伴随着各行各业的衍生，我们可能会按照个人习惯写一些文章，写好范文能够给大家提供好的参考，值得参考的范文有哪些？以下是由小编为你整理的《最新六年级英语上册课件(集锦十五篇)》，相信你能找到对自己有用的内容。
六年级英语上册课件 篇1
教学目标:
a、认知目标：
（1）能听说认读以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music
(2）能听懂、能实际运用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.
b、能力目标：
通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。
c、情感目标：
1、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。
2、培养学生对英语学习的兴趣。培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。
教学重、难点：
1、掌握以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music
2、掌握四会句：Do… like…?
通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。
教学方法：
在教学中，我采用“真实运用任务教学法”、“活动性教学法”和“创设情景教学法”来完成教学任务。借助实物情景，利用小道具，进行小组对话，全班问答。借助动作、手势加以解释，帮助学生对句子意思有更形象的理解。为充分激发学生的学习兴趣，我为本单元设计的任务是：描述你最喜欢的动物。
教具：
图片、录音机、多媒体
教学过程:
一、Free talk：（营造活跃轻松的课前气氛，培养他们对英语的兴趣，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中）
二、Warming up
1、Listen and guess the riddles
2、Let’ play a game
Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 请每个小组都来编写动物谜语，请其他组来猜猜它们描述的是什么动物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?
（提出任务，为本课教学内容创设环境。让学生更有针对性和目的性的学习。）
三、Presentation
1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？
（课文整体呈现，为学生提供使用语言的环境。）
2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。
（给学生提出要求，他们会有目的的去听，去听他们不认识的.单词的发音，然后小组合作，解决问题，会培养学生的自主学习能力和团结协作能力）
3、Check and teach the new words
4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。
（正音和及时巩固。）
5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups
Who gives Daming the presenr？
What is the present？
How long do pandas eat every day？
What do pandas like to eat？
Do snakes like music？Why？
Does Daming like the present？
（让学生带着问题去读课文，在培养他们阅读能力的同时，也培养了他们的思维能力和理解能力，然后以小组合作的方式来讨论问题，解决问题，体现学生间的互助合作，同时也是对她们自主学习能力的培养。）
六年级英语上册课件 篇2
1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学重点：通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
教学难点：学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
1.学习生字词语。
2.整体感知，理解课文大意。
1.想一想自己最喜欢的玩具是什么?向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的?怎么玩?
2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。
3.今天我们就来认识一件玩具，(板书:竹节人)【课件2】请同学们大声读出来，什么玩具呀?(学生大声读课题)你见过这种玩具吗?玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。
1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。
(1)学生自主学习，交流。
生字：豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉
①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法?
②教师评价，重点指导：
凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。
筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。
①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。
②教师指名说词语的意思。
2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容?
(1)根据课文，完成屏幕上的练习题。
【2】课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么?
(2)学生汇报完成情况，教师指导：
B.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢!有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢!
3.快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。
1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。
2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。
1.分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。
2.体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。
1.提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么?
2.说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节?
(一)按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下：
(二)小组探究，完成本小组的任务。
1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。
2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。
3.师生共同评价，教师指导。
(1)把毛笔杆(细竹竿)锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。
(2)在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。
(3)锯出八截短的，作为竹节人的四肢。
(4)把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。
玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。
在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
第二组：
【课件10】竹节人给人们带来的乐趣：
(1)利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。
(2)玩出种种花样：一个竹节人独自表演;两个在一起搏斗;线被卡住，竹节人变成呆子;制作成孙悟空;装扮成窦尔敦;佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。
(3)课下玩，课上也玩。
(4)老师也会玩得津津有味。
(2)经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。
“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”
学生讨论：
(1)“我”真的把毛笔弄丢了吗?“我为什么说毛笔丢了?”
(2)卖毛笔的为什么生意特别好?
(3)“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么?
2.出示：
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
学生独立思考：
(1)“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么?
(2)这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法?(侧面描写)
3.出示：
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
学生独立思考：
(1)这段话的主要意思是什么?从哪几个词语可以看出来?
(老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来)
(2)从全文的中心意思来看，这段话有什么作用?
(老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢。)
1.学生说一说学习了这篇课文有什么收获?
