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英语培训总结 篇1
11月5日，我有幸跟着秀洲区小学英语90学时的培训大队去慈溪参加了宁波市基础教育的课堂展示活动。对于我这般新教师而言，可谓大开眼界，这种感觉真可以用震撼来形容了。
一天的行程满满当当。我们总共听了四堂不同课型的小学英语课。在课与课额间隙，分别又有四位优秀一线教师做了精辟的讲座，分别对三、四、五、六年级的新教材做了简短分析,给予我们普通教师一些教学教育。宁波一行感觉十分充实，收获也满满当当。
几位上课老师优秀的专业素养，细腻的文本解读，巧妙的教学设计让我非常佩服。Ppt的精美和艺术，课堂上悬念不断，高潮迭起的设计，对话课堂老师的自信、从容与开放的心态和眼界，低年级教师丰富生动的神态和肢体语言，让我感觉到一种教育技术和艺术交融的美感。也深感自己的薄弱，下决心好好努力，提升自己，追求卓越。
关于文本解读，有关老师建议从整体进行，从一个单元入手，从文本配图入手，从一个文本整体入手，从背景知识入手，，不仅以教师的角度解读文本，也要从学生的角度来解读文本。这对我启发很大。
在新教材的把握上，我想我以后要特别注意这么几点：1.提高学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的积极性，所以，要适当用歌曲、儿歌、游戏、故事，这些在高年级课堂也并不是可有可无的。
2.品读文本，挖掘文本背后的含义，体会说话者的情绪，增强英语学科人文性的一面。3.在引入完整对话的时候要通过看和听的方式，其构成要素有：有语境、有新旧知识、有原声输入、直观、整体、语言规范，有可理解的语言联系，突出语言重点，绝对不可以在学习对话之前先讲解新的语言内容。
我想，我们平日真实的课堂不需要怎样的花哨，有些高、大、上的东西只可欣赏，我还是要踏踏实实地上好每一堂课。完成预定的目标，保持学生学习英语的积极性，做一个平凡快乐的英语老师。
英语培训总结 篇2
一、指导思想
海南师范大学外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教育局的统一部署与安排下，重组我系英语学科教师教育资源与中学英语教学实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年的周末流动师资培训学院，计划在琼中县培养10-12名研究型初中英语骨干教师，帮助他们更有效地更新教育教学理念和专业知识，提高学科教育理论修养和教学研究能力，并以他们为种子队员，推动教师所在学校的“校本教师培训”与反思性实践活动的开展，促进琼中县初中英语教师队伍的专业化进程，实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学研究的双赢目标。
二、培训目标
研究型骨干教师应该具有较强的英语学科教学能力和愿意对英语教学进行反思性实践研究的积极态度与基本技能，包括：
具体过程、结果和存在的教学问题;
记录、反思和讲述自己的教学决策思路);
分析和诊断，并能够处理自己的教学问题;
学会对教学进行比较与归纳;
学习、教学等相关的外语教学理论对教师教学行为背后的原因进行推理和解释;
6、习惯于与其他同伴教师进行反思性交流与合作;
7、对自己的教学问题或某种课堂现象能够采用正确方式进行调查;
8、能够对自己的调查数据进行处理和对调查结果进行讨论，并能将自己的调查过程与结论撰写成行动研究报告。
三、培训内容
海师大周末流动师资培训学院英语学科从06年12月开始至07年12月结束，在琼中县进行为期两个学期的周末培训活动。
本培训着眼于提高教师个人对外语“教”与“学”的个人理解，发展教师自身的专业发展意
识与对个人教学行为与思维过程进行研究的意识。为此，教师将以所在学校教研小组为单位学会开展经常性的教学反思与交流活动，以提高其自我专业发展的技术和能力，特别是进行教学行动研究所需要的各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性的(peer-support)小组研究活动，在交互性的学习与研究中学会总结和扩展自己的教学实践知识，为教师专业的终生发展打好坚实的基矗
第一学期(06-12-16至07-7-21)集中培训_个周末，培训内容主要为(1)英语学科教学知识与技能的学习与交流;(2)英语课堂教学的分析与评估;(3)英语教学反思与交流等三部分，包括训练营学科教学知识与技能学习4×_学时，案例分析为主的课堂教学研究4×_学时，校本互助型教学反思与研究，并辅之以网络上的教学研究指导共7个月，每周一次，约2×28学时，共计168学时(详见上学期培训安排)。
第二学期(07-8-1至07-12-15)集中培训5个周末，培训内容主要为(1)英语教学基本理论的应用;(2)英语教学的研究方法;(3)英语教师的行动研究等三部分，包括训练营的英语教学理论讲座与教学研究方法讲座共4×5学时，行动研究案例分析4×5学时，通过网络进行的教学研究指导5个月，每周一次，约2×20学时，共计80学时。
英语培训总结 篇3
今年我有幸参加了“国培计划（20xx）”，在这段时间的学习中，我听取了许多专家、教授的精彩讲座，使我对初中学英语新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名中青年教师，我深知自己在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我相信我是有收获的。以下是我的学习心得体会：
一、感谢国培：
感谢国培，感谢这次学习机会。在这次学习中，我结识了许多专家、许多老师、许多朋友，同时也接受了许多先进思想、先进理念、先进方法。
