以下内容“小学英语优秀课件”是励志的句子小编特意分享给您的。每位老师在上课前都需要准备教案和课件，这需要我们静下心来认真撰写。教案是教学模式和教育思想的具体表现。请不要忘记收藏这个链接，以便下次再来查看哦！
小学英语优秀课件 篇1
教学目标：
1. 知识目标：在活动的过程中，帮助学生梳理有关年、月、日的知识。
2. 能力目标：提高运用现代信息技术辅助学习的能力，培养信息技术素养。
3. 情感目标：使学生在参与数学实践活动的过程中，体验学习成功的愉悦，产生对数学学习的兴趣。
生日歌响起，谈话： 多么动听的歌声呀，是谁在过生日呢?这个小朋友的生日是在什么时候呢?你能根据提示猜出他的生日是什么时候吗?(提示：国庆节的前一天)说说你是怎么想的?
谈话：你知道自己的生日在什么时候吗?你想了解其他同学的生日吗?大家可以和刚才一样用简短的句子作为提示，看其他人能否猜出你的生日。请同学们进入“生日快乐”网页，把你的生日提示语发表在“生日论坛”中。
谈话：下面我们进入“生日竞猜”环节，请同学们根据网页中的提示语，猜其他同学的生日。
(1) 活动要求：可以猜小组内同学的生日，也可以猜其他同学的生日。小组同学可以合作比一比，看哪个小组猜对同学生日的最多。
(2) 友情提示：如果涉及到“公历和农历”的知识，可以在网页上浏览点击相关知识。利用万年历查找相应的日期。
学生在小组内活动，教师参与学生的活动。
组织反馈，并结合学生交流，适当整理大月、小月、平年、闰年等知识。
谈话：老师也调查了同学们的生日，这是老师的调查记录(出示班级学生生日情况记录)，你能想办法将大家的生日统计一下吗?
讨论：你想怎样统计?(学生可能想到：按月统计，看每个月有多少人过生日;按季度统计，看每个季度有多少人过生日)
要求：请同学们打开“生日快乐”网页中的生日统计，小组合作，把我们班同学的生日情况统计出来，并用涂色的方法制成统计图。如：有一个同学是一月份生日，就在和一月相对应的格子里点一下，使格子涂上色。(提示：一小格代表一个同学)
小组同学合作，完成统计，教师巡视，并作适当指导。
提问：你能根据统计图中的信息，提出一些数学问题吗?
当学生说到每个季度有多少个同学过生日时，出示教材第23页的统计表，让学生把统计的结果整理在表格里。
[评析：教师出示全班同学的出生月份后，让学生动手操作借助计算机完成统计表，使每个学生都经历了统计的过程。一旦学生统计正确，计算机马上给予评价：“你统计得真仔细，恭喜你，统计正确!”学生与媒体的互动，计算机对学生学习成果的肯定，使学生获得了学习成功的体验。这种新鲜的体验，是平常的课堂上学生难以获得的。]
谈话：同学们都喜欢过生日，可是有一个小朋友已经14岁了，才过了3个生日，你知道这是怎么回事吗?
追问：出生在2月29日的人怎么好几年没过生日呢?为什么有闰年和平年之分呢?
谈话：请同学们打开“平年闰年”网页，了解相关知识。
谈话：大家都知道自己的生日，你知道父母的生日吗?你准备怎么为他们庆祝生日呢?请同学们课后了解一下自己父母的生日，并制订一个为爸爸妈妈过生日的计划。
谈话：今天的“生日快乐”活动中大家肯定有很多收获，假如你还有什么疑惑，可以在网站留言，假如你还想了解更多知识，可以到“课外资源”中去学习探索……
小学英语优秀课件 篇2
①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
重点：
①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：
收集和分析资料(因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析)。
小学英语优秀课件 篇3
1、学习短语与单词：red（红色）、blue （蓝色）、yellow（黄色） orange（橘色）、green（绿色） ；The dog is yellow。 The cat is orange。
2、让孩子认识颜色，并会用颜色描述学过的东西。
Greetings：
“Good morning everybody！Nice to meet you！”
“Good morning Melody！Nice to meet you，too！”
1、检查上节棵复习及本课预习情况，颁发复习出色奖和预习优秀奖。
b、猜颜色。
二、Sentences：
1、利用图片涂色练习短语发音。
b、“Today go home，watch the VCD，listen the tape and CD， to be a little melody bye-bye”！
小学英语优秀课件 篇4
【教学重点】日常用语 Where's ...? 及其 It's in/on/under ....
