幼儿园观后感(篇1)
6月20日，我们中心幼儿园的部分老师参观了宁阳县的三处幼儿园，这三处幼儿园的办园水平和办园理念给自己留下了深刻的印象，现将自己观园后的感受汇报如下：
宁阳县示范幼儿园，给他们最大的感受就是这里的布局五彩缤纷，个性十足。整个布局像童话中的城堡，给幼儿无尽的想象力。这所幼儿园的的办园档次很高，给幼儿的活动提供了很优越的条件。
在这个园子里，无论是在活动室还是走廊里，一幅儿童创作的画面，一幅原创作品，加上一张活泼可爱的笑脸，构成了健康、快乐、和谐、向上的园子色彩，充分体现了幼儿园的主体性和独立性。运动器材和教学玩具的创造性使用给我留下了深刻的印象。
泗店幼儿园，这个幼儿园和我们幼儿园有一些相似之处。也是南北两座教学楼，设施齐全，活动丰富，孩子们的兴趣。它能使儿童在玩耍、学习和学习中发挥作用，很好地调动儿童的天性。再有这所幼儿园的区角材料很多很丰富，保证了每个孩子人手几份，老师们想得比较周到细致，使幼儿都能得到全面发展。
大明幼儿园办园水平高。我进幼儿园时最吸引我的是他们的面塑。老师和孩子们亲手做的面塑很形象很逼真。孩子们在实际操作中很开心。他们用自己的智慧和小手做自己喜欢做的事。在这个过程中，孩子们的能力得到了很好的发展，孩子们对参与的兴趣也很高。
通过这次参观学习，我感到自己有很多不足之处。在今后的工作中，我将用自己的努力和汗水，努力为孩子们创造一个美丽多彩的活动空间。
孙君2012年6月
幼儿园观后感(篇2)
最近在电脑上看了《怎样做一名好的幼儿教师》的文章，让自己又学***些知识，教师一直是人们所尊崇的事业，这个职业被称为太阳底下最崇高的是职业。教师要以崇高的爱心传授知识，以饱满的热情激励生活。春雨这样的言行，不仅能让孩子们获得渊博的知识，更能让孩子们拥有丰富而高尚的心灵。
作为一名幼儿园教师，他应该真诚、善良、有爱心、爱孩子，不断补充自己的知识储备。这说明我们的教师要有求知的精神，要学而不倦，要掌握深厚的文化知识，不断充实自己，提高自己，学以致用。幼儿教师还应具有以身作则，为人师表的崇高品质，凡要求孩子做到的自己必须先做到做好。
教师还要有耐心，面对不听话的幼儿要耐心的教导他们，不能侮辱他们，这不仅会伤害幼儿感情，而且会使矛盾激化，在幼儿心中失去威信，教师的劳动是十分艰苦、复杂的，教师只有保持愉快平静的心境，才能使幼儿产生一种愉快的感情体验，提高积极性，并因此创造一种和谐融洽的师生关系。只有用自己的性格去影响孩子，才是老师。还有教师教书育人应是面对全体幼儿，要对班级里所有幼儿关心，不过在平常的教学中，我还是比较喜欢那些听话乖的小朋友，往往忽略了那些调皮的幼儿，在这一点我想在今后工作中应该要注意。
以后我一定会努力，多读一些幼教文章。努力做一名让孩子快乐、让家长放心的幼儿园教师！
幼儿园观后感(篇3)
感这学期我阅读了李镇西老师的《做最好的老师》这本书，感触很深。其中之一就是童年回归童年，这是非常令人印象深刻的。
为了创造优质的幼儿教育，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得充分发展，为幼儿一生的发展打好基础，实现幼儿的素质教育，教师不仅需要教育幼儿的知识和素质，还特别需要丰富的教育技能和教育艺术。
教师要把理论转为实践，这操作过程中会遇到各种问题，思考可以帮助我们分析解决问题，更好的掌握理论并运用，教育反思是十分必要的。国内外幼儿教育理论研究和实践经验表明，提高教师的教育知识、素养，尤其是教育技能和教育艺术，除了学习、培训外，主要依赖于教育实践及其实践的反思和他人评价来调整、改进教育技艺。
读后感《做最好的老师》以幼儿发展为本，以幼儿教育技艺为主题，和读者们分享了大量的操作性较强又富有启示的示例及评析，是幼儿教师提高教育水平的良师益友。幼儿时期其价值观正在形成，最易受外界影响，教育不当反而会使幼儿养成不良习惯甚至扼杀他们的潜能，教育方法得当很重要，而我从书中学到了不少的好方法。譬如，我班的曹力引年龄较小，开学初情绪不稳定，总是哭闹着不肯来园，我从《做最好的老师》中到启发，用小游戏成功的转移了她的注意力，缓解了她的焦虑情绪。
从争吵转化为交往明白了教师不必急于解决幼儿的问题，教师不是充当审判是非的法官，而是要给与正确的引导，让孩子思考、表达对事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。从亲吻宝宝到让我闻到你芬芳的双手，鼓励我班的孩子自己洗手。
我从书中受的启示还有很多很多，教育是门艺术，而这门艺术并非一朝一夕就能掌握，需要不断的积累经验，思考教育对策,在带班过程中免不了会遇到一些困惑，我们何不借鉴他人的方法策略呢？毕竟众人拾柴火焰高嘛。亲爱的朋友，有空不妨来看看《做最好的老师》这本书，说不定你也能从中得到实用的帮助哦。
幼儿园观后感(篇4)
