为了让您更加满意，我们对“前列腺增生症课件”进行了编辑。一般情况下，老师在新授课程时会准备教案课件，但是其中的知识点要合理设计。教师应该在教案课件中得到充分体现，以提高教育教学效果。我将为您提供一些全面的见解和建议，供您参考！
前列腺增生症课件 篇1
前列腺增生症课件
一、前言
前列腺增生症（benign prostatic hyperplasia，简称BPH）是一种常见的男性泌尿系统疾病，通常发生在中老年男性身上。该疾病的发病率逐年增高，给患者的生活和工作带来了严重的困扰。因此，了解BPH的发病机制、临床表现、诊断和治疗方法对于医务人员至关重要。本课件将详细介绍BPH的相关知识，以期提高医务人员的识别和处理BPH的能力。
二、BPH的定义和发病机制
前列腺增生症是指前列腺体积增大、细胞数量和组织结构异常，导致尿道受压，引起尿流受阻和一系列临床症状的疾病。BPH的发病机制尚不清楚，目前认为与激素水平的改变和生长因子的异常分泌有关。雄激素和雌激素的平衡失调可能是BPH发生的主要原因，长期作用于前列腺，导致细胞增殖和分化异常。前列腺中的生长因子如IGF-1和VEGF的过度表达也参与了BPH的发展。
三、BPH的临床表现
BPH的临床表现主要包括下尿路梗阻症状和排尿障碍症状两类。下尿路梗阻症状主要有尿频、尿急、尿痛、夜尿增多等，排尿障碍症状主要有尿流变慢、尿流弱、尿液细流等。患者还可能出现尿失禁、尿潴留等严重症状，严重影响生活质量。
四、BPH的诊断方法
根据患者的病史、体格检查和相关的辅助检查，医务人员可以对BPH进行诊断。常用的辅助检查包括前列腺特异性抗原（PSA）血液检测、尿流率测定、膀胱超声检查、尿道镜检等。通过综合分析病史、体格检查和辅助检查结果，医务人员可以作出BPH的诊断和分期。
五、BPH的治疗方法
BPH的治疗方法包括保守疗法和手术治疗两大类。保守疗法主要包括药物治疗和非药物治疗。药物治疗主要使用5α-还原酶抑制剂和α1-肾上腺素受体阻滞剂，可以改善患者的症状。非药物治疗主要包括电疗、激光治疗和射频治疗等，这些方法可以减轻尿道梗阻，改善尿流情况。对于药物治疗无效或者病情严重的患者，手术治疗是一种有效的治疗方法。常用的手术治疗方法包括经尿道电切术、经尿道蒸汽消融术、经皮穿刺前列腺电切术等。
六、预防与康复
BPH的预防主要包括合理饮食和生活习惯的调整，避免长期憋尿和饮酒过度等。对于已经患有BPH的患者，康复非常重要。患者应积极配合医生的治疗建议进行药物治疗或手术治疗，并定期复查检查前列腺特异性抗原（PSA）水平，提早发现可能存在的恶性变化。
七、总结
本课件详细介绍了前列腺增生症的定义、发病机制、临床表现、诊断和治疗方法。了解BPH对于提高医务人员的临床诊疗水平非常重要，可以更好地帮助患者减轻症状，提高生活质量。同时，患者也应该认识到BPH的严重性，积极配合医生进行治疗和康复，早日康复。
前列腺增生症课件 篇2
前列腺增生症（BPH）是一种很常见的男性疾病，其主要表现为尿道狭窄、尿频、尿急、尿痛、尿失禁等症状，严重影响男性生活舒适度和生活质量。
一、病因和发病机制
前列腺增生的主要原因是男性荷尔蒙水平的变化。当男性的雄激素分泌过多或汞柏毒素摄入过多，从而影响到前列腺的生长和发育。此外，膳食结构不合理、工作环境中粉尘、化学物质污染等也会影响前列腺的生长和发育。
发病机制方面，BPH的病理基础是前列腺的增生和结构改变，使之膨胀向膀胱压迫，导致尿道狭窄、尿流不畅等症状。同时患者还可表现出一定程度的神经源性膀胱功能障碍，表现为尿频、尿急等症状。
二、诊断标准
1.病史和临床表现：患者要有相应症状，包括尿道狭窄、尿频、尿急、尿痛、尿失禁等。
2.体格检查：包括前列腺指诊，可发现前列腺如何增大、质地如何硬、有无结节、可否切割等。
3.实验室检查：包括血常规、血生化、尿常规和特殊尿液检查等，以排除其他疾病。
4.影像学检查：可用超声、透视、膀胱镜、输尿管镜等检查，以确定病变的部位、大小、侵犯的范围等。
三、治疗方法
1.药物治疗：常用药物为α1受体阻滞剂、5α还原酶抑制剂、抑制雄激素合成等，可以有效缓解症状。
2.微创治疗：可采用经尿道前列腺电切、前列腺内膜切除术（TURP）、影响前列腺动力学的方法，如过度放松、前列腺部分切割等。
3.手术治疗：移植前列腺、摘除前列腺等，时刻医生还会根据患者的年龄、病情等综合情况选择合适的方法。
四、预防和注意事项
预防和注意事项包括：
1.合理膳食，少吃辛辣食品，多吃清淡食品。
2.保持规律的排便习惯，避免便秘。
3.增加锻炼，比如水中运动、球类运动、散步等。
4.保持心情愉悦，避免情绪激动、焦虑、紧张等不良情绪对前列腺生长的影响。
5.经常注意清洁卫生（如洗手，清洗衣物等）。
6.定期检查前列腺。
总之，对于前列腺增生症，我们应该注意生活方式的调整，预防和治疗要结合起来，避免轻忽病情而加重疾病的伤害。
前列腺增生症课件 篇3
前列腺增生症课件
前列腺增生症是一种常见的男性泌尿系统疾病，主要发生于中老年男性。它通常由于前列腺组织增生引起尿道受压，导致尿流减弱、频尿等尿路症状。为了更好地普及前列腺增生症的相关知识，准备了一份详细且生动的课件，下面将为大家介绍其中的内容。
一、前列腺增生症的基本概念
前列腺增生症（BPH）是一种良性的前列腺疾病，其主要特点是前列腺组织不断增生，逐渐压迫尿道，从而引起尿路症状。各国的研究数据显示，男性患有前列腺增生症的风险随着年龄的增长逐渐升高。
二、前列腺增生症的病因
前列腺增生症的病因尚不完全清楚，但与生殖激素水平和年龄有关。雄性荷尔蒙睾酮是前列腺增生症的主要调控因素之一，睾酮可通过转化为二氢睾酮在前列腺中发挥生物学效应。年龄的增长也是前列腺增生症发生的重要因素，随着男性年龄的增长，前列腺组织逐渐增生，最终导致尿道受压。
三、前列腺增生症的症状
前列腺增生症的主要症状包括尿频、尿急、夜尿增多、尿流减弱、排尿困难等。尿频指的是排尿次数明显增多，尤其是夜间；尿急则指尿意突然增强，常常难以控制；夜尿增多主要表现为夜间起夜次数增多；尿流减弱表示排尿时尿流变得较弱，甚至断续；排尿困难则是指排尿时感觉到用力才能排尽尿液。
四、前列腺增生症的诊断和治疗
前列腺增生症的诊断主要依靠医生的询问与体格检查，并结合相应的实验室检查，如前列腺特异性抗原（PSA）的检测，以排除患者是否存在前列腺癌。治疗方面，根据患者的症状轻重和临床表现，可采取保守治疗或手术治疗。对于轻度症状的患者，一般选择观察、生活方式改变和药物治疗；而对于症状严重的患者，可能需要进行手术治疗，如经尿道电切术或经皮穿刺前列腺电汽热疗法等。
五、前列腺增生症的预防和注意事项
预防前列腺增生症的关键在于调整生活方式，保持合理饮食、规律作息，并注意加强体育锻炼。保持良好的心理状态也有助于预防前列腺增生症的发生。对于患有前列腺增生症的患者，需注意定期复诊，积极配合医生的治疗，避免过度疲劳和情绪波动，以免引发病情加重。
结语
通过本课件的介绍，了解了前列腺增生症的基本概念、病因、症状、诊断与治疗以及预防和注意事项。希望通过这份详细且生动的课件，能够增加大家对前列腺增生症的认识和了解，从而更好地预防和管理这一常见的男性疾病。谢谢！
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语文说课课件实用
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，所以老师写教案可不能随便对待。老师在上课时要按照教案课件来实施。这是励志的句子的编辑为您特别准备的“语文说课课件”希望您品尝之后喜欢，欢迎你来浏览愿这篇文章能够给你带来启示并请与你的朋友分享！
语文说课课件(篇1)
《师说》是普通高中课程标准试验教科书语文必修三第三单元的自读篇目，该文集中反映了唐代古文运动的领袖韩愈对从师与学习的认识的论述。该单元所选课文都是古代的议论性散文。通过本单元的学习在于让学生感受我国传统文化的精神，掌握基础的文言语法知识，学习如何清晰有力的表达自己的思想和见解。本文安排在单元的第四篇，如何指导学生学好这篇课文，是树立学生学好文言文的信心，尝试主动学习文言文，掌握文言学习方法的关键。
根据新课标倡导从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面出发设计课程目标的要求和高一的学生对于文言文的知识还在积累阶段的，应该注重基础知识的积累和一定量的诵读的实际情况。
我拟确定以下教学目标：
1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。
3．积累本课出现的文言知识。
新课标指出，应该“通过阅读与思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想”，因此，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气是本文的教学重点。由于本文是论说文，韩愈对比论证的手法是其文的一大特色，值得学生在习作中借鉴。因此，学习本文正反对比论证的方法是本文的教学难点。
根据该课的教学目标、教材特点我采用诵读法和分析法进行教学。诵读法是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等，这就需要揣摩文意。因此，范读、多读尤为重要。分析法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行探究，从而使学生了解文中所载的道，体现语文课程的人文性。
关于学法，在本课教学中贯穿自主探究，引导学生自学、教会学生如何学习古文，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。可以把疏通文意和课文思路的任务交给学生。在理解课文的同时背诵课文，使记诵和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律，也减轻学生课下的负担。
本课计划安排两课时。今天我重点讲第二课时的安排。
第一课时的教学过程主要有：
首先，导入课文，我计划从学生们学习过的有关“说”这种文体的知识导入，介绍写作背景。其次，诵读课文。通过单个学生读课文、教师的纠正范读、全体学生共同诵读三个步骤，目的是希望学生能够正确、流利、有感情的朗读，使文言文语感的训练和优秀传统文化教育能够落到实处。另外，使学生整体上对文章有所了解，明确课文论述的中心。第三，让学生主动疏通课文词句，指出应该注意的文言知识点，教师给与总结与点拨，这是给学生主动权，让他们学会收集整合资料，提高口语表达能力。第四，分析课文的第一段，明确课文的中心。第五，再次诵读课文，加深记忆和理解。最后布置作业，要求背诵全文。
第二课时我作如下安排：
首先，检查课文的背诵情况。借以了解学生对课文的熟悉程度。
其次，进入课文的分析。本课从分析讨论课文的第二段开始。这一段中，对比论证使的手法是教学的关键。我设问[提问]从师的风尚不再流传，是因为士大夫之族“耻学于师”，为了批评“耻学于师”的人，作者从几方面进行了对比论证？目的在于让学生通过阅读课文，锻炼搜寻有效信息和归纳的能力。要求学生将几方面的对比关系一一列出，并用课文原文回答作者通过每一组对比得出的结论。从而在诵读与找寻中明确对比论证的使用效果，并鼓励学生在习作中使用。分析后要求当堂成诵。第三段，作者用了举例的手法论证“圣人无常师”。在设计中，我设问[提问]本段引用孔子言行，阐述了什么观点？用文中原句回答。这就要求学生能够明确所举例子背后所蕴含的道理，明确学习应该勤学好问、不耻下问。分析后，要求学生当堂成诵。最后一段是作者阐述写作原因的段落。不做重点分析，让学生了解当时的社会风气和韩愈写作的原因即可。背诵最后一段。
再次，全文讲解完要求学生再次背诵全文。加强诵读训练的力度，培养语感。同时提出一个思考题让学生讨论，[讨论]前面学过的《劝学》和今天学习的《师说》都市和学习有关的论说文，说明古人很注重学习的问题。那么今天我们的课堂上“学者”与“师”应该是一种什么关系呢？大家讨论一下。设这个问题，一是让学生将所学道理运用到实际的思考中，二是促进师生间相互学习关系的发展。
最后总结全文，布置作业背诵全文。就课堂讨论题，写一篇500字左右的小文章，阐述自己的观点。
语文说课课件(篇2)
一、说教材
《美丽的小路》是一年级下册的一篇讲读课文，它位于第三单元，这一单元的主题是保护环境，在学习本组课文时，环保意识将逐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，积极参与环保实践活动。
这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保护环境，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。课文中有大量生动的对话，适合分角色朗读，学生可在教师的指导下通过分角色朗读来理解课文。
二、说学情
经过近一年的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。
三、说教学目标
根据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从学生实际情况出发，我制定了如下几条教学目标：(1)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。
3、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。
教学重点是：有感情地朗读课文。教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会第8自然段。
课前准备：教师:幻灯片、投影仪、生字卡片。学生:课前考查：1、我们身边的垃圾是从哪里来的?2、这些垃圾都到哪里去了?
