗？（板书：画面想象）

二、那就让我们带上想象，起进唐代诗人林杰笔下又一描写传统节月的诗作——《乞巧》板书课题

三、乞巧的故事

师：同学的你的知道气巧的意思吗？

生：乞巧又名七夕，向织女乞取智巧（向织女乞求一双巧手的意思）

师：你是怎么知道的？

生：看注释，查资料袋（板书：看注释、资料袋）

师：是的，这也是我们学习古诗的一种方法。

四、看资料袋

师：那你们通过查资料袋的学习方法，你们知道哪些关于乞巧的习俗吗？

五、接下来，请同学们根据老师刚才所说的画面想象的学方法，向由朗读《乞巧》，发挥想象，在乞巧节这天晚上，你看到了什么？点名读，其他同学思考，读古诗需要注意哪些问题？

1、读准字音，读通句子

2、读的有节奏、音韵感（形成一定的节拍感和音乐性）

3、语言的强弱，语言的长短（重读、轻读）（快读、慢读）

六、通诗意

读了这么多遍，同学们心中有没有浮现出什么画面呢，谁来说一说？“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”你看到了什么？你们能给这句诗的画面题个名字吗？“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”这句诗你看到什么？说说诗句的意思。

七、想象画面

我感觉呀，同学们说得还不够美，意境还不够深远，那我们就想象一下动笔写一写，把诗意再扩写一下

请一二组同学用笔写第一幅画面，三四组同学写第二幅画面。最后我们比一比谁的画面写的最美！

八、诗意配诗句读

那这首诗，给我们传达出一种怎样的情感呢？过节的喜悦，追求幸福的美好祝愿

九、拓展古诗

《乞巧》这首诗表达人们在七夕节乞求幸福的美好祝愿，那我们来看下《秋夕》这有诗，也是借牛郎织女相会表达美好的心情吗？请同学们根据这节课所学的学习方法，自由朗读《秋夕》

理解体味《秋夕》描绘了一幅怎样的画面，传达出一种怎样的心情？失意宫女孤独的生活和苦闷、凄凉的心境。

十、结尾

中国三千年诗韵如歌，它用极简短的字眼，却表达出了无穷的含义。希望同学的在今后的学习中，要多读、多运用画面想象这一学习方法，去感悟诗词之美。

乞巧课件 篇5

【教学目标】

1、会写“乞”等四个生字。

2、能正确、流利、有感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。

3、通过多种形式的诵读，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。

4、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间感受汉语言的魅力。

【教学重点】

能正确、流利、有感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。

【教学难点】

体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、 故事引导，揭示课题。

1、教师出示关于神话、民间传说的故事图片，学生猜故事。

2、师小结：看来同学们了解不少民间故事呀！民间故事往往能表达人们美好的心愿，今天咱们要学习的29课《古诗两首》就和民间故事有关，我们先学第一首《乞巧》。

3、师板书课题，正音。（两个字都是三声，在读时，第一个字要变成二声。）师教读，生跟读两遍。

4、师：这个“乞”字和那个字长得像？（生汇报，师板书“气、吃”）比较不同之处，引导生书写“乞”字。

5、简介诗人。师：这首诗是谁写的？你对诗人林杰有哪些了解？（生汇报资料，师出示课件补充。）

二、初步诵读，感知诗境美。

过渡：今天我们就一起领略大诗人林杰的文采。

1、请大家自由读读这首诗，读准字音，多读几遍，直到把诗句读通顺为止。

2、指名读，师评价。

3、借助形声字识记规律，区别辨认“霄、宵”

师：这首诗中有两个字的读音是一模一样的，你们发现了吗？（出示课件“宵、霄”）它们除了读音相同外，还有什么相同之处？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。诗中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕节是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深蓝色的天空）

4、指导书写“霄”：这个字是我们要求会写的生字，书写时注意写得上宽下窄。（出示课件）生练写。

5、师生合作读诗句。第一遍：学生读前四个字，老师读后三个字；第二遍: 老师读前四个字，学生读后三个字.

6、齐读。让我们一起有节奏的读读这首诗。

7、学生自己有节奏的读一读。

三、互助品读，感受诗情美。

1、阅读资料袋，了解七夕节的风俗。

师过渡：诗不仅要读出节奏，还要读出诗的味道。让我们先来看看课后资料袋，自由读读，说说你知道了什么？

2、学生汇报，教师随机评价。

3、学生默读这首诗，借助资料袋，边读边想，这首诗主要讲了什么？

【学习第一、二行诗】

1、指名读第一、二句诗，说说你读懂了什么？（生自由说）

2、你们知道牛郎和织女在鹊桥相会的故事吗？（指名生讲故事）

3、请同学们看看课文中的插图听了故事，你有什么感受？

4、师引读：是啊，虽然历经磨难，但每年的七夕节，牛郎都会带着一双儿女来见织女，那是多么激动的时刻呀！ 生接读（诗一、二句） 是啊，虽然历经磨难，但每年的七夕节，一家人都会在鹊桥上团聚，那是多么幸福的时刻呀！生再读。

5、谁能试着背一背这两行诗。（指名背、男女生背）

6、拓展延伸，历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。（师生齐读） 迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。