经老师介绍，我看完了自2000年到2001年费时大半年完成的纪录片《幼儿园》，看完之后我对幼儿园有了一个更全面的认识，也让我明白当一名合格的幼儿园教师不是那么容易的事情。
首先，办幼儿园是一项伟大的创举。它能使学龄前儿童在进入小学时接受一定的学校教育观念，懂得如何开展群体生活，对激发儿童潜能发挥作用。世界上第一所以“幼儿园”命名的幼儿机构是德国的福禄贝尔创立的，他于1837年在德国的勃兰根堡创立“幼儿学校”（1840年改为幼儿园）。
看这个**我最直接感受到的就是孩子们的天真无邪了，他们真的很可爱，看的时候我经常会笑翻掉，根据弗洛伊德的精神的精神分析理论，他们这时候大多遵循着本我，受快乐原则的支配，其实就是展示着他们的孩子天性。在记者问他们觉得日本人怎么样时，有一个小孩气得牙痒痒地说，我有一次恨日本人都恨得流鼻血了，我惊讶于孩子们的世界的很可爱，爱憎分明。不过嘛，他们当然不是真的恨日本美国这些国家，他们现在只是因为大人们的世界观的影响，在问他们美国911事件的时候，他们最先的感受还是那些人太可怜了，想逃都逃不出去。
问他们会为金钱、幸福和旅游选择什么，他们会直接选择幸福，告诉我们，因为金钱买不到幸福，他们的想法永远是最直接、最简单、最美丽的。
**里有个小男孩，好像是什么心算多少级的，刚开始记者让他做的算数她还能回答起来，不过到后来就实在回答不出来了，这个也让我感想颇多，国外的教育家早就提出教育必须适应自然，使儿童的一切内在能力和谐地发展起来，而不是一味地让孩子一直提前学习什么。就像那个双生子实验，一定的年龄只能接受一定程度的教育，就算早其他孩子学习了什么，到最后发展水平还是一样，所以对于孩子的教育，要根据孩子的实际情况。
这个时期的孩子是单纯可爱的，好奇的，但是也是脆弱的，记得短片里有一个小孩在等他的家人接他回去，因为有两个门，所以他坐在那边的时候要时不时地看着后面，他的眼神有急躁，有失落，有期盼，直到妈妈来了以后才露出微笑，这个小孩在学校的表现也不算好，我想有一部分原因是因为家长对孩子的忽视。孩子的模仿能力也很强。我记得有个孩子骂一个女孩。他的言谈举止已经超越了这个时代的特点。他说：“我厌倦了见你。”。
还伴随厌恶的眼神，也许就是学的他爸爸骂妈妈时候的样子。从这两个方面来看，我觉得父母对孩子的影响确实很大。父母是孩子的第一任老师。早期的国外教育者系统地提出了完整得家庭教育体系，我们应该更加重视父母对孩子的影响。
在老师方面，我觉得要尊重儿童，热爱儿童，**里老师强迫孩子喝下那么多药，我就觉得不太好，孩子喝得很难受，另外老师在孩子不乖的时候，骂得貌似也有点凶，孩子应该会很难受。还有一个孩子在排椅子，怎么排都不行，老师就说调一下面，一方面是要的确要重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直接经验，可是当他实在不会的时候，老师可以在旁边自己做一遍，发展孩子的模仿能力，美国心理学家班杜拉的社会学习理论就强调观察学习在行为发展中的作用，因为儿童总是在张着眼睛和耳朵观察和模仿那些有意无意的反应。不过嘛，老师也是人，也有疏忽，也有心情烦躁的时候，**里的老师挺着大肚子还在工作还是令我敬佩的。
总得来说，我觉得现在这个时期的孩子可塑性很强，家长，学校都应该好好培育他们，关爱他们，他们发展的趋势有一部分取决于家人和老师对于他们的影响。所以我也要努力工作，成为一名合格的教师，对我教的孩子负责。
幼儿园观后感(篇5)
《做一个幸福快乐的幼儿园老师》读后感
幼儿园是一个充满童真、欢乐和动感的地方。作为一名幼儿园老师，能够陪伴孩子们一起成长，给予他们爱和关怀，是一种幸福而快乐的体验。这本书《做一个幸福快乐的幼儿园老师》深入探讨了幼儿园教育的本质，给我留下了深刻的印象。
首先，作者通过描绘了一位幸福快乐的幼儿园老师的生活，让我了解到幼儿园工作的美好和重要性。幼儿园老师不仅仅是教育孩子的人，更是他们的朋友、家长和引导者。在幼儿园里，每天我都能感受到孩子们满满的能量和对世界的好奇心。我喜欢用自己的温暖去陪伴他们成长，看着他们一天天变得更加自信和独立，这是一种无法言喻的幸福和快乐。
其次，书中提到了幼儿教育的重要性。幼儿期是孩子们人格发展的关键时期，他们的行为模式、价值观念等在这个时期形成，对他们以后的发展和生活产生着深远的影响。幼儿园老师要掌握正确的教育方法和技巧，培养孩子们的好习惯，塑造他们良好的品德。通过游戏、互动和实践，我尽力让孩子们在愉快的环境中学习，并注重培养他们的自主思考和创造力。
另外，书中还强调了幼儿教育的社会化作用。幼儿园是孩子们步入社会的第一步，他们在这里学会与他人相处、分享和合作。作为幼儿园老师，我要帮助他们建立正向的人际关系，教导他们如何尊重他人并与他人和谐相处。通过交流和合作，他们能够培养团队合作意识和解决问题的能力，为未来的生活打下坚实的基础。
