每个老师为了上好课需要写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案反映了教师的专业水平和实践经验，写好教案课件需要注意哪些方面呢？下面小编为您呈上“ing的教案”相关主题内容，如果你认为这个信息对身边的人有帮助请不要吝啬分享！此外，关于范文大全，您还可以浏览淄博房屋买卖合同(4篇)。
ing的教案(篇1)
教材简析：
ang eng ing ong是拼音教学的最后一课，这四个韵母是后鼻韵母，由于孩子年龄较低，孩子们容易与前鼻韵母混淆。特别是对鼻音尾音的了解，孩子容易对后鼻尾音的g误以为是声母。在发音上，en与eng，in与ing，孩子常常发音不能清晰地区别。根据以上情况，特将本课的教学目标设为
教学目标：
1.通过情境说话，初步认识后鼻韵母的构成：单韵母加上后鼻尾音。
2.通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
3.练习写后鼻韵母，感受在写的时候每个字母之间要紧凑的特点。
教学重点：
通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，练习写后鼻韵母。
教学难点：
能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、复习巩固
1.师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了，老朋友们打个招呼吧：出示an en in un vn预设：你好：an，天安门的an（依次如下）
2.师：y最喜欢帮忙了，因此我们还认识了几个整体认读音节出示yuan yin yun生齐读
二、学习认识ang eng ing ong
1.师：今天啊拼音王国又来了4个小朋友，他们来到了郊外，大家看一看，图上有谁，他们在干什么？（指导学生试说一段话）
2.出示：儿歌
星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰
3.师：这幅画的内容老师把它编成了一首儿歌：跟老师读。
第二遍：拍手读。第三遍，拍着手生自己齐读。
4.师：这首儿歌中也包含着这四声新的韵母，出示ang eng ing ong，你们发现了什么？预示：都是由单韵母和后面的ng组成的。
5.指导发音：
师：这里它不发n g，它是后鼻尾音，读的时候舌头要放在下面的后面，声音从鼻子里出来。听老师读，一起读。开火车读。这四个新的韵母因为都有鼻音尾音，因此他们有一个共同的名字，叫做“后鼻韵母”
6.师：我们先来认认第一个后鼻韵母，谁认识？生读，师：真不错，先摆出“a”的口型，再读ng，跟老师读，读两遍。如果给“ɑng”带上帽子，又该怎么读呢？。生读——跟他读
7.出示四幅图，音节中少ang的四声调。
师：这里有四幅图，他们分别画了什么？（手·枪房子大象奖状）
师：这四幅图下面都有拼音，可是都少了一部分，ang的四声调很想帮忙，可是他们不知道自己分别该在什么位置，谁来帮助他们。全班齐读ang的四声调
8.出示“ong”，师：第二个后鼻韵母也忍不住跑出来。这个后鼻韵母怎么读呢？
生读，再跟老师读，读两遍。如果给“ong”加声调帽子，又该怎么读，我们一起来读一遍。生齐读。老师这里也有四声调，现在我们来做个小游戏，我请四位同学上来。
老师说一个词语，如老师说“空，天空的空，他的韵母在哪里？拿第一声的同学就要走到前面来，然后说：“空，空，它在韵母在这里。”
师：种，种，种地的种，它的韵母在哪里？
虫，虫，青虫的'虫，它的韵母在哪里？
钟，钟，闹钟的钟，它的韵母在哪里？
董，董，古董的董，它的韵母在哪里？
全班齐读ong的四声调。师：这下子最后两位后鼻韵母再也忍不住了，它们就一下子出来了。它们是出示“eng”和“ing”，跟老师读，每个读两遍。
它们说：我们也有四个声调，出示四声调，谁来读读看。
师：你真棒，跟老师读：（读eng四声调）生读ing的四声调。师范读，生跟读。
9.师：可是这两个后鼻韵母特别容易和“ing”，“eng”和前鼻韵母混淆，出示（出示en—eng，in--ing同学们在读的时候，会不会那它们混淆起来呢？让我们来做一个游戏检查一下。）
老师这里出示了两组拼音，老师指到哪一组就看到哪一组，如果老师读的是前鼻韵母，同学们就拍手拍三下，如果老师读的是后鼻韵母，同学们就把小手抓三下。好，游戏开始。（练耳游戏）
三、教学整体认读音节：ying
1.现在啊后鼻韵母ing也想给汉字单独标单，怎么办呢？猜猜看，谁会来帮忙。那就是整体记读音节“ying”。出示
2.整体记读音节ying和后鼻韵母ing读起来是一样的，同学们给它也带上帽子读，试试看哪！﹝读一读﹞
3.师：能给ying的四个声调组组词吗？出示：ying老鹰的ying（设计意图，通过给整体认读音节ying四声调组词的方法，进一步强调记忆整体认读音节ying）
4.游戏练习
5.师：今天我们又学了四个后鼻韵母与一个整体认读音节。现在老师把它们打乱看大家还认不认得。抽取卡片，开火车朗读。
6.接下来我们来做个小游戏，有一只小蜜蜂小小心闯进了一个含有机关的回廊里，回廊里障碍重重，只有每层读准确三个拼音，小蜜蜂飞到下一层回廊里。谁愿意来帮帮小蜜蜂出示：an eng ying áng ǐng ōng yīn ěn yǔn in ng说话格式：，前鼻韵母an
7.采蘑菇游戏出示PPT ，图片上有各种蘑菇，上面有前鼻音，也有后鼻音，还有复韵母，让孩子们分别采到不同的蓝子里。
（设计意图：通过游戏方式，让孩子前后知识进一步连贯巩固，也巩固今天所学的后鼻韵母）
四、指导书写
1.现在我们来写写这些拼音宝宝，小朋友打开硬笔习册，孩子们先写
2.出示典型有问题的作业本，让学生来评价强调韵母的每个字母大小胖瘦要差不多，很均匀。
（设计意图：孩子们前面已经知道写字的注意点，因此，这节课完全可以让孩子先写，写完后孩子们自己去发现问题，发现这后鼻韵母在写的时间与前面的韵母不同的地方。从而让孩子们的写字练习落在实处，知道写字里应注意的地方。扎扎实实地写好每个字。）
