【#范文大全# #金色的鱼钩教案十二篇#】在平时的学习生活中，我们时不时会需要用到一些文章，不同的文章可以用在不同的场合，值得参考的范文有哪些？小编特意为大家收集整理了“金色的鱼钩教案十二篇”，希望你能从中找到有用的内容！
金色的鱼钩教案【篇1】
一、揭示题目，导入新课。
1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。
解词：
支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安排：布置妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几局部？
1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结
3、放录音
四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读。
1、指名读课文，读后说说自身体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
金色的鱼钩教案【篇2】
课文说明：
这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。
1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2．有感情的朗读课文。
深刻理解：在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。
1．课文的题目是金色的鱼钩请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？
这个长满红锈的鱼钩为什么说它是金色的？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
讨论明确：
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
2/ 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
明确：
1/ 老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
2/ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的'高尚品质。
理解：在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。
明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。
从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。
过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。
（一）学习课文。
学习课文第1段。
1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）
3．把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）
5．齐读课文第1段。
小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。
学习第2段。
默读这一段。
思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？
这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。
其他如：总能我觉得好象有万根钢针扎着喉管老班长看看我们吃完沉重极了都能说明老班长的精神感人至深。
小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。
学习课文第3段。
读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？
老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，一直用饱满的情绪鼓励着我们，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说没完成党交给的任务，没把你们照顾好，这是多么感人的精神。
学习课文第4段。
齐读第4段。
1．擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。）
2．为什么说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
金色的鱼钩教案【篇3】
一、把下列词语补充完整。
服从（ ） 坚持（ ） 安定（ ） 增强（ ）
挽救（ ） 拧成（ ） 完成（ ） 收敛（ ）
二、把下列词语补充完整。
喜出（ ）（ ） 三（ ）两（ ） 夜色（ ）（ ）
目不（ ）（ ） 无（ ）无（ ） （ …白话文 …; ）（ ）一息
三、搭配词语
严峻的 身体 喜出望外地 咽着
斑白的 情绪 整夜整夜地 不合眼
衰弱的 光芒 目不转睛地 跑回来
低沉的 毅力 大口大口地 看着
饱满的 脸 热气腾腾的 草地
粗糙的 声音 无边无涯的 山峰
金色的 两鬓 重重叠叠的 老班长
惊人的 手 昏迷不醒的 菜汤
三、在下面的括号里填上合适的关联词语。
1、老班长（ ）瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，（ ）一直用饱满的情绪鼓励着我们。
2、我（ ）接受了指导员交给的任务，（ ）得把你们带出草地。
3、（ ）哪一天吃不上东西，说不定（ ）会起不来。
四、按课文内容填空。
1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有（ ），怎么也送不到嘴边。
2、 我觉着好像有（ ）扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”。这是“我” （ ）时候说的话。“万根钢针”表现了“我”（ ）的心情，后面的省略号省去了（ ）。
3、可是我的心里像（ ）似的，沉重极了。
4、我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像（ ）。
金色的鱼钩教案【篇4】
《金色的鱼钩教案》
在人类的许多传说和文化中，鱼往往象征着财富、富裕和饱食。而鱼钩则是捕获这种财富的工具之一。在今天的故事中，我们将会看到一个与金色的鱼钩有关的教案。这个教案将不只是教会我们如何使用鱼钩捕获鱼群，更是教会了我们一种生活智慧和人生哲理。
第一部分：耐心和信心的种子
故事的开始，我们将身处一个渔村，这个渔村的居民们靠着捕鱼为生。在这个渔村中，有一个年轻的渔夫，他始终只能捕到一两条小鱼。他的邻居都能捕到一网的鱼，然而他却总是出乎意料地只能得到几条。
有一天，这个年轻的渔夫看到一位年长的渔夫在他面前放下了一把闪耀着金色光芒的鱼钩。渔夫告诉年轻人，这把鱼钩会带给他好运和丰收的机会，但是他必须有耐心和信心。
第二部分：投入和等待
受到老渔夫的启发，年轻渔夫带着金色的鱼钩出海。他每天清晨都会提前起床，准备好渔具，投入大海中。他并不像以往一样焦急地等待着鱼群的到来，而是坐在小船上，平静地等候。
这样的等待持续了好几天，然而一条大鱼都没有上钩。年轻的渔夫开始怀疑金色鱼钩的神奇之处，他觉得自己被愚弄了。他想要扔掉这个鱼钩，重新恢复以往的努力和焦虑。
第三部分：内在的积极力量
正当年轻渔夫准备扔掉鱼钩的时候，一只小鱼向他游来，停留在他面前。年轻渔夫被这只小鱼的美丽和勇气所深深吸引，他决定再给鱼钩一次机会。
他将鱼钩重新投入大海中，坐在小船上等待。这一次他的心境和之前完全不同，他不再焦虑，而是充满了内在的积极力量和信任。他相信如果他真心与大海相连，自然界会给他一个奇迹。
第四部分：收获与智慧
