我们怎么才能避免将观后感写的如同流水账一样呢？我们可以把心里的真实想法写下来，汇聚成一篇观后感。 我们可以通过写观后感来反映观看的体验，此时写一篇观后感，就能帮助我们更好的去分析作品，小编已通过您的需求为您整理出以下相关信息：“教育的意义观后感”，这些资料为你提供参考和使用愿它们对你有所帮助！此外，您还可以浏览作文栏目的等待的作文13篇。
教育的意义观后感 篇1
与我的课堂相比，信息技术课程应提高学生的信息素养。从学生学***信息技术工具获取，处理，管理，表达和交流，学***的信息活动，方法，结果，然后熟悉并学***技术条件和环境解决学***活中的实际问题，最后可以积极探索技术应用于社会生活的变化，遵守相关的道德规范和法律法规，形成信息社会适应价值观和责任。总之，这门课程是为了让学生适应当今的信息社会，学会健康地使用信息技术。
在课程标准中，对初中信息技术学***的描述是信息技术总结培养能力的基本能力，注重积极学***技术意识和影响方法，注重信息素养相关认知能力，能力，想象力，批判能力和迁移作为符号适应信息文化。在我的课堂上，学生的学习还停留在学习信息技术的层面，想象力有限，这也是我努力提高的地方。为了让学生把注意力从网络游戏转移到学习上，我需要更新学习课本和教材，让学生更容易接受学习。
为了使学生的知识结构更加系统，我需要整合初中课本的内容，并对这些章节进行重新编排。我尽最大努力完成学生的主动学习、学习，培养相关的认知能力、想象力，并学会传递知识。在教学生学习的时候，我还需要继续学习。信息技术与现实生活相结合，使课堂丰富多彩。
这项工作的另一个方面是视听。视听工作是为了保护学校的视听设备，使其能够安全、稳定地使用。工作很混乱，需要花更多的时间，还有其他老师和学生。这不是那么顺利。我也在努力工作。
总之，因为最近有点困惑，有点受agg，有点浮躁，所以我写这篇文章，也要冥想，为了自己成长，找到方向。
教育的意义观后感 篇2
今天，我和妈妈一起**了一段董仲蠡老师的关于教育、培训的演讲，名叫《教育的意义》。这篇演讲太精彩了，我和妈妈连续看了三遍。
董先生是一位受人尊敬、经验丰富的优秀讲师。在课堂上，他主要告诉学生考试课程。董老师声情并茂地讲了在他的课堂上，有一次多讲了一些与考试题目无关，但是却让老师引以为自豪的古诗词翻译，引起了学生的不满，反驳质问老师所讲的内容无用，教育无用，不能提高分数，就是在浪费学生的时间，伶牙俐齿的老师竟无言以对的故事。董建华还引用了两首古诗，在网上讲了一个有趣的笑话，讲的是那些不懂教育真正意义的人。
几个故事引出了一个问题：教育有什么用？教育到底是什么？从一个日本大学生在艰苦的学习和参与茶道训练和艺术欣赏的故事中，我想到了自己，并表面上认为教育师教师教学生学习课本重的知识。
现在我知道，教育不仅仅是教人们书本上的知识，更师帮助我们更好地了解自己，认识自己，不断提高自己。让自己明白自己想要做什么，应该做什么。教育是帮助我们更好地掌握自己的命运，创造国家的未来。
妈妈的话：我和孩子一起看了这篇演讲，很长一段时间都无法平静下来。我想说我和孩子很认真地去听了去看了，感觉就像一次有意义的家长会一样，让我感触颇深。
我不会用优美的语言赞美老师，但我的心充满了敬意。我非常感谢老师们的辛勤努力。我会配合老师纠正孩子们的学习，让孩子们接受全面的教育，从而更好地了解自己，认识自己，不断提高自己，改变自己。让孩子们明白自己想做什么，应该做什么，让他们的未来命运掌握在自己手中。
《教育的意义》观后感二
在 《我是演说家》的舞台上说的好的可不止一个，但令所有家长和奋斗在教育岗位上的我们有所触动的当属英语培训师董仲蠡。他在整场演说中都围绕着“教育的意义”展开。
当他把外国人翻译的古诗优美地告诉学生时，学生们对他提出了质疑。谈论他们有什么用？能提分吗？面对这样的提问他难以应答。
仔细想想，这样的问题岂止只有他一人答不上来，身为老师的我们也同样答不出。因为，在应试教育中，家长和孩子只注重成绩。当一个老师不教他的成绩时，他就不是一个好老师，会被说成是无用的。
可是，亲爱的家长们，你们没有看到除去成绩，你们的孩子明白了什么是好什么是坏；你们的孩子明白了什么是善什么是恶；你们的孩子更明白了爱心与耐心的可贵！身为老师，我们除了教成绩，更应该教做人，身为家长是不是也应如此呢？
在教育中，如果我们知识拼知识，我们就输了！有难学数学的计算器，难学英语的翻译软件，以及难以记忆的历史政治。在网上搜索就是这样。一些高可以可以帮助我们去完成那些知识。
但是，一个孩子的目标，老师和家长从小就没有树立起来，怎么长大？一个孩子的良好品行不从小教育，长大后怎么办？孩子积极进取的态度，从小就没有养成。他长大后该怎么办？
“教育不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对于生命的感受力，从而更好的认知自己，并不断地提升自己。”可是在现在的教育中，有多少人能以此为核心去做教育呢？为了让父母高兴，我们不断地为孩子提问；为了让自己有好名声，我们不断地为孩子提问。
孩子的成绩搞了，对家长有了交代，但是谁对孩子们负责？所以，也请大家允许我们教育者每天也拿出一些时间给您的孩子做“教育”。这种教育与成绩和排名无关。这只是我们内心对孩子成长的渴望。
我一直认为作为一名教师最大的失败不是你的学生没有得到满分，而是多年后你的学生不知道他们要做什么？这是我们教育、学校教育和家庭教育的缺失。
因此，教育首先要让学生培养自己的思想，明确自己想做什么，这样我们的国家和未来才有希望。
在整个演说临近收尾时，董老师说：“当今社会，什么都可以浮躁，唯独教育不可以。”是啊，只有教育才会让孩子们明白什么是社会良心的底线；只有教育才会让孩子们认知自己，掌握自己的人生。
因此，在今后的课堂上，我还是会教孩子们回答问题的方法和技巧，但同时，我们也应该坚持教育，教育孩子们认识自己，让他们更好地了解自己，提高自己。
作为一名教师，请记住：孩子需要接受良好的教育！
《教育的意义》观后感三
朋友圈里有老师发了一个**，一位老师的演讲，题目是《教育的意义》.题目给我的感觉是老生常谈，没有吸引我的地方，但内容确实至臻化境，让人震撼。
这位老师，董仲蠡，是一位英语培训师。我们都知道，培训机构的教师基本上是为了提高自己的表现，但他们也师叫育工作者。演讲的开头讲到有学生质疑他讲的翻译内容与考试提分无关，而他竟无言以对，因为他认为自己在讲这一段的时候是在做教育，是与学生来这里学***的是不同的。的确，正如他所说，人类的记忆和计算能力是无法与人工智能相比的，但我们不能因为人工智能而忽视教育。
“受教育是为了当我们看到湖面上有一群鸟飞过的时候可以吟诵出‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’；在我们骑着骏马在戈壁奔腾的的时候，心中可以默念‘大漠孤烟直，长河落日圆’。”
教育不仅是把知识传授给人，更是提高个人修养，增强生活意识，从而更好地了解自己，不断提高自己。在这个浮躁的社会，总有很多人觉得迷茫。学生时代，看过高晓松说过一句话：
”一睁开眼，海面上全是灯塔。“是的，我们可以选择的灯塔太多，所以我们变得迷茫，我们不知道可以选择哪一座灯塔作为我们前进的方向。每个人都有这种迷茫的时候吧。
迷茫的阶段是我最恐惧的阶段，我害怕自己不知道自己可以做什么，自己要什么，所以我总是把自己要做的事情列出一张计划表来，按照既定的目标来做。我讨厌自己的人生失控。也有学生问过我，”老师您说我将来可以做什么呢？
“”如果我以后也学***机相关的专业，毕业之后可以做哪些工作？”学生也许是最容易迷茫的群体，在他们成长的过程中，做的最多的事情就是学***试，但是学***最终是为了什么呢？
强大的民族，都格外重视教育。因为教育不仅是学***，还是修心的过程。全面的教育可以让学生更好的了解自己，知道自己要做什么，为什么要这么做。
回看我们的历史，从孔子、孟子这些先贤们的著作中，我们可以看到，教育者教会学生的不仅是读书识字，而是做人修心，是学***学习，如何为人。在颠沛流离的战乱年代，我们的民族依然没有放弃教育事业。有人说“百无一用是书生”，有人说”读书无用，才学与财富不成正比“造就了这个社会浮躁的状态，什么都可以浮躁，唯独教育不可以。
教育是社会良心的底线，教育是人类灵魂的净土。
反观我的课堂，信息技术课的教学目的，应该是要提升学生的信息素养。从让学生学会利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流，到学会评价信息活动的过程、方法、结果，再到熟悉并学会利用技术条件和环境解决学***活中的实际问题，最后能积极**技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。总而言之，这门课程就是为了让学生能适应如今的信息社会，学会安全健康地使用信息技术。
在课标当中，对初中信息技术的学***的描述是”对信息技术基本特征的总结能力的培养，注重主动学***技术的意识和方法的熏陶，关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养，以迁移应用为标志，以顺应信息文化为目标。“纵观我的课堂，学生们的学***还处在学会使用信息技术获取处理信息的层面，同时想象力有局限，这都是我正在努力改善的地方。为了让学生将注意力从网络游戏转移到学***，我需要更新课本中的学***与素材，让学***更能被我的学生接受。
为了让学生的知识结构更加系统，我需要整合初中教材内容，将章节重新排列组合。教学的目标，我正在努力完成让学生能主动学习，学会学习，培养相关的认知能力、想象能力，并且学会知识迁移。在教导学生学***时，我也需要不断学习，将信息技术与实际生活相联接，努力让课堂丰富多彩。
工作的另一个方面，就是电教，电教工作是为了保障学校的电教设备能安全、顺利的使用，这份工作杂乱，需要花费更多的时间，也需要其他老师、学生的配合。开展起来没有那么顺。我也在努力当中。
