【#范文大全# #2024中国河流教案三篇#】每位教师都需要在上课前准备好自己的教案和课件,如果没有完成的话就要赶紧补上。教案和课件的质量直接决定了课堂教学的效果,那么写教案和课件都包括哪些部分呢?希望本文能为您的教学工作带来帮助!
中国河流教案 篇1
中国河流教案
中国是一个拥有众多河流的国家,这些河流承载着中华民族的文化和历史,对于生态环境和经济发展也起着至关重要的作用。本文将为大家介绍中国的一些著名河流,并探讨它们的地理位置、水文特点以及对当地经济和社会的影响。
黄河
黄河是中国的母亲河,也是中国最大的河流之一。它发源于青海省的唐古拉山脉,流经甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区,最终注入渤海。黄河因其泥沙较多,水位波动大,被誉为“中国河”的代表。
黄河被称为中华文明的摇篮,孕育了中华民族五千年的历史。无数古代文化遗迹沿岸遍布,如兰州的白塔、宁夏的西夏宫殿、河南的龙门石窟等等。黄河还曾是中国古代交通要道之一,为后代留下了众多古代文献和文化宝藏。
由于黄河泥沙量大,多次泛滥,给沿岸居民带来了巨大的灾害。近年来,为了有效治理黄河,中国政府实施了多项工程,如黄河三角洲综合治理工程、黄河防洪枢纽工程等,取得了显著的效果。
长江
长江是中国第一大河,也是世界第三大河。它发源于青藏高原,流经青海、西藏、四川、重庆、湖北、江西、安徽、江苏、浙江、上海等省市,最后注入东海。
长江是中国南方一条重要的水路交通线,也是中国的经济命脉。长江流域是中国经济最发达的地区之一,有着众多的工业基地和商贸港口。长江沿岸有着众多的名城名镇,如著名的八大古都之一的南京、世界文化遗产的三峡等等。
长江还是中国著名的风景名胜之一,有着众多的著名景点,如张家界的武陵源、黄山的奇松怪石等等。长江流域的气候也是十分宜人的,四季分明,降雨充沛,适合农作物生长。
现如今,长江流域生态环境逐渐受到破坏,水质污染日益严重,沿岸生态系统受到损害。为了保护长江生态环境,中国政府实施了多项措施,推动生态文明建设,促进可持续发展。
珠江
珠江是中国最大的南方河流,也是中国最繁忙的河流之一。它发源于广东省的韶关市,经过广州、东莞、深圳等珠三角城市,最终注入南海。
珠江流域是中国最发达的地区之一,有着众多的现代工业基地和商贸港口。珠江流域的城市建设十分现代化,有着现代化的高楼大厦和繁华的商业街区。珠江流域的气候也是十分宜人的,四季如春,温暖湿润,适合各种植物的生长。
由于珠江沿岸城市人口增多,工业发展迅猛,水质受到了严重的污染。为了改善水质,中国政府实施了多项治理工程,如珠江水环境综合治理工程、珠江-深圳河流域水环境综合治理工程等。
总结
中国的河流是中华民族的母亲河,是民族文化的瑰宝,是经济社会发展的推动力。我们应该保护河流,治理水污染,节约水资源,建设美丽中国,共同构建人与自然和谐共生的美好家园。愿我们的河流永葆清澈,让绿水青山成为金山银山。
中国河流教案 篇2
中国河流教案
引言:
河流是自然界中水资源的重要组成部分,它不仅提供了人类的生活用水,也承载了人类的农业、工业和交通等活动。而中国作为一个拥有丰富河流资源的国家,其河流教育必不可少。本教案旨在通过多种形式的教学活动,帮助学生了解中国的河流特点、重要性以及面临的问题,并通过亲身体验和实地考察,培养学生的保护意识和责任感。
一、教学目标:
1. 了解中国境内的主要河流,并能正确标出其位置;
2. 了解不同河流的特点,如长江是亚洲最长河流、黄河是中华文明的发源地等;
3. 掌握一些沿河流居住的民族特点和文化传统;
4. 了解河流对于农业、工业和交通等的重要性;
5. 了解不同河流面临的问题,如水污染、土地沙漠化等;
6. 培养学生的保护意识和责任感,倡导节约用水的生活方式。
二、教学内容与安排:
1. 河流的概念与分类
2. 中国主要河流的介绍与标注
3. 沿河居住的民族与文化
4. 河流的重要性及面临的问题
5. 实地考察与亲身体验
三、教学活动与方法:
1. 活动一:河流地图标注
将一幅中国地图分发给学生,要求学生标注中国主要河流的位置,并配以简短的介绍。
方法:个人练习,小组合作,全班展示并点评。
2. 活动二:河流特点分析
随机分发学生河流卡片,卡片上写有不同河流的名称,要求学生配以图片和文字,介绍该河流的特点。
方法:个人创作,小组交流,展示与展览。
3. 活动三:民族与文化考察
学生根据所选河流的历史与文化背景,分组进行研究,展示沿河居住的主要民族、其传统风俗和建筑特色等。
方法:小组合作,展示与分享。
4. 活动四:河流的重要性与问题讨论
学生分组讨论河流对于农业、工业和交通等的重要性,并讨论河流所面临的问题和挑战。
方法:小组讨论,发表观点,全班总结。
5. 活动五:实地考察与亲身体验
学生分组选择一个附近的河流,在老师的指导下到河边进行实地考察,了解当地河流的现状,并进行一些简单的水质测试。
方法:指导学生进行实地考察,并进行相关观测和记录。
四、教学资源与评估:
1. 教学资源:中国地图,河流卡片,河流照片,沿河民族文化资料;
2. 评估方式:小组展示,教师点评,实地考察记录。
结语:
通过本教案的实施,学生能够在多样化的教学活动中加深对于河流的了解,从而培养学生的保护意识和责任感。同时,通过实地考察与亲身体验,学生能够更直观地感受到河流的重要性,并加深对于河流所面临问题的认识。这将提高学生的环境意识,培养学生的环境保护意识,并促使他们在日常生活中积极采取措施保护河流资源。
中国河流教案 篇3
中国河流教案
一、教学目标
1. 了解中国河流的基本特点和分布情况。
2. 掌握长江、黄河、珠江和淮河这四大河流的地理信息和重要意义。
3. 培养学生对保护河流环境的意识,提倡珍惜河流资源的行动。
二、教学重点
1. 学生能准确地介绍长江、黄河、珠江和淮河的地理位置和主要特点。
2. 学生理解中国河流对人类社会和自然环境的重要作用。
三、教学难点
1. 让学生通过课堂学习和实地考察,深入了解中国河流的重要性。
2. 培养学生的环保意识,促使其积极参与保护河流资源的活动。
四、教学内容及安排
1. 导入(10分钟)
教师通过引入河流的话题,向学生展示一幅中国地图,并诱导学生讨论:中国有哪些著名的河流?学生发表观点,教师为他们补充完善。
2. 学习河流的基本特点(20分钟)
教师通过PPT展示河流的基本定义和形成原因,并结合中国具体情况,解释河流对地球表面的重要作用。学生通过课堂互动,了解河流的水源、流向和流量等基本特征。
3. 学习中国四大河流(40分钟)
教师分别讲解长江、黄河、珠江和淮河这四大河流的地理位置、长度、流经区域和重要性。同时,教师通过图片和视频展示,让学生对这些河流有更直观的感受。
4. 实地考察(60分钟)
学校组织学生进行近郊河流的实地考察活动。学生在教师的带领下,前往附近的河流进行考察。通过实地观察,学生能够亲身感受到河流的自然景观、水质情况和人类活动对河流的影响。
5. 河流保护意识的培养(30分钟)
教师带领学生进行小组讨论,引导学生思考如何保护河流资源。学生可以提出各自的建议,如不乱丢垃圾、减少污染物排放、不乱砍乱伐等等。同时,教师还可以介绍一些成功的河流保护案例,增加学生的积极性。
6. 总结归纳(10分钟)
教师对本堂课的内容进行总结,再次强调河流对社会和自然环境的重要性。同时,教师也可以提问学生所接触到的河流有哪些特点和问题,并引导他们思考如何更好地保护河流资源。
五、教学评价与反思
1. 对学生的评价:通过学生的参与度和对课堂内容的理解程度来评价他们的学习效果。
2. 教学反思:在今后的教学过程中,可以进一步拓展学生的实地考察范围,并鼓励他们积极参与河流保护相关的社会实践活动,更加深入地了解并热爱河流。
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2024牧场之国教案分享8篇
为了达到最佳的口感,我创作了这道名为“牧场之国教案”的菜品。老师在上课前准备了教案和课件,这是他责任心的一种表现,现在是时候写课件了。老师会按照教案课件来进行教学。阅读本页后,你会对某个话题有更加全面的了解!
牧场之国教案【篇1】
学习目的:
1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子.
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情.
学习过程:
一、交流资料,激发学习欲望。
今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?
齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?
1.自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?(简单交流,不作深入要求。)
简介荷兰(出示几幅荷兰风光图片)(观看图片,初步感受荷兰的美丽)
1、过渡:碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!
再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象景象,边读边体会情趣。
3、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
4、交流体会:那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?
(1)小组发言。
看到了什么?感受到了什么?
从这句话中你又体会到了什么呢?
6、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?
课件展示异国风光图片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。
五、作业:
小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。
牧场之国教案【篇2】
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
二、教学重、难点:
本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
三、解决重难点的措施及方法:
一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境; 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。
师:板书写“牧场”,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?
生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原?? 板书:草原 牛 马 羊
师:你们的想像力真丰富,今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它当之无愧被称为牧场之国。(板书:之国)同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰(出示课件)
师:(出示课件)这是荷兰的国花郁金香,它有200多个品种,每年3月到9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了??整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是它又有水之国,风车之国的雅称。(出示课件)
(出示课件:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”)生齐读。
师:这句话还告诉了我们,课文要介绍的不是荷兰的水,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话,也是第一自然段,(请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫总起句,有开篇点题的作用。(板书:总起句)以后同学们要写作文的时候,也可以学习这种方法。
师:我们已经知道这些应该是牧场的必备条件,课文中描写的牧场之国,有这些吗?相信同学们都预习过课文了,现在请你快速浏览课文,找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段?(学生很快就能找出)
师:我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。
师:这段中有几个词语比较难读,那我们先来认识一下这节课的生字。(认识生字,纠正读音)
师:现在同学们一起来读读第二自然段,看看你从这段里读懂什么?
师:是呀,牛在这里生活是多么自由,多么开心呀!那牛群真会思考吗?不会。这一切都是作者的联想想象(板书:想象)
师:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。”这是什么句呢?
师:(出示课件)“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么?
师:美丽从哪里看出来的 丝绒,(丝绒:用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛,色泽鲜艳﹑光亮,质地柔软)这是比喻句。
师:在荷兰牧场,不只是牛的数量多,生活得这么自由自在的,马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段,用学习第2段一样的方法,来学习,看看你从这两段里面
读懂了什么。可以划一划,在旁边写批注。等下老师要请同学来说。
学生自由读课文,思考。
师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们就象生活在天堂里好是惬意啊!这就是真正的荷兰!动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢?
师:没错,但也是荷兰独特的地貌形成的,的确荷兰人环保意识很强,他们非常注意保护自然环境,所以才给动物们创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境,爱护自己的家园。
师:现在谁来读读第三、四自然段,要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。
师:同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎样的呢?(请生朗读第五段)。其他同学认真听,可以闭眼想画面,想感受,等下请同学来说说。
师:你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的,和谐的画卷呀!这时候,我们的内心深处不由自主地赞叹:(出示:这就是真正的荷兰)
师:这句话在课文中出现了几次?(出示课件)它就像是一条清新柔和的线索,将课文的自然段紧密地联系在一起,这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。
师:通过这节课的学习,我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象,更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法:1,总分的结构;
2,巧妙运用了比喻、拟人、想象的修辞方法。
牧场之国教案【篇3】
1。认识本课8个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。
3。揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。
4。搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
教学准备:
1、收集有关荷兰的风土人情的资料。
2、教学挂图、课文录音,课件。
1、出示郁金香图片,导入。
师:是的,荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?
师:下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰。
1、师:请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?
读完后,你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?
白天 ,奶牛,骏马,家畜 。傍晚,人们 ,这里一片寂静, 。夜晚, 不断地运往远方,车船过后 。
3、填完以后,你有没有什么发现?
你真是个善于思考的孩子,发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。
很好,你的发现又上了个台阶,你已经掌握了概括文章主要内容的方法,也就是把每一自然段的大致意思连接起来。
是啊,碧绿如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,动物们的自由王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
师:正如大家所感受到的,荷兰是个牧场之国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。
1、现在,赶快让我们来读课文,边读边想象荷兰的田园风光,说说这个迷人的田园什么最吸引你,它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢?同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?你喜欢文中的那些语句,为什么?(语言的优美及拟人写法) 第二自然段:
⑴“牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。”
概括出牛犊和老牛各自的特点;瞧,牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融啊
⑵不仅是牛犊和老牛,草原上的奶牛也各具情态,有的――引读“牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。”
老师也特别喜欢这两句,同学们看,前一句用“有的? 有的? ”排比的方法刻画了牛的姿态,后一句则运用了拟人的手法,把它们看做牛群大家族的家庭成员,生动地描写了他们的活动或姿态,刻画出了各自的特点。
牧场之国教案【篇4】
学习目的:
1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子.
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情.
学习重难点:
重点:积累词句
难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
学习过程:
一、 交流资料,激发学习欲望。
今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?
齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?
二、 初读课文,整体感知
1.自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?(简单交流,不作深入要求。)
2、你知道荷兰在哪里?那里的风光如何吗?(初步了解荷兰)
简介荷兰(出示几幅荷兰风光图片)(观看图片,初步感受荷兰的美丽)
3、生通读全文,质疑。
三、 抓住重点,品读感悟
1、过渡:碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!
2自读自悟
再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象景象,边读边体会情趣。
3、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
4、交流体会:那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?
(1)小组发言。
(2)大组交流反馈:
a、读自己最喜欢的句子
b、说说为什么喜欢?
c、同学补充或看有关图片
d、有感情朗读
5、大组交流反馈
看到了什么?感受到了什么?
从这句话中你又体会到了什么呢?
6、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?
四、拓展延伸
课件展示异国风光图片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。
五、作业:
小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。
牧场之国教案【篇5】
一、导入
1、师板书:牧场,读了这个词你眼前出现了什么样的画面?
2、像这样边读边想象是学习的一种好方法,今天老师就带着大家一同走进欧洲一个美丽国度——荷兰吧!
3、播放视频,师一旁介绍。
(荷兰境内的运河纵横交错,大小船只穿梭来往于是荷兰被墓为谁之国,这是荷兰的国花郁金香,每年3—9月郁金香开了,水仙开了,整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉,荷兰的牧场辽阔无垠,占全国三分之一,所以人们又称他为牧场之国)
4、今天我们就一起走进荷兰的牧场,板书补充课题,一起读读。
二、初读课文
1、请大家打开课文自己读读,注意读准字音,读通句子,并且想想牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象?
2、出示词语:模样羊圈牲畜镶嵌骏马
公爵膘肥体壮辽阔无垠悠然自得
1、这些词语哪个小老师带着大家读读(多音字“模、卷”
2、齐读(牲畜:像马牛羊猪等家养的动物)
3、读了课文牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象呢?(辽阔美丽,悠远宁静,牛马成群)
4、所以作者说荷兰是水之国,花之国,也是(生())
5、出示:荷兰,是水之国,花之国也是牧场之国,齐读。
6、这就是课文的第一小节,这句话是一个总起句,有总领全文的作用。那么课文从哪几个方面向我们详细的介绍了荷兰这个牧场之国呢?
三、精读课文,学习第二小节
1、请大家快速的默读2—5小节
2、谁来介绍一下课文具体从哪几个方面介绍荷兰这个牧场之国呢
3、出示:根据你的概括:
碧绿草原黑白花牛绵羊猪群悠然自得
成群野马膘肥体壮晚霞满天牛羊歇息
4、这一幅画面多美啊,在这碧绿的草原上你看到了什么?请你读读第二小节找一找。
5、你看到了牛的颜色,都有哪些颜色,生读,在那片绿色的低地上这是一幅多美的画啊。请大家齐读这句话,有的牛背上还盖着防潮的毛毡,看过去可不就是有一种美丽的色彩吗!
6、你除了看到牛的颜色,还看到了什么?
1、牛的姿态,还有那几个句子也是写牛的姿态
2、一起读读这3个句子,各种姿态的牛,吃草时(非常专注)有时(站着不动仿佛在思考着什么)草原上多么地宁静祥和,牛儿们皆可以专心致志的吃草,还可以聚精会神的思考。作者还欣喜的发现牛犊的模样像(贵夫人,仪态端庄)老牛(好似牛群的家长,无比尊严)
3、你喜欢这个句子吗?为什么?
(是啊作者用拟人的手法,形象生动的写出了牛的姿态,也罢自己喜爱之情融入了句子。
让我们一起来读读这几句话,边读边想象牛群的样子。
7、这么多颜色不同,形态各异的牛,难怪让作者感到
出示句子:极目远眺____、____、____、____两色的牛。
1、你来读读,牛可真多啊,你也来读读,是啊四月“全是”丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛,好美的一幅画啊自己读读这句话齐读
2、在这么美得话中作者深深地被吸引了,他由衷的发出了赞叹之声(“这就是真正的荷兰”)。人我们深情的读读这句话吧。
四、学习第三小节
1、是啊.这就是真正的荷兰,碧绿色____、____、____、____膘肥体壮,这里我们又看到了一幅骏马成群,膘肥体壮的图画,请你有感情的读一读这小节。
2、理()辽阔无垠的原野归他们所有公爵
作者运用拟人句体现马儿是这场()主人是那么的悠然自、无忧无虑,地位的尊贵,自由自在。
3、从你们的朗读中老师感受到动物和自然地和谐生活和美的画面。
4、小结:作者用拟人的手法让我们感受到牛、马、猪、样在这天堂般的绿色草原当成了自己的家,让我们感受到它们在这里生活得如此悠然自得,舒畅惬意,怪不得作者会不断地发出“这就是真正的荷兰”的赞叹怪不得作者会赞叹荷兰式“牧场之国”
牧场之国教案【篇6】
指导学生写出主题鲜明、内容丰富、富有感染力的文章,是语文教学的重要内容之一,也是语文教师义不容辞的责任。若想使作文教学达到此目的,不断提高学生的写作水平,单靠一学期几次的作文指导课是完全不够的。必须加强平时的练笔训练,而练笔的最好契机就是结合课文的特点,适当地设计作文练笔,让学生在练笔中深化课文主题,消化课文中的词句及写作方法。因此我认为,课文才是写作的真正导师。根据课文特点,寻找恰当的切入点进行练笔的方法有很多。迁移课文的写作方法进行练笔,就是阅读教学中作文训练的重要方法之一、今天在《牧场之国》这篇课文中我尝试运用了这一方法,收效颇为满意。
《牧场之国》是篇独立阅读课文。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。课文第一段是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰的另一独特的特点──“牧场之国”。接下来第二段详写碧绿的草原上牛多,以此突出荷兰“牧场之国”的特点。第三段比较详细的写辽阔无限的原野成群的膘肥体壮的骏马自由生活的景象。第三段略写羊、猪、鸡在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅。二三四段详略分明的描写,勾勒出一幅家畜家禽安闲游憩图。
这虽是一篇阅读课文,但鉴于这篇课文的写作方法有很多值得借鉴地方,所以我又增加了一节课的练笔时间。(以下是我的课堂实录)
……
师:请同学们快速的阅读课文前四个自然段,思考这四段在写作方法上,有哪些值得我们学习的地方?
生自读。
生:我觉得这几段有很多优美的词语,也是值得我们学习的。比如:仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得等。加了这些词语,让我觉得文章写的很美。
师:你说是要多运用生动准确的词语。(板书:运用生动准确的词语)
生:老师,我还发现这一段和《乡下人家》那课一样,也有很多的拟人句和比喻句。比如:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。这三句话都是拟人句。
生:我给李金冰补充:我觉得这里还有一种写作方法,那就是作者观察得很细致。如果作者不细致观察,他就不会发现有的牛像在思考,有的牛像是贵夫人,有的牛像家长了。
师:你们两个说的都很好。把你们两个的合在一起就是写文章时要细致的观察,发挥想象,然后运用拟人,比喻,排比等修辞方法进行表达。(板书:细致观察,巧妙的运用修辞方法)
生:我发现第一段运用了开篇点题的写作方法。
生:我发现这四段是总分的写作方法。第一段是总写荷兰是牧场之国。然后就分写牛多,马多,羊多,鸡多,猪多,因为这些家畜家禽多,所以才被称为是牧场之国。
师:你真会发现!(师板书:写作方法:总分)
师:除了黑板上的这些,同学们们还有发现吗?
教室一片沉默。于是我提醒学生从课文讲解的板书上去发现:第二段主要写牛,第三段主要写马,第四段写了羊猪鸡等。在我的提示下,慢慢的有几个学生急切的把手举起来。“老师我发现了”。
生:这几段还运作了详略得当的写作方法。第二三段是详写。第四段是略写。
师:作者是怎么样做到详写和略写的?
生:比如第二段作者用整个一段来写牛。而且写了牛的颜色,神态等。第三段整个一段就只写了马。而第四段却一段里面写了羊猪鸡。写的很简单。
师:既然第二三段都写了牛了。第四段为什么还要略写羊猪鸡呢?比如写鸡的就用了半句话,这样还不如不写算了。
生:“老师不是这样的。”因为是一个牧场嘛,不能只有牛马,一定还有羊猪等,但又不能所有的都写的很详细,所以就要略写一下。
生:老师我还知道为什么要详写牛和马,因为牛马是牧场主要的牲畜,所以就详写,其它的不得主要的,所以就略写了。
师:同学说的都很好。但是不是只限于纸上谈兵呢?我现在就来验证一下。请大家进入留言板:(以下是留写言板中教师的打写要求)
今天我们学习了《牧场之国》这篇课文。课文的一二三四段教给了我们很好的写作方法:
1.总分结构,开篇点题。
2.细致的观察,恰当地运用比喻、排比、拟人等修辞方法。
3.最重要的一点是详略分明的写作方法。
请你运作这三点写作方法也来写一处自己喜欢的景点。题目自定。
以下是我节选的几个写作片段:
1.桂林的山(扶豫深)
说到桂林,每个人都知道,桂林不仅水清澈见底,山更是奇不可言。
桂林的山,总体的看非常的雄伟,在漓江上抬头望,感觉山就要塌下来一样。
我们坐在游船上欣赏着美丽的山。我看见一个山就像一位古代的宫廷中的太后,拿着铜镜,用精制的梳子,在梳理着自己的头发,虽然是天然的,但是栩栩如生。
我还喜欢九马画山,山形就像人绘山的,上面有许多的马儿,在混乱的奔跑着,若是你看久了又觉得像是公牛,真让人眼花缭乱,但我还是喜欢。
桂林还有好多好多山呢!比如说啤酒山,洋山等等。
桂林让我永远都不能忘记的还是这些山。
2.康乃馨(罗小慧)
花有许多种,有牵牛花,乐杜鹃,菊花,喇叭花,还有许多许多。但是我最喜欢的是康乃馨。
从远处望去,就好像一个个可爱的小姑娘。康乃馨的花粉上,有许许多多的香气:有时候像妈妈那迷人的香水;有时候像一阵阵刚出炉的烤蛋糕的味道;还有时候像沐浴露的香气。
康乃馨有许多颜色的,有紫色、白色、红色、黄色和紫红色,其中我最喜欢的是黄色和紫红色的。每到母亲节,妇女节和教师节的时候,我都会买一朵黄色或者紫红色的康乃馨送给老师和母亲。
3.美丽的桂山(文俊辉)
暑假里,我们一家人去过陡峭的黄山、红叶似火的香山、峰峦雄伟的泰山……但我最喜欢美丽的桂山
到达后,我们沿着弯曲的小路来到了山脚。山脚下,有一个高高的大门。门的正中间有两个金光闪闪的大字──桂山。
沿着曲折的山路,好不容易才到了半山腰。就下起了倾盆大雨。我们找到了一个雨棚。这场雨似乎给桂山这为害羞的少女铺了一层面纱。朦胧的景色似乎让人感到仙境的感受……
4.中山公园的游乐场(何晗)
中山公园有许多好玩的,有钓鱼,有划船还有游乐场可以玩呢!
游乐园里有许多好玩的东西,有金龙华车,有鬼屋,有青蛙跳等等。但我最喜欢玩的还是彩虹飞车。彩虹飞车是一款由自己控制的机器,如果踩大力就会甩得很高。我每次和别人玩都踩地非常大力,这样才显得比较刺激。上次,我跟弟弟一起玩,我一踩高,他的泪水就像一盆水泼下来一样。他的叫声就像老虎的吼声,那时我的耳朵真是震耳欲聋。所以,以后我再也不跟弟弟玩这个游戏了。
游乐场还有许多,我喜欢玩的,如:碰碰车、海盗船等等。碰碰车可以随意控制方向,碰撞对方的碰碰车。海盗船,上面那辆船,在电力的引导下,大幅度的摆动,也还不错。
我喜欢中山公园的游乐场。
5.桂林山水(李伟新)
我去过肇庆、长沙、珠海……但是我最喜欢去的地方还是桂林。
桂林的山不同高矮,不同形状。有的像笨重的乌龟在爬山,有的像灵巧的老鼠在摇尾,形态各异。瞧!这座是“青蛙跳江”。这只巨蛙好似要跳到江的对面去觅食。它伸出了自己的四肢,极力的跳动。为了去觅食,它好似忘记了一切,忘记了自我。
桂林的水非常静,静的让你看不到它在流动。桂林的树非常的茂盛,树叶叠在树叶上。桂林的米粉香香的,咸中带甜。桂林的楼样式各异。
……
6.游鼎湖山之鼎湖(赵俞茜)
前不久,我去了鼎湖山,印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多条小溪,中心就是鼎湖。鼎湖很大,湖水绿得令人惊奇。远远望去,鼎湖如同一块无瑕的翡翠,镶嵌在重重山峦中。用手轻轻一捧水,这才发现鼎湖的水是那么凉丝丝,那么清澈见底。抬头一望,这才发现周围的山是那么的高,那么庞大,那么油绿。我喜欢鼎湖,因为鼎湖碧绿,因为鼎湖冰凉,更因为鼎湖美丽。
通过这堂课的教学,使我深刻的体会到,选择好的课文范本,及时进行写作指导,往往会达到事倍功半的效果。课文,真是写作的好导师。
牧场之国教案【篇7】
学习目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。
4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5.课件
一、谈话导入
1.板书课题。
2.看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰)
3.荷兰,她为什么被称之为“牧场之国”呢,大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。
4.今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。
一、整体感知
1.指名读阅读提示,找出阅读要求:作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?