最后，书中提到了幼儿园老师在教育工作中所面临的挑战。幼儿园教育涉及的方方面面都需要我们老师付出很多努力和心思。我们要充分了解每个孩子的特点和需求，耐心倾听他们的心声，找到适合他们的教育方式。同时，也要与家长保持良好的沟通，形成家园合作的良好氛围。只有通过与家长和同事的合作，我们才能更好地帮助孩子们成长，也感受到更多的快乐和幸福。
《做一个幸福快乐的幼儿园老师》这本书深入探讨了幼儿园教育的内涵和意义。通过阅读，我深刻领悟到幼儿园教师的责任和使命。作为一名幼儿园老师，我们要以幸福快乐的态度面对自己的工作，用爱心和耐心培养孩子们，帮助他们成长为独立、有责任感的人。尽管这个过程中会遇到各种困难和挑战，但是我们所获得的幸福和快乐是无法用语言来形容的。因此，我将会努力做一名快乐的幼儿园老师，用自己的真心去陪伴每一个孩子的成长。
幼儿园观后感(篇6)
1.今天下午将近半天的时间，我参加了园内组织的环境创设评比小组，真真切切地感受到幼儿园老师是最能干的，她们的手是最巧的，什么都会做，折只小船，捏只鸭子，丢弃的盒子、瓶子、罐子也能变成个宝……。确实不假，从这次我园的环境创设比赛活动中，我能深刻的体会到这点。
通过**，让我深刻地认识到，环境创造不仅仅是美化课堂，它应该是儿童自我展示的舞台，也是教育的信息，更是儿童想象和创造的世界。
在开学近2个月的时间里，老师们都把自己班级的环境和区域改变一新。当我走进每一个活动室时，都有一种明亮的感觉。用多种材料做成的挂饰、 “娃娃家”里崭新的“煤气灶、(废旧的盒子做成)、”“超市”中琳琅满目的商品(收集的废旧的瓶瓶罐罐)、“小吃店”里各色的点心(有布制的、纸制的、塑料制的、橡皮泥捏的)等等，无不显示出我们老师的心灵手巧，智慧才华。
有几个班虽然没有很宽余的活动区，但老师们都能合理的划分区域，差不多每个班都能根据结合自己班级的特点设制7～8个活动区域，在每个区域内也是放满了孩子们喜欢的玩具，这些玩具绝大部份是老师、家长还有孩子们自己动手制作的。可以这么说，我们日常生活中有的，在这些区域中都能找出一两件，幼儿园的活动区域环境就象是一个“迷你社会”。对于幼儿来说，有了这样一个“迷你社会”活动区域环境，又有多样的区域内容和充足的玩具选择，相信他们的游戏活动一定会开展的更加精彩、更加和-谐。
但是在观察中也看到有的班级环境创设都是比较机械化的，表现为幼儿园环境创设只有教师的自编、自导、自演，而很少让幼儿参与，只让幼儿充当教师环境布置的观赏者，机械接受**的安排。
2.本月我参加了园内组织的环境创设评比小组，并通过了一天时间的参观学习，真真切切地感受到了我们幼儿园的老师是最能干的，她们的手是最巧的，什么都会做，折只小船，捏只鸭子，贴棵大树，丢弃的盒子、瓶子、罐子也能变成个宝……总之，在大家的努力创设下，我们的幼儿园又披上了美丽的新衣裳。
在开学近2个月的时间里，老师们都把自己班级的环境和区域改变一新。精美可爱的外墙专栏、生机盎然的自然角、丰富多彩的主题环境、“娃娃家”里崭新的玩具、 “益智区”里新奇多样的操作材料、“美工区”中各种各样的制作材料、“小吃店”里各色的点心(有布制的、纸制的、塑料制的、橡皮泥捏的)等等，无不显示出我们老师的心灵手巧，智慧才华。当我走进每个活动室时，眼前都是一种明亮的感觉。以下几个方面对我最有利：
萌班温馨可爱的班级环境，不仅让孩子们感受到了家的温暖，还通过主题墙丰富了孩子们对自然的认知，增强了孩子们的环保意识，培养了孩子们保护环境、关爱自然的情感。另外最吸引人的是芽芽一班的“娃娃家”了，老师们能根据幼儿的不同程度来制作不同难度的区域材料，如浅难度的手抓喂食、中难度的勺子喂食和高难度的筷子喂食，且装饰漂亮可爱，连我都情不自禁地玩上一回。
蕾蕾班组的老师们也根据主题的内容创设了相关的主题墙，分别为：1、通过观察**和生活指导，帮助幼儿了解动物的习性，认识和区分胎生及卵生的动物;2、通过引导幼儿观察周围生活的环境，了解环境污染的原因和影响，认识到保护环境的重要性，进而鼓励幼儿实践环保的行为，增强责任意识。老师们在创作上也花了不少心血，不仅用各种废品进行创作和装饰，还帮助孩子们巩固了主题内容。
果果班更是具有独特的班级特色。每走进一间教室就仿佛走进春天里一样，绿玉盎然的墙面装饰记载着春天的气息，还贴满有关春天的知识，尤其是孩子们春游的快乐留影，让人不禁心旷神怡;不过最最特色的莫属《班级大家园》这个主题墙了，里面的班级大合照、班级之星、礼仪之星等等，不仅显示班级的团结和友爱，更激发幼儿自觉意识。
但我也发现了一个不足之处，那就是我们大部分的环境创设都是比较机械化的，基本上只有老师的自编、自导、自演，而很少让幼儿参与，只让幼儿充当老师环境布置的观赏者，所以现在就变成了老师设想计划的多，幼儿真正参与和收获的少。因此，在环境创设中，我们要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，才能使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，并有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。
