一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是教育教学质量的重要保障，好的教案课件是从哪些角度来写的呢？通过本文了解“地理教案”您会对它有更多深刻的认识，我所提供的以下信息是我经验得出希望对你有所帮助！此外，关于范文大全，您还可以浏览贷款合同通用。
地理教案 篇1
一、教学目标
1、了解地球的基本构造和地球的运动。
2、掌握地球的地形特征和地球上的自然资源分布。
3、了解不同地区的气候和气象现象。
4、培养学生的地理思维和地理素养。
二、教学内容
1、地球的基本构造和地球的运动。
2、地球的地形特征和地球上的自然资源分布。
3、不同地区的气候和气象现象。
三、教学方法
1、讲授法：通过讲解地球的基本构造和地球的运动，让学生了解地球的基本情况。
2、实验法：通过实验让学生了解地球上的自然资源分布和气象现象。
3、讨论法：通过讨论让学生了解不同地区的.气候和气象现象。
四、教学过程
1、地球的基本构造和地球的运动。
（1）地球的基本构造
地球是一个由岩石、水、气体等组成的行星，由地核、地幔、地壳、大气层、水圈等组成。
（2）地球的运动
地球的运动包括自转和公转，自转是指地球自身绕自己的轴线旋转，公转是指地球绕太阳运动。
2、地球的地形特征和地球上的自然资源分布。
（1）地球的地形特征
地球的地形特征包括山地、高原、平原、丘陵、盆地、海岸等。
（2）地球上的自然资源分布
地球上的自然资源包括矿产资源、水资源、森林资源、土地资源等。
3、不同地区的气候和气象现象。
（1）气候
气候是指某一地区长期的天气状况，包括温度、湿度、降水量等。
（2）气象现象
气象现象包括风、云、雨、雪、雷电等。
五、教学评价
1、考试评价：通过考试来考察学生对于地球的基本情况、地球的地形特征和地球上的自然资源分布、不同地区的气候和气象现象的掌握程度。
2、课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现来评价学生的学习态度和学习效果。
六、教学反思
通过本次教学，学生对于地球的基本情况、地球的地形特征和地球上的自然资源分布、不同地区的气候和气象现象有了更深入的了解。但是在教学过程中，还需要更多的实验和讨论来加深学生的理解和思考。
地理教案 篇2
一、教学重点
掌握中亚的地理位置，理解中亚在沟通亚欧之间交通上的重要作用。
记住与我国相邻的国家名称。
理解中亚在自然环境方面的特征与地理位置的关系及自然条件对经济的影响。
二、教学难点
中亚干旱、半干旱气候对一系列地理要素的影响。
三、教学用具
“中亚”教学课件
四、教学过程
（复习式导入）
今天是新学期地理的第一节课，在学习新知识之前，我们先回忆一下，上一个学期我们都学习过哪几个区域？学习一个区域应该从哪几个方面考虑？
（引导学生讨论）
（教师总结）
东亚、东南亚、南亚；地理位置、范围、气候、经济、典型的国家
下面我们就按照大家的思路来开始新学期第一个区域的学习。
（讲授研讨新课）
1.（课件展示）中亚的范围
（提问）中亚包括哪些国家？他们的首都分别在哪里？在这些国家中与我国相邻的分别是哪几个？
（引导学生在地图上确认，并进行填图练习）
从刚才的学习我们可以知道，中亚与我国西部省份相邻，下面我们具体看一下它的地理位置的特点。
2.（课件展示）中亚的地理位置
（提问）从位置看，中亚与东亚、东南亚、南亚相比最大的特点是什么？
（引导学生利用比例尺量算中亚距太平洋、印度洋、北冰洋、黑海的大致距离）
东距太平洋约3750千米，南距印度洋的'阿拉伯海1100千米，北距北冰洋1600千米，西至黑海约1100千米
其它的三个区域都与海洋相邻，而中亚距离海洋较远，深居亚欧大陆的内部。这对它的自然环境和经济发展产生了极大地影响。
3.（课件展示）古代丝绸之路
（引导学生找出丝绸之路的起点，经过的地区和终点）
从历史上看，中亚是连接东西方的交通要道
4.（课件展示）亚欧大陆桥
（引导学生指出亚欧大陆桥的起点、经过的国家、终点及沿途的铁路线，并简要介绍“亚欧第二铁路大陆桥”的重要意义）
（教师总结）从以上我们能够发现，不论是古代还是现代，中亚地处欧亚大陆腹地，一直是太平洋与大西洋之间路桥的必经之地，位置极其重要，是兵家必争之地，有人曾说过，中亚及其附近地区是国际政治的“心脏地带”，而欧亚大陆则是“世界岛”；谁统治“世界岛”，谁就能够控制世界。这话虽然带有一定主观色彩，却道出中亚战略地位的重要。
6.（课件展示）中亚地形图
