励志的句子小编筛选出这篇精品“爱生活的教案”给读者提供了深度思考，请相信自己的能力这篇文章会给您一些启示。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案的编写需要注意教学过程的连贯性和完整性。此外，关于范文大全，您还可以浏览最新时间的数学教案范本十四篇。
爱生活的教案 篇1
教学目标
1、认识14个生字，会写8个生字。
有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重点
有感情地朗读课文，了解太空常识。
信息资料
词语卡片，反映太空活的课件或图片。
2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶：
杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第
（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）
他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）
（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）
对话平台
自读
1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）
识字
自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。
3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽
（必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（通、钩、喷等字扩词。
（要想得、为了都各说一句话。
（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）
写字
1、整体指导，发现规律。
左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。
2、学生先描红，再临写。师生评议。
朗读：
自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对趣事的感知。）
第二课时
对话平台
导入
拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
精读
1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
感悟
1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？
引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解失重现象。
（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）
爱生活的教案 篇2
一、复习导入
（一）复习词语，课件出示词语认读
第一组：舒服 咳嗽 翻跟头 （指导读好轻声）
第二组：普通的杯子 带吸管的饮水袋 鞋底带钩的鞋子 带网格的地板 （指导读好短语）
（二）复习课文主要写了哪几件趣事
大家还记不记得课文写了航天员太空生活的哪几件趣事？
（结合学生回答，相机板书：睡觉 喝水 走路 洗澡）
（三）回顾“睡觉”的有趣
1.在太空睡觉怎样有趣呢？谁来与大家交流一下？（结合学生回答，板书“站着 躺着一样舒服 绑在睡袋里”）
2.谁能用“因为……所以我觉得太空生活真有趣。”的句式说说你感受到的太空生活中的睡觉之趣呢？
二、学习第3至5自然段，自主品趣味（喝水、走路、洗澡）
（一）在宇宙飞船里喝水、走路和洗澡又有哪些有趣的`地方呢？请同学们按照我们感受“睡觉”的有趣的学习方法在小组里讨论交流一下吧！
（二） 在太空中喝水有哪些有趣现象呢？哪个小组的同学来说说！
1.语句一：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
你为什么觉得这句话有趣呢？（引导学生联系自己是怎样喝水的说一说，边说边演示。）
2.语句二：航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋。（结合学生回答，板书：带吸管的饮水袋）
（指导朗读：“得”在文中读“děi”，必须的意思。朗读时要读出肯定的语气。）
3.航天员在太空喝水真有意思呀！我们想象着他们喝水的画面读一读吧！
（三）哪个小组代表来说说“走路”的有趣？
1.语句一：人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。
咱们来咳嗽一声，后退了吗？再跺跺脚，移位了吗？但是，在宇宙飞船里，咳嗽一声就会……打个喷嚏就会……是啊，人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中。“稍一用力”是什么意思？我们一起读读这句话。
2.语句二：为了能平稳地走路，航天员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。
（结合学生回答，板书：鞋底带钩的鞋子）
3.在太空中走路和我们平时走路可真是不一样，太有意思了！读的时候想着这些不一样，读出特别有趣的感觉来。
（四）我们平时洗澡很容易，在太空中为什么就变成大难题了呢？哪个小组的代表给我们解答一下。
1.联系上文理解洗澡的不容易。（在学生回答出“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”后，引导学生回顾前文“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”；由前文“人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步”，引导学生理解“航天员还需要把双脚固定起来”。抓住这两点体会洗澡的不容易。结合学生回答板书：固定双脚）
2.科学家们是怎样解决这个难题的呢？（结合学生回答，板书：密封浴桶 密封浴罩）
3.在太空中洗澡不容易，但是挺有趣。怎样读可以更好地表现出太空中洗澡的有趣呢？谁能够把你体会到的有趣读出来呢？试一试吧！
（五）你们想不想看看航天员在太空到底怎样生活的呢？我们一起来看一看吧！（课件播放航天员在太空睡觉、喝水、走路的视频，在太空洗澡的照片。）
（六）太空生活有趣吗？来，我们一起再读课文2至5自然段，边读边想象着画面，把你感受到的“趣”读出来！
三、学习第6自然段，体会首尾呼应，了解产生有趣现象的原因
（一）学习第6自然段
1.课件出示第6自然段，老师结合板书引读：你看，在太空中生活，是不是很有趣？
2.这是一个问句，说的什么意思呢？（指导朗读：“是不是很有趣”就是说很有趣，朗读时“有趣”语调上扬，尾音干脆，不拖长）。
（二）联系第1自然段，体会首尾呼应，了解文本结构的有趣
