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读书郎课件 篇1
一、教学目标：
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
4.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
5.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
二、教学过程：
同学们，大家好。
（一）回顾导入
同学们，在第三单元的学习中，我们欣赏了四篇有趣的童话故事。《卖火柴的小女孩》讲述了小女孩在平安夜的悲惨遭遇；《那一定会很好》的主人公心怀美好、享受生命的每一段旅程；《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程”；《一块奶酪》里的蚂蚁队长就像我们身旁的一位严于律己的兄长。童话的世界多么神奇啊！今天这节课，我们也来当一回小作家，编一编有趣的童话故事吧！
（二）思路启迪
1.审题指导
同学们，读一读这几组词语，你有什么发现？（出示课文图片）
国王
黄昏
厨房
啄木鸟
冬天
森林超市
玫瑰花
星期天
小河边
首先，竖着看：
国王、啄木鸟、玫瑰花
第一列中的词语提示了童话故事的角色。
黄昏、冬天、星期天
第二列提示了时间。
厨房、森林超市、小河边
第三列提示了地点。
我们还可以横向观察。每一横行中给出的角色、时间、地点，正是构成童话故事的基本要素。
比如：国王在黄昏的时候来到厨房里,看到一只会做饭的小精灵……
是不是很有意思呢？我们还可以顺着这个情节继续编下去。
横着看，竖着看，脑子里不断想象，在这些词语的提示下，我们就能创编出属于自己的童话故事了。
2.打开思路
我们再来看看教科书中的写作提示。（出示课文图片）
写之前想一想：故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如：“小公主”“月亮”。）
确定了角色，再来想一想：事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
（三）细化指导
1.选定角色
我们先来选定角色。同学们，想一想：你想写的主人公是谁？他有着怎样的特征呢？
2.搭构框架
确定了主人公，我们再想一想：这些可爱、聪明、淘气的童话人物在什么地点做什么？他们之间又发生了什么故事呢？
同学们在创编自己的故事时，可以使用教科书中给出的词语进行自由组合。比如：国王、啄木鸟、星期天、森林超市；玫瑰花、魔法师、冬天、小河边……还可以根据自己的需要，选择自己喜欢的其他角色、时间和地点进行组合，展开想象。
3.片段评改
李雷同学选中了“国王、玫瑰花、黄昏、小河边”这四个词语，他是这样描写的：（课件出示例文）
一天黄昏，一个善良的国王在小河边散步。他看到河边的玫瑰花正在哭泣。他关切地问：“美丽娇艳的玫瑰，你为什么哭得这么伤心啊？”
玫瑰花擦擦眼泪，低声说：“从小到大，我都是一个人生长在这里，周围一个同伴都没有，我觉得很难过,很孤独。”
国王一听，微笑着说：“你不要难过了，跟我一起回王宫吧！那里有很多和你一样的玫瑰花。”玫瑰花听了，顿时绽开了笑脸。
童话之所以深受大家的喜爱，除了大胆、奇特的想象之外，还因为它把故事中的动物、植物都当作人来写，它们会说会笑，有自己的想法和行动，童话里的故事非常生动有趣。
李雷同学通过丰富的想象把玫瑰花当作人来写。玫瑰花会说会笑，会哭泣，会伤心，就像我们身边的小女孩。这个故事还告诉我们要像国王一样做一个善良的人，懂得帮助别人。
同学们，我们的想象再丰富一些，我们创编的童话故事也会变得更加有趣。
4.拟定题目
我们还要给故事加一个响亮的题目，可以用主人公的名字做题目，如《白猫与黑猫》；也可以用主人公的特点做题目，如《孤独的玫瑰花》；还可以用文章的主要事件做题目，如《小猪盖房子》。
书写时，注意题目要居中。
赶快为你的习作加个响亮的题目吧！
（四）例文赏析
这位同学创作了一篇题目为《神奇的长寿花》的童话，我们一起来读一读吧！（课件出示例文）
神奇的长寿花
一个星期天的黄昏，啄木鸟妈妈带着它的孩子们来到森林超市。森林超市里摆满了各种各样的美食。孩子们高兴坏了，叽叽喳喳叫个不停。这里有它们爱吃的小虫饼干、蜗牛蛋糕，还有好喝的熊熊汽水。啄木鸟妈妈说：“孩子们，明天是爸爸的生日，我们给爸爸买点什么作为礼物呢？”