ing的教案(篇2)
教学目的要求：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
教学难点：enging的发音和三拼音节的拼读。
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时
一复习检查。
抽读卡片an、en、in、un、n。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)
二教学新课。
1.教学ang。
a引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang）
示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
b领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。
c练读音节：gang水缸的缸yang山羊的羊fang纺线的纺ifeng，b
领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）
c学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。
d小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
e指名读：eng、mifeng
f拼读书上的音节
3.教学ing、ying。
a指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡laoying。（板书：ing）
b范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。
c告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。
d抽读卡片：yingyingyingying
练说：ying老鹰的鹰；ying营长的营；ying电影的影；ying答应的应。
e拼读书上的音节
4.教学ong。
a看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。
b抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong）
c指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。
d小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。
e练读词卡：guazhong。
f拼读书上的音节。
三、巩固练习。
1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong。
2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。
guang光荣的光（ang）
deng板凳的凳（eng）
xiang想一想的想（ang）
neng能文能武的能（eng）
xiong熊猫的熊（ong）
qing青草的青（ing）
四指导读书。
1．学生上台书写。
2．评一评写的是否正确
3．练习书写。（教师巡视）
第二课时
一复习导入
做摘苹果游戏，复习带调音节：angbanglongxingfengzhengjingyong
二学习短文
1．学生自主学习，圈出要识的字
2．小组内交流，如何识记。
3．教师领读，学生跟读，赛读。
4．了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
5．出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条
三学习儿歌《彩虹》
1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？
相机出示词语：雨过天晴、桥、白云
2．学习朗读儿歌
出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
学生看图听老师读儿歌
领读，齐读，表演读。
3．识记生字：雨、天、桥
启发学生自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜：大字头上加一横是天）
四复习巩固
做大丰收游戏，读词语。
五扩展练习
学习词语搭配
ing的教案(篇3)
教学目标
1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能读准音、认清形，并能正确书写。
2.能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词。
学情分析
本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音，会读准拼音音节。
重点难点
能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节。
教学过程
活动1导入复习
一、复习
1.孩子们，前面我们认识了5个前鼻韵母宝宝，你还会读吗？
出示投影：an、en、in、un、n
指名读
齐读
2.孩子们读的真不错，发音很准确。老师这里还有几个戴帽子的前鼻韵母在捉迷藏，老师把它们找了出来，谁来读一读。
出示投影：ān èn ǐn ùn ǘn……
活动2讲授谜语城堡
二、谜语城堡
1.孩子们，前面我们讲到了韵母宝宝参加奥运会获得了第一名。拼音国王奖励韵母宝宝出去旅游。第一站去了海边，第二站去了天安门。今天他们又来到了谜语城堡。这个谜语城堡一共有五道门。要进入这五道门都必须猜对谜语，接受一个又一个的挑战才行。并且，只有顺利打开了前面4道门，才能进入最漂亮的第五道门。孩子们，我们跟着韵母宝宝们一起去猜一猜好吗？