意想不到的是，在那个黄昏时分，年轻渔夫终于感觉到鱼钩中传来了重量。他小心翼翼地拉起鱼钩，眼前的景象出乎他的意料。上钩的不仅仅是一条普通的鱼，还有一些珍奇的美丽鱼群。这些金色的鱼闪耀着光芒，每一尾都是无价之宝。
年轻渔夫回到渔村，将这些鱼带给村民。村民们对这些美丽的鱼感到惊叹，纷纷向渔夫咨询他是如何捕捉到这样的鱼的。年轻渔夫分享了他的故事，他告诉他们重要的不仅是使用金色鱼钩，还有耐心、信心和内在的积极力量。
《金色的鱼钩教案》讲述了一个关于耐心、信心和积极力量的故事。它告诉我们，在追求财富和成功的道路上，耐心和信心是至关重要的。当我们面临挑战和困难时，内在的积极力量将会引导我们走向成功的道路。
金色的鱼钩教案【篇5】
1．每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。
（１）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。
（２）老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么？
（３）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。
（４）这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还有运用这种描写方法的语句吗？
2．（大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。）让学生补充。
３．现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？
４．总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。（放音乐，师朗诵诗词《长征》。）
【评析：在豪壮的音乐声中朗诵《长征》诗缅怀那些无名英雄，进一步升华了主题。同时使学生对英雄的含义有了更深的理解。】
金色的鱼钩教案【篇6】
《金色的鱼钩》这篇课文叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。下面是为大家的金色的鱼钩教案，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!
教材分析：
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
教学目标：知识与技能：
1.有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。
2.体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
3.体会按照事情的发展顺序进行叙述的方法。
4.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
5.练习快速阅读，简要地复述课文故事。
过程与方法：
通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。
情感、态度与价值观：
通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。
重难点分析：
为了进一步训练学生快速阅读，教师引导学生有目的的读书，边读边思考，有意识地进行快速阅读训练，提高阅读能力。
作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描写，学习时
教师通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情，揭示出人物崇高的内心世界，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课前准备：
课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
教学过程：第一课时
一、情景导入，揭示课题
出示课件：诵读毛泽东写的《长征》。长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，一个个红军战士历尽千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。
出示课题的课件：金色的鱼钩。
二、自读自悟，理清线索
(一)速读课文，看看课文讲了一个怎样的故事?
(二)这个故事是按什么顺序写的?归纳每一个部分的小标题。(三)小组内汇报自己的初读结果。
(四)出示课件：汇报小组意见。
第二课时
一、精读品析，体会情感
(一)速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。
(二)了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事?
(三)小组内交流使自己感动的句子、段落，说说理由。
同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。
1.老班长的外貌描写。
炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。出示课件
三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号担忧和焦虑。)
抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
2.老班长神情描写。
找出描写老班长神态的词语。出示课件
●他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。(日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。)
●他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说。
(想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。)(四)出示课件。
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。→老班长
看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友、唯独没有自己的高尚品质。
瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地
完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。
二、研读片段，谈感受，练朗读
(一)学习“硬咽草根鱼骨头”片段。
1.指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动?(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。)
2.感情朗读，注意体会人物的内心。
(二)学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。
1.自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动?(老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志、对党的忠诚在坚持。)
2.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
(三)学习“耐心劝导小梁”片断。
小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别
人。
指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报?难道我能说“指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了”?
