励志的句子编辑借助多方面的资料，使这篇“哄睡音乐教案”更加充实精彩，请继续关注我们的网站以获取更多相关信息。每位教师都需要在上课前准备好自己的教案和课件，本学期也到了撰写教案和课件的时候了。教案是帮助学生更好地理解教学过程和教材的有效手段。
哄睡音乐教案【篇1】
《洗手绢》教学设计小学音乐人教版 1 教学目标
通过学唱歌曲《洗手绢》，感受并能表现劳动的快乐，表达“热爱劳动”、“自己的事情自己做”的愿望。
指导学生用轻松活泼的情绪及明亮的声音来演唱歌曲，并适当地加以表演。感受二拍子的强弱规律。
在教师指导下，学生通过互相合作，帮助来创编歌词及动作，并能能主动积极地参与各种表演、有信心的当众表演、从中培养学生的合作意识和表演能力。
2 教学难点
通过各种有利途径让学生感受和体验劳动的乐趣。通过学唱这首歌曲启发学生的想象力和创造能力。
3 教学重点
指导学生用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《洗手绢》。
4 导入
听《劳动最光荣》进教室，做简单律动 师生问好 回想一下刚才歌曲《劳动最光荣》里都出现了哪些小动物？
4、下面我们再看一遍，看一看小动物们在干什么？
5 节奏练习
教师做洗衣的动作学生猜。（背景洗手绢伴奏音乐，哎啰） 同学们你们爱劳动吗？猜一猜：我请一位同学到前面来做劳动的动作，不说话，用动作告诉我们你做的是什么劳动，让我们猜一猜？猜对大家一起合着音乐做。
老师在劳动的时候最喜欢打节奏，听一听擦地、洗衣的声音是什么样的呢？打节奏，你来模仿。用不同的动作来表示，突出二拍子的强弱规律。加入打击乐器。
6 歌曲新授
初听 复听
打击乐器伴奏 教师范唱
教唱“哎罗哎”，出示歌谱 学生伴奏，模仿演唱，分组唱 学习歌词，图片出示，按节奏读 全曲演唱，接龙、分组
7 编创歌词
编创后小组讨论，展示
8 课堂延伸
手绢最初由头巾演化而来，我们一起来看一看有位小朋友带来的东北秧歌舞
跳的真好，我也忍不住想学一学，你们感兴趣吗？一起学一学，手绢的基本动作。
9 拓展总结
要热爱劳动。播放音乐《喜刷刷》边表演边离开教室
哄睡音乐教案【篇2】
一、说教材
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律优美、内容生动形象，是一首叙事性的歌曲。在歌词中包含了一个极富童趣、意义深刻的小故事。四段歌词描绘了四个故事场景。第一段描述的是小白兔到树林里采到了两朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小猪，听说小猪生病了，它就把蘑菇送了一朵给它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠没雨伞，小白兔把蘑菇当伞给小松鼠遮雨，第四段讲述的是小白兔回到家妈妈夸它是一只助人为乐的乖乖好小兔。歌曲内容浅显生动，情节性强，唱起来琅琅上口，虽然歌词有四段，但好记、易学，富有教育性，是比较适合大班孩子学习的一首歌。
二、说活动目标
通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平，而且还可以对幼儿进行助人为乐的教育。根据教材内容以及我班幼儿的实际情况，我确定了本次活动的教学目标，这首歌曲分两课时进行，这是第一课时的活动目标。
1。初步学会唱这首歌，理解歌词内容。
2。在学唱这首歌的基础上，表演歌曲。
3。教育幼儿学会帮助别人，做个助人为乐的好孩子。
三、说活动重难点
活动重点：理解歌曲内容，唱好歌曲，唱出休止音的停顿。
活动难点：创造性的表演歌曲的故事情节。
四、说教法、学法
1、教法：在传统的教学中，歌曲教学一直是被人认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容我用了视听唱法、游戏法进行教学。
第一种是视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为提供形象生动挂图，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松解歌曲内容。听就是的语言启发和的动人熏陶。唱就是指歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验不同变化的同时，能有感情地进行演唱。
第二种游戏法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。
2、学法：谈话法：活动中我幼儿交谈，以故事形式展开了谈话，幼儿
轻松地进入了学唱歌曲的状态。
观察法：活动中为幼儿提供了挂图、头饰、背景图，幼儿仔细观察，进一步理解歌词内容。
游戏法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戏更能激发幼儿对艺术活动的兴趣。
五、说活动过程
1、引入活动，激发兴趣。
①、准备练习：做律动：拍手挽花，拍手点头。发声练习
②、用故事情节引入，激发幼儿唱歌兴趣。
2、欣赏歌曲，学习歌曲。
①、欣赏歌曲，理解歌词内容。
②、展示每幅挂图，边看图，边说故事情节。
③学念歌词，
④学唱歌曲
3、表演游戏。
①、小结这首歌表现的故事情节和小朋友在唱歌活动中的表现。
②、教育幼儿做个助人为乐的好孩子。
③、出示兔子、小猪、松鼠头饰，请幼儿表演。
④、总结，给予幼儿鼓励。
4、延伸活动
放小兔跳音乐，老师和幼儿一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戏。
哄睡音乐教案【篇3】
第一课
唱祖国四年级音乐
课本解析歌曲《中华人民共和国国歌》，原名《义勇军进行曲》 ，是电影《风暴之子》歌曲的主题曲。 1949年9月27日，被定为国歌。歌曲的开场部分利用分解的大三和弦声调和三连音节奏，形成号角般的音色，号召人们战斗，给人以坚定不移的气势。歌曲《歌唱祖国》创作于1950年9月，展现了新中国蓬勃发展的新面貌，记录了中华人民共和国成立后中国人民的进步。歌曲《摘一束花》旋律优美，情感真挚，表达了孩子和母亲对祖国的爱。这首歌分为两个部分。第一部分由两个短语组成。旋律与进行、跳跃交织，用切分的节奏重复乐句。第二部分更多地利用点、除法、八休、大间隔，充分表达了孩子们对“妈妈”的爱和感激。
学习情况分析 今年部分学生可以独立演奏歌曲，演奏水平较高。但是集体唱歌的能力比较欠缺，所以这个学期的重点是唱好二声部的合唱。此外，加强音乐知识和基本技能的培养也是本学期的重中之重。教学目标
1．通过听唱《国歌》，感受歌曲的进行曲风格，初步了解中国作曲家聂耳，激发学生爱国主义情怀。 能唱出节奏准确、感情丰富的《国歌》。
2.用优美抒情的嗓音演唱《摘一束花》，表达对祖国母亲的爱与赞美。 3、欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情感，体会歌曲所表达的爱国情感。
4.掌握旋律进行——向上的音乐知识，能够以指定的音调和节奏谱写和演唱向上的旋律。 5. 能准确地听、辨、唱附点四分音符，并能用简单的语言描述它们的特点。教学重点：
1．感受进行曲的风格和不同的情绪。
2.能唱出节奏准确、感情充沛的《国歌》。
3.用优美抒情的嗓音演唱《摘一束花》，表达对祖国的爱与赞美。 教学难度：能够准确地听、辨、唱附点四分音符，并能用简单的语言描述它们的特点。教学准备：多媒体课件 教学方法：听与模仿、实践与创作 上课时间：3课时 教学过程 第一课时
I．新学期寄语。
二、听《中华人民共和国国歌》1.聆听铜管乐曲《中华人民共和国国歌》。 ?问：（1）国歌的作者是谁，作词的是谁？谁作曲？
(2) 你唱过人民音乐家聂耳的歌吗？请举几个例子，唱几句。 ? 2.介绍中华人民共和国国歌。 ?
(1)《义勇军进行曲》创作背景：创作于1935年，电影《风暴之子》的主题曲。 （二）中华人民共和国成立后，中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将其定为《中华人民共和国国歌》。
3.听独奏，齐唱《中华人民共和国国歌》。 问：国歌是在什么场合演唱或演奏的。 4.师生讨论。 ?
5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。 ？问：当奏国歌时，你会想到什么？ 6.师生讨论。 ?
7.介绍人民音乐家聂耳的生平及其代表作。
3.唱《国歌》1。听歌曲的录音并跟着唱。
2.指导学生唱歌。 注意下半部分的伴唱节奏和附点音符和三连音。 3. 重点分析：
(1) 歌曲中有哪些小节听起来像军号？这首旋律用了多少个音符？ (135) (2) 重音短语的强度和情感。
(3) “起来！起来！起来！”这句话中的三个“起来”有什么区别？解释音乐的知识：旋律的进展——向上。旋律从低到高的不断进行称为“上升”。 4、师生讨论“起来！起来！起来！”是什么意思？请问：（1）你觉得这句话的音乐意象如何？？
（2）“前进”的乐谱 上面用了重音符号（>），为什么？ ?
(3)为什么“前进”、“前进”、“前进”的末尾都要加一个“斤”？？
5.各组表演《中华人民共和国国歌》，各组讨论排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
6.从后面唱中华人民共和国国歌。 ?
第四。摘要：21世纪，我们要高唱《中华人民共和国国歌》，勇往直前。 探索：听《国歌》，她的节奏有什么特别之处？
黑板书写设计：5∣∣∣5-∣
起来！起床！起床！
第二课
1.从后面唱《国歌》。
2.听《歌唱祖国》
1.欣赏合唱《歌唱祖国》（第一歌词）的设计问题：（1）你听过这首歌吗？你什么时候听到的？？ (2) 这首歌是同声还是合唱？？ 2. 听孩子们独唱《歌唱祖国》，提问：（1）独唱和合唱有什么区别？ (2) 这首歌分为几部分？每个部分都说明了什么？ (3) 跟着音乐唱歌。 3.师生讨论。 ?
4.完成课本中的“唱一首歌，点名”。 ?
三、音乐知识：“上”？ 用升法作曲自己的歌：？
（1）先简单解释一下“升”（2）推断其他的东西，？？？ (3) 完成课本作业：使用“s l si” d r m f s 等，按照以下节奏即兴创作自己的歌曲。 ×.× |××|×× ××|×-| (4)展示与评价。
第四，学唱《摘一束花》
1.每个部分感觉如何？要求学生讨论后回答（分两部分，第一部分抒情动感，第二部分充满激情）2.再听一遍歌曲，继续感受歌曲所表达的情感。
3.学习唱曲子的第一部分。 (1) 老师弹奏曲子，让学生小声跟着唱。 (2)跟随老师弹奏视唱曲。 (3) 完整地唱完曲子的第一部分。
第四。摘要：我们的祖国美丽富强。我们《歌唱祖国》、《摘一束鲜花》献给我们的祖国——母亲。 预览：课后视唱歌曲的第二部分，感受节奏随着点的变化。板书设计：Up ↗
s l si d r m f s
×.× |××|×× ××|×-|
第三课
1.复习《摘一束花》第一部的曲调。
第二，学唱第二部曲子
1.解释附点四分音符 （1）准确拍出“××，×××”的节奏。（2）在上面的节奏上加线，再拍，区分。（3）找到附点的节奏（4）跟着老师的弹奏模式唱。（5）完成课本中的“听唱以下两个旋律，比较它们的区别”。2、老师弹第二部分完整的曲调，让学生跟着唱，注意点四分音符的节奏。3.他用钢琴完整地唱出整首歌的曲调。4.填词。
5.再听一遍歌曲的录音，注意两部分唱法的区别。
6.跟着老师的钢琴弹唱第一部分用中速、抒情、连贯的声音；用稍快、激动的声音唱第二部分。
7.演奏一首歌。
第三。简介：怀着对祖国的热爱，我们用优美的嗓音歌唱祖国和母亲。 知识拓展：课后利用附点四分音符的节奏创作和演唱一段旋律。黑板字设计：××、××× -------× .×
第2课家乡美
课本解析歌曲《家乡是北京》是一首歌“戏剧歌曲”。歌曲既描写了北京古城的传统风光，又展现了现代都市的风采。歌曲的旋律取材于京剧和京韵鼓的音乐素材，赋予歌曲浓郁而鲜明的乡土色彩。它表达了在北京长大的人们对农村的乡愁。这首歌分为三个部分。 《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲，表达了人民士兵对农村的热爱，也体现了对革命先辈的怀念和敬意。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统、为人民保卫祖国的精神风貌。小提琴曲《田园歌》是沙汉昆1953年根据内蒙古昭乌达盟民歌改编的小提琴独奏曲。具有典型的蒙古长音特点。音乐绵延优美，具有浓郁的草原气息，体现了中国民歌《智利歌》中“天蓝，野地辽阔，风吹草，牛羊低”的意境。南北朝时期。小提琴的田园风格表达了牧民的幸福和希望。 《杨柳青》是江苏地区流行的民歌。因“羊崖羊柳青”二字而得名。歌曲通过晚会的赞美表达了美好生活带来的喜悦和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声音阶宫廷曲调，全曲欢快、活泼、温暖、诙谐。歌曲《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲调优美、抒情、悦耳，充满歌声。歌曲通过对大雁湖风光的刻画，表达了人们对家乡的真情实感。这首歌由 2/4 拍的四个乐句组成。 《In the tune》（4-6 课时） 第二课 故乡美人 第 3 课时（4 年级） 切分节奏的运用使音乐动感十足。学习情感分析可以区分不同地区不同风格的音乐及其演唱形式，但在歌曲演唱中很难掌握切分节奏。
教学目标 1.通过听唱等音乐实践活动，感受中国各地独特的音乐文化，激发学生强烈的家乡情怀和对民族民间音乐的热爱。
2.聆听小提琴独奏《田园歌》，了解蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴音色之美和丰富的表现力。
3.听《故乡是北京》，感受京剧歌曲中的京韵，了解京剧歌曲的基本知识。
4.能用轻快活泼的嗓音唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言唱这首歌，感受这首江苏民歌的风格。
教学重点：准确感受歌曲情感的含义，区分不同地区音乐风格的演唱风格；可以用自己的歌声来表达。
教学难点：在实际活动中掌握和应用切分音。教学准备：多媒体课件
教学方法：模唱伴唱，点音乐视唱。上课时间：3课时 教学过程 第一课时
1．复习并唱第一课的歌曲。
2.唱唱：2/4 60 50 |60|60 50|60|| |50 60|10|短而有弹性。
三、表演《杨柳青》？
1、第一次听《杨柳青》这首歌的录音时，我问：（1 ) 你觉得这首歌怎么样？你听过这首民歌吗？你知道民歌在哪里吗？ (2) 这首歌的语言有什么特别之处？你明白吗？ ? 2、交流结束后，老师介绍了民歌：《杨柳青》是江苏扬州流行的一首民歌，里面的衬词是当地方言。这首歌表达了江苏人对家乡的爱。 3. 反复录几遍歌曲，让学生用“lu”反复哼唱歌曲，熟悉曲调。
4.学唱曲调： （1）学唱句子，注意词组的完整性。 (2) 设置问题：曲调由哪些声音组成？ （1 2 3 5 6）？ (3) 学会分别唱第二和第三乐句，唱带点八分音符。 (4) 设置问题：“11 10”在曲子中出现了多少次？当这首曲子出现时，请根据节奏轻轻拍手。 (5) 完整、欢快地唱完整首歌。 5. 学唱歌词： (1) 大声朗读歌词。有节奏地朗读歌词，尤其是衬词，读起来更流畅。 (2)填词唱歌，注意语气和速度。 （3）播放方言歌唱录音，让学生用方言建模唱歌。 ? 6、表演歌曲： （1）“11 10”时，两人可以互相拍三下。 (2) 选择打击乐器，创建节奏模式，并为歌曲伴奏。
7.总结：江苏风格的民歌，江苏人唱家乡的歌。扩展：制作自己的打击乐器，创建合适的节奏模式，并为歌曲伴奏。黑板字设计：1 2 3 4 5 6 11 10
第二课
1.复唱《杨柳青》1．跟着伴奏一起唱。
2.用自制乐器唱歌和伴奏。
第二，欣赏《田园之歌》
1.教师演唱民歌《民歌》，赠送多媒体课件——内蒙古草原观。 2.跟着老师的弹奏，哼一曲。告诉我们你对这首歌的感受。
3.看课本上的乐谱，用老师的钢琴声哼出歌曲的主题曲，哼唱的同时感受音区上下乐句的区别。不同的层次，可以用动作或图形来表达音乐的这一特点。
4.初听小提琴曲《田园之歌》时，问： （1）主题曲在曲子中出现了多少次？ (2) 这首曲子是用什么乐器演奏的？它的声音让你感觉如何？
5.讨论交流：出现3次。 老师简单介绍了小提琴的基本知识。
6.再听听音乐，哪个时间高一些？哪个低？每个主题描述了什么样的情况或场景？ 7。再次聆听嗡嗡声，熟悉曲调。 8、根据主题曲，作词、唱词。
三、表演《大雁湖》
1、简介：《杨柳青》是江南地区的一首民歌。现在我们要学习内蒙古北部地区的民歌《大雁湖》。由于南北地区的不同，民歌的风格也完全不同。
2.欣赏《大雁湖》的迷歌。问：你能听到南北不同风格的民歌吗？？
（南调更稳，北调更跳动，？？）
3。朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对西北的热爱。
4.跟着录音哼唱歌曲，用单个句子练习唱歌。 注意短语的完整性（4 小节句子）。 5. 跟着录音再唱一遍。 6. 用钢琴唱歌。
7.学唱曲调： （1）教师唱歌有风格，强调切分音。 (2) 老师演奏音乐，让学生用记谱法小声跟着唱。 (3) 弹奏钢琴曲。 (4) 填写歌词。 (5) 分组唱歌。
第四。总结：我国的音乐丰富多彩，风格各异。了解多民族音乐文化，丰富你的文化知识。 创作扩展：为熟悉的歌曲创作新歌词，唱出歌曲，找到创作的乐趣。板书设计：南-马厩
北-大跳跃
第三课
先复习唱《杨柳青》和《大雁湖》 ”。
其次，交流自己的创作。
三、欣赏《故乡北京》
1、欣赏《故乡北京》歌曲，问：（1）如何这首歌让你有感觉吗？ (2) 它与我们通常听到的歌曲有什么不同？
2.戏曲介绍：戏曲是一种结合戏曲演唱和歌曲的艺术形式。 歌词反映了当代人的生活，旋律采用了一些中国戏曲的旋律。它兼有中国戏曲元素和现代歌曲元素，具有浓郁的民族风格和文化特色，听起来别具一格。
3、再听一遍：我们问：（1）这首歌借鉴了哪些中国戏曲唱腔元素？ （京剧） （2）为什么主角跑到很多名城，“静静的想，我还是爱我的北京”？ (3) 这首歌如何表达对家乡的爱？ （称赞）？ （从演唱体裁“戏曲”及其歌词赞美家乡表达对家乡的爱。）？
4.歌曲中的北京口音。 ?