2、看课文录象。
3.自由轻声地读课文,边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。
4.小组合作,概括出课文的主要内容。
板书:碧绿草原、黑白花牛
成群骏马,膘肥体壮
绵羊猪群,悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
三、诵读体验,进行实践
1.用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。学生读自己喜欢的语段,用自己的话说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。
3.以解说员的角色,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。(大家相互评议)
四、拓展迁移,发展语言
根据课文内容和搜集的相关资料,展开想象,把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________
荷兰是“牧场之国”。
___________________________________________________________
我的祖国真是个美丽的地方。
五、布置作业
1、积累文中的好词好句
2、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。
牧场之国教案【篇8】
活动目标:
1、通过诗歌,萌发幼儿观察周围美好事物的兴趣,激发幼儿对大自然的热爱之情。
2、发展幼儿的'理解能力、口语表达能力及记忆力。
3、在理解诗歌内容的基础上,跟诵诗歌,感受诗歌意境。
4、引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。
5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
活动分析:
这是一首意境优美的诗歌,诗歌描写了天空的美丽景色,并把天空比喻成了牧场,把白云比喻成了牛羊,同时,将太阳、月亮、星星、风儿拟人化,充满了情趣,有利于幼儿理解,能激发起幼儿学习诗歌的兴趣。因此,我没有机械地将学会朗诵诗歌作为活动的重点,而是把跟诵诗歌,感受诗歌的意境美作为重点,主要运用情景法、讲解法进行突破;难点则是能理解诗歌的内容,运用提问法、观察法、鼓励法突破。活动的延伸请幼儿根据诗歌内容进行绘画。
开门见山,直接导入到主题上,使幼儿的注意力很快集中。
二、展开:
2、完整欣赏课件,使幼儿对诗歌有一个初步的印象。
3、听教师朗诵诗歌后,请幼儿用诗歌中的语句回答“你听到了什么?”逐句学习诗歌。
4、完整欣赏诗歌,同时跟诵,请幼儿说说自己的感受,掌握诗歌的名字。
5、幼儿再次跟诵诗歌。
三、结束:
自然结束,请幼儿回班后,利用进区时间进行绘画――《天空牧场》。
2024出国报告十三篇
想要深入了解“出国报告”吗以下是为你准备的相关资料。一般而言,有付出才会有回报,日常的工作中。我们时常会使用到报告,报告的写作是慎重而严肃的工作,一定要认真对待,所以也有很多注意事项。这些书籍资料可供你参考和使用欢迎分享给其他需要它们的人!
出国报告【篇1】
市委组织部:
根据中共**市委组织部《关于加强领导干部因私出国(境)证件管理的通知》和中共**市委组织部《关于进一步加强市管干部因私出国(境)管理的通知》文件精神,我镇对照文件要求进行了认真自查。现将自查情况报告如下:
一、认真落实文件精神
我镇党委政府高度重视,立即组织全体机关干部专题学习了*组通[2014]*号和*组通[2014]*号的文件精神,严格了相关规定,确定了专人负责此项工作,认真调查,确保真实准确地反映情况。
二、建立健全规章制度
进一步完善了领导干部因私出国(境)情况报告、证件管理、监督检查等工作程序和制度,并扩大了管理范围,由原来的市管干部扩大到全体机关干部。建立了党委书记亲自抓,党委副书记、纪委书记具体抓,专人负责的工作体系,切实做到有规可依、有章可循、有人负责。
三、加大监管督查力度
进一步明确组织纪律,加强对机关干部的监督督查力度。对机关干部采取个人主动申报的方式,每半年申报一次,机关干部如要出国(境),须报党委,由党委同意后方可出国(境),对1
不按程序申报的机关干部不予批准出国(境)。对不按规定上交证件的,一经发现,党委、纪委将按程序分别予以提醒、组织谈话、党纪政纪处分等,并追究相关人员的责任。纪委与镇目督办一同对机关干部进行督查和考核,并将此项工作纳入年终目标考核。
经过自查,我镇没有发现干部违反规定因私出国(境)的。
出国报告【篇2】
其中,美国、英国、德国、法国、澳大利亚、加拿大、俄罗斯、日本、西班牙、中国分列留学目的国前十位。根据中国教育在线与教育优选联合发布的《出国留学发展状况调查报告》显示,以上排名前十的国家中有六个国家为中国国际学生占比第一,截止报告数据统计后消息,中国留学生超过摩洛哥,居法国国际学生首位。中国学生已经成为国际学生流动中的主力,中国也已成为世界上第一大留学生输出国。
中国出国留学人员为45.98万人,较增加了4.59万人,增长约11%。从1978年至今,累计出国留学总人数达到了351.84万人。近十年来,中国出国留学人数翻了两番,出国留学的人群日益壮大,并且保持了一定程度的增长速度,但近两年来增长趋势放缓。
其中,中国出国留学读本科以下人数猛增。譬如,中国赴美读本科的人数从-9309人,增至-110,550人,人数上涨超十倍,远高于同期留学生总数增长水平。而与此同时,中国赴美研究生留学人数虽然仍保持增长,但增速度明显放缓。中国赴美研究生留学人数占比从2005-20的76.10%,下降到了2013-2042.17%。研究生阶段留学的人数增长已经进入平台期。
日前,中国教育在线组织的`《低龄留学调查问卷》调查结果,也呼应了留学生低龄化趋势,超过三分之二的被调查者在高中及高中以下阶段就已经有了出国留学的意向。在拥有出国留学意向的学生中,初中以下阶段学生占比22.58%,初中阶段学生占比32.26%,高中阶段学生占比22.58%。
随着出国留学人员低龄化趋势日益明显,家长希望学生能尽早接受优质国际教育的愿望越来越强烈。同时,学生和家长也意识到,在低年级出国留学,学生将面临生活和心理上的巨大挑战。学生和家长越来越倾向于根据学生自身的特点,在“国际留学”和“国内留学”之间做出理性选择。
伴随着学生家长对“国内留学”的日益关注,竞争也越来越激烈。尤其是公立高中国际班,录取分数线不断攀升。据统计资料显示,在9所北京市高中国际班录取中,分数线从20到20每年都在上涨。年部分学校的国际版/国际部录取分数线甚至超过该校普通班的中考录入分。其中,首都师范大学附中国际班的录取分数线,比普通班的录取分数线高1分,十一学校甚至高出普通班录取分数线5分。
随着出国留学人数持续增长,学生和家长对留学中介机构的实际需求也在增长。虽然留学信息日趋透明,但由于欧美院校申请标准的多元化以及语言障碍,导致多数人DIY申请会遇到很多困难。加上生活水平的提高,一部分有能力自己申请的人也更愿意通过“花钱买服务”的方式节约申请过程中的时间和精力。根据中国教育国际交流协会自费出国留学中介服务分会《2015留学中介机构调查(个人版)》结果显示,84.85%的用户在留学申请时选择了留学中介机构进行服务。
调查结果显示,出国人员选择中介服务的原因主要是节约时间,相信中介能提供更准确的信息以及更专业的服务;而不选择中介服务半数以上是因为对中介机构存在不信任。
而在选择请中介进行留学资讯服务的消费者当中,对中介服务不满意的人数竟达到35.71%,整体满意度不尽人意。同时,从全国消协组织受理留学相关投诉情况了解到,全年对留学中介的投诉量为73起,而2015年仅上半年投诉量就上升到117起,投诉量显著上升。
由此可见,留学行业亟需规范引导。据悉,中国教育国际交流协会自费出国留学中介服务分会作为唯一一家全国性留学中介服务行业组织,于2015年10月发布留学中介行业标准规范,旨在引导行业自律,提升服务质量。是否能由此使广大留学者收益,还要看整体推动及行业努力的结果。
出国报告【篇3】
同志们:
我这次到国外考察,是有很大收获的。特别是对我们彻底粉碎“崇洋媚外”的思想是大有教育意义的!在这方面我最有深刻体会的是:洋鬼子都很傻,都没有我们中国人聪明!下面我就举几个这方面的例子。
比如说:法国人自称很有文化,可取个名也是怪怪的,偏要倒着来!明明是泥巴,他们取个巴黎,明明是赛马,他们偏偏叫马赛!这不是存心跟人闹别扭吗?
再比如我到澳大利亚考察期间,正值他们国家发生森林火灾。救火这本来是消防队员的事吧!可偏偏有许多人专门请假或是利用休假从老远赶来救火!这些人图个啥呢?我问了一下,什么都不图!你看这些人多傻呀!就说不要奖金、工资,总该蹭顿饭吃吧!可那些人救完了火还自己上餐馆,这不是倒贴钱吗?
洋鬼子傻,那是有目共睹的!有一次,我们到阿尔卑斯山去玩,看见很多人都拎着一个塑料袋往自己的小车里装。我以为他们是捡的什么好山货,仔细一瞅,都是垃圾!嗨!是垃圾就丢在地上呗!自有环卫工人来扫呀!再说又没戴红袖章罚款的,怕个啥呀!把垃圾拎几百里甚至上千里带回家,不是太傻冒了吗!
洋鬼子傻还表现在古板不灵活。有一次,我们到一个旅游点去玩,车行在半路上时,突然停住了。我往窗外一看,前面停了一排小轿车。我以为是出了车祸,跑到前面一看,原来是一头猪正在路当中大摇大摆地晃荡着哩!那些开车的洋鬼子居然还傻乎乎地等着猪自觉地让路,这不是见鬼吗?我灵机一动,在心里说:“傻洋人们,看我们中国的官员是怎么机智灵活果断地处理这事吧!”我冲上前只三脚两脚,就把那头猪蹬得嗷嗷直叫,乖乖地让到路边去了!
有一次,我为了证明他们的呆板,也为了捉弄他们一下,为上百年来受过洋鬼子欺负的同胞出口气,特地在柏林街头两个相挨的电话亭上一个贴上男字,一个贴上女字。结果,正如我预料的那样,那些男洋鬼子宁可排着长队,也不到贴着“女”字空着的电话亭上去打。
因为洋鬼子傻,我们这些聪明的中国人去了总可以占很多便宜,比如外国人什么都爱排队,我们不想排队,只要冲洋鬼子撒个谎,说有点争事,他们就被哄住了,还要笑脸相迎地请我们到前面去。
在欧洲乘火车,那就更可以占便宜了。欧洲的火车上一般都不查票,下车出站也不查票。我买一张十元的短途完全可以大摇大摆地乘上几百元的车。还有欧洲的一些城市,市政当局在街头放了一批自行车让游人自己骑着玩,你说这傻不傻,我完全可以把自己家自行车的破内胎换它个好内胎,还不会被人知道嘛!
医用高压氧舱安全技术出国考察报告
中瑞合作管理培训项目出国考察报告
一个农民的出国考察报告
出国报告【篇4】
日前,中国教育在线和来华教育网共同发布了《xx年度来华留学调查报告》,报告显示来华留学人数连续两年增速下滑。
报告对教育部公布的xx年~xx年xx年间的来华留学数据和申请特性进行分析发现,过去xx年来华留学人数一直持续增长,去年来华留学人数超过37万,但来华留学人数增速出现放缓趋势。其中,xx年和去年增速分别为8.58%和5.77%,连续两年增速下降。相比于xx年27.27%的增长率,来华留学人数已经进入平稳增长阶段。
从来华留学生生源地方面来看,发达国家来华留学人数呈现增速下降、停滞或者负增长局面,发展中国家来华留学人数占比增加。报告显示,去年来华留学生源排名前10的国家中,7个来自亚洲、1个来自美洲、两个来自欧洲,非洲国家与榜单无缘。其中,韩国仍然占据来华留学生源国榜首,美国位居第二,泰国作为新兴力量跃居第三。前10位生源国家来华留学生数量占来华学习总数的54.05%,超过半数。
出国报告【篇5】
积极推广“人生发展导航计划”和“素质拓展计划”,在青年中开展“人生价值”大讨论,促进青少年对人生发展的思索,加强对青少年人生发展的指导。鼓励青少年养成“终生学习”的习惯,通过各种方式提高文化素质和就业本领。建立“青年幸福指数”调查系统,不断跟踪青年群体的成长生态。以切实加强青少年,尤其失业青年的维权工作为重点,着力优化青少年和谐成长的社会环境。举办“与大师面对面——青年发展论坛”,促使青年在与杰出人物的交流中得到启发和提高。大力弘扬爱岗敬业、服务社会、不断进取的职业意识,促进职业道德建设。大力弘扬团队合作精神,鼓励青少年走出自我的小圈子,学会融入集体。以深入开展青工技能振兴计划为重点,着力推动企业青工服务企业技术创新。通过举办青年创新创意大赛、青工技能比武、评选百名科技自主创新青年标兵等活动,引导企业青工立足岗位投身创新创效,努力在促进企业技术创新方面发挥积极作用。以扎实推进青年科技创新行动为重点,着力激励各类高层次青年投身自主创新的实践。建立起高学历人才的服务体系,加强对他们的心理辅导,排解他们的工作压力。
要积极转变青年就业观念,鼓励他们从小事做起,从基层做起。通过举办失业青年和青年就业、创业典型座谈会等形式,鼓励他们摒弃“眼高手低”和“一切朝钱看”的错误就业观念,建立起科学的职业发展规划。积极引导青年顺应##经济社会发展的需要,投身现代装备制造业、现代服务业等##亟待发展并具有广阔发展空间的产业领域,努力提高为青年创业服务的专业性和有效性。探索建立青年职业发展服务中心,构建青年职业发展服务网络,为青年就业创业提供组织保障。依托“##青年就业联盟”和劳动局,发动基层团组织挖掘青年就业岗位,召开青年见习、就业招聘会。确立一批企业作为青年创业见习基地,为青年自主创业提供路径保障。加强和有一定资质的培训机构合作,推出符合青年需求的培训课程,切实提高##青年的就业能力。开设“青年创业服务超市”,创建青年创业导师团,为青年就业创业提供资源保障。探索区青年创业基金的申请、运营和管理工作。
(三)着眼于社团建设,引导##青年丰富文化生活。
在本次调查中,有九成的青年表示愿意参加社团活动,但真正的参与者仅占五成,因此可以看出主观上青年人愿意参加社团活动,而是现有的社团还不能完全满足青年参与的要求,因此要充分运用好社团这个阵地,真正服务好青年,需在三个方面引导社团发展:
第一,大力发展公益性、社会服务性社团。社团基本上可以分为两大类:一类是以兴趣或技能为主导,这类社团主要透过文体及兴趣活动发展青年的个人潜能。另一类以服务社会发展为主导,更多的是公益性组织,这类团体以激发个人潜能、服务社会及发展国家和国际视野为目标。从本次调查中发现,青年群体对这类组织(除志愿者组织外)的认同度不是很高,因此必须深化这类组织的建设。
第二,进一步扩大社团的社会知名度和影响力。##青年存在着社团参与意愿,但对一些社团的服务内容和功能并不知晓。因此,应该给社会性的社团创造畅通的宣传渠道,帮助他们得到青年的更多的了解,从中得到更多的服务。
第三,着眼于文化建设,举办各类活动丰富青少年业余文化生活。按照“社团+项目+骨干+机制”模式,不断加大青年社团的建设力度,完善青年中心职能,逐步形成多元化、特色化的发展体系。创新社团发展机制,加快培育各类青年社团,充分发挥青年社团的组织优势,实现社团文化的繁荣,切实丰富青少年的业余文化生活。
紧紧依靠各级党组织的领导,把团的建设纳入党建的整体格局,结合郊区发展实际和青年流动分布情况,构建一个广覆盖、多层次、多样化,纵向到底、横向到边的组织网络。实施服务新郊区新农村团建基础工程,使农村基层团组织实现“五个有”的基本目标。牢固树立“基层第一”的观念,把村级团组织建设摆在突出位置,加强组织创新,推动村级团组织不断得到巩固和加强。按照“区域覆盖、条块结合、以块为主”的原则,建设具有开放性、协作性和充满活力的社区团组织。面向“两新”组织,突破原有的建团模式,探索联合建团、依托建团、产业建团等方式,实施有效覆盖。按照证档分离、交叉覆盖、动态管理的原则,建设“流动团员联络站”,努力消除团员联系的盲区。进一步做好发展团员工作,不断为组织输入新鲜血液,重点做好中学团员发展工作。不断加强青联、学联建设,更加有效地凝聚服务青年。履行好“全团带队”的职责,指导少先队组织开展丰富多彩的活动,服务少年儿童的健康成长。切实加强##共青团的品牌建设,把“有志青年下农村”和“亲农工作室”等品牌真正做成党政认可、青年欢迎的社会品牌。
出国报告【篇6】
出国留学上名校 哪些能力要必备?
李超(化名)是北京一所高校的大四学生,平时学习努力,成绩名列前茅,但几乎没有社会实践经历。去年,李超申请了加州理工学院、斯坦福大学等美国名校的研究生。在大家看来,李超的本科成绩平均分达到87,托福和GRE分别获得92和1400的较高分,进入美国名校是十拿九稳的事。不过出人意料的是,李超报名的几所大学都拒绝了他的申请,给他的答复均是没有社会实践和工作经验,个人能力也不够突出。
和李超不同,正在申请英国谢菲尔德大学社会学专业的北京外国语大学国际预科班学生小许在申请中突出了自己的社会实践经历。“英国院校录取中国学生时,除了雅思成绩过关,会比较看重学生的课外活动经验,例如志愿者活动和社团活动,所以我在个人陈述中添加了参与北外主持人协会和去青海做支教的经历,相信会为录取添加筹码。”小许说。
相关留学专家表示,有的学生钻进书本里,学习成绩很好,但不去看广阔的世界,不参与社会活动;有的学生,学习成绩只是中等,但他们实践经验丰富。就申请留学来说,在符合基本条件的情况下,后者的竞争力可能更强。
对将要出国的中国学生而言,最大难题可能并不是看得见的“硬指标”,而是看不见的“软实力”。
在教育部中国留学服务中心主任白章德看来,国外院校比较关注学生的动手能力、合作意识和创新思维三个方面。
“每个学校的标准不同。比如,工科院校就更注重学生的动手能力。”白章德进一步解释说,“法国的工程师院校甚至会问学生喜欢什么样的`体育运动,因为从需要配合的体育运动,比如篮球、排球等,可以考察一个学生是否具有合作意识。”
白章德向笔者强调,学生是否有创新思维是首要的。“不管你学哪一科,都需要摆脱模式性思维,因为没有创新思维就很难有创新性的成果。”
嘉华世达澳新部项目总监田丽铁指出:“所谓国外大学要求的‘软实力’,笼统来讲就是社会实践能力、个人综合素质、学术能力、个性特征、兴趣爱好等。国外的一些名校,其目标就是培养行业的佼佼者,如何发掘具备这些潜质的学生成了他们在录取中考核的重点,这些是单从优秀的学习成绩中无法判断的。”
专家支招增强“软实力”
针对国外院校录取中国学生时更看重“软实力”这一问题,留学e网总裁王涛建议,首先要注意兴趣爱好的培养。“曾经一位同学在面试官面前展示他擅长玩魔方,结果被这所外国院校直接录取。”在个人陈述里,学生最好多强调自己的特长,这样能为申请增加砝码。其次是在校期间多参加课外活动和社团组织。在招生官的眼里,成绩只是评判标准之一,他们更注重的是学生的资质、潜能。
田丽铁也提醒,申请材料中个人陈述和推荐信,是体现自身软实力的途径之一。面试官会透过这些文字寻找他们想要的答案:推荐人是否很有分量,申请人的发展目标是什么,具备什么样的学术能力,学术之外有没有其他才能和兴趣爱好。
出国报告【篇7】
第一,共青团组织对青年具有一定影响力和号召力。调查结果表明,60.1%的##青年感到共青团组织在自己学习、工作和生活中具有一定的影响力和感召力,但也有 20.0%的青年没有明显的满意或不满意倾向。在回答“你对自己是团员这一事实怎么看?”的问题时,67.8%的团员表示“作为团员,我比其他青年更先进,也肩负更多的责任”,但是也有22.2%的团员表示“我并没有感到和其他青年有什么不同”。从总体上看,青年们对团组织在青年中的影响力和感召力持较为肯定的评价,这充分说明近年来##共青团的工作得到了青年们较为广泛的认可,共青团组织为##的经济社会发展作出了实实在在的贡献。但与此同时我们也不应忽视当前团工作存在的问题与不足。研究者认为,在发展社会主义市场经济条件下,面对青年需求的日趋丰富和多样,要想进一步提高共青团组织在青年中的影响力,尤其需要加大服务青年的工作力度,把服务青年作为加强团的建设的突破口,以服务促建设,以服务求活跃,不断增强团组织的影响力和感召力。
第二,团组织开展的活动在一定程度上得到了青年的认可。开展活动是团组织最基本的工作方式,也是##共青团组织最擅长的工作方式。调查数据表明,71.5%的青年对所在地团组织开展的活动持肯定评价,而72.3%的##青年都曾主动参过共青团组织策划的活动,其中 32.5%的##青年表示自己通常会积极参加这些活动,这说明大多数青年都有参与共青团活动的意愿。交叉分析表明,学生群体对于共青团活动的参与度相较于其它职业群体而言是最高的,其最主要的原因在于,学校是团组织覆盖面最全、团组织活动开展最活跃和正规的地方,学生有更多参与团组织活动的机会,故参与程度最高。
第三,具有长效性的活动在##青年中认知度较高。调查表明,凡具有长效性、共青团经常开展的活动在##青年中具有较高的认知度。数据显示在##青年中认知度最高的前五项活动依次是:有志青年下农村(87.1%)、青年志愿者行动(45.0%)、团员意识教育(37.5%)、创建青年文明号(32.2%)、亲农工作室 (31.4%)。而这些都是近几年来在##共青团活动中叫得响、拿得出的品牌项目。由此可见,要进一步提高团组织对青年的影响力和向心力,更好地发挥团组织服务青年、教育青年、引导青年的作用,我们在继续深化原有品牌项目,并赋予新的时代内涵、推出新的做法的基础上,更要集中精力,精心设计、着力打造一系列规模大、影响广、效益好,具有##特色的新的品牌项目。
出国报告【篇8】
在我国加快实施“走出去”战略的过程中,身处内陆地区的川企步伐正待进一步加快。为及时了解四川企业当前出国投资(含对外贸易)的意愿和诉求,省统计局民调中心于上月组织开展了四川企业出国投资意愿调查并于昨日发布《20xx年四川企业出国投资意愿调查报告》,结果显示,川内企业仅有两成表示已经“走出国门”或有意愿“走出去”;企业选择发展的地区主要集中在欧盟、东盟、非洲等地区;七成以上企业表示“走出去”会经营现有业务;企业希望获取政策法规、市场动态、产品本地化和知识产权等信息,期盼政府搭建多样化平台,给予审批、帮扶等方面的支持。
一成川企已经“走出去”
还有一成期待“走出去”
据介绍,此次调查通过计算机辅助电话访问的方式,在四川登记注册的大中型企业中进行随机抽样调查,访问对象为熟悉企业出国投资和对外贸易情况的中高层管理人员。访问共接触7535家企业,完成有效样本600个,其中高层管理人员占24.3%,中层管理人员占75.7%。
调查显示,10.0%的受访企业表示已经在海外设立了投资企业、办事机构或与海外有贸易往来;9.7%的企业表示有“走出去”的意愿;另外80.3%的受访企业表示近年没有“走出去”的打算。
在进一步追问没有意愿“走出去”的企业其主要原因时,77.2%的企业表示就目前的情况,还没有“走出去”的必要;其次是选择“缺乏资金”的占25.3%。其他如“找不到合适的商业模式”“对国外市场不了解”等都分别占10%以上。
“走出去”区域
相对集中在欧盟、东盟和非洲
那么,“走出去”到底可以解决哪些问题?川企可以往哪儿走?怎么走呢?报告中的数据同样给出了答案。
在问及受访者“企业走出去主要考虑的因素有哪些”时,表示“扩大市场空间”的最多,占42.4%;其次是“吸收国外先进技术和管理,提升竞争力”,占33.1%;第三是选择“企业的全球战略需要”的占22.9%。
在问及已经走出去和有意愿走出去的企业“正在或希望在哪些地区或国家发展”时,企业选择面较广。其中,选择欧盟的最多,占33.1%;其次是东盟,占22.9%;第三是非洲,占19.5%;其余如北美、东北亚、南亚、澳大利亚等,都占10%以上。
问及企业“走出去”经营业务有什么变化时,76.3%的受访者表示会经营现有业务,另外23.7%的表示会拓展新领域。经营业务主要涉及装备制造、商贸物流及生产加工。
另外,在问及“企业主要选择从哪些对外通道走出去”时,主要表示通过通达全球的空中走廊、海运和电子商务平台等渠道。
期待政府给予帮助
缩减办理程序所需时间
针对“走出去”中遇到的问题和心中的疑惑,企业最希望解决的问题是什么?相关政府部门又应该提供哪些帮助呢?