二、通过培训和学习拓宽了知识的视野：
在以前的英语教学中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过这次学习后我认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。
认识到初中英语课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习英语的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的英语知识。英语教学就是让学生在听、说、读、唱、演、练、中悟出知识。倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视英语学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。
三、教育学生，从爱出发：
平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
四、一节好的英语课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续：
一节好的英语课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注英语：抓住英语的本质进行教学，注重英语思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历英语化的学习过程，使学生真正体验到英语，乐学、爱学英语。此外，我认识到：一节好的英语课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注英语方法，体现英语课的灵魂，使英语课上出“英语味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种英语的智慧和方法。
五、教师应善于反思，在反思中进步：
教师要在教学中常常反思。尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。教师要在读书中反思，在工作中反思。本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家做的讲座，都是自己广博群书和在工作中积累的丰厚经验，让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在教学工作的过程中，还必须要学会思考，思考工作中的成功与失败，找到失败的原因，从而在思考中得到进步。
总之，在这次国培当中，我受益很多。通过这些天的学习，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对英语教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。
英语培训总结 篇4
山东省20xx年普通高中教师新课程远程培训已经落下了帷幕。今年的网上远程培训从7月13日开始，截止到7月24日，历时12天。此次培训规模更大，参与人数更广泛。学员们积极对待这次培训，热情高涨，提交的作业数量更多，质量也更高，这充分体现了教师们更加重视对自己的培训，更急于提高自身素质。对在推行新课改的过程中，教师们处于教学一线，理论与实践相结合，体会更深，更加有话可说了。培训后的自然也收获了很多。现将英语组培训情况作一小结。
一.培训情况。
英语组从高一到高三全体教师都参与了在线培训。培训第一天，学校所有参与培训的教师集体收看了教育厅几位领导讲话的视频，对本次远程培训作了思想上的动员，并解读了关于新课改的几点做法。老师们认真收看，从思想及心理上都做好了准备。
从第二天开始，以教研组为单位分地点进行单独学科培训。在培训期间，老师们每天8：00以前到校，然后上网进行学习，预览与专题相关的材料，再到指定教室统一收看省远程教育中心提供的高中英语优质课课堂实录的视频，并同时认真做好笔记。9：30收看完视频后，回到办公室讨论当天专题的作业内容及要求，然后开始着手写作业与自己的心得体会和反思。下午1：30开始继续完善作业与反思。学员们甚至还利用晚上时间上网浏览阅读其它同仁的作业与各班简报、评论、博客等等，基本上每天都能保证6-8小时的学习时间。充足的学习培训时间保障了学员们更加紧密地接触新课程培训，更加充分的进行反思与感悟。
各位教授讲授的各个专题还附带一些相关的理论知识和文本资料，因此我们在写作业之前，都先进行阅读，先对此专题的内容、要求有了一个大概的了解，便于我们更好的完成作业及进行教学反思。同事们的办公桌上不知不觉地多了几本教学参考书，还有与新课改相关的培训资料，以便需要时及时的进行查阅。老师们在积极的查阅各种资料的同时，正是在进行自我培训学习呢。
在培训学习的过程中，老师们完成专题的作业后，都花很多的时间去阅读同组老师的作业，发表自己的评论。老师们阅读别人的文章，能汲取更多与自己不同的观点与理念，“博采众长，为我所用”，就像蜜蜂采蜜一样，凝结集体的智慧，使自己的理念与意识更上一层楼，以此来提高自己的教学能力。
在观看视频的过程中，老师们认真地收看，时不时地低头作笔记，遇到专家们说到精彩的地方或是需要学习的地方，我们还将视频暂停，仔细地做好笔记后，再继续收看。青岛的夏季潮湿闷热，但老师们似乎全然忘记了天气的炎热，仍积极准时地参与培训。尤其是在在线交流的平台中，老师们互相提醒交流时间（有一次在线交流是在晚上），然后纷纷畅所欲言，讨论了新课改中需要重视及遇到的一些问题。每一次的交流，老师们在某种程度上能“取他人长，补自己短”。
二.收获与反思。