今日人间七月七，天上牛郎会织女。

【学习第三、四行诗】

1、师接背三、四行诗句。听了老师的读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（生自由汇报感受）

预设一：热闹的画面。

①师追问：从哪个词感受到热闹？（家家、尽、几万条）

②师：是呀，家家户户的姑娘们对着月亮穿针，穿完了几万条红线，几万条还可以怎么说？（数不尽、成千上万??）

③指名读，读出感受。

预设二：学生说出了三、四行的诗意。

①师述：是呀，大树下姑娘们在对着月亮穿针，庭院里姑娘们在对着月亮穿针，姑娘们还在哪？（生补充）王家的姑娘在对着月亮穿针，李家的姑娘在对着月亮穿针，还有谁家的姑娘？（生补充）家家户户的姑娘们对着月亮穿针，这是怎样的一个夜晚呀？（热闹、高兴、喜庆、团聚??）

②同上

2、师问：为什么家家户户的姑娘们在七夕节的晚上，都对着月亮穿针？（生自由回答）

3、师小结：她们都想乞求心灵手巧，乞求自己有个幸福的生活。师指读题目“乞巧”，相机进行理解。

4、师述：据说织女心灵手巧，能织出五彩的锦缎，织的花朵，白如雪，红如火，引来蜜蜂和蝴蝶；织的小鸟活灵活现，孩子们看见就想去捉它。在古代女子们针线活做得好，那可是一件令人骄傲的事情。

5、引读：所以姑娘们为了自己幸福的生活都在七夕节的晚上比着赛着穿红线，这正是——（女生读三、四句诗）；她们都期盼着能像织女一样心灵手巧，于是——（男生读三、四句诗）

6、试着背背第三、四行诗

7、拓展延伸，感知乞巧节盛况

师：难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹道：（课件）

民间《乞巧歌》中也这样唱到（课件）

8、随着时间的推移，乞巧节不仅仅寄托着女子们乞求心灵手巧的心愿，还寄托着更多美好的愿望，让我们仰望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧。（生自由说）

9、让我们带着这些美好的心愿再来读读这首诗。（配乐齐读）

10、试着背诵全诗。（指名背、同桌背、男女生比赛背）

11、师小结：乞巧节是中华民族的传统节日，《乞巧》就是一首和中国传统节日有关的诗，老师今天也给你们带来了几首这样的诗。（出示课件：《清明》、《九月九日忆山东兄弟》、《元日》）师生齐读。

板书设计：

29、乞巧

渡

幸福！

穿

教学反思：

《乞巧》是人教版小学语文第六册第八组《古诗两首》中的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

教学时，我注重抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说“牵牛织女渡河桥”，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深入孩子们的内心，感受七夕乞巧节的盛况，品味对幸福的向往之情。在教学中注意充分调动学生的想象力，创设情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。尊重学生的自主体验，倡导个性化教学，诗画互为补充，在体验感悟、入境动情的品茗中感受汉语言的魅力。

乞巧课件 篇6

【教材分析】

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【教学目标】

1、学会“乞”等四个生字。

2、能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。

3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。

4、适度拓展，增强语言积淀。

【教学重点与难点】

古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。

【教学过程】

一、民间故事导入。

1、孩子们，你们喜欢听故事吗？你都知道哪些民间故事？

2、29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。

今天我们来学习第一首——《乞巧》。

二、识字解题、指导书写。

1、板书课题。学生空书，说笔画。

2、“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？

观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？

教师示范

拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。

3、“巧”字能组词吗？

怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）

工工整整、漂漂亮亮地写一个。

4、普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。“标本读变”

5、“乞巧”什么意思？

6、对作者林杰有多少了解？

师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。《全唐诗》仅存其诗两首。下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。

三、一读——读音正确

1、请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。

2、《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。 你们有什么发现吗？

合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？

有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。

3、指名读。

四、二读——读出韵味

1、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。

2、范读，老师读的和你们读的有什么不一样？

3、师生合作，分句读。

4、齐读

五、三读——入情入境

1、在小组内说说这首诗的大概意思。

2、交流，你从诗句中知道了什么。

3、前两句中隐藏着一个传说，知道吗？

当你听到或读过牛郎织女这个传说后，想说点什么？

引读：一双儿女终于见到妈妈了，读——

盼啊盼啊，终于盼来了这一年难得的一面，读——

人们都仰起头，为牛郎织女一家祝福，读——

4、就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？

看看课后的资料袋，你知道了什么。

由这两行诗你看到了怎样的场面？

真的把这世上的红线都穿完了吗？

5、 如果他有一双像织女一样的巧手，就可以——

6、让我们一起来到这场景中，姑娘，你好！你姓——

姑娘，你在月下干什么呢？

不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是——

7、难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：

（示）长安城中月如练，家家此夜持针线。这是怎样的盛况呀！民间《乞巧歌》这样唱道：

（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。

8、（音乐起）就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是——

男孩，在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么——

这是我们每一个人的美好心愿。

9、此情此景，诗人林杰情不自禁的吟道——

让我们把这美好的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟——

六、适度拓展、课后积累。

牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人，七夕也成了一个美丽又凄婉的节日，古往今来，无数文人墨客竞相题咏，留下了许多诗篇，课下去收集。读一读，背一背。

