【#范文大全# #竹古诗教案收藏#】这是小编为大家精选的一份关于“竹古诗教案”的资料集合。教案课件是老师教学工作的起始环节,每天老师都需要写自己的教案课件。 学生反应的准确性可以体现教学的专业度。感谢您光临本网页尽情浏览吧!
竹古诗教案 篇1
【学习目标】
1、会认“庐”等9个生字,会写“吴”等12个字。
流利、有感情地朗读课文、背诵课文,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
【课前准备】
1、课文插图的实物投影。
3、生字卡片。
第一课时
望庐山瀑布
一、情境导入,理解诗题
老师以优美的导语,把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。
3、齐读诗题。
二、吟诵感悟,想象画面
1、自由吟读,用笔圈出生字读一读,注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。
2、结合插图思考:
诗人站在哪里?看到的是什么样的景物?
3、伙伴之间交流,老师随机点拨。
4、组织交流或提出不懂的问题,老师进行指导,结合课件的演示,帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。
5、老师小结:
诗人被眼前的美景陶醉了,看着这“飞流直下”的瀑布,产生了一种想象──这飞流直下的瀑布,真好像是银河从天上落下来一样!(学生齐读后两行诗句)
6、指导学生有感情地朗读,读出对大自然的喜爱之情。
三、图文对照,熟读成诵
1、让学生看图读文,根据自己的理解读出感情。
2、练习背诵,可同桌之间互相背。
四、巩固生字
出示“庐”“瀑”“炉”“疑”,用卡片检查学生认记情况,用组词的方式理解字义。
五、学写生字
1、出示下列要求会写的字:
炉、银、烟、流。
2、启发学生交流自己的学习方法,记忆字形,老师点拨。
3、重点指导“流”字。
(提示:“流”右边的上半部分与“云”的区别,右下部分三笔之间的间距要匀称)
4、学生先观察范字,再书写,老师巡视指导。
六、个人建议
对诗的意思只要大概明白,不必要求掌握。本案中设计的问题比较好:“你看图明白了什么?”“还有什么不懂的?”
第二课时
绝句
一、复习导入
1、小组比赛背诵《望庐山瀑布》。
2、填句:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
3、揭示诗题“绝句”,简要说说诗人杜甫。
二、自读课文,初步感知
读通这首诗。
2、同桌互读。
三、图文对照,理解诗意
1、老师范读,要求学生边听边观察插图,思考:
画面上有哪些景物?
(柳树,黄鹂,天上飞的白鹭,山上的积雪,江面上的船)
老师在学生回答后板书:
黄鹂白鹭雪船
2、看图思考:
诗人是站在哪里看到这些景物的?
(结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)
3、学生质疑,师生共同释疑。
(先让学生说说,还有哪些不理解的词句,根据学生的提问师生一起答疑)
4、看图读课文,想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
四、活动激趣,记诵诗句
1、找对应的词语,老师读一个词语,要求学生找出与它相对应的词语。
(如两个—一行黄鹂—白鹭翠柳—青天窗—门西岭—东吴千秋雪—万里船)
2、师说生读。
(老师描述诗句的内容,学生读相对应的诗句)
3、读词连诗。
(老师出示诗中任意一个词语,学生背出相对应的诗句)
4、情境背诗。
(让学生扮演诗人,指点画面上的景物吟诗)
5、集体背诵。
五、识字、写字,完成课后练习
1、出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”,引导学生交流记字方法,练习组词语。
2、出示要求会写的生字:
“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”。
3、启发学生说说自己记忆方法,识记字形。
4、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。
5、老师范写。
(注意把字写美观,提示容易写错和不容易写好的字)
6、学生先观察田字格中的范字,再书写,老师巡视。
7、完成课后“我会填”的第2道填空题。
六、课外延伸
回家收集有关描写春天的古诗,试着背一背。
七、个人建议
背诗也要注意诗人欣赏大自然美景时的心情。带者美好的心情去背诵。
竹古诗教案 篇2
复习理念:
小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能,提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。因此,在设计本节复习课时,我充分利用六年级下册的古诗教材,并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗,使学生习有所得,自觉养成自读自悟古诗,自我复习、积累古诗的习惯,从而提高学生的复习技能和方法水平。我还严格遵循了以下三个复习原则:复习过程要简约,复习方法要整合,复习内容要全面。另外,为了避免复习课枯燥无味,消除学生对复习课的抵触心理,改变沉闷局面,充分调动学生的积极性,我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性,使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句,激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情,提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习目标:
1.交流记忆古诗的方法,帮助学生整合归类古诗。
晓诗意、悟诗境的方法,并学以致用。
运用古诗,养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
4.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情,提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习重、难点
1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
2.吟诵古诗,想象意境,理解诗意,感受传统文化的艺术魅力。
复习准备
教师准备:1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。2.制作课件。
学生准备:1.重温六年级下册所学过的古诗。2.回顾以前所积累的古诗,并加以整理,编成目录。
课时安排:一课时
复习过程
一、谈话导入,揭示课题
【设计意图:开门见山,直接导入,让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容,以此诱发学生的复习欲望,使学生很快地进入复习的状态。】
二、交流方法,灵活积累
熟读成诵法、古诗吟唱法、理解记忆法等。
3.重点交流归类列表法。
(
(2)以小组合作的方式,根据诗人和朝代对古诗进行归类。
(
朝代诗人所写的诗篇(
(
题材对应的诗篇 归类。
【设计意图:组织学生交流记忆古诗的方法,有效地进行了资源共享,使学生从中“得之以渔”,并学以致用。整个环节,教师只是充当了活动参与者的角色,把课堂的教学时间和空间还给了学生,使学生复习兴趣浓厚,复习氛围活跃,收到了事半功倍的复习效果。】
三、重温学法,品读古诗1.指名背诵唐代诗人杜甫写的《江畔独步寻花》。
2.出示诗内容。
3.回顾五言诗和七言诗的诵读方法。
4.指名朗读《江畔独步寻花》,随机点评。
悟诗境的方法:结合注释,读中理解,联系插图,发挥想象等。
6.出示《江畔独步寻花》诗意图,引导学生结合画面,通过想象来感悟诗境,理解诗意。
7.入情入境地诵读《江畔独步寻花》。
8.巩固练习:根据出示的诗意图,背出相应的古诗,并感悟其诗境,理解其诗意。
9.总结学法。
【设计意图:本环节是复习的重难点,为了让学生重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法,我以六年级下册《古诗词版块》中杜甫的《江畔独步寻花》为例,引导学生回忆交流,并加以点拨小结。最后通过练习,巩固学生所学的知识,从而提高复习技能。】
四、快乐闯关,加深记忆
1.过渡:为了加深同学们对古诗的记忆,老师还准备了系列闯关练习,希望同学们在闯关过程中能大显身手。预祝你们闯关成功!
2.出示课件。
第一关:吟诗对对。
(1)乡村四月闲人少,______________________。
(2)______________________,霜叶红于二月花。
(3)桃花潭水深千尺,______________________。
(4)______________________,潭面无风镜未磨。
(5)两岸青山相对出,______________________。
(6)家家乞巧望秋月,______________________。
(7)孤帆远影碧空尽,______________________。
(8)______________________,笛弄晚风三四声。
第二关:诗献四季。
把自己最喜欢的古诗献给最喜欢的季节。
第三关:百家争鸣。
思念家乡时,我们吟——感谢母爱时,我们吟——依依惜别时,我们吟——赞美柳树时,我们吟——喜迎春节时,我们吟——观赏瀑布时,我们吟——第四关:金睛火眼。
利用你们的金睛火眼,猜诗主,说出处,看谁最厉害!(《 》
(《 》
(3)不识庐山真面目,只缘身在此山中。
()《 》
(《 》
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张扬个性的舞台,又打开了学生的记忆大门,使一首首短小精悍的古诗再次呈现在学生的面前,学生从中受益匪浅,习有所获。】
五、迁移运用,促进提高
习作时能恰当运用,可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境,你想到了哪些诗句?2.出示情境题,指名回答。