在问及企业针对“走出去”所选区域主要希望获悉哪些方面的市场信息时,选择“政策法规”的最多,占61.9%;其次是“市场动态”,占57.6%;第三是“产品本地化”,占41.5%;第四是“知识产权”,占39.8%。
在问及受访者“企业走出去主要希望政府给予哪些方面的帮助”时,排在第一的选择是“简化审批手续,缩减办理程序所需时间”,占62.7%;其次是“开展有针对性的帮扶活动,搭建平台”,占57.6%;第三是“进一步完善帮助企业的支持政策”,占46.6%;另希望“提供海外投资审批一站式服务”和“政府牵头组建国际市场调研组织”的也较多,分别占32.2%和28.8%。
在问及受访者“主要希望政府搭建什么样的平台”时,选择“建立出国投资或对外贸易项目库”的比例最高,占46.6%;其次是“多举办培训、论坛等活动”,占38.1%;第三是“加强组织‘一带一路’、自贸区等经贸活动”,占37.3%;其他如“推动境外合作产业园区建设”“设立外商协会,依托商协会或龙头”“深入开展万企出国门活动”等都占25%以上。
在问及受访者“企业主要希望政府完善哪些出国投资或对外贸易方面的政策”时,选择“加大财税支持”的最多,占61.9%;其次是“降低融资门槛”,占50.0%;第三是“加强外汇支持”,占37.3%。
出国报告【篇9】
中共**镇委员会
关于进一步加强领导干部因私出国(境)管理的
自查报告
市委组织部:
根据中共**市委组织部《关于加强领导干部因私出国(境)证件管理的通知》和中共**市委组织部《关于进一步加强市管干部因私出国(境)管理的通知》文件精神,我镇对照文件要求进行了认真自查。现将自查情况报告如下:
一、认真落实文件精神
我镇党委政府高度重视,立即组织全体机关干部专题学习了*组通[2014]*号和*组通[2014]*号的文件精神,严格了相关规定,确定了专人负责此项工作,认真调查,确保真实准确地反映情况。
二、建立健全规章制度
进一步完善了领导干部因私出国(境)情况报告、证件管理、监督检查等工作程序和制度,并扩大了管理范围,由原来的市管干部扩大到全体机关干部。建立了党委书记亲自抓,党委副书记、纪委书记具体抓,专人负责的工作体系,切实做到有规可依、有章可循、有人负责。
三、加大监管督查力度
进一步明确组织纪律,加强对机关干部的监督督查力度。对机关干部采取个人主动申报的方式,每半年申报一次,机关干部如要出国(境),须报党委,由党委同意后方可出国(境),对1
不按程序申报的机关干部不予批准出国(境)。对不按规定上交证件的,一经发现,党委、纪委将按程序分别予以提醒、组织谈话、党纪政纪处分等,并追究相关人员的责任。纪委与镇目督办一同对机关干部进行督查和考核,并将此项工作纳入年终目标考核。
经过自查,我镇没有发现干部违反规定因私出国(境)的。
附:都江堰市市管干部因私出国(境)情况统计表
第二篇:关于进一步加强领导干部因私出国(境)管理的自查报告
关于进一步加强
领导干部因私出国(境)管理的自查报告
为进一步加强领导干部因私出国(境)管理工作,坚持从严管理干部,根据文件要求,我院对领导干部因私出国(境)管理工作进行了认真自查,现将自查情况报告如下:
一、领会精神,加强学习
收到通知后,院纪委及时组织中层(含)以上干部学习领导干部出国(境)管理有关政策法规和《领导干部因私出国(境)管理暂行办法》(以下简称《办法》),充分领会文件精神,明确规定,增强纪律观念,自觉按制度办事。
二、完善制度,加强监管
我院严格执行领导干部出国(境)管理工作的有关规定,按照《办法》规定的权限、程序和要求,办理因私证照的申请、审批、领用、登记及保管事项,进一步完善了领导干部出国(境)情况报告、证件管理、监督检查等工作程序和制度,明确党委书记亲自抓,纪委书记具体抓,切实做到有规可依、有章可循、有人负责。
三、自查自纠情况
为认真做好领导干部出国(境)管理自查自纠工作,院领导高度重视,迅速成立了由纪委书记牵头,纪检监察室和人力资源部协助的自查小组。按照《规定》要求,对我院中
层(含)以上干部个人持有因私出国(境)证照进行了登记和全面清理收缴,截止3月25日,共有22个部门47人上交出国(境)证件49本,其中《中华人民共和国因私出国护照》33本,《中华人民共和国往来港澳通行证》2本,《中华人民共和国往来台
出国报告【篇10】
美国既有世界上最便宜的高等教育也有世界上最昂贵的高等教育。美国有世界上最大规模的高等教育体系,正规高等院校4000所左右,从入学门槛较低、费用低廉的社区学院到师生比例很高、规模精致、追求精英素质教育的文理学院,到大型的公立四年制大学以及以高水平的科研实力驰誉世界的研究型大学,各种层次和不同类型,基本可以满足学生的各种需求,而且美国是个移民大熔炉,优秀的海外学生有机会在美国施展自己的抱负,实现自己的梦想。但是,随着申请美国留学的学生以20%左右的幅度逐年递增,有越来越多的`优秀学生赴美国留学,入学竞争和就业甚至移民的竞争将很快显现出来。
英国是欧洲最大的留学生流入国,留学生的规模仅次于美国。英国的教育质量同样堪称世界顶级水准,培养大量的一流科学家、艺术家和应用型人才。中国赴英国留学的人数较上一年仍然保持了上升的势头,英国共计发放给中国学生的签证超过5万个。尽管英国不是一个传统意义上的移民国家,但是英国仍然在吸引高质量人才方面持开放的政策。而且,英国的教育秉承了严谨而优良的传统,有很好的口碑,其高中A-level考试成绩受到全世界包括美国大学的认可,其本科3年制和授课式硕士一年制的浓缩学制,为留学生节省了时间和费用,可以说,英国的教育既传统又现代,既注重学术研究也重视应用和创新,费用并不很多人理解的那样贵甚至可以说是性价比很高,因此受到了很多学生的欢迎。
加拿大拥有所谓的“最适合人类居住的国家”的头衔,加之其毗邻美国的地理优势、丰富的自然资源和相对稀少的人口、完善的社会福利制度和相对宽松的移民政策,是中国学生出国留学时的重点考虑对象。最近3年来,加拿大一改以往非常严苛的入学政策和签证政策,先后推出了包括SPP计划在内的优惠举措,中国学生赴加拿大留学有较快的增长势头。但是,可能有些家长和学生有一个误解:不能去美国,那么就考虑加拿大吧。事实上也许不是想的那么简单,加拿大大学由于基本都是公立的,经费主要由政府拨款,大学数目也比较少,加拿大国内学生和新移民对于大学教育的需求也比较旺盛,因此申请加拿大大学尤其是名校的难度是非常大。
1.日本的汉字、文化和生活习惯与中国一脉相承,有助于语言学习、生活和人际交流有助于日语水平的迅速提高。
2.日本是世界经济的第二大强国,是亚洲经济发展的龙头。到日本留学不仅可以学习到先进的知识和技术还有机会在日本学习和发展。
3.与其他发达国家相比,日本的学费相对便宜,对留学生的学历和经济能力要求不高。地理位置与中国很近,单程只需3个小时,机票也只需3000块钱。
4.留学生在日本可以合法打工,打工机会多,可以补贴自己的学习和生活费用。在日本的留学生3个月以后不论家庭的富有与贫穷都全部出去打工。
以上是传统热门留学国家优势的简要介绍,希望能对有意申请出国留学的中国学生。如有更多出国留学问题,欢迎拨打热线电话400-088-6518咨询育路出国留学专家。或扫描下方二维码,关注微信留学预科中心,获取更多的留学资讯。
出国报告【篇11】
因为出国的辞职报告篇1
尊敬的公司领导:
首先感谢公司近段时间来对我的信任和关照,给予了我一个发展的平台,使我有了长足的进步。如今由于个人原因,无法继续为公司服务,现我正式向公司提出辞职申请,将于20xx年6月15日离职,请公司做好相应安排,在此期间我一定站好最后一班岗,做好交接工作。对此为公司带来的不便,我深感歉意。
望公司批准!谢谢!
祝公司业绩蒸蒸日上,大展宏图!
此致
敬礼!
辞职申请人:
20xx年12月22日
因为出国的辞职报告篇2
公司人事部:
我因为要去美国留学,故需辞去现在的工作,请上级领导批准。
公司的企业文化感化了我,我对公司是深有感情的。我留学归来之后,仍愿意回公司就职。
感谢公司领导和同事在工作中对我的关心和支持,并祝公司兴隆。
此致
敬礼!
辞职申请人:
20xx年12月22日
因为出国的辞职报告篇3
尊敬的领导:
你好!
非常感谢领导给予在××工作的机会以及在这两年里对我的帮助和关怀!我因为要去德国留学,故需辞去现在的工作,请上级领导批准。 我非常重视我在……公司内的这段经历,也很荣幸自己成为过……公司的一员,我确信我在……公司里的这段经历和经验,将为我今后的职业发展带来非常大的利益。
再一次感谢领导对我在这段时间的帮助和照顾,希望领导批准!
辞职申请人:
20xx年12月22日
出国报告【篇12】
篇一
尊敬的领导:
你好!
非常感谢领导给予在××工作的机会以及在这两年里对我的帮助和关怀!我因为要去美国留学,故需辞去现在的工作,请上级领导批准。
我非常重视我在“……公司”内的这段经历,也很荣幸自己成为过“……公司”的一员,我确信我在“……公司”里的这段经历和经验,将为我今后的职业发展带来非常大的利益。
再这里感谢领导对我在这段时间的'帮助和照顾,希望领导批准!
年月日
篇二
尊敬的领导:
您好!
工作近一年来,我发现自己在工作、生活中,所学的知识还有很多欠缺,已经不能适应社会发展的需要。并且由于个人无法割舍对分子生物学的热爱,因此选择出国继续深造。
我也很清楚这时候向公司辞职于公司与自己都是一个考验,公司正值用人之际,公司项目的
开展,所有的前序工作在公司上下极力重视下一步步推进。但,由于选择尊重内心的追求,以及不愿放弃这次经过艰难拼搏而得来的学习机会,我 提出辞职,相信公司领导会给予谅解。
望领导批准我的申请,并请协助办理相关离职手续。在工作正式结束之前我将继续全心为公司而奋斗。 祝身体健康,事业顺心!
此致
敬礼!
申请人:
20xx年8月x日
篇三
公司人事部:
我因为要去美国留学,我还想继续提高自己的学历,毕竟自己在工作上还是有很多不足,加强理论知识也是一项很重要的工作,故在此我提出离职,请上级领导批准。
感谢公司领导和同事在工作中对我的关心和支持,并祝公司兴隆。
市场部 XX
年 月 日
出国报告【篇13】
出国自查报告
一、引言
自古以来,中国人民勤劳智慧,广纳天下之学问,积极走出国门,为国家的发展做出了巨大贡献。出国自查报告,正是对自身的深入反思和总结,以更好地进一步提高自己的发展水平和扩大国际视野。
二、背景
近年来,随着经济全球化进程的加快和信息技术的发展,出国留学成为越来越多中国学子的梦想与选择。出国留学不仅能够接触到国际一流的教育资源,拓宽学科视野,还能够培养国际交往能力和提高外语能力,为将来的就业打下坚实的基础。因此,作为一名即将出国留学的学子,我进行了一场自查。
三、主题一:个人发展
首先,对于自己的个人发展,我进行了一番深入的思考。在即将迈入一个全新的国家和文化环境之前,我必须充分了解自身的优势和不足,明确个人的学术、职业和生活目标。只有通过这样的自查,我才能在未来的求学和生活中更好地规划自己的道路,并评估并改进自己的能力和素质。
四、主题二:学术能力
学术能力是出国留学过程中最核心的能力之一。通过对自己过去的学习情况进行回顾,我发现了自己在某些学科领域的擅长和不足之处。因此,我将自己定位为未来的学术发展方向,并采取相应的行动来提高自己的学术能力。包括参加相关的学术研讨会、实践项目和课外辅导等,进一步提高自己的学习成果,并在海外学术舞台上展示自己的才华。
五、主题三:语言能力
语言是人类沟通的桥梁,也是出国留学必不可少的基本条件之一。在进行自查时,我发现在英语方面还有较大的提升空间。因此,我制定了一个详细的语言学习计划,包括参加英语培训课程、看书、听力训练和与外国人交流等。通过这些努力,我希望能够在短时间内提高自己的英语水平,更好地适应和融入国外的学习和生活环境。
六、主题四:跨文化交流
出国留学不仅是学习知识,更是体验不同文化的机会。因此,我将跨文化交流作为我自查的一个重要主题。通过学习目标国家的历史、文化、习俗和社会制度等方面的知识,我希望能够更好地融入目标国家的社会,并与当地人建立深入的交流和合作。
七、主题五:职业规划
职业规划是出国留学的一个重要目标。通过对自己优势和兴趣的分析,结合未来发展趋势和目标国家的招聘需求,我制定了详细的职业规划计划,包括参加实习、培训和行业研究等,为未来的就业做好充分的准备。
八、结语
出国自查报告是对自身的一个深入反思和总结。通过对个人发展、学术能力、语言能力、跨文化交流和职业规划等方面进行自查,我明确了自己的不足,并制定了相应的改进和提高计划。我相信,通过这次自查,我能更好地适应国外的学习和生活环境,并在未来的道路上取得更大的成就。
2024中班手工教案十二篇
在众多文章中,励志的句子小编挑选了一篇非常受欢迎的“中班手工教案”。教案和课件在课堂上扮演着非常重要的角色,因此我们的老师需要亲自编写好自己的教学课件。教案是提高中小学教育教学质量和水平的必要工具。非常感谢您的光临,我们期待着您的阅读和收藏!
中班手工教案 篇1
A、讲讲端午节的来历
(1)老师讲屈原的故事。
(2)介绍端午节两项主要庆祝活动棗包粽子、划龙舟的意义。
B、包粽子、吃粽子
(1)向幼儿介绍包粽子的材料,示范包法,幼儿用纸片折“粽子”。
(2)幼儿吃粽子,边吃边引导幼儿体会粽子的独特口味。
(3)知道粽子是中国的特色点心。
说明:此活动可在生活环节中进行。
C、制作龙舟
(1)欣赏龙舟大赛的录像和图片,激起幼儿自制自玩的兴趣。
(2)制作龙舟。
将布围在用两根竹竿做成的船身上。贴上各种彩色纸条。
画一个龙头,制作龙的头饰。
D、划龙舟
组织幼儿进行“龙舟大赛”。船头的幼儿头带龙的头饰,其余儿童排成一队坐在龙舟里,按锣鼓节拍作划船动作。也可两舟之间开展竞赛,哪队动作整齐哪队为胜。
E、延伸
可以通过学唱《过端午》,画画《赛龙舟》来增强过端午节的感受
F、附上:端午节儿歌
中班手工教案 篇2
【活动目标】:
1、 引导孩子用卷、贴、折、画等技能制作出张嘴的小青蛙。
2、 让孩子在做做玩玩中感受手工活动带来的乐趣。
?活动准备】:
绿色正方形纸,剪好的眼睛、红色蜡笔、胶水、ppt、视频、小青蛙的歌曲等。
活动过程:
一、激趣,引发制作的兴趣。
1、 教师学青蛙叫,然后出示青蛙的范例,引发孩子的学期兴趣。
听,谁来了?(青蛙),小青蛙在干什么?(张大嘴巴呱呱的叫)
2、 幼儿用手指动作表示青蛙叫(四指并拢,与拇指一张一合表示青蛙张嘴动作)。
来,用你的手跟着我的小青蛙一起来唱歌。(为玩青蛙做动作准备)
请几位幼儿到上面来用教师提供的青蛙带领大家一起玩一玩。
3、你喜欢这样的小青蛙吗?那我们自己也来做一个,好吗?
二、借助视频、ppt引导孩子用卷、贴、折、画等技能制作出张嘴的小青蛙。
1、你知道这好玩的小青蛙是怎么变出来的?用了哪些方法?
利用视频,教师将青蛙头拉开,让孩子仔细观察,然后介绍一下。
幼儿讲述后教师小结:眼睛是贴上去的,舌头是画上去的,张大的嘴巴是这出来的
2、利用视频帮助孩子了解制作的方法和步骤。
(1)出示圆筒形,提问:
青蛙的大嘴巴就是这个圆筒形变出来的,你会把正方形的纸变成圆筒形吗?
请一幼儿到视频上来展示。
自评:幼儿有过卷玉米的经验,因此这一环节基本没有问题,再次示范是给哪些掌握不太好的幼儿重温。
(2)圆筒形要怎么做才会变成张开的大嘴巴?
教师利用视频进行展示和比较,让孩子观察,然后请孩子说说,并请个别孩子上来示范,然后教师再次正确示范:将圆筒压扁,然后对边折,分开的两边再对边折,即可,提醒孩子每折一次都要用手指压平。
自评:这个环节也不是太难,但是纸张因为有了一定的厚度,在对折的时候不太容易,因此一定要强调每折一步要压平。
当孩子完成这一步,就可以让孩子伸进手指试一试,能否一开一合。
(3)添画嘴巴和黏贴眼睛。
在哪里画上小青蛙红红的舌头?眼睛贴哪儿?
提醒孩子黏贴眼睛时,胶水要涂在下边多余的地方,这样眼睛才会站立起来。
3、 借助ppt进一步完整掌握制作的流程和方法。
三、幼儿动手制作小青蛙。
1、提醒孩子制作圆筒时胶水要少一些,等稍微干一干再压平,以防黏住。
2、提醒孩子折的时候尽量对齐,折的地方要用手指压平。
3、鼓励同伴间互相帮助,完成的孩子可以自己玩一玩。
四、玩一玩。
1、请孩子套上青蛙头,自己练习灵活的张嘴巴。
2、跟着《小青蛙》的音乐一起来表演一下。
让我们的小青蛙一起来唱歌吧。
【设计思路】:
小朋友都喜欢听故事,尤其是“小蝌蚪找妈妈“的故事情节深深吸引了他们。在故事中,通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历,使幼儿了解到青蛙的生长变化过程。围绕着故事情节,我们为孩子们设计了一系列圆形折叠粘贴活动,有水草、鸭子、小鱼、蝌蚪、荷叶、荷花、青蛙等,本活动是其中之一,这些都是为孩子们学习制作连环画《小蝌蚪找妈妈》做前期准备。
【活动目标】:
1、继续学习将圆形纸折叠成椭圆形,并拼搭组合粘贴成青蛙的技能。
2、迁移已有的经验,尝试用圆形纸折叠其它形象丰富画面内容。
3、培养幼儿的动手操作能力以及对美工活动的兴趣。
【活动准备】:
1、课前听过《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2、学习过故事中有关的圆形折叠粘贴内容。
3、背景图一幅,各色圆形纸片若干,胶棒等。
【活动过程】:
一、引起兴趣。
出示背景图,幼儿观察。
提问:
1、这是什么地方?有什么?
2、在池塘里发生了一件奇怪的事情,小蝌蚪找不到自己的妈妈了,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁呢?(青蛙)
3、青蛙是长得什么样子的?(幼儿自由讲述)
二、讲解示范。
教师:今天老师为一只小蝌蚪找到了妈妈,我们一起来看一看,它长得和我们小朋友说的一样吗?
提问:
1、青蛙的身体、腿是什么形状的?(椭圆形)它们有什么不同?(大小)
重点:怎样折叠出同样大小的青蛙腿?(知道同样大小的圆形纸片,折叠部分的大小会影响椭圆形的大小)
2、青蛙的身体和腿是怎样拼搭的?(请个别幼儿操作示范)
3、请你做这样的一幅图片,你会有困难吗?请你说出来,我们大家一起来帮忙解决。
三、操作活动。
教师:还有许多小蝌蚪没有找到妈妈,今天老师请小朋友来帮忙,为更多的小蝌蚪找妈妈,好吗?
1、学习折叠青蛙,按自己的意愿添加相关的内容。
2、帮助辅导个别能力弱的幼儿,使其能完成作品,体验成功的快乐。
3、整理好学习用具。
四、结束讲评。
你在折叠粘贴的时候,遇到什么困难?是怎么解决的?
活动延伸:
让幼儿欣赏连环画《小蝌蚪找妈妈》,引起幼儿再次活动的欲望。
中班手工教案 篇3
设计思路:时值金秋,正是吃蟹的好时节。孩子们在交谈中不免谈起了“螃蟹”的事情。但孩子们的经验往往停留在吃上,还有就是一些表面的特征。螃蟹是崇明的特产,长江隧桥通车之后,很多游客都来崇明游玩,很多游客都来我们崇明品螃蟹,抓住这样的教育契机,丰富幼儿的经验,进一步培养幼儿爱家乡的情感。
活动目标:1.培养幼儿在观察、探索的过程中了解螃蟹的主要特征。
2.鼓励幼儿尝试用撕纸的方法制作螃蟹,并提高其动手能力。
3、让幼儿知道螃蟹是崇明的特产,激发幼儿爱家乡的情感。
活动准备:大螃蟹一只、各种不同的螃蟹图片、各色彩纸、固体胶、螃蟹头饰、螃蟹作品一个。
活动重点:了解螃蟹的主要特征。
活动难点:利用撕纸的方法制作螃蟹。
活动过程:
一、谈话导入,引出主题。
师:小朋友,现在是什么季节呀?
幼:秋天。
师:在美丽的秋天里,我们和许多可爱的小动物交上了朋友,说说看有谁呢?
幼:瓢虫、_、蚱蜢、小松鼠等。
师:今天呀老师又给你们带来了一个新朋友,是谁呢,我们来猜个谜语:“身穿硬袍,手拿剪刀,走路横跑,嘴吐白泡。”猜猜看,是什么小动物?
幼:螃蟹。
师:恩,你们真棒,都猜对了!
(评析:我班幼儿对猜谜语有很大的兴趣,因此通过猜谜语的形式导入角色,提高了幼儿的兴趣,以及对角色特征的理解。)
2、师带上螃蟹头饰:嘿嘿,我是螃蟹爸爸,瞧我长得多神气。今天我把我孩子的照片也带来了,请你们仔细看看我的孩子长得什么样的?
二、幼儿仔细观察,寻找螃蟹的基本特征
1、引导幼儿观察螃蟹的外部特征
师:说说你看到了螃蟹的哪些特征?
幼:螃蟹有一个椭圆形的身体、八条腿、两个大钳子。
师:螃蟹的脚是什么样的?
幼:长长的,尖尖的,有毛。
师:你们知道这又什么吗?(引出螃蟹的一对大螯,我们给它们好听的名字,叫大螯)
师:它长的像什么?
幼:像一把剪刀。
师:今天老师带来了真的螃蟹喏,你们看,和你们刚刚看到的一样吗?
幼:一样。
师小结:你们真棒,发现了螃蟹的很多秘密,螃蟹有一个椭圆形的身体、八条长长的腿、两个大钳子像剪刀,走起路来横着爬。
师:你们喜欢吃螃蟹吗?
幼:喜欢。
师:为什么呀?
幼:因为螃蟹味道很鲜美的。
师:施老师呀也很喜欢吃螃蟹的,因为螃蟹味道很鲜美,它是我们崇明的特产,我们长江隧桥通车之后,很多外地游客都喜欢来崇明吃我们的螃蟹。
三、教师示范,制作螃蟹。
师:看,今天老师也做了一只螃蟹,你们仔细看看,老师是怎么做出来的?
幼:剪出来的,撕出来的。
师:对了!撕出来的,原来我们用撕纸的方法也能做出漂亮的东西来。那今天我们就一起来用撕纸的'方法做螃蟹,好吗?
幼:好的!
师:但是呀,你们一定要听好老师教你们的方法,是有点难度的哦!
1、取长方形纸,圆圆的撕去四个角,像螃蟹的什么呀?幼:身体
2、取长方形纸,沿折缝撕成条状,成蟹脚。
3、取一条纸,折一次,成蟹脚。
4、拿小的那张纸,老师给你们画好了轮廓,沿着嘿嘿的线撕下来,成螃蟹的大螯。
5、分别黏贴
要求:选纸时不争抢,每人拿一张。胶水的帽子取下来放在篮子里。
四、幼儿操作,教师巡回指导。
五:结束:我们把我们的螃蟹作品放到后面我们布置的池塘里去。
幼儿园中班手工课教案2
准备
1、教室里布置“风筝展”,课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝,了解风筝的基本特征。
2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。
3、教师制作好的风筝面若干,一只采用的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多;一只图案排列比较凌乱,分布不均匀;还有一只颜色深浅搭配清晰,图案分布均匀。
4、人手一只马夹袋、剪刀、胶水。
5、每组放有各种彩纸(皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸);剪好的几何图形若干;几支铅笔。
中班手工教案 篇4
教学目的:
1、通过铅笔淡彩画法的学习,使学生了解铅笔淡彩的画法特点并感受其明快,清新的美感。
2、提高学生明暗及色彩的表现力。
教学重点:
学习、复习铅笔淡彩画知识及技法,并感受铅笔淡彩明快、清新的美感。
教学难点:
能用正确的方法进行铅笔淡彩写生。
学具准备:
B或2B硬度的铅笔和水彩颜料等
教具准备:
范画及示x范步骤图
教学过程
一、组织教学 检查学生用具准备情况及上次作业
二、导入新课 小结前一段学习情况,引入今天所要学的内容
三、讲授新课
1、 引导学生观察开水瓶的形体特征与结构关系
2、 分析铅笔淡彩表现静物的特点。
提问:怎样用微笑淡彩表现静物?
小结:先用铅笔画出物体的大致明暗与体积,然后着上薄薄的水彩颜色。在皴铅笔线用,要少擦橡皮,保持纸面干净;线条不要皴得太密,最好在线条的交接中留有画纸白底。水彩着色时,先调出物体的基本色,从主体画起,然后画台面,最后画背景;背景色可画淡一些,使主体突出,景物的前后能有一定的层次感觉。
3、 教师边讲边示范作画步骤:
① 选景、定位。将画面主要物象(开水瓶)的.位置用线安排好,然后画出基本形,用B或2B的铅笔将轮廓勾出来。
② 画明暗。将已完成的轮廓稿按结构根据明暗关系画出物体的大致明暗关系
③ 着色。铅笔淡彩画的上色要求明快清新,所以着色一定要淡而透明。着色时如果感觉颜色不够重,待干后再进行第二遍,切不可回涂,以免将线条洗掉或弄脏画面。
四、学生作业,教师辅导
鼓励学生大胆作画,注意水份的掌握,另外,不要在细节上下功夫,而要掌握整体效果,
资料共享平台
《中班美术手工教案》。
五、小结
集中学生以典型作业为例进行讲评,主要从色彩,技法方面进行分析,对画得好的学生给予表扬。
中班手工教案 篇5
中班手工活动教案:纸杯花
班级:中班教师:任茵茵、赵炳尧
活动目标:
1、尝试通过纸杯变形、涂色制作出纸杯花。
2探索不同的分割方法,使用对比色或渐变色均匀地绘制。
三。体验变形的乐趣,能够耐心地画画。
活动准备:
1展示纸杯花实例,引导孩子欣赏,激发兴趣。
引导幼儿观察纸杯花的材料:“看,这是什么?这朵花有什么特别的地方呢?”
2鼓励孩子们探索纸作纸杯花的方法。
(1) 一次性纸杯怎么能变成一朵美丽的花?
(2)请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程:从杯口沿直线剪到杯底,相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底,直到将杯身全部剪开,用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。
三。探索不同的分割方法,使用对比色或渐变色均匀地绘制。
(1)回忆对比色和渐进色。
(2) 探索不同的颜色分割方法。
除了把心形和花瓣分成两种颜色,还要怎么分,才能画出不同的效果?
4孩子们的操作,老师观察,及时反馈孩子们不同的分割着色方法。
(1)幼儿沿直线见出花瓣。
(2) 老师:你可以选择对比色或渐进色来作画。画画时要用力量和耐心。
5、集体展示作品,教师小结。
儿童制作的纸杯鲜花合在一起,变成一串花。悬挂起来。
中班手工教案:给娃娃做米粉
班级:中班教师:任茵茵、赵炳尧
活动目标:
1试着用双手撕纸做米粉,锻炼手部肌肉。
2试着根据提供的线条或轮廓大胆地撕下米粉的成分。
三。感受双手配合撕开的动作,体验撕纸做米粉的乐趣。
活动准备:
1白纸、彩纸(带蛋黄、菜叶、肉片轮廓线、小盘)每人1份。
2生动的米粉**和一盘事先撕开的纸米粉。
三。一个洋娃娃,一个婴儿哭磁带和一个收音机。
4、幼儿用书。
活动过程:
1、教师抱着娃娃,**娃娃哭的**。
教师:听,娃娃怎么了?娃娃为什么哭?肚子饿了吗?怎么办呢?对了,我们给娃娃做好吃的米粉吧。
2呈现逼真的米粉**,引导孩子们观察米粉,了解米粉的特点。
(1) 老师:米粉是什么样的?像什么?(米粉细细的、长长的)
(2) 老师:米粉是怎么做的?
展示提前撕好的一盘米粉。重点引导孩子们观察他们的手如何协调撕米粉。双手的拇指和食指从纸张的一端开始,着一个方向依次撕下。
3.儿童可以用纸自由撕开米粉,由老师指导。
(1) 老师解释了撕米粉的要求。
教师:今天娃娃肚子饿了,小朋友来撕做米粉喂娃娃好吗?
老师再次提醒孩子们要协调好撕米粉。
(2) 孩子撕米粉,老师注意观察个别孩子,引导孩子完成作业。也可以和幼儿一起撕米粉。
4.老师演示撕碎配料的方法,并指导孩子撕碎配料。
老师:米粉准备好了,还加了一些美味的肉片、蔬菜和蛋黄!我们把桌上的彩纸分别按照轮廓线撕下,把它们都放在米粉里,既好看又好吃!
5.孩子们喜欢自己的米粉,并尝试喂婴儿米粉。
幼儿说说自己是怎样撕米粉的,将自己的米粉喂娃娃吃。
中班美术活动:手工太阳花
班级:中班教师:任茵茵、赵炳尧
活动目标
1、 给纸杯涂色,锻炼幼儿的涂色能力。
2、 按规律给纸杯剪“花瓣“,锻炼幼儿的动手操作能力。
三。贴眼、口等器官,培养孩子的审美能力。
4培养孩子的废物利用意识。
活动准备
纸杯、蜡笔、剪刀、胶棒若干,即可贴(眼睛、嘴巴若干) ,**磁带《我是一朵小花》,“太阳花” 作品一幅 ,背景图画一幅。
活动过程
1、 活动介绍:请欣赏作品,激发孩子们对活动的兴趣。
画面内容:花园里开满了五颜六色的“太阳花”,有红的、有黄的、有白的、还有粉的。提问:花朵好看吗?你知道怎么做这么漂亮的花吗?
