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高中师德师风总结 篇1
高中师德师风总结
一、师德概述
在高中教育中，师德造就师风，师风塑造学风，师德师风的良好建立对于教育事业的蓬勃发展至关重要。高中教师要注重自身师德修养的培养和提高，树立正确的教育观、人生观和价值观，以此来引领和影响学生的思想和行为，为学生的全面发展和身心健康奠定坚实的基础。
二、高中师德特征
1. 化身榜样：高中教师应该成为学生的榜样。他们言传身教，以自己的行动影响和引导学生。无论是教课还是处理学生之间的矛盾，都要以高尚的品德和坚定的道德底线去教育和引导学生。只有做到身先士卒，才能赢得学生的尊敬和敬仰。
2. 具备专业素养：高中教师需要具备扎实的学科知识，掌握先进的教育理论和方法，在教学中注重培养学生的综合素质和创新精神。同时，教师要经常学习和更新知识，不断提高自己的教育教学水平，以应对时代变革和学科发展的挑战。
3. 爱岗敬业：高中教师要热爱自己的教育事业，对待教学工作要有责任心和专注精神。他们应该时时刻刻关注学生的学习和成长，积极参与学校教学活动和课外辅导，为学生提供个性化的学习指导和帮助，塑造他们正确的人生观和价值观。
三、高中师风具体体现
1. 严谨务实：高中教师要教学有条不紊，精益求精，做到尽善尽美。在备课上，要充分调研和准备，理清教学内容，制定详尽的教学计划，并根据学生的不同情况进行差异化教学。在教学过程中，要注意亲身示范，注重学生的实践和动手能力的培养。
2. 关心学生：高中教师要了解学生的情况，关心他们的成长和发展。要关注学生成绩、家庭问题以及身心健康状况，及时发现问题，与学生和家长进行有效沟通和配合，提供相应的帮助和支持。通过了解学生的需求和困惑，能更好地调整自己的教学方法和风格，提高教学效果。
3. 富有激情：高中教师工作应该充满激情和活力，以激励学生学习的兴趣和积极性。教师要善于运用多种教学方法，通过引导和启发，激发学生自主学习和思考的能力，引导他们探索未知领域和解决问题的能力。
4. 敬业奉献：高中教师要追求教书育人的价值观和人生追求，对待教育事业要保持一颗赤诚之心。他们应该主动参与学校的各项教学改革和教研活动，不断提高自己的教学水平和业务能力，为学生的成长提供更好的服务和保障。
四、加强高中师风培养
1. 学校领导重视：学校领导对教师培养需要高度重视，设立专门的师德师风培养机构，制定师德师风的培养计划和考评制度，定期开展师德师风培训和研讨活动，为教师们提供学习和成长的机会。
2. 注重实践动手：高中教师在师德师风培养过程中，应注重实践动手，通过教学实践、观摩课堂和培训讲座等形式，提升自己的教学水平和理论素养。
3. 建立师风考核机制：学校应该建立健全的师风考核机制，对教师的教学水平、学生评价、自身发展等方面进行全面评价，将教师个人发展与学校的整体发展相结合。
小编认为，高中教育的师德师风对于学生的成长和全面发展具有重要的影响力。教师要树立正确的教育理念和教育目标，增强自身师德修养和业务能力，努力成为学生的榜样和引导者。学校也需要加强对教师的师德师风培养和引导，提供相应的支持和保障，共同助力高中教育的蓬勃发展。
高中师德师风总结 篇2
高中师德师风总结
师德师风是高中教育工作者应该具备和遵循的行为准则，是塑造学生良好品德和发展全面素质的重要保障。高中师道尊严，师生关系亲近，维护学校安全和谐的师德师风是教育工作者的基本要求。多年的教学实践中，我体会到了师德师风对学校发展和学生成长的重要意义。
一名高中教育工作者应该具备良好的职业道德和教育素养。教师应坚守职业道德底线，秉持对学生负责的精神，注重对学生的引导和教育。他们应以身作则，言行一致，做到言传身教，给予学生正确的示范。在我担任高中班主任期间，我始终把学生的健康成长放在首位，时刻关心他们的学习和生活，与他们建立起亲密的师生关系，得到了学生和家长的认可和赞许。