2.教师总结：这节课我们认识了一种传统玩具——竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。
课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪些?你喜欢的玩具是什么，请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。
六年级英语上册课件 篇3
一、单元教材分析
教材分析：
本单元是六上的第二个复习单元，侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，以及对环保这一话题进行深入，结合一般将来时，谈论物品的再利用和再回收。教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的'教学手段，在语法、话题和语言知识方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。
学情分析：
第五单元至第八单元的词法只有一个：一般将来时。而一般将来时的结构和意义及功能学生都是易于理解的，而U5-U8的话题也只有一个：环保。从自己身边—城市—地球，要让学生在话题的复习中不断加强语法知识，语言项目的滚动和巩固，切实提高复习效率和学生综合运用语言的能力。
二、单元教学目标
1.知识目标
(1)在语境中对U5-U8的知识进行复习和运用。
(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
(3)通过制作“Reuse and recycle”复习5---8单元旧知;
(4)重点复习有关“环保”的问题及回答;
2.技能目标
(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
3.情感态度目标
(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。
(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
三、单元教学重难点
1.教学重点
(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
2.教学难点
(1)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
四、单元教学安排
建议在1-2课时内完成本单元教学内容。
第一课时：A、B部分
第二课时：C、D部分
六年级英语上册课件 篇4
PEP小学英语六年级上册
《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say
教学设计
一、教材分析
本节课是PEP教材第七册《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say，为本单元的第二课时，分为单词、对话、练习三部分。第一部分要求学生看交通工具图片，学习人们的日常交通出行方式以及英语的表示方法，本环节通过单词卡片和玩具车引结合的形式帮助学生学习词组on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
通过学习这些交通方式之后，还要求学生根据自己的情况和兴趣谈谈自己平时上学和其它外出的出行方式。谈谈平时喜欢坐哪种交通具，以及出行时应该注意哪些交通规则，再谈谈自己的家人的的工作以及他们的上班出行情况。第二部分是对第一部分学习的延伸，要求学生对对话不仅做简单的听说读写，还要会表演对话，更要运用到日常的生活，达到运用知识进行交流的目地。第三部分通过Let's learn的学习延伸学习句型How do you get to the USA from China？课文中的句子How do we get there?是本课的重要句型，要求学生能够做到听说读写，还用句子进行提问及回答，这 是为Let’s talk部分的主句型做得铺垫。在本课教学中，教师尽量表扬学生开口说英语，教师的讲解要尽量简明扼要，图片及玩具实物演示清楚明了、生动，能给学生留下深刻的印象。让学生继续保持学习英语的兴趣。了解出行方式知识，培养学生选择不同的出行方式的表达与交流。
二、教学目标: 1.知识目标:(1)能够听、说、读、写动词词组: on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
(2)能够听、说、认读句子Let’s go to the nature park--Hooray(3)了解Write and say中从某地到某地的出行生活常识。2.能力目标:(1)能正确运用句子How do you get there? By bus.../on foot.(2)能够演练Write and say的句式How do you get to the USA from China？ 操练 “How do you get to the...from...？”
3.情感、策略、文化目标:(1)情感态度:养成良好的出行习惯，遵守交通规则，注意交通安全好，做一个遵守社会公德的守法公民。
(2)学习策略:学生通过小组合作学习、互助学习、探究学习的学习形式学习单词和对话，通过表演对话深对对话的理解，同时培养学生沟通和交流的能力。能够正确使用上述短语谈论交通方式
(3)文化目标:通过学习本节课，了解一些有关交通安全的生活常识。能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的任务。
三、教学重、难点: 1.重点:有关出行方式的七个动词词组。on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
2.难点:四会掌握七个动词词组，教师要特别注意指导taxi、train、ship、subway的发音和拼写。学会运用某种交通工具去某地的表达法和回答。
四、教学方法: 1.教法
