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古诗创作教学计划 篇1
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过本节课的学习,学生将能够了解古诗的基本结构与修辞手法,掌握古诗创作的基本技能,培养学生的文学审美能力和文学创作兴趣,提高学生写作水平。
二、教学内容
1. 古诗的基本结构与修辞手法
2. 古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法
3. 古诗创作的基本技能以及写作技巧
4. 阅读并分析诗歌,领会诗歌中的情感与意境,并进行写作实践。
三、教学过程
第一步:导入情境
老师可以选择一首古诗(如李白《将进酒》)作为课程的导入,并使用一些简单的问题,引导学生回忆古诗的基本结构、修辞手法等相关内容。
第二步:学习古诗的基本结构与修辞手法
老师可以通过讲解古诗的基本结构与修辞手法,帮助学生了解诗歌的构成要素,包括诗歌的主题、意境、结构、韵律等。
第三步:学习古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法
老师可以让学生选取一首古诗,并进行诵读,并带领学生一同探讨古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法,比如如何领略诗歌的情感,如何理解诗歌中的意境等。
第四步:古诗创作的基本技能以及写作技巧
老师可以指导学生如何进行古诗的创作,在创作之前,应该先确定诗歌的主题,再寻找相应的素材,并掌握古诗的基本技巧和写作技巧。比如,如何运用对仗、夸张、比喻等手法。
第五步:阅读并分析诗歌,领会诗歌中的情感与意境,并进行写作实践。
老师可以让学生阅读一首优秀的古诗,并以此为例,探究诗歌的情感细节以及意境,培养学生对古诗的写作感知能力。然后,让学生根据自己的想法,创作一篇或多篇古诗,并展示其作品。
第六步:总结回顾
老师应该让学生总结本节课的重点内容,以及自己的收获和体会,并为学生提供一些文学创作的建议和指导。同时,老师应该为下一步学习做好规划。
四、教学评价
本节课对学生的文学素养和写作水平有着重要的促进作用,培养学生的创作能力,增强学生的文学意识,提高学生的文学鉴赏水平。在本节课之后,可以通过作品集评选、讲课展示等方式进行评价,并针对学生的不足之处进行优化指导。此外,老师还可以通过课堂笔记、课后作业等方式,对学生的学习情况进行跟踪和评估。
古诗创作教学计划 篇2
古诗创作教学计划:以“四季变幻”为主题
一、教学背景
古诗是中华文化珍贵的瑰宝,是中华民族文化的重要组成部分。在传统文化的熏陶下,许多学生热衷于古诗创作。本教学计划以“四季变幻”为主题,旨在通过古诗创作,发挥学生的想象力和创造力,培养学生的文学素养和审美情趣。同时,还可以让学生了解我国传统文化的精髓,感受自然界的美妙与奇妙。
二、教学目标
1.认识四季变幻对自然的影响,借此引发学生表达自然美的情感和思考的能力。
2.了解中国古代诗歌的特点、体裁和写作技巧,加深对我国传统文化的认知和鉴赏能力。
3.提升学生的语言表达能力、想象力和创造力,培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学内容
1.教师讲解四季的特点和对自然的影响,并与学生分享与四季相关的诗句。
2.讲解古代诗歌的体裁和写作技巧,比如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。