小结:我们应该善于发现,我们周围的许多废物都是有价值的再利用。
二、幼儿操作,教师讲解示范。
1孩子们随机挑选他们最喜欢的纸杯并给它涂上颜色。
2在纸杯上剪出各种规则图案。如:长条、尖条、圆条等。
3、 把剪好的纸杯放在桌上打开就变成一朵美丽的“太阳花”了。
4、 给纸杯花贴上眼睛和嘴巴就变成可爱的“太阳花娃娃”了。
小结:注意不要斜切或切割,而是要按照一定的规则切割。剪下的材料要及时收拾清理。
三、展示背景图画,请幼儿把做好的“太阳花”粘到上面。
1、幼儿共同欣赏,相互评价。
2、教师和幼儿一起表演舞蹈《我是一朵小花》。
中班手工:小小木桨船
班级:中班教师:任茵茵、赵炳尧
活动目标
通过制作双桨船,培养孩子的发散思维和创新能力。
活动准备
泡沫盒盖、长竹签、不同长度的橡皮筋、大盆等。
活动过程
看一看橡筋小船。
在泡沫快餐盒盖一端的中间剪出一个小矩形,套上一根橡筋,在橡筋中夹一片小木片,旋转小木片后放入水中,小船就会前进了。 解决的问题:怎样制作一只双桨小船? 幼儿讨论。
(1)在小船的两侧安上两个木桨。
(2)在小船的前后都安上桨。
(3)在小船的前面安上两个小桨。 我来做双桨小船。
(1)将两根长竹签插入快餐盒盖前后两端,在竹签的两端各套上一根橡筋圈,在橡筋圈中夹上木片,双桨小船就做好了。
(2)用四根竹签交叉插进快餐盒盖呈菱形状,在两个分叉口的外侧分别套上橡筋圈,再在橡筋圈中插上木片。 画一画我设计的方案。 说一说我的体验。
(1)小船前后有两个桨,跑得真快。
(2)我的小船偏航,可能是两边橡筋圈转的圈数不一样造成的。
(3)我做的小船能向前行驶,但不是很快。修改和调整我的船,使我的船走得更快。
活动结束
手工活动设计:可爱的小老鼠
班级:中班教师:任茵茵、赵炳尧
一、活动目标
1观察和欣赏老鼠**,尝试用草席和辅助材料来表现老鼠的不同姿势。
2愿意用语言表达你的发现。
二、活动准备
经验准备:欣赏动画片《猫和老鼠》,了解老鼠的外形特征。
物质准备:视屏展示仪 ***(1.老鼠** 2.不同材料制作的老鼠**)
幼儿操作的席条、辅助材料(眼睛、耳朵等)、剪刀、双面胶、笔、纸等。
三、活动过程
(一)观察欣赏老鼠**,了解老鼠的不同姿态。
1.教师讲述老鼠谜面,幼儿猜测。
“老师有一个谜语,你们仔细听猜猜它是谁?”
“是谁呀?”
2展示几张老鼠的****,引导孩子观察老鼠的动作和表情。
欣赏老师带来的老鼠**(*****.1)。
a. “对了,是小老鼠。我这儿有几张小老鼠的**,你们发现它们有什么不同吗?”
b.“它们的动作和表情是什么样子的?你从**看出来的?你能给大家表演一下吗?”
三。展示草席并介绍活动。请作各种可爱的老鼠。
“看,老师带来了一些废旧的草席,今天我们就用这草席来变一只只可爱的老鼠,想想怎么变?”
(二)探索用草席和辅助材料表现不同姿态的老鼠的方法。
1.个别尝试变老鼠。
“谁愿意来变一变?”(发现幼儿能一下变出来,接下来就请幼儿讲变的方法,到下一环节的c部分)
2展示半成品,引导孩子观察草席是如何变成老鼠的。
a.“老师把席条变成了什么?**像是老鼠的身体、脑袋、嘴巴?”(引导幼儿多角度观察半成品)
b.“我是怎样变的?谁愿意来试试?”(学习卷的方法)
c.“怎样让老鼠身体、脑袋不松掉?” 鼓励幼儿说说有困难怎么办?(学习使用双面胶固定)
d.“尖尖的头上还缺什么呢,谁知道?”(请个别幼儿说说)
三。识别辅助材料,借助辅助材料显示小鼠不同的姿势。
a.“这里还有什么材料?这些材料有什么用呢?”(请幼儿说说)
b.“你想做的老鼠眼睛、耳朵、胡子、尾巴应该怎样粘、粘**呢?”
请幼儿说说,并适当请个别幼儿上前示范
(三)鼓励幼儿尝试制作各种各样的老鼠。
1.鼓励幼儿大胆表现
2.教师巡视指导
(四)鼓励幼儿与同伴交流作品。
1你的小老鼠在干什么?它的表情是什么样的?你做起来有困难吗?如何解决?
2.讲述:刚才我们开动小脑筋用灵巧的双手把废旧的草席变成了可爱的小老鼠,其实在我们生活中还有很多废旧的东西都可以再利用,通过我们的想象和灵巧的小手把让它变成各种各种形态的小老鼠,看看老师还制作的不同的小老鼠(*****.
2)。鼓励孩子们谈论他们是用什么材料做的。
3.以后我们要做一个生活中的有心人,经常开动小脑筋,尝试把各种废旧物品改变成有用的玩具,做一个珍惜物品的好孩子。
中班手工教案 篇6
中班手工葡萄教案
导语:手工活动在幼儿教育中扮演着重要的角色,它不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力,还可以促进他们的语言表达和团队合作能力。本文将详细介绍一堂中班手工课的教案设计,主题为“葡萄”。
第一节:引入
活动目标:激发幼儿的学习兴趣,引导他们对葡萄的认识和探索。
教学准备:葡萄的图片、实物葡萄、卡片、彩色纸、杂志、剪刀、胶水等。
活动过程:
1. 老师在黑板上绘制一个葡萄的简单轮廓,并带来一些真实的葡萄,向幼儿们展示。
2. 老师引导幼儿观察葡萄,询问他们葡萄的颜色、形状、大小等特点。
3. 老师展示一些葡萄的图片,一起欣赏和讨论。同时,老师还可向幼儿们展示一些有关葡萄的图书或杂志,激发他们的对葡萄的兴趣。
第二节:手工制作
活动目标:通过手工活动加深幼儿对葡萄的认识,培养幼儿的动手能力和创造力。
教学准备:彩色纸、卡片、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
活动过程:
1. 老师向幼儿们展示一些葡萄的手工作品,如葡萄串、葡萄画等,激发他们的创造力。
2. 老师将纸板切成葡萄的形状,分发给幼儿们,让他们自由发挥用颜料或彩色纸来装饰。
3. 老师可以示范一些简单的剪纸葡萄的制作方法,并指导幼儿们按照示范自己动手制作。
4. 老师鼓励幼儿们展示自己的作品,并请他们用简单的语言描述自己作品的样子和用途。
第三节:游戏与表演
活动目标:通过游戏和表演,巩固幼儿对葡萄的认识,并培养幼儿的团队合作能力和表达能力。
教学准备:空瓶子、球、真实葡萄、后台准备音乐等。
活动过程:
1. 游戏:老师将幼儿们分成两个小组,每个小组坐成一圈,圈中间放置一个空瓶子。幼儿们轮流扔球,力求将球扔到空瓶子中心,每个小组的幼儿扔完球后,能够品尝到真实的葡萄作为奖励。
2. 表演:老师将幼儿们分成几个小组,每个小组准备一个简单的葡萄相关的小剧场表演。可以选择《葡萄公主》或《小葡萄掉在地上》等故事情节,幼儿们扮演角色,表演出来,并配以适当的动作和表情。
3. 老师可以为幼儿们提供简单的道具,如帽子、围巾等,增加表演的趣味性。
总结:
通过本次手工葡萄教学活动,幼儿们不仅通过观察、制作、游戏和表演等多种形式,深入了解了葡萄的特点和用途,还培养了他们的动手能力、创造力、团队合作能力和表达能力。同时,通过游戏和表演的形式,增强了幼儿们对活动的参与度和学习的兴趣。希望通过这样的手工活动,可以让幼儿们在快乐的氛围中学到更多的知识,培养自己的综合能力。
中班手工教案 篇7
活动目标
1、学习看图制作小风车,提高动手能力。
2、在教师剖析范例的情境下,探索了解风车的制作方法,采用例推的方式,观察制作风车的图示。
3、在制作的过程中,积累操作的经验,尝试有目的地解决困难。
活动准备
风车范例、正方形纸、剪刀、铅笔、钉子。
活动过程
(一)教师出示范例,引导幼儿观察。
1、这是什么?你想做一个风车吗?
2、做一个风车,需要哪些材料呢?
(二)剖析风车,探索了解风车的制作过程,并尝试用图示来表示。
1、教师将完整的风车的样子画在黑板最后的位置上,并剖析第一步,将固定的钉子取下,“你们猜猜这只风车会变成什么样子?”
2、教师打开一个三角形的角“风车现象变成了什么样子?”“那我们用什么样的图示表示出来呢?”
3、逐一探索风车的制作过程。
① “如果将几个角都打开,你们会看到什么呢?”
教师打开所有的角“你们发现了吗?这是什么形状的?”
②这一个图形是什么形状的?我们应该画什么呢?怎样表示这些剪开的开口?
③重点引导幼儿观察剪的位置。
④ “在开口未剪的时候,应该是什么样的?用怎样的图示表示?
⑤教师将图示按正数的顺序编好,帮助幼儿重新整理完整的制作过程。
(三)幼儿看图示制作风车,教师巡回观察并进行适当的指导和帮助。
(四)游戏活动:风车转转转
带领幼儿拿着制作好的风车到户外活动。
活动目的:
1、提高对立体纸贴画的兴趣。
2、发展空间方位知觉,学习合理布局,将各种颜色鱼鳞连在一起的技 能。
活动准备:
1、贴满彩色鱼鳞的漂亮的小鱼;
2、画好鱼身的纸,五颜六色的纸条,蜡笔、胶棒、废报纸。
活动过程:
1、教师将做好的小鱼贴在皮筋上套在大板上,拉动皮筋让小鱼游出来, 激发幼儿兴趣。
2、请幼儿观察鱼鳞是怎样制作的?
3、让幼儿试着制作鱼鳞贴在前面的大板上,注意短边对短边。
4、幼儿操作,鱼鳞制作要细心,每一片鱼鳞间要留些距离。
5、贴完之后用油画棒涂上颜色。
6、完成画的幼儿教师带到一边玩捞鱼的游戏,没有完成作品的幼儿继续 完成。
7、作品完成教师给予讲评。
中班手工教案 篇8
中班手工活动:汽车
执教老师:李燕琴
一、活动目标
1认知目标:学习用矩形和正方形粘贴公共汽车和卡车。
2能力目标:大胆想象和创造各种汽车。
三。情感目标:培养幼儿贴身、合作、愉悦的情感。
二、活动准备
1.准备教具和学习用具:粘贴的公共汽车和卡车模型画。幼儿每人一份用不同颜色腊光纸剪成的长方形、正方形、圆形,每组胶水、抹布等。
2、材料的准备:一张粘贴好的公共汽车、卡车范画。幼儿每人一份用不同颜色腊光纸剪成的长方形、正方形、圆形,每组胶水、抹布等。
三。体验准备:孩子们在生活中见过汽车。
三、活动过程
(一)导入:出示风景图。
提问:“(1)这是在什么地方?
(2)公路上少了什么?
教师重点引导幼儿引起的兴趣。
(二)导入:出示范画,进行谈话。
提问:“(1)都都都,什么车开来了?(公共汽车)”
(2)你们看,又开来一辆什么车?(卡车)”
老师们注重引导孩子们了解不同的汽车。
(三)导入:幼儿讨论汽车的制作方法。
提问:“(1)出示长方形,像汽车的什么地方?
(2)你想自己做一辆汽车吗?”
教师重点引导幼儿知道小汽车的制作。
4提出要求,幼儿自由创作,教师巡回指导。
1、要把纸反过来粘浆糊。
2、手在抹布上擦一下,贴好用手掌按平。
四、活动延伸
组织孩子们一起听,一起开车,遵守交通规则。
中班手工教案 篇9
活动目标:
粘贴合钉的方法制作风车。
2、在用自制的风车布置教室的过程中,体验成功的快乐。
活动准备:
风车范例
浆糊、剪刀
正方形纸、纸棒幼儿人手一张
图钉、教学挂图
活动过程:
一、老师玩转风车,引起幼儿活动的兴趣。
小朋友们看看老师在玩什么呢?(风车)你们玩过吗?风车转起来是什么样子的?引导幼儿回答
教师小结:今天老师玩的是风车,很多小朋友都玩过,风车转起来特别的快,有风、好玩极了。
二、出示操作材料,引导幼儿学习制作风车。
1、引导幼儿认识操作材料,猜测风车的制作方法。
你们知道风车是怎么做的吗?请小朋友说说
2、幼儿自由说说风车的制作方法。
教师小结:教师根据幼儿的回答小结。
3、刚刚小朋友说了很多制作风车的方法,现在老师请小朋友看看制作风车我们需要用哪些材料?
教师小结:制作风车需要用到浆糊,正方形的纸,还有剪刀……
三、引导幼儿看挂图,学习风车的制作方法。
1、你们看到图上有什么?你能看懂图上的意思吗?你觉得图上提示了我们什么呢?
教师根据幼儿的回答进行小结:图上有风车,这条线表示用剪刀沿着线剪,并且提示我们剪到中间就不能剪了。
2、剪的时候要注意什么?从什么位置开始剪?
教师小结:剪的时候要注意不要把整条线剪断,只要剪一半就行,从角落里开始剪。
3、剪好后怎么样折叠出风车呢?还应该怎么做?
教师小结:小朋友剪好后把两片叶子中的一片往中间折叠,这样风车的上半部就做好了,下半部,我们拿好广告纸卷成一个小棒子,然后用图钉把风车钉上去,这样风车就做好了。
三、鼓励幼儿制作风车。
风车的颜色和形状都不一样!制作风车的时候要怎样才能节约各种材料呢?怎么样注意安全。
四、展示幼儿的风车,引导同伴见相互欣赏并玩风车。
你的风车怎么做的?你在制作风车时遇到困难了怎么办的?请小朋友自己哪着风车在阳台上玩玩。
中班手工教案 篇10
活动目标:
1、通过观察螃蟹,突出螃蟹的主要特征。
2、学习边念儿歌边绘画的方式,表现螃蟹的不同姿态。
3、感受创造的快乐和绘画的乐趣。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
5、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
中班上学期美术教案《大螃蟹》
活动准备:螃蟹图片、画纸、勾线笔
活动过程:
一、出示螃蟹,引起兴趣。
今天给你们带来了一位朋友,猜猜会是谁呢?(出示大螃蟹)哇,原来是大螃蟹呀。你看,大螃蟹长得多神气呀。它还想和我们做朋友呢!你们愿意吗?
二、通过观察螃蟹,突出特征。
1、那看看你们的朋友长什么样呢?(圆圆的身体、两只大螯、八只脚)小朋友观察得真仔细,知道螃蟹有一个椭圆的身体、八条腿、两个大钳子,还有两只小眼睛,嘴巴里还会吐泡泡呢!
2、看过螃蟹走路吗?谁来学一学?原来螃蟹走路是横着走的。我们一起来学一下螃蟹走路的样子吧。
三、教师边念儿歌边示范画螃蟹。
1、(出示图片)看到大螃蟹这么神气,老师忍不住帮大螃蟹拍了许多好看的照片,请你们看。(幼儿进行观察讨论不同形态的螃蟹)你看,有的大螃蟹的两只大钳子在旁边,有的在上面……你们想给大螃蟹拍照吗?我们一起来给大螃蟹拍照。
2、教师边念儿歌边示范画螃蟹。(一座小城圆又圆,两根小柱两只眼,两根大柱冒火焰,八个小兵来救火。)
3、 谁愿意来学着老师的样子来给大螃蟹拍照呢。(请个别幼儿尝试作画)你看,两只螃蟹多热闹呀。它们的嘴巴里还在吐泡泡。如果我们再加上一些水草、小鱼、小石头……这下子就更热闹了。
四、幼儿作画,教师巡回指导。
活动反思:
这一活动的题材来自幼儿的生活,小朋友对螃蟹也没有陌生感,充满了浓厚的兴趣。这节美术活动通过儿歌的形式使幼儿能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活动的第一环节,我引导幼儿运用已有经验讲述对螃蟹的认识,这样让幼儿进一步地了解螃蟹的特征,也为下面的画螃蟹奠定了基础。但是对于生活中常见的事物,孩子们缺乏观察,需要老师及时引导,给他们观察的目的,指导他们观察的正确方法,从而准确的迁移到观察其他事物中去。
在这一环节中,我如果能及时肯定幼儿的回答,提升幼儿有关螃蟹的知识经验,那效果就更好了。在第二环节中,幼儿用动作回答大螃蟹走路的姿势,并出示大螃蟹实物,让幼儿观察横着爬是什么样的?和幼儿一起学一学大螃蟹走路,幼儿参与的积极性就非常高。在活动的第三环节,经过观察讲述和学一学螃蟹走路的样子,幼儿的表现的兴致越来越强烈。但对于把握大螃蟹的形还有一定的难度。
这时,通过一首儿歌来解决这个大螃蟹形的难题。请了个别幼儿上来示范,及时发现幼儿在绘画大螃蟹的大钳子时有一定的困难。加强语言的力度来描述大螃蟹的大钳子,加深幼儿对大钳子的印象,并添加了水草、小鱼、泡泡……使得画面一下子丰富起来。从幼儿反馈的作品来看,大部分幼儿能很好的掌握大螃蟹的形,有些幼儿绘画的大螃蟹还有了情节。在幼儿绘画的过程中,幼儿的作品上动态的螃蟹不多,说明我在引导时不够,这是我下次活动应该注意的地方。第三环节是引导和评价。
活动给了我较大的启示:开展每一个活动都需要从幼儿的兴趣和能力出发,教师必须真正了解本班幼儿的实际水平及能力,同时,事先应该尝试、试教几次,这样许多错误就可以避免了。活动中,我还发现孩子在创造性方面有很大的潜力,接着装饰画“打扮螃蟹”成了延伸活动,在区域活动时来满足孩子的创造欲望,提高孩子的动手能力。
中班手工教案 篇11
中班手工折纸活动教案:折纸《小青蛙》
中班王洁
一、活动目标:
1学会沿着正方形的宽边对称地折叠。
2反复练习折叠,做可爱的青蛙。
3、体验制作的乐趣和成功感。
4在老师的帮助下,完成这纸活动。
5、培养幼儿对折纸的兴趣。
二、活动准备:
1、小青蛙折纸成品若干。
2每人一张白色长方形画纸、油画棒、胶水棒等。
三、活动重点难点:
1、在小青蛙折纸上进行装饰。
2在老师的帮助下,完成这纸活动。
三、活动过程:
1引导孩子们欣赏青蛙折纸的成品,激发孩子们的兴趣。
师:看,这些小青蛙多可爱呀!你最喜欢哪一个小青蛙?为什么喜欢它?
师:你看到了什么样的小青蛙?它们是怎样折出来的?你想折一个小青蛙吗
2鼓励孩子们探索制作小青蛙的方法。
老师:我们怎样才能把一张白纸变成一只可爱的小青蛙?引导孩子们观察老师制作的小青蛙的例子,分析制作小青蛙的方法。
三。教师演示并提示步骤要点。在儿童折纸的过程中,教师应进行巡回指导。
(1) 取一个方形折纸,先找两个对角,把方形折纸折成三角形,再打开;然后将另两个对角折叠并再次打开;把四个角沿着折成的线向中间聚集,聚集后形成一个三角形
(2)、把这个三角形中间对折一下,再打开,然后沿着中间那条线,把三角形的两个角向斜上方折,折后再把后面的两个角往斜下方折,这样一个小青蛙就形成了。再画上眼睛就更生动了。
4.请欣赏自己和伴侣创造的小青蛙,并体验成功的幸福。
老师:你觉得你的青蛙可爱吗?还有谁的小青蛙也很可爱?
四、活动总结:
老师总结今天孩子们的表现,表扬和鼓励活动中积极的孩子们。让孩子们在创作的同时,感受到艺术手工活动的乐趣。同时,老师要照顾那些在活动中安静的孩子,让他们在活动结束时也能得到快乐。
附:小青蛙折纸步骤
中班手工教案 篇12
一、活动目标:
1、通过食物展示,引导幼儿认识秋天常见的农作物。
2、在操作活动中,让幼儿学习并掌握滚画的美术技能,体验美术活动的乐趣。
3、培养幼儿感知色彩美的能力,提升幼儿的动手能力。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
二、活动准备:
白纸,大小不一的篓子,松果、芋头、野白果、花生、豆子等农作物,各色颜料,KT板房子三、活动过程:
(一)、导入1、师:今天老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫《小猪的新房子》
小猪盖了座新房子,他想把房子打扮一下,可是不知道怎么办?就请小动物们帮它出出主意!
他问公鸡,公鸡说:把房子涂成红色,红色的房子红彤彤,红色一定很美丽!"他问小羊,小羊说:"把房子涂成绿色,绿色的房子绿油油,绿色一定很好看!"他问小狗,小狗说:"把房子涂成黄色,黄色的房子金灿灿,黄色一定很漂亮。"小猪摸了摸脑袋,说:"朋友们的注意可真好呀。
(二)、操作1、提问:①小朋友们你们喜欢哪座房子呢?老师就给你贴一个和房子一样颜色的标记。
2、 小猪的房子,除了有涂颜色这个方法,还有别的方法帮小猪打扮房子吗?
3、教师小结幼儿说的的方法。
4、今天请老师带来了好多秋天的果实你们看看认识吗?介绍材料,教师出示豆子等农作物,什么形状的?
5、,可是我想让自己的房子特别一点,不和小动物说的那样是刷出来的。小朋友,快来帮我想一想好吗?
你看,小猪想让我们小朋友这样给它的房子变色, 制作一张美丽的墙纸贴在小猪的房子上。
教师演示,纸放篓子,倒上颜料,左滚滚,右滚滚,前滚滚,后滚滚,好看的墙纸出来了。
6、提问我是怎么玩的?幼儿说。
7、教师小结,这叫滚画。,你们想帮小猪制作一张漂亮的墙纸吗?
8、幼儿操作,选择和自己身上相同颜色的地方去帮小猪制作一张漂亮的墙纸吧。(可以多次选择)(三)、欣赏1.教师根据幼儿的作品装饰小猪的房子。
2.集体欣赏作品,你觉得哪副画最好看?为什么?
3. 韵律活动结束教学活动。小猪看见自己的新家这么漂亮,高兴地跳了起来。小朋友们也一起跳起来、唱起来吧!
教学反思:
孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。
2024初中物理力教案七篇
对于刚刚开始工作的老师来说,教案课件是非常重要的,因此不能随便写。教师的专业水平和教案的制定和执行是密不可分的,那么如何编写好的教案课件呢?作为经验丰富的编辑,我特别向您推荐这篇经典的“初中物理力教案”,希望您会对其中的写作技巧感到满意!
