【#范文大全# #最新田忌赛马的教案合集#】教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是教育教学改革的有效手段,优质教案课件是怎么写成的?经过反复思考励志的句子精心挑选了题目为“田忌赛马的教案”的文章,建议把本页和我们的网站收藏起来方便日后查看!
田忌赛马的教案(篇1)
(一) 找出两次赛马的段落。
1、问:有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?
2、同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?
(二)自学“两次赛马”部分
这两部分内容,老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?
1、出示学习要求:
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过,并填表(电脑出示)。
第 次赛马的时候,田忌先用对齐威王的,接着用对齐威王的,最后用对齐威王的。由于,所以田忌。
读课文填空
第一次比赛
第二次比赛
第一场
第二场
第三场
第一场
第二场
第三场
齐王的马
田忌的马
比赛结果(田忌)
原因
③每个合作学习小组中,选一人说,另选两人用纸马演示两次比赛过程。
2、学生自学。
3、检查自学:
①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读。
②一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示第一次赛马课件。
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示第二次赛马课件。
⑤填表
表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。
(三)角色扮演
1、为了增强现场感,我想邀请几位同学扮演文中的几位人物,模拟一下当时情景。咱们得先做点准备,请同学们再认真读一读这部分课文,注意人物的神情、语言、动作,重点词语作上记号。
2、好了,现在我就是马夫,谁来扮演齐威王、田忌、孙膑(课件出示“人物”),我任由你们指挥和差遣。你们可以自由发挥,表现出人物特点就行,不一定非得用文中语言。
3、他们演得怎么样?(学生简单评价):
4、比赛前和每场比赛后齐威王是什么表情和神态?你怎么理解?
(四)揭示孙膑思维过程
1、调换马的出场顺序,原来是孙膑的主意!还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。“只”、“一下”,说明什么?(方法简单)
2、这么简单的办法,为什么作为齐国大将的田忌没想到,旁观的孙膑却能想到呢?小组讨论思考:
田忌:失败面前失去信心(从哪里看出)。
孙膑:充满信心、仔细观察、认真思考、足智多谋
“充满信心”?你从哪里看出来?(“胸有成竹”)
为什么孙膑这么有信心?(他发现:“齐威王的马比田忌的马快不了多少”)
3、我们来测一下马的速度,出示课件:测速,得出结果:田忌的____虽然比齐威王的____慢一点,但比齐威王的____快一点。
孙膑当时也许是这样想的:xxxxx(展示孙膑的思维过程)
4、孙膑为什么不在第一次比赛前就提出这个办法,让田忌一举获胜?(若有难度,同桌讨论)
讨论后小结:如果不知道双方马的实力,就无法提出调换顺序的方法。孙膑经过仔细观察、科学分析,抓住了“齐威王的马比田忌的马快不了多少”这个关键条件,才想出取胜的办法。
1、学生回答问题,了解比赛情况:(两次,每次三场)
2、学生快速浏览交流:第一次(1—2自然段),第二次(13—17自然段)
3、学生明确自学要求,为下一步的自主学习明确方法和步骤。
4、学生按要求自学。
5、学生汇报自学情况
6、师生角色扮演,细分每场比赛
7、学生思考相关问题,进行小组讨论后交流
8、学生观看电脑演示“测速”,并在屏幕上填写相关内容
9、小组合作讨论,升华情感
本环节一开始就让学生抓住重点段落进行分析课文,通过让学生自主合作交流学习,借助多媒体课件的演示、表格的填写、角色的扮演,使学生深刻理解课文内容。同时通过分析孙膑的思维过程加强对学生的情感教育。让学生明白仔细观察、科学分析的重要性,掌握科学的思维方法。
田忌赛马的教案(篇2)
1、启发质疑:看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?
2、这个顺序可以随便调吗?我们来做个实验。请每组拿出自己做的“纸马”,每个小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写,推算一下。比一比,哪个小组算得快。
3、学生推算。教师巡视,找出一两张推算结果多的纸。并在展示台上展示学生推算结果最多的代表作品。
4、思考:(电脑出示)
①想一想,田忌有别的方法战胜齐威王吗?
