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社会活动及教案 篇1
一、说教材
1、地位及作用：我们生活的环境污染严重，目的是通过教学让学生建立初步的生态意识，重视自己生活的环境，使幼儿从小树立环保意识。本节课符合幼儿的现有水平，有一定的挑战性，符合现实需要，有利于儿童长远发展，符合幼儿的兴趣，具有良好的教育意义。
能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
认知上：通过看图，理解图画内容，培养幼儿说完整话，激发幼儿大胆表现的欲望。
能力上：积极参与图画的讨论，能倾听别人的意见，愿意大胆地表达自己的想法。
情感上：通过观看图片、表演内容等活动，感受爱护环境的重要性，培养幼儿的环保意识。
3、教学重点：用比较完整的句子表达自己的想法。
4、教学难点：培养学生保护生态环境意识
二、说学情
学前班学生的年龄小，生态意识和环保意识淡薄。理解与思考的技能相对也较弱，在教学过程中，我从学生已有的生活经验出发，注重创设有趣的问题情境，贴近学生生活实际，确保吸引学生的注意力，完成教学目的。
在教材的组织与安排上，我实现了两个突破：（给学生判断评价的机会，调动学生学习的积极性。
三、说教学方法：
我采用了让学生看一看、说一说、议一议等方法，幼儿良好的道德情感在这些活动中被点燃，孩子们在无形中就懂得了要爱护环境，这是教育的初衷。
四、教学具准备：
多媒体课件，图片等；
五、说教学过程：
1、创设情境，引出课题。根据教材和学生的特点，我设计了这样的情境，我们的校园美丽吗？说说哪些地方美丽，为社么？从而引出爱护环境的话题。
2、激趣活动，突破重点。
（1）多媒体演示：美丽的大自然和受污染的环境，让学生比较，说出自己的感受。
（2）看图辨析，培养幼儿的判断能力。素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人，鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让幼儿看《幼儿用书》7页的几幅图，让他们自己去辨析，然后逐一让幼儿说说这个行为是不是正确，并说出为什么。如果是你，你会怎么做？这样既培养了幼儿的判断能力，又培养了幼儿的语言表达能力。 幼儿对爱护环境的行为的认识虽然稚嫩，但是却是实实在在发自他们的内心，因为这种认识来源于他们的亲身体验，真实的事例给这些稚嫩的心灵直接的触动，避免了简单的说教。
（评议，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
（果壳、包装盒、纸屑到处乱扔等现象对学生提出问题。这样一来既贴近幼儿生活，符合孩子的心理，又有助于拓展学生的视野，能引起幼儿的学习兴趣。通过这个活动，幼儿能懂得怎样爱护环境，从而养成良好的行为习惯。
3、角色表演，深化主题。
这一环节中，首先我来扮演乱扔垃圾的，让学生说服教育我，进行示范表演，这样的活动拉近了师生的距离，激发了幼儿大胆表现的欲望。接着请学生代表来演。这样，学生在表演过程中就要联系生活实际，想办法说服他人，达到了发散幼儿思维的`作用，同时既锻炼了学生的表演能力，又培养了合作精神。设计依据是小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。达到深化主题的目的。
4、前后照应，紧扣课题。环境就是我们大家共同生活的空间，我们每个人都应该爱护它。现在全社会都在保护环境把每年的6月5日定为环境保护日。
5、归纳总结，实践作业。教师小结后，让学生回家后在父母的帮助下设计制作一些爱护环境的标志，提示其他人也爱护环境。目的是把所学所得落到实处。
社会活动及教案 篇2
本次活动抽到的社会领域中的目标：遵守基本的行为规范，根据大班孩子的年龄特征，抓住其中一条目标：理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。因为大班孩子的规则意识逐渐形成，但对于规则的认识还没有达到自律，规则对他们来说还是外在的，因此孩子在规则的时间方面还是会表现出自我中心。比如在日常生活中，孩子们最喜欢玩游戏了，但经常会发现孩子们在玩游戏时会违反游戏规则，不遵守游戏规则，尽管老师多次强调要遵守规则但还是会出现孩子违反规则的现象，使得游戏无法顺利进行。因此我设计了本次活动《做游戏守规则》，整个活动我始终以游戏贯穿，从孩子不遵守游戏规则——孩子遵守游戏规则——孩子制定游戏规则——玩游戏——拓展延伸，整个活动环环相扣、层层递进，重点是让幼儿知道游戏中有很多规则需要大家来遵守，难点是幼儿能与同伴一起协商制定游戏规则。