高中教育工作者要关心学生的全面发展，注重培养学生的思维能力和创新精神。他们应该深入了解学生的兴趣和特长，给予他们个性化的指导和关心。同时，要注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，帮助他们树立正确的价值观和人生观。我曾经带领学生参加各项科技创新比赛，创办了学生志愿者社团，使学生在自主学习和社会实践中得到充分发展，取得了良好的成绩，赢得了社会的赞誉。
高中教育工作者还应当具备较高的教学水平和终身学习的精神。他们要不断提高自己的教学技能和知识储备，关注教育前沿，积极参加各种培训和学术交流活动，提高自己的专业素养。他们应与时俱进，敢于创新，积极探索适应学生发展的新教育方式和方法。我始终坚信教育是一项光荣而伟大的事业，所以我不断学习和提升自己，用热情和才华激发学生的学习兴趣，获得了学生的喜爱和尊敬。
高中教育工作者要秉持公正的态度，严守纪律和规章制度。他们应该以高度的责任感对待自己的工作，尊重教育法规，不违法乱纪。同时，要坚持公正，不偏袒学生，严格对待学生的违纪行为，维护教育公平和正常的教学秩序。作为一名高中班主任，我时刻告诫学生要自律自省，尊重师长和同学，确保学校的安全和谐，凝聚起良好的校园文化氛围。
一名高中教育工作者要始终把学生的健康成长放在首位，具备良好的职业道德和教育素养，关心学生的全面发展，注重培养学生的思维能力和创新精神，不断提高自己的教学水平和终身学习的精神，秉持公正的态度，严守纪律和规章制度。只有这样，才能为学生打造一个积极向上的成长环境，培养出一批有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀学生，为社会发展和建设做出积极贡献。师德师风的重要性不容忽视，我们应该时刻牢记并践行其中的原则和规范。
高中师德师风总结 篇3
本学期我校德育工作在发展教育办学理念的引领下，发扬自立自强、团结合作的实中人精神，坚持自主教育、自主管理、自主发展的三自育人模式，全面实践发展教育的尝试发展、自主发展和超越发展三个阶段的发展论，以促进学生的终身发展、教师的持续发展和学校的品牌发展为目标，结合学校整体工作要求和学生实际，突出工作重点，狠抓落实，取得了满意的成绩。
一、完善德育大体系，优化管理平台
三位一体的开放性德育体系。首先是由校长任组长，分管副校长、德育处、团委和年级部负责人参加的学校德育工作领导小组，统领学校的德育工作;聘请公安及法院的干部任法制副校长，与政法、公安、消防、科技、环保、气象等政府机关和人民团体加强联系和协作，使德育工作延伸到社会;通过发挥家长委员会、家长学校的作用和通过家访、家长会、家校通、学校开放日等渠道建立家校联系机制。可以说，使德育扎根于家庭和社会，学校、家庭和社会三位一体的开放性德育格局已经形成。例如，在五月份的家长会及家委会代表会上，学校诚恳地邀请家长为学校的发展出谋划策、给学校提意见，先后收到多条十分有价值的建议和意见。
三圈一体的规范性德育体系。本学期继续强化了同心圆式的以班级、年级、德育处为圈层的德育管理体系，第一圈层以班主任为主的班级常规管理，第二圈层以年级部主任为主的年级监管，第三圈层以德育处主任为主的学校宏观管理，从而形成校内德育行政体系，通过强化行政组织管理，确保学校德育工作的规范性、有序性和有效性。
三会一体的自主性德育体系。三会是指团委会、学生会和学生自治委员会等学生组织。充分发挥三会在学生管理中的自治作用，让他们自主教育、自主管理、自主发展，让他们自主策划、自主组织、自主实施开展各种大型活动。如：各种集会、体育节、艺术节、科技节、社团活动、研究性学习、社区服务、社会实践活动和志愿者活动、红十字活动，还有各种检查评比活动等。
二、创新心理健康教育，拓宽德育内涵
本学期我校在做好心理健康教育常规工作的同时，还积极创新组织管理方法，多渠道多方式地开展心理健康教育，培养学生健康心理和健全人格，塑造学生美丽人生。在心理健康教育的常规工作中，实行点面结合：一方面，面向全体学生举办心理健康教育报告会、讲座，利用主题班会课和学科教学渗透以及学生社团的各项活动;另一方面，根据不同群体和个体的需要，开展团体心理教育以及个别心理咨询和心理辅导活动，还由学生自主组织开展朋辈心理辅导、建立学生心理热线、创建心理网站等，开展互助式心理辅导、举办525心理健康周、举办心理健康专栏等活动，让每一位学生在寻求心理辅导的同时，都能充当辅导员的角色。
