【#范文大全# #微课堂分享活动总结#】励志的句子编辑特意为大家精心收集和整理了“微课堂分享活动总结”，写范文的目的是为了什么呢？写作前会参考大量的范文。优秀的范文能够指导我们如何着手写作，下面的内容仅供参考，请大家仔细阅读！
微课堂分享活动总结 篇1
生活走进课堂活动总结
在当今日益快速发展的社会中，人们的生活方式也在不断变化。而生活与教育又是密不可分的，因此，让生活走进课堂，成为了越来越多教育工作者关注和实践的热点话题。在这个背景下，我们学校进行了一次“生活走进课堂”的活动，此次活动涵盖的内容十分丰富，为学生们带来了深刻而富有启发性的体验。
首先，我们的活动围绕着学科领域，通过精心准备的资源和体验活动，让学生们更加深入地了解课程所覆盖的各个领域和知识点。比如，在英语学科中，我们组织了英语角、英语竞赛等活动，让学生们在乐趣中掌握语言技能，同时也提高了他们对英语国家文化的认知。在数学学科中，我们则利用游戏等方式，让学生们体验“数学的美妙”，感受到在数学学科中也可以存在着让人着迷的趣味。
此外，我们也充分利用学生日常生活中的体验，将其引入课堂：我们带领学生们参观了附近一家企业，让学生们了解现代产业和工艺；我们还安排了环保知识讲座，向学生们介绍如何保护我们的地球；我们还和学生们一起种植蔬菜、制作面包、进行批判性思维练习等等，让学生们深入了解家庭和社会生活的各个方面，并将之与课程内容进行融合和拓展。这些活动整合了课程、生活、社区和环境的元素，为学生提供了更为丰富的学习体验和人生体验。
同时，在活动的过程中，我们也注意到了一些问题。其中比较显著的，是部分学生在面对陌生人或不熟悉的环境时表现出的不适和压力。对此，我们组织了一些小组活动和情境模拟，帮助学生们在轻松的氛围下建立自信、发现自我，提高信任感和合作能力。我们还针对各种不同的学生，设计了不同的学习任务和场景，以充分考虑他们的个性化需求，让每个人都能在生活走进课堂的活动中找到自己的位置和价值。
总的来说，生活走进课堂活动不仅为学生提供了实用的知识和技能，还培养了他们的社交能力、情感智慧和创造力，为他们未来的发展提供了更多的可能性。我们相信，在未来，我们会进一步拓展和加强此类活动，让学生们更加全面地发展。
微课堂分享活动总结 篇2
无手机课堂
少壮不努力，老大徒伤悲 俗话说，一心不可二用。作为一名学生，精力应该集中在学习上，这样才能真正学到知识，才能顺利通过考试并圆满完成学业。大学课堂是学习的场所，不是玩手机的地方。
无手机课堂是第一步，也是督促学生进一步告别低头族，社会上不乏因为走路或是工作中低头看手机发生的事故，良好的习惯在大学校园就应当树立起来。为了减少手机对社会和家庭造成无法挽回的危害，更为了对自己负责，提高学生的上课质量和学习氛围，增强学生们的注意力，维持良好的课堂秩序，高效率的利用课堂，净化我们的课堂，专心学习，减少“低头族”和“手机奴隶”的出现，还课堂一份神圣。
护理系开展了无手机课堂活动，每个班利用晚自习时间进行主题班会并提出了倡议，动员全体学生积极参与本次活动，活动主要围绕以下几个问题展开讨论：①无手机课堂的目的是什么;②同学们应该怎么做;③无手机课堂有什么好处;同学们的反应都很激烈，对于无手机课堂各持己见，他们争先恐后、纷纷举手，轮流说出自己的想法，辅导员强调了无手机课堂的主旨，同学们都认识到了无手机课堂的重要性，认为无手机课堂应该得到推广并且积极配合。
通过开展本次活动，同学们开始集中精力投入到学习中去，能自觉遵守课堂秩序，积极参与到师生互动中，建立了融洽的师生关系，提高了学生的上课效率和学习兴趣，积极性也有了实质性的增强。
禁烟活动
1987年6月15日世界卫生组织做出一项决议：把1988年4月7日(即世界卫生组织成立40周年纪念日)作为第一个“世界无烟日”。 要求世界各国群众在这一天不要吸烟，也不要售卖香烟，并应对群众进行戒烟意义的广泛宣传。从1989年起，“世界无烟日”定在每年国家儿童节前一天，即5月31日，以便提醒人们注意烟草对儿童的危害。
世界戒烟日，全世界能把5.31这一天定为戒烟日，不用问，烟草对人的危害是相当大的，对社会危害大，对个人的健康伤害大，专家们专门研究这个问题，得出的结论是吸烟是癌症的发病原因之一，大家不容置疑。
戒烟可以使身体素质提高，减少疾病的发生，为了减少身边人二手烟的吸入，营造良好的无烟环境，创造文明、洁净、优美的校园环境，以便促进学生身心健康发展，树立我校良好的精神面貌。
护理系举办了禁烟活动，分别以主题班会、倡议书、宣传展板、微信公众号的方式
进行大规模宣传。其中主题班会主要以ppt，图片，视频和举例子的形式进行了班级性的小规模宣传，多次强调吸烟的危害，同学们以小组为单位讨论怎么减少被动吸烟，讨论戒烟的方法，讨论如何才能恢复绿化的校园，清新的空气，同学们对此次宣传表示大力支持。
