【#范文大全# #宫颈癌课件(汇集3篇)#】如果您对“宫颈癌课件”感到好奇请阅读以下精心准备的资料，相信我这些想法可以帮助您改善自己的生活方式。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是落实教学目标的有效手段。
宫颈癌课件 篇1
宫颈癌课件
宫颈癌是女性生殖系统最常见的恶性肿瘤之一，严重威胁女性的健康和生活质量。提供相关专业的宫颈癌课件，对于宣传宫颈癌知识，提高女性对该病的认识和预防意识，具有重要意义。本文将详细、具体且生动地介绍宫颈癌课件的撰写要点和内容，以期为相关学习和教学提供参考。
一、课件撰写要点：
1. 宫颈癌的概念和流行状况：简介宫颈癌的定义、发病率、死亡率及其全球、国内流行状况的数据和趋势。
2. 宫颈癌的病因与发展：介绍宫颈癌的主要病因，如人乳头瘤病毒（HPV）感染、不良行为习惯（如过早性行、多次性伴侣等），以及宫颈癌的发展过程，如病毒感染至癌前病变、癌前病变发展为宫颈癌等。
3. 宫颈癌的症状和早期筛查：详细介绍宫颈癌的常见症状，如异常阴道出血、性交疼痛等，以及早期筛查方法，如宫颈细胞学筛查（Pap涂片检查）和HPVDNA检测。
4. 宫颈癌的分期和诊断：介绍宫颈癌的国际分期标准（FIGO分期），并详细介绍各个分期的临床表现、影像学检查、病理学检查和实验室检查等方面的内容。
5. 宫颈癌的治疗策略：围绕不同分期的宫颈癌，详细介绍手术、放疗、化疗等多种治疗策略，并强调多学科综合治疗的重要性。
6. 宫颈癌的预防和健康教育：提倡宫颈癌的预防措施，如定期接受宫颈细胞学筛查和HPV疫苗接种，同时进行健康教育，如引导健康的性行为、戒烟限酒、增强免疫力等。
二、课件内容的详细细节：
1. 宫颈癌的概念和流行状况：展示全球和国内宫颈癌的发病率、死亡率数据，并通过地图和图表形式生动展示各地区宫颈癌流行状况的差异。
2. 宫颈癌的病因与发展：详细介绍宫颈癌的主要病因，如人乳头瘤病毒感染（HPV感染）的各亚型及其相关致病机制，并结合图片和动画生动解释HPV感染与宫颈癌的关系；同时，使用图片和动画详细展示宫颈癌的发展过程，引导学生理解宫颈癌的形成机制。
3. 宫颈癌的症状和早期筛查：通过图片和视频展示宫颈癌的常见症状，并结合真实患者案例，生动演示早期筛查的重要性和方法；同时，介绍HPV疫苗接种和宫颈癌筛查的最新进展和指南。
4. 宫颈癌的分期和诊断：使用图片和视频展示宫颈癌不同分期的临床表现，如不同分期的肿瘤大小、浸润程度等，并介绍影像学检查和病理学检查的原理和方法，配以实验室检查结果，全面展示宫颈癌的诊断过程。
5. 宫颈癌的治疗策略：结合图片和视频细节展示不同分期宫颈癌的手术、放疗、化疗等治疗策略和方法，并以真实案例来说明各种治疗的效果和预后，加强学生对治疗策略的理解和记忆。
6. 宫颈癌的预防和健康教育：使用图片和视频展示宫颈癌的预防措施，如规范性行为、定期筛查、HPV疫苗接种以及健康生活方式的重要性，同时介绍HPV疫苗的适宜人群和接种原则，探讨宫颈癌的预防策略。
通过撰写精心设计的宫颈癌课件，能够全面深入地宣传宫颈癌知识，提高女性对宫颈癌的认识和预防意识，从而最终降低宫颈癌的发病率和死亡率。同时，本文也为相关学习和教学提供了详细的课件撰写要点和内容建议，希望能对相关工作提供帮助。
宫颈癌课件 篇2
宫颈癌课件
宫颈癌是一种常见的恶性肿瘤，发病率在妇女中居高不下，给女性健康带来了巨大的威胁。为了提高人们对宫颈癌的认识和预防意识，各级医疗机构普遍开展宫颈癌教育宣传活动，其中宫颈癌课件作为一种重要的宣传工具被广泛运用。本篇文章将详细、具体且生动地介绍宫颈癌课件的内容和编写方法。
一、宫颈癌概述
宫颈癌课件应该包含对宫颈癌的概述。文章可以从以下几个方面进行阐述：
1. 什么是宫颈癌：简单介绍宫颈癌的基本概念，包括发病原因、发病机制等。
2. 宫颈癌的危害：详细说明宫颈癌对女性健康的危害程度，包括容易转移和侵袭周围组织、对生殖系统造成伤害等。
3. 宫颈癌的发病率：列举统计数据，强调宫颈癌高发年龄段和各地区差异。
二、宫颈癌的早期诊断与筛查
1. 宫颈癌的症状：详细描述宫颈癌的常见症状，如异常阴道出血、性交痛、白带异常等。
2. 早期筛查的必要性：阐述早期宫颈癌筛查的重要性，强调早期发现早期治疗的重要性。
3. 检查项目与方法：介绍常见的宫颈癌筛查项目，如宫颈涂片、HPV筛查、宫颈重点检查等。
4. 筛查的时间与频率：阐述宫颈癌筛查的时间与频率，引导女性主动参与宫颈癌筛查。
三、宫颈癌的预防与治疗
1. 宫颈癌的预防方法：从生活习惯、饮食、性行为等方面介绍宫颈癌的预防方法，如禁烟、限制酗酒、避免多个性伴侣等。
2. HPV疫苗接种：详细介绍HPV疫苗的种类、接种时间和接种对象，引导女性及家长提高对疫苗的认识和接种参与度。
3. 宫颈癌的治疗方法：介绍宫颈癌的常见治疗方法，包括手术治疗、放疗、化疗等，提醒女性发现异常及时就医。
四、宫颈癌的心理疏导与护理
1. 宫颈癌对心理的影响：详细描述宫颈癌对患者心理的冲击，如焦虑、恐惧、自卑等。
2. 心理疏导方法：提供一些心理疏导的方法和建议，如与家人朋友交流、参加支持团体、寻求专业心理辅导等。
3. 宫颈癌的术后护理：介绍宫颈癌术后的护理要点，包括饮食、生活习惯、避免性生活等。
五、宫颈癌公共宣传与社会支持
1. 宫颈癌的公共宣传：强调社会以及个人的责任，提倡社会公众对宫颈癌的关注与支持。
2. 社会支持机构：介绍一些宫颈癌患者的社会支持机构和资源，如患者支持小组、癌症公益组织等。
宫颈癌课件作为宣传宫颈癌知识的重要手段，应该以生动、具体的方式向大众传达相关知识。内容的组织结构合理、信息丰富全面，并以图表、案例等形式提供直观的展示，以提高受众的学习兴趣和参与度。通过宫颈癌课件的传播，帮助女性提高自身的健康意识和防范意识，降低宫颈癌的发病风险。
宫颈癌课件 篇3
宫颈癌课件
宫颈癌是女性生殖系统中最常见的恶性肿瘤之一，严重威胁女性的健康和生命。为了提高宫颈癌的防治意识，本文将编写一份宫颈癌课件，详细介绍宫颈癌的相关知识、预防方法和治疗手段。
一、宫颈癌的概述
宫颈癌是指发生于宫颈的恶性肿瘤，主要起源于宫颈上皮细胞的异常增生，随着病情的发展，癌细胞可侵犯宫颈周围组织和器官。宫颈癌的发生和发展与多种因素有关，包括高风险型人乳头瘤病毒（HPV）感染、性生活过早、多个性伴侣、吸烟、营养失衡等。
二、宫颈癌的预防与筛查
1. 疫苗接种
目前市场上已有可预防宫颈癌的HPV疫苗，该疫苗可提供有效的免疫保护。建议女性在性生活开始前接种疫苗，以获得最大的保护效果。
2. 规范性生活
性生活可增加感染HPV的风险，因此规范性行为，减少性伴侣的数量，降低感染风险。
3. 定期宫颈筛查
宫颈筛查是早期发现宫颈癌的重要手段，可通过刮片、细胞学检查或HPV基因检测等方法进行。建议女性每一到两年进行一次宫颈筛查，及时发现病变并进行干预治疗。
三、宫颈癌的症状与诊断
1. 早期症状
早期宫颈癌的症状较为隐匿，包括异常阴道出血、白带异常增多、性交后出血等，这些症状常被误认为月经不规律或感染。
2. 中晚期症状
中晚期宫颈癌症状逐渐加重，如持续性盆腔疼痛、腰酸背痛、排尿排便困难等，甚至出现恶液质、浸润性癌块等。
3. 诊断方法
宫颈癌的诊断主要通过妇科检查、活检、影像学检查等手段进行，确诊后需进一步分期和评估病情。
四、宫颈癌的治疗手段
宫颈癌的治疗方法多样，主要取决于病变程度和分期。
1. 手术治疗
宫颈癌早期可以选择宫腔镜手术、子宫切除术等方法进行切除，保留子宫的同时控制病变。晚期宫颈癌常需要全子宫切除术。
2. 放疗
放射治疗是宫颈癌常用的治疗方法之一，可通过高能射线杀灭癌细胞，达到治愈或控制病变的目的。
3. 化疗
化学药物能够经过血液循环杀死癌细胞，通常与手术治疗或放疗联合应用，提高治疗效果。
五、宫颈癌的康复与护理
1. 术后调养
对于接受手术治疗的患者，术后需要进行适当的休息和恢复，注意创口的清洁和消毒，遵医嘱进行药物治疗。
2. 放疗护理
放疗过程中，患者可能会出现一些不适症状，如疲劳、恶心、呕吐等，护理人员应及时了解患者的症状并提供相应的护理。
3. 化疗护理
化疗对身体的损伤较大，护理人员需要密切观察患者的体征和不良反应，及时调整化疗方案，减轻患者的不适感。
结语
宫颈癌的防治需要社会各界的共同努力，通过加强预防宣传、提高筛查率和完善治疗手段，相信宫颈癌的发病和死亡率将会大大降低。通过本篇宫颈癌课件的编写，希望能够为大家提供更多关于宫颈癌的知识，增加防治意识，共同保护女性的健康与幸福。
其他人在看
2023长颈鹿课件精选10篇
教师将课本中的主要教学精华整合于教案课件，所以教师编写教案的时候决不能轻率应对。 我们可以通过学生在课堂上的表现来了解他们的思维模式和逻辑推理。这篇文字优美观点新颖的“长颈鹿课件”深深地吸引了栏目小编的注意，接下来的内容将带你进一步了解更多相关信息！
长颈鹿课件【篇1】
活动目标
1、通过欣赏，进一步了解长颈鹿的外形特征，感受长颈鹿宁静优雅的姿
2、尝试用侧锋画长颈鹿的脖子，中锋画长颈鹿的身体。
3、能按自己的意愿大胆添画背景。
活动准备
1、幼儿已经观察过长颈鹿，基本了解长颈鹿的外形特征。
2、课件：不同姿态的长颈鹿图片多幅。
3、国画工具材料。
活动过程
1、引导幼儿回顾有关长颈鹿的印象。
(1)欣赏单个的长颈鹿，观察长颈鹿的外形特征。
教师：长颈鹿是什么样子的?它的头是什么形状的?头上有什么?是什么颜色的?长颈鹿的身体是什么形状的?它的脖子上、身上和腿上都有什么?