中亚地形以何种地形为主？地势哪边高哪边低？
7.（引导学生利用海拔高度表）
请同学们在图中找到中亚重要的地形区：帕米尔高原、天山、图兰平原
8.（引导学生进行填图练习）
9.（承转）同学们是否注意到图兰平原大部分地区被什么覆盖？（沙漠）名称叫什么？（卡拉库姆沙漠），这说明当地的气候有什么特征？（干旱）
10.（课件展示）卡萨林克气温曲线降水柱状图及中亚气候分布图
（引导学生说出冬夏温差、年降水量和季节变化，并讨论中亚的气候特征）
（启发式提问）中亚大部分地区为干旱、半干旱气候，降水稀少，冬冷夏热，在这种气候条件下，大面积的森林能不能生长，为什么？中亚的植被应以什么为主？
（学生讨论，教师注意总结）
（进一步深化问题）中亚为什么会出现干旱为主的气候？这与什么因素有直接关系？
（学生讨论，教师总结）深居内陆，远离海洋，地形封闭；地理位置对中亚的气候产生极大的影响。
11.（课件展示）中亚地形图
请大家在图中找出中亚主要的河流及湖泊。（阿姆河、锡尔河、里海、咸海）
中亚主要的河流及湖泊与我们已学习过的三个区域的大部分河流及湖泊有很大的区别。它们大部分是内流河或内流湖。
（简要介绍内流河及内流湖的概念，指出它们是干旱地区自然环境条件下的特殊产物，并简要指明里海是世界最大的湖而且是内流湖）
（提问）在中亚存不存在外流河呢？
（引导学生在图中找出额尔齐斯河）
（教师总结）总的来看，在远离海洋及干旱气候的影响下，中亚地区内流区域面积广大。
（承转）中亚深居亚欧内部，地理位置重要，自古以来就有人类居住及活动，并对当地的环境产生影响。其中最显著的是对咸海的影响。
引导学生阅读课文简要讲解咸海环境的变迁，了解环境变化及咸海成因。
（启发式提问）在咸海的变迁中人类充当了什么角色？如何能够改善咸海的现状？
（学生讨论改善环境质量的措施）
（总结）中亚的地理位置与我国新疆相近，它在发展中出现的问题对我国西部的开发和环境保护很有参考价值，这告诉我们在发展经济时应该遵循自然规律。
（承转）对待事物应该一分为二，咸海的现状人类要负大部分责任，另一方面，中亚人民也在不断适应自然、利用自然来发展生产。
12.（课件展示）中亚主要矿产和农作物分布图
（提问）
（1）中亚主要的农作物有哪些？主要分布在哪里？中亚都发展了哪些农业部门？
（突出介绍中亚的棉花生产，是世界上仅次于中国、美国的第三大产棉地，尤其是乌兹别克斯坦盛产棉花，被称为“白金之国”，中亚生产的小麦、棉花和畜产品可供出口。）
（2）中亚主要有哪些矿产，主要分布在哪里？
（3）中亚主要的工业部门有哪些？它们的分布有什么特点？
地理教案 篇3
一、介绍“我”为什么要选这节课。
介绍大气的运动在大气环境单元中的地位、和其他大气要素的联系；对其他环境和人类活动的影响。
例：大气运动是大气环境这一单元中非常重要的学习内容之一。大气中的热量、水汽的输送、天气的变化都是通过大气运动实现的，首先，表现在他和本单元前、后知识的联系上，其次，从本课时所涉及的知识来看，“风”是表征天气和气候特点的要素之一，第三，从学生的认知角度看，第四，从教学大纲对本课的要求看，所以我觉得本课学习的重点应该是。
二、介绍“我”关于对这节课的教学策略。
例：（以教学方法为例，注意应说明几方面，针对某一方面“我”打算怎么做？为什么这样做？如果有必要还要加上这样做有什么好处。）
根据前面的分析，打算首先从呈现具体现象入手其理由是再例：在有等压线配置情况下的实际风向判读，是本节知识应用于实际的关键，也是学生必须掌握的重要技能，我打算其理由是xxx
三、介绍本课的应准备和使用的教具、其他的学习材料。（方法同上）
例：本课打算主要以多媒体课件作为辅助教学的手段。因为多媒体具有的特点，而本课有许多地方都需要有过程的呈现。比如，在不同等压线分布的情况下，水平气压梯度力、地球自转偏向力、摩擦力对风向的影响是学生难以理解和掌握的知识。通过多媒体课件可以xxxx
四、关于教材中插图、图册的使用。
例：图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。在本节课中，打算着重指导学生xxxx
五、关于本课板书的设计和结构。
例，这节课的板书，打算设计成“纲要信号”的形式，其好处是xxxx
特别提示：
1、在第二部分中，有些觉得有必要单独立出来讲的，可以再分几点。
2、说课的关键是解决好“我”将做什么和“我”为什么这样做的问题。基本原则是“合情合理”和“有依有据”。
3、如果把说课简单地认为是说“教案”那就大错特错了。
4、从教学相长的原则看，说课时还应说明"我"对学生学习策略的指导。
