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小学科学教研组工作总结简短(篇1)
时间很快，一个学期又将结束，我们科学教研组的教育教学工作也告一段落。回顾一个学期来的科学教研工作，我们觉得在学校领导的高度重视下，在全体科学老师的共同努力团结协作下，教育教学工作有了一定起色，基本完成了学期初预定的目标。现将这一学期来的工作总结如下：
一、加强业务学习，重视提高自身素质。
但对于新课程背景下的科学课许多老师还是了解甚少，更何况我们教研组的教师都是兼职任教，大家都没有那么多时间去研究钻研科学教材，现在的科学科又完全不同于以前的常识教材，内容上、学习方法上有了很大的改变，面对教材许多老师都不知该怎么去教，其中有许多的内容就任教老师也知道不多，像六年级的教材内容完全是以前的初中物理里边的知识，所以有必要组织每位任教科学的教师进行课程的培训，坐下来学习一下科学课的课程标准，希望老师们能对科学教材有个整体的把握。全体科学教师都非常珍惜每两周一次的教研活动，积极准时参加备课组活动。
二、加强教学常规管理，提高课堂教学效率
科学课现已经成为小学阶段一门重要的学科，为了提高我们科学学科的教育教学质量，我们在学期初就认真制定了本学科的教研组工作计划和各年级的学期计划，并组织老师认真检查了教学“五认真”的落实情况，我们将教学“五认真”的检查和集体备课活动紧密结合起来。按照“教师个人钻研教材形成个性教案共同讨论集体研究形成共性教案实施课堂教学反思记录教学得失”的过程进行集体备课。
平时我们也时时提醒每一位教师做好提优补差工作，加强后进生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养，相信他们通过自己的刻苦努力也能取得满意的成绩。在期中我们也组织了教师对我们的科学学科的教学质量进行了检测和教学质量的分析，对存在的问题进行了研究，商量对策，争取在期末考试中取得令人满意的成绩。
小学科学教研组工作总结简短(篇2)
初任教研组长，忐忑，摸着石头过河。时间很快，一个学期又将结束，我们科学教研组的教育教学工作也将告一段落。回顾一个学期的科学教研工作，我们本着以“学本课堂”为目标，以“实验教学”为切入点，以“微课制作”为抓手，紧紧围绕“教在学生学的起点”的主体展开教研活动。科学教研组基本完成了学期的预定目标，现将这一学期的工作总结如下：
一、加强业务学习，不断更新理念
为了顺应时代的发展，也使我们教师跟上时代的步伐，本学期我们在教科室的带领下，进行了微课制作培训，参加了3D打印机的30学生培训，并收获颇丰，其中王素静老师的微课《做一个小电动机》获得龙湾区微课制作比赛一等奖，温州市微课大赛三等奖的好成绩。本学期我们科学组老师外出学习的机会也不少。如：王素静老师参加了solo评价的90学时培训，并前往平阳挂职一周。
二、加强教学研究，提高教学质量
本学期王素静老师参加了温州市科学课堂教学评比，为了帮助王老师磨课，我们开展了一系列的活动，包括集体备课，磨课，展示课，修改教案等等，王素静老师的《空气有重量吗》获得了温州市课堂教学评比二等奖。另外，王素静老师在12月份的拓展性课程研讨活动中上了《洗涤剂的科学》一课，为我校和全区老师在拓展性课程的研发上起了示范作用。另外，为了配合学校教科研活动，王素静老师还开展了《多种多样的植物》一课的公开课，获得了全体教师的一致好评。
三、加强交流研讨，提高教学水平
在日常教学工作中，我们组内经常会自发地开展一些交流，针对教学中遇到的疑难问题、好的经验、教学资源等共同讨论、共同分享、共同成长。为了更好地发展我们科学学科，除了组内交流外，我们也积极与其他学科老师、其他学校的老师进行交流。
本学期，趁着课堂改革这股热流，我们组选择共同阅读了《小学科学有效性教学策略研究》这本书并在组内做了分享，撰写了读后感和读书摘记卡。
由于我们科学组人丁单薄，要开展大型的教研活动，我们还必须走出学校，借助片区力量。本学期我们以“助学三单”为主题，开展了两次片区教研活动，借助大家的智慧，我们绘制了“溶解”和“能量”两单元的“助学三单”，虽说只是小学科学学科中的一小部分内容，但是通过两次活动的交流和研讨，我们对如何设计和利用“助学三单”进行教学已经有了一定的掌握，对于今后的教学也有一定的帮助。
