我们经常对某件事有新的观点，这时我们可以把它们写下来。记录自己的心得会让我们更深入地感受内心。在众多阅读材料中，我找到了一篇非常实用的“教学心得英语”，希望你仔细阅读这些资料并得到启发！
教学心得英语(篇1)
在**这一季的第一年大学季时，陈道明担任导师嘉宾。他来引导学生在公共汽车上的一个场景。他说表演不是表演而是真正的表演。
他让学生感受真实的情景，体验情景，记住感受，然后演绎出来。他还要求同学们到公交车上真正感受一下公交车的情景，然后再表演。
最近比较火的电视剧《芈月传》中有一幕: 芈姝和芈月在一起绣花，芈姝问芈月，你绣的花怎么这么活灵活现，而我的就一点不生动。蜜月说：“姐姐，你要是整天不出去看看房间里真正的蝴蝶和花，怎么能绣出来呢。
从他们的这番话，我联想到教师这门职业，教学要联系生活，要让学生在真实的情境学习知识，再让学生把所学知识应用到生活中来。
虽然现在考试成绩很重要，教师难免在平常的教学中会偏重应试教育，难以脱离教材，难以拓展课外知识，但我想学生的素养和素质教育也很重要。我是一名英语教师，在平常的教学中，只要有机会，我会联系教材跟他们聊聊外国文化，聊聊外国人的生活，比方在学习天气这一单元时，我会跟他们讲讲，外国人一见面，打招呼就问天气怎么样，而中国人则喜欢问，你吃饭了吗？当讲到foggy这一词时，我会讲到雾都伦敦，讲到雾都孤儿这部影片。
我特别希望学生在学习英语时能感受到外国的文化。
情境教学真的能让学生印象深刻，记得在学习how do you make a banana milk shake?这一单元时，学生在预习部分就非常有兴趣，很期待上这一单元的课，甚至有学生说，这本书中她最想上的一单元就是关于做吃的东西这一单元。在同学们的期待下，我还提出了如何在课堂上制作香蕉奶昔，用英语授课，用英语讲解步骤。
在这部分内容的最后，单词测试环节，学生的单词写得很好。我认为在这样一个真实的环境中，学生们对这些单词和句型印象深刻，记忆力很强。
教学心得英语(篇2)
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英语的学习，需要系统的过程。兴趣启蒙、字母识别、自然拼法、主题词汇积累、句型理解与应用、自主阅读。听、说、读、写、用、英语等综合能力不断提高。
当儿童跨过启蒙阶段进入英语系统学习阶段时，阅读习惯的培养就显得尤为重要。因此，我们推出了第三季乔治英语百日阅读挑战赛
我从事英语教学近20年，对教学有一定的见解。特别是创办乔治英语的近三年来，把很多的3-15岁孩子学英语的情况放到一起，纵观一下不难发现几个问题。
1.系统启蒙很重要。英语和汉语都是语言。他们的学习方法和过程有许多相似之处。
要听，说，读，写循序渐进。作为一门汉语学习，它从孩子们学习说话开始。人们常说孩子开口说话有早晚。
但最晚，通常孩子在3岁时就能开始语言输出。母语的学习会有多种媒介渠道，多种材料资源，及语言环境等有利的条件来帮助孩子学好母语。英语作为第二语言是完全不同的。什么时候开始，能提供多少有效的学习资源，取决于家长的认知和能力。
有的孩子系统有效的启蒙开始的很晚，获得英语学习资源有限，当同龄的小朋友都有了很多语言的输入和一些系统的语言知识时，如何要求没怎么接触过英语或接触内容有限的孩子一下子突破障碍呢？
如果我们不把英语当作语言学，而把语言当作科学，将会有很多问题。事实上，语言学习就是要有一定的投入和产出，每天积累和使用。
2.自然拼读学习很重要。没有学习字母和字母发音的自然规则和拼写方法的孩子首先接触英语。