5. 小结：在异国他乡的游子，最爱家乡。课后请学唱一首赞美家乡的歌，并抄下来。下次大家来交流，也将是一场来自世界各地的音乐文化盛会。
4.编创活动 （1）简述二次、三次的含义。 (2) 完成课本上的“填点唱”。并谈谈这首歌的旋律。 （3）各组讨论自编，谈改编后的感受。 （4）交换自己的改编和创作，也可以填词唱歌。做：收集赞美家乡的歌曲，听歌。唱歌的形式。板书设计：戏曲、京剧
第三课快乐校园
优秀的教学设计
教材简析钢琴曲《平安》的主题曲《乒乓变奏曲》改编自儿歌《银闪闪的小球》，活泼欢快，表达了孩子们打乒乓球时快乐的表情和娴熟的球技。管弦乐《顶》是法国作曲家比才根据他的连续四首钢琴曲《儿童剧》改编的管弦组曲的第三首曲子，展现了孩子们弹奏的顶面。管弦乐《打字机》是美国作曲家、指挥家安德森在打字时因打字机的声音而创作的一首乐曲。音乐为三段式结构，速度非常快。使人们在熟练、自如地操作打字机时，感受到劳动人民紧张忙碌的心情和得意的神情。歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍、大调、两声部结构的儿歌。曲调欢快活泼，语言生动。歌曲通过对孩子们平日课间十分钟的描写，表达了孩子们在紧张的学习后自由快乐的心情。歌曲《Let's Sing》是一首意大利威尼斯民歌。全曲采用优美流畅的旋律和简单的语言“你们唱，我唱，大家！”牵手，唱歌，跳舞，跳舞。学习情况分析 掌握二拍的音乐知识，并尝试用指挥动作感受二拍的音乐特点。你可以用自己的亲身经历来表达课间的快乐校园生活。用优美和谐的声音唱出《大家来唱》。教学目标
1．通过听唱一组反映学校课间课外生活的音乐作品，感受音乐课间课外生活的轻松、快乐和乐趣。 培养学生热爱生活、热爱学习的品位和品质。 2.准确、有感情地唱出《哦，十分钟》这首歌，能用对比鲜明的声音表达歌曲两段不同的情绪，表达一种愉快的心情。
3.在练习中初步掌握2/4拍的音乐知识，能够感受歌曲或乐曲的2拍音乐特点。 4、听《乒乓变奏曲》，初步感受和理解变奏曲的结构，感受节奏和音符的变化所代表的不同音乐情境。尝试通过改变节奏来创作变奏曲。
5.能够动情地唱出《大家来唱》这首歌，用优美和谐的声音表达孩子们唱歌时的快乐心情。 体验歌曲三拍的节奏，包括伴随歌曲的打击乐。
6.聆听管弦乐的“Top”和“Typewriter”，在聆听和节奏表现的音乐活动中加强对音乐的感受和体验，并能根据节奏、速度、力度、旋律进行等音乐元素的变化大跳跃间隔，感受音乐的形象和结构，进一步了解音乐元素在塑造音乐形象中的作用。
教学重点：唱出欢快、活泼、优美、和谐的歌曲，通过音乐练习感受变奏曲的音乐风格。
教学难点：准确把握音乐节奏，在实践中掌握二拍音乐知识，用图形进行创作。教学准备：多媒体课件。教学方法：学唱，综合练习。课程表：4 课时 教学过程？第一课时
1.复习并唱第二课的歌曲。
第二，学唱《哦，十分钟》？
1.简介：课间十分钟，你们都玩什么？
2.听歌迷唱歌。 问题：十分钟你听他们演奏什么？请告诉我你听了之后的感受或感受。 ? 3.师生讨论歌曲的内容和情绪。 4.再听一遍范唱，继续感受歌曲的情感。
5.学唱乐谱 （1）学唱旋律的第一部分 ①教师出示：55 34∣50∣，让学生视唱，在歌曲中寻找这段旋律数次。 ②师生唱第一句的旋律。③ 请学生用钢琴视唱第二乐句的旋律。 ④ 跟着钢琴完整地唱出第一部分的曲子，注意第二部分的强弱。 (2) 解释两次签名和命令模式。 （3）学唱旋律的第二部分 ①教师唱旋律，请学生从刚才的旋律谈起这部分节奏的变化，说说自己的感受。 ②跟着老师的弹奏，让学生借助科尔文的手势自学。 ③ 请学生用“lu”和“la”分别唱出歌曲第一部分和第二部分的旋律。
6.学唱歌词 ⑴引导学生从情感上朗读歌词。 (2) 指导学生填词，完整地演唱歌曲。 （3）谈歌感受：你的学习生活怎么样？课间十分钟能给我们带来什么？你从哪里感受到同学们对《十分钟》的喜爱？
7.跟着老师的前奏，完整地唱完这首歌。 注意两个部分之间节奏的变化。 8. 集体练习两小节固定节奏伴奏。 ?
9.歌曲处理：尝试用对比鲜明的声音伴奏欢快地唱歌。 您还可以为歌曲伴奏不同强度的不同节拍。 ?
第三。总结：课间的十分钟很宝贵。我希望你在这有限的时间里幸福快乐地生活。 做：下课后，根据歌曲的旋律，唱唱部分歌词。
黑板书写设计：55 34∣50∣
2/4●○
第二课
I.复习唱“哦，十分钟”。
其次，随着歌曲录音，练习第二遍的指挥型。
三、听《乒乓变奏曲》？？
1.设置问题并导入：①你的班级你喜欢什么样的运动？ ②你能读懂这个动作的节奏吗？
2.第一次听音乐的时候，告诉我这个音乐是什么感觉？
3.听歌曲的主题部分，请跟随音乐的节奏，模仿打乒乓球的动作。
4.看书中的图谱唱出主题曲，跟着录音再唱一遍，熟悉主题曲，感受旋律的特点。
5.听整首歌。 ？ ①用音乐画出旋律，说说它们的特点。 ② 再听一遍音乐，问：你能听到这个主题不断变化的声音吗？？你能说出这个主题（包括变化的主题）在整首歌中出现了多少次？
6.师生讨论。 ?
7.分段聆听，谈论音乐的历史是如何变化的，以及与每一次变化相关的场景。 8。听整首歌曲，并使用图形或色块来显示变化。
4.汇编与活动
1．请选择一种节奏模式并练习改变以下乐句的节奏，然后唱歌。 (1) 2/4××× (2) 2/4×××× (3) 3/4×-× (4) 3/4×××× 2/4 1 2∣3 1 ∣1 2∣3 1∣3 4∣5-∣3 4∣5-? 2.小??组讨论和探究学习。
3.展示和评价。 扩展：您还可以选择自己熟悉和喜欢创作的歌曲和曲调。
第三课
1.回顾唱“哦，十分钟”。
第二，表演《大家来唱》？
1.听介绍：唱歌能给我们带来快乐，让我们尽情地唱吧。 请听《让我们唱歌》这首歌。这首歌有多少个节拍？它有多少种声音？ 2. 听着扇子唱歌，老师跟着音乐三拍子画出图标。 ?
3.这首歌是 3/4 拍。 告诉我这三拍的歌曲给你的感觉。用音乐制作三拍节奏，模仿老师的动作。 ?
4.学习曲子。 (1) 先学唱第一部分。让学生跟着老师轻声弹唱，并用手势表示声音的高低。 (2) 学会唱第二声调。引导学生识别第三旋律的特点。
5.两声合成。 (1) 唱两个声部的每个句子的第一个音符。 （2）一句一句合成，唱好句巩固。
(3)听对方的声音唱歌，注意声音的和声，及时表扬。 6.填写歌词。
7.歌曲处理： （1）在歌曲中加入打击乐伴奏，表现出三拍的节奏。 (2)根据歌曲中指示的动态符号唱出音乐的强弱。 (3) 加入适当的节奏来演唱歌曲。
8.歌曲相关知识补充：这首歌表达了孩子们唱歌时的快乐心情。你知道是哪个国家的民歌吗？ （意大利-威尼斯）？
三、音乐知识：点半音符
1.老师板书写歌《大家》Let's Sing 第二小节的三个四分音符。 问：这个小节是多少拍？然后将三个四分音符用连线连线，导出带点的二分音符×-.. 2.讨论点点的含义：点点的意思是把前一个音符的持续时间增加一半。
3.找到歌曲中的加点半音符，并根据节拍将它们唱出来以感受节奏。 ?
4.编创活动
1．选择教科书上四种节奏模式中的一种，并进行更改节奏练习。 2。模仿歌曲前三小节的旋律进行，把空白小节唱完整。
V.总结：大家一起唱歌，唱出你的幸福生活，感受合唱的魅力。 探索：你可以模仿歌曲中的旋律，创作一首简单的曲子，然后唱出来。黑板字设计：×××→×-×→×-。
第四课
1.复习并演唱本课的歌曲。
第二，听“Top”？
1.进口：谁打过顶级或见过顶级？告诉我怎么玩？陀螺是玩具，请看教科书中的插图。 介绍创作背景。 2. 先听整首歌。问：你听到陀螺了吗？你能从音乐声中感受到儿童鞭打游戏中陀螺的场景吗？
3.再次完全重复听力，要求学生模仿动作并再次跟随节奏。 被试做拍陀螺的动作，当出现转动身体模仿陀螺旋转的声音时，将身体转动到位模仿陀螺。
4.跟着音乐唱出主题曲，畅谈音乐的节奏和旋律的间隔，感受它欢快温馨的氛围。
5.重复整首歌。 音乐的节奏。
三、听“打字机”
1.导入图片，并介绍其功能和用法。 ?
2. 先听听音乐。设置问题：（1）你在音乐的伴奏部分听到什么声音？ （打字机击键、铃声、倒车声）？ (2) 音乐的整体情绪是什么？
3.再听一遍音乐，感知音乐的结构和特点。 (1) 音乐由几部分组成？哪一段是课本的主题曲？ (2)讨论：讨论音乐的节奏、旋律的起伏、力度的对比等，总结音乐的结构特点。 （ABA由三部分组成） 4、再听一遍音乐，用音乐模仿打字动作。 5、介绍作品的创作背景。 ?