1.课件出示第1自然段和第6自然段，自由读一读，学生说说发现了什么。（引导学生发现两个自然段都是说太空生活很有趣，体会首尾呼应的特点。）
2.学生合作读一读，在朗读中进一步体会首尾呼应的特点。
（三）找一找产生有趣现象的原因
1.同学们，太空生活这么有趣，是什么原因造成的呢？课文中有一句话告诉了我们原因，你能找到它吗？
2.根据学生回答，课件出示句子：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”
3.讲解失重：因为物体在太空中没有地球的引力，也就没有重量，显得轻飘飘的，这就是失重。（板书：失重）
4.在课文中找一找，这四件趣事中究竟是什么失重了？
四、借助板书，创设情境，说趣事
（一）借助板书，说趣事
同学们，你能看着板书说说课文主要写的是什么吗？
（二）创设情境，说趣事
1.如果你就是一名航天员，你能在返回地球后和朋友讲讲自己有趣的太空生活吗？
课件出示提示：
以“我是航天员 （自己的名字），我在太空是这样 （睡觉、喝水、走路、洗澡）”开头，说一说太空生活的有趣。
2.同桌互相说一说
3.全班交流
五、拓展延伸，补充趣事
（一）同学们，今天感受了航天员在太空中因为失重带来的一些趣事，那么他们还有哪些趣事呢？我们一起来看一看吧！
（二）课件出示航天员在太空吃饭、刷牙的资料。
六、发现规律，指导书写
（一）发现规律。在田字格中呈现“杯、板、浴”这3个字。仔细观察，你发现这3个字结构有什么特点？（这3个字都是左右结构的字，在书写时都要注意左窄右宽，还要注意笔画之间的避让。）
（二）在田字格中呈现“失”字。说一说，写好这个字要注意什么？（最后两笔撇和捺要写舒展，起到支撑作用，收笔齐平。）
（三）重点指导“易”字书写。（师生合作发现“易”字上小下大。重点笔画第六笔横折钩的横段略长，写在横中线上。）
（四）教师范写。学生书空。
（五）学生描红，临写。
（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
（七）抄写词语“失去、使用、地板、容易、浴室、方向”。
爱生活的教案 篇3
《生活中的透镜》教学设计
荣成市第二实验中学
毕重丽
一、课标解读
1、通过关注生活中的放大镜、照相机，课堂上的投影仪，了解透镜在日常生活中的应用。
2、通过自制模拟照相机，经历过程，使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直 观、深刻的印象，培养学生动手能力的同时，知道照相机的工作原理。
3、通过投影仪的使用，使学生对利用凸透镜成放大、倒立的实像有较深刻的印象。
4、通过学生用放大镜观察书上的字，使学生对利用凸透镜成放大的虚像有初步 印象，能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
二、教材分析
《生活中的透镜》是鲁教版八年级课本第四章第二节的内容。本节教材主要建立在前面刚学习过透镜知识的基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能调动学生的求知欲和学习积极性。
此外，透镜与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，体现了物理与生活、社会的密切联系。
三、学情分析
一、知识层面
初三学生由于刚进入物理学科的学习，对物理知识了解比较欠缺，对许多屋里现象有一定的了解却不全面。甚至会出一些错误的前概念。在本节课之前，学生对光现象有比较多的生活体验，也知道透镜在生活中的一些应用，但大部分学生对透镜成像的特点以及原理并不熟悉。
二、能力层面
学生在学习和生活中的经历使得学生对透镜的一些现象能进行简单的分析，能通过观察实验现象总结出一些规律。但是在物理所要求的抽象思维方面仍有较大的不足，需要通过后续课程继续培养。
四、教学目标
依据课程标准，结合学生的实际情况和认知规律，确定教学目标如下：
1、知道放大镜、投影仪、照相机的成像特点，能对三者的物距进行区别；通过使用这三种仪器，体验到物理与生活的密切联系。
2、会制作模拟照相机，经历制作的过程，感受成功的喜悦。
4、会区别凸透镜成的实像和虚像。
五、评价设计
1、通过“模块一”中的放大镜、投影仪、照相机的使用，以及“反馈练习一” ，检测目标
1、2的达成效果。
2、通过“模块二”以及“反馈练习二”，检测目标3的达成效果。
六、教学过程
复习导入
在眼镜的家族中有两个重要的成员：近视镜和老花镜，为视力不好的人解决了不少难题。让同学们根据上节课的学习，找出辨别近视镜和老花镜的方法，并引导学生找出在桌子上哪些器材也用到凸透镜。（有放大镜，望远镜，照相机、投影仪）从而引出本节课的课题：生活中的透镜。
【设计意图】
由生活中最常见的两种眼镜引人，引导学生找出辨别的方法，这样既复习了上节课所学的知识，又为后面探究放大镜、投影仪、照相机的成像作好铺垫。模块
一、放大镜、投影仪、照相机成像 一：放大镜成像
学生拿起桌上的放大镜，边看边讨论完成下列问题：
（1）回顾前面学习的平面镜成像，小组讨论交流屏幕中的4个问题。
（2）使用放大镜看书上的字，并类比平面镜成像特点，得出放大镜的成像特点，除了成正立、放大的像外，还有一个重要的特点就是虚像。（3）学生通过“在镜子后面找不到像”，进一步理解虚像。
(4）要想使放大镜所成的像更大些，该怎样调节放大镜的位置？ 【设计意图】打破教材中原来安排的顺序，把最简单、生活中最常见的放大镜提到最前面学习，这样由易到难，由浅至深，增加了学生学习物理的乐趣和积极性。
二：投影仪成像
（1）认识投影仪的构造。（2）使用投影仪。
（3）观察投影仪的成像特点：引导学生从像的性质、物距与像距的关系、物与像位于凸透镜的位置3方面去观察，从而得出投影仪的成像特点。
（4）平面镜的作用：从“观察天花板的像不方便”入手，引导学生可以利用平面镜改变光线的传播方向。
【设计意图】学生从来没有使用过投影仪，因此先要通过认识它的构造、物距和像距来获得一定的感性认识，然后再使用它观察成像特点，这样大大减小了学习的难度。三：照相机成像
使用投影仪可以使小投影片成放大的像，那么使用照相机成的像会是怎样呢？一起学习照相机。
（1）制作模型照相机：教师和学生一起制作一架模型照相机，引导学生怎样使用它来观察远处的物体。
（2）用自制的模型照相机，引导学生类比投影仪的成像特点，观察照相机的成像又有什么特点？
（3）观察照相机的结构：模型照相机各部分相当于与它的那些部件，用连线的方式找出。
【设计意图】通过模拟照相机的制作和使用，使学生获得成功的愉悦，激发对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，同时培养了学生的动手操作能力。反馈练习一
1、通过水滴看书上的字,字是____的(填“缩小”或“放大”)，此时水相当于____镜。
2、使用照相机、投影仪、放大镜成像时，物体离镜头最近的是____，物体离镜头稍远的是____ ，物体离镜头最远的是____。
3、关于四种光学仪器的成像情况，以下说法正确的是（）
A、放大镜成正立放大的实像
B、照相机成正立缩小的实像
C、平面镜成正立等大的实像
D、把投影仪的平面镜去掉，投到天花板上的像是倒立放大的实像
