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留守儿童工作总结(篇1)
留守儿童工作总结PPT素材
随着城市化进程的加快和农村经济的发展，许多农村家庭都选择将父母一方或双方外出务工，使得一大批留守儿童产生。这些留守儿童由于与父母的长期分离，面临着各种心理、教育和身体健康问题。为了帮助他们更好地成长和发展，各级政府和社会组织都开展了留守儿童工作。下面是一份留守儿童工作的总结PPT素材。
第一部分：背景介绍
1. 留守儿童的定义：指因父母常年不在身边，而留守在农村或城市中的未成年人。
2. 留守儿童问题的严重性：对儿童的心理健康、教育和身体健康都带来了负面影响。
第二部分：政府和社会机构的参与
1. 政府的角色和责任：提供政策、经费、法律支持，制定相关计划并监督实施。
2. 社会组织的参与：提供各种服务和资源，如心理咨询、教育培训、医疗保健等。
第三部分：留守儿童工作的成果
1. 心理健康方面：
a. 设立心理咨询热线：为留守儿童提供心理支持和帮助，解决他们的情绪问题。
b. 组织心理辅导活动：通过游戏、绘画等方式帮助儿童调整情绪，增强自信心。
c. 家访工作：与父母沟通，提供家庭和谐的建议，减少冲突和孤独感。
2. 教育方面：
a. 提供学习辅导：为留守儿童提供学习辅导，提高学习成绩。
b. 举办兴趣班：开展体育、音乐、舞蹈等兴趣班，培养儿童的兴趣爱好。
c. 组织夏令营活动：开展集体生活，增强留守儿童的社交能力和团队合作精神。
3. 身体健康方面：
a. 进行身体检查：定期对留守儿童进行体检，发现健康问题及时处理。
b. 营养餐计划：提供健康、均衡的膳食，补充孩子所需的营养物质。
第四部分：留守儿童工作的问题和挑战
1. 缺乏专业人才：心理咨询师、教育工作者等人员短缺，无法满足留守儿童的需求。
2. 资金不足：留守儿童工作需要大量的经费支持，但政府和社会组织的投入还不足。
3. 师资力量不均衡：城市相对于农村更容易吸引专业人才，使得城市留守儿童获得更多的资源和关注。
第五部分：下一步的努力方向
1. 加大政策和法律支持：出台更完善的法律法规，加大对留守儿童工作的政策支持和资金投入。
2. 增加专业人才培养：加强留守儿童工作人员的专业培训，提高他们的专业素养。
3. 加强跨部门合作：各部门之间进行协同合作，实现资源共享和信息共享。
4. 加强宣传和教育：提高社会对留守儿童问题的关注度，营造关心留守儿童的社会氛围。
总结：
通过留守儿童工作的实践，我们取得了一定的成果。但同时也面临着一些问题和挑战。希望未来在政府和社会组织的共同努力下，能够进一步完善留守儿童工作机制，提供更多的资源和关注，使得每一个留守儿童都能够得到充分的关爱和陪伴，健康快乐地成长。
留守儿童工作总结(篇2)
随着社会、经济的发展和城镇化建设步伐加快，大量农村富余劳动力向城镇转移，农村出现了一个特殊群体“留守儿童”。所谓农村留守儿童，就是指父母外出务工，只留下孩子一个人在家，或者由祖父母或其亲戚代管的儿童。留守儿童多数依靠祖父母、外祖父母或亲戚监护。
为了帮助和服务我中心学校留守少年儿童健康成长，进一步营造关心、重视留守少年儿童健康成长的浓厚氛围，结合我中心学校实际情况，认真开展了关爱留守儿童工作。现将本年度关爱留守儿童工作情况汇报如下：
一、健全组织，加强领导
关爱留守儿童，学校是中心环节。中心校要求全乡中小学把留守儿童的管理作为重要工作内容，建立健全各项工作机制，切实发挥学校在关爱留守儿童工作的主阵地作用。为了加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，我中心学校成立了关爱留守儿童领导机构。
为了切实加强农村留守儿童教育、管理及跟踪工作，把关爱留守儿童工作落到实处，我中心学校建立健全组织，明确分工，责任到人的机制，形成了以校长亲自挂帅，安保主任负责对留守儿童的安全法制教育，各学校校长负责对留守儿童的思想教育，教导主任负责对留守儿童的学习教育，班主任负责对留守儿童的生活等教育这样一种模式。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
二、制定方案，构建留守儿童关爱网络
我学校在全乡各学校启动了“关爱留守儿童温暖工程”，开展了留守儿童关爱行动系列活动，并制定《面铺中心学校留守儿童关爱行动实施方案》，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和谐的成长环境。
三、多措并举，大力实施留守学生关爱行动
(一)摸清情况，建立留守学生档案和联系卡制度。随着改革开放的不断深入，我乡农民大量外出务工、经商，只能将子女留在家中由长辈和其他亲戚帮助看管。我乡各中小学校现有留守学生x余人。摸清了留守学生的底数，建立每个留守学生的档案和联系卡。
(二)加强对各学校心理健康、关爱留守儿童师资的培训。今年四月份由中心校辅导员张勤生主任到各学校进行授课辅导和培训。积极动员志愿者、教师等社会力量，广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动，为留守儿童寻找“代管家长”，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。目前，我中心学校已为x位留守儿童找到了代理家长，通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。
(三)建立“留守儿童之家”。针对面铺中学和中心完小留守儿童相对集中这一情况，我们在这两所学校校建立了“留守儿童之家”，每周1次为留守儿童开放，由学校提供电话，给他们与在外打工的父母亲通话。“留守儿童之家”常年有两名教师现场指导。特别是面铺中学，还将留守儿童问题做为学校的一项课题，由专人负责研讨。
(四)是开展贫困留守儿童帮扶结对活动。在中心学校牵头下，各校以班为单位开展结对帮扶活动，每位教师结对帮扶x名学生，随时把握留守学生的思想动态，定期家访，经常找留守学生谈心，关心他们的学习、生活、思想，弥补家庭教育的缺失，引导他们健康成长。通过此项措施，取得了明显的效果。
(五)关心、爱护留守儿童，开展“三优先”活动(对留守学生生活优先照顾;学习上优先辅导;活动上优先安排。)对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿服务等。学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。