教师小结：长颈鹿有长长的脖子和腿，头和身体是椭圆形的，身上有很多漂亮的斑点。
(2)欣赏长颈鹿的不同动态图，观察不同动态的长颈鹿头与身体的变化。
教师：这幅图上的长颈鹿在干什么?你们知道长颈鹿喜欢生活在什么地方吗?
2、师幼共同讨论长颈鹿的创作方法。
(1)教师：画长颈鹿要用到哪些颜色?用什么毛笔画比较合适?(黄色、橘黄色，用中号笔)
(2)教师：我们今天要来画长颈鹿。想一想，要先画什么?怎么画?
(3)教师小结：将笔按至笔肚，中锋运笔向上下各画一道弧线，形成一个大椭圆表示长颈鹿的身体;用同样的方法画出一个小椭圆做长颈鹿的头;用侧锋画出细细长长的脖子，连接长颈鹿的头和身体。
3、教师交代创作要求，幼儿动手创作。
(1)教师：画前先想一想，你画的长颈鹿在干什么?在哪里?
(2)指导幼儿将长颈鹿的主要特征表现出来，适当添画背景。
4、集体欣赏、交流幼儿创作的作品。
教师：你画的长颈鹿在干什么?说一说，你最喜欢哪幅作品?为什么?
●引导幼儿从长颈鹿的主要特征和动态来评价，肯定操作习惯要好的幼儿。
【评析】长颈鹿是幼儿非常喜欢的动物，它特征明显，易于表现。本活动重点在于引导幼儿掌握长颈鹿的头和身体的高低比例关系，并进行简单、合理的添画。
长颈鹿课件【篇2】
活动目标：
1.尝试用滴画的方法装饰长颈鹿，感受色彩自然融合的神奇变化。
2.大胆地参与活动，体验与同伴合作的乐趣。
活动准备：
1.课件，包好餐巾纸的纸盒每人一个，眼睛、嘴巴、鹿角和耳朵贴纸，滴管，颜料等操作材料每组一份。
2.有在动物园看过长颈鹿的经验，能简单说出长颈鹿的外形特征。
活动过程：
一、组织幼儿猜谜
1.组织猜谜。
师：今天，老师给你们带来了一个谜语，请小朋友来猜一猜是什么小动物？
师：脖子长长，个儿高高，一年四季，穿着花袄。爱吃树叶，也爱奔跑。
2.出示长颈鹿的图片，强调头、脖子和身体三个部分。
师：这是长颈鹿的什么呀？（脖子）脖子上面是什么？（头）脖子从什么地方长出来？（身体）
3.师小结。
二、组织幼儿拼搭长颈鹿
1.提操作要求，幼儿四人一组进行拼搭长颈鹿。
师：今天，张老师给你们准备了每人一个纸巾盒，在音乐开始时，
请你们四个小朋友为一组合作拼搭一头长颈鹿，不需要搬动小椅子。最后在音乐结束后，不管你有没有完成，将拼好的长颈鹿放在桌上，回到座位上。
2.播放音乐，观察指导。
3.组织交流。
师：小朋友们，你们是用什么方法拼搭出长颈鹿的呢？
4.师：陈老师也用小朋友们的方法来试一试，小小盒子变变变，一个盒子当身体，长长脖子长出来，小小脑袋别忘记，长颈鹿长颈鹿变出来！哇，你们的方法可真不错，我的长颈鹿也变好了！
三、示范拼贴眼睛和滴画。
1.示范拼贴眼睛、鹿角和耳朵、嘴巴。
师：接下来我们要把长颈鹿的两只小眼睛贴上，小小眼睛左一个、右一个，小小鹿角左一个、右一个，小小耳朵左一个、右一个，最后贴上小嘴巴。
师：陈老师再贴的时候发现，长颈鹿会晃来晃去，等一会你们再贴的时候，一个小朋友固定住长颈鹿的头和脖子，另外三个小朋友一起来贴，这样在黏贴的时候，长颈鹿就不会晃动了，而且完成的速度很快呢！
2.示范滴管画
（1）师：今天，森林里要举行动物化妆舞会，长颈鹿也想去参加，它想一定要把自己打扮美美的才行！
（2）出示滴管。
师：长颈鹿请来了小滴管来帮忙。
（3）示范滴画。
红色颜料
师：红色颜料来帮忙，滴管竖起手中拿，找到空白用力挤，漂亮的红色变出来。红色红色要分开。
师：如果你的颜料宝宝都用完了，你只要用力捏住橡皮头，颜料桶里亲一亲，轻轻松开小手指，滴管里就又有新的颜色了。
换黄色颜色
师：黄色颜料来帮忙，滴管竖起手中拿，找到空白用力挤，漂亮的黄色变出来。黄色黄色要分开。
换蓝色颜料
师：蓝色颜料来帮忙，滴管竖起手中拿，找到空白用力挤，漂亮的蓝色变出来。蓝色蓝色要分开。
（4）组织幼儿观察。
师：小朋友们，看一看变出来的颜色慢慢地变大啦，和旁边的颜色，手拉手，变成了一个新的颜色呢，可真奇妙呀！
师：小朋友们，你们想不想也来试一试呢？
三、布置与辅导
1.出示步骤图
师：等一会请你们先将没有拼搭完的长颈鹿合作拼搭完，把长颈鹿的眼睛、耳朵、鹿角、嘴巴贴好后，每个小朋友装饰一个小纸盒，最后，重新把长颈鹿搭起来。在滴画的时候，小朋友们要分散一些，这样你的长颈鹿就会变得更漂亮了。
2.播放音乐，教师巡回指导。
长颈鹿课件【篇3】
【活动目标】
1.观察长颈鹿的特点，并能大胆地设计长颈鹿的花纹。
2.体验创作的快乐，能与同伴分享自己设计的花纹。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
【活动准备】
卡纸若干、画笔若干、白色、黑色、棕色颜料(蜡笔)若干。
【活动过程】
一、出示长颈鹿图片，并观察
1.这是什么呀?
2.长颈鹿有什么特别的地方?
3.你还喜欢长颈鹿的什么地方?
二、长颈鹿的花纹
1.今天我们就来研究研究它的花纹!
2.它的花纹是怎么样的?
3.你在动物园见到长颈鹿是一样的吗?
4.播放PPT：你细细观察它的花纹?发现什么了?
5.说明长颈鹿的颜色有深有浅。
6.这个颜色看上去暖暖的，叫什么?
7.长颈鹿身上的颜色一块一块像什么一样?
8.长颈鹿的花纹有两种点状花纹和网状花纹。
三、我们来变一变
1.出示PPT：袜子。在不同的地方运用到了长颈鹿的花纹。
2.请你们来变变长颈鹿的花纹。
3.今天个老师把长颈鹿的花纹放在卡纸上，是怎么变的?
4.幼儿操作。
四、欣赏花纹
张贴幼儿作品，并相互欣赏同伴的作品。
活动反思：
本次活动的开展是基于让幼儿更进一步了解长颈鹿的基本形态和特征，我采用了直接出示范例作品酒瓶画来激发幼儿的绘画兴趣，使幼儿掌握在酒瓶上绘画的技巧，把大自然中的美丽景色和生活中观察到的美通过自己的作品展示出来，幼儿学会了自己动手装饰，提高绘画技能和审美能力，丰富幼儿的想象力和创造力。
长颈鹿课件【篇4】
活动目标
1.观察故事画面猜想鳄鱼的种种表现，知道鳄鱼爱上了长颈鹿。
2.联系已有的生活经验，同伴之间互相讨论，大胆说出自己帮助鳄鱼取悦长颈鹿的办法。
3.通过猜想、表达、理解故事情节，知道鳄鱼为了爱用智慧坚持克服困难取悦长颈鹿的过程，学会遇到困难要运用智慧并坚持不懈。
4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
教学重点、难点
重点：能够大胆猜想，说出自己想到的办法
难点：学会遇到困难要运用智慧并坚持不懈
活动准备
PPT课件，绘本大图书(内容附后)
活动过程
(一)出示图书，观察封面。
——在书的封面上你都看到了什么?
——那“爱”是什么意思呢?你知道谁对谁有爱?