3.引导学生选择自己喜欢的季节,用古诗的形式表达自己对季节的感受。
4.学生互相交流,借鉴他人作品,收集讨论、感悟、提炼出令自己喜欢并认为有价值句子,组成自己的古诗。
5.在课堂上共赏学生选择的古诗,定期有表演机会。
四、教学过程
1.引入
教师通过展示图片或视频,让学生感受四季的特点和对自然的影响。比如,春天的花海、夏天的阳光、秋天的秋叶、冬天的雪景等。
2.导入
让学生以集体分组形式,分别选择不同的季节,收集与季节相关的诗句并进行分享。
3.指导
教师讲解古代诗歌的体裁和写作技巧,并展示相关范例。
4.创作
学生根据教师的指导,以自己选择的季节为主题,创作一篇不少于4句的古诗。学生可以在同桌内相互交流,互相借鉴,再次创作。
5.展示
在课堂上,学生将自己的古诗进行展示,并给予评判和点评。
6.巩固
课后教师可以让学生在班级微信群中共享自己的古诗,在群内进行交流和点评。
五、教学评价与课程改进
1.学生参与度:通过实际观察、学生问卷、教师综合评估和班级微信群的互动交流等方式进行评估。
2.课程改进:在实施过程中,进一步优化教学方法和内容,提升教学水平和效果。
六、教学重点
1.创作情感深厚,语言优美、形式规范的古诗。
2.在教学过程中突出“四季变幻”这一主题,让学生通过古诗感受自然界的美妙与奇妙。
七、教学拓展
1.可以请一些诗歌爱好者、知名诗人或教师现场点评并举行诵读比赛,进一步激发学生的学习热情和创造力。
2.可以通过展览、朗诵会、诗歌大赛等形式,将学生的创作成果与更多人分享和交流。
八、教学资源
1.自然景观的图片或视频
2.古代诗歌经典选集
3.现代成名诗人的经典诗歌选集
4.诗歌鉴赏与创作类图书
5.相关课程的网络教学资源
八、教学反思
该教学计划通过四季变幻为主题,让学生体验自然界的美和奇妙,唤起学生大胆表达自然情感的意愿。同时,为学生提供了创作古诗的机会,锻炼了他们的语言表达能力和想象力。总体而言,该教学计划达到了预期的教学目标和效果,但也需要不断监测和改进。
古诗创作教学计划 篇3
古诗创作教学计划
一、教学目标
1. 掌握古诗的基本结构、韵律和意境;
2. 培养创作古诗的兴趣,发掘学生的诗歌潜力;
3. 增强学生对中华传统文化的认识和了解。
二、教学内容
1. 古诗的基本构成和形式;
2. 古诗的基本韵律;
3. 古诗的意境和表现手法;
4. 古诗创作方法和技巧。
三、教学方法
1. 讲解
在教师详细讲解古诗的基本构成和形式,基本韵律,意境和表现手法以及创作方法和技巧的基础上,引导学生深入理解和掌握古诗的知识。
2. 实践
通过例诗分析、模仿和创作实践等多种形式,让学生深入体验古诗的美感,培养创作文学的兴趣和能力。
3. 评价
教师对学生的古诗创作作品进行评价,指出其优点和不足,并提供改进和继续探索的方向。
四、教学流程
第一节:古诗的基本构成和形式
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式了解古诗的基本构成和形式,了解对仗、平仄、节奏、押韵和诗句的搭配等基本要素。
第二节:古诗的基本韵律
学生通过教师讲解、朗读和模仿的方式学习古诗的基本韵律,特别是七言、五言、词牌韵等重要韵律。
第三节:古诗的意境和表现手法
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式学习古诗的意境和表现手法,了解古诗中的景物描写、情感抒发及哲理思考等方面。
第四节:古诗创作方法和技巧
学生通过教师讲解、模仿、创作和交流的方式掌握古诗创作的方法和技巧,特别是如何运用节奏、韵律、修辞等手法,创作出有意境、具艺术性的古诗作品。
五、教学策略
1. 课前预习