②齐威王第2次赛马输给了田忌,想一想,齐威王第2次比赛中途还有没有取胜的方法?
5、电脑演示自定比赛
小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……)
1、学生思考并回答相关问题
2、小组合作进行实验推算
3、学生观看展示结果
4、学生思考回答相关问题
5、由学生上台操作并口述比赛经过
通过电脑演示自定比赛顺序,这是本课教学的亮点,也是信息技术与语文学科整合的精彩体现,学生自主探索、合作交流,创造思维能力得到了很好的训练。同时对孙膑这个人物有更深的印象。
田忌赛马的教案(篇3)
一、预习检查,理解内容
,《田忌赛马》第一课时教学设计之一。指导书写“忌”字。
2、通过预习,你都知道了什么?
(孙膑、田忌、齐威王;赛了几次?怎样赛的?结果怎样?……)(板书)
3、同样的马,两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗?
(第一次是怎样赛的?田忌为什么输了?第二次是怎样赛的?田忌为什么会转败为胜?)
5、指名演示,填充图表,指导理解两句话。
(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”
如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多,孙膑的计策能成功吗?为什么?
(
7、谈谈对课文最后一句话的理解:还是原来的马,只调换了以下出场顺序,就可以转败为胜。
二、角色朗读,升华认识
表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。
,小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。
三、课外练习,巩固认识
查找孙膑、田忌的有关故事资料,讲给同学们听。
附:板书设计
田忌赛马
↙孙 膑↘
智 智
高 高
田忌→第一次(输)→齐威王
↘
第二次(赢)↗
课前准备(学生):
1、自学生字词;熟读课文。
2、思考课后问题。
课件准备(教师):
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”
(3)还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
2、图表:
比赛场次齐威王(马)田忌(马)比赛结果(田忌)
第一次第一场上上败败
第二场中中败
第三场下下败
第二次第一场 上下败胜
第二场中上胜
第三场下中胜
田忌赛马的教案(篇4)
教学目标:
胸有成竹、轻蔑"等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
3、能抓住人物的神语言来感悟人物的感情和性格特点。
4、学习孙膑认真观察,善于分析的态度,懂得在学习生活中遇事要能仔细观察,善于分析,才能找到解决问题的好办法。
教学重点难点:
1、了解两次赛马时出场的顺序,体会孙膑的足智多谋。
善于思考才能想出好主意的道理。
教学设计:
一、提示课题,引发探究
师:读了课题,你想知道什么?
(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样……)
师:预习中,你知道课文讲的是什么时候的事?主要有哪些人物吗?
背景简介:
出示:
《三字经》:"周辙东,王纲坠。逞干戈,尚游说。始春秋,终战国,五霸强,七雄出。"
师:还记得《三字经》的这几句吗?(读一读)这些简单的话语向我们介绍的是春秋战国时期的历史情况。
出示:
战国时期,各诸侯国连年争战,形成了秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国。秦国最强,齐国也是较强国。齐威王是战国时齐国的国君,田忌是齐国的一位将军,孙膑是齐国著名的军事家。田忌曾在军师孙膑的帮助下多次打败魏国军队…
师:田忌赛马,就是发生在距我们2000多年前的战国时期的一个故事。齐国的大将田忌喜欢赛马。一次他和齐威王约好,进行一场比赛。那么他们到底怎么比赛,结果又是怎样的呢?让我们赶快走进课文吧!
二、走进文本,整体感知
2、引导学生找出相关的句子,读一读,体会两次比赛的过程。
齐:上中下(得意扬扬)
第一次
田:上中下
转败为胜?
田:下上中
第二次
齐:上中下(目瞪口呆)
(第一次,老师自行板书)
师:第一次比赛,田忌为什么输了?"扫兴"是什么意思?
(第二次,让学生上台自己操作)
师:两次比赛,齐威王的表现有什么不同?
(用文中的词语说说——得意扬扬,目瞪口呆)
师:第二次比赛,田忌为什么能够转败为胜?(板书:转败为胜)
三、再读课文,感悟智谋
1、默读3——17,思考:马还是原来的马,为什么比赛的结果却不一样呢?
