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盘古开天辟地课件(篇1)
《开天辟地 》第一课时教学设计
教学目标：
1、指导学生认识生字，理解由生字组成的词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容，树立正确的价值观。教学重难点 ：
1、、能正确、流利有感情地朗读课文
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3、引导学生感受盘古伟大的献身精神，树立正确的人生价值观。教学手段
多媒体课件+自学互帮+讲解 教学过程
一、激趣导入
1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）
2、齐读课题2遍。
3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个
主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）
二、初读课文，感知内容
1、自读课文布置自读要求：
（1）不认识的字查字典或对照生字表，（2）正确流利的朗读课文，（3 难句子反复读，长句停顿就不难。
2、检查自学效果：（1）课件出示生字词，指名读、自读、齐读。
（2）指名分节读课文，概括每小节的意思。（3）根据板书说说课文写了什么内容？
三、再读课文，感悟情感
1、课件出示第二小节指导读，感悟到盘古的力大无穷。
2、课件出示第七小节指导读，感悟盘古勇于献身精神。
3、带着对盘古的崇拜、赞叹之情齐读全文。
四、识记生字
1、出示本课9个生字，默记
2、完成看拼音写词语
3、校对
五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容
五、布置作业
1、正确、流利的朗读课文。2完成描红本。
3、回去把这个故事讲给家长听。板书设计
开天辟地
盘 古
混沌一团
化生万物
盘古开天辟地课件(篇2)
万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙。鸡蛋里是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。可是，在这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。
盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年，才醒了过来。这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样很难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。
盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑碎了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里哗啦乱动。盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的清的一部分（阳）便飘动起来，冉冉上升，变成了蓝天；而较重的一部分（阴）则渐渐沉降，变成了大地。
天地一分开，盘古觉得舒坦多了。他长长地透了口气，想站立起来，然而天却沉重地压在他的头上。他意识到天若不高高地升到高空，那么地上就永远不可能有生命存在。于是他坐下来沉思默想，怎样才能解决这一问题。最后，他断定，只有他把天托住，世上众生才能繁衍和生存。于是，盘古就手撑天，脚蹬地，努力地不让天压到地面上。日复一日，年复一年，光阴过去了一万八千年。这中间，盘古吃的只是飘进他嘴里的雾，他从不睡觉。开始，他只能用胳膊肘撑着，伏在膝盖上休息，因为他必须竭尽全力，用双手把天推向天空，终于，盘古可以将身体挺直，高举双手把天空向上托了，他的身子一天长一丈，天地也一天离开一丈，天升得越高，盘古的身躯也变得越长。天地被他撑开了九万里，他也长成了一个高九万里的巨人。
天终于高高定位于大地的上方，而盘古却感到疲惫不堪。他仰视双手上方的天，接着又俯视脚下深邃的大地。他断定天地之间已经有了相当的距离，他可以躺下休息，而不必担心天会塌下来压碎大地了。
于是盘古躺下身来，睡着了。他在熟睡中死去了。盘古是累死的，他开天辟地，耗尽了心血，流尽了汗水。在睡梦中他还想着：光有蓝天、大地不行，还得在天地间造个日月山川，人类万物。可是他已经累倒了，再不能亲手造这些了。最后，他想：把我的身体留给世间吧。
于是，盘古的身体使宇宙具有了形状，同时也使宇宙中有了物质。
盘古的头变了东山，他的脚变成了西山，他的身躯变成了中山，他的左臂变成了南山，他的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨大的石柱一样耸立在大地上，各自支撑着天的一角。
盘古的左眼，变成了又圆又大又明亮的太阳，高挂天上，日夜给大地送暖；右眼变成了光光的月亮，给大地照明。他睁眼时，月儿是圆的，眨眼时，就又成了月牙儿。
