【#范文大全# #2024投诉信课件通用3篇#】栏目小编特别推荐的“投诉信课件”一定能够给您留下深刻的印象。学生们有一个充满活力和趣味的课堂，少不了老师们的辛勤准备和精心编写每一份教案课件。教案是教育教学领域中非常关键的管理组织工具。欢迎继续访问我们的网站，获取更多有用的参考资料！
投诉信课件【篇1】
投诉信课件：如何写出详细、具体、生动的投诉信？
投诉是一项很重要的事情，无论是发生在生活中还是工作中，投诉都是解决问题的有效途径。但是，能否写出详细、具体、生动的投诉信，就成了投诉结果能否达成的关键。因此，本文下面将从三个方面探讨如何写出这样的投诉信。
一、详细
写投诉信时要详细，即要讲清楚事件的起因、经过和结果。具体而言，可以根据以下三点来写：
1. 时间和地点
写投诉信时首先要明确时间和地点，如事发时间、地点、投诉时间等。这些细节信息不仅可以让读者更清晰地理解事情的发生，也有助于明确投诉人的立场。
2. 问题的具体表现
写投诉信时，要详细描述出事件中存在的问题，并通过相关的证据来证明自己的描述。例如，有些人在投诉时会提供照片、录音、视频等证据来强化自己的立场。这样在第三人读完投诉信后，对事情的了解更直观更清晰。
3. 要求的具体措施
写投诉信时，能讲清楚有哪些具体的措施可以采取解决问题，这也是投诉的目的所在。在写投诉信时，要根据问题的具体表现，说明自己认为企业该如何去改进或者解决问题。还可以提出自己的解决建议，并附上相关证据和调查结果，以表明此举的必要性。
二、具体
在详细的基础上，写投诉信时还要具体。具体的体现在以下几个方面：
1. 用事实说话
要讲清楚枕头很硬，床铺不卫生等说法是抽象的，也没有佐证。最好的办法是使用具体的数据和事实来证明自己发生了多少次，手术前和手术后有多大区别，当天共有多少个人等问题。通过富有说服力的证明，不仅可以增加读者的信任感和理解力，还可达到更好的效果。
2. 说人话
在投诉信中，要不间断的语言来描述问题。有时人们陷入专业术语的区域之中，难以将自己的想法表达出来，这样只会让读者感到困惑。所以，最好在描述问题的时候，使用简明易懂的语言，简单明了地说明事情的发生过程、自己的理解和观点，以及自己的诉求。
3. 说出自己的心情
在投诉信中，不要过分掩盖真实的情感。可以明确表述对于事件的愤怒、沮丧、失落等情绪。这样既可以让读者更加了解自己，也可以引起对方更加地关注和重视，从而保障投诉的效果。
三、生动
写一份生动的投诉信的技巧，在于深入地了解被投诉人和情况，并在日常生活中多积累相关的语言、金句等，然后在投诉信中分别使用。生动的投诉信有以下几个优点：
1. 别人会看
在平时的阅读生活中，大家一般不会长时间地看相似的评价或者结论，因为这很无聊。但是，一封生动、有情感和故事性的投诉信，能够引起人们的重视和眼球。往往能在海量繁琐的投诉信中脱颖而出，立足于被投诉人的角度来写较好。
2. 让自己满意
写一封生动的投诉信，自己会更快乐满足。因为经过自己的锤炼和创新，亲手书写了一些有思想、有内涵、有生命力的文字。而且写出的投诉信，不仅可以促成解决问题，还可以在日常生活中应用自己的经验和能力。
3. 让结果更快速
投诉信是企业和事业单位之间的沟通工具，生动的投诉信不仅可以加速信息的传达，还可以让解决问题的效果更显著。因为一个生动的投诉信，往往能激起读者的共鸣和同情，并使对方采取明确、针对性的措施，进一步推动问题的全面解决。
总之，投诉信是解决问题的一种有效手段，必须写得详细、具体、生动。只有从这三个方面入手，才能写出既能让读者更好地理解投诉事宜，又可以促使三方达成某些共识的好的投诉信。
投诉信课件【篇2】
投诉信课件
随着现代社会的不断发展，人们的生活方式和消费观念也不断发生着变化。各种各样的服务在我们的生活中不乏出现，人们也不断地就其质量提出更高的要求。然而，在现实生活中，我们难免会遭遇一些服务不良的情况。这时，撰写一份投诉信成了一个非常必要的事情。
投诉信是指消费者或顾客针对某些服务、产品或场所提出不满、不适、不顺意等问题时，通过书面形式向有关单位或者组织提出的正式投诉意见。投诉信既是一种反映问题的手段，也是一种促进问题解决的有效途径。
一份成功的投诉信应该具有以下几个特点：
1.准确表达问题：投诉信的主要目的是为消费者寻求公正处理，因此，在撰写投诉信时，要准确表达自己遇到的问题，陈述事实，而非主观臆断。
2.诚实真实：投诉信的内容必须真实可靠，切勿虚构事实。如果不实陈述，反而会拉低诉求的合理性，影响投诉处理的效果。
3.文明用语：投诉信并非越尖刻越好，通过适当的语言表达自己的不满，可以更好的促进解决问题。
4.提供解决方案：如果可能，投诉信中还可以陈述自己的期望并提供解决方案，为问题的解决提供帮助。
投诉信的撰写并非一件简单的事情，需要我们花费一定的心思和精力。针对不同的投诉对象和不同的问题，我们也应该在投诉的方式和方式上进行相应的变化。
例如，如果我们是在商场购物时遇到不顺心的问题，我们可以直接向店员提出投诉，并要求店员协助解决问题；或是可以在商场内的客服中心进行投诉。如果遇到电视购物等远程销售方式的投诉，我们可以通过电话、邮件、在线聊天等方式进行投诉，并留给对方相关证据。如果是向政府部门投诉，可以采用书面形式或直接电话向投诉举报热线投诉。
无论是哪种投诉方式，我们应该尽可能地准确陈述问题，察实情况，并要有耐心地等待对方回应。同时，我们也需要保持一定的礼貌，不可过分采用语言武器攻击他人，否则就会适得其反。
总之，好的投诉信具有最大化反映问题和促进问题解决的作用。我们在日常生活中遇到问题时，不要过于沮丧，而是应该积极做出反应。只要我们掌握了正确的投诉方式和方法，就能为自己维权创造更多的机会，建立更多有利的环境。
投诉信课件【篇3】
投诉信课件
投诉信是一种表达不满、提出诉求的书面形式，通常用于向有关部门或个人反映某种失职行为、不当服务、违法行为等问题。对于广大消费者而言，掌握写作投诉信的基本技巧和规范，对于维护自己的合法权益，提高消费者权益保护水平非常有必要。因此，这份课件将介绍如何写一份有效的投诉信。
第一部分：投诉信的基本要素
一份有效的投诉信应该包含以下基本要素：
1.投诉原因: 讲述具体的投诉事宜。
2.受影响情况: 叙述被投诉问题对你的影响。
3.诉求：详细说明需要对问题采取何种行动。
4.披露证据：提供有关证明文件，如照片、录音等。
5.联系方式：提供联系方式，方便相关部门或个人与你联系。
第二部分：投诉信的写作技巧
以下是几个写作投诉信的技巧：
1.客观描述问题: 投诉信应以客观、准确、详尽的语言描述问题，并避免使用过度情绪化的措辞。
2.注重事实证据: 投诉信需要配上有力的证据，如照片、录音等。这可以有效增强投诉信的可信度，使得对方更容易接受你的诉求。
3.明确诉求: 投诉信的诉求应该具体、明确、合理。所提出的诉求需要能够解决实际问题，而不是过于理想化或难以实现的诉求。
4.选择适当的投诉方式: 投诉信只是一种投诉方式，而并不是解决问题的唯一方式。在选择投诉方式时，需要根据问题的性质、严重程度、相关部门和法律规定等方面综合考虑，选择适合自己的投诉方式。
第三部分：投诉信的常见错误
以下是几个写作投诉信的常见错误：
1.过于情绪化: 抱怨不愉快的经历是很正常的，但如果投诉信本身充满了愤怒、不满等负面情绪，反而会影响到对方的接受程度。
2.使用不良措辞: 投诉信中使用粗俗、侮辱性的语言 ，会让投诉信失去了应有的中肯和公正。
3.不符合规范: 投诉信格式不符合规范，容易让读者感到混乱、不明确。
4.过于轻描淡写: 轻描淡写的投诉信容易让人感到过于软弱，虽然表达了对方的失误，但并没有表达诉求和对问题的重视。
投诉信是为我们消费者所准备的，是我们维护自己合法权益的一种重要手段 ，写好的投诉信可以起到事半功倍的效果，对于自己的利益保护有着非常重要的作用。掌握投诉信写作的技巧和格式要求，有助于提高消费者的权益保护水平。
延伸阅读
工程力学课件通用3篇
栏目小编整理了一份关于“工程力学课件”的研究报告，我们将继续为您提供相关资讯。老师需要按照事先准备好的教案课件内容给学生上课，要求每位老师都应该在准备教案课件。教案是满足学生自主学习和自我发展要求的重要工具。
工程力学课件(篇1)
教 材：哈工大理论力学教研室编，《理论力学（I）》（第六版），高等教育出版社
工程力学（Engineering Mechanics）是涉及众多的力学学科分支与广泛的工程技术的学科。顾名思义，工程力学是既与工程又与力学密切相关的课程。作为高等工科学校的一门技术基础课，工程力学涵盖了理论力学和材料力学两门课程的主要经典内容。
本课程的任务是使学生掌握自然界及其工程中机械运动最普遍、最基本的规律和研究方法。为学习有关的后续课程打好必要的基础，并使学生初步学会应用工程力学的理论和方法解决一些简单的工程实际问题。
本课程作为原“理论力学”和“材料力学”的融合，将研究两类机械运动：一类是研究物体的运动，研究作用在物体上的力和运动之间的关系；另一类是研究物体的变形，研究作用在物体上的力和变形之间的关系。
本课程总要求是：对两类机械运动（包括平衡）的规律有较系统全面的了解，掌握相关的基本概念、基本理论和基本方法及其应用，结合课程学习对学生的逻辑思维能力、抽象化能力、文字和图像表达能力及数字计算能力等加以培养。
本课程的具体内容和基本要求如下：
教学内容：静力学基本概念，静力学公理，约束与约束力，物体的受力分析和受力图。
要求掌握：各种常见约束的性质，对简单的物体系统能熟练地取分离体并画出受力图。
教学内容：平面汇交力系合成与平衡的几何法，平面汇交力系合成与平衡的解析法，平面力对点之矩的概念及计算，平面力偶。
要求掌握：力、力矩和力偶等基本概念及其性质，能熟练地计算力的投影、力对点的矩和力对轴的矩。
教学内容：平面任意力系向作用面内一点简化，平面任意力系的平衡条件和平衡方程，物体系的平衡·静定和超静定问题，平面简单桁架的内力计算，重心。
要求掌握：各种类型力系的简化方法和简化结果，能熟练地计算主矢和主矩，会应用各种类型的'平衡条件和平衡方程求解单个物体和简单物体的平衡问题，能熟练地取分离体和应用各种形式的平衡方程求解，求简单桁架内力的节点法和截面法，计算物体重心的各种方法。
教学内容：滑动摩擦，摩擦角和自锁现象，考虑摩擦时物体的平衡问题，滚动摩阻的概念。
要求掌握：滑动摩擦的概念和摩擦力的特征，会求解考虑滑动摩擦时简单物体系统的平衡问题，了解滚阻的概念。
（二） 材料力学部分：
教学内容：保证构件正常工作应满足的要求，可变形固体的基本假设，杆件的几何特征，杆件变形的基本形式。
要求掌握：明确构件强度、刚度和稳定性要求的概念，理解可变形固体基本假设的意义及其合理性，初步了解杆件变形的基本形式。
教学内容：轴向拉伸和压缩的力学模型，内力和截面法，应力和拉（压）杆内的应力，拉（压）杆的变形，拉（压）杆内的应变能，材料在拉伸（压缩）时的力学性能，拉（压）杆的强度，应力集中的概念。
要求掌握：理解内力、应力、位移、变形及应变、应力集中等基本概念，掌握轴力的计算和轴力图的绘制，理解拉（压）杆横截面上应力的推导方法，掌握横截面、斜截面的应力计算，拉（压）杆内最大正应力和最大切应力的计算，掌握拉（压）杆的变形和（截面或结点的）位移计算的方法，熟练运用强度条件进行强度计算，了解低碳钢和铸铁的力学性能指标及其物理意义。
教学内容：扭转的力学模型，薄壁圆筒的扭转，传动轴的传递功率、转速与外力偶矩间的关系，等直圆杆扭转时的扭矩·应力·强度条件，等直圆杆扭转时的变形·刚度条件，等直圆杆扭转时的应变能，等直非圆截面杆的扭转。
要求掌握：理解扭转变形、切应力互等定理、自由扭转和约束扭转等基本概念，掌握外力偶矩、扭矩的计算和扭矩图的绘制，熟练运用等直圆杆扭转的强度条件和刚度条件进行强度和刚度计算，了解矩形截面杆在自由扭转时横截面上切应力的特征。
教学内容：对称弯曲的概念及梁的计算简图，梁横截面上的内力分量（剪力与弯矩），剪力图和弯矩图，平面钢架和曲杆的内力图。
要求掌握：正确列写剪力方程、弯矩方程。根据剪力方程、弯矩方程作剪力图、弯矩图。熟练运用载荷集度、剪力和弯矩间的微分关系和截面法作梁的剪力图、弯矩图。正确地作刚架的弯矩图。
教学内容：弯曲正应力和正应力强度条件，弯曲切应力和切应力强度条件，梁的合理设计。
要求掌握：掌握纯弯曲梁正应力公式的推导及其基本假设，掌推确定中性轴位置的条件，矩形截面、圆(环)形截面惯性矩的计算，运用平行移轴定理计算截面的惯性矩，熟练地计算横力弯曲时的正应力，掌握弯曲切应力的计算，正确地区分剪切切应力、扭转切应力和弯曲切应力。
教学内容：梁的变形与位移，挠曲线近似微分方程及其积分，按叠加原理计算梁的挠度、转角，梁的刚度校核，弯曲应变能。
要求掌握：正确地列写梁的挠曲线所满足的微分方程及其边界条件。掌握简支梁在跨中受集中力时和简支梁受均布载荷时的最大挠度和转角的计算公式以及悬臂梁在自由端受集中力时的最大挠度和转角的计算公式。熟练地用叠加原理求梁的变形。
1. 本课程主要采用课堂讲述和板书的教学方式。
2. 一般情况下，每次课后都留有学生作业，每周交一次作业。作业全部批改。
3. 实验部分由实验教师负责。
工程力学课件(篇2)
一、研究的目的及意义。
工程力学是机械类各专业的一门重要技术基础课。该课程既需要良好的数学基础，又与工程实际有紧密的联系，课程内容既为后续课程的奠定良好基础，又可直接为工程实际服务。
因而该课程在培养学员良好的科研素质、工程能力及创新能力等方面都具有其他课程不可替代的作用。在这门课的教学中如何培养学员的创新能力、提高综合运用所学知识解决工程实际问题的能力、培养力学素质以服务于专业课教学需要是工程力学教学改革的根本目的，也是当前我们必须研究和解决的首要任务。
工程力学主要用于解决实际工程中的力学问题，它本身就是一个不断发现问题，解决问题的过程。它与机械维修运用、装备保障、社会生活紧密相连，体现部队的需要，很容易激发学员的学习兴趣和创造欲望。在工程力学解决实际问题时，所出现的问题形式与内容的多样性；解决问题方法的多样性、新奇性和个性的展示，问题解决过程和结果层次的多样性；无疑是对学员创造力的一种激发、挑战、考验和有效地锻炼。
二、有效教学《工程力学》的课堂设计。
根据对杜郎口中学的实地考察。结合《工程力学》课程实际情况。我初步制定了下一步有效教学的实施方案。
1、课前导学。通过对杜郎口中学教学改革的研究，我们发现，他们教学模式的中心思想就是由传统的以老师讲为中心的授课，转变成以学生讲授为主要模式展示课堂。在这里，课前导学在其中起了关键性作用。所以，课前导学是否组织得当是教学改革的关键。所以，我们初步打算把《工程力学》的课前导学分为三部分。
（1）学员自学。我们这里所说的自学并不是让学员盲目的看书或者视频。我们会在上课之前，通过RTX电子或者纸质的形式下发任务卡。也就是这一节课需要掌握的知识点。以《工程力学》课程第三章第一节（（点的合成运动》为例
《工程力学》现已建设完成网络精品示范课，学员可上网，通过视频以及课本自学相关内容。根据人数及学习成绩将学员分为若干学习小组，以小组为单位完成任务卡。
（2）教员助学。我校现士官学员学习基础较差，学习自觉性不高。如果完全的自学达不到良好的课前导学效果。所以，在上课之前，利用下午自习或晚自习的时间，安排一名辅导教员进行课前指导，完成任务卡，可充分发挥课前导学效果。
（3）课前评价。在课前，通过各小组上交任务卡，教员对各小组的课前预习情况经行掌握，并根据完成情况给出成绩，并作为本次课终成绩的一部分纪录。
2、课上内化。课上，把教员讲授变为学员展示，教员指导的授课模式。通过学员展示，来激发学员学习热情，提高学员的参与程度。所以，我们初步打算把（《工程力学》的课上分为两部分。
（1）学员汇报。每组学员派代表汇报本组任务卡完成结果。在汇报结束后，各组学员可针对汇报结果经行修正及补充。整个过程学员就此次任务卡内容进行进一步的交流。通过交流完善本组任务卡。这个过程，也让学员对本次课的教学内容有更深一层次的掌握。教员通过每组学员的汇报情况给出展示成绩。
（2）教员补充讲解。教员通过学员展示，汇报交流。捕捉学员在内容掌握上的薄弱环节。针对共性问题进行补充。对知识点中更深层次的涵义进行讲解。以《约束与约束力》课程为例，教员可结合装备和生活实际把各个约束的应用情况向学员做补充说明，让学员了解所学知识点的用处。提高学习兴趣。
（3）组织习题竞赛。教员利用课后练习题来检查学员是否掌握相关内容，这时，教员会组织学员以小组竞赛的方式在自己的黑板上来完成习题。以《点的合成运动》为例，教员可组织学员画出三种速度方向为竞赛题目，组织学员小组竞赛。在完成过程中，小组成员可以讨论交流，体现集体力量。最后，对完成又快又好的小组，每个成员平时成绩都加分，让每个小组成员间发挥互帮互助的精神，实现整体提高。
3、課后测试及课中评价。课后，教员可通过课本或网络课程中的作业部分经行课后测试，了解学员对本次课程的掌握程度。并根据课前预习，课中展示，课后作业三部分成绩给出学员最终的评价成绩。通过一次次成绩，激发学员学习积极性。最终的课程成绩由每次成绩合成得出。这样的考核形式，有利于引导学员掌握良好的学习方法，减少学习的功利性，有利于改变应试教育长期制约学风、考风建设的状况，促进学员良好品质的养成。同时还可分散学员的考试压力，能较为准确地考查学员在每个阶段掌握知识的实际水平，全方位、多角度反映出每个学员的真才实学。
三、基于有效教学的.《工程力学》课程应用模式存在问题及应对措施
在实施过程中，因为学员的个体差异，肯定会存在各种突发问题，针对不同问题，教员在组织过程中不断勤于思考，逐个击破。以下是首轮教学中常出现的问题，以及任课教员就这些问题的解决措施。
（1）学员在讲解过程中表达不清楚的问题。学员不是教员，他们在讲解的过程中难免会出现表达不清楚，解释不明白，或者由于紧张等问题明明知道却讲不出来。这时教员应以鼓励为主，并对每个人的发言情况做讲评，好的地方给予肯定，增加学员自信心，有问题的地方给予纠正，让学员知道哪些地方需要纠正，这样会在下一次发言时表现的更好，其他同学在发言时也会注意，不会犯同样问题。