(请边读边想,找出关键的句子来告诉大家)
出示:
齐威王每个等级的马都比田忌的强,教案《田忌赛马公开课教案》。
"从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀…"
还是原来的马,只掉换了一下出场的顺序,就可以转败为胜。
师小结:他在观战中,细心观察——齐威王每个等级的马都比田忌的强,但却快不了多少,然后根据比赛的情形进行认真思考分析,最后得出解决问题的办法——掉换马的出场顺序。
(引导学生发现,第二场比赛时,只要齐威王也掉换马的出场顺序,仍然可以取胜。)
4、是呀,其实只要认真观察,在发现第一场比赛赢得太蹊跷的话,改变对策,还是有可能取胜的。可孙膑为什么却能做到成竹在胸,胜券在握呢?
四、锁住重点,品悟对话
2、师引读,要求学生读出对话的语气。
3、"挖苦"什么意思?文中哪个词与它意思相近?
4、孙膑胸有成竹地说:"你就照我的主意办吧!"谁能说说"胸有成竹"的意思?孙膑为什么对取胜有这么大的把握?
(引导学生从齐威王的表现——从得意扬扬、夸耀、讥讽、轻蔑等词语体会。)
师小结:是呀,正如诸葛亮《草船借箭》能成功一样,因为他上知天文,下知地理,而且他了解曹操的多疑,鲁肃的忠厚。而孙膑呢,除了他有了对付齐威王的对策,还因为孙膑看出齐威王早已被胜利冲昏了头脑,他一点都没把对手放在眼里。也就是因为他抓住了对方的弱点,知己知彼,因此才能——百战百胜。你能用一个词来评价孙膑吗?(足智多谋、神机妙算……)
4、指导朗读对话
五、总结升华,积累运用
1、学完课文,你联想到哪些成语中呢?
出示:
足智多谋、神机妙算、胸有成竹、智勇双全。
得意忘形、骄兵必败、夜郎自大、垂头丧气。
知己知彼,百战百胜,…
2、小练笔:请用上面的词语,评价文中的人物。
3、师总结:田忌和齐威王赛马,但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于"思"和"变"。所以,我们无论做什么事情都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,这样才能获得成功。
田忌赛马的教案(篇5)
一、课题
田忌赛马
二、教学要求:
1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3、有感情的朗读课文。
三、教学重点:
了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
四、教学过程:
1、导入:
赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课
(1)指名朗读课文,考虑:本文是按什么顺序写的?
(2)给课文分段
3、讲读第一段
(1)俺们看一下竞赛情况,齐读第一段,考虑:从这一段中,可以知道那些情况?
(2)指名回答:竞赛的结果?竞赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场竞赛下来,田忌都失败了。
换一组关联词语:因为……所以;之所以……是因为……
(
(4)想象以下,齐威王有那些表示?
4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?
(1)朗读课文
(2)孙膑给田忌出注意时,,田忌的心理是如何变化的?从中俺们可以体会出田忌有什么弱点?
(他为什么如此胸有成竹?
(
(5)体会齐威王的性格品质?
(6)分角色朗读课文
(7)分组扮演
(8)练习
5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,俺们来看以下竞赛情况
(1)指名朗读课文
(2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下
(3)田忌胜利了,齐威王有那些表示?为什么有这些表示?
(4)田忌取胜的原因是什么?
6、齐读最后一段
(
7、朗读课文,完成练习
五、板书设计:
田忌赛马
齐威王: 上 中 下 (第一次)
田 忌: 上 中 下 失败
齐威王: 上 中 下 (第二次)
田 忌: 下 上 中 赢
六、作业:
完成考虑练习完成练笔
田忌赛马的教案(篇6)
1、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
重点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。难点:孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么?
一、情景导入,确定探究主题
1、玩牌优秀
2、复习课文内容,确定探究主题。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)请学生上台演示并板书。
(3)请学生提问题,确定主题:为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜?
二、探讨学习方法,自主合作探究
1、师:你喜欢用什么方式学习探究?