乞巧课件 篇7

1.会认4个生字，会写8个生字。

2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

挂图、卡片

2课时

教师活动学生活动意图时间

出示图片，播放优美的音乐，教师朗诵古诗。 看着美丽的画面，听着优美的音乐欣赏古诗朗诵。引导学生进入情境，激发学习兴趣。

5分

师：你学过哪首古诗，给我们朗诵一首让大家欣赏。

1.朗诵自己学过的古诗。

2.互相评议谁朗诵得最美。复习学过的古诗，和朗诵方法。

带领学生学习第一首诗歌。通过看注释、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、几万条”等词汇理解前两句诗句的意思。 1. 学生按照老师教的方法，小组学习第一首诗歌的后两句诗句的意思。

2.小组学习后在班上讨论。

3.学生在老师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。

学习学习古诗的基本方法。

老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图展现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。1.学生想象诗句所描写的景象。

2.用自己的话把诗句描写的景象说出来。

培养想象能力。理解作者的情感。

教师活动学生活动意图时间

师：同学们，我们比一比，看谁把《乞巧》这首诗讲得清楚，背得有感情，画的有创意。1.学生现在小组里比赛。

2.小组推荐一人在班上展示。

3.大家评议。

互相启发、促进，激发学习兴趣。

1. 带领学生学习《嫦娥》这首诗的前两句诗句的意思。

2. 你能不能自己学习翻译后两句诗句的意思。 1、学生在学习小组里学习《嫦娥》这首诗的后两句诗句的意思。

2、小组学习后在班上讨论，老师点拨。

3.自学后两句诗句的意思。

复习学习古诗的方法，自主学习古诗。

师：今天我们学习了《乞巧》这首诗。老师觉得大家朗诵得很好。这首诗应该怎样朗诵，才能读出古诗的韵味来呢？谁来给大家总结一下。

1.学生结合老师是怎样带领学生朗读的，思考朗读古诗的方法。

2.总结出：前四个子与后三个字之间有短暂的停顿。第五个字加重语气等。

3.学生朗诵练习，互相评议。

学习朗诵古诗的基本方法。并且朗诵《嫦娥》这首诗。

老师播放音乐。鼓励学生根据自己对《嫦娥》这首诗诗句的理解画一幅画。1. 学生在学习小组里互相合作画画，根据图画把诗句的意思表达出来。

2.同学之间互相评价，老师点拨。

理解诗句意思和作者的情感。

乞巧课件 篇8

教学目标：

1、 认识“乞、霄、”2个生字。

2、 正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

课前准备：

1、 教学课件、古典音乐。

2、 收集牛郎织女的故事。

教学过程：

一、活动导入。

1、同学们，我们学习过哪些和中国传统节日有关的古诗呢？（学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日忆山东兄弟》）

2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？

3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！

二、初读自悟，整体感知。

1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）

2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读。指名读，读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？

3、正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准字音（学生齐读古诗）

4、自由读，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生讨论）

5、时间到！谁来说说你读懂了什么？

6、那你还有什么不懂的吗？①“碧霄”是什么样的呢？②诗句中的“乞巧”是什么意思？③不理解“穿尽红丝几万条”问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！

三、品读鉴赏，积累内化。

1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？

谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）再来读读这首诗吧！（学生齐读）

它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）

3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）

可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）

原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）

织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光得像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕得不得了，它们羡慕什么呢？

你们羡慕吗？你们羡慕什么啊？所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。

那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）

闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）

5、反馈。

a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想像织女一样心灵手巧）

b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）

c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）

四、体验升华，指导朗读。

1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）

2、指导朗读

3、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）

五、拓展延伸，日积月累。

今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中。

总结：

短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？

乞巧课件 篇9

一、创设情景、导入新课

1.课件出示：浩瀚的夜空……

配乐，师讲述。

板书：乞巧

2.师边写边提示（两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。再读一遍。）

3.生齐读。

4.同学们你们知道乞巧的意思？

你是怎么知道的？

二、品读涵咏、渐入古诗意境

(一)初读古诗

一读———读准确

1.录音范读古诗。

2.学生自由读古诗。

3.指名读、评价。

二读———读节奏。

1.课件出示画好节奏的古诗。

2.师生合作读。

（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子们自己读读这句诗。说说你发现了什么？（学生自由读）

2.这两个字的读音一样，意思是不是也相同呢？

那么请大家把这两个字放回诗句中，默读这句话，你一定能猜出它们的意思。谁来说？

3.指导朗读：看到这美丽的夜空，你的心情是怎样的呢？你能带着这样高兴的心情来读一读吗？

4.全班齐读

5.师引读

（三）走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”

