不跪着教书读后感【篇1】
这本书几年前在图书馆看过，这次有机会读完。开始一看到《不跪着教书》这一题目时心砰然而动，但让我纳闷了很久“难道我们是跪着教书的么？”带着疑惑且不知其意的情况下终于把它翻完。
书中篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师的 “序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果一个老师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”这段话发人深省。
老师是一个人，不是上帝，也不是伟大的蜡烛或园丁。教师是教师，教师和学生是一对相互影响的伙伴，一对共同成长的朋友；教师是普通人，他们有自己的油、盐、醋、情感和人生理想。但教师应该是一个“站直了”的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学***。
而要做到这样，教师就绝不能跪着教书。
坐下来想想你周围的学生。事实上，每个学生都有闪光和光环。那些日常表现稍差的学生只是一个翅膀折断的天使。但他们往往是运动员、画家、歌手、劳动模范、守信模范他们的素质往往比同班同学要好。作为一名教师，我们应该善于发现他们的长处和闪光点。
平日生活中要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，然后再引导他们把自己的注意力慢慢转移到学***，从而激发他们在学***积极性和主动性，在成功中培养自信。
著名主持人杨澜在培养小孩的时候，是这么说的：“我不期望我的小孩成绩有多么优秀，但是我希望她是一个开心健康的孩子，凡事有自己独立的价值判断能力”。也许孩子调皮捣蛋，但是换一个方向，他就是聪明伶俐，勇于冒险；也许孩子喜欢狡辩，凡事据理力争，但这正说明孩子富有辩才，口才一流；也许孩子沉默寡言，内敛含蓄，但是你有没有发现他有一颗心思细腻凡事都会替他人着想的美好心灵；也许孩子确定表现倔强，凡事唯我独尊，但是你能否定将来做大事者不正是这样勇于坚持自我，执着唯一的人么？
我表达的并不是说完全顺着孩子的个性随波逐流，我想说的是，顺着孩子的个性去引导孩子成长。比如还是一团泥巴，那你就按照泥巴的特性帮他塑造成一个精美的陶具，而不是光亮的玻璃；如果孩子是一株小草，就不要拔苗助长逼迫孩子成为参天大树，而是让他自由生长，感受小草的快乐，实现小草的梦想。
吴先生认为，评价一个教师的工作，简单地说，可以用三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你教的科目，让学生拥有终身学习的知识。言简意赅，把握住了现代“师道”的实质。
课堂中我们要有激情，这种激情劲儿很重要地来自言辞，不仅仅是将预先准备的内容表达地流畅、有韵味，更多的还是对随机出现的问题能接过话题阐释和借题发挥，有了新意，有了深度，学生怎么会厌学呢，学生喜欢有激情的老师，喜欢有激情的课堂，我们得靠激情感染学生。我们要与学生沟通，展示所教学科的内在魅力，体验教师的乐趣。你看，这将是一件多么令人兴奋的事，我们现在所做的不仅仅是传播，更是创造，传说人本来是泥做的，因为得到一口灵气而开始了生命，也许经后我所做的就是要传承这股灵气，让更多的生命有新的呼吸。
有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现自己的学养；而一个不善于思考问题的教师，只能做“传声筒”。
我们要做一名正直的教师，利用一切可以利用的时间和精力不断学习，使我们的思想深邃，追求高、深、智，勇于创新、勇于挑战。同时，也要让学生不断发现人性之美，做到诚实、真诚、宽容、体贴，对生活充满热情和希望。
不跪着教书读后感【篇2】
怎么叫有思想？想到了这么个小故事《不要考100分》，这几个字是已故著名数学家陈省身先生给中国科技大学的少年班题词。中国科技大学原校长朱清时说：
“为了多考一二十分，孩子们要多做练习，要多学几个星期。当他们长大后，他们所获得的前十分之二并没有起到好的作用，二十起到了坏的作用。”他说：
“不要为了这一二十分，摧残了孩子的创新能力，浪费聪明才智，让人格、品德扭曲化，让他们沦为考试的机器。”这么看来，两位大家对教育有着明确的理想，这种思想植根于对工作的信念，**于对学生终生发展负责，对民族未来负责的观念；也因为他们对教育有着更广阔的视野。
怎么做个有思想的老师？我是个有思想的老师吗？什么叫不跪着教书，怎样才能不跪着教书？
吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。”这是告诉我们要多读书才能有思想，不跪着教书。
“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，不要让孩子们瞧不起你。”他期望年轻一代的教师“能注意知识的积累。向新高度攀登；倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行”。
教师阅读是教育成败的关键。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。
教师是天生的专业学习者和专业读者。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！
不跪着教书读后感【篇3】
