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语文读书心得(篇1)
知识是人类发展史中智慧的结晶。知识是社会前进的最大动力。知识也是财富。如果我们在经济生活中，掌握了经验规律，正确地运用规律，就能把知识转化成财富。在这一过程中，知识好比原材料和机器，知识愈丰富。财富就愈殷实。
知识有如人体血液一样宝贵，人缺少了血液，身体就要衰弱；人缺少了知识，头脑就要枯竭。人要不断给自己充实知识。知识如同光芒四射的烛光，把人生之路照耀得通明；来者从亮光中认识了人生的意义，去者似蜡烛燃尽，照亮了别人。
知识无处不在，它可能在农村。可能在军事基地，更在学校······
《欣赏数字中的语文》这篇文章就给我们大家呈现了一个完美的例子。作者把数字、语文这两个素不想识的朋友变成了同舟共济的“铁哥们”。
文章让我们知道了数字和语文密不可分，下面就让我们来见证奇迹：
“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气;有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。
“2”是一只美丽的天鹅，是无可挑剔的.美。于是，我们有了“一枝红杏出墙来”的点点渲染;有了“知否，知否，应是绿肥红瘦”的雨后海棠；有了“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”的田园景色。
······
怎么样，知识的力量神奇吧！
读了《欣赏数字中的语文》，我明白了知识无处不在，欣赏数字，猛然间，发现语文之美！
语文读书心得(篇2)
假期里，闲来无事时，我喜欢拿《小学语文教师》杂志细细品读。其中有一篇《小学生课外阅读的有效指导》给我流下了很深的印象，使我收益非浅。
在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已迫在眉睫，这也需要我们小学语文教师去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开阔眼界、陶冶情操，而且是学生积累语言、丰富知识的有效途径。
目前，课外阅读活动大多由教师自己组织和安排。由于缺乏统一的组织规划，不可避免地会有大量的随机性，学生阅读的质量和数量难以保证。
一、 开展活动，创造良好的读书环境。
有书才可读，环境可育人。基于这一认识，我们首先因地制宜地调整措施，努力创造条件，创造适合课堂阅读的环境。
(一)在班级建图书角。
俗话说：：“人多力量大”。举全班之力，集小流成大渠，建成班级图书角。我们采取的方法是：
1、订书。号召全班同学收集废纸和废钱订阅书籍。
2、捐书。号召班级任课老师和学生主动捐出一些自己的收藏，存入图书角备看。
3、借书。从学校图书室借来相关图书并定期更换。
有了这个图书角，我们将有一个资源共享、免费阅读、讨论交流的平台，课外阅读将得到保障。
(二)挤时间博览群书。
时间是课外阅读的保证。【摘录： 调查表明：
大量的课外作业不仅占用了学生的课外阅读时间，而且会引起学生的身心疲劳，降低学生的阅读兴趣。为挤出阅读时间，我们按照新课标 “少做题，多读书，读好书，多读整部书”的要求，对课堂结构做了调整：首先，改革作业方式，将所有作业都在课堂完成，课间不留作业，家庭作业就是读书。
其次，阅读时间是按照时间表按排的。午饭后30分钟定为阅读课外书的时间。另外，我们还把每周五的最后一节课定为自由读书课，学生从班级书角中选择自己喜爱的书籍，不出班级自由阅读，看不完也可以带回家继续读;也可以到学校网络教室，去畅游学校网上“书库”。至于阅读方式，没有特殊要求，可以自己静静地阅读，也可以几个人一起阅读；可以边读边讨论，也可以边读边记录。
】(三)创设良好的读书氛围。