最后，用最简单的语言给孩子们最喜爱的老师：老师们，你们辛苦了，谢谢你们无私的奉献和对孩子们的奉献！愿共同努力，让我们的家园更加美丽，为孩子们创造辉煌的明天！
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一。今天下午将近半天，我参加了园里组织的环境创建评估小组，我真的觉得幼儿园的老师是最有能力的***
幼儿园观后感(篇7)
王晓晨幼儿教育是教育的起点，每个孩子就是一颗小小的树，我们幼儿教师需要用心去欣赏、研读、呵护和浇灌，让她们健康快乐的成长，教师把自主学习发展的机会交给孩子，鼓励他们运用已有的经验创造性解决问题，尝试交换不同的策略应对问题的教学艺术，使孩子的自主性、交往能力、评价能力、心理素质、创造潜能发挥得淋漓尽致，提升了游戏水平，彰显了幼儿的创造个性，发展了他们的创造能力。幼儿园的教学是一门科学，更是一门艺术，幼儿教师要给孩子以影响，除了应具备的人格，渊博的知识外，还要走进孩子的心里，因为孩子是要靠老师去引导的，只有你用对了方法和孩子去沟通、去接触、孩子才会打心底崇拜你，这样，我们在幼教这条路上才会越走越自信，越走越轻松。
我已经工作三年了。在这三年里，我的工作有些让我满意，有些却不满意。唯一不满意的就是自己的情绪控制问题，自己是急脾气，有些许的事情自己还是控制不了。当读完《幼儿园最重要的条件是老师》时，自己想了很多，需要改正的有很多，以下是我思考很久的：
“爱孩子，真诚对待每一个孩子”是幼儿教师最基本的专业素质。
真诚地对待每一个孩子并不容易。有的孩子聪明、漂亮、干净，很受老师的欢迎。著名作家雨果曾说：“花的事业是高尚的，果的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦虚的。
'百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计>师德为本。幼儿教师不仅要有知识素质和能力素质，还要有良好的道德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师。
首先要具备的是什么？可有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的爱，没有责任心和爱一切都无从做起。
作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用'爱满人间'的胸怀关爱每一位幼儿，对幼儿就像对自己的孩子一样去呵护他们。用真诚的心去爱他们。
为了获得父母的信任，我们应该注重情感交流。赢得孩子对老师的爱也是赢得家长信任的基础。孩子们越爱你当老师，父母就越信任你。每一位家长的合作意识识不同的，老师之间需要有所不同。一个接一个的案例给了我很多启示，这促使我思考并关注如何做好家庭接触：
那就是要'理解'、'信任'、'合作'.全职父母由于生活交际圈子狭窄，教育孩子便成了她们的首要任务，渴望得到他人的肯定与认可，所以教师首先要对她们表示认可，会对她们产生很大的鼓舞，然后再把孩子的情况跟实际联系起来，而不是只空讲大道理。比如提醒家长不要根据自己的喜好随意推迟孩子的睡眠时间，影响孩子第二天的午睡。你可以告诉家长一些国外的研究报告，孩子睡觉时，会分泌一种叫做褪黑激素的激素，这种激素与癌症的预防有关，分泌最多的时期是1到5岁。
一般从22:00开始分泌，23:00逐渐增加，凌晨2-3时达到高峰，然后逐渐减少，家长应培养孩子早睡早起的良好习惯。
在工作实践中，积累更多的交流经验，成为受孩子和家长欢迎的幼儿园教师。
1、在思考中获得快乐
布莱希特说过：'思考是人类最大的快乐。“要成为一名有思想的幼儿园教师，首先要有事业的热情、积极的思考态度和自信。
2、在创造中体验快乐
做为幼儿教师要怎样'创造'呢？'创造'离我们远吗？如何创造：立志做一名有创造力的幼儿教师，培养创造性人格，提高创新能力。
3、在表达中感受快乐
常读书，常看，常想，永远陪伴我，激励我，让我们一起做一个快乐的幼儿园老师！
作为一个幼儿教师最重要的是拥有一颗爱心。
爱是双向的，只有老师爱孩子，没有孩子爱老师爱是不完整、不科学的。
一、幼儿犯了错误，不需要大家帮助。
教师要营得孩子们的爱，除了为孩子们营造一个充满爱心的环境外，还要营造一种相互尊重的氛围。许多教师容易走入这样一个教育的误区，即一个幼儿犯了错误，让所有的幼儿都来'帮助'他。其实，犯错是幼儿个人的私事，有时更是幼儿个人的隐私，不需要大家都来关注，更不需要大家都来批判和'帮助'.
