【#范文大全# #大卫的课件集锦六篇#】经过长时间的整理和编辑励志的句子编辑终于准备好了今天的“大卫的课件”。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是为增强学生综合素质和自主学习能力提供的有效途径。欢迎您来到这里我们的网站会持续更新新内容！
大卫的课件(篇1)
大卫不可以
一、活动目标：
1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。
3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖，培养幼儿对学习文学作品的兴趣。
4、 通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
5、 阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
二、活动准备：
《大卫，不可以》PPT
三、活动过程：
(一)引出主题
1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》
2、这个小男孩的名字叫：大卫
(二)出示图书《大卫，不可以》
1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖!
2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)
3、大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?
4、这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?
我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?
(三)边欣赏图片边提问
图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?
图片二：你看到了些什么?(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?
图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?
图片四：洗完澡后，大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他，怎么喊?
图片五：大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?
图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?
看看大卫的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)
图片八：天很晚了，大卫还在干什么?他在看什么动画片?妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?
图片九：大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说?(幼儿学说)
图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说?
图片十二—十三：大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?
大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)
图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?
故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧，)
大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)
你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?
教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。
(四)情感升华
在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?
教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。
活动反思：
《大卫不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。
在这一活动中，获得收获的不仅是孩子们，做为教师我们可以看到大卫的妈妈对孩子耐心与关爱，看到她教育的智慧：什么时候应该制止，什么时候应该批评，什么时候要给与一定的惩罚，什么时候又应该给与孩子更多的关爱……可以说绘本中还蕴含了"爱的艺术""教育的艺术"。
当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中虽然丰富了词汇"垂头丧气"和焦急等，事实上还有很多词汇可以挖掘。最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。
大卫的课件(篇2)
目 标：
1、仔细观察图片，能根据图片内容表述及猜测大卫在学校的的经历。
2、了解怎样成为一个合格的小学生，有做一名合格小学生的愿望。
1、介绍小男孩让幼儿猜测他是一个怎样的孩子？为什么？
2、图上写了什么？猜猜是谁说的.？
——上学的第一天发生了什么事？你猜他怎么会迟到？
——这时一节什么课？大卫应该坐在哪里？
——老师说了什么？小学能带零食吗？
——2个人谁做的对？
——这回大卫又在干嘛？猜猜其他的孩子在干吗？
——讨论小结：上午的课已经结束了，你们觉得老师会给大卫的表现打几分呢？
——老师为什么请大卫留下？你猜他会怎么做？
——老师为什么又表扬大卫了呢？老师喜欢大卫吗？
三、拓展思考
1、到底怎样的孩子才是一名合格的小学生呢？
2、做小学生要守这么多的规则，你们还想成为小学生吗？
3、那你还知道小学里有哪些有趣好玩的事吗？
4、还想知道小学里的哪些新奇事吗？
大卫的课件(篇3)
名著导读：《西游记》教学设计
一、核心素养目标
1、了解作者生平及相关的文学知识。
2、复述经典故事情节,分析人物形象。
3、更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生的文学名著阅读兴趣,
4、培养学生为实现目标而坚忍、执著的奋斗精神。
二、教学重难点
重点:能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。
难点:培养学生发散思维能力，通过故事情节多角度分析人物形象,准确评价人物。
三、教学过程
(一)激趣导入
营造教学氛围，播放背景音乐(西游记主题曲《敢问路在何方》），
师：五千年的中华文化灿烂多彩，一位位文学巨匠描绘了幅幅生动的画面，给人留下了深刻的印象。有这样一部名著：她描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，通过奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它是历史长河中的一部文学杰作，是世界文学中的瑰宝，大家知道这部巨著的名字吗？（《西游记》）。
师：大家知道《西游记》的作者是谁？你能谈谈他吗
走近作者吴承恩(约1504—1582)，明朝人。字汝忠，号射阳山人。今江苏淮安人，出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
大卫的课件(篇4)
我是一个三年级的学生，喜欢看书。可我有些坏毛病，上课经常开小差，不是脚翘到课桌上，就是头转来转去。平时，脾气还很倔，同学相处也不是太融洽。
最近我看了一本绘本书，书中的主人公给了我一个启发，让我下定决心要改掉这些毛病。这本书的名字叫《大卫，上学去》，大卫是个男孩子，他的身上也有很多的'毛病。看着一幅幅逼真的画面，一个个生动的生字，我就像看到了自己。你看，大卫早上上学不穿裤子，第一天上学就迟到；上课还吃口香糖；发言不举手……虽然我没大卫这么“坏”，但也和他差不多。不过，大卫也有“可爱”的地方，老师让他留下来，他把教室打扫得干干净净，而且还改掉了身上的坏毛病，老师很开心。
这本书图片很多，画很生动、形象。读完后，我心想：如果我是大卫，会怎么做呢？是自暴自弃？还是努力变成好学生？
在教室里，比我好的同学有很多，我一定要更加努力，改掉那些坏毛病，提高学习成绩，向大卫学习，扬长避短!