无意中在宿舍的书桌上我看到了一本书名字叫《不跪着教书》，看到这么一个名字我很惊讶也很迷惑不知是什么意思，带着期待、怀疑、审视，我迫不及待地翻开了这本书，便放不下了，胸中涌起无限的遐想……书中充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。中国人民曾有几千年向封建政要下跪的历史。他们深受封建思想的毒害，饱受苦难，自上而下表现出奴性。如果一个老师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？
” 这段话发人深思，由此引出一个话题：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？ 为了不使我们的下一代继续以各种各样的形式下跪，我们教育工作者就要向吴非老师所说的，得要站直了教书，得要有铁骨！
本文对当前教育领域中的一些问题进行了深刻的分析和批评，深深地吸引了我。读完之后更是受益匪浅。
在书中，吴非老师说：“如果教师是跪着的，他的学生只能趴在地上了。”是的，社会上许多不懂教育的人不断糟蹋我们的教育，加上我们老师往往屈服于压力或利益而跪着教书。
这样，基础教育的光芒在**？我们说要了解教师的困境，往往忽略了教师也是人，也是教育的主体！师生是一对相互依存的生命，一对相互影响的伙伴，一对共同成长的朋友；教师也有自己的情感，跌宕起伏，自己的生活理想；教师就是一个“站直了”的人，一个能够对学生身心产生影响的人，一个让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。教师的思想、人格、尊严和勇气是什么？许多中国的教师都在诉苦：
考试不改，教学没法改；领导需要检查，所以压力太大，所以他们必须为了教学而教书。有多少人能真正为自己的理想和学生的生活而教书？教师应该有教育理想，没有教育理想就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，最后教育必然失去生命。
《不跪着教书》这本书里传达了一种理想的教育。读完这本书，我想说，当一个老师第一次想做自己的是候，你不需要刻意去玩，更不用刻意去证明自己；因为你无需证明，你就是老师，如果你真实，如果你善良，如果你有学问，那么尽情在学生面前表现真实的你，当你表现自己的时候，在学生心中，尽管你不高大，尽管你不潇洒漂亮，但是那时候的你是最美的！
《不跪着教书》真是一本好书！它给我带来了触及灵魂的感悟。为了爱的教育，为了让我们的学生像世界上的人一样站着，我们都需要站着教书。
挺直腰板不仅需要自信，更需要信念，一个教育家的信念。带着认同的信念，我们还需要跪下吗？
不跪着教书读后感【篇4】
也就是说要想实现不跪着教书，最根本方法是除了读书，还是读书。
（二）'想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果一个老师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？'这段话发人深省，由此引出一个话题：
教师是什么，怎样才能做到'不跪着教书'?
我觉得，教师不应该是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生；教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节都在奉献的，都在实现自身价值；教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造、冶炼，教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用'燃烧'自己来'照亮'学生。其实，老师是老师，老师和学生是一对相互依存的生命，一对相互影响的伙伴，一对共同成长的朋友；老师是一个普通人，有自己的油、盐、醋，有自己的情感，有自己的人生理想。但是，教师应该是一个直立的人，一个头朝天，一个脚朝天，能够影响学生健康发展的人，学生永远记住和学习他们。
而要做到这样，教师就绝不能跪着教书。
教师怎样才能做到'不跪着教书'呢？我认为最重要的方式是认真读书，不断读书，一辈子读书，从书中获得教育智慧，让自己越来越直白地读书。
吴非老师说：'只要肯读书，什么都好办。'吴非老师在书中讲了这样两件事：
他有一次在骨干教师>培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。教师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要妨碍别人。还有一次，吴非老师到江西'支教',一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。
吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。很多时候，他不忍心批评同龄人，知道每个人都有特定的困难。然而，不可否认的是，每一位名师都是在艰苦的环境中成长起来的。只要他愿意读书，一切都很容易！'他说：
'不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。'他期望年轻一代的教师'能注意知识的积累。向新高度攀登；倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行'.