1.（课件放大两颗星）看碧霄啊看碧霄，……

看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出现了？

2.播放牛郎织女的故事。

3.出示：牵牛织女渡河桥。

4.引导朗读：今天他们相会了，你一定会为他们而感到……？那么我们就带着这样的心情读一读这句诗。

5.男女同学读、全班齐读。

6.两行诗连起来读。

7.指导朗读，扩展阅读。

（四）吟咏千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

1.师：这个民间故事就这样一直留在人们心中，今天又是七夕，天上是“牵牛织女渡河桥”，地上的人们呢？（出示这两行诗）

2.课件打出：资料袋的内容

师：你知道了什么？

板书：智巧

3.（课件出示九孔针图）这是乞巧的最普遍的方式。

师：你们知道吗？在乞巧节上女孩们到底穿了多少条红丝？

师：从“几万条”你体会到了什么？

4.是啊！女孩们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊！让我们把这种感受读出来吧。指名读。

5.（出示图）师：你们看，历朝历代的人们还用绘画的方式记录下了乞巧的活动，让我们走进家家户户的乞巧节。

6.师：同学们边看图边读读诗句，想想，从诗中你仿佛看到了什么？

7.师：是呀！多么热闹、多么有趣的乞巧节.让我们再读读这两句诗，我们分小组比赛读，比一比看哪一组读得更有滋有味？

8.师指着图：这些古代的女孩子们到底在向天上的织女乞求什么呢？如果是你，你希望向织女乞求什么呢？

（课件出示：空白的乞巧歌）（指名学生说）。

9.读一读民间的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞颜容，乞……）

10.交流：多么美好的愿望啊！如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活呢？

师板书：幸福

小结：是啊，对幸福的向往那是历朝历代人们共有的情感！是人类永恒的情感，于是七夕就成为了中国的传统节日“乞巧节”！

三、咏叹经典

1.小结引读。

2.师：这就是经典，它历经了千百年，至今还在我们耳边悠悠回荡？生起立配乐朗诵一遍。

3.总结背诵古诗。

四、指导写字。（乞、巧）

五、余音缭绕

（出示课件：星空）

古代的民间传说犹如这浩渺的星空，群星璀璨，还有许许多多值得我们去探索的。

作业：同学们回去把牛郎织女的故事讲给亲人听！再收集一些民间故事或神话故事，互相交流。

板书设计：乞巧

智巧

幸福

《乞巧》教学反思

靖城中心草坂小学刘燕玉

《乞巧》是人教版语文第六册第八组的一篇精读课文，是唐朝诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的民间传说故事，表达了少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。

培根说过：“读诗使人灵秀。”那是因为诗中有意境。在这一课的教学中，我采用情境教学法让孩子乐学，爱学，学得轻松愉悦。

一、突破难点，授之以渔

在教学第一句古诗是主要是抓住重点词突破难点。“七夕今宵看碧霄”这句诗只要把握“宵”和“霄”的意思，整句诗的理解就没有了障碍。我安排学生先观察这两个字。让学生从音、形这两方面区别这两个字，让学生加深印象。然后把这两个字放回诗句中，默读体会意思，真正达到望文生义。而“碧霄”一词部分学生又比较陌生，我就借助课件演示“碧霄图”让学生更直观更深入地理解词义。通过观赏碧霄图把学生带到古诗的意境中，融入七夕节的氛围中。在此基础上再引导学生入情入境地读。起到了事半功倍的效果。

二、借助故事，化难为易

七夕、乞巧节是我们闽南地区的学生比较陌生的节日。而兴趣是最好的老师，利用经典动听的故事讲述，让学生很快投入到学习诗歌中。因此在这个环节教学时，我先从介绍牛郎织女星把学生带入牛郎织女的故事。使学生了解牛郎织女的传说，明白七夕节的由来，知道牛郎织女为何要渡河桥？理解“渡河桥”一词。让抽象陌生的词语变得通俗易懂，为下文的学习作下了铺垫，同时也让学生融入牛郎织女这种浓浓的情意中。让学生真正体会牛郎织女相聚的不容易，为他们的相见而感到高兴、幸福。而这时再指导朗读，也已水到渠成。

三、抓住重点，拓展升华

这首古诗的重点是让学生在理解古诗的基础上明白少女们向织女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但对学生而言这即是重点又是难点。为突破这个难点，我主要让学生抓住“几万条”、“尽”等词，让学生理解并体会出少女们这种追求幸福，乞取智巧的强烈愿望。又通过拓展训练：如果是你，你希望向织女乞求什么呢？这样一来，学生浅显易懂，兴致又高，学习氛围浓。学生回答的内容层出不穷，始料不及。使课堂教学达到了高潮。

四、创设情境，熟读成诵

“诗歌不是无情五，字字句句吐衷肠。”新课标指出：“第二学段（三、四年级）诵读优秀诗文，注重在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇。”作为古诗教学，尤其要注意以读带讲，多读多悟。这样才能让诗情在学生心中产生共鸣，从而受感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的感情。在整个教学过程中，我注重引导学生多读多悟，特别是在创设情境后的入情入境地读。读的形式也多样化，如：指名读，男女分角色朗读，小组赛读，到全班齐读，老师引读，最后到深情诵读。灵活多样的朗读方式，使课堂上书声琅琅。

乞巧课件 篇10

１、认识“乞、霄、”２个生字。

２、正确、流利、有情感地朗读古诗。

３、了解诗中蕴含着的民间传说。

【教学重点、难点】

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。

【课前准备】

１、教学课件、古典音乐。

２、收集牛郎织女的故事。

【教学过程】

1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。

2、唐代诗人林杰，写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日（课件出示）。板书《乞巧》诗题，请同学们和老师一起写课题。写这个“乞”字要注意什么？

3、读题质疑：把课题读一读。读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？）

假设：乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？

1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此基础上，试着读出节奏，明白了吗？开始

①一生读。②另一生读3、齐读

师评价：你读得很流利。谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人XXX，读出了古诗的节奏。）

1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。你是怎么知道的？看注释也是一种学习的好方法。（黑板条出示：借助注释，学古诗）

瞧，回到诗句中去了，谁能说说这一行的意思？

同学们，你们真棒，瞧，抓住了关键词就理解了诗意。让我们一起读。（黑板条出示：抓关键词，理解诗意。）

1、你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪烁，犹如颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）听过牛郎织女的故事吗？是啊，这是千古流传，家喻户晓的神话传说。淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的（七月七日）渡河桥。“渡”我们还可以说是“过”，这个故事就是乞巧节的来源。同学们一起读读这一句。