四、认真辅导科学社团，培养学生科学素养
科学社团活动中，我们认真营造科学学习的氛围，培养学生热爱科学、自主探究、学会创新的科学素养。我们努力做到以学生为主，搜集和安排学生感兴趣的内容，积极发挥成员的优势，鼓励他们走上讲台当小老师，讲授自己擅长的知识。希望通过我们的努力，能够培养一批在科学方面较优秀的学生，挖掘好的苗子，将来成就小小科学家。本学期，社团中的叶展辰、陈宸、李思思和王若晨的网络日志区二、三等奖的成绩，可以说收获颇丰。
虽然教研组取得了一些进步，但还有许多不足之处，还将面临更多新的挑战。但我相信，在学校的领导下，全体科学教师一起共同努力，将会取得更好的成绩！
小学科学教研组工作总结简短(篇3)
本学期，我们科学信息教研组充分发挥新校区先进教学设备，以信息技术为依托，改革教学模式，发展学生素质，切实解决科学信息教学中的新问题。现就我组一学期的工作总结如下：
一、承担、参加各类教学活动
1、承担县级科学学科教研活动开课任务。
20xx年12月14日溧水县小学科学学科“探索宇宙”单元专题研讨活动在我校举行。我组汪志平和邓树清老师各上一节公开课，汪志平老师还做了有关课外探究方面的讲座，受到听课老师好评。
详情见校园网报道：**
2、承担县级信息学科教研活动开课任务。
20xx年11月2日溧水县小学信息学科教研活动在我校举行。我组李辉老师作了题为《Scratch在信息技术教学中的应用》的讲座，同时李辉老师执教了一节公开课《Scratch教学：迷宫探险》，蒋赟老师执教了一节公开课《主题活动：收集和表达信息——我与青奥共成长》，受到听课老师好评。
详情见校园网报道：**
3、蒋赟老师的作品《剪切与粘贴图形》在20xx年教学实践和评优比赛中获二等奖。
二、扎实开展课题研究
本学期，汪志平老师的市级个人课题《 课外探究活动中潜力型地成就者指导策略的研究》顺利结题并获奖，撰写的教学论文《 小学生科学课外探究低效成因及应对策略》获市二等奖。邓树清老师的教学论文《在实践中培养学生科学能力的探索》获县二等奖，蒋赟老师的教学论文《让信息技术课“炫”出来——〈填充颜色〉的教学与思考》获县二等奖。
市级科技课题《溧水县城酸雨状况的调查》研究已结束，相关学生作品在市科技创新大赛中获一等奖，结题材料已准备就绪。我组蒋赟、李辉老师积极参加了市级“十二五”规划课题《小学信息技术主题活动式校本教材开发的研究》的研究工作。我组承担的县级“十二五”规划课题《利用网络平台提高课外探究实效的研究》正在顺利开展，12月中旬，“实小科学网”雏形初现。
溧水实小科学网： **
三、完成各项学生比赛任务
1、科技创新大赛
在我组老师和相关教研组老师共同努力下，完成了溧水县第十七届师生科技创新大赛活动规定的参赛任务，我组新校区三名科学专职教师辅导的.学生作品全部获奖。其中汪志平老师辅导的科学小论文《溧水县城酸雨状况的调查》获市、县一等奖，并被推荐参加江苏省第二十四届科技创新大赛。
学校科技创新大赛布置会议：**
南京市第十八届科技创新大赛我校师生获奖情况：**
溧水县第十七届中小学师生科技创新大赛我校师生获奖情况：**
2、金钥匙科技竞赛
根据县普教科关于组织全县中小学生20xx年金钥匙科技竞赛活动的通知要求，我校于9月13日进行了校级选拔赛，段皓天等28名同学获奖。许安杰等七名同学在随后进行的溧水县金钥匙科技竞赛中分获一、二、三等奖。我组三位专职科学教师在此项活动中分工协作，出卷、监考、阅卷、辅导，及时有效地完成了这项活动。
校内选拔赛学生获奖名单：**
县级我校学生获奖情况：**
3、市网络文明夏令营活动
暑期信息学科老师组织学生参加了南京市网络文明夏令营活动，我校被评为优秀组织单位，蒋赟老师辅导的学生在活动中获奖。
县级我校学生获奖情况：**
4、少儿NIT考级
本学期共有102名学生报名参加了今年的少儿NIT考级，信息学科四位专职教师分三个模块（操作基础、网络应用、动画制作）对学生进行辅导，12月份报名学生顺利地参加了考级，成绩暂未公布。
