【#范文大全# #剪纸心得热门9篇#】以下是励志的句子为您整理的“剪纸心得”。当我们对生活或事物有新的想法时，我们不妨可以将所得之物写成心得体会。这样做就可以让我们在思考的过程中不断进展。以下内容仅供您在工作和学习中参考，严禁用于商业或其他违法用途！
剪纸心得 篇1
上周，通过集体备课，执教了苏教版语文第十一册第12课《姥姥的剪纸》。作者笑源为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥，她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。
因为和杜老师师同一个话题，讨论的内容也不尽相同，所以当她准备课堂讨论时，我还在反复阅读课文。如何解读课文？
通过反复研读，自己对文本的确实能够深入理解体会了。于是我抓住了文末的一句话为主线，以“有声有色”为抓手，来回忆姥姥剪纸的画面以及那“清清爽爽”的剪纸声。然后，通过“刷刷”的剪纸声来串联课文的第
二、第三段（因为课文的第
二、第三段各有一句话含有“刷刷”）。有了线索，教学设计开始了。
在第一节课上，我掌握了第一个自然段，帮助学生理清三个自然段之间的关系。通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸“神”在**，例如“要什么就有什么了，……无所不能”、“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”、“无可挑剔”等语句，坚持以读为主，再仿说，恰当安排好“读、讲、练”，增加学生的积累，逐步将文中的好词句内化为他们自己的语言。在第二课时教学过程中，我着重引导学生感悟作者字里行间流露出的那份以剪纸为纽带的浓浓祖孙情以及作者对姥姥的深情思念，对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
课堂中，那“清清爽爽的剪纸声”成为了课堂教学的主旋律，成为感悟作者和姥姥之间浓浓亲情的一把钥匙。
反思：一、对于类似于《姥姥的剪纸》这样的长文本该如何处理?
高年级的课文篇目越来越长，当我深入其中的时候，总会觉得这里也好那里也好，想要借助这个文本给学生的似乎很多很多。就像《姥姥的剪纸》一课那样，这边的字词要抠一抠，那边可以想象说一说，只觉得内容太多，教不完，所以也就有了一二两课时这样的划分。但经过反思，这样的划分是第二类的失败之一。
我想长文本短教需要找准精当的切入点，要在把握主体的前提下，提炼出一两个看似平易却能牵动全篇的问题，力求抓住“动全身”的“一发”，通过环环相扣的问题链，聚集于一点。而每篇“提领而顿，百毛皆顺”的关键点是不同的，需要老师的一双慧眼。
二、对于学生主体地位如何体现？
在教师对教材有了更深的理解和把握之后，学生又如何认识到呢？在教学中，我过于注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体地位。在教学中也未能充分调动起学生的学习积极性，学生投入其中的状态不是很热烈，因此，在教学中如何有机地引导学生解读文本中理解，着实是个难题。