四、说教法
1、情境教学法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。
2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。
五、说学法
我采用以读为载体感悟文本的方法。采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，在反复朗读中读通课文，理解内容。
六、说教学过程
1、导入未成曲调先有情
好的开端是成功的一半，导入设计得精心、恰当，能使学生迅速随教师进入课文优美的情境中。我是这样导入的：
这是条美丽的小路，这是条清洁的小路，啊我们来歌唱，我们歌唱，歌唱美丽的小路。在小路上散散步，在小路上说说话，我们来到小路上，一起跳舞又歌唱。美丽的小路不见了，美丽的小路不见了，啊我们来寻找，我们寻找，寻找美丽的小路。给花儿来浇浇水，给小路来洗洗澡，我们大家齐劳动，找回美丽的小路。
什么是教育?教育便是用一颗心去碰撞另一颗心，用一颗心去感动另一颗心，用一颗心去启迪另一颗心。爱是教育的前提，可以说没有爱便没有教育。我的激情把学生自读课文的兴趣调动起来，以歌曲的形式，拉近了学生与课文主人公的心理距离，打开了学生的话匣子。
等我唱完，就亲切地问：小朋友们，刚才老师唱到的是哪一课呀?学生就会回答：美丽的小路。我一边夸学生会听讲，学习积极性高，一边板书课题，使学生情绪饱满地投入新课的学习。
2、初读课文，复习生字。道是无情却有情
导入环节过后，我就兴致盎然地问：小朋友们，你们想到美丽的小路上去走走吗?老师带你们通过这一关就可以到小路上了。首先，我出示生字卡片，通过看拼音自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、去掉拼音领着老师读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字。一边读，一边把生字用铅笔圈出来，在课文中出现的小动物的名字下面画横线。学生的自主地位充分发挥，每个孩子都积极通过自身努力把课文读好。这样，初读课文的过程就成了复习拼音、自主识字的过程，为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础。
3、朗读感悟，再现情境万水千山总是情
这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境，课文的语言极具表现力，贴近儿童生活，富有个性，特别适宜进行感情朗读的训练。我按照课文的情感脉络，分三步进行。
第一步：
春色满园，蜂飞蝶舞。第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看文中的插图，抓住文中“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言美，积累句式，丰?语言。苏霍姆林斯基说：“儿童使用形象、色彩、声音来思维的。”我用板画结合贴画的方式，将美丽的小路在黑板上再现出来。(板书：美丽)学生亲身参与表现小路的美，真正分享小路的美丽。
有了充分的感性认识，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法，理解小路给人们带来愉快的心情，表达人们对小路的爱护之情：“啊，多美的小路啊!”。当学生的情感之门悄然打开时，我启发学生想一想，还有谁会在小路上散步?他们会说什么?这时，我播放轻松优美的音乐，(音乐1)创设赏心悦目的情境，学生自然地融入其中，成为文中的角色，想角色所想，说角色所说，做角色所做，用自己鲜活的语言表述，体验了小路的美。
第二步：
风云骤起，痛心疾首。第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话，要指导学生用喜爱、赞美的语气来读。第二句讲美丽的小路不见了。要引导学生结合生活体验，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发学生读出失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情，我又播放了另一首曲子(音乐2)，为让学生产生和小路同呼吸，共命运的感受着力渲染。“美丽的小路不见了。”，我要指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。
第5、6自然段。请学生再读“鹿先生、兔姑娘”的话，要指导读好“皱、捂”等词。(板书：不见了)第7、8自然段，鸭先生的话要读出惊叹的语气：“天哪!我的美丽的小路呢?”他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
这几个自然段是发展学生想象力的重点段，要鼓励学生用好脸上的表情，大胆充分地表现自己。你给学生多大的空间，学生就会给你多大的惊喜。谁能说经过这一课的全身心投入，学生中不会有朗诵大师、表演大师、文学家诞生?“当学习充满乐趣时，才更为有效。”学生通过亲自理解、表演，获得的是真正的知识，真正的精神食粮。
第三步：
雨过天晴，风和日丽。第9—12自然段是最后一部分。第9自然段，要结合看图，组织学生进行情境式表演，再现劳动场面。
最后，经过大家的共同努力，美丽的小路失而复得。学生由衷赞美小路，更能读出自己的真情实感。这时，我再次播放轻松优美的音乐，(音乐1)使学生深深沉浸在美好的意境中，格外珍惜自己的劳动成果。
4、小结
我用真切的语言总结：孩子们，美丽的小路终于回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(板书：让美丽的小路一直和我们在一起吧)
5、扩展延伸
有两点：
（1）引导学生展示收集到的资料，小组交流、反馈，全班反馈。引发学生做环保小卫士的渴望。
（2）课后看看我们周围的小路，哪里美，哪里不美，为什么?在生活中用实际行动保护环境。
6、板书设计
这则板书脉络清晰，简洁明快，与板画结合，做到了图文并茂。因为有学生的参与，更能加深学生对美丽的小路的美好印象。
美丽的小路
美丽——不见了——找回来
让美丽的小路一直和我们在一起
保护环境
语文说课课件(篇3)
尊敬的各位专家，各位老师：
根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。[小精灵儿童第二环节：确定问题，学生二度读文，交流阅读感受，用时10分钟
在此环节主要完成两件事情，一是学习生字词，字词学习是小学语文教学的重要任务。本环节注重将字词学习与课文语句、课文内涵结合起来进行，帮助学生理解蟋蟀住宅的特点，初步感受其住宅的“伟大”，这就充分体现了新课标下对语文的“工具性”和“人文性”的共同关注，真正实现两者的统一，使学生取得扎实的学习成效。第二件事是确定一个大家共同学习的问题，我认为，语文教学一定要尊重作者的写作意图和学生的阅读体验，所以用“作者最想告诉大家的是什么”和“你获得的最深感受是什么”两个问题来启发，并最终确定本节课的研究问题：“为什么说蟋蟀的住宅是‘伟大的工程’”。虽然阅读是个性化的行为，但是正如建构主义所认为的：世界是客观存在的，对每个认识世界的个体来说是共通的，这就为确定相同的研究问题提供了理论基础和现实可能。
第三环节：自主学习，学生默读课文，深入体会“伟大”，用时5分钟
默读的好处是能够促进人的自主思考，使阅读实现个性化，同时实现新信息与学生背景知识的联系和建立。在这一环节，我让学生带着确定的问题与文本进行独立对话，采用在相应语句旁作标记和批注的方式，培养学生良好的阅读习惯。从第二大环节的“概括”性阅读到本环节的“具体化”研读，符合阅读规律，提高了学生的阅读能力。同时，我提醒学生在默读中，关注课文中的“鱼泡泡”、插图、生字、思考题、资料袋等材料，帮助学生树立正确的阅读的概念。
第四环节：协作学习，反馈交流感受，提升“伟大”原因，用时15分钟
这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。建构主义认为，自主的阅读促使了学生情感的变化，而在课堂学习活动中，学生通过与其他学生和教师的不断交流与沟通，就能更好地实现意义建构和情感变化。所以此环节，我组织学生根据自己的感受，找出文中相关的语句（或图片）等各种材料佐证说明自己的观点。在此过程中，教师是学习伙伴、学生学习的组织者、引导者、激励者，因此构建了绿色和谐的课堂。教师的作用更多地体现为在学生需要帮助的时候给予帮助、学生未能提升的时候给予提升、学生朗读不到位的时候给予指导。因此，本环节中，学生和教师通过对“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”、“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”等具体语句的品析，感受蟋蟀住宅的科学、精致、舒服和浩大壮观，感受蟋蟀在建筑住宅时表现出的智慧和不辞辛苦。对于学生疑惑的“这么一个‘最多不过九寸深、一指宽’的洞穴怎么谈得上伟大”这一问题，则采用对照方式，以相当于一个人在没有任何工具的帮助下挖掘300米的隧道帮助学生感受，并抓住“工具的柔弱与简单”和“工程的浩大与壮观”的极大反差，很好地帮助学生进行真切的感受。同时，在品析之后及时进行朗读指导，较好地培养了学生的语感。
第五环节：效果评价，自由表述思想，再激阅读热情，用时10分钟
语文学习成效的最好评价内涵是学生在三维目标上是否得到了提升，该环节通过“你看，它的住宅是多么科学、多么精致、多么舒服；你看，蟋蟀用它柔弱的、简单的工具建造了如此浩大壮观的工程。此时，你想对蟋蟀说点什么？请你把它写下来”的“我手写我心”形式，表达自己对蟋蟀热爱生活的敬佩之情，也让学生感受到学习的成就，对三维目标的达成情况是一个很好的检验。最后用“的作者法布尔是怎样写出这篇的？他为什么要用拟人的方法来写？”的“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热情，为第二课时的学习作了很好的铺垫。
因此，该课文的学习，我积极遵循《语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的理念，遵循建构主义理论，运用“抛锚式教学法”，实现学生在三维目标上的共同提高，并激发了学生更强烈的学习愿望，促进了学生的可持续发展。
蟋蟀的住宅
热爱生活：科学 精致 舒服
伟大的工程
不辞辛劳：柔弱简单——浩大壮观
语文说课课件(篇4)
一、说教材
《劝学》位于苏教版高中语文必修一“得到修养的途径”这一专题，和韩愈的《师说》组成了“修业之道”这一模块.