学生在课前通过阅读和听课预习该课程的主要内容,以便更好地理解和掌握古诗的知识。
2. 激发兴趣
教师通过生动有趣的讲解和丰富多彩的实践活动,激发学生创作古诗的兴趣和热情。
3. 多角度体验
教师通过多种角度,如品味、思索、探究、模仿、创作等,让学生多角度体验古诗的美感和思想内涵。
4. 尊重差异
教师在评价学生的古诗创作作品时,应注意尊重个体差异,鼓励学生不断挖掘和发挥自己的创作潜力。
六、相关主题范文
1. 秋霜
清朝:袁枚
秋霜覆百里,皎皎抱寒林。
风色凄迷处,一邀樵子琴。
气凉思托鸿,天高看放翔。
寂寥非数岛,来客心有恳。
2. 大风歌
唐朝:王之涣
功盖三分国,名成八阵图。
江流石不转,遗恨失吞吴。
将军金甲夜不脱,半坡霜刃马不前。
看看霸王缨世绝,故国神器晋阳铁。
3. 江南
宋朝:杨万里
江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶间。
子曰:“采莲南塘秋,莲花过人头;
低头弄莲子,莲子清如水。”
此诗一上口,无限风光在,故乡东海岸,黄口水粉面。
4. 赋得古原草送别
唐朝:白居易
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
五、教学体会
学生通过本次古诗创作教学,不仅掌握了古诗的基本知识和技巧,而且在实践中感受到了诗歌创作的乐趣和美感,培养了审美能力和文学素养,为将来的创作提供了有益的积累和经验。同时,本次教学也进一步增强了学生对中华传统文化的认知和理解,为学生树立良好的文化自信心提供了帮助。
古诗创作教学计划 篇4
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过本课程的教学,使学生能够掌握古诗的写作技巧和韵律规律,创作出符合古诗特点和雅致的古诗作品,并培养学生的文学鉴赏能力和审美意识。
二、教学内容
1. 古诗的韵律规律及写作技巧。
2. 古诗的语言表达和意境塑造。
3. 古诗鉴赏及创作实践。
三、教学重点与难点
1. 韵律规律的掌握。
2. 如何选取主题和构思诗歌的整体框架。
3. 如何用简练准确的语言表达抒情,展现意境。
4. 如何运用联想、象征、修辞等手法增强诗歌的艺术性。
四、教学方法
1. 理论授课
教师通过讲解古诗选材、诗句排比、表现形式、韵律要求等内容,让学生逐步掌握古诗的韵律规律和写作要领。
2. 创作实践
教师布置各种题材的古诗创作作业,让学生实践古诗创作,掌握实际操作技巧。
3. 诗歌赏析
教师选取古诗中的优秀作品,向学生讲解古诗的语言表达、意境塑造等方面的技巧,同时引导学生学会欣赏古诗的艺术特点。
五、教学流程
1. 引入
通过介绍古诗的艺术魅力,激发学生对古诗创作的兴趣。
2. 授课和实践结合
教师通过讲解古诗的韵律规律及写作技巧,同时让学生在课堂上进行创作实践,从而逐步掌握古诗的基本要领。
3. 诗歌赏析
教师选取古诗中的经典作品,进行讲解和欣赏。
4. 课堂练习
教师布置课后练习,巩固学生所学知识并强化实践操作技巧。
5. 总结
教师对本节课的学习内容和重难点进行总结,并展望下一节课的教学内容。
六、教学评价
1. 能够准确掌握古诗的基本韵律规律和写作技巧,为进一步深入学习打下基础。
2. 能够通过创作实践,将所学知识和技巧应用到实际操作中,具备初步的古诗创作能力。
3. 能够通过赏析与讲解,进一步加深对古诗艺术特点和美学价值的理解。
4. 能够通过课堂练习及课后作业的巩固,加强实践能力,从而更好的掌握古诗的写作技巧和韵律规律。
七、古诗作品范例
《临江仙·滟滟随波千万里》
滟滟随波千万里,何处春江无月明!
