【#工作总结# #小学语文教研组年终工作总结系列六篇#】本篇优秀的“小学语文教研组年终工作总结”文章是励志的句子编辑认真挑选的结果，我们从哪几个方面来写岗位年度工作总结比较好呢？我即将结束这个忙碌而充实的一年。是应该要做好这一年的工作总结了，我通过工作能够追求个人抱负和理想，下面的信息仅供参考欢迎大家阅读！
小学语文教研组年终工作总结(篇1)
为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更新的模式教学进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育理念，坚持“以全面提高学生素质”为宗旨，努力提高教学质量此文来自优秀,课件园，提高课堂高效率。
1、以课堂为载体，提高课堂效率。
课堂教学是提高教学质量此文来自优秀,课件园的主阵地，在上半期工作中，我们始终围绕课堂这一阵地开展教学研讨活动。
（1）本组教师相互间的听课学习：利用空堂的时间，深入本年级组的语文课堂，听课，并在课后与上课教师交流上课和听课心得，分析本课教材，根据课标评价课堂，根据学生的学习活动评价教学效果。
（2）上好研讨课，利用名师工作室下年级指导这一学习机会，我执教了《彭德怀和他的大黑骡子》这一课，课后本组教师认真听取接受了指导老师的意见，并在会后进行了思考，交流，及时调整了教学中的不足，并正在对这一课进行进一步的研究，修改教案，共同合作争创优质教案，并在后半期进行进一步的研讨，录制了精品课。
（3）组织参加课堂研讨活动。在上期参加了语文组的赛课活动，本组四位教师执教了同一课题，体现了一课不同风格的教学方法，课后我们又针对课型进行了专题研讨：怎样上好说明文？
2、教研活动促发展
教研活动是提高教师教育教学此文转自水平的平台，在活动中我们力求让教师在活动中得到发展
（1）教研活动主题明确。在开展教研活动之前，我们制订了活动计划，落实了活动主题：怎样培养学生回答问题的能力？在教研活动中，我们力求从小处着手，解决教学，考试中纯在的问题，使老师在每次活动中有所得，使学生在教师的活动中得到实惠。
（2）平时活动促发展。教室走廊，办公室，等都是教师交流的场所，教学中出现的问题随时讨论，练习中的难题随时解决，单元教学前一起找重点，抓单元训练点，单元测试后一起总结单元教学得失，查漏补缺……灵活的交流探讨促进教学质量此文来自优秀,课件园的提高。
小学语文教研组年终工作总结(篇2)
作为学校最大的学科组——语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。
“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。如：xxx老师和xxx老师就代表淝南学区参加了中心校举行的公开课评比活动。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
小学语文教研组年终工作总结(篇3)
一、课外阅读
课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，我主要由课内带动课外，以课外丰富课内，以扩大阅读面，增加阅读量。首先从课堂延伸做起，教材中的课文都是编者精心选定的经典篇目，为课外阅读提供了很好的依据。对中年级学生，我推荐了一些童话、故事、科普作品等，让学生通过广泛阅读汲取全面的营养。除了结合课文的学习向学生推荐阅读有关的名著外，根据《语文课程标准》中“关于课外阅读的建议”，每月向学生推荐精品少儿读物。这些图书有传统精品，如《格林童话》、《安徒生童话》、《爱的教育》、《昆虫记》、《三国演义》、《假如给我三天光明》、《鲁滨逊漂流记》等；也有热销图书。每天通过家长的签字，了解学生的阅读量，从而以“优”、“良”、“及格”、“不及格”来衡量学生的课外阅读。
本学期，20%的学生阅读量达到“优”的标准，40%的学生达到“良”的标准，20%的学生达到“及格”，而剩下20%的学生阅读兴趣不浓，缺乏自觉性，家长也非常疏于管理和督促。
此外，还让学生根据读书的内容，办了相关主题的手抄报。如《童话报》、《名人成长历程》、《读爱的教育有感》、《恐龙探秘》等。
二、作业完成
作业是语文教学过程中一个不可缺少的'环节,语文作业贯穿学生学习活动的始终。学生通过作业巩固掌握所学知识,教师通过作业了解学生学习的情况,从中了解教育教学情况。新课程的核心理念是以人为本。作业的评价语言内容更应丰富多彩，将由纯学习成果的关注转向对学生生命价值及其发展的关怀，用发展的眼光看待孩子。充分肯定学生的点滴成功，小心呵护他们的学习欲望，保护他们的自信心，使他们对自己的作业也更重视、更珍惜，从而转化为学习的动力。
