【#范文大全# #海豚课件分享#】随着写作规范的不断完善，范文的需求量越来越大，范文包含各种各样的文章，你可能正在找一些相关内容的范文，经过整理，小编为你呈上海豚课件分享，还请多多关注我们网站！
海豚课件(篇1)
海豚十分惹人喜爱，人们也常用它来象征永恒的友谊。在一些海滨浴场，它还能与游人一起玩耍，在人腿之间穿梭游动，让人们轮流用手抚摸它的身体，不仅如此，它有时还会拯救溺水的人。早在古代希腊人、罗马人、玻利尼西亚人和摩阿里斯人的一些些绘声绘色的传说故事中，它被赋予了高度的理智和思维能力，扮演了人道主义者的角色。据古希腊历史学家希罗多德记述：有一位名叫阿里昂的音乐家，当携带着大量的钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手便要在船上杀死他。阿里昂祈求水手们允许他演奏完生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这首优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，它们游过来驮起了阿里昂，并一直把他送到了海岸上。
这个流传很久的故事使人感到难以置信，可是近代有关海豚救人的报道也不胜枚举，例如在第二次世界大战期间，有四架美军飞机在太平洋的上空被击落，飞行员跳伞后登上了充气的橡皮筏，这时一群海豚游了过来，将橡皮筏轻轻地推到了岸边。又如1959年的夏天，在加勒比海海域发生了利奥阿塔罗号轮船的爆炸事故，船员们纷纷跳海逃命，却遇到了成群的鲨鱼，正在危急的时候，又是海豚赶来驱散了鲨鱼，救出了海员。事实表明，海豚救人的故事并不完全是杜撰的。
至于海豚救人的动机，有人认为这是因为它具有同人类一样的救死扶伤的高尚品德，这种解释尽管得到宗教界的支持，但无法令大多数人信服，因为海豚虽然智力出众，但绝不可能具有人类那样的理智，意识和道德只能属于人类；也有人认为海豚由于喜欢同人类在一起玩耍，救人可能也是它玩耍时的一种行为，这种解释自然也不能令人满意。
事实上，海豚救人的行为纯粹是出于本能，因为它喜欢推动海面上的漂浮物体，因此被救护的对象并不只限于人类。例如它常常爱把自己刚出生不久的幼仔托出水面，或者抬起生病或负伤的同伴，对已经死去的同伴和幼仔，也干得同样认真。海豚的这种救护行为不仅表现在对同类中，而且对其他动物也是如此，甚至对各种无生命的物体，如大海中漂浮的乌龟尸体、碎木头等等，也表现出同样的怪癖。因而一旦遇上了溺水者，就可能本能地将其当作一个漂浮的物体推到岸边去，从而使人得救。
作为这种本能的基础，是一种非条件性的泅出反射。即每当海豚的头部露出水面时，就会自动地打开喷水孔，并完成呼吸动作，这个非条件性刺激，在野生状态下表现得尤为明显。这种泅出反射还有一个重要的作用，就是当在水下窒息的同伴受到死亡的威胁时，能够前去营救，将其托出水面，而受难的同伴只要头部露出水面，就会自动地激发起呼吸动作，从而获得了生存的希望。这种本能是在长期的自然选择过程中建立的，对于保护同类，延续种族是十分必要的。
海豚课件(篇2)
小海豚顶球小班教案
引言：
体育运动作为健康的一部分，对于幼儿来说尤为重要。经常参与体育活动可以增强幼儿的肌肉力量、培养协调能力和灵活性。其中，小海豚顶球是一项非常适合幼儿的活动。本文将给出一份针对小班幼儿的小海豚顶球教案，旨在通过亲身实践促进幼儿的身体发展。
一、教学目标：
1. 了解小海豚顶球的基本姿势和技巧；
2. 感受运动的乐趣，增强幼儿体质。
二、教学准备：
1. 球：选用适合小班幼儿的轻质球，如软乒乓球；
2. 丝带或多彩绳：用来装饰球，增加幼儿对球的兴趣；
3. 空旷的教学场地；
4. 音乐设备：播放欢快的音乐，增加活动气氛。
三、教学过程：
1. 温身活动（10分钟）：
a) 领导幼儿进行简单的身体热身运动，如拉拉筋、转转头、摆摆手等；
b) 配合音乐，进行愉快的整体性身体活动，如摆手舞、摆摆头舞等。
2. 球技练习（30分钟）：
a) 展示正确的顶球姿势和技巧，引导幼儿学习；
b) 让幼儿将球轻轻地抛向空中，然后用额头或鼻子顶球，重复数次；
c) 引导幼儿用双手接住球，并边抛边顶球，培养手眼协调性；
d) 给幼儿提供一块泡沫垫子，让他们踩在上面，再试着用脚踢球，培养踢球技巧；
e) 使用丝带或多彩绳来装饰球，增加幼儿对球的兴趣，让他们自由发挥创造力。
3. 活动游戏（20分钟）：
a) 将幼儿分为小组，每组安排一名“海豚队长”；
b) 以音乐为伴奏，让“海豚队长”带领队员们进行顶球比赛；