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰;
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年望相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
八、课后作业
1. 阅读和欣赏不同朝代的古诗,尝试模仿创作。
2. 尝试选取不同的主题和题材,进行个人古诗创作。
3. 阅读和分析不同风格、不同主题的古诗,感知古诗所蕴含的美学和文化价值。
古诗创作教学计划 篇5
古诗创作教学计划
一、教学目标:
1.学生能够了解古诗的构成与特点,熟悉古诗的韵律、语言表达方式,并能够在此基础上创作出符合规范的古诗。
2.培养学生良好的文学素养和审美意识,提高其创造力和表达能力。
二、教学内容:
1.古诗概述:古诗的定义及其特点;
2.古诗的构成要素:诗歌的体裁、句式、韵律的分析;
3.古诗的表达方式:雕琢细节、运用修辞手法、营造意境;
4.古诗创作的实践:仿写古诗、独立创作古诗。
三、教学方法:
1.讲授与演示相结合的教学方法:通过讲解古诗的构成、形式和表达方式,结合具体的古诗例子进行讲解,使学生更好地理解和掌握古诗。
2.仿写古诗的教学方法:指导学生选取篇目,按照古诗的格式、方法创作,并就具体问题进行点评,以发现和纠正误区和不足,提高创作能力。
3.分享和点评的教学方法:教师与学生分享自己的诗歌创作,通过点评和交流,使学生相互借鉴、借鉴创意和灵感,达到共同进步的效果。
四、教学步骤:
1.导入
(1)教师介绍古诗的定义及特点。
(2)播放一些古诗朗读,唤起学生对诗歌的兴趣。
2.分析古诗构成要素
教师依次讲解古诗的体裁、句式和韵律,分析古诗的构成要素,引导学生深入了解古诗的构成,并对其做概括归纳。
3.讲解古诗表达方式
教师通过分析具体的古诗,探讨古诗如何通过雕琢细节、运用修辞手法、营造意境等方式表达情感。
4.仿写古诗
教师提供多个古诗题材和古诗模板,让学生选取适合自己的古诗题材进行仿写。仿写后,教师及时点评,指出学生创作中存在的问题,鼓励学生进行修改和完善,以提高创作能力。
5.独立创作古诗
教师引导学生根据具体的主题进行独立创作古诗,并就具体情况给出指导意见。学生创作完成后,进行分享和点评,开展学生间的交流和合作,为提高创作能力打下基础。
6.结课
教师总结本节课内容,强调学生要通过不断地实践和锻炼,不断提高创作能力。
五、教学评估:
1.表现评估
教师通过观察、听课记录、作品评价等方式,对学生的表现给予客观评价,反馈给学生进行自我评价,以促进学生的自我发展。
2.过程评估
教师在具体的教学过程中进行实时的监控和评估,发现问题及时予以解决、帮助学生改进。
3.成果评估
教师对学生完成的作品进行定量评价,并对总体效果进行分析和反馈。
六、范文:
江南春
燕子来时新社,梨花落后清明。
池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。
日长篱落无人过,唯有蝴蝶腾上腾。
随风云舞去,无人知此荒郊坟墓中。
(唐李白)
学生仿写:
夏日海滩
白沙滩上千树树,夕阳余晖下海鸟。
海风轻拂微涟漪,海浪潮声响透肺。
游人满滩声杂处,清风凉爽润人心。
散步海滩显神采,与自然一起享人生。
古诗创作教学计划 篇6
一、主题:春天
范文:《春晓》
作者:孟浩然
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。
春天是一个充满生机和新生活的季节。在这个季节里,一切似乎都是那么新鲜和美好。孟浩然的这首《春晓》,描绘了春天的清晨,鸟儿鸣叫的声音在东边传来,百花争艳,如昨夜之雨,风声还在酝酿。整首诗通过生动的描写和细腻的感悟,表现了诗人对春天的热爱和赞美之情。