6. 再听听音乐。要求学生用2/4拍的命令模式拍拍，找出铃声“叮”的规律，用拍手或其他声音与音乐中的“叮”同步，准确、整齐。
第四。摘要：生活中处处都是音乐。只要我们是有爱心的人，你会发现音乐随时陪伴着我们。 板书设计：2/2 5435 4324||5435 4324|3012
第4课甜蜜的梦
教科书解析弦乐四重奏小夜曲第二乐章弦乐四重奏No 17 F大调。这首歌分为两个部分。这首小夜曲色彩鲜艳，节奏轻快，旋律优美，具有优雅古朴的气息，深受人们的喜爱。这首曲子也被改编为管弦乐队、小提琴、钢琴和吉他。大提琴《幻想》是一首名为《童年场景》的钢琴组曲，由德国作曲家舒曼创作。套房共有13件，从不同角度揭示了孩子们纯真的心。这首曲子是该组曲的第七首曲子，是一个单一主题的三部分结构。这首乐曲的旋律温暖而甜美，和声简单厚实，听着令人着迷。歌曲《幸福的梦》是一首优美抒情的儿歌，描绘了孩子们梦中的神奇景象，也反映了他们对生活和自然风光的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度慢，节奏稳定，没有太多的变化，表现出一种安静悠闲的心情。 《月亮月光》是一首以台湾童谣作词的歌曲，具有鲜明的乡土色彩。这首歌由四个节奏基本相同的乐句组成。音调起伏，优美流畅，勾勒出美丽的月夜。给人一种亲切而温暖的感觉。学习情况分析 除了让学生体验到抒情优美的音乐外，本课程的重点是进一步了解和学习旋律进行的特点，初步接触“调式”，以便能够完成课本上的练习。教学目标 1、在音乐中体验月夜带来的梦幻唯美意境，激发音乐的想象力，学会用轻柔的声音表达这种特殊的情境。
2.结合音乐欣赏，感受音乐旋律的特点； 能够听到和识别音乐的主要乐器，感受小提琴和大提琴的音色特点和表现力。
3.能唱出柔和、连贯、优美和谐的歌曲，感受二声部合唱的独特魅力，表达歌曲的意境和意境。
4.在学唱歌曲中掌握旋律下降和连线的音乐知识，并将其应用到音乐练习活动中。 教学重点：感受音乐的意境，感受宁静祥和的氛围。教学难点：音乐知识——旋律的特点和调式的学习与应用。教学准备：多媒体课件。教学方法：经验与实践。上课时间：3课时 教学过程
第一课时？
1．复习并唱第三课的歌曲。
2.听“幻想”
1.简介：《奇幻》是《童年情景》的第七部分，是德国作曲家舒曼创作的钢琴组曲，共13首。 作曲家从不同的角度揭示了孩子们纯真的心，通过童年的甜蜜回忆将人们带入了孩子们纯真的世界。 2.第一次听《幻想曲》，感受音乐的意境。
3.重复听，问： (1) 你知道这首曲子是用什么乐器演奏的吗？ (2) 它的音色和小提琴的音色有什么区别？ (3) 它让你感觉如何？介绍大提琴。
4.聆听《奇幻》的主题曲。 (1) 我刚才听到的音乐是从一个主题发展而来的一整首音乐。聆听主题音乐（显示主题旋律乐谱）。你觉得什么气氛？它给了你什么？ (2) 跟着音乐唱，用手势或肢体动作来表达旋律的起伏。 (3) 主题旋律在音乐中出现了多少次？
5.再听一遍整首歌。 告诉我这篇文章让你想起了什么？它让你感觉如何？
3.唱《幸福的梦》这首歌吗？
1.声乐练习：跟着老师的钢琴唱歌，用手画出旋律线，从上到下感受心情。 2. 开门见山：你晚上做梦吗？听听这个日本小朋友做的“幸福梦”——听范星。 3、再听一遍：他做了什么梦？他在梦里看到了什么？ （老师认真听，打好节奏。） 4. 师生讨论歌曲内容。 5. 简述拍号。 ?
6.一边读乐谱，一边敲打节拍。 老师唱出曲子的前4小节，学生可以和老师一起轻声唱。 7、按照刚才的方法，用下面的色块自学4小节曲子。 8. 教师示范第三乐句的曲调，并在换气点上指示。 9. 学生唱第三句。 ?
10.请自行组织整首歌曲并学习演唱会歌曲的曲调。 ？ 11. 连贯地唱曲子。
12. 解释联系和联系，让学生观察下列声音的特征。 （连线是一个多音字，唱得连贯；连线下同一个音符，表示这两个音的时间值要一起唱） 13、找出不同的连线在歌曲中，唱着唱着。 ?
14.一起填歌词。 并提出一个问题：我怎样才能把这首歌唱好？？ 15.师生讨论。
16.在老师的伴奏下，用轻柔的声音唱这首歌。 ？ 17. 用轻柔的声音，在歌曲的伴奏下，情绪化地朗诵歌曲。 ?
四、总结：幸福的梦，宁静的夜晚，多么宁静的月夜，让我们轻声歌唱。 知识扩展：找到你学过的歌曲中的台词和联系，然后唱出来。黑板字设计：梦想-宁静-月夜
连线，延续线
第二课
1.唱一首《幸福的梦》。
第二，交流连接和联络线的知识。
三、学唱《月亮月光》这首歌？？ 1。先听一首歌，感受一下歌曲的意境。 2. 重听让学生熟悉歌曲。 3. 教师弹奏歌曲旋律，要求学生视唱。 4. 让学生再用钢琴视唱，注意较弱的小节。
5.请学生说说这首歌有多少个句子，然后根据歌曲中的呼吸标记唱出来，注意连线的时机。
6.填歌词，老师讲解方言，然后让学生说：这首歌讲了什么？
7.跟着音乐唱一首歌。 问：（1）这首歌的节奏有什么特点？ (2) 这首歌是用什么节奏唱的？这个速度对歌曲的表现有什么影响？ (3) 这首歌的旋律进行有什么特点？旋律波动很大吗？这段旋律表达了怎样的心情？ 8. 学会用不同的声音唱歌。 9. 两部分合唱练习。
10.唱一首有伴奏的歌，讨论：怎样唱才能表达歌曲的意境？ 11.歌曲处理。
4.编创活动——旋律进度
1.教师引导学生说出旋律的向上运动。 2. 教师分别弹奏课本中的旋律（1）和（2）。 3. 唱模型，用手画旋律线。
4.总结：音乐旋律不断下降，我们称之为“下降”。 5.找到歌曲中的升序和降序，边唱边用手势滑动。 6.感受下旋律，给你带来怎样的感受，歌曲表达了怎样的心情。
V.简介： 下降的旋律给人一种深沉而神秘的感觉。 扩展：除了上升和下降，我们来看看旋律是怎么走的。黑板字设计：↗↘
第三课
1.复习并演唱歌曲《月亮月光》。
第二，听“小夜曲”？
1.解题：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的情歌，是黄昏或夜晚在户外演唱的歌曲或器乐曲。 ?
2.享受“小夜曲”。 简介：这是18世纪奥地利作曲家海顿创作的《F大调第17弦乐四重奏》的第二乐章。音乐柔和而活泼。
3.再听一遍《小夜曲》的主题曲。 要求：大家看书上的图形符号，第一个音符是米。 ?问：你能听到多少声部？什么乐器在演奏主旋律？配套乐器的演奏方法有哪些特点？ （答案：主旋律由小提琴演奏，辅助乐器由弹拨伴奏，合奏由四种乐器演奏。）？
4．再听一遍整首曲子。 结合教材中的插图，简单介绍弦乐四重奏的格式。 （两把小提琴，一把中提琴，一把大提琴）
5.了解该曲的演奏形式和主要乐器。 问：（1）你能听到多少种不同的声音？ (2) 乐曲开头的主题是什么乐器？ (3) 你知道伴奏乐器是怎么演奏的吗？
?
3.编译活动
1．老师演奏旋律的前一部分，轻声唱出旋律。
2.选择合适的音色填入括号，唱出来，感受旋律的自然。
3.完整地唱出旋律。
第四。简介：月夜之美，带来无限遐想。
第5课“荡秋千”教学目标：
1．学唱《秋千上的摇摆》，引导学生用欢快活泼的情绪。用情感歌唱，表达这个充满活力和欢乐的童心世界。
2.通过节奏的挖掘和训练，学生可以掌握歌曲节奏的难易程度。
3.在学习唱歌的过程中，了解仡佬族歌曲的欢快情绪，并以多种方式表达出来。 教学点及难点：
1．十六分音符和点四分音符的节奏要唱得好； 两个大跳要唱准；第八个休息是要被打破的。
2.通过各种教学方法和方法，引导学生掌握歌曲中典型的节奏模式，引导学生学习歌曲处理。 教学过程：
1．组织教学播放《爱中国》背景音乐，让学生在欢乐的气氛中开始本班的学习。师：你刚才听到的《爱我中国》这首歌唱到中国有56个民族，其中少数民族有55个。我知道每个人都有很多课外知识。那么，你认识哪些少数民族？
二，走近仡佬族
1.老师最近还了解到一个很神秘的民族，就是展示仡佬并标注拼音
2。你认识仡佬族吗？ 仡佬族主要居住在广西等地，黔南等地，人口43万。想跟随老师的脚步，深入了解仡佬族吗？
三、节奏练习我们迈着轻快的步伐走进了仡佬族。所有人都站起身来，和老师一起轻轻地走着。 X X X X X| X X X - 请听听第三条规则有什么特点：快停，在音乐中，快停用什么符号——休止符 第一节奏：点四分音符，最后十六分音符；第三节奏：快速停止；
四。歌曲学习：
1.我们走啊走啊走，来到仡佬村，一进门就到了；仡佬族孩子们热情地邀请我们加入他们的团队；播放了歌曲“Swing on the Swing”；学生随着音乐摇晃手臂，老师邀请个别学生上台挥舞；
2.现在我们知道好歌是由优美的旋律组成的；这里有四首旋律，现在老师唱，请听我说；
< p> 3.跟着四调一起唱第一节奏：点四分音符，最后十六分音符第三节奏：快速停止四、歌曲学习：
1。我们走啊走啊走啊走，就来到了仡佬村。一进村，我们就发现有很多孩子——展示图片在秋千上荡秋千，他们很开心，一边荡秋千，一边唱歌。仡佬族孩子们热情地邀请我们加入他们的团队，现在我们邀请我们的孩子去荡秋千。我邀请最优秀的表演者上台表演。播放歌曲《Swing on the Swing》，学生随着音乐摇摆手臂，老师邀请个别学生在舞台上荡秋千。
2.我们知道好歌是由优美的旋律组成的。现在我将测试每个人的耳朵。 这里有四首旋律，现在老师唱，请听，我唱的是哪一首，用手指快速指出。 3. 跟着四首曲子一起唱。注意：将四分音符、休止符和贝司点在一起唱总谱，并与琴一起唱。 4、我们刚才唱的旋律是仡佬儿歌，摇摆的曲调。既然来到仡佬族，怎能不学仡佬族儿歌呢？这个摇摆是一首四拍和两拍的歌曲。两拍的强弱有规律，有强有弱。让我们一起听这首歌，一起摆动节拍，找出哪两个句子的分数相同。第二和第五句，第三和第六句，分数
5。现在老师给这首歌加了一点改动，请仔细听，改动在哪里？当你听到这个变化时，你迅速用手示意加悠悠球，在二分之一音符后面加悠悠球，这两个悠悠球的唱法要灵活。师生合作：盛家哟
6．这首歌中摇摆的声音出现在哪里？唱第二句，如果这样唱（没有其余的），swing在哪里表现出从高到低的摆动？ 7.用琴唱全曲，引导难点
8.跟着音乐唱整首歌，挥动手臂
5.仡佬舞学习三个动作配合歌曲
六、表演歌曲1.加哟 2. 手鼓 3. 舞蹈 4. 摇摆
第二课“童心如鸟” 教学目标：
1.指导学生用轻快而富有弹性的声音来表达歌曲中快乐而充满活力的情绪。
2.表演《童心为鸟》，体验四个季节孩子们的欢乐情绪，进行创意表演。 教学重点与难点：三四拍节奏、点节奏、休止 教学准备：多媒体课件教学流程：
1．创设情境，激发学生的兴趣，今天老师给大家带来一首诗，听老师朗读，学生会欣赏。我在春天的故事里种下小树苗；我把小蜻蜓送回了夏天的眼睛；我让小鸽子在秋天的歌声中飞翔；我在冬天的童话里堆起了小雪人；天真是一只长着羽毛的鸟 非常漂亮；在四季的怀抱中飞翔；在四季的怀抱里飞来飞去。师：你也要读吗？师：同学们的声音真好听。我想，如果这些美好的词句变成快乐的音符，用优美的声音唱出来，那会更美好。 （听录音唱歌）（一次）
2.参与学习并体验体验
1.听录音唱歌，感受歌曲的情感。 师：这首歌给你带来了怎样的感受？健康：开朗活泼。师：从歌词中可以看出，在这四个季节里，“我”和谁成了好搭档？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。
2.师：我们来看看，这首歌是几点钟的？ 学生：三时老师：老师可以用这种方式表达三时及其强弱。想一想，还有哪些方法可以使用？
3.老师和伴奏 范歌手 老师：现在的你是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，用你的行动用音乐形象表达你好吗？ （老师唱，学生做动作）
4.谁能通过聆听找出歌曲中节奏相同或旋律相近的乐句？ 一开始，四个词组是很对称的平行句，节奏基本一致。里面点缀的音符和休止符使旋律欢快而舞动，表现出孩子们像鸟儿一样自由快乐的心情。歌曲中是否有情绪变化？第二段的旋律优美而绵长，进一步表达了孩子们的欢乐和喜悦。用钢琴唱歌，解决困难。
5.学习唱歌和表达歌曲。 (1) 学生和音乐用自己的声音来表达歌曲。师：学生唱歌时，你觉得哪个句子更难？提出来，让大家一起解决。 （教师提出不足并示范）请学生跟着教师的钢琴一起唱这首歌。 (2) 师：你的童年快乐吗？你觉得在哪里最能唱出这种喜悦？那么当我们唱这部分的时候，强度应该如何变化（更强？？声音应该如何表达？充满活力？？让我们用你的歌声来分享这份快乐。我小时候有小朋友，所以我很快乐。如何使用它？声音表达你的伴侣？声音好听？用优美的歌声告诉你的伴侣你有多喜欢他。 (3) 老师：让我们一起享受快乐和童年吧。老师和学生分成四组，以不同的角色演唱。 (4) 以多种方式演唱歌曲，如领唱、齐唱、后唱等。 (5) 看，老师邀请了所有的朋友。 （歌曲动画，学生一起唱）
3.教学延伸，创意表现
1.老师想问大家一个问题：音乐家为什么把这首歌命名为“童心是鸟”？strong>学生讨论答案：将童心比作小鸟，表达了孩子们美好快乐的童年，就像鸟儿在大自然的怀抱中，快乐、美丽、奔放。 （听《童年的回忆》，看童年的画面。） 老师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年。鸟儿在空中自由翱翔，同学们的歌声欢快地回荡在天空。快乐小鸟的年纪，每个人都有过什么快乐的事？老师会带你一起记住。