根据新课改精神、新教材特点和学生的学情特点为基础，采用教学卡片或课件、玩具交通车实物呈现本课知识，特别是单词的教授环节。通过小组合作竞赛学习的方法继续以我爱交通工具这一话题为主线开展教学。1,听做法。用复习上单元的交通信号灯活跃课堂气氛，运用词卡、课件复习B部分“红黄绿交通灯以及向左转、向右转、直走”的英语词组，引出交通出行方式,2,实物教学法。在新知呈现中用图片或课件、实物等比较直观的方法让学生明白词组的意思，尽量做到一目了然。用词卡进行听、说、读、写。教师在教学难读的单词过程中尽量让学生看到教师的口型，能给学生留下深刻的印象，让学生成功地掌握单词的发音方法和发音的口开。学习taxi时，张大嘴巴，舌尖抵住下齿龈，再张开嘴巴，嘴巴大小大概有两只手指的开口度，然后从口腔里模仿哑巴发音，通过展示让学生熟练掌握它的发音。教学过程中要随时了解学生的发音情况，及时纠正。3,趣味游戏法。通过有趣地指认游戏、问答和书写活动巩固学到的新知识。
2.学法 1,巩固记忆法。学生在老师的引导下通过词卡巩固以前学过的红黄绿交通灯以及向左转、向右转、直走”的英语词组。2,听、说、读、写结合法。在老师出示的图片、实物和动作中理解词组的意思。在老师的引导下抢读、跟读、齐读、男女生读单词及句子3,合作学习法。在小组合作中学生有自己发挥的空间，掌握快的同学可以帮助掌握慢或者读音不是很正确的同学，学生在活动中互相交流学习方法，将知识得到了巩固。在巩固练习学生通过指认游戏、问答和书写Write and say进一步巩固词组，从中学会合作、交流。
五、教学准备 多媒体课件、单词卡片。实物交通玩具
六、教学过程
Step 1 Preparation 1．出示卡片复习red light/yellow light/green light/turn left/turnright/go straight(红黄绿交通灯以及向左转、向右转、直走)的英语词组。（设计意图：学生边说边做动作，活跃课堂气氛，通过肢活动的形式复习Part A 的单词，既激发了学生学习的热情，也复习了旧知识，从中为下面的新授课作了一个铺垫。）2．Play a guessing game.围绕“向左向右直走” 的内容，教师或学生上台做动作，让其他学生猜猜，并说出词组的英语。（互动游戏，；拉近了老师与学生或学生与学生之间的距离，同时，也活跃了整个课堂气氛。）
Step 2 Presentation 1．学习Let's learn(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：How do I go to school？I go to school by bus.并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you？How do you go to school？学生如果回答：Me，too！教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：I go to school by„并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗读by bus，学生跟读，老师出示by bus的卡片，学生隔空说英语，by bus。齐读，分组读、拉火车读，by bus，一口气训练法说英语，by bus、by bus、by bus......。师生互问训练，How do I go to school？I go to school by bus。之后又生生练习。同法教授on foot、by taxi、by train、by plane、by ship、by subway。
(2)看短语贴卡片游戏，看实物读短语
教师叫学生上台出示事先准备好画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上，构成“by...”短语，台下学生读单词词组；老师出示玩具，学生快递读单词及词组，如老师出示公交车，学生说bus,by bus。用同样的教法操练全部短语。然后老师引出句子“How do we get there？”，教师领读短语和句子“How do we get there？” “ By„”。
(3)学生熟读let's learn中的短语。教师注意纠正学生的语音、语调。特别注意指导taxi、train、ship、subway的发音和拼写，还有th字母组合的发音规则和口型。
(4)教师播Part A Let's learn的录音，模仿录音语调跟读对话，学习对话。老师教读对话，学生齐读对话。
（5）通过表演巩固对话。师生一问一答对话，生生一问一答对话，学生上台表演对话。
(6操练重点句型。教师叫学生在课文上圈出本课重点句型 “How do we get there？” “ By„”。师生操练，生生操练。2．学习Write and say(1)呈现课件学习句型“How do you get to the USA from China？” “ By plane”。
（2）师生操练句型
（3）学生对话。小组内选代表分角色表演对话。Step 3 Consolidation and class exercise（1）教师利用课件展示七种交通工具，请出四名愿意接受挑战的学生到讲台上，其余任何一名学生选择一副图片提问“How do we get there？”被提问的学生要根据所指的图片回答“By„”能够五次快速正确回答提问的学生挑战成功。
（2）学生做本课相应练习。
（3）师生订正课堂练习。Step 4 Summary and Homework(1)这节课我们学习了什么？
（2）布置作业：熟读背诵本课的词组和对话，抄写英语语组on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，英语5遍汉语1遍，完成相应的课后练习。
七、板书设计: Unit 1How do you go there?!Let’s learn Write and sayp15
on foot
by bus
by plane
by taxi by ship
by subway
by train How do you get there? By bus.../on foot.八、课后反思（上课之后再写反思）
六年级英语上册课件 篇5
1、 本节课要求让学生掌握单词cake及句型Happy birthday和 Here’s your present.