孩子们都想送给爸爸一份特别的礼物。它们走到了喜鹊阿姨家的花店门口，啄木鸟妈妈说：“我们买一束长寿花送给你们的爸爸吧，希望它健康长寿，永远陪在我们身边。”喜鹊阿姨给孩子们拿了一束非常美丽的长寿花。选好了礼物，它们高兴地回到了家。孩子们把花栽在了花盆里，细心地照料着。孩子们发现花在慢慢地长大，长大，长大！等到爸爸回到家时，长寿花变成了一棵长寿树。孩子们开心极了，在树叶上蹦啊，跳啊，在长寿树上给爸爸唱起了生日歌。爸爸说：“谢谢你们，亲爱的孩子们，爸爸会永远陪在你们身边保护你们。”
小作者选取了教科书中啄木鸟、黄昏、森林超市等词语，还添加了“长寿花”“喜鹊阿姨”等角色。通过想象创编了啄木鸟一家为爸爸庆祝生日的故事。森林超市里各种各样的美食，小虫饼干、蜗牛蛋糕，还有好喝的熊熊汽水，既有趣又新奇！长寿花慢慢变成长寿树的情节，不仅神奇有趣，而且充满了家人之间温暖的爱。
阅读了这位小作者的童话后，你是不是对本次习作更有信心了。同学们，开始动笔编写自己的童话故事吧！
（五）品读评改
故事写完了，我们来交流一下吧。
先看这位同学的习作片段——
（课件出示习作片段）
从前，有一个士兵，他在战场上表现得非常永敢。国王为了奖励他，给了他两个选择：一是给他一大笔钱让他回家；二是让他继续为国王效力。英勇的士兵毫不犹豫地选择了继续为国王效力。
国王有一个可爱的小公主，她貌美如花，人见人爱，连太阳公公都喜欢对她微笑。可是有一天，小公主生病了，很担忧。他赶紧命人找来全国最好的医生为她治病。医生对国王说：“尊贵的国王陛下，小公主的病需要一种特殊的、奇特的玫瑰花瓣做药。但是这种玫瑰花长在很远很远的山上，上山的路非常难走。”
于是，国王发告示说：“全国的勇士，谁能采到玫瑰花为公主治病，我就把公主嫁给他。”士兵听到这个消息，毫不犹豫地加入了上山的队伍。人们来到山下，看到上山的路这么陡峭难走，好多人都退缩了。只有士兵不怕困难。最后，他终于为公主治好了病。
细心的你一定发现了，在第一自然段中，有一个错别字。把“勇敢”的“勇”误用为“永远”的“永”了。这里，我们可以用“改正”符号来修改。
在第二自然段中写道，小公主生病了，很担忧，他赶紧命人找来医生。是谁很担忧呢？我们可以用“增补”符号添加“国王”，这样读起来句子很通顺。小公主的病需要一种特殊的、奇特的玫瑰花瓣做药。特殊和奇特是近义词，所以，我们可以用“删除”符号删掉“、奇特的”。
故事的最后写到其他人都退缩了，只有士兵不怕困难，在这里我们可以大胆地想象，增加一些有趣的故事情节。比如我们可以描写士兵是如何不怕困难的。最后还可以给这篇习作加一个题目。
这样写故事是不是更加丰富了呢？这真是一个既有趣又感人的童话故事，我们再来看一看修改完的习作吧。
（课件出示例文）
勇敢的士兵
从前，有一个士兵，他在战场上表现得非常勇敢。面对敌人的进攻，他挺身而出，顽强抵抗，最终守护住了本国的领土。国王为了奖励他，给了他两个选择：一是给他一大笔钱让他回家；二是让他继续为国王效力。英勇的士兵毫不犹豫地选择了继续为国王效力。
国王有一个可爱的小公主，她貌美如花，人见人爱，连太阳公公都喜欢对她微笑。可是有一天，小公主生病了，国王很担忧。他赶紧命人找来全国最好的医生为她治病。医生对国王说：“尊贵的国王陛下，小公主的病需要一种特殊的玫瑰花瓣做药。但是这种玫瑰花长在很远很远的山上，上山的路非常难走。”
于是，国王发告示说：“全国的勇士，谁能采到玫瑰花为公主治病，我就把公主嫁给他。”听到消息，人们纷纷来到山下，士兵也毫不犹豫地加入了上山的队伍。可是，上山的路都是悬崖峭壁，非常难走，很多人半路就回去了。只有这位勇敢的士兵不怕困难，一直往上爬。他的手被树枝划伤了，膝盖被石头割破了，但他始终没有放弃，终于爬到山崖顶端，采到了珍贵的玫瑰花。
公主得救了。国王把士兵上山采玫瑰花的事讲给公主听，公主感动极了。国王为士兵和公主举办了一场盛大的婚礼，他们幸福地生活在了一起。
（六）修改完善
同学们，根据老师的点评，你也可以在完成自己的习作之后进行自主修改，修改时要注意以下几点：
1.语言是否顺畅；有无错别字，书写是否认真。
2.故事是否完整、有趣。
3.是否给故事加了一个题目，题目是否居中书写。
同学们，在本单元的课文学习中，我们一起读童话；在习作学习中，我们一起写童话；“快乐读书吧”又带我们走进了更为广阔的童话世界。（课件出示课文图片）
同学们，你们读过《安徒生童话》这本书吗？这本书创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象。
小贴士中还提示我们：童话世界无奇不有。阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的`魅力。我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