地理教案 篇4
教材分析
本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学时，要把握好以下几点：
1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。
2.充分利用学生的生活体验和感受。
3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。
一、教学目标
1.知识与技能目标
(1)用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
(2)用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
(3)用实例说明地球运动所产生的地理现象。
2.过程与方法目标
(1)动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。
(2)在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。
3.情感态度与价值观目标
(1)明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。
(2)培养坚持真理、崇尚科学的精神。
二、教学重难点
1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。
2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
三、教学方法与教具准备
1.运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。
2.充分利用学生已有知识和生活体验，帮助学生将零散感性认识上升为理性认识。
3.学生自主学习、同桌合作学习、师生共同探究。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一节中，我们认识了地球的形状，知道一些关于地球的数据。播放动画“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗?
学生回忆旧知回答。
“温故而知新”，引入新课。
地球自转有哪些特点呢?动画：地球的运动。
根据教材内容，结合动画地球的运动,完成学案“学生自主学习(一)”表格。
培养学生的自学能力。
让学生展示学习成果，有针对性地鼓励。
展示学习成果：“学生自主学习(一)”
让学生展示自我，提高学习兴趣。
昼夜交替现象是怎样产生的?
①若地球不自转会产生什么现象?
②若地球是一个透明的球体会产生什么现象?
探究昼夜的形成：借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。
让学生在活动中自己解决问题，培养与他人合作的能力。
如果分别从北极和南极看，还能简单地说地球是自西向东转吗?教师动画点拨。
表演者叙述，观察者完成“学生合作学习(一)”。
了解我们是白天看NBA的原因，明白地理对生活是有用的。
师生共同学有关时区的知识。
和老师一起学习时区知识，并完成“师生共同探究(一)”中的空。
培养与他人合作的能力和意识。
师生共同探究：怎么统一时间呢?
和老师一起分析、学习完成学案“师生共同探究(一)”。
分析问题能力，初步了解时区。
教师以诗的形式小结地球自转。
说说对该诗的理解
活跃气氛，温习知识
播放动画“走过四季”。
观看动画。
缓解气氛，感受四季之美
和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短”知识。
和老师一起学，并完成学案上“师生共同探究(二)”。
生活体验，上升为理性认识，为后面“学生合作学习(二)”作为知识准备。
组织学生分组探究，并给予指导。
小组合作探究“太阳的公转”。
合作探究能力。
你学到了哪些地球公转的知识?用动画补充或强调。
利用“学生合作学习(二)”展示学习成果。
检验合作学习情况。
了解科学史上的“天转还是地转“之争。
阅读“是天转还是地转”。
培养坚持真理，崇尚科学的精神。
结合动画，和学生一起学习五带的划分。
利用“师生共同学习(三)” 。
展示学习成果：五带。
太阳公转知识的延伸。
延伸拓展
思考并回答。
检验学习情况。
这节课我们学到了哪些知识和技能?有什么感想?