c) 每队轮流将球传给队友，队友要用顶球的方式接住球；
d) 每支队伍的海豚队长要时刻保持顶球，所有队员都成功传接球后，该队伍获胜。
4. 课堂总结（10分钟）：
a) 邀请每位幼儿分享他们在顶球过程中的收获和感受；
b) 鼓励互相学习、互相帮助，并表扬他们的努力和成绩；
c) 引导幼儿认识到运动的重要性，并鼓励他们继续锻炼身体。
四、教学扩展：
1. 可以使用不同种类的球，如足球、篮球、排球等，让幼儿体验不同的球类运动；
2. 鼓励幼儿尝试其他动作，如踢球、抛接球等，提高他们的协调能力；
3. 引导幼儿进行小海豚顶球的创造性运动，如在顶球的同时旋转身体，或试着用手抛接球再顶球。
结语：
通过小海豚顶球活动，幼儿不仅可以锻炼身体，还能培养协调能力和团队合作意识。通过教案中的各项活动，幼儿可以在愉快的氛围中学习到顶球的基本技巧，树立运动的积极态度。教师们应注重激发幼儿的兴趣，并鼓励他们在课后继续锻炼身体，以促进他们的全面发展。
海豚课件(篇3)
1、通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文章的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。三次读文章，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2、培养合作意识，放手让学生自主学习。
文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3、拓展思维，让课文走进生活。
在教学本课时，我采取了“想对海豚说点什么。”“同学们，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？”“我们将来应该怎样对待动物？”三个方面来进行拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那种见义勇为的`精神，就应该把这样的精神感染给学生，让学生能把这种拓展带到生活中，这才真正达到了学以至用。
海豚课件(篇4)
教学目标
1.知识与能力
⑴认识本课6个生字。
⑵朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
⑶在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
⑷有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2.过程与方法
尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
3.情感、态度与价值观
懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
重难点与关键
1.重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2.难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
3.关键：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
课时安排：一课时
教具准备：搜集海豚资料。
教学过程：
一、导入新课，提出问题
1.教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人;当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2.学生齐读课题。
3.教师：看了课题，你想了解什么?
⑴海豚怎样救人?
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚为什么会救人?
⑷想知道海豚是怎样的一种动物?
(设计意图：出示题目，让学生提出疑问，并带着疑问学习课文，调动学生学习的积极性。)
二、初读课文，整体感知
1.教师提出学习要求。
⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。
⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。
⑶以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?