读书是需要一种环境氛围的。为了让孩子爱上读书，学校在每个教室里贴几句关于读书的名人名言，引发的是学生的理性思考;我也常组织讲故事比赛，读书征文竞赛等活动所激起的是学生的读书兴趣;在教室的花架上放几盆别有情致的花卉和盆景。
营造优美的环境，让学生在欣赏中，不自觉地放弃调皮浮躁，让内心平和闲适。通过班级环境的渲染和氛围的营造，对同学们而言，潜移默化中使之产生“我要读书”的内在驱动力。
二、课外阅读需要正确的阅读方法来指导。
总之，初中生正处于人生的初级阶段。现阶段，要加强基本道德品质的培养，注重行为的养成。之后，逐步完善理性认识，用理论指导道德行为，为人生观和世界观德行成打下基础，这对他们的人生如何起到决定性的作用。
针对有些同学读书时走马观花，读多少、忘多少、丢多少，就像竹篮打水，结果一场空，不得长进。有些同学虽然读书很认真，当时凭脑子也记得一些东西，要用时，则什么都捕捉不到了。【摘录：
《语文课程标准》中明确规定：学生是“主人”，教师是“引导者和组织者”。】
那么，如何引导学生掌握课外阅读的方法呢？我已经采取了以下步骤。
作为一名教师，专业知识是必须无条件掌握的，有时候之所以难以控制课堂局面，恐怕主要的原因还在于对专业知识的把握不够，因此，对学生的抱怨，对题目的指责，说时间不够用，都不如把时间用到对专业知识的学习上，只有专了，才能够精，也才能够在引导学生学***程中游刃有余，这样，课堂才会越来越精彩 。
1、 学***辈的阅读方法
① 毛泽东的“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”读书法
本课的教学目标是：认识7个生字，会写8个字；有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情；主动积累课文中优美的词语，练习用"我会读"中的词语说句子。第一课时是初读课文，学***。
第二课时是学***。
② 王梓坤的抄读法
③苏步青的多读、精读法。
2、指导几种课外阅读的方法。
作为一名语文教师，我们应该有窦老师的精神，有对教育无止境追求的精神，这样我们才能负担得起教师这个百年来神圣的教育职业。
1.三读法
语文读书心得(篇3)
《我的语文实验故事》的读后感范文
《我的语文实验故事》一书的字里行间充满着智慧，韩兴娥老师用朴实的语言，记录着一个个生动、亲历的教育案例，展现了她的实验研究的心路历程，揭示了教育教学的本质规律。在书中，韩兴娥老师的“低年级识字、阅读教学”、“写话、作文教学”、“打造儿童阅读环境”几个章节给我留下了深刻的印象。
韩老师的做法，简单而又执着。
韩老师教学一二年级时，本着提前、集中、大量识字的原则，让学生在阅读中识字，识字中阅读，她把各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本作为学生阅读识字的教材，采用的是韵语识字，让学生自主阅读，培养学生自主阅读，自主学习的学习习惯。
教学4年级的阅读量是普通班学生的10倍以上，学生在这个阶段学生的视野远远高于普通班级学生。韩老师给这种教学方法取名为“鲸吞牛食”法，意为多吞食，少咀嚼，再反刍。
五年级进入第三个阶段，韩老师陷入迷茫：教材读完了怎么办？下一步教材怎么选？要不要学习初中教材？当时的李希贵局长的话给了她启示：“什么年龄读什么书，小学就读小学的，你应该横向拓宽，读点古典的，文言的东西，可以读《中华上下五千年》。”韩老师开始教学《中华上下五千年》，教学时她分两个阶段进行的：第一阶段只粗略地学习文言引文，准确掌握字音、句读，白话历史故事则完全由学生自己阅读。第二阶段要完成两个任务：一是进一步学习文言引文，使学生能够更加准确地、前后联系地理解文言文；二是使用班级多媒体设备出示一些练习，丰富学生的语言和历史知识。进入六年级，学生开始通读《论语》、《道德经》、《世界上下五千年》，教学方法还是以读为主，不求甚解，不做具体的要求，学生能理解多少就多少。