通过本次活动的宣传教育学生们应当远离烟草，拒绝吸第一支烟，同学们充分认识到吸烟有害身体健康，明白了戒烟的重要性，更认识到“二手烟”的危害，并表明决心不成为吸烟的新一代。
微课堂分享活动总结 篇3
一、 指导思想：
为更好地促进教师专业发展，提升教师的教育教学水平，深入开展新课堂教学，创建务实高效新课堂，在教研室的布置下，在学校全体教师的积极参与中，通过骨干教师的示范课，让广大教师对学校课堂改革有一个全面的了解与认识，尽快把握先学后教的操作程序及课堂理念，以便及时应用到课堂上，提高课堂教学的驾驭能力，增强教学效果。
二、示范课陈述：
（一）特色亮点：
1、课堂教学改革精神体现非常充分。
“自主学习”：自主、合作、**是新课程理念，课上的以学生为本、积极发动学生的做法体现了从理念到操作上的成熟变化。这不仅仅是我们从操作层面上的技巧更科学、更灵活，而是老师们的教育理念、教育思想从根本上发生变化了，能够深刻地认识到把课堂还给学生、教会学生学习的重要意义。
2自主学习课堂的基本操作程序已经成熟，并形成了我校特色的课堂模式。这种自主学习的课堂运作模式在本次活动中得到了充分的实践和完善，课堂环节已经形成了固定的模式。
预习反馈：通过预习题、同步学习主题、作业和最后一节课安排的课前报告进行检查和反馈。
客观展示：通过“展示”、学生示范阅读、学生共同阅读的形式，式使生对本课内容有清晰、清晰的理解。
自主学习：通过阅读课本、辅导材料或教师提供的内容进行有效的信息输入。
合作讨论：学习小组和同伴分享学习成果。
竞赛展示：口头、板书、表演、辩论等形式展示。
即****：师生双评。
权威总结：师生总结。结合学习目标。
标准测试：采用学习计划、同步学习、大屏幕显示等形式对教学目标进行测试。
作业布置：巩固性和预习性作业。
三。兴趣导入和兴趣课堂成为教师努力追求的方向。
重点通过兴趣介绍，抓住学生的注意力。运用活动竞赛、体育展示、讲故事、**点评等形式，激发学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，激活课堂。在这个环节，多**课件的使用效果更好。
4、教师评课情况：
注重对学生课堂注意力的评价；重视对教师课堂目标设计的评价。它体现了优秀课堂中师生之间的默契合作策略的学习态度。
（二）存在问题：
把课堂的主动权教给学生，教师讲的过多不是操作问题而是思想问题。对学生不信任，不敢放手学生。要激发学生能动性，积极思考。
三、下一步方向：
继续改进和坚持自主学习的课堂学习方法，开放课堂，教会学生学习。继续探索高效科学的自主学习课堂运行模式。
户县纸房学校
2011-11-2
“高效课堂”示范课活动总结户县
纸房学校
2011-11-2
微课堂分享活动总结 篇4
3、 课堂能力评价活动提高了教师的课堂教学水平，增强了语文教师的责任感。
在这个活动中，老师们精心准备教案，互相指导，互相学习，共同提高。我们年教师的课十分精彩，中年教师的课更具特色，而且每位教师的课都不一样，真形成了百花齐放，百家争鸣的局面。以提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。
本次活动中，每位教师都能运用自己制作的课件进行授课，创设情景，激发兴趣，大大提高了学生的学习兴趣，学生的思维更加活跃，参与热情高，很好地实现了语文教学的三维目标。
总之,本次能力测评活动,达到了预期效果,通过这一次锻炼,提升了我组全体教师的综合素质和业务能力,有利于更好的指导今后的教育教学。艺术教育是有缺陷的。虽然在这项活动中发现了教师的许多优点，但也存在一些不足之处
1、教学评价不到位。教师评价和学生评价不够经典，有**价不够及时，形式单一。
2.课堂教学时间有时与代课时间不一致，几位教师的时间不足。部分学生在课堂上紧张度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。
3、检查指导不到位。课堂上，任务安排得很仔细，但检查不够严格，指导不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”，
使有的任务完成时没有达到更理想的效果。
4学生的积极性不够，有时会出现感冒，学生的水平相差很大，不能很好地体现分层教学。
针对以上问题，今后要和同事们一起研究，认真思考，拿出更好的办法来解决问题。在今后的教学工作中，要继续深入备课，经常与同事沟通，多与学生交流，让我们的课堂教学更有实效、更有特色！
微课堂分享活动总结 篇5
九月下旬至十月份，教务处几位同志认真领会县教育局及教研室关于构建高效课堂相关文件精神，在余校长的亲密指导下，以提升教育质量为核心，以提高教师的业务水平为主线，以不放弃一个学生为原则，根据本校的实际情况，组织开展了全校“高效课堂”优质公开课评选活动。现将本次活动第一阶段开展情况做个小结如下：
一、领导重视并强力支持