总之，是因为近期有点迷乱，有点委屈，有点浮躁，所以我写下这篇文章，也是为了静心，为了让自己有点成长，找到方向。
《教育的意义》观后感四
晚上，我和妈妈一起**了《教育的意义》这段**！
这次的演说家是一位教师，他的名字是董仲蠡，他主要讲了一些教育有什么用？教育是什么？
20年前的象棋和现在的围棋，人机大战时，以机胜人败告终。家长们都说，语数英一去百度上搜就知道了答案呀，那教育有什么用？教育就是认知自己，提高自己的品德（这句话是我在**时写的笔记，孩子写进了文章里）。
有些人不知道要去干什么，不知道自己是谁，不知道自己要到**去。这时候，你的大脑里可能全是问题，就像董仲蠡后面的大屏幕上的人，头全部是问号。每个人都很迷茫，以后该做什么？
我知道一些教育大国比如：以色列、德国、日本。他们不仅教育同学，还带着同学们见多识广，目的就是让他们修心，了解自己。
我们中国被称为文明古国，尤其是著名的教育家——孔子。我为自己是中国人而骄傲。
董仲蠡哥哥的演讲真是妙语连珠，演讲起来落落大方，更使我学到了很多！
妈妈篇今天**了董仲蠡老师的演说《教育的意义》，感触颇多！听后心潮澎湃，心底深处唯有一个念头：我是幸运的，我的孩子是幸运的，因为我们遇到了一位懂教育的翟老师！
曾经在午托部，老师们特别喜欢带其他班孩子的作业，为什么？因为一条条、一项项，一目了然。抄生字、听词语、做题、背句子，甚至作文也是抄的！
而翟老师布置的作业呢？老师们一致评价“麻烦”！
确实麻烦，春天里，需要带着孩子们去观赏花儿竞相开放；夏天，需要带着孩子们走进田地观察小麦；秋天，需要带着孩子们尝尽香甜的水果，需要引领孩子们闻香寻桂；冬天，需要带着孩子尝试滴水成冰······面对这么多的“需要”，我们的老师显得束手无策，不可能一对一地带孩子走进大自然，因为有一个班的孩子要管理。而此时，义不容辞的就是家长。
或许怨声一片、或许支差应付，但是你们有没有发现孩子们流连在花海中的兴奋、与麦芒握手时的快乐、尝着亲手采摘水果时的满足、见证滴水成冰时刻的惊讶······
而我所表述的仅仅是杯水车薪而已！
教育是什么？仅仅是成绩吗？而当孩子们在丰富多彩的一天天中度过时，收获的仅仅只是成绩吗？
每当闲暇之时，朋友捧起手机，而我就开始了博客征程。先帮孩子发博客、再浏览一下同学们比较优秀的博客，以便与孩子交流学习、打印孩子的文章、投稿······一两个小时转瞬即逝！朋友问：
“值得吗？搞得自己那么忙！“值得！
”铿锵有力的回答！那么忙碌的翟老师尚且如此，更何况我是孩子的亲生母亲！
董仲蠡老师的演讲真所谓滔滔不绝，句句直冲人心。教育是社会的底线，是人类灵魂的净土，是立国之基。我们要谨记教育的终极目的：为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世立太平！
我不懂教育，我要认真学习，以致能更好地教育我的孩子、我的学生！
《教育的意义》观后感五
这位老师，董仲蠡，是一位英语培训师。我们都知道，培训机构的教师基本上是为了提高自己的表现，但他们也师叫育工作者。演讲的开头讲到有学生质疑他讲的翻译内容与考试提分无关，而他竟无言以对，因为他认为自己在讲这一段的时候是在做教育，是与学生来这里学***的是不同的。
教育不仅是把知识传授给人，更是提高个人修养，增强生活意识，从而更好地了解自己，不断提高自己。在这个浮躁的社会，总有很多人觉得迷茫。看过高晓松说过一句话：
”一睁开眼，海面上全是灯塔。“是的，我们可以选择的灯塔太多，所以我们变得迷茫，我们不知道可以选择哪一座灯塔作为我们前进的方向。教育的目的应该是教会学生根据自己的能力学会选择，懂得放弃，找准适合自己的路。
强大的民族，都格外重视教育。因为教育不仅是学***，还是修心的过程。全面的教育可以让学生更好的了解自己，知道自己要做什么，为什么要这么做。
回看我们的历史，从孔子、孟子这些先贤们的著作中，我们可以看到，教育者教会学生的不仅是读书识字，而是做人修心，是学***学习，如何为人。
教育的意义观后感 篇3
我作为一名执教近20年的老教师，回忆自己的教师时代，那是有着14-15年的蒙昧时候啊，我是那样的兢兢业业，特别是化学竞赛辅导教学时的起早忙黑，牺牲节假日加班加点，只为那几张学生的荣誉证书，而剥夺了他们喜欢的副科，占据了他们本可玩乐的空余时间和假日，大大加重了他们的课业负担，在他们呆滞的眼神和深沉的步伐中看出他们心底的反抗，而那时的我却因为那“远超同区的学校”这拓大的“目标”而借口，不顾孩子们的默默抵抗。幸运的是，2010年，我进入了在线学习，在山东学生远程学习网的教师家庭里，渐渐醒悟过来，反省自己。教育是为了孩子们的成长。教育就是让孩子们思考并适应这个多元化的社会。教育就是给孩子自由和幸福。教育是教师从孩子身上获得思想成长和尊重的过程。
我给孩子们渗透儿童读物，包括文学经典、科幻和历史书籍。以后像蔡老师那样，给绘本，给经济学的，给法制的，类型拓宽，多元鼓励各人的多方面兴趣和特长的钻研。我和孩子们以活动，校园生物的寻找，花草的种植，虫虫的饲养观察，玩赛车玩飞机，搞制作做实验，回村子调查古树，走访老人探家乡的“过半年”、“马灯会”风俗。
我们可以看小报，做科学画，做校园植物名片。我们还想制作像蔡老师同学一样的班级报刊，开展阅读辩论，为学生举办专题论坛。我们和杂志社互动，把孩子们的所做、所思、所写晒在网上，投稿给杂志社，刊登在少儿杂志中。这些活动孩子们兴趣盎然，我们班是一群活跃的精灵，给静静的校园增添“节日”的气氛，分不在高，优秀就行，作业不在多，领悟就行。
我们能举一反三，我们希望事半功倍。学期末，我们收集知识，整理小报。我们小组合作审查。我们训练答题的正确率，如何检查和确保正确性，以及如何减少错误。
我所思兮在何处，蔡老师坚持给孩子们以生命深处某个思想的影响，给孩子以自由，我亦趋亦步，在刚刚跨出自己教育的起步后，能坚持自我，给孩子留一个童年学习的好印象。
教育的意义观后感 篇4
《我是演说家》教育的意义观后感
今天我观看了一个视频，叫《我是演说家》。是一位叫董仲蠡的老师演讲的，他是一位英语培训师，他曾教过至少15万个学生，他今天要演讲的主题是《教育的意义》。
在他演讲时，背景图片都是随着他的演说内容在不停地更换，音乐随着他的演说内容也在不停地变化，有刚开始的平静到后面的慷慨激昂。他演讲的语调也很生动形象，有时很幽默，有时振奋人心，我的情绪也会随着他的变化而变化。
在他的演说视频中，我收集了许多诗句：“松下问童子，言师采药去。”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”“大漠孤烟直，长河落日圆”……除此之外，让我印象深刻的还有他提到的，西方先贤们对哲学提出的三大终极问题：我从哪来?我是谁?我要去哪?
他的演讲里还提到，有几个国家非常重视教育，比如：以色列、德国、日本。他们的教育不光只是学知识，考高分，还有其它能够帮助他们修心的业余课程。
我觉得他的演说很成功，各个方面都布置的很完美，他的演说更是精彩，能够鼓舞人心。
妈妈的感受：很发人深省!值得一看!荡气回肠、很震撼、也很赞!让我对“教育”这个词有了更深层次的认识。在以后对孩子的教育中，我有了正确的方向。“成人先成才，树人先树德。”
《我是演说家》教育的意义观后感
今天看了一期主题为“勇者敢言”的一集《我是演说家》。感触很深，尤其是王帆的演讲和小马的演讲引起我的共鸣。何为勇者?《礼记》中记载：知耻近乎勇。意思就是说，一个人只有当他知道了什么是耻辱，并且积极地去改变，他就能接近勇敢。是的，我们这个得到了自由麦克风的大数据时代面临着敢言泛滥的问题。我自己也感到十分惭愧，我总是不知道为什么总是感觉时间不足够我挥霍吧，对于时事新闻我也只是看看醒目的大标题看看图片，也就略过了。所以自己也总是随大流，人云亦云。没有自身对于一个事件的思考，不去了解事情的经过，随意就发表了评论，这便是一大耻辱，对于集于一身的无知还沾沾自喜。呵呵呵呵
我分科后的第一次月考考了级第二，虽然我只是在一个三流高中，但是我还是很开心。当我把这个让我开心到彻夜难眠的消息告诉妈妈时，妈妈却反应
很平淡，淡淡地说了一句：“可是你的语文很差啊”。我渴望得到妈妈肯定的内心又受到了伤害。有的时候我是真的感觉到和妈妈不能好好的沟通，当然爸爸则更难了。看完视频后，为了让自己不后悔，努力体贴父母吧。
附教育的意义原文
演讲时间：2016年10月14日
——董仲蠡在《我是演说家》(第三季)全国四强争夺战的励志演讲稿
大家好，我叫董仲蠡，是一名英语培训师。我培训过的学员少说应该也有15万，我曾经教过考研全市第一的学生，每年听我的课而通过四六级的人数，那是不计其数。同学们都很信任我，爱戴我，叫我小董老师，我自己也特别喜欢这个称谓。
然而作为一名老师，我有的时候总有一些困惑，我讲的大多都是考试类的课程，大学英语四六级，考研英语等等。有一次我在讲四级翻译的时候，讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”;讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”;讲到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻译成叫“年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年”，我不禁手舞足蹈，作为老师的那种自豪感爆棚。然而就在这个时候，底下有一个女生直接质问我说，你讲这个东西有什么用啊?能提分吗?你就是在浪费我们的时间。我自认也算伶牙俐齿，但是在那一刻我竟无言以对。
是啊，她说的对，没用，不能提分。但是，亲爱的同学我并没有在浪费你的时间，因为刚刚那一刻，我不是在教你怎么考试，我是在做教育!作为一名老师，一名教育工作者，我希望我在课堂上，所传授的不仅仅是实用的知识，因为如果单纯只是拼知识，拼记忆，我们已经输了!