他的头发和眉毛，变成了天上的星星，洒满蓝天，伴着月亮走，跟着月亮行。
他嘴里呼出来的气，变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的肌肉变成了大地的土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地下的金银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨和露。他的汗毛，变成了花草树木；他的精灵，变成了鸟兽鱼虫。
从此，天上有了日月星辰，地上有了山川树木、鸟兽虫鱼，天地间从此有了世界。
盘古开天辟地课件(篇3)
盘古开天辟地，是中国古代神话中一个极具传奇色彩的故事。盘古开天辟地课件，通过图文并茂的方式，生动展示了盘古创造世界的壮举，并向学生讲解其中的神话文化、哲学思想以及与自然科学的关系。本文将针对《盘古开天辟地》课件进行详细叙述，以期使学生能更深入地了解这个古老而又神奇的神话故事。
《盘古开天辟地》课件首先通过一张神秘的封面图片吸引了学生的注意力。这张图片展现了一个浩渺无边的混沌世界，让学生感受到盘古所面对的艰巨任务。接着，课件进入了正文部分，通过一段精心搭配的朗读音频，带领学生进入这个神话世界。同时，课件解释了盘古是中国神话中的创世神，他身高千百米，站在混沌之中，身体一分为二，上部化为天，下部化为地。
课件的下一部分开始讲解盘古开天辟地的全过程。课件以丰富多彩的动画展示了盘古用巨大的斧头劈开混沌，将天地分隔开来的场景。在这里，学生可以感受到盘古无比巨大的身躯和无穷的力量，上天下地之举令人叹为观止。接着，课件详细介绍了盘古身体不断长大的过程。在束发图中，学生可以看到盘古化为山川河流、动植物和人类的样子，形成了丰富多样的自然景观。这一部分的讲解将让学生认识到人与自然的密切联系，了解盘古创造世界的同时也让人类能够生活其中。
课件开始深入分析盘古开天辟地的内涵和哲学思想。通过对盘古化身天地山川的探讨，课件让学生认识到盘古代表着中国古代人对宇宙起源的探索和对自然万物的敬畏之情。同时，课件还讲解了盘古开天辟地这一神话与中国古代哲学思想的关联，比如阴阳、五行等概念的起源。通过这一部分的学习，学生将能够更好地理解盘古神话在古代文化中的重要地位，以及其对中国古代文明发展的影响。
课件通过神秘的结尾图片结束了这一篇关于盘古开天辟地的介绍。这张图片展现了盘古的身躯成为了大地的山川和河流，而他的头颅化为了天空中的星辰和云朵，似乎在召唤着人们对自然的敬畏和热爱。通过这一特殊结尾，课件让学生在结束学习之后，对盘古这一神话故事有了更深层次的思考和感悟。
《盘古开天辟地》课件通过多媒体的手段展现了盘古开天辟地的故事，帮助学生全方位地了解这一神话故事的来龙去脉。通过课件的讲解，学生不仅可以感受到盘古创世的伟大壮举，还能深入了解盘古神话与中国古代哲学思想、自然科学的关系。这将为学生打开一扇通向神秘东方文化的大门，让他们对中国古代文化有更深入的认识和理解。
盘古开天辟地课件(篇4)
重点：理解课文思路，掌握盘古开天辟地的具体细节，通过读，把课文内容弄懂、弄熟。
难点：理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
教学过程
一、学生通读全文，扫清文字障碍。
二、教师点拨：
本文是根据古代神话传说写的。
古时候，科学不发达，劳动人民看见一些大自然现象，像日月出没、电闪雷鸣等等，得不到解释，以为有“神”在支配这些现象，就创作了许多神话。神话是人类童年时代天真烂漫的幻想，最初是口头流传的。从神话中可以看到古代劳动人民的思想观念，可以看到他们怎样进行劳动和斗争。神话里英雄形象的无比强大，反映了人类对于战胜自然的信念和向往。今天我们阅读神话，仍然有积极的意义。
本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。它围绕了一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。夸大的表现盘古的神力，是对人的力量的大胆的幻想和歌颂。想一想，幻想、想象、夸张在神话创造中起了怎样的作用。
三、学生深入阅读课文并完成练习：
（1） 仔细阅读课文后填空，并根据所填内容写一个阅读提要。
第一至第五段总写
第六至第九段写
第十段详写
第十一段写
（2） 从课文中找出五个褒义词，做词语卡片：每个词一张，写出词的用法，有几种写几种，并分别造句。
教案点评：
教师指导学生阅读课文并完成练习。
盘古开天辟地课件(篇5)
盘古开天辟地，是中国古代神话中的一个重要故事，相传在远古时期，天地混沌未分，一片浑沌中有一国际大厦席卷而来。国际大厦的楼宇高耸入云，周围弥漫着浓厚的混沌气息，整个大地都被它的影响所笼罩。
盘古，一个名叫盘古的神灵，出现在这个混沌的世界中。他身形巨大，眼神炯炯有神，毛发如钢铁般坚硬，双手托起着国际大厦。随着混沌气息不断沉积，盘古体内的力量也不断壮大。
盘古渐感到力不从心，决定解决这个混沌的问题。他开始运用自己的神力，挥动着巨大的斧头砍向国际大厦，排除混沌气息，开辟出一片清朗的蓝天，创造了阳光和大地。