初中物理力教案 篇1
什么是探究式教学呢?所谓探究式教学就是在教学中引导学生进行科学探究。科学探究的总目标是培养学生的科学探究能力,培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神,以及通过科学探究活动来培养学生的参与意识、关心社会与关心生活的意识。要实现三维(知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观)培养目标,就必须开展科学探究,注入探究式教学,。
探究式学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合。探究式学习强调学生在探究活动中的经历、体验和感悟。实施探究式教学有助于加深学生对科学、技术和社会关系的认识,有助于发展学生对科学技术的兴趣和爱好,有助于扩大学生的知识面,有助于促进学生的自主性发展,从而达到素质教育的目标,为学生的终身学习打好基础。
一、探究性学习的一般过程和步骤
探究性学习实质上是使学生通过类似于科学家的探究过程理解科学概念和规律的本质,并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。
在《物理课程标准》中针对初中生的年龄认知水平特点,明确提出了科学探究七个要素并对每一个要素的基本要求都作了说明,这七个要素是:1、提出问题;2、猜想与假设;3、制定计划与设计实验;4、进行实验与收集证据;5、分析与论证;6、评估;7、交流与合作。以上依次排列的七个要素是科学探究的一般过程和步骤。在探究能力的基本要求中,有些是要求学生通过在一次探究活动中就要达到的目标,比如要素1中 “能书面或口头表述这些问题”和对要素4中“会使用简单的试验仪器,能正确记录实验数据” 的基本要求等。但是绝大多数是学生通过多次探究活动才能达到的目标,比如要素5中 “分析论证在科学探究中是必不可少的”和要素7中“在合作中注意既坚持原则又尊重他人”、“有团队精神”等。
二、探究性学习的内容选择
科学探究的教与学是通过内容的操作来体现的。哪些内容可以作为科学探究,在初中教学中有一定的要求。能作为科学探究的内容一般可归纳如下四个方面:
1、 物理学基本概念的形成和规律的建立
在教科版八年级教材中,物质的密度是一节较好的科学探究的内容。我们知道密度是初中物理的一个重要知识内容,如何使学生正确理解和建立密度概念,教材使用了实验探究的方法。教学中可通过观看多媒体课件《阿基米德鉴别王冠的故事》来激发学生的兴趣,引起学生如何鉴别物质的猜想(提出问题)。然后通过实验探究活动测量比较不同体积的同一种物质的质量是否相同;再通过测量比较相同体积的不同物质的质量是否相同;由此引导学生分析得出相同物质的质量与体积的比值是个定值,而不同物质的这个比值一般不同;再经过是否可改变这个比值的思考,从而引入密度的概念。
再如,在教科版九年级教材中,欧姆定律是通过实验总结出的定律,如果让学生通过探究活动去认识和学习,能更近似地经历科学家进行探究的过程。教学过程中可先让学生探究电阻一定时电流与电压的关系,在电压一定时电流与电阻的关系,再自己去发现、总结定律。
这样的探究学习有助于学生理解概念和规律的内涵,有助于学生了解学科知识的发展过程,有助于学生掌握探索客观世界的科学方法。
2、探索性实验
在教科版这套教材中有很多探索性实验,如 “凸透镜成像”、 “摩擦力”、“液体的压强”,“杠杆的平衡条件”等。这些都可作为探究学习的内容,使学生在探究过程中接受知识,提高技能,同时这些探究活动也影响学生的情感态度和价值观。
3、与学习内容紧密联系的日常生活中的物理问题
虽然初中阶段只学习初步的物理知识,但这些知识涉及的范围广,又是解释生活现象最需要的,用这些知识可以初步解释、解决身边的很多物理问题,如果通过学生进一步的扩展,就能很好的联系实际,把所学知识运用到实际和生活中去,可以很好地向学生展示物理知识广泛的应用价值,让学生体会到科学就在我们身边。
如:在学习了声现象之后可以组织学生探究“如何减弱居住环境周围的噪声?”,在学习了“眼睛与视力矫正”一节后可组织学生探究“近视眼和远视眼是如何形成的?怎样矫正?”,在学习了磁现象以后可探究“永磁体被加热后磁性是否发生变化?”等,这些问题都是和学习内容紧密联系的,是学生很容易发现并提出的,通过这些问题的发现、提出、研究来体会物理知识是如何应用的。
4、与物理学有关的科学前沿问题、社会热点问题或与其他学科综合的问题
现代科学技术都可以在初中物理内容中找到它的知识渊源,把新科技引入到教学中,可以使学生真切地感受到物理学是一切自然科学和技术科学的基础,从而形成学好物理的强烈动机。如:在学习改变世界的材料以后,可以让学生自己阅读有关书籍,收集有关超导材料、纳米材料的一些资料。结合燃料热值教学,让学生自己了解航天技术的发展及我国航天技术的现状。结合电路的教学,让学生调查新电池的使用。还有如放射性污染、温室效应、自然资源的枯竭等问题都是目前人们关注的科学话题,我们也可以选取这样的内容作为探究的课题。
三、探究性学习的组织形式
科学探究活动的组织形式是根据内容来确定,内容不同活动形式也不一样。在物理课程中的探究活动形式分两类:一类是课堂内的探究活动;另一类是课堂外的探究活动。
1、课堂内的探究活动
课堂内的探究活动主要是由教师根据学生已有的知识水平,在课堂上与学生一起设计探究方案,然后教师要指导学生在课堂内按预先制定的方案进行科学探究活动。这种活动形式一般要求探究内容是教材中的核心内容,内容的难度要符合初中学生的年龄特点和知识水平,而且要能激发学生的好奇心和求知欲望。
比如:在探究“声音的产生传播”的.活动中,可利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验,观察声源发生时的振动现象,教师引导学生猜想声音是由物体振动产生的,声音的传播需要介质。通过实验观察再试验验证猜想的结果,得出结论,再与生活和自然相联系,解释自然和生活中的现象,进一步验证结论的可靠性。本节课不是单纯地传授知识,而是创设宽松的学习环境,提供实验、观察、思考及讨论的机会,调动和发挥学生的积极性,强调学生的积极参与和勇于表达自己观点的精神。通过体验,学会观察,学会发现,注重对学生知识的形成性教学,使三维教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。
2、课堂外的探究活动
课堂外的探究活动是指在教师的指导下,主要由学生自主设计探究计划,学生自己主动的开展科学探究。这种课堂外的探究活动形式一般要求探究内容是:
* 物理知识的应用
如在学习了光的反射之后,可以让学生制作简易的潜望镜,通过学生制作过程,了解光的反射规律和运用所学知识解决实际问题
* 课内学习内容的延伸
在学习了重力之后,可探究怎样用实验的方法测量物体的重心?在学习了质量知识后,可让学生调查自行车的质量、一个鸡蛋的质量……
* 与其他学科知识综合的应用
如环保方面的问题、能源方面的问题、保温性能的问题等。要注意所探究的题目不宜过大,针对性要强,使学生易于操作。
在选择课外探究内容时教师应该倡导学生自己从生活和学习中发现问题,教师收集学生提出的问题并结合学生实际能力确定探究的课题,学生根据自己的兴趣选定探究的课题,自行组建小组,进行探究。教师要定期检查学生方案的实施进展情况,定期组织学生进行交流。
探究式教学是提高学生的科学素质和培养学生创新意识的一种积极有效的教学模式,它不等同与过去的学生实验,不是要求学生在教师的统一要求下使用规定的器材、按照统一的步骤进行重复性的简单操作,而应鼓励学生在原有的知识水平、能力水平的基础上学习创新。
初中物理力教案 篇2
经过一个学期的学习,学生已经对物理学这一门自然科学有一个初步的了解,知道物理学知识跟平时的实际生活比较接近,通过“动手动脑学物理”,学生们已对进一步学习物理产生了浓厚的兴趣。所以我本着“以学生发展为主”的教育理念,用“生活中的物理”这一思想进行教学,让学生从想学物理到热爱物理。现制定本学期教学计划。
通过一学期的教育教学,使学生进一步认识物理世界,在掌握基础知识的同时,能对周围的自然世界有一个更深入的,更加科学的认识。
本章是学习电学知识、掌握欧姆定律的基础。学生只有在掌握了最基本的电学知识后才能再进行以后的学习。
1、能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例;
本章是电学中的一个重要定律,在初中电学中处于核心地位,既是后面学习“电功率”的基础,也是理解日常生活中电学知识的基础。
1.通过实验,探究电流、电压和电阻的关系;
2.理解欧姆定律,并能进行简单计算;
3.了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识;
本章在学习了欧姆定律的基础上,把对电学的研究拓展到电能和电功率。既是重点又是难点。
1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用;
2.理解电功率和电流、电压之间的关系,并能进行简单计算。区分用电器的额定功率和实际功率;
3.知道在电流一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比;
4.了解家庭电路和安全用电知识,有安全用电的意识;
本章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。既是重点又是难点。
2.通过实验,探究通电螺线管外部磁场的方向;
3.通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,力的方向与电流及磁场的方向都有关系
4.通过实验,探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件;
本章主要讲述了电磁波及信息的传递。
1.知道光是电磁波。知道电磁波的传播速度;
2.了解电磁波的应用及其对人类社会和社会发展的影响;
3.能举例说明电磁波在日常生活中的应用;
三、学生基本情况。
八年级学生参差不齐,尖子生少,学困生多,两极分化突出,上课学生学习积极性不高,不够灵活,这需要教师在教法和学生学习方法上作进一步的改进,让学生成为学习的主人进行探究式的学习从而培养学生学习兴趣,培养良好的学习习惯及分析问题、解决问题的能力。
四、教学措施。
1、认真做好演示实验,让学生自己做好随堂探究实验,尽量进行直观教学。
2、加强概念规律教学,训练学生对知识概括整理能力。
3、注重“辅优转差”工作。
4、渗透目的教育,提高学习物理的积极性和兴趣。
5、结合教学实际狠抓“双基”,全面提高,重点辅优,全面发展。
第1周2.28----3.3电压(1)探究串、并联电路电压的规律(1)
第3周3.11----3.17探究电阻上电流跟两端电压的关系(1)欧姆定律及应用(1)
第4周3.18----3.24测量小灯炮的电阻(1)欧姆定律和安全用电(1)
第11周5.6----5.12电磁继电器扬声器(1)电动机(1)
第13周5.20----5.26现代顺风耳—电话(1)电滋波的海洋(1)
初中物理力教案 篇3
各位老师:大家好!今天我说课的题目是人民教育出版社出版的八年级物理上册第三章第1节的内容《温度》。
本节的内容有温度的物理意义、温度计的原理、结构、摄氏温度的规定、温度的写法和读法、自然界的一些温度以及温度计的正确使用方法等。本节内容是本章知识结构的核心,本节的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的,它不仅是本章的预备知识,而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中,温度计的使用也将是其中重要的角色。本节课是从物理学的角度使学生认识温度的有关知识。本节内容知识面宽,但难度不大。因此教学方法易灵活多样,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。
学生对温度这个词是非常熟悉的,但对它的含义的理解却不准确。通过教材的开篇的感受温水的感觉以及“想想做做”内容,指导学生发现生活中的对温度的感觉是靠不住的,引导学生关注温度的科学内涵,在此基础上,通过讨论交流自制温度计的过程,让学生领会温度计的测温原理,从而顺利进入温度计的教学过程。
“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标”。所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务,从而选择正确的学习方法进行有效学习。我根据《物理课程标准》的相关要求,同时针对初中生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体学生的原则,确定了本节课的教学目标。 知识与技能
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
本节课的重难点放在如何正确使用温度计以及正确读出温度计上的示数,因为平时学生很少接触温度计,有些东西还停留在感性认识上,所以,要把它转换为理性认识,我将主要用小实验的方法来突破这个重难点。 教学重点
只有准备了充分的教具,才能保证教学以及演示实验的顺利进行,而且实验又是中学物理教学的基础。实验能为学生提供符合认识规律的环境,同时能激发学习的兴趣,还是发展学生能力和使学生获得科学方法的重要途径。因此我选择了以下教具:
教法:结合课标的要求,在各个环节中都要注意引导学生参与制作和体验,把自己的感受说出来;培养对生活环境温度的感知能力,对摄氏温度的规定只作初步了解,重点锻炼学生的认读能力和温度计的规范使用。教学中体现新课程理念,充分发挥学生的自主探究作用。能做的一定要让学生亲自去做,让学生用自己的体验来说,不能用教师的一味说教代劳,采用教法:实验、观察、讨论、训练和讲解相结合,启发式综合教法。
学法:考虑学生的年龄特点、认知能力、性格特点等,依据学生的学习过程是学生在原有知识和经验的基础上的自我构建,自我生成的过程。采用学法:小组讨论学习、动手实验、观察分析归纳等方法。
以炙热的钢水和寒冷的雾凇两幅图片,引入温度的概念:是用来描述物体冷热程度的物理量,以学生熟知的自然现象引入新课,让学生切身体会到物理来源于生活,最终又回归到生活当中。随后引导学生做课本第47页图3.1―1“想想做做”,通过学生自己动手感觉冷水,热水,温水的感觉,交流论证感觉有时并不可靠。
自制温度计:初二学生的直观形象思维仍占有一定的地位,部分学生对温度计有一定的认识,但并不全面。因此,学生通过自制温度计,然后把自制温度计先放入热水中,再放入冷水中(最好使用冰水,这样使得效果很明显),让学生观察温度计中的液柱的变化情况。让学生了解温度计的构造及工作原理。
通过自制温度计演示,让学生体会温度计的测量原理――液体的热胀冷缩的性质。 第三环节: 内化提高,实际应用
1.以实验室常用的温度计为例(预先将温度计发放下去),观察温度计的基本构造(玻璃外壳,液体,玻璃泡,刻度)。温度计这一小节的内容学生完全有能力自己看懂,让学生自己阅读教材的内容。
2.通过看桌上的温度计,看书和观看播放的课件,学生互相总结温度计的基本构造、量程、分度值、摄氏温度的读法、如何规定零度和100摄氏度等知识。并通过老师提问,学生回答的形式加以深化。
3.介绍一些常见的温度。书上给学生准备了常见的一些温度计的资料,拓宽了学生的知识面。
4.分组实验测量冷水和热水的温度,教师巡回指导,注意引导学生先用手估
测一个温度,再实际用温度计测量一下,并比较估测的与实际测量的温度的不同。学生在实际的使用过程中体会使用温度计的正确方法(四个会:会认、会放、会读、会看)。老师相应地设计一些问题以补充知识点。在此环节,我首先让学生通过阅读课本了解在使用温度计前要注意的问题,然后让学生以小组合作的学习方式,通过动手操作实验,掌握正确使用温度计测量液体的温度的方法。再配以多媒体,把常见的错误集中展现,让学生印象深刻。
学生对体温计的使用应该不陌生。为了讲清楚温度计和体温计的区别,可以设计场景,让学生分别用体温计和常用温度计来测量人的体温。让学生自己发现温度计和体温计的不同,并从中分析出体温计的结构特点。
采取口头小结的方式总结这节课的内容,强调学生要掌握温度数值的读写及温度计的正确使用方法。
为了巩固本节课的重点内容,加深学生对本节知识点的记忆,我设计了有针对性的练习题。通过练习了解学生的学习情况。
2.摄氏温度?在一个大气压下,冰水混合物的温度规定为0摄氏度 沸水的温度规定为100摄氏度
构造:
会认:量程、分度值、零刻度??3.温度计??会放:温度计的玻璃泡要全部浸在
液体中,不要接触容器的底或壁?使用方法?
会读:示数稳定,不能离开液体???会看:视线与液柱的上表面相平?工作原理:液体热胀冷缩符号t
本节课使用了指导――探索式教学模式。整个教学过程中,我层层创设情境来不断引导学生学习,是教学模式从传统的重结论转变为重过程,教学目标从传统的传授知识转变为发展学生的观察实验、分析以及解决问题的能力,而教师只
起创设情境、主持,激励和归纳总结的作用,使学生成为学习的主人。
我说课的内容到此结束,由于本人水平有限,上面过程肯定有许多缺点和漏洞,希望各位老师多批评,多指正,谢谢大家!
初中物理力教案 篇4
光的折射是八年级物理上册第三章《光现象》第四节的内容。本课题是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点,起到了承上启下的作用。
根据以上对教材地位和作用的分析,结合学生的情况以及新课标的要求,将教学目标定位以下三个维度:
知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析,归纳规律,培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验,培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
培养学生学习物理的兴趣;通过对日常光现象的分析,对进行唯物主义教育。
根据以上对教材地位和作用以及教学目标的分析,将教学重点定为光的折射规律,光路可逆。
由于初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识,因此将教学难点定为:光线进入不同介质中折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象。
八年级的学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃,求知欲旺盛,具有强烈的操作兴趣,处于从形象思维向抽象思维过渡时期,但是他们的逻辑思维还需要经验支持,因此应以学生身边现象引入知识,逐步让学生理解和应用科学知识。
光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质。
基于以上对教材、教学目标和学情的分析,采用以下的教法:讲授法、实验法和启发式教学法。通过实验演示,观察分析,启发对比,总结归纳得出规律。
基于对学情的分析和教法的选择,选用以下的学法:观察法。教师在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验并由他们总结和发现规律。使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决问题。
教师提出两个问题:(1)均匀介质中如何传播?(2)什么是光的反射定律?继而引出今天要学习另外一种光学现象,叫做光的折射。
教师演示,引导学生来初步认识光的折射现象:
在碗中放入硬币,放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币,再倒入适量的水,请同学观察实验现象。
在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么。
学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向,教师指出这种现象叫光的折射,特别强调折射光线和折射角的概念。进而引导学生观察光的折射规律,提出以下几个问题:
〖提出问题〗
①折射光线,入射光线和法线三者之间有什么关系?
②折射角和入射角的大小关系如何?
③随着入射角的变化,折射角如何变化?
④当入射光线垂直于水面入射时,折射光线的方向如何?
②让入射角先发生变化;
③光线垂直射水中;
教师引导学生观察实验,并思考规律,得出结论。
①折射光线,入射光线和法线在同一平面上(三线共面);
②折射光线与入射光线分居法线两侧;
③(光线从空气斜射水中)折射角小于入射角,折射光线向法线偏折;
④光线垂直射入水面时,传播方向不改变。
如果光从空气进入玻璃,水晶等透明物质时,折射情况与上述相同。
①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。
改变入射角度,在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。
〖提问〗如果光线从水中到空气中,那折射角是否小于入射角。
〖结论〗:
①光从水中斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线偏离法线。
②在光的折射现象中光路可逆。
让学生动笔画出光折射的光路图,并总结光的折射规律。
用光的折射解释以下现象:
〖现象一〗插入水中的筷子为什么会弯折〔利用电脑课件解释〕
〖现象二〗原来碗底的硬币看不见,倒入水后却能看到硬币〔利用电脑课件解释〕
〔问〕我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大
〔讲述故事〕在清澈见底的池塘,常有小孩下水戏耍而溺死,有的老人说,这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。
若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了。
①下图那个能正确表示光从空气射向水中。
初中物理力教案 篇5
本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上,使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解,本节知识与生活生产和科学技术联系密切,能使学生保持对自然界的好奇,发展对科学探索的兴趣,产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识,从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。
1.知识与技能:知道流体的压强与流速的关系,并能解释生活中的相关现象。
2.过程与方法:让学生经历知识被发现的过程,学会从简单的物理现象中归纳出物理规律,培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
3.情感态度与价值观:增长学生学习物理的兴趣,培养学生的创新精神,体会科学技术的力量,关注科技的两面性,加强安全教育。
从教材的安排及教学目标的要求上看,理解流体的压强与流速的关系,应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用,且较为抽象,所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的原因是本节的难点。
初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主,对直观现象比较感兴趣,喜欢动手,但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手,通过探究活动,让学生亲历探究过程,降低学生学习难度。
教法:这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法,注重创设情境,倡导合作探究和自主学习,培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望,提高课堂效率,充分体现“教师主导,学生主体”的原则。
学法:把学生置身于大量的物理情景之中,引导他们学会发现问题,分析和解决问题,提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力,学生学习的过程从某种意义上说,就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。
1、秋天树叶散落在马路边上,当一辆高速行驶的汽车驶过路面时,树叶将( )(从路边飞向路两旁 / 从路旁飞向汽车 )
2、为什么我国海军舰艇赴亚丁湾护航时,护航编队一般采用前后护航形式,而不采用“并排”护航?
3、几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起,在空中飞行呢?
直接引出流体的概念──有流动性的气体、液体统称为流体。
先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流动时的压强。再利用简单的小实验“吹纸条”为猜想提供事实依据。最后利用三个小实验验证猜想。
实验探究1:对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气,看见了什么现象?
实验探究2:将一枚轻铝质硬币放在离桌边3cm~5cm处,在硬币前10cm处用直尺或钢笔架高约2cm,使嘴巴靠在桌边,沿着与桌面平行的方向吹气(不准吹硬币)。看硬币会如何运动?
实验探究3:将事先准备好的两个乒乓球,放入脸盆内,然后用矿泉水瓶当水管向球中间的水域冲水,两球如何运动?
先探究气体,再探究液体。探究完“气体流动时压强与流速的关系”后,先回头分析“吹纸条看到的现象”,以验证猜想,然后再进行液体流动时压强的探究。实验完成后,教师对同学们的表现给予肯定。
此时,本节课的重点知识内容基本解决,而且课前设下的悬疑也已拨云见日,即将被揭开。
然后回到课前提出的几个问题,并引出飞机升力产生的原因,引导学生利用所学的知识进行现场模拟,自己选择器材,自己设计实验,自己进行分析,找到飞机能够在天空飞行的奥秘。
在模拟实验过程中,同学们设计出了很多合理的方法的,请看视频(视频展示)。通过这些实验,把复杂问题简单化,把抽象问题直观化,利于同学们成功找到产生现象的根本原因,并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩罚。并知道了不能跨越安全线,不能靠近高速行驶的列车,不能让两船并列行使的,由此潜意识地对学生进行了安全教育,增强了安全意识。
另外,我把“危害”放前,“应用”置后,有两个用意:一是为课前的悬疑服务,为解决这个悬疑,必须把两个事故放在前面,以迎合学生们急以解决疑问的好奇心理的,提高课堂效率。二是符合人类认识大自然,战胜大自然,利用大自然的科学发展的真实历程。 教学过程中以“提出问题──建立事实──形成假说──设计实验──实验验证──得出结论──实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究,利于培养学生思维能力和应用知识解决实际问题的能力的。
这样第一个设疑已经解决,再创设下一个悬疑。
(1)比一比,谁是大力士?
首先引导学生做了一个游戏性的竞赛,漏斗口朝上,放入乒乓球,从下方使劲吹气,看谁能把乒乓球吹出去。其结果肯定是吹不起来,然后再口朝下的吹。同学们会发现还是吹不下来,但不吹的时候反而却掉下来了。
这个活动把课堂推入一个小高潮。
选用这个学生活动的目的:一是为了学以致用,用学过的知识解释身边的现象,对知识加以巩固深化;二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣,增加学生继续学习的兴趣和欲望;三是为飞机升力的教学埋下伏笔,承上启下。
然后欣赏飞鸟与飞机的视频,再次设疑:向下吹乒乓球时,由于乒乓球受到了向上的压力差克服了自身重力而没有掉下来,“小鸟和飞机为什么也能在空中飞翔而不掉下来呢?”。
首先让学生回顾视频中飞机起飞的情景,并提问:飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速的?
然后进行现场模拟。先把长方体机翼的飞机放在跑道上,用电扇使空气相对飞机发生相对运动,通过档位的控制以改变空气流动的速度模拟飞机的加速,结果飞不起来。此时可不失时机地进行情感价值观教育的:科学的创新和发展是曲折的、艰辛的、严谨的,是需要失败的。再把流线型机翼的飞机放在跑道上,结果飞起来了。通过两架飞机的'对比实验,让学生真实直观的认识到上凸下平的机翼形状是飞机飞起来的关键。这是一次实验的对比,一次科学的跨越,一次思维的碰撞,一次火花的迸发,引发学生产生思维冲突,从而激发学生的求知欲望和探究欲望,将课堂带入另一个高潮。
③这种形状机翼的飞机为什么就能飞起来呢?而要解决这个问题,首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题,怎样让这些看不见摸不着的空气的流动非常形象地展现在同学眼前呢?只有靠课件。
在突破难点知识的过程中,还原了人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路,使教材变得更加立体生动,使学生的学习过程更加丰富有趣。学生在兴趣盎然中亲历探究,在动手动脑中形成知识,在应用知识中享受快乐,切身感受物理学科学习的特点,课堂教学的功能得到了进一步深化。
有关这一知识的应用我又选择了三个素材:汽车尾翼板、喷雾器,实际上是利用情景设疑让学生猜想,让学生的思维产生冲突,增加学生学习的兴趣,感叹大自然的神奇。汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用,具有相似性。喷雾器的原理,让学生品尝物理的魅力和神奇,对知识进行拓展延伸,以满足学生的欲望。
素材是课堂的灵魂,只有好的素材,才能吸引学生的眼球,激发学生学习的兴趣,启发学生思维的灵感。在本节课中采用了大量的情景,利用情境引入、情景设疑、情境探究、情境观察、情境分析和情境应用等环节环环相扣,既体现出知识的呈现规律,又符合学生思维发展特点,激发学习兴趣和探究欲望,为学生创设了可以触摸的学习研究情景,使学生有身临其境的感觉,拓展了思维空间,体现出情景教学的在物理教学中的重要作用的。也正体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。
与以往不同的是,采取了一种诱惑式的方式。因为到此为止的,这节课的内容已基本完成,但学生的思维已经有所疲乏和倦怠,利用同学们想了解香蕉球产生的欲望激励同学们必须达到老师的要求──回答“你这节课的收获是什么”。通过对知识进行重现,让学生明确本节所学的主要知识,给新知识的授课画上一个圆满的句号。
通过进一步习题的练习,达到巩固知识,检测学生掌握知识情况,及时进行反馈。并要求同学们在辨析中灵活运用学科知识解决问题,培养了学生的辨析能力。让学生感到物理无处不在的,让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望!
这些习题的设置有助于把兴趣延伸到课外,并通过课外的拓展实践,促进技能的迁移创新。
本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上,了解液体压强、气体压强与流速的关系,它是第一单元的结束,也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。
教材内容分为两大部分:实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。 通过“想想做做”引入课题,经过探究实验得到流体压强与流速的关系,再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的,也就是结论在生活中的应用。
可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动,教师也要参与其中,并为学生提供成功的演示,激发学生兴趣。帮助学生分析现象,引出探究的问题。
实验探究较简单,可为学生提供充足的随手而来的器材,完全放手给学生。在学生得到 气体压强与流速的关系后,通过演示,将结论延伸到液体中,从而认识到气体和液体共有的 规律。现实生活中的相关现象和应用,学生可能想不到,可以练习的形式给出,让学生去分 析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业,制作竹蜻蜓或飞去来器,学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛,如果时间充 足,学生接受能力较高的话可作适当解释。
教学过程力求气氛宽松,师生交互活动融洽,让学生通过有趣的活动,在“玩”中学到知识。
初中物理力教案 篇6
各位领导 、老师们,你们好!
今天我要进行说课的课题是《思想品德》八年级(上册)第三单元第一课题《理解与宽容》。下面是我对本课题进行的授课分析:
(二)、学情分析 八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系,但还没有认识到在形成和谐人际关系方面自己的责任,不懂得人际相处中需要互相理解写宽容,更不知道如何做到理解宽容,这样的特点使他们在人际交往容易发生误解和矛盾冲突。自我意识起来越强烈,缺少了应有的对同伴的关心与爱护,对长辈的理解与尊重,导致不少初中生的自我中心倾向。另一方面,市场经济的迅猛发展,使社会发生了复杂而深刻的变化,直接影响着青少年的价值取向,一些媒体宣扬的急功近利的价值观给青少年带来了负面影响:表现为过分张扬自我个性,不以自私为耻,心胸狭隘等。但是由于上述因素,他们对他人缺乏理解与宽容,遇事容易斤斤计较,和同学、老师、父母闹意见、发生冲突是常见的现象。对于社会经验不足的青少年,人际关系和不良的心理状态会严重影响学生的正常学习、生活和工作。 学会理解与宽容他人的良好品行,在这个阶段的学生尤为重要、
(三)、说教学目标 根据本课题目的结构和内容分析,结合着初二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标。
1、知识目标:知道理解与宽容的内涵,认识理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要作用;学习如何做到理解与宽容。
2、能力目标: 学会理解他人;以尊重和善意积极与人交往沟通;学会宽容他人,自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀,培养宽容精神,学会避免和化解误解与纠纷的技巧,营造和谐的人际关系。
3、情感、态度与价值观 认识理解与宽容在人际关系中的重要性,克服“以自我为中心” 心态和行为方式,努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想,博得理解和宽容的人。懂得尊重他人,为他人着想.有宽以待人的胸怀,能将心比心,体谅他人,检讨自我,化解矛盾。
(四)、说教学重点和难点: 根据本课题目的结构和内容分析,结合着初二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学重点和难点。重点:让学生认识理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要性难点:如何做到理解和宽容
(一)说教法 教学是一门“教书”的艺术,要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性,就必须选择恰当的教学方法。本单元第一课题教学过程中使用的教学方法有:
1、情景教学法。采用电教平台等手段扩大教学内容,吸引学生注意,激发学习热情,有通过直接感知,促进对知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性和直观性原则。心理学理论告诉我们:学生的学习情绪直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这样一句话:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的学习负担。”
2、讨论法:教育教学的主体是学生,我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识,本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心,以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式,它旨在鼓励学生发挥学习的主动性,学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。建构主义理论认为,学习是学生主动建构知识的过程。美国教育家布鲁姆也指出:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者”。
3、反馈教学法。通过有效的课堂提问,教师根据信息反馈,及时鼓励或纠偏或弥补,使学生认知得以提高,从而升华教学。
(二)、说学法 自主、合作、探究的学习方法 前苏联教育家巴班斯基强调:“教的最优化必须落实到学的最优化”。学生学习的.过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我认为,教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法,而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中,我将通过“问题——探究”教学途径,促使学生进行主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出,过程让学生参与,疑难由学生解决”的目的,把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生,帮助学生在积极体验中学会学习,善于学习。 根据美国著名教育学家威廉格拉塞的自控论和合作学习理论认为学生组成小组进行合作学习是一种行之有效的学习方式。他认为“人的一生都有与别人分享的需要和合作需要。”合作使学生更专心一致地投入学习,对教学过程、学习任务和学科本身产生更积极的情感,提高学生对他人认知和情绪的理解能力,增进学生的心理健康。 本节课,我采用小组讨论和集体讨论相结合、辩论两种方法来培养训练学生的责任意识,达到教学目的。同时,讨论和辩论中培养学生的胆量,从而达到积极主动和乐于学习的目的。
三、说教学过程; 本课分为2课时,本节课说的课题是第一课时。
从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律,第1课时通过“探究园”中“小苏的苦恼”和“家庭故事”的活动,让学生在情境感受和讨论中学习“心灵导航”的知识点.帮助学生认识理解与宽容在建和谐人际关系中的重要作用;懂得怎样才能做到理解与宽容。 首先是导入新课。(课件展示,本环节主要采用情景教学法和讨论法)由课前布置学生收集在与人相处的过程中类似于 《小苏的苦恼》小故事2则。使学生体会误解是怎样产生的,认识理解在人际交往中的重要性;通过讨论寻找解决误会的方法,教师注意了解学生在应对人际误解时采取的做法,有针对性地引导学生掌握实现人际间相互理解、化解误解纠纷的正确方法(课件直接展示心灵导航的这一部分内容) 其次,重难点的突破。(主要采用小组讨论、合作探究法)以“班级风最——小苏的苦恼”活动来突破本课的重点:让学生认识理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要性。
(1)设计目的 该情境描绘了在校运会期间同学之间发生误会的情节。学生通过探究化解小苏与小丁之间的误会的方法,思考理解他人、宽容他人的具体做法,学会主动理解和宽容。教师也可以从中了解学生在生活中是怎样应对人际误解的从而更有针对性地引导学生掌握以理解和宽容去化解误会的方法。
(2)准备工作 教师事先应收集整理本校或本班级与“小苏的苦恼”类似的案例,使教学更具有针对性。
总之,本节课努力贯彻“把课堂交给学生,教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念,努力让课堂“唤发生机和活力”。当然,也一定有许多不足,请在座的同行们给予评和指正,让我在今后的教学能够做得更好。
初中物理力教案 篇7
本课设计中体现:从生活走向物理,从物理走向社会的基本理念,并注重多种方式进行科学探究,激发学生学习兴趣,培养良好的思维习惯。
结合教学内容,将公式P=I2R的呈现做了处理,用阅读探究的方式出台,并以“探究卷”为桥,完成本次课教学内容。
“电和热”是初中物理(八年级下册)第七章第四节的内容。本节的主体内容是在电流相同时,电能转化成热时的功率与电阻成正比。编者的实施建议是根据生活现象发现问 题,学生通过实验探究结论,最后将结论应用于生活中,体现从生活走得物理──再从物理走进社会这一新课程基本理念。
尊重编者的建议,结合学生实际,对教材做如下处理:
教师组织学生观察电炉子、电饼铛通电时发生的现象,并说出启示,提出问题。
通过实验探究,在电流相同时,电能转化成热时的功率跟导体电阻的定性关系;再通过阅读探究;电热功率P与导体的R及通过的电流I之间的关系式。
用结论解答课前实验现象,继而再观察多媒体的两个演示实验,根据结论判断实验现象,并加以解释,最后将结论应用于生活。
让学生用挑剔的眼光看待生活中的应用有哪些不合理的地方,提出改进意见。并对课堂中一直控制的另一个变量电流二,设计实验进行探究,即对于同一个用电器热功率P与电流I的关系探究,使课堂得以延伸……
1.知道电流具有热效应,知道在电流相同的条件下,电能转化成热时功率跟导体的电阻成正比。
2.通过实验,探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
3.领悟从生活走进物理,将物理应用于生活这一课改基本理念。
电池组、带蜡油的铅笔芯、带蜡油的铜丝、导线、“探究卷”、。
重点:在电流相同时,电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。
师语:请同学观察通电的电炉子和电饼铛,回答它们工作时能的转化。
师语:请仔细观察,谈谈你的“发现”,并提出一个值得思考的问题。
1.电阻丝很快地发红,电饼铛也很快地热起来,而与之相连的导线却不太热。
2.为什么电阻丝热得发红,而导线几乎不热。
(若学生没有“发现”,则提示用手触摸电饼挡、导线,“发现”问题。)
师语:结合2引思:探究课题──在电流相同时,电流通过导体时产生热效应与电阻有什么关系?