(六)加强心理健康辅导，各校设立心理健康咨询室，由专业教师担任辅导老师。各校设立关爱留守学生宣传栏。
(七)中心学校开展丰富多彩的关爱活动，如：演讲比赛，书画比赛，征文比赛。让学生有丰富的精神生活，快乐地成长。
(八)周末管理到位，各校留守学生代管家长利用周末、节假日与留守学生监护人联系沟通，加强安全教育。同时，开展关爱活动，如：春游、秋游爬山等。每个学校为留守学生提供假日活动场所。
四、建立健全检查考核机制
中心学校把关爱留守学生工作纳入教学常规管理工作，期末对各校进行了评比，面铺中学、面铺中心完小被评为“关爱留守儿童工作先进单位”。
总之，我中心学校留守儿童工作步入了正常化的轨道，留守儿童得到了应有的关爱，从而奠定了未成年人思想道德教育的良好基础。在今后的工作中，我中心学校继续开展好关爱留守儿童活动，让留守儿童健康快乐地成长，推进我中心学校教育教学工作再上新台阶。
留守儿童工作总结(篇3)
班主任留守儿童工作总结
随着城市化的进步，人们逐渐都迁往城市，留下的是农村地区空巢老人和留守儿童。留守儿童常面临独自面对一系列问题的困境，需要爱心人士的关注和帮助。我作为一名小学班主任，对留守儿童的工作一直非常重视，为此，我想对过去一年的工作进行总结。
一、加强家访工作
开学之前，我会收集全班学生的信息，了解每个孩子的家庭情况和特殊需求，尤其是留守儿童。在学校开展家访活动，与家长交流，加强家校沟通。通过家访，我们可以更好地了解学生的家庭背景，也能及时发现家庭和学习上的问题，为下一步工作提供资料。
二、关注身心健康
孩子们的身心健康是我们最应关注的方面，我在课堂上安排了一些身体和心理方面的素质活动。在开展各种活动的时候，我会注重孩子们的身体力行和思维习惯的养成。诸如跑步，游戏，和飞行等运动项目，能够提高他们的运动素质及身体素质。同时，通过一些小练习和游戏，我们可以让他们在快乐中学习知识，培养良好的思维和学习习惯。
三、加强心理疏导
留守儿童常常缺乏父母的陪伴，因此，他们更容易出现孤独、抑郁等心理问题。我关注到了这点，常常担任访问员，为学生提供一个可留言的空间，让孩子们可以在日记里写下自己的心情，我也会及时予以回复，并关注孩子们的情感变化。通过这些方式，能够让孩子们在心理上获得更多的支持和关注。
四、组建留守儿童协调小组
为了更好地协调教育资源，我和同事们一起成立了留守儿童协调小组，定期召开会议讨论留守儿童工作，分享心得和经验，共同研究工作方法。在这个组织中，我们还可以共同提供资源，帮助学生成长和成功。
总体来说，这一年里我作为一名班主任都非常努力，认真地开展了留守儿童工作，但仍有很多要做的。在未来，我将继续尽力关注留守儿童的教育和发展问题，通过不断努力，帮助每一个留守儿童能够获得更好的成长和发展。
留守儿童工作总结(篇4)
白云区牛场乡中心完小“留守儿童”
教育工作介绍
白云区牛场布依族乡地处白云区最边远的山区，以农业为主，经济发展相对滞后。辖13个行政村，共人，其中农业人口占90%以上。每年都有2000余人外出务工，占青壮年人口的三分之一，这样就产生了庞大的“留守儿童”队伍。因此，关爱“留守儿童”的教育工作成了牛场乡中心完小今后一段时期的主要任务。
一、基本情况
牛场乡现有10所小学（其中6所为教学点），有学生796名，教师78名；1所初中（名为白云区民族中学），有学生460名，教师39名。目前，全乡共有留守儿童（小学）87名，其中乡中心完小71名，占该校学生的18%。
xx年9月乡中心完小建立了白云区首家“留守儿童之家”，由中国“娃哈哈”集团捐赠25万元，白云区人民政府匹配117万元，修建了留守儿童宿舍楼一栋。成立“留守儿童之家”时有留守儿童83人，占学生总数的22%，是一所留守儿童聚集学校。
二、工作开展情况
为了充分体现对“留守儿童”的教育与关爱，该校采取了积极措施和方法，做了大量的工作。
1、加强领导，明确责任。学校成立了专门的领导小组，由乡中心校校长任组长、副校长任副组长，各校校长为成员，各校又成立了相
1 应的工作领导小组，明确了做好“留守儿童”的工作职责，教师作为义务工作人员，聘请了专门的生活老师，深入学生家中进行调研，综合分析“留守儿童”身上的优点和缺点，有针对性的开展关爱行动。同时，把“留守儿童之家”创建工作纳入学校班子成员履行教育工作职责评估和考核，年终对教师个人目标考核的重要内容。
2、健全制度，创新机制。学校先后制定了《“留守儿童”教育工作制度》、《“留守儿童”管理制度》、《“留守儿童”帮扶制度》等，牛场小学还制定了“留守儿童之家”工作人员职责、代理家长职责、跟踪反馈制度等，切实做到有章可循。
3、建立留守儿童档案。学校对“留守儿童”学生的生活、思想、学习和家庭教育情况进行了调查摸底，逐一登记造册，把留守儿童父母的家庭地址、打工地址、联系方式、临时监护人的住址、联系电话登记在册，建立了成长记录档案，有《“留守儿童”个人及家庭基本情况登记表》、《“一帮一”结对情况登记表》、《留守学生个案记录》等，学校收集了他们学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录他们成长过程中的有关评价。
4、突出重点，创新亮点。针对留守儿童中午休息、下午放学、周末及寒暑假教育的管理问题。学校紧紧抓住午休和下午放学两个重点时间段，探索创新管理模式。成立“留守儿童之家”后，每天开放图书室、网络浏览室；晚上组织学生进行晚自习，并有专门的教师对学生进行辅导。学校开展了结对子帮扶，周末行动家教讲座等活动，建 2 立了学校与村庄，村庄与家庭，家庭与学校的跟踪反馈机制，从而形成了村庄、学校、家庭三者相互联系的教育管理链。
三、主要做法
关爱“留守儿童”工作是一项复杂而艰巨的工程，牛场乡中心完小面临这项任重而道远的工作，始终在关爱“留守儿童”中尽力做到更细致、更深入、更全面，让“留守儿童”能快乐健康地成长，让家长能安心地从事自己的工作。
（1）牛场小学免费为学生提供住宿，并且精心布臵寝室。学校没有收取学生的住宿费和管理费。寝室内布臵做到温馨、人性化、有文化品位。每室有“温馨小家”牌，就是在每室门上显示学生的相片，每个都是这个家的成员。
（2）开通一部亲情电话。学校在宿舍管理室开通亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、想亲人时能与家长联系、沟通提供方便，从而增进学生与家长的感情。