1997年，由美国IBM公司所开发出来的电脑深蓝，挑战世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫，号称为人类尊严而战的卡斯帕罗夫，以一胜二负三平的战绩败给深蓝，当时就有人说这国际象棋太简单，看我们的围棋，博大精深变化无穷，你让计算机玩个围棋试试。二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所开发出来的人工智能程序，传说中的阿尔法狗，以4比1的战绩，完胜世界围棋冠军李世石九段。这场人机大战再次以机胜人败的结局告终，那真是啪啪打脸。人工智能，聪明过人;网络信息，知识过人;电脑反应，敏捷过人，我们现在已经听到了，有的家长有这样的言论，说你看现在这个语文历史网上信息都有，都能查得到根本就不用背，数学物理有人工智能根本也不用算，翻译软件越来越高级，外语也根本不用学。
教育，还有啥用?教育，还有啥用啊!是啊，教育它到底还有啥用?网上前段时间流行过一个段子，说我们之所以要多读书多受教育，就是因为当看到湖面上有一群鸟飞过的时候，我们能吟诵出，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鸟!当我们去戈壁旅游骑着骏马奔腾之时，心中默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊，唉呀妈呀都是沙子，快回去吧!当然这是一种调侃，但是不自觉间，就道出了教育的核心含义，教育不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对生命的感受力，从而更好地认知自己并且不断地提升自己，我认为这是教育的核心目的.，也是指引我们前行的希望的明灯。
其实不仅仅是同学们，就我们老师也是一样的，因追逐名利而失去了自我，也开始变得浮躁。考试前我们押题，我们预测，考试之后我们又牵强地说我们押中了多少个题，有多少个同学因为自己的学习之后提高了多少分，营造出了一种老师高明，学生高超，家长高兴的其乐融融的假象。当年，我对研究考试技巧那也是乐此不疲，选项怎么选，同学们记好，三长一短选一短，三短一长选一长，齐头并进选偶像、人生导师。慢慢的，他们开始问我一些跟学习不直接相关的内容，老师我不太想工作，那个我看同学都去考研了，要不我也去考个研;老师我爸想让我出国，我妈有点担心，我自己也有点害怕，老师你说我是出国还是不出国;老师我本科学的是经济，硕士学的是环境工程，你说我毕业之后应该做什么样的工作……
老师，我以后应该做什么?这种迷茫已经成为了一种普遍的现象，我们教了十几年，学生学了十几年，你们竟然不知道自己要做什么。西方的先贤们早就提出过哲学的三大终极问题，我从哪来?我是谁?我要去哪?我们之所以不知道我们自己要做什么，就是因为我们不知道自己是谁，而这是教育的巨大缺失与悲哀。
自古强大的民族，都是重视教育的民族，以色列、德国、日本，这些国家的教育，是我们全世界学习的典范。以色列小学就开设宗教课;在德国中学生哲学是必修课;我们去日本访问的时候，我们看到日本的大学生，除了要有繁重的学业之外，还要去参加茶道培训、艺术鉴赏这样的活动。我们同行的一位老师，当时就问了一个特别经典的问题，这有啥用啊?那个日本的老师非常的淡然，说，这些活动是教育的重要组成部分，是修心啊!才能更好地让同学们了解自己。是啊，不了解自己我们怎么可能知道我们将来要做什么，如果个人都不知道自己要做什么，国家与民族就更不知道自己要做什么，那怎么会有在战火中依然强大的以色列?怎么会有在二战的废墟之上崛起的德国与日本?
而我们的国家我们的民族更是如此啊，我们中国被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是因为我们重视教育，我们尊师重道。早在我们文化的源起，就已经将孔子这位伟大的教育家，立为我们这个文化的精神图腾。而对于教育的执念，即便在最困苦的岁月，最艰难的日子里，总有人不抛弃，总有人把教育重新拾起、擦拭，奉还于我们的神坛!
曾经我们说，读书无用，才学与财富不成正比，造就了这个社会浮躁的状态，然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以!教育是什么，教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。教育有啥用?教育就是帮助我们个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来。我们作为教育者，作为受教育者，要始终谨记，教育、读书的终极目的：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平!
所以下一次，我再讲课的时候，我还会在课程的规定时间之内，教给同学们答题的方法和技巧，但是我会多讲五分钟，我多讲五分钟的林语堂，多讲五分钟的许渊冲，多讲五分钟的王佐良……请别再问我，这有啥用?这五分钟，我不教你考试，请允许我做一次教育!谢谢大家!
教育的意义观后感 篇5
徐雅莎2017年的暑假应该是我教书以来最忙碌、最有意义的假期。放假伊始，我参加了为期三天的“万名党员进党校”的党员培训活动；紧接着，又参加厦门大学——首期郑州工程技术学院教学管理干部高级研修班为期7天的学习。通过这些学习，我开始了从教13年来从未有过的对自己的职业基本蕴涵、对每天要面对的课程和学生、对日常进行的所有工作的反思。
关于教学的一些最基本、最原始的问题一直浮现在我的脑海中——为什么要教学？教什么？怎么教？
厦大副校长邬大光教授在讲课时说，现代高校大部分教学管理人员和专业教师都进入了一种集体无意识状态，他们麻木到了神经末梢，无论是日常教学管理工作还是教学工作，看似按部就班，实际上早就进入一种无意识的程序化运作。反观自己，从迈上讲台的那一天，从开始教师生涯的第一天至今，我都没有深入思索过究竟什么是教育？教育的目的何在？
教学的特征、使命是什么？大家耳熟能详的所谓“传道、授业、解惑”，传的是什么道？授的是什么业？
解的又是哪些惑？这应该也是我的一种无意识状态吧。在学校推荐的暑期读书书目中，我看到了戴维·卡尔的这本《教育的意义》，我的问题和它的内容正好契合，于是买来一读。
戴维·卡尔是英国爱丁堡大学教育学院的教育哲学教授，他所著《教育的意义》是英国教育史上的一部重要著作，书中对当代的教育理论和教育哲学的基本和重大问题进行了论述。该书分为三个部分，第一部分是教育、教学和专业实践，第二部分是学习、知识和课程，第三部分是学校教育、社会和文化。每一部分有五章。
全书采用“非分析”或“后分析”的哲学方法对教育哲学的最新进展进行**，并力求把该领域的最新研究成果与当前时代语境下的教育实际相结合，提出作者的观点。由于作者在全书都采用了极具有哲学、逻辑感的语言来组织、展开他的论证，二十天的阅读，我只看完了第一部分，不过即便是这样，也给我带来了极强的思想震撼和极大的观念转变，正如译者徐悟在序中引用作者的一句话“即便我们只阅读过《李尔王》一次，也比千次一杆进洞更有益。”
在教育、教学和专业实践的第一部分，大卫卡尔的讨论为我回答了前面的问题。首先，究竟什么是教育？卡尔认为，教育是一种传授价值、传承文明、形成个人人格结构、提升人格品质的社会实践活动。
这是一种反功利、工具主义的教育概念解析，它让教育回归了本来应该有的样子。无独有偶，新东方董仲蠡在他的演讲中也对教育做出了几乎相同的解释，“教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感知力，从而认知自己，并不断地提高自己。”这对我们当下无比功利和具有工具价值的教育概念观应该是一次强有力的抨击。
在外部工具和信息无比便利的今天，努力地去学***是为了什么？外语不好，有翻译软件；数学不好，有电脑计算，甚至法律条文背不完，我们可以开发电脑法官和网络判案；而我们作为教师，在教育这个崇高的事业光环下，到底还能教给孩子什么？我们大部分的课程设置都在考虑学生们未来的就业，上岗和职业竞争力与职业熟练程度，社会共同体像一部巨大的机器，而我们只是其中一个生产零件的部门，而这些零件的未来和他们的自我感知，没有人关心。
当然，在这个问题上，戴维·卡尔也在书中对宏观教育和学校教育做了区分，他认为如果从时间过程来看，那么学校教育的概念比教育的概念要小，因为学校教育只是人类终身教育的一个环节；如果从教育内容来看，学校教育的内涵可能就要大于教育了，因为教育传授给人们具有内在价值的感知力、提升力和知识，只是学校教育的一部分，而学校还是需要关注学生将来与职业相关的技能，关注学生成为社会上负责的，有生产能力和经济上独立的社会成员的技能。从这个角度看，学校教育中存在着一定的功利性和工具性观念，但我们必须寻求平衡点，不能抛弃教育的本质。因此，在我们的课程设置上，尤其是在我们高等教育的课程设置上，除了因为未来学生就业的需要而设置相应岗位技能的课程外，我们还要考虑去开设一些能满足学生作为“人”要在教育中达成的自我认知、自我提升的需要的课程。