我想，范校引导我们“先学后教，以学定教”的教学理念或许正是解决这个问题的一把钥匙。在学习了杜郎口中学、天卉中学和前景学校的课堂教学理念以后，我想，我们确实到了应该在课堂教学方式上作出变革的关键时刻了。不要让课堂成为教师的展示的舞台，把我们的课堂还给学生，让那“清清爽爽的剪纸声”成为学生积极踊跃、主动学习的讨论、表达的声音。
充分发挥学生学习的主动性，让我们的语文课堂焕发出生命的活力。
剪纸心得 篇2
今年我入选了剪纸社团，因为这是我第一次接触剪纸，所以刚开始一直剪得歪歪扭扭，总也剪不好，我的心情低落到深谷。
当一次次失败后，我就开始心烦意乱，也就越剪越差，脸上乌云密布，恨不得剁了自己这双笨手。这时孙老师走过来对我说：不要心急，要有耐心，慢慢地细心地剪哦，你会剪好的!于是，我调整了心情开始细心地剪。经过屡试屡败，屡败屡试磨练，我终于剪出了一幅窗花，尽管看起来跟别人的差距还很大，但最起码，我已经成功地走出了第一步。
趁热打铁，我开始剪稍难的作品加油，我暗暗地鼓励自己。
现在不错嘛，真厉害!孙老师不知何时站在我身边，看着我手中的作品，一边说一边伸出大拇指。顿时，我心里暖暖的。
看着自己的作品，我庆幸自己没有放弃，也明白了做什么事情都要有耐心，更重要的是老师的鼓励给了我信心。
剪纸心得 篇3
剪纸是我国古老的民间传统艺术,具有特殊的审美意蕴,如果将其引入幼儿园区域活动中,对培养幼儿审美、创造、观察、思维等能力,促进幼儿健康人格的发展,都会发挥积极有效的作用。为此，我们在剪纸区设立了中产阶级区域性活动场所。经过一年的组织实施，活动取得了显著成效。
引导幼儿制规则,把安全教育落实到每一个细节
很多家长担心孩子使用剪刀，对在区域活动中开展剪纸活动持怀疑态度。为此，我们专门开展了儿童剪刀使用安全教育，制订了全面的安全措施。如每人一个操作盘,每个操作盘只放一把剪刀;每次活动时,教师密切关注幼儿的操作,随时提示幼儿使用剪刀的正确方法,如剪刀尖不能朝着自己的头和脸,用剪刀时注意力要集中不能东瞧西看,与小朋友交流时剪刀尖不能朝着小朋友,把剪刀递给小朋友时一定要将有把手的那一头朝小朋友递过去等等。
我们还和幼儿一起商量设计了进区规则,如活动人数不能超过9人,在自己的操作盘里剪纸;要有良好的行为习惯和安全意识,能有始有终地完成自己的作品,在制作过程中能合理利用材料,不浪费;小朋友之间要互相帮助,共同解决问题等。以上规则已以示意图的形式张贴在剪纸区。
把握剪纸艺术的特点，实现剪纸技法由难到易的转变
区域活动是由多个区组成的,教师在组织指导上不可能只盯着剪纸区,这样就限制了剪纸活动的讲解演示和对剪纸区活动的细致指导。剪纸虽然可以灵活，但也有一定的技法。为了解决这个问题，我们采取了适合儿童学习的措施
1.让图示、范例说话。每次活动我们都在剪纸区投放分步范例或示意图,这样能力强的幼儿听完教师的简单讲解后就能掌握方法,能力一般的幼儿看着图示就能明白方法,而能力弱的幼儿学着分步范例,也能慢慢掌握方法。
2用孩子们最喜欢的打油诗、童谣或童话形式来学习剪纸。如在引导幼儿剪双喜时,因为还没有学习识字写字,幼儿不容易掌握字的间架结构,我就编了儿歌:
“新郎新娘要拜堂,我们来把喜字剪。如果将矩形折叠两次，开口侧将切割五刀，如果没有开口，则切割两刀。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，把喜字的边缘剪掉。大红喜字剪好了,大家见了乐陶陶。