否则，每个人都可能让犯错的孩子在别人面前失去尊严。
诸如小朋友经常会出现'尿裤子'的现象，如若老师处理不当，孩子很可能会因为担心被同伴取笑而厌学，在全班面前失去尊严，我们如能运用'高超的手段'保住孩子的面子，尊重他们'犯错误',不公开羞辱孩子，教师肯定会得到孩子的感激和尊重，尊重不代表着教师对幼儿的尊重，更意味着幼儿之间的相互尊重。在教育过程中，为了帮助一个特别调皮的孩子改正错误，他/她往往会使用集体权力。开场白往往是一个孩子实际上是一个非常聪明的孩子，但他/她有许多缺点。让我们今天帮他找到他们。'当孩子犯错误时，教师应该和相关的幼儿私下'了结',或者让幼儿自己'了结',在别人不知不觉中改正，过于张扬幼儿所犯错误，不仅不利于幼儿改正错误，也不利于幼儿的>心理健康，使幼儿过多的去关注别人的短处，如果过多关注别人的短处，孩子的心理不会十分阳光，过多关注别人的孩子多了，班级的心理氛围决不会和谐。
关注和满足孩子的需求，让孩子在幼儿园过上有尊严的生活，幼儿园将成为孩子们向往的地方，老师将成为孩子们尊敬和喜爱的地方。
二、做个富有幽默感的幼儿教师。
幽默是现代人必须具备的一种手段。它既是一种教育手段，也是一种教育目的。孩子们也喜欢幽默的老师。幽默不仅能给孩子带来快乐，而且能使孩子在轻松的氛围中得到教育和发展。
平时多使用幽默批评，许多时候，幽默化的间接批评比直接批评更易于接受，因为孩子更乐意接受寓于幽默的劝导，老师的幽默也使师幼关系更加融洽。教师可让幽默活动在幼儿园教育活动中占有一席之地，如利用一些闲暇的时间，教师或幼儿轮流讲一些幽默的>故事，进行'说与做的不一样'的游戏等等，这些活动充满趣味性，又有一定挑战性，对幼儿思维灵活性、深刻性、创造性的训练都有一定作用。
幼儿不喜欢一本正经、不苟言笑的教师，更不喜欢一本正经、没有言笑的教育和生活，他们喜欢富有幽默感的教师，喜欢能给他们创造幽默感的教师，喜欢幽默情调的教育。今后，我会不断提高自己的幽默感和幽默能力，以积极、乐观、开放的心态对待孩子，让孩子在轻松愉快的心情中得到启发和发展。
罗曼·罗兰说：“要把阳光传播到别人的心里，你自己的心里总是有阳光的。是的，追求幸福是人的本性。一个只有心中有阳光才能给孩子带来阳光的幼儿园老师，一定会受到孩子们的喜爱。
所以，我愿意做幼儿喜爱的教师，和幼儿一起幸福地成长！
苏晨老师说
幼儿教师对幼儿的爱，我相信可以用母爱来衡量。情系幼儿，像母亲般热忱地爱着每一个幼儿，看着孩子们进步、成长、学会本领。摸摸孩子的头发、帮孩子盖好被子；给生病的孩子打个>慰问的电话。
日积月累这些细节能让孩子感觉到你的关心，让孩子更加喜欢自己，更加愿意和自己交流谈心。与孩子说话时弯腰、蹲下；误解孩子时，主动道歉；这是对孩子的尊重，对生命的尊重。即使孩子还是个小小的个体，很多道理还不懂。
可是教师的言行举止，是孩子学习的榜样。教师尊重孩子，孩子也能从中学会尊重他人。
'不要吝啬你的微笑，它能拉近彼此的距离，为沟通铺就坦诚'.微笑着面对烦恼，微笑着去解决每一件事情，会有更好的结局。
爱，不在花费的时间有多长，而在于相处的品质有多高。让我们教师发挥自己的教育特长，陪伴着孩子们快乐成长吧！
做幼儿喜爱的魅力教师。
幼儿园观后感(篇8)
《幼儿园快乐的小鸟》是一本儿童绘本，由作者阿什利·袁和插画家王若珊共同创作。这本书主要讲述了一只小鸟在幼儿园里和小朋友们玩耍、学习的故事。通过小鸟在幼儿园的点点滴滴，让孩子们从中感受到了快乐的学习生活。
在这本书中，小鸟的生活充满了童趣。小鸟和小朋友们在幼儿园里玩耍、学习，充满了趣味性，在孩子们眼中，幼儿园是一个快乐的学习乐园。小鸟在幼儿园里学习绘画、手工、阅读等基础知识，通过老师的引导，小鸟在不断地探索、学习中，逐渐成长为一个有才华的小鸟，孩子们也从中学到了很多。
这本书的插画和文字都很优美，色彩鲜艳，非常吸引孩子们的注意力。插画中的小鸟非常可爱，每次看到小鸟在幼儿园里玩耍、学习，都会让孩子们感到非常有趣。同时，这本书在表达了幼儿园学习生活的同时，还传递出了爱与共享的精神。小鸟和小朋友们在幼儿园里一起学习、一起玩耍，他们彼此关心、支持，这使得孩子们从中学会了关爱和共享。
总之，这本书让我们看到了幼儿园的美好，也让孩子们感受到了快乐的学习生活。通过小鸟在幼儿园的点滴，孩子们可以学到很多知识，同时也学会了关心和关爱他人。《幼儿园快乐的小鸟》不仅是一本好的儿童读物，更是为孩子们塑造成长的阳光与生命力。