本学期，我对学生平时作业（课内外作业，作文、周记、日记、练习册等）的评价主要采取家长评价、同学评价和老师评价相结合，采取“优”、“良”、“及格”、“不及格”四个等级进行评价。评价标准是：
书写工整、干净，完成情况良好，无缺的为“优”。
书写工整、干净，完成情况较好，基本无缺的为“良”。
书写认真，完成认真，基本无缺的为“及格”。
书写不太认真，完成不太认真，有较多缺作业情况的为“待及格”。
其中40%的学生作业都较过去有很大的改观，书写工整，卷面干净；但是也有10%右的学生在作业方面还欠缺一定的自觉性。
三、学习态度本学期，我主要从以下三方面对学生的学习态度进行评价
（1）学习兴趣：主要观察学生是否喜欢参加各种语文学习活动。
（2）学习习惯：主要观察学生的预习习惯、读书要有选择的习惯、读书要做笔记的习惯。
（3）学习态度：上课是否专心、作业书写是否工整、考核是否认真等。
自学习态度的过程性评价实施以来，收获颇丰。在课堂上，学生遵守纪律的多了，违反纪律的少了；学生积极发言的多了，消极等待的少了；教师“磨嘴皮子”的时间少了，教学的时间多了。学生资料收集的人数增多了，资料的内容丰富了。总之，学生对待语文学习的重视程度有了明显提高。
小学语文教研组年终工作总结(篇4)
小学校长于苒出席会议，小学语文教研组长石霞主持会议。
首先，张月华老师就本学期语文组工作计划进行解读。张老师从“工作思路、工作措施、活动安排”三个方面对教研组工作计划作了回顾，并根据计划部署，作了主题为“聚焦语文核心素养，追寻语文深度课堂”的教研组工作汇报。张老师从常规是深度课堂的保障、课题是深度课堂的引领、活动是深度课堂的延伸三个板块来展开，对开学至今语文教研组的工作进行全面总结。张老师提到，语文组的常规工作开展得扎扎实实，教师们认真备课，开展各种课型进行研讨，认真进行教案和作业设计，积极参加海淀区进修，并通过开展硬笔书法和下水文写作，夯实了语文教师基本功。本学期语文组在教研方面也有新的突破，承担了两个海淀区级课题，在课题的引领下，有条不紊地开展课例研究工作，教研氛围浓厚。此外，各备课组在教研组的统一部署下，开展了丰富多彩的语文活动，丰富学科内涵。
随后，各年级备课组长对各组前段的工作作了补充说明。一年级徐丽娜说，为了培养学生的语言表达能力，一年级举行了讲故事比赛，形式多样，效果显著，深受学生喜欢。二年级刘宏利说，二年级读书月活动，每周都制定了明确的目标，并采取了相应的措施，活动开展得扎实有效，既培养了孩子们对读书的兴趣，又提高了他们的习作能力。三年级刘沛谈到，考虑到三年级学生对历史书籍不感兴趣，为了激发学生对中华文化的兴趣，他们特别购买了《上下五千年》等书籍，并开展了相关知识竞赛;在习作研究方面，结合《语文天地》进行练笔，重点放在开拓学生的思路上，做到每种作文都有规律可寻。四年级赵丽英带领全组教师一起探究教学策略，老师们在教学设计、方法指导等方面目标明确，把课堂还给学生，指导学生小组合作学习，用语言表达真情，在交流中共同提升，使学生在提高语言思维能力的.同时，也收获了好的学习方法。伟娜说，五、六年级在评价方案制定上改变了以往的方式，充分考虑到有利于学生成长的过程性评价，注重培养学生的语文素养。
学校领导十分关心语文组教学工作，重视语文组的整体发展。于苒校长多次走进语文课堂，参与听评课活动，并给予悉心指导、提出中肯意见。会上，于苒对语文教研组的工作再次给予充分肯定，并指出，语文教研组的风气很好，老师们认认真真教学、踏踏实实做事，总结的内容也很丰富。于苒表示，教研组在制定工作计划时要更多关注教研的方向，要把学生的认知特点、认知到什么程度放到第一位;要考虑每个学段的不同特点，不同的备课组在同一阶段做不同的事情，教研组一定把大方向定好，把计划做细，使学生在教学中真正受益。于苒还提到，语文学科在小学阶段非常重要，且专业性很强，下一步可以考虑结合教学现状，更多地邀请专家来校进行培训指导，促使我校语文学科教学水平再上一个台阶。
小学语文教研组年终工作总结(篇5)
一学期来，语文教研组的全体老师们根据期初制定的计划，抓住四条主线进行了扎实、有效的教研活动，全体语文老师们在这学期中通过不断交流、学习与互动促进老师们之间的共同成长，达到相互学习、共同提高的目的，不仅提升教研组研究水平和师生语文素养，也确保了语文教学质量。现将其总结如下：
一、加强管理有实效制度建设逐完善