随着盘古不断努力，他的体力和神力也在不断消耗。他感到自己的神力离耗尽已经越来越近，于是他决定将自己的身体分解成各种天地要素，来维持整个世界的稳定。
他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，身体的血液变成了大海，肌肤和身体的骨头变成了山川。他的肢体和思维变化成了人类和万物。盘古为了维持世界的和谐而牺牲自己，成为了万物的始祖。
盘古开天辟地的神话故事传承至今，他的形象被中国古代文化视为造物主的象征。他的神奇力量和牺牲精神成为了中国古代哲学家的研究对象，也被赋予了丰富的象征意义。
盘古开天辟地课件会以图文并茂的形式，详细介绍盘古开天辟地的过程和意义。首先，课件会通过插图展示盘古神力的巨大和混沌世界的模样，让学生直观感受到故事的起始状态。接着，课件会用简洁明了的文字描述盘古努力开辟天地的过程，解释盘古砍开国际大厦，创造出蓝天和大地的意义。同时，课件也会详细介绍盘古牺牲自己来维持世界的神秘过程，让学生对盘古的奉献精神有更深入的了解。
除了故事本身的描述，课件还将提供相关的文化背景介绍和分析。学生将会了解到盘古开天辟地是中国古代哲学和文化的重要组成部分，体现了中国人对于宇宙和人类起源的思考。此外，课件还将辅以相关的图片和音频资料，让学生更好地感受到盘古神话的魅力和深层次的意义。
盘古开天辟地课件的设计目标是让学生通过观看课件，感受到古代神话的魅力，理解盘古神话背后的哲学价值。通过学习盘古开天辟地的故事，学生将会了解到中国文化和哲学的独特魅力，培养对于传统文化的兴趣和尊重。同时，学生也能从盘古的牺牲精神中汲取力量，鼓励自己在面对困难时勇往直前。
总结起来，盘古开天辟地课件将用生动形象的画面和详细细致的文字，带领学生走进盘古开天辟地的世界。通过学习盘古神话和相关文化背景，学生将会获得对于中国古代神话和文化的深入理解，培养出对于传统文化的兴趣和尊重。同时，学生也能从盘古的牺牲精神中汲取力量，勇往直前，面对未来的挑战。
盘古开天辟地课件(篇6)
12.开天辟地（第一课时）
台儿庄区实验小学：张鲁平
学习目标：
1、学会本课出现的“辟、斧”等8个生字，认识“昏、凿”等8个二类字。能联系生活实际或结合上下文理解词语。
2、理清课文的层次，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。教学过程：
一、定向示标
1、激情导入，板书课题。
在很久很久以前，中外各国针对“天地是怎么来的”这一问题编出了许多精彩的神话故事，今天我们要学习的课文就是我国著名的神话传说——开天辟地的故事。
（板书课题：开天辟地 生齐读。）
2、出示目标
指名学生读学习目标。（师鼓励：有信心达到目标吗？生：有。）
二、自主学习、分组展示、探究总结
（一）第一次自主学习、分组展示、探究总结
1、自主学习
（1）出示自学指导：
①自由朗读课文，标出自然段的序号。
②借助拼音读准生字字音，用“—”画出本文的生字词，反复读一读；用“○”圈出本文新出现的多音字，读准多音字在本文中的读音，并会用它的另一个读音组词。
③用自己喜欢的方式识记生字。（5分钟后，比一比谁的自学效果好）（2）学生自学，老师目光巡视。
2、分组展示
（1）组内交流自学成果。（原则是让学困生先说，其余同学补充，组内解决不了的问题组长做好记录。）
（2）小组代表上台汇报：
①指名分段朗读课文。指导读准字音：“丈、柱、浊”是翘舌音；“崩、顷、丈、拢”是后鼻音；“斧”在文中应该读“fǔ”。
②汇报各小组的识字方法，组间补充。
如：“尸+口+辛”=“辟”； 将“拄”字的偏旁换成“木”=“柱”?? 小结：识记生字常用的方法有：熟字换偏旁；熟字加熟字；数笔画等。
3、探究总结
（1）质疑问难：针对本文中新出现的生字，你还有什么地方不明白的，可提出来。如：字音、字形等。
（2）讨论交流：生字的写法。
师重点指导：“液”字“氵”的位置，要写在田字格的左半格中间；“拢”字不要少一撇，否则变成“扰”字了；“竭”右下是的写法。
（3）总结提升：指导学生练习用生字组词。
（二）第二次自主学习、分组展示、探究总结
1、自主学习（1）出示自学指导：
利用工具书或者结合具体语境理解文中出现的生字新词。
如：混沌 冉冉 巍峨 精疲力竭 雷霆 皎洁 纵横交错 甘霖 巍峨等（3分钟后，汇报自学成果）（2）学生自学，老师巡视
2、分组展示
（1）小组交流学习成果。①组内交流对词语的理解。
②不理解的词语组长做好记录。组间同学互助解决。
3、探究总结
（1）质疑问难：预设词语，如：混沌 巍峨 精疲力竭 雷霆等。（2）讨论交流：学生各抒己见，老师结难理解的词语进行点拨： 混沌：古代传说中指天地未分之前浑然一体的状态。巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。
精疲力竭：精神、体力消耗殆尽。形容极度疲乏。雷霆：声音极大的雷；霹雳。皎洁：（月亮等）明亮而洁白。
（3）总结提升：指生默写生字词语，检查学生的掌握情况。
（二）第三次自主学习、分组展示、探究总结
1、自主学习出示自学指导：
①浏览课文，找出最能概括全文内容的一句话用“——”画出来并读一读。②课文围绕“开天辟地”主要讲了盘古的几件事情？用自己的话说一说。（2分钟后，汇报自学成果）