目前，我校正处于建校初期，困难与机遇并存。一方面，我们学校是一所全新的学校，基建还未完工，各级领导高度重视，崭新的现代化校园带给我们思源实验学校是崭新的希望；另一方面，生源素质参差不齐，来源复杂，学生大部分是农村留守儿童，大部分家长对孩子教育不重视，有大半的学生家长无法对孩子进行家庭辅导。这些，都给学校教学工作带来了巨大的挑战。我们余校长清醒地认识到：只有守住教学质量这一生命线，学校才能更好地生存与发展，才能有博得声誉。事实上，“打造高效课堂”对我们学校而言具有非常重要的直接意义。我们思源的学生需要在高效的课堂中获得发展，我们思源的教师需要在高效的教学中有所突破。因此，本次活动在我们眼里更是全校师生更新理念、促进教师的专业成长，促进我校办学水平提升的一次重大载体。为了组织好本次活动，余校长多次亲临教务指导，并为此专门召开了教学部门的专题会议。
最终，教务几位同志达成一致共识：本次活动要开拓创新，要打破以前老旧观念，要立足课堂，变革课堂，围绕“高效课堂”主题词，提高课堂教学效率，构建高效课堂，实现教学方式与学习方式的有效转变，追求教学效果教学效益的最佳境界。用余校长的话说就是“要不在乎形式，探索出适合于思源自己的教学高效模式”
二、制定详细的方案，分工到个人
在确定了“打造高效课堂”这一主题之后，我们立即成立了以余校长为组长，黄晓斌主任为副组长，以四位教务成员和各教研组长为成员的活动领导小组，并快速地拿出了“高效课堂”优质公开课评选活动详细实施方案。方案提出：本次活动面向全校每一位教师，目的是要让每一位学生获得收益。本次活动历时五个星期。第一周为学习动员周，第二至四周为各科公开课实施周，中小学部同时进行，每一周都有一位教务成员和教研组长具体负责。第五周为优质课示范周，由各组评选出的优质课教师再上一节示范课供其他教师学习观摩研讨。
同时，为了保障此次活动顺利开展，有效达成活动目标，我校各职能部门各尽所能地为此次活动服务，为各位老师服务。余校长还决定从办公金费中拿出专项资金对本次活动进行奖励。
三、广泛宣传、动员、培训，学习新理念、明确主题
9月中下旬，我校分批次派出中小学部各科教师参加县教研室组织的“高效课堂”展示研讨活动，让老师理解明白“高效课堂”模式。同时，教务处组织了部分教师观摩了我校张志勤，邓保生老师的“高效课堂”示范课，并让他们给老师传授经验。
10月8号，教务处组织各教研组长在一楼会议室召开了“高效课堂”优质公开课评选活动推进会，余校长、孙主任亲临现场，并专门就此次活动的开展作了重要讲话。余校长要求：每位与会人员要亲自带头，以高效课堂为契机，从基础抓起，从课堂教学常规抓起，摸索一条适合校情的教科研模式，人人争做专家型教师。
各组长会后也迅速召开了本组教师碰头会，提出了具体要求，落实安排了各位教师讲课时间和内容。
我们深深地知道：要想变革课堂教学，首先要使每一位教师从理念上有所提升。只有领悟高效课堂的思想精髓才能学以致用，转变自己的课堂教学模式。我们前后共三次从不同层次不同角度对学校老师进行了“高效课堂”的培训，一次比一次深入，一次比一次具体。使老师们明确了本次活动的主题，保障了本次活动的“有效”与“高效”开展。
四、落实重点活动教师课堂教学比赛和优秀教师展示课
课堂教学比赛和优秀教师展示课是本次活动重头戏。教务处在活动期间，及时在一楼公布栏里公布了各位老师主讲公开课信息，并在中小学部张贴了所有讲课安排表。活动中，没课教师大部分都能积极参加听课，评课。每位上公开课教师都做到了“三有”，即：课前有导学案，课中有电子课件，课后有教学反思。大部分老师讲课没有超过25分钟，学生探究练习不少于10分钟。教务处还专门设计了高效课堂的教学量化评价表和高效课堂的课堂教学反馈评价表，评委小组进行当堂打分，及时评课，每学科评出了一名优胜者（见附件）。
目前，有关活动资料都已分教研组汇总上交至教务处存档，优质示范课展示正在安排中。
五、成果及存在的问题
通过此次活动的展示，彰显了我校教师的风彩，取得了不错的效果，具体体现在：
1、每节课都凝聚了教研组的集体智慧。从选择课题到备课再到磨课、上课，每一个环节教研组成员都进行了全程参与，这样的研讨课有一定的质量，更有研讨的价值。
2、大多数老师都运用了“先学后教、当堂训练”的教学模式。课堂上不再是老师在唱主角，每节课都基本能做到以生为本，大多数课堂上以引导学生自学为主；另外老师在提问时关注点更多的倾向于学困生；不同学科的研讨课都能做到当堂检测。
3、本次活动让听课的老师和上课的老师都得到了一次锻炼，业务上得到一次成长。
但本次活动依然暴露了一些问题，如：
1、有些教师仅仅停留在上课的形式上，不能深入理解高效的含义。一些教师总认为学习高效课堂这仅是一次运动，不能坚持持久，仅是一阵风而已。
2、部分教师在日常课堂的授课中，仍然采取以前满堂灌的形式，唯独在听课时出点花样，穿新鞋走老路，机械照搬。