【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解
1. 教师准备 Let's talk 部分的教学课件。
2. 教师和学生都准备 plane, car, doll ,bus, ball 等玩具和 book, pencil, ruler, eraser 等学习用品。
Hello, boys and girls! I'm Miss Deng.
What's your name? /My name is ...
Nice to meet you./Nice to meet you, too.
Where are you from? I'm from...
2. Sing a song: What's this? (曾经学过的一首英文歌曲)
唱歌之后,介绍这节课的竞赛规则,通过爬登山夺红旗的活动,来调动学生的积极性.利用学生年纪小好胜心强的特点,采用竞赛使学生更积极主动的投入到学习当中.答对者分男女生各得一分,最终获胜一方,将得到老师的小奖励.
3. Game: 传球放音乐,音乐停止谁拿球谁就要回答老师提出的问题.
(展示玩具盒中的玩具和学习用品,由复习进入新课.通过游戏能更进一步吸引学生的注意力,从而有一个好的开始)
1. 教师拿出一个装有各种玩具的盒子，把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上。
T: What's this? Ss: It's a ball (car, bus).
T: Yes, they're toys. It's a toy box.
It's a desk/chair/box/car.
Where is my car?
It's on the desk./It's in the toy box./It's under the toy box.
用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
3. 教师播放 Let's talk 部分录像，初步了解新对话内容.看录像前提出问题,带问题去看录像，看过两遍后回答问题。
Who is that boy? He's Mike.
(这儿用课件展示一个零乱的房间.由此问题引出这是MIKE的房间.这里又复习了Unit 2学习过的内容)
Who is that woman? She's Mike's mother.
(这里引出 MIKE 的妈妈,可能学生对于 Mike's 这种表达无法说出,老师可以有所帮助提示。)
Mike 是一个顽皮的孩子，房间如此零乱，妈妈叫他整理自己的房间。你来帮 Mike 找找自己的东西，并整理好。从而引出下面的问题:
Where is my car? It's under the desk.
Where is my plane? It's on the chair.
Where is my bus? It's in the box.
4. 再次跟读课文，并分角色读。小组练习后进行表演。
Where is ...? It's on/on/under...
5. 趣味操练 (Practice)(这些游戏将穿插上面的教学当中)
按教师的指令做动作或摆放物品。
Put your book on the desk.
Put your pencil in your pencil-case.
Put your ruler under your book.
Put your eraser in your pencil case.
(2)小组活动：四人一组，做 Let's practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my ...? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk? 再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
(3)教师让学生拿出准备好的纸和笔，准备按指令画画。指令内容如下：
1) Draw a ball in a toy box.
2) Draw a car on a toy box.
3) Draw a plane under a toy box.
4) Draw a doll in a toy box.
6. 总结：
1) 提问: 为何 MIKE 找不到自己的东西?因为他乱扔东西，如果像现在一样摆好东西，是不是更方便我们寻找呢?所以，我们不要像 MIKE 一样，要养成自己的东西摆放整齐的好习惯。
7. 作业：
1) 听磁带，读课文。并表演给父母看。
Unit Five Where is my ruler?
Where is my car?