说出内心感受，为什么让你感动?(老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。)
(四)学习“命令战士喝鱼汤”片段。出示课件
1.学生自由朗读这一片段内容，想象小梁和老班长的心理活动。
2.思考：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?(“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能、欲罢不肯的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜、为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)
3.指导朗读。“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
(五)学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
1.自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感受。
2.说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?(把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。)
3.指导分角色朗读。(注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)
三、品味“金色”，升华情感
可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子课件)
(一)为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?(二)深情朗读中心句。出示红军胜利走出草地的课件
(三)出示课件：学生宣誓，情感投入。.
四、创设情境，复述课文
(一)作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?讲解时应注意以下几点：
·叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。
·注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。出示课件
(二)同学们练习后复述。
五、布置作业
课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。
金色的鱼钩教案【篇7】
教学目标：
1、学习课文，感受老班长舍己为人的崇高品质。
神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：
通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。
教学难点：
通过有感情的朗读或解说，表现出自己内心对老班长的敬爱。
教学过程：
一、新课导入：
师：同学们，今天我们要来学习《金色的鱼钩》一课，这篇文章很长，我们该怎么来学好它呢？提示采用速读的方法，就是对于难读的词句，多读几遍，对于容易的部分，浏览一下即可。
二、初读感知：
1、请学生速读课文，标上自然段序号，同时找出哪些地方描写了这枚鱼钩。
·他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
·在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
2、师：就是这么一枚缝衣针弯成的鱼钩，就是这么一枚长满红锈的鱼钩，怎会闪烁着灿烂的光芒？请同学们再次快速默读课文，看看文章围绕鱼钩写了一件什么事。
学生概括课文主要内容，教师做适当的点拨，基本完整即可，不做强求。（在长征过草地途中，一位老炊事班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。）
3、师：所以这金色的鱼钩仅仅是指鱼钩吗？还指什么？
生：还指老班长、老班长的精神》。
请生齐读课题
4、师：这到底是一位怎样的老班长呀？请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。
请同学们读这段话。
师：从这段话里你读出了什么？生答。
师：他为什么仅仅三十多岁就显得如此苍老？你从这背后想到了什么？生答。
师：是呀！他的背有点儿驼，这是他为战士们任劳任怨的见证；他高高的颧骨，这是他为战士们艰辛付出的见证；他满脸的皱纹、斑白的两鬓，这是他为战士们尽心竭力的见证，但他唯独没有想到自己。让我们再来有感情地读这段话，读出我们内心的感受。
5、师：就是这位可敬的老班长，他为“我们”做了许多许多。请同学们再次快速默读课文，看文章按什么顺序写了关于老班长的哪几方面内容。
生答。
师整理板书：
①接受任务到处找食（
②弯钩钓鱼自己不吃（
③舍己为人壮烈牺牲（
金色的鱼钩教案【篇8】
一、检查自学字、词情况
１、根据意思听写词语：
“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
２、齐读生字、新词。
３、说说容易读错、写错的字、词。
二、初读课文，感知大意
１、默读课文并思考：
⑴简要说说课文写了一件什么事？
⑵找出点明题意的句子（用直线划下来）。
２、反馈。
三、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义
１、齐读。
２、质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？
３、讨论。
４、定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
５、自学。
６、交流。（以感情朗读为重）
７、体会老班长的精神。
８、说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
９、练习。
四、课堂作业设计
１、根据意思写词语。
２、体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
金色的鱼钩教案【篇9】
１、一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。
解析：这是临走时指导员交给老班长的任务，指出老班长肩负三重责任。意思是：你既要领导好，又要全心全意地照顾好三个小病号走出草地。
２、他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
解析：从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出，老班长吃这些草根和鱼骨头是非常困难、痛苦的。“不由得呆住了”反映出这情景是完全出乎我的意料的，“好像有万根钢针扎着喉管”既表明老班长硬咽鱼骨的.痛苦，也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。
３、“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”。
解析：这“灿烂的金色的光芒”指的是老班长的崇高品质和伟大精神。老班长留下的鱼钩极其普通、简单，是用一根缝衣针烧红了弯成的。但人们一看到这个钓鱼钩，就会想起老班长照顾三个病员过草地的动人故事，就能从这个动人的故事中受到舍己为人的思想教育。