《普通高中英语课程标准》所规定的高中英语课程的性质，方向，总体教学目标，题材内容等方面的精神，在专家们的讲座以及专家的优秀课视频中，都不成程度的有所体现，使我们不仅从理论的高度上理解新课程标准的精神，更得以从教学实践中真正体会其含义。理论与实践相结合，这正是一线老师所期待的培训学习方式，而不是单纯为了理论而进行理论学习。新课改下，课堂不再是老师的“一言堂”，而是学生们发挥主动性，各抒己见的平台。学生是课堂活动的主体，老师只是课堂活动的组织者与指导者。新课改下，学生们有了更多参与课堂活动的机会，有了更多的发言权。这就会调动学生的积极性与主动性，使他们以更高的热情投入到学习当中去。
通过观看专家视频的优秀课例，老师们更好的了解了新课改下课堂教学的实践方法，为我们以后的教学指明了方向，老师们有了更明确的思路和想法，这对以后的教学有着很深的指导意义，便于老师们更好地把握教学中的各个环节，增强驾驭课堂指导学生的能力，从而同时也能够重新认真地反省与审视自己的教学，找出不足，再进一步的改进。
初中学生刚刚步入高中，面临的一切都是新的，怎样使他们更顺利地适应高中的课程，更好地融入高中生活，是所有高一教师面临的第一个热点问题。而这次培训学习中，专家们设置的专题一就是要求老师们就初高中衔接的问题发表意见。可见专家们真正想老师们所想，急老师们所急，把教师们的需要放在第一位。老师们就初高中衔接问题的可谓是“仁者见仁，智者见智”，积极踊跃的发言讨论也体现了老师们对这个问题有所感悟，有所创新。
有的老师谈到初高中衔接学生们首先要从思想上有所认识，心理上有所准备。面对高中英语的大词汇量高密度性，要教给学生适应新课程改革的学习方法和学习思路，而不能仅仅囿于初中时背背写写的学习方法。高中英语学习重在阅读理解，培养学生的听说读写综合能力，努力使学生获得适应学习化社会所需的英语基础知识和基本技能，并了解文化差异，发展健全人格，培养合作精神和社会公德精神。新课改下应强调对学生学习策略的培养，鼓励学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式逐步形成自主学习能力。
暑期培训虽然结束了，但我们的学习还应继续，而不能仅仅止于以前的收获。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们带着满满的感悟与反思，更加热情地投入教学工作中，让我们共同学习，共同进步，为我们的教育事业尽一份绵薄之力。
英语培训总结 篇5
活泼的课堂氛围。通过这次学习，我深刻地体会到：
一、英语教学中的“教什么”和“如何教”。
此次培训给我们的英语教学提供了有效地指导与建议，不但明确了“教什么”，更详尽而深入地指导我们“如何教”。掌握了正确的理念，拓宽了思维，使我们在今后的教育教学中有据可依，有例可参，在头脑中逐渐完善并建立起更为清晰的教学思路。
二、注重学生基础学习能力的提高。
基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础，注重基础的奠定和拓展，也是小学生学习第二门语言的基础。
三、注重培养学生良好的阅读习惯。
通过此次培训我认识到在英语阅读教学中，学习策略的培养极为重要，它是培养学生阅读能力的关键所在。关于阅读策略的培养，老师具体地从四个方面对教学提出了明确要求：培养学生默读的习惯；培养学生根据意群认读的习惯；培养学生做标记的习惯；培养学生猜词的习惯。从培养学生的阅读习惯入手，不断探索，相信终能帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略，从而提高学生英语学习能力。收获太多了，感悟太深了。我的心里越来越充实了，越来越踏实了，以后的教学也越来越有方向了：
首先，继续充实我的教育理念。充分理解英语，了解不同阶段学生在语音；词汇；阅读及听说认读等方面所要达到的不同目标，然后才能正确指导我的教学。
第二，练好扎实的基本功：工整，规范的英语书写；准确，流利的教学语言；学习简笔画，提高自己的教学技能；坚持自制教具，丰富自己的教学手段；不断更新多媒体知识，紧跟教育发展。
此次培训虽然结束了，但给我所带来的影响确是终身的，我在以后的教学中会将所学到的知识学以致用，充分的用在教育教学中；不断提升自己的德育修养，用自己的人格魅力，去熏陶感染自己的学生，提高自身的凝聚力，努力为略阳的教育事业献自己的一份力量。
英语培训总结 篇6
本人在教学业务水平和科研水平等方面都得到一定的进步。以下是我将本阶段的具体学习作出的扼要小结：
一、熟悉的进步
构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部分探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师通过培训不断进步和提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加海西远程教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师远程教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的进步，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来进步。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实进步自己的师德素质和教学业务水平。
二、具体收获
1、参加培训，使我对教科研方面的熟悉有了一定进步，能自觉地参与课堂的教学研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教学体会。通过此次培训，我意识到随着教学课程的改变，我们必须跟上新的教育理念，所以我要再下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上教育改革的步伐，也要进一步提高自己课堂教育能力和教学质量。