社会活动及教案 篇3
重点介绍设计意图、活动目标、重点难点、活动准备和活动过程。从活动的延伸等方面阐述了我对这次活动的理解和理解。
设计意图：我发现小班幼儿在与别人交往时不太会使用礼貌用语，根据小班幼儿喜欢在情景中学习、喜欢模仿等特点，我采用源于生活的情景表演，拍摄了一些发生在幼儿生活中的典型场景，积极引导幼儿体验、感悟、辨析、评价，使幼儿产生学习使用礼貌用语的愿望。教师应该创造交流的机会，让孩子们体验到交流的乐趣。
同时鼓励幼儿应利用走亲戚、到朋友家做客或朋友来访的时机，鼓励幼儿与他人接触、交谈，从小养成有礼貌的良好习惯。正如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动**于幼儿生活，有服务于幼儿生活。
所以我选取了本次活动。
活动目标：在新《纲要》中指出，五大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面
活动重点：
活动难点：
这项活动的难点在于让孩子们把所学的礼仪知识运用到实际生活中，从而达到学以致用的效果。
活动准备：
结合孩子们的学习方法和特点，注重全面性、趣味性、主动性，因地制宜选材，我做了一下两方面的准备：
材料准备：这些是为了更直观地激发孩子的学习兴趣，帮助他们理解活动过程。
经验准备：
说教学方法：
新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在活动中，教师要心中有目标，眼中有孩子，时刻教育。以互动开放的研究理念，让孩子真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有：
情景创设法：情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
.表演法：表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师一起讲述故事，自由表演来体会故事中表达的礼貌用语，达到更好地了解把握故事内容，同时达到教育目的。
启发式提问：这种方法是各种活动中最常见的方法。通过启发性问题激发孩子们的调查兴趣。
讨论法：透过师幼、幼幼之间的讨论，使幼儿对礼貌用语有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标。
活动过程：
本次活动我共设计了两大环节。
第一个环节是引入对话，激发孩子的兴趣。
在组织活动时，创造一个小动物参观兔子妈妈家的情境。让孩子们在轻松自由的氛围中表达自己的想法。
第二个环节是联系生活，使用礼貌用语。
因为本次活动最终的目的是让幼儿在日常生活中学会运用基本的礼貌用语，在活动的这一个环节里，我以幼儿****为导入，以调动幼儿已有经验为起点，将问题抛给幼儿，让幼儿在观察和讨论的过程中，学会运用礼貌用语。
活动延伸：
课后，让孩子融入情境，练习礼貌用语，让孩子容易接受。同时，为了扩大他们的经验，这可以帮助孩子更好地为现实生活提供经验。
本次活动我运用了情境导入、******、交流讨论等方式,来调动幼儿的积极性,最后我还利用“做客”游戏,让幼儿学会说做客前和做客时的礼仪,通过情景模拟,使幼儿得到良好的礼仪习惯练习,使孩子们良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼为了使礼貌用语产生行为效应,让孩子们真正养成习惯,我们指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到社会活动之中,让孩子学习得到良好行为规范,可以在以后的活动中记忆应用。
以上是我对活动的设计和思考。谢谢你，老师
社会活动及教案 篇4
三。操作方法：通过孩子们的动手操作，实际配合，从而发现问题，解决问题。让孩子学会与同龄人合作，体验合作的乐趣。
四、说学法
本次活动采用的学法主要有：
1、多通道参与法：新《纲要》指出：幼儿能用多种感官动手动脑，**问题；以适当的方式表达、沟通和探索过程和结果。