二、主题:青春
范文:《青春》
作者:贺知章
把酒祝东风,
且共从容,
垂杨紫陌洛城东。
烟里寻花千百度,
莫辞更上一层楼。
青春是一种充满激情和追求的时光,我们在青春中尽情地开花,尽情地绽放。这首诗描写了诗人年轻时的青春岁月,贺知章饱含深情地写下了他在洛阳的旅游经历,表达了对于青春所带来的自由和无尽可能的向往。
三、主题:家乡
范文:《夜泊牛渚怀古》
作者:杨万里
牛渚西江夜,
青山半夏蝉。
水晶帘动微,
人静枕沙眠。
江边村落少,
细草鸣蚊天。
客舍青青柳色新,
劝君更尽一杯酒。
家乡是我们成长的地方,是我们的根。这首诗以杨万里的家乡鄂州市牛渚为背景,将自己的思乡之情融入其中,表达了对于家乡的珍爱和惦念。
四、主题:友谊
范文:《静夜思》
作者:李白
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
友谊是一种最美好的情感,没有它,我们的人生将无法完整。这首诗以静夜思为背景,写下了李白对于故乡和离别的思念,同时也表达了对于友谊的珍视和相思之情。
五、主题:爱情
范文:《长恨歌》
作者:白居易
汉皇重色思倾国,
御宇多年求不得。
杨家有女初长成,
养在深闺人未识。
天生丽质难自弃,
一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生,
六宫粉黛无颜色。
爱情是一种至美至纯的情感,不顾世俗的束缚,令人陶醉。这首诗以唐朝皇帝的情感为背景,描绘了一段美好而悲痛的爱情故事,表达了对于爱情的珍视和执着。
古诗创作教学计划 篇7
古诗创作教学计划
主题:描写四季美景
在古代文化中,四季的变化是一直被赞美的话题。不同的季节,有不同的景象和气氛。为了让学生更好地理解并写出描写四季的古诗,这里提供一些教学计划以及相关主题范文。
教学计划:
一、讲解古代诗歌的特点和构成要素。
二、以描写春天的古诗为例,介绍古代诗歌的表现手法和技巧。
三、和学生一起感受春天的气息,并让他们写下自己的感受。
四、让学生结合自己的感受,创作一首春天的古诗。
五、分享学生的作品,互相欣赏与点评。
六、以此类推,讲解夏天、秋天和冬天的描写方法,让学生尝试不同的写作风格。
主题范文:
1、春天
东篱菊未开,南园梅已芳。柳发莺啼处,梨花带雨香。绿融天作瑞,红散地成霜。万物生将尽,百年事无常。
此首《春天》的诗作者是唐朝著名诗人刘禹锡。在这首诗中,刘禹锡细致地描绘了春天的景象,如花草树木的发芽开放,莺鸟啼鸣以及万物的繁衍,歌颂了春天的美丽和生机。
2、夏天
炎热夏日,炙热的阳光炙烤着大地,荷塘荷叶穿过水面,淙淙的水声浸润着人们的心田,梧桐树翠绿而沉重,午后的街道上,阳光淘气的洒落在地上,无尽的绿意半掩了街道的细节,心头一片宁静。
这首夏天的诗,由唐代著名诗人王之涣所作。他选用了生动而恰当的词语来描绘夏天的美丽,如“炎热夏日”、“荷塘荷叶穿过水面”等,传递了夏天的阳光与绿色。
3、秋天
金风送秋菊,白露滋青枫。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
这首《秋天》的诗作者是唐代诗人戴叔伦。这首诗通过描绘秋季景色,展现了秋天的韵味和美丽。他运用了“金风送秋菊”、“白露滋青枫”等生动的词句,表达了秋天的诗情画意,将自然景观与人文情怀完美融合,给人以美好的感受。
4、冬天
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
这是唐代著名诗人岑参所作的《白雪歌送武判官归京》中的一段。诗作者在写冬天的时候,以冰雪为主题,表现了冬季的寒冷,但同时又融入了“春风”、“梨花”等暖意满满的词语,描述出深冬时节的温馨与希望,体现出中国人对大自然的深深感悟和独特的精神内涵。