3、学生对课堂的构建不太理解，仅是在教师的盲目指挥下乱撞，不能积极的进行学习，师生的配合还不融洽，学生的学习积极性还不能充分调动。
4、部分教师在设计课堂内容时乐观估计了我们学生的能力，没有考虑到学生的实际情况，课堂作业不能与课堂学生掌握的情况情况联系，作业简单机械，为完任务而做、
六、几点思考
为了让我校教学教研能以此次活动为契机走出自己的特色之路，教务处一班人通过调研认为：
1、高效课堂研究的切入点是：去除课堂内的伪问题、伪内容等低效行为，真正提高每一分钟的效率，达成学习目标。关注学生学习过程，在目标引导下的学习，学生达成目标的情况，学习效果。
2、要让公开课引领常态课
公开课有很强的观摩性和展示性，可以展示创新教学模式、构建高效课堂的教学研究成果；可以展示教师的思想与理念、素质与水平；可以展示学生的优良学习状况，有很搞的引领作用。
3、以听评课提升常态课
听评课活动是常规的教研方式，抓不好，往往会出现执教者“作秀”、评者“忽悠”的现象。每堂公开课后，应先是自评，接着是同组教师评、教研组长评、教务主任评，每个人的发言都要直奔主题，优点略说，不重复，重点说建议，说听课者的看法。这样的评课实在，让讲课人有收获。
总之，我们要以教学效果为标尺促进教师的专业成长，促进师资队伍的优化，促进我校办学水平的不断提升。
微课堂分享活动总结 篇6
为了让家长了解孩子在幼儿园的一日生活、学习情况，加强幼儿园与家长之间的沟通交流，我园于20年10月30日进行 “家长走进课堂”活动。在幼儿园的教育工作中，“家长助教”是一种非常好的家园共育方式，家长有热情而且有能力参与幼儿园的教育活动，他们是教师的合作伙伴，也是很好的教育资源。
这项活动可以说是从忙碌、有序、期待中开始，以精彩、成功、敬佩结束。通过活动“让家长走进课堂”，使家长真实地、近距离地感受了孩子在园的学习、生活情况。同时家长们积极踊跃的参与了幼儿半日活动的组织，亲身感受了一次“不寻常的职业体验”，扮演了一次有意义的“教师角色”。
在集体教育活动时，家长们有的通过介绍各种职业的人，同孩子们共同学习、了解了各种各样的职业，有的家长就自己的职业特征给孩子进行了介绍和分享。在组织亲子游戏时，家长和朋友可以有序地组织孩子和家长参加游戏。在讲绘本故事的环节中，家长们不仅能够讲一个简单的绘本故事讲述的有声有色，还能够帮助幼儿共同挖掘故事当中所蕴含的道理，孩子们获益匪浅。
最后的进餐环节，家长朋友也能够切身体会照顾多名幼儿进餐的不易，也更加了解了幼儿在园的生活。总之，通过角色换位互动，家长更真实的感受到幼儿园一日活动各环节的目标和意义，老师也能换位思考理解家长的一些想法和意见，家长走进课堂，更是拉近了孩子、老师、家长心灵的距离。
几位家长组织完游戏活动后，笑容满面的说：这幼儿园老师的工作看起来容易，要做好可真是不简单呢，这么多孩子，老师总是有办法去吸引孩子，看把我们几个忙的满头大汗的。有的家长亲自尝试了一下给孩子盛饭，欣喜的说：
幼儿园的孩子吃的比家里好，吃的多，人吃的多是香。来自不同职业的不同家长给孩子们带来了新鲜愉快的体验。青年教是从家长组织的活动中发现组织教学的新思路和好方法。
在以后的教学工作中，我们将继续挖掘、充分利用家长这一丰富的教育资源，拓宽幼儿园教育教学及管理的思路，让家长朋友成为幼儿园稳固、长久的合作者和支持者，更好地展现家园之间的平等、联动、协作。虽然活动已经成功完成，但我们的工作不会停止。回顾这项活动，我们有优点也有缺点
本次“家长进课堂”活动中，教师们都能够提前策划准备，将本次活动的主旨意义提前让家长知晓，充分调动家长积极性，让家长们踊跃参加。同时提前一周将参与活动的家长朋友提前召集起来，大家共同商议活动环节及各环节的主要内容，活动环节清晰、分工明确，做到事事有准备，确保了活动的顺利进行。
不足之处有：
1、 幼儿园功能室未充分利用开展活动。
在活动当天，由于天气原因未能顺利让家长同幼儿一起进行户外活动，临时改成在活动室中进行游戏，大大局限了幼儿的活动空间和活动内容。这类情况下应该充分利用幼儿园的几大功能室开展活动，如利用阅读吧进行亲子阅读、利用构建室进行亲自构建等，这样不仅能丰富活动内容，还能让家长朋友们充分了解到幼儿园的一些基础设施建设。
2、 有些教师没有明确自己的角色。
在活动当中，家长作为幼儿半日活动的组织者的同时，会出现各种各样的突发情况，教师不能置之不理任其发展，而是要以主持人的身份，对每一个环节进行承上启下的过渡，对组织好的家长进行表扬，对活动中或紧张或胆怯的家长进行鼓励等。
三、活动要做到有始有终。
大部分老师在活动开始始都能向家长说明这次活动的具体安排和意义，但是后的总结还是不够。教师们应该在幼儿进餐时间和活动结束时间对本次活动进行当场小结，事后在班级**和微信群当中再次小结，并对积极准备参与的家长公开表示感谢，同时鼓励更多的家长能够积极主动的参与到幼儿园的各项活动当中来。
