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心语文轩广播稿 篇1
新学校新学年新起点新跨越
杜门沁学校语文教研组预备会议
9月12日星期一是开学的第三周。上午第三节课，杜门沁学校语文教研组首次工作会议在会议室召开。本次会议由教学副校长蒲校长主持，8位语文教师参加。
本学期的语文教研思路、计划与大家交流。
蒲校长首先提出了以下五点具体要求：1、集体备课，4-8年级继续举行 “三导集体备课”模式。2、继续实行随堂听课制。
三。作业批改采用评分制，错题应改两次。4每学期15次以上，记录完整，用红笔作适当的评论。5每位教师每学年举行一次公开课，并做出具体安排。
接着蒲校长对语文教研组活动进行了具体指导和安排：双周举行语文教研活动，由教研组长负责安排教学工作任务及相关老师进行教学研讨主题发言，注重组内教师的分层培养，使新、青年教师能较快地脱颖而出。单周举行各年段语文备课组内教研活动，由备课组长负责组织集体备课和学习研讨，发挥各备课组长力量，带领、指导老师进行扎扎实实地教学研究与改革，提高组内教师业务能力。
最后组织全体语文教师对大阅读活动和开展国学经典诵读进校园活动进行讨论，老师们群策群力、踊跃发言、为方案的完善献计献策。
本次语文教研组会议为新学期的工作指明了方向，相信我校语文教学质量一定会在大家的齐心协力之下稳步提升，在和谐合作的氛围中奋进、在融合交流里创新发展！
心语文轩广播稿 篇2
***小学：语文活动周丰富多彩
为了落实我校“***x”理念，进一步提高学生语文学习的积极性，丰富语文知识，提升语文素养，拓展学生学习语文的兴趣爱好，让语文之花盛开在校园。xx市第xx完全小学，在语文活动周面向全体学生成功举行了“我是拼音小能手”、“我会听我能写”和 “趣味语文知识竞赛”。活动深受学生喜爱，家长充分肯定。
一年级举行汉语拼音笔试竞赛，比赛从同学熟悉的声母、韵母、整体认读音节、以及拼音的读写和识字着手，笔试按年级总人数的20%评选为“汉语拼音小能手”。二年级“我会听我能写”汉字听写比赛，分初赛和决赛。初赛时，每个年级统一由一个老师通过广播读题，学生认真听题，并按要求规范书写，各班评出四名优秀的学生，进入决赛。
决赛时，大家集中到一起，由老师统一读题，学生答题在各自的小白板上，老师读一题，学生写一题，写完之后亮出黑板上的答案，由非本班家长当评委进行评判记录，老师协助家长校定对错，算出每人的正确成绩和得分。根据得分的多少从高到低评出年级特等奖10名，一等奖12名。三年级举行语文趣味知识竞赛，题目非常灵活，有词语接龙、汉字纠错、节日风俗、成语乐园、趣味字谜等内容，学生兴致勃勃、比赛趣味横生，笔试按年级总人数的20%颁发奖状。
我校通过开展这些活动，充分展示光辉灿烂的汉语言文化，不断传承和弘扬国学精华，培养学生们学习语文的积极性，让每个学生都能体验成功和出彩的快乐。
心语文轩广播稿 篇3
主编: 太平镇中心小学
2012、05、18
伴随着全县上下如火如荼的教研活动热潮，2012年5月18日，我们太平镇小学语文联片教研活动在史庄小学如期举行。太平区全体语文教研人员参加了活动。本教学研究的主要任务是课堂观察和课后讨论。
我坚信：通过全体语文教师的共同努力，我们一定能够撑起自己的蓝天！
课堂实录
最大的麦穗》教学设计
教学目标：
1、学会用“虽然……但……”、“即使……也……”造句。
2正确、流利、情绪化地阅读课文，背诵课文最后一段。
三。通过语言和文字，我们可以明白一个道理：我们必须善于抓住机遇，而不是东张西望，错失良机。
4、结合实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解。
教学重点、难点：
能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
古希腊堪称西方文明的发祥地，那里有许多世界级的哲学大师，苏格拉底就是其中之一。今天，让我们跨越时空的隧道，与2500年前的大哲学家苏格拉底进行一次精神的对话，去聆听他的声音、去触摸他的智慧、去感受他的哲理。现在就让我们再次走进——《最大的麦穗》（板书课题）
二、回顾课文第一段
1请阅读课文的第一段，找出苏格拉底说了什么？
2交流：面对地上沉重的麦穗，苏格拉底郑重地对他们说：
“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”（如果你是苏格拉底，给学生提要求，既要让他们听得清又要让他们记得住，你怎么读这句话？）
三。这就是苏格拉底所要求的。苏格拉底提出了多少要求？
（最大的/只许进不许退/）
过渡：在这节课上，我们会走得更远。你摘过最大的麦穗了吗？苏格拉底召唤**这样做的目的是什么？通过这节课的学习，你会找到一个令人满意的答案。