此外，由于上一学年信息学科教师辅导的学生在中小学生电脑制作活动中表现优异，本学期学校还获得县中小学生电脑制作活动优胜单位，蒋赟老师在活动中被评为“优秀指导教师”。
20xx.1.9
小学科学教研组工作总结简短(篇4)
紧张而又忙碌的一学期，求实而又创新的一学期，科学、信息组的老师们在校领导的指导关怀下，在全组成员的共同努力下，本学期的工作开展得有声有色，取得了不少成绩，现将具体工作总结如下：
一、加强理论学习
新学期一开始，科学、信息组的老师们认真学习了学校本学期的教学工作计划。教研组各位教师一起共同制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。本组教师经常进行相关的理论学习，展开讨论，提高认识水平，并用以指导教学实践。组内老师还共同学习了
中国教育学会小学科学教育专业委员会
国家级二等奖
陈建秋
20xx．1
中国教育学会小学科学教育专业委员会国家级一等奖
陈建秋
20xx．1
有结构材料的选择与组织主题教研活动案例
区级发表陈建秋
20xx．1
国家级发表陈建秋
20xx．2
科学教学博客
中国教育学会小学科学教育专业委员会
国家级二等奖
陈建秋
20xx．2
《五年级下册教材简析及教学建议》专题讲座
莲都区教研室
区级交流
陈建秋
20xx．3
《生的食物和熟的食物》送教课
莲都区教研室
区级交流
陈建秋
20xx．4
《生的生物和熟的生物》优质课
莲都区教研室
区级二等奖
叶巧美
20xx．4
现场教学设计比赛
莲都区教研室
区级三等奖
叶巧美
20xx．4
《关注科学概念优化教学过程主题式教研活动的实践与研究（二）》专题讲座
莲都区教研室
区级交流
陈建秋
20xx．5
《生的生物和熟的食物》观摩课
莲都区教研室
区级交流
叶巧美
20xx．5
《有效记录 深化探究》评课讲座
莲都区教研室
区级交流
陈建秋
20xx．6
二、少儿科普，硕果累累：
今年的汶川大地震再次警示科普知识的重要性，给青少年最需要的科学知识、观念，已经成为教育工作者义不容辞的使命。开展科技教育活动，可以增强学生的科技知识，掌握一些科技技能，增强科技意识、探索精神和动手能力，是培养学生科学素质的主要途径。作为科学教师，我们充分利用课堂教学主阵地，挖掘教材中的科技素材，并组织学生开展丰富多彩的富于创造性的科学实践活动，使学生切身体会探索大自然奥秘的快乐。然后引导学生把观察到的、实验过的科技知识整理成文，把理论与实际相结合，学会用科学知识、科学的方法和科学的思想来解决学习、生活中的实际问题。
上个学期，我们组织了校首届科学小论文比赛，并挑选了相对比较优秀48篇小论文篇参加全国小学生小探索者科学小论文竞赛，共有19篇获奖，其中一等奖4篇，二等奖6篇，三等奖9篇，具体名单如下：
论文题目
获奖级别
作者
班级
指导师
怪异的水
国家级一等奖
梁逸超
601
朱美珍
厨房卫生
国家级一等奖
留念
502
孙
小学科学教研组工作总结简短(篇5)
提高基础科学探究活动有效记录的指导策略
——科学学科群小项目总结
【摘要】记录是最常见的科学学科之一查询方式，也是科学探索活动的重要组成部分，但目前小学生科学记录的记录要求还比较模糊，记录形式单一
一是分工不明确，记录的交换是随机的，缺乏对记录的评价。和其他问题。 针对这些问题，科学教师应寻求完善科学记录的引导策略，引导学生在科学记录前独立准备，丰富记录的表现形式和方法，强调集体记录的每个人的参与，并加强事后沟通。提高记录引导的有效性，增加记录完成后的评价和跟进等。
【关键词】记录引导策略的有效改进
在具体内容中在《科学（3-6年级）课程标准》的标准中，多次提到与记录有关的内容，如“可以用简单的工具对物体进行更详细的观察，并用图片和文字表达（记录）。可以用简单的设备做简单的观察实验并记录实验。”在我们的科学课中，记录是最常见的科学探究方式和必要环节之一，也是学生需要学习的内容之一。