【设计意图】检查学生学习目标
1、2的达成效果。
模块二：实像与虚像
1、利用学过的特殊光线作光路图
2、对照大屏幕，交流总结凸透镜成实像与虚像的区别
【设计意图】
通过做光路图复习了上一节课所学的三条特殊光线，通过小组交流、归纳总结培养了学生分析归纳和语言表达能力。反馈练习二
下列关于凸透镜成实像与虚像的说法正确的是（）
A、虚像可以是正立的，也可以是倒立的B、实像有时用光屏也接收不到
C、实像可以是放大的，也可以是缩小的D、成虚像时，物和像在凸透镜的两侧
【设计意图】检查学生学习目标3的达成效果。
七、板书设计
生活中的透镜
1、放大镜：成正立、放大的虚像。
2、投影仪：成倒立、放大的实像。
3、照相机：成倒立、缩小的实像。
4、实像和虚像
爱生活的教案 篇4
各位老师评委：
大家好！
今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第14册第1课的《艺术源于生活、高于生活》。（展示说课课件）现在我从以下几个方面来进行说课。
一、教材分析：
教材内容本课设计为1课时。是七年级的课程，本课是一节欣赏课。除了欣赏美术作品之外，本课还通过对比欣赏使学生了解生活和艺术之间的关系。从而引导学生热爱生活、热爱自然，达到美育与德育并重的双重效果。
说明：这节课以学生比较熟悉的美术家和美术作品作为典型事例进行分析。在欣赏中把作品与实物进行对比。从而更加容易的让学生接触到“艺术源于生活，高于生活”的道理。
教材体现了：
①通过对比欣赏，让学生学会如何欣赏美术作品；（欣赏技能）
②通过对比和介绍让学生了解白石老人的《虾》，董希文的《开国大典》是怎么创作出来的。从而反应出“艺术源于生活，高于生活”的道理（基本知识）；
③这些同学们喜闻乐见的优秀作品开阔了学生的视野，增进了学生的学习兴趣。
二、切入点和方法：
我选择《小蝌蚪找妈妈》里虾的视频作为切入点。同时通过导入语阐述白石老人“作画妙在似与不似之间”的观点。
原因：以水墨动画视频引发学生的兴趣，同时引入到虾的欣赏部分，让他们不自觉的去观察动画中虾的形象，以加深感受和认识。这也是我上本节课的指导思想。
本课的教学方法：采用问题设置的方式，配合课件图片资料让学生自主探究，自己发现并总结出观点。在本课中教师只起介绍、引导、补充的作用。
三、学情分析：
七年级学生刚刚从小学走入中学，他们的美术基础知识还很薄，尤其是欣赏技能表现不够。但是他们的观点很新颖，看问题的角度很特别。但是对于欣赏课兴趣还有待提高。
四、教学过程的设计。
（1）视频引入引发学生的兴趣，导入语的阐述引发学生思考：
为什么白石老人说“妙在似与不似之间”？以上是引入阶段。
（2）《虾》的对比欣赏环节。
首先，设置问题：《虾》与真虾有区别么？让学生自己去看图片和照片。对比欣赏找出异同点，并讨论为什么会有这样的不同之处。
其次，教师总结：补充学生的不足之处，尤其是虾的头和身躯视角不同的问题加以强调。
最后，回过头来让学生自己介绍《虾》的`形象来历，并通过问题让他们自己总结出课题观点。
小拓展：通过问题：“还有哪些美术作品是源于生活，高于生活”列出几组作品，以缓解学生对单一欣赏《虾》而产生的疲倦感。
（3）《开国大典》的对比欣赏环节。
首先，让学生通过观看来介绍自己看到的画面内容，教师加以补充从而介绍作品。
其次，通过问题的设置，引导学生自主对比分析。教师加以总结
最后，列出塞尚、凡高的作品和艺术家写生采风的照片。强调课题：艺术源于生活，高于生活。
（4）拓展部分：设置问题：除了美术作品，还有哪些艺术作品是来源于生活，而又高于生活的？
本环节不做硬性规定，随学生自由发挥，教师可以稍做引导。
五、解决教学难点的方法：
需要充分发挥学生学习的主动性和积极性（包括找资料、交流等），引导学生平时多进行一些欣赏分析，多写一些关于美术作品的介绍和体会。通过鼓励、展示和评价来引导学生学会欣赏作品，加深学生对欣赏优秀美术作品的兴趣。
爱生活的教案 篇5
教学准备
1、请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。
2、制作录音磁带。
3、准备设计方案的纸张。
教学过程
（一）谈话导入
2、有兴趣爱好的同学进行现场展示。
（二）小辩论
星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。
2、同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗？你们想对明明说些什么？又想对他的父母说些什么呢？分小组进行交流讨论。
3、师生之间展开辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生进行对话。
4、师生辩论的主题：
（1）学生的学习成绩是否最重要的。
（2）为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。
（娱乐的权利和自由。
5、在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。
6、在辩论的过程中，引导学生请出法律小博士，运用法律来维护自己的权利：休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，父母不应该剥夺儿童的权利。
娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自己的课余生活。
（三）小调查
1、同学们对明明的课余生活感到不满意，那你们对自己的课余生活满意吗？
满意；（不满意；（4）很不满意。
3、请每位同学填写书上第4页的调查表。
4、分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。
5、共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理？哪些方面安排得不够合理？
（四）小设计
爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。
爱生活的教案 篇6
一、说教材
《色彩与生活》是初中美术七年级上册第7课的内容。本课属于设计·应用学习领域的内容。本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性，并通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。
二、说学情
初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有一定的抽象思维能力。本课的授课对象是初一年级的学生，这个年级的学生对色彩知识具有初步的了解，但对色彩搭配的认识有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
三、说教学目标
根据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：
知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