总结反思。
培养梳理知识、巩固知识能力。
五、板书设计
地球的运动
1.自转：自西向东，时间24小时，昼夜更替、时间差异。
2.公转：自西向东，时间一年，四季变化、五带。
地理教案 篇5
教学目标
1、了解亚洲各国经济发展存在的巨大差异，知道亚洲的发达国家和发展比较快的国家的名称和位置。
2、理解各国的发展都要因地制宜，走出自己的特色 初中数学。
3、了解新加坡、伊朗、沙特、以色列、马来西亚等国的经济发展特点和优势资源
教学重点
亚洲各国因地制宜的发展道路
教学难点
亚洲各国经济存在差异的原因
教法学法
讲练结合，分组
课前
阅读教材14--------17
导入新课
今天我们就来了解一下亚洲各国经济发展的差异，寻求快速发展经济的
重难点教学过程
读图7、15 20xx年亚洲部分国家人均国民生产总值图
组织活动：观察图片中各国的收入，完成下列题目：
(1)由多到少，给超过20xx美元的国家排序。
(3)中国在亚洲处于怎样的地位?
(4)总结亚洲经济发展的特点，讨论产生这一现象的原因
(总结讲述)通过分析图片我们知道，在亚洲，日本、新加坡等国家收入较高，日本是亚洲唯一的发达国家，既是同属发展中国家，收入相差也很多，韩国、沙特等国家发展很快，而越南、孟加拉国等发展缓慢，中国也处于中等偏下的地位。这就造成了各 国经济发展的不平衡。
一、经济发展的不平衡
阅读课本15页，找出韩国、新加坡和沙特等国家的位置，分析其经济发展较快的原因
(学生活动)分组阅读课本，讨论原因。得出结论(韩国、新加坡工业发展较快;沙特石油资源丰富)
1 、日本是唯一的发达国家。
2、发展中国家：新加坡、韩国(工业国)
沙特(石油国)
(过渡)新加坡、沙特等国的发展经验告诉我们，发展经济一定要因地制宜，充 分发挥本国优势，走出各具特色的道路。下面我们就分析一下新加坡的经济发展之路。
二、因地制宜 发挥优势
展示新加坡位置图
(学生活动)阅读15-16页材料，完成下列问题
(1)根据 新加坡的位置，分析其发展的有利条件。
(2)根据新加坡的资源情况，分析其适合发展 的工业部门。
(3)根据新加坡的工业分布，分析这样布局的原因。
(4)综合以上分析，总结新加坡是如何因地制宜，扬长避短发展经 济的。
(总结分析)新加坡是位于马六甲海峡中的一个岛国，由于马六甲海峡在世界航运中的`重要地位，使新加坡的交通十分便利，这也是其发展经济的最大的有利条件。但是本国资源缺乏，人口众多，因此只能发展一些低耗能的工业。 一些造船和炼油等重工业分布在马六甲海峡沿岸，这样便于从中东进口石油和发展航运。总而言之，新加坡就是充分利用了本国优越的位置，发展航运、造船，炼油灯产业， 使经济迅速腾飞。
板书：1、新加坡位于马六甲海峡，地理位置优越。
2、以色列(科技发 达)，沙特和伊朗(石油丰富)，马来西亚(热带经济作物丰富)
(延伸)我们可以用分析新加坡的方法，分析以色列、沙特、伊朗和马来西亚的有利条件。
(学生活动)阅读17页材料，分析以色列、沙特、伊朗和马来西亚的优势条件。分组讨论，得出答案。以色列(科技发达)，沙特和伊朗(石油丰富)马来西亚(热带经济作物丰富)
总结应用
总结：我们通过学习知道了亚洲各国经济发展是不均衡的，各国发展要根据自己的条件，因地制宜，充分发挥优势，走出自己的特色道路。
板书设计
一、 经济发展的不平衡
1、日本是唯一的发达国家。
2、发展中国家：新加坡、韩国(工业国)
沙特(石油国)
二、因地制宜 发挥优势
1、新加坡位于马六甲海峡，地理位置优越。
2、以色列(科技发达)，沙特和伊朗(石油丰富)，马来西亚(热带经济作物丰富)
初一地理认识跨省区域教案
一、教材分析
本节教材属区域篇中的内容,区域的是建立在祖国篇的基础上,主要是对的综合与运用。黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中,而该地区的生态环境问题十分突出,因此,作为一个专题来研究有其必要性,同时,又可以黄土高原地区为例,来引导认识我国保护生态环境的重要性。
二、教学目标
(一)知识目标
1、黄土高原的地理位置。
2、黄土高原上黄土物质的形成原因。
3、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及形成原因。
4、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。
(二)目标
1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区,培养的读图、分析图的能力。
2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果,进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
(三)德育目标
通过本节内容学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系,从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