《劝学》是一篇叙述学习的紧张意义，劝导人们以准确的目标、态度和要领的去学习的散文。也是门生进入高中阶段学习的第一篇文言文，要是他们能很好的掌握课文的深层寄义，对他们树立精良的学习态度和进步学习文言文的信心有很大资助。
二、说教学目标
1、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词,学习掌握常见的文言句式。
2、理解文中20多个比喻句的内在含义。
3、使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。
高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
三、说重点难点
重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。
新课标要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。《劝学》是新课标规定的诵读篇目之一。
难点：文章里的比喻的含义和内在的联系
一篇说理性很强的文章，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因何在?最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。
四、说教法
1、启发式研究性教学法
进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。
2、朗读式相结合的方法
本文语言锤炼精深，许多语句千年不衰。从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学。
五、说学法
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的能力。
3、指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。
古诗文的阅读应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍，文言常识的教学要少而精，而注重提高学生阅读古诗文的能力。
六、说教学流程
(一)、布置课前作业，课外收集古今中外名人谈读书的名言警句，每人不少于三条。交流古今中外名人谈读书的名言名句，并以此导入课题激发兴趣，也可以积累素材。
(二)、简介作者
荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人。先秦儒家学派的代表人物之一。(书上注释1)
荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。(教师和学生补充)
新课标：应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品有关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。
(三)、学生读(五步阅读法)
1、一读掌握句读，结合课前预习;
2、二读疏通文意，初步感知教材;
3、三读提出疑难问题，重点实词、虚词点拨讲析;给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。复习初中知识，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生试译难句，教师点拨指正。
(四)读研究性学习;
第一步：找观点
中心论点：学不可以已
分论点比喻句
学习的意义：
提高自己，改变自己。
学习的作用：弥补不足。
学习的方法和态度：
积累、坚持、专心。
这道题主要是让学生理解课文的三个分论点，以及与之相关的比喻句，以此为线索能更快地背诵全文。
第二步：弄清设喻的内涵
组织学生讨论以下问题(小组讨论，小组推荐发言人，以组为单位提问、交流)
(1)在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?
(2)在论述学习的作用时，“吾尝而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的?(引导学生用课文原句回答)
(3)“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”?
(五)读迁移巩固
诵读课文，背诵课文。
写一篇劝学的小议论文，注意运用比喻论证。(为下节课做准备)
(六)、板书设计
学习的意义进步转变
学习的作用补充不敷
学习的要领态度积聚对峙埋头
细致
老师为主导,学生为主体,研究性学习为主线.夸大三个对话，学生与文本，老师与学生，学生与学生.使讲堂真正成为学堂，成为造就创新意识和创新精力的摇篮.
归纳总结：这节课以阅读为底子，以研究性学习为主线，以五步阅读法为实践模式，是一节实行新课程理念的古文课。
语文说课课件(篇5)
一、说教材
1、教材地位及作用
《秋天的快乐》是九年义务教育三年级上册语文园地三的口语交际。这次口语交际要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、放风筝、捉蛐蛐、收花生、赏菊花、秋游等活动。使学生能够感受丰收的快乐，培养热爱家乡的感情。
2、教学目标：
（1）能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不满意的地方进行补充。
（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（3）能清楚明白地讲述自己所参加活动的经过，并能将自己的快乐心情表达清楚，努力使听的人受到感染。
3、教学重、难点：
（1）能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能加以补充。
（2）如何引导学生将所参加活动的经过和自己的快乐心情表达清楚。
二、说教法
口语交际不同于一般的语文课，只有贴近学生的生活、贴近学生心理才能使学生很好的参与课堂教学，积极地说出自己想要说的。结合本地区实际情况，我采用观察、讨论和实物展示的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。课件中使用大量的图片进行直观教学，最大限度的激发学生的学习兴趣，通过演示使他们积极参与课堂教学。
三、说学法
要求学生善于观察、积极讨论、发挥想象、勤于思考，培养学生在课堂中合作学习探究学习的习惯。
四、说教学程序
针对本地学生的实际情况，我设计了以下几个环节：1、创设情境2、看图说话3、丰收“快乐”4、评选“快乐小天使”
这样设计的主要目的是通过学直观的内容激发学生口语交际的兴趣，培养学生的观察能力，使每个学生有开口说话的机会，在说的过程中能感受丰收的快乐。
五、说教学效果
这次口语交际教学使学生的口语表达能力得到了一定的提高，在教学的过程中学生能把握主要内容，并能简要转述别人的话，但对自己快乐的心情表达不够清楚，感染力不强。
语文说课课件(篇6)
课标关于本节的要求
1．要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。
2．阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。。
3．重视情感、态度、价值观的正确导向。
本节教材内容分析、解读。
《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女??诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
教学目标设计
通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；
能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；
情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
教学重点和难点
教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点：揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学活动过程
预习交流：
1、搜集整理何其芳的相关知识。
何其芳：（1912——1977）现代诗人、评论家，生于重庆万县（现重庆万州）原名何永芳，主要诗集有《预言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。
2、仔细观察自己身边的秋天是什么样子的。
3、作者写秋天，主要描写了哪几幅画面？写出了秋天怎样的特点？表达了作者怎样的感情？
教学过程：
（一）引秋
教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。（出示课题）
（二）诵秋
1、初读课文，划出文中的生字、词。
2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
4、请学生找出自己喜欢的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注，并与同学交流。教师也可找出自己喜欢的诗句、词语与学生进行交流，对学生加以引导。
（三）品秋
在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。
①找出每节诗的点睛之句。
②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。
（教师根据学生的讨论发言，板书。）
③这首诗创造出了一种什么样的氛围？
（归结出诗文的特点并板书出来。）
请学生仔细聆听诗人的深情絮语（教师有感情的朗读），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。
（四）写秋
1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。
2、请同学们一起歌唱秋天（试背）
语文说课课件(篇7)
学习目标
1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2.复述故事,积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
重点难点
1、理解课文，了解女娲是怎样补天的;
2、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。
课前准备
课文挂图;课文生字课件。
第一课时
一、设疑导入，谈话激趣
1. 小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢?出示《女娲补天》课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么?你有什么想说的?
2. 我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。(板书：补天)看到这个课题，你想了解什么呢?
二、初读课文，感知大意
1.自由读。
同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!(要求：借助拼音读准字音，边读边标记课文自然段。
2.同桌互读。
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
3.默读。
a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。
b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗?
c. 思考你或他人提出的问题，相互补充、评议、订正，然后再派代表汇报。
三、自主学习、走进文本
1.选择你喜欢的部分阅读，说说你为什么喜欢这部分，你从阅读中获取了哪些信息?
2. 汇报阅读情况，由学生评议、补充、订正。感情朗读。
3.全班交流，释疑解难。
四、合作交流、体会文意
1.讨论、交流：女娲是一个什么样的神?
2.(出示女娲图片)，现在女娲来到了我们的面前，你想对她说点什么呢?
3.默读课文最后一自然段，谈谈你对这一自然段的理解。
引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。
第二课时
一、复习巩固
1. 有感情朗读课文，巩固认读生词。
2. 通过上节课的学习，你读懂了什么?
二、互相合作，练讲故事
1. 自主练习讲故事。(可用上表示顺序的词语：先……然后……接着……最后)
2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。
3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
4.组织评议。
评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。
三、识记生字，书写生字
1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。
2.观察字形，指导书写。
四、总结全文
1.学了课文，女娲的哪一点精神打动了你?由此，你想到了什么人?你想说些什么?
2.指读全文。
五、课外拓展
1. 把今天学到的故事讲给你的亲人听，让他们评评你讲得如何?
2. 收集中国古代神话故事，在班内开展“神话故事会”，评选“神话故事之星”。
板书设计
为什么 大火、大水
女娲补天 取石
怎么补 炼石 不畏艰险
泼液
结果造 福人类
语文说课课件(篇8)
尊敬的各位评委、各位老师：
大家下午好！首先感谢省教育学会给我们每位参赛老师提供了一个展示交流的平台，可以说科利亚的这只木匣，我是整整抱了一天半，到现在还舍不得放下来。作为一名即将迈入中年的青年教师，今天是第一次和新教材有了亲密接触，对我来说是一次全新的考验。从今天的课堂中走出来，我的心里满是激动，既是为了采荷二小315班的的孩子们在课堂上精彩的表现，同时也是为了从参赛中走来的自己，无论成败与否，我会永远记住这一天，在这里让我完成了梦寐以求的语文教学之旅。
执教《科利亚的木匣》这篇课文，让我对语文教学有了更深的感悟。《科利亚的木匣》是编排义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元的一篇讲读课文。讲述的是科利亚埋木匣、挖木匣的经过，告诉了我们随着时间的变化，周围一切都在不断地变化，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要随着情况的变化采取不同的做法。这篇课文叙述顺序比较清楚，是围绕着埋木匣、挖木匣和从中得到的启示来讲的，但是《科利亚的木匣》篇幅较长，段落较多，如果按传统的教学方法，按部就班依次教学就无法凸现文本的特色，因此，把数字作为研读主线，作为切入口，充分利用这一因素，使学生加强对文本的理解，是我这节课教学设计上的一个亮点。围绕这一亮点，反思我的教学，我觉得自己做到了以下几点：
