【#范文大全##称赞课件#】下面是编辑为大家编辑的“称赞的课件”。老师在授课时通常会准备教案和课件,但是教案和课件中的知识点需要精心设计。在教学过程中,教案课件应该起到促进学生学习的作用。快来看看,有需要的朋友!
称赞的课件 篇1
教材分析:
《称赞》主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”
爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学思路:
1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学时间:2课时
第一课时
教学要点:
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)
4、同学们问的'题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)
看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片
点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认:认读生字词语
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄气
傍晚
椅子
瞧
留下
(学生读,教师及时正音)
2、我能记:出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读:以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现:出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写:每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时
教学要点:通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。
教学过程:
一、复习生字导入
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
(一)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
称赞的课件 篇2
《称赞》是人教版语文二年级上册的课文。这是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾互相尊重,互相称赞,关系融洽。看来只要是发自内心的一句话,也会产生意想不到的效果。
1、通过随文识字等方法识记“刺、猬”等10个生字,会写“板、椅”两个字。通过观察插图、联系上下文等方法理解“粗糙”等词语。
2、抓住语气词,指导分角色朗读,读出称赞、欣赏的语气。
3、感知“__了__”、一__比一__“两组词语的构词方式,仿写运用。
在本课的识字中,重点让学生识记的是“刺、猥、板、凳、糙”五个生字,随文随图识记,其他生字放到第二课时重点讲解。
随意评价学生,询问学生听到称赞后的心情。师读课文讲故事。
同学们喜欢这个故事吗?它就是我们今天要学习的课文《称赞》,来,伸出小手跟老师一起写课题。称,左边是禾字旁,右边是尔,咱们上了一年级时学过曹冲《称象》一课的“称”字。赞,上面有两个先,第一就得蜷起腿来让让地方,懂得礼让,就会受到称赞。来,一起读课题。(生齐读课题)称是后鼻音,读准确。(师范读,生跟读)以旧知带动,使学生印象更深刻。
A、谁称赞了谁?还有吗?那你能不能用上“也”,把你俩的话加起来说一说呢。训练完整说话,并在无意识中简单地概括了课文。在以后写句子时,学生也能有意识地用上“也”,而不导致句子重复。
B、,今天邵老师把这两个小动物给大家请来了,快看,它是谁?(出示图片)它们俩的名字也特别想和同学见面,小朋友会上台来摆一摆,贴一贴?(生上台摆放名字卡片)
讲解“刺、猥“,适时复习反犬旁。通过看图,学生比较感兴趣,在主动参与的过程中,识记的愿望强烈,印象深刻。
自读课文,读带拼音的生字词,去拼音开火车读。分自然段读课文。
1、根据回答出示:清晨,小刺猬去森林里采果子。以句子四要素让学生完整回答小獾在干什么。齐读第一小节。
训练学生的看图写话能力,牢记四要素写句子。
2、小獾做的是什么——板凳。随文讲解“凳”字,让学生讲识记方法。
在讲解课文时,我不时地出示相关图片,帮助学生理解词语的意思。本课教学充分安排了自读、个别读、范读、合作读等,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。在教学时,我让学生体会小刺猬称赞时的认真,让他们明白称赞出自真心,而非敷衍。再而指导学生去读小刺猬称赞的话,让学生热情读,带动作读。课后,我思考其实还可以换个角度来设计,可以对学生提出:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他,这样学生就能体会到小刺猬在肯定小獾认真地态度,也能从小刺猬的称赞中体会到“一个比一个好”是在鼓励别人点滴的进步,这样不需要老师的讲解,学生就能自我理解了。
读的方面,我充分调动学生的积极性,广泛参与,师生合作,更有激情和动力。教学最后,我是问了“小獾最后有没有学会做板凳”,课后想了一下,可以反过来问“如果小刺猬没有称赞小獾,而是取笑小獾的板凳做得粗糙会怎么样”,这样更能激发学生的思维。
六.写字教学,我安排让学生主动观察,说相同点和注意点。
称赞的课件 篇3
一、教材分析
爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。
在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。
善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。
你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。
教师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。
要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
注意:本文是一个有趣味的故事,从细节处见真诚,从平淡中见深情,相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文,要带着真诚,体会其中的情意。特别是读称赞别人的话,一定要真心实意,不能太夸张,否则将给人虚情假意的感觉,效果适得其反。
二、学习目标
1.认识10个生字。会写8个字。
2.正确、流行、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3.学着发现别人身上的优点。
三、教学时间:2课时
四、教学过程
[第一课时]
(一) 情景导入
1. 开门见山出示“称赞”请学生读一读,你能说出和称赞意思相近的词语吗?