我非常喜欢这本书，一有空我就读，已经读了N遍了，有些情节我都能背诵，每一次读，每一次背，大卫的形象就浮现在我脑海，我也像看到了自己。
大卫，上学去！我这个“大卫”，也该努力哟！
大卫的课件(篇5)
活动目标：
1能安静地听故事，理解故事情节。知道如何为像大卫这样的错误事情做准备
《大卫，惹麻烦》***活动过程：
1、 新的一天：大卫今天做了什么？
1.以大卫新的一天在做什么事情来导入，引起幼儿的兴趣。通过画面的讲解，讲述故事。
师：小朋友上次我们认识一个新朋友，他和小朋友们一样还是幼儿园里的宝宝，这个小朋友的名字叫做大卫。让我们看看大卫今天在做什么！？
（骑着摩托车）猜猜他为什么这么做？（无聊，有趣…）我们在家里学不了大卫的滑板车。这很危险。他在家里玩滑板车会怎么样呀？
（撞到东西）他在家里撞了什么？（桌子，花瓶）老师：如果他这样做，妈妈会生气吗？
生气的时候妈妈会说什么呢？（大卫，不可以）师：大卫他知道自己做错事情了，他没有承认自己做错了，而是不高兴的从滑板车上下来了，下来后，大卫说，我不是故意的，我也不想这样，他这样对不对呀？
小朋友在家里要是做错事情了，我们要勇敢，和爸爸妈妈道歉，知道自己错了。
大卫去玩什么了呢？（打棒球）你怎么知道的呀？（他在窗外拿着一根棍子和一个球）大卫在**打棒球？
（在家里）能在家里打棒球吗？大卫在家打棒球怎么了？（把玻璃打碎了，还有花瓶）。
妈妈看到会不会生气呢？妈妈生气的时候怎么说？（大卫，你又惹麻烦了！
）师：大卫听到妈妈又在不高兴的喊他了，他很不开心，到时吃饭的时间了，大卫看着桌上一大堆的吃的，你们看看他心情好不好呀？（不好）他为什么心情不好呢？
（他不想吃）。大卫，他不想吃东西。他说我必须这么做？这时，母亲又进来，对大卫说：
"大卫，要把东西吃掉，不要再惹麻烦了……"大卫听到了，赶紧把饭吃了，吃完后他准备去上学了，可是，他只穿着小短裤，长裤子都没有穿就开着门跑了出去了。后面传来母亲的声音：“大卫，别惹麻烦。回来穿上你的衣服！
"妈妈在后面紧追着，旁边的两个小朋友看了哈哈大笑了起来。
老师：大卫穿上衣服来到学校。这个时候他在干什么？（他举手，心情不太好）让我们看看我们旁边那个小女孩的桌子上有什么？
（作业）那大卫的桌上有吗？（没有）为什么呢？我们来看看图上还有还谁呢？
（狗）哦，对了，还有那条狗！小狗的嘴里叼着什么呢？（作业）大卫，他举起双手，很不高兴，他说我的作业被狗吃了。
下午，大卫将与同学合影。 他不像其他孩子那样微笑。 他在做什么？（哈哈大笑）大卫说："不行了，我忍不住了，哈哈哈"**照完了，大卫没有再笑了，大卫他饿了，他走着走着，看到了一带吃的，可是那是**呀，旁边的小狗看到大卫拿他的食物都急忙的走了过来，对着大卫汪汪汪的叫着，大卫他实在太饿了，就拿着**吃了起来。
放学后，大卫回家了，但他在干什么？（抓着猫尾巴）小猫高兴吗？（不高兴）小猫怎么了？
（小猫瞪大了眼睛，张开爪子）大卫为什么要抓小猫的尾巴呢？（大卫觉得抓着猫尾巴小猫一定很喜欢）大卫玩猫玩累了，他想起了去拿玩具，可是，他又惹什么麻烦了?地板上有什么呢？
(水)是什么颜色的水呢？（紫色）小朋友想想看有什么饮料是紫色的呢？（酒）为什么地板上有酒？
（大卫给不小心弄倒的）呀，那可是爸爸的葡萄酒呀，爸爸看到大卫把他的葡萄酒给倒到地上了，可不开心了，爸爸说：大卫，你怎么天天惹麻烦呀，要乖乖的才好。大卫很不高兴，心情很不好。他用他的玩具做了什么？
（坐在地上抱着腿）他嘴里说："爸爸也会骂人，真讨厌"到了吃晚饭的时间了，大卫吃着牛排时候，他又在做什么呢？（大声喊）他会喊什么呢？
（对不起，你好，你好…）声音很大。他妈妈打**给大卫说：“大卫，太吵了。大卫低下头，吃了牛排。