有效的科学记录可以让课堂探究活动更加完善，提高学生自学收集和处理信息的能力，帮助学生积累科学知识，将学生的内在思维语言转化为书面文字、图片和口头语言，发展科学思维，培养学生以证据为中心的科学素养不断反思，服务终身学习，让学生的学业评价更加完善。但是，在科学探索活动的记录中，还存在很多问题，科学教师需要转变观念，尝试新的引导策略，在探索中不断提高。
I．科学探究活动记录低效分析
（一）记录要求不明确
在教学中，部分科学教师很少考虑学生何时应该做记录；有的教师设计查询记录过于繁琐复杂，记录繁琐；有些老师设计的查询记录过于笼统、简单，让学生无从下手。因此，有些学生没有按要求记录；一些学生花很少的时间录音；一些学生记录的结果与观察实验不一致；甚至有些学生不知道在记录表上填写什么。因此，学生在交流学习成果时，只有寥寥数语，单调乏味，无能为力。
(2)单记录格式
课堂探究活动的记录一般以表格为基础，由教师根据教学预设设计制作. /p>
曾经是纸上谈兵。学生缺乏自己的主动记录本，课堂上的一些活动记录和课外的相关内容摘录无法形成有机联系的整体，容易出现脱节和孤立，学生处于被动接受状态。而且，学生完成记录后，一页纸也卡在了书里，时间一长就会散落一地，不易保存。同时，大部分的录音都是用文字写的，这需要很多时间。有时上课时间不允许，它变成了戏剧。
（3）记录分工不明确
在科学课堂的探索活动中，学习小组成员经常分工相应地劳动，而录音工作由小组记录员来完成，因为大多数学生对实验感兴趣，但比记录轻，所以记录往往成为记录员的私人事务，其他成员参与的太少。如果长此以往，学生会忽略记录，懒得写，在涉及科学问题时容易相信别人，记录员将无法及时纠正错误和遗漏。
（4）随意记录和交流
很多情况下，学生探索活动记录的交流和展示过程简单无序，缺乏事先精心设计。报告后，教师很少对学生的记录进行具体指导。大部分学生的记录以前都没有展示过，而且往往没有足够的时间让学生修改和充实记录。学生可以随心所欲地写，好像记录是在伪装，没有发挥记录在促进探索活动中应该发挥的作用，也不能真正提高学生的记录水平。
（5）缺乏记录和评价
一些理科教师不仅不愿意花时间在课堂上让学生记录，而且缺乏记录学生记录表的能力。评价，课后要认真对待记录纸，学生用记录纸做什么就做什么。往往课后录音纸忘在桌上或扔进垃圾桶，不能真正体现录音的价值。 ，缺少科学探究中评价的重要部分。随着时间的推移，学生对录音的兴趣和主动性会逐渐消失。
2.科学探究活动有效记录指导的优化策略
（1）科学记录前的自我准备
探究活动前，教师要充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂活动的深度参与者，参与确定对自己有意义的学习目标，自主掌握学习进度。学生在猜测探究结果的过程中，利用已有的知识进行思维练习，思想之间发生了剧烈的碰撞。他们都想知道自己的猜测是否合理，是否有结果。如果他们的猜测与实际的科学探究结果相一致
相同或相似，就会对探究活动产生巨大的推动作用。对帮助学生填写活动记录表的文字表达也起到一定的作用，尤其是在小学
三。四年级的学生。
在探究过程中，设计探究过程是学生进行独立探究的引导，要求学生想方设法回答自己面临的一些科学问题，并运用理性思维组织感性材料，选择方法，确定步骤。科学（3-6年级）课程标准在科学探究的具体内容标准中指出：能够提出开展探究活动的总体思路，能够对自己或提出的探究内容做出书面计划。一组。对于每一种探究方法，都要让学生弄清楚要研究什么问题，如何选择变量，如何控制条件，如何操作等，使探究活动的方法更清晰，思维更清晰，流程更科学，活动更高效。记录也会变得清晰。
在学习《口中的变化》时，老师首先展示了《口中食物的变化记录》，让学生根据生活实践猜测一小块馒头会是咀嚼了很短的时间和很长的时间。咀嚼、咀嚼时间长后发生的变化。一位学生说：“馒头咀嚼时间短会变成小块，咀嚼时间长了就会变成湿团，时间长了就会变成粉状或糊状。” 10次??以上，馒头可能会变成糊状。”然后，老师让学生自己设计探究过程，说说实验的要求和注意事项，然后进行综合指导。探究，学生的学习自主性会增强。观察前已经记录了语言类别，观察有一定的目标和顺序，记录的规范性、准确性和积极性会大大提高。..