幼儿园观后感(篇9)
《终身幼儿园》一书由米切尔·雷斯尼克所著，讲述了一个全新的教育理念，是一本关于教育的好书。下面小编带来的是《终身幼儿园》读后感 ：培养创造力的4p学习法。
《终身幼儿园》由创新教育领域开拓者，麻省理工学院**实验室学习研究教授米切尔·雷斯尼克（mitchel resnick）所著。雷斯尼克致力于用现代科技为孩子和**提供创造性体验，他提出了创造性学习螺旋及“4p”创造性学习法，旨在撬动全世界孩子创造性思维的百宝箱。
《终身幼儿园》围绕着创造性学习螺旋（如图），提出了培养创造力的4p学习法：项目（project）、热情（passion）、同伴（peers）、游戏（play）。下面的读后感以摘抄了上述这几个概念中感触特别深的几个观点的方式进行了分享。
项目是创造的基本单位，是体验和参与创造性学习的新途径。当孩子们沉浸在项目的创造和生产中时，他们有机会成长为创造性的思考者。
编程是一种流畅的表达方式
编程是一种流畅的表达方式，就象写作一样。我们学习写作。仅仅学习拼写、语法和标点符号是不够的。我们必须学会讲故事和交流思想。编程也是如此。所以学习编程不仅仅是学习编程的基本语法和规则。
在写作的过程中，我们学会了组织、提炼和反思自己的想法。同样当我们通过编程表达自己的时候，我们也需要学会思考，需要学会如何把复杂问题分解为简单的部分，学会如何分析问题并解决它们，学会如何优化和完善我们的**。而这些思考过程，就是计算机科学家周以真在20xx年提出的“计算思维”过程。
学习写作，我们不会要求每个人都成为作家，但对每个人来说，学习写作是非常重要的。编程也是如此，作为数字时代的原住民，掌握编程，通过编程表达，运用编程解决问题，对每个人而言都是很有价值的。
教授知识还是在项目中学习
为学生预先制定一个需要掌握的重要概念清单，之后再给他们提供一些经过专门设计的问题、例子和解释用以教授这些概念，这是大多数教学组织方式。这种方式的学习，学生们往往只是获得了彼此间毫无联系的知识，而且并不清楚为什么要学习这些知识，也不知道怎样在新情况下应用他们。
以项目为本的方法，会让学生们在一个有实际意义的环境中遇到概念，因此知识被嵌入了一个丰富的关联网络中，学生便能更好地在新情况下获取和应用知识。而且学生们会对“知识”的看法更开阔，而不仅是把知识当成概念的集合。当学生们一起为项目工作时，他们不仅学到了概念的网络，还学到了一套策略，一套关于制造、解决问题和交流思想的策略。
以项目为基础的方法特别适合帮助学生发展成为创造型思维者。
学生们在做项目的过程中，会对创造的过程有所理解，他们是在学习如何迭代创造性学习螺旋：如何从最初的想法开始，构建原型，与他人分享，实验运行，并根据反馈和经验修改他们的想法。
热情兴趣和内在动机才是创造和长期坚持的关键，“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”。
投资于利息总是能得到最好的知识
当孩子们从事他们感兴趣的项目时，他们会更加积极，愿意投入更多的时间和精力。更重要的是，热情和动力使他们更有可能迸发出新的想法和发展新的思维方式。他们对利息的投资得到了新知识的回报。
比如有个9岁的三年级女孩正在以动画形式制作一个关于《夏洛特的网》的读书报告，为了让这些动物出现在不同的距离上，她需要学习有关透视的艺术概念，还有关于缩放的数学概念。在孩子们的大多数编程创作中，他们必须要搞清楚坐标、速度、坐标、缩放等，象坐标这类抽象的数学概念，通过编程创作，孩子们有了很直观的认识和理解。循环、条件判断、函数、变量、计数器等程序概念也是孩子们的基本知识。
当人们从事他们热衷的项目时，总会渴望潜入并沉浸其中，他们愿意连续工作几小时甚至更长时间，而且几乎不会注意到时间的流逝，他们进入了心理学家米哈里·希斯赞特米哈伊所说的“心流”状态，完全沉浸在了活动中。孩子们也一样，当孩子们在从事有趣的活动时，他们会十分投入地钻研与这项活动相关的想法和学习。
个性化学习还是标准化课程
个性化学习意味着学习者在学习过程中有更多的选择和控制。当学习者拥有更多的选择和控制权时，学习就可以建立在兴趣和热情的基础上，从而变得更加个人化，更有动力，也更有意义。
