导师的工作职责之一是制作自己的教案和课件,当然这些教案课件的内容必须是非常完善的。在教学中,教案是一个不可或缺的组成部分,好的教案课件应该具备哪些特点呢?希望本文《小毛驴课件》能够帮助您解决这个问题,请把这个信息分享给您的亲朋好友,让他们也从中受益!
小毛驴课件【篇1】
那些纷纷扰扰,渐渐离我远去了。黯然落寞,何处追寻你的踪影,雾朦胧,雨淅沥,纠结在此时,浮现你的轮廓,我笑,何等悲凉!
对于空间里的游戏,我似乎厌倦了许多。
曾经热衷于上网的任何理由,现在对于我来说只是一本慵懒而不愿触及的书。
首先,课本必然是讨厌的,除了语文和历史上一些有趣的故事以外,就没有使我产生好奇的地方了。至于课外书,倒是很乐意翻看的。由此,我总结出了一句话:课本是形式,再新颖也无味。小说是故事,再无聊也好玩。
然而,并不是什么小说都值得去读的,我更喜欢鲁迅的。至于朱自清的游记,也很欣赏。只是觉得他心思太缜密,想的太多,什么事都能写到一块去,真可有些佩服了。在我们这个年纪的大多数,尤其是我,阅读时是不考虑作者的写作手法之类的一大套形式主义的东西的,即使是在阅读一本书之前,也不曾想到这些,只觉得太繁杂了。总之,归纳起来,我就是一个字——懒!
学习对于我而言,并不是厌倦,而是懒得去做,更愿意把学习的时间省下来去做其他事情。初三了,我才有些云里雾里般的清醒,但是或许迟了些,于是越发着急了,立刻制定起一系列的学习计划,到最后是完不成的,这我也知道。但是想让自己平静下来,找个安慰,只有这么做。我想,就连我的.笔和纸也对我失望了。
生活就像是爬山坡,很累。
我终于为我的前途担心了,其实前途就是钱途。
没有人不会为前途有所考虑。
我对我的理科成绩失去了信心,即使是文科,我也不是很突出。语文,我曾经吹嘘的对象,现在成了我的负担,前两次月考的语文成绩是如此不理想,也让我减少了“语文课我从来不听”的浮夸之言。最伤心的是上次作文评讲,我精心之作竟然被给予否定!于是我一怒之下决定这次作文讽刺老师,可却无从谈起,无从提笔,就这样竟消磨了我半小时,后来我实在是无法言说,乱编一气的瞎写了一篇别的题材的作文,我敢肯定,下次的作文评讲我又上不了台,如果可以的话,那真的说明语文老师的欣赏水平有问题。
句号,逗号,感叹号,我抓住疑问画出曲线,敲打出文章的终结点。
小毛驴课件【篇2】
教学目标:
1、学唱歌曲《小毛驴》,并能背唱歌曲。
2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时,学生能尝试用动作表演出自己想象中的动物形象。
3、体验动物与人和谐相处所带来的快乐。
2、培养学生边唱边跳的表演能力。
1、播放驴叫的音频。
2、听,响起了这样的声音,你觉得是什么动物来了呢?
3、那有谁能模仿一下这个动物走路的节奏?
4、今天我们要学习的一首歌里就有很多这种节奏,我们一起去听听吧!
1、欣赏视频《小毛驴》。
(1)在欣赏视频的时候,想想本曲讲了一件什么趣事?
(2)在欣赏视频的同时,学生可以根据本首歌曲的节奏,自由地做一些动作。
2、学生交流并回答问题。
3、学生认歌词。
4、学习歌曲节奏。(按歌曲节奏读出歌词) X XX X | X XX X | X X X X | X — | 我 有 一 只 小 毛 驴 我 从 来 也 不 骑, X XX X | X XX X | X XX X | X · X | 有 一 天 我 心 里 高 兴 骑 着 去 赶 集。 我 X XX X | X XX X | X X X X | X — | 手 里 拿 着 小 皮 鞭 我 心 里 正 得 意, X XX X | X X X X X X | X X X X | X — || 不 知 怎 么 咕噜噜噜 噜我 摔 了 一 身 泥。
5、教师示范演唱歌曲(自弹自唱),学生思考:这首歌曲应该用一种什么样的情绪去演唱?(风趣诙谐)
6、教唱歌曲。
1、学生跟着音乐自由创编动作。
2、教师引导学生跟着伴奏音乐表演动作。
3、学生边听、边唱、边跳,来表现本歌曲。
小朋友们,这节课你们学到了什么?动物也是我们人类的好朋友,我们应该和动物和谐相处!