——你觉得他们两个谁是男的谁是女的呢?究竟在鳄鱼身上发生了一个怎样有意思的故事呢，我们一起来听听。
(二)看图书讲述故事
1.幼儿自主观看图书1-4,(互相讨论)
教师讲述故事1-4
2.观看图书7-13，
——鳄鱼都用了哪些办法，结果怎么样?
——还有什么更好的办法吗?(幼儿讨论)
3.观看图书14-17，
——他想干什么?结果怎么出现了这个结果?
4.观看图书18
——出院以后的鳄鱼心情怎么样?你从哪里感受到的?他会放弃吗?
——虽然鳄鱼遇到了很多困难，但是他仍然没有放弃希望，仍在努力想办法，走着走着......
——故事里的鳄鱼你喜欢吗?为什么?
(三)完整欣赏课件
教学反思
1、在第一个环节介绍故事说的时候出现了语言错误性。今天常老师给你们带来了一本好听的故事书是不是应该说今天常老师给你们带来了一本好看地故事书更好呢?在观察学习中，如果让孩子们说的更多些，然后，我再帮助他们语言梳理一下的话，那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。
2、在讲述故事的时候，断句上有些问题，我没有掌握好，这可能会影响孩子倾听上的感觉，也会让人听起来不舒服。其实在故事中，孩子都能发现很多想要解决的问题或者知道的问题，我在回应孩子的理答上的方式显得的有些单一、啰嗦。应该多些追问，避免在不需要的问题上浪费时间。
3、由于自己对故事的理解，觉得鳄鱼是男的，声音肯定是粗粗的，在讲故事的时候压低了声音，而这种效果并没达到主要还是和教师地情绪有关，所以并没有表现出鳄鱼可爱的形象。如果声音多起伏一些，比如在如果..如果..中更多的体现，相信孩子的感受效果会更好些。在情绪上我应该再高涨些，对爱情的憧憬中是什么样的?而伤心低落的鳄鱼又是什么样子的呢?作为新教师的我在情绪上没能更好地带动孩子的情绪这是以后我更加需要练习和学习的。
在语言教学中，我的最大缺点就是教师情绪情感的表达不够，以至于不能提升孩子地情绪，语言要更丰富些。在教学的环节中，提问时，我的语言还不够精练，对于如何很好的与孩子之间进行很好的互动、回应，也是我在今后的.教学中需要不断学习和积累的。
长颈鹿课件【篇5】
活动目标：
1、初步学画长颈鹿的基本特征。
2、能根据自己的感知经验创造性地表现长颈鹿的简单动态。
3、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：
课件、勾线笔、绿色纸、油画棒、背景音乐
一、讨论演示绘画长颈鹿步骤图
播放课件，今天老师给小朋友变个魔术，瞧！这是什么？ 像什么呢？这呢？又像什么？瞧！又出现了什么？像什么呢？（长颈鹿）为什么向长颈鹿呢？
长颈鹿的还缺什么？（腿、眼睛、嘴巴、角、尾巴）启发幼儿讨论有几条怎么样的腿，（有四条细细长长的腿），长颈鹿的脖子上有什么，（脖子后面有棕毛、细细的尾巴）（教师按幼儿的提示逐一添画腿、角、耳朵、眼睛、嘴、尾巴等）
二、引导幼儿观察长颈鹿的图片。
1、小朋友来看看长颈鹿长的什么样子？引导幼儿观察长颈鹿的特点，如（小小的头、长长的脖子、细细长长的腿等、身上的花纹。）
2、逐一出示长颈鹿动态图片，引导幼儿观察长颈鹿的动态特点。
一天，长颈鹿来到森林的草地上散步，走着走着突然停了下来，你们看它好像在干什么呢？为什么？长颈鹿继续在草地上散步，走着走着又停了下来，它好像在干什么呢？为什么？长颈鹿还会干什么呢？是什么样子，请幼儿模仿。
3、森林里的朋友们都知道来了可爱的长颈鹿，都想和它做朋友。想想有哪些朋友想和长颈鹿做朋友？
今天我们小朋友来做可爱的长颈鹿，到森林里玩，把你想做的事画下来吧！
三、幼儿创作绘画，教师巡回指导。
四、作品展览共同欣赏，评价。
小朋友把你身上的五角星贴在你最喜欢的画上，并说出自己喜欢的原因。（以幼儿评价为主，教师着重讲评幼儿的个性之处。
这里有这么多可爱的长颈鹿，你最喜欢哪只长颈鹿为什么？
长颈鹿课件【篇6】
活动目标：
1、学习给4个不同高矮的物体进行排序。
2、懂得要从小红旗后面开始排队。
3、能按要求进行排序活动，并能简单地说出自己排序的方法。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有大小、长短排序的经验。
2、物质准备：教具：四张长颈鹿的图片，大排序板。学具：宝塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，《幼儿用书》人手一册，人手一支笔。
活动过程：
一、长颈鹿宝宝。
（1）教师出示一张长颈鹿的图片，请幼儿说说：这是什么？在哪儿见过它？引导幼儿观察发现长颈鹿有一个长长的脖子，个子很高。
（2）出示三张长颈鹿的图片：长颈鹿宝宝都来玩游戏啦！可是他们的个子有高有矮，没有排好队。出示排序板，启发幼儿思考》可以怎样来给长颈鹿排队？
（3）请个别幼儿示范，根据幼儿的方法把长颈鹿在排序板上从小红旗开始由高（矮）到矮（高），引导幼儿边排边说：最矮的、矮的、高的、最高的，或者从高排到矮。
（4）继续启发幼儿思考：除了让最矮的'长颈鹿排在第一个，还能让谁排在第一个，也可以有顺序地排队呢？
二、幼儿操作。
（1）排宝塔：请幼儿取出宝塔玩具，把它在排序板上从左往右按顺序排一排。
（2）排套娃：请幼儿取出套娃玩具，在排序板上按顺序排队。
（3）哪个排错了：请幼儿打开幼儿用书（第8页），观察画面上小动物是怎样排队的，看看是谁排错了，把排错的小动物圈出来。
三、活动评价。
（1）教师将最高的长颈鹿排在排序板的第一个，请幼儿思考：最高的长颈鹿也想当小排头，后面的长颈鹿应该怎样才能有顺序呢？引导幼儿排出与示范时不一样的排法。
（2）请个别幼儿介绍自己的操作过程，了解幼儿排序的方法。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
小百科：长颈鹿（学名：Giraffa camelopardalis）是一种生长在非洲的反刍偶蹄动物，拉丁文名字的意思是“长着豹纹的骆驼”。它们是世界上现存最高的陆生动物。站立时由头至脚可达6-8米，体重约700千克，刚出生的幼仔就有1.5米高。牙齿为原始的低冠齿，不能以草为主食，只能以树叶为主食；舌较长，可以用于取食；具短角，角上被有毛的皮肤覆盖。
长颈鹿课件【篇7】
教学目标：在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。
教学准备：一大、一小二只蛋（贴绒教具）、卡纸、记号笔人手一份
教学过程：
一、活动导入，引导观察
1、出示二只蛋，问：什么形状的？不一样的地方是什么？
2、告诉名称：大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。
二、说说、画画，老师示范
1、长颈鹿身体与头部的定位
(1)老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示）
(2)请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的不同位置
2、教师示范（边说边画）
(1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同）
(2)用二根电话线连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄）
(3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴④找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服）
3、教师小结长颈鹿的特征，并提出要求
三、幼儿绘画：
1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。
2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。
四、活动讲评：
1、你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。
2、介绍自己画的长颈鹿在干什么？（说出动态）
教案说明：在幼儿美术教育活动中，幼儿常常会限看教师的范例画，因此在学画任意动物形态时都会出现统一方向、动态，显得单一、不生动，然而素质教育的核心在于培养幼儿的创造力，在美术活动中更应体现创造性地表现，使幼儿积极地投入，主动地学习。
长颈鹿是幼儿喜爱的动物，但它的表现却令老师与幼儿十分困惑，画不好就易出现小鹿的形象，这关键在于头与身体的定位，一旦距离近了，即脖子短了，就体现不出长颈鹿的特征。因此，我在设计时，以二只蛋的形式出现，先让幼儿定位后，以说说画画地故事形式十分形象。生动地表现长颈鹿的各部特征，在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画出的长颈鹿出现了不同的动态，使活动出现了一课多画面的效果，同时也掌握了长颈鹿的特征表现。
长颈鹿课件【篇8】
活动目标：
1、创意各种形状的长颈鹿身体。
2、尝试搓圆、压扁，用刻刀切开装饰脖子。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
指导重点：
能够搓圆、压扁，用刻刀切开装饰脖子。
活动准备：
长颈鹿图片、各色泥、刻刀。
活动过程：
一、图片展示，激发兴趣。
1、出示图片长颈鹿。
你们看，这是什么?它生活在哪里?身体是什么形状的?
2、出示泥塑：长颈鹿
长颈鹿是怎么做的呢?它的身体还可以做成什么形状?