（3）学习上优先辅导。学校从学习方面对“留守儿童”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析他们的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个“留守儿童”由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。晚上安排一定时间上晚自习，让教师义务对学生进行辅导。
(4)生活上优先照顾。学校有“留守儿童”一至六年级不等，针对“留守儿童”动手能力差，缺乏生活自理能力的现象，学校每年根
3 据各年级学生年龄特点进行生活技能培训，举办留守儿童生活技能比赛。例如洗衣、叠被、钉钮扣、削苹果、烧菜做饭包饺子等，提高其生活自理能力。学校力争对留守儿童做到了多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
（5）建立心理咨询室，注重对“留守儿童”的心理健康教育。针对想亲人、孤独、还有少数品德行为偏差和心理障碍的“留守儿童”，学校通过心理咨询、心理疏导、心理矫正活动，使“留守儿童”感到备受关爱，体验到在校生活、学习的快乐和生命成长的快乐与幸福，消除他们不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养他们正确的人生观、价值观，树立信心，克服困难，做一个自强自立的人。
（6）每学期开始，班主任老师对每位留守儿童进行家访，摸清家长在外工作或生活的的地址、联系电话。通过电话联系，就“留守儿童”的教育与家长进行交流。利用家长回来探亲这一段时间，通知家长到校上课。让家长获取更多的教育子女的方法和教育信息。学校还给家长讲，争取寒暑假孩子带到了他们打工的地方，让他们感受父母在身边的快乐，感受父母对他们的关爱。同时让他们亲历家长养家糊口的艰辛，使孩子真正受到感恩教育。
（7）为“留守儿童”提供娱乐场所。学校设有电视室，他们可以观看电视；开放图书室，让他们能阅读书籍；开放电脑室，他们可以进行适当的游戏和上网学习；再是坚持带动他们进行文体娱乐活动，让他们在团结友爱互助合作中得到快乐，增强体质。
（8）加强对“留守儿童”的资助工作。学校住校生不收费，每天有固定补助8元的生活费。学校适时联系社会各界到学校资助。如：
4 xx年的“六一”儿童节期间，联系省总工会到学校慰问留守儿童，给学校捐助学习和体育用品等，资助了万元，为每位学生发放了一个书包，并发给20名困难的“留守儿童”每人200元的慰问金。
以上是牛场乡中心完小“留守儿童”教育工作的基本情况及具体做法的介绍，其中还存在一定的不足，敬望大家提出宝贵意见，以便学校今后的工作更上一个台阶。5
留守儿童工作总结(篇5)
留守儿童教育管理工作总结
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了留守儿童这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从二○○五年起，我校就启动留守儿童关爱工程，现将xx年的有关留守儿童教育管理工作总结如下。
一、确定了工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广关爱工程，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高了广大未成年人的结合素质。
二、主要工作措施
（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了以吴绵景校长为组长的关爱工程领导小组，制订了具体计划，实施了留守儿童教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。
在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，全校确立了七十一对帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记，培养了更多的优秀的教师成为代理家长，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。
学校做到了每月召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。
5、建立了关爱留守儿童的应急机制。
学校建立了留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。
6、注重对留守儿童的心理健康教育。
积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，大力开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
7、建立健全检查考核机制。
中心学校积极研究了科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善了工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
（二）构建教育网络，形成关爱合力。
1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
2、加强了委托监护人的培训教育。
3、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。
（三）明确职责，创造了良好的育人环境。
1、加强了寄宿制学校的建设和管理。
2、加强了对贫困留守的资助工作。
对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到两免一补、济难救助中来，确保他们完成国家规定义务教育。
3、整治校园周边环境。
4、建立健全保障外出务工人员子女接受义务教育的工作包制度和机制。
5、建立关爱经验交流制度。
学校每期进行一次留守儿童教育管理工作总结，定期召开会议了研讨会、座谈会、定期举行经验交流、不断探索方法，新措施，不断提高留守儿童教育管理水平。
留守儿童工作总结(篇6)
本着以人为本、对学生负责的政治高度，充分认识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，实施“留守儿童关爱工程”，加强了对留守儿童的管理教育工作，使留守儿童真正感受到学校就是我的家。现将工作总结如下：