三、讲读课文第二段
1、自由读课文2——5节，思考一个问题：**们走到麦田的尽头，为什么会“两手空空”？让我们结合志愿者在摘耳过程中的动作、表情和心理活动
“总认为”……“总以为”，虽然“摘”了……但“扔掉”了）出示语段（用关联词语“虽然”……“但”造句）
2、当**们两手空空的时候，他们的心情又如何呢？请从课文中找出相应的句子并朗读。（此时，两手空空的志愿者从梦中醒来。他们回头看麦田。无数的小麦植株摇摇头，似乎在嘲笑他们。
）（请同学们读，老师评价3、哪个词语体现出他们后悔的心情的？（如梦初醒）
4让我们把这句话再读一遍，好好想想。这句话用了什么修辞手法？
5当他们两手空空地出现在麦田的尽头时，苏格拉底说了些什么。请大家自由读读他说的话，认真体会。（1）什么到头了？
（麦地到头了/时间到头了/人生已经到头了。)（2） 苏格拉底用麦田来模拟什么？（生活）（请阅读自己的理解和评价）
6同学们，因为苏格拉底的**们“总认为”……“总以为”所以他们虽然“摘”了……但“扔掉”了，对于这样的结果，苏格拉底又是怎样评价的呢？
（读第6小节）出示语段
6、同学们：请你们讨论一下这两句话“有一穗是最大的”与“最大的一穗”，他们是不是一个意思呢？
7是的，最大的麦穗就是他们摘的。苏格拉底再说这句话的语气是什么？读一读，你们试试看在“说”前面我们可以加一个什么词？（语重心长、意味深长）
8、找出关联词“即使”……“也”，造句。
9苏格拉底是个好老师，他不是在教室里，而是在麦田里教书；不用课本，用麦穗；不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自己悟出一个道理。他的学生听懂老师的话了吗？
三、讲读第三段（出示语段）
1、指名读
2苏格拉底的追随者从老师的话中学到了真理。真相是什么？请同学默读这段，找出能说明道理的重点句子，并体会其中的意思。
3、指名读，指导读出重点。
4请联系现实生活，用生活中的例子说出对这句话的理解。
5、同学们，苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务或者自己的理想，这样才不会虚度光阴，一事无成。
其实，古人也说过这样的话。让我们共同回忆三年级学过的《明日歌》
（齐背：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎……）
6、指导学生一句一句的熟读，背诵这段。
四、课外拓展
1同学们，今天老师为大家准备了几句名言。让我们一起读。
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文
机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人。——查理.艮科尔
机会如闪电般短暂，你要不假思索地利用它们。——巴尔扎克
2、同学们，这节课，我们共同度过了美妙的四十分钟，我们一起走进了《最大的麦穗》这座精神的殿堂，我们徜徉其间、留连忘返，我相信我们每个同学都拾到了一串最大的麦穗。你们有没有什么想说的呢？写下来。
五、作业
1、背诵课文
2、造句
附：板书设计最大的麦穗
追求眼前的一穗（实实在在）
要抓住机遇
教师们都积极参与，进一步更新了教育观念，把教研活动当成取长补短的大好学习机会，听课、评课的教师都投入了极大的热情，评课时，本着真诚帮助同事进步的态度，直言课堂中的不足。总之，集中教研活动现在已扎根在每一位教师的心里，她像春雨，似明灯，在她的滋润下，在她的照耀下，我校的教研之花将会越开越美，我校的教学质量也会芝麻开花——节节高。
由于本人水平有限，不妥，请批评指正！
心语文轩广播稿 篇4
精选5篇
***x年12月14日，我校有幸邀请到成都嘉祥外国语学校锦江小学的资深语文老师李晶老师对低段的语文教学进行指导。
上午第一节课，一年级语文老师代静给大家带来了《乌鸦喝水》。演艺老师的教学态度自然大方，老师的语言充满童趣，深受孩子们的喜爱。在这节课上，孩子们感受到了乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。
表演老师的课很精彩，受到老师们的高度赞扬。
上午第二节课，一年级语文老师唐静给大家带来的是《小母鸡种稻子》。唐老师的课活泼有趣，整个班都充满了孩子们的兴趣。课堂始终围绕主题“劳动”，让孩子们懂得了幸福的生活要靠劳动来创造，培养了孩子们爱劳动的好品质。
课后，小学语文组全体教师在会议室对全班进行了评价和指导。针对这两节课，每位老师都表达了自己的看法。李晶老师就小学低段语文教学环节、模式做了全面、系统、深入、具体、专业地指导，从课的导入、初读课文、品读课文到习字教学，无微不至，总之，我们受益匪浅。