六年的实验下来，学生课堂上出口成章，引经据典。
读着韩老师的《我的语文实验故事》，到山东北海实验学校观摩韩老师的语文课的情景又历历在目。
那时韩老师教一年级，课堂上韩老师质朴、纯真，没有修饰，她惜字如金，直率有个性，没有任何过渡语言，一开始就直奔主题，课堂上十分简洁，教学语言没有我期待的`精彩，更没有激情奔涌的煽情，可孩子们在韩老师的带领下，开火车，唱儿歌，背语文书，说成语故事，拿生字卡片做游戏……孩子们兴趣盎然，学得轻松愉快。韩老师的课堂真是典型的“原生态”课堂！
她的课堂启示我们要“还教育教学一个本真的面目，还教育教学一个和谐的生态环境，才能使语文教育焕发出绚丽的光彩。”
原来的韩老师属于极其普通，专业水平也不是出类拔萃的普通老师，但她是一个执着的人，为了心中的梦想，认准的事一干到底，不会动摇。她在无前人经验的基础上自己独立探索、默默前行，需要多大的毅力、胆识！她的实验在独自坚持了六年，六年的实验让她不一般，她读了大量的书，得到极大的鼓励，她有了自己的个人专着。是实验造就了她，她也造就了实验。实验成功，她成名。她为普通的老师树立了典范，树立成功的典范。
韩老师的《我的语文实验故事》给小学语文教育带来了一缕春风，小学语文教育的春天一定绚丽多彩！
语文读书心得(篇4)
第一篇：写给语文老师的书读后感
读《写给语文老师的书》，我不仅感动，而且深受启发，这本书让我开始重新审视语文教育的意义。正如作者所说：“让语文教育回归家常，如衣、食、住、行之所需—简单且实用的听、说、读、写。
”语文教育生活化，正是本书魅力所在。全书共四辑，内容极为丰富，每辑的名字“行走”“结果”“裁缝”“调味”读来倍感亲切，极富生活化，其实生活中处处可教，语文教育就是生活。
从生活的角度去理解语文教育，我觉得它很独特。正如刘国正先生所说：“语文不能脱离生活，脱离生活就会变成枯糙乏味的和空洞无物的；而语文结合了生活，就有丰富的内容，就注进了充实的活力。
”生活处处充满了语文，本文教育问题的浅见到阅读策略的观摩。作文方法的**，再到目前最受年轻人喜爱的文章题材（简讯及讲稿）举证、略述，都体现出作者对当时语文教育的关切与反思。
作者对教育问题的认识体现了她独特的敏锐观察力。她让我们知道，语文教育不再是一般的知识传授，而是学生自我发展的思想体系建设，这体现了笔者对教育问题的见解。作者在书中强调，语文教育教学需要师生之间的真诚沟通，关注学生的健康，特别是学生的心灵空间，引导他们树立正确的人生观和价值观，这一点也体现了作者的社会责任感和使命感。
本文最大特点是谈到阅读和写作教学时，结合了很多有价值的名人名篇及学生力作进行分析，如结合蒋勤先生的《孤独六讲》来阅读一本书的策略，结合国北教大语文和创作系的柯思琪同学的《深情》来谈扩写的技法等等。作者对材料的控制非常熟练。经过深思熟虑，他对语文教育教学提出了自己的看法。书中的字句自然无痕，语言简洁生动，如流云流水，充满诗情画意。
《写给语文老师的书》是以语文教学内容为抓手，紧紧围绕师生的切身需求，以对照研究的方法，分析具体教学内容的变化及变化的理论依据，并且以实例分析如何更好的设计和实施语文教学活动，更好的引导学生在生活中构建自己的语文素养。在丰富的理论指导下，有丰富的教学实例，可以搭建一个分享教学经验、交流教学困惑、激发教学积极性和创造性的平台。
语文读书心得(篇5)
知己知彼，尊重每个对手，在每次攻击前都会去了解对手，而不会轻视它，所以狼一生的攻击很少失误;狼，懂得同进同退，虽然通常独自活动，但却是最团结的动物，你不会发现有哪只狼在同伴受伤时独自逃走;狼，懂得顺势而为，知道如何用最小的代价，换取最大的回报。