五、理解第三、四行

那么，在这样一个新月当空的夜晚，人们又怎样过乞巧节呢？试着读读三、四行，边读边想象画面。（学生读）你们看到了怎样的情景？（学生自由说）你们想知道老师看到了怎样的情景吗？在新月当空的夜晚，有很多的（人）诗句中哪个词能看出人多？还有很多的（红丝线）哪个词能看出？

1）在小院里，在家门口，在小河边，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真热闹啊！谁来读。

2）男女老少，望着秋月，等着盼着，织女啊，快飞下凡来。谁来读。

3）望穿秋月，丝丝红线，纵然穿尽，也无法表达我乞巧的诚心。一起读。

诗中有画，画中有诗，反复诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜欢的一个节日啊。

七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？课后资料袋告诉了我们，请自由读读。

（学生回答）课件出示：因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。

是啊，织女是天上的仙女，她之所以叫织女，就是因为她的心灵手巧，瞧，这就是织女织的云锦。（图）怎么样，快说说吧。从同学们的惊叹声老师体会到了你们对织女心灵手巧的羡慕。据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！所以人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。

那么，什么叫乞巧？请同学们再看课题，谁告诉张老师，“乞”什么意思？乞取。“巧”呢？你真棒，就是像谁一样的智巧？（）对啊，就是像织女一样的心灵手巧。现在，乞巧的内容更丰富了，心意也更诚了，还可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你，你会乞求什么？

刚才，我们借助资料，解决了这个问题，这也是学习古诗的一种好方法。

同学们，学习古诗的方法有很多，下节课我们要继续通过想象画面学好读好这首古诗。

乞巧课件 篇11

一、说教材

１、教材简析：

《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

乞巧，俗称七夕，又称女儿节，少女节。是传说中隔着天河的牛郎织女鹊桥相会的日子。过去七夕的民间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧的最普遍方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛，这是一首想象丰富，流传很广、家喻户晓的古诗。本诗内容较浅显易懂。

２、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

⑴会认２个生字，会写４个生字。

⑵能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

⑶了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。

３、教学重难点：

把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；教学难点：理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象。

二、说教法

语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：

１、设境想象法：

运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

２、重点字词剖析法：

这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

３、朗读体会法：

简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。

三、说学法

为了充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自主合作精神，从而构建开放而富有活力的语文课堂，学生采用：

①自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

②抓重点词句，品读赏析法。

四、说教学过程

一、贴近生活，切入主题

同学们，我国有哪些传统节日？（清明、中秋、春节……）这些节日我们都很熟悉了，还有一个节日，你们肯定觉得新鲜，那就是乞巧节。

你了解乞巧节吗？谁来向我们介绍一下？（生介绍）

二、初读自悟、整体感知

1、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多文人墨客在乞巧这一天留下了诗篇。今天我们就要来学习其中的一首，题目就叫——学生说：《乞巧》（课件出示）你知道这首诗的作者是谁？（学生说，教师作补充：林杰，唐朝人，是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常聪明，六岁的时候就能作诗写文章了。只不过他十七岁就离开了人世，所以比起诗仙李白、诗圣杜甫来，名气不算大。）

2、同学们乞巧的乞字是我们今天要学习的生字，那通过预习你认会本课的生字了吗？

（1）谁来领读生词？（乞巧、碧霄、渡河桥）

(2)放到卡片上你会读吗？

(3)把这些字词送到古诗中你还能认识它们吗？请同学们自己练习读一读古诗，注意要读准字音。

（此环节的设计是培养学生的认读能力。）

3、谁来读给大家听？

4、这是一首几言诗呀？那根据我们以前学习七言诗的经验，你会按照节奏和韵律来读一读吗？自己先练一练，一会读给大家听（学生练后试读）

【此环节的设计，目的是想让学生通过多种形式的读，体会文章蕴含的意思。】

三、品读赏析，渐入意境

（一）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、出示“七夕今宵看碧霄”，孩子们自己读读这句诗。说说你发现了什么？（学生自由读）

2、对！它们都念——学生说：xiāo。（课件：宵—霄，用点标出来）这两个字读音相同，字形和字义相同吗？（学生解释今宵的宵和碧霄的霄）

3、在七月初七的这天晚上，人们望着碧霄，那碧霄是什么样的呢？你知道吗？请看大屏幕（课件出示夜空图）

指导朗读：看到这美丽的夜空，你的心情是怎样的呢？你能带着这样高兴的心情来读一读吗？

全班齐读

师引读

（二）走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”

1、在点点繁星的`夜空中，有两颗最亮的星星，你知道它们的名字吗？他们就是牛郎星、织女星。很早很早以前牛郎和织女只是银河两岸星星的名字，后来就演变成了神话中的人物了，那有关牛郎织女的传说你听过吗？谁来说给大家听？（学生讲牛郎织女的故事）

【语文教学，要立足于学生语文素养的形成和发展。此环节的设计，我努力通过课堂教学体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中学会应用，学会交际。】