(1)一位慈母在子女外出前,借着油灯的微光为子女缝补衣服,此情景真可谓是:“______________________。”
(2)爸爸刮胡子,过两天又长出来。小明幽默地说:“_______________。”
(缠缠绵绵,似风姿绰约的美人。让人情不自禁想起:“___________________。”
(4)中秋佳节,手捧着香甜的月饼,凝神眺望着皎洁的月亮,情不自禁地想起了远在大连的表弟,心里默默祈祷着:“______________________。”
(5)小英雄被敌人抓住了,敌人对他说:“只要你肯说出八路军在哪,我就放过你!”可小英雄昂着头说:“我要像石灰一样:“_________________。”小英雄被敌人杀害了,可他永远留在我们心里。
【设计意图:学生的学习能力不仅仅在于其掌握知识的多少,更在于能否学以致用。设计情境题,目的是希望学生能够将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中,从而促进学生综合运用语文能力的提高。】六、交流收获,总结提升1.组织学生交流复习收获。
2.总结:今天的复习课,同学们表现非常积极,不但复习了学过的内容,还领悟了不少的复习方法。但小学阶段所学的古诗,只不过是古诗园的一角,要想对古诗有更多的了解,我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。我相信,只要同学们一起努力,一定能大有收获。
【设计意图:组织学生交流复习收获,目的是使学生能从多个角度去体会,共同分享成就感。进行课堂总结,能进一步激发学生的求知欲,增强学生的自信心。】
七、布置作业,凸显个性
1.继续漫步古诗园,丰富古诗积累,并整理归类,资源共享。
2.自主编制古诗练习,与同学互相交换进行考查。
3.选做题:有兴趣的同学课后可搜集一些回环诗进行吟诵,也可以自己当“小诗人”,创编古诗。
【设计意图:作业设计突出个性化,体现以学生发展为本的理念,使学生自觉养成自我阅读与积累古诗的良好习惯。】
竹古诗教案 篇3
第一课时
教学内容:学习古诗《春雨》
教学过程:
一、导入新课
1、小朋友们,春天到了,春风拂面,百花齐放,人们心情舒畅。今天,我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书课题:1古诗两首
二、揭示《春雨》
1、今天,我们先来学习第一首。
你们知道这首诗是谁写的吗?
2、简介:
杜甫:字子美,是唐代伟大的现实主义诗人,其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实,被后人称为“诗史”。《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。
三、精读《春雨》
1、师范读,领读两遍。
2、指导看图,说说春雨的特点。
3、理解第一句:
时节:时令,季节。当:正当,就在。
乃:就。
这一句诗的意思是:这真是一场“好雨”,像知道什么季节需要什么雨水,春天一到,就下起来了。
为什么说春雨是好雨呢?
4、理解第二句:
潜:暗中,悄悄地。润物:滋润万物。
这句诗的意思是:春雨在夜间,趁人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,无声地滋润着万物。
5、指导朗读、背诵。
教师范读,强调节奏。
学生练习朗读:指名读,齐读。
6、总结:这首诗赞美了春雨及时而下,无声地滋润着万物,反映了诗人对春雨的喜爱之情。
四、作业
课堂:背诵古诗。
课外:临写生字
第二课时
教学内容:学习古诗《春晓》
教学过程:
一、复习
1、指名有感情地背诵《春雨》。
2、用自己的话说说《春雨》的诗意。
二、揭题
1、今天,我们再来学习一首描写春天的诗。板书课题:春晓。
2、解题。晓:指早晨。春晓就是指什么呢?(春天的早晨)
3、你们知道这首诗是谁写的吗?
4、简介孟浩然。
三、精读《春晓》
1、指导看图。图上画的是什么人,他在干什么?
2、练习朗读古诗。
3、学习古诗。
学习第一句:
眠:睡觉。晓:天亮。
闻:听到。啼鸟:鸟的鸣叫。
这句诗的意思是:一觉醒来,不知不觉天已亮了,听到四处都有鸟的动听的叫声。
学习第二句:
这句写得是什么时候的事?
昨天夜里,听到了什么,想到了什么呢?
4、有感情地朗读《春晓》,注意读好停顿。
四、总结
这首诗表达了作者什么样的思想感情?
这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景,表达了诗人爱春惜春的真挚感情。
五、作业。
课堂:背诵并默写古诗。
课外:
1、说说两首诗的意思。
2、你还知道哪些描写春天的诗,请写下来。
竹古诗教案 篇4
一、以图导题,理解题意
1、仔细观察插图,说说你对这幅图的理解。
2、认真读读题目,说说你从题目上了解到了什么?(题目点名了时间和地点)
3、你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?