一、高度重视，加强领导。
学校十分重视对留守儿童的教育工作，成立了以邓阳城校长为组长、副校长为副组长，中层干部、年级组长和各班班主任及生活指导教师为成员的领导小组，领导小组下设办公室，负责留守儿童管理日常事务。领导小组定期召开会议，研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守儿童留得住、学得好、健康快乐地成长。
二、健全制度，落实责任。
1、建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。
通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
2、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。
立起由班主任、科任教师和生活指导教师组成的代管家长队伍，负责对留守儿童的'学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。学校通过工会，发动全体教师，积极参加到代管家长队伍中去，承担留守儿童的监护职责，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。代管家长做到“四管”(管思想、管学习、管生活、管身体)和“四掌握”(掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为)，当好“五员”(思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员)，让留守儿童感受到亲人般的关爱。主要工作体现在以下几方面：1、掌握留守儿童的基本情况，做到“三个一”，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信;2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守儿童心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守儿童亲情的缺失;3、提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等;4、开展“结对子”帮扶，安排班队干部、优秀学生以及“留守儿童”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助;4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。
留守儿童工作总结(篇7)
班主任留守儿童工作总结
随着城市化进程的不断加速和城乡发展不平衡的加剧，我国留守儿童问题已经成为社会关注的焦点。留守儿童是指由于父母或监护人为了谋求生计而临时或长期西迁外出，以致留下未成年子女独自居住或与祖父母等老人同住的儿童。留守儿童的成长环境受到很大影响，社会责任在所难免。班主任作为学校里最了解学生情况的人，应该加强对留守儿童的关注与帮助。
一、开展心理疏导工作
留守儿童的父母长期不在家，对儿童的生活和成长产生了很大影响。对于这些儿童来说，向班主任吐露自己的想法和抱怨已成为他们纾解心理压力的重要途径。班主任应该认真倾听留守儿童的心理问题，引导他们寻求正面的情感输出途径。
二、增加家庭情况的了解
了解留守儿童的家庭情况是了解儿童情况的首要途径。班主任应该主动与留守儿童的监护人联系，了解他们的工作、生活情况，通过家访增强信任感和沟通交流，让留守儿童感受到温暖与关怀。
三、丰富学习生活
班主任应该让留守儿童参与到学校的各种活动中，并且注重提高留守儿童的知识水平，将自己的经验、知识分享给留守儿童，提高他们的综合素质。
四、创设良好的交往环境
班主任应该创设一个丰富、多彩、欢乐、互动的环境，让留守儿童在学习生活中快乐成长。为了培养留守儿童的社交技能，班主任应该也应该引导留守儿童主动开展社交活动。
五、实现家校互通
学校与家庭是学生成长的两个重要环境，班主任应该与留守儿童的家长保持联系，定期进行电话、网络或面对面沟通，及时了解留守儿童在生活、学习等方面的情况，为留守儿童制定个性化、综合性、有针对性的学习计划和行动方案。
通过以上方式，班主任能够更好地为留守儿童服务，关注儿童的成长，促进留守儿童的身心健康发展，让留守儿童享受到与其他学生同等的教育和关爱。
留守儿童工作总结(篇8)
班主任留守儿童工作总结
随着城市化不断发展，城市的繁荣使得不少农村家庭被吸引至城市寻找更好的生活。然而，他们往往忽略了他们的孩子，让他们留在农村老家由爷爷奶奶或其他亲戚照管，这些孩子被称为留守儿童。留守儿童的父母往往只有在过年过节或其他特殊时间才能回家看望他们。因此，班主任的工作特别重要。在这篇文章中我将总结自己在班主任留守儿童工作中所取得的成果。
（一）应加强家访
在与留守儿童的交流中，我们了解到由于孩子缺乏父母的关爱，一些孩子心理压力较大，同时也缺乏安全感。在这种情况下，班主任应该积极主动做好家访工作，与孩子家长联系，倾听他们的意见，了解孩子在家中的情况，并通过交流与他们分享关于教育孩子的经验，及时纠正孩子在家中出现的不良行为，及时补充孩子们在家中的心理缺失。藉此使孩子得到家庭和学校的关爱。
（二）建立亲情桥梁
在学校里，孩子们的精神需求也很大程度上被满足。因此，以班级为单位，我们班主任利用课余时间教孩子们一些简单易学且富有趣味性的文化知识，并与同学们开展各种文化娱乐活动，从而紧密的团结和融合各个留守儿童，增加彼此间的交流，增强孩子之间彼此的羁绊。在常规安排活动中，班主任完善了“成长之路”的活动内容，每月推出“领读作文”“亲子阅读”“拼图比赛”和“成长礼物”等充满教育意义的活动，通过这些活动，帮助留守儿童了解父母是为了子女拼搏奋斗，为了我们的未来而努力，从而更加珍惜他们的关爱和付出。
（三）建立心理辅导机制
由于彼此间无法和父母交流，罹患情感疾病的留守儿童日益增加，因此，针对这一情况，班主任组织学校的学工部和学生处共同研究建立“心理辅导机制”，并负责统筹组织和推进行动。此项工作的基本原则是以启发性教育为主导，以增强压力调节能力为根本，建立公共资源和社会支持力量，为孩子们提供一个稳定安全的学习和成长环境。同时，班主任要与教育心理专家紧密合作，在孩子们情绪、个性和研学兴趣等方面进行全面了解，逐步帮助他们摆脱负面情绪，增加自信心，增加心理承受力，并逐步培养他们对生活和学习的兴趣。