职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。
当今国外先进的教育思想等都有进一步的了解，也提高了我们的教育教学治理能力，特别是英语学习策略和评价建议等内容的培训，不但提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的能力。也增强了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。
4、重视交流在教育教学中的应用。
以前只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习期间，通过指导老师的精心指导和与学员之间的交流，使我有了较大的进步，也让我感到自己的教师修养有了更深层次的进步，使我更加如饥似渴的追求新知的摄进，在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并全身心地投进教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。
通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的进步。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过海西教师远程培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。我充分熟悉到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业熟悉，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。
总而言之，海西教师远程培训是十分成功的，对我来说可谓收获多多。我们要以总结检查活动为契机，切实提高对教师继续教育重要性的熟悉。立足课堂，服务教学。积极参加新一轮继续教育培训。努力使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。
英语培训总结 篇7
教师的天职是传道授业解惑，这次为期一个多月的剑桥少儿英语培训，在各位老师独有的教学风格，活泼的教学教态，丰富的课堂表情，激情的激励、鼓舞以及简单、愉悦的课堂气氛中落下了帷幕。这一次的剑桥少儿英语培训的成功开设离不开外语系领导、张院长以及各位老师的重视，我们很感谢学校给了我们这个学习与锻炼的机会。作为即将迈进校园的老师，这次培训不仅仅仅使我在英语口语表达、教学教法上有了很大的提高，还使我的内心对于教育的智慧有了更深的体会和感悟。
一、尽量用英语组织教学
虽然对小学生来说，纯英文式教学具有必须难度，但是用英语组织教学，能够烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说潜力。坚持用英语讲课能够从最简单的日常英语开始，简单语句的多次重复配以肢体语言，表情或适当的解释说明，学生们便会明白所表述的意思，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，透过英语交流，提高听说潜力。
二、表扬以及适当的奖励，激发学习兴趣
一般说来，表扬都有必须的目的性。或针对学生的上课表现，或针对其作业完成状况、独特的思维方式或独特的见解等。如果不重视表扬的针对性，看到一点就说一点，反正“油多不坏菜”，好话多说点不会错则不能收到表扬的最佳效果。表扬是一门艺术，它要求适量、适时和适宜，并能善于挖掘，发挥。美国心理学家布格尔斯基说过：“兴趣和注意来自成功，一事成功，事事顺利。”对学生表扬是激发学生学习兴趣并持续注意力的一个重要基础。
三、寓教于乐，营造简单愉悦的学习氛围
这个环节可采用的形式有很多：英语儿歌，歌曲，游戏，绕口令等等。效果比较好的是动口，动手，动脑“三动合一”的活动，根据Asher的TPR理论，这样的活动的配合使用肢体语言，能轻易吸引学生的注意力，从而降低学习英语的难度，这不仅仅有利于消除学生对英语学习的陌生感、分散难点，又能促使他们更好的理解并学习英语。剑桥少儿英语建材本身就是秉承TPR理念，在学生互动DVD中就设计有与各单元相对应的歌曲，游戏，故事等等。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮忙学生理解对话，表现情景资料，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，能够根据歌曲资料进行问答或分主角对话，体现歌曲中的交际情景。
四、培养自主学习潜力，开展小组竞赛
在整个培训过程中，张院长发复强调，我们要摒弃“我要教”的陈旧思想，教育的最终目的是“教是为了不教”。“授之以鱼不如授之以渔”，将学习的方法教给学生，以学生为主体，多给学生时间进行练习，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。比如说：讲color类的单词时利用歌曲来消化新单词。在带唱一两遍以后，给学生5分钟自主练习时间。5分钟后，讲班级进行分组，各组之间进行唱歌比赛，看哪个小组最终获得胜利。获胜的学生可得到一份奖励。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。