四、要关注活动当中的细节。
活动当中还有很多细节需要我们在以后的家长开放日活动当中需要注意，如妈妈们的高跟鞋在活动室中非常不便，应该提醒家长朋友们穿适宜的服装；对参加活动的家长和老师要进行检查，安排好最适合家长的组织环节；家长餐前介绍不够，在安排餐前要提醒家长文明用餐的要求。
总之，本次“家长进课堂”活动，不仅让家长走进了幼儿园，了解到幼儿在园半日活动的情况，也让家长感受到参与孩子们活动的快乐，理解到“家园”配合教育的重要性。借着这次“亲子开放日”活动的举行，增进了“家园”之间的沟通力度，拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育思想，掀起了家园共育的潮流，为家园共育搭建起了交流的平台。
微课堂分享活动总结 篇7
合肥市宋村小学森林课堂活动总述
张霞的森林课是包河区和我们学校的首次课外活动。在上级的指示下，我们学校积极准备，最后决定在科学老师的带领下走进滨湖湿地公园开展一次以赏识湿地植物为主题的森林课堂，此次活动分工明确，有负责安全的主任，有负责秩序和上课的老师，在学校的统筹安排下，此次活动圆满而成功的落下了帷幕。
带学生进去之前，科学老师事先对湿地公园已进行踩点，精心备课，思考怎样才能给学生开展一次有效而又难忘的森林课堂，活动中，科学老师给同学们介绍了一些常见的植物，并给学生建立一定的知识储备，让学生带着相关实验器材、记录表去完成小组活动。比如在介绍完全花与不完全花时，老师挑选了樨香路边上的玉簪，并详细介绍了玉簪的结构，学生有了这个知识点再带着放大镜、记录表去**湿地还有哪些其他的完全花与不完全花，学习就更加有效了。看着同学们满载着丰富的科学知识漫步在湿地公园，呼吸着这富含负氧离子的空气，散发着异样的风采，显然这次活动学生颇感兴趣，学习积极性也很高。
活动快要结束时，老师随机采访了几位学生的研学收获，很多同学都表示要爱护湿地里的一草一木，爱护生命，爱护大自然，说明学生们走进森林公园，除了学习到一些科学知识外还深切的领悟到了生命的真谛，比课堂里一次次的说教有效多了。
但是这次“森林课堂”并不是终点，而是一个新的起点。下学期，我们将对森里课堂的其它站点进行深入研究，继续开展更好的学校森林课堂学习活动。这次去森林公园还有一点疑惑是在认识一些植物时，发现旁边的标牌不能和植物相对应：
有的是有标牌但没看到植物，有的是标牌并不在植物的相应位置，还有很多植物都没有标牌，不能方便的进行研学。一句话，森林课堂绝不能流于形式，也不能算是组织春游或秋游。只有学生和老师在思想上深刻认识到这点才能更好地去开展。
微课堂分享活动总结 篇8
“当充满魅力的大学课堂从你滑动的指尖溜走时，你是否也会像我一样感慨：时间都去哪了……作为大学生，我们需要一个高端大气上档次的教室，更需要低调奢华有内涵的学风！”随着智能手机的普及，老师在讲台上授课，学生在下面手指翻飞，已成了一些大学课堂上的另类风景。
部分学院倡导“没有手机的课堂”，目前已初见成效。
手机成“课堂公害”？
把手机夹在书本间偷偷聊天，把手机藏在书桌下悄悄看**，明目张胆地戴着耳机听**，毫无顾忌地走出教室接听**……如今手机已是学生们的“必有设备”，在大学校园里，这些已不是什么新鲜事了。“有时我会故意挑选后排的位置坐，因为那样玩手机的话不会引起老师的过多注意。”长江大学文理学院大一的一名学生说，“一学期下来，都不知道老师讲了些什么。
虽然我知道我不应该，但有时我无法控制自己。我只想拿出手机玩一会儿，和一个班一起玩。”
有些同学说，手机也成了笔记“速录机”，同学们会用手机直接拍下老师放的投影，或者黑板的板书。尤其是到了期末考试，老师划出重点，教室里就像是记者招待会的场景。
“课堂上玩手机肯定影响学习。”文理学院一位老师说，即使偶尔拿出手机翻翻，也会分神。大多数老师认为手写笔记可以加深和加强记忆。
“现在，手机已成了课堂上的一大公害，不仅严重影响学生的学习，对老师的激情也是很大的打击。没有手机会怎么样？学生的心会从屏幕上拉回来吗？
会让学生们浮躁的心平静下来专心听课吗？或许会的。”文理学院机电与信息工程系刘老师说，为了让大家对手机说“不”，系部首先挑选了计算机科学与技术专业一个班级，开始试行“无手机课堂”活动。
试行两月戒掉“手机瘾”。
“无手机课堂”如何运作？上课前所有手机要求进入关机模式，把手机放在班里的“手机小驿站”，课间允许查看，一上课就要进入关机模式。
今年新学期开始，计算机科学与技术专业大一的一个班级正式进入了“无手机课堂”模式。试行两个月来，大多数同学已经戒掉了“手机瘾”，养成了进课堂不带手机或者上课关机的习惯。“刚开始很难受，我就要求自己两个小时不许碰手机，然后逐渐往上加，现在我直接就把手机扔宿舍了。
”李同学说。“无手机课堂”对老师也是鼓舞。“原来一进课堂，发现戴耳机的、划屏幕的，原本的热情立刻就被浇灭了，现在学生们的眼睛从屏幕回到了讲台上，一下就来了激情，想不精神都难。