童话王国里还有许许多多动人的故事，我们还可以选读叶圣陶先生的《稻草人》，以及由德国格林兄弟搜集整理的《格林童话》。同学们，童话王国中充满了爱与美，等待着你去漫游，去发现呢。
布置作业
今天的作业有三项：
1.完成习作。
2.自主阅读《安徒生童话》中的童话故事。
3.预习《总也倒不了的老屋》。
今天的课就上到这里，同学们，下课！
读书郎课件 篇2
1.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2.增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3.引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵
4.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
“我爱读书”这一组由四篇课文组成。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对读书的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;《我的长生果》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。这些课文虽然都是与读书有关，但描写的方法却不一样，各有特色。其目的都是为了让学生逐步养成阅读的习惯，从而收益终生。
1.会写23个生字、会认26个生字，正确读写62个词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.引导学生把握主要内容，体会作者对书的`深厚情感。
4.能够结合学习和生活实际学到一些读书和习作的方法。
5.自主学习“主题学习丛书”中的优秀篇目，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
6.摘抄文中优美的句子，丰富语言积累。
1.抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
2.在充分阅读中感受作者对书的热爱，学习一些读书和习作的方法。
教学方法：
师今天，我们学习的主题是“我爱读书”，老师想知道，你们喜欢读书吗?能说说你在书中的收获吗?(增长知识、增添乐趣、培养人格、陶冶情操)师：嗯，看来你们的收获还真不少呢?爸爸妈妈常会叮嘱我们说：要好好读书。在老师的教导下，我们学会了读书、写字。书，不仅是我们的无声老师，还是我们的亲密朋友，读书真好!(板书：读书好)
1、师：听了同学们的介绍，大家都明白了吧，其实，读书不但能给我们带来知识，更能给我们带来乐趣，还可以让我们成为高尚的人。你们想不想知道，名人、伟人和书的故事呢?就让我们赶紧打开阅读材料，一起走进名人，看看他们是怎样读书的吧，记得要完成老师提出的问题哦。(学生读材料)(课件出示阅读提示)
2、师：书籍影响着人的发展，这是喜爱读书的人从中得到的真谛。古今中外，有关读书的名人名言也很多，你能说出来和大家一起分享吗? (生：……)师：老师这里也准备了几条名言，其中或者表达着作者的对书籍的看法，或者渗透着作者的读书感悟。或许有些同学已经很熟悉的了，就让我一起再回味一下吧。(课件出示)(齐读)
3、师：相信每个人对书籍都会有或多或少的感悟的。刚才，我们了解了这么多名人名言，你们想不想也来创造一则读书的名言，说出你读书的真情实感呢?先小组内互读互评，然后推荐一人发言。
4、师：从名人的故事、同学们的读书感受和名人名言中，你能得出什么道理或启发呢?(读书与成功的关系)
二、鼓励“多读书”
师：既然阅读为我们带来这么多的好处，我们真的要与书为伴、博览群书了! (板书：多读书)
三、引导“读好书”
1、师：那么，“多读书”，是不是就可以不必选择了呢?怎样选择?我们选择的标准是什么?(积极的、适合的……)(板书：读好书)
2、俗话说：读一本好书如同与高尚的人交谈。说说你读过哪些好书，把它推荐给大家吧。(生……)
师：“读万卷书，行万里路。”同学们，书籍是我们的良师益友，让我们积极投入到读书中去，做一个爱读书的孩子吧!你会看到，世界是那么美好，生活是如此多姿，学习是多么快乐。
师：(指示板书齐读)其实，这是一位著名的女作家的名言，她是谁呢?(课件出示)我们中学时候就会学到她的一篇文章——《忆读书》。让我们牢记她发自肺腑的叮咛吧。(再次齐读)
师：最后，就让我们在刘湛秋的散文中感悟书中滋味吧。当然，可以结合你的读书感受，读出你的理解来。(课件出示、配乐)(齐读)书书是我的一只美丽的小船。在人生的海洋里，它载着我，驶向许多奇妙的港口、岛屿，甚至是险峻的礁岩。