”这样一来,本来很难掌握的剪喜字就在儿歌声中完成了。又如,幼儿剪四方连续图案时老是把图案剪断,于是我把四方连续的方法编成了儿歌:“四个好朋友,永远不分离,有时头碰头,有时手拉手,有时脚碰脚。
”这样一讲,孩子们一下就明白了,不一会儿就剪成功了。
重视环境创设,让环境说话
在区域活动中，环境和物知识活动的重要组成部分。儿童只有在与环境和物质的互动中才能获得经验和知识。为此,开学初,我们就用剪纸作品来布置活动室,活动室的上空悬挂着贴有剪纸图案的纸袋和透明塑料灯笼,玻璃窗上贴着各种剪纸作品,让孩子们置身活动室,到处看到的是一幅幅剪纸艺术品,首先在视觉上感受到美。搬新家、结婚等张贴窗花是我们家乡的风俗,我们便发动家长拍摄了许多剪纸**让幼儿欣赏,进一步营造了民间剪纸艺术的氛围,为活动的开展提供了良好的环境支撑。
在剪纸区材料的投放上,我们按照幼儿的不同水平、不同的操作盘投放不同的材料。如有的操作盘里只放了纸张、剪刀、胶水、底板,有的操作盘里除了上述材料外还投放了示意图及分步范例。这样不同水平的幼儿就可以选择适合自己的操作盘,使每个幼儿都能在活动时“跳一跳够得着”,获得成功的体验。
我们还把剪纸活动和整个社会环境结合起来。比如圣诞节时我们引导幼儿剪雪花,过年时发动孩子为家里剪窗花,并把自己的剪纸作品送给亲戚朋友张贴;四五月份结婚、搬新家的人特别多,我们就引导幼儿剪双喜,送给办喜事的亲戚朋友……这样的活动更进一步调动了幼儿剪纸的积极性。
根据儿童的认知特点，循序渐进地注意剪纸活动
中产阶级儿童的小肌肉发育不好。之前很少使用剪刀。另外，孩子们的绘画、操作和欣赏艺术的能力还很弱。
因此，在充分考虑儿童各各方面并评估他们各各方面的能力的基础上，我们制订了以下学习计划：
时间学习内容
客观地欣赏剪纸作品，练习使用剪刀
激发人们对剪纸的兴趣，练习剪纸的基本技能，制订和纸兴剪纸区的规章制度
创设剪纸情境，剪纸专区，区域活动，儿童自主实践
学习剪四边形窗花
学习切割四边形窗花的方法，能简单地雕刻出圆形、三角形等
剪纸区的区域活动：儿童独立实剪纸家与亲子互动
学习剪八边形窗花
把折剪四边形的方法变通,折剪出八边形窗花,会镂空出长方形和椭圆形等图案
剪纸区的区域活动：儿童独立实剪纸家与亲子互动
201学习剪三边形窗花
初步学习剪三边形窗花的方法,能镂空出不规则图形
剪纸区的区域活动：儿童独立实剪纸家与亲子互动
学习剪六边形窗花
运用剪三边形窗花的方法变通剪出六边形窗花,会剪雪花,会根据自己的意愿镂空出各种花纹
剪纸区的区域活动：儿童独立实剪纸家与亲子互动
学习剪五边形窗花
学习如何裁剪五边形窗图案，并能根据需要裁剪图案
剪纸区的区域活动：儿童独立实剪纸家与亲子互动
学习剪双喜
初步掌握剪双喜的方法,并能对双喜进行变形
剪纸区的区域活动：儿童独立实剪纸家与亲子互动
学习对称剪纸
初步掌握对称剪纸的方法,能剪出各种水果和简单对称物体
剪纸区区域活动幼儿自主练习家园配合
学习四方连续剪纸
为了掌握四边形连续剪纸的方法，我们可以剪出简单的正方形连续图案
剪纸区的区域活动：儿童独立实剪纸家与亲子互动
我们制订的上述方案,每个月都有不同的学习内容,这样对于能力差的孩子可以等待他们慢慢摸索、感悟,逐步掌握方法;对于能力强的孩子又给他们提供了创新和自由发挥的空间。方案中,后一个剪纸内容是以前一个内容为基础,这样既体现了剪纸艺术的系统性和连续性,又体现了剪纸活动灵活、变通、创造性的特点。此外,内容安排的由易到难,既对孩子有一定的挑战性,又使他们能够跳一跳够得着,让他们始终保持对剪纸艺术的兴趣。