二、教师示范做鹿的步骤，幼儿自由操作。
1、引导幼儿创意各种形状的长颈鹿身体。
脖子上的装饰先搓圆压扁用刻刀切开。
2、幼儿自由操作捏长颈鹿。
(教师巡视，指导个别幼儿)
三、展示幼儿作品。
活动效果：
在老师的引导和要求下所有幼儿完成创意长颈鹿。
长颈鹿课件【篇9】
活动目标：
1、让孩子们知道长颈鹿的特征以及它的习性。
2、用颜料装饰长颈鹿。
3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动准备：
颜料，四角海绵
活动过程：
[导入]
1.用猜谜语的方式向孩子们介绍长颈鹿。
我长得很高，我可以吃到高高的树干上的叶子。
我有长长的腿和脖子，我是什么呢？
[展开]
1、谈谈长颈鹿。
你见过长颈鹿吗？
你在哪儿见过的长颈鹿？
见过长颈鹿后你有什么感想？
2、谈谈长颈鹿的特征和习性。
长颈鹿长什么样？
(它长得很高，它的脖子和四条腿非常长，它是地球上最高的动物，它还有花斑。)
长颈鹿在哪儿生长？
(它在温热地区，树木茂盛的的地方或是宽广的草原生长。)
长颈鹿怎样吃东西？
(长颈鹿用它长长的舌头和活动自如的上唇吃长在高处的树叶或果实。)
长颈鹿是怎样警戒敌人的呢？
(长颈鹿可以听见细小的声音，并且它们的视力非常好，可以洞察到很远的地方。在远处有敌人的话它们会很快的知道然后避开敌人。)
如果长颈鹿遇见狮子的话会怎么样呢？
(狮子是对于长颈鹿唯一一个有威胁的动物，如果被狮子攻击，长颈鹿会使劲地扬起前踢攻击狮子的头部，然后它们会以时速65km的速度快速远离狮子。)
3、制作研究长颈鹿。
想要制作出长颈鹿的话需要什么材料？
用带有颜料的海绵怎样制作长颈鹿呢？
4、用带有颜料的海绵制作长颈鹿。
①准备好和长颈鹿一样颜色的颜料。
②颜料不要太稀，稠一点儿。
③用四角海绵蘸上颜料印在长颈鹿的身上。
④用各种颜色表现出立体感。
[结尾]
1、让孩子们把印好的长颈鹿介绍给朋友们
2、总结活动
活动反思：
活动幼儿能十分的有兴趣，对于长颈鹿也是幼儿所熟悉的动物。我觉得自己在引导上能抓住重点进行引导了，但是还是显得有点罗嗦了。通过活动也能简单的了解到了长颈鹿的生活习性与身体的特征。给幼儿进行了运用图形来进行拼贴出长颈鹿的形态，幼儿十分喜欢这个游戏的环节，但是由于时间的关系只请了两个幼儿进行幼儿，其他幼儿还想玩。在示范上也按园长给的要求边示范边和范画进行对比的的来示范、让幼儿进一不的了解长颈鹿的特征。在幼儿自己在操作上掌握的还是不错的
长颈鹿课件【篇10】
今天我说课的`题目是《小兔请客》，《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第三单元《加与减》的第一个教学内容。这节课是在学生已经学习了20以内加减法和100以内数的认识的基础上所安排的一节整十数加减整十数的计算课。本节课，从学生感兴趣的“小兔请客”具体情境中，抽象出加减法算式，体会加减法的意义。由于这节课是加与减的第一课时，通过对本节课的学习，为学生今后进一步学习加减法的计算起到了重要的铺垫作用。根据对教材的理解，我从以下几方面确定了教学目标。
1.体会加减法的意义。
2.探索并掌握整十数加减法的计算方法，能正确计算。
3.认识加减法算式的各部分名称。
通过学生动手操作，合作交流，从而提出问题和解决问题。
在实践操作的学习活动中，培养学生学习数学的兴趣和信心。
计算是低年级教学的重要内容，而在学习过程中，主要通过学生的实际操作来体会加减法的意义，因此，我把“正确、熟练的进行整十数加减法的计算”作为本节课的教学重点，“理解加与减的意义与联系”就是本节课的难点。
教学中如何突出重点，突破难点，完成三维目标呢？新课程标准明确指出：有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手操作，自主探索与合作交流才是学习数学的重要方式。本节课根据教材的特点和学生的年龄特征，我借助多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感知的基础上，进一步体会知识的内涵。为了能很好的突出学生的主体地位，我从以下四个环节完成本节课的教学。
1．创设情境，故事引入。
2．动手操作，探求新知。
3．巩固练习，发散思维。
（一）创设情境，故事引入。
由于本节课是一年级的课程，针对儿童年龄小的特征，我先借助多媒体设计了儿童喜欢的故事情境：“在茂密的森林里，住着小兔子一家，小兔为庆祝生日，请来了一些客人吃果子。”从而引出课题。（板书）
（二）动手操作，探求新知。
这一环节中，我围绕两个步骤展开新课的教学。
第一个步骤发现问题。美国“木匠教学法”很成功，“木匠教学法”的核心就是注重知识来源于生活，让学生在实践中获取知识，发现问题和自我解决问题，充分发挥学生的想象力和创造力。因此我在这里创设了两个思维情境，作为理解抽象知识的阶梯。1.出示情境图，要求学生数一数盘中的果子数，让学生发现每盘的果子数相同，建立直观影像。2.根据情境图捕捉数学信息，提出不同的数学问题，我及时鼓励。
第二个步骤“解决问题”，首先，根据学生提出的“一共有多少个果子”探讨20+30的计算方法。（板书:20+30）这里我分为两个活动进行学习。
首先请学生用小棒代替果子摆一摆，先摆2捆，再摆3捆，合起来是几捆，是多少根小棒呢？
这里我不急于把结果告诉学生，在第二个活动“说一说”中让他们先自己想办法，怎样能求出20+30的和呢？并说出是怎样想的？学生四人一组讨论后汇报结果，出现了下面几种算法：2+3=5,所以20+30=50;2个十加3个十是5个十，所以20+30=50;用数的方法：10、20、30、40、50；这时我又拿出计数器问学生还有办法吗？适时的点拨，学生很快说出了用拨珠子求和的方法。[板书:20+30=50(个)]
（以上两个活动的设计主要从学生熟悉的摆小棒入手，通过操作、交流、探讨，让学生说出各种求和的方法，体会算法多样化）
“正当小动物玩儿的高兴时，忽然，小刺猬的手机响了，原来是家里有急事，让它赶紧回家，小刺猬望着水淋淋的果子，真舍不得走，怎麽办呢？它灵机一动，在盘子里打了个滚儿，瞧，它带着10个果子得意地走了，草地上现在还剩下多少个果子？”说到这儿，我让学生根据图意用算式表示出来。[板书:50-10=40(个）］
（由于前面已经有了加法的知识经验，学生很容易掌握了整十数减整十数的计算方法，通过算法的迁移，形成技能。）
本节课，通过数一数、摆一摆、说一说，算一算，让学生经历从提出问题到发现问题最后解决问题这样的一个过程。
（三）巩固练习，发散思维。
考虑到一年级学生注意力容易分散，我设计了吃果子、买玩具等游戏活动。第1、2题是基础知识的考察；第3题通过猜一猜小动物下面的数字是几，拓展学生的思维；第4题运用不同的思维方式，提高学生解决问题的能力。
（1）你喜欢哪两种玩具？需要多少元？
（2）说一说50元可以买哪两种玩具？
3.猜一猜，小动物下面的数字是几？
（四）回顾总结，评价反思。
通过学生的回顾总结，结合教师的适时评价，进一步梳理新知。课后我也及时做了反思，感到自己在课堂调控和对学生评价的能力上还需要加强。
板书是教学中所应用的一种主要教学媒体，通过加法与减法的教学，浓缩了本节课的课堂内容，再现了整十数的加与减。（板书）
给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重，新理念倡导的课堂教学中，一个最大的亮点是课堂焕发出生命的活力。当然，这节课在设计上还有许多不妥之处，希望能得到评委和老师的指点。在今后教学中我会不断努力，迸发出智慧的浪花，激荡创新的激情，领悟教学是一门艺术的真谛！
识字3课件(汇集九篇)
小编费尽心思打造的“识字3课件”一定会让您感到印象深刻。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案的实施需要与学生建立良好的师生关系。您可以阅读并参考本文！
识字3课件(篇1)
教学目标
1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“湖、戏”等8个生字。
2、正确、流利的朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。
教学重点难点
1、学习生字。
2、朗读体会课文。
课前准备
1、课文范读录音带、生字卡片。
2、多媒体课件（课外活动图片场面）。
课时安排
二课时。
教学过程
第一课时
一、活动引入
在教室做传话游戏，引起大家的兴趣，活跃课堂气氛。
小朋友喜欢刚才的竞赛活动吗？在学校中你还参加过什么活动？有你印象最深、最难忘的没有？
在我们的课文中小朋友就参加了许多课外活动，一起去看看吧。
二、正确读全文，初步感知全文内容
1、自由读全文，做到不加字、不减字、不错字。
2、请几位同学读这篇文章，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
3、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取全部读正确。
4、我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？
三、理解朗读全文，体会文章之趣
1、出示预习3：你喜欢这些课外活动吗？最喜欢那一样，为什么？
2、根据学生回答，用多媒体出示相应的图片以及活动场面的情景，渲染快乐活泼的气氛，并将词读一读。
3、你把你喜欢活动的词语，加上自己的动作，有感情的读一读：
⑴自由读。
⑵指名读。
如：“弹钢琴”要读得清脆。（听听钢琴的声音）
播放京戏的录相。“唱京戏”要读得好像唱京剧一样咿咿呀呀的。（可以由孩子模仿京戏的唱腔）
4、跟着老师用不同的节奏来读词串：
练──书法画──图画下──象棋……
练──书──法画──图──画下──象──棋……
5、选择你喜欢的节奏自己练习读一读，然后再到好伙伴那儿去表演读一读，让好伙伴给你打星星。
第二课时
一、巩固学习生字
1、请学生读根据本课词语编写的儿歌：
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；
弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；
栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；
做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；
爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
2、这些词语中藏着11个生字，出示生字认识字形，这些字，你有办法记住吗？
学生选字识记之后，老师提醒易错地方：
“琴”下面的“今”不要写成“令”“喂”不要多写一撇。
3、同桌互查生字掌握情况。
二、指导书写生字
1、看：
认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。
在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。
2、描：
通过描红，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。
3、写：
字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。
孩子们仔细领会，悉心模仿进行书写实践。
4、查：
孩子根据字帖上的字再结合自己的进行检查修改，对自己写得好的字可以画上圈，然后再给同学和老师参观评价。
三、活动拓展
利用游戏“快乐传真”将气氛掀起高潮，更使同学们体会课外活动的丰富有趣。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。
识字3课件(篇2)
教学目标
1、会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。
3、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。