最后，班主任要发挥爱心、耐心和耐心的优点，不断强化对留守儿童的心理辅导，同时，也要在学习上对他们进行更加具体细致的指导，提高留守儿童的学业成绩。相信在这样的共同努力下，一定能够帮助留守儿童迈向更加美好的人生旅程。
留守儿童工作总结(篇9)
为深入落实农村留守儿童关爱中心建设工作，按照上级的 要求，切实改善农村留守儿童生存发展状况，我乡党委高度重视，现将此项工作简单汇报如下：
一、成立了关爱留守儿童工作领导小组
经研究，成立了以乡长为组长，分管领导为副组长，妇联主席、团委书记、小学校长、村党支部书记为成员的农村留守儿童关爱工作领导小组，明确了各级领导机构、成员单位的工作职责和主要任务，为农村留守儿童工作健康深入开展提供了坚强的组织保障。
二、落实情况
（一）对本村留守儿童进行摸底造册。全乡共有留守儿童70 名，其中秋里村 15名。建立了与代理监护人沟通联系制度。
（二）加强基础建设。乡妇联和学校从硬件设施配备入手，按照农村留守儿童关爱中心建设标准的要求，多渠道协调资金、设备，投资一万元，确定一所关爱中心建设点（秋里村村部），面积42㎡左右，硬件设备有电脑1台、电视机1部，文体器材有乒乓球桌2张，球拍2副，儿童跳绳2条，儿童读本150册。
（三）争取上级的支持，整体统筹安排，留守儿童关爱中心正常实施。
“留守儿童关爱中心”的'创办资金全面启动了留守儿童关爱工作，不断完善制度，创新活动，丰富载体，学校、家庭和社会各个方面齐抓共管，通过制定工作方案、实行慰问帮扶、开展主题关爱活动等措施致力于解决留守儿童问题，积极构建和谐教育。20xx年乡、村干部共帮扶困难儿童16名。
留守儿童工作总结(篇10)
为进一步做好20_年的“空巢老人”和“留守儿童”的关爱教育管理工作，切实维护“空巢老人”和“留守儿童”的合法权益，最大限度地减少不和谐因素，为本村发展创造良好的社会环境。结合本村实际，制定以下工作计划：
一、加强组织领导
(一)认清形势，深化认识。“空巢老人”和“留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期的、必然的社会问题。由于历史的和现实的等诸多原因，“空巢老人”和“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势”地位，是一种特殊的群体，有理由得到社会的更多关注、关心和关爱。
(二)成立机构，加强领导。成立村委会“空巢老人”和“留守儿童”关爱教育管理工作小组，组长由我村支部书记担任，副组长由村主任担任，成员为其他村干和村民小组长。
(三)履行责任。村“空巢老人”和“留守儿童”关爱教育管理工作小组要根据分配的工作要求，认真履行各项工作职责。
二、积极推进“留守儿童”关爱教育管理工作
(一)开展支持行动。一是政策法规支持。宣传县“留守儿童”关爱教育管理试行办法，为“留守儿童”平等发展提供有力的政策支持和保障。二是建立“留守儿童”档案表和动态监测机制，构建“留守儿童”关爱教育管理体系。
(二)开展维权行动。一是强化父母的法定监护责任;二是加强对《未成年人保护法》、《义务教育法》等相关法律法规的宣传;三是充分利用相关部门的维权机制、阵地、队伍，面向“留守儿童”开展维权服务;四是严厉打击侵害“留守儿童”权益的违法犯罪行为。
(三)开展关爱行动。一是面向社会，重点推进“代理家长——爱心妈妈”等关爱行动;二是面向家长，推进“家长联系卡”“亲情电话卡”等关爱行动;三是面向儿童，重点开展“一对一结对子”、“手拉手”关爱行动等互助互学活动。
(四)开展宣传行动。充分发挥大众传媒优势，多渠道进行宣传教育，营造“留守儿童”健康成长的良好氛围。一是政策法规宣传;二是关爱理念宣传;三是典型事迹宣传。
三、建立健全“空巢老人”帮扶机制
(一)社会关照体系。筹建“空巢老人”慈善基金会，通过社会捐赠等方式筹集有关经费;招募“空巢老人”陪护志愿者队伍，成立义工队，为“空巢老人”提供无偿服务，发挥邻里互助照料
作用;鼓励家庭领养“空巢老人”;建立“空巢老人”生活护理互助会，将“空巢老人”互助劳动时间储蓄起来，在老人需要护理时受到等量的护理服务;建立“空巢老人”信息资料网络，发放联系卡。
(二)家庭照料体系。对“空巢老人”的家庭照料体系，是当前解决养老问题的一个较为现实的途径。鼓励和提倡老夫妻相互照料，子女对父母的照料，祖孙之间的照料，亲戚之间的照料，保姆替代式照料，尤其是要解决好家庭赡养的问题，确保家庭照料责任只能加强，不能削弱。
(三)应急救助体系。建立健全对“空巢老人”的治安、医疗、应急等服务系统，安排专门队伍实施救助，确保应急救援及时到位。
留守儿童工作总结(篇11)
导语：在县委、县政府的正确领导下，在市关工委的亲切关怀和精心指导下，在有关部门的支持下，我县关工委坚持以“三级联创”工作为龙头，以服务于广大青少年健康成长为核心，以加强青少年思想道德建设为主线，以关爱成长活动为载体，狠抓基层组织建设，创新方式，组织开展多种形式的关教活动，全县关教工作不断推向深入。
在县委、县当局的精确带领下，在市关工委的亲切关怀和细致教导下，在有关部分的赞成下，我县关工委坚定以“三级联创”工作为龙头，以办事于广大青少年健康成长为核心，以加强青少年思维操行构筑为主线，以关爱成长活动为载体，狠抓基层构造构筑，立异方法，构造展开多种式样的关教活动，全县关教工作连续推向深切。
1、基层构造收集构筑状况
如今，全县16个乡镇、41个县级部分、140余所中小学、235个村都建立了关工委，368多个村民小组建立了关工小组，全县参加关教工作的总人数到达7918人，此中“五老”到达6926人。
2、狠抓龙头，树范策动，结壮展开“三级联创”活动
全县9个乡镇到达“六有六好六化”标准，58个村到达“四有一凡是”标准，泾干镇瓦王村等19个村到达关教进步村标准。王桥镇岳家坡村被付与省级关教工作进步单位。在“三级联创”活动展开中，切当加强教导和考核，经过议定基层保举，乡镇检察，县关工委把关，县委决议等程序，全县定名表扬35个进步单位和45名进步个人。
3、宣教步队构筑状况及阐扬效用的紧张方法和结果
全县共组建县、乡两级宣讲团（组）20个。此中县级德育讲师团1个（17人），家教讲师团1个（19人），法制讲师团1个（14人），乡镇级宣讲团（组）17个（285人）。2010年宣讲团深切黉舍、农村、社区广泛展开革命死板和抱负决议信念教诲等宣讲活动72场次，受教诲青少年3.6万人次。