(2) 充实记录的形式和方法
适用于
三年级和四年级学生，在学习之初记录，不必过多用词，记录时要考虑孩子的特点，符合孩子的兴趣。等可以是你赛德。甚至可以粘贴剪下来的图片、标本等形式来记录，让学生尽可能选择自己喜欢的形式，不要强调刻板印象。只有当录音方式符合孩子的兴趣时，学生才会更有热情、更愿意录音。同时，录音速度会更快，录音效果也会更好。在录音过程中，为了让学生更专注于科学探究，要求学生学会长话短说，把握“重点”词语和“核心”内容，凝练语言，严谨简洁，并清楚地表达意思。清晰而准确。遇到不能书写的单词时，可以用拼音、符号或图片代替，但教师要注意提醒，课后指导学生改正。掌握要点后，学生在翻看自己的记录单时，脑海中可以重现很多相关知识，有利于提高学习效率。
好在老师们可以精心设计记录表，但如果需要很多时间，不利于长期的课堂教学。所以也可以设计一个很简单的记录表，拿一个笔记本，把一页对折，或者用其他方式折叠，加上个别的提示，就变成了一个简单的记录表。记录单的制作本来就是一张白纸。老师不需要添加多余的细节，只想让图表方便查看也能在最短的时间内找到，提高科学探究的效率。
比如“种子发芽”课中蚕豆发芽的观察记录，老师安排学生在不同的时间段进行观察和记录，从浸水前，浸水后各一个时间段。几个小时，第二天，直到第一天
六七天，学生可以以观察日记或表格的形式记录，重点观察种皮、胚芽等；石头的采集和观察记录在《石头记》中进行。教师给学生的观察点是三个方面：采集位置、观察（眼睛、手）、分类判断；这些记录设计形式多样，给学生更大的观察空间，独立性和选择性强，操作也比较简单。
（3）强调大家参与小组记录
既然培养科学记录也是科学课学习的目标，记录不是针对个人的是每个人的事，每个人都应该记录下来。这是通过为每个学生准备一个笔记本来实现的。教师要引导学生把观察结果、实验现象、课堂笔记、资料收集等记录在笔记本上，做到人人有笔记，人人有信息要记住。
在科学课堂中，小组作业很重要，但绝不是机械操作，需要有机结合。因此，一个学习小组只有一个笔记员是不够的，甚至更不合适。教师要注意定期调整小组成员的分工，一般半学期为佳。一个学年之后，小组的每个成员都有机会担任小组录音员，录音将不再是小组中个人的事。很多情况下，每组只能拿到一张实验记录表。
在三年级和四年级，因为学生的成绩水平还比较差，老师应该考虑给每个小组成员一张纸。 ，但其中一张表由记录员在课堂上完成，其他成员在课后填写自己的表；
五六年级学生有一定的记录除了考虑节省纸本费用外，每组可以发一张，由记录员完成，其他成员下课后将记录表的内容复制到自己的记录簿上。
在探索活动中，鼓励大家进行记录，让学生以小组为单位，由学习小组组长组织，经过观察、调查，形成研究记录，实验和其他实践活动。过程中充分交流和讨论每个人的意见，做到信息共享、思想共享。鼓励学生积极开动脑筋，把自己独特的观点写在记录表上。当每个学生的录音完成时，并不意味着他们的录音任务就结束了。他们还需要在群里深入讨论，敢于质疑，不断从中修正自己的观点，同时保留一些个人观点。全班讨论开始后，同学们进入了第二次交流碰撞，又重新修改了自己的记录表，也适当地保留了自己的个人意见。就这样，一张有自己个性的科学记录单就制作出来了。
（4）加强沟通后整理完善记录
培根说：“我们不应该像蚂蚁，只会收集；我们不应该像蜘蛛，只从你自己的肚子里取丝；你应该像蜜蜂，既收集又整理，以便酿出甜蜜的蜂蜜。”科学记录在整理和完善方面也需要改进。
在探究活动的交流阶段，教师要及时向学生展示记录方法好、记录创新、记录干净、记录合理的优秀记录，对不完善的记录进行点评，并留下给学生一点时间来充实和更正自己的记录，纠正学生记录中的问题和缺陷，从而提高学生记录的整体水平。
科学记录本所记载的内容不应该只是忠实记录老师的分析和解决问题的方法，不应该只是简单的抄袭，而应该学会整理，自己制作知识。老师指导学生做记录，也教他们整理记录。引导学生在课后整理当天的记录本，这样不仅能消化和理解课堂所学的内容，有利于巩固基础知识，也有利于学生对科学概念和规律的理解。
为了避免丢失学生的智慧和科学证据，可以采用将零散的记录表转换成活页本的方法，让每个小组或每个学生都有一本活页本。并配合教材使用，方便学生记录，让学生踏踏实实做好每一次研究记录。学生可以根据需要制作各种科学记录，或者在记录簿中粘贴一些记录表。完成后也可以方便的收集保存，有效避免丢失。当学生在录音过程中遇到类似的问题或需要以前的证据时，也很容易找到；并且经过一段时间的积累，学生可以看到自己在不同时期所做的实验记录和当时的想法，引起他们不断的反思。学生对数据和数据的完美记录和整理，渗透着记录的重要性，体现了尊重事实、尊重证据、用事实说话的科学态度。
（5）增加记录完成后的评价跟踪