狼，是世上第一大兵家，是最有智慧的军事天才。它们懂气象，懂地形，懂选择时机，懂知己知彼，懂战略战术，懂近战、夜战、游击战、运动战、奔袭战、偷袭战、闪袭战，懂集中优势兵力打歼灭战，还会有计划、有目的、有步骤地实现全歼敌群的战略意图。
狼，是草原生态平衡的守护者。说起草原，人们脑海里的第一幕肯定就是“风吹草低见牛羊”的壮丽景象。湛蓝的天空下绿草茵茵，马儿们豪情万丈的自由驰骋、无拘无束，牛羊们自由自在的大口大口的吃着新鲜、清甜的绿草。人们可以大口吃肉大碗喝酒，可以肆无忌惮的呼吸那里的新鲜空气。但又有几人知道，只是谁立下的功劳?草原上，黄羊、野兔、旱獭等动物的繁殖力极强，对草原的生态造成极大的破坏，因为狼的存在使得草原鼠，黄羊的数量得以控制，有效的保护了草原。因为草原鼠和黄羊数量过多会破坏草原，进而使土地沙化。狼也控制着旱獭的数量，旱獭厚厚的皮毛是蚊虫寄生过冬的场所。所以狼也间接的控制着蚊虫的数量。可见。狼是处在草原生物链上最重要的一个环节。如果没有狼，草原的昔日美景也就不复存在。然而，可悲的是，由于人为的原因，这一切被一些自以为是，自命不凡的人破坏了。他们开着大马力的吉普车，抗着射程极远的步枪肆意捕杀那里的草原狼，并乐此不疲。当我看到一匹大狼被一辆吉普车狂追了20公里，费尽了最后一点力气，带着不屈的眼神轰然倒地的那一刻。我再也读不下去了，那一刻的我觉得狼就是英雄，而人，成了最卑劣的动物。而现在人类做的还不止这些，它们在草原上建起工厂，使得狼等许多以草原为家的动物我生存的地方生活在草原的牧民是非常了解这一点的。所以他们恨狼，但他们同时也爱狼，它们杀狼但同时也崇拜狼。人和狼就在这种微妙的关系中生活了数千年。狼也成为了那里文明的起点。那里人们的欢歌笑语，以及人性的豪放，无不和狼有着密切的关系。毫无夸张的说，那里的生机勃勃，那里悠久的历史都是拜狼所赐!如今蒙古狼已近乎绝迹，使黄羊、野兔、旱獭等动物大量繁殖，所以才导致草原不断沙化，发生沙尘暴的频率越来越高。
语文读书心得(篇6)
我想，关键的问题还是在我，在教师。我们总觉得学生这不行，那不行，上课发言胆子小，学***差，家长也不重视。但是，从我们的老师那里，我们找到原因了吗？
张老师的教学，寻求最佳的课堂教学效果，努力使学生成为学***人，努力在课堂教学的过程中，把作者的思路、学生的学路、教师的教路三路整合，服从和服务于学生的学***。我知道新世纪，教育有了全新的内涵，教师的职能远远不只是“传道、授业、解惑”而已。作为一名教师，就应该“与时俱进”，树立终身教育思想，刻苦学***知识，不断更新教学观念，顺应社会的进步和教育的发展，了解学生的个性，展示教师的多重角色。
因此，我也用“读书使人充实，讨论使人机敏，写作使人严谨”这句话勉励自己终身学习，永远追求。
感受之三：开拓创新，勇于实践
“语文能让孩子们幸福，能让他们在快乐地运用中全面提升着语文素养。”张老师善于在实践中不断创新，从他这儿我学到了很多，比如让学生编书，激活学生的潜能；制定口语训练卡，开设谈天说地课、玩玩说说课，以活动为平台让孩子们接触社会，学***，把玩进行到底；开发生活资源，***学生活化、实践化……和张老师相比，我没有他那份对教育的挚爱，没有那种视学生如己出，视学校如家庭，视教育如生命的精神。我不会刻苦学习教材的。我经常在课前看教材和教学计划，然后走进教室完成一堂课。
我这样的课堂教学，和张老师“营造开放式的教学，着力的是学生基本的道德情感和语言文字能力，以及学***和良好***培养；追求的是学生个性健康和谐的发展；讲究的是教学效率的提高”的课堂教学真是天壤之别。
我羡慕孩子们有这样一位语文老师，这是我们一生中永远学不到的东西。我无法达到这些名师的境界，也不可能取得他们那样辉煌的成绩，但我可以向他们学习，告别惰性，像他们那样敢于不断实践、不断超越，跌倒后又坚强地爬起，继续丰富和超越自己。