在第一部分中，大卫卡尔还阐述了教育与教学的区别和教学的综合特点。他认为教学是一个具有实践意义、作用意义和活动意义的概念。通过教学活动或教学过程，确实会促进教学目标的实现，但教学观念和教育观念不能等同。教育更注重内在价值，教学更倾向于活动过程。因此，在笔者看来，如何通过教学活动或过程来达到教育的目的才是最重要的，而此时，教学内容比教学活动和过程更为重要。
因此，戴维·卡尔做出这样的结论，优质的教学是不可以根据固有方法来进行研究和评测的。优质教学的特征是权威、品质和人格作用，优秀的教师既要有灵感，又要有个人魅力，是在开发教育应用技术的所有艺术气质资源上专心的人。我国目前的教学活动中，由于课程和教学内容的局限性，教师的教学内容创新难度较大，因此教学方法和手段可能成为教师吸引学生的重要资源和手段。
当然，除了客观的限制外，教师的个人能力和工作态度也可能存在问题，导致一些教师可以用一本教科书、一个教学计划和一套教科书来教学生几十年。前面我们提到学校教育除了要承担学生职业化、社会化的职能，还要担负教育的本质职责，就是通过传承人类文明的精华部分，让学生自我非工具性的知识、学问和技能的人格逐步形成完善。如果我们的教学内容和教材没有区别，教师工作中没有一部分具有个人价值和人格魅力，那我们为什么要站在舞台上呢？
只为了向学生解释教材？如果是这样，几十年甚至几十年后，智能计算机或智能机器人就能取代我们。而如果仅靠花样翻新的教学方法、手段来吸引学生，教育的本质意义就荡然无存了。
作为教师，教给学生的不仅是书本上的知识，实践中的技能，还有通过多年在学习、工作、生活中不断锤炼、发掘的关于人生、专业的内在价值和原理以及作为“人”的更道德的品质和人格，也许，最终影响学生的，是这些。
至于教师职业，大卫卡尔认为，作为一种职业，首先是一种道德实践工作。教师在履行教学职责时，必须更加准确地认识到自己的道德责任。优秀的教学必须包含道德品质要素，它始终与教师自身息息相关。这就意味着教师专业领域不能与教师生活领域完全分离。教师生活中所体现的素质和人格将延伸到教学中，最终对教学效果产生非常重要的影响。
因此，在教学管理和课堂纪律方面，笔者认为管理技能对于加强教学管理、提高课堂纪律既不必要也不充分。也就是说，即使教师运用管理技能，也可能无法提高自级的权威性或课堂纪律性，因为师生关系更容易依赖人与人之间的尊重、关怀和信任。优秀教师之所以缺课，不是因为他的管理能力，而是因为他的德行和素质。
对于作者提出的这个观点，我不能完全赞同，因为在学校这样集中组织教学的公共单位，一定的管理手段和管理技巧还是必要的。但在课堂上如何抓住学生的注意力，如何让他们“真正在课堂上”，而不是人来了，心和脑子都没来是我们当下必须要深思和着手解决的问题。在厦门大学，在每一个课堂上，厦门大学的培训教师也会在课堂上与我们分享学生的学科问题。整排人睡觉、不听课、玩手机都存在同样的情况，这是中国高校普遍存在的现象。
虽然，我不是完全赞同戴维·卡尔的观点，但我一样坚信，教师本身对学生和职业的信任、尊重和专心、真诚，的确会是改善与学生关系以及改良课堂纪律的一种重要的方法。同时，我赞同作者说的“师生关系应建立在道德基础上，而不是技术性的基础上”，教师必须把自己置身于与学生平等的地位，用自身比较高尚和恒定的人格、品质来引领和影响学生，而绝不是把自己置身于高高在上的管理者和驯服者的位置上，来强迫、控制和命令学生。
以上是我读这本书第一部分的粗浅感受，与各位领导和同事们共同分享，《教育的意义》我将继续读下去，也希望沿着书中为我打开的广阔视野，向我职业的未来不断前行。
作者：徐雅沙，郑州工程技术学院管理学院法律事务教研室主任。
《高效能人士的七个习惯》读后感---***定命运
《高效能人士的七个习惯》是一本带有典型的美国精神的书。书中讲的道理通俗易懂，字里行间都带着闯劲和拼搏精神。全书中的重点的7个习惯：
***：积极主动--个人愿景的原则，***：以终为始--自我领导的原则，***：
要事第一--自我管理的原则，***：双赢思维--人际领导的原则，***：知彼解己--将心比心交流的原则，***：
统合综效--创造性合作的原则，***：不断更新--平衡的自我更新的原则。这七个***一个整体，缺一不可，它们的关系是相辅相成的。
一、”积极主动”也就是常说的积极的心态，这种心态是一切成功的前提。积极的人是主动的改变者，他们依据原则作出决定，敢于为自己的决定负责；而消极的人总是轻易说出”我不行”，这种语言完全体现出一种不负责任的态度。结合实际，我们在做后勤支撑工作时，需要积极主动的与各部门、班组保持有效沟通，了解他们的需要；对领导布置的各项工作，我们要认真负责，积极主动，做到”没事找事”，尽可能及早地完成该项工作，以提高工作效率，而不是被动地让事情来找我们。
二、”以终为始”指人应该要树立一个始终如一的人生目标和行为准则，才能在纷繁的事务中把握前进的方向。我们无论做任何事需要有始有终，一定得有目标和方向。并向目标不断的努力，才能在事业上取得更大的进步。
任何一项工作都需要严谨、细致、认真、踏实的工作作风，这种好的作风，不是一朝一夕的，而是几十年如一日的好的工作***能养成的。这就需要我们自己的工作表现和态度，始终如一坚持良好的行业行为准则，”干一行，爱一行”，按章办事，踏实工作。
三、”要事第一”也就是把时间分配给重要的事，而不是紧急的事。不管每天被紧急的事情如何缠得无法脱身，也要抽一点时间来干自己重要的事情。毕竟一个人的时间和精力永远都是有限的，所以我们在安排每天工作的时候，一定要妥善安排，分清主次，其原则就是把最重要的事放在第一位。
所以我觉得书中提出的事务分类表非常的好。我们可以按这个表来进行每天的工作安排。列出重要紧急，重要不紧急，不重要紧急，不重要不紧急这四大类再进行综合排序。
这样可以做到事事有条理，从而不会忘记最重要的事。这种工作习惯，对于一个管理者或是基层员工同样重要，工作安排的有轻重缓急，才能够理出头绪，做好本职工作。
四、”统合综效”通俗的说就是既不按照我的方式，也不遵循你的方式，而是通过合作创造出更好的办法，达到1+1＞2的效果。我们在工作的时候，要时刻注意合作性的原则。团结就是力量，”合作”也就是我们常强调的”团队精神”。
在工作中要相互学习、相互帮忙，发扬团结协作的精神才能更有效地解决问题。我们的每个同事都有自己的特长，比如老同事工作经验丰富，年轻同志思维活跃，我们需要发挥大家的长处，一个人不能解决的问题可以通过大家综合讨论进行解决，充分发挥团队的力量。
五、”知彼解己”是我们中国人非常的熟悉词语。古代兵书《孙子·谋攻》曰：知彼知已，百战不殆。
其实在生活中是没有或者很少有敌人的，更多的是朋友，同事，”亲人”。我们常常把”彼”理解成为自己的对手，忽略了去了解我们周围的环境和同事。靠自以为是的了解去判断事物，去评价工作。
这样的低效率的沟通情况下，集体的效能就不能有效的发挥出来。所以，在实际工作中，我们应当注意常常设身处地的替其他工作岗位的同事，还有我们的”亲人”来考虑一下。如果我们大家都学会换位思考，以此来加强团队战斗力和协作精神，关键时候就能够打硬仗，齐心协力，通过每个人的切实努力，把我们**邮政做得更好更强。
教育的意义观后感 篇6
果文瑞刚刚看完杨校推荐的**《教育的意义》，彻底被董仲蠡这位新东方的年轻人征服了。在十分钟的演讲中，年轻人畅所欲言，思路清晰，充满激情。
在小董老师十分钟的演讲中，提到了贾岛的"松下问童子，言师采药去",提到了李清照的"寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚","吟诵出"落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色","大漠孤烟直，长河落日圆".作为语文老师在课堂上应该教什么知识，领着孩子们给课文分段，分析中心思想么？把那些教参上的观点强加给孩子们么？
我真的很想向魏书生学习。我会在一两个月内写完课本，然后带领孩子们读名著。但我还是不敢行动，怕影响孩子们的考试成绩。董先生说：“教育不仅可以传授知识，还可以提高我们的个人修养，增加我们的生活意识，从而认识自己，不断提高自己。”。
“我认为这是教育给我们的重要价值和意义，也是指引我们前进的希望之光。作为一名教师和教育家，我希望我不仅能在课堂上教学生实用知识。如果仅仅是拼知识，我们已经输了。
事实上，不仅是学生，我们的老师也因为追求名利而变得浮躁。考试前，我们问问题，我们问问题，考试后，我们远远地说出了我们赌了多少知识点，制造了一种“老师聪明，学生优秀，家长快乐”的快乐和谐的假象。这种迷茫已经成为一种普遍存在。
我们教了十几年，学生学了十几年，最终竟然不知道要做什么？小董老师说出了多少老师的心声啊！
"我从哪来？我是谁？我要去哪？
这三个问题是有联系的。我们不知道我们要做什么的原因是我们不知道我们是谁。而这，正是教育的巨大缺失与悲哀。"一边听我也在不停地问自己：
"我是谁？我要到哪？“对于董先生提出的困惑，我是典型的一个。