2、 本节课文是一个birthday party的情景对话，及一个巩固游戏 find and say，课文承接了上一个模块的内容what’s this？It’s a …通过说年龄，既复习第五模块的数字，又引出了下一单元的How old are you？问年龄的说法，可以说起到承上启下的作用。
3、 本节课学习的核心内容是西方人过生日时的语言习惯，送、收礼物的用语，让学生学会心存感激。
1、 三年级的学生刚接触英语，没有语言基础，但学习热情高，兴趣浓。
2、 通过前六个模块的学习，学生已掌握了日常问候、颜色、数字及学习用品的英语说法，本节课内容既包含一些旧知识，如问候、感谢、问事物及数字，又有不少的新知识点，如Happy birthday,present,cake,还有说年龄I’m nine .新旧知识贯通融合，循序渐进，学生易于接受。
3、 中英语言差异点容易形成学生的认知障碍点，本节课学生认知障碍点是Here’s your …这个句型。
一、 知识与技能：
1，能够听、说、认读单词birthday、present、cake及句型Happy birthday!Here’s your present.Here’s your cake.I’m nine.
2，能够用Here’s your … 来表达给别人东西。
3，能够用英语来唱生日歌。
二、过程与方法：
本课主要通过创设birthday party的`情景来教授课文对话，运用直观教学法导入新课，使用课件展现图片及实物学习新单词，运用游戏表演增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的语言运用能力。激励性评价方式贯穿整堂课，以愉快教学法调动学生学习的积极性，使学生体验学习英语的成就感，培养学生说英语的信心，做到玩中学，学中玩。
三、情感态度与价值观：
通过学习，让学生学会心存感激，感谢送礼物的人，更要感谢生养自己的父母。
教学重点：1、学习祝福别人生日：Happy birthday!及给东西别人时用Here’s your …来表达。2、学习用数字来说自己的年龄:I’m nine.
教学难点：单词present的拼读以及句型Here’s your…是本课难点。
六年级英语上册课件 篇6
一、教学目标与要求
1.能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.
2.能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。
3.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。
二、教学重点与难点
1.重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2.难点是正确拼写四会单词和短语。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、 Warm-up
(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
(2)日常口语对话，复习职业单词。
What’s your father/mother?
2、 Presentation and practice
(1)教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
(2)播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.
(3)教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。
(4)教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(have a fever)，问他：“What’s the matter, x?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, x? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。
(5)“看病”游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold?如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
(6)“敲敲打打”活动。
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
3、 Consolidation and extension
(1)学生听读P14-16五遍。
(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。
五、板书设计：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
have a fever hurt have a cold
have a toothache have a headache have a sore throat
六年级英语上册课件 篇7
目标 知识与技能 1、学习本课14个生字及14个新词。
2、读通读顺课文，了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、了解课文内容，会用简笔画出“人”铁路线图。
4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作
贡献的思想感情。
过程与方法 1、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
2、开凿隧道的方法，并画出简图。
情感态度 了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
重点 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
难点 开凿隧道的方法，并画出简图。
教具 搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。
方法 采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
激动机，趣导入 同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
初读文，识字词 轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。（投影） 轻声读课文，注意读准字音。
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？
（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？
轻声读课文，注意读准字音。
读准字音。
再读文，读顺畅 认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。 学生自由读书，互相检查读课文 培养自学能力
（1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这
件事的？
2、学生默读勾画思考。
3、四人小组交流。
质疑难，促思考 这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。
作业设计 1、抄写生字词。
目标 知识与技能 1、画出“人”字形铁路和开凿隧道的方法的简图。
2、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难。
3、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
4、背诵第4自然段。
过程与方法 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难
情感态度 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难
难点 了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
巧引课题，整体感知 上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。 听老师介绍 激发学习兴趣
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
回归整体，巩固提高 1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。
2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容。
实践运用，拓展延伸 学了本文，你还有什么收获？
作业设计 1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
[詹天佑 教案教学设计(人教版六年级上册)]
六年级英语上册课件 篇8
教学目标：
1、能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。
2、能熟练运用本单元的重点句型
When's your birthday? My birthday's on…
What would you like as a birthday present?
I'd like…根据实际情况进行问答。
3、通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。
教学重点：
能熟练运用本单元的重点句型
When's your birthday? My birthday's on…
What would you like as a birthday present?
I'd like…根据实际情况进行问答。
教学准备：
日历、录音机及磁带、句型小黑板、
板书设计：
Unit 3 Ben's birthday
A: When's your birthday?
B: My birthday's on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I'd like…
教学过程：
A. Free talk
1、Greetings
2、Look and say(看日历说日期)
3、Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When's your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When's the Teachers' Day?/When's the Children's Day? S: It's Monday.
S: It's the…
S: It's on the…
S: I'd like a …
S: Yes, I do./ No, I don't.
S: It's on the tenth of September./It's on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When's your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2、 Do a survey
全班进行汇总反馈
A: 's birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1、Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben's birthday's coming. He is talking to his family about his birthday party. What would he like as his birthday present? Let's listen carefully.