在学生科学素养的评价中，需要考虑到考虑评价的全面性。对科学概念和事实的理解还应评价学生在情感态度和价值观、科学探究方法和能力、科学行为和习惯等方面的变化和进步，不仅要在学习过程之后进行，而且必须伴随着教学过程，不可能是一张试卷简单的事情。把学生的记录簿作为学生学习评价的一部分，使有效的科学课堂探究活动记录成为评价学生科学能力的主要依据。让学生在录音的同时有动力，体验录音的成功，拥有录音的自信。在对学生成绩的评价中，可以根据学生成绩了解学生是否积极、坚持参加科学学习活动；学生观察是否全面，实验是否正确，测量是否准确；收集、整理信息和做出合理解释的能力如何；是否实事求是，是否尊重事实，尊重证据等。在每周或学习单元结束时，教师应根据这些信息检查学生记录簿的亮点和问题，纠正错误或改变指导策略，并将其作为平时成绩的一部分进行相应的评分。此外，科学教师应在课堂上及时加强对学生科学记录的激励和引导性评价；他们还可以通过优秀的记录展览和学期评估来激发学生的成就感。在学生的成长记录中，突出学生记录的效果，让他们感受到自己的进步，不仅增强了他们学习科学的信心，也为学生的成长过程提供了一个良好的过程和形成性评价，是一个 更好地反映学生的学习过程，记录他们的生活经历。
总之，在我们的科学课堂教学中，教师要加强对科学课程标准的认识，更新科学的教学理念，不断探索有效的课堂探究活动记录指导策略，提高自身的指导能力和技能。 . ，并通过教学实践逐步优化，让学生动手动脑，真正体现学生的主体地位，保证科学教学质量的提高。
小学科学教研组工作总结简短(篇6)
本学期，本组以提高课堂教学效益为重点，积极开展化学学科的教学研究活动，深化课堂教学改革，狠抓教学常规的落实，促进教师素质的提高和理科综合学科教学质量的提高。现将主要工作及取得的成绩等总结如下：
1、严格落实教学常规，提高教学效益。
坚持开展好教研组活动和备课组活动。组织教师认真、重点落实好备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量。教师严格控制作业量、规范作业批改。
2．按要求开设好教学研讨课、优质课、公开课。
全组教师听课时按规范做好听课笔记，并能利用教研活动时间就公开课的成功和不足之处开展讨论，充分发表自己的观点，进行广泛讨论，根据学科的特点，逐步形成符合“创新教育、合作学习”要求的课堂教学模式，使开课教师和听课教师都有收获。
3、认真组织各项知识竞赛工作。
在高一、二级进行了理科知识竞赛，分别设置了高一级：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖4名，高二级：（理科）一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名、优秀奖2名，（文科）一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名、优秀奖2名。竞赛如期举行并取得圆满成功。
4．深入进行课题研究，教师的教学科研能力得到提高。
利用教研组活动时间，全组教师认真学习教育理论，共同探讨课题研究的方法，做到分工明确，责任到人，及时总结课题研究的成果，
5．加强理论学习，更新教育观念。
利用教研活动时间组织组内教师系统学习教育教学理论。通过学习，教师逐步转变教学观念，确立了“以人为本”的教学理念，并在教学实践中能自觉运用所学的知识分析指导教学工作，使自身的教育教学能力不断提高。
6．加强毕业班教学工作的指导，提高毕业班教学的效益。
全组教师搜集新高考方面的信息和资料，探讨新高考命题的特点和走向，准确定位高考复习的难度和广度，使高三教学具有针对性和实效性。
以上是我们取得的一些成绩，但对照上级领导的要求还有差距，我们将进一步学习先进学校的教学经验，进一步更新教学方法，充分运用现代化的教学手段，将我校的生物教学工作搞得更有特色。
小学科学教研组工作总结简短(篇7)
科学教研组工作计划 2009――度第二学期 巴彦镇德化小学 一、指导思想： 新学期要以学校工作计划为依据，继续以课程改革为中心，全面贯彻新课程理念，深化课程改革。认真学习课改理论, 积极参加课改培训， 开展课题研究等活动，更新教学观念，转变学生的学习方式，完善和深化科学学科教学常规，围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动为进一步提高我校科学教学质量而扎实开展工作。 二、工作目标： 1、提高科学教学质量，确保完成的各项教学任务。 2、继续以课改为中心，抓实科学学科教学常规，提高课堂教学质量。 3、加强理论学习，深入教育科研，提高科学教师素质,推动教学改革。 4、开展课外活动，激发学习兴趣，加强课后辅优补差工作,努力实践分层次教学。 三、工作要求： 1、精心组织各种学习活动，积极构建学习型教研组。 组织科学教师认真学习和钻研《科学课程标准》，采取各种形式进行“教学反思”，积极撰写教育教学论文，并要求教师充分利用机会，相互听课，相互提高。 2、继续深化科学课程改革，提高科学教育教学质量。 