2、（课件出示牛郎、织女相聚图）师：善良的喜鹊，痴情的牛郎、织女也感动了王母娘娘，后来她就允许牛郎、织女每年的七月初七在鹊桥上相聚

3、诗中的哪一句提到了这个美丽的传说？（指名学生说）

出示：牵牛织女渡河桥。

4引导朗读：今天他们相会了，你一定会为他们而感到……？那么我们就带着这样的心情读一读这句诗。

男女同学读、全班齐读。

两行诗连起来读。

指导朗读，扩展阅读。

（三）吟咏千古乞巧名句——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

1、今天又是七夕，天上是“牵牛织女渡河桥”，地上的人们呢？（出示这两行诗，学生自己读）说说你知道了什么。（人们向织女乞巧）

（1）人们向织女乞巧什么呢？（心灵手巧）

（2）织女的手到底有多巧？（学生说，教师补充）

织女能织出五彩的锦缎，光的像粼粼波动的湖水，亮的比天上的云霞还耀眼。凡间的老百姓给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女的云锦啧啧称奇，怪不得有那么多的姑娘向织女乞巧。

2、师：你们知道吗？在乞巧节上女孩们到底穿了多少条红丝？

师：从“几万条”你体会到了什么？

3.是啊！女孩们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊！让我们把这种感受读出来吧。指名读。

4、师：是呀！多么热闹、多么有趣的乞巧节.让我们再读读这两句诗，我们分小组比赛读，比一比看哪一组读得更有滋有味？

【每个孩子都有表现的欲望。此环节的设计，既培养了学生的朗诵能力，又能通过读让学生感受到少女们追求幸福的心愿。】

5.思考：七夕到了，如果是你，你希望向织女乞求什么呢？

【此环节的设计，是借助现代化教育手段，通过学生的情感告白，升华学生的情感，从而进行情感教育。】

6.读一读民间的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞颜容，乞……）

7.交流：多么美好的愿望啊！如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活呢？

师板书：幸福

小结：是啊，对幸福的向往那是历朝历代人们共有的情感！是人类永恒的情感，于是七夕就成为了中国的传统节日“乞巧节” 。

四、拓展延伸，咏叹经典

1、各地过“七夕”节的习俗。

2.交流和中国传统节日有关的古诗。

把学生带入情境，有滋有味地朗诵。在古诗的诵读中，感悟中国的传统节日，热爱祖国的灿烂文化。

板书设计：乞巧

智巧心灵手巧

幸福

五、说板书

本课的板书形象直观，概括了本课的主要内容，达成了三维目标，便于学生学习。

总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独自钻研，自主学习的能力，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。

乞巧课件 篇12

今天我为大家说课的文章是《乞巧》，我将从说教材——说教法学法——说教学程序——说板书设计这几方面进行我的说课。

一、说教材

《乞巧》是九年制义务教育人教版小学语文教材第六册的一篇课文，本课主要是围绕本单元专题“民间故事和神话故事”而选编的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧的一首古诗，诗人通过描写人们乞巧的盛大场面来表达古代人民对美好生活的追求。本诗想象丰富且内容较浅显易懂。因此，根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：

1.会认写4个生字。

2.了解牛郎织女的故事。

3.理解诗中字词的意思及整首诗的意思，体会诗中丰富的想象。

4.理解古诗所表达的思想感情并能正确、流利地背诵古诗。

教学重点

1.理解古诗的意思，体会诗中的意境，展开丰富的想象。

2.准确、流利地背诵古诗

教学难点

体会诗中的意境，展开想象的思维。

二、说教法学法

接下来，我将说一说关于这篇课文我所运用的教法以及引导学生学习的学法。

都说“教学有法、学无定法、贵在得法”，且新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此我准备采用“故事导入法”来导入课题，再运用“重点字词剖析法”“适时点拨法”以及“朗读法” 来引导学生通过“自主、合作、探究”的学习方法来完成本课的教学。

三、说教学过程

现在，我将重点说一说我的教学过程，本节课分为五个环节：

故事导入，学习课题——初读古诗，把握节奏——再读古诗，自主探究——精读古诗，深入学习、整体领悟，课后拓展

（一）故事导入，学习课题

都说兴趣是最好的老师，因此，我采用讲故事的方法来激发学生对本首古诗的学习兴趣。我以牛郎织女的故事引出七夕节，再由七夕节拓展到乞巧节，由此也就导出了本课课题乞巧。

因为三年级的孩子已经具备一定的自主识字能力，因此接下来，我会直接板书课题“乞巧”，在板书的同时，我会提醒学生注意书写的笔画笔顺（“乞” 下边为横折弯钩，“巧” 左边的工字最后一笔为一提），之后就是齐读课题。

为了加深对课题的理解，接着我会要求学生自主学习课后的资料袋，提取相关的重要信息。

（二）初读古诗，把握节奏

在学生们借助资料袋了解到乞巧是在七夕的夜晚也就是农历的七月初七，人们向织女乞求灵巧与智慧之后，我就领导学生进入古诗初步的学习。在这里，我会先介绍一下有关诗人林杰的相关信息，之后就是初读阶段，由学生自由朗读，并提出要求（读准字音，找准节奏）。

接下来是检查读书情况，我会抽几位同学朗读古诗，并做出适当的点评，最后提出古诗的节奏，接着要求学生在正确把握节奏的情况下齐读古诗。

（三）再读古诗，自主探究

为了提高学生的自主合作探究的学习能力，我再次要求学生们自由朗读古诗，并要求学生试着理解诗中的一些词句的意思。然后学生将自己对本诗的一些领悟与小组成员之间进行交流，并对仍不能理解的地方作上记号。这样学习可以提高学生对文本的探索能力，从而体现学生学习的自主性。