无论是读句子还是背单词，都取决于记忆和语感，而不是方法。有个三年级的学员曾经兴奋的分享说，以前他读老师布置的绘本读物，用汉语拼音标注，结果读的不对，也不准，很费劲。现在，通过学习自然拼写，我可以自己拼写大部分单词，这是非常充实的。
3. 阅读习惯的培养很重要。阅读本身有助于扩大词汇和知识，增强语境理解，理解文化背景，并利用所学知识。
就像学语文要多读书一个道理。那些一直坚持阅读绘本的孩子们，在外教课上会有更好的表现因为积累的语言材料丰富，听力，语音，语感好。
4.英语，无论对于哪个年龄阶段学生的学习，无论哪种课程的学习，坚持更重要。
我有一种感受就是"万般皆容易，唯有坚持难".特别是孩子上小学以后，各种形式的作业，五花八门的课内课外学习任务让家长和孩子们应接不暇。然而，坚持学习并产生一定的兴趣，不仅是知识和习惯，更是对未来困难挑战的毅力和勇气。
孩子学习习惯的培养要靠父母，他们主动学习，喜欢学习。工作忙不是一个很长的原因。我们应该对孩子们负责。
每次我们的百日阅读挑战赛，我女儿都不坚持最好的。孩子们不想读书，我也不能经常读书。看着那些每日坚持英语学习，坚持磨耳朵，坚持复习主体课程，坚持绘本扩展阅读的学员们所积累的英语能力和取得的进步，让我想起了那句话"不忘初心，努力前行".
因此，我们乔治英语百日阅读挑战赛第三季又正式开始了，真诚的邀请所有的学员和所有希望获得英语能力的同学们一起参与。家长们和我们一起帮助孩子们坚持英语学习吧。
教学心得英语(篇3)
另一种激发学生兴趣的方法是创造活动。可能受“三疑三探”教学环节的影响，课堂时间紧张，老师不愿设计一些活动来活跃课堂气氛，其实良好的活动可以起到事半功倍的效果。课前的free talk ,daily talk ,duty report ,tell story 等都是很好的活动，展示的学生要认真准备，并设计几个简单的问题，其他的学生要聚精会神的听，并积极回答问题。
课中在学生有些疲倦时，或通过活动可以有效进行功能训练时，设计个小活动，如 guessing , role play ，能很好的活跃课堂气氛。课后在学生有了感知，训练，巩固后，让学生完成任务活动，从而达到“用英语做事情”来获取语言知识，发展语言运用能力的目的，让学生在活动中体验学习成功的喜悦，感受到受师生认同的满足。
活动内容不要太难，否则学生会因听不懂，参入不进去，完成不了任务而失去自信，更不会体验到学习成功的喜悦。在陈老师的复习课上就设计了it’s time to volunteer,check the phrases. 效果很好，学生积极参与，知识容量大，课堂氛围高涨。
当然，不要为一堂课设计太多的活动，要视情况而定。
三、养成习惯，创造高效
英语学习是在缺少真实语言环境下进行的，如何突出学生的主体地位，如何让学生持之以恒的学习，如何在“三疑三探”教学中突出语言课的特色，如何在新授课（听说课，语法课，阅读课和写作课）、复习课和试卷讲评课成功应用“三疑三探”，关键是让学生养成一个学习的好习惯。依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会独立思考，学会相互合作，即养成自主学习、合作**的学习习惯，才能全面体现学生在学习过程中的主体地位。
1、预习的习惯
中滩中学的英语老师让学生在课前做好准备，这也是自学。学生做好了相应的预习，在英语课堂上学生才能思维活跃，充满自信，把自己投身到教学活动中去设疑，解疑，质疑和编题中。这样学生在课堂上都能“动”起来，从而激发了学生学习英语的积极性。