4、怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?
二、以疑促读,理解诗意
义。
2、指名读诗,师生正音。
3、默读古诗,思考大家提出的问题,解决不了的请做记号。
4、小组交流。
5、全班交流,教师指导。
三、解疑品读,感悟诗情
1、自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏,尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象,后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意少才又的读法。
2、指名朗读,师生共赏。
3、感情朗读,体会诗情。
四、背诵,积累语言
五、引导自学
《四时田园杂兴》
理解诗意的方法自学。
2、小组内交流,教师指导点拨。
3、全班交流自学成果。
4、搜集描写田园生活的诗词,读一读,背一背。
竹古诗教案 篇5
《古诗》教学设计
导读:本教学设计旨在通过深入学习古诗,培养学生的诗歌鉴赏能力,激发他们的创造力和表达能力。在教学过程中,将通过多样化的教学方法和活动,使学生在欣赏、模仿、创作等环节中真正感受到古诗的魅力,并提高自身的写作水平。同时,本教学设计也将与其他学科紧密结合,帮助学生拓展知识面,提高综合学习能力。
一、教学目标:
1.了解古诗的特点和分类;
2.能够欣赏和解读经典古诗,并理解其中的意境和情感;
3.能够模仿和创作有风格的古诗;
4.与其他学科融合,拓宽知识面。
二、教学重点和难点:
1.重点:古诗的欣赏和解读;
2.难点:古诗的模仿和创作。
三、教学准备:
1.教师:古诗教材、多媒体设备、相关古诗的研究资料、茶歇等;
2.学生:课本、笔记本、参考书籍。
四、教学过程:
1.导入(10分钟)
(教师播放古诗音像)学生以小组形式听课前未接触过的古诗音频,记录自己通过音乐、意境等方面的感受。
2.学习古诗的特点和分类(15分钟)
(教师以多媒体辅助)通过课件展示和讲解,学生了解古诗的定义、特点和一些常见的古诗形式,如五言绝句、七言绝句等。帮助学生建立对古诗的基本认识。
3.欣赏古诗(30分钟)
(教师示范)教师挑选一首名篇古诗,如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。教师将诗句逐句展示在课件上,并解释其中的意境和情感。学生跟随课件一起欣赏,并以个人、小组方式讨论诗歌的内涵和表达手法。
4.古诗模仿(25分钟)
(教师指导)教师给予学生足够的时间来模仿诗人的写作风格。学生可以选择课堂上欣赏过的古诗,或者自行选择其他经典古诗进行模仿。学生完成后,进行同桌互评和班级展示。
5.创作古诗(30分钟)
(教师指导)学生在模仿的基础上,进行自由创作。教师可以给予学生一些线索或刺激,如给学生一个主题或一个关键词进行写作。学生根据自己的理解和感受,进行创作。学生完成后,进行同桌互评和班级展示。
6.与其他学科的结合(20分钟)
(教师示范)教师将古诗与其他学科相结合,如历史、地理、自然科学等方面。通过多媒体展示一些古诗中涉及到的历史事件、地理景观和自然现象,帮助学生拓宽知识面,提高综合学习能力。
7.课堂总结(10分钟)
(教师引导)教师对本节课进行总结,回顾学习的重点和难点,并鼓励学生在以后的学习中继续深入研究古诗。
五、课后作业:
1.背诵一首你喜欢的古诗,并写出你的感受;
2.根据所学的古诗风格,继续创作一首古诗。
六、教学反思:
通过本节课的教学,学生不仅对古诗有了更深入的了解,还提高了诗歌欣赏和写作能力。本教学设计通过多种形式的教学活动,使学生积极参与,提高了学生的学习兴趣和主动性。另外,与其他学科的结合使学生拓宽了知识面,提高了综合学习能力。但在教学过程中,可能有些学生对古诗欣赏和写作方面的挑战较大,可能需要更多的指导和实践机会。因此,在以后的教学中,可以增加更多的练习和案例分析,帮助学生更好地掌握古诗的学习方法和技巧。