接下来，我会抽同学汇报小组探究的结果，并根据学生的回答引出诗文内容的两大版块，即“天上相会”、“人间乞巧”。

（四）精读古诗，深入学习

之前已完成了对诗文大意的理解，接下来就是深入学习古诗。这里是本课的重点环节，首先我会让学生齐读古诗第一句，之后引导学生学习形近字“宵——霄”，在解决“今宵”与“碧霄”的意思后，引导学生翻译“七夕今宵看碧霄”。

接下来进入第二句是诗的学习，同样，我会要求学生齐读本句。之后提出“河桥” “渡”，在解决“河桥”字义的理解以及生字“渡”的学习后，引导学生翻译“牵牛织女渡河桥”。在前两句诗意理清之后，就是对诗意的情感把握，这里我会引导学生感悟牛郎把织女相见时的激动与喜悦，以及我们不忍心打扰如此难得的幸福时刻的情感，最后通过学生的朗读来检验他们对两句诗意境的把握。

解决了关于“天上相会”的诗句理解，接下来就是引导学生对“人间乞巧”两句诗的学习。首先，我会要求学生们齐读三、四两句。接着，我会抓住“家家”两字来引导学生了解乞巧的人很多，从而引出乞巧的方式，并由学生根据课后资料袋来了解“望月穿针引巧”，也由此来帮助诗句“家家乞巧望秋月”的理解。而在学习“穿尽红丝几万条”时，我会追问“几万条，真的有这么多吗”“诗人这样写是想表达什么意思呢”，再加上“家家”、“穿尽”来深入引导学生领悟“人间乞巧”所表达的意境及其思想感情（即人们对美好生活的憧憬与追求幸福的强烈愿望）。最后就是对最后两句诗进行翻译。

（五）整体领悟，课后拓展

接下来就是对古诗的整体回归，先由学生们齐读古诗，再由同学自愿翻译整首诗的意思。在检验学生整体意思把握比较准确后，我再将整首诗的意思完整的说一遍。接着就是对古诗思想感情的领悟，同样先由学生自己说，之后我再将学生所说进行总结及补充。

之后就是背诵古诗，在这里我将以比赛的形式完成背诵。以正确、流利为背诵要求，先自由背诵，再抽学生背诵。

最后，以“收集其他有关牛郎织女或七夕的故事”为课后拓展，并结束教学。

四、说板书设计

乞巧课件 篇13

教材简析：

《乞巧》是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

设计理念：

借助古诗这一教学素材，通过“读、写、议、想、说”等灵活多变且行之有效的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当地运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生地主体作用，使学生主动探求知识，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入古诗境界，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。教师创设情境，激发兴趣，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。

学习目标：

1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。

2、有感情地诵读并背诵这首古诗，体会诗中丰富的想象。

3、讲讲民间传说牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗。

课前准备：

1、教学课件：牛郎织女的故事、织女配乐介绍、古典音乐。

2、有关牛郎织女的故事及织女的简介

教学过程：

一、课前活动

1、同学们好，你们喜欢古诗吗？好的，我们一起来背背我们熟悉的古诗吧！（生背古诗）

3、刚才我们一起背的几首古诗。都有什么共同特点，它们内容都有什么有关？这一节课，我们来学习一首与我国的传统节日有关的古诗——《乞巧》。

二、初读自悟，整体感知。

1、（课件出示古诗）请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“ ”，气字是“ ”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）

2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家看屏幕，自由读一读，请记住，读书有三到：心到、眼到、口到，所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读）

3、正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快想字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）那么怎么样来记住这个“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）

4、古人云：不动笔墨不读书。现在我们在读书之前，你能用最好的字把这首诗抄在老师发的纸上吗？同学们想不想和我比一比，看谁写得又快又好。开始！写完的同学想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生讨论）

5、时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的`话：三人行，必有我师焉。在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！

6、那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问得好！古人云：敏而好学，不耻下问。我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！

三、品读鉴赏，积累内化。

1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）

出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）

根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）找到了吗？（引导学生找，辨别方位）

原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！（学生齐读）

它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）

3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）

可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）

原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）

课件出示织女介绍录音：织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕得不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）

你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）

那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）闭上眼睛想想，再和同桌说说这两句诗的意思，争取说得更好！（交流指名回答）

四、体验升华，熟读成诵。

1、我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？

2、你还想为哪些人乞巧呢？你们愿意为谁乞取什么呢？

3、请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地在音乐里背着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！（音乐）

4、看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福！下课！

乞巧课件 篇14

一、教材及教学目标：

本课位于本册教材的第八单元，主题为“民间故事和神话传说”，学习本组教材意在引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，积累生动的语言，感受古人丰富 的想像，从而增强对祖国优秀文化的热爱之情。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。所谓乞巧，就是向民间织女们在传说中牛郎织女鹊桥相会的 日子七夕节向天上织女乞求一双巧手的意思。乞巧的最普遍方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛，这是一首想象丰富，流传很广、家喻户晓的古诗。本诗内容较浅显易懂。

因而把学生带入情境，有滋有味地朗读，理解诗句意思是教学的重点；而教学难点则是了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象。

结合古诗特点和本班学情我制定了以下教学目标：

1、认“乞、霄”２个生字，会写“乞巧霄渡”４个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3、了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。