一、就是简简单单教语文。这堂课上首先抓住什么是匣子，在理解木匣的基础上进行了拓展，让学生知道除了木匣还有铁匣、竹匣、藤匣，甚至还可以引申为话匣子，抓住了匣子这个中心词提炼了一个学生感兴趣的问题，匣子里有什么继而带着这个问题，去扣及文本，感知这只匣子在故事情节中的发展。为下文做铺垫。接下来整堂课的教学主线就是挖掘教材的潜在资源，既抓住文本的数学知识去培养学生感受、理解、积累和运用的能力，提升他们的语文素养。
二、扎扎实实促发展。主要表现在识、悟、读、说、写五个方面，在识字词上，根据中年段的特点，我采取的是随文识字和词，把字放在句段中，读准并理解音形义，形成工具性和人文性的和谐统一，如冰鞋、斧子、手锯这几个词，在语境中读准，在语境中知道这些都是科利亚的小玩意，使学生在识的过程中也产生了羡慕、高兴、好奇的情感体验。这样的教学，以语言为抓手，顺学而导，自然巧妙而又灵活的理解词语的意思。在读书上，对于整堂课而言，我处理了读的三个层次，首先是初读，目标是读通顺，读懂匣子里面的内容；第二层次是深读，借助课题理解课文主要写了科利亚埋匣子、挖匣子的故事；第三层次是细读，抓住描写埋和挖数字的句子去品读。整堂课就突出一个读字，以读来通课文，以读来解文意，以读来品人物，以读来悟道理，每个环节都离不开朗朗读书声；其次课堂中我还注重了朗读的指导，尤其是注重朗读过程的指导，在默读上是引导学生边读边划边思考课文中有哪些数学知识，在说和悟的环节中借助板书让孩子对文本有深入的体会后达到语言与情感的共振，让孩子去说去交流。比如从四年前妈妈从家门口走了三十步去埋箱子，四年后还是走了三十步挖到了箱子，看了这组板书你看出了他们之间有什么联系？让学生感悟到算术的有用；科利亚四年前在家门口走了十步埋下了木匣，四年后还是走了十步却挖不到木匣，进而体会出人是在长大，步子在变大。这样一环一环让学生感悟出人在变，事物也在不断变化。最后在教学环节中我安排了巩固识字教学的环节，中年级的识字、写字教学虽不像一、二年级作为教学的重点，但也不容忽视，绝不能认为中年段只抓课文的阅读理解，蜻蜓点水式地处理写字。
今天这节课的教学，还是完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标，从孩子们的朗读和发言中，可以感觉到他们已经体会到了随着事物的变化我们要用发展的眼光去看待问题处理问题到了，至此，明白故事所蕴含的道理自然也就水到渠成了！同时这节课也让我懂得了课堂教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂，从不会到会，从不能到能的学习过程，并在这样的过程中获得生命的成长。大家常说：课堂教学是一门遗憾的艺术，今天也如此。但是由于孩子接触的时间还是比较短的，所以对学情把握还有欠缺，我希望在今后的课堂中能与孩子们有更自然的磨合与交流，更关注孩子们课堂生成的细节，同时我还是会继续带着这只木匣回到绍兴，审视自己的成败得失，继续追寻新的目标
语文说课课件(篇9)
王海英老师的《尊严》一课给了我一种非常舒服的感觉。教学中，老师紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。王海英老师教态自然大方，能利用课件来营造学习氛围，为学生提出自学的目标，激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的思维，有效地提高了课堂的教学效果。
首先，教师在教学过程中，能够抓住重点进行教学，多次引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，让学生从中感受“自尊者自立”的道理。使学生明白了，在日常生活中既要做一个像哈默一样自尊、自爱、自强的人，又要做一个像杰克逊大叔一样善良、朴实、有爱心的人。特别是在细读课文时，教师让学生从描写中体会年轻人哈默的尊严。如年轻人哈默作为逃难者中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？学生自读、自悟学得很认真。
第二、王海英老师能够抓住理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这一重点贯穿整节课的教学，这很好。
然而，金无完赤，人无完人，再好的一节课，也有它的不足，建议教师应该加强对朗读的指导，学生对“尊严”一词的理解也不够透彻，应加以指导，对中心句“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话要进一步深入地理解这句话的含义，还有合作探究学习精神不够，语言积累有待到位。
语文说课课件(篇10)
一、说教学内容
《松鼠》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元一篇略读课文。
主题阐述：著名教育家叶圣陶先生在《略读教学举隅》中提出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。” “如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟悉了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”为此我确立的主题是“如何使略读课文为习作服务。”
二、说教材分析
《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性;另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。
三、说学生分析
根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
四、说教学目标
1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
五、说重点难点
教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
六、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段
《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
对比教学法：通过比较《鲸》的表达方法，加深对本课说明方法的认识，学习抓住事物特征描写小动物的方法。
快速默读法：依据本学段中“默读要有一定速度”的要求，快速阅读文章，捕捉重要信息。
七、说教学流程：
(一)揭示课题，谈话导入
依据教参中略读课文的教学要求，略读课文的教学第一步是先让学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流。所以，我采用开门见山的直接导入方法，让学生读导读中的一段话，找出向我们提出了哪三个问题，使学生有了学习的目标。从而做到学习不盲目。这样，既节省了教学时间，又使学生很快的走进文本。为后面的教学做好了铺垫。
(二)初读课文，学习生字新词
略读课文的教学一般强调的是“粗知文章大意”词句的理解不作为重点，但这一环节的教学是不能随意删减的。所以在教学时，我利用多媒体课件出示一些词语，让学生读一读，理解个别词语，为学习课文服务。
(三)默读课文，整体感知
《语文课程标准》中指出：五年级要求学生默读要有一定的速度。所以此环节，让学生围绕“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题默读课文，整体把握课文的主要内容。默读时给学生一定的默读时间，让他们有思考的时间。这样才能做到读有实效性。通过学生充分的读课文，打开学生思想的闸门，一边读书，一边汇报。抓住问题的主线，使学生整体把握文章。
(四)再读课文，感悟写法
学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢?学生独立思考之后，小组进行合作、探究学习。学生汇报时可以从说明的角度(内容)、表达方法、语言风格三方面进行比较。此问题是三个大问题中比较难理解的一个，所以，教学此环节时，采取自主、合作、探究的方式进行学习，集思广益，最大程度地发挥学生的小组力量，使问题迎刃而解。
(五)自主阅读，体会喜爱之情
此环节教学，让学生自由的读课文，圈画出作者对小松鼠喜爱的语句。抓住重点词语，体会句子。教学时，我把介绍松鼠外形特点和搭窝过程两个内容作为重点，多媒体出示内容和松鼠图片，使学生通过看图，理解帽缨形的尾巴的样子。此时再一次读书，使学生对课文已经有所了解的基础之上，通过教师的点拨，鼓励，使学生和作者产生共鸣。
(六)小结方法、拓展延伸
学习文章，是为了平时更好地运用它。所以，我在学习完这篇文章之后，我向学生提出了这样一个问题“学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢?”把学到的知识运用到平时的写作中去。达到了学以致用的目的。
(七)作业超市
1、改写练习
既可以把课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性的说明文。
2、仿写练习
运用本课学习到的表达方法，写一种你喜欢的小动物。
3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的语段。
八、说教学效果预测
正像阅读教学不同于阅读一样，略读教学也有别于略读。略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不光只是让学生在略读实践中获取信息，而且更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从中培养学生的略读能力。因此，在略读教学中只让学生略读是远远东不够的，还要授之以法，循法而学。所以在这节课中，我仅仅围绕导语中的三个问题让学生通过自读自悟，反复的读，尽可能的给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣，从而达到教学目的。在今后的教学中，我想：只要我们教师能够掌握略读课文的教学方法，善于运用多种教学手段，灵活的设计教学环节。学生一定能够在略读课文学习的这片沃土上收获地更多更多……
生物菌课件(实用五篇)
我们整理了“生物菌课件”，并分享给您。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。仔细研读教材有助于教案的编写。如果这篇文章对你很有意义请把它收藏在你的浏览器书签中！
生物菌课件【篇1】
教学设计思路：
在认识生物与非生物的基础之上，通过展示图片和实物观察，引导学生说出生物的特征， 在教学活动过程中，培养学生观察、表达、分析问题和解决问题的能力。从微课教学过程中培养学生的自主学习的能力。
教学目标：
一、知识目标：
能够举例说明生物具有的共同特征。
二、能力目标：
提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
三、情感目标：
增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重点难点：
1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：
1．活体生物如：盆载的植物体１-２种；
2．动物标本１-２件；
3．珊瑚；小机器人；有关的投影片等。
【教学过程】
1、对照课件，学生完善“观察”的预习笔记。
2、投影情景图片，启发学生找出生物与非生物；投影各种动物、植物图片，启发学生归纳出生物与非生物的本质区别。
3、投影：植物的生命活动幻灯（需要水、矿物
质，进行光合作用形成有机物）；动物捕获食物的生命活动幻灯。启发学生归纳生物的特征之一：生物的生活需要营养。
4、让学生闭嘴捏鼻感受呼吸。投影幻灯：小鸟在呼吸；野牛在晨光中呼吸。启发学生归纳生物的特征之一：生物能进行呼吸。
5、投影幻灯：小狗排尿；“撒尿小孩”的铜像；落叶。启发学生归纳生物的特征之一：生物能排出身体内产生的废物。
6、投影幻灯：猎豹追捕猎物；河鲀平静、受惊吓；含羞草；玉米细苗。启发学生归纳生物的特征之一：生物能对外界刺激作出反应。
7、投影幻灯：红狐的生长；胎儿的发育；菜豆的生长。启发学生归纳生物的特征之一：生物能生长和繁殖。
8、补充生物的其他特征。
9、归纳小结生物的共同特征。
10、课堂练习
生物菌课件【篇2】
八年级（上）语文第19课《生物入侵者》
阅读课文，积累字词，获得一些生态知识。
抓住关键语句概括本文的主要内容
学习本文所使用的说明顺序和说明方法培养收集、整理信息的自主学习能力
提高学生的环保意识，培养社会责任感
学习本文所使用的说明顺序和说明方法
对“生物入侵”理解
广安新闻；07年《少百科知识报》暑假版；彩色粉笔
一课时
一、导入新课
1、教师讲述水葫芦入侵广安的新闻。（广安新闻联播12月9日报道）教师讲完后，请学生用一句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。（教师板书课题）
2、题解：要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。然后要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
二、自主阅读、整体感知
1、教师展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？
b．你觉得学习本文应从哪些方面人手？试拟出本文的学习目标。
◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
◆班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标（见前面的教学目标）
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
◆编写提纲
教师用展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：
介绍什么是生物入侵者（1段）
摆出现象：具体介绍什么是生物入侵者及其危害——（2、3、4段）
探究原因：——（5段）
揭示态度：——（7段）
采取措施：——（8段）
三、写法探究
1、探究学习本文所采用的说明顺序a．常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。
2、探究学习本文所采用的说明方法a．本文主要采用了哪些说明方法。学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。