2、师:好,用你喜欢的方式去学习探究吧!(学生自主合作探究,师巡视,随机指导)
三、展示学习成果,综合训练提高
1、学生自由汇报学习探究成果
(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。
(2)齐威王的马比田忌的快不了多少。
(3)齐威王洋洋得意。
(4)孙膑善于观察。
2、相机性进行朗读训练。
3、创设情境,选择性的练说。
四、布置作业
1、把自己最想说话用写信的形式写下来。
2、查阅有关孙膑的资料,写一份孙膑的小传。
板书设计:15、田忌赛马
第一次第二次
齐威王上中下转上中下
田忌上中下败下上中
3:0为0:2
胜
田忌赛马的教案(篇7)
学习目标:
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点:
善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点:
学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备:多媒体课件
教学设计:
一、听一听,想一想
2、欣赏了这段曲子,你头脑中出现了怎样的画面呢?
二、猜一猜,读一读
1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。它不仅体现马列的实力,还展示人的智慧。今天,让我们走进赛马场去看一看。我们一起来读课题,猜一猜:这个故事将会讲哪些内容?
(估计学生会答:作为比赛,要有对手,那么赛马的对手会是谁?是怎样比赛的?结果会怎样呢?)
师据生所答进行板书:跟谁赛?怎样赛?赛马结果怎样?
2、这些问题的答案都在课文中,你只要仔细读读课文就都能了解。自读课文,等会儿请同学把这三个问题连起来说说。
3、生作答,师相机板书:
第一次 第二次
初赛失败 孙 再赛胜利
田忌 齐威王 膑 田忌 齐威王
上——上 献 下——上
中——中 策 上——中
下——下 中——下
三、看一看,说一说
2、同学们能当一当体育播音员,将比赛的实况解说下吗?请读一读第2和第13—17自然段,先准备准备!
3、生上台解说,评价促进。
四、演一演,评一评
1、你解说得这样清楚明白,如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。同学们当了一回体育解说员,下面请同学们再当一当演员,把这个故事的内容演一演,再现当年田忌与齐威王赛马的场面,那一定非常有意思。同学们想尝试尝试吗?那就请同学们再读读课文,先4人一组来演一演,每组安排一人作赛马解说员。
(每组安排
孙膑的表演,你们觉得他们演得怎么样呢?对照课文内容,我们来评一评!
动作?请展开丰富的想象,再在组内说一说,演一演。
5、指名“齐威王”上台表演。
6、再一组完整地演演。
五、访一访,问一问
角色转换,教师扮演记者进行赛马现场采访。估计教学程序如下:
记者:观看了这场赛马,我(老师饰)作为一名记者有几个问题想请教大家:
孙膑,田忌第二次赛马取胜,这可多亏了你呀!请问当时你是怎么想到调换马列的出场顺序这个好主意的?
孙膑:当时,我看见齐威王的马比田忌的快不了多少,于是我就想田忌的上等马比不过齐威王的上等马,但肯定能赢齐威王的中等马,田忌的中等马也一定能赢齐威王的下等马,这样调换马的出场顺序,田忌就会胜两场输一场赢了齐威王。于是就为田忌出了这个主意。
记者:请各位观众评价一下:这是一个怎样的人啊?(众生评)
记者:的确是一个善于观察、足智多谋的人啊!(板书:勤观察 善思考)
记者:田忌,祝贺你!第二次赛马大获全胜!这一败一胜,你心里一定很不平静。你一定有许多心里话吧,能跟大家说说吗?
田忌:失败并不可怕,最可怕的是丧失了再战的勇气。虚心采纳别人的意见,就会柳暗花明又一村。多一个朋友就多一个计策,多一个计策就多一份成功的可能。
记者:说得多好!谢谢你的至理名言。
记者:尊敬的齐威王,这次你输给了你的手下,你一定很懊恼!其实没什么,常言说得好,胜败乃兵家常事。失败乃成功之母。一次失败买个教训未必不是一件好事。恕我冒昧,敢问大王,您认为这次失败给您的教训是什么呢?
齐威王:哎,我太骄傲了哪有不失败的?