注意每个孩子的个体发育，观察并记录活动
为了让每个幼儿都能积极参与剪纸区的活动,并得到教师有针对性的指导,我们在剪纸区设置了幼儿自主记录和教师跟踪记录本。幼儿自主记录是要求幼儿记录每次在剪纸区的活动,包含“我今天遇到困难了吗”“解决方式”“作品完成情况”“我的心情”“安全评价”五个部分。教师跟踪记录对应与幼儿的独立记录，也包括五个部分
“幼儿是否自主完成作品”“遇到的问题”“解决问题的方式方法”“安全评价”“指导措施”。
剪纸区幼儿自主记录表
幼儿姓名:号数:
我今天遇到困难了吗
解决方式
作品完成情况
我的心情
安全评价
剪纸区教师跟踪记录表
幼儿姓名:号数:
幼儿是否自主完成作品
遇到的问题
解决问题的方式方法
安全评价
指导措施
进行这样的双向记录有两方面的意义:对幼儿而言,记录表有一定的暗示和提醒作用,能够促进幼儿自主积极地入区活动;对教师而言,记录表有利于教师掌控、对比、分析、反思幼儿活动情况,并能依据记录进行有针对性的调整和指导。
一分耕耘一分收获。我们开展的剪纸艺术活动实施一年来,可谓硕果累累。现在一走进我们的活动室,目之所及。
到处是孩子们的剪纸作品。更可贵的是,我们欣喜地看到了孩子们在剪纸活动中的成长和变化,原来做事马马虎虎的楦楦,自从进入剪纸区活动后安静的时间延长了,做起事来变得认真又专注;原来动不动就说“我不会,你帮我”的椿椿现在也能剪出一幅幅漂亮的图案,脸上时常露出自信的神情;原本不善交往的玥玥变得自信大方起来,总是热心地帮助这个指点那个;原来动不动就打架搞破坏的铭铭也学会了爱护作品,张口闭口说“谢谢”了……因此,开展剪纸艺术活动给我们的切身感受是:孩子们的作品很美丽,而活动的过程更美丽。
剪纸心得 篇4
因为和杜老师师同一个话题，讨论的内容也不尽相同，所以当她准备课堂讨论时，我还在反复阅读课文。如何解读课文？
通过反复研读，自己对文本的确实能够深入理解体会了。于是我抓住了文末的一句话为主线，以“有声有色”为抓手，来回忆姥姥剪纸的画面以及那“清清爽爽”的剪纸声。然后，通过“刷刷”的剪纸声来串联课文的第
二、第三段（因为课文的第
二、第三段各有一句话含有“刷刷”）。有了线索，教学设计开始了。
在第一节课上，我抓住第一个自然段落，帮助学生理清三个自然段落之间的关系。通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸“神”在**，例如“要什么就有什么了，……无所不能”、“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”、“无可挑剔”等语句，坚持以读为主，再仿说，恰当安排好“读、讲、练”，增加学生的积累，逐步将文中的好词句内化为他们自己的语言。在第二课时教学过程中，我着重引导学生感悟作者字里行间流露出的那份以剪纸为纽带的浓浓祖孙情以及作者对姥姥的深情思念，对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
课堂中，那“清清爽爽的剪纸声”成为了课堂教学的主旋律，成为感悟作者和姥姥之间浓浓亲情的一把钥匙。
反思：一、对于类似于《姥姥的剪纸》这样的长文本该如何处理?