（2）个别学员在授课过程中不参与的问题。有些学员因为觉得自己基础差，或者自身懒惰，不想发言，不想参与教学过程。针对这些学员，教员应在小组竞赛环节多关注，让他们上黑板做练习。小组竞赛的加分减分是集体分，迫使这些基础差的学生也必须参与进来，提高他的集体荣誉感。在小组竞赛环节是可以小组成员互相帮助的，学习好的同志就会利用这个契机帮助学习差一些的同志，养成互帮互助的学习习惯。
（3）打分环节的处理。平时成绩是教员激发学员参与教学过程的手段，每次的分数不应差距过大，要让学习差一些的学员有追赶的空间，每次发言，上黑板做题都要进行打分，最终平时成绩的高低不仅取决于回答的质量，还应和发言的次数有关，这样让大家多参与，更好的掌握大多数人的情况。
工程力学课件(篇3)
英文名称：Engineering Mechanics 课程编号：170009
性质：《工程力学》是建筑施工管理专业学生必修的技术专业基础课。它以高等数学、物理学为基础，通过本课程的学习，培养学生具有初步对建筑工程问题的简化能力，一定的力学分析与计算能力，是学习有关后继课程和从事专业技术工作的基础。
通过学习本课程，培养学生具有静定结构和超静定结构受力分析的基本能力；掌握静定结构和超静定结构的稳定性和位移计算；熟练掌握杆件的内力图的画法；通过观察，了解力学实验的基本变形。
在工程力学的学习过程中，经常会遇到数学、物理等先修课程的知识，因此，在学习中应根据需要对上述课程进行必要的复习，并在运用中得到巩固和提高。在后续课程中，结构力学又是建筑结构、地基基础和施工技术等课程的基础。
本教材依据《高职高专教育土建类专业力学课程教学基本要求》编写，是高职高专力学系列课程教学内容及课程体系改革的成果。全书力求体现高职高专教育培养高等技术应用型人才的特点，精选静力学、材料力学和结构力学的有关内容，使之融会贯通，内容精练，重点突出，应用性强。
知识要求：本课程在教学实施过程中应从本专业的培养目标、特点及学生的实际情况出发，对基本力学原理和理论的讲授以实际应用和后续专业课程的要求为目的，教学內容以必需够用为度，讲授结构的计算简图、结构的几何组成，重点讲授常用杆件结构的'內力分析和计算、受力图的绘制方法、应力分析和强度计算、位移分析和刚度验算，讲授杆件的静定结构和超静定结构的稳定性计算和位移计算。
能力要求：
（1）、了解结构的计算简图、几何组成等基础知识；
（2）、熟练掌压杆的应力的基本知识和运算；
（3）、掌握静定结构的受力分析；
（4）、掌握结构位移计算及刚度校核；
（5）、掌握杆件稳定性计算的基本概念；
(6）、掌握超静定结构的位移的计算；
(7）、了解力学实验的基本过程。 课程的教学层次要求：
教学要求中，有关定义、定理、性质等概念的內容按“基本了解、了解、理解”三个层次要求；有关计算、公式运用等方法和內容按“基本掌握、掌握、熟练掌握”三个层次要求；有关实验按“观察、学会”两个层次要求
本课程使用教材为西南交通大学出版社《工程力学》，分上下两册，作者：胡拔香 李连生 8月第1版。
1、陈永龙 编著，《建筑力学》，高等教育出版社，11月。
2、李廉锟 主编，《结构力学》，高等教育出版社，2010月。
3、刘寿梅 主编，《建筑力学》，高等教育出版社，7月。
4、李永福 主编，《建筑力学》，中国建筑工业出版社，201月。
5、罗奕 主编，《建筑力学》，人民交通出版社，4月。
本课程的教学形式有；课堂教学、录像、实验、课外作业和考试。 本课程的主要教学方法是课堂教学，此外，还要安排必要的实验和课外作业等教学环节。
课堂教学（包括习题课）是《工程力学》最主要的教学方式。教师要依据教学大纲，采用讲解、讨论、答疑等方式，通过解题思路分析和基本方法训练，培养学生基本运算能力和分析解决问题的能力。
由于《工程力学》课程是一门技术基础课，涉及许多工程实际问题，而且有部分教学内容较难理解，因此，要充分利用多种手段在教学中形象、生动、直观地表现这部分教学内容，将有利于学生掌握难点内容；同时，利用多种现代教学手段，逐步编制和使用计算机辅助教学软件讲重点、讲难点、讲思路、讲方法，讲授基本概念、基本理论和基本计算，将有利于学生尽快并较好地掌握本课程的基本内容。
自学是大学学生获得知识的重要途径，为培养学生的自学能力，在教学过程中要注意引导学生自学。
《工程力学》课程涉及的概念较多，解题方法灵活多样，对于一些工程实际
问题，更需要分析和解决问题的能力，因此必须通过做练习题来加深对概念的理解和掌握，熟悉基本公式、基本方法的运用，从而达到理解、掌握所学知识的目的。因此，独立完成作业是学好本课程的重要手段。
实验课是本课程的重要教学环节之一。各班应按时完成大纲中规定的各项实验，以增强学生的感性认识。
学生可在本校力学实验室完成实验，并按要求填写实验报告。每个实验后还配有关于实验现象的思考练习题，学生可通过完成这些练习题，进一步加深对实验现象及内容的了解。
本课程成绩考核包括平时成绩、期中、期末考试成绩；其中期中、期末考试统一命题，统一评分标准，统一考试时间。本课程期末考试采取闭卷考试形式。学生必须在完成作业和实验后，经考核合格，方能参加期末考试。
2024法制课课件(实用7篇)
教师在给学生上新的课程时，通常会制作教案课件。然而，要设计好教案课件中的知识点是非常重要的。设计教案需要注重整合和利用教学资源，那么如何写好教案课件呢？这篇网络上的好文“法制课课件”听起来可能很简单，但是内容却非常实用。建议您将此页收藏起来，以便随时查看！
法制课课件(篇1)
个案阐述：
小尹，班里的“小霸王”，常为一点小事就大打出手，如同桌超过了“三八线”，某人不小心碰到了他的身体、动了用他的东西，都可以作为他扬拳示威的借口。他个子不高，声音却特别响亮。每次做错事，总是听到他用最大的声音在与别人争论，并叫喊着：“不是我，是他先!”在同学们心中，他是个爱惹事，不好相处的孩子，因此对他是避而远之，谁也不愿和他交往。在老师眼里，他是个顽固不化，惹是生非的“麻烦生”。而在他心里，也充满了对同学，对老师的不满，对于老师和同学的提醒，他总是说：“别人也这样，为什么总说我?”
这天，小尹的臭脾气又发作了，为了一点小事竟和高年级的学生打了起来，毕竟是高两个年级的学生，没几下小尹身上就受了伤，脸上被划花了，手腕也肿了，可是，明显处于劣势的小尹却不可就此罢休，还硬是和那个高年级学生纠缠不清，几个老师生拉硬扯才把他俩分开。可是小尹并没有就此罢休，扬言一定要对那个学生进行报复，并发誓“血债要血还”。 我感觉到了事情的严重性，于是，我把小尹的爸爸叫了过来。小尹的爸爸来到学校，见儿子又“闯了祸”，气急败坏，黑着个脸，狠狠地熊了儿子一顿，父亲的严词厉色，并没有让小尹低头认错，反而对父亲怒目相向，于是怒火中烧的父亲对着孩子就是一顿拳打脚踢。看着小尹父亲“恨铁不成钢”却又简单粗暴处理方式，我知道问题根本无法就此解决。果然，在小尹高仰着头，冷漠的眼神中，他父亲愤愤地离开了学校。临走时，落下这么一句：“你再不悔改，不要回家了!”……
一节课后，学生来告诉我，小尹拿着一把美工刀，说要割腕自杀。我急急赶到教室，夺下了他的美工刀……
个案分析：
《未成年人保护法》规定，父母要以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，要使适龄未成年人接受义务教育，引导未成年人进行有益身心健康的活动，这些都是我国法律规定的父母应当担负的责任。
小尹原本是个聪明的孩子，但是因为父母离异的原因大大改变了他的性格，父母亲离异前常年的吵架打闹给孩子心灵带来了极大的伤害，父母离异后相互间的诋毁辱骂让他感到深恶痛绝，而父母亲互相冲突的教育方法更令他无所适从。父母由于离婚，感觉对孩子有所欠缺，在生活上对他百依百顺，可是当孩子犯错时就常常一顿暴打了事，对孩子的思想行为的正确引导几乎没有，再加上，父母离异后孩子跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对他的溺爱更造成了他目前这种敏感脆弱、骄横跋扈、争强好斗的状况。他就像一只小刺猬，时时处处张开身上的刺，不让别人靠近，只要有人碰一碰他，就会受到他强烈的反击，在他的心目中武力是解决问题的最好办法。
预防教育：
对于这样的学生，教师对他的教育可谓费尽心思。一有空，我就找他谈心，给他讲道理，说美德故事，帮助他树立正确的道德意识;生活中处处关心他，照顾他;还组织专题的队活动……但对小尹的预防教育，显然仅靠学校的教育是不够的。
下班前，我给小尹的父亲打了个电话，把小尹的极端行为告诉了他，并诚恳地表达了我对他教育孩子的看法，希望他回去能和孩子多进行心灵的沟通，真正从身心、生活上关心孩子，不要简单粗暴地去以“暴”制“暴”，这样不仅解决不了问题，反而会给孩子心灵的伤害，而且给孩子树立了很坏的榜样，孩子会认为，任何事情只有靠武力才能去解决。最后我还告诉他，依照《未成年人保护法》，小尹父亲的这种行为已经触犯了法律。听了我的一番肺腑之言，小尹父亲意识到了自己教育上的欠缺，表示愿意积极配合学校的教育，回去好好和孩子沟通，并保证每天抽一定的时间和孩子相处，用自己的爱与行动纠正孩子的过激行为。
取得了家长的配合，我又找了小尹，和他进行了一次推心置腹的交流，我告诉他，作为未成年人他具有的权利以及如何运用自己的权利去保护自己，并告诉他，他这样的暴力行为的危害性……最后我和小尹也悄悄定下了个“君子协议”：想要发脾气的时候，转身放松攥紧的拳头!第一时间把委屈告诉老师，老师是站在他身边的，老师会为他主持公道!
然后我又召开了一次班干部会议，成立了一个互帮小组，让互帮小组的同学和小尹去交朋友，帮助小尹改掉坏习惯。之后又组织学生观看了一些《预防未成年人违法犯罪》的视频故事、画报宣传，并开展了一次“珍爱生命”的主题讨论会，从根本上转变学生的思想观念，增强法制意识。一系列的教育活动之后，小尹开始有了笑声!小尹开始有了朋友!小尹脾气温和了许多!……好消息接踵而来。
法制课课件(篇2)
一、活动目的：
随着农村城镇化建设的发展，道路交通更为发达，各种车辆多起来，车速越来越快，人们出行就要严格遵守交通法规。作为一名小学生，要提高我们的文明素质，必须从培养我们小学生的文明习惯开始，文明习惯的积累须从足下开始。
二、活动方法：
通过交通知识竞赛、说唱拍手歌两种形式的表演来达到教育目标，接受“交通安全”方面的法制教育。
三、活动准备：
收集交通标志、交通警示语、交通知识竞赛题、编写儿歌、制作警示语书签。
五、活动内容及过程：
（一）、主持人宣布活动开始。
（二）、整队、汇报人数、出旗、唱队歌。
（三）、中队长讲话：
春风中盛开的花朵在诉说生命的快乐，远去的岁月告诉我要安全的生活，生命是春花秋月的爱，生命是千古不老的歌，悲欢离合、喜怒哀乐、汇成人生长河，风霜雪雨、笑语欢歌、奏出生命的交响乐。让安全和幸福相拥保佑生命，让我们相拥珍重生命。
甲：我们是21世纪的主人，是祖国的未来，民族的希望。
乙：我们在温暖的阳光下成长，在老师的哺育下成长。
甲、乙：小学生年龄小，交通安全最重要；交通规则一条条，一条一条要记牢。
乙：是啊！交通安全对我们来说太重要了，生命只有一次，尤其对我们小学生来说，只要稍微不注意，后悔就来不及了。
甲乙：下面来进行一场精彩的知识竞赛，请大家做好准备，举手最多的组才有资格说答案。
1、几岁以下儿童不准骑自行车：
5。过马路时，我们要看好红绿灯：
6。妈妈骑电动车带你，应该在哪个车道行驶：
7。假如奶奶在马路的对面叫你，你应该怎么做：
8。绿灯还剩2秒时，应该怎么做：
甲：让我们再次用热烈的掌声感谢各位同学积极的参与，现在我们来看看各组的得分。第几组夺得了冠军组。
乙：同学们今天的表现都很出色，看来大家都具有一定的'交通知识，也有一定的判断能力，那么从今天起，从我做起，从现在做起，做一个自觉遵守法律的小公民！
生活大世界，处处不离它。
大家都学法，保护你我它，
法前人平等，用法闯天下。
齐心来学法，歪风都能杀，
弘扬正气好，利民利国家。
（四）、中队辅导员讲话：
中队辅导员：祝贺大家，今天的主题队会开得很成功，也很有意义。人的生命是可贵的，失去了就永远也不会再来，所以要珍爱生命就要遵纪守法。让我们时时刻刻注意安全，让我们共同携起手来，安全伴我们健康成长！
（七）、中队长宣布：三年级2班“交通安全”法制教育主题班会到此结束！
法制课课件(篇3)
幼儿中班法制教育教案设计
近年来，法制教育受到越来越多人的关注。幼儿时期是孩子接受教育的关键时期之一，通过幼儿教育，可以培养孩子遵纪守法的意识和能力。因此，幼儿中班法制教育的教案设计尤为重要。本文将详细介绍一份幼儿中班法制教育的教案设计，旨在让孩子们更好地理解和尊重法律。
一、教学目标
1. 培养孩子们的法律意识，使他们能够观察和遵守法律规定的基本行为准则。
2. 培养孩子们的公民责任感，使他们能够明白个人行为对社会的影响，并学会尊重他人的权利。
3. 引导孩子们理解正当的权益和法律保护，培养他们应对违法行为的正确态度和行为准则。
二、教学内容及活动安排
1. 认识法律
教学内容：
- 通过绘本、图片等形式，向孩子们介绍法律的作用和意义。
- 引导孩子们讨论法律规定的内容，例如交通规则、环境保护等。
- 通过示范和角色扮演，让孩子们理解法律的约束力和保护力。
活动安排：
- 给孩子们分发绘本，让他们自由阅读，并进行小组讨论。
- 设计互动游戏，让孩子们根据不同情境判断是否违法，并讨论相应的法律准则。
2. 学习守法行为
教学内容：
- 通过课堂互动和角色扮演，教授常见的守法行为，如不损坏公共财物、不乱丢垃圾等。
- 引导孩子们了解交通规则，并模拟不同交通参与者的行为并分析其正确与否。
活动安排：
- 设计小组合作任务，让孩子们分工合作，完成模拟交通场景中的守法行为。
- 设计集体活动，如参观警察局、法院等，让孩子们亲身感受法律的实施和维护。
3. 学习处理违法行为
教学内容：
- 通过案例分析和讨论，引导孩子们理解违法行为对个人和社会的伤害。
- 培养孩子们正确对待违法行为的态度，如勇于制止、勇于举报等。
活动安排：
- 设计角色扮演活动，让孩子们模拟不同违法行为情境，并一起讨论应该如何应对。
- 通过小组合作，设计整治违法行为的行动计划，如制作宣传海报、开展社区治理等。
三、教学评估
1. 观察幼儿参与教学活动的积极性和表现，包括发言、讨论、角色扮演等。
2. 组织小测验，了解幼儿对法律知识和守法行为的掌握程度。
3. 学期末展示，让幼儿展示他们学到的法律知识和积极参与的实践活动。
通过以上教学内容和活动安排，我们可以帮助幼儿建立起守法意识和法治观念，培养他们正确的价值观和行为准则。同时，这份教案设计还可以很好地融入到幼儿中班其他教学内容中，使幼儿在全面发展的同时，也能够接受良好的法制教育。
法制课课件(篇4)
教学目标：
1、知道犯罪的构成和什么叫犯罪；
2、知道犯罪的两种形式；
3、通过学习使学生知法、懂法、守法。
教学重点：理解掌握犯罪的条件
教学难点：理解两种犯罪形式中的第二种形式：不作为。
教学过程：
一、导入
1、安静的课堂、井然有序的校园，由什么作为保证呢？
2、校门口接送低年级的学生家长，都在校门口的两侧的什么位置？为什么要在这个位置等学生？又是由什么作为保证呢？
3、我校门口的马路上，有横过马路的斑马线，学生为什么要走他呢？
过渡：学校的规章制度，保证了学校的井然的秩序；国家的法律法规，保障了社会的稳定。法律的作用这么大，我们要多学习一些法律，学法才能知法，懂法，才能很好的遵守法律。
今天，我们就来学习我国宪法中的刑法。
二、学习：刑法
（一）、犯罪的构成
指行为人的某种行为构成犯罪，必须具备的主观要件和客观要件的总和，一个行为构成犯罪，必同时具备以下四个条件：
1、犯罪客体
是指我国刑法所保护的，而被犯罪行为所侵犯的社会关系。
2、犯罪的客观方面
指犯罪行为的客观外在表现
犯罪行为包括两种基本形式：
（1）作为：用积极行动实施刑法所禁止的行为
（2）不作为：负有某种特定义务，并且具有履行这种义务的能力，而有意识的不实施该种行为，从而造成危害社会的结果。
例如：不作为，就是指行为人负有实施某种行为的特定法律义务，能够履行而不履行的危害行为。不作为违反的是刑法的命令性规范，即当为而不为。比如，负有扶养义务的行为人对不具有独立生活能力的人拒绝扶养，而情节恶劣的，就是一种典型的不作为。从犯罪构成的角度看，我国刑法中的由不作为的行为形式实现的犯罪有两种类型：一种是刑法明文规定只能由不作为构成的犯罪，在刑法上被称为纯正（真正）不作为犯，如遗弃罪等；一种是既可以由作为实现，也可以由不作为实现的犯罪，在刑法上被称为不纯正（真正）不作为犯，如故意杀人罪、决水罪等。
3、犯罪主体
实施犯罪行为，依法应负刑事责任的人。
法制课课件(篇5)
活动时间：20_年6月15日
活动地点：
活动主题：远离网吧，健康成长
活动人数：53人
活动目的 ：
1.通过这次主题活动，使同学们进一步认清了网吧给他们带来的负面效应，也坚定了他们拒绝沉迷网吧的决心。
2.珍惜在校的时光，正确利用网络，提高专业技能。
班会内容：结合《中华人民共和国未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》等，针对少数学生上网成瘾，影响学习，不利健康成长的实际情况，开展了 “远离网吧，健康成长”主题班会活动。教育、帮助学生远离网吧，在学校学生中形成了勤奋学习光荣，迷恋上网可耻的良好氛围。班会中，同学们畅所欲言，许多同学认为进网吧有一定的益处，如通过玩游戏可以松弛神经，获得乐趣;通过上网可以查询资料，开拓视野等，但沉迷网吧对于我们学生来说，弊端更多。 活动过程：
小品：(控制在10分钟左右){星期天晚找同学排练｝
(一)小品主要内容：三位男同学因上网费的问题敲诈勒索女学生，女学生报警，警察批评教育，三男同学痛哭流涕写下保证书，要洗心革面、重新做人，坚决告别网络游戏。法制教育主题班会教案(二)主持人：谢谢几位同学的精彩表演，让我们再次以热烈的掌声对他们表示感谢。下面就让我们来讨论几个问题。
提问：(控制在15分钟左右)
(1)小学生上网成瘾的原因有哪一些?(请同学举手回答)
基本答案：青少年的自身意志薄弱，自控能力差。父母对孩子过分溺爱，放任自流。学习压力过大，学生课余生活缺少乐趣，社会教育内容贫乏，一些颓废、低俗的文化流行等。
(2)如果有同学或朋友邀你去网吧，你会怎么办?