现在，我们来到了第一道门，孩子们请听好了:
小小年纪，胡子一把。
头上长角，会叫妈妈。
猜对了，城堡的第一道门打开了，我们在城堡里第一个见到的是小山羊（出示图片和拼音yáng）。小山羊说孩子们，你们得接受我的挑战。挑战成功后，你们才能得到一把金钥匙，打开城堡的第二扇门。
挑战一：在我小山羊的身上藏着一个你们今天要学习的后鼻韵母，你能找出来吗？孩子们找得真准，它就是后鼻韵母ang。
挑战二：比一比，出示an—ang。请孩子们仔细观察，他们俩有什么不同。
对比教读：n—ng
教读ang：ang就是先发a的音，再发ng的音。两音快速的连接起来就是ang
指名读，纠正
开火车练读ang。
挑战三：现在老师给ang戴上了小帽子，举起小手齐读；开火车打乱顺序戴帽子。
挑战成功，小山羊拿到了金钥匙，打开了城堡的第二扇门。
2.呀，孩子们，你们快看！第二扇门打开后一片漆黑，什么都看不见，那我们该怎么办呢？（开灯，出示图片和音节deng）
开灯后，老师在这盏台灯下发现了一张纸条。上面写着：打开第三道门的谜语被藏起来了，如果孩子们挑战成功，谜语就是自动出现。
挑战一：谁藏在了灯里？eng，这是我们今天要认识的'第二个后鼻韵母eng。请孩子们根据老师前面教给你们的方法，自己试着读一读。
⑴谁会了，来当当小老师。指名读。说说发音方法。
教师范读。
开火车读。
③挑战二：比一比，en—eng对比读。
④挑战三：戴上帽子的eng我们一起跟他们打个招呼；谁来挑战打乱顺序戴帽子？
⑤挑战能否成功呢？我们来看，谜语会不会自动出现。恭喜孩子们，挑战成功，谜语出现了，我们猜对谜语就可以打开第三道门了。
3.孩子们请听好：
家住青山顶，常在蓝天飞。
嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
（老鹰ying）猜对了。第三道门打开了，我们见到了老鹰。老鹰一脸严肃的说，孩子们，第四扇门非常非常高，你们只有坐在我的翅膀上飞过去，才能进入这扇门。但是我有一个条件，跟前面一样，你们必须接受我的挑战，挑战一：请在老鹰的身上找出我们要认识的第三个后鼻韵母。谁来读一读？ing
⑴对了，我们发这个音的发音方法是什么呢？
⑵教师范读ing，学生跟读。
⑶开火车练读
挑战二：比一比，in—ing对比读
挑战三：戴帽子的ing。
挑战四：现在啊，ing很想跟汉字哥哥交朋友。可是它太小了，还不能跟汉字做朋友。大y妈妈听到了，立马来帮助它，它们站一起组成了一个整体认读音节ying。谁会读？教师范读，学生跟读。
老鹰宣布，挑战成功！它带着大家飞过了第四道门。
4.孩子们快看啊，这里可真漂亮。突然一个小闹钟出现在了我们面前。它说，孩子们完成挑战后我就会叮铃铃的响起来，提示城堡的主人打开最漂亮的第五扇门。
①挑战一：这儿有个后鼻韵母藏了起来，我们得把它找出来。这一次，老师帮助你们完成挑战。看，老师把它找出来了，它就是ong。
⑴请孩子说说ong的发音方法。
⑵教师范读ong
⑶开火车读，小组读。
②挑战二：ong戴上了帽子，我们一起来挑战打乱顺序读声调。
③小闹钟响了起来，城堡主人打开了第五扇门。
5.咦，奇怪了！怎么这里又是一片漆黑呢？！原来啊，是城堡主人要跟孩子们玩游戏了。他找来了好多的声母大哥哥，组成了拼音宝宝。游戏的规则是：读对一个拼音就亮一处灯。全部读对，孩子们就能看到最美丽的城堡大厅了。
活动3练习巩固
三、巩固
1.今天我们在谜语城堡里玩的真开心，让我们再次来读一读4个后鼻韵母
ang、eng、ing、ong
2.请同学们拿出拼音本，给4个后鼻韵母加上四声，每个写一遍。
ing的教案(篇4)
一、教材简说
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
二、学习目标
1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
三、教学建议
（一）字母教学和整体认读音节教学
教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。
教学ɑng、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）；（2）学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：ɑn—ɑng，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。
（二）拼音教学
本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。
（三）书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：
1．每个音节的字母要靠拢；
2．看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；
3．根据前面学过的格式写正确。
（四）认读字词，读短文、儿歌
识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，要指导学生读通顺。
认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。
（五）扩展活动
1．看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2．比一比，说说每组字母有什么不同。
ɑn—ɑngen—engin—ing
3．看谁拼得又快又对。
dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxing
diàndēngbīngxiāngyínghuǒchóng
4．读一读。