小学英语优秀课件 篇5
教学目标与要求：
能听懂会说This is … Nice to meet you.并能在实际情景中运用，要求模仿准确、语调 自然，look at me。
1. 能听说、认读人体各部位的名称 eye，ear，nose，mouth，finger，face，etc.并能结合句子使用。
2. 能听懂一些简单的指示语，如，Clap your hands. Snap your fingers，etc. 并按指令快速反应。
教学内容与分析：
纵观第二单元，我们不难发现它具有情趣化、活动化、延伸化等几个特点。
在整个单元的内容编排上，既有说说、做做的 “Touch your ...” 又有听听、画画的“Let's draw”,更有令孩子们动起来的“Let's do”和“Let's play”及英文歌曲。这些活动使教学本身丰富多彩，充满乐趣。
此外，学有余力的学生还可以在本单元找到适合自己的选学内容，即Part C 部分的Culture及 Story time 。
本课时通过实用性较强的句式This is... Nice to meet you. 引出人体各个部位的单词的学习。将单词教学与句型教学有机地融合。把词教学至始至终渗透到句型教学之中，帮助学生养成对词的扩充能力。让学生在模仿、表演、游戏、唱歌等参与过程中达到自然交际的目的。
教学方法建议：
1. 情景教学法
2. 多媒体教学法
3. 节奏说唱训练法
4. 全身动作反应法
5. 游戏辅助法
能力培养：
本课时将着重培养学生在听、辨的过程中自主习得新知识，鼓励学生能动思考、主动做事、自动调整学习方式， 发掘积极求知、努力进取的潜能。
课前准备：
多媒体教学课件，大号彩色拼图板若干，充气大锤子三个等。
教学步骤及建议
1. 热身
集体表演歌曲《Hello!》，并把歌曲中的人名换成真实的学生名及他们喜欢的卡通人物名，以激发学生唱歌的热情，制造轻松、活跃、自由的课堂气氛。随后引出本课的主人公Zoom, Zip。
2. 新课导入
（课件展示一个美丽、神秘的仙境，各种学生熟悉的热门动画片人物隐约闪现在树丛、岩石、半空中，引发学生的兴趣。）
Zoom的话外音：It is a fairyland. There lives a lot of fairies. Let's go and see. Ah, this is Snow White/Mickey Mouse/Snoopy.等
Snow White/Mickey Mouse/Snoopy: Nice to meet you.
Zip: Nice to meet you, Snow White/Mickey Mouse/Snoopy.
师 ：Do you like them? Could you introduce someone to me? (教师小声地用口型提示)
（屏幕上出现本班学生的生活照）
师：Oh, who are they? Could you introduce them to Zoom and Zip by using the sentence“This is...”and “Nice to meet you.”
3. 趣味操练
Time
要求学生伴随着节奏，边走边拍手找朋友，并向大家介绍说：This is ...全体学生问候他：Nice to meet you.学生反复练习此句型，小学英语教案《look at me》。
屏幕上出现“隐型人”的声音：I am a
Superman . You cannot see me until you learn the names of my body－parts. Let's begin.
屏幕上出现眨动着的眼睛，教师教授eye, 并用This is my eye. Hello, Mr. Eye. Nice to meet you来进行操练。
用同样方法教授其他单词，直到它的整个身体出现在屏幕上。
师：Who is it? 生：It is Zoom－Superbear.
学生听录音。跟读单词，纠正发音。
b.Game Time
游戏一：紧张一十秒——The Last Ten Seconds
Zoom 的身体各部位依次出现， 如：出现“鼻子”，一隐一现，同时伴随紧张的“嘀嘀”声及屏幕闪烁。
师：Team 1, please tell us the name of this part one by one in 10 seconds, or it will disappear. (第一组的同学，请在十秒钟内依次说出显示部位的单词名，否则，他的这一部位将消失。)
游戏二： 见见我的好朋友,请你跟我一样做—— Follow Me
学生1：This is my hand. Nice to meet you. (边说边与学生2拍手)
学生2：This is my finger. Nice to meet you. (边说边与学生3打响指)
学生3：This is my foot. Nice to meet you. (边说边与学生4跺脚）
游戏三：敲敲打打学单词——Can You Knock?
教师准备塑料拼图若干，正面贴上本课新词。每次请三位学生，其中一位发指令，其他学生比赛敲相应的单词，最快最准的得胜。
游戏四：蹦蹦跳跳学单词——Can You Jump?
把塑料拼图打乱放在地上，请一位学生发指令，其余学生按指令跳到相应的拼图上，看谁反应快。
游戏五：超级麦克风——Super Microphone
教师教授六句指令并辅以夸张的'动作：
Clap your hands.
Snap your fingers.
Wave your arms.
Cross your legs.
Shake your body.
Stamp your foot.