总之，在剑桥少儿英语课堂教学中，要从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种简单和谐的教学环境，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉。这样才能更好的调动学生学习的用心性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果。
英语培训总结 篇8
英语培训销售工作总结
一、工作背景
作为英语培训销售人员，我负责推广和销售公司的英语培训课程，确保与潜在客户进行有效的沟通，促成销售业绩的增长。我所在的公司提供全方位的英语培训服务，从基础英语课程到商务英语培训，以及雅思、托福等英语考试辅导。
二、工作内容和成果
1. 拓展潜在客户
在培训销售工作中，我主要通过电话、邮件和社交媒体等方式寻找潜在客户并进行初始沟通。我将为客户提供一份详细的英语培训方案，并着重强调我们的优势，如具备高素质的教师团队、个性化教学方法和丰富的教学资源。通过这些工作，我成功拓展了一大批潜在客户的联系渠道。
2. 客户需求分析和定制方案
在初步接触潜在客户之后，我会针对客户的需求进行深入的沟通和分析。通过了解客户的英语水平、学习目标和时间安排等信息，我能够为每个客户定制个性化的培训方案。这些定制方案能够充分满足客户的需求，并对他们进行持续的英语学习提供指导。
3. 策划和组织推广活动
为了吸引更多的潜在客户，我定期策划和组织各种推广活动。例如，我与周边商业区的企业合作，举办英语角交流活动，并邀请优秀的英语学员来分享学习经验。我还定期在社交媒体上发布关于英语学习的文章和视频，以及公司最新的优惠活动，吸引更多的关注和参与。
4. 销售绩效达成
通过以上的努力，我取得了可观的销售业绩。我与每个潜在客户进行了深入的沟通和跟进，确保客户对我们的培训方案有清晰的了解，并最终促成销售。我与潜在客户之间建立了良好的合作关系，使得大部分的潜在客户都选择了我们的培训服务。
三、遇到的挑战和解决方案
1. 价格竞争
英语培训市场竞争激烈，价格成为客户选择的一个重要因素。为了应对这一挑战，我注重为客户提供高性价比的培训方案。同时，我也积极与客户沟通我们的独特优势，如教学资源丰富、教师团队专业等，使客户明白我们的价值与其他竞争对手有所区别。
2. 客户需求多样化
不同客户有不同的学习需求，这对我提出了一个巨大的挑战。为了解决这个问题，我花费更多的时间和精力去了解客户，让他们充分参与方案定制的过程。这样，我可以根据不同的客户需求为每个客户提供个性化的学习方案。
四、经验和收获
通过销售工作的实践，我对销售技巧和市场营销有了更深入的了解。我学会了与潜在客户进行有效的沟通和合作，加强了销售技巧和协商能力。我也锻炼了解决问题和解决挑战的能力。
另外，通过销售工作，我对市场需求和客户需求有了更为全面的了解。这使得我可以更好地为客户提供个性化的学习方案，从而提高了客户满意度和销售业绩。
英语培训销售工作的关键在于深入了解客户需求，为客户提供定制化的学习方案，并与客户建立良好的合作关系。通过不断学习和完善销售技巧，我相信我能够在今后的工作中取得更好的销售成绩。
英语培训总结 篇9
老师给我们营造一个纯英语的学习环境，培养我们的英文惯性思维能力，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击，这样正宗的英语思维习惯就渐渐形成了。
用英语教英语有着十分重要的意义。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量的说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。
教师从一开始就只用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、动作、表情等手段来帮助学生理解，帮助学生迅速适应一个全英文的环境。做任何事情都贵在坚持，只要坚持，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐的熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解力提高了，开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。
最后，衷心感谢这次培训活动的举办，并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我们提升专业素质和业务素质，从而推进整个英语教学事业的发展。
今年暑假期间学习了《小学生英语语感的培养与形成》、《小学英语教学活动设计》、《校本研修的组织和管理》这三门课程，开学一个月来我把所学到的知识运用到了教学中去。通过学习与反思，使我对小学阶段英语的教学有了更加深刻地理解。
我认为今后的教学中，结合新课标的理念，可以从以下几个方面来尝试:
英语培训总结 篇10
小学英语听说培训总结
近期，我参加了一次为期三个月的小学英语听说培训课程。通过这次培训，我不仅提高了自己的英语听说能力，还深刻体会到了有效的教学方法和技巧的重要性。在这篇文章中，我将详细介绍我在培训中的经历和学到的知识。
培训课程主要关注了小学生们的英语听力和口语表达能力的提高。每节课都以生动有趣的方式展开，通过绘本故事、游戏、音乐等方式激发学生们的学习兴趣，增加了他们的参与度。老师们注重培养学生们的英语思维，通过让学生们用英语进行简单的对话、角色扮演等方式，提高他们的口语表达能力和语言应用能力。
培训中还特别注重了听力训练。老师们通过反复播放录音，让学生们辨别出正确的发音、单词和句子的重音和语调的变化。他们还设计了一系列听力练习，如听力填空、听力选择等，帮助学生们培养听力技巧和提高听力水平。这些听力训练不仅激发了学生们的学习兴趣，而且增加了他们的自信心。