二、教法学法

1、情境教学法

我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，使学生在优美的画面和音乐声中披文入情，尽情释放自己的情感。

2、诵读法、诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。教学中，我准备让学生在读中悟，悟中读，品赏诗的意境，诗的感情。还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。

新课标指出：学生是学习和发展的主体。所以在学法上我采用合作学习法 ：积极倡导自主、合作、探究的综合学习方式，在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，培养学生的学习能力和团结合作、用于创新的能力。

三、教学过程

我将用五个板块的设计来实现第一课时的教学目标：（一）创设情境、激趣导入（二）初读感知，知人解题（三）图文结合，理解诗意。（四）指导书写，规范美观

第一板块：创设情境、激趣导入

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

所以上课伊始，我抓住学生爱听故事的特点，先简单讲述《牛郎织女》的故事，有效地集中了学生的注意力，然后导入课题《乞巧》，师生共同介绍作者，最后解题。这样就激发了学生学习的兴趣。

第二板块：初读识字，整体感知

这 一环节，我首先饱含深情的范读诗歌，引领学生走进诗歌，感知文本内容。然后提出自读要求，让学生借助拼音，把字音读准确，把字形记清楚，把诗歌读流利，找 出自己认为写的美的诗句反复读一读，大致了解诗意，把不懂的地方做上记号。学生自主学习后，我用等多种方式检查指导认读生字，再让学生整体感知课文，读一 读自己认为写的美的诗句，说一说自己对诗句的理解。这样设计使学生自己去独立动动脑，动动口，动动手，在自读自悟、观察、思考的过程中掌握字词的音、形、 义，整体感知文本内容，体现了学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。

第三板块：图文结合，理解诗意

1、（出示诗第一行）读后，借助课件：夜空图，引导学生理解什么是“碧霄”？。然后引出两颗织女牵牛星。它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好

这两行诗吗？然后通过指名读、挑战读、分组读、男女生赛读等多种形式的“美美”朗读，引导学生在诗中透过字里行间寻找美、体会美。

2、我以问题“在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？”引出三、四行。

人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

这第三四行诗句的学习，我引导学生抓住“家家、穿尽、千万条”等词，通过反复朗读，体会当时乞巧节的盛况。“

（这一环节，我通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。）

第四板块：指导书写，规范美观

写字是语文课的一项重要的基本技能，在阅读教学中也不能忽视对书写的训练。本课要写的生字“乞巧霄渡”四个生字。新 课标要求学生在第一学段“养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。为此我设计了两个层次。第一层次：写正确，学生仔细观察哪些字容易写错。我先出示 生字然后引导，小朋友们，老师请来了一些小动物，每个动物身上都有一个字，要仔细认一认。如果这些字你都能读正确，写正确，它们就能成为你的朋友啦。第二 层次：写美观。在学生仔细观察字的间架结构的基础上，我范写，然后伴随着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围，感受到汉字的形体美丽，体验写字的乐趣。

四、板书设计

在教学过程中，教师相机板书下列内容，以帮助学生领悟古诗的语言艺术，给学生提供一定的学习古诗的方法。

天上 相会

乞巧

人间 乞巧

五、 说效果

我以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，看看，想想，说说中轻松领悟诗歌魅力。

乞巧课件 篇15

教学目标

１、学习古诗《乞巧》，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。

２、帮助学生掌握学习故事的方法，并能背诵古诗。

教具准备生字卡片、学生查找资料。

教学过程

一、以旧带新，导入新课

导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜欢的理由。（学生背古诗）。今天，我们将学习两首有关传说的古诗，相信大家一定会喜欢的。

二、指导预习，培养自学能力

１、预习要求：

⑴ 借助拼音朗诵古诗。

⑵ 认读生字，学记生字。

⑶ 边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。

２、学生自读古诗。

３、学生汇报学习效果：

⑴ 读准字音：

乞 巧 霄 渡

⑵ 掌握字形。

⑶ 指导书写。

三、学古诗，掌握方法

１、大声朗读，读准字音：

牵、尽

２、知作者，解诗意：

⑴ 作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？

⑵ 根据注视你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？

⑶ 阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解“乞巧”的背景，为学习古诗奠定基础。

３、懂诗意，展想象：

⑴ 读一读古诗下边的注释，并结合字点的帮助，理解古诗的意思。

⑵ 师生共同研究古诗的意思：

第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。

第二句：牛郎和织女再鹊桥相会。

第三句：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。

第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。

⑶ 根据古诗层次理解诗意：

前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。

⑷ 朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？

正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。

⑸ 诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？

４、悟诗情：

作者能很清楚、简明、生动堤坝神话传说与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了快乐欢庆的日子。（背诵古诗）

５、说古诗：

根据你们收集的资料，把“牛郎织女”的故事讲给大家听。

四、总结古诗方法

祖国文化没时每刻都在熏陶着我们，从语言文字到传奇的故事都领我们去认识、去解读、驱赶五、去想象，感受中国文化，感受人间真情。

我们学习古诗药材用一定的方法，读故事、知作者、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，掌握这一方法，你们可以更多的学习故事，掌握古诗。

五、板书设计

２９、古诗两首

读古诗 乞巧

知作者 林杰（唐）

解诗题 七夕 看

懂诗意 牵牛织女 渡

展想象 家家 望

悟诗情 穿尽 几万