而后进行小组传话游戏加以巩固发音和理解。最后一名学生以动作展示他所听到的话，其余学生一起说出这个指令。
4. 课堂评价
结合活动手册进行课堂练习。
5. 课外活动
听录音，仿读会话和单词。鼓励学生在实际情景中运用已学知识游戏或交流。
look at me
小学英语优秀课件 篇6
根据《新课程标准》(实验稿)关于总目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们把本单元的教学目标定为：
1) 语言知识：
单词：理解、内化、运用以下生词：seismograph; iceberg; King Tut; // roar; fright; crack; // bookworm; couch potato; workaholic;// Buddha; agent等，扫除听读障碍，重点掌握一些传神动词：advance; seize; sweep; swallow; drag; pull; flow; shake; strike; struggle等。
词组：get on one’s feet; tree after tree
2) 语言技能：
听：听懂一个关于不幸经历的小故事，抓住时间、地点、人物、发生的事件
说：能用得体语言描述人、物、事件，并且有一定的逻辑。
读：Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练。
写： 能运用First, Next, Then, Finally简要且富有逻辑地描写自己的一次难忘经历。
3) 学习策略：学生一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。
4) 情感态度：学生能在多种英语学习情景中分享自己的幸与不幸，体验用英语交流的成功与喜悦，以及培养合作精神、互助精神。
二.教学重点和难点：
重点：1. 课文中出现的重要动词,如:advance, seize, sweep, swallow, strike, struggle, drag, flow, shake, 及词组 get on one’s feet, pull oneself, tree after tree etc.
2. 用关系代词who, that, whom, whose等引导的定语从句 .
3. 用副词 first, next, then, finally 来描述一场难忘的经历.
难点: 能用得体的英语表达自己，描述过去的难忘经历。
根据我们几年来二语习得论、“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革，课程改革等先进理念，为达成上述教学目标，运用任务型教学途径，我们英语课堂设计采取“P---T---P”自主学习立体模式：(Pre-task----Task-cycle----Post-task)。
根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重点以及高一学生的发展，我们把本单元划分为6课时：听力、口语、阅读(2课时)、语言(0.5课时)、写作、评价(0.5课时)。下面请看我们的课堂教学设计。
Period I warming up and listening
本课处于本单元的第一课时,主要训练和提高学生‘听’的技能,它的掌握有利于以下几课的‘说’、‘读’和‘写’的技能训练,并作了一个很好的铺垫.本课的听力材料由两部分组成，主要讲述Hank Stram在地震前所做、地震中所见、所闻和所感的令人难忘的经历。通过完成练习，学生能抓住所听语段中的关键词、理解话语之间的逻辑关系、听懂故事、理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系等。而且学生能掌握较好的听力方法，如积极预测、注意抓关键词、善于跳跃难点、学会做笔记等等。通过本课学习学生能复习定语从句以及学会正确使用指人或物的关系代词.
A. Warming up :
Task 1 Matching competition (group work)
1、Fu Jian Province a、a cartoon maker
2、San Francisco b、the electric lamp
3、Alexander Bell c、the first telephone
6、Walt Disney f、the Theory of Relativity
Question: Why do you think so ?
Task2: Looking at the following pictures, find out the answers to the questions:
1) Do you know who or what they are ?
2) What made them unforgettable?
3) Can you describe each picture using one sentence( with the help of the words under the picture)
Task 3: Let the students describe each picture with Attributive Clause.
eg: Zhang Heng is the man who made the earliest seismograph in 132.
Task1: Before listening , let the Ss guess the possible answers to the following questions according to the situation: (group work)
1) When did the earthquake happen?
2) Where was the man driving when it happen?
3) What was he going to do?
Listening(Part 1):
Task 2: Listening to the tape to get the correct answers to the above questions.(for the first time)
Task 3: Listening to the tape to put the following into the right order.
( ) 1. I stopped the car and at the same time the road fell onto the cars in front of me.
( ) 2. I was hungry so I started to eat one.
( ) 3. I saw the cars in front of me start to move from side to side.
( ) 4. I had finished work and then gone to the Post Office.
( ) 5. I slowed down ,then my car started to shake.
( ) 6. I stopped off at a shop in order to get some fresh fruit.
( ) 7. I drove even slower, then the road above started to fall down.
Task 4: Letting the Ss listen to the tape again, then try to retell the story simply, using their own words.