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让小朋友们喜欢参与艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。本教学《小毛驴》是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲,歌词情趣盎然,意境生动,表现出小朋友天真活泼的性格。
选自于小学粤教版教材一年级下册第7课。歌曲2/4、C大调、是由四句歌词组成的一段歌曲。
1、学唱歌曲《小毛驴》,能背唱歌曲。
2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时,学生能尝试用动作表演出自己想象中的动物形象。
1、多媒体辅助教学法:为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象,用多媒体课件作为补充,可以起到画龙点睛的作用。
究过程”这一要求,我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程,通过有效的教学过程,唤起学生对音乐作品的兴趣和热情,在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法:本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念,创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式,让学生在愉悦、和谐的`氛围中吸取知识,增长能力,健康发展。在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案,而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案,允许学生按照自己独特的方式去学习音乐。
1、导入:以小毛驴的叫声吸引学生的注意力,以教师和学生谈话导入课题,激发了学生学习的欲望,从而提高学生的积极性,打破紧张的气氛,使课堂活跃起来。
2、教授新课:本部分我采用了“看、听、想、说、唱、跳”等形式。
(1)欣赏视频《小毛驴》,思考问题。
(2)认歌词,并学习歌曲节奏。
(3)教师示范演唱。
(4)教唱歌曲。
(5)学生带着感情去处理、演唱歌曲。
3、表演:
(1)先让学生跟着音乐的节奏,自由创编动作。(鼓励学生大胆尝试)
(2)教师引导学生表演本歌曲。
(3)跟着伴奏,集歌唱与表演于一体,完成本歌曲。
小毛驴课件【篇3】
-05-05
小毛驴爬山坡教案一年级音乐《小毛驴爬山坡》教案(-03-27 15:12:45)[url=javascript:;][/url]
教材分析:《小毛驴爬山坡》是一首西班牙民歌。F大调,由带重复的两个乐句构成。乐曲曲调活泼俏皮,节奏紧凑密切,描述了小主人焦急的心情。它用音乐旋律的上下行,描述了小毛驴爬山坡的样子。
讲授目的:
一、感触感染不同音乐所描述的不同动物形象,理解并感触感染人与动物之间的紧密亲密关系。
2、背唱歌曲《小毛驴爬山坡》,领会音乐所描述的小毛驴-俏皮、调皮,领会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡的情景之间的关系。为歌曲创编伴奏和表演。
3、培养学生的创编能力及表现力。
难点:结合歌曲的情绪及内部实质意义为歌曲创编伴奏和表演。
讲授方法:
一、哄骗计算机辅助讲授,调动学生参与的积极性。
2、个人与集体合作完成创编,培养学生与他人合作精神,体现学生主体性。
二、发声训练:
一、师:上节课,我们的音乐列车(课件)在路上瞥见了小主人和他的小毛驴,我们快回忆回忆,这是一头怎样的小毛驴呀?(学生答)
是呀,因为它经常帮助小主人干活呢!小主人是这样用歌声表达对于小毛驴的心爱的!