（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）C。说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。D．教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。
四、小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵及其危害，促使我们对这一生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
五、延伸拓展
自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？我们身边有哪些生物入侵者？如果发现我们该怎么做？
六、布置作业
1、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过150字）
2、搜集生物人侵的相关资料（至少一种），要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（（教师提供07年《少百科知识报》暑假版）
3、选作题：查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
生物菌课件【篇3】
一、教学理念与目标：
《基础教育课程改革纲要》提出的六项具体目标之一是“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。”这是新世纪各门课程都要大力推进的一项改革。
《生物课程标准》对知识目标提出：生物课程的教学必须以学生素质的提高和学生的发展为核心，选择对学生终身发展和社会需求必备的基础知识和基本技能，在学科体系，学生发展，社会需求三者之间建立一种新的合理的平衡，使三者相互渗透，相互融合和协调，真正做到为学生素质的全面提高服务。
对能力目标提出：“通过科学方法和训练，培养学生的科学素质，培养学生的资料分析能力、思维能力和自学能力。”
对思想教育目标提出“初步建立生物学的基本观点，培养实事求是的科学态度，不断探索求新知识的精神，热爱大自然，认识保护自然资源、控制人口、保护环境的重要性，以及逐步形成正确的审美观、高尚的品德和修养。”
“具备科学素养的人应该具有良好的科学态度和科学情感，包括探索自然的好奇心和求知欲，科学的价值观，对科学学习的正确态度，掌握了生物学的基本概念和原理，具有基本的科学分析能力以及对事物作出各种解释的能力和相关的决策能力等。”
为此，我确定本节的教学目标是：
知识目标：
1、运用数学分析和推算的方法，说出我国人口增长的趋势和晚育的意义；
2、说出我国计划生育的目标和具体要求；
能力目标：
培养学生资料分析能力和科学探究的能力；
情感、态度和价值观目标：认同我国实行计划生育的基本国策，形成开展计划生育是实施可持续发展战略的基本观点。
教学内容与过程：
（一）教材分析：
本节是第四单元第一章《人的由来》第四节《计划生育》，控制我国人口过快增长和提高人口素质，与保护人类在内所有生物的共同家园——生物圈以及各种资源密不可分。本节体现本册教材里人与生物圈密切相关这一主题，并引导学生认识到开展计划生育是实施可持续发展战略的需要。
（二）教学安排：
1、由生活事例入手，创设情景引入新课；
2、对我国人口的增长趋势进行资料分析，认识到人口问题是不容忽视的；
3、计划生育的内容：晚婚、晚育、少生、优生；
4、探究活动：晚育的意义；
5、联系生活，课堂练习；
二、教法学法：
（一）根据创新课堂教学特点，针对本节教学内容，我主要采用以下教学方法：
创设情景法：创设教学情景，在一定的教学情境中引导学生去体验，去感受，激发其兴趣与求知欲，进行知识的迁移。
资料分析法：让学生根据所给资料进行分析，指导学生进行讨论，放开思维，让学生交流自己的感受和体验，热烈的讨论可迸发出思维的火花，有利于培养学生分析和解决问题的能力。
（二）学习方式：
从教学内容及教学方法出发，结合课改精神，我确定本节课的学习方式如下：
创新教育真正成为我国教育改革的主旋律，创新教育以培养创新型人才为价值取向的新型教育，而学生创新素质并不是教师直接给予的，而是在适宜的教学环境下自主发展的结果。因此必须确立“以学习者为中心的教育主体观”和“以能力为中心的教育质量观”。在这种前提下，依据学习方式指导中主体性原则，我确立以下的学习指导方法：
（1）学会分析，理论联系实际，具有问题意识，从感性材料入手，进行归纳、总结，使之上升为理性知识。
（2）互动合作的学习方式，一方面是师生之间互动合作，另一方面是学生之间的互动合作。
（三）教学手段：
调动多种感官活动，能促进学生对知识的感知和理解，巩固和运用，学生在学习过程中，让学生的多种感官参与感知，可以提高大脑皮层的兴奋性，活跃思维活动。多媒体辅助教学手段能将教学内容以声、像、图、文等形式直观地展现在学生眼前，使注意力集中。
三、教学评价：
（一）教学评价与教学过程相结合：课堂教学过程中，我极为关注学生的学习态度及情绪变化，尽力用适时恰当的评价调动学生的学习热情是学生的情感态度与课堂气氛保持一致。
（二）当堂活动：在教学过程中，所涉及的问题主要是引导学生去思考、去发现、去探索，从而获得个人独特体验。
（三）评价多样化：评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究。
教学反思
本节是第四单元第一章《人的由来》第四节《计划生育》，控制我国人口过快增长和提高人口素质，与保护人类在内所有生物的共同家园——生物圈以及各种资源密不可分。本节体现本册教材里人与生物圈密切相关这一主题，并引导学生认识到开展计划生育是实施可持续发展战略的需要。我在教学过程中始终贯彻学生为主体原则，注重学生获取知识的体验和过程。
一、成功之处：
1、能体现新课标的要求，将教师传统讲授角色进行转换，突出学生的主体性，心理学家莫雷诺认为：“角色转换是一种心理挑战，它让人暂时置身于对立面及他人的角色，并按照这一角色所要求的方式行事，以增进人们对他人社会角色及自身角色的理解，通过感受的反馈，更有效地履行自己的角色。”教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的.获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”；
2、能体现新课标的要求，培养学生自主、合作的学习方式。在学习的过程中，尊重学生的个性体验，注重学习过程。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干得事。”
4、极大地调动了学生的学习积极性和对科学探索的兴趣，增强了学生的求知欲和探索精神，更重要的是在激起他们对未解之谜的兴趣及探索精神之后，让他们认识到如何能够找到答案。
5、注重教学手段的有效利用。
二、不足之处：
1未能很好地挖掘每个学生的潜力，因为时间关系，活动中没有使更多同学在课堂上积极思维，尽力展示自己；
2在某些环节上有些着急；
三、启示：
1、将理论与实践有机结合；
2、换位思考，教学设计、教法选择上要适合学生的特点，还应认真贯彻课改精神，运用新课程理念指导自己的教学，充分尊重学生发展规律，为每一个学生提供最优质的教育和发展机会，；
3、挖掘学生的“兴奋点”，拓展其思维空间，让学生自主地去学习。
生物菌课件【篇4】
教学目标：
知识和能力目标：
1.积累课后“读一读，写一写”中词语。
2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
3.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
过程和方法目标：
分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度和价值观目标：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点：
理清本文的说明顺序，把握文中所运用的说明方法。
教学难点：
引导学生理解，如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“为受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
教学方法：
1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。
2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式有讨论合作探究，共同解决。
教具准备：
多媒体
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们的高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。
二、自主阅读、整体感知
1.教师用多媒体展示以下问题，学生阅读思考。
a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
小组内交流：
(1)学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
(2)将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、
班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
三、编写提纲
教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象：--( 段)
《生物人侵者》探究原因：--( 段)
揭示态度：--( 段)
采取措施：--( 段)
四、写法探究
1.探究学习本文所采用的说明顺序
a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?
b.探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。
2.探究学习本文所采用的说明方法
a.本文主要采用了哪些说明方法。
学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方
b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。
(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)
C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。
可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
五、小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
六、延伸拓展
教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)
自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?
学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后)
要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
七、布置作业
抄写“读一读，写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)
板书设计：
什么是“生物入侵者” 逻 举例子
“生物入侵者”的危害 辑 列数字
对待“生物入侵者”的态度 顺 打比方
世界各国采取的对策 序
教学后记：
学生通过学习本文，增强了防范意识，了解了生物“污染”。
生物菌课件【篇5】
教学内容：八年级（上）语文第19课《生物入侵者》
知识与技能目标：阅读课文，积累字词，获得一些生态知识。
过程与方法目标：抓住关键语句概括本文的主要内容
学习本文所使用的说明顺序和说明方法培养收集、整理信息的自主学习能力
情感与态度目标：提高学生的环保意识，培养社会责任感
教学重点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法
教学难点：对“生物入侵”理解
教学手段：广安新闻；07年《少百科知识报》暑假版；彩色粉笔
教学安排一课时
一、导入新课
1、教师讲述水葫芦入侵广安的新闻。（广安新闻联播12月9日报道）教师讲完后，请学生用一句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。（教师板书课题）
2、题解：要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。然后要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
二、自主阅读、整体感知
1、教师展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？
b．你觉得学习本文应从哪些方面人手？试拟出本文的学习目标。
◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
◆班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标（见前面的教学目标）
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
◆编写提纲
教师用展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：
介绍什么是生物入侵者（1段）
摆出现象：具体介绍什么是生物入侵者及其危害——（2、3、4段）
探究原因：——（5段）
揭示态度：——（7段）
采取措施：——（8段）
三、写法探究
1、探究学习本文所采用的说明顺序a．常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。
2、探究学习本文所采用的说明方法a．本文主要采用了哪些说明方法。学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。
（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）C。说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。D．教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。
四、小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵及其危害，促使我们对这一生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