深入研究教材，在课程实施过程中，采取多种形式，灵活、有效、充分发挥科学课程中的亮点与精华，展示一些精品课例。 3、以教育科研为先导，带动学校科学教学水平的稳步提升。 调动教师参与科学教学课程改革的'积极性，挖掘广大教师的研究意识，组织教师共同协商、互动交流，指导教师自主开展教研活动；积极探索开发一批适合学生科学素养发展的教学资源；注重新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。 4、实验室工作人员做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。 四、工作措施： 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真了解科学知识，开阔自己的知识面，提高自己驾驭课堂的能力，把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、结合学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。树立开放的教学观，以学生为课堂教学的主体，让探究成为科学学习的主要方式，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、把科学课程的总目标落实到每一节课，要进一步强化课堂目标意识，着眼于培养学生运用知识的能力； 4、充分有效地利用现代教育技术媒体，充分运用多媒体、投影、直观教具和学生实验等方法，生动活泼地进行教学，充实科学课堂，提高科学教学效果。 5、坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。在大面积提高教学质量的同时，教师要抓好培优补差工作。要抓好后进生的转化工作。作为一名教师，要坚持不放弃每一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在科学学习上有所进步，以提高学校的科学成绩。 6、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将探索学习从课堂延伸扩展到课外，扩展到家庭和社会。 五、具体安排： 3月份 安排落实本学期教研组活动，做好期初教学常规检查。 小学《科学》各年级教材难点分析（特别是新改编部分） 4月份 学习课标，交流反思 。 青年教师展示课教研活动。 5月份 参加承担县科学教研活动 集体备课活动 6月份 观看优秀课例录像，研讨交流。 科学课“课堂教学理论与实践”学习活动：学习优秀文 章，积极撰写论文。 7月份 做好科学的期终复习工作 .03
小学科学教研组工作总结简短(篇8)
在本学期中，我们教研组以更新科学信息教育观念为前提，以优化科学信息课堂教学为重点，以提高科学信息师资整体素质为核心，以发展学生科学素质，培养学生创新精神和实践能力为归宿，以务实、创新的工作作风，切实解决科学常识教学中的新问题，努力开创我校科学信息教育工作新局面。现就我们的工作总结如下：
一、具体工作
1、加强理论学习，不断更新教学观念。
学期一开始，全组老师认真学习学校教学工作计划。教研组及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。经常进行相关的理论学习，展开讨论，提高认识水平，并用以指导教学实践。组内老师经常阅读《科学课》等杂志，自学研讨，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。外出学习、听课的老师，回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。每次教研活动有中心发言，对教育教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，全组老师一起积极热烈探讨，对改进教学水平有很大程度发启示和帮助。
善学才能善研，善研才能善教，这已成为我们教研组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践。本学期，我们教研组老师认真撰写了多篇教学论文或教学总结。积极开展课题研究工作，认真探讨课题研究的针对性和实效性。
2、加强教研组凝聚力，发扬团结协作精神
我们科学信息教研组共有4名成员，但仍能坚持开展教研活动，每次活动，老师们都能积极参与。同时，老师们也会经常自发地聚到一起讨论在教学中遇到的各种问题。通过有组织的或自发的研讨活动，不仅增进了同事之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。本学期，主要围绕如何完善课堂教学设计，提高教师的课堂教学设计能力，开展教学研究活动。为了完善教学设计，老师们展开了热烈讨论，并分别进行了多次试教，通过大家的共同努力，活动非常成功，我组教师十分重视听、评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听课评课活动促进了教学水平的提高。