教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。
教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子'站直了'教书！
我们要做一个正直的教师，利用一切可以利用的时间和精力不断学习，使我们的思想深邃，追求高、深、智。要时时了解学生、关心学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。
我们的教师生活就充实了，精神就丰满了，心灵就净化了，生命就有价值了，人生就有意义了。
（三）第一次听到这本书的名字——《不跪着教书》，我很惊诧，亦很迷惑，不知其意，但同时也被它深深吸引了。我一拿到那本书，就迫不及待地把它捡起来看。'想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果一个老师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？'封面上的这两句话深深地触动了我。
挑灯拜读完一遍后，深深为吴非老师的教育理想所折服，也为他的理想主义在现实生活中的碰壁，为他的困惑和矛盾所打动。
想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。中国人民曾有几千年向封建政要下跪的历史。他们深受封建思想的毒害，饱受苦难，自上而下表现出奴性。封建主义早已绝迹，但它给中国人民带来的精神毒害不能说是消失了。
还有人可能还在以各种各样的形式跪着生活。为了不让我们的下一代继续以各种形式下跪，我们的教育工作者必须对吴非老师说，我们必须站起来教书，我们必须有铁骨！
书中让我最感动的是开篇第一则随笔——《永不凋谢的玫瑰》。本文是关于前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写下这样一个真事故事的。在校园的花房里有一朵大玫瑰。所有的老师和学生都很惊讶。很多学生每天都来看。
今天早上，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园里一个4岁的孩子在花房里摘玫瑰，手里拿着玫瑰，平静地走了出来。他想知道那女孩为什么采花。他弯下腰和蔼地问：“孩子，你为谁摘了这朵花？”？
能告诉我吗？小女孩害羞地说：“奶奶病得很重。我告诉她学校里有一朵大玫瑰。奶奶不相信。我现在脱下来给她看。我一看到就寄回去。
“听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心都在颤抖。她挽着小女孩的胳膊，在花房里摘了两朵大玫瑰。她对孩子说：“这是给你的，你是个懂得爱的孩子；这是给你妈妈的，谢谢她养育了你这样一个好孩子。'
这个>故事长久地感动着我，并深深地启迪了我。假如是我，会怎么做呢？
我想我可能会对孩子缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，首先会没收了她的花，更不会再去摘花给她，而是苦口婆心的对小女孩进行一番传统的道德教育，教育小女孩不要损害公物。小女孩也一定会唯唯诺诺，并从此开始在她幼小的心灵中慢慢根植积累着一条又一条的大道理，但可能会让她缺失了对人性美与人情美的感悟，缺乏了同情心和怜悯心。可能今后她知道别人有困难或生病等也会漠不关心了……
肖川博士指出：'教育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。
'所以教师要有'心':爱心、善良的心、同情心、感恩的心、纯洁的心；要教会学生拥有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美；要用情感沟通情感，用智慧启迪智慧，用心灵触摸心灵！我们首先应该是站直了的教师，要不断的学习，要了解学生、关心学生给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，通过一些真实的事例，找回他们的同情心，让他们不断地发现人性美，这样我们的学生才可能成为站直了的人。
最后我想说：《不跪着教书》真是一本好书。在此我只想好好地感谢吴非老师，他给我带来了触及灵魂的感悟。
为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我希望着生活中能有这样的美好。
愿吴非老师所追求的教育理想和教育境界能给教育界乃至全社会都带来深刻的反思和启迪，愿中国涌现出更多更多的'铁骨教师',教育出的学生都能成为'站直了的人'.
不跪着教书读后感【篇5】
会读书还要会思考
暑假读了南京师大附中的吴非老师著的《不跪着教书》一书，受益匪浅。 全书共六辑，100篇，作者结合自己的高中语文教学实际以及自己的所见所闻所想，谈论了很多话题，提倡读书，提倡思考，针对教师，针对学生，关于名校，关于校长……是一本非常有意义的随笔杂记。
《不跪着教书》一书，传达的是一种理想的教育。吴非老师有勇气、有魄力，具有一种世人皆惑我独醒，举世逐利我独清的傲骨，一串串掷地有声的思想，闪烁着真理的光芒。“不跪着教书，做个有思想、会读书、有风格的教师”，我要以此自勉。
在《我美丽，因为我在思想》中，吴老师指出：“如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。面对一本教参，他不敢说‘不’；面对门外汉领导的错误指责，他会立即趴在地上。
教师丧失了独立思考精神乃至丧失了尊严，能靠他去‘立人’吗？” 在教学中，老师要尊重学生的个人见解，但不能丧失自己作为引导者、点拨者的地位，教师必须是一位有个人见地与独立思想的引导者，要让课堂成为思想碰撞与智慧生成的激情殿堂，让“一片云推动另一片云，一棵树摇撼另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”课程改革需要有思想的教师，只有有思想的教师，才能走在教育的前沿，才能做到**远瞩，才能奏响时代的最强音；教育不但需要理想，还需要“实实在在”的思想。
在《不要跪着读书》中吴老师指出“读书也要站着读，跪着读，和不读书差别不大”。这就说教师要学会教书，首先应当学会读书，学会思考。教师不仅自己读好书，还要教育学生读好书，要通过文学阅读净化学生的心灵世界，要尽量减轻学生过重的课业负担，要让学生有精力去读经典名著，从中吸取营养,要避免产生有文凭而没文化的学生。
一本好书就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的蒙芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会充实，高贵，美丽，他就有可能始终站立着，像一个人一样地活着。因此，培养下一代的独立思考能力是教育的首要任务。就像吴老师说的“中国需要大批有独立思考精神的教师来做瞒和骗的掘墓人”。
吴老师在《只要肯读书》中提到做老师的“只要肯读书，什么都好办”。的确，教师必须树立终身学习的观念，阅读是提高教师素质的最重要途径。有句话说的好：
“当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。”在日常教育教学中，我们经常抱怨学生不学习，不喜欢读课外书。我们的学生为什么会这样？
可能是缺乏教师的榜样作用？）我们要努力做到忙好手中的事，读好经典书两不误，争取成为学生阅读的榜样。
有了榜样，学生定会有兴趣阅读。只有热爱阅读，多读书，才能开阔视野，丰富知识；能改变知识的匮乏、苍白的状态；才能在课堂上引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼，一句话：有热爱读书的老师，才会有爱学习的学生。
捧起书，让书香滋润我们吧！学生需要爱读书的良师益友！