三、教学重点与难点
(一)教学重点
1、黄土高原水土流失严重的原因。
2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。
(二)教学难点
黄土高原上黄土物质的形成原因。
四、教学
导学法、读图分析法、活动法相结合。
五、教具准备
有关课本插图和多媒体教学软件。
六、课时安排
二课时
七、教学过程
(一)第一课时
[导入新课]
板书:沟壑纵横的特殊地形区----黄土高原
[讲授新课]
播放影片--我们的黄土地 。
然后让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区。
[板书]
世界最大的黄土堆积区
[承转过渡]
[板书]
形成--"风成说"
为更详细地了解黄土高原,请同学朗读黄土高原的材料
其中"风成说"得到广泛的支持,其证据是:
1.黄土的厚度均匀
2.从西北向东南颗粒越来越细
3.矿物成分不同
4 初中生物.有多层古土壤
[承转过渡]
[板书] 二、严重的水土流失
我们从电视片和P66页图8.2"黄土高原景观"中可知黄土塬、黄土梁、黄土峁是黄土高原地区典型的地貌
[学生活动] 让学生阅读图8.7的对话,分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响,教师归纳总结。
[板书]
1、人为因素
毁林、毁草、陡坡开荒,破坏了地面植被。
[学生活动]
学生阅读P69页图8.6"同等降雨量、不同植被下的水上流失",讨论水土流失与地表植被的关系。
得出结论:植被对有涵养水源保持水土的作用。
[学生活动]
学生读P68页图8.4"目前黄土高原水土流失严重的原因",进行分组讨论。
2、自然因素
请同学们阅读图8.8,找出水土流失严重地区的分布,并根据图上信息,分析这些地区水土流失严重的原因。
归纳得出:还是人为和自然因素的影响。
[思考题]
面对严重的水土流失问题,我们应该采取哪些措施呢?
地理教案 篇6
作者：杨倩
**：《课程教育研究》2017年第15期
[摘要]本世纪初，不同地区推出了不同版本的初中地理教材，并在实验区推广应用。尽管教材版本不同，但无论哪种教材，都增加了实践性学习的比重。目前，许多学校的地理作业得到了进一步的完善，成为一种活动系统。
当前众多地理教师都针对实践的内容进行了系统的讨论。然而由于不同文献中针对此类内容说的都是应用、介绍又或是评价方面的研究，同时也基本都是就单一一本教材或一种教材进行的研究，没有对整个初中地理教育体系进行完善的探索。
【关键词】初中地理教材活动设计
【中图分类号】g633.55 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）15-0168-02
一、初中地理新教材中“活动”的定义
站在完整的体系方面来看，目前很多初中的地理书中基本体系中的一部分，它跟课文和图表体系其实是处于一个等级中的。目前，初中地理教材中的活动一般都有专门的标注。举例来说，人教版的教材在活动环节的内容上一般采用粉红色底纹作为标志；新世纪版的教材中一般都用淡绿色的底纹，除了颜色的特殊标注之外，还会写出该活动的类型，具体可分为**、思考、实验、看图以及计算等类型；湖南教育出版社教材中，活动部分用蓝色字体标注；在上海市统一使用的地理教科书中，相关活动用橙色字体和粗体线框标注，同时采用特殊的底纹颜色。
我国所有版本的地理新教材基本都采取文字、图表的方式标明活动内容。
二、关于教材中“活动”的实施
1.联系实际开展活动
教材编写者在教材中增加活动，以帮助学生提高能力。在这种情况下，一线教师在实际教学过程中应当用教材内容联系实际，这样可以促使学生的思维变得更加活跃，同时也能将教材中的内容得到实际使用。举例来说，在开展“本地工业区位因素的调查”活动时，教师首先将全班同学分成四组，第一组进行本地的情况调研、第二组对本地的自然环境进行分析和研究、第三组在地方范围内开展实际工业及其具体生产的研究、第四组在本地的交通及劳动力等方面进行研究。
在实践活动过程中，教师要为学生答疑并指明方向，具体内容由学生自己完成。通过这样的活动，学生的个人素质不但能够得到提升，同时在具体的调查工作结束后，每个小组都能够将得到的资料进行总结和对比，由此整合成完整的观念。活动还可以促进班上学生的合作意识和凝聚力。
地理教案 篇7
1. 能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响;并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。
2.分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力;
2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力;
3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
1. 分析三江源地区是大河源头的原因 ;
2. 理解保护三江源地区生态环境的重要性 .