Task 5 : Discussion (Group work)
What would happen to Hank Stram finally?
Task1: Listening to the second part to choose the best choices(for the first time)
1. Which part of his body hurt badly?( C )
B. The bottom parts of his hands.
C. The bottom parts of his legs and feet.
2. What could he hear below him?( B )
A. Nothing B. Shouts and noise C. The noise of cars
3. How long had he been in the car?( A)
A.14 hours B. 40 hours C.4 hours
Task 2: Listening to the tape again to write the words in the spaces.
1. I ________ myself in the dark.
2. Then I remembered what______.
3. It was clear to me now that I ______ in an earthquake.
4. Then I ________ people________ towards me.
5. A team of people______ to see if anyone _____ under the broken road.
C. Post-listening:
What made him survive in such a terrible accident?
小学英语优秀课件 篇7
1、填空。
(1)3×5读作( )，表示( )个( )相加。
(2)6+6+6+6+6 写成乘法算式是( )或( )。
(3)4个5是多少?列式( )。
(4)教师边背边出示古诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共多少个字?怎样列式?用哪句口诀?
题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗?
二、新授：
(1)摆一条小鱼用几个三角形?(7个)摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。
2、交流汇报。提问：1个7是多少? 2个7相加是多少? 3个7连加是多少? 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个7?
(二)、自主合作，创编口诀。
1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗?能编几句就编几句。
2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。
3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的?(出示几个乘法算式)
(设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。)
(三)、解读品味，感悟口诀。
1、发现规律，背口诀。
看着自己编出的口诀，心情怎么样?让我们一起来读一读，读出你的开心。(读自己编的口诀)
(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律?把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。
2、总结规律，记住口诀。
(1)我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密?
( ① 每句口诀中都有7; ② 口诀按从小到大排列; ③ 相邻两句口诀的积相差7;④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。)
交流：在背的时候，你认为7的乘法口诀哪几句容易记?哪几句难记一些?
(2)记忆口诀，运用口诀计算。
(设计意图：此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律，有利于增强记忆的效果，培养思维的深刻性和灵活性，可谓一石三鸟。)
三、巩固深化，应用拓展 。
2、用一句口诀写出两个乘法算式。
三七二十一 ( )( )六七四十二 ( )( )
教师把写有数字的卡片分给各组，把得数贴在黑板上。邮递员，送信忙，按照得数送信，哪封信，往哪儿装，请各小组仔细想一想，派代表上台送信。
7×5+7 7×5 7×6 7×2 7×6 7×1
(二)综合练习：
1、(1)谈话：我们现在来到了日历的家，怎么日历都愁眉苦脸的呢?(出示挂历，)同时请学生看书73页“做一做”第1题)，1星期是7天，2星期是多少天?
(2)爸爸到北京去了3个星期，去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢?
日历们开心的笑了!适时对学生进行珍惜时间的思想教育。
3、转盘游戏。
(三)拓展练习：
(设计意图：知识和技能是构成能力的两个基本因素，二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统，夯实牢固的“双基”基础，是发展学生智力，培养创新能力的前提。)
7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天，七星瓢虫有7个点。
2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看，这是我们学过的一首诗《山行》。(齐读)这首诗一共有多少个字?你是怎么算出来的?