五、延伸拓展
自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？我们身边有哪些生物入侵者？如果发现我们该怎么做？
六、布置作业
1、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过150字）
2、搜集生物人侵的相关资料（至少一种），要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（（教师提供07年《少百科知识报》暑假版）
3、选作题：查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
生物菌课件【篇6】
【教学前期分析】
本节课选自苏教版义务教育教科书第十六章第二节。第十六章讲述的是生命起源和生物进化，这节课是本章中的重要一节。
学生在知识储备上，对不同生物的形态结构，生理功能等生命现象有了最基本的认识；本章第一节也向学生介绍了生命的诞生学说，学生已经形成了生命起源于单细胞生物的科学观点。基于这些，教师在教学中通过谈话，引导，唤起学生的知识记忆，通过设计师生的共同参与活动，引导学生形成生物进化的观点。生物进化的证据是什么？生物是如何进化的？带着这样的问题展开本节课的学习。八年级学生分析解决问题的能力还不够成熟，教学中应该倡导互助学习，指导学生有目的，有方法地进行思考，以便顺利完成教学任务，达成教学目标。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）举例说出生物进化的主要证据
（2）概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
2.过程与方法
（1）通过资料阅读分析，培养学生分析问题，解决问题的能力。
（2）在已有分类知识的基础上，学会用“比较”的方法，分析生物的进化，能够排列出生物进化的顺序。
3.情感态度与价值观
（1）通过对化石的学习
，激发学生热爱科学，探索科学知识的情感。
（2）通过对生物进化历程的学习，激发学生珍爱生命，热爱生物圈的情感。
【教学重难点】
1.教学重点：举例说出生物进化的.证据，概述生物进化的主要历程。
2.教学难点：通过对科学资料的分析比较，得出生物进化的规律。
【教学方法】
问题启发法、比较分析法、小组讨论法、讲授法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话、问题导入
丰富多彩的生物从哪儿来的？人们为寻找这个问题的答案做出了很多假设和探索。时至今日，相信神创论的人已经越来越少，因为人们掌握了大量生物进化的证据。那么，生物进化的证据是什么？生物是如何进化的？这就是今天我们要讨论的问题。
二、学习生物进化的证据
1.阅读课本58页的内容，回答问题。
（1）生物进化的直接证据是什么？
（2）什么是化石？
学生自主学习完成后，请学生回答问题，教师用化石的图片进行展示，并补充完善。另外，教师对其他生物进化的证据做简述，拓展学生的知识面。
2.马的进化历程——同种生物进化的化石证据
阅读课本中的图文资料，并且思考：
（1）马的进化趋势是怎样的？
（2）马的生活环境有何变化，这与其形态结构的变化相适宜吗？
学生思考讨论后，师生共同分析总结，得出结论。
3.始祖鸟化石——一种生物进化为另一种生物的化石证据
（1）教师幻灯片展示，对比始祖鸟与爬行类、鸟类的相似点，得出爬行类动物进化为鸟类的科学观点。
（2）介绍孔子鸟，这为爬行类进化为鸟类提供了新的证据。
4.教师解析化石在地层中的分布，引导学生得出化石在地层中的分布规律：越简单低等的生物化石总是出现在越古老的地层里，越复杂高等的生物化石总是出现在新近形成的地层里。
三、学习生物进化的历程
1.阅读并观察课本61页的内容，以小组为单位讨论生物“进化树”，尝试在“进化树”的方格内写出代表生物所属的生物类群。
2.讨论动物和植物的进化历程分别是怎样的？
3.开火车游戏，完成生物进化树的拼图游戏，教师及时点评。
4.通过生物进化树的规律，师生共同总结出植物，动物的进化历程。
（1）植物的进化历程：原始单细胞藻类——多细胞藻类——苔藓植物——蕨类植物——种子植物
（2）动物的进化历程
无脊椎动物：原始的单细胞动物——腔肠动物——扁形动物——线形动物——环节动物——软体动物——节肢动物脊椎动物：鱼类——两栖类——爬行类鸟类——哺乳类
5.疑问：你知道的哪类生物没有出现在生物进化树上？引导学生质疑，答疑。
6.小结：生物进化的规律——从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
7.生物多样性是生物长期进化的结果，以此回答课前提出的问题。
四、课堂小结
总结概括本节课的内容，梳理本课知识。
五、检测评价
通过设计的针对性练习，检测学生的知识掌握情况，并及时发现问题，帮助学生解决。
【板书设计】
第二节生物进化的历程
一、生物进化的证据
1.生物进化的直接证据——化石
2.举例：马的进化，始祖鸟化石，孔子鸟化石
3.化石在地层中的分布规律
简单、低等——古老地层
复杂、高等——新近地层
二、生物进化的历程
1.进化树
2.单细胞——多细胞
进化规律低等——高等
简单——复杂
水生——陆生
生物菌课件【篇7】
教学过程
导入
师：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好地生存的。同学们认同这一观点吗？请举例说明。
一、影响生物生存的环境因素
生：
同学1：鱼儿离开水就会死亡。
同学2：南方的植物移到北方就容易死亡。
同学3：需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。
师：很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗？
生：水、温度和光
师：不错，同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳。（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分析。
生：
同学1：它们是吃与被吃的关系，对！也就是捕食关系。
同学2：农田里的小麦都在争夺阳光和地下水，是竞争关系。同学3：蜜蜂采蜜，是合作关系。
师：教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。
二、探究的一般过程
师：上课前我看到各小组同学都收集了很多的鼠妇，你们是在哪里找到这么多鼠妇的？
生：
同学1：在校园外的花盆下面。
同学2：在校园的下水道口处。
同学3：在班级的拖布下面。
同学4：在学校围墙处的石头下面。
师：你们怎么知道这些地方有鼠妇呢？
生：甲：因为开学时班级扫除，我在拖布下面发现了鼠妇。
乙：那天我在班级花盆下也看到鼠妇了。
丙：……
师：不错，由于同学们平时注意观察生活，了解到鼠妇适于生活的环境，所以同学们很快找到了鼠妇，是吗？（这就是发现问题，提出问题，教师要及时将这8个字写在黑板上）那你们能说说当时发现鼠妇的情景吗？
生：当我拿起拖布时，鼠妇四处乱窜，马上就跑掉了。
师：同学们知道鼠妇为什么会这样吗？
生：甲：因为它们受了惊吓。
乙：因为它们怕光……
师：对，我认为你们说的都有可能，这就叫假设。那我们如何来证明哪种假设是正确的呢？
生：通过实验来证明呀！
师：对呀！其实在生活中我们经常会发现一些问题，并提出一些问题，作出假设，但有些有心人就会把这些事放在心上，并通过各种方式来证明他提出的假设是否正确。这样的人后来也就成了发明家或科学家。这些发现问题、提出问题、作出假设、通过实验收集证据、得出结论也就成了科学探究的一般方法。（教师要把这些内容及时写在黑板上）今天，就让我们当一回科学工作者，来验证一下：光对鼠妇的生活是否有影响？我们如何来验证呀？各小组讨论一下。
生：小组讨论。
三、制定实验方案时的注意事项
生：
A组：我们用一个矿泉水瓶，把一半用深色纸包上，一半透明，然后把鼠妇从口放入，过一会看哪面的鼠妇多，从而可以证明鼠妇是否喜欢光。
B组：我们用一个纸盒，把底弄湿些，然后把一半用不透明的本夹遮住，另一半不遮，让其透明，然后把鼠妇放入，过一会看哪面的鼠妇多，就可以证明。
师：非常好！同学们在无意识中都确定了变量——就是“光”，同时也设置了一组“对照实验”，即：一部分见光，一部分不见光，而其他条件都相同。同学们说这样做有什么好处呢？
生：可以在其他条件都相同的情况下，明确地比较出光对鼠妇生活究竟有没有影响。
师：说得对，这是科学探究中常用的方法，大家一定要牢记。那大家认为哪个方案比较好呢？
生：（说哪个好的都有。）
师：其实都很好，也都有不足，请同学们打开书15～16页，看一下书上是如何设计的，你们又会有哪些发现呢？
生：阅读，讨论。提出补充意见。
甲：如果在装置中放些潮湿的土则会更好。
乙：为了得到更准确的数据，最好画一个表格。
丙：鼠妇最好从中间放入……
师：这样一来同学们的计划可能会更好。但是作为科学探究，来不了半点虚假，所以必须进行周密计划，通过反复实践，可能会有失败，但一定要及时总结经验，最后才能成功。最后让我们来分析一下，哪个计划比较科学呢？
生：书上的计划不但具体而且科学。
师：好！由于是第一次探究实验，我们各小组就按书上的计划来进行，但各小组同学不要盲目从事，一定要在实验中仔细观察，实事求是，注意发现问题，通过合作，探讨问题，得出结论。下面就开始你们的科学实验吧！
四、实验探究与结果交流
生：情绪高涨。各组开始分工，并拿出自带物品，整理装置，进行实验。
师：巡回指导，发现问题及时纠正。并注意帮助实验能力较弱的小组。教师留下15分钟左右给各小组学生进行实验。
生：每组选一名代表进行报告交流，其他同学自由参与。选一名同学记录各组数据，算出平均值。
师：通过这次实验，我们了解到影响生物生活的非生物因素除光以外，还有温度、水等，这些因素又是如何影响鼠妇生活的呢？课后各小组可以再设计其他的实验方案来证明。（但一定要想好这个实验的变量是什么？最后老师有个问题想问：我们上完课的鼠妇该怎么处理呀！
生：
甲说：弄死，扔掉。
乙说：放回大自然。
师：你们赞同哪个同学的说法呀？
生：乙说得对。
师：对！同学们一定要注意爱护我们身边的小生物，因为它们也是我们生物圈中的一份子呀！
生：将鼠妇放回大自然。
五、布置课下内容
师：课后，有兴趣的小组同学可以在课下继续探究影响鼠妇生存的其他因素。
生物菌课件【篇8】
本节课的教学内容是理解课意，学习课文一、二自然段出现的词语、语言点知识。
先进行听读训练，听教师朗读，学员自读文本，教师提出与课文内容相关的问题，检测学员对课文内容的理解程度。本文是一篇科技文，术语较多，本以为学员有阅读难度。但从学员回答问题的情况看，学员能够结合上下文理解陌生词语的意思，这一环节进行得比较流畅。
词语、课文教学阶段，矫正发音依旧是个难以突破的障碍，尤其是声调。民族学员的母语语境对他们学习汉语产生了严重的影响，读不准、辨不清，矫正起来很费力。但是对于双语教师来说，口语不过关，语音不标准，错误的示范对学生的负面影响太大。因此，我不得不慢下来细细地反复地示范领读，及时纠错和强化，强化朗读训练。在语音教学方面，耗费的精力和时间较多。
造句训练是我在进行词语和语言点教学时常用的方法，目的是让学员在理解的基础上学会灵活运用。对意义的讲解不展开、不延伸、不繁琐，主要是通过例句的形式呈现，让他们在鲜活的言语材料中去感知，找感觉。尽管学员造句的错误比较多，千奇百怪，但针对每一错误趁热打铁，指出运用中存在的问题，这对学员来说也是多有裨益的。
生物菌课件【篇9】
一、教材分析
（一）教材地位和作用
本章教材分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅细菌的突破，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征。细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。
（二）教学目标
依据：根据教学大纲和教材及学生实际。
（1）知识目标
①让学生掌握细菌的主要特征；
②通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式
（2）能力目标
通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力，学会思考，学会理论联系实际。
（3）德育目标
①通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。②通过对细菌繁殖速度的认识，养成良好的卫生习惯。
（三）重难点分析
由于细菌的个体很小，用肉眼难以观察；细菌靠分裂生殖，快速反之以及芽孢的形成是一个动态的过程，学生可能会感到比较抽象，不易理解。由此确立本节课的重难点是：
（1）重点：①细菌形态和结构的特点；
②细菌的营养方式和生殖。
（2）难点：①巴斯德实验的理解；
②细菌的生殖及分布广泛的原因。
二、教材分析
（一）学情分析
八年级的学生已具备一定的知识水平，思维和学习能力也得到一定发展，但形象思维仍占优势，注意力容易转移，而且学生对细菌的发展史较陌生，因此在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向有差距的同学，不失时机地作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维力。
（二）教学设计
本节课安排一课时。
课堂教学中，应通过阅读细菌的`发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的新发现是建立在慎密的思维和精细的实验基础上的。
在观察细菌的形态和结构时，教师可以有目的地介绍一些与学生有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动、植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式”的推测。
在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，教师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量很多”这个说法的认识，认识养成良好卫生习惯的重要性。
三、教法与学法
（一）教法为了体现学生的主体地位，根据教学内容的要求，本节课采用问题探究的形式，结合观察讨论法和比较归纳法进行启发式教学。过程制作多媒体课件，插入相关图片、视频和动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。
（二）学法
（1）通过学生对“细菌的发现”的阅读，培养学生的自学能力；
（2）在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题启发学生，引导学生发现知识，归纳知识结构，思考分析，得出结论，让他们体验成功的喜悦，从而掌握学习重难点；