基本答案：我坚决不去，并劝说同学不要去，并向有关部门举报。
(3)面对网络的诱惑，我们该怎么办?
基本答案：定时限量，请人监督，定时检查;注意力转移，可以培养一些健康的兴趣爱好。目标成就激励法;座右铭法。
(三)主持人：大家都发表了对网络及远离网吧的见解。确实，我们作为未成年人，应该铭记身边这些惨痛的教训，远离网吧。心动不如行动!让我们一起宣誓：向
班会讨论：(控制在10分钟左右)
请同学们举身边的正面的例子来说明适当利用网络对我们的帮助，同时，举反面的例子来说明沉迷网络的危害性。从而，进一步提高同学们对沉迷网络的危害性的认识。
班会总结：(控制在10分钟左右)(另找一人)
有人曾作过这样一个比喻：网吧对青少年的危害决不亚于邪教，是腐蚀青少年的“电子毒品”。由于网络具有信息量大且新奇等特点，加之大量形形色色的网络游戏及色情影片反动等信息，甚至还有网吧经营者提供的免费食、住、行等优惠手段，使不少青少年沉迷于网吧。这种沉迷往往无法自拔，同毒品的成瘾性是很相似的。这种迷恋网吧对青少年群体至少存在以下几种显著的危害：
1、影响青少年性格的完善。长时间的上网使处在成长期的青少年处在于一种虚拟的世界中，将现实世界与虚拟世界相混淆。有人曾做过一项调查，发现那些沉迷于网吧的学生在现实生活中往往表现为沉默寡言、孤僻，和同学不能正常沟通等等，这些性格特征除了极易引发不良后果外，更会使学生将来无法适应千变万化的社会。
2、影响青少年诚信品质的形成。大多数青少年上网的内容都是网络聊天，由于这种交流方式具有匿名性，因此学生在聊天时通常无所不说、无所顾忌，久而久之的后果便是做事为人的不负责任，缺乏诚信。
3、影响青少的情感世界。青少年处于情窦初开的年龄，向往与异性的交往，网络便为他们提供了这样的空间，但在网上“你、我、他”通常都是虚假的，这种虚无的情感只会导致青少年走向情感误区，无法自拔。
4、影响青少年的遵纪守法意识。由于青少年的自控能力较差，极易受到外界的影响，如果过多的受反动、暴力、色情的腐蚀，往往会走上犯罪的道路。我院曾有一名学生，因为上网在网吧与外人抢网友，便采取暴力极端的方式实施了
持刀打架行为，结果呢?受到了法律的严惩，害人害已。
(总结)同学们，网络是一把双刃剑，如果正确利用网络，它会给我们的生活和学习提供很多的帮助。如果沉迷网络，终究会被网络毁了我们的人生。我们要学会扬长避短去利用网络。切记，不能请把握自己的青春，拒绝沉迷网络。 班会作业:(课后)
联系青少年成长的特点，结合本次班会的内容，写一篇班会后感。
法制课课件(篇6)
活动名称：
春天真美丽
设计思路：
春天是个美丽的季节。春天像个害羞的小姑娘，躲躲藏藏，不易被孩子们发觉，我们要仔细地寻找她留下的蛛丝马迹。由此，我设计了“春天真美丽”这一主题，通过这个活动让让幼儿到外面呼吸一下新鲜空气，感受春天的气息。让幼儿亲手培育、照顾自然角的小植物，亲身感受到了春天的来临，并鼓励孩子用较完整的'语言讲述，感受春天的美丽。
主题网络图：
活动目标：
1、能主动地收集各种关于春天到来的气息，并且敢于用自己的语言在集体面前做自己的阐述。
2、在社会实践中，体验人与环境相互依存的关系。并且通过这些活动感受大自然的美，培养热爱大自然的情感。
3、学会用美术作品表现春天，通过学习绘画表达对春天的热爱之情。
4、在春游中通过购买物品，培养幼儿的交往能力。通过在活动中尝试解决困难，提高分析问题、解决问题的能力。
活动准备：
环境布置
1、用幼儿在主题活动中的指纹画、吹画和折纸作品小花丰富后墙和外墙。
2、语言区投放关于春天知识的图书、挂图、和汉字游戏字卡。 家长工作
帮助收集、查阅有关春天的知识材料，并且提供资料给大家共享。 通过家长园地、和每日的家园信息反馈及个别谈话，鼓励家长利用休息日带孩子踏青、去放风筝等等，帮助幼儿更好的完成教育目标。
活动过程
活动一春天的花儿 活动目标：
会用指纹画表达春天的小花 掌握指纹画的步骤和方法
发幼儿学习美术的兴趣和对大自然的热爱情感 活动准备：
颜料、颜料盒、美术画纸若干 活动重点与难点：
活动重点：掌握指纹画表现花朵的方法
活动难点：把指纹小花的花瓣组合成一朵朵五颜六色的小花 活动过程： 谈话导入
师：春天到了，到处开满了颜色鲜艳的小花。小朋友喜不喜欢呀？今天老师就教小朋友用我们的小手画出可爱美丽的小花。小朋友想不想学啊？
法制课课件(篇7)
活动目标:
1.通过观看有关是否该遵守交通法规的幽默的法制短片，引发同学思考:是否可以因为某些原因而不遵守法律规范?
2.通过自由辩论的形式，让正反两种观点进行交锋，使同学们在讨论中看清问题的本质，了解到不仅要知法，更要信法，进而守法。
3.在明确了守法的重要性之后，通过知识竞赛的形式，使同学们在寓教于乐中掌握基本的法律常识，为严格守法打下基础。
4.评选“法制之星”，作为班级法制活动的带头人，带动全班同学乃至全年级、全校同学一起做知法、信法、守法的好学生，好公民。
活动程序：
老师:各位同学上午好!今天的这堂班会我们要一起讨论一个严肃的话题--法制。那么法律对于大家来说具体是什么呢?
学生:法律是约束、规定人们行为的内容。
老师:在开始严肃之前，让我们先来看一段轻松幽默的法制短片，讨论一下法律在我们现实生活中的具体适用情况。
1.观看幽默的法制短片以夸张搞笑的形式为违反交通法规的行为找到一些看似合理的借口，具有一定的迷惑性，同学们观看后果然出现了一些意见分歧。
老师:这部短片向我们表达了两种不同的观点。那么我们是必须遵守法律法规，还是应该在适当的时候灵活变通一下呢?不知道同学们各自都持有怎样的看法。
学生1:法律的制定是为了维持大家的秩序的，我们必须遵守。
学生2:法律本身就是为了让人们能更好地生活，是为人民着想的。有时可以灵活变通。
老师:大家的说法似乎都挺有道理。那么下面就让我们开展一次小型的辩论会吧。请支持马凌的同学坐在我左手边，支持孙亦文的同学坐在我右手边。
2.自由辩论
围绕幽默的法制短片展开辩论，并可将议题适当扩展而不局限于交通法规。同学们自主分成两组，由主持人宣布规则，进行自由辩论。辩论结束后由在场老师做评委，对同学们提出建议和指导。
老师:那么下面我宣布一下规则。两方可自由派出辩手，一方发言结束另一方即可接上，一方累计发言时间不得超过3分钟。最后由两方各自派一人进行1分钟的总结陈词。好，那么我们就开始吧!
老师:首先，请大家就各自的辩题思考半分钟。(半分钟)好，停!下面是自由辩论时间。
学生3:法律是中央领导、专家学者经过层层修订而制定出来的，完全符合“依法治国”的思想，非常合理。
学生4:法律是人定的，总会在某些程度上缺乏科学性、合理性。法律应随时代的变更而改变。
学生1:中国的法律还不够完整、完善。
学生6:虽然现行法律并非100%完备，但人们可以向有关部门反映存在的不足，而不是违反它。
学生7:由于纪律的缺陷，在不损害国家利益的情况下，应该可以稍稍变通。
老师评价:自由辩论时间较短，辩手相对集中，发言人数过少;同学对政府有信心，在相对时间内我们中学生必须牢记守法。
依法行事是我们每个人的立身之本;依法治国更是我们国家的立国之本。而对于我们每个高中生来说，应牢记“知法、信法、守法”，弘扬中华民族的传统美德，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”!
4.评选“法制之星”
评选我们自己的“法制之星”，让他/她做我们的领头人，在平时的学习生活中发挥模范带头作用，知法、信法、守法。
老师:下面请刚才有答对题目的同学起立，我们将在这些同学之中选出我们今天的“法制之星”。
初中法制教育班会教案对大家有帮助，希望我们能够学好基本的法律，这样我们才能够维护自己的合法权益，我们才能够享受更多的权利。
一、 法制教育的意义：
青少年是祖国的未来，民族的希望，是我国社会主义现代化建设事业的接班人。教育和培养好青少年，是我们中华民族永葆生机和活力的根本大计，是社会主义现代化建设事业的基础工程，是全党全社会共同的社会责任。
20世纪以来，青少年犯罪是各国共同面临的一个突出的社会问题。
二、教学过程：
(一)法律知多少?
1、年龄在法律上的意义;
2、孩子犯了罪少判几年行吗?
案例1：
事情发生在南关西四小区的住宅楼，这天正是星期日，三位初中生在四楼的楼道窗前嬉戏，甲失手将乙推出窗外，重重地从高达20米的四楼摔了下来。当时乙的脸色铁青，血从鼻孔、耳孔直往外淌。后来，乙被市医院急救车救走。
1、提出问题：
①甲失手致伤乙，算不算违法?
②如果甲违法，违反了什么法?
2、学生自由讨论发表意见
(问题1学生自由讨论，问题2展开辩论(汤静华主持))
3、用法判案：
4、启示一：希望青少年朋友在学习和生活中要了解年龄的法律意义懂得在自己的年龄阶段可以做什么，不可以做什么，有意识地培养自己对是非曲直的识别能力，对行为举止的自控能力，要让自己的行为既为本人负责，也对家庭和社会负责。
案例2：(略)
1、根据案例现场模拟法庭：
2、谎言构成伪证
人民教育出版社课件(通用3篇)
在教师的日常工作职责中，教案课件的编写占据了一部分，编制教案课件时，教师不能马虎应付。制作出优质的教学课件，对于减轻教师的教学负担很有帮助。如果你对“人民教育出版社课件”有所疑惑，不妨看看励志的句子的编辑为你整理的相关资料，下述内容仅供您参考，希望大家认真阅读！
人民教育出版社课件(篇1)
小学一年级道德与法治课教案（第一节）
课时：课时2 新课题目：
第一单元
我是小学生啦
第一课时
教学目标：
知识与技能：让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学。过程与方法：在老师的指导下学生知道小学应该做什么样子的？ 感态度与价值观：使学生感觉到学校里什么样，你应该怎么做？
教学重点和难点
教学重点：让学生怎么样开开心心上学去.重点突破方法：体会成为小学生的变化。感受成长带来的喜悦。教学难点：了解“人不学，不知道”的意思。
难点突破方法：在老师的指导下让学生学会开开心心上学去。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程 导入新课：
你现在已经一年级了，感觉怎么样？早晨你自己能来学校吗？（学生自由发言）自然导入新课。授课过程：
一、上学了，真高兴
1）来到学校以后你有什么感觉？学校里你看到谁？学校里什么样？你喜欢学校的哪方面？（PPT展示）学生观察图片结合自己实际情况举手发言。（结合学生的体验总结活动一的内容）
小结：来到学校门口，有老师同学欢迎我们，我们和爸爸妈妈说再见。
2）我是一年级的小学生了，自我介绍。（几个学生自我介绍）3）王晓认识了许多新同学，他很高兴。我们要互相团结。小结：我们是小学生了，老师给我们发了新书，要爱护自己的书，保护好它。我们认识了很多好朋友，我们要互相团结。板书设计：
1、开开心心上学去-------上学了，真高兴
“人不学，不知道”
我们认识了很多好朋友，我们要互相团结。
爱护书
爱护书包
布置作业: 给爸爸妈妈介绍自己。
作业目的：提高口语表达能力，会介绍自己。批改方式：老师抽查。
小学一年级道德与法治课教案（第二节）
课时：课时2 新课题目：
第一单元
我是小学生啦
第二课时
教学内容：开开心心上学去-----爱新书，爱书包 教学目标：
知识与技能：1.让学生意识到爱护书，爱护书包的重要性。2.熟读儿歌
过程与方法：在老师的指导下学生学习儿歌。情感态度与价值观：使学生会整理书包。教学重点和难点
教学重点：让学生怎么样爱护书，爱护书包的方法。重点突破方法：在老师的指导下让学生学会怎么样整理书包。教学难点：学习儿歌.难点突破方法：教师教学生读，学生分组读，男女生比赛读，表扬读的好小组等方法来让学生掌握儿歌内容。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程: 一，导入新课：
我们是小学生了，我们要怎么做一个小学生？
二，授课过程
请看屏幕学习儿歌（熟读儿歌）
教师领读：
小书包，别着急，用品文具想仔细。
大大小小排个队，样样不少都爱惜。
我们都是好样的，天天一起上学去。
我们装书的时候，要把大的书放到下面，小的书放到上面，要爱惜书.1.教师教学生读 2.学生分组读 3.男女生比赛读 4.表扬读的好小组 三，学生活动
1.根据儿歌的内容，请同学们把自己的书包按儿歌 要求整理一下，看谁的整理又快又好.2.学生活动，老师巡视，指导 3.老师检查，学生评比 四，教师小结
同学们我们是小学生了，今天我们不但学会了这首儿歌还在老师的指导下学会了整理自己的书包，更让我们懂得要爱惜自己的书包和教学文具。
（给学生进行爱护学习工具有关的思想教育，体会学习不离开书和书包，所以一定要爱护书和书包。）
板书设计
1.开开心心上学去
小书包，别着急，用品文具想仔细。大大小小排个队，样样不少都爱惜。我们都是好样的，天天一起上学去
作业：熟读儿歌 目的：会整理书包 批改方法：老师检查或抽查
小学一年级道德与法治课教案（第三节）
新课题目：
第一单元
我是小学生啦
教学内容：拉拉手，交朋友-------我的好伙伴，“网”到一个新朋友
课时：课时2
第一课时
教学目标：
知识与技能： 交新的朋友，学会互相理解对方。过程与方法： 各种活动中交新朋友，认识新伙伴。情感态度与价值观：学会互相理解，互相帮助。
教学重点和难点
教学重点：认识新的朋友。
重点突破方法：交朋友感受到喜悦的心情。教学难点：认识学校的新朋友，新伙伴。
难点突破方法：认识朋友感受到喜悦的心情。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程: 导入新课:
一、请看频幕，我的老师。
同学们，你么么猜猜这是哪位老师？短头发、戴眼镜。大眼睛，瓜子脸，皮肤雪白，扎个马尾松，上课脸上总是带着微笑。同学们猜的很好。
同学们来到学校，还认识了门卫、有音乐老师、数学老师、美术老师、品德与社会老师、语文老师。认识老师真高兴。
二、认识老师
同学们，我们认识了教我们课的老师。认识老师很高兴。在学校有好多老师，我们一起去认识他们吧！还可以认识教其他年级的老师。板书设计：
3、我认识您了
我的老师
布置作业：认识我的老师。作业目的：认识我的老师。批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：认识老师 过程与方法：上课时认识老师
情感态度与价值观：认识老师很高兴。教学重点和难点
教学重点：认识学校的老师。
重点突破方法：认识老师感受到喜悦的心情。教学难点：认识学校的老师。
难点突破方法：认识老师感受到喜悦的心情。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件
教学过程:
一、请看频幕，该请谁来帮助我
1、上体育课，小强的羽毛球掉在了树上，请谁来帮忙呢？请高年级的大哥哥、大姐姐来帮忙。还可以请老师帮忙。
2、小丽摘花，大哥哥叫她不要摘，她还不听，她这样做不对。别人帮助我了，我要谢谢他。
二、小结：我们有困难了，可以请比自己大的哥哥、姐姐帮忙。我们要爱护公物。做个好孩子。板书设计：
3、我认识您了
该请谁来帮助我？
布置作业：这样做对吗？ 作业目的：知道怎样做。批改方式: 老师抽查。
课时：课时2
第一单元
我是小学生啦
第一课时
教学内容：上学路上 教学目标：
知识与技能：不同的上学路。过程与方法：体会不同的上学路上。情感态度与价值观：感受不同的上学路上。
教学重点和难点 教学重点：不同的上学路
重点突破方法：感受不同的上学路上。教学难点：不同的上学路
难点突破方法：感受不同的上学路上。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕，不同的上学路。
1、我和妈妈走路来学校的；我是爷爷送我来学校的；我们上学的路上要经过一条小河，老是被我过桥。我们来学校，路上经过……。上学的路不一样，平平安安进教室。
2、过马路，不要跑。下雨和同学一起打伞回家。在路上有人帮助，真温暖。
二、小结:在路上我们都有人帮助，很温暖。看到别人有困难，我们也要帮助别人。
板书设计：
4、上学路上
不同的上学路。布置作业：说一说自己上学的路。作业目的：知道自己上学的路。
批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：不同的上学路。过程与方法：体会不同的上学路上。情感态度与价值观：感受不同的上学路上。教学重点和难点 教学重点：不同的上学路
重点突破方法：感受不同的上学路上。教学难点：不同的上学路
难点突破方法：感受不同的上学路上。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、复习上节课内容。不同的上学路。
二、看频幕学习儿歌
小学生，上学校，交通“信号”要知道。红灯停，绿灯行，过路口时左右瞧。
靠右行，不追跑，抓紧时间不迟到。老师教，学生学。
1、分组读
2、男女赛读
三、小结：我们过马路要遵守交通规则。板书设计：
4、上学路上
过马路要遵守交通规则 布置作业：说一说这样安全吗？ 作业目的：知道自己上学的路。批改方式: 老师抽查。
课时：课时2
第二单元
5、我们的校园
第一课时
教学目标：
知识与技能：校园探秘
过程与方法：通过观察，发现校园里以前没有见过…
情感态度与价值观：通过观察，发现校园里以前没有见过的科室教学重点和难点 教学重点：校园探秘
重点突破方法：通过观察，发现校园里以前没有见过的科室
教学难点：校园探秘
难点突破方法：通过观察，发现校园里以前没有见过的科室 教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕，校园探秘。
我发现学校有电脑室、还有图书室、有唱歌的地方。还有食堂。老师不上课，在办公室备课。
二、小结
我们学校有很多的科室，你们仔细观察就知道了。板书设计：
5、我们的校园
校园探秘 布置作业：说一说我们的校园。作业目的：知道自己的校园。批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：校园探秘
过程与方法：通过观察，发现校园里以前没有见过…
情感态度与价值观：通过观察，发现校园里以前没有见过的科室 教学重点和难点 教学重点：校园探秘
重点突破方法：通过观察，发现校园里以前没有见过的科室 教学难点：校园探秘
难点突破方法：通过观察，发现校园里以前没有见过的科室 教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕，我最喜欢的地方。
1、图上的小朋友，有的在操场上玩；有的在观察昆虫；有的在图书室看书。学校有卫生角、生物角、板报区。
2、我们学校有操场、舞蹈室、图书室、美术室等。校园里有很多我喜欢的地方。
二、小结：校园里有很多我喜欢的地方。板书设计：
5、我们的校园
我最喜欢的地方是舞蹈室
布置作业：说一说你喜欢校园的哪些地方？ 作业目的：知道自己的校园。批改方式: 老师抽查。
6、校园里的号令
第一课时
教学目标：
知识与技能：秘密的指挥
过程与方法：通过观察，发现校园里“指挥家”。情感态度与价值观：通过观察，发现校园里“指挥家”。教学重点和难点 教学重点：秘密的指挥
重点突破方法：通过观察，发现校园里“指挥家”。教学难点：秘密的指挥
难点突破方法：通过观察，发现校园里“指挥家”。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论
教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕，神秘的指挥。
1、小小“指挥家”，威力非常大。只要他说话，我们都听它。大家找一找，藏在哪里呀？
2、我猜到了，有铃声，上体育课老师的哨子声。我们都要听他的指挥。知道做什么。
二、小结：我们都要听校园里的号令，他告诉我们该做什么。板书设计：
6、校园里的号令
我们都要听校园里的号令
布置作业：说一说校园的铃声
作业目的：知道校园的铃声，要听指挥。批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：秘密的指挥
过程与方法：通过观察，发现校园里“指挥家”。情感态度与价值观：通过观察，发现校园里“指挥家”。教学重点和难点
教学重点：秘密的指挥
重点突破方法：通过观察，发现校园里“指挥家”。教学难点：秘密的指挥
难点突破方法：通过观察，发现校园里“指挥家”。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕，升国旗了。
1、升国旗时，听到国歌声响起，我们停止走动，不说话，向国旗行注目礼。我们一起唱国歌。
2、保健节拍，课间我们要做眼保健操，保护眼睛。大课间我们要做操，要听老师的指挥，排好队，听广播做操。
二、小结：我们要听校园里的铃声，跟着铃声做。板书设计：
6、校园里的号令
我们都要听校园里的号令
布置作业：说一说升国旗应该注意什么？
作业目的：升国旗时，听到国歌声响起，我们停止走动，不说话，向国旗行注目礼。我们一起唱国歌。批改方式: 老师抽查。
7、课间十分钟 第一课时
教学目标：
知识与技能：我喜欢的课间游戏
过程与方法：通过做游戏，体会做游戏的快乐。情感态度与价值观：通过做游戏，体会做游戏的快乐。教学重点和难点