直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗?这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。(展示三江源相关图片，激发学生学习兴趣)
展示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔耸立;②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布、小溪潺潺;③生物多样性及独特的高原生态系统--细草如毯、羽族炫翎、蹄类竞骄。
通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知“高原湿地--三江源地区”
教师：介绍“三江源”名称的由来。“三江”为长江、黄河、澜沧江;“源”即源头，发源地;“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。
阅读：结合图9.17、9.18阅读教材92页文字，引导学生了解“三江”水量数字，感受并理解三江源地区海拔之高、水系之多，被称为“中华水塔”,是我国巨大的蓄水池和河流的输水管。(板书)
转折：既然被称为“水塔”,就要有水源;(展示中国年降水分布图)请同学们阅读我国年降水分布图，从干湿状况来看，我国说与半干旱地区，降水量比较少，那么三江源水塔的水是从哪里来的?(板书)
讨论：冰川、高山积雪和湖泊、沼泽是怎样发挥作用，使“三江”水源源不断地流向大海的。
活动：教材93页活动：模拟科学考察、探究黄河源头通过师生互动，引导学生“体验”地理科学家是如何确定河流的源头同时从中受到地理科学方法、科学态度与科学精神的教育。
转折：在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活动都是起源于水，水对我们的生命起着重要的作用;因此三江源作为三大河流的源头，我们必须要保护好三江源的环境，保护水源不仅对当地人们的生存和发展至关重要，而且直关系到下游的流域的生态环境和社会经济发展。
讲述：但是，目前的三江源地区正经历着令人担忧的生态环境恶化问题。展示几组图片：淘金挖矿、树木砍伐、源区污染、冰川消融、虫鼠破坏、过渡放牧。从上面的图片中我们了解到，三江源区受到不同程度的环境破坏。主要包括自然原因和人为原因导致的环境问题。(板书)
2、三江源地区的环境问题：
讲述：三江源地区的问题不仅会影响它本身，也会给长江、黄河等河流的中下游地区带来不利影响。下面我们来完成96页活动题：三江源如果遭到严重破坏，会对我国长江、黄河中下游带来哪些影响?
转折：对于这些问题，我们必须采取措施，你有什么好方法去保护三江源地区啊?
课堂小结：今天我们主要了解三江源地区，那么你有收获吗?
学生分享个人收获，教师适当指导。
地理教案 篇8
1.通过案例明确固体废弃物是如何成为大气、水、土壤的环境污染源的，明确固体废弃物通
过上述途径对人类造成的危害。
2.通过观察活动，分析城市垃圾的三大特点，树立垃圾分类减量的意识。
3.查阅讨论垃圾越境转移引发的社会道德和政治问题。
1. 收集资料，了解你身边的固体垃圾物的品种和处理措施。
1.固体废弃物的.概念：
了解你身边的固体垃圾物的品种：
2. 图2.10固体废弃物的来源和特点?
3.固体废弃物的危害?评价城市垃圾处理方法?
4. 怎样防治固体废弃物污染?
⑴特点：
⑵来源：图2.10
⑶白色污染：
1.传统方式：
2.固体废弃物的危害：
3.城市垃圾处理方法：
随着近代工业和城市化的不断发展，城市垃圾数量不断增加，垃圾围城已成为严重的环境灾害之一。
据此回答1～5题。
A.水污染
B.固体废弃物污染
C.大气污染
D.噪声污染
A.数量大
B.品种多
C.变化大
D.危害持久
A.数量不断增大
B.品种不断增多
C.变化大
D.治理越来越困难
A.传统上用垃圾和粪便堆肥，再撒回土壤，使有机质回到土壤，且不会造成环境污染
B.随着科技发展，人类已大大提高了环境的自净能力，难处理的垃圾种类与总量日益减少
C.垃圾占据了大量土地，并持续向水、大气释放有害物质，危及人体健康
D.由于垃圾污染不断严重，很多郊区农民已公开拒绝垃圾
A.垃圾中的细微颗粒，在大风吹动下会随风飘逸和扩散，不会造成对大气环境的污染
B.直接把垃圾倾倒于湖泊中使水体受到污染、湖泊的有效面积缩减，调蓄能力降低
C.垃圾若经风化、雨雪淋溶和地表径流的侵蚀后，将不会对植物造成危害
D.医院废弃物若已经经过消毒处理，则可以任意堆放，不会给人类健康带来危害
地理教案 篇9
摘 要：时代在不断地发展，教育教学更需要不断的改革创新。数字星球系统作为近年来最新引入课堂教学的技术平台，如今已经在全国部分学校得到了应用，但如何将它更好地运用于课堂教学，服务师生，这是一个值得人们关注的现实问题。因此，将主要探讨教师在地理教学设计中运用数字星球系统应该具有哪些基本的设计理念的问题。