2、T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3、Listen to the tape again and fill in the blankets.
4、Check up the answers.
5、Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot's of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1、 Ask and answer(P25)
2、通过询问制作全班同学生日表。
3、预习Part E。
六年级英语上册课件 篇9
一、 教学目标
1. 继续学习问路及指路。
2. 继续学习一些专有名词。
3. “四会” 词句
get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street
How can I get to the museum ?
Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .
4. “三会” 词句
post office , bus station , north , south ,
Is it far from here ?
Excuse me .
二、教学重、难点
1、重点是掌握句型How can I get to ---?
2、难点是能够用祈使句来回答问路的问题，能给别人指路
三、教学用具
录音机 磁带 单词卡
四、 教学过程
第一课时
一、 复习导入
1、 师生相互问候
2、 复习用Where’s ---?句型问路 ：
过程：请一名同学到教室前面来，举起写有地点名称的卡片，全班同学一起说出问句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?
3、让全班同学起立，与座位保持一定的距离，做游戏。老师发出口令：
Turn left / right /south /north /west /east ---,学生根据口令转向正确的方向，转错方向的同学坐回座位，直到活动结束时还站着的同学是最后的胜利者。老师可对他们进行口头表扬：You are exellent !
二、新授
1、 听课文录音两遍，要求学生听完后就课文内容回答问题：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
2、 课文第一部分：
A: Excuse me , How can I get to the museum ?
B: Go to Chang’an Road .
（1） 要求学生理解课文中问路的情景，听清妇女要去的地点， 然后回答“1” 中的问题：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
（2）提问学生：除了课本上问路的句型以外， 还可用学过的哪种句型来问？另外提醒学生注意专有名词的'写法。
3、 课文第二部分：
Turn right . Then walk on . It’s on your left .
听完录音后让学生说出各句的含义，并在书上的插图中画出正确的路线。
三、 巩固练习
1、操练单词：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用单词卡进行操练。采用开火车的方式或老师说汉语学生说英语等方式进行。然后用课本所学到的新句型操练单词和句子：
如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?
2、操练Go to Chang’an Road .一句：老师说地点，由学生说出句子，或者展示教具中的图片，学生一齐说出英语句子。
3、操练Turn right . Then walk on . It’s on your left .在学生理解其含义的基础上，替换方向词，学生在自己的座位上转动。对于Then walk on .一句替换为：Then go on .指出这两句的共同之处，要求学生灵活应用。
4、做练习册上的题：
先让学生独立完成，然后集体订正答案。
四、 作业
1、完成练习册第一、二题
2、记“四会” 词句
3、 预习下一课时的内容
六年级英语上册课件 篇10
Pep小学英语六年级上册第五单元说课稿
B Let’s learn Write and discuss 【说教材】 1.教材内容
本课时的教材内容是有关职业的四个单词fisherman，scientist，pilot，coach。和关于工作场所的单词gym，university等。以及询问别人职业的句型Where does he/she work? He/She works ….2.教材的地位
本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。
使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。【说教学目标】
根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点：
1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词fisherman，scientist，pilot，coach,gym,university。能听、说、认读句型Where does he/she work? He/She works ….2、能力目标：学会使用句型Where does he/she work? He/She works ….来询问和回答他人职业的职业以及工作场所。
3、情感目标：知道各种职业的特点，并能够了解其劳动的艰辛，尊重各行各业的劳动成果。
4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是正【说教法】 确使用表示地点的短语。1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。2． 学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。【说设计】 1.导入设计(1)Guessing game
在热身时用玩职业字谜的方式让学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。
(2)利用多媒体课件出示人物职业图片.通过出示更多关于职业的图片，让学生进一步巩固学过的职业单词。
(3)通过对学生的分组，让学生更积极的参与到这堂课中。2.新课呈现
（1）本课四个新授词汇我都用图片导入。其中飞行员与教练将我国著名的飞行员刘洋和乒乓球教练孔令辉引入课中。这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时使学生们在多关注生活，关注名人，激发他们成为这样优秀的人。（2）单词操练时我采用了英译汉以及汉译英和听场景猜职业这两种方法，在进一步巩固这四个新单词之外，不仅集中了学生的注意力，还锻炼了学生们反应能力。
（3）Write and discuss进一步巩固本课重点单词与句型的学习。
（4）Group work:通过学生们对其他职业以及工作地点的讨论，让学生们进一步巩固并且深化本课的学习。并且使学生们了解各行各业劳动的艰辛，尊重他们的劳动成果 3．家庭作业
六年级英语上册课件 篇11
PEP小学英语六年级上册Unit 1 Shadow教学设计
教学目标 Knowledge aims: Teach the students the new word “shadow” and the new sentences “It’s getting„„” “It’s becoming„„”.Ability aims: The students can use the sentences about the comparative of the adjectives in real situation.Emotion goals: Guide the students to love their parents.Guide the students to grateful to their parents.2学情分析 评论