总结:
四季更替,描绘季节景象的古诗中蕴含着丰富的文化内涵。通过教学,让学生感受和体会季节变化的气息和美好,培养他们对自然的热爱和感悟,同时也创造了更好的写作氛围,让学生能够更好的用古诗传递自己的思想和情感。
古诗创作教学计划 篇8
古诗创作教学计划
一、教学背景
随着社会的不断进步,人们的审美需求和精神追求也在不断提高。古诗是中国文化的重要组成部分,它以其简洁、含蓄、优美的艺术表现形式,深受广大读者喜爱。因此,在中小学语文教学中,促进学生对古诗的学习和创作具有重要的意义。
二、教学目标
本教学计划旨在通过对古诗的学习和创作,帮助学生培养良好的语言表达能力和文学素养,提高学生审美水平和文化修养。
具体目标如下:
1.了解古诗的历史背景和基本特点。
2.掌握古诗的表现形式,理解诗歌艺术手法和修辞方法。
3.读懂古诗的内涵和意义,培养学生的审美意识和文化修养。
4.通过古诗创作,提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、教学内容和方法
1.教学内容
(1)古诗的历史背景与基本特点。
(2)诗歌基本要素:意象、意境、情感和语言。
(3)古诗的艺术手法和修辞方法:比喻、拟人、夸张、排比、借代等。
(4)古诗创作实践,鼓励学生独立思考、自由发挥,通过创作表达自己的情感和思想,提高语言表达能力和文学素养。
2.教学方法
(1)讲授法:通过讲解和课堂演示,让学生了解古诗的历史背景、基本特点、诗歌基本要素和艺术手法等。
(2)阅读法:通过选取精选古诗,让学生理解古诗的内涵和意义,提高学生的审美能力和文化修养。
(3)创作法:通过多种形式的创作实践,引导学生自由发挥,创作出丰富多彩的古诗作品,从而提高学生的语言表达和文学素养。
四、教学步骤
1.导入环节
教师可通过讲述古诗的历史背景和基本特点,让学生了解古诗的发展历程和基本特点。
2.学习环节
(1)诗歌基本要素:让学生了解诗歌的基本构成要素,如意象、意境、情感和语言。
(2)古诗的艺术手法和修辞方法:让学生掌握古诗的表现手法和修辞方法,如比喻、拟人、夸张、排比、借代等。
(3)阅读精选古诗:让学生认真品味古诗,理解古诗的内涵和意义,提高学生的审美能力和文化修养。
3.创作环节
(1)创作主题的确定:教师可根据学生的实际情况,选取符合学生兴趣和能力的古诗创作主题,如“初冬寻叶”、“夏日游园”等。
(2)诗歌创作的引导:通过多种形式的创作引导,让学生自由发挥,创作出丰富多彩的古诗作品,如课堂创作、小组合作创作等。
4.总结评价
教师可对学生的创作进行评价和指导,并让学生相互分享和欣赏自己的作品,以此提高学生的语言表达能力和文学素养。
五、教学评价方法
1.教学中考查:教师可通过课堂提问、讲授等方式,对学生的掌握程度进行考查。
2.课后作业:教师可布置课后作业,要求学生写古诗、分析古诗并撰写读后感等。
3.学生成果展示:学生可以通过多种方式展示自己的古诗作品,如朗诵、展览等。
六、教学资源和条件
1.教学资源:精选古诗、古诗研究资料、诗歌创作素材。
2.教学条件:普通中小学教室、课桌椅、投影仪等。
七、教学亮点
本教学计划主要特色是通过阅读、理解和创作精选古诗,让学生深入了解古诗的基本特点,掌握古诗的表现手法和修辞方法,提高学生的语言表达能力和文学素养,引导学生对优秀文化遗产进行认识和欣赏,同时也有助于培养学生的审美能力和文化修养。
八、教学心得
在本次古诗创作教学中,我们遵循了“学以致用、循序渐进”的原则,通过多种教学方法,如讲授、阅读和创作等,让学生逐步了解古诗的基本要素和艺术修辞方法,培养学生的语言表达能力和文学素养。通过实践创作,学生不仅更好地掌握了古诗的表现形式,而且也提高了自己的创作能力,增强了学生的自信心和文化自觉性。