1.实验与发现。
目的:探究在电流相同时,电流的热效应与电阻的关系。
发现小结:在电流相同时,电阻越大,产生的热功率越大。
过程:组织学生阅读材料,并分析数据,得出热功率P与电流I及电阻R的关系式。(附阅读卷)
师再引导:由P=UI、U=IR推导P=I2R,根据关系式,用语言描述热功率P与电阻R的关系。
探究结论:在电流相同时,电能转化为热的功率与导体的电阻成正比。
(此教学目的,一是放手让学生进行知识总结,突破P=I2R这一教学难点;二是学会阅读探究方法。)
2.将结论应用于生活。
师语:请你回忆一下,生活中和许多产业中,哪些场合用到了电热器,请说出两个场景及包含的物理原理。
师语:利用电热器加热时,我们采用什么办法降低它的温度?
师语:哪些场合用电器通电时发热,但我们并不希望它们发热?我们采用什么办法降低它的温度?
师语:若用挑剔的眼光看待被研究的问题,关于这两方面,你有那么改进意见。
(此环节教学目的有三,一是培养学生联想、解决问题能力;二是培养学生评估能力;三是培养学生另一种探究思维程序:通过阅读得出结论→根据结论解释某些现象→再将这结论应用于生活中→将问题做创造性改进、发展。)
1.师生共同构建知识结构。
2.通过多媒体给出生活中电热危害的实例,学生课后分析原因,找出防止危害的办法;课后设计实验探究电热功率P与电流I之间的关系,要求说出所需要的物品,并画出电路图。
板书设计:
2024三年级蜜蜂教案
以下是励志的句子为您搜索到的“三年级蜜蜂教案”相关资料。学生们在课堂上的积极参与离不开老师们辛勤的备课工作,需要我们每个人认真编写每一份教案和课件。教案是教师在教育教学实践中不可或缺的工具。非常感谢您的收藏和阅读,也请不吝分享给身边的朋友,让更多人受益!
三年级蜜蜂教案【篇1】
①认识“试、验、证”等生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?
③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
①自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。
②同桌互读,纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
a.出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b.交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。
①学习第一自然段。
a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?
c.说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)
②学习第二自然段。
a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。
b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d.议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出?
◆为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?
e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?
f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。
①学习生字。
a.出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
b.书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。
1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点:理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
③试验结果怎样呢?我们继续学习课文。
a.自由朗读第三、四、五自然段。
b.指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?
c.教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。
②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
④再读再思,深入理解。
a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
b.结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说)
c.其他同学评点他们的想象是否有道理。
d.教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。
①教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?
②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。
①诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?
②学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)
③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?
④学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。
⑤教师再引。
a.对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?
b.学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?
①出示要写的生字:测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
②学生组词书写书,用实物投影展示,评议优点或不足。
分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。
三年级蜜蜂教案【篇2】
一、复习生字新词
指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。
二、细读课文
默读课文,明确默读要求。
a.初次默读,感知全文:这篇课文主要讲了一件什么事?
b.再次默读,带着问题思考:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者做了一个怎样的实验?结果怎样?。
c.同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课文,感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1.细细品读,画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的,实验的过程,实验的结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么?
为了证实听说一词,体现作者不亲信盲从,探个究竟。
b.实验的过程,考虑周全吗?能不能少掉一个环节?
捉自家蜜蜂,便于观察;给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞,更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁,为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密,体现作者做事严谨。
c.实验的结论为什么没有明确的答案?
有明确的肯定,也有模糊存疑,符合科学现象,不能坦然说出自己无法解释的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是。
2.思考推测:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齐读课文,讨论交流:从法布尔身上你学到了什么?
四、拓展延伸:
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
三年级蜜蜂教案【篇3】
一、说教材。
《蜜蜂》的作者是法国生物学家法布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力,体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个实验,再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉 20 只左右的蜜蜂,在身上做了记号,叫小女儿守在窝边, “我”走了四公里路,放飞蜜蜂。然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。结果第二天发现至少有15 只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误的回到了家;最后写结论:“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神,所以我制定了以下教学目标:
1.会认“概、逆”等8个生字。会写“蜜、蜂、辨”等12个字。能正确读写“蜜蜂、听说、辨认”等词语。
2.有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
3.理解课文内容,梳理蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
重点:了解作者观察、思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和有求实的科学作风。
难点:能说出作者的实验目的、实验步骤、实验结论。
二、说学法。
1.《语文课程标准》指出,学生应初步具有搜集处理信息的能力,因而课前,我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料,这既为上课做好了准备,也培养了学生搜集处理信息的能力。
2.新课标强调语文与生活的联系,要求课堂与生活进行有效的整合,因而,在本课的教学中,要积极引导学生联系生活实际,体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
3.新课标尤其强调让学生充分地读,在读中实现素质的全面提升,因而在本课的教学设计中,我将着力创设情境,通过“初读、精读、赏读、活读”等方式,开展多层次、多视角的读,让学生在读中入情入境,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,从而优化自身的语文素养。
4.新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力,在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的`学习方式,课中,我将多次组织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享,如小组讨论:(1)实验的过程,考虑周全吗?能不能少掉一环节?(2)你从法布尔身上学到了什么?
三、说教法。
1.激发兴趣,导入新课
在学生交流所搜集信息的基础上,由谈话激趣拨动学生理智的琴弦,由此,“披情入文”达到“未成曲调先有情”的效果,在课堂中,我会利用精炼的语言,或指导,或点拨,或解疑,或释惑,将学生的思维不断引向深入。
2.初读课文,自学生字。
(1)学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
(2)用生字卡片出示文中的生词,指明读,开火车读。
(3)用各种形式理解文中词语。如:“辨认”“阻力”“跨进”可以通过学生的生活经验自己理解。
3.师生对话、品悟句段。
(1)教师引导学生再读课文,“通过读课文你知道了什么?”
(2)引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。
(3)引导学生抓住文章的重点进行交流,即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言交流)
①把蜜蜂放在纸袋里,带它们走了四公里路。(引导学生明白从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题。)
②“我在蜂窝里捉了一些蜜蜂”“那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四处飞散”“至少有15只没有迷失方向,准确无误地回到了家”。(从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。)
③“刮起了狂风”“沿途都是一些陌生的景物”(从环境上说明,情况很复杂,对蜜蜂认路增加了难度。)
以上交流的重点是实验的过程,其它两项可以让学生用自己的表达一下。(同时理解不明白的词语)
(4)讨论:读了课文,受到怎样的启发?
①办事应该像法布尔那样仔细认真;
②从文中可以看出,法布尔是一个充满爱心与同情心的人。
4.拓展延伸,积累实践。
(1)蜜蜂靠什么辨认方向?
蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的,指出蜜蜂就是以太阳作为参照点,通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。
(2)你还知道哪些动物辨认的方法?查资料,小组讨论。
5.课堂总结,收束全文。
大科学家法布尔以严谨求实,积极探索的科学态度,认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事,要从小培养自己的科学素养,积极探索,为科学事业贡献力量。
三年级蜜蜂教案【篇4】
教学目标:
依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材特色,对于本课教学我拟定了以下三个教学目标:
1.指导学生认识“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2.指导运用默读方法,了解课文主要内容和实验过程。
3.指导学习法布尔乐于思考的探索精神与严谨的的科学态度。
教学重、难点:
指导学生梳理作者的研究过程和结论。
教学准备:
让学生搜索蜜蜂会辨认方向的原因。
教学过程:
(一)创设情境,激趣导入(3分钟)
1.播放flash视频“小蜜蜂”,创设情境,让学生在轻松活跃的环境下进入课堂学习。并对蜜蜂进行介绍,插入部分“资料袋”内容。
2.简述作者资料,使学生对作者有初步认识,从而学习他的探究精神。
设计师生状况:
师:同学们,在上课之前,老师先让大家看一个动画,大家说好不好?
生:好(呈现兴奋和好奇的状态)
师:同学们,小蜜蜂可爱不?
生:可爱!
师:蜜蜂是勤劳的昆虫,它为了酿造五百克蜜,一只蜜蜂通常要飞行十几万公里,相当于绕地球三四圈。今天啊,老师请来了法国科学家、科普作家法布尔来和同学们讲一个关于蜜蜂的故事,我们先来认识认识他。
(展示法布尔资料并讲解)
师:好,下面我们就听听法布尔给我们讲了一个怎样的故事。我们一起来学习14课《蜜蜂》。请同学们跟老师一起书空题目。
(二)初读课文、学习生词(7分钟)
1.自由朗读课文
要求学生自由读课文,找出课文中难读的、难懂的字词。
2.生字词教学
(1)通过课件展现出要求认识的生字词,并以课内词组组词,要求同位互读。
(2)开火车,检查学生读音是否正确。期间相机解释“减”、“试”、“概”的写法和字形(概要单独拿来写)以及“几乎”、“阻力”、“推测”、“尽管”四词。
(3)去掉词组,剩下生字,让学生组一个新词。“试”、“验”、“证”、“括”
设计师生状况:
师:同学们,小眼睛看屏幕,老师猜到大家觉得哪些字词有困难,看看老师猜得对不对?(出示生词表)好,下面同位之间互相读读,看看谁读得最准读得最好!(生开始互读)
师:好,来我们来开火车读读这些词组。(读到重点词组“几乎”、“阻力”、“推测”时要求学生解释)
师:大家都读得真不错。现在,还有哪些字词大家觉得容易错的呢?
(若学生提出,则灵活解释)。下面老师再来考考大家,看看大家能不能帮这些生字找一个课外的朋友,组成一个新的词。
生:试、考试,测试,面试;验、测验,检验,测验;证、证直(师:证直对吗?好像不行,谁来帮帮他)……;括、括号,概括,包括
师:小朋友真聪明,都为生字宝宝找到了新的朋友。
3.互读课文,检查句子读音
(1)要求学生同位互相朗读课文,纠正错误读音。
(2)抽读句子,检查生词读音是否正确。
师:学习过生字词之后,同位再互相读读课文,看看你的小拍档还有没有读错生字词?帮他改正过来。
师:好,小老师们都很认真地指导同位读好生字词了。可是老师我却有几个句子想让我们的小老师教教我,看看应该怎么读?谁来?
(出示:a.我想做个试验。b.这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要接触到地面,大概这样可以减少阻力。c.尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)
师:同学们都读得很不错,来,我们全部大声朗读这三个句子,开始。
(三)默读课文,回答问题(28分钟)
1.默读课文,讲解默读要求(集中注意力、不出声、不指读,边读边想,还可以动笔划出重要的.词语和句子)。
2.再次默读课文,告诉老师课文作者做了一件什么事?(答:“试验”)
3.再次默读第一和第二自然段,思考:为什么作者要做这个试验?并解释“听说”的用法,指导学生学习作者的探究精神。
4.全班朗读第二自然段,提问作者为了做这个试验做了哪5件事情?用文中句子回答。
5.把文中的过程句子拆分,每一步出示一次课件,让学生分组读。
6.再次自由朗读第2自然段,同位讨论,用自己的话来说出试验的过程。
7.指导学生按板书提示背诵该段。
设计师生状况:
师:刚才同学们都读得很认真很大声!现在老师想请同学们默读一下课文,大家会默读吗?默读就是要我们集中注意力、不出声、不指读,边读边想,还可以动笔划出重要的词语和句子。好,现在开始默读课文。(生默读)
师:好了,老师看到有些同学画了一些词语和句子,下面我们再来认真默读一次,然后告诉老师课文说了一件什么事?边默读边认真想。
师:哪位同学说说他读出了什么?法布尔告诉了我们一件什么事?
生1:我读出了蜜蜂会认方向。
师:真厉害,知道了蜜蜂会认方向。
生2:我读出了法布尔告诉我们他要做试验。
师:原来法布尔要做试验,那么他为什么要做这个试验?下面同学们再默读课文第一和第二自然段,然后找出法布尔做这个试验的原因。(生默读)
师:哪位同学来说说法布尔为什么要做这个试验?
生1:因为法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力。
师:哦原来他“听说”了。听说课文这里是什么意思呢?
生1:听别人说的意思
师:既然是听别人说的,那么这个消息一定是可信的、正确的吗?
生1:不一定。
师:就是法布尔不轻易相信别人的话,所以他就决定做这一个试验,对吧?
那么我们应该学习法布尔,不能听到别人说什么就认为一定是正确的,要通过自己的试验去证明。
师:好,下面让我们再来全部朗读第二自然段,并思考作者做这个试验的五个步骤分别是什么?划出文中的句子。
师:谁能用书上的句子告诉老师,试验的第一步是什么?第二、第三……
(每一步出示句子ppt一次,并让全班跟读一次。最后让全班分四组读出前四步,最后一步全部一起读)
师:现在我们再次自由朗读第二自然段,看谁能够用自己的话来说出这个试验的过程。同位可以互相讨论一下。
师:第一步,哪位同学来说一下
生1:第一步:捉一些蜜蜂(板书)
师:捉谁的蜜蜂?
生1:捉自己的蜜蜂。
师:为什么捉自己的蜜蜂?
生1:……
师:捉自己的蜜蜂是为了方便观察。
师:好,那第二步他又做了什么?
生2:第二步:帮蜜蜂做记号(板书)
师:做上记号有什么用?
生2:可以和其他的蜜蜂区分。
师:回答得真好。第三部又做了什么?、
生3:第三步:叫小女儿在蜂窝旁等着。
师:这样做又是为什么呢?看谁最聪明?
生4:可以知道蜜蜂什么时候回来?
师:真聪明,法布尔是让女儿帮自己记录蜜蜂回来的时间,对吗?
师:第四步呢?
生5:走了两公里路,发飞了蜜蜂。
师:真奇怪,为什么法布尔要走两公里那么远呢?
生5:……
师:老师猜啊,走远一点试验的结果更能说明问题,你们觉得是这样吗?
生:是的。
师:谁来完整的把作者做试验的过程用自己的话来讲一遍。
生:捉蜜蜂→做记号→叫女儿等→走两公里路→放飞蜜蜂
师:回答得真好。从试验的过程我们可以看得出法布尔做事情很仔细,很严谨,不是随随便便的。我们啊要向他学习,要认真的思考每一件事,要严谨细心得做每一件事。
师:现在大家能根据老师的板书把作者做试验的部分背诵出来吗?同位试试
师:谁来试试看?
生:……(背诵)
(四)齐读课文、悬念结课(2分钟)
让学生再次朗读第一第二自然段,然后以第二自然段最后一句话作为悬念结束第一课时教学。
设计师生状况:
师:蜜蜂飞得这么低,他们怎么能看到遥远的家呢?他们最终能回到家吗?法布尔的试验又有怎样的结论?我们下节课继续学习,下课。
作业:回家查查资料,看看蜜蜂到底是靠什么来找到方向的
三年级蜜蜂教案【篇5】
教学目标:
1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程:
一、复习导入:
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
【设计意图】重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。
二、学习第一自然段
1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)
2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?
3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)
【设计意图】抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。
三、学习第二至五自然段
1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。
【设计意图】《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。
2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)
【设计意图】对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。
3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科作风)
【设计意图】第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中,逐步学会阅读。
4、读到这里你想对法布尔说些什么?
【设计意图】学生通过上一环节的学习,心中的情感早已溢满于胸,喷薄欲出了。此环节可以给学生提供很好地表达自己个性化阅读体验的机会。更让学生对文本的感悟得到一次升华。
5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)
从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)
6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?
7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)
【设计意图】抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心。
10、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
11、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)
12、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)
【设计意图】这是文中的第二个朗读训练点,在朗读中将词语的理解溶入了学生个性化的朗读体验之中。
13、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?
【设计意图】在学生多元化的解读中,拓展了学生的思维,促进了学生对文本内容的理解。
四、反复朗读第一段。
1、出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
【设计意图】蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现,此时,通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。
五、学习最后一段。
1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)
2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)
3、对这句话你有什么疑问吗?
4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。
5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?
【设计意图】新课标指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。
六、拓展延伸:
看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。
【设计意图】资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。
七、作业布置:
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、课外阅读:《昆虫记》《木木的昆虫日记》
三年级蜜蜂教案【篇6】
①认识“试、验、证”等生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
②正确、流利地朗读课文,大概了解课文内容。
重点:学习生字词,理解课文内容,知道法布尔做了一项什么试验。
难点:能理解和运用生字词,能用自己的话简述课文大概内容。
①生字词卡片和蜜蜂图片。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
师:同学们,今天老师带了一个小朋友过来,它呀,身上有一根针,能飞得很远,它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的(出示蜜蜂图画),大家说它是谁呀?答:“蜜蜂。”
师:就是蜜蜂,以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》,讲的是一件怎样的事情?(生答)
我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂,好不好?那同学们对蜜蜂有什么了解?谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的……”(学生畅所欲言)
法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样。(板书“14 蜜蜂”)
二、初步感知课文:这个非常有趣的实验到底是怎样的?带着这个问题,我们一起来听听录音,看看他是怎样做的。同学们边听边把生字画出来。(放录音)
师:听完了录音,同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗?在回答这个问题之前,我们先一起来看看生字词。
(1)a.出示生字卡片,每出示一张,就让学生读一遍,然后整体齐读。(第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋”“测”“途”“确”)
b.请学生注音并注意书写。
c.你用什么方法记住它们的?
(2)再次出示生字卡片:“论”“试”“证”“阻”“括”“误”“超”
请学生注音和小老师教读,记住他们的方法和小组开火车组词。
(3)对常用词语找近义词,并造句理解。
(4)猜词:老师说意思,学生猜词造句;老师说词组,学生解释运用。(选重点词组)
三年级蜜蜂教案【篇7】
教学目标:
1。认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2。正确流利地朗读课文。
3。理清课文的脉络层次,初步了解发布而实验的内容。
教学难点:
学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
1。教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
2。板书课题。谁愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎样的?
3。把自己从书上或网上查到的'资料与大家交流分享。
1、学生自由读文,圈画生字。可以请教同学。同时标出课文自然段序号。
2、检查生字认读情况。
(1)形声字构字规律识字:蜂跨检误途(2)熟字比较。如:密一蜜辩一辨组一阻活一括(3)熟字加偏旁:“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌
3、检查句子:课件出示:“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实实飞回来了。”
2。师范写“辩”“跨”“查”,抽生板演。
3。小组合作,口头给字组词。
4。练习书写,师相机指导。
5、指名分自然段朗读课文。
6、再读课文,看看课文主要写了法布尔什么事情?
三、了解目的,初识人物。
1、自主朗读第一自然段,看看自己从这段话中都了解到了哪些重要的信息?
2、学生交流。抓住“听说,想”体会法布尔的探究精神。
3、重点聚焦“无论....总是....”,说说这组关联词语说明的问题。引导句式练习。
4、指导感情朗读句子,重点强调关联词语的朗读重音。
四、课堂小结:
事实果真如人所说的那样吗?法布尔的实验又是如何进行的呢?同学们,下节课我们继续学习课文,相信大家一定会如愿解开谜底的。
三年级蜜蜂教案【篇8】
第一课时
教学目标:
验、证”等概、减”等试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文,了解主要内容,弄清实验过程。
教学重点:
生字、词,学习默读课文,了解主要内容。
教学难点:
了解主要内容,弄清实验过程。
教学方法:谈话法、讨论法
教具准备:词语卡片
教学课时:两课时
教学过程:
一、回忆旧知,导入新课
1、回忆旧知
同学们,我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?
2、导入新课
法国著名科学家,科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力,做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1、循序渐进读课文。
第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准
确。
第二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了,还可以再看看生字表。
2、互帮互助学生字。
(1)出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
(2)交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。
(开火车读。
3、指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
三、细读课文
(不指读、边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。
(2)初次默读,感知全文:这篇课文主要讲了一件什么事?
(3)再次默读,带着问题思考:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者做了一个怎样的试验?
(4)复述故事:用自己的话将试验的过程说一说。
四、指导写字
1、投影出示生字词,自读,指名读,读准字音。
(试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
(2)学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
(3)指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结书写,然后,教师用投影展示,集体评议学生写的字。
2、抄写词语。
作业:
练习默读课文,摘抄自己喜欢的词语和句子。
板书设计:
蜜蜂
论、试、验、袋、证、概、阻
第二课时
教学目标:
1、学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
3、通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点:
1、学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
教学难点:学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学方法:讨论法、探究法
教具准备:词语卡片
教学课时:两课时
教学过程:
一、复习导入
1、听写上堂课所学的生字新词。
2、说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。试验结果怎样呢?我们继续学习课文。
二、精读课文,探究结果
4、5自然段。
2、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
3、再读再思,深入理解。
(1)两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
(2)结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途可能会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象)
(3)其他同学点评他们的想象是否有道理。
三、赏读片断,表达感情
1、学生自读体会。
2、指名学生多人次表演朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。
四、再思导疑,再激兴趣
4、5自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?
2、学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)
3、教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?
4、学生多形式地朗读最后一段,或指名读,或小组读。
5、教师再引导。
五、回顾课文,感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1、快速默读,画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的,实验的过程,实验的结论几个方面去体会。
(1)实验的目的是什么?
(2)实验的过程,考虑周全吗?能不能少掉一个环节?
(3)实验的结论为什么没有明确的答案?
2、思考推测:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齐读课文,讨论交流:从法布尔身上,你学到了什么?
作业:
1、你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报,与同学们一同分享。
三年级蜜蜂教案【篇9】
复习导入
①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。[
③试验结果怎样呢?我们继续学习课文。
精读课文,探究结果
①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a.自由朗读第三、四、五自然段。
b.指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?
c.教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。
②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
④再读再思,深入理解。
a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
b.结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说)
c.其他同学评点他们的想象是否有道理。
d.教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。
赏读片断,表达感情
①教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家时,口气又是怎样的?
②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。
再思导疑,再激兴趣
①诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?
②学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)
③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?
④学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。
⑤教师再引。
a.对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?
b.学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?
指导写字
①出示要写的生字:测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
②学生组词书写书,用实物投影展示,评议优点或不足。
拓展活动
分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。
三年级蜜蜂教案【篇10】
一、回忆旧知,导入新课
同学们,我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?
法国著名科学家,科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1.循序渐进读课文。
第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4.呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?
三、指导写字
1.投影出示生字词,自读,指名读,读准字音。
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。
2024初中地理教案十一篇
教案课件是每位教师在开学前必须准备的材料,每位教师都应该认真撰写教案课件。教案是为了加强教育教学团队的建设和职业发展而提供有效支持的工具,那么如何写好一份教案课件呢?为您推荐一篇值得一读的文章,《初中地理教案》。感谢您阅读我们的内容,希望对您的学习和生活有所帮助!
初中地理教案 篇1
关于四季的划分的 教学建议
首先,要让学生明确划分四季的依据,既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化,使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地距离无关。然后,引导学生读《二十四节气与四季》图,明确我国和西方国家不同的四季划分方法,找出二者之间的差异。最后,指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。
关于五带的划分的 教学建议
这部分 教学内容,可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和依据,掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后, 教师指出五带划分的 地理意义。
关于正午太阳高度的变化的 教学建议
正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化,也有在同一纬度随时间的变化。在 教学中,要紧紧抓住太阳直射点的移动规律,这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂 教学中,可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》,引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化,然后找出变化规律。需要指出的是,在南、北回归线之间的区域,一年内可获得两次太阳直射,其正午太阳高度的最大值的出现,要视太阳直射点的位置而定。 教师在 教学中要力求使学生明确这一点。
关于昼夜长短的变化的 教学建议
昼夜长短的变化,有在同一时刻随纬度的变化,也有在同一纬度随时间的变化。在 教学中,可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》,从晨昏线的位置变化入手,分析昼弧和夜弧的长短对比,找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是,昼夜长短的变化是一个渐变过程,其中有量变也有质变。不论南半球还是北半球,夜长随纬度逐渐缩短为0时,就会出现极昼现象;昼长随纬度逐渐缩短为0时,就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点,昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化,全年昼夜平分。
初中地理教案 篇2
教学目标
1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型;
2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们;
3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性;
4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型;
5、通过分析世界土地资源分布图,使学生了解世界土地资源的分布大势,知道世界耕地、林地、草地的分布概况;
6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状,理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性,使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。
教学建议
教材分析
“土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题:土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。
土地资源的分类方法很多,教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。
土地资源的分布大势,主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区,通过提出问题引导思考,既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识,为以后学习打基础,又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。
对于土地资源的利用和保护部分,教材首先说明了土地与人的密切关系,接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题,尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题,并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”,提出土地资源的合理利用和保护问题,供同学们思考。
教法建议
建议利用讨论法和讲授法,并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课,既突出教师的主导性,又突出学生活动。
对于"土地资源的利用类型"的学习,可以采取下列步骤:
1、提问思考:土地有什么用途?(学生思考回答)
2、利用投影片显示土地利用类型示意图
3、学生自己设计一块土地利用图,自己定图例、比例尺、方向等
4、将学生的作品展示出来,作为土地资源利用类型的/Article/Index。html>总结,又可以给学生成就感和提高兴趣
5、教师总结时可以出示一些景观图片,增加学生的感性认识
对于"土地资源的分布大势",首先是使学生明确,土地资源包括目前可以使用的和目
前难以使用的各种土地,如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的土地资源的分布,可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图,由于地图上信息量多,所以可以提出问题,引导学生读图思维方向,培养学生读图分析问题的能力。
1、耕地主要分布在哪里?为什么?(耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区,气候温暖湿润,土地肥沃,土层深厚,利于农作物的生长。由于河流经过,可以形成肥沃的冲积平原,并且有河流水灌溉,有利于农业发展。)
2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带?(热带雨林带、亚寒带针叶林带)
3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内?(温带草原带、热带草原带)
对于"土地资源的利用和保护",可以采用实例教学,通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资源利用种不合理状况:
1、对于土地与人类的关系,可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地,必须都在土地上进行,同时土地提供人类生产生活必需的物质等。
2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受,说明近些年来土地资源减少的状况,引导学生分析土地资源的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的,归纳出人类破坏土地资源的主要表现。
3、引导学生思考,如何利用和保护土地资源?写一篇文章或画一幅漫画,主要内容需体现人类对土地资源的破坏或保护的内容。
教学设计示例1
【教学重点】土地资源的分类,利用保护
【教学手段】
挂图:世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图
投影片:(1)某地土地利用示意图;(2)各种土地利用类型景观图片(复合片);(3)需要回答的问题;(4)土地资源破坏1———一组数字及文字资料;(5)土地资源破坏2————漫画或图片;
【教学过程】
(提问)我们讲到的自然资源有哪些?其中哪些是可以再生的自然资源?(学生思考回答)
(引导)今天我们研究一种可再生资源。人们都说,万物土中生,所以我们就先学习土地资源。土地有什么用?(学生回答)
(板书)一、土地资源的重要性
(承转)假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地,你们将如何利用它呢?请设计一块土地利用图,自己定图例、比例尺、方向等画出来。(学生分组活动)
(板书)二、土地资源的利用类型
(学生作品展示 投影片1)显示学生设计的土地利用类型示意图,学生讲解。
(教师讲解,投影片2)根据土地资源利用情况,将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
(思考)沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗?(是土地资源,虽然目前难以使用,但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用)那么世界土地资源是如何分布的呢?