还积极创新工作方法，一是心理规律与认知规律相结合对学生进行学法指导，丰富了心理健康教育的内涵﹔二是采用合与分相结合的组织形式，五位心理教师既合在一起面向全校开展工作，又把其中四位专职的心理教师分到各年级驻点，工作在第一线，提高咨询辅导教育效果。同时又充分利用心理辅导室、咨询室、发泄室和心理知识培训室、中一心理健康教育网站、面向全市中小学编辑出版的心理健康教育刊物《心智》等平台，开实践式心理教育.
三、构设学校文化，推动文化德育
本学期我们围绕着办学理念和校训开展文化德育内涵挖掘。学校发展教育理念中的发展一词，本身就蕴含着时间概念，发展的轨迹就是时间的轨迹;校训饮水思源，宁静致远蕴含着过去、现在、未来的时间链条，揭示着时间与生命、时间与发展的契合。在学校新一轮规划建设中，精心设置于校园各节点大小各异的日晷雕塑群，用最古老的方式向现代学子警示着时间的流变;西校园教学区的太阳历广场，作为一种功能丰富的大型科普设施和地理课的实验场，标示着日月星辰的时间更替。构建了以时间为主元素，把办学理念、校训等软件与学校主建筑、景观等硬件有机地融合在一起，浑然一体，处处彰显着实中人对时间的不懈追求。从虚与实的不同层面上都充盈着时间的表征。时不我待、只争朝夕珍惜时间就是珍惜自己时间激发了自主意识;浪费时间，就是谋财害命珍惜时间就是珍惜生命时间激发了责任意识。自主与责任就成为了以时间为主元素的学校文化的核心价值追求，也凝练了自立自强、团结合作实中人精神;自主与责任也是该校师范教育的精髓，因此，它又与学校九十年师范文化一脉相承。
随着社会的发展，德育工作任重道远.德育没有最好只有更好，我们将不断总结经验，开拓创新，争取更大的进步。
高中师德师风总结 篇4
高中师德师风总结
一、
师德师风是教师职业行为准则的体现，是教师的道德操守和职业素养的集中体现。作为高中教师，师德师风更是我们肩负的重任。只有具备高尚的师德和良好的师风，我们才能更好地育人，塑造合格的高中毕业生。本文将详细探讨高中师德师风的相关内容。
二、高中师德师风的内涵
1. 以身作则
作为高中教师，我们要以身作则，做学生的榜样。我们要保持良好的品德修养，言行举止要规范，要符合师德的要求。不仅要善于教书，更要注意言传身教，用自己的实际行动影响学生，并为他们树立正确的价值观。
2. 乐观向上
高中师德师风要求我们要保持乐观向上的心态。作为高中教师，我们要给学生以积极乐观的思想，以帮助他们面对学习和生活中的困难。我们要从自身的态度和行动中传递出乐观向上的力量，鼓励学生勇敢面对挫折，勇往直前。
3. 严谨治学
高中师德师风要求我们对待教学要严谨认真。我们要在备课时精益求精，对教材要深入研究，做到对学生的知识传授准确无误。在教学过程中，我们要讲究科学性，要注意拓宽学生的思维方式，引导学生进行创造性思维，并时刻关注学生的学习进展。
4. 平等对待
高中师德师风要求我们平等对待每个学生。我们应该尊重学生的个性差异，不论学生的成绩如何，我们都要一视同仁地对待每一个学生。我们要注重培养学生的自尊心和自信心，给予他们足够的关心和关注。
5. 持续学习
高中师德师风要求我们要不断学习、更新知识。教育是一个变化快速的领域，我们不能停滞不前，要保持敏锐的观察力和学习力，随时跟进最新的教育理念和教育方法。只有不断学习，我们才能做到与时俱进，为学生提供更加优质的教育服务。
三、高中师德师风在实践中的体现
1. 润物无声
高中师德师风要求我们要做到润物无声。我们要尽量把自己的个人情绪和生活琐事带到教学中，做到专业的教师形象。我们要始终保持冷静和耐心，不轻易发脾气，不给学生带来不良情绪。我们要通过理性的方式解决教学中的问题，并且及时给学生提供帮助和支持。
2. 爱心关怀