无论在丽日还是有风的天气里，我和它一起，在碧波或恶浪中行进。仿佛有只看不见的手，指点着那些像海市蜃楼一样的风光和人物，仿佛有个神奇的嘴，发出船底和波浪日夜荡出的水声，不停的给你讲生活中的哲理，幻想各种各样的现实。
这是一只不会沉的船，风浪不会把它吞没，大火也不能把它烧光，这是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不寻求任何栖息的港湾。在这只船上，我变得越来越清醒，我也变得越来越充实，而且和它一样，祈求更远更险的航行。
读书郎课件 篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过阅读本文，了解李绅生活的艰苦、读书写作态度的刻苦认真。学习他自强不息的可贵精神。
3、认识本课10个生字。
教学重难点：
感受李绅在艰苦条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度；正确、流利、有感情地朗读课文。
出示古诗《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
读一读，谈一谈读了这首诗的感受。
这么好的诗，李绅是在什么条件下，又是怎样创作出来的呢？引入课题。
二、初读课文，整体感知。
借助拼音，把课文读通顺。
再读课文，圈画出课后要求认的字多读几遍。
三、自学交流。
学生用自己喜欢的方式读课文，看看李绅是在怎样艰苦的条件下刻苦读书，又是怎样认真写作的。通过做标记、做批注的方式来自学。
班级交流自学体会。
四、指导朗读重点语句，体会人物精神。
找出自己感受最深的句子在小组练读。
指名读，说说自己为什么会那样读。
五、检查认字情况。
生字卡片，采取齐读、指名读、开火车读等多种方法进行。
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
教学目标：
1、通过阅读罗丹的故事，知道成功来自于专心致志和全身心的投入。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课7个生字。
教学重难点：
感受罗丹工作时的聚精会神的全身心投入；正确、流利、有感情的朗读课文。
教学流程：
一、直接出示课题，读题生疑。
是写谁的成功之路？成功之路到底是什么呢？
读书交流。
二、自由读，把课文读通顺。
用自己喜欢的方式读课文，寻找自己想知道的`问题的答案。
汇报，师生共同讨论补充。
三、朗读感悟。
找出自己感受最深的句子或段落，读一读。
同桌对读。
指名读，进一步体会罗丹的精神。
重点指导读的句子：
往后退了一步，侧着头仔细端详。“是的，我想没有什么毛病了。”
但审视了一会儿之后，他又喃喃自语道：“只是那肩膀上面，线条仍旧嫌太硬。对不起……”
小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，老人的眼睛里放出光芒。“还有这里……这里……”他又修改了别的几处地方，再退一步，细细观察。然后又把架子转过来……有时加点泥。
如此持续了半小时，一小时……他没对我说一句话。除了创造他理想中的塑像以外，他什么都忘记了，似乎天地间只有这工作的存在。
4、理解和感受最后一段话的含义。
多读几遍，联系罗丹对工作的态度谈谈自己的看法。
四、拓展延伸。
展示自己所查找的资料，讲一讲自己所知道的罗丹的故事。
五、检查识字。
教学目标：
会用读后感的形式表达所思所想。
能做到句子通顺，意思表达明确；能联系实际写出自己的真情实感。
教学流程：
一、启发谈话，导入本节课内容。
明确要求。
二、自由读书上对本次习作的要求，明确以下几点：
写读了《王献之练字》一课后，所受到的启示或产生的感想；
要结合自己的学习生活来谈；
三、题目自拟。
明确读后感的一般写法。
1、简单介绍所读文章的主要内容或印象深刻的段落。
2、由读引发的感想。应联系自己的学习生活来谈一两点。
四、师生共同回忆课文内容，启发学生思考：
王献之练字》这篇课文的主要内容是什么？
你觉得王献之哪些地方值得你学习？你从练字这件事中得到什么启发？
你在学习中有过类似的经历吗，说一说。
你今后有什么打算？
五、观察书上插图，读龙龙和文文说的话，启发学生想应从哪一方面来写这篇读后感。
六、学生质疑。
七、动笔写作。
读书郎课件 篇4
义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》四年级上册第二单元第五课《和好书交朋友》之《我爱读书》
1、引导学生体验读书给自己带来的乐趣，感受读书是件快乐的事情。