2. 小朋友们在认真学习或做事的时候,如果听到别人的鼓励和称赞的话,你们会有什么感受?
3. 今天我们来看看一只小刺猬和一只獾之间发生了什么事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
(二) 初读课文,学习生字。
1.让学生自己读课文,努力读得正确,通顺。
2.指名逐段朗读,注意纠正读音过程中的读音问题。
3.同桌开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互质疑解答。
4.教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的?
刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看课件,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真
仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞
自信 已经 心意 消除 疲劳
(3)说说你有什么词语不理解?
5.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
三、写字教学。
1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。
2.小组为单位观察字形的特点,自己想办法记住字形。
3.你能写好什么字,告诉大家你写时会注意什么?
4.学生练写容易的。
(1)写正确。
“采”字上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连。
“背”字下面的月字底撇变成竖。
(2)写美观。
“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。
“背”字上宽下窄,上短下长。
其余六个字的结构都是左窄右宽。
注意“但”的“日”要写小些, “清、消”右边的部件,要比三点水高。
5.有哪个字要老师书写的?
3.要求老师写哪个字?教师范写
4.学生练写。 注意书写姿势。
第二课时
(一) 复习引入
1.开火车生字认读:刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
2.读读词语:刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真
仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞
自信 已经 心意 消除 疲劳
(二)图文结合,感悟课文
1. 自由轻声朗读课文,说说你喜欢小刺猬和小獾吗,为什么?
2. 仔细观察第一幅插图,说说你发现了什么。(如:小刺猬看见小獾在认真地做小板凳;他仔细地看了看小板凳,发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。
?说说有什么词语不理解? “板凳、椅子、粗糙”等词语的意思,
提示:“猬”在“刺猬”一词中读轻声。
?说说你读懂了什么?重点理解句子。
“小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?”
(“板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。”(肯定别人的认真态度)
“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。”(善于发现别人的长处)
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步))
?应该用什么样的感情读,学生练习。指名读-齐读。
3. 仔细观察第二、三幅插图,想象小刺猬和小獾在说什么,读一读课文中的有关句子。(5、6、7、自然段)
?质疑
?找好朋友表演课文内容,教师准备头饰。感知“瞧、留下”等词语的意思。
指名表演-一起表演。
4. 仔细观察第四幅插图,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到什么。(他们互相欣赏,互相称赞,心情很愉快,体验到成功的快乐。)
?齐读课文8、9两个自然段。重点理解:
5.小朋友称赞会给人们带来意想不到的效果,课文中体现在哪些方面?
(“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”(培植自信)
“瞧,我已经会做椅子了。”(从粗糙板凳到会做椅子,多大的进步啊!)
“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)
6.朗读全文,想一想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?(让学生自由说)
7.教师总结。
(三)实践活动
1. 自己选一个同学,夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生,发现他们的长处。
2. 回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。
五、资料袋
1.刺猬
哺乳动物。身体肥而矮,长约25厘米,四肢短,爪子锋利,眼睛和耳朵小。毛短,有短而密的刺,遇到侵害时能卷曲成球状,用刺保护身体。夜间活动,主要吃昆虫和蠕虫,对农业有益,但有时也吃农作物。
2.獾
哺乳动物。体长50厘米左右,头长,耳朵短,前爪特别长,善于掘土。毛通常灰色,有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住,吃食较杂,经常在夜间活动。有冬眠现象。
称赞的课件 篇4
一、初读课文
1、师:今天呀,老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听,最会看。
(音乐响起,老师讲述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边,它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边,拿起小板凳,仔细的看了看,它对小獾说:你真能干!小板凳做的一个比一个好!真的吗?小獾高兴极了。傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了,高兴的迎上去,他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说:我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了!这是我的一点心意,你收下吧!小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:留下吧,这也是我的一点心意。小獾接过苹果,闻了又闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
2、师:同学们喜欢这个故事吗?