高中师德师风要求我们要带着爱心关怀每一个学生。我们要关心学生的学习、生活和心理健康。我们要耐心倾听学生的困惑和烦恼，为他们提供适当的指导和帮助。我们要给予学生足够的关心和理解，让每个学生都感受到来自教师的温暖。
3. 公正公平
高中师德师风要求我们要做到公正公平。我们不能偏袒某个学生，也不能歧视或者忽视某个学生。我们要客观评价学生的成绩和表现，为每个学生提供平等的学习机会。我们要对学生的缺点和错误给予正确的批评和指导，帮助他们改正错误。
4. 激发潜能
高中师德师风要求我们要激发学生的潜能。我们要充分了解每个学生的特长和优势，为他们提供适当的机会和平台展示自己的才能。我们要关注学生的兴趣爱好，引导他们正确选择个人发展方向，并为他们提供必要的辅导和指导。
四、高中师德师风的重要性
高中师德师风的重要性不言而喻。师德师风是教育事业的灵魂和动力源泉。只有高尚的师德和良好的师风，才能赢得学生和社会的尊重，才能真正发挥教育的影响力。高中师德师风的良好与否，关系到广大学生的成长和发展，关系到家庭和社会的和谐进步。
五、结语
高中师德师风是高中教师的基本职业要求。只有我们时刻保持良好的师德师风，不断提高自身的素质和能力，才能更好地完成教育使命，为社会培养出更多优秀的高中毕业生。希望广大高中教师都能时刻铭记师德师风，并在教育教学中不断努力成长和改进。
高中师德师风总结 篇5
高中师德师风总结
师德师风是中学教师重要的职业素养和道德修养表现，对教育教学工作的开展起着至关重要的作用。高中阶段是学生成长的关键时期，他们需要得到良好的教育和榜样的引领。高中教师应当认识到自己的职业责任和使命，时刻以身作则，争当良师益友的模范。本文将从教师尊重、关爱学生、履行职责和追求进取四个方面，详细具体且生动地探讨高中师德师风的总结。
高中教师应当通过尊重学生来树立良好的师德师风。每个学生都是与教师平等的个体，有自己的思想、困惑和价值观。教师需要对学生的个性和差异充分尊重，并给予平等的对待。教师不应用武断、高高在上的方式对待学生，而应秉持开放的心态，虚心倾听学生的思想和观点。他们应努力建立良好的师生关系，保持与学生之间的沟通和信任，让学生感受到真实的关怀和鼓励。
高中教师应通过关爱学生来展现出良好的师德师风。关爱是一种情感上的沟通和关心，它能够激发学生的学习热情，培养学生的自信心和积极性。教师应了解学生的个人情况，关注他们的成长和需求，及时与他们交流，解决他们的问题和困惑。教师还应注重对学生的身心健康的关怀，帮助他们树立正确的价值观和人生观。在学生有困难或遇到挫折时，教师更应给予他们力所能及的帮助和安慰，鼓励他们战胜困难，取得更好的成绩。
高中教师应履行自己的职责，做到专业精神与行为一致。教师是知识和道德的传播者，他们要有扎实的学科基础和丰富的教学经验，注重教学方法的改进和教育理念的更新。教师应时刻关注学科前沿和教育发展动态，保持自己的知识更新和学习的态度。同时，教师还要认真备课，严格授课，精心布置作业，积极参与学生的学习过程，提供必要的学习指导和辅导。教师还应尊重学生的学习兴趣和特长，鼓励他们积极参与课外活动，从而培养学生的全面发展。
高中教师应追求进取，不断提高自己的师德师风。教师应终身学习，保持教育研究的热情，关注教育改革的新思想和先进的教育理念。教师应努力提升自己的教育教学能力和综合素质，参加教育培训和学术交流，提高自己的专业素养和教育水平。教师还应严格要求自己的言行举止，增强自身的敬业精神和责任意识，积极参与学校的各项师德师风建设活动，为学生提供更好的教育服务。
小编认为，高中师德师风对于学生的成长和发展具有深远的影响，每个高中教师都应认真总结自己的师德师风，不断提高自己的职业道德修养和教育素养。只有以身作则，关爱学生，履行职责，追求进取，才能真正成为一名优秀的高中教师，为学生的未来带来更大的希望和机遇。
高中师德师风总结 篇6
作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。 在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过此次学校组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：