教学重点
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。
课时安排
2课时。
教学准备
1、有关春景图的幻灯片。
2、写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。
3、录音机及磁带。
4、柳枝、柳絮等实物。
教学过程
第一课时
一、谈话导入、感知春天
1、引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。
2、补充词语：
（）暖花开冬去（）来
3、今天我们学习几个像这样描写春天的词语：
板书课题。
二、感知课文，自主识字
1、看图画，说春景：
观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物？这些景物有什么特点？
2、读词识字，感悟词语：
⑴出示词语卡片，学生借助拼音试读词语：
同桌互读，小组内读，个别读。
⑵出示生字卡片，学生自主学字：
①出示生字卡片，指名读。
②提示易读错的字并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
③分析字形结构，记字：
你记住了哪些字？用的什么方法？
如：部件加减法：百（一＋白）、万（方－｀）、歌（哥＋欠）。偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关……
④练读生字。
⑤联系生活识字，这些生字你以前见过吗？在哪见过？
⑶出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思：
①出示词语卡片、领读。（教师领读、学生当小老师领读。）
②说说你知道哪个词语的意思。
⑷再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思：
①范读课文。
②学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。
③抽读词语卡片。
④鼓励学生对应图片，试背韵文。
三、课堂练习，巩固识字
1、给正确的字音涂上喜欢的颜色：
fúfùsūshūzhēnɡzēnɡquánqán
复苏争泉
2、连一连：
绿油油的笑容春天花红柳绿
满意的草地夏天硕果累累
五颜六色的鲜花秋天烈日炎炎
四、回顾全课，总结收获
五、作业
找几个描写春天的词语读给同学听。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、出示词语卡片，指名读。
2、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意
1、观察图片，学习“百鸟争鸣”：
图上有什么？它们在干什么？它们可能会说什么？能用书上的词描述一下这热闹的场景吗？（引出“百鸟争鸣”）
2、学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”：
⑴出示词卡，齐读、领读，个别读。
⑵看图想一想：
天气暖和了，只是冰雪融化了吗？
⑶想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么？
（唱歌、说话、跑步、跳舞……）
3、识记生字，指导书写：
⑴观察字形，让学生发现字的特点。
⑵老师范写，让学生看清笔画的位置：
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“一ノ”“ノ”在竖中线上起笔。
“百”字的他第一笔横要写得长一点。
4、放音乐，画春天：
你能把美丽的春天画出来吗？画完后互评。
三、巩固练习，及时反馈
1、比一比，口头组词语：
复（）冬（）万（）鸣（）
夏（）各（）方（）鸡（）
2、口头填空：
果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。
3、你能说出几个表示声音的词语吗？
例：泉水（丁冬）
小鸟（）春雨（）溪水（）钟表（）
四、总结全文，寄予希望
今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。
五、作业
1、积累描写春天景物及身边景物的词语。
2、学唱一首表现春天的歌曲。
板书设计
识字1
春回大地万物复苏
柳绿花红（图）莺歌燕舞（图）
见冰雪融化（图）闻泉水丁冬（图）
百花齐放（图）烈日炎炎（图）
识字3课件(篇3)
教学目标：
1．准确、流利地朗读韵文。
2．认识并会写文中的9个生字。
3．了解部分传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点：
识字、写字，感受传统节日的文化魅力。
教学难点：“拜”和“墓”的书写，“圆” 和“园”的区分。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，儿歌热身
1．同学们，寒假生活过得怎么样？简单介绍一件假期里让你最高兴、印象深刻的事给我们听。（压岁钱、烟花爆竹、走亲访友）
2. 看来，春节这一传统节日给同学们带来了无尽的乐趣。有个小朋友把过春节编成了儿歌，让我们带着喜悦和期盼的心情一起来读一读。
《春节到》
春节到，春节到，挂灯笼，放鞭炮，
包饺子，蒸年糕，穿新衣，收红包，
拜个年，问声好，家家户户真热闹！
3. 我们国家有许多传统的节日，每个节日都有不同的寓意不同的习俗，这节课让我们一起走进我国的传统节日，让我们打开课本，一起来学习第1课《识字1》。
二、初读课文
（一）读通课文
1. 出示自读要求：自读课文3遍：第一遍：看清音节，读准字音。
第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。
第三遍：把难读的词语多读几遍。
2. 学生自读
3. 交流检查
（1）指名学生逐行读，边读边正音。（“扫”为平舌音；“端团”是前鼻音；“饼”是后鼻音；“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。）
（2）指名学生领读课文。
（3）齐读课文。
（二）识记生字
1．四人小组，合作读一读生字。
2. 小组成员间交流识字方法：加减法、编儿歌、猜字谜、换偏旁
3．检查自学情况
（1）出示生字，开火车读。
（2）出示带有生字的词语，指名读。
三、精读词串：春节 清明
过渡：生字词语我们已经认识了，那么课文中到底为我们介绍了哪些传统节日呢？请同学们再次读读课文，注意自读要求。
1. 出示自读要求：
（1）再读课文，找出文中的几个传统节日。
（2）选择最喜欢的一串词语，多读几遍。
2. 交流
（1）有哪些传统节日？
（2）课文中一共给我们介绍了四个传统节日，这节课我们选取其中的两个来深入了解，谁来交流下你喜欢的节日？
(一)“春节 饺子 拜年”
①春节的具体时间是哪天？（正月初一）
②师随即教学“饺”（与食物有关“食字旁”）“拜”（会意字：两个人互相用手作揖、拜拜，手字旁。）你在拜年的时候会说些什么？此情此景，你想到了哪些成语呢？
③将3个词语串联起来，说一句话，可以看图说，也可以根据自己的生活经验说一说。
④感情朗读。
（二）“清明 扫墓 踏青”
①师介绍清明节：补充古诗《清明》，再介绍：二十四节气之一，在每年的4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。（结合图片理解“扫墓”）相机教学生字“墓”（猜字谜：太阳戴草帽，土在大下藏猫猫。）
②理解“踏青”（又叫“春游”）结合图片，师介绍清明在二十四节气中，表示天气晴朗温暖，草木返青。唐带大诗人孟浩然在《大堤行》一诗中这样说：“岁岁春草生，踏青二三月。”面对这样美丽的自然景色，小朋友们你们想做什么？
③相机教学“扫、踏”（编儿歌：扫：手劲可真大，大山推倒啦！踏：左边足字旁，日在水下方。）
④感情朗读词串。
四、指导写字
1. 出示：饺、拜、扫、墓、踏
2. 说结构，找偏旁，说出关键笔画的书写要领。
3. 口头组词，造句。
第二课时
一、复习导入
1.读背韵文
2.听写生词：水饺、拜年、扫墓、踏青、春节、清明
二、精读词串
1.过渡：上节课，我们了解了喜庆的春节，怀着崇敬的心情在清明这一天缅怀了先烈，这一课我们继续了解热闹的端午和幸福的中秋。
（一）“端午 粽子 龙舟”
①教师简介端午节：每年的农历五月初五是端午节，又叫端阳节。
②端午节这天，人们为什么要赛龙舟，还喜欢吃粽子呢？
③你还知道端午节那天有哪些习俗？（配香囊、吃鸭蛋、挂艾草菖蒲）
④相机教学生字“端”。
⑤感情朗读
（二）“中秋 团圆 月饼”
①师介绍：中秋，农历八月十五，时在秋季的正中，月亮正圆的时候，此时，家家团圆赏月，品尝月饼，一寄托合家幸福安康的愿望。
②相机教学“团、圆、饼” （“团”猜字谜：才子躲在家里不出门。）
③将3个词语串联起来，说一句话。
④感情朗读。
2.小结：传统节日历史悠久、寓意深远、各具特色，赢得了同学们的喜爱，让我们带着这份喜爱再次齐读课文。
三、拓展延伸，诵读积累
1. 变词串为小诗，诵读体会美感。
《诵佳节》
春节到，包饺子，开开心心去拜年。
清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。
端午到，吃粽子，热热闹闹赛龙舟。
过中秋，人团圆，家家户户吃月饼。
2. 其实我们的传统佳节还有很多，比如重阳、元宵、腊八等等，你能仿照词串再写写吧？
四、指导生字，完成作业
1. 出示：端、团圆、饼
2. 自学加辅导。课堂练习：
3. 作业设计
（1）填空： 学习了《识字1》，我了解了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四个传统节日的风俗民情、习惯。人们在春节的时候吃饺子、给长辈（ ），还贴（ ）、放（ ）；清明节的时候去（ ）、踏青；到了（ ），吃粽子、赛（ ），家家户户门前插（ ）；中秋佳节，人们吃（ ），全家（ ），共度美好时光。我还知道重阳节，人们有（ ）的习惯。
（2）找一找除了课文中的还有哪些传统节日，以及它们的民间风俗，模仿《春节到》或《诵佳节》为学过的节日编编儿歌。
资料链接：
关于端午节的由来，我国古代最早的爱国诗人屈原遭谗言被放逐后，目睹楚国政治日益腐败，又不得实现自己的政治理想，无力拯救危亡的祖国，于是自投汩罗江以殉国。屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，但终不见屈原的尸体。后来，为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关。
教学反思：
识字3课件(篇4)
课前准备
1、教师：
多媒体课件，打印好的几组生字卡片。
2、学生：
找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。
教学过程
第一课时
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。（播放课件。）
（哇!学生情绪高涨。）
师：美吗？要是用语言描绘一下是什么样的呢？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。
学生一边听着美妙和谐的音乐，一边欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好。
二、读课文
1、请同学们自由的读儿歌，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音工工整整的标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小“△”。
2、大家想办法解决打小三角的字的读音。（学生自己想办法解决，有的问同桌，有的看前面学过的生字，有的问老师。）
3、想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）