当了二十多年的语文老师，越来越困惑。不知道究竟怎样教语文？到底要教给孩子什么呢？
这么多年来一直比较保守，什么是课本教学？课改怎么改就怎么教？一阵风和一阵风接踵而至，如一只苍蝇东西颠簸，失去了初衷，没有了自己的位置。
今天的作文课我还在质疑自己，讲完林海音的《爸爸的花落了》之后，跟孩子们一起看了《城南旧事》这部电影。用两节课的时间放电影是不是浪费了时间，考试又不考。讲课文时，一个情节给孩子们着重分析了一下，就是英子雨天偷懒不想上学，挨打之后，父亲追到学校——"正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。
他用眼睛告诉我，叫我往教室窗外看，我突然转过身去看，原来是爸爸又瘦又高的影子！
我刚安静下来的心又害怕起来了！爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看着老师，请求他同意。老师也笑着点头，答应我出去。
整个过程，没有对话，同学们没被打扰，你看英子多有礼貌，用眼神征得老师同意才出去，这源于爸爸的教育，你看爸爸也没有到教室打扰大家，而是招手示意。如果你因为值日或其他原因迟到，而大家都在安静地看书，我希望你能安静地走进教室，至少我希望你在语文课上做到。没想到今天下午看电影时，由于中间关系没有下课，一位女生悄悄走到我跟前，低语，想去厕所，我示意她可以。
过了一会儿，后门微微打开了。她蹑手蹑脚地走进来，回到座位上。多聪明的小女孩儿啊！
听了讲座后，我不再质疑自己了。我们的教育是让孩子们越来越自制。作为一名教师，我们不可能有伟大的成就，但我们可以用我们的言行去影响一群学生。教育的目的不仅在于传授知识，而且在于提高人的修养。
北宋教育学家张载所说的读书的真正目的：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。我不能达到先哲的境界，我只能做到"为自己立心，为学生立命。"仅此而已，无愧无悔！
教育的意义观后感（二）
姚雪垠今天被一段名为《教育的意义》的**刷屏了，演讲者是一名英语培训学校的教师，慷慨激昂的讲了现在教育存在的问题，或许是节目需要上电视吧，说得还是比较委婉，但是很多同行看了这段**之后一定深有感触！我也来凑凑热闹，说说所谓的教育。
教育，字典里的解释是教化培育。许慎讲"教，上所施，下所效也";"育，养子使作善也".多么浅显的道理，可在如今，教育真的已经不能称之为教育了。
可怜的孩子们上幼儿园要占坑，幼升小要考试，小升初要偷偷摸摸的考试，还有中考，高考，如果读了大学继续深造还要参加研究生考试，博士生的考试，工作以后还会有各种各样的考试，在这样的环境下，你想让家长不重视教育，错，应该是不重视考试都不行，考试两个字听起来都有点让人毛骨悚然！如此培养出来的人，学历越高，就越有可能变成只懂得某一个极窄领域的傻子。从这个意义上说，教育部不应该叫教育部，而应该叫中华人民共和国考试部！
作为一名语文教师，很多时候那种内心纠结是歇斯底里的。有的时候我特别为家长们感到心痛和难过。我总能听到这样的问题：
“老师，我只想让孩子们学作文。你为什么不上作文课？""老师，你讲这个东西对小升初有用么？……"有些机构针对家长的这种需求开始没有底线的妥协，可作文这个东西真的靠老师去讲就能讲明白的么？
文章是溢满之作，肚子里什么都没有又能写出什么文章来？我有时在课堂上告诉我的学生：你知道你为什么写不好吗？
因为你们现在连情书都不会写了……因为我记得我这个年纪上学时写得最好的就是给女同学的情书，因为真的是情到真处，可现在的孩子们哪还会写这些东西，通信的发达让他们失去了想要用文字表达的意愿！作文需要积累，作文需要孩子对生活的思考，作文需要真情。整天想着怎么教作文的老师是个白痴。你父母不明白吗？靠你三言两语就能让孩子会写作文？
如果真的可以我顶礼膜拜！我总结了一句特别通俗的话，但我觉得还挺有道理：阅读是为了学***，写作是为了练***！
读点道理，读点收获，最终会体现在你的文章中！
说到这里，我们不能把所有的责任都推给老师，因为学校使用的教材一团糟。请有时间看看**时期的语文课本，这叫语文！再来看看我的语文课本，k12都是"文选型"的教材，每一个年级精挑细选一些文章按照一定的体例编排，看起来有体系，但实则没有，学生学完了以后几乎感受不到教学效果，学不学似乎意义不大，甚至考试所考的内容跟课本都没有关系，学完有的只是挫败感，课文我认真听了，怎么我还不会？不要考虑考试形式是否合理，这样的教材会有问题的！
学与不学一个样，我还学它干什么？所以语文课在中小学阶段有很多特殊的意义：累在什么课上睡觉？
语文课！什么时候给女生写小纸条？语文课！
什么时候看课外书？语文课！……这些"物外之趣"是在其他的课堂上体会不到的！
这样的教材让如此庞大，良莠不齐的教师群体去讲给学生，再加上考试成绩的压力，不出问题就不正常了！
我现在最喜欢讲的不是所谓的阅读考点，不是所谓的作文技法，我特别喜欢给学生古诗文的内容。我记得有一次给学生们讲到诸葛亮的《诫子书》，"静以修身，俭以养德"一句话我讲了一个半小时，讲得我满嘴吐沫星子，兴致盎然，可能我们班里的家长已经***，很包容我，但是如果换了不熟悉的家长可能就会提出质疑甚至到前台去骂街，你们的老师怎么上课竟胡说八道，八个字用得着讲一个半小时么？这有什么用？
我给出的答案是有用，而且是大有用！如果一个孩子真的听了一个多小时的内容，很可能会对他产生很大的影响！
一个语文老师（别的老师我不敢说），在课堂上绝不能只传授知识，你应该倾尽你所有，把你所了解的，依托所用的教材，用最恰当的方式讲给学生们，永远告诉孩子做一个真实的自己，将来不希望你做一个纯粹的好人，但要做一个不坏的人！
老师应该在孩子们的成长路上，口授一张路线图，也许不准确，但聊胜于无！
至于教育的事，你和我改变不了，我们所能做的就是有底线的妥协！
教育的意义观后感（三）
张洪岩董仲蠡的演讲，这种情况我也遇到过。
教书和育人本来就是教育的一体两翼，家长们希望老师能够既教书又育人，社会也希望老师能够承担教书育人的责任。但问题是老师确实承受不起这么多，因为教育是整个社会的责任，是包括了家庭，学校，社会，家人，老师，**在内的所有人的责任。老师也确实应该承担起自己的那份责任，但是家庭和社会呢，家人和**呢也不可以只依靠老师，应该形成合力。
大家都要努力，整个社会都要关心教育。
关心教育，不是只关心分数；关心教育，不是只关心升学率，关心教育，不是只关心知识。关心教育，而是关心人；关心学生；关心学生的成长，关心人的成长。事实上，人的成长是一个漫长的过程，是一种慢的过程，需要慢功夫，急不得。
在教育这件事上，有教育自身的规律；在人的成长这件事上，不仅有规律，而且每个人的成长节律都有不同。最终还是要关心每一个个体的人，因此我们每一个人都需要学习，需要再成长。家庭，学校，社会，家人，老师，**都要转变观念，更新理念，不断学习。
在教育过程中，认真体会这个"慢"字，不要急，首先就要甘心去做看似"无用的事".要知道，无用之用有大用。
做什么事首先问有什么用的话，这就是最急功近利的想法。学生会问：学这个有什么用，能不能提分；家长会问：
学这个有什么用，能不能成功；**会问：学那个有什么用，能不能培养新人。在这种种的期许下，我们能培养出什么样的人呢？
培养了精致的人，培养了满足每个人的愿望的人。事实上，我们根本无法预期未来到底需要什么样的人，这是一个动态的变化的过程，每个人都用自己现在认为有用的方式去培养人，那就不一定能够造就适合未来的社会所需要的人。那，是不是就没有一个培养人标准吗？
当然不是这样，标准就是让每个人自由地按照自己的愿望去成长。整个社会，学校，家长积极营造让每个学生自由地按照自己的愿望去成长的环境，只有这样才是我认为的理想的教育。教育不是逼迫，教育是发现，发现学生的才能，让学生发现自我。
那这样，不是令人很担心吗？孩子误入歧途怎么办？看看多少生动的例子，孩子误入歧途都是家长、学校和社会已经误入了歧途，是家长、学校和社会把孩子推向歧途。
我们只想培养听话的学生，听话的人，听话倒是听话了，却误入歧途了，越是听话的孩子越容易误入歧途。是不是越不听话的孩子越不容易误入歧途呢？问题不便这样二元对立的去思考。
人并不能简单地分为听话的和不听话的，误入歧途的和没有误入歧途的，人太丰富了。有一句话是"听从内心的声音",不是听从别的声音。 事实上，学生们孩子们首先是一个"人",我们不愿意承认这个事实，总觉得孩子还小，我要替他安排好一切。
我们几时听过孩子们学生们的话，我们几时认认真真地跟孩子们沟通过，交流过？交流沟通太重要了：天地交而万物通也；上下交而其志同也。
when heaven and earth are ***municating, all things will run **oothly; when superios and inferios ***municate, they will thrive for the same goals.
在教育这件事上，1.家庭，学校，社会，家人，老师，**都要再学***长。2.