2.说吧，编故事（讲童年趣事，作词） 老师：谁能给我讲讲他们自己的童年趣事？学生说：？？师：同学们能不能写一首关于童年的诗，以天真为鸟为题唱呢？四组各思考一个句子并进行讨论（学生开始创作） 课件展示：我让小（？？）在春天的天空中飞翔，我在夏天将小（？？）送回池塘，我把萧(??) 秋天埋在土里，我邀请萧(??) 到冬天晒太阳。师：同学们的表演非常精彩！通过我们演唱的歌曲《童心是鸟》，希望大家多爱自然，亲近自然，表达自然，也希望你可以让自己的童心像鸟一样自由飞翔。第六课：教材简析 歌曲采用领头羊的演唱形式，旋律强劲有力，音乐节奏与划船动作节奏紧密配合。它具有数字的属性。管弦组曲《水上音乐》是亨德尔为庆祝英国国王乔治一世即位而创作的。这是套件中的第六个“Allegro”。音乐采用三声体（ABA），快板，3/2拍。 A主题具有鲜明的号角特点，绚丽夺目，呈现出气势磅礴的庆典场面。歌曲《小蜗牛》是一首欢快活泼的儿歌。歌曲童趣十足，通过“小蜗牛号嘀嘀嘀嘀”来表达孩子们热爱生活、热爱自然的美好心情。歌曲采用 2/4 拍、羽毛模式和两部分结构。歌曲《让我们一起摇摆双桨》是电影《祖国之花》的插曲。它写于 1950 年代中期。直到今天，该奖项仍在歌唱。曲调优美、抒情、委婉、富有诗意。生动地描绘了孩子们在阳光明媚的湖面上划着小船，欢快地唱歌的情景。学习情况分析 通过学习，可以理解音乐与自然的关系；能够准确识别演唱形式；教学目标
1. 听《水上音乐》、《龙舟行》，演唱《小海螺》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受以“水乐”为主题的音乐表现水上之歌”，体验音乐与自然的交融关系。
2.学习唱《小海螺》和《让我们一起摇摆双桨》这首歌曲，体验歌曲中装饰音和波浪旋律的表现效果，表达我们的快乐心情。
3.聆听安徽民歌《划龙舟》，从歌唱形式和节奏等音乐元素感受歌曲的场景，并能创造出适合的节奏来表演其他劳动场景。
4.学习和掌握旋律波浪形进步的方式，能够在音乐练习中听、辨、表达。 5、聆听管弦乐《水曲》，从旋律进行、乐器音色等音乐元素中感受音乐丰富、奢华、瑰丽的风格特征。
教学重点：唱儿歌《我们来摇桨》和《小海螺》。教学难点：两种声部的和声以及歌唱中装饰音的运用。教学准备：多媒体课件 教学方法：听模特唱歌练习 上课时间：3课时 教学过程
第一课时
I．复习第五课的内容。
二、表??演“小蜗牛”
1.场景介绍：也许你没有在渔场钓鱼的生活经历海边，但我们可以从电影的图片和书的描述中想象渔村的孩子们吹奏小蜗牛角的场景。
2.欣赏歌迷的歌声。问：歌曲的“风景”是如何描写的，歌曲中的“情”又是如何表达的？ 3.学唱歌曲：
(1)旋律学习第一部分：学唱四句，注意上滑音标记。一个。范老师唱的曲子。湾。请学生唱出句子。 C。解释如何用滑音唱歌。 d。添加滑音标记，并唱出歌曲曲调。 e.与琴一起唱这四首曲子。
(2)旋律学习的第二部分：通过听唱四句学唱。一个。老师演奏这部分曲子，并要求学生与指挥划桨。湾。老师唱歌，学生唱歌。 C。解释如何唱波音符号。 d。添加波音标记并唱歌。 e.与琴一起唱这四首曲子。 F。用钢琴完全看和唱曲调。
(3)填词，唱。完整地唱这首歌，注意前后两段的对比。在滑音和波音上唱得很好，使歌曲更加风格化和独特。 4.学习伴奏
(1)乐器指导。要求学生使用他们周围的物体来模仿各种乐器的声音。 (2)熟悉节奏型。教师示范指导。 （3）请学生陪老师弹琴。 (4) 伴奏成组配对。 (5) 请展示和评价表现良好的小组。
5. 演唱歌曲--请学生用自己喜欢的形式演唱歌曲，表达渔民孩子对生命和自然的热爱。
三、听《划龙舟》
1.民风导入。问：农历五月初五是什么节日？ （端午节）在这个节日，很多地方都有赛龙舟的民风。你看到了吗？这个节日是为了纪念哪位爱国诗人？ （屈原） 2、讨论：划龙舟时，船上的人怎么能整齐划一地划呢？我们对比一下这两种形式，哪一种更有利于调整工人的精神和情绪，使动作更加统一？ A. 密码； B. 唱圣歌（范老师唱《龙舟》） 3. 先听《龙舟》。问：这首歌的演唱形式有什么特点？ 4. 解释：上一节课讲了独奏和合唱。这首歌是主音和谐音。什么是齐声唱歌？ （很多人唱同一个曲子）请看课本上的图表。 《划龙舟》是一首劳动口号。这种体裁的歌曲往往是“一个人带队”，可以统一节奏，共同参与劳动，提高劳动效率。
5.再听一遍《划龙舟》。以划船动作共同创作歌曲，并以打击乐共同创作音乐以增强合唱的氛围。注意动作的统一性
一、整齐。
6.小组讨论和设计表演，每组选择一名“指挥”担任“主唱”。
7. 表演节目。每组一名陪审团成员组成陪审团。合着音乐，各组同时演奏，评委打分。 8. 评委点评并公布比赛结果。
9.分组设计自选（自定）劳动项目，创造节奏和数字。 10. 表演表演，评委点评打分。 11.总结：这是一首中国民间“水歌”。
第四。总结：无论是独奏还是和声，都能体现音乐的特点，表达歌手的思想感情。 扩展：课后收集《劳动好子》歌曲，下课交流。
黑板写字设计：领唱齐唱：一人领头，和声
指挥领唱
二班时期
< p> 1。复习并演唱歌曲《小落豪》。二是“劳名”的集体交换。
三、听《水曲》
1、作品创作背景介绍：（1）问题：什么大约是 18 世纪初的年份吗？ （二）创作背景介绍：当时英国国王乔治一世举行庆典，一艘大型游艇在伦敦泰晤士河上巡游，宫廷管弦船正在奏乐助威。亨德尔的《水上音乐》。
2.第一次听主题曲，就可以感受到音乐丰富奢华的场景。问：你觉得这首曲子怎么样？请联系作品的创作背景，你想象中的场景是什么样的？显示主题音乐曲调（将 3/2 更改为 3/4）和钢琴的哼唱乐谱。
3.享受音乐的第一部分。 问：这首主题曲出现了多少次。它的主要乐器叫什么名字？它由仪器的姿势指示。
4.听整首歌。 问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析一下音乐分为几部分？哼唱各部分的主题曲。
4.编辑活动1。波浪线的方式
(1) 复习三种旋律方式：↗↘→。 (2) 将波浪线引入“~~~”。 (3) 自由创作旋律。 2. 填入结尾语气 (1) 老师介绍的方式。
(2) 让学生跟着老师的钢琴多唱几遍。 (3) 填写正确的卷名并演唱。 3、全班交流展示、评价。
V.总结：音乐创作来源于平时的积累，只要足够细心，也可以创作出优美的音乐。 知识扩展：完成歌曲《红蜻蜓》的曲调。
黑板书写设计：↗↘→
~~~
第三课
1.展示和评估作业。
其次，复习歌唱形式。
三、表演《让我们一起摇摆双桨》
1.时代歌曲介绍：今天想学唱一首流传了半个世纪的经典儿歌。你爸爸妈妈唱过这首歌，说不定他们也能唱。学习后，你可以和他们一起唱歌。 2. 聆听《让我们一起摇摆双桨》的歌迷歌声。问：你听过这首歌吗？你能哼哼吗？ 3.简单介绍歌曲创作背景：电影插曲，获得儿歌一等奖等。
4.再听一遍歌曲。让学生跟着录音一起哼唱，看歌曲哼唱。 5.对整首歌的印象比较深刻。学唱曲子：
（1）用2/4拍法唱出曲子的节奏，重点是弱节奏和后半部分。注意短语的完整性和短语的通风。
(2) 学会齐声唱歌。小组学习，注重自学。
(3) 学唱合唱部分。在老师的指导下进行小组作业。注意曲调的方向与声音的强弱成正比，使声音有起伏，把“摇摆”的场景表现得淋漓尽致。
(4) 两声部合唱。在曲调和声的基础上，用“呣”声来唱，进一步达到和声的效果。 6、学唱歌曲：
（1）在准确流畅的曲调基础上，填词唱歌。 (2) 专注于唱出歌词的第一段。
(3) 在学习唱歌和听录音的同时，要求能够背诵第一节。 （4）深入环境，用想象、联想、情感来唱歌和加工歌曲。 7. 自作伴奏曲。
第四。总结：《水上歌谣》色彩斑斓，耳目一新，久久难以忘怀。让我们“挥动桨”，大声唱歌。 ？巩固学习：背诵《一起来划桨》的乐谱。黑板书写设计：二重奏图谱
旋律进行图谱
第7课
教材简析 管乐《祝你幸福》是一个黄铜合奏片。这首歌被作词人晓光改编成一首歌。歌曲的歌词完美地描述了歌曲的内容。弦乐《生日快乐变奏曲》是德国作曲家彼得·亨德里克创作的以《生日快乐》为主题的弦乐四重奏。这首曲子由模仿不同作曲家和不同舞曲风格的主题和变奏组成。第一个变奏是莫扎特清新优雅的风格，第二个变奏是贝多芬的讽刺小调风格，第三个变奏是带有强烈舞蹈感的西班牙探戈风格，最后一个变奏是匈牙利曲子，带有浓郁的吉普赛风格Chaldas。歌曲《Happy Clap Song》是一首4/4拍大调的日本儿歌。歌曲速度快，情绪活泼，节奏紧凑。弱节奏和带点八分音符的运用，使歌曲生动有趣，具有很强的可玩性。 《阳光牵着我的手》这首歌的歌词非常细腻深刻。它表达了孩子们在新世纪的热情和乐观，以及他们永远跟随党的坚定信念。这首歌是 2/4 拍，有两个部分的结构。学习情况分析四年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识和基本技能，但还需要提高运用歌唱来解读音乐内容和表达情绪的能力。尤其是第二声部歌唱刚刚接触，所以本学期的学习重点是第二声部歌唱，要加大练习强度，力求第二声部的和谐统一。此外，音乐创作也是本学期的主要任务。教学目标
1．通过学唱歌曲《快乐的拍手歌》和《牵手的阳光》，听《生日快乐变奏曲》和《生日快乐》，感受音乐传递友谊，表达祝福的主题和情感，学会珍惜友谊在音乐的熏陶下团结和爱。
2.以轻快灵活的声音唱出《快乐的拍手歌》，在唱作活动中掌握附点八分音符的知识，能够为歌曲作词作曲。设计动作，唱歌和表演。
3.可以听到二声部合唱歌曲《阳光牵着我的手》的两个声部，学习二声部唱法，使音乐表现力更加和谐饱满。
4.听《Happy Birthday Variations》和《Happy You》，你可以从音乐的重复和变化中感受音乐的结构，并可以根据乐段的变化设计不同的动作或情景对音乐进行表演.
教学重点：用欢快、轻松的声音和快乐、活泼的情绪表达自己的情绪，唱歌和表演。教学难点：了解铜管乐器的排列，感受和辨别铜管乐器的音色；能唱好两部曲，使之和谐统一。
教学准备：多媒体课件、铜管乐挂图、打击乐教学方法：边听边唱。上课时间：3课时 教学过程：
第一课时
1．复习并唱第六课歌曲。
二、学唱《快乐的拍手歌》1.听这首歌，唱歌，谈谈你的感受。 2. 再听一遍歌曲，随着音乐动起来。 3. 学习带点八分音符
(1) 设置问题：歌曲中出现最多的节奏是什么？标记它。 (2) 教师介绍附点八分音符×.. 用一根线解释它的计时，并拍一拍。
（3）这样的节奏可以代表生活中的哪些声音？背诵这样的节奏时，哪个音符的声音最重？哪个音符的声音最柔和？
4.老师唱了这首歌，问：这首歌唱的是什么？
5.学生们随着老师的弹奏默唱歌词，然后带着感情唱出歌词，再低声填词。 6. 用钢琴唱一首歌，注意带点的八分音符。 7. 加入动作，伴奏歌曲。
8.编曲活动 (1)作词-提示：当你感到快乐时，你用什么方式表达？表达你的快乐并与大家分享。 (2) 设计表演动作：根据创作的歌词内容或以自己喜欢的方式设计表演动作，表达自己的快乐。 （3）交流、分享、相互评价。
三、听《生日快乐变奏曲》
1.听第一段的主题，问：这首曲子叫什么名字？你会唱歌吗？ 2。听整首歌，提示：这首歌和《生日??歌》有什么区别？
3.再听一遍，《生日歌》的旋律变了多少次？每个变化都让你想起了什么场景？用你喜欢的方式记录下来。
4.再听整首曲子，讨论：每个变奏的速度、力度、节奏等音乐元素有哪些变化，感觉如何？
5.小组设计生日派对场景，用音乐表演，然后分组展示。
6.总结：这样的主题反复变化组成的乐曲叫做“变奏曲”。
第四。总结：如果你开心，就用你喜欢的方式表现出来。 扩展：课后继续作词、唱歌、表演。黑板字设计：×.×
第2课
首先，交流创作歌词。
第二，学唱《阳光牵着我的手》这首歌
1.欣赏歌曲范唱：你能听到范唱的两个声音吗？ 2。再听范唱歌。问：“阳光”是什么意思？
3.看乐谱，听老师唱第一首曲子。 问：哪个句子基本相同，哪个句子基本相似？请学生在课本上画出来并唱出来。
4.学生自学第一节的曲调。 教师参观，个别指导。 ?
(1) 关键的指导是唱出句子 55 54 ▏32 0▕ 1―▏1 0▕。 ?
(2) 同班同学互相对唱，交流自学成果，互相指正。 ? (3) 全班唱第一节。
5.学习唱第二节。 将全班分成两部分，每部分唱一段。老师分别唱了第二部分的曲子。 （1）每个声部的学生自己学习自己声部的曲调，老师巡视指导，重点指导第二声部。 ? (2) 唱一个两部分的平行三度序列：1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1 6 7 1 2 3 4 3 2 1 7 6 (3) 重点练习两个乐句：∣4240∣2712 ∣3 -∣ ∣4242∣2567∣1-∣ (4) 唱好第二节的二分调，注意声调和和声。 6. 以稍快的速度和温暖的心情唱完整首歌。 7.填词（合唱部分，学生唱一次）。
(1) 学生唱第一部分，老师唱第二部分，要求他们互相听。 ?
(2)听伴奏带或老师伴奏（老师伴奏必须是没有旋律的伴奏），学生学唱第二声部。 ? (3) 老师唱第一部分，学生唱第二部分。? (4) 学生合唱两声部旋律。 ?
8. “阳光”和“阳光”是什么意思？如何理解“太阳握着我的手”？师生讨论。 9. 唱得好，精力充沛。
第三。总结：大家携起手来，在团结友爱中前行。 扩大合作：课后与同龄人或好朋友一起唱歌：平行三度的双声系列。 ?
黑板书写设计：1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1
6 7 1 2 3 4 3 2 1 7 6
第三课
1.复习《阳光牵着我的手》
其次，听《Happy You》
1.听音乐。 问：这首歌让你感觉如何？
2.仔细听音乐。 请学生轻轻拍手或敲击乐曲。当你听到音乐（情绪）的变化时，换成另一种形式或停止节拍；当您听到相同的音乐再现时，以相同的方式再次敲打以显示乐曲的部分和结构。
3.讨论演奏这首曲子的形式和乐器。 指导学生查看课本中的性能图。 ? （合奏、铜管合奏） 4. 教师一边阅读乐谱，一边跟着音乐哼唱课件。 5. 再听一遍，让有能力的学生跟着歌曲一起唱。
6.深入探讨乐曲的意境（包括乐曲的意境），根据三种不同的意境设计群舞动作。
7.共同创作人声，尝试集体舞，并共同修改。 ？ 8. 边跳边唱。 ?
