【#范文大全# #数学课堂教学计划#】时间过得很快，我们即将迎来新学期的工作，写好教学计划，才能保证实现自己新学期教学的良好设想，怎么才能在写学科教学计划时更全面呢？我们为您特别准备的“课程规划指导手册”一定能够满足您的需求，建议您将此页面收藏不会错过有用的信息！
数学课堂教学计划(篇1)
中学生数学微课堂教学计划
近年来，随着互联网技术的发展，微课堂教学成为了一种非常流行的教育方式。与传统课堂相比，微课堂教学更加灵活、自由，不受时间和地点的限制，受到了越来越多教师和学生的喜爱。对此，笔者结合自身教学经验和实践，设计了一套中学生数学微课堂教学计划，旨在提高学生数学素养和学习兴趣。
一、教学内容
1.小学数学基础复习
初中数学是在小学数学的基础上进一步深入和扩展，因此，系统复习小学数学知识可以帮助学生更好地掌握初中数学。小学数学基础复习包括数的认识、加减乘除、分数、小数、百分数、算式的应用等内容。
2.数学知识点讲解
在微课堂教学中，知识点讲解是学生获得知识的重要途径。我们将选择一些重点难点知识点进行深入讲解，比如解方程、三角函数等。
3.数学应用实例
数学知识的应用是数学教学的终极目的，我们将通过一些生活中的实际问题，向学生展示数学知识的应用。比如常用物品的计算、建筑物的设计、旅行中的计算等。
二、教学方式
1.视频教学
针对小学数学基础复习和知识点讲解，我们将录制相应的教学视频，供学生在微信或视频网站上观看。
2.实例分析
对于数学应用实例，我们将在微信或论坛上发布自己的分析，同时鼓励学生进行互动和讨论。
3.答疑服务
学生在学习过程中遇到问题，我们将通过微信或邮件等途径及时为他们解答。
三、教学特色
1.精细化教学
微课堂教学可以让教师根据学生的掌握情况进行个性化调整和微调，实现精细化教学。
2.互动性教学
微课堂教学中，学生可以通过微信等社交媒体进行互动和交流，不仅能够更好地理解知识点，还能增强学生的学习兴趣和互动能力。
3.便捷化教学
微课堂教学不限时间和地点，学生可以在自己的时间和环境中自主学习，既节省了时间又提高了学习效率。
四、教学效果评估
为了评估教学效果，我们将通过以下几个方面进行评估：
1.学生作业
每周布置一些数学练习题，作为学生们对所学知识的巩固和检验。
2.知识点考试
每个月组织一次知识点考试，检验学生对所学知识的掌握情况。
3.学生互动
通过学生在微信和论坛中的互动和反馈，了解他们的学习情况以及掌握程度。
4.学科竞赛
定期参加学科竞赛，较为全面地了解学生的学习水平和潜力。
综上所述，中学生数学微课堂教学计划是一种注重实践、适应时代发展的教育模式。通过灵活的教学手段和方法，让学生在学习过程中更轻松、更快乐地获取知识，提高数学素养，培养创新能力。
数学课堂教学计划(篇2)
中学生数学微课堂教学计划
一、引言
数学是世界上最基础的学科之一，处处都能看到它的身影。而中学数学作为最基础的数学学科之一，其知识清晰明了、具有相对独立性的特点，可以培养学生的逻辑思维、数学素养和实际问题解决能力，是中学教学中不可缺少的一部分。但在实际教学中，不少学生会对数学产生恐惧、厌恶等负面情绪，影响了其学习兴趣和效果。因此，为了降低学生的数学压力和提高其学习兴趣，本文设计了面向中学生的数学微课堂教学计划。
二、教学目标
1. 营造积极、轻松、愉快的教学氛围，降低学生的数学压力，提高学生的数学兴趣，促进学生有效地参与到数学学习中来。
2. 通过对数学基础知识系统的解释和深入探讨，加深学生对数学的认识和理解，激发其学习兴趣。
3. 引导学生学会灵活运用各种数学工具和方法，使其更能适应不同的数学题目，同时培养其独立思考和问题解决能力。
4. 提高学生数学成绩，为学生未来的职业规划打下良好的数学基础。
三、教学计划
1. 基础知识教学：介绍各种数学符号、公式、基本操作等，并贯穿教学过程中，培养学生对数学思想的认识和理解。
2. 思维启发：通过典型题目学习，引导学生开启思维的大门，培养其数学思维能力。通过解析数学题目的过程，让学生能领会到活学活用的重要性。
3. 数学实践：以生动有趣的方式呈现数学实用技能、公式、计算方法和应用基础，使学生能够灵活应用所学知识解决实际问题。
4. 互动式教学：引导学生进行自由的讨论和探讨，让学生彼此交流和分享解题思路，激发学生自主思考的能力。
5. 基础巩固：组织学生针对教学过程中出现的问题进行深入的讨论和总结，巩固学生记忆，同时将所学的知识灵活有效地运用到实践中。
四、教学方法
1. 教学方式采用微课堂形式，以短小精悍、生动有趣的方式引导学生进行知识学习，同时提高学生对于知识内容的关注度和学习兴趣。
2. 采用启发式、互动式和实践性教学方法，使学生在学习中得到启发和启示，能够更好地领会所学知识，掌握核心思想，并在实践中磨砺解题技巧和思维能力。
3. 通过举例、教做法等生动的方式，增强学生的记忆和吸收能力，并提高课程的亲和力和教学效果。
五、总结