⑷给课文分段。
2.学生自学。
(设计意图：发挥学生的主体作用，给学生充分的自学时间，养成默读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。)
三、集体反馈，学习课文
1.教师出示生字词语，检查自学情况。
⑴指名认读，其余正音。
⑵教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。
⑶齐读生字词语，巩固认读。
⑷理解词语。
狰狞：(面目)凶恶。
2.检查分段。
第一段(1)：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。
第二段(2～4)：海豚救人的三个真实的故事。
第三段(5～末)：海豚救人的原因。
3.集体交流。
⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事?
(1966年，海豚救援十名韩国船员;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助两名印尼海员)
⑵海豚是怎样救人的?
(①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。)
⑶海豚救人的原因?
海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
4.海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人……)
四、总结拓展
1.教师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识?说给同学们听听。
2.学生交流。
五、课堂小结
学习本课，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)
六、布置作业
1.联系上下文，理解词语。
喜出望外：
筋疲力尽：
2.根据课文内容填空。
⑴海豚被称为( )，是人类的( )。
⑵海豚是用( )呼吸的( )动物。
⑶海豚救人的美德，来源于对其子女的( )。
⑷海豚对于面前漂过的( )，都会主动上前( )。
⑸海豚救人往往是( )行动。
⑹海豚却把身子往下( )，自动( )到他们下面然后把身子往上一( )，就把他们()在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十海里，然后猛地一( )，把他们安全地( )到了海岸上。
3.补充词语。
见( )( )为( )疲( )尽( )出( )外
求( )无( )面目( )( )不可( )( )
4.课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：
⑴1966年。
⑵1972年9月。
⑶1992年。
附：板书设计
海豚救人
海豚：见义勇为的海上教员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
海豚救人的原因：来源于海豚对其子女的“照料天性”
海豚课件(篇5)
【活动目标】
1.学习双脚向上跳跃的动作，发展空间方位知觉。
2.喜欢想象、模仿小海豚动作做游戏。
3.增强合作精神，提高竞争意识。
4.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
【活动准备】
1.电脑、两只小海豚音乐。
2.小海豚顶球图片、自制体育玩具。
3.小海豚顶球的活动场地。
【活动过程】
一、出示图片小海豚，导入活动。
师：今天我们小四班来了位新客人，是谁啊?
师：小眼睛看看，小海豚在干什么呀?
师：小海豚是怎么顶球的呢?谁愿意来学学小海豚。(请个别能力强的幼儿来表演)
小结：我们学小海豚跳起来的时候，两只小脚并并拢，屈膝向上跳，落地的时候是前脚掌先落地，轻轻的。
二、放音乐模仿表演。
师：我们一起来学一学小海豚，聪明的小海豚先去找个空地，小脚并拢准备好。跳起来罗，看看哪知小海豚跳的高，落地的时候还是轻轻的。(幼儿集体模仿练习跳)
三、小海豚游泳。
师：小海豚要去玩球了，可是小球在海的另一头，我们呀先要游过去，谁知道小海豚是怎么游过去的呀?谁愿意来试一试?
师：我们一起来学一学小海豚游泳。
四、小海豚顶球。
1.师：小海豚真可爱，我们一起来学小海豚，游过大海去顶球，好吗?