(板书)三、土地资源的利用分布大势
(投影片3)读挂图(世界地形图、自然带分布图)及教材P56"土地资源的分布"图,回答下列问题:
1、耕地主要分布在哪里?为什么?
2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带?
3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内?
(学生讨论回答,教师补充/Article/Index。html>总结)耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区,气候温暖湿润,土地肥沃,土层深厚,利于农作物的生长。由于河流经过,可以形成肥沃的冲积平原,并且有河流水灌溉,有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带;世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。
(过渡)通过刚才学习可以了解到,世界上绝大部分土地已经被人类利用,但是由于人类不合理的应用,造成许多问题。
(板书)四、土地资源的利用和保护
(引导思考)读下面的材料,分析世界土地资源遭受破坏的原因
(投影片4,土地资源的破坏1)
全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠;1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀,每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨,沙漠吞没的土地约600万公顷;
中国耕地退化7。7万km2,占耕地总面积的40。1%,其中水土流失占34。26%,盐碱化占8%,沙化耕地占1。93%,耕地退化导致低产贫困,甚至威胁到群众的基本生活和生存条件,甚至成为"生态难民"。
(投影片5,土地资源的破坏2)读漫画"新增人口住房要占一部分耕地"、"大难临头",漫画说明什么问题?针对这些问题,我们应该怎么办?请结合前面的文字资料,大家进行讨论。
(学生汇报讨论结果)
(教师小结)由于人口的急剧增加,与地球上有限的土地资源之间产生矛盾,造成一系列的环境问题:水土流失加重,沙漠面积扩大,耕地面积减少,土壤污染加重等等。如何解决这些问题,使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画,以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告,应该合理利用和保护土地资源。
【设计思想】
对于本章第一节来说,土地资源部分教学应该起到"示范"作用,从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法,都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系,所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识,丰富其原有的表象,通过一定量的积累,再达到认识上的飞跃。
对于土地资源的重要性,主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验,能够了解一些,所以让学生回答即可,根据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点,所以分组进行活动,自己设计某一块土地的利用,在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示,给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来,同时辅以景观图片,增加学生的认识,这一点对城市的孩子尤其重要。
对于土地资源分布大势,主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界土地资源分布图,结合世界地形图和世界自然带分布图,传递给学生的信息是:地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图,让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布,教师有意识的提出几个问题,引导学生的思维方向;同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳,使同学明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系,为今后讲解人类的活动提供基础知识。
对于土地资源的利用保护,主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题,能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动,增强土地资源有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。
总之主要是通过以学生为主体的活动,建立师生互动体系,教师引导思维方向,归纳整理思维的线索和知识的结构,学生在活动中通过交流发现展示,提高兴趣,增加感性认识,培养思维品质。
初中地理教案 篇3
第一节东亚,东南亚,南亚,中亚
一、东亚
1、概述:
⑴位置范围
纬度位置:绝大部分在北温带
海陆位置:亚洲东部,太平洋西岸
临海国:中国(首都北京)
内陆国:蒙古(首都乌兰巴托)--第二大内陆国(第一为哈萨克斯坦)
半岛国:朝鲜(首都平壤),韩国(首都首尔)
岛国:日本(首都东京)
⑵地形、河流
地势西高东低(许多大河自西向东注入太平洋):西部多高原山地,东部多平原丘陵
海岸线曲折,多半岛(朝鲜半岛、山东半岛、辽东半岛)和岛屿(日本四岛、台湾岛等)
⑶气候:
①东部沿海地区季风气候显著
东亚季风典型的原因、成因及气候特点(夏季高温多雨、冬季寒冷干燥,高温期与多雨期一致)
温带季风气候与亚热带季风气候的比较:
最冷月均温>0℃、年降水量800mm分布上;分布界线:秦岭-准河一线
为什么东亚季风气候显著?主要是海陆位置引起的:背靠大陆,面临海洋→冬夏海陆温差大→冬季西伯利亚为高压、海洋为低压;夏季亚洲为低压、海洋为高压→冬季风从陆地吹向海洋、夏季风从海洋吹向陆地。
②西北内陆地区的温带大陆性气候
距海远,地形闭塞,地势高,不受或很少受来自海洋的夏季风的影响,降水少,气候干燥,气温的年较差和日较差都很大,大陆性强烈,属于典型的温带大陆性气候。主要分布于我国西北地区、蒙古等地。
⑷人口和经济
人口分布:主要分布在东部沿海平原,人口稠密人种:黄色人种
民族:汉族、蒙古族、大和族、朝鲜族等
⑸沿海与内陆的差异:自然环境方面、人口方面、经济方面
东部沿海地区:自然条件优越,平原多,耕地比重大,气候温暖湿润,利于农业发展,沿海港口多,交通便利,人口众多,劳动力充足,历史悠久,科技文化水平高,为经济发展提供了极其有利的条件,现已出现很多工农业发达的地区,是世界上主要的水稻、蚕丝、茶叶的产地。日本是世界的工业大国、现代工业发达的国家,此外韩国、中国的东部沿海地区、台湾省、香港地区等经济发达区和新兴工业区不断形成。
西部内陆地区由于自然条件较差,人口稀少,经济发展水平较低,但这里天然草原广阔,矿产资源丰富,畜牧业和畜产品加工业在经济中占一定地位,矿产资源也正在开发利用之中,经济发展前景很可观。蒙古地广人稀,色楞格河沿岸人口集中。
初中地理教案 篇4
一、教学目标
1.知道我国人口的主要特点及人口问题,理解我国人口国策。
2.利用图表,归纳我国人口增长情况,提高读图分析和归纳概括能力。
3.在了解我国基本国情的基础上,树立正确的人口观。
二、教学重难点
【重点】
我国人口的主要特点及对策。
【难点】
人口问题。
三、教学过程
环节一:导入新课
多媒体导入。多媒体展示我国人口问题的漫画,让学生观察漫画,思考漫画反映了我国人口的什么问题?我们应做何应对?进而导入新课。
环节二:新课讲授
1.人口特点
(1)人口数量多
【教师活动】课件展示相关内容。并指导学生阅读教材第一自然段,思考:我国的人口概况?
【学生活动】自主学习。
【教师总结】我国是世界上人口最多的国家,截止2010年,人口数量已经达到了13.71亿,约占世界总人口的20%,我国人口数量大。
(2)人口增长迅速
【教师活动】多媒体上给出16912010年的我国人口数据表,让学生绘出这一阶段我国人口增长的折线图,教师指导绘图注意事项,学生绘图结束后进行展示,教师接着引导学生读图分析,并分小组讨论:
【问题】
①我国人口增长的趋势是怎样的?
②出现这种趋势的原因是什么?
【学生活动】学生绘制折线图,小组代表分享讨论结果。
【教生总结】①新中国成立之初我国人口迅速增长。②原因是新中国成立之后,我国人民生活水平明显提高,医疗卫生事业进一步发展,死亡率下降,人们的寿命延长。
(3)人口压力大
【教师活动】多媒体上展示我国粮食安全的相关文字资料:
对中国这样一个13亿多人的发展中大国,粮食安全一直是天字第一号的大问题。近两年国际粮价大涨,世界粮食储备降到了30年来的最低点,粮价持续飞涨已在30多个国家诱发粮食危机,甚至损害了经济增长并危及政治安全。在这种背景下,中国对粮食安全的担忧大为增加。一方面是随着工业化和城市化我国的耕地面积减少,另一方面我国人口基数大,缺粮的绝对数量大。
【问题】我国的粮食安全现状?主要是什么原因导致的?
【学生活动】我国粮食需求量大,粮食安全面临严峻挑战,主要由于我国人口数量大,人均耕地资源少,并且随着工业化和城镇化,耕地资源进一步缩减。
【教师总结】我国以不足世界9%的耕地供养世界上超过22%的人口,我国人口压力大。
2.人口问题
【展示图片】观察反映我国人口问题图表,我国主要有哪些人口问题?思考学生我国还存在哪些其他的人口问题?
【师生活动】学生回答主要人口有交通拥挤、住房紧张、就压压力、生活垃圾成堆、城市管理等。
【教师总结】补充我国人口基数大,人口增长迅速也是我国很重要的人口问题。
3.解决人口问题的措施
【教师活动】学生阅读教材P44页并结合多媒体上展示计划生育宣传画思考,我国是如何解人口问题的?
【学生活动】学生通过阅读课本和读图分析得出我国解决人口问题的主要措施是实行计划生育政策和大力发展教育。
【教师总结】计划生育是我国的一项基本国策,实行计划生育以来,人口自然增长率从1970年的25.8%下降到2010年的不足5%,全国少生了4亿人,计划生育主要是控制人口数量来解决人口问题。另一方面由于历史的原因,我国的受教育水平总体都比较低,人口素质比较差。目前在科学技术在经济发展中的作用越来越重要,现代经济的发展离不开科技和教育,发展经济必须提高人口素质,把这种人口压力转变为人力资源的巨大优势。解决人口问题还要提高人口素质。
环节三:巩固提高
展示二孩政策的文字资料:
2011年11月,中国各地全面实施双独二孩政策;2013年12月,中国实施单独二孩政策;2015年10月,中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报指出:坚持计划生育基本国策,积极开展应对人口老龄化行动,实施全面二孩政策。
【问题】我国为什么要开放二孩政策?
【师生总结】我国实行二胎政策主要是为应对我国老龄化问题,老龄化是不仅出现在发达国家,也出现在发展中国家,当前我国主要的人口问题是人口老龄化。
环节四:小结作业
小结:师生一起回顾本节课知识。
作业:收集解决人口老龄化的措施。
四、板书设计
初中地理教案 篇5
第六章(第一节)自然环境
教学方法
谈话法、讨论法、启发式
教学目标
知识目标:了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
能力目标:
1.通过对亚洲的学习,使学生掌握认识大洲的基本方法:如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图,描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点,并分析其相互关系。
2.通过地图和资料,尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”,发展发散思维。
3.通过小组合作学习的方式,培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度价值观目标:通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围,培养学生对大自然的热爱,对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点
通过对亚洲的学习,掌握认识大洲的基本方法。
教学难点
学会正确描述大洲的地理位置特点,运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
[引入]
问题抢答
你知道世界上最大的大洲是哪一个吗?
你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?
你知道世界陆地的最高点在哪吗?在哪一个大洲?
你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?
你知道中国在哪一个大洲吗?
──对,以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。
[板书](课题)
[新课导入]
从这节课开始,我们学习的对象将由上学期通观全球,转向距离我们周边的世界越来越近的地理应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢?
[情景提问]比如,我想去某一个同学家拜访,可不认识,你能为我描述一下你的家庭住址吗?
[归纳、确认]在这里,同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少?2.你家周围有什么明显的地物标志?3.你家的房子有什么特征,如:有多大?有多高?
其实,认识一个大洲,也和认识别人的家庭一样,先要从“在哪里”入手,也就是明确位置,搞清楚范围、边界。
[副板书]在哪里──地理位置
[承转]那么,应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?──其实这和描述同学家的住址也是一样的:亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置;亚洲的的门牌号码就是其经纬度;亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。
[活动]
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》,描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)
2.读图6.2《亚洲的范围》,找出亚洲的纬度位置
[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]
[副板书]
①最北:81°N;最南:11°3′S;
②最东:169°40′W;最西:26°3′E
3.读图6.2.6.3,你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?
[小组讨论]
[启发引导]
1.计算:
a.跨纬度数(约92°,大部分在北半球,跨寒、温、热三带)
b.地球上纬度相差1度,距离约110千米,则亚洲南北距离(10120千米)
c.跨经度数(约164°,大部分在东半球)
d.比较和其他大洲的东西距离。
2.读图6.3《七大洲面积比较》,亚洲面积是多少,相当于几个欧洲和南极洲面积之和? (三个欧洲和一个南极洲面积之和)
[板书]一、世界第一大洲
1.跨纬度最大(跨寒、温、热带)
2.东西距离最大
3.面积最大(4400千米)
[活动]
1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)
前后7人为一小组,以中心课桌为亚洲,确定教室的北方,请该课桌周边的同学依据地图,说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋,并报出自己的方位,并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2.读图6.2《亚洲的范围》,仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线 亚欧分界:乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
亚非分界:苏伊士运河
亚-北美分界:白令海峡
3.通常,亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。
读图6.4《亚洲地理分区》,结合图6.5《亚洲地形、政区》,回答问题:
①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区
②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区
③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区
④北亚部分属于哪个国家的领土范围
⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区
⑥中国属于亚洲的哪个地理分区,这个地理分区还包括哪些国家
[承转]老师去家访,在确认了同学的家庭住址之后,就要进一步了解他家里的情况了,首先家里有什么呢?比如家里有几间房,院里有几口井,门前有几棵树──这叫自然情况;而家里有几口人,做什么工作,生活习惯和生活水平如何──这叫人文情况。
区域地理特征的学习也通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。
[播放《亚洲雄风》歌曲,提问]从这首熟悉的歌曲里,你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗?
[副板书]有什么──地形、河流(就先说说地形和河流)
[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海
深陆高表)基本地形有哪五种?
[活动]
结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅:
沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?
1.请一组同学沿东经80度,从北向南做旅行,另一组同学沿北纬30度,从东向西做旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区,所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。
(组织:活动中各小组要选出书记员记录所经地区的特征。)
2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。
3.“造型活动”:
(教师课前准备好以上地区的名称卡片,平原、高原、山地分别采用不同的颜色,如绿色、红色、黄色)
以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交.......成十字。(视教室空间情况而定,也可分别在讲台前一字排开,但说明一组表示的是东西方向,另一组表示的是南北方向。) 教师提出“造型要求”:
各人以膝盖处为海平面,腰部为海拔2000米,头部为4000米,请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。
[提问]
从同学们的描述及演示,能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样,地势中间高,四周低,)
[引导学生阅读地形剖面图]
同学们演示的地形高低起伏,即地势状况,大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7)
[提问]亚洲河流众多,依据以上特点,亚洲的河流大多应从哪个方位发源,流向哪里?(呈辐射状,由中心流向四周)
[板书]二、地形复杂,山河壮阔
1.地形大势:中部高,四周低,河流呈放射状
2.主要地形区:西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
[活动]学生指图回答亚洲不同流向的河流,注入的海洋。
[板书]
3.主要河流:
太平洋—长江、黄河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河
[全课小结]播放《亚洲雄风》歌曲,渐弱──结束课
初中地理教案 篇6
师:魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立,现在咱们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么?
生:两亿年前,各大洲是连在一起的,它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向东北漂移,南极洲向南漂移。)缓慢漂移逐渐形成今天的结构。
师:对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?
活动:分组讨论。
总结:
生:之前没有大西洋,后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。
生:太平洋在逐渐缩小。
师:太平洋将来会怎样呢?
生:会消失。
师:据科学家考证,在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿,为何会出现这种现象?
学生活动:讨论。总结:
生:煤是树在高温高压下经过很长时间形成的,树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆之前不在这里,而是在1个温暖多雨的地方,后来才漂移到这里的。
师:所有刚才咱们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立,魏格纳用生命代价收集证据,验证了大陆漂移假说的正确性。这给咱们以很大启迪,同学们前面讲的都很好。咱们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑吗?
生:大陆为何会漂移?是什么推动它漂移的呢?
师:提的很好。大家回去后收集质料,下节课咱们一起讨论,好吗?
练习:1、海陆变迁的原因是什么?主要有哪几种?
2、大陆漂移学说是谁提出来的、在什么时候?
3、提出大陆漂移学说的依据是什么?
总结:本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程,通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。最后由老师总结得出结论。
初中地理教案 篇7
一、说教材
1、教材的地位和作用分析
本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础知识,内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。
本节课的教学内容在初中地理学习中,不仅容量大,而且难点多,气温的变化影响了降水的分布,降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用,也是今后学习分区地理的基础。
2、教学目标的确定
根据课程标准,并结合学情等教学实际,本节的教学目标确立如下:
1)知识目标:
1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。
3.使用降水资料,绘制降水柱状图,并读图说明降水变化的规律。
2)能力目标:
1.培养学生读图、绘图、析图能力,判断能力及主动探究能力。
2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。
3.通过活动设计,让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。
3)情感、态度与价值观:
关注生活中的地理,增强学习地理的兴趣,增强自信心,培养学生主动探索、克服困难的意志,提高与他人合作学习的能力。
3、教学重点与教学难点:
根据教学目标,并结合学情等教学实际,本节确立如下:
教学重点:1、世界降水的分布。
2、降水的季节变化。
教学难点:降水的形成和季节变化。
二、说教法
教无定法,但必须得法。教学方法的选择直接影响教学目标的实现,正确的教学方法能为学生营造轻松快乐的学习氛围,有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。本课将采用“学生观察、自主探究为主,教师启发、指导为辅,问题为情境,活动为主线”的教学方法。为了能更好的实现教学目标,本课将采用如下教学方法:
1、小组交流讨论法:新课程理念指导下的教学应该是以学生为主体的教学,使学生学会探究、学会思考是课程改革的核心内容之一。本课组织学生进行小组讨论活动,给予学生通过观察、合作探究,分析、解决实际问题的锻炼机会,让学生通过观察、分析、感悟、归纳,提升思维能力。
2、谈话法:谈话法有助于拉近师生的距离,便于师生交流和沟通。本课将借助多媒体课件进行教学,通过谈话法启发学生观察、思考,可以达到交流互动的效果。
3、多媒体课件辅助教学法:通过多媒体课件直观展示所学知识,有助于调动学生的学习积极性,激发学习兴趣。同时有助于理解抽象的理性知识。
三、说学情与学法
1、说学情
我校是一所初级中学,地处农村,基本为农民子女,家庭经济较一般,家里几乎没有电脑,学校的图书室藏书量有限,所在地没有图书馆。
学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉,求知欲强,好奇心大,学习积极性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉,雨、雪、冰雹等降水过程,但在降水季节变化和降水的分布上,认知水平短缺,加上学生的空间思维能力不足,地理的学习方法,习惯没有完全养成,学习起来有一定的难度。
2、说学法
教学的主要矛盾是学。教是为了不教,学是为了不学。培养学生的学习能力是教学的重点。本课将从以下几方面渗透学法:
1)学会观察和分析:培养学生通过图片和资料,整理和处理信息的能力,并能分析、得出结论。
2)学会合作与交流:通过小组讨论活动,培养学生合作与交流的意识,学会合作学习。
3)学会探究:在合作与交流中学会探究,掌握科学探究的方法。
使学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究、归纳得出结论,并将知识落实在地图上,培养观察能力、读图分析能力、用图能力。
四、说教学过程
(造气氛,导新课)
用电脑动画音视频材料演示降水全过程。其中用电影制作了水滴、冰晶在空中动态的运动过程,说明雨、雪、冰雹的形成,用图片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三种主要形式,使学生直观获取,得出降水的定义。
(学习新课)
一、降水和降水量的测定
1、降水的定义
什么是降水?
(在一定条件下,大气中的水汽凝结成水滴和冰晶,以雨、雪、冰雹等降落到地面,总称降水。)
(过渡)降水落到地面,我们又如何知道降水量的多少呢?
2、降水量的测定
降水测量工具:雨量器(单位:毫米)
教师展示降水量测定的工具——雨量器,依次介绍:雨量筒、雨量杯,讲解测量方法,一般每天8时、20时各观测一次。把一天、一月或一年的降水量相加,就分别是这个地方的日降水量、月降水量或年降水量。
3、降水对人类生产和生活的影响?
教师通过图片展示并让学生分组讨论降水对人类生产和生活的影响。
讨论结果由学生进行小组互评,教师点评。
(过渡)一个地方一年内各月降水量是有差别的,并表现出不同程度的季节变化。下面我们就降水的季节变化,做进一步学习、分析。
二、降水的季节变化
1.问题情境:
北京各个季节的降水有何特点?相比较,哪个季节多,哪个季节少?
如何准确描述一个地区降水的季节变化?
2.看降水柱状图,分析、回答问题
1)该地哪几个月份降水较多?(10、11月);
2)该地哪几个月份降水较少?(6、7、8月);
3)说明该地降水的季节变化?
小结:该地降水冬季降水多,夏、秋季降水少;
3.降水柱状图的绘制
学生利用所提供资料动手绘制降水柱状图,教师根据学生绘制情况选取部分作品展示并做评价,总结降水柱状图绘制的基本过程。
三、降水的分布
1、等降水量线
让学生讨论比较等温线和等高线的定义,说明“等降水量线”的定义。
定义:在地图上,将同一时间内降水量相同的各点连成的线。
然后出示“降水的分布”。
2、世界年降水量的分布规律
让学生对照课本56页活动1~5的五个问题,观察大屏幕。
画面1:点击赤道附近降水量在2000毫米以上的地区,使之闪烁,让学生读出降水量。点击两极地区年降水量在200mm以下的地区,使之闪烁,请学生读出降水量。由学生归纳出世界降水的分布规律一:赤道附近地区降水多,两极地区降水少。
画面2:点击回归线,使回归线两侧闪烁,由学生归纳出世界降水的分布规律二:南北回归线两侧,大陆西岸降水少,大陆东岸降水多。
画面3:在底图上显示南北纬30•、60•并闪烁,让学生说出中纬度的纬度范围,然后对中纬度内陆和沿海地区降水量分别闪烁,让学生读出降水量,总结得出规律三:中纬度沿海地区降水多;内陆地区,距海远,降水也少。
画面4:在《世界年降水量图》中分别显示出赤道、南北回归线、中纬度地区、两极附近地区,由学生总结得出世界降水的分布规律。
1、赤道附近降水多,年降水量在2000毫米以上。
2、由赤道往两极,总的趋势是年降水量逐渐减少。
3、南北回归线附近,大陆东岸降水较多,西岸降水较少。
4、在温带地区,大陆内部降水较少,沿海地区降水较多。
5、世界降水量最丰富的地区,即世界“雨极”,位于乞拉朋齐(印度,迎风坡,属于地形雨)。降水最少的地区,即世界“干极”,位于南美洲的阿塔卡马沙漠,年降水量小于0.1毫米。
这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样,受纬度位置的影响,还受地形的影响。
画面5:降水与地形
山地迎风坡降水多,背风坡降水少。
课堂小结:这节课我们共同学习降水与降水分布,明确了解了降水与生活的关系,降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化,在世界年降水量分布图,能看明显的规律,并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们,在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。
巩固练习
1.下列地区中,属于冬季多雨地区的是()
A.回归线附近大陆西岸的非洲北部B.30度~40度大陆东岸地区
C.地中海沿岸D.温带大陆的内陆地区
2.赤道附近的全年的降水量一般在()
A.1000毫米左右B.2000毫米左右C.500毫米左在D.3000毫米左右
3.关于降水的时空分布的叙述,正确的是()
A.地形雨都出现在山地的南坡B.沿海地区降水一定丰富
C.面向海洋的山坡都是多雨区D.赤道地区高温多雨
4.下列地区中,属于全年少雨区的是()
①回归线附近大陆西岸的非洲北部②温带大陆的内陆地区③30度~40度大陆东岸④两极地区
A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④
五、说板书设计
降水和降水的分布
一、降水的概念
二、降水的测量
三、降水的季节变化(降水柱状图)
四、世界降水量的分布(等降水线──世界年降水量分布图)
1、赤道附近降水多,年降水量在2000毫米以上。
2、由赤道往两极,总的趋势是年降水量逐渐减少。
3、南北回归线附近,大陆东岸降水较多,西岸降水较少。
4、在温带地区,大陆内部降水较少,沿海地区降水较多。
六、说反思:
通过本课的教学活动使我深深体会到激发学生的积极性在教学活动中具有重要地位,关注每一个学生的发展,确实以学生为主体让他们去发现、去探索、去交流、去发表自己的见解。这就是新课程理念的精髓。本课我组织学生进行分组讨论交流,赋予学生展示自己的舞台,激发他们学习的热情。当然在讨论交流活动中也出现少部分同学不能全身心地投入。这是我在今后很长的一段时间中必须为之努力的地方。
初中地理教案 篇8
教学目的
1.使学生理解自然带的含义并掌握陆地自然带分布的基本规律及主要自然带的气候植物的一般特点及代表动物。
2.在运用已学知识认识自然带的过程中,使学生学会综合各自然要素特征,形成整体的环境特征的认识方法。
3.通过学习丰富多彩的自然界,培养学生认识自然的乐趣,并初步明确地球上的生命对自然界的依赖以及相互影响的关系,为建立正确的资源观和环境观打下基础。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是主要自然带的分布及特点,难点是自然带的分布规律。
教学用具各自然带的景观图片,教学投影片(或教学挂图)陆地自然带的分布。
教学提纲
第五节陆地自然带
一、自然带及标志
二、陆地自然带的分布
1.主要自然带特点与分布。
2.自然带的分布规律。
教学过程
提问引入在电影片、电视片中或生活中,你注意到了不同地区的森林树木的叶子有什么不同吗?(有的地方树的叶子小,像松林,有的地方叶子大;有的地方叶子常年是绿色的,而有的地方叶子在冬天要枯落。)
初中地理教案 篇9
教学目标
①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析,培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力;
②通过对相连证据的找寻方向的探究,提高学生研究手段的科学性、指向性,形成科学的思维方法。
③通过从现象到本质的研究,提高学生对探究事物本质的科研兴趣;通过魏格纳的故事,激发学生勇于创新的精神。
教学重点和难点
重点:利用大陆漂移假说解释一些现象。
难点:寻找大陆源移的证据。
课时安排
1课时
教学过程
一、海陆是变迁的
导入:歌曲<东方之珠>引出“沧海桑田”这个成语。
提问:“沧海桑田”是什么意思?
生:大海变成农田,农田变成大海。比喻世事变化很大。
师:其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的,因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。
二、海陆变迁的方式
师:海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。(可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。)
活动:(观察、分析、讨论)
提示:
1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?
2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况?
3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大?
(总结)生:变迁方式有三种:
1.地壳变动;
2.海平面升降;
3.人类活动。
师:海陆是变迁的,七大洲四大洋是否就是固定不变的呢?20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样,这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。
下面我们来阅读一下《偶然的发现,伟大的假说》。
生:阅读。(最好出示资料片)
三、魏格纳创立大陆漂移假说过程
师:魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为什么?同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生:讨论,用剪刀、白纸活动。
师:巡视,指导。
师:谁能把你们讨论的方法演示一下呢?
生:上前演示。
师:结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样,要注意认真求证,不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程?
生:(简单介绍)魏格纳最终为科学而献身。
师:从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程,你能得到什么启发呢?
生:认真观察,大胆质疑,敢于创新,勇于实践。
四、大陆漂移假说观点
师:魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立,现在我们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么?
生:两亿年前,各大洲是连在一起的.,它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向东北漂移,南极洲向南漂移。)缓慢漂移逐渐形成今天的布局。
师:对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?
活动:分组讨论。
总结:
生:以前没有大西洋,后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。
生:太平洋在逐渐缩小。
师:太平洋将来命运会怎样呢?
生:会消失。
师:大家把书翻到教材第35页,谁能解释一下图2.16?
生:以前南美洲和非洲是连在一起的,所以会出现古老地层吻合。
师:看图2.I7解释一下。
生:因为它们原来是该接在一起的。所以有相们的物种分布在不同的两个大洲。
师:据科学家考证,在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿,为什么会出现这种现象?