一是富裕阐扬各级宣讲团的效用，抓好青少年抱负决议信念教诲。县德育教诲讲师团成员赵铭九同志在中、小学前后作报告30余场次，带领门生2000余名。聘请西安陆军学院岳晓军中校为姚家巷中学2400余名师生作《刚强人生目标，吃苦竭力进修，做勇于负担社会责任的有效之才》的励志报告，遭到广大家生欢迎。明朗节，县关工委与茂盛镇关工委构造中小门生展开以革命死板教诲为主题的祭奠英烈活动，参加门生达8000多人，并就撤校村如何展开关工委工作展开了专题钻研。与教诲部分联手，利用暑假构造三批近百名中、小门生参加专题夏令营、安吴青训班赤色旅游活动。与教诲局在全县中小学师生中广泛展开“故国在我心中”征文活动，参加人数达2万余人，汇集优秀作品800余篇，保举65份作品参加全省青少年文学创作大赛，共有24论理门生获奖。构造老同志帮忙教诲局对辛亥革命以来泾阳籍名流资料进行汇集美满，作为中小学“四德教诲”内容，用身边的人和事，教诲鼓励广大青少年健康成长。为了给青少年供给思维操行教诲实践基地，县关工委联合文物旅游局等部分建立了大地原点、安吴青训班等13个爱国主义教诲基地。岳志德陵寝被定名为王桥镇青少年教诲基地，并进行了揭碑典礼。11月份县关工委协同县教诲局在全县中小学自动展开了第八届青少年文学创作大赛征文活动。
二是做好对青少年弱势群体和特别群体的关爱工作。县关工委访问100余户家庭，与100名留守儿童进行交换雷同，对160余名留守、单亲、残障儿童进行坚苦救济。自动和谐民政、共青团、妇联、残联、慈善协会等部分，策动社会各界，共救济贫苦中小门生437人次，帮助贫苦大学复活87人，总计资金23.5万元。针对农村留守儿童题目，县关工委还参加了龙泉乡明日小学建立22周年庆贺活动。该校是所以留守儿童，单亲儿童，贫苦儿童，弱势群体为主的民办黉舍，和公办黉舍比拟，获得的少付出的多，可是牛校长不平不挠，本身家庭经济付出了很大一笔，使这个社会弱势群体的长处获得最大化的保卫，几十年如一日，虔诚党的教诲奇迹，艰苦搏斗，艰苦创业，忘我奉献， 22年来共培养出15000多论理门生，此中几百名已经回报社会，回报黉舍，古迹特别动人，为青少年的教诲为我县乃至全市全省建立了一面旗帜，值得敬爱和进修的。“六一”节前夕，中张镇、龙泉乡关工委与乡民政办、学区向全乡150名留守儿童发放什物6000余元；安宁镇关工委、学区访问慰劳20户留守儿童坚苦家庭。泾干、蒋路等乡镇关工委展开了一系列关爱留守儿童，救济坚苦大门生活动。
三是阐扬“五老”网吧任务监督员效用，净化青少年健康成长的社会文化环境。策动构造56名“五老”担当网吧任务监督员，由县广电局发给监督证书，进入彀吧监督查抄，对重点青少年登门做工作，结对帮教。“五老”自动与法律、教诲、公安等部分联合，在全县中小黉舍广泛展开“远离网吧，安定伴我行”万人巡回宣讲活动。高庄、桥底等乡镇关工委构成“一帮一”帮教工作团，使32论理门生告成清除网瘾，回归书院。白王镇关工委与中间校联合聘请了18名“五老”做为各村小黉舍外安定协管员，帮忙黉舍搞好门生的安定工作。
四是设法设法为青少年做实事、做功德。三渠镇关工委和谐县乡有关部分帮助了13名贫苦大门生，经过议定多方和谐建立了“岳志德尊师重教教诲奖”，与王桥中学联合召开了冯召义不容辞进步古迹报告会。云阳镇关工委、老协在罗家村召开“好媳妇”、“好公婆”、“红花少年”表扬大会，表扬了17名进步人物，为其披红戴花。蒋路乡关工委自动关联西安国际观光社欧美部市场部总监李智及西安新华书店为蒋路学区救济代价5万元的册本、活动东西。口镇关工委与镇科技信息办事部联合聘请专家进行回乡青年科学养猪知识讲座。王桥镇社树村姚国林任务为门生自行车打气、补胎，劳顿成疾，奉献爱心，在全县起到了率先榜样的气力，遭到了本地家长和青少年的高度称赞。另有云阳镇高家村关工委常务副主任王彦民教授，本身出钱任务为青少年进行各种培训进修班，如英语、书法、画画等，是真实的活雷锋，在云阳享有崇高的声望。
留守儿童工作总结(篇12)
导语：各位领导，各位代表，亲爱的少先队员朋友们：
各位带领，各位代表，酷好的少先队员朋侪们：
在市委、市当局的亲切关怀下，在团省委、省少工委的关心教导下，中国少年前锋队##第四次代表大会矜重召开了！如今，我代表中国少年前锋队##第三届工作委员会向大会作工作报告，请予审议。
##第四次少代会，是在全市上下深切进修贯彻党的十七大精神，周全贯彻落实科学成长观，促成履行《中共中间国务院关于进一步加强和改革未成年人思维操行构筑的多少定见》的局势下，召开的一次非常紧张的代表大会，也是##各级少先队构造以奋发有为的姿态喜迎新中国建立和少先队建队60周年的一次嘉会。本次大会的主题是：深切进修实践科学成长观，以党的十七大和团的十六大精神为指引，开辟立异，真抓实干，指导全市少年儿童为促成##科学成长、兑现社会和谐做好周全筹办。
1、五年搏斗，少先队奇迹茂盛成长
五年来，全市各级少先队构造在省少工委的教导下，在市委的带领下，在团市委的带领下，在教诲部分和社会各界的大力大举赞成下，高举星星火炬，联合、教诲、指导全市24万少年儿童发奋做中国特点社会主义奇迹合格构筑者和交班人，少先队构造富裕活力，少年儿童健康成长，少先队奇迹茂盛成长。
（一）思维操行教诲深切促成。五年来，我们坚定以社会主义核心代价系统为根本，以抱负决议信念教诲为主线，切当加强少年儿童思维操行构筑。我们始终刚强红领巾心向党。坚定以少年儿童脍炙人口、易于接纳的方法，构造展开“星星火炬，代代相传”、“故国成长我成长”、“红领巾心向党，高兴和谐共成长”等系列实践活动，使广大少年儿童在感觉国度、故乡改革构筑所获得的成绩中，刚强跟党走中国特点社会主义门路的决议信念。我们始终高举爱国主义旗帜。深切展开了“民族精神代代传”、“三个了不得”等活动，使少年儿童在充裕多彩的活动中体验以爱国主义为核心的民族精神。我们始终弘扬少先队的光荣文化。大力大举展开以基层少先队构造为单位，以“我糊口生涯在少先队构造中”、“我为少先队添光亮”为紧张内容的活动，并经过议定主题队会、升旗典礼、演讲等各种方法，鼓励少年儿童酷好党、酷好社会主义、酷好少先队构造的质朴感情。我们始终坚定把抱负落实为详细的举动。鼓励少先队员自动存眷、参加##经济社会构筑的紧张变乱，经过议定展开“进修雷锋精神、投身五城联创”、“践行文明礼仪、争当文明青鸟使”、“让爱住我家，让爱住社区”少先队员社区报到等活动，让少先队员与##共奋进，与期间同成长。