在自主性和结构之间找到一个恰当的平衡点是形成创造性学习环境的关键。然而，所有的学习环境和学习过程都有一定程度的自主性和结构性。难点在于如何找到合适的搭配和合理的结构。如果结构太多，孩子就无法管理他们想做的事；如果结构太多，许多人将无法提出想法或实现自己的想法。
所以我们需要在学习环境中采用“能够增强学习者自主性的结构”。我们的最终目标是提供一个结构来支持和简化新手体验，同时仍然允许新用户跟随他们的兴趣和创造性地表达自己。
内在动机 vs. 游戏和奖励
内在动机是创造力和长期坚持的关键。教育活动中的积分和奖励，会不会像游戏一样，让孩子们更有动力学习？不可否认的是，奖励可以激励人们在短期内改变他们的行为，但是长期的影响是完全不同的，丹尼尔
平克在《驱动力》一书中描述了这种差异：“奖励可以带来短期的提升，就像咖啡因的刺激可以让你多坚持几个小时一样。但这种影响会逐渐消失，更糟糕的是，它会降低一个人继续进行项目的长期动机。
”在涉及创造性活动时，奖励的效果会更糟糕。奖励和报酬的**似乎使人们的关注点更加集中了，同时限制了他们的创造力。创造研究专家特蕾莎·阿马比尔发现在有酬创作的情况下，作品的创造性会降低一些，即使是在对作品没有任何限制要求的时候，也是一样。
因此，如果教育的目标是训练孩子在特定的时间完成特定的任务，那么积分和奖励可能是一种有效的策略。通过将任务转化为游戏，提供积分或其他奖励，人们可以学会更快更有效地完成任务。
我们大多数的思维过程都与其他人联系在一起：我们共享想法，从同行那里获得反馈，并从彼此的灵感中学习。
从独自思考转向共同创造
从独自思考转向共同创造，这种做法更符合当今社会的需要，因为如今几乎所有工作都需要协作努力，对于那些最重要的社会问题，则需要共同行动。
当人们感到周围的同伴在关心、尊重自己时，他们就更有可能去尝试新事物、承担风险，而风险是创造过程中必不可少的一部分。由于数字技术的进步，开放的好处比以往任何时候都要大，因为数字化媒介不像传统产品，它可以毫无成本地被复制和发送到世界各地。新技术不仅极大地改变了合作的时间和地点，而且改变了同伴在学习过程中的角色。
好老师应扮演的四种角色
好的老师需要扮演4种不同的角色才能帮助学生学习，好的老师和辅导员会在催化剂、顾问、连接和合作者这4种角色之间自如地切换。
催化剂——老师和辅导员可以提供孩子加速学习进程的“火花”。当孩子们开始创建项目时，他们可以通过展示一些项目时例来激发他们的想像力并展示各种可能性。一般来说，开放式提问是教师激发学生思维火花的最佳方式。
通过提出正确的问题类型，学习者可以促进自己的探索和反思，也可以继续积极参与项目，掌握全局。
顾问——老师应该成为“幕后指导”，而不是“台前智者”。在所有情况下，我们的目标都不是“提供指导”或“提供答案”，而是了解学习者想要做什么，并找出支持他们的最佳方式。
连接者——老师和辅导员不可能单凭一己之力就为学习者提供他们所需要的一切支持，因此他们工作的一个重要部分是把学习者与其他人联系起来，帮助学习者找到其他们学习资源，创建一个共享型的学习社区。
合作者-一个好的老师和辅导员不仅应该为学习者提供支持和建议，而且应该做他们自己的项目并邀请他们参与。学习者与老师之间相互合作，共同参与项目，这个过程允许不同的人在不同的时间做出不同程度的贡献。
游戏不需要开放空间或昂贵的玩具。它们是好奇心、想象力和实验的结合体，其中蕴含着创造力。
编程帮助孩子们接受错误并塑造成长思维模式
创造力不是来自笑声和乐趣，而是来自实验、冒险和挑战性的界限。为了帮助孩子成为创造型的思考者，我们需要创造一个环境，让他们能够轻易地尝试和犯错，并从中学习。而编程活动在这点上相对其他活动，往往会更宽容，如果我们试图把一块木头切成两半，或者钉在一起，事后往往很难再做出调整，但通过编程，当我们发现出错时，我们可以很容易地撤销我们所做的一切。
修复错误，做出调整，尝试新事物，这些在编程活动里都很容易做到。
此外，在编程活动中，常常没有失败和错误这样的概念。只有程序错误。可以通过使用某种调试策略来识别和修复错误。如何利用调试策略快速定位和解决问题，这些技巧对其它类型的问题解决和生活中的活动设计也有一定的帮助。
编程是一种拥抱犯错的方式，可以让孩子摆脱对失败的恐惧，从而善于试错、尝试，这种思维方式正是心理学家卡罗尔·德韦克所说的成长性思维模式。