”教高数的李莹莹老师说。
无手机课堂向全校推广。
目前，“无手机课堂”已经开始向整个校园传递。4月7日，在学习部长王乐的倡导下，学生会的同学们在路边树起了“无手机课堂”的宣传牌，倡导“放下手机，珍惜每一堂课”，学生会的成员们将自己印的400份传单分发给过往的学生们。并拉下12号楼的横幅，让往届学生在横幅上签名。
让文明走进学生心中
“这不是一个秀，也不是一次噱头，我们希望它能真正走进学生们的心里，形成独特的校风，还一个真正的课堂。”黄同学说。 自今年开学开始，文理学院开始试行“无饮食教室”，倡导同学们不带早餐进教室，这个由各系部学生会成员和志愿者共同监督。
这一系列活动都起到了一定的作用，希望大家能继续努力，为创造和谐美好的校园文化而努力。
微课堂分享活动总结 篇9
20xx年3月19日至3月23日，苏桥镇中心小学在校教导处的精心筹备组织下，成功举行了一次青年教师优质课赛课活动，通过前后5天时间，9位青年教师献出了4堂语文课、3堂数学课、1堂英语课和1堂书法课。
本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。校领导组一至认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇多、启迪不小。
这次公开课留给我们的第一个感觉就是老师们对这次公开课教学思想上都很重视，态度都很端正，全力收集了教学素材，合理设计了教学策略，精心制作了多媒体课件，可以说精神上和体力上都付出了很多。
就公开课本身而言，最大优点是各位老师都能够以新课程理念和新课标的要求来设计和实施自己的课堂教学：
首先是四节语文课：苏雅娟、曹丽红、刘红雷、仝飞老师都下了功夫，做了充分的准备，能看得出她们对新课理念有了很大的提升，能有效地利用多媒体教学资源，课堂上老师的语言魅力也比以前有所提升。丽红老师执教的《燕子专列》又一次触动了孩子们的心灵，唤起了孩子们的爱心和保护环境的意识，课堂上设置的“小小广播员”环节既加深了对文本的理解，又为学生提供了展示自我的空间；雅娟老师执教的《一个小村庄的故事》通过学生的自读自悟领会了文本所蕴含的道理，突出了语文教学读的重要性；仝飞老师执教的《雷雨》课堂教学将美育贯穿全堂，在学生掌握知识的同时，使学生受到美的熏陶，感受自然界的美；红雷老师执教的《晏子使楚》授课方式灵活，课本剧排的尤其精彩，学生自拍自演，自制道具，激发了学生的学习兴趣，挖掘了学生的潜能，同时使学生和老师领会了语言的微妙和无穷魅力。
其次是3节数学课教学，王会娜、刘超峰、杜占旗三位老师的数学课也引出了话题，引起了我们的思考，会娜老师授课的《找规律》引导学生学会从生活中发现与规律有关的信息，由浅入深，环环紧扣，发展了学生的数学思维，同时在授课过程中给学生渗透美育和安全教育使学生的身心得到了全面发展；超峰老师也精心设计并熟练运用多媒体课件，课前有目的性的复习为本课的教学做了很好的铺垫，整个课堂教师通过巧妙的诱导使学生轻松掌握了解决问题的方法，把有限的数学知识还原于无限的生活情景中，做到了以人为本，营造人人参与的喜人局面，杜占旗老师的数学课也起到了抛砖引玉的作用，给大家提供了交流的课题。
于智平老师执教的书法教学更是使人惊叹，学生通过本节课不仅掌握了书写的技巧，而且了解了书法从古至今的演变史，受到了美的熏陶，轶敏老师的英语课也打破了常规教学，张扬了学生的个性，提升了课堂教学效果。
一、从上课情况来看以下几点很值得我们借鉴学习：
1、老师引导学生全员参与，真正做到了以人为本，教学内容紧扣目标，教学容量合理。
2、充分发挥学生的主体作用，能有效地指导学生掌握学习到的知识解决问题。
3、导课方式新颖，激发了学生的学习兴趣，各个环节衔接自然，过渡自如，教学过程活而不乱，时间安排合理。
4、能引导学生参与到评价过程中去，能鼓励学生，给学生自信。
5、能按教学目标的要求完成教学任务，让学生熟练掌握知识，不同程度的学生都有所得。
6、讲课老师的综合素质及基本功扎实，教态自然，语言有亲和力，富于感染力，心理素质、应变能力均有所提高。
7、现代的多媒体教学与课堂教学有机结合，本次活动的每一节课都使用了多媒体课件，突出了现代的教学气息，不是装腔作势、花拳绣腿而是实用有效。
二、存在不足：
1、是部分老师的课件制作存在一些问题：幻灯片内容的字体颜色过于浅，文本不清楚。
2、是教师上课语言不够严谨，口误较多。
3、课堂合作交流较少。
三、工作建议和努力方向：
1、创设良好的教学环境，多方面调动学生学习的兴趣。
2、下大功夫培养学生良好的学习习惯。
3、注意处理好“合作、探究、交流”的方式、问题和时间。
4、要着力培养学生的创新意识和能力。
5、教学基本功还要进一步加强，板书要工整，设计要精巧、新颖，普通话要加强。
6、做一个会表扬学生，会倾听学生心声的老师。