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣
大桥天桥一条河一条鱼
（六）教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
片断：教学后鼻韵母
1．复习旧知，引入新课。
（1）卡片“开火车”认读单韵母ɑ、e、i、o，强调口形正确。
（2）复习前鼻韵母ɑn、en、in，强调他们都有一个“n”。
（3）引出ɑng、eng、ing、ong，找出规律，采用比较类推法进行试读。
2．看图说话，随机正音。
3．对比发音，巩固校正。
指导学生对比读：ɑn—ɑngen—engin—ing
与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。
五、资料袋
ɑng、eng、ing、ong的发音方法发ɑng时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。
谜语
多彩绳子颜色鲜，
雨后弯弯挂蓝天，
要问绳子有多长，
这山搭到那山前。
ing的教案(篇5)
各位领导、评委，老师们：
你们辛苦了!今天我说课的题目是《ang eng ing ong》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程设计等几个方面简要阐述我的教学思路。
一、说教材
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。 六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课拼音教学都配有精美的插图，还编排了一首儿歌。因此，在教学中要充分发挥这一优势，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。他们特别好动，自制力差，理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于形象记忆、记忆具体的事物。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪，特别是兴趣有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好对自己喜欢的事物记忆深刻，反之较差。所以应创造良好的情境，才有利于学生的学习。
本次上课时间又只有20分钟，对于刚入学的儿童来说，在这么短的时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。这对教师的教学真的是一种挑战。但经过一段时间的学习和训练后，师生配合较为默契，学生已初步具有感知韵母的形和它在发音上的关系。所以在教学时本课，我考虑让学生自己发现拼读的规律，重视引导学生自主学习，合作探究。
三、说教学目标与教学重点及难点
本课的教学目标是：学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，掌握它们的音、形。
本课的教学重难点是：
1.掌握后鼻尾音的发音方法
2.读准eng的音
教学准备是：
水果卡片、音节卡片、多媒体课件
四、说教学方法
1、创设情境教学法
新课程提到在学生喜闻乐见的情境中学习汉语拼音，有利于调动学生学习的自觉性、积极性，有利于培养他们的自主精神和自信心。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣味有趣。要充分利用教材，联系生活实际，使拼音亲近学生。我把整堂课设计成去郊游，在音乐声中歌舞启程，再以郊游结束，开着汽车回程来结束课堂教学。在这个大的情境下，我有设计了很多小的情境，如交朋友，我在课文插图中引出同学们这节课要交的新朋友，小朋友们认识ang之后唱朋友歌等，孩子们兴趣盎然。在设计摘野果的情景时，孩子们每交到一个朋友就能跳起来摘到水果卡片上的水果，虽然不是真的得到，但孩子们在跳起来伸手之后幸福的笑容和嘴巴吧嗒吧嗒的声音，我感受到了孩子们的快乐。
2、规律传授法。
授之以鱼不如授之以渔。拼音的学习是有规律的，教学后鼻韵母ang、eng、ing、ong，我先让学生掌握-ng的发音部位和发音方法，再教ang的读音，让学生模仿老师的口型做a的'口型，紧接发-ng的音。经过反复练习，学生从中摸索出规律，其他鼻韵母就能很好地读出来了。
3、自主学习，合作探究法
“学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，分享合作学习的乐趣。
在教学本课时，我在示范教学ang之后，以点带面，面向全体，让学生根据ang的学习方法小组合作学习eng ing ong的发音，学生根据ang的学习方法尝试学习，得到肯定后，品味到成功的乐趣。这样就体现出学生学习的自主性和合作性。
4、游戏法
《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”为了让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢?我设计了开火车、摘野果、唱儿歌、交朋友等游戏活动，学生非常喜爱。
五、说教学过程设计
第一环节：我采用全班歌舞去郊游的形式激发学生的学习兴趣,并在情境中巩固了上节学习内容。
第二环节：导课(到达郊游目的地，也就是我们的课文插图，引出本课内容)。
第三环节：观察新朋友，找出他们的共同点，教学后鼻尾音，突破教学难点。
第四环节：老师示范教学ang,教学生注意口型的变化，用手势演示舌位的变化，再多种形式的读巩固对的ang的认读，使学生掌握ang的形和发音方法。
第五环节：自主学习，合作探究。学生根据ang的发音方法分小组自学eng ing ong 。
第六环节：在班级内交流展示探究成果，肯定成果后，让学生当小老师教，在互教中最终全班掌握eng ing ong的形和音。
这是我全部的说课内容，谢谢!