此节课面对的是六年级的学生,他们经过了四年的英语学习,单词和句型的储备都达到了一定的量,但也存在了两极分化的问题,因此,我在教学难度的设计上注重了由简到繁,循序渐进,在任务设计时注重阅读能力和写作能力的双提高。重视英语作为语言的交际功能。
3重点难点 评论
Teaching key points: Master the usage about the comparative of the adjectives.Teaching difficult points: The students can retell the story by using the new words and the sentences about the comparative of the adjectives.4教学过程
Step 1.Warm-up The teacher and the students greet with each other.Step 2.Preview Show the students some photos of our school and our city.Teach the new sentences “ It’s getting„„” “It’s becoming„„”
(设计意图:这一环节我用学生们熟悉的今日的校园和池州城与昔日的校园和池州城作对比,让他们在我为其创设的真实的情境中感知这些变化,让学生们对句型 “ it’s getting„„” “It’s becoming„„”有个直观的认识,知识的传授显得生动、形象而易理解。)Show the students a shadow of a tree in our school.Teach the new word “shadow”.The students try to find some shadows in our classroom.(设计意图:这一环节旨在引导学生认识、理解 “ shadow” 一词,我运用了直观教学法,通过图片和找一找教室里的影子,帮助学生理解、掌握这个生词,也让学生们在上课的第一时间把握了学习的主动性。)Step 3.Presentation Skimming The students read the story quickly and choose a title for the story.(设计意图:这一环节之所以被称之为“略读”,目的是让学生们通过快速通篇阅读,把握文章的主要内容。这对提高学生的阅读速度和理解能力大有益处。)Scanning Read Paragraph 1 carefully and write T(true)or F(false).1.The sun is getting higher and higher.2.The duck’s shadow is getting shorter and shorter.Read Paragraph 2 carefully and underline the little duck’s questions.Read Paragraph 2 carefully and choose.Read Paragraph 3 carefully and underline the old tree’s answering.Read paragraph 3 carefully and finish the dialogue.(设计意图:这一环节被称为“寻读”,意为带着思考和任务去阅读。我将任务教学法渗透其中,学生们从泛泛而读变为咬文嚼字,他们只有更为细致地理解每一段落的具体内容,才能完成老师留给他们的任务。)Demonstration and practice The scientist explains the change regulation of the shadow.The teacher makes an experiment about the shadow.(设计意图:这一环节中,我运用了自然法和活动教学法,旨在通过实验去探究影子长短变化的规律,大大激发了学生的学习热情。)Step 4.Practice Task: Think and write Step 1: Discuss.Step 2: Write down the changes in yourself.Step 3: Share.I’m getting
Because I like I’m becoming The teacher acts as a reporter.She will interview the students about their changes and their future.The students enioy a poem “ Where did the time go?”(设计意图:通过前面几个环节的层层铺垫,到了这一环节,学生们已经能完成老师布置的任务,在完成任务的过程中,我运用了合作学习法,让学生们分小组合作完成任务。最后,我用一首小诗将这节课所学的知识渗透其中,也将情感目标渗透其中,使得这节课有了升华。)Step 5.Homework 1.Retell the story to your friends and your parents.2.Write down the changes about your friends.3.Give your parents a hug, and say “I love you” to them.Blackboard design The little duck’s shadow
Ask
Answer
watch
Think
Smarter It’s getting„„ It’s becoming„„
六年级英语上册课件 篇12
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正确的用法。
3、能利用What did you do? Where did you go?询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
教学重点：
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正确的用法。
3、能利用What did you do? Where did you go?询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
教学难点：
掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。
教具学具课件准备：
录音机、磁带、挂图等。
第几课时：2
探索流程个性添加(教学反思)
Step 1. Warm- up and revision
1、Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
2、Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
Step 2. Presentation
1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today?
2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
3、教师问学生：What do you usually do on Sundays?
4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend.板书、解释并朗读词组：last weekend。
5、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。
6、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
7、Activity one: Bingo!
8、师生问答。(语言内容，媒介)
9、Activity two:摘苹果游戏
10.教师领读Let’s learn部分。
Step 3. Consolidation
Let’s find out.