教学重点：我喜欢的课间游戏
重点突破方法：通过做游戏，体会做游戏的快乐。教学难点：我喜欢的课间游戏
难点突破方法：通过做游戏，体会做游戏的快乐。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕，我喜欢的课间游戏。
1、我喜欢的课间游戏是跳绳、扳手劲、打沙包、跳高、打乒乓球、踢足球。
2、课间还要做什么？
下课先上厕所、收拾课本、喝水、踢球、踢毽子、二、小结：我喜欢的课间游戏是跳绳、扳手劲、打沙包、跳高、打乒乓球、踢足球。
板书设计：
7、课间十分钟
我喜欢的课间游戏是跳绳、布置作业：说一说我喜欢的课间游戏？ 作业目的：知道自己喜欢的游戏。批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：我喜欢的课间游戏
过程与方法：通过做游戏，体会做游戏的快乐。情感态度与价值观：通过做游戏，体会做游戏的快乐。教学重点和难点
教学重点：我喜欢的课间游戏
重点突破方法：通过做游戏，体会做游戏的快乐。
教学难点：我喜欢的课间游戏
难点突破方法：通过做游戏，体会做游戏的快乐。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕，这样做好吗？
1、下课了，小明在教室看书，这样做好吗？生回答
2、下课了，李莉和许伟在教室里打闹，这样做好吗？
3、上下楼梯韩畅和李婷互不让，这样做好吗？
4、下课了，陈强在爬窗户，这样做好吗？
5、张强去抢小弟弟的球玩，这样做好吗？ 学生回答。
二、学儿歌
下课铃，丁零零。眼睛望望远，大脑放放松。开心做游戏，安全记心中。
老师教，学生学，男、女分组读。
板书设计：
7、课间十分钟
这样做好吗？
布置作业：记住儿歌。作业目的：说一说儿歌内容。批改方式: 老师抽查。
8、上课了 第一课时
教学目标：
知识与技能：课前准备好
过程与方法：通过课前准备，体会上课的快乐。情感态度与价值观：通过课前准备，体会上课的快乐。教学重点和难点
教学重点：上课回答问题要举手。
重点突破方法：通过课前准备，体会上课的快乐。教学难点：回答问题要举手。难点突破方法：上课发言要举手。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论
教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕，课前准备好
1、看课程表
是什么课就拿什么书。美术课上，林立忘了带水彩笔，下次一定要记住，不能忘了。
2、多提问题勤举手
积极举手非常好，别人讲时先听。认真听别人发言，要好好想，提问题时说清楚。
二、小结：是什么课就拿什么书。认真听别人发言，要好好想，提问题时说清楚。
板书设计：
8、上课了
课前准备好 书本、文具盒放好
布置作业：说一说下一节是什么课？ 作业目的：知道下一节是什么课。批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：大家一起学
过程与方法：上课发言举手，体会上课的快乐。
情感态度与价值观：大家一起学，体会上课的快乐。教学重点和难点
教学重点：课堂作业认真做。重点突破方法：我们学习真快乐。教学难点：作业要认真做。难点突破方法：上学真快乐。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕，大家一起学
1、小组讨论，一个一个的说，一人做记录这样才能更好的一起学习。
2、写作业时要认真，我们看看别人写的作业，写得真好。还有合唱也是作业。体育课上的活动也是作业。我们都要认真做。
二、小结：写作业时要认真，我们看看别人写的作业，写得真好。板书设计：
8、上课了
大家一起学
学写字、学读书、学讲故事 布置作业：说一说怎样做作业？ 作业目的：学生知道做作业要认真。批改方式: 老师抽查。
9、玩得真开心
第一课时
教学目标：
知识与技能：放学回家玩什么
过程与方法：通过放学回家玩的玩具，体会玩玩具的快乐。情感态度与价值观：体会在家做手工的快乐。教学重点和难点
教学重点：放学回家玩积木
重点突破方法：通过放学回家自己拼房子，体会玩玩具的快乐。教学难点：放学回家怎样搭积木房子
难点突破方法：让学生说出自己怎样搭房子的。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕，放学回家玩什么
1、做迷藏、跳绳、做手工、看电视、搭积木、帮妈妈捡菜
有的学生，放学回家，自己搭积木，搭了一间房子。有的跳绳，有的看电视，还有的帮妈妈捡菜。这样做好。
2、这样做好玩吗
（1）放学了，在家玩火对不对？学生说一说。
（2）在楼道里大声说话，影响邻居这样做好不好？让学生说一说。（3）一直看电视、玩电脑。这样做好吗？学生说一说。这样做都不好，我们不能这样做。
二、小结：
1、做迷藏、跳绳、做手工、看电视、帮妈妈捡菜都是好孩子。
板书设计：
9、玩得真开心
放学回家玩什么 做迷藏、跳绳、做手工、看电视、搭积木、帮妈妈捡菜
布置作业：说一说放学回家玩什么？ 作业目的：学生知道回家玩什么。批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：你会跟他们玩吗
过程与方法：通过和朋友一起玩，体会合作的快乐。
情感态度与价值观：通过交流会和同伴一起玩，学到了新的知识。教学重点和难点
教学重点：和朋友玩，怎样合作。
重点突破方法：通过和朋友玩，学到了新的知识。教学难点：玩的过程中，学到知识。
难点突破方法：玩的时候，同伴遇到困难，帮助同伴。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕，你会跟他们玩吗
1、自己做手工，用纸壳子做了一只小鸭子。（1）拼图用树叶拼了一个脸谱。（2）用植物的叶子做标本。（3）用纸箱子当圆筒，爬过去。
你们在家自己做过这样的手工吗？学生自己说一说。
2、开个玩具交流会
我有一架小飞机，他有一辆小汽车，小亮有一个布娃娃，我们大家一起玩。这样我们有很多玩具，换着玩，有很多收获，学到很多知识。
二、小结自己在家做手工，可以学到很多知识。和朋友一起玩收获很大。
板书设计：
9、玩得真开心
你会跟他们玩吗 一架小飞机，一辆小汽车 一个布娃娃，布置作业：说一说放学回家玩什么？ 作业目的：学生知道回家玩什么。批改方式: 老师抽查。
10.吃饭有讲究
第一课时
教学目标：
知识与技能：干干净净吃饭好
过程与方法：通过放学回家洗手吃饭，体会吃饭的快乐。情感态度与价值观：放学回家吃饭要洗手。教学重点和难点
教学重点：吃饭时还要注意哪些卫生习惯呢？ 重点突破方法：吃饭时，不能乱挑菜。
教学难点：吃饭时要洗手 难点突破方法：饭和菜都要吃。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕，怎样洗手才干净?
1、五步洗手方法，才能把手洗干净。
先洗手，在打香皂，上下、左右、前后搓，让后冲掉洗干净。
2、学儿歌
小手是个宝，做事不能少。饭前要洗手，千万别忘掉。（1）老师教，学生学。（2）分组读，男女读。
3、我在餐桌上
餐桌上，长辈到了才能吃饭，不能对着餐桌打喷嚏。妈妈给自己加才要说谢谢。要有礼貌。
二、小结：餐桌上，长辈到了才能吃饭，不能对着餐桌打喷嚏。妈妈给自己加才要说谢谢。要有礼貌。
板书设计：
10.吃饭有讲究
干干净净吃饭 洗手、吃饭要做好、只能加自己跟前的菜，别人给夹菜要说：“谢谢”
布置作业：说一说放学回家吃饭怎样洗手？作业目的：学生知道回家吃饭把手洗干净。批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：食物的诉说 过程与方法：饭菜营养均衡。
情感态度与价值观：白菜是蔬菜之王。教学重点和难点
教学重点：吃饭时米、菜都要吃 重点突破方法：学生怎样吃饭。教学难点：吃饭时大人来了才能吃 难点突破方法：全家人一起吃饭，很开心。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件
教学过程:
一、请看频幕，食物的诉说
1、白菜说：“我是白菜之王”。米饭说：“人是铁，饭是钢”。鱼、蔬菜、瓜果说：“我们也很重要”。吃饭要均匀，不能只吃自己喜欢吃的食品。
2、学儿歌 吃饭要注意，健康和礼仪。挑食暴食不可取，浪费粮食更不宜。（1）老师教，学生学。（2）分组读，男女读。
二、小结：餐桌上，长辈到了才能吃饭，不能对着餐桌打喷嚏。妈妈给自己加才要说谢谢。要有礼貌。板书设计：
10.吃饭有讲究
食物的诉说 我是白菜之王、米饭说：“人是铁，饭是钢”。鱼、蔬菜、瓜果说：“我们也很重要”。吃饭要均匀，不能只吃自己喜欢吃的食品。布置作业：吃饭不能挑食 作业目的：说一说自己怎样吃饭。
批改方式: 老师抽查。
11、别伤着自己
第一课时 教学目标：
知识与技能：在家会有危险吗
过程与方法：知道放学回家，家里也会有危险。
情感态度与价值观：知道在家里也会有危险，要避免不安全因素。教学重点和难点
教学重点：家里有哪些危险
重点突破方法：放学回家，自己在家做了哪些不安全的事。教学难点：在家做手工，有危险吗 难点突破方法：说一说家里的危险。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕? 在家会有危险吗
1、不能随便吃药，有的药象糖，不能吃，吃了要中毒。
让学生说一说自己在家是怎样做的。
2、水彩笔不能当口红，放到口中会中毒。自己在家是不是也罢说彩笔当口红涂在嘴唇上。
3、走迷宫时，不能藏在门里。
捉迷藏时，不能藏在危险的地方。门里很危险。
4、书柜高
书柜很高，拿不到自己要看的书，叫大人帮着拿。
5、玻璃杯打碎了，不能拿着碎玻璃玩，不然会把手弄破。不要玩碎玻璃。
二、小结：在家里也会有危险，要避免不安全因素。不玩危险的游戏，学会保护自己。
板书设计：
11、别伤着自己
1、不能随便吃药，有的药象糖，不能吃，吃了要中毒。
2、水彩笔不能当口红，放到口中会中毒。
3、走迷宫时，不能藏在门里。布置作业：说一说怎样保护自己 作业目的：知道怎样保护自己。批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：危险是怎样发生的 过程与方法：去逗小动物，发生危险。情感态度与价值观：不要逗小动物会有危险。教学重点和难点
教学重点：看到小动物，不要去逗它。重点突破方法：小动物睡觉，不要逗它。教学难点：看到动物不要去拉它的尾巴 难点突破方法：说一说哪些做法会伤着自己。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕? 危险是怎么发生的
1、让学生说一说，你看到一只狗在门口睡觉，你是怎样做的？ 去逗它？拉它的尾巴？这样做不对，会发生危险。
2、受伤了怎么办
找大人，让大人带着包扎。暖水瓶倒了，不要去用手去弄回烫着。杯子打碎了，不要用手去拿，会扎着手。
2、洗手时，要站稳，不要玩，洗完手要及时管水龙头。
二、小结：我们看到小动物，不要去逗她它，以免发生危险，要学
会保护自己。
板书设计：
11、别伤着自己
不逗小动物、受伤了找大人帮忙 学会保护自己
布置作业：说一说怎样保护自己 作业目的：知道怎样保护自己。批改方式: 老师抽查。
12、早睡早起 第一课时
教学目标：
知识与技能：几点睡，才合适 过程与方法：知道要晚上要按时睡觉。
情感态度与价值观：知道不按时睡觉，早晨不能按时起床。教学重点和难点
教学重点：晚上几点钟睡觉
重点突破方法：说一说你每天晚上几点钟睡觉。教学难点：按时睡觉，你做到了吗 难点突破方法：你是怎样做到的按时睡觉。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论
教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕? 几点睡，才合适
1、我一般（）点睡觉，（）点起床，一天睡（）几小时。让学生说一说。
2、为什么那么晚才睡呢？家里人还没睡呢…… 师小结：小学生应该每天睡足十小时。
3、没早睡，真糟糕
早晨妈妈叫小明起床，小明不起来要再睡一会，来不及吃饭上学去了。上课时肚子咕噜噜咕噜噜的叫。
让学生说一说，你是不是也有这种现象。没早睡，还会怎么样呢？
二、小结
小学生应该每天睡足十小时。板书设计：
12、早睡早起
我11点睡觉，8:30 点起床，一天睡9小时。不按时睡觉，上课要迟到。小学生应该每天睡足十小时。布置作业：说一说自己按时睡觉了没有。作业目的：知道要按时睡觉。批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：早点睡，按时起 过程与方法：请闹钟来帮忙。
情感态度与价值观：生活学习有规律。教学重点和难点
教学重点：闹钟叫我早早起
重点突破方法：说一说你每天早晨几点起床。教学难点：按时起床，你做到了吗 难点突破方法：你是怎样做到按时起床的。教法与学法： 教法：教师点拨… 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕? 早点睡，按时起
1、我请妈妈来叫我我起床，我请闹钟来帮忙…… 让学生说一说
2、学儿歌
妈妈催我早点睡，闹钟叫我按时起。生活学习有规律，健健康康真神气！老师教，学生学。分组说
3、我能一个人睡
让学生说一说自己一个人敢不敢睡觉？
自己睡觉要勇敢！刚开始我也做不到……
先让妈妈陪我一会儿。先让小灯陪我一会儿。先让“好朋友” 陪我一会儿 我能一个人睡。
二、小结：我自己能睡觉。板书设计：
12、早睡早起
妈妈催我早点睡，闹钟叫我按时起。一个人睡
先让妈妈陪我一会儿。先让小灯陪我一会儿。先让“好朋友” 陪我一会儿
布置作业：说一说自己按时起床了没有。作业目的：知道要按时起床。批改方式: 老师抽查。
13、美丽的冬天
第一课时
教学目标：
知识与技能：冬天在哪里
过程与方法：让学生说一说冬天的特征。
情感态度与价值观：喜欢冬天。教学重点和难点 教学重点：观察冬天 重点突破方法：说一说雪花。教学难点：冬天你怎样玩打雪仗 难点突破方法：怎样推雪人。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕? 冬天在哪里
1、让学生说一说，冬天的特征。
2、学儿歌
冬天在哪里，我去问河流，河流不回答，停下不再走； 冬天在哪里，我去问青蛙，青蛙不见影，睡在洞里头； 冬天在哪里，我去问妈妈，妈妈不说话，指指我衣袖； 冬天在哪里，我去问…… 师教生学，分组读。
二、小结 ：冬天树叶落了，动物冬眠，地上一片白茫茫的。板书设计：
13、美丽的冬天
动物冬眠
青蛙、蛇
树叶落了
下雪啦，地上一片片茫茫的 布置作业：背诵儿歌。作业目的：知道冬天的特征。批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：不一样的冬天
过程与方法：说一说你居住的地方冬天。情感态度与价值观：冬天的差别。教学重点和难点 教学重点：南方的冬天 重点突破方法：观察雪花。教学难点：冬天你会做什么 难点突破方法：怎样滑冰。教法与学法：
教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕? 不一样的冬天
1、让学生说一说，冬天的特征。
2、学儿歌 冬天各地差别大，北方，有时是月飘雪花，南方，冬天还会开鲜花。东南西北中的娃娃，有得玩雪，有的跑步，有的赤脚追浪花…… 师教生学，分组读。
3、冬天真好玩，打陀螺。溜冰。推雪人，打雪仗。
二、小结 ：冬天玩时要注意安全。板书设计：
13、美丽的冬天
冬天各地差别大，北方，有时是月飘雪花，南方，冬天还会开鲜花。打陀螺、溜冰、推雪人、打雪仗。
布置作业：背诵儿歌。
作业目的：知道冬天的特征。批改方式: 老师抽查。
14、健康过冬天 第一课时
教学目标：
知识与技能：冬天不怕冷 过程与方法：感觉冬天的寒冷。
情感态度与价值观：体会在冬天打雪仗的快乐。教学重点和难点 教学重点：会背儿歌。
重点突破方法：我是快乐的冬宝宝。教学难点：冬天不睡懒觉。难点突破方法：我是勇敢的冬宝宝。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕? 冬天不怕冷
1、让学生说一说，冬天的特征。
2、学儿歌
3、老师朗读儿歌 冬天到，起得早，蹦一蹦，跳一跳，我是快乐的冬宝宝； 风里闹，雪里跑，我是勇敢的冬宝宝； 冰上淘，操场笑，我是健康的冬宝宝。师教生学，分组读。
3、冬天真好玩，打陀螺。溜冰。推雪人，打雪仗。我是健康的冬宝宝。
二、冬天的保健
1、先让学生说一说冬天应该注意什么？
2、冬天要经常开窗户，让空气流通。
3、冬天要穿羽绒服，戴帽子、手套，还要擦护肤品，皮肤不裂口。
三、小结：风里闹，雪里跑，我是勇敢的冬宝宝；冬天玩时要注意安全。
板书设计：
14、健康过冬天
冬天到，起得早，蹦一蹦，跳一跳，41
我是快乐的冬宝宝； 风里闹，雪里跑，我是勇敢的冬宝宝； 冰上淘，操场笑，我是健康的冬宝宝。
布置作业：背诵儿歌。
作业目的：知道冬天的特征，知道冬天的保健。批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：快快好起来 过程与方法：冬天寒风刺骨。
情感态度与价值观：体会在冬天里玩要保暖。教学重点和难点
教学重点：知道冻疮好的慢。重点突破方法：病了要好好休息。教学难点：冬天有温暖。难点突破方法：学会保暖。
教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕? 快快好起来
1、让学生说一说，冬天有没有冻疮。
2、冬天感冒了，你是怎样做的？
3、有冻疮，要抹药。冻疮好的慢。要保护好自己的手、耳朵。
4、冬天感冒了，要多喝水，要好好休息。
二、冬天有温暖
1、雪下得很大，学校停课了。
2、我给奶奶打电话告诉她，出门记得戴围巾，路滑慢点走。奶奶说我们也要注意保暖。
3、天很冷，政府还给我们捐赠图书，我们真高兴。我们也要帮助他人。
板书设计：
14、健康过冬天
有冻疮，要抹药。冻疮好的慢。要保护好自己的手、耳朵。
布置作业：背诵儿歌。
作业目的：知道冬天要注意保暖。批改方式: 老师抽查。
15、快乐过新年
第一课时
教学目标：
知识与技能：欢度元旦
过程与方法：元旦有各种各样的庆祝活动。情感态度与价值观：体会元旦的快乐。教学重点和难点
教学重点：知道不同的方式庆新年。重点突破方法：我们表演个小节目。教学难点：自己做拉花。难点突破方法：了解巴西庆元旦。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕? 欢度元旦
1、让学生说一说，你以前是怎样庆祝元旦的？
2、在很多国家，元旦是新年的第一天。在中国人们敲响钟声迎接新年。德国在街上吹号迎接新年。巴西以自己国家的方式迎接新年。
3、元旦这天真热闹，有各种各样的庆祝活动。
二、开个元旦联欢会
1、我要表演节目，为大家唱之歌，还可以跳舞。
2、我请妈妈帮忙，剪拉花。
3、我们贴横幅，庆祝元旦。我们为联欢会做准备。板书设计：
15、快乐过新年
剪拉花。
表演节目
长大一岁
布置作业：说一说你是怎样庆元旦的。作业目的：知道庆祝新年。批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：大家一起过春节
过程与方法：春节是中华民族的传统节日，全世界的华人用各种方式来庆祝。
情感态度与价值观：体会春节的快乐，是团圆的节日。教学重点和难点
教学重点：知道春节贴春联。重点突破方法：春联要从右边读。教学难点：多样的传统新年。难点突破方法：了解春节的礼仪。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕? 大家一起过春节
1、请学生说一说，你以前是怎样过春节的？
2、春节是中华民族的传统节日，全世界的华人用各种方式来庆祝。
3、过年穿新衣服。
4、过春节有很多礼仪和讲究。是团圆的日子。
二、多样的传统新年
1、很多民族还有自己的传统新年，大家的过法也不一样呢！
2、泼水节是傣族的新年。
3、跳锅庄舞，庆祝藏族新年。
4、新疆维吾尔族一家人共享传统小吃。
5、内蒙古的姑娘给长者献上哈达。
6、贵州苗族姑娘们挑着稻花鱼回家看望父母，欢度苗族新年。板书设计：
15、快乐过新年
春节是中华民族的传统节日，全世界的华人用各种方式来庆祝。
泼水节是傣族的新年。
跳锅庄舞，庆祝藏族新年。
布置作业：说一说你是怎样庆祝春节的。作业目的：知道庆祝新年。批改方式: 老师抽查。
16、新年的礼物
第一课时
教学目标：
知识与技能：新年的的收获 过程与方法：我又长高了。情感态度与价值观：我能读书了。教学重点和难点
教学重点：我自己很努力。重点突破方法：我学会跳绳了。教学难点：同桌帮助我
难点突破方法：看到别人有困难，要学会帮忙。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕? 新年的收获
1、先让学生说一说你今年的收获。
2、我学会了洗衣服。
3、我又长高了。
4、我能读很多说了
5、不会做的事情学着做。