（二）少年儿童综合本质周全进步。五年来，我市少先队坚定根据本质教诲的要求，救助少年儿童在本身的构造里周全成长。雏鹰争章活动连续强化。五年来，我（）们当真做好《浙江省雏鹰争章手册》和《少先队带领员纲领（试行）》的遍及工作，经过议定构造培训、召开现场促成会等有效办法强化我市的雏鹰争章活动。如今，我市城镇黉舍雏鹰争章活动遍及率达70%以上，农村塾校遍及率达35%以上。别的，我市各级少工委自动摸索与根本教诲课改有机联合的雏鹰争章系统，如龙游县少工委把争章活动与新课改相联合，初步建立了既有联合性又有处所特点的定则、争章、考章、颁章活动模式，根本构成县（区）、乡（镇）、校三级雏鹰收集。五年来，我市共构造少先队带领员、少先队员争章技巧大赛2次，公告市级雏鹰金质奖章78枚，市级雏鹰银质奖章72枚，并择优保举参加浙江省少先队争章技巧大赛，获得金奖9人次，银奖19人次。手拉手活动纵深成长。我们经过议定展开“城乡少年手拉手助学”、“手拉手关爱农村留守儿童举动”等活动增进都会和农村、健康和残疾、富饶和贫苦的少年儿童彼此关心、彼此进修、互助进步，从小培养互助精神。市实行黉舍的“手拉手，向留守儿童拜年”活动、市聋哑黉舍的助残日活动便是都会和农村、健康和残疾少年儿童间告成交换的典范。五年来，全市各级少先队构造经过议定盼望工程爱心助学活动，共发放爱心助学资金351.2万元，帮助贫苦少年儿童7544人次。各级少先队构造向四川地动灾区救济人民币239.7万元，港币130元。环保节省意识连续加强。广泛展开了少先队“节能四个一”、“争创‘李四光中队’、争做‘地球小警卫’”、少先队“水知识”乐趣查看举动等活动，指导少年儿童从我做起，从点滴做起，自动参加环境友爱型和资本节省型社会构筑。如常山县少工委以“红领巾社团”构筑为抓手，自动指导少先队员参加环保节能宣扬活动。科学文化本质连续提拔。广泛展开中小门生科技立异大赛、创意船模计划比赛、校园团队文化节等科技文化活动，指导广大少年儿童培养摸索科学的乐趣，进步立异本领和动抄本领。创办14年之久的开化县少年林科院已经成为全国少先队科技典范单位，《带领员》杂志07年1月已向全国重点介绍开化县少先队“生态立县添点绿”的经验。同时，我们广泛展开了“少先队雏鹰收集举动”、“操行教诲网上行”等一系列活动，指导少年儿童学会上彀、健康上彀、文明上彀，鞭策信息知识和收集利用的遍及。身心健康连续优化。大力大举展开以推行和遍及校园集体舞、集体游戏为紧张载体的“红领巾高兴健身”和以弘扬经典文化为主的“青少年经典朗读”、“论语朗读”活动，促成以进步少年儿童自我保卫意识和本领为目标的“少年儿童温和举动”等活动，指导少年儿童做身心健康、和谐成长的好少年。
（三）少先队工作连续立异。五年来，我市少先队自动立异活动方法，连续拓展工作阵地，延长工作手臂，指导少年儿童在富裕乐趣的实践活动中高兴成长。存眷留守儿童，开辟少先队工作新六合。我们竭力摸索留守儿童工作的有效路子，切当作好关爱留守儿童的工作。全市各级少先队构造经过议定深切访问、大力大举宣扬、有效整合股源，建立留守儿童俱乐部400多家。富裕阐扬构造优势，大力大举推行“四结对一号码”（青年企业家、青年文明号、青年自愿者、城区少先队员与留守儿童俱乐部结对以及装配一部德律风）的关爱留守儿童工作模式。开化县少工委率先在留守儿童俱乐部建立少先队大、中、小队，让队员参加构造构筑和办理；衢江区少工委还在全区留守儿童中广泛展开“自强好少年”评比活动。美满少先队的信息传导和工作宣扬机制。为宣扬我市少先队工作，及时上情下达，增进基层交换供给平台，08年入手下手编发《##校园团队》通信，并按期配送给各级少先队构造。与##广电总台《阳光校园》栏目互助，大力大举宣扬我市少先队工作。别的，我们加强了“少先队工作QQ群”的构筑。
（四）少先队本身构筑渐渐加强。五年来，我市少先队以办事本领构筑为根本，在抓基层、抓落实中切当加强本身构筑。构造收集连续健康。各县（市、区）少先队构造根据中间八部委文件要求，都建立健康少工委构造。在巩固黉舍少先队主阵地的同时，切当加强社区、农村少先队工作。如今全市黉舍少先队构造覆盖率到达100%，柯城区少工委已率先结束全区23个社区少工委的组建。步队构筑连续加强。专业化带领员步队构筑获得结果，（2006年还经过议定全市果然招考，选聘了市级总带领员1人。全市各级少先队构造大、中队带领员步队配备美满。）社会化的自愿带领员步队连续强大，门生家长、“五老”人员、大门生自愿者和社会各界有识之士纷纭担当校外自愿带领员。退休教师葛国华同志接踵被付与“浙江省十佳自愿者带领员”、第八届“全国十佳少先队自愿带领员”提名奖的称呼。带领员本质广泛进步，五年参加全国、省、市三级培训的带领员达2600多人次，出现“全国优秀带领员”1名，“浙江省十佳带领员”1名。同时，少先队小干部的民主推举和任期轮换制广泛践诺。阵地构筑连续兑现冲破。五年来，全市各级少先队构造自动整合股源，连续拓展少先队校表里教诲范畴，少先队校内阵地呈现典范化。少先队队室、红领巾广播站、红领巾电视台、少先队中队网页等渐渐入手下手遍及。衢江区的全旺小学、常山县的招贤小学、开化县的明廉小学都为我市农村塾校在少先队阵地构筑方面建立了榜样。少先队校外阵地连续拓展，2006年依托市青少年宫，建立了“##少先队校外实践体验中间”，至今已欢迎参加实践体验的队员总计3万多人次。同时，各县（市、区）少工委及其他各级少先队社团构造也依托各自地区优势建立实践基地，如柯城区的社区“红领巾黉舍”、衢江区的“学农基地”、江山市的“青少年生态教诲基地”等。表面探讨结果连续出现。我们以加强市少先队工作学会构筑为抓手，鞭策##少先队表面探讨工作新成长。每一年坚定展开全市优秀少先队工作论文评比，并及时向省少先队工作学（）会、省社科联报告少先队工作探讨课题。
各位代表，同志们：回顾过去的五年，我们猛烈地感觉到，全市少年儿童的健康成长和##少先队奇迹的茂盛成长，是市委、市当局和省少工委关心赞成的结果，是共青团构造和教诲部分“团教两家”通力互助的结果。在此，我谨代表全市24万少先队员，向市委、市当局和省少工委致以少先队崇高的敬礼！向各级党委、当局和社会各界表现衷心的感谢！向广大少先队带领员、少先队工作者以及扫数少年儿童工作者表现诚挚的问候！
回顾过去的五年，我们也复苏地看到少先队工作存在的差距和不敷：少先队抱负决议信念教诲还必要进一步加强；基层少先队构造教诲、办事少年儿童健康成长的方法方法还必要进一步立异；中学少先队工作，特别是团队跟尾还必要进一步典范；带领员专业化步队构筑，特别是《少先队带领员办理方法》落实还必要进一步珍视；少先队地区和谐、城乡兼顾的力度还必要加强；少先队适应教诲改革和成长的本领还必要进步；少先队工作的政策保险机制还必要美满。