1、教师通过CAI出示图片，提问：
What did Zoom do last weekend?
板书并认读：do-did, water-watered.
2、教师问几个学生：What did you do?
3、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
4、填入所缺的单词。
板书设计作业布置
Unit 3 Last weekend
rode a horse
rode a bike
went camping
hurt my foot
went fishing
A.抄写本课时的四会单词3遍。
B.和他人谈一谈自己上个周末的活动。
六年级英语上册课件 篇13
1、欣赏图片，师谈话：和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀，第七组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。这一组元的专题是“人与动物”。
2、请同学们打开书113页，读一读导语的第二自然段，看看学习本组课文给我们提出了哪些要求？
这节课我们就带着这些要求学习本单元的第一篇课文《老人与海鸥》3、（板书课题）齐读课题
过渡：这位老人叫吴庆恒，被重庆人称为“海鸥老人”，海鸥呢就是一种普通的海鸟，这老人与海鸥之间发生了怎样的故事呢？在走进这个故事之前，我们来检查下同学们的预习情况
谁能来解释下这两个词语的意思？
谁来准确的读出这些字？（读字，指名读）写好汉字是我们中华儿女的骄傲，课下一定要练习写好这些生字。
同学们的自学能力这么强，我相信课文的朗读一定没问题，在查读课文之前有一个小小的要求，读的同学不但要准确还要有一定的速度，其他同学要认真倾听。
概括课文主要内容的方法有很多，对于这篇课文我们可以采用课题拓展法，老人关心海鸥，海鸥送别老人。主要内容就是这样简明扼要。
过渡：我们想象一下，在翠湖边，总能看见一位老人和一群海鸥，你的眼前出现了怎样的一种情境呢？（相依相随）
浏览课文的第15自然段中找到一个四字词语来概括。
师：你真是火眼金睛啊，找得十分准确，十多年来，老人与海鸥在翠湖边相依相随，当老人去世时，发生了怎样的事情？同样也用四字词语来概括（意想不到）
1、默读14--19自然段找一找、画一画，在安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？
出示：“意想不到的事情发生了……发生了什么大事”
具体的说说，海鸥的什么行为让你意想不到？能用文中的一个字概括吗？（板书：飞）
还有几处飞让你意想不到？
出示：“当我们不得不去收起遗像的时候……白色漩涡中脱出身来。”
“扑”字为什么不用“飞”，更能体现出海鸥的伤心，那种急切想留住老人
你现在就化身为一只小海鸥，你在鸣叫什么？
过渡：这一飞一叫写出了海鸥的焦急与不舍，你能读出这种情感吗？（师导生读）
海鸥们好像在做什么？（为老人守灵）就像儿女为老父亲守灵一样，海鸥的心情会怎样？（伤心难过）你能读出这种感情来吗？（指名读）
过渡：这一动一静的画面让人意想不到，但它更体现了海鸥对老人那份令人震撼的情。那么为什么会发生这样的事情呢？（老人生前与海鸥相依相随）
2、默读1--13自然段，找一找、画一画，老人与海鸥是怎样“相依相随”的？
出示：“老人把饼干丁很小心地放在……飞成一篇有声有色的乐谱。”
这是老人在喂海鸥，（板书：喂）用到哪些动词，从中你体会到了什么？”（老人动作娴熟）
老人总是娴熟的喂海鸥，海鸥是怎么吃的呢？
这一喂一吃展现了一幅怎样的画面？
这场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。这说明老人与海鸥配合的（默契）
这是老人喂海鸥时唤着海鸥的名字，（板书：唤）同学们我们也来发挥想象力给海鸥起个名字怎么样？
每当老人喂海鸥时就呼唤着海鸥的名字，是怎样呼唤的呢？（亲昵）我们也来亲昵的呼唤一下海鸥吧！
过渡：正因为有了那份亲情，才会有这般亲昵，这喂海鸥和唤海鸥，都是对老人的什么描写？（板书：动作）这看似平凡的动作却饱含着满满的亲情，文中还有哪些地方写出了老人与海鸥的相依相随呢？
（3）、谈海鸥：
这部分是对老人的什么描写？（板书：语言）从老人的语言中你体会到了什么？（学生自由谈）
谈海鸥时老人满是喜爱，满是赞美、满是幸福。难怪朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样相依相随。
这到底是怎样的一位老人呢？文中有没有描写老人的形象的地方？
学生读，从中体会到了什么？（节俭）从哪些词体会到的？（三个褪色）“褪色”是什么意思？
这样的一位老人，怎能不让人肃然起敬呢？带着你的敬佩之意再来读一读吧。
过渡：十多年的每一个冬天，几千个日子，几万里的路程，老人把海鸥当成了自己的儿女，而海鸥也把老人当成了他们的父亲，他们就这样相依相随。同学们，课文学到这，相信你们一定被老人与海鸥之间的真情所感动，那令人意想不到的一幕幕仍历历在目，那我们为何不再去回味一下海鸥送别老人的感人画面呢？谁愿意读读15--17自然段？（指名读）让我们在他的朗读声中细细品味老人与海鸥的深情厚谊吧！
[《老人与海鸥》教学设计(人教版六年级上册)]
六年级英语上册课件 篇14
一. Teaching aims and demands:
Sentence:Can I have some ice-cream? Sure.