预习习惯一旦养成，哪个老师给上课，学生都能够很好的发挥，学生参与度高，教学目标达成度高，打造出高效课堂。如何培养学生的预习习惯，教师应做好培训工作。开始时带着学生预习，教会学生预习后让学生自己预习，重视检查预习效果并且及时反馈预习方法，表扬预习好的学生，鼓励预习差的同学，加强师生之间，生生之间进行沟通，交流经验。
单词的预习是重点，当单词预习好了，课堂就显得更容易了。将教师的教单词转化为学生的学单词；让学生从学会过渡到会学。英语是拼音文字，先让学生练习读单词，建立音形对应关系，然后让学生多联想，想近义词，反义词，相似词，最后能把单词应用在句子中就更好了，通过预习掌握学习单词的策略。
开始的时候，学生们会根据拼音规则阅读并理解大意。
2、合作互助的习惯
小组建设以学师和学友互助为基础，一般情况下一个小组为4人，两个学师，两个学友，2号为学友，1号为学师，学友展示，学师补充评价。如show (展示) g22，advice(评价) g41, 就是第二组的学友展示，第四组的学师评价。在合探合作互助时，老师会走入学生中，了解学生的掌握情况，督促懒散的学生，在讨论互助后，陈老师会对各小组的学习态度打分。
导致小组得分低的队员会立刻意识到是他的原因耽误了小组的工作。其中也有许多细节习惯的养成，像是学生合探时站姿的习惯，学生拿书的习惯，都需要教师对学生去要求，去培训。
所以在中滩初三英语课堂上，学生都在去做，去学，可能个别学生学得很少，但也参与了，只是程度不同而已，进步了就好，课堂起码没有睡觉的。
四、环节灵活，简约实效
在中滩感触最深的是他们领悟了“三疑三探”的内涵，把学生变成课堂的真正的主人，教师成为课堂的组织者，引导者，评价者，为学生搭建展示的平台，又没有被“三疑三探”的环节约束住，灵活简约，大胆取舍，以课堂效果为准。有的课堂中轻设疑环节，重质疑，学练结合，讲练结合注重语言能力的培养。在阅读课和语法课中有明显的环节，展示评价中阅读课注重培养学生的阅读能力(skimming and scanning)和语法课中更注重习题的练习和语言的应用。
展览形式灵活，有文字、口头、书面三种形式。要规范简洁，突出重点。最好与书本分开，让学生在共同探索中快速记忆；评价可以补充、改进、分析、引导、检查和发挥实践的目的。教师对学生的成绩做出公正的判断，以丰富评价内容。质疑环节学生有疑问则解决，没有教师可根据教学目标补充个问题，如果都没有问题，则进行拓展应用环节。
对于有的教师认为学生评价在浪费时间，我是这样想的，有些时间是用来珍惜的，珍惜了我们才可能有课堂效率，有些时间是用来“浪费的”（评价），“浪费了”，我们的学生却走到了课堂的前面，学生脑力、情感得到了极致的发挥，给他们提供了口语练习的机会，培养他们认真倾听，敏捷思辨，公正评价的能力，这种“浪费”本质上是另一种时间的珍惜。
五、小步推进，螺旋上升
英语学习要注重过程，强调学习过程要循序渐进。首先是词汇和结构感知，然后是功能训练，最后是语言巩固和应用。这符合学生的认知规律，体现语言学习过程的过程性和渐进性，降低了学习难度，有利于激发学生的学习热情和动力。
在课堂上，我们可以预设自我探索1、自我探索2、自我探索3，对重点和难点环节进行展示评价。设疑中对学生课堂生成的问题，教师要结合本节的重难点进行整合，排序，使自探提纲具有层次性，让大多数学生都能去解疑。“哀莫大于心死”，在学习上只有让学生保持着希望，学生才会继续努力的学习。
要让学生跳一跳够得着，就是这个道理。
听课时，导师说，读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如名师指路,名师指路不如自己去悟。我快速把它记在笔记本上，细细的品味，我们研读理论、外出求学、名师指导这些都是外在的，是外因，最重要的一定是要把这些外在的智慧变成我们自己的东西，这就是“悟”。“悟”就是思考，是内化，是内因。