4、现在有谁能像老师一样全读下来？（鼓励学生大胆地展示自己，同时也培养学生认真倾听的能力。）
（结果这几个学生读得不是很好。）
师：老师读得好吗？想不想像老师一样读好课文？
生：“想。”
师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其中的生字。
学生先通过自主认生字，听老师读书，激发识生字、读课文的愿望。
三、小组合作，学习生字
1、请同学们看大屏幕，（出示本课要认的10个生词，其中要求认的字加拼音）其中加拼音的字就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。）
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。）
3、谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。）
学生齐读生字。
4、你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦──棉，从──丛；教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生字。）
5、现在，老师给各小组发生字卡片，看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认，又能组织好本组的学习不大吵大叫，过一会儿，小组比赛。
（教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。）
6、现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要奖一颗★。
（出示大屏幕，屏幕显示全部打乱顺序的生字。）
哪一个小组先来读，开火车读。
7、小组齐读，女生读，男生读。
（在学习课文之前，先让学生掌握字音和字形，这样才能为流利地读儿歌打好基础。）
四、读儿歌，交流体会
1、生字认会了，就能像老师一样正确朗读了。（出示写有儿歌的课件）指名读，分组读，齐读，赛读，两两同桌互读，拍手。
2、我们一起来读最后三小节，你想说什么？
同学之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。
课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学的目的就很容易达到了。
五、学写生字
1、（用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字）我们先来把生字读一遍。
2、现在我们来练写两个：
“牢”：先观察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（让学生说。）
师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。
好，大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。
“物”：观察，左边关键的一笔是什么？右边关键的一笔是什么？
练写。
3、用投影把写得好的展示给大家看：
（写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。）
第二课时
一、巩固认读生字
略。
二、写生字，批改
略。
三、背诵儿歌
略。
四、实践活动
以小组为单位，合作自编拍手歌。编好之后，读一读，演一演。教师再选择编的好的在全班表演。
教学说明
我在备课的时候，充分考虑到学生的年龄特点、学习兴趣、学习能力、认知水平等几个方面力求体现以下几点：
1、陶冶学生情操：
我们这个地区地处祖国的边陲，经济比较落后，属于工业城市，自然环境也不是很好，学生们很少能欣赏到美丽的景色，所以，在上课一开始，我就播放美丽大自然的几幅图片，并配上音乐，学生们全部瞪大了眼睛，发出“哇”的感叹声，有的学生说，我们要有这么美丽的环境该有多好!然后通过学习节奏感很强的儿歌，使学生们在潜移默化之中受到了教育，知道保护环境、保护动物的重要性。情感态度和价值观的教学目标就达到了，这要比无休止的说教强很多。
2、低年级小组合作学习：
未来的世界是一个合作的世界，也是一个竞争的世界，所以，从小培养学生的合作意识、竞争意识是非常必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段，不同年级段的合作方式也有所不同。小学二年级，学生还没有进入到讨论交流的阶段，所以，自主、合作、探究的形式还处于最简单的雏形状态。首先，通过我的朗读示范，激起学生的模仿欲，使他们能够自主地去认、去读。其次，进行小组合作学习生字，以竞赛的形式培养学生的合作意识、竞争意识，从而改变了枯燥的认字方法。小组合作中，教师最难把握的就是课堂纪律，尤其是班容量大的一、二年级，针对这种情况，在布置小组合作学习的任务时，我特别强调“看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认字，又能组织好本组不大吵大叫”，这样，小组合作学习的目标达到了，又锻炼了学生的组织能力，还不用教师费口舌强调纪律，取得了很好的效果。
识字3课件(篇5)
片断
识字游戏
1、教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头饰，一部分同学拿生字卡片，做“找朋友”的游戏。找到朋友后，两个同学一个认读生字，一个组词说出鸟名，还可以学这种鸟的叫声。
2、用拼字卡片做组字游戏：
自编“拍手歌”
你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。
你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。
你拍十，我拍十，保护动物人人知。
识字3课件(篇6)
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图，感受生活的美好。
2、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字，能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字，培养学生的识字兴趣，养成良好的写字习惯。
3、初步感知数量词的用法，引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
正确、流利地朗读课文，感受数量词的用法，认识本课生字，写好6个生字。
课前准备
本课的字卡，课文插图，学生准备的与图有关的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、出示课文中的插图，请同学观察
1、问：你从图中看到什么了？
学生回答：竹子、石桥、小鸟、小溪。
2、问：你能加上数量词说一说吗？
板书：一道小溪一孔石桥一竿翠竹一群飞鸟
学生可能对一（）翠竹有困难，老师加以引导，有的可能会说一（座）石桥，引导学生在一些方言中，也可称为一孔石桥，观察桥下“洞”，加深理解。
二、引入课题
这就是识字6这课书的特点，用数量词表示事物
板书课题：识字6
三、自学课文
1、提示：
⑴自读课文，找出自己不认识的字，点上“__”，想办法解决；
⑵在课文中画一画由生字词组成的词语，标出易错的字音；
⑶把画好的词语读一读；
⑷有不明白的地方画上“？”。
2、汇报：
⑴我提醒大家哪个字易读错。
⑵请同学读文，评价是否读准；
⑶解决不明白的词句:
例：一畦：有土埂围着的一块块排列整齐的田地；
铜号：用铜做的军队或乐队里所用的西式喇叭。
⑷用自己喜欢的方式读文。
四、看图
1、问：你觉得这幅图展示的是什么地方的景色？
2、板书公园
3、认识“溪竿竹“三个字：
⑴读准“竹”。
⑵“溪“字右下为“大”。
4、巩固识字组个词。
5、练习朗读这一小节，男女同学采用如下方式：
男问：一（）小溪？
女答：一（道）小溪。
五、自学
刚才同学们和老师一起学习第三小节，欣赏了公园里的那幅美丽的图画，那课文中的其它三小节向我们展示的又是得怎样的美景呢？
1、自读1、2、4小节；
2、汇报：老师板书：海边、农村活动场面；
3、问：你喜欢哪小节？
4、师生共同创设第一小节的图景：
⑴“欧”是鸟字旁，是鸟的一种“海欧”是在海上飞的鸟，谁能画一只在海上飞的海欧？
“滩”三点水旁跟水、沙土有关，谁能画一片沙滩
“舰”是舟字旁，跟船有关，“军舰”是军队上用的一种船。谁有“军舰”的图片？请贴在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有关，帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？
⑵师边说边在黑板上贴出“海鸥沙滩军舰帆船”的字卡，学生边看图边认读。
六、指导书写
指导学生写好三个字：沙海竹
1、再读字音。
2、说说三个字的结构（左右）。
3、观察这三个字在田字格中的位置：
“沙海”都是左窄右宽，“竹”左右一样宽，提醒学生观察左右两边是否一样。
4、练习书写：
沙海竹
（重点指导竹：左边是竖，右边是竖钩）
七、作业
写好本课的生字。
第二课时
一、复习巩固
出示：海鸥沙滩军舰帆船小溪翠竹一竿
学生开火车练习读。
二、学习第二节
今天这节课继续学习课文，请小组把第二节的内容用图画出来。可以用已有的资料贴，也可以自己画。
1、读第二小节。
2、说说这一小节应画什么？
3、板书：
秧苗稻田鱼塘果园
4、小组练习画图。
5、展示、评议。
6、说说如何记“秧稻塘”三个字。
7、练习组词。
三、学习最后一小节
1、问：这一小节写的是活动的场面，同学们去参加活动带着什么东西？
2、板书：
队旗铜号红领巾
3、你想想，他们可能去参加什么活动？
4、为什么给“红领巾”加上了引号？
5、认识：
铜号领
你有什么好方法记住它们？在哪见过它们？练习组个词。
四、朗读全文
1、选自己喜欢的小节读给大家听。
2、同位同学对读。
3、四个小组朗读比赛。
五、课外延伸
用数量词说事物，看谁说的多：
一只（）一片（）
一艘（）一条（）
一块（）一座（）
一道（）一群（）
一面（）一把（）
六、指导学生写好后三个字
1、出示：
桥（qiáo）军（jūn）苗（miáo）
2、学生读它们的音：
3、你如何记住它们？（熟字加部首）
4、观察它们在田字格中的位置，说说如何写好
桥军苗
桥：左窄右宽军、苗：上窄下宽
5、练习书写
七、作业
回家后用上数量词说说自己家里的东西。
识字3课件(篇7)
教学目标
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点
认识14个生字，会写6个生字。
教学难点
借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备
生字卡片、教学课件。
课时安排
二课时。
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音:
读课文时你发现了什么？
三字经。
2、在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”，指导学生认字：
懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字：
⑴自由认读。
⑵小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识：
⑴出示三字经，巩固生字。
⑵小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
四、小结
第二课时
一、复习
1、抽读字词卡片，巩固生字。
2、指名读儿歌。
二、课文教学
1、学习第一句话：
⑴课件出示一幅画，想一想：
图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?