一、爱岗敬业
首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、加强政治学习，不断提高政治素养。
按照《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规来严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
三、爱心是师德素养的重要表现。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、孜孜不倦，积极进取
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
五、以身作则、率先垂范
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵 新时代的师德师风应注入新的内涵：
一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”;
第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生;
第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。
我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长?各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。
强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质?就是良好的个性。良好个性体现何在?那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的`考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢?
通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习党的指导思想，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。
高中师德师风总结 篇7
参加工作十几年了，通过与学生的接触及与同行的交流，我深深的感受到，要做一名孩子喜爱的幸福教师。
教育是什么，教育是以智慧启迪智慧，以精神涵养精神，以信念强化信念的伟大事业。教育的重心应是育人而非教书，教书是实现育人的途径之一，教师的工作和工厂生产零件是完全不一样的，工人在工厂生产零件我们可以用非常准确的数据来衡量其工作状况，如果一个工人生产出了次品，那会是生产成本的增加和资源的浪费，可以重新生产，但教育是不一样的，教育成效的好坏不能用一串数字来衡量，一旦出了问题，不可以重新生产，那将是一代人或几代人的损失，所以我认为，教育是个良心活，良心活干的怎么样，个人的德行起主要作用。
清代学者张履祥说过：“德者业之本，业者德之著”。道德是事业的根本，事业是道德的外化，作为一名教师，应是一位主一无适便是敬那样的老师，要心无旁骛，一心教书。还要做到“已欲立而立人，已欲达而达人”，只有自己站稳脚跟，才有搀扶他人的能力，否则有可能帮倒忙绊倒别人。要干好这个良心活，首先要先让自己强大起来，那就要不断的去学习，使自己有一桶水，作为一名教师，更应是一名有爱心的教师，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。一个非常厌学的孩子很可能坐在游戏机前废寝忘食，是因为他对打游戏有极大的兴趣，如果一位老师对他的事业很上心，很感兴趣，那他就会想办法提高自己，想办法把自己的工作干好，这就需要对我们的职业有一个正确的认识，近几年，各种因素导致教书育人的难度进一步加大，但不管怎么样，是这个职业为我们提供了生存的要会，是这个职业为我们提供了实现自我的平台。如果离开这个平台，有可能我们可能过得比现在好，但很有可能我们过得还不如现在。