9.总结：我们高高兴兴地互相祝贺，装点祖国，献给祖国。
三．编辑活动
1.复习附点八分音符的知识。 2. 视唱音乐片段。
3.正确选择乐段，完成，唱出来。 扩展 - 唱唱：唱《Happy You》的前半部分“我们播种有多开心，我们收获有多开心？？”
黑板设计：☆☆☆☆
☆☆☆☆
★★
★
★ ★
☆☆
祝你快乐！
☆☆
★★
★★
☆☆
☆☆
< p> ★★★★
☆☆
☆☆
★★
★★
第八课
教科书简析京剧选段——《甜血写春秋》是现代京剧《智取虎山》的节选。展现了杨子荣作为卧底深入虎穴的机智和勇气，以及他赢得最后胜利的决心和信心。镜湖与乐团——《深夜》改编自昆曲《风吹荷叶煞》四句台词。它是历代京剧的钢琴家们加工和发展起来的。这首歌的标题来自第一行的前三行。字。京胡和乐队的演奏，结合了各个版本的长处，将音乐的结构扩展成前奏-慢板-中-快板的编排，让原曲的精髓，强劲而优美的音乐得到充分发挥表达。歌曲《龙里歌朗》选自合唱《流水情歌》。本曲属于戏曲（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要取材于京剧西皮唱法的音乐素材。歌词“龙里歌龙”是京剧中常见的象声词。学习情况分析本课程重点介绍我国的国粹——京剧。对四年级学生来说是一个巨大的挑战。注重激发学生的兴趣和聆听感受，鼓励孩子大胆模仿表演，弘扬和传承民族文化。教学目标
1．感受和体验中国民族艺术的“精髓”——京剧的音乐风格和魅力，培养对民族民间音乐的兴趣。
2.用和谐、活泼、动感的嗓音演唱两部曲《龙里歌朗》，展现歌曲特有的京剧韵味。
3.在听、唱旋律、肢体表演、朗诵（演奏）锣鼓经文、京剧伴奏等实践活动中，了解京剧相关知识，进一步体验和表达京剧的魅力。
4.了解京剧的重要伴奏乐器——京胡。通过对比听力，可以区分二胡和京胡在结构和音调上的区别。
教学重点：感受京剧的音乐风格；用和谐活泼的声音唱出京剧韵味的歌曲。教学难点：准确的模唱和肢体表演。
教学准备：多媒体课件，京胡、二胡图片。教学方法：模仿唱歌、表演。上课时间：3课时 教学过程
第一课时
1．复习并唱第七课的歌曲。
二、听京剧选段《写春秋》
1.什么音乐？你知道京剧吗？展示课件，介绍京剧基本情况。 2.再听一遍咏叹调，请告诉我这段咏叹调给你的感受。老师介绍了现代京剧《智取虎山》的故事和这首唱段所表达的内容。播放视频，帮助学生了解唱段内容，感受杨子荣坚毅、威武、机智、勇敢的英雄形象。 3、老师介绍京剧板式中的“盘”和“眼”。
4.再听一遍，要求学生跟着唱腔模仿唱唱和弹奏棋盘。 并重点视唱结尾句《用热血写春秋》，感受其演唱特色。
5.老师介绍了京剧表现手法中的“做”。要求学生模仿视频中的表演做，为杨子荣人物设计人形，唱歌表演。
3.编创活动1．老师讲解锣鼓经文。
2.跟着老师背锣鼓经文，一边背诵一边用手模仿其中一种打击乐器。 3. 伴随着一年一度的锣鼓伴奏，伴随着京剧选段《用热血写春秋》的结尾旋律。 4、请部分节奏好的同学用打击乐器伴奏锣鼓。
第四。总结：唱、背、做、玩是京剧的精髓。让我们共同传承国粹——京剧。 延伸：课后上网或在家和老人学唱一首京剧，下节课交流。黑板书写设计：唱-背-做-玩
第二课
1.播放《用甜血写春秋》录音，让学生朗诵锣鼓作伴奏。
二、交流：唱京剧。
三、学唱《龙里歌朗》
1.歌曲有什么特点。 我们怎么称呼这样的歌曲？ 2.听录音讨论：这首歌的歌词和曲调有什么特点。老师总结。 3. 跟着录音一起唱旋律，感受浓郁的京剧韵味。 4.教师唱歌，重点是童声的演唱，请学生唱歌。 5. 学生练习唱歌曲的第一部分。 6. 教师指导学生唱歌曲的第二部分。 7.合唱歌曲。注意强度对比。 8. 邀请学生按角色设计和执行动作。 9.添加打击乐器来伴奏歌曲并演奏歌曲。
第四。总结：“长里格隆，长里格隆”，叽叽喳喳唱歌。 拓展：创作新的拟声词，唱歌，进一步领略京剧的魅力。黑板字设计：龙里格隆-象声词
第三课
I．复唱《龙力歌龙》。
第二，交流，唱新歌。
第三，听《深夜》
1.第一次听音乐时，说说这首曲子使用的乐器，介绍京剧中常见的伴奏乐器。 2、老师介绍 音乐创作背景：是创作者根据传统京剧音乐创作的音乐。 3.分段听力，重点听板胡的演奏。让学生听听京胡的音色特点和表现力。 4.认识京胡，比较二胡和京胡在结构和音色上的区别。
(1) 展示图片，让学生区分二胡和京胡在外观上的区别。然后教师介绍他们与制作材料的区别。
(2)听《天上飞鸟》二胡独奏曲，比较二胡和京胡的音色差异。
5.再次听音乐，熟悉曲调。 一边听一边敲打榕树，伴随着旋律哼唱着拟声词“Long Riglong”。
6.讨论： （1）这首曲子的节奏和节奏有哪些变化？ (2) 音乐的这种变化让你感觉如何？你觉得......怎么样？
7.再次完整聆听，感受这首充满力量和激情的乐曲。
4.编创活动——选择京剧打击乐器，作曲创作四小节节奏，伴奏《深夜》主题：1.分组讨论，制定锣鼓节奏，用锣鼓朗诵诵经，各组交流。
2.选择学生自创的1-2组适合的锣鼓节奏，用打击乐器进行练习，然后配合音乐的主题。
V.摘要： 锣鼓朗诵时，锣鼓钹敲响。 在打、背、做的过程中感受京剧的魅力。
哄睡音乐教案【篇4】
教学内容
1、唱：《快乐的音乐娃》
2、动：律动《上学路上》
课型
以唱歌为主的综合课
上课时间
第2周
教学目标
1、学习律动《上学路上》，感受音乐的节奏韵律，结合手势的高低，建立“sol、mi”的音高感。
2、用快乐、开心的心情演唱歌曲《快乐的音乐娃》，通过演唱，使学生知道音乐课的内容，产生爱上音乐课的兴趣。在歌中红色标注的部分进行适当处理，在生动、有趣的教学中让学生体验到音乐学习的丰富与快乐。
教学重点
1、感受音乐的节奏韵律，结合手势的高低，建立“sol、mi”的音高感。
2、用快乐、开心的心情演唱歌曲了解歌词的内容，产生爱上音乐课的兴趣。
教学难点
1、随音乐进行声势律动，并进行简单的创编。
2、对歌曲进行适当处理，在生动、有趣的教学中让学生体验到音乐学习的丰富与快乐。
教学具准备
电脑、光盘、多媒体课件等
课时安排
第一单元第二课时
教学过程
一、组织教学。
二、律动《上学路上》。
1、导入：
师：小朋友们，今天的天气真好啊，在上学的路上，一路小鸟叽叽喳喳，花儿向我们微笑，小草向我们点头，小朋友开开心心地上学校。
2、熟悉走路音乐
师：让我们踏着音乐的节拍快快乐乐的上学。
3、熟悉问好的音乐
师：来到校门口，看见许多小朋友和老师，我们应该跟他们打招呼。可以怎么问好啊？
生：你早、你好……
师：我们还可以唱着问候呢
1）听老师唱——跟老师模唱
2）请小朋友齐唱
3）问：你能设计一些动作吗？
生：握手、鞠躬……
4）边做动作边唱歌
4、听音乐完整表演《上学路上》。
三、新授《快乐的音乐娃》。
1、谈话导入：
师：来到新学校，我们今天上的是音乐课，小朋友你知道音乐课学些什么吗？你能配上动作说说吗？
——交流，生：唱歌、跳舞、做游戏……
板书：唱歌跳舞听音乐……
唱歌跳舞做游戏……
师：小朋友们唱歌跳舞，心情会怎么样呢？
板书：快乐
2、学唱新歌：
1）欣赏范唱。
问：你能听出歌曲一共有几句歌词吗？
2）听老师有节奏地朗读歌词。
3）生随老师的节奏朗读歌词
——请会说这4句话的小朋友站起来为大家朗读
4）律动朗读歌词。
师：下面请小朋友唱起来，人人都做快乐的音乐娃娃。
5）跟老师单句模唱第一段歌词。
6）师生接口唱。
7）请全体小朋友演唱。
8）请会唱的小朋友为大家演唱。
9）跟琴学唱第二段歌词。
3、小朋友开心的完整演唱歌词。
师生合作、男女生合作、领唱齐唱
4、创编动作。
四、小结下课。
请小朋友回家把学会的歌曲唱给你的爸爸妈妈爷爷奶奶听。
哄睡音乐教案【篇5】
个人教育版小学音乐五年级（一）教案
第一节课日夜
教学目标
1．在音乐中描写自然循环的作品有很多。 本课以此为主题，选取四幅作品体现“音乐与自然”的人文本质，激发学生对生活的热爱。
2.综合运用图形记谱法、字母记谱法、数字记谱法（数字记谱法）拓宽乐谱记录知识。
3.在音乐练习中掌握六拍签名。 4. 唱好二声部合唱，提高合唱表现。
教学重点和难点：唱好二声部合唱，提高合唱表演能力。
教学安排：两个课时
第一课时：听《晨报》和《晨景》。
第二课：唱《夜风》，听《渔船唱晚》。
第一节课时间
1.听《晨景》
1.听音乐《晨景》，你听过这首曲子描绘了什么吗？
要求：边听边比较教材中的三张图片。你觉得这三张图能反映音乐所描绘的早晨场景吗？你能画出更好的图片来代表它吗？
2.再听一遍主题，读乐谱，哼哼。 告诉我，这首乐曲在教科书中以三种形式记录：折线图记谱法、线字母记谱法和简单记谱法。这三种形式你更喜欢哪一种？为什么。
3.重点听《晨景》第一部分（连续听两遍）。
要求：如有可能，请在三张图片下方写上适当的文字说明。 （如《黎明暮光》、《初阳》、《日出》） 4. 欣赏全曲 5. 总结：
（1）格里格生平简介。
(2) 以器乐表达早晨的例子。
二、表??演《早安》
1.这是一首校歌，演唱风格应该简单朴素，喜欢唱歌。 2。听 Fan Sing 并从整体上更好地理解这首歌。
问：（1）歌曲描述了什么？
（2）歌曲可以分为几部分？
3.学生自学第一部分的 16 小节曲调。
温馨提示：形式不限，可以视唱；你可以自学；您可以自己合作和学习。 4.在老师的指导下学唱第二调。指导重点是语调：
大音程跳跃要准确唱出这句“ ”，准确唱出第一个fa(4)音。 5、在老师口琴的伴奏下，愉快地唱全曲（老师口琴伴奏作为学生伴奏的示范）。 6. 4段歌词较长，建议先唱
1,
3、4段，第二段留给学生自学唱歌。 这也不影响歌曲的完整性。节省第二段的教学时间，唱好歌曲，处理好歌曲，尤其是表现出第一段和第二段的对比。 7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想象力和创造力。 8.小结：这是“晨”的一种声乐表现形式。
3.编创活动：《Morning》
表达早晨的内容很多，歌曲《Morning》表达了早上发生的活动。管弦乐《晨景》也是对风景的描绘。让学生想一想早上的活动，然后表达其中的一个方面，比如“早上去学校的路上”、“早上起床”等，可以用多种形式表达.
