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教学笔记心得【篇1】
我觉得这篇给我的最大启示是：学生知道记忆力越练越好，用进废退，认识到记忆力真像肌肉一样，越练越用就越强健有力。长期不用不动，强健有力的肌肉也会变得松弛有力。
学生听完，觉得很有道理。我说，那我们就用他的方法试试如何？
“行！”学生异口同声。
“拿出语文课本，翻到第122页。学了没有？”
“没有。”
“行，就用它来试试！”
“一分钟，开始！”
一声令下，所有的学生大声读起来，那架势就像百米冲刺，谁也不让谁。“停！”一分钟到了，学生还闲短。我说那不行，就看一分钟谁记住的多。“把你记住的写下来。”
这次尝试，同学们记得不多，但热情很高。这时，放学铃声响了，我们只好放学了。学生都说，以后我们天天练行不行？
我向他们承诺只要有时间我们就进行这个比赛。学生又是一阵欢呼。
我认为魏书生之所以如此优秀，最重要的原因是他比我想得多，遇到问题时，他让学生们更经常地去解决。在今后的教学中，要多考虑魏老师的学习，充分发挥每个学生的积极性，搞好班级管理，教学效果会很好。
教学笔记心得【篇2】
《猜灯谜》课堂教学实录
一、猜谜激趣
【师出示两个较为简单的字谜，目的在于让学生明白谜语的结构】 师：上课，同学们好！今天我们一起来玩猜谜的游戏，好吗？(屏幕出示：出淤泥而不染——打一种植物。)生：是“荷花”。师：为什么? 生：荷花长在淤泥里，但花却是那么洁白，所以是荷花。师：真是个聪明的孩子。猜谜好玩吗?我们继续来猜。(出题：双人走钢丝——打一字)生：是“丛”。丛字上面有两个人，下面的一横就是钢丝。
师：有道理，真是个会思考的孩子。你们知道一个谜语是由几个部分组成的吗? 你说对了一大半，其实，一个完整的谜语一般由三部分组成，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。
不知道没关系，老师来告诉你们：谜语一般由三部分组成，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。
二、猜谜悟法
不过，我们要想快速准确地猜谜语，还必须了解一些最基本的猜谜方法。【师出示几个有明确方法（有代表性）的谜语。并顺势悟出猜谜语的基本方法】
（一）会意法：
谁能用会意法来猜猜下面这两道题？
1、看时圆，写时方；夏天长，冬天短。（日）
2、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；一边怕虫，一边怕水。（秋）
（二）象形法：
谁又能用象形法来猜猜下面的谜语？
1、人人都在横道线。（丛）
2、远看像头牛，近看没有头。（午）
（三）方位法： 我们也来看两道题。
1、岸上（山）——方位法
2、开头
（一）——方位法
（四）排除法：
谁又能用排除法来猜下面的字谜。
1、二山在一道，猜出便错了（击）
2、哥哥一半大，莫作可字猜（奇）
（五）离合法： 请看题！
1、接一半，断一半，接起来，还是断（折）
2、功过各一半（边）
三、灵活运用方法猜字谜
了解了以上五种基本方法，我们就可以开始既快又准地猜谜语了！注意了，看谁既快又准哦！我们来比一比。
【基本题】
三颗疏星映扁舟（心）会意法 重逢。（观）会意法 火烧横山（灵）象形法 才进去就关门（闭）象形法 点心（口）方位法 藏在垃圾堆里（土）方位法 木字多一撇，不做禾字猜（移）排除法 丢掉一撇（去）离合法 一口咬掉牛尾巴（告）离合法 古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。（口）方位法
看来这些都难不倒你们，下面提高难度，请看题。【难度挑战题】
刘备闻之哭，刘邦闻之笑（翠）会意法 减去二等于四，减去四等于二（园）离合法 还想接受挑战吗？真是“初生牛犊不怕虎”呀！那徐老师就成全你们。下面我们就一起来“读古诗猜谜语”。
【故事编谜】
出示谜面：独在异乡为异客。（请打一个成语）
师：同学们，这句话出自哪首诗?大家想想看，应该是什么答案?(学生思考)师：意思是对了。但“异国他乡”不是成语呀!再想想。
(提示)独自一人身在异乡，向周围望望没有一个亲人，“独在异乡为异客”，究竟是什么呢? 生：是不是“举目无亲”呢? 生：对!你真是个聪明的孩子。你是怎样想到的? 生：这句诗的意思就是：独自一人身在异乡，周围没有亲人，所以就想到了“举目无亲”。
师：这是根据诗句的意思推理出答案。我们接着来猜。出示谜面：白日依山尽。师：要求打一字。