高年级的课文篇目越来越长，当我深入其中的时候，总会觉得这里也好那里也好，想要借助这个文本给学生的似乎很多很多。就像《姥姥的剪纸》一课那样，这边的字词要抠一抠，那边可以想象说一说，只觉得内容太多，教不完，所以也就有了一二两课时这样的划分。但经过反思，这样的划分是第二类的失败之一。
我想长文本短教需要找准精当的切入点，要在把握主体的前提下，提炼出一两个看似平易却能牵动全篇的问题，力求抓住“动全身”的“一发”，通过环环相扣的问题链，聚集于一点。而每篇文章“提领而顿，百毛皆顺”的关键点是不同的，需要老师的一双慧眼。
二、对于学生主体地位如何体现？
在教师对教材有了更深的理解和把握之后，学生又如何认识到呢？在教学中，我过于注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体地位。在教学中也未能充分调动起学生的学习积极性，学生投入其中的状态不是很热烈，因此，在教学中如何有机地引导学生解读文本中理解，着实是个难题。
我想，范校引导我们“先学后教，以学定教”的教学理念或许正是解决这个问题的一把钥匙。在学习了杜郎口中学、天卉中学和前景学校的课堂教学理念以后，我想，我们确实到了应该在课堂教学方式上作出变革的关键时刻了。不要让课堂成为教师的展示的舞台，把我们的课堂还给学生，让那“清清爽爽的剪纸声”成为学生积极踊跃、主动学习的讨论、表达的声音。
充分发挥学生学习的主动性，让我们的语文课堂焕发出生命的活力。
剪纸心得 篇5
参加社会活动感想
这项社会活动的主题是剪纸。当我来到居委会签字时，我来到一个会议室，等待活动开始。不一会儿，人就到齐了，居委会阿姨说：“同学们，我们为了这次剪纸活动，从外面请了老师给咱们上一节剪纸课,请同学们要好好珍惜这个机会，积极参与活动。
”一位老师走进教室。“今天，我们要完成一幅剪纸作品。”老师说道，我顿时一愣，高难度的剪纸，要在短短的一节课里完成，岂不是比登天还难？
每当我看见剪纸艺术家在一张纸上飞快地挥舞着剪刀创作栩栩如生的作品时，我不禁赞叹不已。但是，艺术家们得心应手的剪纸技术，对于我这种对剪纸“一窍不通”的人来说，是一种工序繁杂，技术难度大，“几乎不可能完成”的事情。
可是我的想法却大错特错了，在老师的诀窍讲解和示范剪纸之后，我恍然大悟，原来完成一幅剪纸竟然也是易如反掌之事。大部分剪纸是轴对称的，只需要简简单单在用剪刀“飞舞”四分之一甚至八分之一个图案便能整整齐齐地展现在我们眼前。
“光说不练假把式。”我不能纸上谈兵。我急不可耐地开始“行动”了。
我先画半只蝴蝶，然后拿起剪刀剪。我的剪刀在折厚了的纸上却剪不动，非常吃力。不料，我在剪的时候，一不小心边缘剪破了，留下了一道刺眼的“伤疤”，我便用一点胶带帮它“疗伤”。
尽管如此，那道“疤痕”仍然清晰可见。我更仔细地为蝴蝶“化妆”。我决定在它的翅膀上加以点缀。
我在蝴蝶翅膀的边上剪了一个图案。
很快，“装扮一新”的蝴蝶在我的眼前“亮相”。看！美丽而精致的花边似乎给蝴蝶披上了一件新衣服。一颗颗如明珠般的圆点，仿佛给蝴蝶戴上了一件件靓丽的装饰品，在空中翩翩起舞。
剪纸看似简单，但跟做任何事一样，都要专心致志、一丝不苟地去做。通过参加这次社区活动，让我懂得做事只要肯用心、肯出力，总会收获好的结果。
剪纸心得 篇6
剪纸是一门源远流长的民间手工艺，早在汉代就已经存在。作为一种传统的民间手工艺，剪纸凭借着其独特的艺术魅力和文化内涵，一直受到国内外认可和喜爱。剪纸是民间艺术的代表之一，它蕴含着中国文化的深层内涵，其中最主要的是其代表的寓意象征和文化意义。