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
齐读诗，这首诗是关于小孩子学钓鱼，而且每句都是7个字，你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?同学们注意了吗?每行诗都有7个字，这样的诗也叫七言诗。
3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)北斗七星 、七色彩虹、音乐有七个音符。
(设计意图：唐诗与数学看似互不相干，但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课，七言诗来总结新课，从很多角度去切入，例如：唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣，有力地支持了学生对乘法知识的建构。)
1、这节课我们学习了( )的乘法口诀，共有句。
2、每相邻两句口诀的得数相差()。
3、还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。
4、从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。
小学英语优秀课件 篇8
1.单元教材分析
本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcomeback!Nice to see you to see you,too.接着学习自我介绍I'm… I'm from… 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a的发音。在上个学期知识点Good to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍。通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础。课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景。
2.学情分析
三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣。单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听懂、会说句型Where are you from? I'm from… He/She is…
(2)能够听、说、认读单词:UK,Canada,USA,China,teacher,student,pupil,he, she。
(3)掌握Let's spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。
(4)学会Let's check, Let's sing等部分内容。
2.能力目标
(1)能够在情景中运用句型Where are you from? I'm from…询问他人的国籍或籍贯并回答。
(2)能够在真实或模拟的情景中运用句型He/She is a… This is… My name is… I'm… and I'm from…等简单介绍自己及他人。
3.情感、文化及学习策略目标
(1)培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时注重合作学习。
(2)学会与人沟通、交流个人信息。
(3)通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑物。 (4)能够逐步做到见到符合发音规律的单词能认读,听到符合发音规律的单词能拼写。
单元教学课时安排(六课时) 第一课时:Main Scene A Let's talk Look and say 第二课时:A Let's learn Let's chant 第三课时:A Let's spell 第四课时:B Let's talk Look and say 第五课时:B Let's learn Let's chant Start to read 第六课时:B Let's check Let's sing C Story time
活动建议
本单元重点词汇:UK, Canada, USA, China, she, he, student, pupil,teacher。要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动有:
活动1:魔法锤
教师在黑板上贴上几张不同国家的国旗或标志性建筑物的图片,然后学生拿一个充气锤子,教师说单词,学生听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。
活动2:鳄鱼池逃生
教师让10名学生把椅子围成一个圈,在圈中间的地上画一条鳄鱼,把每个学生编上号,然后大家坐进去。教师拿出几张卡片,写上今天学过的单词,然后通过抽号的方式抽出5名学生,问他们每人一个单词,看他们是否会读,读对的就从鳄鱼池出来,读错的继续留在鳄鱼池。也就是说,有五名学生有机会先跳出鳄鱼池。
剩下的人怎么办呢?我们开始用准备好的'免死金牌!金牌的背面写上今天学的单词或句子,每人抽出一张金牌,读对背面的单词或句子就可以出来,否则就留在鳄鱼池被咬死。咬死的人不得参加下一轮游戏,看谁留到最后。
本单元的重点句型:Where are you from? I am from… Who's he/she?Thisis… He's/She's… 可选用的活动有:
活动1:传气球
6—8人一组围坐成一圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I'm 'm from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)
活动2:击鼓传花
谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。Who's he/she?This is… He's/She's…教师利用事先制作好的课件或教材中出现的人物的剪影,让学生猜一猜他是谁。
活动3:你问我答
教师将人物头饰、写有数字的小球和几面小国旗放入三个不同的箱子,请一名学生上台,全班向他问候Good morning/afternoon.并依次提问What's your name? How old are you? Where are you from?学生根据抽到的头饰、小球和国旗灵活回答。
活动4:听音辨人
一名学生背对大家,任意一名学生站起来说话,让背对大家的学生猜一猜他(她)是谁,用He/She is a boy/girl.和He/She is+名字.句型来回答。
本单元的语音:学习元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。
可选用的活动有:
活动1:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
活动2:找朋友
学生每人写两张字母卡片,大小写各写一张。教师将卡片混合后再发给学生,学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对),并一起大声读出这个字母。
本单元的教学难点:单词的认读及句型的运用。可选用的活动有:
活动1:摸鸵鸟游戏
两名学生背对背,教师在其后背各放两张卡片,数1、2、3,学生同时转身看对方的单词,谁先说出对方的单词谁就赢。如果双方都没有看到,那教师就再下一个口令,学生开始跑动着去看对方的单词,谁先说出来算谁赢。
活动2:看国旗,编对话
运用句子:I'm… I'm from…介绍自己。
活动3:展示学生照片,学生以小组为单位,练习介绍他人。如:This is myfriend, Amy.
小学英语优秀课件 篇9
教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
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教学重点：学习新句型：oh, really? may i have a look? here you are. thank you. oh, it’s nice! i like it.
表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“sure. here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。
1. 教师准备好chen jie, sarah, bai ling 的头饰。
2. 本课时教学内容的录音带及《hello》, 《color song》，《teddy bear》歌曲录音带。
3. 单词卡片really, may, sure, like, it。
4. 教师课前准备的文具用品，玩具teddy bear 和其他的动物图片。
教学过程：