本学期，语文教研组继续巩固和完善整个语文教研组文化建设，努力完善语文教研组的“树状研讨模式”，充分发挥“课题带队伍，科研促教改，研究促质量”的整体效能，不断浓郁语文教研组的科研气氛，使每一位教师都成为科研的参与者，教改的实验者。在语文教研组的日常管理，做到教研有计划，活动有安排，落实重过程，检查有记录，结果有总结。本学期一共组织了四次的“教之星研之星”常规检查活动。检查方式为不同年段互检，检查教师的教案与反思、作业批改情况等。根据检查结果，每月份评出“教之星”12人、“研之星”12人。在每星期三的集体研讨时间上，本学期共组织了九次的语文研讨活动，其中，有课例研讨，有专家讲座、集体备课、视频学习等活动。每次教研活动有签到，工作落到实处，过程性材料完整。
二、注重常规落实处集体备课显成效
一学期来，语文教研组继续推行“6＋1”的备课模式。以课标为依据，以教材为依托，以学生为主体，继续落实每月一次的集体备课模式。经过不断的尝试，每次集体备课时，以年段为单位分成六个方块，各备课小组围绕单元整体设计思路进行展开，从教学目标、重难点确定、教学过程设计等方面进行详细地叙述。
在这样的集体备课活动中，老师们各抒己见、取长补短，各年段成员积极思考。同时对教学中碰到的一些疑难问题进行探讨，这既使老师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，也提升和再创造老师自己的教学设计，更好地适应学生的学情。通过这样形式的集体备课活动，利用头脑风暴使每个人都把自己的所想所感表达出来，取长补短，教研气氛浓厚，能有效提高教师的备课水平，优化教学行为，提高教育教学效果。为了更好地促进语文教学，检查学生的语文基础知识和基本技能，考察学生对语文知识的领悟能力和运用能力，提高学生语文素养水平，语文教研组照例开展了每学期一次的学生语文知识竞赛活动，分别有：一年级：字词大比拼；三年级：阅读积累我能行；五年级：语文综合知识，获奖人数达60人次，学生在竞赛的过程中获得学习成功的快乐，激发学生学习的兴趣，从而达到了增强学生学习语文的信心。
三、多途径努力学习师生素养齐提升
一学期来，全体语文老师以终身学习为目标，把学习与做人，教书与育人紧密结合起来。把“态度决定一切、细节决定成败、责任胜于能力”体现到学习、生活、工作的各个方面中。这学期，全体语文老师能努力做到了以下三点：
（一）、通过各种途径进行业务学习，本学期外出培训人数为32人次，晋江市级以上20人次，学习贵在反思，凡是参加街道级以上培训的老师都能及时进行校内二度培训，如：4月6日，灵水中心小学语文教研组开展了“关注学生语言实践，提升语文核心素养”二度培训，通过二度培训，语文老师们一定会听有所得，在学习中提升自己的教学艺术，在反思中迅速成长为优秀教师。
（二）、实现了一学期一引领。本学期，为提高阅读教学的'有效性和针对性，提高老师的教育教学能力，3月31日下午，学校特邀市教师进修校施丽聪教研员莅校为语文老师们作专题讲座——《指向阅读策略的阅读教学新思考》。此次讲座让语文老师们收益良多，为老师们的阅读教学提供了一个清楚、明确的方向。虽然因为个别原因，原定的首场灵小语文达人秀没能如期举行有点遗憾，但利用校内骨干教师、学科带头人发扬传帮带优良传统还是在师徒结对活动得以体现。
四、通力协作齐努力课题研究渐深入
一学期来语文教研组深入开展《小学语文阅读教学中有效切入点的研究》街道级课题及晋江市级《多音字识用结合有效教学策略的研究》小课题的研究工作。
不仅不断建全制度，细化方案，而且着力指导每位教师加强平时教学观察，展开有效研究，解决教学问题，推出优秀成果。做到了以下三点：
（一）全体语文老师积极参与其中，做好课题研究初级阶段的各项工作，各语文老师能加强交流，加强有关课题的理论学习，提高研究意识。
（二）研究由小及大一学期一个小研究主题，一学期来，语文教研组以中心句为切入点做为《小学语文阅读教学中有效切入点的研究》课题研究的重点不断进行研究。
（三）本学期的课题研究努力做到了四个一：组织了一次课题学习活动、聆听了施丽聪教研员作的专题讲座、一次课题调查活动及一节由课题组成员倪苗蓉老师执教的《迷人的夏天》公开研讨课。在开展活动的同时，语文教研组做好课题研究资料的整理和收集，力求扎实推进课题工作，促进教师专业水平的进一步提高。通过努力，晋江市教育科学规划第二批小课题《多音字识用结合有效教学策略的研究》顺利结题，《小学语文阅读教学中有效切入点的研究》街道级课题研究也不断在扎实推进。
时光总是不容许人稍作思考，本学期的教研工作也只能完成计划中的某些部份，有点遗憾的是本来还安排了两次的课例研讨和一场达人秀活动，因为时间的不允许冲掉了，且思且行，为了语文教研工作更扎实地进行，下学期语文教研组将会做更详细，更合理的安排，努力实现教研路上你我同行，学习路上你我共长。