情感态度和价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。
四、说教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：
本节课的重点是：使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约;好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。
难点则是：使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。
五、说教法学法
为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对初中生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，教学设计中我以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在教学中采用活动探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。
六、说教学准备
“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下准备：多媒体课件、学生课前搜集的资料、绘画工具如图画纸、水彩笔、油画棒等。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
环节一：设置情境，导入新课
教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情境有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。为此我将出示图片并提问：请学生说说你看到了什么?引起学生兴趣。接下来我会对图片进行去色处理，继续追问：假如让你选择，你想生活在哪个环境中，黑白的还是彩色的?为什么?揭示课题《色彩与生活》。
环节二：探究色彩，新课讲授
(一)色彩三要素
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式，利用多媒体课件出示各种蔬菜、天空及衣柜的图片，引导学生认识色彩的基本知识——色彩三要素，教师讲解色彩三要素的概念。
(二)色彩的搭配方法
当学生对色彩的.基本知识与规律有一个初步的感知时，出示两组家居装饰图，鼓励学生观察分析：两组在色彩搭配上有什么不同?你比较喜欢哪一组的色彩?为什么?色彩的搭配方法有哪些?引导学生思考并回答。教师小结不同的色彩搭配方法。
环节三：实践练习，展示评价
怀特曾说：教育不是为了青年人谋生，而是教会他们创造生活，美术课程更是如此。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：运用本课学习色彩知识及色彩搭配方法，为校服进行色彩搭配。学生创作完成后自主展示并描述作品，同学之间也可以相互评价，教师做最后总结。学生在展示成果时体验成功的乐趣，同时积极参与评价。
环节四：小结作业，拓展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，引导学生色彩三要素及色彩搭配方法的相关知识。
为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓励学生在课后举例说说色彩在我们生活中的重要作用。
八、板书设计
让色彩动起来
一、色彩三要素：
色相、明度、纯度
二、色彩的搭配方法：
色相对比、冷色调搭配、暖色调搭配、对比色搭配
爱生活的教案 篇7
教学背景：
本单元旨在帮助学生了解有关通信及交通发展的方面，感受社会的进步和发展。况且，四年级的学生正处于小学阶段的转折点，属于一个逆反期，他们对是非辨别的能力并不成熟。因此，老师在学习成长这一块应加强对孩子的正确引导。《穿越时空生活》中第一课时《通信技术与我们的生活》的主题活动，从学生身边熟悉的事物入手，介绍了通信技术工具的演变与发展，探究多姿多彩的传媒世界，让学生从中体会和理解劳动者的辛勤劳动和对社会发展所做的贡献。
教学目标：
一、知识与技能
1. 了解通信技术的发展，增强养成积极健康的生活方式的意识。
2. 能够学会讨论和合作，正确地辨别良好的生活行为。
3.初步了解通信法规，以此来规范自我的行为习惯。
二、情感态度与价值观
在了解寄信全过程的基础上，引导学生养成尊重他人劳动成果，培养学生关爱他人的积极情感。
三、教学重、难点
通过本节课的学习让学生了解通信技术对社会和生活的巨大影响，学会正确书写信封，了解通信中的一些规则，养成自觉遵守通信规则的意识和行为。
教材分析：
本单元主要是从学生身边熟悉的事物入手，介绍了通信及交通工具的演变和发展，以及给人们生活带来的巨大变化，使学生从中体会和理解到辛勤劳动和对社会发展所做的贡献，并对于学会安全地、有效地利用各种传媒手段有所认识。
教学方法：
教学时主要采用情景导入法，创设学生熟悉的生活情景；对比观察法，让学生通过细微观察事物，从而发现通信技术的发展；趣味游戏法，让学生更易于理解抽象的概念知识。
教学过程：
一、热身运动
1.齐唱歌曲《种太阳》
通信技术的发展像阳光一样普照着我们，让我们一起来唱这首歌曲《种太阳》，感受一下阳光的普照吧！（通过歌曲导入，营造愉快的学习氛围）
2.猜猜我是谁？
（四年级学生辨别能力逐渐形成，通过猜谜语的方式，既能引起学生的注意力又可以激起学生对本节课的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。）
二、新授知识
1.情景导入
幻灯片出现邮递员阿姨这一角色，她捎来了妞妞寄给四
（1）班的信。老师介绍信的由来。
2.一起来读妞妞的信：幻灯片出示信的内容，同学们一起细读来信。从信的内容中对学生进行新知识的传授。
3.通信工具由古至今的发展图片欣赏
幻灯片展示通信工具由古至今的变化（学生通过欣赏图片，从而感受到通信技术的发展与变化，它们对我们的生活也产生了巨大的影响。）
4.通信技术发展对生活的影响（对通信技术的重要性进行阐述）
幻灯片展示图片：
a.一台手机，将农民叔叔的致富之路引进来b.紧急时刻，如果电话打不通会有什么后果（以“雅安”地震的救援工作为例，如果电话在第一时间打不通，后果会怎么样？
（通过本环节学习，学生了解通信技术的重要性，通信技术在人们生活中充当着重要的角色。通过这个环节的学习承上启下，引导学生认识到不能因为新事物的出现，而把传统的优秀的文化遗弃了，引出如何以写信的方式回信给妞妞。）
二、我来写一写，以写信的方式回信给妞妞。
1.学生小组讨论我来说一说，生活中最常用的通信方式是什么
（小组讨论充分激发学生的思维能力，培养学生小组合作精神。）
2.学生汇总讨论结果
a. 电话
b. E-mail
c. 视频
d.发传真
（以比赛的形式让组长汇报讨论结果，锻炼了学生的语言组织能力，更能增加活动的趣味性和学生参与的积极性。）
3.邮递员阿姨小结同学的讨论结果
a.通信技术发展给我们的生活带来了便利。