非常感谢学校给的这次机会，也特别感恩***的到来，感恩***的悉心指导，我们达州校区的语文老师定会奋发图强、再接再厉。
为提高教师教育教学水平，10月14日上午，我校语文教研组组织开展了观摩评课教研活动。
我们有幸聆听了郑老师执教的《短文两篇——小马》。课文围绕“小马丹丹的成长过程”这一重点进行教学，每个环节的教学都设计的非常合理巧妙，让学生能抓住重点，突出主题。在本课的教学中，郑老师运用多**教学手段，通过多种方式的朗读，实现了“以读为本”的教学模式，摈弃了教师的分析讲解和问答，学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。
给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛，并且也锻炼了学生们自主学习，**的能力。通过阅读单词和句子，让学生感受到大自然的多姿多彩，从而产生对自然的赞美和热爱。课后，郑老师对全班进行了自我反思，班上的领导和老师们也为这节课提出了自己的宝贵建议。
老师讲课要富有活力，充满激情，并且能够全身心的投入到整个教学活动中，在朗读课文时，老师要有感情的去读，这些不仅起到了范读课文的作用，又调动了学生学习的积极性。
让教师们共同努力，为学校教学质量的不断提高提供保障。虽然我们都有许多不足之处，但我相信这些不足之处会推动我们朝着合格的人民教师迈进。
9月3日下午，我校语文教研组全体教室在电教教室举行了本学期第一次教研活动。活动的主要内容是学习新课程标准，分析**x秋季学期语文科目考试质量。黄桂香总裁，秦秀峰副总裁出席会议。
首先教导处张迎雪主任对本学期的教学工作做了认真详细的布置，让老师们做到心中有数，以便工作做起来有条不紊。
接着语文教研组长汤健琼老师组织大家以“把握年段教学目标”为中心，详细地解读了新课标。通过学习，全体语文老师进一步提高了对新课标的认识:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
在新课标中，无论是识字与写字、阅读、习作、口语交际还是综合性学习，都更集中指向于语言文字的学习与运用，更加注重工具性与人文性的统一。在教师的备课中要体现一年的特点。
然后各年级教师代表分别根据试卷情况对上学期检测成绩作了详细的质量分析汇报，对考试中发现的问题提出自己的改进措施。
最后，秦副总对会议进行了总结，指出质量分析的目的是发现问题，促进改进。老师们要以期末质量检测为载体，查漏补缺，不断改进教学方式，提高课堂实效，从而全面提高本校学生的学习质量。
2019年第三期简报4，2018年5月18日，4月悄然逝去，5月姗姗来迟。真是连雨不知春去，一晴方觉夏深。伴随着微风细雨，我们迎来了五月的教研活动。
为更好地提高教育教学质量，提高教师专业水平，5月4日，教学部牵头组织每月业务检查。每月检查由教研组长安排，备课组长和教师代表审核。三位备课组长和教师代表根据学校制定的业务月查的有关规定，认真检查，详细记录检查过程中发现的优点和不足。
检查结束后，教研组长应及时将检查过程中发现的问题反馈给教师进行整改。
心语文轩广播稿 篇5
为了提炼2016年广东省珠海市小学教师信息技术应用能力提升工程项目的研修成果，提高培训时效，金洲小学语文科组的全体成员结合学校的实际情况，开展了校本研修活动。
11月30日，关于学习廖云凤老师制作的微课《普罗米修斯》主题研修会议在金洲小学会议室顺利进行。会议由语文科组长张碧丽主持。
会议上，各个语文教师欣赏了廖老师制作的微课，并就其中的内容进行了分析讨论，包括如何制作微课、制作微课需要用到哪些信息技术、制作微课时遇到的问题等。同时其他老师也针对这个微课的制作提出了自己的疑惑，也讨论了每个年级段适合微课制作的知识点和制作的设计。
通过这次关于微课《普罗米修斯》的研修活动，每位老师的思想产生了碰撞，研讨很热烈，临近教研结束时老师们仍意犹未尽。
校本研修为教师成长搭建了平台，有助于教师教学实践能力的加强，专业素养的提升，最终会使学校的教育教学质量不断提高。
微课《普罗米修斯》的研讨会场
语文教师在讨论
语文教师在研修会上认真学习
心语文轩广播稿 篇6
**新课改下的小学语文教学
中存在的问题及其对策
金沙县龙坝乡中心完小肖慧明
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听、说、读、写训练过程中，要进行思想政治教育和道德教育，培养学生的智力，培养学生良好的学习习惯。”如何达到这个目的？
如何在语文课中解决这些问题？的确值得我们研究，现**我的拙见：
一、小学语文教学中存在的问题
1．工具性淡化，人文性悬乎
很多教师片面地理解新课程的理念，以为课堂就是学生的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。