ing的教案(篇6)
教学要求
1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学准备
学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、、n。
教学过程
第一课时
一、复习
1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。
2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1．引导看情境图。
(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么
(3)同学们放飞了哪些风筝(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)
2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
三、新授
1．整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。
2．教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
3．比较anang、eneng、ining的发音
(1)出示anang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读，同座互读。
(4)小组学习学习读eneng、jning互相听，互相纠正。
【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。
4．教学整体认读音节ying。
(1)出示ing，指名认读。
(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)
(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意识。
四、练习
1．游戏：猜猜看。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问裁判：对不对!同学们说：不对、不对，请重猜。如果对了，学生则说：对对对，请上位。
2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
ing的教案(篇7)
【教学目标】
1．学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．正确读出本课所学音节的四声。
【教学过程】
一、复习导入
1．谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2．开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3．指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1．看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？(如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟)
2．相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3．学习ang。
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4．四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5．学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)的.韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6．巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ü和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
7．学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng(英雄，老鹰)，yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)。
三、指导书写
1．指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2．指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
ing的教案(篇8)
一、教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备：
局部声母，韵母卡片，生字卡片，图片和相关的课件。
四、教学时间：
2-3课时
第一课时
教学目标：
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让同学们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉同学把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉同学ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉同学ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng同学自由练读，随即抽读。
c.师生一起小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉同学猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。同学自身练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①做“送信”游戏：请一名同学将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是褒扬信。）
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给同学，师发音，生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②同学组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying和四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
教学目标：
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”
教学过程：
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：
1）同学自由拼读
2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
1）四人小组互练。
2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。
3）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，同学听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
1）出示儿歌，同学找出认识的字母和音节，自身读一读。
2）同学看图听老师范读儿歌。
3）领读，齐读，扮演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导同学读准确。
2）记忆字形。
启发同学自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节：
第三课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自身拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
扮演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系同学的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1.学习音节词tàiyáng
1）练习拼读。同学试拼：指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同
ing的教案(篇9)
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：
部分声母，韵母卡片，生字卡片，相关的课件。
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、复习旧知，导入新课。
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
（指名认读an、en、in、un、ün）
2、上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）发“-n”的时候，口开得大不大？
二、谜语城堡
1、今天老师带大家一起去谜语城堡玩，好不好？可是呀，进入城堡还要猜对谜语才能进。
①同学们请听好：
xiǎo xiǎo nián jì hú zi yì bǎ
小 小 年 纪，胡 子 一 把。
tóu shàng zhǎng jiǎo huì jiào mü ma