４、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
解析：觉得碗有千斤重是因为“我”已经知道老班长搞到这么点吃的很不容易，而且知道老班长把能搞到这么点儿吃的都给伤员吃，自己咽剩鱼骨充饥。“千斤重”，准确地反映了“我”此时此刻不忍心喝下鱼汤的沉重心情。
【佳句赏析】
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
“鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒”，象征老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒；表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念。篇末这一句点题，深化了主题。
【句式变化】
一、缩句
泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
泪珠落在鱼汤里。
二、扩句
老班长奄奄一息了。
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。
三、将“把”字句改成“被”字句
金色的鱼钩教案【篇10】
1、有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。
2、体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、体会这篇课文按照事情发展的顺序进行叙述的方法。
4、练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。
教学重难点：练习快速阅读，透过重点语句体会人物的思想感情。
一、看课题，提出质疑。
师：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。这天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）
预设：生：故事发生在什么时候？课文围绕鱼钩讲了一个怎样的故事？
二、读文章，提纲契领。
师：我们就带着这些问题到课文中去找一找答案。请同学们打开书，用比较快的速度默读课文。看一看谁最先找到答案？（生默读课文，找答案）
预设：
生：故事发生在长征时期，红军过草地时发生的一个感人的故事。
师：同学们都有预习的习惯，那么你还了解到了故事的哪些资料？
生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长理解党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
师：故事是按什么顺序来写的？请同学们再次走进课文勾画出课文中表示时间先后的词语。依据勾画的词，小组合作学习，看一看这篇课文能够分成几部分？并用小标题把每部分的资料归纳出来。
2、遭受饥饿威胁，老班长苦想办法。
3、钓鱼炖野菜补充营养。
4、老班长舍己为人感动小梁。
5、逼战士喝鱼汤鼓励病号。
6、老班长病倒拒喝鱼汤献生命。
7、“金色鱼钩”代表革命精神。
师：文章脉络很清楚了，你能把这个故事讲给同学们听吗？那在讲故事时我们应注意什么呢？
1、把握故事的时代背景，故事发生的地点，故事中的主要人物，主要的故事情节。
2、、先列出小标题作为提纲，然后按照提纲来讲述。
师：这节课我们将继续学习15课《金色的鱼钩》。同学们，还记得这篇课文讲了一个怎样的故事吗？谁来说一说？
1、师：上节课我们已经解决了一部分问题，我们一齐回顾一下。这节课我们继续探究下面的问题。
师：这个故事给了你怎样的印象？你最想说的话是什么？
师：这个故事这么感人，课文中肯定有很多感人的地方，请同学们默读课文，勾画出自己印象最深或是最受感动的地方。好好读一读，想一想自己为什么感动？
2、师：谁愿意把你感动的地方读给同学们听，并说一说自己为什么感动？
生：读8段。因为老班长看到鱼少，就自己不喝鱼汤，只吃难以下咽的草根和同志们吃留下的鱼骨头。表现了老班长舍己为人的崇高品质。
师：再读一读，这一段是对人物的什么描述？因为对人物语言的刻画使班长这个人物深入人心。
生：读11段。当别人发现他不吃鱼的`秘密时，他还嘱咐别人不说，不让其他人明白。能够看出老班长忠于党的事业，努力完成党交给的任务。（语言描述）
生：13段。老班长理解了指导员交给的任务，决心必须完成任务。（语言描述）
师：同学们说得真好，可见这个故事真的打动了你。哪几个同学愿意合作把6至19段这部分读给在座的老师和同学们听。
生：21段。看战士们不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身体，老班长又心疼又着急，责怪自己没有完成指导员交给的任务。可见只想着完成任务，不管自己的安危。（神态、语言描述）
生：30-31段。生命垂危，还不忘任务，关心战友。（语言描述、动作描述）3
二、集全文，提炼中心。
师：透过刚才的交流我发现同学们都被老班长这个人物感动了，那么老班长究竟是一个什么样的人呢？
生：老班长是一个舍己为人的人，把生的期望留给别人，把死的危险留给自己。
生：他是一个对党的无限忠诚的人，因为他用自己的生命去完成了党交给他的任务，。
师：老班长这个人物你们喜欢吗？其实你们之所以喜欢这个人物，是源于课文中对老班长的神情、动作、语言都有细致的描述，透过这些描述，我们对老班长的内心逐渐了解，从而受到了感染和教育。
师：再次走进课文，把描述老班长的语言、动作、神态的描述读一读。今后我们在写作时，也要抓住人物的细节进行描述，让自己笔下的人物像老班长一样刻骨铭心。
生：是老班长用鱼钩钓鱼来救活了三个小同志，使他们顽强地走出了草地，所以课文用“鱼钩”做题。
生：金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。
生：鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。
生：我从那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。
师：老师带来了长征中的另一个小故事，我们一齐来看一看。
师：万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，为了弘扬中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，毛泽东写下了诗歌史上不朽的杰作。《七律.长征》
师：长征途中可歌可泣的故事有很多，期望同学们课下多读一读。
五、教师小结：金色的鱼钩向我们昭示：完美的生活是千千万万像老班长这样的英雄用生命换来的，我们应珍惜这天，用学到的文化知识创造更灿烂的明天。
教育反思：
《金色的鱼钩》是一篇略读课文，文章篇幅较长，学生读起来也较耗费时间，理解起来也有必须的难度，为此教材安排了两课时。根据教材的教学要求，我把教学目标也进行了调整。第一课时，学生自读自悟，理清课文的线索，了解故事发生的顺序，把握课文主要资料，进行了复述，但时间还是不够用，超时了有10多分钟。如何进行长文短教，我很疑惑。第二课时，我把训练重点放在了体会课文的思想情感，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质上这一教学目标上，但要了解“老班长”这一形象，就要透过品味课文重点句段来品读，虽然说略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。所以我设计了“这个故事这么感人，课文中肯定有很多感人的地方，请同学们默读课文，勾画出自己印象最深或是最受感动的地方。好好读一读，说一说理由？也能够自己写一些体会？”这个问题。学生们在自读自悟后，找到了自己感人的地方，并做了相应的批注。交流时学生们也能将自己的体会说出来。但此刻想来，自己做的不到的是，对学生的引领不到位，对重点句的指导有些粗糙，如何掌握“精讲”的度，我还很困惑。另外这