b.革故鼎新的同时，我们不能把传统的'东西摒弃了。
c.引导学生以写信的通信方式与妞妞分享自己的读信感受。
d.请学生上来读自己的回信，与同学分享他们的想法与收获。
4.我们来写一写
（在这个环节，教师利用“邮递阿姨”这一角色拉近与孩子们的距离，让孩子更切实地、真实地了解与她有关的工作及有关于“信”的知识。培养学生写作能力与组织能力，从而树立乐于分享的意识。）
5.如何正确填写信封
6.邮递员阿姨介绍一封信从寄出到接收要经过的环节
a.请几个学生说说一封信从寄出到接收要经过哪些环节
b.出示幻灯片：将一封信从寄出到接收要经过的全过程展现出来。
c.让学生明白寄信的全过程，渗透着在邮局工作的叔叔阿姨们的多少辛勤劳动和汗水；
（活动开展旨在引导学生养成独立思考的好习惯，在学习过程中逐渐培养学生尊重他人劳动成果的积极情感。
五、了解通信法则
1.通过初步了解一些通信法则来规范自我的行为习惯。
2.我能判断：通过图片之间的对比，让学生们来判断一下谁的做法对谁的做法错。（对于小学阶段的学生，他们对法律概念的理解具有一定的局限性。通过活动的展开，既能提高学生辨别是非的能力，也能让学生更加具体、深刻地理解到通信法则）
六、老师总结
我们要遵纪守法，尊重他人的劳动成果，学会从身边的小事做起，成为一个行为习惯良好的好学生、好公民。
七、家庭作业：
1、完成书本第37页中的“我的发现”
2、父亲节快到了，用一种通信方式把祝福带给你们的父亲。
八、板书设计：
爱生活的教案 篇8
一、教材分析：
《太空生活趣事多》介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。
二、学情分析：
本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
三、教学目标：
1.认识16个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3. 在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。
4.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的兴趣。
四、教学重难点：
教学重点：
1.认识生字，会写字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并尝试运用。
教学难点
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
教学准备
1.教学课件。
2.生查找并了解有关宇航员太空生活的资料。
教学过程
第一课时
一、观看视频，激趣导入
1.课件播放“神十”上天及宇航员的视频资料。
2.谈话激趣，揭示课题。
3.看题质疑，理解“生活”的涵义。
二、初读课文，学习生字
1.初读课文，要求读准字音，读通句子。
2.认读词语。
3.认读生字。
4.交流识字方法。
5.游戏巩固识字。
三、再读课文，感知大意
1.指名分自然段读课文，学生提出自己不理解的词，集体交流理解。
2.合作读文，了解文意。
（1）同桌二人合作，分段读文，要求把句子读通顺、读流利。读后思考课文讲了太空生活的哪几件趣事。
（2）集体交流。
四、仔细观察，写好生字
1.课件出示生字“杯、件、住、能、飘、事”6个字。
2.观察生字的字形结构特点，说说如何写好这几个字。
五个字都是左右结构，书写时要注意“杯、件、住”三个字左窄右宽，“能、飘”两个字左右大致相等。
3.教师重点指导“能、事”字的书写。
4.学生描红，临写。
5.书写反馈评价。
五、课堂总结，布置作业
第二课时
一、创设情境，复习导入
1.出示儿歌，复习巩固。
太空生活真有趣：
睡觉绑在睡袋里，
喝水吸管杯来帮。
走路咳嗽会后退，
鞋底必须带钩子，
洗澡为防水飘浮，
淋浴喷头往回吸。
2.回顾课文，说说自己印象最深的趣事。
二、感受有趣，理解运用
1.师：太空生活与地球生活有哪些不同呢？请你从课文中找一找，然后选择印象最深的地方和学习伙伴说一说。
2.集体交流。
（1）感受“睡觉”的有趣
①学生联系文中词句，说说自己感觉最有趣的地方。
②理解“必须”与“不然”的意思。
③练习用“必须……不然……”说说宇航员睡觉时的有趣场景。
④指导朗读。
（2）感受“喝水”的有趣
①生读句子。
②感悟“得”字的意思和用法。
③练习用“必须……不然……”说说宇航员喝水时的有趣场景。
④指导朗读。
（3）感受“走路”“洗澡”的有趣
①出示句子:
宇航员在太空中走路，必须_________，不然_________。
宇航员在太空中走路，必须_________，不然_________。
②学生交流。
3.再读课文2——5自然段，感受趣味。
三、说话训练，拓展延伸
1.“太空招聘——小导游”
出示说话训练内容：
大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们请注意，_______时，必须______________，不然___________。
祝大家在太空度过美好的一天！
2.学生练习。
3.集体交流。
四、追溯字理，指导书写。
1.课件出示“必、须”两个字。
2.指导观察。
3.师范写“必”。
4.课件出示“须”字的演变过程，师讲解，引导学生发现汉字里隐藏的小秘密。
5.师范写“须”字。（重点指导“须”的三撇）
6.学生描红，临写。
7.反馈评价。
五、课堂总结
六、作业：
太空招聘：
1.小导游。要求：能结合课文内容或课外知识全面介绍太空生活的注意事项。
2.太空旅游海报设计员。要求：画一画你想象中的太空生活，并配上文字说明。
七、板书设计：
太空生活趣事多
睡觉 绑在睡袋里
有趣 喝水 吸管塑料杯
走路 带钩的鞋子
洗澡 特殊淋浴器
爱生活的教案 篇9
教材简说：
这是一篇深入浅出的科学说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识：睡觉得把自己绑在睡袋里；喝水时把杯子倒过来，水却不会往下流，非得用吸管不可；走路时必须穿上带钩子的鞋走在带网格的地板上；洗澡也得用特殊的淋浴器，不然，喷头喷出的水总是飘浮在空中……
文章语言浅显生动，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。这些有趣的事对学生来说有一定的吸引力，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使学生在了解一些太空生活常识的同时，还会产生了解新科技的兴趣。
学习目标：
舒服、必须、普通、飘浮、设计”等词。
2、抓住“趣”字，指导学生读好课文，体会太空生活的有趣。要读出新奇，有趣的语气。
3、在语境中感知，初步掌握“为了……，……”这种结构的句式。
教学重点：
1、正确认读并记住本课14个生字。
2、指导学生读出“趣”味。
教学难点：指导学生写好“事”字。理解“失重”。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、谈话引入。
同学们，在(课件出示杨利伟图)
课件出示杨利伟在太空中生活的画面，教师一边讲述。