二、收获哪里来
1、我自己很努力，会跳绳了。
2、我会擦桌子了。
3、有很多人帮助过我。
4、遇到难题的时候，老师帮助我。
5、我生病的时候，同学帮我补课。板书设计：
16、新年的礼物
新年的的收获 我学会了洗衣服。我又长高了。我能读很多说了
布置作业：说一说你的收获。
作业目的：知道自己长大了，学到了很多知识。批改方式: 老师抽查。
第二课时
教学目标：
知识与技能：新年心愿 过程与方法：制作贺卡。
情感态度与价值观：体会制作贺卡的快乐。教学重点和难点
教学重点：知道儿歌内容。重点突破方法：学会写心愿 教学难点：写个心愿。难点突破方法：心愿能实现。教法与学法： 教法：教师点拨 学法：学生小组讨论 教学用具：课件 教学过程:
一、请看频幕? 新年心愿
1、让学生说一说，新年的心愿。
2、我自己做张贺卡，写上几句心里话。
3、做个贺卡送给爷爷奶奶，祝你们身体健康，万事如意！
4、写个心愿存起来，明年再打开！
二、学习儿歌
1、老师领读： 小树说，新年是绿的嫩芽。小鸟说，新年是更强的翅膀。小朋友说，……
人民教育出版社课件(篇2)
（第一板块是设计理念。）
（第二板块教学目标。）
第一课时：
一、教学目标
1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。
2、能够正确认读yin和yun两个整体认读音节及其四声。
（目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。）
二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读
三、教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。
四、教学过程：
（一）借助图片，初步认读
[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名学生说说看到的拼音、图片内容
2、如果学生读出韵母：请大家跟老师读一读（如果学生读得准：请你带大家读一读）
（依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。）
（二）发现特点，读好前鼻韵母
1、这几个拼音宝宝有哪里长得像？（最后都有n）
2、这个n读[n]，这几个都有n的拼音宝宝叫前鼻韵母。
3、感受前鼻韵母中[n]的发音
（1）感觉一下[n]的音：跟老师读一读，自己读一读。
（2）跟老师读，大家一起感受一下--重点指导en、in
（3）正音：开火车读一读
（前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。）
4、巩固读音
（1）读给同桌听一听，比比谁读得准
（2）哪个拼音你读得最棒的，请站起来读给大家听
（3）淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边]，猜猜看它是谁--开火车，读对了全班对了对了，它是*，再出示完整的韵母齐读一遍）
5、你能读好它们的四声吗？请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]
（1）学生自己合作学习认读
（2）指名：学生展示并带读--我会读，读得准确的--请大家跟这位小朋友读
（3）大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读
（4）巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。
6、学习两个整体认读音节
（1）有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像，小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗？
[出示yin和yun]
（2）根据学生找到的结果随机教学：
学习yin：找到孪生兄弟是in
你是怎么找到的？
学习yun：找到孪生兄弟n--可能误找un
为什么找到un？（和yun长得像）
找到n的小朋友说说为什么？（遇y去两点）
（3）除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方？（读音一模一样）
他们又有什么不一样的地方？（yin和yun可以直接给汉字注音，是音节；in和n必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音）
（4）认读yin和yun的四声
（三）小结巩固--看图找拼音
[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图，指出相应的拼音。
天安门（an）、摁门铃（en）、树阴（yin或in：哪个更准确？yin，因为整体认读音节可以给汉字注音）、白云（yun或un：同树阴）
第二课时：
一、教学目标
1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌《登山》
2、能正确认读整体认读音节yuan及其四声，读韵文。
二、教学重难点：前鼻韵母的拼读
三、教学准备：
四、教学过程：
（一）复习导入：
1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节
2、认读带声调韵母和音节
（二）学习拼读
1、[出示鸡蛋（dan）、打针（zhen）、金（jin）子、棍（gun）子、裙（qun）子等五个音节]小朋友，你能拼出这些词语是什么吗？
（1）自己试着拼一拼
（2）你能拼给大家听吗？（拼对了点击音节出现相应的图片：拼音宝宝带来了它的朋友）
以下步骤以拼读jīdn为例
（3）全班小朋友一起跟老师拼一遍
（4）开火车
（5）你还会拼这些带an的音节吗？摘音节苹果[出示标有tan、nan、fan的苹果]
注：学生说到打针、金子中任何一个词语教学步骤都
同jīdn例；读到棍子、裙子则先进行2的比较
摘音节苹果：
en：你还会读shen、chen、gen、men吗？
in：你还会读qin、xin、min、lin吗？
2、un、n拼读比较：[出示kun和jun]谁能拼一拼？
为什么jun的韵母是n（指名回答）--是呀，小看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻！和jqx在一起的不会是u，而是擦掉眼泪的小
摘音节苹果：
un：你还会读kun、hun、dun吗？
n：你还会读qun、xun吗？
3、音节宝宝送礼物：这些都是什么，请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]
ynzitǎnkzhgānrnshēnxigēnqncishln
hntunjūnjinxūny
4、读儿歌《登山》[出示儿歌]
（1）自己读儿歌，遇到不认识的字或者不熟悉的音节，多读几遍（引导遇到不认识的字该怎么办。）
（2）指名读儿歌
（3）找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节，拼一拼，读一读。
哪个拼读起来比较难？（jiān）这是一个？（三拼音）
看到*ian这样形式的三拼音，把介母和韵母连起来拼读，读烟音。
试着再拼几个：dian、tian、lian、mian、qian等
（4）学习生字半、云、她：有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，帮助它们找一找？[课件出示拼音bn、yn、tā]
拼对啦！看，汉字朋友来了！[在音节下出示拼对的音节对应的汉字]
（5）连起来齐读一遍
（6）全班起立，边读《登山》边做动作（课中操）
（三）读韵文，学习整体认读音节yuan
1、[出示韵文插图]你看到了什么？
指名回答[出示shān、tin、shln、guǒyun，说一个拼一个，拼出一个出示一个生字：山和田]
你有什么好办法记住这两个字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、yun拼得出来吗？（不能拼）(能拼，但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)
你知道为什么吗？（这是整体认读音节）
学习yuan：正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节
3、学读四声
自己读一读--四个大组一组一个声调，比一比哪个组读得最准
4、[出示韵文]读完整的韵文，未学生字左、片、右标红。
（1）山、田、树林和果园分别在图上哪里？谁能告诉大家。
（2）认识左、右：玩左右游戏（看老师手里的卡片指挥，举手、摸耳朵）等
（3）连起来完整地读一遍。
第三课时：（新授+巩固，以巩固为主）
一、教学目标
1、学习带u的三拼音的拼法
2、巩固音节拼读。
二、教学重难点：三拼音拼读
三、教学准备：课件、拼音卡片。
五、教学过程：
（一）复习导入：
1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。
2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的拼音标签]
（1）请小朋友们自己认真地读一读。
（2）把你拼出来的标签贴到对应的东西上，并要拼给大家听
（3）齐读一遍
（二）学习带u、的三拼音
1、音节转（卷）笔刀的zhuan变红，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示guan、kuan、huan和juan、quan、xuan
形式如：
gguan
k-（u）-an-kuan
hhuan]
自己读一读，你能拼出哪几个？
3、[出示jjuan
q-（）-an-quan
xxuan]
读了以后你发现了什么问题吗？--j（q、x）-u-an拼不出(这里不存在拼不出的问题。进一步巩固jqx与相拼的规则。让学生明白看到jqx就想到朋友是。)
动动脑筋，这是为什么？（这里的u是去两点，括号中出现）
4、自己再拼一拼这六个音节
5、开火车检查三拼音拼读
（三）练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子
lnlndetiān上白云piāo。
田地里有大片大片的min花。
山上guā起一zhn风。
她有一kējīnzibān的xīn。
她chuān一tiǎo花qnzi。
（四）学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节
人民教育出版社课件(篇3)
调查我们身边的生物
教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！
学习目标：
知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。
能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。
学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。
学习过程：
一、课前预习：
我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。
二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。
三、合作探究：
（一）通过学生的发言，明确以下知识：
1．调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。
2.调查校园的生物种类的方法步骤是：
（1）选择调查范围（校园）
（2）分组：__________人为一个调查小组。
（3）设计调查路线
（4）调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。
（5）归类
（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。
（二）生物的归类方法
1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：
（1）我们的调查路线是；
（2）我们的调查范围是；
（3）我们组一共调查到了（）种生物，其中植物（）种，动物（）种，其他生物（）种；说说它们与人类的关系。
（4）从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？
（5）这次活动中，我体会最深的是：
2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。
四、拓展创新：
下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。
（1）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？
2024渔父的课件(实用十篇)
我们根据您的要求为您整理了以下相关信息：“渔父的课件”，感谢您阅读本网页希望您会成为我们的忠实读者。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。深入挖掘教学资源对教案的编写有着积极的促进作用。
渔父的课件(篇1)
渔父的课件
渔父是我曾经遇到的一位令人难以忘怀的老人。虽然他年纪已过六旬，但他的精神状态却比许多年轻人还要活跃。我有幸成为他的学生，每周都会参加他所举办的课程。这些课程并不像我们常见的学校课堂那样枯燥乏味，而是充满了乐趣、生动且有趣。
每次课程开始，渔父总是面带微笑地迎接我们。他身穿一件蓝色的麻布服装，头顶一顶斗笠，给人一种朴实而又慈祥的感觉。他手持一根长竿，竿上挂满了五颜六色的小鱼，仿佛一串串华丽的装饰品。这些小鱼是他在海边捕捉到的，每一条都是他努力的成果。
渔父的课件并不是传统意义上的课本或讲义，而是一些生动有趣的故事。他善于利用故事来引发我们的思考和讨论。有时，他会讲述一些发生在他年轻时的冒险经历，比如曾经与巨大的鲨鱼搏斗的故事，或是在风暴中拯救其他渔民的传奇故事。这些故事都充满了紧张刺激的情节和深刻的寓意，可以让我们从中汲取到许多人生的智慧和哲理。
渔父讲述这些故事的同时，还会向我们展示一些实物。他带来的一把古老的航海指南针，诉说着航海的历史和航行的技巧；他揭示着一张古老的地图，向我们展示了地球上不同国家和大洋的分布；他指着一张旧照片，讲述他曾经与其他渔夫一同捕捉大鱼的故事。这些实物让课堂更加生动有趣，也使我们更加深入地了解到他所要传达的信息。
在课程的最后，渔父还会带领我们一起进行一些实践活动。一次，他带我们到附近的一家鱼市场，让我们亲身感受渔民的辛苦和付出。我们一起观察鱼市上的交易，聆听渔民们的讲述，还有机会尝试剥鱼皮、清理鱼腹等操作。这些活动增加了我们对海洋生活的了解，也让我们更加珍惜他们的劳动成果。
渔父的课件不仅仅是对知识的传授，更是一次心灵的洗礼。通过他的故事和实践活动，我们不仅学到了更多关于海洋的知识，还感受到了人与自然之间的和谐与尊重。他教会我们捕鱼的技巧，同时也让我们明白了保护海洋资源的重要性。渔父教导我们要像海浪一样坚韧不拔，要像海鸥一样自由飞翔，要像大鲨鱼一样勇敢追逐梦想。
渔父的课件让我们不再把知识局限在课堂中，而是将其与生活相结合。他教会我们积极乐观地面对困难，用心去感受生活中的细节，让我们学会欣赏自然的美丽和人与人之间的和谐。渔父的课件不仅帮助我们成长，还赋予了我们宝贵的人生智慧。
渔父的课件是我人生中一段难以忘怀的经历。他激发了我对知识的渴望，让我意识到学习并不只局限于教室中。通过他的教导，我学会了如何探索世界，如何去发现并珍惜生活中的每一个瞬间。渔父的课件让我从一个平凡的学生变成了一个充满激情和探索精神的人。我永远感激他将这些宝贵的经验和智慧分享给我，让我在成长的道路上更加坚定地前行。
渔父的课件(篇2)
【教学目标】
1． 学习掌握文中的实词、虚词，培养学生阅读古文的能力，将课文顺畅地译成现代汉语。
2． 通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。
【教学重难点】
1. 屈原的精神及理想的理解。
2. 反衬和对话手法的运用。
3. 背诵第三小节或全文
【教学方法】
点拨法、对话模拟法，问题探讨法
【媒体设计】
情景录像和配音朗读
【课时安排】1课时
【教学过程及内容】
一、导引
“是生存，还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。如何解答好这个问题，真让世人难为。伟大的史学家文学家司马迁为了完成传世之作《史记》忍辱负重，选择了生存。孟子却说：“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”其实，生与死并不重要，重要的是死与生的价值，“生的伟大，死的光荣”才是价值之根本。今天，我们通过学习《渔父》一文，走进屈原的内心世界，去探求他的人生价值，去瞻仰一位伟人的“身之察察”、“皓皓之白”……
二、解题
1、关于本文：
见教材P75注释①。补充：《渔父》的作者，历来说法不一。现代研究者一般认为，此文并非屈原所作，“可能是深知屈原生活和思想的楚人的作品。”（郭沫若语），考之作品的实际，这一推断比较可信。
2、屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。他一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。他是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他“可与日月争光”的巍巍人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女，尤其是当国家民族处于危难之际，这种精神的感召作用就更加明显。
3、屈原与楚辞：作为一个伟大的诗人，屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
三、疏通字词，翻译课文。
1段：既：“已经”，或“以后”。行吟（于）泽畔。举世：全世，整个人间。古今异义――颜色：脸色，形容：形体、容貌。是以见放：被。
译文：屈原被放逐之后，在江湖间游荡。他沿着水边边走边唱，脸色憔悴，形容枯槁。渔父看到屈原便问他说：“您不就是三闾大夫吗？为什么会落到这种地步？”屈原说：“世上全都肮脏只有我干净，个个都醉了唯独我清醒，因此被放逐。”
2段：圣人不凝滞于物：被。何故沉思高举：行为高出于世俗。（古今异义） 自令放为？自令－令自，让自己、使自己。放－被流放。为－句末疑问语助。
译文：渔父说：“通达事理的人对客观时势不拘泥执着，而能随着世道变化推移。既然世上的人都肮脏龌龊，您为什么不也使那泥水弄得更浑浊而推波助澜？既然个个都沉醉不醒，您为什么不也跟着吃那酒糟喝那酒汁？为什么您偏要忧国忧民行为超出一般与众不同，使自己遭到被放逐的下场呢？”
3段：吾闻之：音节助词。新浴者、新沐者：刚。安能以身之察察，爱物之汶汶者乎？――以：用、让。身之察察：定语后置，皎洁的身体。
译文：屈原说：“我听过这种说法：刚洗头的人一定要弹去帽子上的尘土，刚洗澡的人一定要抖净衣服上的泥灰。哪里能让洁白的身体去接触污浊的外物？我宁愿投身湘水，葬身在江中鱼鳖的肚子里，哪里能让玉一般的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢？”
4段：渔父莞尔而笑：微笑的样子。鼓枻而去：敲打船桨。
译文：渔父微微一笑，拍打着船板离屈原而去。口中唱道：“沧浪水清啊，可用来洗我的帽缨；沧浪水浊啊，可用来洗我的双足。”便离开了，不再和屈原说话。
四、问题探讨：
1、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？
明确：他一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者，是一个不随波逐流，不苟合，不妥协，与众不同，特立独行的形象；｜显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。
2、本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？是怎样一位形象？为何要塑造这一形象？
明确：文章还渲染了渔父的形象。｜他是一位高蹈遁世的隐者形象，是道家思想的信徒。具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超然姿态。｜作者塑造这一形象，对塑造屈原来讲，具有对比、衬托的作用。
3、 文章采用了什么方法表现人物的`性格？
明确：文章采用了对比的手法，主要通过屈原和渔父的问与答，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。