在活动中，我引导孩子们看、试、比、说，收集各种感官参与学习、交流和合作的方法和技巧。
2交流与讨论法：在活动中，让孩子们多次交流和交谈，这样可以更好地拓展孩子们的思维，解决问题。
三。尝试方法：陶行知说：教在做，学在做，进不在做。在活动中，让孩子们通过操作、思维更加灵活，锻炼各种能力，扩大知识面。
五、说活动过程
1、激发兴趣：兴趣是最好的老师，活动开始，我以电影中的巧虎宝宝（手偶）来到我们班和大家做朋友引入活动，幼儿一定会很感兴趣，然后**巧虎演的电影《合作力量大》，让幼儿在愉快的气氛中，自然进入活动主题，初步理解合作的意义！
2、自由探索什么是合作。幼儿通过讨论、发言，总结出自己对合作的看法，说一说什么是合作，最后教师总结，让幼儿明白合作就是两个或者两个以上的人共同努力做一件事情。
三。接触现实生活，寻找生活中的合作，知道合作的形式有很多种。幼儿通过**教师搜集的一些生活中合作和不是合作的**，找出哪些是合作那些不是，进一步理解合作，知道生活中处处有合作，合作不可少。
4实践体验活动：合作吸管绘画。为了让幼儿感受合作的重要性以及合作能把事情做得更好、更快，我请幼儿分组合作吸管画，在合作前提醒幼儿先进行商量、分工，自由探索合作的方法，并从此环节中体验与同伴合作的乐趣。
5、结束活动：幼儿合作表演《拉拉勾》
社会活动及教案 篇5
中班社会活动《窗花》教学设计范文
设计意图：
班里正在进行“迎新年”的主题活动，孩子们在装饰自己班的活动室前参观了大班活动室，对大班活动室的窗花产生了兴趣。
窗花在我国的迎新年习俗中代表着对新年的美好祝愿。我决定将这一幼儿感兴趣而又不太熟悉的内容纳入集体教学活动，让幼儿感受美、欣赏美，并初步学习表达美。
在欣赏感知的过程中，我以屏风窗花导入活动，让孩子初步感知窗花，体会红色窗花所蕴含的意义。然后，我让幼儿欣赏各种特殊的艺术窗花，让幼儿说一说、猜一猜、动一动，使幼儿处于主动学习的状态中。接着，我让幼儿欣赏窗花艺人的作品，初步了解窗花的'制作过程，使幼儿对窗花艺人产生敬佩之情，从而萌发制作窗花的愿望。
整个活动以情感为主线，不仅使幼儿感受了窗花的美，对窗花这种民间艺术有了初步的了解，还促使幼儿关注生活中的美，形成热爱生活的积极情感。
目标：
感知各种各样的窗花，了解窗花的多样性。
2、乐意表达对窗花的理解，体验人们贴窗花迎新年的传统过节方式。
准备：
1、物质准备：
（，贴在屏风上的教师剪的窗花若干，磁性板上的窗花（用卡纸做一个窗框，贴上“年年有余”与“福”字窗花，以红丝绒布遮掩，两边悬挂红色鞭炮，渲染喜庆氛围），“窗花世界”背景图（贴上十二生肖、放生桥、公园等剪纸图）。
（2）《敲锣打鼓迎新年》的音乐磁带，录音机。
（3）自摄陈爷爷剪纸的录像片段，剪刀，练习纸。
2、经验准备：
参观大班活动室，欣赏苏绣，认识“福”字。
过程：
一、初识窗花
4、你在哪里也看到过窗花？
二、欣赏艺术窗花
1、欣赏“老鼠”窗花。
（出示“老鼠”窗花）这张窗花讲了什么事？你看了觉得怎么样？（五只老鼠在敲锣打鼓放鞭炮。）
2、欣赏“年年有余”窗花。
（
（2）你怎么猜出来的？
（3）好多好多鱼儿在一起，快快乐乐，美美满满，就表示年年有余。我们一起来说说这句好听的话。
3、欣赏“福”字窗花。
（1）这张窗花是一个字，你们认识吗？
（2）一个“福”字代表什么意思呢？
4、欣赏其他类型的窗花。
社会活动及教案 篇6
策略1：
我选取了一个适合大班幼儿玩的一个游戏《播种子》，讲述游戏内容，让幼儿了解这个游戏的主要玩法。
策略2：
引导幼儿了解这个游戏中的各个角色有哪些：小猴子、被猴子碰到过的小朋友，没被猴子碰到过的小朋友三个角色，引导幼儿清楚游戏中的每个角色，分别给这三个角色制定相应的合理的游戏规则。
策略3：
大班孩子已经有了合作意识，因此我将幼儿分组进行讨论协商，并制定相应的合理的游戏规则。每组都有一张画有小猴子、被猴子碰到过的小朋友，没被猴子碰到过的小朋友三个角色的纸，请幼儿将制定的游戏规则画在相应的空白处。这样规则就显的比较清楚明了。
策略4：
大班孩子逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的规则，也能像同伴们介绍游戏规则，因此我请幼儿自己介绍制定的规则，并征求其他孩子的意见，及教师的提炼，引出幼儿制定的合理的游戏规则。
第二个环节是本次活动的难点。让孩子自己制定规则，充分体现了孩子的主动性，虽然孩子们会很感兴趣。但对于孩子来说也是一个新的挑战。