2、分组展示
（1）小组内交流学习成果。
（2）小组代表展示交流成果。组间互相补充。
本文的中心句：盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
文章共讲了盘古的两件事情：一是他用自己的神力和身躯开辟了天地；二是盘古死前，用自己的身躯化生出世间万物。
3、探究总结
（1）质疑问难：针对课文的主要内容，你还有什么地方不明白的，请提出来。生自由提问。（字词句方面都可以提。）
（2）讨论交流：组内先自行解决，组内无法解决的问题再组织班内讨论。（3）总结提升：师根据学生的回答情况相机点拨。
三、当堂检测
1．读拼音，写词语。
hùn dùn
kāi
pì
wēi
é
jīng pì
lì
jié()
（）
（）（）ɡān
lìn
hé
lǒnɡ
shēn qū
ɡuānɡ mánɡ
wàn zhànɡ()
（）
（）()
2．根据意思写词语。
（1）精神、体力消耗殆尽。
（）（2）形容事物相互交叉或情况错综复杂。
（）（3）我国古代神话传说，盘古从混沌一片的宇宙中开辟出了天和地，创造了世界。
（）
（4）形容高大而雄伟。
（）
3．根据课文内容填空。
（1）《开天辟地》一文是一篇（）故事，讲的是（）开天辟地的故事。（2）本文主要讲了盘古（）和（）两件事。
盘古开天辟地课件(篇7)
活动目标：
1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、感受中国古典神话的美。
3、知道神话的含义，从盘古开天辟故事中，感受中国人了不起。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
《盘古开天辟地》图画本、多媒体课件。
活动过程：
一、激趣导入
关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗？
教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。
过渡语：什么叫开天辟地呢，盘古是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。
二、集体阅读，播放课件
第一页：你看到了什么？（鸡蛋）
第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁？（盘古）
第三页：你发现盘古和之前的有什么变化？（盘古长的特别快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿猜测）
第四页：我们来看看盘古发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）
第五页：盘古在干什么？（边上还有一些连着的地方，被盘古用斧子劈开了。）
教师小结：盘古是一个力气很大的人。
三、自主阅读
第6——13页
1、关键提问：他长的多高啊，盘古的头上和脚下都有些什么呀？(头顶天，脚着地)
2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。
3、盘古在干什么啊？ 盘古让自己呼出的气变成什么？(风和云彩)喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？（太阳和月亮）是盘古的什么变成的？还有哪些也是盘古变的？（高高的山脉）
4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地 。因为盘古是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）
四、完整欣赏
关键提问：你觉得盘古是一个怎样的人？
教师小结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄。）
（一）、谈天说地：
1、说说天和地是怎么来的？
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？
小结：我们生活的。地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。
（二）、故事欣赏：《盘古开天辟地》
1、幼儿完整倾听故事。
提问：
1）盘古是谁？他原本住在哪里？
2）传说很早时候，天和地是怎样的？
3）后来天和地是怎样分开的？
4）盘古分开天地以后又做了些什么？
活动结束：
这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
活动延伸：
关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？
教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
活动反思：
《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。 一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。