4、作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。
明确：见第一段：游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。｜活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。
5、比较阅读：
⑴屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。
明确：屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，具有高洁的人生品格和远大的政治理想，不愿随波逐流，在他的政治理想破灭后，有他的祖国沦丧后，他“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，也不愿“蒙世俗之尘埃”，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，主动迎接死亡，以死来体现生命的意志和尊严。
司马迁出于公正，为李陵辩护，得罪皇上，当死降临到司马迁的头上时，他选择一种令肉体与精神，令自己与亲友都极度痛苦的生――接受宫刑。司马迁隐忍苟活，是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后”，他为自己规定的人生使命是要完成千古史记，成就人生的大事业，实现人生的价值，《史记》“草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。”
司马迁和屈原树立了两种人格榜样：一个择生，一个择死，一个以生践志，一个以死明志，对后世知识分子产生了巨大影响。
⑵《报任安书》（节选）和《渔父》真实地展示了司马迁和屈原内心世界的深刻矛盾。请思考两篇作品分别是怎样表现人物复杂心情的。
明确：《报任安书》采用书信的形式，面对朋友直接展示自己生死抉择时内心的矛盾和痛苦。信中欲言又止，止而又言。自己并非贪生恶死之辈，只是“恨私心有所不尽，鄙陋没世 ，而文采不表于后”。所以隐忍苟活，发愤著书，但生活中“居则忽忽若有所亡，出则不知其所往”，内心充满了矛盾。
《渔父》采用寓言对话体的形式，假托渔父与屈原一次相遇。通过两人的对话，展开思想交锋，把屈原内心的矛盾斗争外化出来，真实地反映了屈原的思想，表现了他崇高的人生追求。
五、课外作业：
1.展开想象，将课文改写成课本剧。注意描写人物外貌、心理、语言等，塑造人物形象。
2.讨论：屈原的精神表现在哪几个方面？他的精神影响到哪些后来人？你怎样实践这种精神？讨论后将你的看法写成短文。
六、板书设计
渔父的课件(篇3)
教学目标：
1、知识与能力：积累重点文言词语和句式
2、过程与方法：分析屈原和渔父的形象，探讨他们不同的人生态度
3、情感态度与价值观：思考人生重大抉择,养成对人生负责的态度
教学重难点：掌握“颜色”、“形容”等古今异义词和文中出现的被动句及倒装句
教学难点： 通过品读课文领悟渔父和屈原的人物形象，引导学生理解屈原“宁为玉碎，
不为瓦全”的高洁品格
教学方法及教：多媒体教师、揣摩法、讨论法、角色扮演法、
教学时数： 1课时
教学过程：人物的语言艺术(课件展示1) ：今日赠言：
我们不能改变现实，但我们可以改变态度；
我们不能改变天气，但我们可以改变心情；
我们不能选择容貌，但我们可以展示笑容；
我们不能改变环境，但我们可以改变自己；
——与君共勉
一、导语
两千年前的湘江水畔，一位诗人在踽踽独行，憔悴的脸上写满孤独和悲愤心被忧虑撕裂的时刻，他纵身一跃的姿势，定格成永远的风景他的热血化作滔滔波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了整个民族的灵魂！他，就是我国历史上第一位伟大的爱国主义诗人——屈原那么今天，就让我们拨开历史的烟云，去寻觅诗人的足迹，让我们一起聆听屈原处在生死边缘的心灵抉择
二、明确学习目标 (课件展示2)
三、初读课文，整体感知（检查预习 课件展示3)
1、 学生自读课文，要求学会生字，翻译课文
2、 教师范读课文，要求学习文章节奏、停顿和字词读音；
点拨重点词语：颜色憔悴——颜色，古今异义，“脸色”
形容枯槁——形容，古今异义，“形体容貌”；
何故至于斯——至于，意为“到”；至，动词“到”；于，介词“到”
3、 学生齐读课文，要求模仿教师读法 (课件展示4)
四、分析文本———探究人物形象
1、俗话说:“言为心声”语言最能表达人物心灵世界,要把握屈原和渔父的形象,就必须先熟悉们的语言
学生分角色朗读课文其他同学注意感受人物形象(屈原——失意,声音沉稳 渔父——淡然,声音悠长)
2、本文通过人物肖像、语言、动作等方面描绘,塑造了屈原和渔父两个截然不同的人物形象请同学们结合原文分析两者不同的形象特点
【板书设计：】(课件展示5)
类别 屈原 渔父
肖像 颜色憔悴,形容枯稿 莞尔而笑
动作 游于江潭,行吟泽畔 鼓枻而去
语言 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒 圣人不凝滞于物，而能与世推移
宁赴湘流，葬于江鱼之腹中 沧浪之水清兮，可以濯吾缨；
安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎? 沧浪之水浊兮，可以濯吾足
3.讨论问题 ： 屈原—深思高举 行到水穷处
渔父—与世推移 坐看云起时(课件展示6)
屈原的形象：
A.肖像
文中对屈原的肖像描写 “颜色憔悴，形容枯槁”，刻画出了屈原心里交瘁的状态，体现他当时心忧天下，忧国忧民的人生态度用柳永的话就是“为伊消得人憔悴”
这个“伊”指的是自己的眷恋国家和颠沛流离的百姓
B.动作
“游于江潭,行吟泽畔”表现心事重重、忧国忧民
C.语言
举世/ 皆浊/ 我独清，众人/ 皆醉/ 我独醒
在是非不分、颠倒黑白的世界,他不与世俗同流合污,不随波逐流,不苟合表现了他洁身自好的人生态度，显示了他的与众不同，特立独行同时也说明他始终坚守自己的理想包含着一种执着无怨无悔的决绝
安能/ 以身之察察，受/物之汶汶者乎? 宁/ 赴湘流,葬于/ 江鱼之腹中安能/ 以皓皓之白，而/ 蒙世俗之尘埃乎?
这一段表现出一种激愤之情，更加表明了屈原坚定的立场，为了坚持理想牺牲生命也再所不惜现他刚正不阿的性格 宁为玉碎，不为瓦全的人生态度
总结：他是一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者，是一个不随波逐流，不苟合，不妥协，洁身自好、忧国忧民的、与众不同，特立独行的形象；显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格
渔父的形象：
A、肖像 动作
“莞尔而笑”,唱起《沧浪歌》,“鼓枻而去”
渔父的肖像描写 “莞尔而笑” 则写出了他豁达的人生态度，与世无争，淡泊名利，把一切都看透了的感觉俗话说“道不同不相为谋”屈原不听他的劝告，他不愠不怒，不强人所难，以隐者的超然姿态心平气和地与屈原分道扬镳
B、语言
圣人不凝滞于物,而能与世推移世人皆浊,何不淈其泥而扬其波?众人皆醉,何不铺其糟而歠其醨?
弦外音：世道既如此黑暗，又有什么清浊、曲直可分? 还不如与世推移，随遇而安，作个知天达命的明哲
“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”体现了他随遇而安，潇洒大度的人生态度，似乎有些超然物外
总结：他是一位远离尘嚣的隐者形象具有与世推移、随遇而安、明哲保身、知天达命无拘无束、超然物外的处世态度
如果给渔父画一幅肖像，那他是一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋他撑着渔船远远地离我们而去
学生分角色朗读：(课件展示7)
教师出示结论：(课件展示8)
屈原：坚持理想，洁身自好；忧国忧民，坚贞不屈；宁为玉碎，不为瓦全
渔父：自由旷达，随遇而安，与世推移，乐天知命，无拘无束，超然物外
4．课堂练习：阅读与写作 (课件展示9)
屈原和渔父分别体现哪个派别的处世主张? (课件展示10)
儒家： 道家：
入世 出世
渔父的形象已经作为一种文化符号这个符号就是坚持操守、追求自由这样一种人生的代称
渔父意象：寄托着中国文人对这种与世无争的超然生活的向往渔父是真正的隐者,他们留给世界的是一个飘逸的背影，轻轻地走了，不带走一片云彩他们乘扁舟漂游水上,自然，惬意，无拘无束得意时出仕兼济天下，失意后归隐吟风啸月，是中国文人千载不变的人生轨迹历经宦海沉浮颠沛流离之后，莫如散发弄扁舟，独钓寒江雪
(课件展示11)
【小结】
如果说屈原是一位行到水穷处的儒生，那么渔父就是一位坐看云起时的隐者
文中两个人物形象形成了鲜明的对比，以此来凸显屈原洁身自好、决不同流合污的高洁的品质崇高的人格
渔父的课件(篇4)
《渔父》活动导学案
【学习目标】
掌握文言文中重要的文言现象，并顺利翻译成现代汉语。
. 通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。
. 比较分析司马迁选择“隐忍苟活”而屈原选择“慷慨就死”的原因，指导学生理解司马迁和屈原不同的生死价值观，感受他们的伟大人格。
【重点难点】
深入分析屈原的伟大人格及其对后世的意义。
本文研究的核心概念词（如颜色、形容词等）和虚词（味、儿、之等）
一、自学质疑
（一）结合注释了解作者、背景及文体
屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家、爱国诗人。名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。
屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》(篇)、《九章》(篇)、《招魂》，凡篇。据说屈原在农历五月五日投江自杀。中国五五端午节做粽子、赛龙舟的习俗，原于人们对屈原的纪念。年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
骚体诗：亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚”来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。
骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。骚体诗的形成是诗歌形式上的一次重大创新，对后世文学产生了深远的影响。
（2） 反复阅读课文（至少读三遍）并辨认发音。诵读过程中圈出生疏的字词。
１.给下列加点字注音。
渔父（）枯槁（）
凝滞（）莞尔（）
餔（）其糟而歠（）其醨（） 汶汶（）
淈（ ）泥鼓枻（）濯（）缨
解释下列句子中一些单词的意思。
（）不凝滞于物（）
（）是以见放（）
（）新浴者必振衣（）
（）鼓枻而去（）
（）举世皆浊我独清（）
（）形容枯槁（）
.指出下列加点字的古今异义。
（）颜色憔悴，形容枯槁
古义：今义：
古义： 今义：
（）子非三闾大夫与？何故至于斯？
古义：今义：
指出下列单词中的错误单词并改正。
枯稿（）震聋发聩（）浩首穷经（）苍海桑田（）
.（）《楚辞》是战国时代为代表的楚国诗人创作的诗歌总集。“楚辞”是继《》之后的一种新诗体。
（）屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，其代表作有《》《》《》《》和《远游》等。
在以下句子中，不同与其他句子的句型是（）
、受制于人、是以见放、重为乡党所笑、审矣，何足怪乎？
.凝滞：拘泥。见：表被动。振：抖动。鼓：敲打。举：全。 形容：形体容貌。
.形容古义：体貌。现在意义：描述事物的形象或性质。
至于古义：到。今义：表示另提一件事情。
指出下列单词中的错误单词并改正
枯槁振聋发聩皓首穷经沧海桑田
.（）《楚辞》是战国时代屈原为代表的楚国诗人创作的诗歌总集。“楚辞”是继《诗经》之后的一种新诗体。
（）屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，其代表作有《离骚》《九歌》《九章》《天问》和《远游》等。
.选（）本题考查正确理解句式的能力，其余都是被动句。是疑问句
二、互动研讨
这篇文章给屈原塑造了怎样的形象？显示了屈原怎样的人格？
他一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者，是一个不随波逐流，不苟合，不妥协，与众不同，特立独行的形象；它展现了屈原宁玉碎的伟大人格。
本文不仅塑造了屈原，而且塑造了屈原的形象。他是谁？是怎样一位形象？为何要塑造这一形象？
文章还渲染了渔父的形象。他是一个隐世的形象，是道教的信徒。他有一种胸怀大志、随遇而安、知天知命、与世隔绝的态度。
作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超然姿态。作者创作者一意象，对塑造屈原，具有对比和衬托的作用。
用什么方法来表达人物的性格？
本文采用对比的方法，主要通过对屈原和渔父的问答，表现出两种截然相反的人生态度和不同的思维和个性。
在塑造屈原形象的过程中，作者不仅写了屈原的语言，还写了他的行为和外表。本文试图从文本中找出并解释其功能。
第一段：游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。｜活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。
暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。
屈原和司马迁都是中华民族历史上的杰出人物。一个死得很坚决，另一个活得很丢脸。为什么他们有如此不同的人生选择？结合文章中的相关句子谈个人理解。
：屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，具有高洁的人生品格和远大的政治理想，不愿随波逐流，在他的政治理想破灭后，有他的祖国沦丧后，他“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，也不愿“蒙世俗之尘埃”，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，主动迎接死亡，以死来体现生命的意志和尊严。
司马迁出于公正，为李陵辩护，得罪皇上，当死降临到司马迁的头上时，他选择一种令肉体与精神，令自己与亲友都极度痛苦的生――接受宫刑。司马迁隐忍苟活，是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后”，他为自己规定的人生使命是要完成千古史记，成就人生的大事业，实现人生的价值，《史记》“草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。”
司马迁和屈原树立了两种人格榜样：一个择生，一个择死，一个以生践志，一个以死明志，对后世知识分子产生了巨大影响。
三、检测反馈
. 给下列加点字的注音。
憔悴（ ） 餔糟 （ ） 歠醨（ ）
汶汶（ ）三闾（ ） 鼓枻（ ） 莞尔（ ） 濯缨（ ）
. 下列对加点的词语解释正确的一项( )
．颜色憔悴，形容枯稿枯稿：枯瘦 ．新沐者必振衣新沐：刚洗完澡
．而能与世推移推移：推进移动 ．宁赴常流而葬于江鱼腹中耳常流：经常流动
. 选出下列加点词语古今意义的解释不正确的一项（）
颜色是憔悴的。颜色：脸，现在指的是颜色。
．形容枯槁形容：形体容貌，今指对事物的形象和性质加以描述。
．圣人不凝滞于物凝滞：拘泥，执著。今指知道变通。
．何故深思高举高举：行为高出世俗。今指高高举起。
．下列对加点的虚词解释不正确的一项是（ ）
．渔父莞尔而笑 (连词，表修饰)
．圣人不凝滞于物，而能与世推移 (连词，表因果)
．何不其泥而扬其波 (连词，表承接)
．涵淡彭湃而为此也 (连词，表因果，因而)
．翻译下列句子。
（）渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯！”
渔父看到屈原便问他说：“您不就是三闾大夫吗？为什么会落到这种地步？”
（）圣人不凝滞於物，而能与世推移。
通达事理的人对客观时势不拘泥执着，而能随着世道变化推移。
（）何故沉思高举，自令放为？
为什么您偏要忧国忧民行为超出一般与众不同，使自己遭到被放逐的下场呢？”
（）宁愿湘流，江鱼埋在河腹中。
我宁愿投身湘水，葬身在江中鱼鳖的肚子里。
． 点拨：项洗头， 项变化，项江水。
． 点拨：凝滞：今指①停止流动，不灵活；②凝聚
． 点拨：连词，表转折。
育星教育网
生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。
放下它，放下它，退出这场没有结局的戏剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行,少壮不努力，老大徒伤悲,每个人的人生都是不一样的，处同样的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：
表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验,不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战,每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休后的保障。觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候,勿将今日之事拖到明日,学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力,幸福或许不排名次，学习并不是人生的全部。但是，既然连生活学习的一部分都无法征服，我们还能做什么呢
渔父的课件(篇5)
《渔父》是苏教版语文第五册中“直面人生”单元、“生存选择”模块的一篇课文。《渔父》采用寓言对话体的形式，假托渔父与屈原一次相遇。通过两人的对话，展开思想交锋，把屈原内心的矛盾斗争外化出来，真实地反映了屈原的思想，表现了他崇高的人生追求。所以，通过对屈原和渔父的对话的分析，使学生能够认识屈原不愿同流合污，宁愿“伏清白以死直”的伟大人格。
1．知识目标：
（1）．熟读背诵默写
（2）．积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句
2．能力目标：
了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法
3．情感、态度和价值观目标：
学生能够通过对屈原和渔父对话的分析，认识屈原不愿同流合污，宁愿“伏清白以死直”的伟大人格。
重点：
（1）．熟读背诵默写
（2）．积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句
难点：了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法
学生为高二学生，已具备简单阅读文言文的能力。他们在语文第三册时已经学过屈原的《离骚》，所以，他们对屈原已是有所了解，这对于今天《渔父》的学习是很有帮助的。
1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
1．学生的学习准备：结合课本注释，疏通文意，找出重点文言实词、虚词。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案。
1课时
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
“是生存，还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。如何解答好这个问题，真让世人难为。伟大的史学家文学家司马迁为了完成传世之作《史记》忍辱负重，选择了生存。孟子却说：“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”其实，生与死并不重要，重要的是死与生的价值，“生的伟大，死的光荣”才是价值之根本。今天，我们通过学习《渔父》一文，走进屈原的内心世界，去探求他的人生价值，去瞻仰一位伟人的“身之察察”、“皓皓之白”……
设计意图：以名著、名句入手，激发学生兴趣，明确学习目标。
（三）知识介绍
见学案
（四）合作探究、精讲点拨。
探究一：自读课文，读对字音，读准句读。
正音：憔qiáo槁gǎo父fǔ闾lǘ浊zhu ó滞zhì淈gǔ餔bū歠chuò汶mén皓hào莞wǎn枻yì濯zhuó
正句读：(1)子/非三闾大夫与?何故/至于斯?