第二课
1．听听《渔船晚歌》
1.听完国外的“晨景”，再来看看中国古代渔村的晚景。 ——欣赏《渔船唱晚》第一部。
2.问：你能从音乐的声音中想象这是怎样的风景吗？
3.唱这首乐曲的主题曲，画出图谱。 4。欣赏“渔船唱晚”的第二部分。
问，你从这首音乐中听到了什么声音？ 5. 哼唱这首乐曲中的主题曲，并通过连接每个小节的第一个音符来演唱。 6. 听整首歌。
要求：听完后能按照音乐的发展顺序讲故事。 7. 简介： 这是中国古代农村吃饱穿暖的夜景。
2.聆听和辨别活动：4/4 次或 6/8 次尝试。 3。唱歌和划桨检查。
4.把拍号填在括号里，然后再唱一遍。
三． 《夜风》的演出
1．老师讲课介绍： 本课的主题是早晚。 “早”，现在唱“夜”。 “晚风”是一首俄罗斯歌曲。晚上听美丽的风景？ - 听范唱。
2.复习你学到的三个标志：2/
4, 3/
4, 4/4。 这三个拍号的单位时间是四分音符。 《晚风》的拍号是6/8拍。这是什么意思？
3.再听范唱《夜风》，边听边画出 6/8 拍的命令图案，问：你听到的两个句子的曲调基本一致吗？
4。全部节奏（以八分为一拍），注意强弱节奏，根据老师的教条唱第一乐句（4小节）。
5.在第一个句子能准确唱出来的基础上，学生将学习第一个
第二个和第三个短语各自独立。旋律（注意每句开头弱，节奏要准确）。
6.请一位学生指导每个人流利地唱整首歌。
7.这首歌的难点在于二声部合唱，它以二声部曲调的和谐与平衡为基础。 平行三分二声部合唱不容易唱好，需要一些听觉辅助练习。 (1) 学生唱第一部分，老师唱第二部分，要求他们互相听。
（2）听伴奏带或老师的伴奏（老师的伴奏必须是没有旋律的伴奏），学生学唱第二声部。
(3) 老师唱第一部分，学生唱第二部分。
(4) 学生合唱两声部曲子。
8.在两声稳定的基础上，唱好歌词，用轻柔的声音唱出夜景。
第2课农家乐
教学目标
1.本课内容由四部反映农家生活的中外作品组成。这是人性在音乐与社会关系中的体现。 让我们从音乐中感受农业丰收的喜悦，促进社会稳定发展。
2.了解民族管弦乐队的作曲常识。
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做准备。
教学重点：歌曲演唱
教学难度：两声唱法
教学：安排：三个课时
第一课时：唱《Apple Harvest》，听《Happy Farmer》。
第2课：唱《从圩田归来，阿丽丽》；创造性活动：选择适当的措施来填空。第三课：听《收获锣鼓》；命题创建活动。第一课
1.听《快乐农夫》 1. 第一次听全曲。
2.设置一个问题：这首钢琴独奏让你感觉如何（快乐？雄伟？悲伤？）。 3。学唱主题 4 小节。 4.本主题的4小节伴奏
(1)全班分为两部分，按照书中的节奏拍手拍腿来伴奏主题曲（老师弹奏）主题）。 (2) 一半学生唱主题曲，一半学生分成两声，拍手拍腿伴奏（交换一次）。 5. 重复整首歌。
全班伴奏钢琴独奏。
大部分学生拍手（高音）和拍腿（低音），部分学生使用打击乐器（皮-低音，木-高音）。
6.简介：音乐背景介绍，也可以作为农夫的音乐（虽然作品与农夫无关）。
第二，表演“苹果收割”
1.教师唱歌，让学生感受作品的整体效果。
2.学习第一个短语，四个短语，每个 2 小节。 将每个乐句分成一组，在指定时间内自学 2 分钟，然后依次唱出四个乐句。获胜者（慢节奏）是能够连接的人。
3.教师集中指导不能唱歌的群体，集体帮助他们。 继续唱歌并逐渐提高速度，直到歌曲达到节奏。这也是一场比赛，如果你跟不上速度，你就是输家。从比赛中激发学习频谱的热情。
乐谱和歌词都可以分两部分学习，先学好第一部分（音乐部分），再学好第二部分（速度先慢后逐渐加快）。 4、第二节的学习：分为高低两部分，全班分为两部分，各承担一部分。老师首先分别示范了两部分的曲调；然后每个部分由组长带领自学，老师巡视，重点指导低音部分。 （先学慢唱）
5.合成时，第一段的最后一句后面跟着两个声部去合唱，因为第一段的最后一个音“do”是贝司声部开始的音高，这有助于贝司声部找到自己的音高位置。 6. 以歌曲的原始速度合成整首歌曲。唱出欢乐的情绪。 7.有伴奏。
8.请一些学生跳舞（韩国舞蹈的基本动作）。 9。完整演绎朝鲜人民收获苹果时的欢乐场面。这首歌表达了朝鲜人民苹果大丰收时的喜悦。所以速度比较快，尤其是第一节，是一字一音，演奏起来比较困难。因此，必须唱得非常流畅，才能表达这种感觉。第二节课时间
1.表演《从马戏团回来，阿莉莉》
1.解决问题：“去马戏团”，在彝族地区就是集市，“啊哩”是衬字，当地人常用来表达一种很开心的心情。 所以歌名的意思是——我很高兴从市场回来。 2.听范唱歌。感受彝族音调的风情和少女歌舞的欢快心情。
3.困难的练习。 因为这首歌大量使用了十六分音符的节奏，所以有一定的难度。因此，学习曲子时宜放慢节奏，在熟练流畅时逐渐达到歌曲的适当节奏。另外，为了降低难度，可以分两段学唱。先学唱4小节，熟练后再学唱最后4小节。注意前十六分音符的节奏。学习曲调时，提醒学生使用4/4指令型进行节拍，并达到匀速。小组和小组可以交替唱，个人和小组可以交替唱，互相补充和学习。唱出活泼欢快的心情。
4。演唱歌曲时，前4小节可以由女性来领队，即在《阿丽丽》中，会和好组，后4小节一起唱。 你还可以唱歌跳舞。 5. 伴奏是这首歌演奏的难点。首先排练打击乐和人声，最后添加音高乐器。
6.完整的表现。 唱、跳、弹合二为一，各自发挥所长，配合默契，精彩演绎了《瓷归来》，展现了彝族同胞的农家乐。
二、“选择合适的音组填空部分”练习1.本练习的目的有二：
(1)从填空活动中，让学生对形成流畅的曲调有一个感性的认识。为学生自己的创造性活动铺平道路。
（2）这个练习也是音乐语言的结果，感觉能力进一步提高，也是阅读音乐的训练。
2.熟练地唱出乐谱并试着把它填满。
3.在重复完整的曲调时，判断组合的最佳解决方案。 4。交流和评估您的练习结果。
5.摘要：展示、试听和表扬最佳实践。
第三课
1.听《丰收锣鼓》
1.进口：人们在节日的日子里，人们经常敲锣打鼓来庆祝。 中国的锣鼓世界闻名，具有中国特色。中国管弦乐器也不同于西方管弦乐器。 2. 欣赏歌曲的第一部分。
问：你的眼前似乎出现了什么样的场景？你从音乐中感受到什么样的情感？
3.欣赏音乐的第二部分。
问：与第一部分相比，这部分的情感变化是什么？ 4. 听整首歌。
（1）看书中的记谱，随着音乐的发展，举手指出并指出是哪一段？ (2) 共同创作音乐的速度和情绪，并模仿段落的主要部分。乐器的表现。
（3）展示相应国家乐团的图片，让学生边听边看边模仿表演。动起来，融入音乐。
5.师生交流（有时间可以再听一遍）。
6.简介： 丰收的欢乐场面很温馨。 感受收获劳动成果的喜悦。
2.主题创作活动
1.自由创作围绕“庆典”主题的声音（音乐）。 2。课前提出创意要求，比如大家自带一些自制的乐器。
3.对有乐器演奏能力的同学，鼓励他们自带乐器谱写自己的旋律，与伙伴进行打击乐来表达主题。
4。这项创意活动旨在让学生参与。它不寻求成为规范或正统。只要能反映主题的意境，就应该鼓励。 因此，创作的过程很重要，创作作品的水平并不是评价的主要对象。当然，好的作品更好
第三课足迹教学目标
1．革命歌曲留下的历史足迹，让我们不忘过去。这就是音乐的社会功能。 在革命歌曲的音乐中，让我们牢记革命传统，了解今天幸福生活的来之不易的道理。这是一个很好的德育教材。
2.去图书馆找资料，在课堂上开展小品表演、造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，让课堂内外的封闭与开放教育联系起来.结合。
3.在歌唱练习中，掌握装饰音和歌唱方法的知识。 教学安排：三个课时
第一课时：听《红星歌》，唱《彩虹石》。
第二课时间：听《红梅颂》和《唱二小牛郎》。
第三课：唱《我是怎样长大的》，交换并展示彼此准备的材料。
第一节课时间
1.听《红星歌》
1.请同学们在课前准备好“闪耀的红星”故事。 在观看之前向所有学生讲一个故事。 2. 欣赏整首歌。
问：这首歌是关于什么的？它反映了哪个时期的斗争？ 3. 再听一遍整首歌。
问：音乐有几个部分？哪个部分有相同的曲调？当同样的音乐再次出现时请举手。
4.再听一遍整首歌。 您可以随音乐哼一首歌曲。
问题：歌曲的类型是进行曲、舞蹈还是摇篮曲？五、总结：这是反映工农革命时期儿童积极参与革命斗争的足迹。
二、表??演《雨花台》
1.介绍书《南京雨花台烈士群雕》中的插图。 2。由于这首歌节奏复杂：有十六分音符、切分音、三十秒音符，所以这首歌不适合学生阅读和演唱，主要是通过听范唱，范唱曲调加强学生的模仿记忆。听力。勾勒出基本旋律后，让学生朗读歌曲。为了加强它的记忆力，它可以分为两部分学习。第一部分是前四个短语，第二部分是最后四个短语，带有结尾。困难的措施必须以短语为单位进行指导。 3.曲子开始学唱时，先不加装饰音，基本唱熟后，再加appoggiance，简单说明appoggiance的写法和作用（写法：左上角; 功能：装饰）。
4.在唱出来的旋律基础上填词很流畅，用中速深情表达出《雨花石》的崇高品质。
5。在学生充分理解歌词深意的基础上，要求学生根据四行歌词，设计出四种形状作为歌曲的背景，用情感来演唱歌曲。
第二课
1.听《唱两个小牛郎》
1.前两个故事，我们请同学讲，这个故事我请录音机讲，请仔细听——播放这首歌的录音。
2.问：谁听得清楚？你能重复一遍吗？
3.再听一遍：记住歌曲的情节。 这首歌的主角是谁？谁是配角？有几个场景。 4.师生讨论：歌曲的人物和场景。
5.在老师的指导下安排场景并分配角色。 注意：要动员学生自己设计和自荐角色（王二笑、鬼子），其他同学扮演人群、牛、草等角色。 6.插入这首歌的录音，学生根据歌曲的叙述过程进行素描。 7、总结：这是抗战时期革命英雄们留下的足迹。
2.听《红梅赞》基本教学要求
1．课前，请同学们准备歌剧《江姐》的故事情节。 在观看之前将这个故事告诉所有学生。
2.欣赏整首歌。
请问：歌名《红梅赞》是什么意思？ 3、再听一遍歌曲：
问：你觉得这首歌的情感和风格怎么样？你发现了什么？
（提示：书中的插图是江姐的形象）
4.总结：这是解放战争时期革命先辈们留下的“脚印”的反映。
第三节课时间
1.表现“我如何成长”
1。这首歌的歌词看似很简单，但很有哲理，在教学中要引导学生理解其深刻含义。 结合前作展现的英勇足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。
2.这首歌的曲调是三拍。在学习唱歌时，要求学生使用三倍时间的指挥模式来唱歌和唱歌。 慢下来，分两部分学习，通常没有太大难度。
3.二声部合唱有一定难度，教学时应慎重处理。 如果有难度，可以适当降低难度。例如，将每个句子的第一个音符更改到相同的程度可能会更容易。
4.演唱歌曲时，要注意歌词的语气，如问答等，尤其要唱出三拍的流畅度和两声的和声。
5。在学生理解词义的基础上进行讨论，谈谈“如何成长”？
2、编译与活动
1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《唱小牛郎》，诉说革命的历史足迹。 用线连接。
2.展示彼此准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比较谁的资料最生动。
第4课可爱的家
教学目标
1.本课有五首反映“家”主题的中外诗歌作品，音乐风格、主题和流派，各有特色，从中我们可以感受到音乐的人文性，“家”的可爱。家”，还有“家”的乐趣。
2.改编也是一种创造性的活动，我们从改编《牧场上的家》中获得了创造性的体验。
3.学习长音符的演奏练习，练习二分法演奏。
教学安排：三个课时
第一课时：表演《奶奶的澎湖湾》，听《暗夜》。第二课：听《可爱的家》和《回家》，播放录音机。
第三课：唱《牧场上的家》；复习本单元的内容。
第一节课时间
1.听“黑暗的天空”
1。这是一首基于现实的歌曲 一个发生在以生活为内容的家庭的小故事——享受“黑暗”。
2.你明白吗？如果还是不明白，再听一遍。 3。你能告诉我这个小故事吗？ 4.师生讨论。
问：这个故事告诉我们什么？
告诉我们你自己的看法？
（没有必要对发生在家人，你可以各说各的）
5.再听一遍，请根据书中的要求选择合适的形容词。 （答案：诙谐） 6、总结：这个家庭既诙谐又可爱。
1.表演《奶奶的澎湖湾》
1.这首流行歌曲比较流行，同学们也比较熟悉，所以在范儿的歌声的启发下更容易学会唱歌。 2.在学唱曲调时，可以通过听唱唱出一些节奏，引导学生学唱。无需解释乐理名称，如，等，可以在老师的钢琴伴奏下演唱。
3.歌曲的前半部分是主人公的“回忆”，有叙述，所以在唱的时候，只要把发生的事情解释清楚即可。
歌曲的第二部分是高潮部分。处理重点也安排在这一段。演唱强度与第一部分不同。
4.教这首歌的难点在于伴奏。
加入打击乐是一种作曲和创作的活动。很好地匹配了歌曲高潮的情绪。应激励学生积极参与，激发他们的想象力，并进行创作和创作。 5、总结：这就是家中世代相传的温暖。
第二课
1. “可爱的家”
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。 以故事的形式告诉学生，引起他们的兴趣。
2.范唱《可爱的家》，请同学们哼唱。 让学生熟悉内容和主题。 3. 第一次听音乐。
设置问题：你能听到歌曲主题的主要乐器的名字吗？ 4. 再听一遍歌曲。
问：主题重复了多少次？表达了什么样的情绪？你从中感受到什么？ 5、总结：一家人温馨可爱。
第二，“回家”
1.先听听音乐。
请问：这首乐曲是用什么乐器演奏的？
它属于西洋乐器分类中的哪一类？ 2. 再听一遍。
这首歌和之前的《可爱的家》在内容和心情上有什么不同？ 3. 请为这首歌添加歌词。歌词内容与《回家》的标题一致，试听，唱唱，弹奏。
4.在音乐的伴奏下，唱5.总结：家很可爱。
第三课
1.《牧场上的家》表演
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1. 自己家对牧场的赞美。2. 老师在唱歌时要注意弱开始的节奏和数字的变化。 3 . 学唱曲子。
(1)在朗读乐谱和听老师唱的曲子(或钢琴单音的曲子)中找出曲子中的相同词组。(2 ) 在老师的指导下学唱第一乐句 8 小节和第三乐句 8 小节。要求学生以 3/4 拍的命令型来唱。
(3) 学生学习第二乐句的8小节自己来，根据节奏把握节奏的长短，注意快节奏的节奏。 (4) 老师弹完曲子后，准确地唱出整首曲子。注意三声唱法的强弱，随着曲调的起伏，唱出强弱渐强的强弱。
4.在歌声中唱出对牧场家庭的爱。 第三句是全曲的高潮，力度稍强。