2忽视学习方法的指导和阅读能力的培养
全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说：“小语姓语，阅读姓阅，没有充分的读，就很难称为阅读，要努力引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中审美，在读中把握整体。”在读中与文本的作者交流思想感情，体会人文熏陶，这是阅读教学的宗旨，只有抓住词句的重点，抓住文本教材的运用，引导学生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。
很多老师在课堂上唱独白，怕有知识点没提或怕学生错误分析，不给学生学习方法指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。
二、对策
1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚
学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写，而教学语文的规律则是大量读写，读写结合，把复杂的问题看简单，老师们试想：讲多了有用吗？把握这一规律，必须从两个方面着手
(1)课外阅读必须指导学生方法，读书时好的地方要多读，多体会，摘抄；读书时，要想作者是怎样写的，怎样表达的；读书时想作文，读多了，学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画；多读书，读好书，一定能提高学生的阅读能力。
(2)抓写日记，一两句话不少，两三段不多。只要是学生真实想法、真实感受，就应该鼓励，以此让学生养成读写的习惯，再让学生结合自己读过的书，想想作者是怎样记人，叙事，衬托、描绘的，哪些字词句能引用，还有要大胆鼓励学生在对话中引用名人名言，谚语俗语等。
2．正确区分公开课和常态课
公开课与普通课既有区别又有相似之处。其区别在于，打个简单的比方，常态课是家常便饭，可口，简便，好做，对身体更好；公开课、优质课是宴会，色香味俱全，难做，但耐人品味；公开课可以被人们欣赏，但它只展示了自己优秀的一面，很容易反映出自己的缺点。普通班更真实、更简单、更扎实，主要体现在词句的训练上，而公开课并不完整。
不过二者也有相同的地方，主要体现在：
(1)要善待自己的学生。教师不仅要和蔼，还要严厉，当然这里指的严厉并不是体罚或变相体罚，教师也是有七情六欲的，做不到爱每一位学生，因为有的学生的确不可爱。但我们不能放弃每一位学生。
教师不能体罚学生。善待学生就是尊重学生。只有尊重学生，教学才能成功。
(2)重视朗读。教师在进入教师之前应该先把作者的感受读出来。如果老师读不好，学生怎么能读得好？即使备好了课，没有读懂也是失败。
解释只能让人知道，而大声朗读则能让人有感觉甚至感动。要使学生学会正确阅读，教师不仅要严格要求，而且要给予具体的指导。无论是点名阅读还是一起阅读，教师在阅读前都要提出明确的要求，阅读后要根据要求进行检查。
3.用中文解决中文问题
有的教师要么重读写而轻听说，要么让学生充分展示自己的“才华”，美其名“个性教育”。这样，我们就不能解决问题，也不能达到预期的目标。我们只有利用语文的手段，无时无刻地顾及学生听说读写能力的训练，在教学中要根据学生的学习反馈，及时调整教学安排，不能墨守成规。
对于课文的思想意义，既要让学生说什么，也要从教材和学生实际出发，因势利导。这样，学生对课文的理解就会更加深入，教育也会更加深刻。
总之，我们应该认清当前小学语文教学中存在的问题，合理运用教学方法，遵循规律，把语文教好。当然，教学有法，但无定法，各人教学方法也不尽相同，教师应根据具体情况，因材施教，从而达到上好语文课的目的。
2012年 4月30日
心语文轩广播稿 篇7
第一篇：龙坝小学语文教研活动简报第二篇：小学语文教研简报第三篇：语文教研活动简报第四篇：小学教研活动简报第五篇：小学教研活动简报更多相关范文
正文第一部分：龙坝小学语文教研活动简报
**新课改下的小学语文教学
中存在的问题及其对策
金沙县龙坝乡中心完小肖慧明
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听、说、读、写训练过程中，要进行思想政治教育和道德教育，培养学生的智力，培养学生良好的学习习惯。”如何达到这个目的？
如何在语文课中解决这些问题？的确值得我们研究，现**我的拙见：
一、小学语文教学中存在的问题
1．工具性淡化，人文性悬乎
很多教师片面地理解新课程的理念，以为课堂就是学生的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。
2忽视学习方法的指导和阅读能力的培养