四、赛课活动评选结果：
一等奖：王会娜、苏雅娟
二等奖：刘红雷、曹丽红、于智平
总之，这次公开课活动，我们不能满足于现状，还要开拓进取，虽然这次授课老师的智慧得到了彰显，老师的建议得到了交流，教研活动成果得到了认可，但我们学校还希望老师们能够不断学习，适应教育发展，为中心小学的进一步发展贡献自己的一份力量。
微课堂分享活动总结 篇10
二、互动释疑
1小组合作学习（约3-5分钟）
在学生自主学习的基础上，以小组合作的形式**和解决自主学习中存在的问题。老师们四处巡视，发现共同的问题。
2.互动释疑环节（7分钟）
这个环节要让学生先质疑后展示。让潜能生质疑，优等生释疑；发挥学生潜能，纠正优秀学生，最大限度地暴露学生自学后的难题和倾向性错误。
三、 反馈矫正
1课堂培训（10-15分钟）
根据本节的重点、难点和错误，教师紧跟教材，设计课堂测试练习，督促学生在课堂上完成。
2.教师纠评（5分钟）
教师对于批改中发现的共性问题，集中讲评，分析原因，总结规律，规范格式，并举一反三，达到融会贯通，最终将知识内化为操作能力。
当然，这一模式的三个环节是浑然一体的，不能简单地将课堂分三步走，而应相互交叉，水**融。
四、归纳整理环节（3分钟）
让学生对容易出错的共式、定理、规律和常见问题进行总结、反思、总结和梳理，是展示学生课堂收获的重要环节。
第二阶段：分层培训，课堂练习，查找缺陷，逐步完善；
1、学校召开“高效课堂”动员会，解读三三制主体发展教学模式，要求全体老师严格按照模式操做，领导进班听课、指导，发现问题及时纠正，对存在的普遍问题和疑难问题，在教研组活动中进行**解决。
2、班级组建“合作学习小组”。将学生根据性格、性别、能力层次，按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组，每组6—8人，明确一名组长，组内成员明确分工，设为a1a2b1b2c1c2 (或a1a2 a3b1b2 b3c1c2)。小组内部的自我管理，建立支持对象，小组之间的竞争，执行***评估。
学校教导处统一制定《赤眉一初中优秀合作学习小组考评细则》，定期进行评定。
3、编制导学提纲。学习指导大纲是指导学生学习的计划，是教师完成教学过程的回路图。导学提纲一般可分为五块：
①学习目标；②教师和学生的活动；③ 合作学习中学生共同**的问题；④课堂检测的习题；⑤当堂训练的作业。通过集体准备和个人创造，认真制定制导方案；要明确分工和责任，确保指导大纲的质量；统一使用指导大纲，实现资源共享。
4、优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师指导、现场培训要科学高效。每节课老师要做到精讲多练（讲授时间控制在15分钟之内），把绝大部分时间留给学生（约30分钟）。
每节课让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作**，多给潜能生提供发言、板演等展示的机会。教师要注意每一个细节，及时提出意见和指导。
5、重视教学反思。教师做到每日一思，对每天所授之课进行深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。
6、根据高效课堂的开展情况，学校又及时组织了3次推进会，对实施过程中存在的突出问题和疑难问题进行集中解答，对行动迟缓的老师学校予以批评，要求所有老师坚定不移的推行“高效课堂模式”。
第三阶段：观察观察，优化整合，稳步提升；
1、从去年秋期以来我们派骨干教师和主要领导赴郑州、南阳、西峡等地观摩课堂教学、参加课改论坛，学习他们的课堂模式和管理经验。通过学习，教师的激极性很高，开阔了视野，有了足够的信心和勇气，为我校的课堂改革增添了动力。
2去年秋天，我校组织了5名骨干教师参观焦作市永威中学。他们带回了这所名校的先进思想和优秀做法。回来之后，每位老师根据自己学习情况进行专题汇报，谈自己的收获与体会，学校以告家长书的形式给每位学生家长宣传高效课堂的思想精髓和学习模式，最大限度的得到家长的支持和配合。同时以校园文化建设为载体，全校师生共同参与，校园面貌焕然一新，学校变成了家园，教室变成了学生学习的乐园，课堂变成了学生学习的超市，学生真正成为学习的主人。
3、经过一系列的活动，我校教师的思想认识更加坚定，课堂模式更趋合理，学生课堂自主学习的氛围更浓了，自主管理意识进一步得到了强化，我校的“高效课堂”得到了进一步升华。
第四阶段：领导、专家现场指导，课堂、活动精彩展示，课堂模式基本成熟。
1、经过全体教师扎实的工作，学生的认真配合，我校课堂改革已经初见端倪，11月中旬，我们组织全校性的赛课活动，让每位老师在自己的课堂上尽情发挥，让每位学生在课堂上完全释放，我们的课堂沸腾了，我们的老师感动了。