(4)看哪为小歌唱家坐的最精神,唱的最好听!请大家完整地演唱一遍。
(5)同窗们多高兴呀,请你加上自己喜欢的动作来歌唱吧!(律动演唱)
三、温习歌曲:
一、师:同窗们唱的真好听,表演得真形象,老师真为你们的表演感到高兴!现在呢,请大家休息一会儿,老师把上节课咱们学的《小毛驴爬山坡》这首歌再放一遍,你们要认真听,听完之后呀,看谁能把歌曲中的内部实质意义编成一个小故事讲给大家听。(课件)轻轻拍手
2、学生讲故事。
3、师:他讲的多好呀!你们一定很想唱唱这首歌吧,请你先别焦急,我们先来做一个接歌词的游戏,老师读一句,你们接一句,还要用小筷子准确地敲出歌词的节奏。
4、师:同窗们的歌词读的很清晰,就是个别同窗的小筷子敲的不敷准确,现在,我们能不能把歌曲准确、完整地演唱一遍?(老师弹琴)
5、师:这次演唱的很完整。想一想在歌曲中小主人想快快向前跑(课件),可小毛驴却怎么样?(撤退退却);小主人想前进(课件),小毛驴却撤退退却;小主人想去山脚(课件),小毛驴却(停住不走了)
6、师:同窗们分析的真好!看来呀,此时此刻小主人的心情是(课件)兴奋、焦急的,而小毛驴依旧是调皮、调皮的。你们能不能用歌声把小主人的心情、小毛驴的样子唱出来呢?现在我请大家分组练习练习。
8、师:我请两个组的同窗来唱一唱,大家要认真听,然后来对于比一下他们的演唱有什么不同。(两个组单独唱一遍)
四、伴奏:
一、师:小主人焦急怎么办?(学生答)有的同窗说拿个小鞭子来赶小毛驴,(图片)小鞭子会发出什么声音?(啪、啪),请你把小鞭子的声音换成节奏加在歌曲中。(学生练)
2、出示节奏:2/4 X0 00;请你把它加在歌曲中(边唱边拍手)
4、师:同窗们选的真好!可是小鞭子抽小毛驴多疼呀,另有别的方法让小毛驴听话吗?
6、师:用什么声音来表现小主人用食物来逗小毛驴?用你的自制乐器来尝尝。
七、师:你看!(拿小瓶)我用这类声音行不行?(老师演示)请你也来试一试。(练习)
9、师:真聪明!我们把两种声音加到歌曲中去,别忘了刚才渐强的句子要表现出来。
10、好听吗?(出示各类冲击乐器),这些乐器中,哪种乐器的声音最象小毛驴的脚步声?(图片)答:双响筒
1一、对于了!你的小筷子也可以当双响筒呢!快想想小毛驴慢吞吞地走路样子怎样用节奏来表现呢?(学生练习)
十二、师:我们来表演表演。(贴上节奏)2/4 XX XX 13、师:你想不想听一听这三种声音合起来的效果?
五、综合表演:
一、师:节日就要到了,一会儿,小主人就要赶着小毛驴来给大家表演了,你们想不想看(想)
2、小主人请两个组来有感情地演唱,要表现出小主人焦急的心情。
3、请两组同窗来用座位下面的乐器来伴奏。
4、最后请两位同窗来饰演小主人和小毛驴。
六、知识反馈:
一、师:大家表演的好欠好?上节课,我位大家的演唱录了音,现在加上伴奏我再给同窗们录一遍,我想这次一定比上次精彩。
3、老师把两次灌音都给大家放一放,欣赏欣赏,你们觉得自己哪一次演唱得好?为什么?
七、小结:
今天,我们不但唱出了小主人的心情、小毛驴的调皮,还哄骗冲击乐器进行了伴奏,丰富了歌曲。回家后我们把这首歌曲唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听,你愿意吗?
现在就让我们和小主人、小毛驴说再见吧!