全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说：“小语姓语，阅读姓阅，没有充分的读，就很难称为阅读，要努力引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中审美，在读中把握整体。”在读中与文本的作者交流思想感情，体会人文熏陶，这是阅读教学的宗旨，只有抓住词句的重点，抓住文本教材的运用，引导学
生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。很多老师在课堂上唱独白，怕有知识点没提或怕学生错误分析，不给学生学习方法指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。
二、对策
1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚
学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写，而教学语文的规律则是大量读写，读写结合，把复杂的问题看简单，老师们试想：讲多了有用吗？把握这一规律，必须从两个方面着手
课外阅读必须引导学生的学习方法。在阅读时，我们应该多读、多体验、多体炼；读书时，要想作者是怎样写的，怎样表达的；读书时想作文，读多了，学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画；多读书，读好书，一定能提高学生的阅读能力。
写日记，一两句话是很多，但两三段话不多。只要是学生真实想法、真实感受，就应该鼓励，以此让学生养成读写的习惯，再让学生结合自己读过的书，想想作者是怎样记人，叙事，衬托、描绘的，哪些字词句能引用，还有要大胆鼓励学生在对话中引用名人名言，谚语俗语等。
2．正确区分公开课和常态课
公开课与普通课既有区别又有相似之处。其区别在于，打个简单的
比方，常态课是家常便饭，可口，简便，好做，对身体更好；公开课、优质课是宴会，色香味俱全，难做，但耐人品味；公开课可以被人们欣赏，但它只展示了自己优秀的一面，很容易反映出自己的缺点。普通班更真实、更简单、更扎实，主要体现在词句的训练上，而公开课并不完整。不过二者也有相同的地方，主要体现在：
要善待自己的学生。教师不仅要和蔼，还要严厉，当然这里指的严厉并不是体罚或变相体罚，教师也是有七情六欲的，做不到爱每一位学生，因为有的学生的确不可爱。但我们不能放弃每一位学生。
教师不能体罚学生。尊重学生就是善待学生。只有尊重学生，教学才能成功。
重视朗读。教师在进入教师之前应该先把作者的感受读出来。如果老师读不好，学生怎么能读得好？即使备好了课，没有读懂也是失败。
解释只能让人知道，而大声朗读则能让人有感觉甚至感动。要使学生学会正确阅读，教师不仅要严格要求，而且要给予具体的指导。无论是点名阅读还是一起阅读，教师在阅读前都要提出明确的要求，阅读后要根据要求进行检查。
3.用中文解决中文问题
心语文轩广播稿 篇8
戈乐小学2017年9月8日
语文教研活动简报
9月8日下午第一节课我校全体教师集中在三年级（2）班开展语文教研活动，课题是人教版小学三年级上册第4课《槐乡的孩子》，陈老师首先用**展示了槐树的样子，让同学们直观、形象的认识槐树。在教学中，孩子们积极回答老师提出的问题，思路清晰，使孩子们如身临其境，或歌唱、或戏水、或嬉戏，亲身感受大自然的美。本文围绕着孩子们以苦为乐的品质展开，以采摘槐米和他们采摘槐米完满载而归两个特写镜头来展示槐乡孩子吃苦耐劳的品质，表达了作者以苦为乐的精神。
对如此民风淳朴，环境优美的地方，在这里我们能听见鸟的叫声，花的香味。难道不应该保护吗？春天是最美的季节，但我们的环境却受到空气污染、水污染等的影响。
通过这些活动，陈老师号召学生在完成教学任务的同时，保护环境。并把孩子融入日常的环境保护中，意在培养孩子的环保意识。
心语文轩广播稿 篇9
3月1日，天空晴朗，风和日丽。龙泉驿区高三语文教研会在成都经济技术开发区实验中学举行。本次教研主要是对“现代文阅读”的教学进行**与研究。
在黎静平教授的领导下，会议开幕了。首先，由成都经济技术开发区实验中学的语文教师邹欣上“理解文中重要语句的含义” 公开课，随后，与会教师分组进行了课后交流，对该课进行了高度评价。然后该校教师唐杰老师作了《关于高三现代文大阅读的一些思考》的专题发言。
全体与会人员就此课及关于现代文阅读这一话题展开了讨论，质疑发问，出谋献策，各抒己见，明确了以后的教学方向。黎静平老师就高三后期语文教学工作给了知道性建议，就教学容量，课堂结构，教学过程管理以及学生精神成长等方面提出了中肯的见解。教研在热烈的氛围中进行。
会后，老师们纷纷表示，通过这次教研，他们对高三语文教学有了新的认识和收获，激发了他们的教研热情。