（3）分组讨论，通过伙伴式实践活动突出了学生的主体地位，而教师则积极引导，及时评价，体现了新课标对师生角色重新定位的要求.（4）对一些开放性的课题鼓励学生多从网上搜集资料，开阔视野。
四、教法过程
（一）新课导入：采用抗战期间日本人在我国进行细菌研究，大搞细菌站等材料到如新课，设疑“细菌是一类什么样的生物？”引起学生对本节课的兴趣。
（二）新课教学：
1、细菌的发现：从学生阅读本资料入手，培养学生的自学能力，教师注意小结，引起学生对科学探索的兴趣。在制作课件时这里我突出了两个知识点，列文·虎克发现细菌和巴斯德的“鹅颈瓶”实验，介绍时我分别使用了图片和动画演示实验，不仅体现课件的科学性，也帮助同学们了解认识细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，我在这里设计电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分析归类总结，我再就不同形态具体举出日常生活所熟悉的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来我提出了三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力。还对模式图中鞭毛和荚膜链接了视频，让学生建立更直观、立体的认识，最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”在这部分我把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写比较表格。通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，突破本节难点。
3、细菌的生殖：这里我除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这部分设计完成书中的技能训练，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本书的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识；接着再介绍芽孢的形成，强调芽孢是休眠体，结合前面所学，就使学生们对细菌的哪些特点让它们分布如此广泛这个问题迎刃而解。
（三）巩固练习：
在授课部分完成后就要对学生课堂所学及时巩固、练习、评价。在这里我出了些练习题在课堂中完成巩固练习，体现了课件的实效性；还设计了小竞赛让学生分组出题互考，另外安排一道开放性题目课后分组完成，既能达到巩固知识点的目的，又能锻炼思维，体现知识与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。
五、板书设计第二节细菌
一、细菌的发现
1、列文·虎克：发现细菌
2、巴斯德（微生物之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的。
二、细菌的形态和结构
1、形态：杆状、球状、螺旋状
2、结构：
基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区
特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）
3、营养方式：异养（寄生、腐生、共生）
三、细菌的生殖——分裂生殖芽孢：细菌的休眠体
六、课后反思
实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。
闪电课件实用
想要了解“闪电课件”励志的句子的编辑已经为你整理好了，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是教师和学生之间重要的桥梁。
闪电课件 篇1
活动目标
1.通过歌曲引导幼儿初步感受夏天雷雨闪电等明显的气候特征，激发幼儿对自然现象的兴趣。
2.引导幼儿初步了解打雷下雨时正确的躲避方法，克服恐惧心理，培养幼儿初步的自我保护意和能力。
3.帮助幼儿初步学习用一问一答的方式来表现歌曲内容，学唱切分音，增强节奏感。
4.充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备
1.提前观察夏天雷雨闪电现象(也可根据天气状况随机进行)。
2.打雷下雨的录音。
3.人们避雨的图片。
活动过程
一.开始部分：
1.老师弹琴，幼儿进行发声练习。
2.谈话引出课题。
二.基本部分：
1.听录音，组织幼儿自由讨论，闪电雷鸣下大雨时天空是什么样子的?(.来源教案网)想象夏天雷雨的情景。
2.学唱歌曲《夏天的雷雨》。
(1)教师示范演唱歌曲。
(2)听音乐，为歌曲拍打节奏。
(3)学说歌词。
(4)整体教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼儿跟着老师琴练习唱。
(7)集体一起跟着琴唱。
(8)分组采用一问一答的形式进行对歌练习。
让幼儿在优美的歌声中，对夏季奇妙的自然现象产生浓厚的兴趣，感受夏天的美丽。
3.出示人们避雷的图片，使幼儿正确了解打雷时正确的躲避方法，培养幼儿的自我保护意识和能力。
4.引导幼儿在美工区进行美工活动，添画夏天的雷雨，并抓住适当时机，告诉幼儿由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太阳雨、避雷针等。
让孩子们大胆讲述你添画的是什么?学习用简短的语言表达自己的作品。
三.活动延伸：
与孩子们一起对作品进行展评并张贴在互动墙壁上。
四.结束部分：
听音乐表演《夏天的雷雨》。
闪电课件 篇2
一.教学目的要求：
1.看图说话，复习课文内容，知道小鸡、小鸭的某些生活习性。
2.学会两种新笔画：
3.学会六个生字、读准字音、认清字形、理解字义、正确书写。
二.教学重点、难点：
六个生字的音、形、义及在田字格中的位置。
三.电教软件：
1.投影片一张，(课文中的插图)
2.计算机辅助教学软件：
⑴名称：《怎样写汉字》
⑵主要画面内容
⑶硬件运行环境：PC机
四.教学过程：
㈠复习：
1.谈话：小朋友，上节语文课我们学习了看图读拼音识字第8课(出示课题)，你们还记得这篇课文写了些什么吗？下面我们就边看图(出示投影片)，边读课文，一起来回想一下。
2.读后指名看图说话，回答问题。
㈡揭题：
今天这节语文课我们主要来识字，学习课文中的六个生字。
㈢识写生字：
1.识写云：
⑴(出示生字卡片)指名读：谁来把这个音节给大家读一下？
⑵提问：这是个什么音节？念第几声？
⑶齐读
⑷提问：云出现在哪里？它有哪几种颜色？白色的云叫什么？灰黑色的云又叫什么？天空中飘白云，说明天气怎样？天空中飘黑色的乌云，说明天气怎样？
⑸识记云：
a.提问：云字是怎样写的？先写什么？再写什么？共有几笔？请同学们看微机(按1键，屏幕上显示图1)，这个字里面有个新的笔画名称：(叫撇折)
b.齐读两遍
c.它写在田字格的什么位置呢？
(先写两横，按一键，屏幕上显示图2，接着写，按一键，屏幕上显示图3，最后一笔点，按一键，屏幕上显示图1)
d.请同学们跟着微机一起写一遍(按回车键，按笔顺笔划一笔一笔写)
⑹书写：在田字格本上写两个。
⑺扩词：书上指的是什么云？你还能用云字来组几个词语吗？
2.识写电字
接着，我们要来学习第2个字。
⑴指名读：这是一个几拼音节？
⑵提问：电和云一样，也是大自然中的一种什么现象？
⑶识记电：
a.电字共有几笔？先写什么？再写什么？(按1键，屏幕上显示图4)
b.它写在田字格的什么位置呢？
(H)写一笔竖，按一键，屏幕显示图5，接着写横折钩，按一键，屏幕上显示图6，然后中间写一横，按一键，屏幕上显示图7，再封口，按一键，屏幕上显示图8，最后一笔是什么？
请同学们看微机按：一键，屏幕上显示图4，再按＝键，反复显示两次；
⑷学生跟着微机书空，(按回车键，跟着屏幕按笔顺笔划一笔一笔写)
⑸书写：在田字格本上写两个。
⑹扩词：谁能用电字来组几个词语？语文中指的是什么？
3.识写风字：
下面，我们一起来学习第3个字，这个字念feng，听准了吗？我请小朋友上来找出这个音节。
⑴正音：这个音节是后鼻音。
⑵提问：刮风的声音是怎样的？
⑶识记风
a.风字共有几笔？第二笔是什么？n后一笔是什么？(按1键，屏幕上显示图9)
b.风的第一笔是(按一键，屏幕上显示图10)，第二笔是(按一键，屏幕上显示图11)，再按＝键，反复显示两遍，第三笔是撇，(按一键，屏幕上显示图12)。
c.第二笔横折斜钩位置在哪儿。
⑷学生跟着微机书空(按回车键，请学生跟着微机一笔一笔书空)
⑸书写：在田字格本上写两个。
⑹扩词：谁能用风字来组个词语？
4.识写雨字，
天上布满了乌云，有闪电，有大风，说明要怎么样了？(看投影片)
我请小朋友上来找出雨这个音节
⑴提问：这是个什么音节？
⑵齐读
⑶识记雨字
a.雨共有几笔？写的时候要注意什么？(按1键，屏幕上显示图13)
b.雨的第一笔，写在田字格横中线的上面，从左上格开始穿过竖中线到右上格)，第二笔是示图16，并按＝键，反复显示两遍，写在a中线上面，往里折一些)。c.为什么雨字里面有那么多点？b些点为什么都朝一个方向斜？
⑷书空：(按回车键，跟微机一笔一笔书空)
⑸扩词：谁能用雨字来组几个词？
5.识写天
刚才我们写了云、电、风、雨四个字，它们都是一个自然现象，并且都是发生在天上，下面我们就来学习这个天字，请小朋友上来找出这个音节。
⑴齐读
⑵自己识记天字：这个字比较简单，我请小朋友自己跟着微机学。
⑶你是怎样记住天这个字的？
⑷写这个字时要注意些什么？
⑸集体跟微机书空一遍，(按回车键，微机一笔一笔书空)
⑹在田字格本上写两个
⑺扩词：谁能用天字来扩个词
6.识写乌字：
刚才我们学习了一个云字，知道黑色的云叫，最后我们来学习乌云的乌字，请个小朋友上来找出这个音节。
⑴这是个什么音节？
⑵齐读
⑶识记乌字
乌的第一笔是(在左上格)，第二笔是(按＝键，反复显示一遍)，接着一笔是(这一笔叫竖折折钩，从第一笔撇的下面起笔，朝外折到了横中线下面一点再沿横中线折，到了右下格时再折来，最后往里钩，再按＝键，反复显示图22)，最后一笔是(图23），这一笔要写得外面一点。
⑷集体跟微机书空一遍(按回车键，微机一笔一笔书写)
⑸书写：在田字格本上写两个
⑹扩词：用乌字来说几个词语。
㈣总结
1.今天这节语文课，我们学习了看图读拼音识字第8课中的六个生字，我们一起来把这六个字齐读一遍。
2.这节课我们还学习了六个生字中出现的两个新笔画，我们一起来把它们读一遍。
3.集体读课文。
最后我们一起来边看图边把课文读一遍。
㈤布置作业：
把今天教的六个生字，每个抄一行。
本教案选入《计算机辅助小学教学课例精粹》一书◆
闪电课件 篇3
活动目标：
感知雷和闪电现象，对自然现象感兴趣。
活动准备：
视频图片。
活动过程：
一、视频导入，引发参与活动的兴趣。
教师：你们刚才听到了什么？看到了什么？你见过闪电和打雷吗？
（播放打雷和闪电的视屏，鼓励幼儿大胆表达自己的感觉）。
二、出示图片，了解雷电产生的原因。
1、教师：为什么会打雷和闪电？
小结介绍：雷雨常尝会在夏季发生。因为夏天空气急剧上冲，使得云朵里带有许多的电。当云和云碰撞时，就会发生打雷和闪电的现象。
2、请幼儿想一想，在刚刚观看的视频里，你是先看见闪电还是先听见打雷？
小结：先看见闪电，然后听见打雷。告诉幼儿因为光的速度比声音的速度传播得要快，因此先看见闪电，然后听见打雷。
三、观看图片，交流保护自己的方法。
1、师生共同讨论：雷雨时自我保护的方法。
2、看图说说：下雨打雷了，图上的小朋友是怎样做？这样做安全吗？
（1）雷雨时，在家里的小朋友关上电视对吗？为什么？
教师小结：雷雨时，要把家中的电源切断，最好不要使用任何电器。因为电线受雷击后，很容易把强大的电流传到电器上，使电视机、电脑等电器发生爆炸或烧起来，造成危险。
（2）雷雨时，不能在哪里躲雨？为什么？
教师小结：雷雨时，不能在空旷的地方停留，更不能玩地上的积水，还不能在大树下躲雨，也不能在高压线附件走动。因为水、木、铁都会导电。
（3）雷电会给人类带来哪些危害呢？
教师小结：雷电会击中人或动物，还会引起火灾。因此现在人们在高楼上装有避雷针，使雷电不会击中高楼。
闪电课件 篇4
活动目标
1、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，从而体验科学活动的快乐。
2、观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，激发幼儿对溶解现象的好奇心。
活动准备
1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品。
2、人手一杯水和吹泡泡的工具。
活动过程
一、提问引起幼儿兴趣。
1、教师：小朋友知道吗，是不是所有的水都能吹出泡泡呢?
2、老师试着用清水吹泡泡，不成功。
教师：可以用什么办法做出能吹出泡泡的水呢?
3、引导幼儿讨论：在水中加入什么可以让水变成泡泡水?
(支持幼儿的各种想法，为幼儿提供他们想到的能添加的洗涤用品。)
二、制作泡泡水
1、引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。
2、请幼儿把自己要的洗涤用品加入装有清水的杯子里，并搅拌。
3、引导孩子观察洗涤用品加到水里，水会发生什么变化。
4、教师：洗衣粉、洗洁精、肥皂沫怎么不见了?
现在杯子里的水发生了什么变化?
三、比较加入不同洗涤用品的水有什么不同。
1、加入洗洁精、沐浴露、洗发水、洗手液的水还是透明的。
2、加入洗衣粉、肥皂沫的水却变混浊了。
活动目标
1、初步感受夏天雷雨闪电等明显的气候特征，激发幼儿对自然现象的兴趣。
2、了解打雷下雨时正确的躲避方法，培养幼儿的自我保护意和能力。
3、学习用一问一答的方式来表现歌曲内容，学唱切分音，增强节奏感。
活动准备
1、课件：雷雨闪电
2、声音：打雷
3、图片-人们避雨
活动过程
一、导入
1.老师弹琴，幼儿进行发声练习。
2.谈话引出课题。
二、展开
1、播放声音：闪电雷鸣，暴雨
组织幼儿自由讨论，闪电雷鸣下大雨时天空是什么样子的?
想象夏天雷雨的情景。
2、学唱歌曲《夏天的雷雨》。
(1)教师示范演唱歌曲。
(2)听音乐，为歌曲拍打节奏。
(3)学说歌词。
(4)整体教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼儿跟着老师琴练习唱。
(7)集体一起跟着琴唱。
(8)分组采用一问一答的形式进行对歌练习。
让幼儿在优美的歌声中，对夏季奇妙的自然现象产生浓厚的兴趣，感受夏天的美丽。
3、观察图片：人们避雨
使幼儿正确了解打雷时正确的躲避方法，培养幼儿的自我保护意识和能力。
4、添画：夏天的雷雨
告诉幼儿由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太阳雨、避雷针等。
让孩子们大胆讲述你添画的是什么?学习用简短的语言表达自己的作品。
三、结束
1、与孩子们一起对作品进行展评并张贴在互动墙壁上。
2、听音乐表演《夏天的雷雨》
歌曲：夏天的雷雨(歌词)
天空中一闪闪，什么光发亮?