头 上 长 角， 会 叫 妈 妈。
②猜对了，我们到城堡里第一个见到的是小山羊，请同学们读yáng，这里呀藏着一个我们今天要学习的知识，你能找出来吗？
③说对了，这是后鼻韵母ang，请跟我读。ang的四声谁来读一读，请同学们一起读。
④小山羊拿到了金钥匙，打开了城堡的一扇门，拼音宝宝们在里面玩呢，谁认识它们呀？你来读。让我们一起读一读这些拼音宝宝。
2、不知不觉我们在城堡里呆了一天了，天色暗下来了，伸手不见五指，看不见了，我们该怎么办呀？（开灯）
①开灯后，我们又发现了一位拼音宝宝，它是谁呀？你来读。dēng。
②谁藏在了灯里？eng，这是后鼻韵母eng，一起读。
③呜呜呜，火车来了，哪一组来开火车？边读边纠正。
④突然，灯又灭了，城堡的主人又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？
3、小朋友们真厉害，谜语城堡的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是谜语城堡的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：
jiā zhù qīng shān dǐng
家 住 青 山 顶，
cháng zài lán tiān fēi
常 在 蓝 天飞，
zuǐ bā sì tiě gōu
嘴 巴 似 铁 钩，
ài chī jī hé tù
爱 吃 鸡 和 兔。
①（老鹰），猜对了，我们从城堡里出来了。谁来读一读？这里又有哪个后鼻韵母藏在里面？
②你来读一读ing的四声，一起读。
③这个ying是整体认读音节，请跟老师读ying。
④老鹰带来了几个拼音宝宝，谁来拼读给大家听？个别读、齐读。
yíng这是整体认读音节ying，跟老师读，ying、Yíng
4、不知不觉，已经很晚了，我们玩的都忘记了睡觉。幸亏小闹钟叮铃铃响了起来。谁来读一读？zhōng。
①这儿有个后鼻韵母ong藏了起来，老师把它找出来了，一起读ong。
②ong的四声谁来读，一起读。
③聪明的小闹钟还教大家一首儿歌，跟老师读：
Nào zhōng dīng dōng xiǎng
闹 钟 叮 咚 响，
qǐ chuáng qù shàng xué
起 床 去 上 学，
jiàn le tóng xué wèn shēng hǎo
见 了 同 学 问 声 好，
jiàn le lǎo shī jū gè gōng
见 了 老 师 鞠 个 躬。
④这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？
zhōng dīng dōng xiǎng chuáng shàng tóng shēng gōng
钟 叮 咚 响 床 上 同 声 躬
三、复习巩固
1、今天我们在谜语城堡里玩的真开心，让我们再次来读一读4个后鼻韵母。
ang、eng、ing、ong
认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。
将单韵母和尾巴n、ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。
听音节，说说声、韵母各是什么。
2、请同学们拿出拼音本，给4个后鼻韵母加上四声，每个写一遍。
（写的好的放到投影上展示）。
五、作业设计：
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong。
板书设计：
ang eng ing ong
yīng yíng yǐng yìng
第二课时
一、复习检查
1、齐读卡片：ang eng ing ong
2、指名读ying的四声。
3、对比读，区分前鼻音和后鼻音的发音方法：an——ang en——eng
in——ing un——ong。
4、听音，指出下面音节的韵母和声调。
5、忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1、看图读拼音词。
（1）出示图一。图上画的是什么？
①出示音节词，指名拼读，提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节，学生自由练读音节词。
（2）出示图二。图上画的是什么？出示音节词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。
（3）用上述方法自学其它两组拼音词。
2、读儿歌，练拼读。
（1）图上画的是什么？
（2）出示儿歌。
（3）自由练读。
（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比，读一读。an——ang en——eng in——ing
3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。
四、作业设计：
1、抄写ang eng ing ong。
2、练习拼读音节。
板书设计：
an——ang en——eng in——ing
ing的教案(篇10)
一、教学要求
1毖岷蟊窃夏福幔睿纭ⅲ澹 2毖习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3比鲜9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节ｔàｉ ｙáｎｇ的书写格式。
第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1迸浜涎习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；
字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2北究紊字、词语卡片。
(二)字母教学和整体认读音节教学
教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。
教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)，学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。
(三)拼音教学
拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。
(四)书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。
(五)认读字词，读短文、儿歌
认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。
学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。
(六)扩展活动
1笨此听得清，找得对，读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2北纫槐龋说说每组字母有什么不同。
ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ
3笨此拼得又快又对。
ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4倍烈欢痢
白鹅白云白天
小文小雨小桥
5彼狄凰怠
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、参考资料
ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的发音方法发ａｎｇ时，先发ａ，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｅｎｇ时，先发ｅ，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｉｎｇ时，先发ｉ，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｏｎｇ时，先发ｏ，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。
ing的教案(篇11)
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的.书写，体现循序渐进的原则。
学生分析：
班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。
设计理念：
关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、课前复习
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
6、指名读，开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。小组读。
11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
3、巩固练习
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
评析：
一、抓住难点，以点带面。
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
二、融入游戏，趣中学习。
由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，教者在教学中穿插了一些游戏，如“采蘑菇、采花朵”等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
三、关注学生，面向全体。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。