我们应该感激别人的帮助，但不能完全依赖别人。一个优秀的老师必须师一个好的思考者。所以“三疑三探”课改在英语课堂的应用要结合教师的自身优势，适合学生的学情，在不断的实践中，在不断的反思中，悟出自己的“三疑三探”教学方法，形成自己的教学特色。“三疑三探”课改我们走在路上，读万卷书+行万里路+阅人无数+名师指路+自己去悟（最关键）。
教学心得英语(篇4)
xx年7月，带着期待与渴望，我们来到北外参加了“歆语工程”培训，在为期两周的培训中，我们有机会与很多外语教学与研究领域赫赫有名的大师级专家面对面地接触，并学到了很多日常教学的'知识与方法，这对我们的教学工作无疑起到了巨大的启发与推动作用。
长期工作在教学一线的我们亟需充电，而这次培训恰恰为我们提供了这样一次机会。在屠蓓教授的讲座中，我们感受到了一位语音界权威的魅力与风采，她用生动与美妙的语言深入浅出地为大家讲解了英语与汉语发音的区别以及教授英语语音的方法，这对于初中阶段的英语教学是很有效果的。在讲座中，她甚至带着大家打起了节拍让英语随着节拍回荡在整个教室中，现场气氛十分热烈。
陈琳老教授尤其令人感动，在近2个小时的报告中，他始终挺拔地站在讲台上，抑扬顿挫且不失幽默地为大家带来了一场生动的演讲，他用自己的行动为大家诠释了教师这一职业的神圣与光荣。陈琳教授对任务型教学的起源、教学原则、教学目的、类型，任务型教学中的环节以及活动设计原则作了详细讲解。这为我们的课堂教学指明了方向。
此外，张敏老师为大家带来了课堂教学中活动的组织方法的讲解，诸凌虹老师对阅读课组织教学的讲解也是对日常教学的有益补充。
教学心得英语(篇5)
这次，我有幸参加了由湖南省教育厅、北京外国语大学、全国基础外语教育研究培训中心主办的“歆语工程”湖南省民族地区义务教育英语师资培训。这次培训让我受益匪浅，使我在理论与实践上都有了较大的提升。
首先，我在英语教学理论方面得到了提高。邱耀德教授在青少年学习心理研究一课中讲到如何让学生能够在轻松愉快的氛围中掌握重点句型。教师可以通过讲故事、做游戏等形式，利用孩子们的天性，围绕重点句型编排简单的故事情节，这样学生在讲故事、做游戏的同时又操练了句型，同时使得语言的习得在一定语境中完成。
张连仲教授在资源整合一课中，从教学目标分析、教材处理分析、教学方法、教学手段、教学的基本功和教学效果等多个方面作了详细的阐述，让我学会了该如何正确地评价一堂课。一堂好课并不是表面上的热闹，我们需要从多个维度对其进行评价与分析，其中，最重要的一点是学生在这节课中的反应如何，学会了哪些技能本领。
其次，培训使我在英语专业素质上得到了提升。在这次培训中，我们还有幸得到了北京外国语大学的专家教师在英语语音、语调上的系统理论指导，通过小班授课的方式，学员们用英语沟通与交流，进行口语训练。通过培训才发现，自以为很纯正的英语，竟然在语音、语调上都存在诸多问题，经过专家的耐心细致的纠正，我们在这方面也有了一定的改进与提高。
另外，我们的教学实践水平也得到了提升。在外语教学与研究出版社的修杰、李玮和谢乃莹老师的课上，她们组织我们观看了示范课、观摩课并微格分析了展示课的优点和不足，让我们在教学实践和活动设计上受益良多。
20天的培训时间对于教师的教学生涯来说是非常短暂的。但我在有限的时间里学到了一些理论知识，提高了实践能力，结交了一些同行，更重要的是，我明白了学海无涯的道理。
“路漫漫其修远兮”，我将更积极地去提高综合素质，在学习中不断进步，在培训中不断提高。