2.游戏规则：幼儿分成四组。每组的小朋友要在起跑点后站好，游戏开始，老师发出口令，每队的排头模仿海豚游泳，“游”到挂好的球下边纵跳，用头顶起球;然后，再“游”到对面终点线站好。其他小朋友依次进行，先做完的队为胜。
3.幼儿游戏
4.根据幼儿游戏情况提出要求，进行二次游戏。
五、放松活动。
师：小海豚玩得好累啊，我们一起学小海豚游回班级里休息吧。
小百科：海豚是与鲸和鼠海豚密切相关的水生哺乳动物，大约于1千万年前的中新世进化而成，广泛生活在大陆架附近的浅海里，偶见于淡水之中。主要以鱼类和软体动物为食。
海豚课件(篇6)
萨拉索塔地区的宽吻海豚5岁左右便进入青春期，再过几年便进入热恋期。雄海豚一旦性成熟，便主动伸出橄揽枝，迫不及待地游入雌海豚活动的领域，谈情说爱。但海豚只能作一日的夫妻，热恋时间短得出奇，往往在交配之后，丈夫便负心离去，另觅新欢。杜菲尔德的遗传基因结果表明，有时一个海豚母亲所生的子女，可以同时有几位海豚爸爸。每到5-7月，气候温暖，海豚妈妈们便寻找适合的产房--大海中敌害少的隐蔽处，经过长达一年的怀孕期之后便分娩了。海豚的分娩同包括人类在内的所有胎生者一样，通常要持续几个小时的痛苦过程，她们完全依靠自己的力量和技巧，使胎儿顺利降生。生物学家温尔斯曾详细观察了一头名叫温德的雌海豚每一次做母亲的曲折分娩历程。只见温德使尽全身的力气，拼命弯曲成一拱状，同时拼命向前游行，使尾部大幅度弯曲，如此持续足有45分钟，需要消耗的能量无疑是巨大的，然而这只是前奏，最先显露出来的只是胎儿的尾叶尖，随后又苦苦挣扎了大约两个小时，一头重30磅的小海豚才限难地降临。看上去，细长的身躯，显目的大脑袋，好象是从其他大海豚头上移过来的。量一量体长，足有45英寸，几乎达到母亲身长的一半，但体重却只有母亲的1/20。令人惊奇的是，也许是母海豚胎教的缘故，刚刚入海的婴儿却是一个游泳能手，一边游泳，一边昂首望天，还不时吸一口新鲜空气。经过一番欢跃之后；细心的母亲便呼唤其紧贴在母亲的身旁，借助于母亲游动的海水流向一道前进，小海豚为了保持身体的平衡，只需偶尔摇动一下尾叶。
小海豚吸奶颇有趣味。海豚妈妈极力翘起她那胖胖的腹部，拼命将奶头凑近孩子的嘴巴，婴儿也同时伸出舌头，并与母亲乳头间巧妙联接，妈妈则迅速将乳汁射入孩子的嘴里。母亲为了让孩子吃饱，当一侧的乳汁被吸尽之后，便会换上另一侧乳头，一年后，小海豚便迅速成长，体长达2英尺，体重猛增到160多磅。
随着孩子逐渐长大，母亲的食量也成倍增长，由15磅/天增加到30傍/天。海豚的捕鱼本领十分高明，围食术是宽吻海豚常用的方法。她们组成一个捕食队，分工明确，一部分形成一个包围圈，一部分穿梭于鱼群中觅食，吃饱后自觉担当卫兵。敲鱼术大概是萨拉索塔地区海豚家族的专利，一旦海豚发现猎物时，只要认为对手弱小可欺，便会穷追不舍，调戏式地用尾叶敲击这条企图逃跑的家伙，打昏后抛向30多英尺的高空，从容不迫地接住，最后饱餐一顿。年仅6个月的小海豚居然也从妈妈那里学会了猫捉老鼠的技巧，当然小海豚主要以免齿鯛一类的小鱼为嬉耍对象，他们抓住小鱼后再放生，令其逃到一定距离后，一个猛冲后便用那锋利的牙齿逮住逃犯，如此反复，敌手已无逃跑之力的时候才吞而食之。一般小海豚一岁左右脱奶。据报道曾发现一头母海豚给4岁多的孩子喂奶的大新闻。
小海豚虽然得到母亲的保护，但能够存活下来的常达不到一半，特别是一岁以前较为艰难，20％的孩子不满周岁使夭折了，这就是生物学家们所说的黑色婴儿期。据分析，导致小海豚死亡的主因有三：一是鲨鱼，二是肺炎，三是DDT等剧毒农药中毒。为逃避鲨鱼的吞噬，妈妈们通常远离鲨鱼区，到达北面特定的哺乳区，水深不过5英尺左右，食源丰富。如果幼儿不幸死亡，母亲则会陷入深深的悲痛之中，不食不玩，静静等待孩子的苏醒，有时一味将孩子尸体反复托出水面，似乎向天乞求，实在悲壮！海豚家族兄弟姐妹虽然远离家庭，一旦获悉添了一位小弟弟，也要回到母亲身边亲热弟弟一番。一头名叫梅反姆的母亲喜得小儿之后，年已14岁的长子和不久前刚离家的4岁女儿望风而来；亲切地照顾年幼的弟弟。总之，海豚世界充满人情昧，有着说不完的美谈。
海豚课件(篇7)
一、激趣引入，揭示主题
聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！
2、播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。
4、师板题，生书空题目。齐读题目。
二、初读课文，感知文意
1、归疑并导入初读课文。
海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本
2、交流读书的收获。
通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新知识？（学生交流从课文中了解到的零星内容。）
三、再读课文，尝试研读
1、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。
大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。
归纳学法，互相启智。
师梳理具有代表性的学法组织交流。
学法A：表演讲故事。
学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。
点拨：组织学生评议这种学法；鼓励其他学生加以补充完善。
学法B：读一读、画一画、想一想、说一说。
学生画出若干句子品读：
①就在他们求生无望之际……营救它们。
②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”
④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。
学法C：列表方法
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