心语文轩广播稿 篇10
二、对策
1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚
学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写，而教学语文的规律则是大量读写，读写结合，把复杂的问题看简单，老师们试想：讲多了有用吗？把握这一规律，必须从两个方面着手
课外阅读必须引导学生的学习方法。在阅读时，我们应该多读、多体验、多体炼；读书时，要想作者是怎样写的，怎样表达的；读书时想作文，读多了，学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画；多读书，读好书，一定能提高学生的阅读能力。
写日记，一两句话是很多，但两三段话不多。只要是学生真实想法、真实感受，就应该鼓励，以此让学生养成读写的习惯，再让学生结合自己读过的书，想想作者是怎样记人，叙事，衬托、描绘的，哪些字词句能引用，还有要大胆鼓励学生在对话中引用名人名言，谚语俗语等。
2．正确区分公开课和常态课
公开课与普通课既有区别又有相似之处。其区别在于，打个简单的
比方，常态课是家常便饭，可口，简便，好做，对身体更好；公开课、优质课是宴会，色香味俱全，难做，但耐人品味；公开课可以被人们欣赏，但它只展示了自己优秀的一面，很容易反映出自己的缺点。普通班更真实、更简单、更扎实，主要体现在词句的训练上，而公开课并不完整。不过二者也有相同的地方，主要体现在：
要善待自己的学生。教师不仅要和蔼，还要严厉，当然这里指的严厉并不是体罚或变相体罚，教师也是有七情六欲的，做不到爱每一位学生，因为有的学生的确不可爱。但我们不能放弃每一位学生。
教师不能体罚学生。善待学生就是尊重学生。只有尊重学生，教学才能成功。
重视朗读。教师在进入教师之前应该先把作者的感受读出来。如果老师读不好，学生怎么能读得好？即使备好了课，没有读懂也是失败。
解释只能让人知道，而大声朗读则能让人有感觉甚至感动。要使学生学会正确阅读，教师不仅要严格要求，而且要给予具体的指导。无论是点名阅读还是一起阅读，教师在阅读前都要提出明确的要求，阅读后要根据要求进行检查。
3.用中文解决中文问题
有的教师要么重读写而轻听说，要么让学生充分展示自己的“才华”，美其名“个性教育”。这样，我们就不能解决问题，也不能达到预期的目标。我们只有利用语文的手段，无时无刻地顾及学生听说读写能力的训练，在教学中要根据学生的学习反馈，及时调整教学安排，不能墨守成规。
对于课文的思想意义，既要让学生说什么，也要从教材和学生实际出发，因势利导。这样，学生对课文的理解会更
深入，受到的教育会更深刻。
总之，我们应该认清当前小学语文教学中存在的问题，合理运用教学方法，遵循规律，把语文教好。当然，教学有法，但无定法，各人教学方法也不尽相同，教师应根据具体情况，因材施教，从而达到上好语文课的目的。
2014年 4月30日
第二篇：小学语文教研简报
小学语文教研简报
城口师范学校二期康中菊2014年3月26日
认识到位行动及时
本月17——18日，由全国教师教育学会在重庆市解放军后勤工程学院礼堂组织举办的“小学语文优质课堂教学观摩研讨会”，得到了我县基层学校领导的高度重视，有8个单位选派了教师参加研讨会，庙坝一小，治平小学，龙田小学和河鱼小学等学校领导或分管领导亲自带队参加学习以示对活动的高度重视。治平小学回校后及时组织汇报，交流经验，谈体会，表决心，使外出学习培训不再流于形式，让培训学习真正落到了实处，并在最短的时间内写出简报进行宣传（简报见附件）。龙田小学唐雪飞校长回校后立即写了学习体会，并上传至教研部门（教研员已向《城口教育》推荐）。
附件：.治平乡中心小学简报
治平乡中心小学简介会2014年3月20日
走近名师学习名师
2014年3月10日，在校领导的高度重视下，我校全体数学教师参加了“市级小学数学优质课观摩交流会”，2014年3月16日，校长又带领全体语文教师参加了市级小学语文优质课观摩交流会，2014年3月20日下午我校组织全体培训教师进行了经验交流，反馈了本次外出参观学习的信息，并**了自己的真切感受，参加学习的老师纷纷表示，将在以后的工作中加强业务学习，不断提高自己的业务能力，不辜负学校领导的苦心。校长表示，今后将提供更多的外出学习和培训机会，为教师专业发展铺设广阔的道路
由于历史原因，目前我校经费的运行十分困难。但在教师业务培训上校长从不吝啬，在开学初就制定了教师培训计划，通过“走出去，请进来”的师资培训模式，让更多的教师有更多的机会开阔眼界，力求打造一支“具有爱岗敬业精神、具有全新教育观念、具有较强的教学能力和科研能力、勤于钻研、勇于开拓、团结和谐”的青年教师队伍。
第三篇：语文教研活动简报
同课中碰撞，异构中精彩