二、适应练习
1. 非常熟练地唱出曲子的前8小节。 2.掌握4/4倍或6/8倍的特点。 3. 学生可以自由选择两个拍号进行编排，如：
4.编曲展示：学生尝试演唱自己的编曲。 教师应鼓励学生做出安排。
5。总结：改编也是一种创作，但由于拍号不同，情绪也不尽相同。
第5课家乡
教学目标
1.本课和上一课的主题相同。 因为“家乡”是“家”的延伸，是一个大家。让我们从音乐作品中领悟到爱家爱乡的基本品质。并通过听表演、绘画、写作、演讲等艺术形式表达对家乡的热爱。
2.继续唱两部分合唱。
3.了解节奏和变音符号。
4.从实践中初步接触变体创作练习。
教学安排：三个课时
第一课时：听《谁不说我的家乡好》、《乡间小路》、《乡愁》歌曲”，进行变奏 创意练习。
第二课：唱《现在家乡的山》；画、写故乡等综合表演。
第三课：唱《家乡路》，听《乡下路》，《唱唱家乡的歌》。
第一节课时间
1.听听《谁不说我的家乡好》
1.课前，请几位同学在网上或图书馆搜索了有关电影《红太阳》的剧情信息，并在课堂上简单介绍给大家。
2.将歌曲或歌词投射到屏幕上。 3。第一次听这首歌。
4.师生讨论歌曲内容：为家乡点赞，为解放区点赞。 5。重复这首歌。
师生可以跟着录音一起哼唱，感受人们对家乡的热爱。 6. 唱一首歌。
取消录音的人声通道，播放音乐伴奏通道，让老师或学生（鼓励学生唱歌）朗读乐谱唱歌。
7.简介： 解放区人民热爱家乡。
二、听《乡村之路》 1、直接导入：先听歌曲。
问：这首歌来自哪个地区？ （台湾校园歌）
这首歌反映了什么？ （青春爱家乡） 2.把歌曲（至少歌词）通过投影显示在屏幕上。
3.边听歌边听录音，加深对歌曲的印象。 让同学们对着录音轻声哼唱。 4. 师生讨论这首歌给他们的感受。
5.总结：走在乡间小路上，是那么的奔放，那么的难忘。
三、听《思乡之歌》
1.导入：从《中国少儿队歌》介绍→作者马思聪→《乡愁歌》创作背景。 2。学唱内蒙古民歌《墙上的马》的曲调，并能背诵（这首曲子是教材中这首曲子的主题）。 3. 第一次听音乐。
问：听到内蒙古民歌《马在墙上》的曲调，请举手。 4. 再听听音乐。
问：小提琴独奏《乡愁》给你什么感觉？ 5. 总结：音乐表达了远在家乡的人们对家乡的思念。
四。活动和练习
1.反映家乡的三首曲子在情感上有什么区别？
（《谁不说我的家乡好》——赞美；《乡愁歌》——思（记） ; “乡村之路”——欢乐和乐观。）
2.唱家乡的歌曲（最好让部分学生在课前做好准备，鼓励学生即兴演唱）。
第二节课时间
1.表演《今日家乡的山》
1.歌曲用天真而富有想象力的描述表达了孩子们对家乡的赞美。 所以在唱歌的时候，要把这种欢快的情感和天真可爱的形象表现的淋漓尽致。 2. 歌曲学习可以有多种形式。
(1)
第一句和第二句的旋律是通过听相同和不同的小节和学唱来学习的。 (2) 4小节的两声部合唱可以作为声乐训练。声调应该是有弹性的，表达一种笑的情绪。 (3)最后两句的曲调是通过听力和视唱相结合的方式来学唱的。
（4）曲调熟练时，可以用衬字“la”唱（合唱中仍用“ha”）。在“la”天真欢快的唱法基础上，唱好歌词，唱好音调的起伏。
（5）在玩得开心、能熟练唱出歌曲曲调的基础上，分组自编自唱（教师到学生分层指导）。 (6) 展示每一组。
(7) 总结：简单、可爱、天真的故乡。
二、创意活动
1.拓展艺术领域，以绘画、诗歌、散文等综合艺术形式表达对家乡的热爱。怀旧。 2。 “画”主要是写意，所以要求简洁，不要过于复杂细致，感受一下即可。
3.条件允许的可以面试短文。在某些情况下，收藏是主要焦点。去图书馆或者家里有电脑的可以下载网上资料。
4.以上两项活动侧重于过程和参与。教师应鼓励和表扬积极的参与者。
第三课
1.演绎《故乡之路》
1.直接进口：我们将表现出对家乡的怀念。 2。听范唱歌。提出三个要求：（1）歌曲的内容是什么？ (2) 有多少种声音？
(3) 你发现了什么？ 3.讨论以上三个问题，如果不确定，可以再听听范唱。 4.听完旋律后，学生练习笔画。 5.结合曲调解释节奏变化（详见右图）。
6.学习唱一首曲子的前 8 小节。 需要对每个小节进行强拍。 （每个小节都用力拍手，其他小节拍腿）
7。在前8小节唱得很熟练的基础上，把全班分成两部分。 每个部分都学会唱自己的部分曲调。 （因为这部分的节奏与前8小节相同，所以有必要在熟练掌握前8小节的前提下学习第二部分。）
8.弱小条理论上不用说，但从歌曲的重音布局上来解释，比如《我家乡的小路》，重音就在“顾”字上。 这样，学生自然会唱好较弱的小节。
9.歌曲的高潮部分是第二部分，也是歌曲的重点和难点。 要唱出对家乡的怀念《弯道》和《路边的花》，以主角“我”的身份潜心演唱。 10、设计打击乐伴奏，注意4/4和3/4的交换。如：
2．变奏练习：创意活动1。不要谈论变异的概念。
2.从本书中的“示例”开始。 3。完善书中的“例子”，
学生做出改变，自我发展。不要被书中的“例子”所限制，你可以自由地创造变化，不仅在相同的拍号上，而且在不同的速度下。
3.音乐知识：改变节奏
1.改变节奏的乐理知识与歌曲《故乡小径》的教学相结合。 2。教学不是从理论上解释的，而是从光谱现象来解释的。
假设：这首歌中每小节的节拍数是否相同？除了第一小节是不完整的小节外，每小节有多少种节拍？
总结一下：这首歌是由两种时间组成的，叫换时间。
3.复习变音符号，比较“4”和“#4”的音高关系以及“4”和“#4”的手势。 唱对了”
3,
4,
5 , #
4,
6,
< p> 5, 3”。因此，“#4”的教学也与歌曲“故乡之路”相结合。第 6 课快乐的青少年教学目标
1.本班的四首中外作品都体现了一个主题——快乐的少年。 由于地域和文化背景不同，音乐的表现也不尽相同。我们应该用不同的风格和形式来表达不同层次的青少年活泼快乐的情绪。
2.在上一课填空和改调练习的基础上，演奏该调的最后2小节。创作，感受曲子的结尾。
3.掌握歌唱练??习中的滑音唱法。
教学安排：两个课时
第1课：听《罗马的松树》； 《小鹰之歌》。
第二课：唱《铃儿响叮当》；听《愉快的一天》。
第一节课时间
1.演奏“鹰之歌”
1.师讲介绍：20世纪90年代初，团中央开展了“跨世纪中国雏鹰行动”少先队教育活动，旨在将全国的孩子培养成“自我”的五自少年。 ——学习、自护、自护、自强、自律”江总书记提出。做跨世纪的接班人。这首歌就是在这样的背景下创作的歌曲。
2.教师边唱边唱，多听几遍，加深印象。3.学唱这首歌。
分两部分学习。
4. ，当曲子已经基本学会，乐谱可以以指定的速度流畅地唱出来时，就会添加歌词。
5.唱歌词时，在合适的时间根据需要添加滑音。乐谱，歌曲的风格比较强烈，顺便说一下滑音和唱法。
6.歌曲具有新疆地区的特色，所以打击乐器按“”的节奏伴随着歌曲，使歌曲的风格更加强烈。
二、听”罗马松"
1.问问题import：你想知道南欧的孩子们是怎么玩的吗？ 2. 视听《Villa Borghese 的松树》（不要说出歌名）
问：想象一下这群孩子在音乐之声？ （学生讨论） 3.介绍作品名称和创作背景。
这是作曲家创作的一组描绘罗马风景中人物的乐曲——《罗马的松树》的第一段，《博尔盖塞的松树》，描绘了一群天真无邪的人。活泼的少年们在罗马旅游胜地博尔盖塞别墅的松树林里跳舞“战争”玩耍。 4. 聆听舞蹈的场景音乐——第一主题。 5. 听第二首主题曲。
让我们问：这是什么描述？ （《战争》） 6、再听全曲：完成听音乐序列等要求。 7. 总结：欧洲和意大利孩子们的欢乐活动。
第二节课时间
1.收听“愉快的一天”
1.导入历史和地理知识： 问题：俄罗斯的地理位置在哪里？ 20世纪初，著名的十月革命诞生于哪个国家？ （苏联）
谈话：二战最后一次是苏军攻克柏林，与英美法联军联手取得决定性胜利。这首歌是前苏联电影《征服柏林》的一集。
2.听歌曲，介绍歌曲的背景和内容。 。 3. 大声朗读歌词，进一步体验歌曲内容。 4. 再次欣赏这首歌。
5。老师和学生从歌曲中讨论他们的感受。
6.完成课本中的练习：这首歌有几个部分？ （两部分）用图形表示歌曲的不同部分。 7。简介：苏联少年儿童的幸福生活和美好理想。
二、演奏《铃儿响叮当》 1.听前奏导入：
提问：
在这两个酒吧你能听到它是什么吗？ - 铃声 - 铃声来自哪里？请听——听范唱。
2.聆听
这首歌表达了什么？两句歌词，两首铃声，你能告诉我吗？他们各自代表了一个男孩什么样的心情和境遇？ 3. 学习歌曲和曲调。
（1）歌曲的前4小节是整首歌的主题音，学好这4小节很重要。你可以跟着钢琴模型唱歌和唱歌，唱这个开始4小节。
(2)从第5小节到第12小节，让学生自学视唱乐谱。然后流畅地唱出曲调的同音部分。
（3）第二部分有10个小节，可分小节供学生自学。这两部分的节奏和旋律基本上是学生能唱出来的。
(4) 唱好这首曲子，关键在于唱出湖南民歌的风格。这包括诸如装饰、滑音、“#5”等技术处理。
4。学唱歌曲时，要处理好“啦”的衬字，在停顿、渐强、渐强中唱出这群少年活泼开朗的性格。
5.在熟练演唱歌曲的基础上，按照教材中的伴奏要求进行歌曲伴奏。 竖琴符号对应的音乐可以用口琴、口琴或录音机等旋律乐器来演奏。
创意活动
完成曲子最后2小节的创作，边唱边唱。
1.这项创造性活动的目的是让学生在他们创作的最后 2 个小节中获得结论。 从音乐的技术角度来看，是情态感的问题，但我们不和学生讨论情态问题，只是在情感上要求一个结局。 2、从曲子的发展来看，例1应以“do”结尾，例2应以“la”结尾。但它必须由学生在实践中获得，而不是由教师获得。倾听和辨别练习
1.在钢琴（或其他键盘乐器）上分别弹奏两种曲调。 要求找出两首曲子的异同。
2.跟着钢琴模型一起唱，说出两首曲子的异同。 （节奏相同，曲调基本相似。不同的是第二小节中的“4”提高了半音为“#4”） 3.在录音机上吹气，进一步巩固“#4”和“4””音高关系。
第7课雨花
教学目标
1． “雨”是自然界的景象。 音乐可以将各种雨景表现得淋漓尽致：窸窣的小雨，哗哗的大雨，甚至狂暴的暴风雨……带给人无限的遐想，我们从音乐中感受着各种各样的雨。联想与想象，获得精神愉悦。 2. 用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题是“雨”。 3. 进一步唱好二声部合唱。教学安排：三个课时
第一课时：唱《踏雨》；听《踏雨》。
第二课：听《雨滴》；唱《雨中》。
第三课：听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。第一课
1.表演《踏雨》
1．夏雨的声音——沙沙作响； 光着脚踩在雨中——巴巴巴。这种声音能做出好音乐吗？请听《踏雨》这首歌。 2.听范唱歌。
谁会唱《莎丽格莎》的前两小节？说明他听得很仔细，说明他的记忆力很强！
3.相信所有的同学都能自学唱第一个12小节的曲子，注意唱的要轻柔，不要影响到周围的同学。
4.在接下来的 8 小节中听钢琴。 特别是8小节曲子的最后两小节有点难，有什么节奏？ 5. 一起唱这首歌的 20 小节曲调。
6.最后8小节的曲调很轻松，但要注意两小节有细微的变化，所以要小心，准确地唱。 7。用欢快活泼的心情唱这首歌，展现夏日雨中演奏的场景。并用自制的雨声伴奏这首歌。
8.夏天谁踩过雨？说说你当时的心情吧？
9.让我们都想象一下时光情景，作为一种艺术实践，轻快而甜美地歌唱。
10.摘要：“Swish, Papa, Papa”多么美妙的音乐！
1.听《踏雨》
1.这首歌与本课演唱的《踏雨》内容相同（作词人相同），但由于作曲家不同，所以歌曲的概念和风格也有所不同。 如果说前者是几个人踩着雨玩，那么这首歌就是一群人踩着雨。 2.享受“踏雨”。
试问：这首歌表现了什么样的情景？哪里可以产生回声？ 3.再次享受“踏雨”。
谈话：听了两遍《踏雨》，再唱一首歌《踏雨》，你能说出他们相似作品的秘密吗？
4 .选择打击乐和自制乐器，边听歌边轻轻地伴奏。 5。总结：“踏雨”对于不同的人群有着不同的乐趣。
第二课
1。听“雨滴”
1.导入主题名称：我们用欢快的歌声表达雨花。钢琴如何形容雨滴的声音？ 2。第一首听歌的第一个主题片段。你能听到钢琴上弹奏的雨滴吗？
3.谁想弹钢琴上的雨滴！ 4。欣赏这首曲子的第一节。
问：你觉得这段经文怎么样？ 5. 欣赏乐曲的第二段。
问：这段中间的一段相比第一段有什么情绪变化？ 6.介绍肖邦的创作背景和生平。 （见歌曲分析）
7.听整首歌。 如果班上有学生会弹这首歌，最好请她或他弹。 8. 总结：雨滴让人遐想……
二、表??演《雨中》
1.这是一首流行音乐风格的校歌。 2。看乐谱，听歌迷唱歌。
3.相同的节奏，相同的曲调，涂上不同的颜色，轻松学唱。
4.再听一遍范唱。 要求各部分的学生用录音扇哼出自己部分的曲子。 5.部分自学曲调。
（1）将全曲分成两部分：前16小节为第一部分，其余为第二部分，分小节自学。学好第一个词组，巩固第一个词组。学习第二节。 (2) 用伴奏带唱一段由两部分组成的曲子。教师可以参与二次发声，提供支持。
6.因为歌曲表达了学生自己的生活，学生很容易参与其中。 要求学生以身临其境、生动幽默的方式表达歌曲，表达校园生活的多彩。第三课
1．听“暴风雨”
1.复习四年级（一）《小肠》第一部分。
问：你听过这首音乐吗？它的名字是-？内容是什么——？
师生回忆《回声》中四年级（上）听《羊肠》。 2. 显示教学题目——暴风雨。
这首欣赏乐曲是四年级学生听的《大峡谷组曲》的第五乐章。 3. 先听第一部分。
你有没有从这首曲子的旋律中听到一个熟悉的主题？
从这首曲子的标题，你觉得这首曲子描述了什么样的场景？ （暴风雨前的宁静）
4.先听第二部分。
从这首乐曲的声音中，你想象会是什么样的场景？ （风暴、闪电和雷声） 5. 听全曲（第五乐章）。
要求：倾听并用手势表达你对音乐发展过程的感受。 6.总结：这和《踏雨》、《雨中》不同。这是一场大雨，但它仍然表达了雨的主题。音乐的表现是无限变化的。
二、创意活动
1.从这节课的内容中学到的“小雨”、“大雨”、“大雨”……每个人都找到自己的伙伴或独自发挥自己的想象力来创作音乐——命题创作。 2. 概念：
从命题中概念化内容框架。根据框架选择创建材料。 3、因为是命题的自由创作，所以没有各种形式的限制。
如：交织各种声音，形成“暴雨”；又如：将几首表达“雨”的歌曲串联起来，加入打击乐器、连词等。还可以以素描形式、艺术造型、舞蹈等多种艺术形式进行创作。 4. 制作节目。
八课：冬雪
教学目标
1．冬雪给大地带来严寒，雪景带给我们银色世界的欢乐。 这种自然现象为音乐文化提供了资源。虽然祖国很多地方看不到它的美景，但我们可以从歌曲、音乐、京剧的音乐中找到体验和乐趣。
2.旋律创作建模方法初探.