⑵出示：
小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句：
同上教学。
3、学习最后一句：
⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？
出示最后一句。
⑵你怎么做才是爱家呢？
⑶读一读、听一听谁是最爱家的。
4、读全文：
⑴生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
⑵指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字：
洗、扫、认、真、父、母
学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
识字3课件(篇8)
教学目标：
知识目标：引导学生用多种方法识字。认识6个生字，会写11个生字。认识并掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。
情感目标：通过识字、写字，懂得做人的道理。
教学重点：会写11个生字，掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。
教学难点：在实际生活中正确运用。
教学准备：卡片、多媒体课件、一段“三字歌”
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的小学生还要做的有很多。（板书课题）
二、多种方式，强化识记。
1、观看多媒体幻灯片：读词看字。
2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。
3、幻灯片出示生字，学生读字。
三、认真观察，识认字形
四、讲练结合，指导书写。
2、写字教学。
师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。
师范写“醒”，学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。
同上法教学“讲结语”。
重点指导：“重”的写字方法
学习多音字：重1zhong 结结果2chong 结实
学习两个偏旁部首“酉”“广”
五、书法欣赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗，让生读一读，欣赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。
六、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己
板书： 识字二（2）
醒 度 贵 重 错 讲
笔顺课件汇总3篇
励志的句子编辑已为您准备了关于“笔顺课件”的相关信息，供您参考。身为老师，编写教案和课件是非常重要的任务，如果还没有完成的话，请务必注意。教案是教师发挥教育智慧的重要方式之一。非常感谢您来到我们这里，我们将全力满足您的需求！
笔顺课件 篇1
笔顺课件——让你的书写更流畅
随着科技的不断发展，电子产品已成为人们日常生活中必不可少的一部分。而随之而来的，是越来越少的人使用手写的方式来书写文字，这也导致越来越多的人在书写时出现错别字、字形不规范等问题。为了帮助人们解决这个问题，笔顺课件应运而生。
笔顺课件是一款以教导人们正确的汉字书写笔画顺序和方法为主要功能的软件。它通过有趣、生动的动画扮演者的方式，向人们展示每一个汉字书写时所需要的笔画顺序和方法，并引导使用者通过跟随练习，逐渐掌握正确书写笔顺的方法，从而让书写更规范、更流畅。
与传统的汉字书写教学相比，笔顺课件有以下优点：
1.生动有趣：笔顺课件采用了生动有趣的动画来演示每一个汉字的笔画顺序和方法，使得使用者不仅可以更加直观地理解整个书写过程，同时也更容易学会每一个笔画特点和书写技巧。
2.个性化教学：笔顺课件提供了多种不同的学习模式和学习难度，使用者可以根据自己的需求和水平选择最适合自己的学习方式。同时，软件也提供了自由书写的功能，使得使用者可以在不受限制的情况下进行练习。
3.方便易用：笔顺课件可以在PC端、手机端、平板端等不同的设备上使用，使得每一个使用者可以随时随地进行学习，并且软件界面简洁明了，易于操作。
对于儿童来说，使用笔顺课件学习汉字书写的效果更为突出。学生往往比较固执，容易产生「自认为对」的错觉，以至于在写汉字时总是随意乱放笔画、不符合规律，许多漂亮的字也无法写出。使用笔顺课件可以帮助儿童从小就养成正确的汉字书写习惯，让他们在未来的学习中少走弯路。
总之，笔顺课件是一款非常实用且有趣的获得正常字形的软件。它不仅可以让使用者迅速掌握正确的书写笔画顺序和方法，让书写更加规范和流畅，同时还可以培养孩子的学习兴趣和学习能力。相信在未来的日子里，笔顺课件会为越来越多的人提供帮助，让他们的书写更加出色。
笔顺课件 篇2
教学要求
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学过程
一、导入：
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
二、新授：
(一)讲解“横折”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。
图示：
5、指名说一说横折怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写横折，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带横折的字。
1、出示范字。
横折：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结：
本节课的主要内容。
笔顺课件 篇3
教学目标
1、认识“横折”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。
2、掌握“横折”的书写要领，掌握折笔处的动作技巧。
3、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。
教学重难点
教学重点：认识“横折”，掌握“横”与“竖”连接处的书写。
教学难点：掌握“横折”书写要领，写好本课笔画和例字。
教学过程
一、激趣导入。
1、同学们，我们已经学习了“横”、“竖”两种基本笔画的书写，谁能说说这两种基本笔画的运笔过程。
2、今天，我们再次走进书法的世界，来继续探究和学习“横折”的写法 。
3、板书课题。齐读课题。
二、新授。
(一)了解“横折”的基本形态，学写“横折”。
1、请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么?(横画、竖画)它们的写法谁还记得?
2、用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。
3、今天我们来学习“横折”的写法。请同学们仔细观察一下“横折”有什么特点?
4、(出示比画课件)引导学生观察分析笔画形态特点：(分小组讨论)
5、再次范写，让学生说说自己看到的“横折”的行笔特点。
6、教师分析讲解：
(1)书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
(2)详细讲解：下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。
小学一年级写字：《横折的书写》教案
7.师领生写，边写边说要点。评议。
(二)学生练习书写“横折”，师行间巡视辅导。(播放古典音乐)
1、设置情景：
[横折门诊]——用实物投影展示学生的作品。
让学生做医生给书写的“横折”挑一挑毛病。
2、展示优秀的学生作业。(互相评议)
(三)学习书写带“横折”的字。
1、课件出示范字。(课件出示)
日 田
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。(动画演示)
6、学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。
7、谁愿意把你的作品展示给大家。
生展示。 相互评议。
三、小结。
说说这节课你有什么收获?
教学反思
其实“横折”这个笔画比较难写，尤其是折角不易写好，原因在于笔锋转换方向时提按不得法。因此在转角处必须提足再按下去，然后折锋而下，下行应注意中锋行笔，对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。
2023亮点课件(汇总3篇)
老师工作中的一部分是写教案课件，所以老师写教案可不能随便对待。教案是课堂教学效率的提高和优化的必要条件。编辑为您精心整理的“亮点课件”将为您掌握更多的知识"，相信您在本文中有所收获！
亮点课件(篇1)
过去，我们认为文本是上帝，学生读文本就是复制文本，就是向文本靠拢。这可以称之为文本中心主义。现在似乎方向变了，变成了学生是文本的上帝了。有的老师淡化了文本，只把文本作一个引子，然后去创造一个与文本并没有本质联系的别一文本。要么做文本的奴仆，要么远离文本，势必导致学生和文本之间的不平等对话关系，学生很难真正走进文本。这样的文本阅读，很少见到学生能与文本真正融合。陈建先老师在执教《天游峰的扫路人》一课时，充分发挥了文本和学生的积极性，学生真实地走进了文本，在双方平等的对话中，学生成为了文本的知音，这是本课教学的最大亮点，从学生与文本的交往过程可窥一斑。
一、让学生真实的经历文本的言语境界
学生的阅读过程首先是借助文本语言提供的信息，建立一个感观的言语交际场景的过程，只有置身于真实的场景中，学生才能顺利与文本接通、耦合，设身处地的触摸文本中的字字、词词、句句，领悟其中的内涵，敞开自己的心扉做文本的知音。从《天游峰的扫路人》一课的学生活动中可以看出，学生自始至终经历一个真实的言语境界。本文中我的感受学生不难理解，而我为什么对一个扫路人如此敬重，这样的一位扫路人能否触动学生的心灵世界，是对学生阅读行为的最大考验，如果没有真实的阅读过程，没有学生于文本之间的真实对话过程，这是很难实现的一个阅读目标。正是因为陈老师能放手让学生自主阅读，学生才能毫无拘束的与文本语言进行沟通，让对话在语文课堂中自然展开，让思维在语文课堂中到处闪现：
师：读了这一段，你又觉得这是一位怎样的老人？
生：这是一位身体健康的老人，因为他的眼睛炯炯有神，眼睛是心灵的窗户，眼睛有神身体肯定很好。
师：你从炯炯有神的眼睛看出了老人的健康，会读书，会思考。
生：这是一位善良的老人，因为书上说一双慈善的眼睛炯炯有神。
生：这是一位勤劳的老人。因为面色黝黑，说明他长期在外风吹日晒，瘦削和前面的精瘦一样，也说明他不停地劳动着。
师：谁来概括一下？
生：这是一位健康的、善良的、勤劳的老人。
师：能用上四个字的词语吗？
生：这是一位身体健康、勤劳善良的老人。
生：这是一位勤劳善良、神采奕奕的老人。
生：这是一位心地善良、吃苦耐劳、精神矍铄的老人。（热烈的掌声。）