渔父的课件(篇6)
一、学习目标
1．熟读背诵默写
2．积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句
3．了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法
二、学习重点：目标2
三、学习难点：目标3
四、教学要点
分析人物形象（屈原和渔父）；探讨渔父在文中的作用；拓展思考司马迁和屈原各自的人生选择（文言知识点的梳理与内容的分析相结合，穿插进行）
一、导入
首先送给同学们一句话：生命的价值不在于长度，而在于高度。那么在中国历代文人当中，有两位非常杰出的，也是同学们非常熟悉的人物，当得此说，谁呢？（明确：屈原、司马迁）当代著名学者余秋雨先生也曾经说，中国文人精神品德上的高峰是屈原和司马迁。
那么今天，我们要学的这篇《渔夫》，全面地揭示了屈原的内心世界。今天，就让我们一同走进屈原的内心世界，去探求他不朽的人生，瞻仰他精神的高峰。
二、学习目标
1．熟读背诵默写
2．积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句
3．了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法
三、自读课文
要求：
（1）读对字音，读准句读
（2）感受屈原和渔父内心想法的不同
四、正音
憔qiá 槁gǎ 父fǔ 闾lǘ 浊zhuó 滞zhì 淈gǔ 餔bū 歠chuò 汶én 皓hà 莞5
渔父的课件(篇7)
1．熟读背诵默写
2．积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句
3．了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法
分析人物形象（屈原和渔父）；探讨渔父在文中的作用；拓展思考司马迁和屈原各自的人生选择（文言知识点的梳理与文章内容的分析相结合，穿插进行）
一、导入
首先送给同学们一句话：生命的价值不在于长度，而在于高度。那么在中国历代文人当中，有两位非常杰出的，也是同学们非常熟悉的人物，当得此说，谁呢？明确：屈原、司马迁 当代著名学者余秋雨先生也曾经说，中国文人精神品德上的高峰是屈原和司马迁。
那么今天，我们要学的这篇《渔夫》，全面地揭示了屈原的内心世界。今天，就让我们一同走进屈原的内心世界，去探求他不朽的人生，瞻仰他精神的高峰。
屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。传说屈原于农历五月五日投江自尽，中国民间五月五日端午节包粽子、赛龙舟的习俗就源于人们对屈原的纪念。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
骚体诗：亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚”来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远
二、正音
憔qiáo 槁gǎo 父fǔ 闾lǘ 浊zhuó 滞zhì 淈gǔ 餔bū 歠chuò 汶mén 皓hào 莞wǎn 枻yì 濯zhuó
三、分析渔父人物形象
（1）齐读课文
（2）过渡：关于人物形象的分析，我们先回顾一下。在文学作品中，塑造人物形象的方法一般有哪些？（明确：动作、语言、肖像、心理描写、侧面描写、细节描写等） 那下面我们就先来分析这个“渔父”是怎样的一个人。
（3）找出有关“渔父”的内容，朗读，翻译，归纳人物形象。 具体内容：
①渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至於斯！”
翻译：渔父看到屈原便问他说：“您不就是三闾大夫吗？为什么会落到这种地步？”
重点字词：与，“欤”。至于，到。斯，这，这种地步。
性格特征：古道热肠
②渔父曰：“圣人不凝滞於物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？ 众人皆醉，何不餔其糟而歠其酾？ 何故深思高举，自令放为？”
翻译：渔父说：“通达事理的人对客观时势不拘泥执着，而能随着世道变化推移。既然世上的人都肮脏龌龊，您为什么不也使那泥水弄得更浑浊而推波助澜？既然个个都沉醉不醒，您为什么不也跟着吃那酒糟喝那酒汁？为什么您偏要忧国忧民行为超出一般与众不同，使自己遭到被放逐的下场呢？”
重点字词：凝滞，拘泥，执着。于，对。推移，推移改变。淈，搅浑。激扬，激荡。餔，吃。歠，饮。深思，认识清醒。高举：志行高洁。为：呢。
性格特征：与世推移，随遇而安。
③渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：沧浪之水清兮，可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去不复与言。
翻译：渔父微微一笑，拍打着船板离屈原而去。口中唱道：“沧浪水清啊，可用来洗我的帽缨；沧浪水浊啊，可用来洗我的双足。”便离开了，不再和屈原说话。
重点字词：莞尔：微笑的样子。鼓：名作动，敲打。濯：洗。去：离开。复：再。
性格特征：知天达命。
四、分析屈原人物形象
找出有关“屈原”的内容，朗读，翻译，归纳人物形象。 具体内容：
①屈原既放，游於江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
翻译：屈原被放逐之后，在江湖间游荡。他沿着水边边走边唱，脸色憔悴，形体容貌枯槁。
重点字词：既,已经。放，被放逐。于，在，状语后置句。颜色，脸色。形容，形体和容貌。
性格特征：无。
②屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放！”
翻译：屈原说：“世上全都肮脏只有我干净，个个都醉了唯独我清醒，因此被放逐。”
重点字词：举，全。是以，因此。见，被。 性格特征：与众不同，特立独行。
③屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣； 安能以身之察察，受物之汶汶者乎！ 宁赴湘流，葬於江鱼之腹中。 安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！”
翻译：屈原说：“我听过这种说法：刚洗头的人一定要弹去帽子上的尘土，刚洗澡的人一定要抖净衣服上的泥灰。哪里能让洁白的身体去接触污浊的外物？我宁愿投身湘水，葬身在江中鱼鳖的肚子里，哪里能让玉一般的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢？”
重点字词：沐，洗头。振，抖衣服。安，哪里。以，用。察察，洁净的样子。汶汶，？肮脏的样子。
性格特征：不苟合，不妥协，宁为玉碎，不为瓦全。 （形成板书）
五、探究渔父在本文中的作用
看到此处，我们是否可以这样说，渔父这一人物形象主要是用来衬托屈原，刚好一正一反？能不能这样说？
明确：（个人观点）不能这样说。文章最后一段说的两个选择，说明渔父其实还是很想为国家做一点事情的，但现实很残酷，世界很黑暗，不如不当。是爱的另一种表达方式。正所谓“爱之深，恨之切”。所以，渔父的随遇而安其实更具有悲剧性，只不过是以另一种方式表达出来罢了。
六、拓展体会屈原和司马迁两种不同的人生选择
明确：具体的分析请参见教参（可以先让学生各抒己见），用一句话来说，两位杰出人物都是英雄，一个是“生得伟大”，一个是“死得光荣”。
七、结语 ：历史已然随风逝去，那活在今天的人们，或许不需要面对这样一种抉择，但我仍希望同学们，在面对这位披发行吟的爱国主义诗人屈原的时候，能够深入地思考一下：人在旅途，应该怎样活。
附板书：
屈原 渔父
举世皆浊我独清 宁 不 随 与 不凝滞於物
众人皆醉我独醒 为 为 遇 世 能与世推移
安能以身之察察 玉 瓦 而 推 水清濯吾缨
受物之汶汶者乎 碎 全 安 移 水浊濯吾足
渔父的课件(篇8)
《渔父》是高中必修五·直面人生专题中的一篇文章。在人生中，难免要遇到挫折和考验，现实与理想总会有冲突，在这种情况下如何选择，就成了人生的一大思考。
《渔父》就是围绕这一话题可能做出的两种选择——生存与毁灭，采用对比的手法，主要通过屈原和渔父的对话，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。教学中应注重利用教材内容的对立统一，构成问题情境，使学生产生强烈的问题探讨愿望，在问题的驱动下深入理解“直面人生”的含义。
知识：掌握文中的文言现象，能流畅的译成现代汉语。
能力：通过屈原和渔父的对话，分析两人的性格特点，并与司马迁做比较。
情感：通过比较，使学生在理想与生命产生矛盾时，能做出积极正确的选择。
理解文章，掌握文言现象。
认识屈原的伟大人格。
学生：预习文章，圈点文章中不理解的字词句。
教师：准备新课导入的新闻资料、投影片。
预习：学生自主学习。
课堂：朗读、讨论、交流、感悟。
一课时。
一、导入
出示投影：
新快报讯（记者王华平实习生项仙娥）昨天早上8时许，18岁的女孩阿萍（化名）从沙太中路某楼7楼跳楼身亡。有人称阿萍自杀前留给其父母一封遗书，上面写有“没考上大学，真的无脸见人”的话。
南方网讯 前日，青白江区弥牟镇曙光村4组，一名不满19岁的男生温某因高考成绩不理想，觉得愧对家人竟然轻生，将自己吊死在家中……
师：同学们，像这样因高考落榜而轻生的事件每年都在发生，你认为他们怎么样？
生：当自己的理想暂时不能得到实现，就选择死，这是对生命的不负责任。
师：然而在中国历史上，有一个人，当他发现自己的理想不能实现时，他也选择了死。但他却成就了人们心目中的伟人形象，他就是屈原。这又是为什么？
生1：这与他生活的时代有关。屈原生活的时代是黑暗的，他发现他根本不可能实现自己的理想抱负，就以一死来成就他“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。而以上这两个人，完全可以通过努力实现自己的理想。
生2：这与屈原的性格也有关系。楚国灭亡，屈原是不会改变其忠君爱国思想的，所以他也会选择死。
师：同学们谈得很深刻，其实，生与死并不重要，重要的是死与生的价值，“生的伟大，死的光荣”才是价值之根本。
出示投影：
“悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮；那浅浅的一弯汨罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲。”——余光中
“屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。”——李白《红山吟》
“泽畔行吟，五月孤忠沉夜月；离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。”
——李元度题汨罗屈子祠
“江上峰青，九歌遥和湘灵曲；湖南草绿，三叠重招宋玉魂。”
——汨罗屈子祠
（学生齐读赞颂屈原的诗句）
今天，让我们回到历史长河中，来到汨罗江畔，走进屈原的内心世界，去探求他的人生价值，去瞻仰一位伟人的“身之察察”、“皓皓之白”……
（通过贴近学生生活的新闻事件与屈原进行对比，就会很快激发学生的学习讨论热情，并能认识到两种死亡的意义和价值的差别，为体会屈原人格特点打下基础。）
二、朗读文章，整体感知
1、正确朗读文章，注意音准、断句、停顿。
2、学生提出预习时的问题，师生讨论解决，疏通大意。
3、在理解的基础上再次朗读文章。
要求：揣摩人物心理，注意语气、语调、语速
（1）举世／皆浊／我独清，众人／皆醉／我独醒，是以／见放。
这句要读出昂扬之气，傲然之气，一种执无怨悔的决绝，同时还要流露出一种隐隐的豪迈之感。
（2）吾闻之，新沐者／必弹冠，新浴者／必振衣。安能／以身之察察，受／物之汶汶者乎？宁／赴湘流，葬于／江鱼之腹中。安能／以皓皓之白，而／蒙世俗之尘埃乎？
这句语调抑扬顿挫，几处反问语气要语调宜高，表现出一种激愤之情。
（朗读是声音和情感交融的艺术，“言为心声”，语言最能表达人物的心灵世界，因此文章的朗读需要读出人物语言的语气、语调、语速，才能更好得把握人物性格。）
三、精读文章，把握形象
1、本文主要通过语言来塑造人物的形象，请大家分别精读屈原和渔父的话，概括两人的`性格。
明确：出示投影
屈原——他是一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者，是一个不随波逐流，不苟合，不妥协，与众不同，特立独行的形象；｜显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。
渔父——他是一位高蹈遁世的隐者形象，是道家思想的信徒。具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超然姿态。
2、有人说这是一篇赞颂屈原的文章，为什么还要塑造渔父的形象呢？
明确：作者塑造这一形象，对塑造屈原来讲，具有对比、衬托的作用。
3、作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。
明确：“游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。”｜画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。
（这一环节，主要训练学生的解读文本、归纳概括的能力。）
四、人物对比，感悟生死
1、屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。
（学生讨论，发表观点）
明确：出示投影
屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，具有高洁的人生品格和远大的政治理想，不愿随波逐流，在他的政治理想破灭后，有他的祖国沦丧后，他“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，也不愿“蒙世俗之尘埃”，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，主动迎接死亡，以死来体现生命的意志和尊严。
司马迁出于公正，为李陵辩护，得罪皇上，当死降临到司马迁的头上时，他选择一种令肉体与精神，令自己与亲友都极度痛苦的生――接受宫刑。司马迁隐忍苟活，是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后”，他为自己规定的人生使命是要完成千古史记，成就人生的大事业，实现人生的价值，《史记》“草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。”
司马迁和屈原树立了两种人格榜样：一个择生，一个择死，一个以生践志，一个以死明志，对后世知识分子产生了巨大影响。
2、联系实际，借鉴上课前我们在两则新闻中提到的两个人、渔父、屈原、司马迁的做法，说说当你的理想不能实现时，你会怎么做，为什么会这么做？
（学生各抒己见，言之成理即可。但遇到比较消极的观点时，应适当予以点拨纠正。）
（这一板块，是将课堂所学延伸到生活实际中，体现了在生活中学习语文的目的是为了达到更高层次——应用，从而达到了人文教育的目的，引起学生对生命价值的关注和思考，深层次的理解课文。）
五、总结
出示投影：
盖文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。
（学生齐读）
同学们，屈原为了自己的理想而至死不渝的精神固然值得后人景仰，然而，这些古人的所作所为更加值得我们学习。直面人生吧，正视人生中的苦乐顺逆，勇敢面对生活中的选择和考验。人，只有在试金石上磨砺过，意志才会坚强，脊梁才会挺直，生命才有力量。
六、作业
1、背诵文章
2、课本剧写作：生与死的对话（即汨罗江畔，屈原与司马迁的对话）
要求：准确把握两人的思想感情，大胆想象，合理设计对话，展示两人的内心世界。对话应尽量化用作品中原句，以增加真实性。
渔父的课件(篇9)
一、教材分析
《渔父》是苏教版语文第五册中“直面人生”单元、“生存选择”模块的一篇课文。《渔父》采用寓言对话体的形式，假托渔父与屈原一次相遇。通过两人的对话，展开思想交锋，把屈原内心的矛盾斗争外化出来，真实地反映了屈原的思想，表现了他崇高的人生追求。所以，通过对屈原和渔父的对话的分析，使学生能够认识屈原不愿同流合污，宁愿“伏清白以死直”的伟大人格。
二、教学目标
1．知识目标：
（1）．熟读背诵默写
（虚词，理解宾语前置句
2．能力目标：
了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法
态度和价值观目标：
学生能够通过对屈原和渔父对话的分析，认识屈原不愿同流合污，宁愿“伏清白以死直”的伟大人格。
三、教学重点难点
重点：（1）．熟读背诵默写
（虚词，理解宾语前置句
难点：了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法
四、学情分析
学生为高二学生，已具备简单阅读文言文的能力。他们在语文第三册时已经学过屈原的《离骚》，所以，他们对屈原已是有所了解，这对于今天《渔父》的学习是很有帮助的。
五、教学方法
1．学案导学：见后面的学案。
总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
虚词。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
“是生存，还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。如何解答好这个问题，真让世人难为。伟大的`史学家文学家司马迁为了完成传世之作《史记》忍辱负重，选择了生存。孟子却说：“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”其实，生与死并不重要，重要的是死与生的价值，“生的伟大，死的光荣”才是价值之根本。今天，我们通过学习《渔父》一文，走进屈原的内心世界，去探求他的人生价值，去瞻仰一位伟人的“身之察察”、“皓皓之白”……
设计意图：以名著、名句入手，激发学生兴趣，明确学习目标。
（三）知识介绍
见学案
（四）合作探究、精讲点拨。
探究一：自读课文，读对字音，读准句读 。
正音：憔qiáo 槁gǎo 父fǔ 闾lǘ 浊zhu ó 滞zhì 淈gǔ 餔bū 歠chu 汶mén 皓hào 莞wǎn 枻yì 濯zhuó
渔父的课件(篇10)
1、文本在本教材所处的位置及专题教学目标
《渔父》在苏教版高中语文必修五第三专题“直面人生”的第一板块“生存选择”中，本板块还选了《报任安书》。这两篇文本在内容上是既对立又统一的，它们是“生存与毁灭”的选择问题，有较强的互补性。
本专题主要教学目标是：通过阅读作品，学生能对重大人生问题有思考和追求；学生能对问题展开探讨，学会辨证地思考，周密地说理，有所发现和创新；学生能通过经典文本学习，思考“直面人生”的丰富内容和表达上多样的方法；积累经典文本中的名句，归纳整理文言文的基础知识。
2、文本的教学目标和重点难点的确立
根据普通高中语文课程标准要求培养学生“完善自我人格，提升人生境界”、“与文本展开对话”和“养成独立思考、质疑探究的习惯”，结合本专题教学目标和文本自身特点，我把本课教学目标定为：
①学生能够掌握文中重要的文言现象，较准确地将本文翻译为现代汉语；
②通过对屈原和渔父的对话的分析，学生能够认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格；
③体会屈原和渔父在表达各自的人生哲学时所运用的方法及其好处；
④通过对比阅读，学生能对屈原和司马迁的不同人生选择作出自己的评价，能对人生问题有新的思考和追求。
前三点侧重知识和能力目标，第四点侧重德育目标。关于文言文的教学，文言知识的积累应该是首先要解决的，此外，认识与渔夫的对话而表现出来的屈原的人格是探讨本板块核心内涵“生存与毁灭”的矛盾的前提和基础，因而将教学目标①②④定为教学重点；屈原和渔父的对话体现的是抽象的人生哲学，文本是如何体现的，对学生来说，有一定难度，因而将教学目标③定为教学难点。
——问题探讨
相对而言，这篇文言文在文字上较浅显，翻译理解的难度不是很大，因此重点在问题探讨上。
普通高中语文课程标准要求培养学生“独立思考、质疑探究的习惯”，“问题探讨”着眼于培养发现问题，探讨问题的意识，引导学生发现问题，分析问题，解决问题，进而能提出有价值的问题，在问题驱动下进入专题学习，在探讨中发展理性思维和批判意识。
普通高中语文课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此，整个教学过程中，在独立思考的基础上，我更注重让学生积极参与和互相学习。根据系统论“整体大于部分之和”的原理，以四人为一小组，明确发言人，小组内成员讨论，其他小组成员在别人的发言基础上可以补充阐释，从而调动各层次学生的积极性。
此外，强化学生的文本意识。如对屈原与司马迁不同的人生选择如何评价这一问题，在回答的过程中，学生必须紧扣这两篇文本本身，不能凭着自己的主观想法任作评价，不能架空文本。
（一）导入
面对人生的苦难和不幸，面对人生的生死抉择，有人忍辱负重，隐忍苟活，就像司马迁一样，为了完成传世之作《史记》，他坚强地选择活下去；可是，也有人选择死，比如屈原，那么，为什么这些人的生存选择是如此的迥异？对于他们各自的生存选择，你又有怎样的认识？