单元作文的训练点是写一个人，典型的刻画人物的文章，而《金色的鱼钩》又是一篇很好的习作例文，怎样既突出单元主题又区别于精读课文教学呢？这将成为我今后教学需探索的问题。
金色的鱼钩教案【篇11】
学习目标
1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
顾全大局、勇于献身的崇高品质。
学习重点
品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
课时安排
1课时
课前准备
文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。
2.课文重点语段的课件。
教学过程
一、诗歌导入，情境渲染
1.背诵毛泽东《长征》诗。
2.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩
二、整体感知，领悟情感
流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。
三、入情入境，重点赏析
可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。
（一）以老班长为主线
2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”
师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）
（2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”
（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）
（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”
（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）
（4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）
（5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”
（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）
过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀员。
（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
鱼骨头”片段。
（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
（3）感情朗读，注意体会人物的内心。
摸野菜”片段。
（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。
（3）说说此时自己内心的感受。
3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。
（1）学生自由朗读这一片段内容。
（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
（3）指导分角色朗读。
①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。
②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。
（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）
③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）
四、品味金色，升华迁移
过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
1.（出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”
师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
（答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……）
2.让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。
3.建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。
金色的鱼钩教案【篇12】
课题：《金色的鱼钩》第一课时
课文说明：
这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。
教学目标
1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2．有感情的朗读课文。
3．能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学重点
能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学难点
深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学过程
一、导入新课
1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？
这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、学习课文
1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长
2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
讨论明确：
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
板书：照顾、三病号
1/ 眉头拧成了疙瘩
2/ 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
明确：
1/ 老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
2/ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去
明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。
板书：救
理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。
从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。
板书：怀念
过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。
要求：预习上面的问题，下节课继续学习。