家庭，学校，社会，家人，老师，**要彼此沟通交流互动。3.家庭，学校，社会，家人，老师，**要赋予被教育者更多的自由。
4.家庭，学校，社会，家人，老师，**要戒除功利之心，静待成长。
教育的意义观后感 篇7
《阿甘正传》观后感：我很赞同一句话。人一简单就快乐，一世故就变老。做个简单的人，享受阳光和温暖，生活就是如此。
在我眼里，我完全不觉得阿甘跟我们正常有什么差别?反而我更加的从他身上感受到了许多的我们正缺少而逐渐迷失的一切。是的，刚开始我不能不用着同情的心去看待他，智商这么低?给欺负也不还手?给当傻子看?后面逐渐的发现我内心一点一滴的给阿甘感动着。
我是被感动的，他对巴布与中尉的友情，纯洁的让人伤感。巴布死了，一个时阿甘最好的朋友，也跟阿甘是这么的纯洁单纯。然而阿甘还是做到了对巴布的承诺，买下了船做船长，完成巴布身前的愿望。中尉是个地地道道的大男人，愿意死在战场上也不要苟且偷生的过着残疾的生活。然而阿甘在后面用自己的行动让中尉懂得了活着的意义，也改变了中尉的一生。
怎么说呢?内心给阿甘一点一滴的感动着温暖着。反而我真的觉得他是幸福与幸运的。就凭着他那份简单的头脑，让他的生活过的如此的幸福。我为他脱离脚器飞奔，进入美国大学橄榄队，拿到越南英雄章，练就了一手好的兵乓球技，拥有妈妈巴布中尉珍妮还有他的小儿子，拥有好的生活资金与追求者。不仅他在丰富自己的生活意义，也帮助了许多人明白自己寻找生活的意义。
阿甘很简单，却做出了许多成功让人感动的事迹。阿甘证明一个人的价值不是靠智商而决定。阿甘妈妈让我知道，爱是不分智商?珍妮让我明白再怎么追逐也不要迷失自己。巴布让我知道幸福就是这么简单。中尉让我明白到如何明确自己的人生价值……阿甘是幸福的，拥有好的生活与创造了不同的生活价值。然而又是不幸的。他爱的人都一个个的离开他而去。巴布走了，妈妈走了，珍妮走了……剩下的就是他与他的聪明小孩在夕阳西下湖里静静的钓鱼，温馨的两父子一致的小歪头背影，让人内心莫名的伤感。
从阿甘身上感受的实在太多了，然而我却词穷的不只如何去诠释阿甘带给我的震撼与那份感动那份激励。
教育的意义观后感 篇8
晚上，我和妈妈一起**了《教育的意义》这段**！
这次，演讲者是一位老师。他叫董仲蠡。教育有什么用？教育是什么？
20年前的国际象棋和现在的围棋，在人机战争中，以机胜人败告终。家长们都说，一旦语数英去百度搜索，他就会知道答案。教育有什么用？教育就是认识自己，提高自己的品德。
有些人不知道该做什么，不知道自己是谁，也不知道自己要去做什么。这时，你的大脑可能充满了问题，就像大屏幕上董仲蠡身后的那个人，他的脑袋里满是问号。每个人都很迷茫，以后该做什么？
我知道一些教育大国，如以色列、德国和日本。他们不仅教育同学，还带着同学们见多识广，目的就是让他们修心，了解自己。
中国是一个文明古国，特别是著名的教育家孔子。我为自己是中国人而骄傲。
董仲蠡哥哥的演讲真是妙语连珠，演讲起来落落大方，更使我学到了很多！
今天**了董仲蠡老师的演说《教育的意义》，感触颇多！听了之后，我很兴奋。我心里只有一个念头：我很幸运，我的孩子很幸运，因为我们遇到了一位懂教育的老师！
一到下午托儿所，老师特别喜欢带其他班的孩子做作业，为什么？因为一条条、一项项，一目了然。抄生字、听词语、做题、背句子，甚至作文也是抄的！
而翟老师布置的作业呢？老师们一致评价“麻烦”！
确实麻烦，春天里，需要带着孩子们去观赏花儿竞相开放；夏天，需要带着孩子们走进田地观察小麦；秋天，需要带着孩子们尝尽香甜的水果，需要引领孩子们闻香寻桂；冬天，需要带着孩子尝试滴水成冰······面对这么多的“需要”，我们的老师显得束手无策，不可能一对一地带孩子走进大自然，因为有一个班的孩子要管理。而此时，义不容辞的就是家长。
也许有很多抱怨和困难，但你是否发现孩子们在花海中漫步的兴奋，与麦芒握手的喜悦，亲手采摘水果的满足，以及目睹水变成冰的那一刻的惊喜······
而我所表述的仅仅是杯水车薪而已！
教育是什么？仅仅是成绩吗？而当孩子们在丰富多彩的一天天中度过时，收获的仅仅只是成绩吗？
每当闲暇之时，朋友捧起手机，而我就开始了博客征程。让我们先为孩子们写博客，然后浏览学生们优秀的博客，以便和孩子们交流学习，发表孩子们的文章，贡献自己的力量。。。一两个小时转瞬即逝！朋友问：
“值得吗？搞得自己那么忙！“值得！
”铿锵有力的回答！这么忙的翟老师还是这么忙，更别说我是孩子的亲生母亲了！
董仲蠡先生的讲话就是所谓的滔滔不绝，每一句话都直指民心。教育是社会的底线，是人类灵魂的净土，是民族的根基。我们要谨记教育的终极目的：为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世立太平！
我不懂教育。我想努力学习，以便更好地教育我的孩子和学生！
这位老师，董仲蠡，是一位英语培训师。我们都知道，培训机构的教师基本上是为了提高自己的表现，但他们也师叫育工作者。演讲的开头讲到有学生质疑他讲的翻译内容与考试提分无关，而他竟无言以对，因为他认为自己在讲这一段的时候是在做教育，是与学生来这里学***的是不同的。
教育不仅是把知识传授给人，更是提高个人修养，增强生活意识，从而更好地了解自己，不断提高自己。在这个浮躁的社会，总有很多人觉得迷茫。看过高晓松说过一句话：
”一睁开眼，海面上全是灯塔。“是的，我们可以选择的灯塔太多，所以我们变得迷茫，我们不知道可以选择哪一座灯塔作为我们前进的方向。教育的目的应该是教会学生如何根据自己的能力来选择，如何放弃，如何为自己找到正确的道路。
强大的民族，都格外重视教育。因为教育不仅是一个学习的过程，更是一个培养心灵的过程。综合教育可以帮助学生更好地了解自己，知道自己想做什么以及为什么要做。
回顾我们的历史，从孔孟的著作中，我们可以看到，教育者教学生的不仅仅是读书、读书，而是做人、修身、取长补短、做人。
今天，我和妈妈一起**了一段董仲蠡老师的关于教育、培训的演讲，名叫《教育的意义》。这篇演讲太精彩了，我和妈妈连续看了三遍。
董先生是一位受人尊敬、经验丰富的优秀讲师。在课堂上，他主要告诉学生考试课程。董老师声情并茂地讲了在他的课堂上，有一次多讲了一些与考试题目无关，但是却让老师引以为自豪的古诗词翻译，引起了学生的不满，反驳质问老师所讲的内容无用，教育无用，不能提高分数，就是在浪费学生的时间，伶牙俐齿的老师竟无言以对的故事。董建华还引用了两首古诗，在网上讲了一个有趣的笑话，讲的是那些不懂教育真正意义的人。
几个故事引出了一个问题：教育有什么用？教育到底是什么？从一个日本大学生在艰苦的学习和参与茶道训练和艺术欣赏的故事中，我想到了自己，并表面上认为教育师教师教学生学习课本重的知识。
现在我知道，教育不仅仅是教人们书本上的知识，更师帮助我们更好地了解自己，认识自己，不断提高自己。让自己明白自己想要做什么，应该做什么。教育是帮助我们更好地掌握自己的命运，创造国家的未来。
妈妈的话：我和孩子一起看了这篇演讲，很长一段时间都无法平静下来。我想说我和孩子很认真地去听了去看了，感觉就像一次有意义的家长会一样，让我感触颇深。
我不会用优美的语言赞美老师，但我的心充满了敬意。我深深地感谢老师的煞费苦心，我会配合老师端正孩子的学***，使孩子接受全面的教育，从而更好的了解自己，认知自己，并且不断地提升自己，改变自己。让孩子明白自己想要做什么，应该做什么，从而把自己未来的命运掌握在自己的手中。
在 《我是演说家》的舞台上说的好的可不止一个，但令所有家长和奋斗在教育岗位上的我们有所触动的当属英语培训师董仲蠡。他在整场演说中都围绕着“教育的意义”展开。
当他把外国人翻译的古诗词美妙的讲给学生时，却受到了学生的质疑——讲这些有什么用？能提分吗？面对这样的提问他难以应答。
仔细想想，这样的问题岂止只有他一人答不上来，身为老师的我们也同样答不出。因为，在应试教育下，家长和孩子们重视的只有成绩。当一个老师没有把成绩教出来时，他就不是一个好老师，就会被说成无用。
可是，亲爱的家长们，你们没有看到除去成绩，你们的孩子明白了什么是好什么是坏；你们的孩子明白了什么是善什么是恶；你们的孩子更明白了爱心与耐心的可贵！身为老师，我们除了教成绩，更应该教做人，身为家长是不是也应如此呢？
教育的意义观后感 篇9
文学院中文1113班***张晓青
让每一颗星星自信地闪耀
——《地球上的星星》观后感
伊桑是一个眼中充满恐惧和绝望的小男孩，他展示了自己的绘画天赋，重拾了自信。在电影的最后一个场景中，尼库巴老师把他举得很高，伊桑伸展双臂，整个身体向上伸展。我想，尼库巴老师把伊桑养高了，不仅提高了他的阅读和写作能力，还提高了他的自信心，提高了他人生道路上的力量！
苏霍姆林斯基曾说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不就上进，不知自勉，任何教育就都不能再他们的身上培养出来好的品质来。”也就是告诉我们，教育的核心就是要培养学生的自信。
正因为如此，教育者有必要培养孩子的自信心，让孩子相信自己的目标是正确的，相信自己有力量实现自己的目标。
面对一个受过教育的人，让他先成为一个精神坚强的人，然后成为一个生活坚强的人！自信心是一个人能力的支柱。它是人类意志和力量的体现，也是一个人最骄傲的心态之一。
自信也是打开一个人生命潜能大门的钥匙。没有自信心，就无法开发人的潜能，因而也不能使人成长成为人才。因此，自信心是一个人成功的最重要的意志品质。
那么作为教育工作者，如何让孩子树立自信心。周济先生说，“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育，要把爱与责任的教育放在师德建设的首位。”下面谈几点我自己的见解：