记者:是的,我们做任何事都就记住“胜不骄,败不馁”!(板书:胜不骄 败不馁)
记者:如果再来第三次赛马,有一批谋士能让您取胜,您愿意挽回败局吗?
齐威王:十分愿意,有出此良策者,赏上等马一匹。
注:以上采访的田忌、孙膑、齐威王可以是班上任何一个学生,且每个问答不局限于一问一答,鼓励一问多答。)
六、写一写,练一练
1、齐威王已经下了赏赐令,请大家都来为齐威王献出良策,并依照前两次赛马的写法,写一写第三次赛马的经过和结果。
提示:一声锣响,赛马又开始了。齐威王先拿上等马对田忌的中等马,再拿中等马对田忌的下等马,最后拿下等马对田忌的上等马。比赛结果,齐威王胜两场输一场赢了田忌。(加“——”线处为学生填写。)
七、读一读,写一写
逛作业超市:任选一题做一做。
乌鸦喝水等。课外,请搜集以智取胜的故事读一读,讲一讲。
结果写下来。
反思
对策问题是现代应用数学的一个重要研究对象,它在生产、科学研究以及日常生活中都有广泛的应用。作为学生接触一些简单的对策问题,了解一些对策方法是十分有益的。
成功之处:
1、引领学生从数学的角度去分析生活或历史事件。在教学中,通过田忌赛马的历史故事引发学生的思考:在第一次的比赛中,田忌是怎样和齐王对阵的?为什么输了?在第二次比赛中为什么能战胜齐王?为什么要用自己最弱的马对齐王最强的马?从而让学生感悟到田忌以弱胜强的策略产生过程。
分析最优策略。在教学中教师通过提出问题:田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢?让学生填写在书上,从而找到获胜的策略,经历运用数学方法分析事件,寻求最优策略的过程,并积累相应的基本活动经验。在应对策略中使学生深入进行思考,以弱战强必须满足什么前提条件:一是齐王必须先出,知晓他的应对策略;二是全盘考虑,田忌先以最弱对齐王最强的马,然后再依次应对,从而整体取胜。
=÷(=2……2,我就要必须接下来报2,然后对方报1,我报2,对方报2,我报1,保证每个回合中所报数的和为3,这样我就能确保获胜。
不足之处:
这节课内容较多,特别是在处理练习题的游戏中出现了时间不充裕的问题。
再教设计:
可以把报数游戏用一节课的时间进行练习,发现规律,这样效果会更好。
田忌赛马的教案(篇8)
学习目标:
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点:
善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点:
学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备:多媒体课件
教学设计:
一、听一听,想一想
2、欣赏了这段曲子,你头脑中出现了怎样的画面呢?
二、猜一猜,读一读
1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。它不仅体现马列的实力,还展示人的智慧。今天,让我们走进赛马场去看一看。我们一起来读课题,猜一猜:这个故事将会讲哪些内容?
(估计学生会答:作为比赛,要有对手,那么赛马的对手会是谁?是怎样比赛的?结果会怎样呢?……)
师据生所答进行板书:跟谁赛?怎样赛?赛马结果怎样?
2、这些问题的答案都在课文中,你只要仔细读读课文就都能了解。自读课文,等会儿请同学把这三个问题连起来说说。
三、看一看,说一说
2、同学们能当一当体育播音员,将比赛的实况解说下吗?请读一读第2和第13-17自然段,先准备准备!
3、生上台解说,评价促进。
四、演一演,评一评
1、你解说得这样清楚明白,如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。同学们当了一回体育解说员,下面请同学们再当一当演员,把这个故事的内容演一演,再现当年田忌与齐威王赛马的场面,那一定非常有意思。同学们想尝试尝试吗?那就请同学们再读读课文,先4人一组来演一演,每组安排一人作赛马解说员。
(每组安排
孙膑的表演,你们觉得他们演得怎么样呢?对照课文内容,我们来评一评!