课件出示神舟六号升天的画面，教师讲述。
师：同学们，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第
二、感知课文。
1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
三、巩固识字。
（挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽
（必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（通、钩、喷”等字扩词。
（要想……得……、为了……都……”各说一句话。
（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）
四、书写指导。
后两个字左右大致相等。教师范写。
2、学生先描红，再临写。师生评议。
临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。
第二课时
一、复习回顾。
必须、绑好、普通、杯子、塑料、咳嗽、淋浴
2、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
二、感悟文本。
引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）
三、扩展延伸。
1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
穿插：太空吃饭讲究多
太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。
2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
爱生活的教案 篇10
一、教材说明
本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练，让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看，本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。本次习作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇习作。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。
二、教学目标
技能目标：学生联系自已的生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一件事情写清楚。
方法目标：学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇，并能主动修改
3、情感态度目标：让学生感受表达的快乐，使这次训练成为一次快乐的体验。
三、教学准备
1、以课文为例子，教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。
在本组课文的教学中，引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，引导学生发现作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的。
2、进行充分的搜集素材的准备，在生活中提取快乐。
在学完第一篇课文后，布置学生开展综合性学习，制作一周课余生活记录表，记录下自己的课余生活。并通过口语交际，充分回忆、交流学生的课余生活。
四、教学流程和设计意图：
第一部分：谈话导入，激活情感
。我发现，同学们的课余生活还真是丰富多彩。有喜欢下棋、打球、练跆拳道的；有画画、跳舞、做各种游戏的，还有登山、游泳、钓龙虾、养金鱼等，还有的在家帮父母拖地、摘菜、学洗碗等。[并用课件展示以上课余生活的图片]老师数都数不过来了，你们喜欢这些生活吗？“
2、学生交流。
。
【设计意图：通过引导学生回忆课余生活，以点燃学生的真情体验，从而激发学生的倾吐表达的欲望。】
第二部分：说说写写，组段成篇。
第一环节：自选话题，乐写开头
比如：下课的时候…… 平常做完作业以后（甚至把作业放在一边，都要先做） …… ，星期六、星期天的时候…… ，（寒）暑假里 ……
课件出示：
下课的时候，我最喜欢＿＿＿＿＿。
平常，做完作业以后，我最喜欢＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜欢＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜欢（做）＿＿＿＿＿。
2、引导写话。
老师和几位同学交流后，可这样激发学生写话的热情：“这么多同学一个个说，太耽误时间了，大家能把自己要告诉老师的这句话用你的笔写下来吗？”。学生用游戏的名称：“玩什么游戏？”（学生可根据自己的喜好说）
3、继续交流，引导学生说喜欢的原因。
老师继续谈话引导：“你为什么喜欢玩这个游戏？”学生根据自己所喜欢的课余生活可能会回答（好玩、开心、有趣、有意义……）交流后，老师引导学生继续写话：“看来，喜欢的原因各不相同，各有各的理由。你们接着前面的话继续写下来。”
【设计意图：在这个环节中，教师采取激兴趣、展思路的有效策略，充分利用有限的课堂时间，将课堂习作与表现生活相链接，在最短的时间里营造出乐于表达，易于动笔的训练氛围。】
第二环节：创境导说，乐说易写
见闻说清楚。
师生交流：“比如，你说你是滑滑板的高手，你能说说你是怎么玩的？你怎么有什么绝招能赢？你说你爱钓龙虾，你觉得哪一次最有意思，说说那一次的经过？”当学生感觉表达有困难时，老师以实例《钓龙虾》引导：
“老师也喜欢钓龙虾。有一次，我带着我儿子到我家后面的小池塘里去钓龙虾。那里的龙虾又多又笨。我俩每人捡了一根树枝，上面绑上一根线，线上再绑上土哈蟆的腿，然后把线甩到池塘里就行了。那些龙虾像饿坏了似的，扑上来就用大钳子夹。我把钓竿提上来，那龙虾也不知道跑，只知道死死地夹着哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想让我放，没门！我把它抓下来放进桶子里时，它还舍不得呢！那天，我钓了一只又一只，没用多少时间，就钓了三十多只呢！晚上，我们全家美美地吃了一顿“爆炒龙虾。”
经过老师这样的引导，学生就会发现“哦，原来就是这么说呀！”叙述就是这么简单，这么自然，只要把心里想说的话说出来就行了。这时，老师再引导学生把喜欢的课余活动的玩法、过程和喜欢做的事情的做法、经过说清楚。交流中，老师适时评价，引导学生有顺序、有条理地说清楚过程、见闻（板书）。如果学生能运用恰当的词语，让人感受到其中的趣味，都要进行及时的赞美、鼓励。
引导学生写
师生交流中积极的鼓励、赞许，一定能激发学生们说的欲望。此时，老师组织学生针对自己所选的课余生活，进行同桌互说，然后写下来：
“同学们的课余生活真是一个有一个的趣味，一个有一个的精彩，每个人的课余生活，我都想听，大家也一定想听，可是听不过来呀，怎么办？对，写下来，大家写下来，我们来评一评，谁的课余生活最有意思。”