在剪纸实践过程中，我深刻地感受到了剪纸所蕴含的文化内涵和艺术魅力。首先，在剪纸的准备过程中，我一定要认真审查工具材料，选好适合的剪纸剪、美术刀、美术纸等，这是确保作品成功的前提。其次，在重点剪下一个个形状生动的图案时，我发现必须要有耐心和细心，不能想要急功近利，否则很容易失败。还要用眼光审美，切实了解剪纸的构图、对称的美感，钻研出自己的风格，使得每一件作品独特而不失质感。
剪纸艺术在许多方面都有所体现，如它的基本形态、花丝雕、线形剪纸、窗花等等，每一种形式都有其独特的魅力。除此之外，剪纸也可以结合其它的艺术形式，如绘画、书法、音乐、舞蹈等。在实践中，我也尝试了将剪纸和绘画结合起来，通过不同的颜色和纹路，赋予剪纸更多的生命和灵魂，增加了作品的复杂度和艺术性。
剪纸作品的寓意和主题也非常多样化，可以表达情感、祝福或者展现各种文化内涵。比如新年剪纸，传统剪纸、儿童剪纸等，呈现出不同文化、不同风格的剪纸艺术。在我的实践中，我特意选择了一些能够体现中国传统文化特色、具有深刻寓意的题材进行制作，如”福”字、月老、狮子、凤凰等等。从中我深刻理解到剪纸作品的文化价值，使我更加深入的了解了中国传统文化的价值和内涵。同时，还需要注意的是，在保留传统文化的基础上，剪纸艺术也需要与时俱进，与现代美学相结合，以适应不断变化的社会和审美需求。
总结来看，剪纸作品是一种文化传承和表达的艺术形式，也是一种凝聚了艺术家智慧的力量。在实践中，我们不仅要熟练掌握剪纸的基本技巧，更要从中汲取文化精髓和艺术灵感，将自己的思想与文化神韵融入到作品中，创造出属于自己的剪纸艺术。未来，我们需要更加用心地学习、实践剪纸技艺，将其发扬光大，使之成为中华民族优秀的传统文化和独特的文化品牌。
剪纸心得 篇7
今天有幸聆听了钱头小学李玉芳老师执教的《美丽的剪纸——海底世界》这这一课，让我受益匪浅，许美美老师精彩的点评更让本节课锦上添花。听完这节课，我将谈谈自己的收获和感受。
1、***选择用传统的剪纸来表现海底世界，首先从选材上就充分体现了***课前有站在孩子的角度去精心筛选教材，这点是值得我学习的。神秘多彩的水下世界是孩子们乐于展示的对象。同时，海底种类繁多的生物不仅给孩子们无限的遐想，更是给孩子们创造了自由选择表现对象的空间，充分尊重了学生的主动性。
如今我们的艺术课程标准实验教材中所呈现的内容多，容量大，不可能在短短的40分钟内面面俱到的把内容上完，所以如何处理教材选择教材上的内容这就要求教师课前精心筛选备课，要从孩子的角度出发，选择适合孩子的，孩子乐于表现的内容。
2、本节课***通过幻灯片先和同学们欣赏了美丽的海底世界的**，从而引出本节课的表现对象之一——鱼，再引导学生一起分析鱼的组成部分，再通过欣赏大量美丽的鱼的**从而引导学生观察鱼的不同形状和花纹，为孩子们后面的创作开拓了眼界。接着***引导学生回忆海底世界除了鱼还有螃蟹、乌龟、章鱼等海洋生物，看似简单的一句话，却避免了孩子们的思维局限。在讲解鱼身花纹时***没有直接呈现，而是选择了让孩子们上黑板添画花纹，同时展示了传统与创新两种花纹，让人一目了然。
此外***还详细的讲解了鱼的嘴巴等处在剪纸时该如何处理，并一再强调鱼鳍、尾巴等与身体连接处不能剪断，以及海洋生物对称与不对称的两种剪法和剪外轮廓线时不要一直停顿要一气呵成，避免外轮廓线粗糙，影响美观等知识点。这些都充分体现了***在教学技能方面的细心和耐心。最后全班同学用自己的作品共同完成了一幅精美的海底世界，展示了孩子们的学习成果的同时本环节也成为了本堂课的亮点。
3、一节课下来，无论是教师的教学设计还是教师的教学语言，教学风格都非常的简洁、实在，这也是值得我思考学习的。新课标要求艺术课程整合，但整合处理不当就变成内容环节的机械添加，课堂上容易变成一节课下来设计了很多环节，很多内容，但如蜻蜓点水，看似丰富多彩，实则停留于表面，华而不实。