生：是“岁"字。因为诗句的意思是太阳挨着山向下滑，这是夕阳。一个山，一个夕阳，合起来就是“岁”。
师：真是聪明的孩子!这个谜语把一幅画变成了一个字。
通过刚才的猜谜，老师发现我们班的同学真是个个好样的！居然，这么多谜语都难不倒你们，接着，我们来玩个游戏，好吗
请两位同学到台前来，一位同学边看大屏幕上老师出示的字，边用语言就这个字出一个谜面，另一位同学则根据这位同学出的谜面将字谜的答案写在黑板上。谁想来？
【师生互动，玩汉字游戏】
过程：请一位同学站在黑板面前，老师大屏幕显示一个生字，如“休”“信”“仙”，学生听了同学的简单提示后在黑板上写下一个汉字。
如：一个人，一棵树。（休）人说的话。（信）山里的人。（仙）小结：这叫“拆字释义”。
四、自主制谜，互动猜谜
师：做完了游戏，老师还想让大家分组讨论出谜语，请同学们讨论好后将谜面工工整整地写在老师发给你们的红纸上，待会儿我们一起来猜一猜。
五、总结下课
师：(总结)灯谜是中国汉字文化大观园中的一支奇葩，是中华民族智慧的结晶。不管以后社会如何进化，只要汉字存在，这种富于民族色彩的灯谜文化便将世世代代传播下去。以后有机会，我们再来一道研究有趣的谜语吧！下课。
教学笔记心得【篇3】
记得该书中《青年语文教师应该善于自己培养自己》一文，李镇西老师给自己的“徒弟”赵清芳老师推荐的数目有苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《教育的艺术》，有《语文教育**选》、《中国特级教师思想录》等等，而李镇西老师在该书的旁征博引中出现的数目有《语文教学通讯》、《教育大辞典》、《自由与权力》、《爱因斯坦语录》、《资本论》、《帝国主义论》、《陶行知教育文选》、《独立宣言》、《世界人权宣言》、《教育解释学》等等。我还记得魏书生在他的书中说过，他和他的学生在课堂上一起学习催眠、气功和心理学
我想，作为一名教师，尤其是一名语文教师。渊博的知识是重要的，必须不断学习和更新。常言道“给学生一碗水，教师就要有一桶水”，我觉得要给学生一碗水，教师要有一桶水是基础，更应该有一江清澈的活水！
所以，我们没有理由不去读书。我们不仅要多读书，而且要广泛阅读。我们应该跨学科、跨学科地学习，用知识武装自己。
当然，读书不是死读书、读死书，“更重要的是要将书中的营养化为自己的血肉，”“吐纳和吸收应该是同时进行的，这样才可能让自己永远有吐纳的资本”。
二、 语文课堂教学期待“个性、民主、创新”
从某种意义上说，任何教师的教育都不能重复，因为教育的魅力在于人格。这句话揭示了教育的内涵。
让教育充满个性，对学生而言，就是要重视学生的个体需求，尊重学生的兴趣创造，尊重人格，促使学生成长为个性健全的社会公民。对于教师而言，人格是要具有科学民主的思想和创造性的教育教学发展。总之，“教育个性不仅仅体现于思想，但没有思想绝对就没有个性。
”反观我们当前的教育教学，无论从教学管理，还是从课堂教学，都是缺乏一些教育个性的。
如果说教育人格首先要体现在教育思想上，那么民主课堂则要体现在具体实施上。人们常常说民主，“民主就是广大人民做主嘛”。这样的观点不能说是错误的，但至少也不是完全正确的。
“我越来越确信，民主的实质是对人的尊重。”***这样认为。他认为，民主课堂应该融入的民主精神是：
1、充满爱心；2、尊重个性；3、追求自由；4、体现平等；5、重视法治；6、倡导宽容；7、讲究妥协；8、激发创造。
“‘民主课堂’是建立在师生人格平等基础上的课堂，是以师生积极交流对话生成为主的课堂，是学生真正成为学习主人的课堂，是充满生命幸福与人性光芒的课堂！”“民主课堂的核心理念是：让学生真正成为课堂的主人！
”再谈“创新”。我们常常讲到的创新，大多是某些新发明，新工艺，或是某些新方法，用在教学上则常常“一题多解”、“构思新颖”等。***笔者站在思想的高度，认为创新首先是思想的创新，语文教育应是培养儿童创新思维的教育。
他从马克思主义的发展史分析，认为从马克思的《资本论》，到列宁的《帝国主义论》，再到毛泽东的“农村包围城市”思想，再到邓小平的“社会主义市场经济”，“一国两制”……这些无疑都是思想创新的具体体现。思想创新造就了崭新的中国特色的社会主义，造就了改革开放以来中华民族的崛起，这是多么了不起的进步！套用***的话说：
“中国所有教师的思想创新和学生的思想创新，是社会主义现代化中国跻身世界强盛民族之林的希望所在”。
因此，语文教学乃至其他学科的教学都应该牢牢把握“个性、民主、创新”这几个词。真正以学生为主体，教师有个性的教，学生有个性的学，让课堂充满民主，充满创新的“味道”！
三、 语文教师应该坚持写作