回顾过去的五年，我们深入地认识到：少先队工作只有始终坚定以邓**表面、“三个代表”紧张思维和科学成长观为教导，把培养社会主义奇迹的合格构筑者和交班人作为我们神圣的职责和光荣的任务，才华找准少先队工作的动身点和立足点；只有始终强化“团教两家”的精诚互助，才华更好地阐扬少先队构造的效用，富裕呈现少先队构造的生命力和感化力；只有始终发扬全团带队的光荣死板，才华在摸索建立科学工作机制中鞭策政策的订定，在政策的贯彻落实中鞭策工作的强化；只有始终坚定立异驱动，以儿童为本，紧跟急剧变化的期间步调、紧贴少年儿童成长成长的特点和需求，才华与时俱进、连续立异工作方法和工作载体；只有始终篡夺社会赞成，构成关心少先队工作的合力，才华连续为少年儿童的健康成长营建精良环境，少先队奇迹才华连续成长。
2、立足当前，##少先队负担神圣任务
留守儿童工作总结(篇13)
为期半个月暑期社会实践志愿者活动已经结束了，在这半个月的志愿者活动中，我学到了很多在学校接触不到的东西，也认识到了以前从来没有想象到的一些状况。在重庆市巫溪县中岗乡参加志愿者活动的那段时间里，几乎每天我的心都会触动，给我触动最大的是农村留守儿童的现状。
那里的留守儿童在所有儿童中占有相当大的比例，这些留守儿童基本上都是跟自己的爷爷奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。当地小学阶段的留守儿童又在所有留守儿童中占相当大的比例，他们都散居在家里，再加上生在贫困的山区，所以根本就没有机会接受正规的学前教育。虽然学前教育在我国现阶段还不属于国家的义务教育，但是这一阶段的儿童在行为习惯的形成和智力开发等方面正处于十分关键的时期，应该一起高度重视。
我问了一些当地的留守儿童，大部分留守儿童都很渴望学习，积极向上，希望自己以后能够考上名牌大学，为国家做贡献，也有些留守儿童只是希望自己能和父母一起生活，有个温暖的家，还有一少部分根本就没有理想和抱负，对于未来是一片茫然。
大部分留守儿童的家庭经济都很困难，父母都是为了给孩子创造一个好的学习和生活环境才外出打工挣钱，但是与此同时由于父母一方或者双方都不在孩子身边，造成家庭对于孩子管理不周，关心不够，教育不当等给留守儿童的感情和心理带来了一系列的问题。很多留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情，勾通思想，倾听烦恼，鼓劲上进，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，致使孩子遗忘了父母的像貌，更谈不上有何亲情。有的留守儿童由于缺乏有效地约束和教育，导致经常不按时上学，逃学，说谎，打架，欺负同学等行为，有的留守儿童很少说话，经常自己一个人在那里发呆，总感觉是闷闷不乐的样子。还有大部分留守儿童由于自己的现有监护人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爷爷奶奶、外公外婆与孩子和教师缺乏必要的沟通，甚至部分爷爷奶奶、外公外婆连孩子在学校的哪个年级、哪个班、哪个是班主任都不知道。所以从来都不关心孩子的学习，孩子自己也没有把学习放在心上，所以很多孩子的学习成绩都很差，有些甚至小学没有毕业都放弃学业在家里闲呆着。
农村留守儿童是我国现阶段中一个很特殊的社会群体，他们仍然是祖国的未来，祖国的希望，他们很需要社会的关注，来帮助他们健康成长。如今，农村留守儿童的问题已经引起了国家和政府的高度重视，他们已经采取了相关的措施来解决留守儿童的问题，留守儿童的问题在一定程度上来说已经有些好转。但是留守儿童问题是学校，家庭和社会等多种因素综合作用的结果，仅仅依靠家庭和政府是远远不够的，我们需要发动社会各界来关注留守儿童的健康成长与发展，形成关注留守儿童的良好氛围，帮助留守儿童，解决好当今留守儿童的问题，只有这样才能够加快国民经济的发展，保证国家快速平稳地前进。
留守儿童工作总结(篇14)
留守儿童工作总结
一、引言：
留守儿童问题是中国社会面临的一个重要问题。由于父母外出打工或其他原因，这些儿童经常以留守的方式生活，导致他们在心理、教育和社会发展方面面临着许多困境。针对这一问题，我校在过去一年不遗余力地进行了留守儿童工作。以下是我对这一工作的总结。
二、留守儿童工作背景：
我校位于一个农村地区，留守儿童人数众多，其中许多儿童面临缺乏情感关爱、教育资源有限和学习动力缺失等问题。为解决这一难题，学校成立了留守儿童工作小组，并制定了一系列工作方案。
三、心理关爱：
针对留守儿童的心理问题，学校与心理咨询机构合作开展了心理支持活动。我们每周安排心理咨询师来校，与留守儿童进行面对面的交流。通过一对一的咨询，儿童得到了释放内心压力的机会，并获得了正确的情感引导。此外，学校还组织了一些心理辅导课程，帮助留守儿童培养应对困难的心理素质。
四、教育扶持：
教育是留守儿童成长的关键环节。为提供更好的教育资源，学校与当地政府合作，设立了一间免费的补习班，为留守儿童提供针对性的辅导。此外，学校还邀请了一些优秀教师定期授课，确保留守儿童能够获得与城市儿童同等水平的教育。这些举措明显提高了留守儿童的学习兴趣和积极性。
五、社会融合：
为增强留守儿童的社会交往能力，学校积极组织各类社交活动。例如，我们组织了师生间的亲子活动，让学校老师与留守儿童建立更亲密的关系。同时，我们还鼓励留守儿童参加社区志愿者活动，帮助他们建立自身价值感和责任感。
六、家校合作：
与家长的合作是留守儿童工作的核心之一。我们与家长保持密切联系，定期向他们报告孩子在校的表现和进步。此外，在家校活动中，学校还组织了多次家长会，将留守儿童的问题与家长进行讨论，并制定了相应的解决方案。通过这些合作，学校与家长共同努力，为留守儿童提供了一个全面的成长环境。
七、评估与总结：
对留守儿童工作的评估和总结是不可或缺的。通过对留守儿童的学习成绩、心理测试和社交能力的评估，我们发现他们在这一年中取得了显著的进步。然而，我们也意识到仍需不断改进工作，提高对留守儿童的关注度和帮助力度。
八、结语：
通过一年的工作，我们意识到留守儿童问题的复杂性和长期性。尽管取得了某些成果，但也仍然面临着一系列挑战。我们将继续致力于留守儿童工作，不断改进和创新，为他们提供更好的成长环境和未来机会。同时，我们也呼吁社会各界共同关注留守儿童问题，共同为他们创造更美好的明天。
以上是我校对于留守儿童工作的总结，感谢各位的支持和参与。我们将继续努力，为留守儿童带来更多的关爱和机会。