除了听力训练，培训课程中的口语练习也非常重要。老师们鼓励学生多与同学们交流，进行英文日常对话，从而提高他们的口语表达能力。在课堂上，老师们给予学生足够的自由空间，让他们自由组织语言，表达自己的想法和观点。并通过一对一的口语练习，不断纠正学生们的发音和语法错误，帮助他们树立正确的语言意识。
在培训过程中，老师们还引导学生们通过阅读英文故事和材料积累词汇和语法知识。学生们被鼓励大量阅读，不仅可以提高他们的词汇量，而且锻炼他们的阅读理解能力和语言表达能力。在每节课的末尾，老师们还设置了一个小组交流环节，让学生们展示他们所学到的英语知识，并互相评价和交流。
小编认为，这次小学英语听说培训课程对我来说是一次难忘的经历。我不仅学到了很多实用的英语听说知识，而且明白了如何通过生动有趣的教学方式调动学生们的学习兴趣。我相信，在这次培训的指导下，我的英语听说能力已经有了很大的提高。我将继续努力学习英语，并将所学到的知识应用到实际生活中。
通过这次培训，我意识到了教学方法和技巧的重要性。一个好的教师应该有能力启发学生的学习兴趣，并帮助他们提高各方面的能力。同时，学生们也应该积极参与课堂活动，主动与他人交流，不断提升自己的英语水平。
这次小学英语听说培训让我受益匪浅。我将把所学的知识运用到实际生活中，并且积极参与各种英语交流活动，不断提高自己的英语听说能力。我相信，只要保持积极的学习态度和坚持不懈的努力，我一定能够成为一名优秀的英语学习者。
英语培训总结 篇11
今年暑假我参加了由教育局组织的初中英语学科培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手：
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
3、充分利用学生的差异
4、创造性运用教材
5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。
三、怎样能使学生动起来：
1、激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教26个字母时，可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教0——10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。
2、引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。
3、鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设，名不符实；所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。在这个阶段，过分的强调学生听说能力，则违背了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说能力代替所谓的语言能力的说法我觉得是不太合理的。
教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。
以上几方面就是我对这次培训的心得体会。
英语培训总结 篇12
通过培训，我对教育教学工作有了一种新的理解和认识，针对这次学习下面具体谈一下自己的一点心得体会：
一、思想上的转变：
作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。我们应该做到：
⑴学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
⑵给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
⑶注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
⑷教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。
二、重新认识英语课堂教学：
1、课堂教学强调从问题入手
英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。
2、反思
在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。
（1）建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。特别是教师要从多方面去关心学生，进行角色置换，站在学生的位置上设身处地地去体验，理解学生的各种感受。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好开展。
（2）激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习。教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力，只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教学方法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
（3）尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么教师就不能按照自教的思路进行教学，而应该按照学生学的规律进行教学。所以，教师在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。