小学语文教研组年终工作总结(篇6)
走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!
反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?
记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”
(一)给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师就应让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“我们要还给学生一个。交流“的课堂”实现，文本对话“回顾本学期的工作，几多欣慰。我们组根据学校科研处工作安排和要求，以追求“有效备课”有效上课“为目标”重视备课，上课，听课，评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性，进一步贯彻落实《语文课程标准》所倡导的教学理念。积极投身教育教研工作，深入开展教科研活动。
(三)给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自我”。
“教学不仅仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，教师让孩子们自我思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
喝、渴”的区别，学生这样说：喝水“要用口喝”而且务必把嘴张大(形象说明，口“的字形)”所以是口字旁，渴;是因为口渴了个性想喝水“课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学，开学初就要求每一位语文老师要严格备好每一堂课，集体听课，每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，家庭作业尽量在课上完成。课堂有效了。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。老师的教学要着眼于学生的未来。我们组开学初就制定了低段语文素养的培养目标：从常规抓起，读好书、写好字，扩大阅读知识面，让老师有目的、有意识地去培养。重点抓好作业的规范性，写字的工整性，读书，写字的姿势等，各个班级还开展了讲故事活动。
3、在生活中学语文。
让语文走进生活“在生活中学习语文，有意识地引导学生在生活中学习语文。使孩子们深切地感受到，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字，大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方“抓住生活的点点滴滴”眼里有资源。年级的考核内容还是比较占优势的，内容简单易掌握，所以考核结果非常好。五六年级的内容还是有一定难度的，动作失误的原因主要还是个别学生对于动作的理解不是很到位。三四年级武术的内容看似简单。
(四)给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自我的情感。
如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢，透过图片、录像资料展示美丽榕树?引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家，孩子们充满着自豪感。前往xx支教的xx老师在一月回归集体，他的支教交流让体育组老师明白：也许会束缚教学的开展，但泯灭不了体育教学的追求。身处xx的体育人，拥有得天独厚的教学环境，就更应该放手去做，将自己的教学追求实现。
2、把人家的语言变成自我的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自我，感悟自我。体育组老师工作热情依然高涨，工作态度依然积极。以实施一事、着手一事、筹划一事“围绕学校体育课程、学生身体素质、运动队建设等要素全面细致地开展体育活动布局，在有限的学期内尽每个人之所能把体育工作做好，让学校每个孩子都能感受到体育带给他们的温暖。
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!