时间地点人物救人经过
沉、游、抬、驮、甩
赶跑、护送
托、并肩游
点拨：教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。
4、殊途同归，融汇理解。
①出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？
生用书中的语言组织表达。
④师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段，体会体会吧！
解决问题的说明方法。
四、激活文本，丰富认识
1、师启发开拓思路：
海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。
2、学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。
五、激发情感，升华认识
它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！
2、请若干学生畅所欲言。
3、师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！
4、课内走向课外，激励学生的好奇心。
通过这节课的学习，我们对海豚有了更深的认识。不过，养育海豚的蓝色海洋蕴藏了更多的奥妙，放眼开去，地球万物有着更多的神奇等着我们去发现去体验。不知同学们产生了什么新的问号，或者对课外哪方面的内容产生了浓厚的兴趣？
5、生思考片刻，简述课后探索的方向。师加以鼓励。
附：板书设计
24x海豚救人
照料天性救人行为
爱护动物
海豚课件(篇8)
中班海豚教案
教育是一门艺术，要根据不同年龄段儿童的认知特点和兴趣点制定相应的教案。中班的孩子正处于幼儿园期间重要的成长阶段，他们的好奇心和求知欲逐渐增强，对于新鲜事物和动物世界的兴趣也日渐浓厚。为了满足孩子们的需求，我们决定制定一份中班海豚教案，以海豚为切入点，培养孩子们对动物和自然的热爱。
一、目标：
1. 认识海洋动物海豚，了解其外貌、习性和生活环境。
2. 培养孩子对动物世界的热爱和保护意识。
3. 提升孩子的听说能力，拓展他们的词汇量和表达能力。
4. 培养孩子社交合作能力，提高团队意识。
二、教学步骤：
第一步：引入主题（15分钟）
1. 展示一幅海豚的图片，激发孩子们的好奇心和兴趣。
2. 引导孩子们谈论海豚，问他们曾经见过海豚吗？有什么印象？
第二步：了解海豚（30分钟）
1. 展示海豚的模型，并让孩子们观察和描绘海豚的外貌特征。引导他们了解海豚的身体颜色、鼻孔、鳍等部位。
2. 播放海豚的视频片段，让孩子们观察海豚的游泳方式和行为习惯。
3. 通过讲述故事或看图认识不同种类的海豚，让孩子们了解海豚的多样性。
第三步：海豚游戏（30分钟）
1. 设计一系列与海豚有关的游戏，例如“海豚跳跃”、“海豚速度赛”等，激发孩子们的参与热情。
2. 在游戏中引导孩子互助合作，加强团队意识和社交能力。
第四步：艺术创作（30分钟）
1. 提供海豚颜料和纸张，让孩子们进行自由绘画。鼓励他们用想象力创作属于自己的海豚世界。
2. 引导他们分享自己的作品，让每个孩子有机会表达自己的想法和创造力。
第五步：歌声向海洋（20分钟）
1. 创作一首关于海豚和海洋的歌曲，并教给孩子们唱歌。
2. 引导孩子们通过歌声表达对海豚和海洋的热爱和保护意识。
三、延伸活动：
1. 可以组织家长带领孩子们前往水族馆观看真实的海豚和其他海洋动物。
2. 鼓励孩子们在家中或幼儿园图书室阅读关于海豚和其他海洋动物的绘本。
四、教学评估：
1. 观察孩子在课堂中的参与度和表现是否积极。
2. 查看孩子们的绘画作品，评估他们对于海豚和海洋的理解和表达能力。
3. 听孩子们唱歌，评估他们对于教学内容的掌握程度。
通过这份中班海豚教案，我们希望能够培养孩子们对动物和自然的兴趣和保护意识。同时，通过与海豚相关的游戏和艺术创作，提升孩子们的社交能力和创造力。希望孩子们能够在这个教案中收获到快乐和知识，在接下来的学习中继续关注和探索动物世界的奥秘。
海豚课件(篇9)
学习目标
１、尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。
２、领会作者运用的表达方法。
３、受到爱护动物、保护动物的人文教育。
一、激趣引入，揭示主题
１、师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！
２、播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。
３、海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。（点击题目）
４、师板题，生书空题目。齐读题目。
５、生质疑：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）
二、初读课文，感知文意
１、归疑并导入初读课文。
海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页，津津有味地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文，交流信息）
２、交流读书的收获。
通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新知识？（学生交流从课文中了解到的零星内容。）
三、再读课文，尝试研读
１、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。
大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。