集体说:小主人、小毛驴再见!(课件)(用你的.小乐器为歌曲自由的伴奏走出教室吧)
课后反思:
小学音乐第二册第三课歌曲《小毛驴爬山坡》是一首西班牙民歌。乐曲曲调活泼俏皮,节奏紧凑密切,描述了小主人焦急的心情;音乐旋律的上下行,描述了小毛驴爬山坡的样子。爱动物是孩子们的天性,通过演唱这首歌曲可以丰富学生的情感世界,理解并感触感染人与动物之间的紧密亲密关系。
本节课是歌曲温习、分析课、表演课,我不是单纯注重知识教授,而是比较关注学生的进修方式、进修心愿和进修能力的培养,预设了师生平等参与和师生互动的场面。一年级学生具有好奇、好动和善于模仿的特点,根据这些特点,我采用了歌、舞、动画、游戏、表演、图片、节奏相结合的综合讲授手眼,预设体验、模仿、探究、合作式的进修方法,启发学生在积极体验的状态下、活动中充实展开想象,理解歌曲、表现歌曲,鼓励学生在体验中进行富有个性的进修。
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历史上的今天:
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小毛驴课件【篇4】
活动设计背景
立体小毛驴一个(大型的) 阿凡提图片一张
活动目标
1、引导幼儿能够看着节奏谱正确地拍出相应节奏,并在教师的歌声引导下准确的表现节奏的强弱、轻重等音乐要素。
2、培养幼儿的表演欲望。
3、通过《小毛驴》游戏表演让幼儿学会分享空间,享受与同伴游戏的快乐。
4、有感情地学唱歌曲。
5、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
教学重点、难点
1、 让幼儿学会歌曲。
2、 让幼儿学会歌表演。
3、 让幼儿学会打2/4的节奏。
活动准备
1、 小毛驴图片一张
2、 电子琴一台
3、 《小毛驴》歌谱一张
4、 欣赏《聪明的阿凡提》故事片,让幼儿体验片中阿凡提对小毛驴的深厚情感,了解人们的穿着、风俗习惯。
5、录音机一台
活动过程
1、 开始环节
(1)、节拍练习(2/4拍)
(2)、通过欣赏《聪明的阿凡提》动画片,引出课题《小毛驴》
(3)、对幼儿进行提问,加深幼儿对新疆民族风格特点的了解。
2、 基本环节
(1)、老师示范演唱歌曲2遍。
(2)、教唱歌曲2遍。
(3)、老师和幼儿跟着音乐演唱1遍。
(4)、把幼儿分成两部分,一部分唱歌,一部打节拍。
(5)、学习《小毛驴》歌表演。
(6)、通过不同的形式表演《小毛驴》
3、结束部分
孩子和老师学着骑毛驴离开教室
教学反思
这节课孩子的学习兴趣极高,通过让幼儿看动画片、学习歌曲、学习歌表演,孩子被诙谐、幽默、曲调欢快活泼的音乐深深吸引,尤其歌表演中摔跤的姿势孩子学习欲望特强,孩子们能积极参与教育活动当中,对歌曲和节拍表演掌握较好。不足之处是孩子对三重音掌握不够好。
小毛驴课件【篇5】
教学目标:
1、学唱歌曲《小毛驴》, 体验动物与人和谐相处所带来的快乐。
2、学习音乐知识:音的走向,能自己创编短小的具有明显音的走向的小乐句,并在乐曲的学唱中通过手号来加深旋律中音的走向体验。
3、将与动物有关的情景和声音导入教学,让学生在自然、轻松愉快的活动中学习音乐。
教学重点:学唱歌曲和了解音的走向的音乐知识
教学难点:学唱第一句乐谱
教学过程:
一、导入 歌唱状态准备
1、声音状态,呼吸练习
虎叫,吃惊,张口吸气至腰间,憋住,呼气
2、相邻音练习
小松鼠跳台阶
二、音乐知识:音的走向
上行:
1、我们看见一只小鸟在草地上练习飞翔,你觉得它是从低处往高处飞呢?还是从高处往低处飞?(听不出,模拟着唱一唱)
2、徐老师用1 3 5 三个音模拟了小鸟往上飞的情景,在音乐里面,音由低到高往上进行,这样的音的走向,我们称为上行。(板书:↗上行)我还可以用几个上行的音3 5 6 来唱出现小鸟上行飞翔的歌,大家一起跟着钢琴唱一唱,你们也能用一些上行的音唱出小鸟不同的上行飞翔的歌吗?
下行:
1、听听老师唱的这个旋律,你觉得这一次小鸟怎样飞翔吗?
2、是啊,这一次小鸟是从高处往低处飞翔,在音乐里面,音由高到低向下进行,这样的音的走向,我们称为下行。(板书:↙上行)我还可以用几个下行的音6 5 3 来唱出现小鸟下行飞翔的歌,你们也能用一些下行的音唱出小鸟不同的下行飞翔的歌吗?