教学安排：两个课时
第一课时：唱《雪人》；听“Sleigh Ride”。
第二课：唱《雪花带来冬梦》；听《踏雪寻梅》和《乘虎上山》。
第一节课时间
我。表演“雪花带来冬梦”
1.解题简介：“雪花”和“梦想”有关系吗？
这里的“梦想”是谁做的？是孩子吗？还是小动物？ “梦想”是什么？这首歌告诉你什么。 2.听范唱歌。
听完范唱，你能看懂歌名吗？
雪花-梦-小动物-春风-梦醒。 3. 再听一遍范唱。在《告诉小XX》的插曲中，请随着音乐轻轻拍手（XX）。 4.解决两个难点：
“#2”的音高要接近“3”，这样“#2”才能准确的唱出来。注意弱升的节奏，用笔法唱准。
5.自学歌曲的曲调。
6.演奏歌曲时，要注意两段的对比。第一段着重叙述，流畅通俗，尤其是四个“告”，应该是体现保护小动物的环保意识。
第二节是全曲的高潮部分，以抒情为主，表现出对小动物的善良和热情。 7. 讨论：问：
(1) 这首歌告诉我们什么知识？ （生物科学知识——冬眠） （2）还有哪些动物也会冬眠？ （知识的拓宽和延伸）
8．带着生态平衡和环境保护的意识，用感情唱这首歌。 9。总结：冬雪给我们带来的好处——生态平衡。
二、听《踏雪寻梅》
1。这是一首由中国作曲家黄自在1930年代创作的一首歌。 黄子生平简介。
2.享受“踏雪寻梅”。
一边听一边读书中的歌词，如果能同时显示乐谱，效果会更好。 3.讨论歌曲表演的内容。 （歌曲表达了主人公冬天的心情，雪中寻梅，勤奋学习，追求美好时光。）
4.再听一遍。 鼓励学生看乐谱并轻声哼唱。
5.摘要：这是一首1930年代描绘雪景的歌曲。
三、听《打虎上山》 1、第一次听《打虎上山》。
介绍现代京剧《智取虎山》唱段《取虎上山》的背景。 2、聆听介绍的音乐，体验“乱林大雪”的壮丽景色。 3. 听完整的咏叹调。学习杨子荣的英雄主义。
4.简介：这就是京剧中描绘的雪景和主人公穿越森林、穿越雪原、深入盗贼巢穴消灭盗贼的远大志向。 表现
第二节课时间
1.表演“雪人”
1.对于看过冬天的雪，从没玩过雪人的孩子来说，只能从图片和卡通中去想象，但《雪人》这首歌带给我们的是音乐的体验和感受。 2. 听歌迷唱歌，找出节奏一致的乐句。 3. 学习唱第一乐句的曲调（3 小节）。
4.在掌握第一乐句的调和记谱的基础上，自学第一首
第二首
第三和第四个短语（每个 3 个小节），并找出规律。 （每句第一小节，除节奏相同外，旋律基本一致；每句第二小节第一拍为弱“”，每句3小节包含分割节奏）
5.完成歌曲的练习：线条图形的连接。
6.如果第一节的四个乐句能唱得流利，那么第一节的低声部的两个乐句也能轻松解决。
7.歌曲的表现有两个难点：
一是唱出活泼、欢快、自豪的心情。就是唱好“啦啦啦”这个词。二是伴奏。要弹好伴奏乐谱，需要一定的时间来排练。当然，合唱的和声也不是那么容易唱的好。
8.在流利的演唱基础上，启发学生根据词义排练演唱，从而更好地演绎歌曲的场景。
二、创意活动
1。在找到歌曲第一节四行规律的基础上，老师得出结论，这是在曲子创作中的一种模仿发展法。
2.根据教材要求，做“模仿”创作练习； 素材是：
第一仿创作音是规定的，所以很明显他创作的曲子应该是：
第三，听听“雪橇骑行”
1.由祖国各地的冬天在各地介绍了本课享受的内容的标题——“雪橇骑行”。 2。对于全国的青少年来说，直接体验雪橇的人并不多，但我们可以从音乐中想象到场景和乐趣。 3. 先听整首歌。
问：这个音乐风格是哪个地区（国家）？为什么？
（在美国，爵士风格足以证明这一点。）
4.根据课本中的图形符号和音乐符号示例，熟悉主题音（唱歌，演奏或哼唱）。 5. 重复整首歌。
试问：这个主题音在整首歌中出现了多少次？每次发生的变化是什么，表达了什么样的心情和情境？
6．再重复一遍，一边听一边画一个乐谱，以显示你对音乐过程的理解。
四。祖国各地的冬天
1．展开中国地图挂图。 2。在教科书中找出“黑龙江、海南、昆明、西藏”的位置。 3. 也是冬天，为什么中国的冬天景色不一样？
4.让同学们畅谈寒假在祖国的哪些地方，或者从书本、影视媒体、网络各地的冬日风景中学习。
5.请与经历过冬雪的同学分享。
花艺第九课
教学目标：
一：通过欣赏、歌唱和群舞的学习，激发学生热爱解放军思想情怀2：能够以欢快的节奏伴奏《对花》这首歌。教学时间：三课时 教学过程：第一课时一：定期练习
1．师生问候，规模练习
2.语音练习：2/4 1 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — |哈哈哈哈哈哈哈
3.复习歌曲：上一课的内容。
2.新课学习：学唱《一对花儿》
1.听录音唱歌，以后再聊聊歌曲的流派和风格，
2.用录音伴奏形成节奏。 男孩是 A，女孩是 B 用于练习。
3.视唱旋律（两遍）
4。歌词学习（两次）
< p> 5.群舞学习（书中的动作；学生也可以自己编）3.总结 第二课时间
< p> 1．定期练习1.师生问候，规模练习
2.语音练习：2/41 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — |哈哈哈哈哈哈哈
3.复习歌曲：上一课的内容。
4.复习上下滑音的演唱。
2.复习歌曲旋律
1.学唱，《花歌》
2.欣赏音乐《军与民》
简述音乐的由来，讲解内容。进口鉴赏，先听。 3：群舞练习
4.总结
第三节课时间
1.经常练习
1.师生问候，规模练习
2.声乐练习：2/4 1 5 5 5 | 5 4 3 哇哈哈哈哈哈
3.复习歌曲：上一课的内容。 听歌曲《高山掩不住南方的雁》
4.再听一遍并伴奏歌曲。
群舞之后。群舞。
三．总结本课
2 | 1 — |
哄睡音乐教案【篇6】
教学目标:
1．学习本课12个新字。
2．分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。
3．学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法，积累俗语谚语。
4．巩固对剧本的认识，感受京剧的魅力，激发对传统艺术的热爱。 教学重难点:抓住表现阿庆嫂的智慧与勇敢的句子,了解阿庆嫂是如何同敌人斗智的。 教具准备：京剧《沙家浜－智斗》 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
“垒”字的写法。
2． 正确流利朗读课文，整体感知课文内容。
3． 简单介绍京剧。
教学过程：
一、激趣导入新课： 上课之前，老师请大家听一段京剧（播放京剧《沙家浜－智斗》），听后有什么感受？ 京剧是我国的国粹，你们还知道哪些关于京剧的信息？ 今天我们要学习的《智斗》就是京剧艺术的一个巅峰之作，板书课题。
二、检查预习情况：
1．自由朗读课文，要求读准字音。
2．指名朗读课后生字，并组词。
3．指名分段朗读课文，读准字音，读通文章。
三、讲读课文。
“智斗”的结果怎样？
2．小组互说，全班交流：哪些写阿庆嫂智斗胡传魁，哪些写阿庆嫂智斗刁德一？
胡传魁、刁德一分别给你留下了什么样的印象？
四、作业：
1．朗读课文。
2．识记生字词。
第二课时
教学目标：
1． 体会人物情感。
2． 了解阿庆嫂是如何同敌人斗智斗勇的，抓住关键语句，感受阿庆嫂的智慧与勇敢。
教学过程：
一． 出示生字词卡片，读记。
二． 练写生字词。
三． 学习阿庆嫂出场段落：
1． 了解人物之间的关系。
2． 了解事件的背景。
表情的词语句子品位，体会其内心世界。
四． 学习阿庆嫂智斗敌人段落： 默读阿庆嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡传魁一样也是来打探新四军的伤病员的，方法有什么不同？画出表现阿庆嫂机智的句子，在旁边做上批注。
1． 揣摩句子的.言外之意： “这真是听话听声，锣鼓听音。” “省得人家疑心生暗鬼，叫我们里外不好做人！” “阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。”
2． 分角色朗读刁德一与阿庆嫂的对话，体会刁德一的狡诈，阿庆嫂的智慧。
3． 分角色朗读胡传魁与阿庆嫂的对话，体会胡传魁的虚伪，阿庆嫂的聪慧。 再来看阿庆嫂和刁德一的第二次交锋：
？
5． 小组交流，全班反馈：现在，你对阿庆嫂有什么认识？。
五． 分角色朗读全文。
六． 作业： 课外观看《智斗》的录像，感受京剧的魅力。
哄睡音乐教案【篇7】
一、说教材：
本节课《学堂乐歌》是人音版高中音乐鉴赏第十五单元“新音乐歌声初放”中第二十六节的内容。本节课分别通过欣赏及鉴赏四首学堂乐歌：《送别》、《体操—兵操》、《黄河》及《祖国歌》，要求学生体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想，通过对作品的聆听，相互的探讨，自己的思考，最终得出相应结论，即20世纪初“学堂乐歌”的歌曲特点，并开辟“歌曲串串烧”互动活动环节，目的使学生能够灵活运用“学堂乐歌”的特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试，培养学生对音乐、对歌唱、对创作的热爱。课时安排为一课时。
二、说学情：
从高中生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性；随着时代的发展，学生认知需求量也在不断增加，他们所想要的不仅仅只限于课本上的知识和教师单一的口头传授，更希望了解他们现实生活中处处可接触到的歌曲且能够参与在其中的音乐作品。但是他们虽然喜欢唱、听歌曲，却不能自主、大胆的进行创作与展示，所以教师应该积极引导学生去体验、去学习、去思考、去展示，相信学生通过对学堂乐歌的学习、了解、鉴别与实践，他们的审美判断力，对音乐的热爱程度一定会逐步提高。
三、说教学目标：
以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：
1、通过欣赏四首学堂乐歌，使学生感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想。
2、初步了解学堂乐歌的创作特点及对我国近代音乐所产生的影响。
四、教学重、难点：
以学习“学堂乐歌”的创作特点为教学重点。及运用“学堂乐歌”的创作特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试为教学难点。
五、说学法：
强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过对比、鉴赏及歌活动，积极参与到教学活动中，在活动中思考、来提高认识，获得知识，提升品味。
六、说教法：
根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：
1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2、采用启发式、讨论式、对比式、参与式，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识，并独立地进行音乐的再体验。
3、分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道参与和感受音乐。
4、媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
七、说教学流程：
（一）导入部分：
1、教师活动：
①提问：在小学或者初中的音乐课上，老师教唱的哪首歌曲给你留下了深刻的印象？
②教师聆听，点评，总结；
③引出并宣布课题。
2、学生活动：
①学生对于教师提出的问题进行思考；
②思考完之后分别展示；
③展示完后师生共同总结。
3、组织与教法：运用提问式及参与式两种教法。
（二）基本部分：分五个版块
第一版块：教学内容——《送别》
1、教师活动：
①播放学堂乐歌《送别》；
②提问：你对作品的旋律熟悉吗？比较词与曲哪个你更熟悉？
③介绍《送别》歌词、曲调作者；
④提炼学堂乐歌的创作特点。
2、学生活动：
①聆听音乐作品《送别》；
②独立思考教师所提的问题，带着问题来聆听、欣赏；
③对于音乐作品能够运用正确的方法进行鉴赏，最终提炼学堂乐歌的特点。
3、组织与教法：运用探讨式及鉴赏式两种教法。
第二版块：教学内容——《体操——兵操》
1、教师活动：
①播放学堂乐歌《体操——兵操》；
②提问:这首歌曲适合在哪个场景下运用较为合适?作品所要表达的主题思想是什么？
③总结:学堂乐歌所反映的时代思想之一：富国强兵。
2、学生活动：
①聆听音乐作品《体操——兵操》；
②独立思考教师所提的问题，也可带着问题来聆听、欣赏；
③以《体操—兵操》的歌曲为背景音乐，学生展示相应符合情境的动作；
④师生共同总结学堂乐歌所反映的时代思想之一。
3、组织与教法：运用参与式及合作式两种教法。
第三版块：教学内容——《黄河》
1、教师活动：
①播放学堂乐歌《黄河》；
②提问：在听作品的同时请浏览作品的歌词不仅描绘出黄河的滚滚气势之外还有什么？
③.总结:学堂乐歌所反映的时代思想之二：保家卫国、抵御外辱。
2、学生活动：
①聆听音乐作品《黄河》；
②独立思考教师所提的问题，也可带着问题来聆听、欣赏；
③学生自己独立总结学堂乐歌所反映的时代思想之二，将音乐的鉴赏方法潜移默化的运用在课堂中的每一个环节。
3、组织与教法：运用探讨式及陶冶式两种教法。
第四版块：教学内容——《祖国歌》
1、教师活动：
①播放学堂乐歌《祖国歌》；
②提问：在听作品的同时请你留意歌曲的最后一句歌词，学堂乐歌主要内容的升华;
③教师聆听学生的自主总结。
2、学生活动：
①聆听音乐作品《祖国歌》；
②独立思考教师所提的问题，也可带着问题来聆听、欣赏；
③学生自己独立总结学堂乐歌内容的升华，将科学的音乐鉴赏方法潜移默化的运用在课堂中的每一个环节中，让它成为一种习惯。
3、组织与教法：运用启发式及陶冶式两种教法。
第五版块：教学内容——歌曲串串烧
1、教师活动：
①指定曲调,指定诗词，师生共同进行歌曲串烧演唱;
②指定诗词，学生即兴创编或套用曲调；
③教师将学生合作或独立创编的成果给予及时准确的评价。
2、学生活动：
①思考创编内容和预设作品效果；
②将思考的作品进行实践并能大方展示；
③用正确的鉴赏方法聆听并营造自评于他评的氛围。
3、组织与教法：运用参与式及鉴赏式两种教法。
（三）结束部分：教学内容——拓展于探究
1、教师活动：
①总结学堂乐歌所具备的特点一及二，让学生继续补充；
②作业：搜集我国还有哪些学堂乐歌，并说出它们所反映的主题与时代思想，提高学生自己探究的能力；
③教师自己串烧歌曲展示，结束本节课。
2、学生活动：
①补充和总结学堂乐歌还具备哪些特点；
②记录作业并聆听教师展示。
3、组织与教法：运用探讨式及合作式两种教法。
八、说课后反思：
新教材步入课堂已有三年的时间，课本涉及的内容既有“面”又有“线”还有“点”，教材的安排内涵很深，新教材为教师提供了很好的个人发挥的空间，教师可以保持自己的教学特色，发挥自己的优势，教师可以在教材的选择方面比较自由，围绕新课标的基本理念展开教，通过反思，总结经验与不足。
本节课通过聆听《送别》、《体操—兵操》、《黄河》及《祖国歌》等学堂乐歌，感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想和历史背景。初步了解学堂乐歌对我国近代音乐所产生的影响，认识其风格特点和重要意义。并且通过实践活动，体验怎样选曲填词，尝试“学堂乐歌”编创活动，感受创作、实践的乐趣。
学堂乐歌对于现在的高中生来说可能是一节比较枯燥而难以接受的课,从歌词,曲调,思想内涵等都与现今学生传唱的歌曲相距甚远,因此,如何让学生迅速进入欣赏的情境,产生想听,爱听学堂乐歌的愿望,是老师首先要考虑的问题，也时本节课的重点。高中音乐欣赏课更多的是教师讲,学生听,如果学生长期处于这种被动聆听的境地,慢慢会失去他们主动欣赏的愿望,因此,在课堂中我始终注意让学生动口唱,来提高学生主动欣赏,参与课堂的程度,通过听与唱相结合,创设民主平等的教学氛围,师生互动交流,感受音乐的内在情感,体验音乐作品所带来的强大的震撼力. 教学是教师教与学生学的双边活动,在教学中应让学生既有安静的聆听和思考,又有热烈的讨论积极的参与,使他们在思考和讨论中掌握知识,在活动中加以运用和巩固.在本课的教学中,当学生了解了学堂乐歌选曲填词的特点后,我有重点地安排了"歌曲串串烧" 活动,给学生先提供《蜀相》套用《送别》的旋律，提供《过零丁洋》套用《东风破》的旋律，在运用王维的诗《山居秋瞑》,让学生利用自己熟悉的旋律为诗配歌，这样不但充分发挥每个学生的才能,也巩固了知识,提高了兴趣.最后教师自我展示一首串烧歌曲，将课堂气氛推向高潮。但本节课还有很多的不足之处，其中许多细节还待斟酌和提高，我想，作为一名新时期音乐教师，只有不断学习，善于思考，勇于探索，与时俱进，才能营造和谐的课堂气氛，培育出一朵朵绚丽的“音乐之花”。