天空中轰隆隆，什么声音响?
天空中哗啦啦，什么落下来?
小朋友请你快快想一想。
一闪闪一闪闪，闪电光发亮。
轰隆隆轰隆隆，打雷声音响。
哗啦啦哗啦啦，大雨落下来，
告诉你这是夏天的雷雨。
四、吹泡泡，体验浓度对吹泡泡效果的影响。
1、用吹泡泡的工具来试试做的泡泡水能不能吹出泡泡。
2、教师：你用什么做的泡泡水?哪个小朋友用了跟他样的东西?
为什么他的可以吹出泡泡，你的却吹不出?
引导幼儿发现浓度影响吹泡泡的效果。
3、小朋友互相换换，看看谁做的泡泡水最容易吹出泡泡。
五、收拾整理物品
请小朋友按实物图的标记把自己做的泡泡水送回到柜子里。
闪电课件 篇5
教学目标：
1、学会乌云电风雨5个生字，能读准字音，了解意思，正确书写。
2、知道下雨、刮风、闪电、打雷等自然现象。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会乌云2个生字，能读准字音，了解意思，正确书写。
2、知道下雨、刮风、闪电、打雷等自然现象。
教学过程：
一、复习检查。
1、韵母ɑn和enɡ，整体认读音节wu、yu、yun。
2、笔画乚、乙、横折钩、竖弯钩、撇折。
3、熟字马去田。
二、看图说话。
大意为：乌云来了，刮起了大风，下雨了，还有闪电。邻居老奶奶晒在外面的衣服要淋湿了，冬冬帮老奶奶收衣服。
让学生知道下雨、刮风、闪电、打雷等自然现象。
三、拼拼读读。
四、教学字词。
乌：跟马比较，除掉多一撇外，第2笔是横折钩，跟马的第一笔横折不同。乌云也叫黑云，天上乌云密布，快要刮风下雨了。
云：让学生想想跟哪个字很相近，可以用去笔画的方法记。除了乌云，我们常说哪些云，（白云、彩云、红云）你会写白云吗？
五、书写指导。
六、复习巩固。
1、认读生字卡片。
2、口头组词。
第二课时
教学目标：
学会电风雨3个生字，能读准字音，了解意思，正确书写。
教学过程：
一、复习检查。
认读生字卡片
二、字词教学。
风：读准后鼻音。书写时第2笔横折弯钩要紧凑些。中间的长点要写好，笔顺从外到内。
雨：笔顺从外到内，先中间后两边。里边四点方向要一致。
电：让学生想想，电是哪个字的笔画变了。用电组词，如电灯、电话、电视机、电车、电冰箱。电的用处很大。但闪电如果击中人和房子，会有危险。我们要避开闪电，更不要玩电。
三、复习巩固。
1、卡片认读生字。
2、近字比较认读：
云去马乌田电
3、认读词语。
四、书写指导。
五、复习巩固。指导课堂作业。
闪电课件 篇6
这是一个晴朗的上午。此时还是骄阳似火的夏天呢，人们烦闷地扇着风。
开始，还烈日炎炎。可不久，乌云竟布满了天空。轰隆隆忽然，天空来了一个响雷，把正在看书的我吓了一跳。这时，风呼呼地刮着，窗帘在不停地摆动着。看来，一场夏天的暴风骤雨要降临了！我赶紧关好了窗。
透过窗外，可以看到许多的人纷纷赶回家。现在的风更猛了，就连平时苍劲有力的大树在风中也显得那么的弱小。大树就一直被风吹得东倒西歪，在风的手里就像一个任人摆布的小树。紧接着，闪电像条火蛇窜向天边，顷刻间就把天染上了一条显眼的弧线。天，越来越黑了。过了几分钟，天就像被撒上了墨汁一样，已经变得乌紫乌紫的了。
滴答，滴答空中的小雨向珍珠似的往下落，发出了清脆悦耳的声音。一滴滴雨点，落到了屋檐上，落到了草丛里，落到了花园里很快，原本有些潮湿的地面变成了一个大水路。雨渐渐变大了，从空中到地上，疯狂地跳着。哗啦哗啦此时雨的声音也不再这么柔和了。狂风也不停地在呼啸。人们也把窗户关得紧紧的。之后，雨终于缓慢了一些。哗啦，滴答，滴答它的声音听起来已经不再这么猛了。
风，也渐渐地弱了。空中的乌云似乎也不再这么张扬了，纷纷退去。终于，雨停了，迎接我们的还是那灿烂的太阳。它已经露出了那可爱的笑脸。人们的心情也好多了，有说有笑的。太阳，你终于回来了！我想。雨后的空气清新多了，世界就像被洗过似的，可爱极了。
这时，我隐隐约约地发现，在太阳的后面出现了一道彩虹。它散发出了彩色的光芒，直指苍穹，梦幻无比，看起来多么美呀。风雨过后的彩虹，是再美妙绝伦不过的了。
雷雨啊，你创造了大自然伟大的奇观！
闪电课件 篇7
ー、教材理解：
本课教材主要学会乌云电风雨5个生字。其中乌字比较难写。其次，除了学会5个生字，还要学生了解自然现象，并知道它们的好处与坏处。能比较自然连贯的说话。
二、教学目标：
1、学会乌云电风雨5个生字，能读准音，了解意，会正确书写。
2、知道下雨、刮风、打雷等自然现象以及它们的利处与害处。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学时间：2课时
第1课时
ー、教学目标
1、学会乌云电
2、知道电的害处与好处
二、教学过程：
（ー）、复习检查：
1、拼音（声母）fshd
（韵母）ēngnn
（整体认读音节）wuynyǔ
指名读1读，并说说第1、第2、第3行分别是什么
2、读拼音说出并写出笔画：
shzhzhgōuhngzhgōuhngzhwāngōupiězhshwāngōu
3、熟字认读：马、去、日、田
（二）、观察画面，听音揭示课题：说说你听到了什么，看到了什么？（整体感知课文，并练习观察说话能力）
（三）、教学乌云
过度：要下雨了，乌云布满了天空。大家看：多媒体演示飘来一大片乌云。
1、看着乌云图说1句简单完整的话。
2、看图拼读乌云
3、教学乌字：（1）、与熟字马比较异同
（2）、说笔画顺序并书空
（3）、组词
4、教学云字：（1）、与熟字去比较异同
（2）、说笔画顺序并书空
（3）、组词
（四）、教学闪电
下雨了，不仅乌云来了，闪电也打起来了。你们看：多媒体演示电闪雷鸣。
1、看图用闪电说1句完整的话。
2、看图拼读闪电
3、教学电字：（1）、与熟字田或日比较异同
（2）、说笔画顺序并书空
（3）、组词
（4）、说说电的用处与害处。教育学生要避开闪电，小心用电，不可玩电。
（五）、指导书写
（六）、复习巩固
1、认读词语：
乌云乌鸦乌黑彩云白云云朵电话电视闪电
2、从上面的词语中选一个说1句话
闪电课件 篇8
幼儿园中班科学教案设计：雷雨和闪电
活动目标：
1、知道雷阵雨是一种夏天特有的自然现象，对雷阵雨带来自然界的一些变化发生兴趣。
2、能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变化。
3、懂得雷雨天自我保护的一些方法。
重点：懂得雷雨天自我保护的一些方法。
难点：能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变化。
活动准备：
课件、视频
活动过程：
一、开始部分
1、回忆雷雨前的景象和感受。
1）你见过下雷阵雨吗？天空是什么样子的？你们还看到和听到些什么？这样的天气你们感觉怎样？
二、基本部分
1、出示课件，引导幼儿观察。
1）从图片上看到什么？图片上还有哪些和平时不一样的景象？这样的天气会发生什么事？
2）教师小结雷雨前的自然征兆。
2、观看视频雷阵雨，懂得自我保护：
1）听雨：雷雨声听上去是怎样的？你害怕吗？
2）交流雨：雷雨从天上落下是怎样的？（丰富词汇：倾盆大雨）想象雷雨中幼儿园的操场、花园是什么样子的？我们住的小区又会是什么样子的？
3、了解雨天的自我保护方法：
1）下雷阵雨，小朋友能不能出去？闪电打雷时，我们应该怎么办？
2）小结：下雷雨时尽可能不要在室外，不要在树底下或电线杆旁避雨，遇到响雷时可以捂住耳朵，张开嘴巴，保护耳朵。
4、观看雷雨过后的景象。
1）出示可见图片，引导幼儿观察。
雨后的天气怎么样？（适时丰富雨过天晴）雷雨过后感觉怎样？
2）讨论：雨后天空是什么样子的？周围有些什么变化？
3）教师小结
三、结束部分
你喜欢不喜欢雷阵雨？什么时候下雷阵雨？
闪电课件 篇9
作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的大班科学优秀教案及教学反思《雷和闪电》，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
感知雷和闪电现象，对自然现象感兴趣。
培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
视频图片。
活动过程：
一、视频导入，引发参与活动的兴趣。
教师：你们刚才听到了什么?看到了什么?你见过闪电和打雷吗?
(播放打雷和闪电的视屏，鼓励幼儿大胆表达自己的感觉)。
二、出示图片，了解雷电产生的原因。
1、教师：为什么会打雷和闪电?
小结介绍：雷雨常尝会在夏季发生。因为夏天空气急剧上冲，使得云朵里带有许多的电。当云和云碰撞时，就会发生打雷和闪电的现象。
2、请幼儿想一想，在刚刚观看的视频里，你是先看见闪电还是先听见打雷?
小结：先看见闪电，然后听见打雷。告诉幼儿因为光的速度比声音的速度传播得要快，因此先看见闪电，然后听见打雷。
三、观看图片，交流保护自己的方法。
1、师生共同讨论：雷雨时自我保护的方法。
2、看图说说：下雨打雷了，图上的小朋友是怎样做?这样做安全吗?
⑴雷雨时，在家里的小朋友关上电视对吗?为什么?
教师小结：雷雨时，要把家中的'电源切断，最好不要使用任何电器。因为电线受雷击后，很容易把强大的电流传到电器上，使电视机、电脑等电器发生爆炸或烧起来，造成危险。
⑵雷雨时，不能在哪里躲雨?为什么?
教师小结：雷雨时，不能在空旷的地方停留，更不能玩地上的积水，还不能在大树下躲雨，也不能在高压线附件走动。因为水、木、铁都会导电。
⑶雷电会给人类带来哪些危害呢?
教师小结：雷电会击中人或动物，还会引起火灾。因此现在人们在高楼上装有避雷针，使雷电不会击中高楼。
活动反思：
对于雷雨天孩子们还是比较熟悉的，只是关于雷电形成的过程不知道，在听老师讲解的时候，孩子们都听的很认真，我将重点放在雨点的形成上，孩子们很快就明白了。在自我保护上我们采用了情景表演的模式，更深一步的加大孩子们的自我保护经验。目标1、2大成效果较好。