3、师:它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》,来,伸出小手跟老师一起写课题。(师生一起书写课题)
师:称,左边是禾字旁,右边是尔,咱们在曹冲《称象》一课见过称字。赞,上面有两个先,第一就得蜷起腿来给第二个让让地方,懂得礼让,就会受到称赞。来,一起读课题。(生齐读课题)
4、师:看谁听清楚了,在故事里是谁称赞了谁了?
师:来,快看,谁来了?
生:小刺猬。
师:他是谁?
生:小獾。(师把图片贴在黑板上)
5、师:其实,他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面,可是,你看,争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆,贴一贴?(生上台摆放名字卡片)
6、师:来,我们和这两位好朋友打打招呼吧!
7、师:现在呀,小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!读课文的时候,要把字音读正确,不好读的长句子多读读,边读边标出自然段。
8、生自由读课文。
二、认识生字
1、出示带拼音的字(1)生自读(2)指名读
2、师:我们已经能叫出生字宝宝的名字了,你能告诉大家你是怎么记住它的样子的?
生说识字方法
3、师:这些生字宝宝把它的好朋友也找来了,你能叫出它们的名字吗?生读词语
师:现在我们把生字宝宝送回课文里,你和它们多见几次面,你对它们啊就更熟悉了。这次你要把课文读流利。
三、检测课文朗读情况
(1)谁来读读第一段
(2)在小路边,小刺猬看见了谁?指名读第二段
结合插图,想一想:做得很粗糙的小板凳会是什么样子的?看85页第一幅图,指名说
(3)小刺猬走到小獾身边,是怎么做,怎么说的?谁来读第三段?
(4)课件出示你真能干,小板凳做得一个比一个好!看这个句子后面是什么符号?
要读出感叹的语气。
(5)学说一个比一个好
师:小獾的板凳就是一个比一个好,咱们班的同学听课一个比一个认真。一什么比一什么怎么样,我知道你也会说。指名说
过渡:自从有了小刺猬的称赞之后,小獾干的更起劲了。一晃,太阳快要下山了,这个时间就叫做傍晚。
(6)谁来读第五段?指名读
(7)傍晚的时候,小獾都会做椅子了,他要把自己精心制作的椅子,送给小刺猬。小刺猬是怎么说的?谁来读读第六段?注意这个问号,要读出问的语气。
(8)小獾又是怎么回答的?生读第七段
(9)我们一起来看看86页第一幅图,谁来读第八段?
(10)接过苹果后的小獾又是怎么做,怎么说的呢?指名读第九段
(11)听到小獾的称赞之后,小刺猬又是怎么说的?谁来读第十段?
过渡:原来称赞有这么大的力量,它可以让泄气的小獾拥有自信,还可以消除小刺猬一天的疲劳。同学们,你们朗读的声音让老师感到无比幸福!
四、学习写字
1、看,生字小朋友又来找我们了,这次它躲在了这首儿歌里,想考考咱们同学是不是还认识他们。课件出示:
小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄气。
刺猬夸它很认真,小獾马上有自信。
傍晚学会做椅子,送给刺猬表心意。
刺猬送上大苹果,得到称赞消疲劳。
(1)生自读(2)指名读(3)全班拍手齐读
2、这当中有四个字是我们要会写的,一起来读一读。
课件出示:但、傍、板、椅
3、请你认真观察:这四个字有什么共同点?
4、如果让你做小老师,你会提醒大家什么?
5、你觉得哪个字比较难写?
6、师范写,生书空。
7、生练写。
8、同桌互相欣赏。
五、总结
今天我们识了字,读了课文,我们的收获可真不少。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听!
反思:
《称赞》是二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,称赞的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。
一、自然揭题,营造氛围。
上课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!)这样,课堂让孩子感到轻松,激起学生的学习兴趣。
二、读中悟意,读中悟情。
我引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、分角色读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。
不足之处:
一、提出问题后,给学生留下的思考时间还不够充足。
二、驾驭课堂的能力还需要提高,评价语言也有些单一。
三、在日常学习生字时,要多训练学生运用多种方法来识记生字。
称赞的课件 篇5
教学目标
1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标:教育学生要学着发现别人身上的优点。
重点:有感情地朗读课文;
难点:体会相互称赞带来的快乐.