中学生数学微课堂教学计划是一项有前景、有用的创新教育模式，它不仅能提高学生对数学的认识和理解，更能促进学生对数学的兴趣和热情。尤其是在现场直播、精品课程等方面，将为广大中学数学教师和学生带来更好的教学和学习体验，同时也将推动中学数学教育的创新与进步，为提高我国的数学竞争力做出更大的贡献。
数学课堂教学计划(篇3)
中学生数学微课堂教学计划
一、教学背景
数学作为一门基础学科，在中学阶段占有重要的地位。但是，由于传统课堂教学的模式单一、内容枯燥，很难吸引学生的兴趣，导致学习数学的效果不尽如人意。为此，我们需要寻找一种新的方式，使得数学教学更加生动、有效。
二、教学目标
1. 学生了解微课堂教学方式，掌握手机学习数学的方法和技巧。
2. 学生掌握初中数学基本概念和解题方法，提高解题能力。
3. 学生了解数学在日常生活中的应用，激发对数学的兴趣。
三、教学内容
1. 什么是微课堂？
2. 在手机上学习数学需要注意的事项。
3. 初中代数基础知识（如：变量、代数式、方程式等）。
4. 初中几何基础知识（如：平面几何、空间几何等）。
5. 数学在日常生活中的应用举例（如：金融、商业、工程等）。
四、教学方法
1. 班级会议：对微课堂进行介绍，讲解学习数学的必要性和方法。
2. 课堂讲授：讲解初中数学基础知识和解题方法。
3. 课外作业：安排预习和复习任务，让学生自主学习。
4. 教学实践：组织学生到实际场景中实践运用数学知识。
五、教学手段
1. 微课堂平台
2. 互动式教学软件
3. 教学课件（包括PPT、视频等）
4. 课程作业
5. 线上答疑
六、教学效果评估
1. 定期进行课堂测试，以检测学生的学习水平和掌握程度。
2. 收集学生的作业和观察评估学生的学习态度和表现。
3. 结合学生的表现进行集体和个体辅导，及时解决学生学习困难。
4. 整体评估课程效果，不断开展改进。
七、教学步骤
第一步：进行班级会议，介绍微课堂教学方式和学习数学的重要性。
第二步：课堂讲授，讲解初中数学基础知识和解题方法。
第三步：分配课外作业，激励学生自主学习。
第四步：组织学生到实际场景中实践运用数学知识。
第五步：进行课程测试和任务评估。
第六步：整体评估课程效果，并对教学进行改善。
八、教学准备
1. 教师准备教材和教辅，并提前安排好课程安排。
2. 学生准备好智能手机，并下载相关学习软件。
3. 学生、教师和家长共同制定学习计划和目标。
九、教学团队
本次教学主要由数学教师和班主任共同组成，班主任负责宣传和维护微信群，数学教师负责制定课程计划和教学内容。同时，家长也是本课程的教学团队成员之一，要积极配合学校完成教育任务。
十、总结
本计划是一种新颖的教学方式，通过微课堂教学的模式和手机学习的方式，让学生更轻松、更愉快地学习数学。通过教学实践，我们相信学生们能够掌握初中数学基础知识和解题方法，并能够在实际生活中运用数学知识，提高自己的综合能力和素质。
数学课堂教学计划(篇4)
小学数学高效课堂教育教学计划
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会，以在今后的教育教学中实施应用。
一、高效课堂重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道
尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
三、高效课堂重视课后的教学反思
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
小学语文“有效教学高效课堂”实施计划
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，高效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：
一、语文教学要紧贴学生实际
语文教学是灵活的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和教材的实际来教学。我现在所教的是小学五年级，因此在我以后的教学中更应该重视学生的读、说、背诵，规范学生的书面语言，丰富他们的语言积累等方面的基础上，切实考虑学生实际，贴近学生实际，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。
二、教学评价的鼓励性