２、学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。
３、归纳学法，互相启智。
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
A、师梳理具有代表性的'学法组织交流。学法：读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读：
①就在他们求生无望之际……营救它们。
②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”
④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。
B、学法：列表方法 点拨：教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。
４、殊途同归，融汇理解。
①出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？
生用书中的语言组织表达。
②师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第７自然段，体会体会吧！
５、师点拨提出问题、解决问题的说明方法。
四、激活文本，丰富认识
１、师启发开拓思路：
海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。
２、学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。
五、激发情感，升华认识
１、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，（点击海豚图片）它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！
２、请若干学生畅所欲言。
３、师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！
六、作业。
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
海豚课件(篇10)
学习目标
1.尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。
2.领会作者运用的表达方法。
3.受到爱护动物、保护动物的人文教育。
课前准备
相关课件
课时安排
一课时
教学流程
一、激趣引入，揭示主题
1.师生动讲述:同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧!
2.播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。
3.海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。(点击题目)
4.师板题，生书空题目。齐读题目。
5.生质疑:看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号?(生自由提问)
二、初读课文，感知文意
1.归疑并导入初读课文。
海豚怎样救人!为什么会救人?这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页，津津有味地读一读吧!相信你们会了解到许多有趣的知识。(生自由读课文，交流信息)
2.交流读书的收获。
通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新知识?(学生交流从课文中了解到的零星内容。)
三、再读课文，尝试研读
1.小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。
大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家(出示)小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。
2.学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。
3.归纳学法，互相启智。
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
时 间 地 点 人 物 救人经过
1966 太平洋 韩国10名船员 一群、沉、游、抬、驮、甩
1972 海面上 南非一位姑娘 两头、赶跑、护送
1992 大西洋 印尼货轮两名船员 一群、托、并肩游
A.师梳理具有代表性的学法组织交流。学法:读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读:
①就在他们求生无望之际……营救它们。
②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”
④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
点拨:抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。
B.学法:列表方法 点拨:教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。
4.殊途同归，融汇理解。
①出示句子:海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。读中感悟:海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢?