动作?请展开丰富的想象,再在组内说一说,演一演。
5、指名“齐威王”上台表演。
6、再一组完整地演演。
五、访一访,问一问
角色转换,教师扮演记者进行赛马现场采访。估计教学程序如下:
记者:观看了这场赛马,我(老师饰)作为一名记者有几个问题想请教大家:
孙膑,田忌第二次赛马取胜,这可多亏了你呀!请问当时你是怎么想到调换马列的出场顺序这个好主意的?
孙膑:当时,我看见齐威王的马比田忌的快不了多少,于是我就想田忌的上等马比不过齐威王的上等马,但肯定能赢齐威王的中等马,田忌的中等马也一定能赢齐威王的下等马,这样调换马的出场顺序,田忌就会胜两场输一场赢了齐威王。于是就为田忌出了这个主意。
记者:请各位观众评价一下:这是一个怎样的人啊?(众生评)
记者:的确是一个善于观察、足智多谋的人啊!(板书:勤观察 善思考)
记者:田忌,祝贺你!第二次赛马大获全胜!这一败一胜,你心里一定很不平静。你一定有许多心里话吧,能跟大家说说吗?
田忌:失败并不可怕,最可怕的是丧失了再战的勇气。虚心采纳别人的意见,就会柳暗花明又一村。多一个朋友就多一个计策,多一个计策就多一份成功的可能。
记者:说得多好!谢谢你的至理名言。
记者:尊敬的齐威王,这次你输给了你的手下,你一定很懊恼!其实没什么,常言说得好,胜败乃兵家常事。失败乃成功之母。一次失败买个教训未必不是一件好事。恕我冒昧,敢问大王,您认为这次失败给您的教训是什么呢?
齐威王:哎,我太骄傲了哪有不失败的?
记者:是的,我们做任何事都就记住“胜不骄,败不馁”!(板书:胜不骄 败不馁)
记者:如果再来第三次赛马,有一批谋士能让您取胜,您愿意挽回败局吗?
齐威王:十分愿意,有出此良策者,赏上等马一匹。
注:以上采访的田忌、孙膑、齐威王可以是班上任何一个学生,且每个问答不局限于一问一答,鼓励一问多答。)
六、写一写,练一练
1、齐威王已经下了赏赐令,请大家都来为齐威王献出良策,并依照前两次赛马的写法,写一写第三次赛马的经过和结果。
提示:一声锣响,赛马又开始了。齐威王先拿上等马对田忌的中等马,再拿中等马对田忌的下等马,最后拿下等马对田忌的上等马。比赛结果,齐威王胜两场输一场赢了田忌。(加“——”线处为学生填写。)
七、读一读,写一写
逛作业超市:任选一题做一做
乌鸦喝水等。课外,请搜集以智取胜的故事读一读,讲一讲。
结果写下来。
田忌赛马的教案(篇9)
(一)审题诱趣、理清文路。
板书课题后谈话
1、从课题上,你们知道什么?
2、从课题上,你们还想知道什么?根据学生的回答板书:和谁赛?赛几场?怎么赛?赛的结果?教师过渡语(承上启下):
同学们的求知欲很强,想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书,看看你们想知道的这些,课文告诉我们没有。
(二)指名学生读全文。
读后了解阅读情况。
1、读了课文,你们又知道了什么?(解答了哪些问题)
a、田忌和齐威王赛马。
b、赛了两次。
c、田忌先输后赢。
2、课文里还写了哪个人物?他和第二次赛马有什么关系?
(孙膑。他用计使田忌转败为胜)
板书:孙膑献计
设疑:这两次赛马各是怎么赛的?孙膑的计策妙在什么地方,道理是什么?
看来,有些内容我们读一遍课文就能了解,而有些内容,需要我们仔细地读,深入地想,才能很好理解,我相信同学们经过认真地阅读思考,是能弄懂这些问题的。
(三)给课文分段。
请同学们快速地默读一下课文,看看哪几小节写的是第一次赛马的事,从哪儿到哪儿是写第二次赛马。
1、读后学生发表意见。
2、分的不一致、不统一,老师加以引导。
方法:先看看这小节主要写什么,再看看它是和上面讲的意思联系紧密,还是跟下面联系紧密,或是单独讲一个意思。
3、设问:这两次比赛之间的内容是什么?