2、让学生初步学会一些简单的读书方法。
3、初步培养学生喜欢阅读课外书籍的行为习惯。
1、帮助学生理解读书的含义，寻找读书的快乐，从而养成爱读书的好习惯。
2、指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。
1、欣赏图片。
师：同学们，老师请大家欣赏一组图片，说说你看到了什么？
2、导入课题。
师：这么多人在看书，你们爱看书吗？书，在我们日常生活中、学习中、成长中起着重要的作用，今天我们就一起来学习《我爱读书》
1、聆听《陈毅吃墨水》的故事。
2、学生谈听后感受。
3、学生谈谈自己读书入迷的经历。
师：正因为陈毅爷爷从小爱读书、爱看书，所以后来他才成为著名的政治家、军事家、革命家和外交家。你有过像陈毅爷爷一样读书入迷的经历吗？说来听听吧。
1、学生说说读过的'书。
2、老师推荐自己喜欢的书 。
3、读书交流会。
师：你最喜欢哪本书？向大家介绍，谈谈你的感受。
4、学生分享读书收获。
4、学生辩论。
5、评价小结。
2、总结深化。
师：高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，读书能使我们知古今、明事理、炼心智，愿大家多和好书交朋友，养成阅读好习惯，沐浴书香，快乐成长！
读书郎课件 篇5
一、 教材的地位和作用
第四单元选的课文都是关于“读书妙悟”的，而《论读书》是英国著名哲学家培根的传世佳作，是一篇精美的思辨文，对读书的目的、方法、作用作了精辟的论述，提出了理论与时践相结合的读书方法。语言洗练，善于修辞，条理清楚，节奏分明，读之朗朗上口。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生提炼概括、梳理知识的能力，激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。
二、教学目标及重点、难点的的设定
《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。还指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。据此，结合本单元的教学和课文自身的特点，设定如下教学目标及重难点：
目标：中学语文在线
1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、让学生在自主、合作、探究中理解本文的读书观。
3、培养学生热爱读书的习惯。
重点：
1、体会文中出现的名言警句。
2、体会比喻论证、对比论证等作用。
难点：提高语言的运用能力。
三、 教学方法设计
新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了让学生更好地品味这篇思辨文的精美，培养学生的阅读鉴赏能力，在课堂上，我十分重视师生互动和生生互动，充分调动他们参与的主动性、积极性。为此，我采用的教学方法有批注式阅读法、朗读法、讨论探究法、卡片法等。
四、学法指导
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。因此，在本课教学中应贯穿自主探究，引导学生自学，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有：
1、借助工具书，掌握生字词。
2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生读书的兴趣；
3、利用合作、讨论、探究的方法，与培根大师对话。
五、课时安排：
一课时
六、教学工具：
卡片 小黑板
七、教学过程
1、谈话式导入，其目的是调动学生阅读的激情，积极主动地参与到学习中来，用时大约2分钟。
2、掌握培根的有关文学常识，让同学们自主交流搜集的资料，调动他们参与的积极性，用时约3分钟。
3、整体感知，先是让学身在阅读中借助工具书，积累字词，体会诵读中的语气、情感，再是分小组讨论、分析、探究，培养学生的合作意识、分析思考能力，语言组织和表达的能力。用时约15分钟。
4、品味欣赏，让学生边读边体会经典格言，感受哲学家敏锐、精辟、深刻的见解，培养学生的鉴赏能力，用时约10分钟。
5、拓展阅读，通过让学生试着写一段读书的感悟或体会，来培养学生运用所学知识、理性思维来驾驭语言的能力，达到举一反三的目的，用时约8分钟。
6、结束语，其目的是为了再次激励和帮助学生建立良好的读书习惯，用时约2分钟。
附板书设计
目的 比喻论证
论读书 方法 对比论证
作用 归纳论证