生用书中的语言组织表达。
②师小结:海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段，体会体会吧!
5.师点拨提出问题、解决问题的说明方法。
四、激活文本，丰富认识
1.师启发开拓思路:
海豚除了救人，还能为我们做什么呢?大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。
2.学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。
五、激发情感，升华认识
1.师述:这一路学来，我们逐渐了解海豚，(点击海豚图片)它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说:“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友!”同学们，你们又想对海豚说些什么呢?同桌之间说一说吧!
2.请若干学生畅所欲言。
3.师点拨:是啊!海豚爱人类，我们也爱海豚啊!正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝!
六、作业
练笔:选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
板书设计
24* 海豚救人
照料天性 救人行为
爱护动物
海豚课件(篇11)
人教版九册《海豚救人》教案
教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学用具：教学平台。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、引入新课。
1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人;当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗?海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢!看到这个题目，你们想了解些什么?
(1)海豚怎样救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚为什么会救人?
(4)想知道海豚是怎样的一种动物?
4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况(抽一小组读一个自然段)。
3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?
4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文?
(记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等)
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。(自主、合作、探究)
三、检查自学情况。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的?出示幻灯。(一组)
(汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价)
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗?(两组)
(介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上)
3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?(播放录像)刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好?(一组)(师生评价)
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。(7、8个学生)
5、感情朗读5—8自然段。(播放录像)
四、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。(幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式)
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法?
3、提问交流。
(举例叙述、提出问题、回答问题的方法。)
五、总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识?介绍给同学听。(学生展示搜集的资料：故事、习性、种类)
2、学习本文后，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)
六、作业。
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
人教版九册《海豚救人》教学反思
一、注重学生的预习习惯的培养
这是一篇略读课文，文章故事性强，层次分明，除了一些词句的含义较难外，其它内容比较简单。因此我放手让学生自己学习，由于以前经常训练，所以学生的预习结果还不错。课堂上，学生还能针对自己的疑难问题去认真听讲、提出问题。以后还要经常加强此方面的训练。
二、培养用事实说理的习惯。
在教学中，为了让学生学习举实例、列数字的表达方法，并能逐步运用到自己的习作中，我布置了这样一些题：1、作者是怎样证明海豚能救人的?然后引导学生说出下文的三个真实的'故事。2、咱们班的李鸿艳可真是一个拾金不昧的好同学，谁能说说为什么?接着有许多同学都说出了赵悦拾金不昧的事例，并且有一个学生还能按时间的先后顺序去叙述。这样学生会在不知不觉中掌握了这种表达方法。省去了许多说教。
三、培养学生有针对性搜集资料的习惯
由于学生都有搜集资料的习惯，所以在展示的时候，展示了许多有关海豚的资料，但其中有两个孩子们问到两个非核心问题“鲨鱼为什么怕海豚?一海里是多少公里?”时，见他们兴趣盎然，急须知道答案时，我卖了个关子，“这个艰巨的任务，谁愿完成，下午来开个新闻发布会”下午我一到校门，有几个就迎上来迫不及待地告诉我上网查来的结果。随后我就教他们要根据自己的疑问、兴趣去查阅、搜集资料。
四、注意渗透思想教育，注意培养和提高学生的人文素养及习惯。
在《海豚救人》一文的课堂教学中，我引导学生探寻了海豚救人的原因后，一名男同学忽然提出疑义：海豚救人只是它的一种本性，并谈不上“见义勇为”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被别有用心的人利用，进而上当被捕捉。
针对这个课堂“意外”，我发动学生进行了讨论，让学生明确了“海豚救人”的这种行为的内涵是对“子女”的照顾与爱护，海豚把对子女的这种关爱应用到了一切漂浮物，是善良的表现，不能说是傻。另外，人和动物应该和谐相处，我们不能为了一己之利而利用动物的善良本性对它们进行捕杀，我们也要以一颗善良的心去关爱它们。还给学生讲了非洲象在人类的“伤害”之下，“学会”了对人类的攻击行为的故事。
通过这一课堂小插曲，我再一次深深地体会到：在语文学科的教学中，一定要注意渗透思想教育，注意培养和提高学生的人文素养!