同音反复:这一次小鸟是怎样飞的呢?(横着飞,音没有高低变化,在一个音上反复,这样的音的走向,我们成为同音反复板书:→同音反腐)这一次,老师给你们的创编增加难度,要求用XX XX | X-||的节奏,我们先来拍拍这个节奏,老师先来编编小鸟横着飞的歌, 5 555|5—||你们也能编出小鸟不同的横着飞的歌吗?
2、节奏练习
听,响起了这样的声音,你觉得是什么动物来了呢?
你能模仿这个动物走路的节奏吗?
这个节奏里有很多的什么音符呢?(八分音符)
三、学唱歌曲《小毛驴》
1、学习第一句乐谱
老师用这个有很多八分音符的节奏创编了一个旋律,看这儿,我们先拍一下节奏,能跟着老师一起打着手号唱一唱。
跟钢琴唱一遍。(小老师指黑板)
你能找到这个乐句里音的有哪些走向的音吗?
让我们沿着音的走向再来唱唱乐谱,这次不打手号,要用声音表现出音的走向。
2、熟悉整首乐谱
这个有很多八分音符的节奏渐渐地形成了一首歌的乐谱,我们来看看,八分音符多吗?谁能指出来?
嗯,这首乐谱还有个特点呢,里面有些乐句是相似的,看这里有四个乐句,1234,老师想考考你们的听力,你能听出哪几个乐句相似吗?
打手号接龙唱。师生接唱:生一、三句,师二、四句
教唱第二句的换气、第四句的3333 33
跟老师打手号试唱全曲。师生接唱第二遍,生能跟师则跟。
3、念歌词
学了这么久的乐谱,想知道这是一首什么歌曲吗?
这是一首北京儿歌《小毛驴》,请你们仔细听,这首歌里讲了一件什么有趣的事?
老师范唱
生回答。是不是他讲这样呢,我们来看看视频?留意一下,我摔了一身泥时用了一个什么特别的词呢?
师生学念;咕噜噜噜噜 咕噜噜噜噜我摔了一身泥。
念歌词。用响板。先提示第三句前面换气。
4、唱词:
听范唱,该用什么样的语气唱 ?
默唱,想象自己唱得和他一样好听。
生唱,处理。
四、巩固与拓展
加入动作、加入声势伴奏。
小毛驴课件【篇6】
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让小朋友们喜欢参与艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。本教学《小毛驴》是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲,歌词情趣盎然,意境生动,表现出小朋友天真活泼的性格。
选自于小学粤教版教材一年级下册第7课。歌曲2/4、C大调、是由四句歌词组成的一段歌曲。
1、学唱歌曲《小毛驴》,能背唱歌曲。
2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时,学生能尝试用动作表演出自己想象中的.动物形象。
1、多媒体辅助教学法。
2、探究法。
3、情感体验法。
1、多媒体辅助教学法:为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象,用多媒体课件作为补充,可以起到画龙点睛的作用。
2、探究法:为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探。
究过程”这一要求,我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程,通过有效的教学过程,唤起学生对音乐作品的兴趣和热情,在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法:本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念,创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式,让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识,增长能力,健康发展。在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案,而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案,允许学生按照自己独特的方式去学习音乐。
1、导入:以小毛驴的叫声吸引学生的注意力,以教师和学生谈话导入课题,激发了学生学习的欲望,从而提高学生的积极性,打破紧张的气氛,使课堂活跃起来。
2、教授新课:本部分我采用了“看、听、想、说、唱、跳”等形式。
(1)欣赏视频《小毛驴》,思考问题。
(2)认歌词,并学习歌曲节奏。
(3)教师示范演唱。
(4)教唱歌曲。
(5)学生带着感情去处理、演唱歌曲。
3、表演:
(1)先让学生跟着音乐的节奏,自由创编动作。
(2)教师引导学生表演本歌曲。
(3)跟着伴奏,集歌唱与表演于一体,完成本歌曲。