模式人和故事人
根据儿童的游戏风格和学习类型，有些儿童可以被描述为模范人物，而另一些儿童则是讲故事的人。模式人着迷于结构和模式，他们通常喜欢玩积木和拼图游戏，故事人则对故事和社会互动更感兴趣，他们经常玩洋娃娃和毛绒玩具。
从小学到大学的数学和科学课程传统上都是以一种有利于模范人物而不是说书人的方式来设计的。这就是为什么很多孩子被数学和科学拒之门外的重要原因之一。问题不在于学科本身，而在于如何呈现和教授它。
基于学习者的游戏风格和学习类型不同，我们需要专注于找出方法，来帮助所有的孩子，让他们充分发挥潜力，无论他们来自什么样的背景，有什么样的学习风格。同时，我们也应该推荐学习者走出他们的舒适区。在理想的情况下，所有孩子都应该有机会以一种最自然、最舒适的方式与世界接触，同时也要拥有其他风格的经验，这样就可以方便地改变策略。
后语在本书中，雷克尼斯尼认为所有孩子与生俱来都具有创造的潜能，但是他们的创造力并不一定能够自行发展，而是需要培养、鼓励和支持。同时，他认为整个教育界应该通过现有的新工具来发展人类原有的创造性内生性。
本书后面还对“如何评估孩子学到了什么”进行了论点争锋，同时也给出了“给学习者的10条建议”，“给家长和老师的10条建议”，及“给设计师和开发者的10条建议”。
如果你想了解少儿编程，无疑这本由少儿编程之父编写的《终身幼儿园》，会让你对少儿编程的前世今生及孩子为什么要学习编程会有一个非常全面的了解；如果你只想学习培养孩子的创造性思维，这本书也会非常适合你。
幼儿园观后感(篇10)
《幼儿园》刚开始时，小孩子抓着妈妈，不让妈妈走的画面让我想起了我幼儿园的时候，也是抓着妈妈不让她走。《幼儿园》以这个场景为开头，一开始就能抓住观众的感情，引发观众的共鸣。《幼儿园》这部有影响力的纪录片在技术方面肯定是很成熟的，在剪辑、情节的连贯性方面都很好，极具观赏性。中间时不时穿插地对小孩子的采访也设计地很好，能让观众更深入地了解孩子。
《幼儿园》中有个场景让我印象深刻，当时幼儿园的其他小朋友都被家长接走了，最后的一个小朋友一直在焦急地等待着。镜头对于这个小朋友神态的特写、内心独白的描述都很到位，能够抓住观众的情感，让人不由地为他心急。
在我看来，《幼儿园》这部纪录片表现地不只是孩子的幼儿园生活，也能反映一些现实问题。从对孩子的采访中可以感觉到孩子们对日本的讨厌，孩子们的这种想法应该是受身边的大人影响的，那个年代中国民众还普遍对日本存在敌视、偏见，还不能以理性客观的态度看待日本，即使是现在也不能完全做到。大人对孩子的影响是潜移默化的，有些孩子在采访中会说出一些比较现实的话。可以感觉地出《幼儿园》里的孩子家境应该都是不错的，父母可能工作繁忙，也可能是想让他们接受更好的学前教育，让他们全托在幼儿园，孩子肯定不喜欢一直待在幼儿园的。纪录片里不时有孩子数着日子盼望着回家的镜头，可以感觉到他们对于回家的渴望。我个人觉得，幼儿园的孩子不应该进全托班，他们还小，需要父母的关爱和陪伴。
幼儿园观后感(篇11)
育新幼儿园大一班游园活动观后感
接受幼儿园的邀请，下午与孩子们一起庆祝六一儿童节活动。早上儿子走时再三交待：“妈妈，今天我们幼儿园有活动，一定要来，别忘了带上相机啊！”呵呵，小家伙知道臭美了。
下午三点整，赶到育新幼儿园，好多家长已经到了，今天幼儿园举行的是小朋友的游园活动。园子里已经划成多个场地由各个班的老师忙碌的摆放着各种玩具，园子周围挂着各个班孩子气们的绘画作品。我慌忙找到大一班在最上面一个醒目的位置找到了儿子的《葫芦娃》，不由得对这副画有些意外。
这些天，小家伙每天在家练习画葫芦娃娃。他特地向姐姐请教如何使他们更漂亮，但没有一个像今天这样漂亮。这时，大一的学生下课了，我匆匆赶了过去。孩子们找到了一个玩玩具的活动区。我看到我儿子拿着一个小盘子，上面画着一只小动物的头。他会用夹子做一只大老虎，用夹子做一只小山羊。他还将派一队人让我给他照张相。
孩子们在张老师的带领下有序的游完了各个活动区，小家伙也由原来的胆小、腼腆的小男孩如今长成了自信，活泼、开朗的大男孩，这份进步离不开我们育新幼儿园老师的精心培育和三位老师的辛勤汗水。
三位老师感谢您给予孩子们如此多的爱和鼓励，感谢您对孩子们的悉心培养。各位老师，你们辛苦了，无尽感恩，也祝福你们每天都有快乐心情。