3．于是学生写，师适时指点，进行温馨提示，比如：写完一句话之后，不要忘记加上标点；写的时候，要专心，不会写的字可以用拼音代替；写完后，读一读，把不通顺的地方改通顺。以培养学生良好的写作习惯。
修改。
第三环节：组段成篇，引导修改
1、老师谈话，引导学生给习作加题目：“大家看，围绕着课余生活，你们不知不觉写下了这么多话，这就是一篇作文。作文就是用笔把我们心里想到的话用笔写下来。你看，你们已经会写作文了。对了，我们的作文应该取个合适的名字。引导学生给习作取名字。”
2、引导自读修改，互读修改。
老师引导：“如果我们把自己的'第一篇作文读给爸爸妈妈听，他们一定会给他们带来一个惊喜。如果你们担心自己的第一篇作文还不够可爱，我们有什么办法呢？”引导学生自读修改的方法：读一读，改一改，再誊抄下来。（老师事先通过家校网给家长发短信，让每一位父母配合，给孩子真诚地赞美和鼓励，以树立孩子的信心。 ）
（设计意图：做为三年级学生的第一次习作训练，过分的|“放”，必然导致大部分学生难于下笔，无所适从，结果将是一次失败的体验，必然使孩子从此畏惧作文，而精心预设，关注学生习作的过程，在教师引导下把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，则使学生沉浸于乐于表达，易于动笔的氛围中）
第三部分：快乐体验，享受成功
1、同伴交流，自我欣赏：小组交流，朗读自己作文的精彩之处，互相找出精彩的句子，哪怕是一个精美的词语或者一个生动的句子即可。有一处即可获一颗星。
2、班级交流，展示自我：由小组推荐，朗读自己的习作，教师点评，多鼓励。
3、选出学生佳作进行展示。
新课标指出，在中年级习作教学中，要让孩子乐于书面表达，增强习作的自信心。因此在本次习作教学设计中，我想让每一位学生在第一次习作中都能获得成功的体验，获得习作的自信，为今后的习作学习迈开充满信心的第一步。
五、板书设计：
题目：————————————————————————
喜欢什么、为什么
我的课余生活 过程、见闻
感想、收获
爱生活的教案 篇11
教学活动要求：
1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；
经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；
2、讨论他们想知道的关于电的知识；
3、明确一些安全用电的.常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
教学活动准备：
准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
教学活动过程：
1、引入
●课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。
2、交流我们的调查结果。
●小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。
●个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？
●全班交流！
●在调查你们发现了哪些问题？
●自己还有哪些想法？
3、交流我们知道的关于电的知识。
●小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。
A、静电的知识
B、雷电的知识
C、富兰克林的故事
D、关与电的科学家
…………………………
4、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。
（1）哪些地方存在触电的危险。
●在户外，哪些地方存在触电的危险？
●在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？
（2）我懂得怎样安全用电？
●讨论：怎样安全用电。
●全班交流。
爱生活的教案 篇12
教学目标
(一)知识与能力
1、了解小说的文体特点及三要素
2、培养学生复述故事和概括情节的能力
3、培养学生的想象和创造能力
(二)过程与方法
1、掌握如何查找与文章有关资料的方法
2、让学生了解欣赏小说的基本步骤
3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法
(三)情感、态度与价值观
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理
3、引导学生树立正确的人生观和价值观
教学过程
1、导入
每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)
可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。
贾里是谁？你认识吗？(生答：是课文《伟人细胞》中的主人公。)
今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
2、展示课题、作者
3、作家作品：
(展示秦文君的图片)
大家了解作者吗？谁能给同学们介绍一下。(生答)
如果我们想了解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办？(生答：查资料)
可以通过哪些途径去查找资料？(生答：教辅资料、图书馆、上网等等)
老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址，如果同学们想更多地了解作者，可以课后上网查询。
4、确定本堂课教学目标：
这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗？(生答：喜欢)那么，小说给你留下印象最深的是什么？请简要举倒说明。(生答)
(板书：人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)
学一篇小说，应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限，我们不可能面面俱到。这堂课，我们就选择其中几项作为讨论重点，学有的内容留待下堂课再讨论。
(学生讨论、明确教学目标：人物、情节、主题)
5、通读全文，熟悉情节：
同学们通过预习了解故事情节了吗？(生答：了解)
那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢？(生答：复述故事)
好，文章一共写了几个故事？请分组讨论、准备复述。
(学生讨论，小组推荐代表复述)
故事复述完了，你认为哪位同学复述得最好？
(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领：情节完整、语言简练生动)
下面，同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。(学生讨论、概括板书)
6、质疑与探究：
在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？(学生自提、互答)