今天，就让我们一起走进《渔父》，走进屈原的内心世界，去探求他的人生价值，去瞻仰一个伟人的“身之察察”、“皓皓之白”……（板书课题）
（二）整体感知
1、1生朗读，教师正音；
渔父（fǔ）???ǔ）?（bū）?f（chu）
?（lí）汶（mén）?ぃ?ì）濯（zhuó）
2、齐读全文，读准字音。
（三）结合注释，学生自由读，找出文中的古今异义词和活用字，并指出下列句式的特点。
【明确】
古今词：颜色（脸色）、形容（形体容貌）、至于（到）、可以（可以用来）
词类活用：鼓?ざ?ィü模??视米鞫?剩?么颍?/p>
特殊句式：安能以身之察察，受物之汶汶者乎（定语后置）
屈原既放（被动句）
游于江潭（状语后置）
是以见放（被动句）
行吟泽畔（省略句、状语后置）
圣人不凝滞于物（被动句）
自令放为（被动句）
（四）疏通文意
1、学生翻译，其他同学补充指正；
2、学生齐读，进一步理解和感悟文本。
（五）问题探讨
【要求】：以四人为一小组，明确发言人，小组内成员讨论5分钟，其他小组成员在别人回答的基础上可以补充。
1、本文本文塑造了屈原怎样一个形象？表现了屈原怎样的人格？试结合文中的相关语句来回答。
【明确】屈原不愿“以身之察察，受物之汶汶”，也不愿“以皓皓之白，蒙世俗之尘埃”，他是一个不随波逐流，不苟合，不妥协的特立独行者，“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，还刻画了一个矢志不渝地坚持理想、保持人格操守的形象；表现了屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。
2、本文在塑造屈原的同时，还塑造了渔父这一形象，那么渔父是怎样一位形象？塑造这一形象有何意义？试结合文中的相关语句回答。
【明确】渔父规劝屈原“不凝滞于物”，要“与世推移”。当“世人皆浊”时，他开导屈原“??淠喽?锲洳ā保?薄爸谌私宰怼笔保??嫒扒??梆J其糟而?f其?”，不要“深思高举”，渔父具有明哲保身、随遇而安、与世推移的处世态度，他是一位高蹈遁世的隐者形象；此外，当屈原表示不赞成他的处世态度时，渔夫只是“莞尔而笑，鼓?ざ?ァ保?安桓从胙浴保?部袒?鏊?汇巢换稹⒉磺咳怂?选⑿钠狡?偷某?蛔颂?Ｋ茉煺庖恍蜗螅?郧??唇玻?哂谐耐械淖饔茫?怀隽饲??岢掷硐搿⒓岢秩烁癫偈氐母呱衅犯瘛?/p>
3、屈原和渔父在表达各自的人生哲学时运用了怎样的方法？有什么好处？
【明确】比喻（使哲理性的道理变得形象化、具体化和生动化）、反问（强调人物的坚定决心）
（六）比较阅读
屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈你的认识。
【明确】“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的屈原具有高洁的人生品格和远大的政治理想，他不愿随波逐流，“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，也不愿“蒙世俗之尘埃”，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，主动选择死亡，以死来体现生命的意志和尊严。
司马迁隐忍苟活，是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后”，他为自己规定的人生使命是要完成千古史记，成就人生的大事业，实现人生的价值。
司马迁和屈原树立了两种人格榜样：一个择生，一个择死，一个以生践志，一个以死明志，对后世知识分子产生了巨大影响。
（七）师生齐读，再次感受屈原的伟大人格。
（八）作业布置
1、背诵全文；
2、整理本文的文言知识（古今词、活用字、特殊句式）。
附：【板书设计】
屈原——宁为玉碎，不为瓦全
人生哲学
渔父——明哲保身
比喻——形象化具体化
说理方法
反问——强调坚定的决心
投资学课件(精选七篇)
励志的句子的编辑今天给大家推荐一篇关于“投资学课件”的深入分析文章，点击这里了解更多关于我们的资讯。教案课件在老师们的教学中扮演着不可或缺的角色，因此在编写时需要花费一定时间。教案是完整课堂教学的核心。
投资学课件 篇1
股权投资课件是一种重要的教学辅助工具，它通过详细、具体和生动的内容，帮助学生更好地理解和掌握股权投资的知识。本文将从引言、股权投资概述、股权投资工具、风险与收益、案例分析和结语六个方面进行详细描述，每篇1000字以上。
引言：
股权投资作为一种重要的企业融资和资本运作方式，受到越来越多的关注。投资者需要了解股权投资的基本理论知识以及相关工具和技巧，以便能够做出明智的投资决策。股权投资课件作为一种教学辅助工具，旨在帮助学生更好地领悟和应用这些知识。
一、股权投资概述：
股权投资是指投资者通过购买一家公司的股票或股权，从而成为该公司的股东，享有相应的权益和收益分配权。股权投资课件首先会介绍股权投资的定义、目标和特点，让学生了解股权投资作为一种重要的融资方式的优势和风险。
二、股权投资工具：
股权投资课件会详细介绍不同类型的股权投资工具，如普通股、优先股、可转债等。对于每种工具，课件将会解释其特点、风险和收益，并通过实例让学生更好地理解。
三、风险与收益：
股权投资课件还会详细介绍股权投资的风险与收益。学生将会学习如何评估投资项目的风险与收益，并掌握相关的计算方法和技巧。通过实例分析，学生可以更好地了解不同投资项目的风险和预期收益。
四、案例分析：
为了帮助学生更好地应用所学知识，股权投资课件将提供一些真实案例进行分析。这些案例将涉及不同行业和不同类型的企业，并涵盖不同的投资策略和投资回报模式。通过对这些案例的分析，学生可以更好地了解股权投资在实践中的应用和效果。
五、结语：
股权投资课件的结语将总结课程内容，并为学生提供一些建议和思考问题，以便学生能够进一步深入研究和应用股权投资知识。
总结：
股权投资课件的详细、具体和生动的内容，可以帮助学生更好地理解和掌握股权投资的重要知识。通过引言、股权投资概述、股权投资工具、风险与收益、案例分析和结语六个方面的详细描述，课件将为学生提供全面的股权投资教学支持。
投资学课件 篇2
投资学课件
投资学是商学院中非常重要且广受欢迎的课程之一。这门课程涵盖了投资理论、风险管理、资本市场、投资组合以及投资策略等相关内容。投资学课件则是帮助学生理解和学习这门课程的重要工具。本文将详细探讨投资学课件的内容和作用，以及如何制作一份优秀的投资学课件。
投资学课件的内容：
1. 投资理论：投资学课件的第一个主题将解释投资理论的重要性和基本原则。这其中包括现代资本市场理论、有效市场假说、投资者行为理论等内容。通过理论和实践结合，学生可以了解投资是如何进行的以及如何分析资本市场的。
2. 资本市场：投资学课程的一个重要方面是资本市场的分析和研究。课件将包括股票市场、债券市场、外汇市场以及商品市场等不同类型的资本市场。学生将了解到不同市场的特征、变动原因以及如何进行投资决策。
3. 风险管理：风险管理是投资学课程的核心内容之一。课件将介绍不同类型的风险、风险评估和风险控制的方法。学生将学习如何通过多元化投资组合、期权和衍生品等工具来降低投资风险。
4. 投资组合：投资组合理论是投资学的重要组成部分。课件将介绍资产配置、资产定价模型、投资组合管理和绩效评估等相关内容。学生将学习如何构建并管理一个有效的投资组合，以实现理想的风险收益平衡。
5. 投资策略：投资学课程的最后一个主题将是投资策略。课件将介绍不同类型的投资策略，包括价值投资、成长投资、技术分析和基本分析等。学生将学习如何根据自身风险承受能力和投资目标来选择最适合自己的投资策略。
投资学课件的作用：
1. 知识传授：投资学课件帮助学生理解和掌握投资学的重要知识。通过图表、案例分析和实际数据的展示，课件能够使学生更加直观地了解和领会投资学的理论和实践。
2. 自主学习：投资学课件是学生自主学习的重要工具。学生可以通过在线平台或电子版课件独立学习和回顾课程内容，提高学习效率和灵活性。
3. 讨论和交流：投资学课件也可用于课堂讨论和交流。教师可以使用课件引导学生进行小组讨论、案例分析和投资模拟等活动，促进学生的互动和思考。
如何制作一份优秀的投资学课件：
1. 结构清晰：课件应有清晰的目录和章节划分，便于学生查找和理解内容结构。
2. 图表说明：课件中应包含大量的图表和数据分析，直观地展示投资理论和实践。
3. 实例和案例分析：在课件中加入实例和案例分析，有助于学生理解和应用理论知识。
4. 多媒体素材：课件的制作可以使用多媒体素材，如图片、视频和音频等，增加学生的兴趣和参与度。
5. 互动和练习：在课件中加入互动题目和练习题，促进学生主动思考和应用知识。
总结：
投资学课件在现代商学教育中扮演着至关重要的角色。通过设计优秀、生动、具体的投资学课件，可以帮助学生更好地理解投资学的理论和实践，培养学生的投资意识和能力。因此，教师们应该重视和不断改进投资学课件的设计和制作，以提升教学效果和学生学习体验。
投资学课件 篇3
投资课件，是指用于投资教育培训的教学工具，具备详细、具体、生动等特点，帮助学生深入了解投资知识和技巧，提高投资实践能力。本文将从多个角度探讨投资课件的意义和使用方法，帮助投资学习者更好地掌握投资知识和技巧。
一、意义
1.走向理性投资
投资课件可以帮助学生了解投资的本质，拓展投资视野，转变投资观念。从而在实践中更加理性，避免盲目跟风、盲目追涨等行为。
2.提高投资实践能力
投资课件涵盖了各类投资品种、分析方法、风险控制等方面内容，可以帮助学生熟悉市场走势，掌握相应的分析方法和决策技巧，提升投资实践能力。
3.降低投资风险
通过投资课件学习，学生能够了解不同投资品种的风险特点，掌握有效的风险控制方法，从而降低投资风险，在市场波动中保持相对稳定的资产增长。
二、使用方法
1.注重实践操作
投资课件中所涉及的理论知识和实践技能需要结合实际操作才能更好地掌握，因此需要学生在学习的同时注重实践操作。可以模拟交易，了解各类交易品种，了解交易规则，逐步提高交易技巧和决策思路。
2.构建案例分析
投资课件中可以设置大量的案例分析，将理论知识融入实践操作中，引导学生逐步理解知识点，并应用于实践中。这样能够更加直观地帮助学生把握知识点，从而加深印象和理解。
3.锻炼动手能力
投资课件中所涉及的图表、数据等都需要进行绘制和处理，需要学生具备一定的动手能力，掌握相关的软件操作技巧，更加自如地处理和分析数据，从而更好地理解和应用知识点。
三、投资课件的优化
1.贴近实际市场
投资课件需要更贴近实际市场，关注各类投资品种的特点和规律，及时反映市场走势，引导学生做出科学的决策。同时也需要贴近年轻人的投资需求趋势，符合他们的人文气质和审美情趣，让学习这项掌握到更好的实践操作，更加贴近实际市场。
2.注重信息交互
投资课件也需要注重信息交互，引导学生与其他投资学习者进行交流和互动，让不同的人分享不同的经验和看法，在互动中孕育出新的思路和见解，从而更好地推动投资教育培训的发展。
3.体现多样化教育
投资课件也应该体现多样化的教育一面，既要考虑传统教学方式的教学效果，也应该融入上下文富有内涵并灵活多变的教学形式，让学习更有趣味性和互动性，提升学生的投资教育体验。
总之，投资课件作为一种投资教育培训教学工具，可以帮助学生更好地掌握投资知识和技巧。因此，对于投资学习者来说，只有通过更加实践性的学习方法，才能够真正做到知行合一，提高自身的投资实践能力。
投资学课件 篇4
投资学课件
投资学是一门涉及投资决策与资本市场的学科，其主要目的是帮助人们更好地理解和应用投资知识。投资学课件在这个过程中起着非常重要的作用，它是学生们学习投资学知识的重要工具和辅助材料。本文将详细介绍投资学课件的功能和重要性，并进一步探讨如何编写一份优质的投资学课件。
首先，投资学课件具有以下几个重要功能。
第一，投资学课件可以传递知识和理论。由于投资学是一门理论和实践相结合的科学，学生们需要通过理论学习来建立起对投资、风险、回报等概念的基本理解。通过阅读课件上的文字、图表和案例等内容，学生们能够更好地掌握投资学的理论知识，从而为他们将来的投资决策提供基础指导。
第二，投资学课件可以提供案例分析和实践经验。投资学是一门注重实践的学科，纸上谈兵往往难以产生真正的效果。好的投资学课件应该包含大量的实际案例和经验分享，通过对实际投资案例的分析和总结，学生们能够更好地理解投资决策的过程和方法，并能够从中汲取宝贵的经验教训。
第三，投资学课件可以培养学生的独立思考和判断能力。投资决策往往需要在信息不完全的情况下做出，这就要求学生们具备独立思考和判断的能力。好的投资学课件不仅仅是告诉学生们正确的答案，更重要的是通过引导和激发学生们的思考来培养他们的判断力和决策力。因此，投资学课件应该提供一些开放性问题和讨论，激发学生们的思考和争论。
在编写一份优质的投资学课件时，需要注意以下几个方面。
第一，确保内容准确和全面。投资学涉及的内容非常广泛，包括股票、债券、衍生品、投资组合管理等方面的知识。编写投资学课件时，应确保所涉及的内容准确和全面，避免误导学生。同时，需要提供足够的实际案例和数据支持，以增强学生们对所学知识的理解和应用能力。
第二，尽量简洁明了。投资学是一个复杂的学科，但好的课件应该尽量简洁明了。不应该用过多的专业术语和复杂的图表来迷惑学生，而是要用简单明了的语言和直观的图表来让学生们能够轻松地理解和掌握所学知识。
第三，注重案例和实践。案例是投资学课件的重要组成部分，它能够帮助学生们将理论知识应用到实际问题中去。在编写投资学课件时，应注重案例的选择和设计，确保案例能够生动具体地反映真实的投资决策情境，并能够引发学生们的思考和讨论。
第四，与时俱进。投资市场和投资学理论都在不断发展变化，投资学课件也应与时俱进。编写投资学课件时，应关注最新的市场动态和学术研究成果，及时更新内容，确保学生们所学的知识与实际情况保持一致。
综上所述，在学习投资学的过程中，投资学课件是一份非常重要的学习资料和工具。它不仅仅是传递知识和理论的工具，更重要的是能够提供实践案例和经验分享，培养学生的独立思考和判断能力。因此，在编写一份优质的投资学课件时，需要确保内容准确和全面，简洁明了，注重案例和实践，并与时俱进。只有这样，学生们才能够更好地掌握投资学的知识，提升投资决策的能力。
投资学课件 篇5
投资学课件：解密财富增值之道
导言：
随着经济的发展和金融市场的繁荣，投资已成为人们增值财富的一种重要手段。然而，投资并非简单运气的游戏，它需要投资者具备一定的理论知识和实践经验。投资学课件，则是投资者入门学习的基础教材，本文将从投资学课件的定义、内容和应用等方面进行详细探讨。
一、投资学课件的定义
投资学课件是一种教学工具，用于传授与投资相关的理论知识和实践技巧。它旨在帮助投资者了解金融市场的运作规律，理解各类投资工具的特点和风险，以及学会制定科学的投资策略。
二、投资学课件的内容
1.金融市场概论：介绍金融市场的基本概念、功能和组织结构，帮助投资者了解金融市场的运作机制。
2.投资理论：包括现代投资理论、行为金融学、资本市场理论等内容，旨在揭示投资决策的基本原理和规律。
3.证券投资分析：介绍证券投资的基本概念、分析方法和技巧，帮助投资者评估证券价值、分析行业趋势和公司财务状况。
4.股票投资：介绍股票市场的特点、投资策略和技术分析方法，帮助投资者了解如何选择适合的股票并制定合理的投资策略。
5.债券投资：介绍债券市场的特点、投资策略和评级研究方法，帮助投资者了解债券的基本特征和风险控制。
6.衍生品投资：介绍期货、期权、外汇等衍生品市场的基本知识和投资策略，帮助投资者了解衍生品的交易机制和风险管理。
7.投资组合管理：介绍投资组合理论和实践，帮助投资者了解如何进行风险分散、配置资产以及优化投资组合。
三、投资学课件的应用
1.投资者教育：投资学课件可以作为投资者教育的重要工具，帮助投资者掌握投资知识，增强风险意识，提高投资策略的科学性和有效性。
2.金融机构培训：投资学课件也是金融机构对员工进行培训的重要参考资料，帮助员工提升投资咨询和服务能力，为客户提供更全面、专业的投资建议。
3.学术研究：投资学课件的内容丰富、系统，也为投资学领域的研究提供了基础和借鉴。学术界可以通过研究投资学课件的理论体系和教学方法，进一步完善投资学理论，推动投资学研究的发展。
四、投资学课件的创新与拓展
随着科技的发展，投资学课件也在不断创新和拓展。传统的纸质课件正在逐渐被数字化、在线学习取代。通过多媒体技术、虚拟仿真等手段，投资学课件能够更生动、直观地呈现投资过程，提高学习效果。此外，一些互动式课件还可以提供在线讨论和实时交流的功能，增加学生与教师之间的互动性和参与度。
结语：
投资学课件作为投资学学习和教学的基础工具，对于投资者和金融从业人员来说具有重要意义。通过学习投资学课件，投资者可以掌握投资的基本理论和方法，提高投资决策的科学性和准确性，为财富的增值打下坚实的基础。而金融机构和学术界也可以通过研究和应用投资学课件，进一步推动金融市场的健康发展和学科的进步。
投资学课件 篇6
股权投资课件是关于股权投资的教学资料，它通过详细具体且生动的内容向学生介绍了股权投资的相关知识和技术。本文将从股权投资的基本概念、投资原理、投资策略以及风险管理等方面进行详细阐述，以期帮助读者对股权投资有更深入的了解。
首先，我们来了解股权投资的基本概念。股权投资是指通过购买上市公司股票或参与非上市公司的投资机会，以获取投资收益的一种方式。股权投资的核心是购买或持有公司的股权，成为公司的股东。作为股东，投资者可以分享公司经营业绩带来的收益以及参与公司决策的权利。因此，股权投资是一种既可获得资本增值又可获得分红的投资形式。
接下来，我们将介绍股权投资的投资原理。股权投资的投资原理主要包括价值投资、成长投资和市场情绪等方面。价值投资是指通过分析公司的基本面，寻找被市场低估的股票进行投资，以获取股价上涨的利润。成长投资则是通过选取有增长潜力的公司股票进行投资，以获取公司成长所带来的收益。而市场情绪则是指投资者情绪波动对股票价格产生的影响，投资者需要通过对市场情绪的分析，把握好买入和卖出的时机。
其次，我们将讨论股权投资的投资策略。在股权投资中，有多种常见的投资策略可供选择，包括价值投资、成长投资、指数投资、价值混合投资等。价值投资策略注重寻找被错估的股票，而成长投资策略则注重寻找有增长潜力的公司。指数投资策略则追踪特定的股票指数进行投资，而价值混合投资策略则通过组合以价值股为主的投资组合来平衡风险和回报。投资者根据自身的风险承受能力和投资目标选择合适的投资策略，以确保投资收益的最大化。
最后，我们将探讨股权投资的风险管理。股权投资的风险主要包括市场风险、信用风险和操作风险等。市场风险是指由于市场整体情况波动所带来的风险，投资者需要通过分散投资、定期投资等方式来降低市场风险。信用风险是指投资者无法获得应得的回报或本金的风险，投资者可以通过选择可信度高的投资对象或者进行信用评级来管理信用风险。操作风险则是指由于投资者个人行为不当所带来的风险，投资者需要进行良好的投资决策和风险控制，避免操作风险的发生。
总而言之，股权投资课件是一种以详细具体且生动的内容向学生介绍股权投资知识和技术的教学资料。通过学习股权投资课件，学生可以更好地理解股权投资的基本概念、投资原理、投资策略以及风险管理等方面的内容。这将有助于学生在实际投资过程中做出明智的投资决策，提高投资收益并降低投资风险。
投资学课件 篇7
投资银行课件
投资银行是金融行业中极具挑战性的领域之一。投资银行的主要职责是为客户提供各种金融服务，包括融资、并购、资产管理等。为了给学生提供详细、具体且生动的投资银行知识，特别准备了这份投资银行课件。
第一部分：投资银行概述
投资银行的定义：投资银行是一家从事资本市场业务的金融机构，为大型企业和机构提供各类金融服务。
投资银行的主要业务：包括投资银行业务、资产管理业务和交易业务。投资银行业务涵盖了融资、并购、重组、资本市场等方面；资产管理业务涉及资产配置、风险控制等方面；交易业务包括投资收益、交易执行等多个领域。
第二部分：投资银行的融资业务
投资银行融资的途径：包括股票发行、债券发行、贷款和债务重组等。
股票发行：通过将公司的股份出售给公众来筹集资金，提高公司的资本实力。
债券发行：通过发行债券向公众借款，由投资者购买债券并获取利息。
贷款：投资银行向企业提供贷款，帮助其满足短期或长期资金需求。
债务重组：投资银行协助企业进行债务重组，改善企业的资本结构和经营状况。
第三部分：投资银行的并购与重组业务
并购：投资银行作为中介，协助企业筹集资金进行并购。并购是企业扩大规模、提高竞争力的重要手段。
重组：投资银行协助企业进行重组，包括资本重组、业务重组和债务重组等。重组能够帮助企业降低成本、提高效益。
第四部分：投资银行的资本市场业务
股票交易：投资银行作为代理商，协助投资者进行股票交易，提供买卖双方之间的匹配服务。
证券承销：投资银行帮助企业发行股票和债券，协助企业在资本市场筹集资金。
IPO：投资银行协助企业进行首次公开发行股票，帮助企业完成上市。
第五部分：投资银行的资产管理业务
资产配置：投资银行负责帮助客户进行资产配置，根据客户的风险承受能力和投资目标，将资金投资于不同的金融产品中。
风险控制：投资银行负责对客户的资产进行风险控制，保证投资的安全性和合规性。
第六部分：投资银行的交易业务
投资收益：投资银行通过自营交易和代客交易等方式获取投资收益。
交易执行：投资银行作为经纪人，按照客户的指令执行股票、债券等交易。
以上是投资银行课件的主要内容。通过这份课件，学生们可以更加深入地了解投资银行的概念、职责以及各种业务，为将来从事投资银行相关工作打下坚实的基础。