1、要以赞扬和鼓励作为教育孩子的主导方法。在我们生命的开始，在幼年，我们通过对周围人，特别是父母或老师的评价来了解自己。因此，孩子的自信与否直接关系到家长和老师的评价。
《地球上的星星》中的伊桑，原本也是个活泼可爱的孩子，然而，同学的嘲笑，老师的责骂，爸爸的打骂，让他的自信心崩溃，以至绝望，连最热爱的画画也不感兴趣了。事实上，在每个人的生命之初，孩子们并不知道他们是什么样的人，也不知道他们能做什么。他们需要身边最重要的人，特别是父母和老师的肯定和知道。他们需要不断的鼓励和赞扬。这样，他们就会逐渐建立起自信心。当一个孩子在父母和老师的眼里看到自己有多好，他就会有勇气做的更好。
所以，无论是父母还是老师，不要再吝啬你们的赞扬了，试着去发现孩子的优点，并以欣赏的目光、高兴愉快的心情来表扬孩子的优点，当孩子有一点点进步时，应及时表扬与鼓励！
2、建立合乎孩子能力的目标。在社会上，孩子必须成功、竞争和生存，父母的担心是可以理解的。但如果我们期望太高，设定的目标太高，超出了孩子们能达到的极限，孩子们很容易产生失败感，失去信心。
如电影中所说的：“如果你喜欢比赛，那干脆养马呀，何必生孩子？非要逼孩子负担你的野心，不如招童工。
”有一首歌唱道：“你说你每天为家庭奔波，我却从来没有快乐过。”家长过高的期望，脱离孩子实际的要求，不仅不会起积极的促进作用，反而会起消极的作用，只会僵化智力
发展，阻碍孩子的健康成长，此乃揠苗助长之举。孩子经过努力满足不了家长的期望，会丧失上进心，产生自卑感，心理上蒙盖着一种失败者的压抑感，这对孩子的身心发展是不利的。很多家长要求孩子从小就有自己设计的模特儿，不管孩子的兴趣爱好，只从自己的美好愿望出发，为孩子的未来设计蓝图，为孩子设定目标，容易引起孩子的叛逆心理，甚至与父母形成尖锐的矛盾。
事实上，每个人都有自己的才能和兴趣。有些人喜欢玩文字，有些人擅长动手练习，有些人擅长唱歌跳舞。也就是说，每个人都可以用自己独特的方式去把握自己，实现自己生命的价值。这也正是多元智能理论所倡导的。
3、及时肯定孩子的优点，让其更能很好的认识自己。每个孩子都有自己独特的地方。孩子们在他们喜爱的领域里非常投入和自信。和伊桑一样，尽管他在阅读和写作上有困难，但他在绘画方面显示出了巨大的天赋。
俄罗斯著名教育家乌辛斯基说：兴趣是最好的老师，对义务教育没有兴趣，学生探究真理的欲望就会扼杀。所以我们应该了解孩子的特点，善于发现他们的优点和长处。
有人说：有什么样的思想，就有什么样的生活。这句话一点也不错。
孩子们对自己有信心，会充满活力，要一切积极努力，乐观向上。家长对孩子有信心，就会觉得孩子时时在进步，到处是优点。
每个孩子都是一颗闪烁着纯洁眼睛的星星。每颗恒星的光辉不应该被掩埋。用爱的正确指引，让每颗星星都充满自信地闪耀！
教育的意义观后感 篇10
《我是演说家》教育的意义观后感
在 《我是演说家》的舞台上说的好的可不止一个，但令所有家长和奋斗在教育岗位上的我们有所触动的当属英语培训师董仲蠡。他在整场演说中都围绕着“教育的意义”展开。
当他把外国人翻译的古诗词美妙的讲给学生时，却受到了学生的质疑讲这些有什么用?能提分吗?面对这样的提问他难以应答。仔细想想，这样的问题岂止只有他一人答不上来，身为老师的我们也同样答不出。因为，在应试教育下，家长和孩子们重视的只有成绩。当一个老师没有把成绩教出来时，他就不是一个好老师，就会被说成无用。可是，亲爱的家长们，你们没有看到除去成绩，你们的孩子明白了什么是好什么是坏;你们的孩子明白了什么是善什么是恶;你们的孩子更明白了爱心与耐心的可贵!身为老师，我们除了教成绩，更应该教做人，身为家长是不是也应如此呢?
在教育中，如果我们单纯的拼知识，我们已经输了!难以解答的数学有计算器;难以读懂的英语有翻译软件，难以识记的历史政治，网上一搜便是。一些高可以可以帮助我们去完成那些知识。但是，一个孩子的奋斗目标，老师和家长不从小树立，长大后怎么办?一个孩子的良好品行不从小教育，长大后怎么办?一个孩子积极进取的态度不从小培养，长大后怎么办?
“教育不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对于生命的感受力，从而更好的认知自己，并不断地提升自己。”可是在现在的教育中，有多少人能以此为核心去做教育呢?为了让家长高兴，我们不断的给孩子压题型;为了让自己有好名声，我们不断的给孩子做套题。孩子的成绩搞了，对家长有了交代，但是谁对孩子们负责?所以，也请大家允许我们教育者每天也拿出一些时间给您的孩子做“教育”。这种教育无关成绩，无关排名，只是我们内心对孩子成长的一种渴望。
一直认为：作为老师最大的失败不是你的学生没有考满分，而是在多年之后你的学生竟然不知道自己要做什么?这是我们教育的.缺失，是学校教育和家庭教育的缺失。所以，教育首先要让学生修心，让他们明确自己要做什么，这样我们的国家和未来才会有希望。
在整个演说临近收尾时，董老师说：“当今社会，什么都可以浮躁，唯独教育不可以。”是啊，只有教育才会让孩子们明白什么是社会良心的底线;只有教育才会让孩子们认知自己，掌握自己的人生。
所以，在今后的课堂上，我依然会传授孩子们答题方法和技巧，但与此同时，我们也要坚持做教育，教育孩子们知道自己是谁，让他们更好地了解自己，完善自己。
《我是演说家》教育的意义观后感
他们都说80后是垮掉的一代，70后在改革开放的大潮中搏击中流，虽体无完肤，但也尝到了甜头，而90后则享受着父母甜头的成果。唯有80后是经历了社会变迁最快最大的一个时期，也是各种改革的分水岭，是变迁的经历者，也是变迁的见证者，更是变迁的磨练者，尤其是接受在校教育，三天一小课改，五天一大课改。但是80后是意志力最具韧性的一代，从小吃过苦，所以再大的苦难都能够经受得住，同时也是最孝经父母的一代，是和5060后的父母一起同甘共苦过来的，懂得父母的心酸，说得对，父母要的并不多，他们要的就是和自己的子女说说话，谈谈心，记得有一次母亲打电话说：咱家的狗丢了三天，又自己跑回来了。我说：然后呢，有事吗?妈妈说：就这事!我当时不知道是好气还是好笑：以后这样的不是事儿的事儿不要打电话了，我很忙的，可以跟我弟郭志文说，他在大学有的是时间。妈妈说：哦!当挂电话的时候，突然意识到，我错了，母亲肯定是想和我说说话，所以才有了这个由头。我赶紧把电话拨过去，和母亲说了一会儿话，才觉得心里稍稍安慰。你养我长大，我陪你变老!这是既心痛又惭愧的宣言。只要我们做子女的，用心去发现，用心和父母说说话，就是父母最大的快乐!因此对外要用脑，对内要用心!!!
《我是演说家》教育的意义观后感
“总决赛到现在，大家都饿了吧!”清华才子梁植发话了。梁植在总决赛中，用十分巧妙的语言话题，直接转入到了《舌尖上的中国2》。语言的力量，是本期梁植在总决赛中的话题。什么是语言?语言就是跟他人交流的一种方式;什么是力量，那是可以支撑你的源泉;什么是语言的力量，它就是通过与人交流而让你充满力量。今天，就让我们，来感受语言的力量!
”美国人的报纸上，说中国，在用纪录片的方式，输出他们的政治理想和抱负。”但是，美国人这么说，自然有自己的想法和理由，报纸上说：中国上的《舌尖上的中国2》中，大量的描述了，中国边疆的情况。有很多少数民族的信息，这是他们的统战要求。但，这并不是最好的理由，因为我们中国人，爱吃，好吃还懂吃，这是我们中国人的一种文化!可是这里面，美国人不懂，因为还有一种更重要的原因。120年以前的今天， 1894年中日甲午海战，跌入到太平洋深渊的，除了有北洋舰队的全体官兵以外，还有当时中国的文化自信。从那时开始，只要有点能力的国家，就回来中国的国土上面践踏。都说我们的文化不行。这时，我在想，即使那样，你们其他国家也不能侮辱我们的祖国，不可践踏我们的土地。当时看的我，十分的气恼。然而，梁植说，但今天，局面有了改变!我们中国已经成为了世界第二的大经济体。但我们从未打过翻身的文化战争。而在文化战争上，语言，是最有力量的武器!
是啊，语言，又怎能不是最有力量的武器呢?在文化的战场上，没有语言，就等于没有子弹，只有有了语言，才会有胜利!他可能要透过很多的媒体，才可以到的我们的身边。而西方的媒体，似乎特别对中国的负面新闻，特别感兴趣。但我相信，只要中国有着语言的力量，就一定能压制住嘲笑我们的国家!
教育的意义观后感 篇11
近日又重温了一下宝莱坞经典电影《三傻大闹宝莱坞》，这也是个很奇怪的片名，宝莱坞电影多数为歌舞片，片中的舞蹈、通俗的舞曲和朗朗上口的歌曲融合进剧本叙事中，歌舞、三角恋爱、喜剧、惊悚等内容被混合到一部电影中，中间还有中场休息的影片。电影情节偏向情节剧。电影中常采用约定成俗的故事成分，如不幸的情侣、愤怒的双亲、三角恋、家庭线、牺牲、腐败的政客、绑匪、坏人、有金子般心灵的***、失散多年的亲属、因命运而分离的同胞兄弟、命运的反复无常和巧合等等。
本次推荐影片近三个小时，有喜有泪，这部电影的经典之处个人认为在于融入了生活，升华到了人性，总能把那些触动人心的东西演绎的淋漓尽致，嬉笑怒骂里是对人生的思考。电影的很多情节也许涉及了印度的现实的社会问题，但似乎和我国的国情差不了多少，所以也别总是信口阿三。社会很浮躁，我们更是浮躁，总想特立独行，但现实的生活使我们不可能那样去做，很多时候只能沿着那特定的轨道或被牵着鼻子走，展现在我们自己的身上就是亲朋的期许、生存的必须、努力的艰难。这部影片中讲述的做自己也许才是人生终极的成功，故事中融入了亲情，爱情，友情，虽然很曲折，但最终都近乎完美的实现，然而电影终究是理想主义的美梦，若在现实中演绎，除了成功，更多的是荒谬!