4、确定分段依据。
我们是依据什么来给这篇课文分段的?
(事情的发展顺序,或时间先后顺序均可)
(四)了解兴趣点。
你们对课文中的哪部分内容最感兴趣?(从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。)
(五)从兴趣点入手,组织讲读。
教学手段:将两次赛马的内容放在一起阅读,运用比较、分析的逻辑思维形式。
目的:启发思维、培养训练逻辑思维能力。
教学手段:贴马图的形象直观。
教学形式:自学、画批。
要求:边默读边思考:这两场比赛各是怎么赛的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?
1、组织自学。
2、读后学生发表意见。
主要有三处相同:
①二人的马没换。
②比赛规则没变——各自把马分等级。
③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。
主要有三处不同:
①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。
②比赛的结果不同——田忌第一次败,第二次胜。
③人物心情不同:
3、教师据情指导,须讨论明确的问题:
①“扫兴”是什么意思?什么事使田忌扫兴?
②第一次赛马,田忌为什么输?——马的每个等级都低于齐王。
第二次赛马,田忌为什么赢?——调换了马的出场顺序。
③追问:为什么可以调换马的出场顺序?
理解比赛规则“各自”。
4、概括段意。
复习方法:概括一段话的主要内容,用什么样的句子?——陈述句。
它包括哪两个部分?——谁,干什么?(怎么样)
①概括第一次比赛内容(第一段)。
②概括第二次比赛情况(第三段)。
(六)质疑导趣,将学习兴趣迁移到第二段。
1、启发质疑:你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂?
追问:你们想到些什么问题?
例如:
①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他?
②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心?
③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹?
2、组织学习第二段。
教学方式:自学画批→议论交流→讨论明确。
3、学生自学,教师巡视。
4、全班讨论,教师据情指导。
①理解描写孙膑的语言
②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌,使得孙膑的计谋得以实施。
为什么“胸有成竹”?
(对田忌、齐王的了解。)
5、理解后分角色练习朗读。
6、教师小结。
设问:你们觉得孙膑的这个主意妙不妙?妙在什么地方?(发挥优势,扬长避短。)
(七)“投石”激趣。
1、设疑:你们想过吗,还有没有其他调换方法?
2、组织学生“试验”。
你们拿出一张纸来,写上上等、中等、下等各两行,用线连接搭配一下,看看有几种调换的方法,结果各是什么?可以用“×”表示输,用“√”表示赢。从中你们悟出什么?
3、指一名学生上前面“演示”。
例:
四种调换方法,均输两场,胜一场。
1、从中悟出道理:要进行科学分析,选择最佳方案,合理使用力量。
2、从中体会两个“让”字用得贴切、精当。
(八)总结全文,布置作业。
第二次赛马后,孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象,两人一组,设计对话内容及动作、表情,表演出来。
板书设计◆
田忌赛马的教案(篇10)
【课前解析】
关注课文:《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述,讲述了战国时期,齐国大将田忌和齐威王赛马,孙膑出谋划策,让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,这个故事告诉人们,遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况,再选择合适的对策,达到预期的目的。
关注原著:本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。《史记》的作者是西汉史学家司马迁。《史记·孙子吴起列传》实际上是我国古代三位著名军事家的合传。作者着重写了孙武“吴宫教战”,孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗,以及吴起在魏、楚两国一展军事才能,使之富国强兵的事迹。全篇以兵法起,以兵法结,中间以兵法作骨贯穿始末。
关注人物的思维过程:孙膑是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察、分析,所以才能给田忌提供合理的策略,让他稳操胜券。在了解故事内容的基础上,进一步了解孙膑的思维过程,有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
【教学目标】
荐”等拳”等脚力”等8个词语。
2、默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3、能借助图示,推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学重点】
能借助图示,推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学难点】
能联系孙膑观察到的情形,推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
荐”等拳”等脚力”等8个词语。
2、默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事,说清田忌获胜的原因。
【教学过程】
一、复习导入新课。
1、教师导入:今天咱们来学习第16课《田忌赛马》,通过课前预习,你知道这个故事的主人公是谁了吗?