教学重难点
重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互称赞带来的快乐。
教学过程
一、激情导入
1、激情表扬:(瞧!咋们班的孩子坐得真好,个个像小战士似的!)(恩,你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满,眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)
2、听到老师的称赞,你的心情怎样?(希望这节课你能学得认认真真,学得高高兴兴,好吗?)(相机板书:称赞。“称”是翘舌音,“赞”是平舌音,)
3、齐读课题 (今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章,齐读课题,称赞就是?(夸奖,表扬。)(恩,说得真好,称赞就是夸奖,表扬)(那你还想得到老师的称赞吗?好,请看大屏,这些你都会读吗?)(咱们来开小火车吧!开火车之前老师有个小要求:那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候请其他同学跟读。好吗?师:小小火车那里开,生:嘿嘿,小小火车这里开)
二、初读感悟
1、出示生字课件,复习字词.(不错,你的字音读的真准确。呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快!你们都很棒!老师把掌声送给你们!)(那这些你还会读吗?)
2、指导书写“傍”(读得真棒。瞧,你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。)
3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾课件。(我们对于小刺猬比较熟悉:浑身长满了小刺,圆滚滚的,可爱极了!而小獾呢,我们不太了解它,看:两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的尾巴就像一把镰刀。)(他们可爱吗?你想更深入地了解他们之间的故事吗?请翻开语文书,自由地读读课文吧)
4、出示自读要求,生齐读。(读前老师可以提两个小要求吗?1字音准确,语句通顺2边读边思考:课文中谁称赞谁?是怎么称赞的?用笔画出来)
5、生自读文。
6、回答提问(课文中谁称赞了谁?那小刺猬为什么要称赞它呢?我们来学习1-4段。请听老师读1-4段)
三、学习课文
(一)图文结合,朗读感悟1-4自然段;
1、师示范读(1-4)段, 生思考:小獾在干什么?他的板凳做得怎么样?用笔划出答案。
2、理解“粗糙”。 这样的板凳坐上去会是怎样的感觉?摸上去什么感觉?
3、出示实物板凳,生摸,谈体会。
4、讨论:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?
(1)引导学生找出文中的语句来回答:板凳做的很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。
A 从这一句中你体会到什么?
B 哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点?你能给“仔细”换个词吗?
C 说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面。
D 练习: 看了看 _了_,用这个词说一句话(我看了看手表,比赛的时间快到了。)
E 指名读一读,读的时候强调“仔细”一词。
(3) 出示句子:他对小獾说:你真能干。小板凳做得一个比一个好!
A “一个比一个好”说明什么?
B我也会:一个比一个 一棵比一棵壮 一_____比一____ 一 ____比一 ____
C 谁来称赞称赞小獾?(指名读、挑战读、齐读)
5、如果你是小獾,听了刺猬的称赞你心情怎么样?这个时候你再做板凳你会做得: 听了小獾的称赞,我做板凳做得——————————。
(二)、图文结合,朗读感悟5-7段
1、出示第二幅图,小獾在干什么?小刺猬会说什么?小獾又说了什么?
2、你们能在哪个自然段找到他们说的话呢?
3、那你能在书上找出他们说的话吗?指名生说。
4、出示句子:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说?抽学生读句子
5 泄气是什么意思,你有过泄气的时候吗?当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候,多需要别人称赞的鼓励,想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励呢?就在这时小刺猬来了,及时的称赞了它,给了它自信。(板书:增强自信.如果你是小獾,你会对小刺猬说什么呢?
6、生带着体会齐读句子。(那请同学们带着你的体会齐读这个句子吧!)
(三)、图文结合,朗读感悟8-10段
1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。自己读读8——10段,想想:小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好?生边读边想。
2、出示句子:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果 为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?
3、如果你是小獾,你还会怎么称赞小刺猬?
4、小刺猬称赞小獾,能使小獾充满自信;那么,小獾称赞小刺猬,能使小刺猬怎样呢?
5、出示句子“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。
6、称赞能使小獾充满自信,使小刺猬消除疲劳。(板书:消除疲劳)你想想:称赞还有什么神奇的作用呢?
7、称赞能带给我们勇气和自信,称赞能带给我们进步,称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。
四、课外延伸
1、如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,会怎么样呢?
2、小刺猬和小獾的故事太动人了,让我们来分角色朗读这个故事吧!
3、他们表现的怎么样?
4、我们每个同学身上都有优点或进步,让我们也来赞一赞吧。