三个搞怪的学生，一场滑稽的表演。导演以其独特的方式展现了现在大学生的困境，以及大学教育的一些弊端，整部影片虽然是以喜剧为主，但其中却蕴含了导演对人生的思考。
本片的主角无疑是兰彻，拉加，法罕。兰彻是一个非常聪明，机智的学生。而且不局限于成规，总是有这自己的想法。而拉加却有着巨大的压力，为了父母，姐姐，他必须用功学习。对于法罕更是一个典型，为了生存不得不去学自己不喜欢的工学。在他们的身上都能找到我们的影子。叛逆，屈服，但对生活是充满希望的。还有两个配角，一个是无声火，一个是院长的女儿。
看到他们，我们不由的想到难道只有死记硬背才能有好的学习成绩吗?那样的学习方法能成为一个真正有能力的人吗?究竟怎样的一个学生才是一个成功的学生?兰彻让我们知道了，也许你只能学习却没有证书，但真正的学识是不会被埋没的，成功是迟早的事。那封被改过的演讲稿就将死记硬背的弊端展现的淋漓尽致，只知其然，不知其所以然，无疑让人嘲笑他的无知。然而每个人都与生俱来拥有反抗的基因，在兰彻的影响下，院长女儿佩雅也站在了他们的一边，与兰彻在一起，追求自己真正喜欢的。就像法罕最后也是选择了自己喜爱的摄影，我想从此世界上少了一个三流的工程师，多了一个优秀的摄影师。这才是真正的教育，因材施教，扬长避短，那样每个人都能做最好的自己，人生才会更加的有意义。
兰彻有一句口头禅：Alliswell(一切顺利)。这是一种乐观的态度，不管遇到什么困难，我们都要用乐观积极向上的心态去面对，这样我们离成功会更近一些。其实我们的心很脆弱，你得学会去哄他，不管遇到多大困难，告诉你的心一切顺利。在这个竞争日益激烈的社会，无论是在学校学习还是出去工作，我们面临的压力都是很大的，如何在这竞争中快乐的生活呢?这就需要乐观的生活态度的支撑。或许Alliswell不能解决一切问题，但它至少给了我们面对问题的勇气!
片中的经典台词很多，特别值得深思，就像追求卓越，成功就会在不经意间追上你。正值奋斗的我们，朝气蓬勃，不要再迷茫了，乐观地面对生活吧!让我们珍惜朋友，追逐梦想，追求卓越，相信成功终究会来敲响我们的门!
教育的意义观后感 篇12
今天我**了一个**，叫《我是演说家》。是一位叫董仲蠡的老师演讲的，他是一位英语培训师，他曾教过至少15万个学生，他今天要演讲的主题是《教育的意义》。
在他演讲时，背景**都是随着他的演说内容在不停地更换，**随着他的演说内容也在不停地变化，有刚开始的平静到后面的慷慨激昂。他的演讲语调也很生动，时而幽默，时而激动，我的心情也会随着他而改变。
在他的演说**中，我收集了许多诗句：“松下问童子，言师采药去。”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”“大漠孤烟直，长河落日圆”……除此之外，让我印象深刻的还有他提到的，西方先贤们对哲学提出的三大终极问题：我从哪来?
我是谁?我要去哪?
他还提到，有几个国家非常重视教育，如以色列、德国和日本。他们的教育不光只是学知识，考高分，还有其它能够帮助他们修心的业余课程。
我认为他的演讲非常成功，个方面都安排的很好，他的演讲更加精彩和鼓舞人心。
妈妈的感受：很发人深省!值得一看!
荡气回肠、很震撼、也很赞!让我对“教育”这个词有了更深层次的认识。在未来的儿童教育中，我有正确的方向。
“**先成才，树人先树德。”
今天看了一期主题为“勇者敢言”的一集《我是演说家》。我深深地感到，特别是王帆的讲话和小马的讲话引起了我的共鸣。何为勇者?
《礼记》中记载：知耻近乎勇。也就是说，只有当一个人只道什么是羞辱并积极改变时，他才能接近勇气。
是的，我们有一个免费麦克风的大数据时代，我们面临直言不讳的问题。我感到很惭愧。我总是不知道为什么我总觉得时间不够浪费。我只看时事新闻的大标题，就跳过它们。所以自己也总是随大流，人云亦云。
没有自身对于一个事件的思考，不去了解事情的经过，随意就发表了评论，这便是一大耻辱，对于集于一身的无知还沾沾自喜。呵呵呵呵
我分科后的第一次月考考了级第二，虽然我只是在一个三流高中，但是我还是很开心。当我把这个让我开心到彻夜难眠的消息告诉妈妈时，妈妈却反应
很平淡，淡淡地说了一句：“可是你的语文很差啊”。我渴望得到妈妈肯定的内心又受到了伤害。
有时候我真的觉得我不能很好的和妈妈沟通，但是爸爸更难。看完**后，为了不后悔，尽量体谅父母。
演讲时间：xx年10月14日
——董仲蠡在《我是演说家》(第三季)全国四强争夺战的励志演讲稿
大家好，我叫董仲蠡，是一名英语培训师。我培训过的学员少说应该也有15万，我曾经教过考研全市第一的学生，每年听我的课而通过四六级的人数，那是不计其数。同学们都信任我，爱我，叫我董老师。我也很喜欢这个标题。
然而作为一名老师，我有的时候总有一些困惑，我讲的大多都是考试类的课程，大学英语四六级，考研英语等等。有一次我在讲四级翻译的时候，讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”;讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”;讲到王佐良先生把samuel ullman的《青春》翻译成叫“年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年”，我不禁手舞足蹈，作为老师的那种自豪感爆棚。然而就在这个时候，底下有一个女生直接质问我说，你讲这个东西有什么用啊?
能提分吗?你就是在浪费我们的时间。我自认也算伶牙俐齿，但是在那一刻我竟无言以对。
是啊，她说的对，没用，不能提分。但是，亲爱的同学我并没有在浪费你的时间，因为刚刚那一刻，我不是在教你怎么考试，我是在做教育!作为一名老师，一名教育工作者，我希望我在课堂上，所传授的不仅仅是实用的知识，因为如果单纯只是拼知识，拼记忆，我们已经输了!
1997年，由美国ibm公司所开发出来的电脑深蓝，挑战世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫，号称为人类尊严而战的卡斯帕罗夫，以一胜二负三平的战绩败给深蓝，当时就有人说这国际象棋太简单，看我们的围棋，博大精深变化无穷，你让计算机玩个围棋试试。20年后的今年上半年，传奇的阿尔法狗谷歌开发的人工智能程序以4比1赢得了世界围棋冠军李世石九段。这场人机大战再次以机胜人败的结局告终，那真是啪啪打脸。
人工智能，聪明过人;网络信息，知识过人;电脑反应，敏捷过人，我们现在已经听到了，有的家长有这样的言论，说你看现在这个语文历史网上信息都有，都能查得到根本就不用背，数学物理有人工智能根本也不用算，翻译软件越来越高级，外语也根本不用学。
教育有什么用？教育有什么用？是的，教育有什么用？
网上前段时间流行过一个段子，说我们之所以要多读书多受教育，就是因为当看到湖面上有一群鸟飞过的时候，我们能吟诵出，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鸟!当我们去戈壁旅游骑着骏马奔腾之时，心中默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊，唉呀妈呀都是沙子，快回去吧!当然这是一种调侃，但是不自觉间，就道出了教育的核心含义，教育不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对生命的感受力，从而更好地认知自己并且不断地提升自己，我认为这是教育的核心目的，也是指引我们前行的希望的明灯。
事实上，不仅仅是学生，还有我们的老师。他们在追求名利的过程中迷失了自我，变得浮躁起来。考试前我们押题，我们**，考试之后我们又牵强地说我们押中了多少个题，有多少个同学因为自己的学***提高了多少分，营造出了一种老师高明，学生高超，家长高兴的其乐融融的假象。当年，我对研究考试技巧那也是乐此不疲，选项怎么选，同学们记好，三长一短选一短，三短一长选一长，齐头并进选2b，参差不齐选4d，对不对!
学生们特别买了这个账户，并告诉我为什么我要测试上帝、偶像和生活导师。慢慢的，他们开始问我一些跟学***接相关的内容，老师我不太想工作，那个我看同学都去考研了，要不我也去考个研;老师我爸想让我出国，我妈有点担心，我自己也有点害怕，老师你说我是出国还是不出国;老师我本科学的是经济，硕士学的是环境工程，你说我毕业之后应该做什么样的工作……
老师，我以后该怎么办？这种混乱已经成为一种普遍现象。我们教了十多年，学生们学了十多年。你不知道你要做什么。西方圣人早就提出了哲学的三个终极问题。我从**来？
我是谁？我要去**？我们不知道我们要做什么的原因是因为我们不知道我们是谁，这是教育的极大缺乏和悲哀。
自古强大的民族，都是重视教育的民族，以色列、德国、日本，这些国家的教育，是我们全世界学***范。以色列的小学开设宗教课程；哲学是德国中学生的必修课；我们访问日本时看到，日本大学生不仅要有繁重的学业，还要参加茶道培训、艺术欣赏等活动。当时我们的一位老师问了一个非常经典的问题。这个有什么用？
那位日本老师很淡定，说，这些活动是教育的重要组成部分，是培养心灵的！以便更好地让学生了解自己。是啊，不了解自己我们怎么可能知道我们将来要做什么，如果个人都不知道自己要做什么，国家与民族就更不知道自己要做什么，那怎么会有在战火中依然强大的以色列?
怎么会有在二战的废墟之上崛起的德国与日本?
而我们的国家我们的民族更是如此啊，我们中国被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是因为我们重视教育，我们尊师重道。早在我们的文化起源之初，伟大的教育家孔子就被视为我们文化的精神图腾。而对于教育的执念，即便在最困苦的岁月，最艰难的日子里，总有人不抛弃，总有人把教育重新拾起、擦拭，奉还于我们的神坛!
曾经我们说，读书无用，才学与财富不成正比，造就了这个社会浮躁的状态，然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以!教育是什么，教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。教育有啥用?
教育就是帮助我们个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来。我们作为教育者，作为受教育者，要始终谨记，教育、读书的终极目的：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平!
所以下一次，我再讲课的时候，我还会在课程的规定时间之内，教给同学们答题的方法和技巧，但是我会多讲五分钟，我多讲五分钟的林语堂，多讲五分钟的许渊冲，多讲五分钟的王佐良……请别再问我，这有啥用?这五分钟，我不教你考试，请允许我做一次教育!谢谢大家!