四。许美美老师的精彩点评让我反思自己的课堂。①如何科学提问？如何站在孩子的角度去设计问题，并且科学安排时间给孩子足够的时间去思考、讨论并回答这是我在平常的课堂中容易忽略的。
② 如何展示评价环节，引导孩子在不停留在表面的情况下欣赏评价？这也是值得我深思的。
总之，听完这节课我收获了很多，也意识到自身的不足，希望今后能有更多的机会去聆听优秀教师的精彩课堂，能有更多的机会向优秀教师取经学习。
剪纸心得 篇8
剪纸是中国传统文化中的瑰宝之一，它以其精巧、细腻的工艺和独特的艺术魅力，深受人们的喜爱。作为一名剪纸爱好者，我有幸担任剪纸心得教师，将我的心得与大家分享。
剪纸，作为一种技艺，可以追溯到古代。我在教授剪纸的过程中，不仅仅传授剪纸的技巧和方法，更注重培养学生对剪纸的热爱和理解。我鼓励学生观察自然界中的花草树木，了解动植物的形态和特点，以此为基础创作剪纸作品。同时，我还鼓励学生多参观博物馆、画廊等艺术机构，观摩名家的作品，培养学生的艺术鉴赏能力，从而提高他们的剪纸水平。
在教授剪纸技巧方面，我注重动手能力的培养。剪纸需要手部的精细协调和灵巧操作，所以我让学生多进行一些手的训练，例如操纵剪刀剪纸、挽纸等，以提高他们的手部敏捷度和协调能力。另外，我还鼓励学生进行剪纸练习，通过不断地练习和尝试，他们可以掌握剪纸的基本技巧，并逐渐提高剪纸的水平。
除了技巧的培养，我还注重剪纸的创新和发展。传统的剪纸形式已经被人们广泛接受和喜爱，但在新时代的背景下，我们需要进一步创造出具有时代特色的剪纸作品。因此，我经常与学生进行艺术创作的探讨，鼓励他们大胆尝试创新的剪纸形式和题材。例如，我们可以结合现代科技元素创作出具有未来感的剪纸作品，或者用剪纸艺术表现当代社会问题等。通过这种创新的方式，可以使剪纸这一传统艺术更加贴近现代人的生活。
剪纸不仅仅是一门艺术，更是一种生活方式。在我教授剪纸的过程中，我注重培养学生的审美情趣和文化素养。通过讲解剪纸的历史渊源和文化内涵，引导学生去感受剪纸的魅力，并培养他们对传统文化的认同和尊重。我还鼓励学生参与剪纸的传承和推广活动，例如组织剪纸展览、剪纸比赛等。通过这些活动，学生可以与更多的人交流，了解其他地方的剪纸风格，丰富了自己的视野和修养。
在成为剪纸心得教师的过程中，我不仅仅是一个传道者，更是一个学习者。通过与学生的互动和交流，我不断地提升自己的教学水平和剪纸技巧。同时，我还参与剪纸艺术研究和创作，通过与其他剪纸艺术家的交流和合作，不断丰富自己的剪纸知识和技巧。只有不断学习和探索，我们才能更好地传承和发展剪纸这一传统艺术。
作为剪纸心得教师，我深知责任重大。我将一直致力于传承和弘扬剪纸文化，将更多的优秀作品呈现给大众。我相信，在我的精心指导下，学生们的剪纸水平会不断提高，他们也会坚持将剪纸这门传统艺术发扬光大。通过我们的共同努力，剪纸这一独特的艺术将会在现代社会中焕发出新的光彩。剪纸，让我们的生活更加绚丽多彩！
剪纸心得 篇9
在这个寒冷的冬天，我又一次踏上了社会实践的道路，体验着社会生活，感受着生活。
寒假到了，学校要求我们进行社会实践活动。对于这个我来说很难应付。我是一个很喜欢做的人。在我的打工生活中，我也明白了人际关系的重要。在这个竞争激烈，社会无处不在的人际关系中，处理好人际关系也是我们成功的关键。我想我在以后的生活中也要向这种人际关系好的同事学习。
我们刚刚步入社会，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正的走向社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题。
在这次实践中，我懂得了很多以后我一定要珍惜在学校学习的时光，不断提高自己的知识水平和自身修养，为将来走向社会打下坚实的基础。