**中学语文教研活动简报
为进一步提升我校语文教师的执教水平，积极构建高效课堂，我校于10月20日——11月25日，组织全体语文教师展开了“同课异构”的研讨活动。在研讨班活动中，教师在保证完成教学任务的同时，积极参与讲座和讨论。讲座次数达10人次。活动结束后，老师们结合自身教学实际进行了认真反思，并撰写了心得。
周惠琼老师在心得中写道：在本次“同课异构”活动中，我发现我还有需要学习的地方，在讲课的过程中，可以很广泛的涉及到历史、地理、自然、生物、科技等等学科的知识，因此要求语文教师要有广博的知识作为底蕴。这样，在课堂上才能够旁征博引、解决学生提出来的各种问题。
那么，作为一名语文教师，我应该不断地学习和更新我的知识。
王娟老师在心得中写道：此次“同课异构”活动，无异于一次营养大餐，让听课的我们大开眼界！老师们的教学设计能见背后的磨课和推敲，简直堪称千锤百炼的课型！
每个老师都有自己的特点。值得学习！
给我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范进中举”，他的本课侧重点在于让学生体会语言文字的魅力，学会在人物描写时抓动作、抓神态、抓细节！他风趣幽默的语言，形象可爱的肢体动作，让孩子们时不时的在哈哈大笑的轻松气氛中，感受吴敬梓讽刺大师的语言艺术！从周明星老师身上我体会到：
上课不求面面俱到，抓住一点，上扎实训练到位，就很好了。
朱蓉老师在心得中这样写道：听完**课后，我在思索什么情况下学生学的最好？不少课堂给出了答案：
当学生身心处于最佳状态时，当学生发现知识的个人意义时，当学生有更高的自我期待时，当学生被鼓舞和被信任时，当学生能学以致用时??所以，我们的课堂策略应多些服务，激励、建构、引导、帮助等词眼，使自己的课堂成为扎实的课堂，平实的课堂，丰实的课堂。
总而言之，本次 “同课异构”的观摩活动，让我校教师加深了对“同课异构”教学研讨形式的感性认识。老师们更清晰地看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，体现出教师不同的个性与魅力。同时，让我们在“同中求异”、“异中求同”的比较过程中进一步更新了教学理念，丰富了教学策略，看到了教学水平上存在的差距，明确了自己教学中需要努力的方向。
在此，我要感谢学校领导为我们提供了这样一个学习平台。高效课堂是我们教育者的理想。这样的学习活动必将对创建高效语文课堂起到积极的推动作用。
在“同课异构”的碰撞与精彩中，师生能一起体验由迷茫、混沌到澄澈、练达的成长过程，一起享受语文学习的快乐，一起为实现自身的价值而努力奋斗。
**中学语文教研组
2014-11-21
第四篇：小学教研活动简报
简报第二十四期
xx小学***年xx月xx日
加强交流在研讨中进步
--论xx与xx高校的教学科研交流活动
2014年12月3日，久违的太阳露出笑脸。为增强校际间的交流与合作，活跃教研气氛，以研促改，共同实现课堂教学优质高效，xx小学、xx小学教学交流会寨甘寨小学隆重举行。
活动为期为一天，早上是听课，参加活动的全体老师第一节观摩了xx小学的王xx老师执教二年级古诗《回乡偶书》，王老师在课堂上注重了诵读古诗的指导，通过范读、划分节奏、自由诵读让学生在读中感受诗的意境。第二节课，xx小学陈xx老师献上《分数的初步认识》，陈老师教学教学理念新，以生活中的问题引出课题，让学生动手、动脑通过折纸来搞清什么是分数，最后陈老师把分数带回生活之中，让学生明白生活中处处有数学。第三节课，xx小学的***老师用《赠汪伦》这首古诗和大家**了古诗的不同切入点和教法，从诗人的时代背景入手，通过诵读、表演走进诗意，出色的完成教学。
下午，研讨活动中两校教师不拘形式、畅所欲言，对三位教师所授之课从内容、教法、学法、知识的掌握、能力的培养等方面进行了
深入浅出的点评。阐述了xx小学校长开展教研交流活动的目的、意义和作用。提出了“如何对学生进行评价”、“该怎样走进古诗教学”两个话题让大家研讨。
教研员xx老师就“校本教研希望老师全方位参与”发了言。希望甘寨小学能够帮助土寨小学，促进学校教师教学水平的不断提高。
这次活动，为两校教师搭建了交流的平台，达到了教师互相学习、相互**、共同提高的目的。我们将以这次教研活动为契机，进一步更新教育理念，不断优化教学过程，为我校本教研的进程添上浓墨重彩的一笔。
第五篇：小学教研活动简报
胡州小学教研活动简报
（2014年）
根据县进修学校教研工作会议精神精结合我校实际，在我校开展了一些教研活动，唱响了“抓常规，练实战，求实效，提高教学效率”的主旋律。本教学研究以小组活动的设计和组织为出发点，以学生的兴趣和习得为重点
学校开展了一系列大规模的教学研究活动。
一、领导重视，组织到位
研讨活动成立是由我校校长挂帅领导小组，领导小组深入各校，狠抓教研活动的落实，这次大规模的教研活动得到强有力的部署。