写作是思想的体现，是人认识事物，认识世界的外在表现，“伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是其根源，阅读是其基础，思维是其灵魂。”
思维是阅读的眼睛，是写作的灵魂。作为一名教师，尤其是一名语文教师，我们需要时刻保持理性思考的能力。而写作是实现这一目标的捷径。
平时在记录教学的同时，也及时反思自己最近的教学情况。或者点滴成功，或者些许失败，在写作中都能够较为理性的得以重新思索。反观***《我的教学笔记》全书，里面的每一篇目，或随笔，或札记，或书信往来，或案例实录，哪一篇不是***随时随地收集整理的“笔记”呢？
想想我们的老师。多年来教书留下了什么？课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断写下来了吗?和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情记下来了吗？
我们可以挤出一点时间总结一下教学中的得失记录。而这些材料不是自己教育成长的宝贵历程？这是每一位教师一生中多么令人充实而弥足珍贵的一笔财富！
李镇西先生的书，没有先进的理论，简单而真实。他告诉我们，只要用心做教育，就会得到很多意想不到的惊喜和感动。他说：
不止一次，我很高幸我是一名教师，因为当我与青春同行使，我的心总是年轻的；而且我特别庆幸我是语文教师，因为这使我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。“从职业到事业，从幻想到理想；校园手舞足蹈，社会心飞——这就是我的生活！”这就是我们教师的生活！
教学笔记心得【篇4】
《春联》课堂教学实录
学生是学习语文的主体。教学课文第三自然段时，教师首先指导学生掌握春联的节奏和平仄，摇头晃脑地读,接着让学生选择自己喜爱的春联用这种方式来诵读。这个切入点有助于调动学生学习的积极性，把动机引向目的。
感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。就这样通过不同的方法让学生走进了春联。
课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。
1、结合课文中的春联，体会春联的内容美、形式美、声律美。
2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
3、激发学生以后主动积累学习对联的兴趣。
1、理解春联对仗的特点：字数相等、词类相当。
2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学笔记心得【篇5】
王开金《有效教学的基本策略》这本书是为提高学***，让学生学得多、学得快；为增进学***，让学生学得深、学得透；为提升学***，让学生爱学、乐学。全书深入一线教学实践，介绍典型案例，深入分析，对研究和教学活动有很大的指导作用。
如何有效提升45分钟的课堂精度和厚度，让高效融合在“餐桌式”教学中？在阅读《有效教学的基本策略》时有了几分感想。
一。运用形象、**等多种**手段吸引学生的注意力，充分发挥学生的想象力。
数学课常令不少学生感到枯燥乏味，望而生畏，究其原因，主要是因为数学具有高度的抽象性，因此，图像形象化的方式在数学教学中同样具有非常显著的效果。
在教学过程中，运用视当的视觉形式来呈现和传递教学信息，使学生充分利用视觉形象，激发学生的创造性思维，提高学生的审美能力。
2、将教学与身体运动整合起来。动作直观主要可以分为演示直观和表演直观。教师展示的立方体、棱柱体等模型，让学生直接感受到物体的原貌，有助于学生的想象。
学生在舞台上表演的最好方法是使他们的数学语言标准化。对学生来说，这不仅是一种训练，更是一种展示。
三。在每一个活动、舞台和空间中，学生是焦点，学生是焦点，尊重学生的意见。
大多数教师追求统一有效的操作程序，忽视学生的内心世界体验。而未成年的学生都希望自己被关注。如果让他们有被重视的感觉，教学过程应该成为学生快乐的情感生活和积极的情感体验。
四。在教学中，要善于引到学生从熟悉的地方到陌生的地方，从已知到未知，使学生处于陌生和未知的状态，从而激发学生的思维。
教师在了解学生状况的前提下，有意识地创设一些情境，让学生发现问题，产生寻找答案的心理需求，己发学生的学习积极性。也就是说，新知识应该在旧知识的基础上发展和积累。激活已知知识，吸收新知识，学生在有效教学的基本策略中找到共鸣，在知识和经验中发展，这就是有效教学。