做一名老师，一定要做一名幸福的老师，日出而作，日落而归，一天一天，一年一年，时间总是在不经意间流过，一晃眼我们也马上四十而立，情绪是一个极易传染的东西，如果我们每天的痛苦溢于言表，那我们的学生会不会受这种情绪的影响呢，长此以往对他们的成长有没有影响呢，更重要的对于我们自身来说，整天在这种负面的情绪状态之下，会使我们体内的不健康细胞逐渐占据上风，慢慢侵蚀我们的健康，造成肌体抵抗力的下降，这种负面的情绪会影响我们的家人和孩子，使这个家庭失去了些许温馨和浪漫，其实，幸福不幸福，主要是心态的问题，祖先为我们创造的“态”字，其实是要求我们心大一点，不要把什么事都放在心上，要接受跟自己不同的人，因为存在的便有其合理之处，能够妥善处理别人的不是，平时工作中要看人长处，帮人难处，记人好处，队人恶处，不要过分计较个人得失，得失塞翁马，胸怀孺子牛，我们尽管低头拉车，尽管耕耘，自会有意外收获。
最后，用冰心《赠葛洛》中的一段话结束吧，爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点辍得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落也不觉是悲哀。
高中师德师风总结 篇8
高中师德师风总结
一、
师德师风是教师职业道德的具体体现，是高中教师必须遵循和践行的行为准则。良好的师德师风是培养学生成才的关键，它直接影响着学生的成长和发展。本文将详细、具体且生动地总结高中师德师风的重要性、内容和要求。
二、师德师风的重要性
1. 师德师风对学生的影响
师德师风是学生道德行为的榜样，对学生的道德修养和行为规范起到示范作用。教师的高尚品质和正确的行为准则能激发学生的学习热情、培养正确的价值观和积极的心态。
2. 师德师风对学校的影响
教师是学校的重要组成部分，良好的师德师风能够体现学校的整体形象和办学水平，提升学校的吸引力和影响力。同时，师德师风的推进也是学校管理的重要内容，能够帮助学校建立和谐的师生关系，增强学校的凝聚力和向心力。
三、师德师风的内涵
1. 高尚的师德情操
高中教师应该始终保持崇高的师德情操，具备执教的责任感和使命感。师德情操要求教师要以身作则，做学生的榜样，不断提升自己的道德修养。
2. 专业的教育能力
高中教师必须具备扎实的学科知识和教育教学能力，能够运用科学的教育方法和手段，开展高质量的教学工作。同时，教师还应积极参加教育培训，不断提升自己的专业素养和教学技能。
3. 公正的评价标准
教育是因材施教的过程，高中教师应根据学生的实际情况，客观公正地评价学生的学习成绩和行为表现。评价应遵循公平公正的原则，坚决杜绝以偏概全、片面评价的现象。
4. 爱心和关怀
高中教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关心学生的身心健康和成长发展。师生之间的良好关系能够为学生提供良好的心理支持和激励，激发学生的潜能，培养他们的自信心和自立能力。
四、师德师风的要求
1. 严守教师职业道德准则
高中教师要按照国家规定的教育法律法规，遵守教学纪律，尊重学生人格，严禁侮辱、体罚学生等违背道德的行为。
2. 依法合规从教
高中教师要严格依法进行教学活动，承担教育教学的责任。教师应认真备课、讲究教学方法，切实提高教学效果。
3. 忠诚教育事业
高中教师要坚定教育事业为本职工作的信念，具备奉献精神，为学生的成长、学习提供全力的支持。
4. 勤勉教书育人
高中教师应把教书育人作为首要任务，勤奋工作，尽心尽力地为学生提供优质的教育资源和服务。
五、结语
高中师德师风是教师职业道德的重要方面，它直接影响着学生的成长和发展。教师应始终保持高尚的师德情操，不断提升自己的教育素养和教学能力，为学生提供优质的学习环境和全方位的教育服务。只有做到这些，才能真正实现高中教育的目标，培养出优秀的人才。