真实的阅读过程，让文本在学生心灵中映射出了真实的言语交际场景，呈现出了一个形象丰满的扫路人，学生才会在平凡中发现不平凡，从中获得心灵的震撼和感动。在与文的平等交往中，师生创设出了一个神思飞扬的言语境界。
二、让学生留心揣摩言语活动的过程与方法
文本本身就是作者言语活动的产品或成果，是一个具体的书面言语交际的范型；语文教学活动本身就是学生围绕课文进行的学习文本的言语交往过程。指导学生读懂一篇课文的活动，经历一次现实的读写实践。所以对文本的感悟，同样包括对文本言语现象和作者言语行为的审美体验。在学生与文本的对话中，陈老师能有意识地启发学生留心作者运用语言的精妙、思路的精巧，扩大学生的审美视野，通过揣摩言语活动的过程与方法，多角度与文本展开对话，加深学生对文本的理解，使人物的内涵更加丰富。
片断一：
师：你又提出了一个更有价值的新问题！我请大家都来思考一下，如果换成我不禁惊讶极了或我不禁惊呆了呢？行不行？
生：我觉得可以。因为意思都一样吗？而且又读得通顺。
生：我认为不能换。虽然意思是一样，都是说作者很惊讶，但直接说出来了，反而没有倒抽了一口气给人印象深。
师：为什么倒抽了一口气印象就深？
生：因为倒抽了一口气让你感觉到自己的呼吸了，就跟感觉到自己的心跳一样！（掌声响起！）
师：这就是我们的中国语言的无穷魅力！一个意思可以有多种不同的表达形式，说惊讶也可以，但看不见摸不着，不太好体会；说倒抽了一口气就形象化了，你就能亲身感受到它。
片断二：
生：我很奇怪，对老人的两次外貌描写，作者为什么要分开写呢？放在一块写不是更省事吗？
生：第一次描写是概括地写，第二次写得很仔细。
师：你说得没错！但为什么不放在一块呢？
生：一口气写在一起太罗嗦了。
师：是吗？
生：在一块写也不是罗嗦。因为两段话加在一起字数也并不多。因为第一次写的是穿着，后面是写老人的脸和眼睛的。
师：穿着和五官不能放在一起写？
生：也不是。（学生面露难色，一时说不清楚。）
生：自由读第3和第8节。
生：因为第一次作者是无意中听见哗哗的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不了解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的了解，能看出老人的身份就可以了，（掌声响起。）
师：很有道理！接着说。
生：第二次，是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。
学生在认识言语交际的过程与方法的同时，也经历了和作者对话的过程，了解了作者的言语运用意图，可以从另一个角度和文本沟通，进一步感受作者笔下的扫路人，使语文的工具性和人文性在言语实践中实现统一，在读和写的意义层面上，学生成为文本的知音。
亮点课件(篇2)
在教《少年聂耳》第二课时，我设计了一个课堂制高点从文中找出能看出聂耳喜欢音乐的句子。学生们分成四人小组展开自学和讨论之后，进行交流反馈。我就按小组提出的答案把几句重点句一一给教下来了，也一次次让学生深刻体会了少年聂耳对音乐的那分执着和喜爱。随着那种水到渠成的感觉的时候，我又一次深情地说：同学们，在我们被少年聂耳对音乐的那种深深的喜爱之情所感动的时候，我们已看到聂耳长大后必将成为一个（出示）：（）的音乐家，你看课文中哪个词儿用在他这里最好？很快有许多学生脱口而出杰出
是啊！杰出的音乐家用在聂耳身上是当之无惭呀。那么，你知道杰出是什么意思呢？哪些人还可以被称为杰出的人呢？真的没想到，就这一个问题的提出，竟然是一石激起三层浪，马上有学生说了：
甲说：杰出是很出色的，著名的意思。
同学乙说：居里夫人是杰出的科学家。
我也忙接上：是啊。
丙同学举手说了：李时珍是杰出的医学家和药物学家。
我也表扬了他：真是学以致用。
这时，丁说了一句我没想到的话：邢老师是一位杰出的老师。
我惊了足足五秒钟，反应过来后，连忙说：首先，邢老师要谢谢丁同学的赞扬，可是，这个杰出的词放在邢老师身上好吗？有的同学说好，有的不知说什么，有的在笑，有的说不好了。我继续说：邢老师能有什么跟聂耳相比呢？我只是一名普通的老师呀。又有一位同学说了：那钱校长是一位杰出的校长。没等我判断什么，一位女同学说：邢老师，我把丁同学的话改一下，好吗？我点头同意。
她说：邢老师在我们同学们心目中是一位杰出的老师。这一次我又惊呆了。正当我进退两难的时候，下课铃响了。我趁机说：邢老师还得再次向同学们表示谢谢。你看看，聂耳创作了这么多有名的歌曲，所以，他的成就是很多，杰出用在他身上是合适的。可是，用在邢老师身上是不是合适呢。请你下课时再想想。另外，还有哪些人是可以用上杰出的？下课。
反思：萨特说：阅读是一种被引导的创造。新标准中也说：学生在阅读中，并不是消极的接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。所以在这节课的结尾，当杰出这个词儿被不同生活经验和个性气质的学生去理解时，产生了学生自己独特的感受和体验，甚至是情感因素在内的独特感受。那么当这种情况产生时，我们教师应该作什么态度呢？当然，要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。案例中，学生由于喜爱或者是崇敬老师，出现了感情因素的独特感受，把普通的老师也说成了是位杰出的人。对杰出的理解虽然是有点弯曲了，但这是学生创造意义性的理解，我们不能简单的对以否定，而是要很珍视学生这种赋有突发奇想的反应，将学生感受与文本内容的表达作比较，并作另外的设计。教师作为文本与学生的中介，我们的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平要高于学生，所以可以起到向导的作用，但绝对不能取代学生在阅读中的主体地位。我们在于学生对话中，要善于创造良好的课堂氛围，在一个轻松、活跃、和谐的环境中，激发学生的思维和想象力。
行为跟进：
师：同学们，在我们班中，你佩服的喜欢的同学有吗？
生：有。
师：你说说，你佩服谁？喜欢谁？佩服、喜欢他（她）什么？
让生畅所欲言。
师：好呀，我对XX同学很佩服，很喜欢和他交朋友，我就可以说；XX同学是位杰出的同学，行吗？
让生讨论，最后得出结论，杰出是用在才能和成就高出众人的。不但有高超的才能，还要有出众的成就。
亮点课件(篇3)
【以前在网上下来的，不记得是哪位前辈的，传上来希望一起学习】
第6课《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节简单，但情真意切。今天学完了课文，我的心情十分舒畅、惬意。因为我和孩子们共同度过了十分快乐的语文课堂时光。回忆起来，这节课有以下几个亮点：
一是巧用道具促进感悟。
也许是受了吴老师公开课的影响，教学这篇课文时我们年段每一位老师都带着鲜花进课堂了。鲜花的美吸引了孩子们的视线，课文所传达的美好情感更是深深地打动了孩子们的心，所以这节课孩子们学起来兴致盎然，朗读也比较到位。
第一次使用鲜花是在学习第二自然段时，在孩子们认真自读课文后，我把鲜花放在投影仪旁，请女生李璐上台演小女孩摘花瓣的情景，同时要求其余学生根据课文内容进行导演，我则在一旁读课文。表演开始了，当我读到有个小女孩俯在花前时，小导演们马上提出意见，说：李璐身子弯得不够，俯在花前应该把身子低下靠近鲜花。我问李璐：你决定采纳导演的意见吗？李璐不好意思地点点头，我说：那么再来一次好吗？这一次小女孩在表演时不但对俯字注意了，而且也注意了小心捧着等词，但小导演们却又提出了她跑得不够快，文中讲飞快那就是很快的意思。为什么要跑得飞快呢？你们想过吗？孩子们想了想，开始猜测，有的说：她是因为偷摘别人的花，怕被人发现了。所以飞快地跑走了。也有的说：她是怕露水干了，花瓣就不美了，所以要尽快地跑回家。还有的说：她想让妈妈早一点看到漂亮的花瓣，所以要赶快跑回家。我觉得他们的每一种想象都很合理，给予了充分的肯定。接着，我问李璐是不是因为教室里不好跑、怕绊倒的缘故，得到肯定回答后，我请过道边的同学把脚放好，然后说：现在我们的教室就是一大片的田野，请李璐飞快地穿过田野，再试一次好吗？这一次李璐一边小心地捧着花瓣一边飞快地在教室里绕了一圈，表演得真不错。此时，我再请同学们齐读课文第二自然段，孩子们读得就很有感情了。
二、再用道具入境升华。
人物对话是本文的主体。因此在学习最后一段的时候，我通过表演的形式引导学生仿照课文中的对话形式进行人物对话练习，进一步理解文章的内涵。此时小小鲜花又起了作用，我先扮演文中的我，走到扮演小女孩的身边，先有礼貌地敲敲门，等小女孩开门再主动向她问好，在我的示范下，小女孩也有礼貌地向我问了好，请我进去坐，并为我倒水。当我说：可爱的小女孩，这是我特意买来送给你的月季花。小女孩笑着说：谢谢你！阿姨。我问她：你知道我为什么送花给你吗？小女孩呆了一呆，不知道如何回答。我又问其他同学：谁知我心？帮帮她。马上有同学举手说：送花给她是因为她是个懂事的孩子，是个孝顺父母的孩子。你说得对，这是我对小女孩的赞扬。还有吗？又有学生说：送花给她是为了让她以后不用跑这么远的路去摘花瓣，可以在家里照看妈妈，又可以给妈妈看美丽的花瓣。说得多好啊！接着，我又摇身一变，成了文中我的母亲，请一位学生扮演我，那个小男生演得还不错，大大方方地喊了我一声：妈妈，这盆花送给你。我故作惊奇地说：怎么好好地给我送花来了？今天又不是母亲节，也不是我生日，你怎么想到给我送月季花呀？他笑嘻嘻地说：因为这花摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，我想你会喜欢的。这个回答真令我叫绝，他居然能引用前面小女孩说的话，而且运用得这么恰如其分。
三、点化一个带动一批
学习第二部分时，我引导学生通过从哪些词句可以看出小女孩是个懂事的孩子？来阅读，在自读课文划出语句的基础上进行交流。这时后进生邱也举起了小手，我马上请他，他的成绩不好，但是这个学期在课堂表现上他有了较大的进步，变得爱发言了，而且发言质量也在逐步提高。这次也不例外，他找出了爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。这个句子，但是他念得不太好，在他常常来信叫后面停了一下，再读我听妈妈的话，其他同学的手马上举起来了，我知道他们想发表评价，第一个同学说：他读得有点结巴了。第二个同学说：他在他常常来信叫后面停了一下再读我听妈妈的话的话。那应该怎么读？我请他示范读了一遍。然后说：如果再给邱一次机会，我相信他一定会读得更好，你们愿意给他这个机会吗？愿意！声音响亮而整齐，我感到很欣慰。我又说：这一次只要邱读流利，我们就给他掌声，好不好？好！再一次表现出孩子们的善意和可爱。果然，这一次邱读得更流利了，至少没有读破句。同学们在热烈鼓掌之后，又有话要说了，第一个同学站起来说：我觉得邱有进步了，刚才很多同学都没有举手，他勇敢地举手发言，值得我们学习。第二个同学说：我觉得他读得很响亮，也更流利了。以前他读书都是结结巴巴的。我说：是呀，只要用心，只要努力，每一个人都有会进步的。现在大家都来读一读这段话，让我听听谁在进步了，好吗？孩子们马上正襟危坐捧起书本，高声朗读起来他们每一个都读得那么认真，那么投入，我找不出没有进步的。我突然想到：这，不也是花瓣飘出的香味吗？有的时候，我感到课堂是如此神奇，它可以把每一个人都变成天使，我觉得我也是一位天使了。