每个人都渴望被肯定，获取赞扬。学生更是如此。表扬并不是优等生的专利。在教学过程中我们要尽量挖掘学生的进步之处和闪光点。比如武凤霞在评价学生时用“我很喜欢、我很欣赏、你的想法很独特、你的这个词比我想的那个好等这样的语句评价学生，使学生在老师的评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信，激励学生在以后的学习中超越自己，还有一种普遍现象，不知道大家有没有同感就是“在课堂教学中，往往有一些学生不敢举手回答问题，为什么不敢举手呢？是真的不会还是„„其实我们也知道他们不敢举手的原因是担心回答错了被同学笑话”。对于这样的学生怎么办呢？放弃？还是„„我是这么想的，对于这类问题老师应该充分了解他，将一些较简单的问题让他们回答。如果回答的正确，应及时加以鼓励;如果回答错了，教师应该分析原因抓住其中的一点或几点给予肯定，不要直接否定或者一味的去批评，说一些伤害学生自尊的话，那样“更”会打消学生学习的积极性，使他们
“更”不敢回答问题了。教师应改变一下方式，激励，肯定，那怕沾点儿边都好，如：再详细一点就更准确了，虽然你的回答不是很准确，但是你很勇敢的表达了自己的理解„„鼓励，肯定的话语，使他们在错误中进步。
三、对话教学的策略
对话呈现的是一种用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就这句话。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，需要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。
1、营造亲和力的对话氛围
学生能够喜欢你，说明老师懂得与学生对话的艺术。幽默的语言让学生快乐、放松；委婉的语言让学生感到亲切、被尊重；含蓄的批评保护的学生的自尊心......在对话中，点燃学生的激情，教师要真诚的把学生看做心灵上的朋友，学生则会把你当做灵魂的亲人，这样学生就会在轻松地对话中学到知识。
2、创造人格平等的对话精神
教师要主动的和学生在平等的基础上进行沟通交流，从而建立相互信任，相互尊重，相互理解的师生关系，使师生双方相互之间产生一种无法摆脱对方的吸引力。在这种场境中，即使教学传授的知识较为复杂、较为深奥，学生接受起来也会觉得是十分容易和十分愉快的。
高效课堂教学计划
一节课是否有效，老师这一头是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而
达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入
钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
第二，重课堂动态生成，着眼学生发展
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。
第三、“设计科学合理的练习” 是提高课堂教学有效性的重要保证有效的教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高教学的有效性。
数学课堂教学计划(篇5)
中学生数学微课堂教学计划
序言：
数学是一门非常重要和实用的学科，是通过抽象概括和逻辑演绎来研究数量、结构、变化以及空间形式等问题的一门自然科学。它对于学生的思维能力和逻辑思维的发展有重要的帮助。在教学中，我们也应该给学生提供更好的学习环境和更好的学习方式。在目前科技发展的大背景下，互联网已经广泛应用于教育领域教学。借助微课堂这一互联网教育应用工具，我们可以更好的满足学生的学习需要。
一、教学内容
中学数学是一个比较宽泛的范畴，包括代数、几何、数据统计等多个方面。为了更好的满足学生的需求，我们将以初中的数学为例，设计以下教学计划。
1.整数加减乘除、算式与方程式、分数的引入等。
2.平面图形的认识，各种般理解和计算，空间图形的认识以及计算。
3.直线和角度的认识，各种计算，圆的认识以及各种计算。
4.统计与概率的引入，数据的经验值及推算。
二、教学目标
1.学生要获得数学的基本知识，基本技能，理解合作风气，有分析和解决实际问题的能力。
2.学生要获得某些基本的思想与方法，例如在数学中运用直观感、逻辑与抽象思维能力，分析数据等，并将其应用到实际生活中去。
三、教学方法
1.结合微课堂的视频，通过栩栩如生的教学视频，运用动画效果，图像，文字等多媒体形式来学习数学知识点。
2.通过微信公众号和QQ群等互动平台，为学生打造一个开放性和多元化的课堂环境。
3.结合学生的学习特点，对于每个学生的实际情况进行量身定制的教学。
四、教学评估
1.课前预习考核
在课程之前，通过简单的测试或者调研，了解学生的学习意愿和基础情况，以此为基础，在教学计划上对课程内容进行调整，增加或减少知识点，多元化的开设教学资源。
2.课后反馈考核
对于每个知识点进行统计和记录，以此用于建立一个良好的教学体系和签到设备，鼓励学生参与并提供反馈，评价教学，从而不断完善教学计划，适应学生的学习需求。
结语：
中学生数学的微课堂教学计划是一种创新教学方法，促进学生的主动学习，充分利用现代科技，推广教育新方式，加强学生的思维能力和逻辑能力，满足学生的学习需求，让师生都在轻松愉快的氛围中实现教学目标。