但是大卫吃完后在干什么？（偷吃蛋糕）妈妈看到了说："大卫，你怎么把蛋糕吃了，还没插蜡烛呢……"大卫急忙说，不是我干的，我没有吃。
大卫赶紧回到房间了睡觉去了，可是睡了不一会，他吓醒了，他坐了起来哭了，可伤心了，他说，是我，是我，是我干的，妈妈，对对对对对对不起，妈妈听到了声音，走了进来，妈妈看到大卫，很心疼说："大卫，乖，妈妈爱你。不哭了。
"大卫也说，妈妈，我爱你。
小结：故事到此结束。大卫在家做了什么？这样是不对了，我们在家里要好好听妈妈的话，不能太调皮了，妈妈都是最爱我们了，你们爱不爱妈妈呀，今天呀小朋友回去和妈妈说：
妈妈，我爱你！好不好呢？
大卫的课件(篇6)
中班语言活动《大卫不可以》的教案与反思
一、引言
语言活动是中班教学中非常重要的一环，通过活动的设计和实施，可以培养幼儿的语言表达能力、观察能力以及合作交往能力。本文将介绍一堂中班语言活动《大卫不可以》的教案与反思，以期为幼教工作者提供参考和借鉴。
二、活动背景
教师观察到班级中的一些幼儿可能存在一些捣乱而不听话的行为，为了引导幼儿学会自我约束，教师决定设计一堂《大卫不可以》的语言活动。
三、活动目标
1. 学会使用“不可以”的表达方式，学会正确表达自己的需求和想法。
2. 培养幼儿的观察能力，理解不同行为的结果和后果。
3. 培养幼儿的合作交往能力，提升幼儿在集体中的行为素质。
四、活动准备
1. 教师准备了绘本《大卫不可以》以及相关的图片和道具，如禁止符号、拒绝手势等。
2. 教师准备了一份学生活动手册，记录活动中的观察和学习内容。
五、活动过程
1. 引入活动
教师用幼儿能够理解的语言简单地介绍幼儿身边的一些规则和约束，并引入绘本《大卫不可以》。教师可以以问题的方式进行引导，如：“你们知道什么是规则吗？为什么要遵守规则呢？”
2. 阅读绘本
教师与幼儿一起阅读绘本《大卫不可以》，通过图片和文字的结合，让幼儿了解主人公大卫在不同场景中注意到的“不可以”行为，如乱画墙、玩水喷雾器等。教师可适时引导幼儿观察这些行为的后果和结果，并与幼儿一起讨论。
3. 观察与讨论
教师布置观察任务，要求幼儿观察和记录班级中的一些“不可以”行为及其后果。幼儿可以以图片、绘画、口头描述等方式记录观察内容。
4. 小组合作活动
教师将幼儿分为小组，每组讨论一个“不可以”行为，并提出合理的替代行为。例如，一个小组可以选择“不可以乱扔垃圾”，他们可以想出“可以把垃圾放到垃圾桶里”的替代行为。教师鼓励幼儿们积极参与，给予相应的鼓励和赞扬。
5. 实践体验
教师将幼儿进行实践活动，让幼儿在小组内模拟短剧表演。每组选择一个“不可以”行为，并进行表演，其他幼儿从中学习合适的表达方式和替代行为。
6. 结束活动
教师以回顾的方式结束活动，鼓励幼儿分享学到的知识和体会。对参与活动的幼儿给予肯定和鼓励，并提醒幼儿今后在日常生活中要多加注意自己的言行。
六、活动反思
此次活动设计的目标得到了初步的实现，幼儿在活动中学会了正确使用“不可以”表达自己的需求和想法。同时，幼儿也通过观察和思考，理解了不同行为的后果和结果。在小组合作活动中，幼儿们积极参与并提出了合理的替代行为。通过剧场表演的方式，幼儿更好地理解了表达方式和办法的重要性。
然而，活动中存在的不足之处也不能忽视。首先，活动过程中，对于幼儿自主学习的引导还不够充分，需要加强幼儿们的主动参与。其次，在实践体验环节，幼儿们的表达能力还不够成熟，需要通过更多的练习和反思来提升。
综上所述，通过本次《大卫不可以》的语言活动，幼儿们在语言表达、观察和合作交往能力等方面有了一定的提升。通过反思和总结，我们认识到活动设计中的不足之处，为今后的活动提供了有益的启示。希望今后能继续开展富有创造性和趣味性的语言活动，为幼儿的全面发展提供更好的支持和帮助。