在研究型班的安排上，活动要求各校领导和教师充分发挥集体智慧，由教学负责人牵头组织集体备课。它不仅是开放式教学，而且是现场讨论的学习机会。老师们对每一节课都会谈自己的看法、意见和建议，每一位上课并受益非浅的老师。
整个备课过程，对于老师来说是一次勤奋的竞赛，是智慧的考验，是教师快速进步的机会。
二、全员参与，全员交流
本次活动分为专题讲座、课堂和案例反思总结三个阶段。教师参与面广，所有教师都要上推课，让每个老师都能展示自己的课堂。
经过近一段时间的准备，筹备。我校举办了教研活动研讨。教师参与度广，每节课后，各课题组负责人都与执教教师、进行了深入地交流。
三、专题研讨，务求实效
1以年度小组为单位举办主题研讨会。
围绕主题研讨方案，各年组根据中心校确立的研讨专题，组织全体教师参与研讨，专题涉及识字与写字教学策略、创设情境、数学问题生活化、读写结合、解决问题策略、单元复习策略、英语教学等各方面。通过讨论，教师对课堂教学操作策略有了清晰的认识。
心语文轩广播稿 篇11
聚焦核心素养提升儿童学习品质
4日，春风送暖，春雨绵绵，在某小学多功能教室如火如荼地开展了以“聚焦核心素养提升儿童学习品质”为主题的校本研修活动。活动由校长主持，全体教师参加。本次活动特别邀请了在区语文小班比赛中获得一等奖的梁老师和于老师。
这次研修活动共分两个环节。首先，梁校长将给大家上一堂微课示范课。于老师带领我校三（3）班的孩子学习了《日月潭的传说》。
于老师从指导“很久很久以前”这个词语开始逐层深入，循循善诱。他不仅让孩子们在理解故事的基础上进行想象，而且引导孩子们的学习方法。在场的每一位语文老师都受益匪浅。
第二节课梁校长带领孩子们走进故事《鸟语》。梁校长的教学魅力是显然的，在三十分钟的时间里迅速和孩子们建立了感情。在她的引导下，孩子们热情的演讲和跳跃的思考让我们不禁鼓掌。
梁校长的课让全体老师赞不绝口，也触发了老师们思考的火花。然后，特级老师给出了精彩的评价。于老师教给孩子们用找地点的方法将故事讲得有条理，用想画面的方法把故事讲生动。
于老师的导入和词语讲解都在不知不觉中进行，达到了“润物细无声”的效果。上好语文课的首要条件是教师要有扎实的基本功，梁校长驾驭课堂的能力值得每一位老师学习。她的写作，阅读和语言启发了我们所有的老师。
两位老师注重孩子的需求和能力培养，扎实、丰富、灵活。最后，校长还向我校全体教师提出了殷切的希望：多思考，多实践，多反思，多关注孩子的素质，做一名学习型教师。
老师们在这种浓郁的研修氛围中，明确了教研的方向，了解了教学中的具体策略，明白了教什么和怎样教的重要性。我们有理由相信，在校长的引领下，在全体老师的努力中，我校学生的学习品质会逐步提升，教研活动将再上新的台阶。
心语文轩广播稿 篇12
高中语文广播稿
尊敬的师生们，大家好！今天我来给大家分享一篇关于高中语文的广播稿。
高中语文是中学学生必修的重要学科之一，也是接触文化、熟悉国学、提升修养的主要途径。通过高中语文的学习，能够提高自己的语言表达能力、思维能力和文学素养，有助于塑造全面发展的个性和气质。那让一起来了解一下高中语文的重要性和学习方法吧！
高中语文的学习对的语言表达能力有着至关重要的影响。在学习语文的过程中，要通过研读大量优秀的文学作品，学习优美的词汇、准确的语法和流畅的表达方式。通过积累词汇和阅读大量的经典散文、诗歌和小说，能够增加自己的词汇量，提高自己的写作能力，从而更好地表达自己的思想和感受。
高中语文的学习对的思维能力有着重要的培养作用。语文学习强调的是思辨和综合分析能力，要求在阅读文本时去理性思考、批判性分析。通过语文的学习，能够训练的逻辑思维和批判性思维能力，培养的创造力和独立思考能力。这些都是走进大学校园和面对未来社会所必备的能力。
高中语文的学习对的文学素养和人文素质提升有着重要的意义。语文学习不仅仅是学习语法和词汇，更是通过学习文学作品去熟悉历史、文化和人民的智慧。通过阅读经典的文学作品，能够感受到历史的厚重，理解文学艺术的博大精深，领悟人民智慧的深邃。这些文化、人文的积淀会潜移默化地影响的人生观、价值观和处事原则。
为了更好地学习高中语文，让我来为大家分享一些学习方法。应该注重阅读，不仅要读课外的经典著作，还要多读报纸、杂志和文学评论，培养自己广泛的阅读兴趣。要善于总结，及时复习和归纳自己的知识点和思考。还可以参加一些语文讨论会，分享观点和思考，与他人交流提高。要多思考，遇到问题要主动去思考解决，拓展自己的思维边界。
高中语文是学习生活中非常重要的一门课程，通过学习高中语文，不仅能够提高自己的语言表达能力、思维能力和文学素养，还能够培养自己的创造力和独立思考能力。让通过不断学习、积累和思考，掌握高中语文学习的技巧，成为一个全面发展的优秀学生！
以上就是我对于高中语文的一些思考和分享，希望对大家有所帮助。谢谢大家的聆听！