1.教育学生学会与别人一起分享的意识，培养学生礼貌待人的品质。
2. 培养学生学习英语的热情。
二.Teaching important points and difficult points:
Sentence:Can I have some ice-cream? Sure.
三、Teachingmethods:
1. Situational Teaching Method.
2. Communication Teaching Method
四.Teaching aids:
1．准备本课的录音磁带，教学挂图和幻灯片。
2．准备巧克力和果冻的实物或图片。
3．自制不同种类和形状的蛋糕图片。
4．准备用纸剪出的心形、星形等。
五.Teaching Steps:
Teacher展示图片，使用单词的图片进行复习，用看图片抢答的形式。
1）T showthe shape cards, ask: What's this? Can you say it in Chinese?
After Ss answer, T asks: Can you say it inEnglish?
S1: Sorry, I don’t know.
2）Reading.
Paste these cards and words on blackboard. Ask Ssto follow.
3）Lookand say: Lisa is going to have a birthday party．Her aunt and uncle are going shopping with her．They want to buy a birthday cake for Lisa．Do you know what kind of cake Lisa likes?
4）Listenand answer.
Ss: Lisa chooses a star-shaped cake or a heart-shaped cake．
T: Yes, clever boy. (OR: Clever girl.)
5）Theyalso get some other things．Whatare they? Can you tell me?
让学生再听一边录音，特别是I'llget some jelly for you．这一句。
T: They also get some jelly．What is jelly? Do you know? 接着展示jelly的.教学卡片，让学生理解这个词的意思。
6）Listenand repeat.
7）Acting.Ss role-playing read texts
Ask Ss to engage in dialogue performancesCompetition. (优胜组奖励贴纸)
2）Dialogues.
Ask Ss to take out home-made cake pictures, markedwith a price tag, simulated cake shop’s scene, shopping activities.
Finish the activity book about the lesson.
5. Additionalactivities/Homework (2′)
1）把数学课上学过的各种形状统计一下，然后把它们全部用英语表达出来，可以通过各种途径获取帮助。
2）Do asurvey：组织学生以小组为单位开展Whatkind of cake would you like? What shape would you like? 的调查，填写调查表：
What kind of cake would you like?
What shape would you like?
八.Blackboarddesign:
Can I have some ice cream?
Sure.
六年级英语上册课件 篇15
【说教材】
1.教材内容
本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以和询问他人职业的句型What does your father do? He is a ….
2.教材的地位
本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使同学的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。
【说教学目标】
根据教材的内容和>要求,我确定了以下教学目标以和教学重难点：
1、知识目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….
2、能力目标：学会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问他人和表达自身的理想。
3、情感目标：在课堂中培养同学积极用英语表达的习惯，以和在各项活动中培养同学积极与他人合作的精神。
4、教学重难点：本课时的教学重点是使同学能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。
【说教法】
1.教法设计
小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动性作为教学重点,根据同学的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让同学通过阅读、考虑、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。
2． 学法指导
在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的学习方式,培养同学的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.
3.教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,提高课堂教学效率。
【说设计】
1． 导入设计
(1)Let’s sing..
在热身时让同学一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使同学更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。
(2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养同学的阅读能力。
（3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；第二是为了充沛调动同学参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级同学普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充沛调动他们的参与热情。
2． 新课出现
（1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在局部单词的'出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不只能调动同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都布置了一个同样的环节让同学说说自身所知道的各个职业的一些名人。培养同学良好的口语表达能力。
（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练同学对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给同学归纳总结有助于同学记忆。
（3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级同学对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不只复习了单词和句型，又满足了同学的好胜心理。
（3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的学习。
（4）Group work:我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now?让同学通过调查来协助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让同学做一个预测，假如预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高同学参与活动的积极性。
3．回家作业。