老师在阅读小说的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。
问题：
(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？
(2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？
(3)贾里想当伟人，遗憾的是三次“轰轰烈烈”的伟人计划都失败了，而他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。所以他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此，你是如何理解的？
(4)你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？
请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。
(学生讨论、自由发言)
共同明确：
(1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。(板书：思想 行为 )
正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。
(2)不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到筹我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，角度各不相同。(板书：角度不同)
(3)贾里想当伟人，这个目标本身并不错。但是贾里之所以想当伟人，是想“一鸣惊人”，炫耀自己，这种动机就不纯正。(动机不纯)况且，他错误处理了同学关系，错误认为伟人应该与身材有关，以赶时髦、追潮流为伟人成才之路。那么，他的“伟人计划”的失败就是必然的。(引导学生讨论怎样处理同学矛盾，怎样看待身材与伟人的关系)。
他之所以成为“今日明星”，正是他肯牺牲个人利益，脚踏实地做好了小事。正如贾里爸爸所说：“不做小事的人，怎么干得成大事！”
(板书：脚踏实地、从每一件小事做起，才能最终成就一番伟大的事业)
(举例：雷锋、徐虎……)
(4)贾里的优点：天真幼稚，自信心强，有远大的理想，乐于牺牲个人利益，本性善良……
贾里的缺点：喜欢炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的认识简单化……
7、随堂练习：
经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话)
请用这样的语气：
贾里，__________________!
(学生思考、练习写作)
参考：贾里，古人云：“一层不扫，何以扫天下？”还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的'伟人！
8、拓展活动：
贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
9、布置作业：
(1)小作文：《续写》
(2)看电影：《男生贾里》
(3)讨论教学目标中剩下的几个内容
把“自主”真正还给孩子
爱生活的教案 篇13
教学内容：
小学科学大象版三年级下册第五单元第一课《生活离不开电》一课的教学设计。
设计理念：
1、体现学生是科学学习的主体
本课中进行电器大调查时，教师积极地为每一个学生创造“动手做”的机会，组织学生以小组为单位，分工合作，共同研究，放手让学生去“七搞八搞”“真刀真枪地搞科学”。
2、体现科学学习以探究为核心
本课学习建立在学生对电的运用已经“熟视”而又“无睹”的基础上，通过一些猜想、调查等活动，引导学生体会电在现代生活中的重要作用，从而激发学生探究科学的兴趣。
教学目标：
1、过程与方法：
感受电在生活中的重要作用，激发学生的学习兴趣和欲望，经历一次简单的调查与数据整理的过程。。
2、知识与技能：
了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。
3、情感态度与价值观：
享受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。培养学生从小养成电、安全用电的良好习惯。
教学重难点：
小组合作进行电器大调查
教学准备
课件
教学过程
一、激趣引入
（课件展示）同学们，每当夜幕降临的时候，万家灯火亮了起来，瞬间赶走了黑暗。这要非常的感谢我们的好朋友——电。今天，我们就来学习《生活离不开电》。
二、快速猜想
1．（课件展示）黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。妙妙在台灯下写作业，爸爸在客厅里看电视，奶奶在沙发上看报纸，妈妈在厨房里忙碌着……突然一片漆黑，停电了！
2．以小组为单位讨论：停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。
3．动脑思考：电的作用到底有多大？把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。
4．全班交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。
三、关于电的调查
1．调查一下生活中哪些地方、哪些器具用到了电，电帮助人们做了些什么。写出自己所知道的电器名称和所完成的工作。（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想）
2．小组长统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量。
3．统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器数量。
（1）统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多的是什么。
（2）统计自己所知道的电器，看看它们都涉及到哪些领域。
（3）讨论：电通过电器都变成了什么？（渗透能量转化思想）
小结：通过刚才的统计和分析，我们不难体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用，已经是我们现代生活不可缺少的因素。
四、停电的原因
众所周知，电已经是我们的生产、生活中不可的一部分。然而时而发生的停电事故却给我们的生活带来了许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至引发生命安全事故。那么，为什么会停电呢？
1、猜想停电的原因
2、查阅资料，检验猜想。引导学生分析造成停电的主要原因。
3、提出解决问题的办法
4、针对停电的原因，号召学生拟写节约用电的倡议书
五、课堂小结
通过这一课的学习，我们感受到电在生活中的重要作用，生活确实离不开电。在今后的生活学习中，我们一定要安全用电，节约用电。