当然，在课堂上也有不足之处，忽视了对学生仔细观察、学会联想习惯的培养。课文中有一幅插图，画的是课文第三自然段描述的海豚赶走鲨鱼，救助姑娘伊瓦诺的情景。教学时候，我蜻蜓点水，一闪而过。现在回忆一下，此部分正是对学生进行仔细观察、学会联想习惯的培养的。
海豚课件(篇12)
中班海豚教案
一、教学目标
1.认识海豚，了解海豚的基本特征和生活习性。
2.培养学生对海洋生物的热爱和保护意识。
3.培养学生的观察力和动手能力。
二、教学重点和难点
1.重点：了解海豚的基本特征和习性。
2.难点：培养学生的观察力和动手能力。
三、教学准备
1.教具准备：图片、玩具海豚、色彩工具、海洋生物模型、PPT。
2.学材准备：相关资料。
3.环境准备：海洋装饰、海洋生物相关的图画。
四、教学过程
1.导入（10分钟）
教师将一只玩具海豚拿出，让学生猜猜他手上拿的是什么。引导学生积极思考和回答。
教师：大家猜猜我手上拿的是什么？它有长长的嘴巴，还有一个漂亮的尾巴。
学生：是鱼吗？
教师：不是鱼，它是一只海豚！谁知道海豚生活在哪里？
学生：海里！
教师：对，海豚就是生活在海洋中的小动物。今天我们就来了解一下海豚。
2.新知讲解（20分钟）
教师通过图片和PPT介绍海豚的特征和生活习性。
教师：大家看，这是一只海豚。它身体很长，有一个圆圆的头和一个漂亮的尾巴。海豚的嘴巴很长，像个漂亮的笑脸。它们喜欢吃鱼和小虾等海洋生物，可以游得很快，还会跳跃和吹泡泡。许多小朋友喜欢去海洋公园看海豚表演吗？
学生：喜欢！
教师：好，我们一起来玩一个游戏。我将会描绘一只海豚，你们看我画的图，回答我的问题。谁能说出来，就举手回答。准备好了吗？
3.游戏互动（15分钟）
教师拿出色彩工具，以海豚为题材示范如何绘画，学生跟着老师的指导进行画画。
教师：我现在从头开始一笔一笔地画。你们跟着我，看看谁先画出一只漂亮的海豚来。
学生们一边观察教师的画，一边画自己的作品。
教师：同学们，你们画好了吗？
学生：好了！
教师：谁愿意把自己的作品拿过来给大家分享一下？
4.巩固练习（15分钟）
教师出示海洋生物模型，学生们观察并说出每一种动物的名称，重点让学生说出海豚的名称。
教师：谁能告诉我这是什么动物呢？
学生：海豚！
教师：很好，这是一只海豚。它是什么颜色的呢？
学生：灰色的！
教师：对，它的身体是灰色的。还有哪些颜色的海豚呢？大家都画出来了吗？
5.课堂小结（10分钟）
教师总结今天的学习内容，强调保护海洋生物的重要性，并倡导每个人从小事做起，爱护我们的海洋。
教师：今天我们学习了海豚的基本特征和生活习性，还学会了如何画一只漂亮的海豚。我们也要学会爱护海洋，保护海洋生物，大家都要做个爱护海洋的小使者哦！
五、教学反思
通过本课教学，学生对海豚的了解更加深入，通过动手绘画活动，培养了学生的观察力和动手能力，学生也对海洋生物的保护有了更深入的认识。同时，通过游戏和互动使得课堂更加生动有趣，有效提高了学生的学习兴趣。下一步可以组织学生进行海洋生物展览，展示自己绘制的海豚作品，进一步加强对海洋生物的认识与保护意识。