关键词：数字星球系统；地理课程；教学设计；设计理念
一、前言
1.数字星球系统
数字星球系统是信息时代最先进的教学仪器之一，也是目前国内唯一实现三维立体动态展示的单位数字化教学仪器。它通过国际先进的三维图像处理平台，方便教师将图片、视频、动画等多媒体资源转变为球面图像，结合精密光学技术，瞬间展示于数字化球形投影屏幕上，动态立体地再现自然科学和社会科学的现象与过程。
2.将数字星球系统引入教学的意义
伴随着经济全球化和知识经济的大潮，地理新课程改革的教学理念应运而生。数字星球系统正是在这种改革与创新的浪潮中出现的，它的出现为教育环境与教学过程注入了新鲜的血液。如何将它更好地运用于地理教学设计中，这是需要不断地进行理论与实践研究的。而地理教学设计是地理有效教学的前提，科学可行的教学设计能减少和克服地理教学活动的随意性、盲目性，增强和提高地理教学活动的有效性和可控性，适应地理新课程改革的教学理念，达到提高地理教学效果的目的。
二、教学设计者应具备的设计理念
传统的课堂教学设计即“备课”，可以概括成“三备三写”：备教材、背学生、备教法；写学期教学进度、写课题（或单元）教学计划、写课时计划（教案）。基于数字星球系统的地理课堂教学设计是在新课程教学设计理念的基础上，结合现代教学技术，科学有效的一种地理课堂教学设计。这种教学设计，应是设计者在丰富的理论知识与社会实践的基础上，不断改进创新的结果。具体来说，应具备以下教学理念。
1.具备教育教学基础理论
教学设计深受系统理论、学习理论、教学理论、传播理论的影响，这些理论不仅为教学设计提供了理论基础，而且为教学设计提供了方法和技术，它们是教学设计的理论依据。数字星球系统使得教学内容通过数字化球形投影屏幕，瞬间将平面、静态的图片转变为立体、动态的图像，可以极大地满足教学的应用需求，激发学生的学习兴趣。
例如，运用传播理论的有效指导，将会极大地改善学习效果，促进学生发展。在设计初中地理七年级上册《海陆的变迁》这节课时，七年级学生受活动范围、思维能力和知识量的限制，对海陆变迁原理的理解有一定难度。在教学设计中，教师可以利用现代信息技术手段，用视频、动画、数字星球演示使教学内容通俗易懂，突破教学难点，使学生在学习的基础上开阔视野，认识上从感性逐步上升为理性。
2.融入地理新课程标准
在基于数字星球系统的地理课堂教学设计时，要科学地解读课程标准的每个部分，理解其中蕴藏的深层含义。如，在初高中地理教学中，地球运动这方面的知识一直是学生比较难理解的部分，数字星球系统的'运用可以极大地解决教学中遇到的困难，更好地实现教学目标。因此，如何将其发挥到最大效益，还需要地理教师在科学地解读地理课程标准的前提下，不断地进行创新与实践，将教学效果最优化。
3.树立“学生主体”的教学理念
教学的目的在于促进学生学习。在基于数字星球系统的地理课堂教学设计时，作为设计者应该多考虑如何将学生作为主体的教学活动。如，在设计初中地理七年级下册《中东》这节课中石油的运输路线这部分内容时，可以在课前将学生分成几个小组，小组内策划主要的石油运输路线，由小组代表在课上发言，在数字星球中指出每条石油的运输路线。这样不仅可以调动学生学习的积极性，引导学生主动地融入课堂教学中，还有利于提高学生分析和解决问题的能力，提高了课堂教学的质量。
4.注重创新与探究能力的培养
在设计教学设计时，除运用系统本身的各种资源外，还应学会开发出自己需要的教学资源。如，讲授“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”时，设计者就可以利用数字星球模拟不同的运输线路，由学生讨论选择哪条线路。也可以由教师指导，分小组讲解小组内的研究成果。因此，此种形式下的教学设计，不仅有利于促进学生创新能力与探究能力的培养，同时也有利于教师自身教学与研究能力的提高。
优秀的教学设计是有效课堂教学的关键，而合理有效的设计理念是教学设计的灵魂。如今在以新技术手段改变传统的教学环境形势下，基于数字星球系统的地理课堂教学设计是顺应课程改革的必要出路，而设计理念的提出可以为教学设计者提供可借鉴的设计思路，因此对它的研究也是十分必要的。
地理教案 篇10
我们的地球
(第一课时)
执教：平阳县小 池昌斌
教学目标：
1、 认知目标:知道地球是一个大球体，它的表面七分是海洋，三分是陆地，初步了解地球上的地形地貌。
2、 情感目标：初步认识地球地貌的多姿多彩，感受地球的美丽，激发学生对地球的热爱之情;通过对麦哲伦环球航行的了解，激发学生探索地球奥秘的愿望。
3、 技能目标：学会查找有关资料，通过对地球仪的观察发现地球的特点，培养学生观察与分析能力。
教学重点：知道地球是一个大球体，它的表面七分是海洋，三分是陆地，初步了解地球上的地形地貌，感受地球的美丽。
教学难点：通过对麦哲伦环球航行以及地球美丽地貌的了解，激发学生探索地球奥秘的愿望。
教学程序：
(一)：看图导入教学。
1、师导入：这节课就让我们首先从这张图片开始谈起吧!(出示太空俯视地球图片)
2、师：这是两张什么图片?