2、为了使我们的课堂教学更具内涵，我校邀请县教研室各科的教研员到校现场听课和点评活动，他们和我校老师面对面交流沟通，对我校高效课堂的推进情况给予充分肯定，同时对全县高效课堂在推进时存在的突出问题予以通报，让我们借鉴，这对我校课改工作的推进又增加了催化剂。
3、通过课堂改革，我校教师的教学水平得到了大幅度提高，仅去年秋期以来就有10位教师在市县优质课竞赛中获得一等奖，2位教师获得二等奖；在县课改带头人评选活动中，有7名教师脱颖而出，获得了较高的职位；在2011年秋期举行的内乡县教育教学技能达标验收活动中，我校首批参加的15位教师均顺利过关。2010年、2011年，我校中考成绩连续两年位居全县第一，均获得市教育局表彰。同时，我们的学生也愿意展示自己，特别是学校的各种文化娱乐活动，让全体学生活泼快乐地发展。
一年来我校相继开展了书法展评、歌咏比赛、经典诵读、腰鼓表演、排球比赛等活动，丰富了校园生活，真正实现了为学生的终身发展奠基
二、面临的困难和挑战；
我校在构建“高效课堂”过程中主要存在以下困惑和问题：
1、高效课堂的核心是学习小组建设，面对广大农村学学生的心理特征和家庭教养，学生缺乏进取意识和合作意识，致使小组动力不足。
2.教师在课堂教学中仍然有保守的想法，对学生仍然持怀疑态度。 他们并没有真正让学生放手，而教师负责替代的现象仍然存在。
3、虽然我们建立了学生学习小组评价机制，但在操作过程中缺乏连续性，容易中断，流于形式，学生的奖励机制也不够健全。
4教师对指导大纲的处理和作业的安排较为极端，无形中加重了学生繁重的课业负担。
5所有教师的学习氛围不够浓厚，专业素质有待提高。
三、解决问题或困惑的办法：
1完善各项制度，加强对教学的日常检查，科学制定各种考核办法，加大奖惩力度，树立榜样，以德报怨。
2、进一步加强教师的业务培训和指导，坚持“走出去、请进来”的思想，借鉴名校经验，加强业务理论学习，进一步规范教师的课堂教学模式，加强教师教学反思的落实，不断总结、完善、提高。
3、科学规范导学提纲的编写，让课堂教学线索更加具体，切合学情，做到堂堂清，及时反馈，不留任何遗留问题；减少作业量，分层布局，使不同层次的学生得到提高
4加强家校联系，形成教育合力。让家长在周末、节假日加强对孩子的监督，督促孩子认真完成作业，养成良好的学习习惯。
课堂教学改革是一门科学，提高课堂教学效果是一门艺术，推进“高效课堂”不是一蹴而就的事情，需要我们坚持不懈，不断的探索、实践、完善。德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”我们相信，经过我们不断的努力，每个学生能真正成为课堂学习的主人，能充分感受学科求知的乐趣，能感受到高效课堂的魅力，感受到健康课堂的魅力
2015-1-5
微课堂分享活动总结 篇11
“厨艺课堂活动总结”
近日，我校开展了一次别开生面的厨艺课堂活动，吸引了广大同学的积极参与。通过这次活动，同学们不仅学习了一些实用的烹饪技巧和菜肴制作方法，还增进了对食物的了解，培养了自主学习和合作意识。
我们组织了一场厨师大赛，同学们分成若干个小组，每个小组设计并制作一道主题菜。他们通过自己的努力和团队协作，不仅亲手选购食材，还利用学校提供的厨房设备进行切割、加工和烹饪。整个过程中，同学们不仅体会到了烹饪的创造力和乐趣，还锻炼了他们的动手能力和团队合作能力。
其中一组同学以“浓情巧克力”为主题，制作了一道名为“巧克力慕斯”的甜品。这个小组的同学们动作迅捷，分工明确，他们利用巧克力、鸡蛋、奶油等原料，经过一番仔细的研究和勤奋的工作，终于制作出一款色泽鲜艳、口感丰满的巧克力慕斯。同学们上演的烹饪盛宴令人垂涎欲滴，不禁让人惊叹于他们的创意和才华。
除了厨师大赛，我们还举办了一次“名菜制作体验”活动，让同学们亲自体验名厨的制作过程。在这次活动中，同学们学习到了一些具体的烹饪技巧，例如如何正确处理食材、如何掌握火候等。通过动手操作，同学们不仅提高了他们的操作技术，还学到了一些宝贵的做菜经验。同学们纷纷感叹，原来制作一道美味的菜肴也是需要一些技巧和耐心的。
我们还请来了一位专业厨师为同学们进行了一场生动有趣的烹饪演示。厨师不仅展示了一些高级的刀工技巧，还教导同学们如何利用食材的特点制作出不同口味的菜肴。同学们认真聆听，认真观摩，不经意间学到了许多实用的烹饪技巧。
通过这次厨艺课堂活动，同学们不仅提高了他们的烹饪技巧，还培养了良好的口味和饮食习惯。同学们在学习过程中注意了食材的选择和搭配，注重了菜肴的营养和美感。同时，活动也促进了同学们的沟通和交流，增强了同学们的团队合作和协作能力。
我相信，通过这次厨艺课堂活动的学习，同学们不仅能够在厨房中独当一面，制作出美味的菜肴，更重要的是，他们将学会关注饮食的健康和营养，培养良好的饮食习惯和生活态度。通过这次活动的成功，我校的厨艺课堂将会成为同学们学习和成长的一个有力平台。期待着未来更多的精彩和创意在厨艺课堂上展现！