3、认真落实常规教学的各项任务。
我们坚持学校每次的教研活动，落实重点和难点，统一进度和内容，备好每一堂课。本学期每位老师都已经完成或超额完成听课任务，开展了一些精心设计、各具特色的研讨课，并取得良好的教学效果。
4、认真组织，完成各项活动
（1）校科技节
本次科技节共设立三项大活动，七项小活动，共评出优秀班级12个，科学小院士18人，单项一等奖116人，二等奖189人。
（2）参加金坛市第四届丰登杯环境教育系列活动
一篇学生论文获金坛市优秀论文，一名教师被评为金坛市优秀辅导员。
（3）承办金坛市小学科学做中学推广运用研讨活动，黄海燕老师上《研究透镜》研究课。
（4）承办常州市小学科学电子白板送课下乡活动
（5）我们作为全市科学唯一的科技特色学校制作一块版面参加常州市科技年会。
（6）我们科学实验室成功创建常州市实验室先进学校。
二、反思与改进
反思我们组的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足。我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式；外出培训和听课的机会不是很多，这对老师视野的开拓有很大的限制；还有教学硬件设施的不完善，没有专用的实验教室，缺少许多实验设备和器材，使很多教学计划都难于落实。
总之，在过去的一个学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里，我们的工作和学习将有新的开始，今后我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，力求科学常识教研组建设日益完善，掀开一个新的篇章。
小学科学教研组工作总结简短(篇9)
本学期，我们小学科学教研组以《科学（3--6年级）课程标准》为指导，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，树立教师天职是为了每个学生全面生动的发展的观念，努力提高全组教师的业务水平，全面推进师生的整体科学素养，为了提高我们组每一位科学教师的业务水平和实践能力，本教研组在本学期也开展了一系列的活动，下面我对本学期的活动做如下小结：
一、加强理论和教材课程标准的学习。
1、学期开始，我们认真学习了学校的教学工作计划。及时制定了科学合理的工作计划和教学进度，并在实际 工作中有计划有步骤地贯彻和落实。
2、认真学习研究性学习理论、活动课程理论、信息技术教育理论。认真完成教研活动，不断努力提高自身的教学水平，力求在教学教研方面做到与时并进，为全面提高教学质量奠定基础。
二、抓好常规教学、优化课堂教学。
（1）认真学习钻研教材，对教材中新的内容以及旧内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。
（2）备好课。掌握学习规律、探索和改进教法，注意学法的取用和指导激发学生的学习兴趣，让学生在一种和谐的气氛中进行学习，培养了学生的能力，让学生学会了学习。坚持启发式教学，举一反三提高课堂教学的实效性，减轻学生的负担，提高教学质量。
（3）“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，善学才能善研，善研才能善教，注意用教学理论指导教学实践，认真学习学校布置的教育教学理论和先进的教学经验，转变观念，注重学生实验能力的培养。
三、认真完成任务、不断完善自我
本学期每位教师本学期听课不少于15节。根据学校的要求认真按时完成“我的教育教学故事”，进行个人教学反思、撰写教学随笔促进了教师专业成长，提高了教师业务能力和信息技术水平。
四、取得的成绩
徐秀斌老师参加了研训中心组织的小学科学教师基本功理论^考~试获三等奖。参加了市电教中心组织的科学实验课教学评比获一等奖;袁双龙老师组织学生参加常州市纵横码比赛获一、二等奖，撰写的论文获发表在《中小学信息技术教育》上，多篇论文获金坛市一等奖。
五、反思与改进
反思我们组的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足，我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式。
总之，当前课堂教学是素质教育的主阵地，我们必须深化课堂教学改革，以科研为先导，以教研组建设为载体，全面提高自身教育教学素质，全面提高学生的科学素养。但是我们还面临着许多问题，亟待解决：如实验室的管理没有时间来安排；我们的科研水平和能力还是显得不足，课题研究还缺乏一定的深度，希望在今后的工作中能一如既往的得到学校领导的支持，并且希望通过我们自己不断寻求新途径、新方法，一次来不断地完善和提高我们的教育教学水平和教科研的水平！