学生活动:讨论。
总结:
生:煤是树在高温高压下经过很长时间形成的,树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆以前不在这里,而是在一个温暖多雨的地方,后来才漂移到这里的。
师:所有刚才我们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立,魏格纳用生命代价收集证据,验证了大陆漂移假说的正确。这给我们以很大启示,同学们前面讲得都很好。我们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑么?
生:大陆为什么会漂移?是什么推动它漂移的呢?
师:提得很好。大家回去后收集材料,下节课我们一起讨论,好吗?
练习:
1、海陆变迁的原因是什么?主要有哪几种?
2、大陆学说是在什么时候、谁提出来的?
3、提出大陆漂移学说的依据是什么?
初中地理教案 篇10
1、认识地球表面的海陆面貌,
2、运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。
新课导入:提问:我国第一位航天员是谁?他进入太空看到的地球是一个什么样子?
回答:杨利伟,蔚蓝色的星球。我们今天学习一下地球上的海陆分布。
活动:每个同学拿出自己带来的地球仪,用透明胶将地球仪一分为二(可选择任一方式),要求学生观察任一半球是海洋面积大,还是陆地面积大?回答:海洋大。
讲述:地球上71%为海洋,29%为陆地,海陆分布不均匀,陆地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球。
提问:前苏联宇航员进入太空看到地球后,曾经说过,我们给地球起错了名字,应该叫水球。请同学们来选择一下,你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?
回答:因为古人生活的范围很小,居住在大陆两岸的人们没有交流,海洋被视为天地的尽头,他们根本不知道地球的全貌,因此叫做地球。
课件展示:大陆、岛屿、半岛等示意图。请同学们在地球仪找出任一半岛、岛屿、海洋、大陆,并说出其区别。
我们把全球陆地分为七大洲,海洋分为四大洋,请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。
活动:请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。再进一步仔细观察地球仪或地图,你能告诉我哪些大洲位于东半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿过以及大洲与大洲之间的界线吗?
活动:玩拼图,记轮廓。让我们一起来做个拼图游戏(拿出课前准备好的七大洲几何图形),请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上,看谁做得又快又好。(学生积极参与,在拼图的过程中,会出现错误,就请别的学生来纠正。)
总结:今天我们学习了世界海陆的分布,要知道在任何一个半球上,海洋面积总是大于陆地面积。世界分为七大洲和四大洋。我们要掌握它们的位置和轮廓特征。
初中地理教案 篇11
初中地理微课教学设计(通用7篇)
在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的初中地理微课教学设计(通用7篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
初中地理微课教学设计1一、教学目标:
1、在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。
2、通过地形图总结我国地形多种多样的特点。
3、分析不同地形对人们生产、生活的影响。
二、过程与方法。
使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
三、情感态度与价值观
初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。
教学重点:主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响。
教学难点:不同地形对人们生产、生活的影响。
教学思路及策略:充分尊重学生的主体地位,培养学生的读图能力,锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取灵活多样的教学方法,如图片分析法、小组讨论法等,力求突出重点,突破难点。
教学过程:
(一)复习引入:
1、上节课,我们共同学习了我国地势的基本特征,同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么?我国地势自西向东分为几级阶梯?我国三级阶梯的分界线分别是什么?
2、这节课,我们接着学习我国地形的基本特征。同学们回想一下,地形包括哪五种类型?
3、引导学生读图2.4(《我国地形图》),找一找这五种地形类型在我国是否都有?(我国五种地形都具有)
4、引出我国地形复杂多样的课题。
(板书)地形复杂多样
(二)新课,合作探究:
1、从图2.4上可以看到,我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原,还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。
2、提到地形:(读图)我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢?同学们在《我国地形图》上分别找出来,并注意它们的方位、名称及其写法。
活动:首先教师把中国轮廓图画在黑板上,然后根据学生读图《我国地形图》,分别请三个学生把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上。
初中地理微课教学设计2一、学习目标
1.区分“天气”和“气候”的概念,并能正确运用。
2.识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。
3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。
该学习目标可以分解细化如下。
1.通过对天气和气候的感受对比,区分“天气”和“气候”的概念,并能正确运用。
2.通过收看媒体天气预报,识别常用的天气符号,看懂简单的天气图,养成收看天气预报的习惯。
3.用实例说明人类活动对空气质量的影响,提升环保意识,养成爱护环境的行为习惯,树立可持续发展观念。
二、教学重点、难点
(一)教学重点
1.理解“天气”和“气候”的概念,并能正确运用。
2.识别常用的天气符号,并看懂简单的天气图。
3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。
(二)教学难点
1.认识卫星云图,能看懂简单的天气图。
2.理解天气与生产和生活的关系。
3.理解人类活动与大气环境质量的关系。
三、教学方法
1.教法
创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2.学法
情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时
2课时。
初中地理微课教学设计3一、指导思想:
坚持以实施素质教育、实现课堂教学现代化、树立校本教研意识为中心,整合各项常规工作,为全面提高教师素养,提高课堂教学质量奠定坚实的基础。
二、本计划制定的依据:
1、学科教学要求背景分析:
地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。
2、学生现状分析
初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段,具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力,同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识,他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法,引导学生从社会生活实际出发,学会发现和提出问题,分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。
三、本计划应达到目标和力争达到的目标:
七年级世界地理的教学目标是:
1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识,以及世界人口、人种和国家等概况。
2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征,人类活动和自然环境的关系,初步掌握学习区域地理的基本方法。
3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布,初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系,从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图,学会阅读地理景观图和地理统计图表。
4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上,必须共同保护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识,培养全球观念。
初中地理微课教学设计4一、教学目标
【知识与技能】
(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点,分析日本多火山地震的原因。
【过程与方法】
在探究学习的过程中,充分运用图文资料,培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力,树立团队精神。
【情感、态度、价值观】
通过对日本自然环境和人文经济的认识,增强学生的爱国情感和求知欲,增强安全防震意识,提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点
重点: 日本的自然环境的基本特点。
难点: 火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法
读图(资料)分析法,小组讨论法
四、教学准备
地理填充图册、地图册、多媒体课件
五、教学过程
(一)设置情境导入新课
通过讲述时事政治,对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休,大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨,用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡:我们应从哪些方面认识日本呢?请大家打开课本快速浏览教材。
(二)探究新知新课教学
【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一:出示日本在世界的位置图和日本地形图,设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。
活动二:日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四:播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。继续认识自然环境对人类活动的影响。
【环节二】认识日本的火山地震状况。出示火山地震带分布图,让学生思考:日本为什么多火山地震?
提问2:是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思考。进一步引导学生看课本资料。
【小组讨论】1.探讨火山地震的利弊:引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。2.展示日本安全防震资料。日本是如何防震减灾的?我国也是多地震的国家,我们应向日本学习哪些防震减灾知识?
(三)巩固提高
要求完成《地理填充图册》相关内容;看图思考:日本的自然环境有哪些优势和劣势?
(四)小结作业
通过提问的方式回顾本节课内容。并说明作业任务:自然环境决定了经济文化的发展。日本的经济状况怎样?请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品?商店里有哪些日本产品?与同类产品相比,在价格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分为四个小组归类做个统计图表。
六、板书设计
初中地理微课教学设计5教学目标
1.通过阅读各种示意图、图表,记住当前世界人口总数,了解当前世界人口有不断加快的趋势,掌握人口增长的地区差别;掌握第二次世界大战后,人口迁移的三种主要形式;学会计算人口的自然增长率和人口密度;掌握世界人口分布的特点。
2.通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力,初步学会从图表上获得地理信息的能力。
3.通过人口自然增长率、人口密度的计算,培养计算能力。
4.提高对本节的学习,使学生初步树立科学的人口观和人地观。
教学建议
1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析
关于人口的密度问题,首先,教材给出一道计算题,甲、乙两城市,面积2000平方千米。甲城市人口500万,乙市人口250万,要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人?引出人口密度的概念,即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图,有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度,使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图,理解图例上的人口密度打下良好的基础。
世界的人口的分布的情况,主要是通过阅读世界的人口分布图获得。从图中可以看出,亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密,进一步参考“世界地形图”让学生思考,为什么人口集中分布在这些地方,这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点?从而得出,世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果,是不以人的意志为转移的,所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。
2、“世界人口的迁移”的教材分析
人口的迁移,主要从三方面讲述,一、人口为什么会迁移?(为了生存和发展)二、第二次世界大战前,世界的主要人口迁移方向?(美洲大陆发现之前,古希腊和古罗马征服并移民欧洲和地中海;阿拉伯人移民北非;美洲大陆发现后,主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰移民;非洲向美洲移民和亚洲向外移民)三、第二次大战后,人口迁移的三种形式?技术移民、劳动力输出、国际难民移动。通过“想一想” 提出问题,(大批科技人才流向发达国家的原因?会对人才输出国产生什么影响?劳动力输出对发展中国来说是一件好事还是一件坏事?各有什么特点?
3、“世界的人口”的教法建议
关于世界的人口在迅速增长的这个结论,学生已了解,但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中,人口的增长速度的变化及其带来的影响?人口分布的不平衡,分析为什么存在这么大的差异?学生对这些问题的认识和理解,还远远不够。
引导学生积极活动,读课文转载的一篇报道,了解什么时候地球上的人口突破60亿。通过读图计算,“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿,每增加10亿用了多少年?用读出的数据,说明世界人口的增长速度如何?量化人口增长的速度?引出人口自然增长率的概念。自然增长率=出生率—死亡率。读世界各大洲口增长率图,哪个洲的人口自然增长率最高?哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算,使学生更深刻的认识人口增长和分布现状。
人口的迁移,可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授。对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题,可以组织学生展开讨论。
最后,通过计算题,算出甲乙两城市的每平方千米的人数,引出人口密度的概念。阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大?哪些地方人口的密度小,为什么会有这样的差别。结合世界地形图,做对比,展开讨论,找到影响他们分布的自然条件、经济、社会、历史等因素。
4、“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析
人口问题是当今世界人们共同关心的问题。人是自然的产物,人类活动不断改造自然;人是社会的产物,人口的发展受社会政治、经济的制约,同时它对社会发展起促进和延缓的作用。本节中讲述了人口地理中最基本的知识:人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人口增长是认识人口数量动态的重要指标,人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展,也塑造着人口分布的面貌;人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布情况。
人口的增长,教材先用1999年10月13日《某报》的一段报道,点明世界的'人口数量。用“世界人口的增长示意图”显示,每增加10亿人所用的时间。使学生通过阅读这个示意图明确,世界人口每增加10 亿人,所用的时间越来越短,也就是说,人口的增长速度是逐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出来的,提出人口的自然增长率是出生率减去死亡率,最后用 “世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图,说明人口的增长速度在世界各洲的差异,非洲最高,拉丁美洲次之,欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式,说明世界人口增长的趋势和极限。
教学设计示例1
【教学重点】
1)世界人口的地区差异
2)第二次世界大战后,人口迁移的三种形式
【教学手段】
幻灯片:〈世界各大洲人口自然增长率图〉、〈世界人口增长曲线图〉
【教学过程】
(导入)请同学们阅读课文上刊登的报道,请回答:1999年几月几日,世界人口达到多少亿?(1999年10月12日,60亿)
(板书)人口的数量
请同学们计算世界人口从50亿增加到60 亿用了多少年?(12年)
(展示)《世界人口增长曲线图》请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间?
根据计算结果,提问:世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的?说明了什么问题?(每增加10 亿所用的时间越来越短,说明人口增长速度逐渐加快的。)
(板书并总结)人口的增长1)缓慢---加快
18世纪以前,人口增长十分缓慢;18世纪以后,人口增长的速度大大加快,特别是1930年以后,世界人口的增长速度更快。
(过渡)人口增长的速度有快有慢,应如何量化呢?用人口自然增长率表示。
人口自然增长率=出生率—死亡率(千分之多少)
(展示)《世界大洲的人口自然增长率柱状图》请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来,(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)说明世界人口的增长地区差异存在(板书)人口增长的地区差异
哪个大洲人口增长的最快?哪个大洲人口增长的最慢?
(非洲是增长速度最快的大洲,欧洲是人口增长速度最慢的大洲)
(讲述)目前许多大家熟悉的明星是混血人种,比如球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果,他的前提是不同种族之间存在着迁移。
(学生活动)请同学们看教材“世界人口的迁移”部分内容中的第二、三自然段,思考
1、人口为什么会迁移?
2、第二次世界大战前,世界有哪些主要的人口迁移?
3、第二次大战后,人口迁移的三种形式?各有什么特点?
(总结)科技移民、劳动力输出
输出的特点:从发展中国家流向发达国家。
(学生讨论)课本 “想一想”,由学生回答,再由其它学生评判。(原因:科技移民较好的工作条件,较高的工资,较好的教育、医疗条件。劳动力输出更高的工资)
(教师总结)人口迁移现象是社会经济发展不平衡的表现,也受政治、经济因素的影响,是综合作用的结果。
【板书设计】
第六章 世界的居民
第一节 世界的人口
一、人口的数量和增长
1、人口的数量:60亿
2、人口的增长:速度:缓慢→加快
人口自然增长率=出生率—死亡率
3、人口增长的地区差异:非洲最快、欧洲最慢
二、世界人口的迁移
1、人口迁移的定义
2、二战前的人口迁移:
3、战后人口迁移的三种形式: 技术移民
劳动力输出
国际难民移动
教学设计示例2
【教学重点】世界人口的分布特点
【教学难点】影响人口的分布因素
【教学手段】幻灯片:〈世界人口的分布〉、〈世界地形图〉
(导入)目前,世界有60多亿人口,60多亿人是否平均分布?怎样来定量描述一个地区人口的疏密?
(板书)二、世界人口的分布
1、人口的密度
(计算)有甲、乙两城市,面积大约都是2000平方千米,甲市人口500万,乙市人口250万,算算两市平均每平方千米个有多少人?
根据计算结果,得出人口密度的概念。
人口密度不同,在图上有什么区别呢?看甲、乙两城市人口密度的比较图(教材)。
可看出:甲市人口稠密,乙市人口稀疏。
(计算)“做一做”算出中国和加拿大的人口密度(中国:约121/平方千米;加拿大25/平方千米)
(总结)人口密度能准确地说明世界各国、各地区人口分布很不均,有的地区稠密,有的地区稀疏。
(展示)〈世界人口的分布〉读图:世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分?
(板书)
2、世界人口的分布
四大稠密区:亚洲东部
亚洲南部
欧洲
北美洲东部
这些地区为什么人口稠密?我们用所学过的知识对这些地区进行分析
首先,从自然条件看这里有什么优越性?
(展示)〈世界地形图〉和〈世界人口分布图〉对照比较,提问:
1、它们都处于什么纬度?(中纬度)
2、它们的海陆位置有什么特点?(近海地带)
3、它们的地形有什么特点?(平原为主)
4、它们在气候上有什么特点?(温暖湿润)
(总结)可以看出,人口稠密的地区,一般自然条件比较优越,所以在人类历史农业发展较早,现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。
(学生活动)对比上述四个问题,结合已学过的陆地自然景观的地区差异知识,分析人口稀疏区的自然条件有什么特点?
在海陆位置上:内陆地区
在地形上:地势高峻的高山高原地区
在气候上:干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区
在纬度上:高纬度地区的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带
(学生讨论):“想一想”第二题能不能用迁移人口的办法,使世界各地的人口平均分布,说出能或不能的理由。
根据讨论的结果,教师总结:世界人口的分布是自然条件经济条件、开发时间长等因素综合作用的结果,是不以人的意志为转移的,所以不能用迁移的办法使世界人口平均分布。
(总结)这一节主要讲了人口地理的两个知识点:世界的人口增长、迁移和世界人口分布。这两个知识点实际上是一个问题的两个方面,人口的增长和人口的迁移是认识人口的动态变化,它们的动态变化,影响着经济的发展,同时也塑造着人口分布的面貌。而人口自然增长率和人口密度是为了定量说明人口增长的状况和人口的分布情况。
(练习)在世界大洲的空白图上,找出世界四个人口稠密区的具体位置,要求形式用红笔在课本图上勾画出人口稠密区的位置。
【板书设计】
三、世界人口的分布
1、人口的密度
2、世界人口的分布:
四大稠密区:亚洲东部
亚洲南部
欧洲西部
北美洲东部
四大稀疏区:高纬度地区
高山高原地区
干旱沙漠地带
湿热未开发的热带雨林带
教学设计示例3
教学重点:世界人口增长的地区差异;
第二次世界大战后,人口迁移的三种形式;
世界人口的分布特点。
教学难点:影响人口分布的因素
教学手段:课件
教学过程():
(导入)人口问题是当今世界人们共同关心的问题之一,人口问题是怎样产生的?人口的多少是怎样对自然、社会经济发展等产生影响的?
(展示)1987年7月13日某报记载:
本报萨格勒布7月11日电 7月11日上午8时35分,从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音,南斯拉夫一个新的公民,世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。
1999年10月13日某报记载:
据新华社萨格勒布10月12日电 波黑时间12日凌晨零时02分,一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生,成为地球上的第六十亿位居民。
(提问)世界人口从50亿增加到60亿用了多少年?(大约12年)
(展示)世界人口增长曲线图
(提问)世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的?说明了什么问题?(每增加10亿所用的时间越来越短,说明人口增长速度是逐渐加快的。)
(讲述)18世界以前,人口增长十分缓慢;18世界以后,人口增长的速度大大加快,特别是1930年以后,世界人口增长的速度更快。
(过渡)人口增长的速度有快有慢,应如何加以量化呢?
(讲述)人口自然增长率=出生率-死亡率
(练习)某一地区在一年中平均每1000人当中,出生并成活了25个婴儿,死亡10人,这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少?(出生率:千分之二十五;死亡率:千分之十;自然增长率:千分之十五)
(展示)世界各大洲的人口自然增长率图
(提问)请把各大洲人口自然增长率按由高到低的顺序排列。(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲)
(讲述)这样的结论说明世界人口的增长存在着地区差异。非洲是世界人口增长速度最快的大洲,欧洲的人口增长速度最慢。
(展示)发达国家和发展中国家人口的增长表
请学生粗略计算:1950年、1990年、2025年发展中国家人口总数分别是发达国家的多少倍,加深对发展中国家与发达国家人口增长差异的理解。此时教师可以设疑,发达国家与发展中国家人口增长差异越来越明显,会带来什么问题?学生思考但不必回答,为下节课讲人口问题埋下伏笔。
(过渡)大家都听过《橄榄树》这首歌吧,歌中唱到“不要问我从哪里来,我的故乡在远方。”从歌词中我们可以知道,歌中的人是从其他地方移居到另一个地方的,这种人口从一个地区移居到另一个地区的社会现象,就是人口迁移。
(提问)请大家读教材“人口的迁移”这部分内容,思考以下问题:
1.人口为什么会迁移?
2.第二次世界大战前,世界有哪些主要的人口迁移?
3.第二次世界大战后,人口迁移的三种形式是什么?各有什么特点?
由学生回答并评判。最后展示“16~20世纪世界人口大迁移示意图”,教师总结。特别强调目前人口迁移的三种形式。(即:科技移民;劳动力输出;国际难民移动)
(讨论)1.大批的科技人才由发展中国家流向发达国家的原因是什么,会对人才输出国产生哪些影响?
2.你认为劳动力输出对发展中国家来说是一件好事,还是一件坏事?为什么?
(过渡)世界各地区人口的增长是不一样的,那么世界各地区人口的分布是否均匀呢?首先,我们学习一个反映人口分布特点的指标——人口密度。
(计算)有甲、乙两城市,面积大约都是2000平方千米,甲市人口500万,乙市人口250万,算算两市平均每平方千米各有多少人?(甲市:2500人/平方千米;乙市:1250人/平方千米)
(讲述)根据计算结果,得出人口密度的概念:人口密度一般是指每平方千米内的居民人数(人/平方千米)。
人口密度=
(计算)算出中国和加拿大的人口密度(1998年)
国家
人口数(人)
面积(平方千米)
人口密度
中国
1248100000
9600000
加拿大
30300000
9970000
(中国:121人/平方千米;加拿大:25人/平方千米)
(讲述)人口密度能准确的说明世界各国、各地区人口分布很不均匀,有的地区稠密,有的地区稀疏。
(展示)世界人口的分布图
(提问)世界人口稠密区在哪些大洲的哪一部分?
(总结)
(讨论)结合世界人口分布图和世界地形图,分析人口分布的规律及原因。
学生讨论,回答后教师总结
(讨论)能不能用迁移人口的办法,使世界各地的人口平均分布?说出能或不能的理由。
(不能,因为世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等因素综合作用的结果,是不以人的主观意志为转移的,所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。)
(练习)选择题
探究活动
我家的人口
要求:
1.周末对自己的爷爷和奶奶进行一次采访,问一问:从你的曾祖父母开始,经过四代人,你家增加了多少口人?哪一代生的孩子最多?是因为什么原因?现在的家庭人口是处于增长的趋势还是呈下降的趋势?为什么?
2.通过你家的情况,你能否理解虽然我们已在实施计划生育的政策,但在相当长的时间内,人口的总数还在继续增长,这是为什么?
目的:
1.通过了解自己家的人口增加和变化过程,印证课本上关于人口增长的结论和数据,即理论联系实际。
2.锻炼学生分析问题、独立思考的能力以及与人合作的能力。
3.通过这一实践活动,使学生增强对我国基本国情的认识,加深理解我国实行的计划生育政策,增强对家庭、对社会的责任感。
家乡的人口分布情况调查
要求:查找资料(可上网查找)。
看看你们所在的城市或所在的县(省)的人口分布情况,哪个区(县)或乡的人口密度大,为什么?分析是受哪些因素的影响?
目的:
1.通过查找自己所在的城市或所在的县(省)的人口分布情况,培养学生搜集信息的能力、独立思考的能力和分析问题解决问题的能力。
2.通过这一实践活动,把书本的理论用在实际中,加深对所学知识的理解,并学习运用这些知识,促进知识的迁移。如通过调查得出人口分布的差异后,用所学的知识分析这种差异的影响因素。
3.通过这一实践活动,培养学生积极参与社会实践,增强社会责任感。通过调查,对家乡有更多的了解,激发了热爱家乡、热爱祖国的情感。
初中地理微课教学设计6教学目标
1.使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2.学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3.通过对地球形态认识过程的学习,使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程,培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点
地球的形状、大小及经纬度的划分。
教学难点
地球上经纬度的划分。
教学方法
谈话法和讲授法。
教学媒体
教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪,自制投影片:地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分
教学过程
【引入新课】 人类居住和生活在地球上,但是,地球的形状是个什么样的,地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识.【板书】 第一节 地球和地球仪
一、地球的形状和大小
引导学生阅读课本“读一读”,思考人类对地球的认识经历了几个阶段?举出生活中的实例,来证明地球是一个球体。
学生活动。
【教师指导】 随着科学技术的发展,人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量,发现地球是一个两极稍扁,赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图,计算极半径比赤道半径少多少千米?如果我们将地球缩小到地球仪那么大小,这个差值还有多少?
学生活动:经过计算得出,极半径比赤道半径少21米,如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小,通常人们仍将地球看成圆球体。
【板书】 1 地球是一个十分接近圆球体的不规则球体
运用课本的“地球的半径和赤道周长”图,让学生观察地球的赤道半径、极半径,并计算地球的平均半径,运用地球的赤道半径,计算赤道的周长,它约为4万千米。
【板书】 2 赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长 我们知道了地球的形状和大小,再来观察地球仪,地球仪是人们仿照地球的形状,按照一定比例缩小而制作的地球的模型。
【板书】 二、地球仪----地球的模型
【提问讨论】(1)地球仪是由哪几部分构成的?
(2)地球仪的球面上有那些地理事物?
(3)在地球仪上找到南北极点。
(4)南北极点是如何确定的?
学生活动并回答问题:
(1)地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。
(2)球面上绘着地图,地图上标有南北极和经纬度,颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。
(3)地轴穿过地心,与地球表面相交于两点。
(4)指向北极星附近(即北方)的一点为北极;与北极相反一点为南极。
【板书】 三、地轴和两极
【教师演示】 自西向东转动地球仪,指导学生转动自己的小型地球仪,让学生领会“一轴两点” 并领会地球上东西方向的确定。
【板书】 四、经线和纬线
引导学生观察地球仪,提问:
(1)地球仪上连接南北极的线称为什么线?(经线)在地球仪上沿着东西方向,环绕地球仪一周的圆圈称为什么线?(纬线)
(2)观察地球仪,经线和纬线,哪个是半圆,哪个是圆?
(3)所有经线长度是否相等?所有纬线长度是否相等?
(4)纬线自成纬线圈,那么,经线如何组成一个经线圈?
(5)经线和纬线各指示什么方向?
学生小组讨论以后,代表发言,全班总结。
【板书】 五、经度和纬度
继续观察地球仪,引导学生观察地球仪上有多少条经线?学生说有无数条。为了区别出每一条经线,人们给经线规定了不同的度数,即经度。
教师引导学生观察地球仪,找到0度和180度经线,由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈,哪一个经线圈穿过的陆地面积大? 哪一个小?(西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小)。
【教师讲解】 国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈,将地球分成东西两个半球。
学生活动:观察地球仪,找到赤道,由赤道向南向北各划分90度,分别成为南纬和北纬。观察课本“低、中、高纬度的划分”图,说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度,说出它大致位于哪个纬度 带。观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图,南、北美洲和南极洲在哪个半球?亚洲主要在哪个半球?南北半球中哪个半球的陆地面积大?东西半球中哪个半球的海洋面积大?
初中地理微课教学设计7【教学内容】
樱花之国——日本(第一课时)
【教学目标】
一、知识与技能
1、记住日本的地理位置。
2、读图说出日本的地形和气候特点。
3、了解日本的人口和民族构成,以及东西方兼容的文化。
二、过程与方法
1、在地图上指出日本的地理位置。
2、利用地图分析日本的地形和气候特点。
三、情感态度和价值观
通过中国文化对日本文化的影响,激发学生的爱国主义情感。
【教学重点】
日本的地理位置、地形和气候特点。
【教学难点】
日本的地理位置、地形和气候特点。
【教学方法】
读图分析、引导归纳。
【教学过程】
一、导入。
由日本地震并引发海啸导入。
二、了解日本。
问:
1、你对日本了解多少?
2、为什么日本的文字、建筑风格,甚至城市街道的名字都可以找到我们中国的文化痕迹呢?
3、为什么日本的和服像中国古代的服装?
学生回答(可讨论合作)
教师归纳:日本是一个善于吸收外来先进文化技术的国家。从古代受中国文化的影响,到近现代广泛受西方欧美文体和技术的影响,日本东西方兼容的文化对其社会和经济发展起到了推动作用。
三、学习日本的地理位置。
1、看地图册P.18日本地形图
问:日本濒临的海洋有哪些?
2、看地图册P.18日本在亚洲的位置图
问:日本属于哪一大洲?在该洲的什么部位?属于亚洲的哪一区?
3、看地图册P.4世界地图,观察日本的纬度范围,判断日本大部分在什么温度带?
四、学习日本的地形特征。
1、看教材P.28图7.50日本地图
讨论:日本的领土组成有何特点?领土主体部分在哪儿?(在图上标出所找的四在岛屿,记住它们的名称。)
2、观察日本的海岸线有什么特点?这对日本的哪些方面有利?(同座讨论,教师引导)
3、看地图册P.18日本地形图,在图上找出重要的城市。
问:这些城市主要分布在哪里?为什么?(引导问:陆地基本地形有哪几种?日本地形有哪些?)
五、了解日本的气候特征。
看教材P.16亚欧大陆气候类型图
问:日本有哪些气候类型?
六、小结。
【板书】
东临太平洋,西隔日本海与亚欧大陆隔海相望
地理位置 亚洲东部
北温带
38万平方千米
岛国 ——四大岛为主体
东京 日本
东西方兼容的文化 地形 海岸线曲折——多优良海港
日语
以山地地形为主
亚热带季风气候
气候 海洋性
温带季风气候