3、生：地球图片或是从太空看地球的图片……
4、师：是啊!这就是我们
地理教案 篇11
一、课标要求
说出两级地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。
二、本课目标
1、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。
2、了解两极地区自然环境的特点及差异。
3、了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。
三、课前准备
如果你是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员，那么你需要了解哪些有关问题？
四、知识建构
知识点1：冰雪覆盖的地区
播放极地地区的DVD，归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。
探究一：
1、 请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
答：北极地区：位于北纬66。5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
南极地区：位于南纬66。5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
2、 从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
答：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。
总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。
3、 分析课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？
答：南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为"白色沙漠"和"风库"。
北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。
总结：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。
探究二：
尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10。3和图10。4，说说最能代表两极的动物各是什么？
答：南极：企鹅。北极：北极熊。
探究三：
怎样在以两极为中心的地图上辨别方向？
答：站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。
知识点2：科学考察的宝地
探究四：
1、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源？
答：（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。
（2）储存着大量的固体淡水资源。
（3）沿岸栖息着无数的海洋生物。
（4）还有原始的自然环境，成为天然实验室。
2、南极大陆地下的煤是怎样形成的？
答：原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。
3、 从南极地图上，找出中国的两个科学考察站，并描述它们所在的位置。
答：长城站崛起在乔治王岛上，在西经60度，南纬60度附近。中山站耸立在南极大陆上，在东经70度，南纬70度附近。
4、 长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？
答：2月是南极地区气温最高的季节。
小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。
5、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。
6、南极考察如火如荼，阅读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁？
答：北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。
总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。
知识点3：极地的保护与和平利用
1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢？
答：
小结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。
五、课堂小结
南极地区：南极圈以内的地区
冰雪覆盖的地区 北极地区：北极圈以内的地区
南极素有"冰雪高原"之称，还被称为"白色沙漠"和"风极"
极地地区 代表性动物：南极企鹅、北极北极熊
科学考察宝地：我国在南极地区建立的两个科学考察站：长城站、中山站。
真正建在南极地区的（即在南极圈以内）为中山站。
极地的保护与和平利用：《南极条约》，保护地球上最后一片净土。
地理教案 篇12
地理学是一门研究地球表层现象和自然环境的学科，通过学习地理知识，可以更好地了解和认识所生活的地球。在现代教育中，课件已经成为一种重要的教学工具，它不仅能够提供生动的图像和动画，还能够结合音频和视频资源，使学生更加深入地理解和吸收知识。为了提高地理教育的质量，可以通过制作地理课件来帮助学生更好地学习地理知识。
地理制作课件的过程可以分为四个步骤：确定主题、收集资料、设计布局和添加交互元素。
需要确定一个明确的主题。地理学涵盖了广泛的内容，如地球的构造、自然地理和人文地理等。根据课程的要求和学生的年级，可以选择适合的主题，比如“地球的自然环境”、“不同地域的气候特点”等。确立了主题之后，就可以开始收集相关资料。
收集资料是制作课件的重要步骤。可以利用互联网搜索引擎、地理教科书和其他参考资料来获取所需的信息。在搜集资料的过程中，要注意选择权威可靠的来源，并尽量避免使用过时的数据。同时，也可以收集一些图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富课件的内容。
需要设计课件的布局。一个好的布局能够帮助学生更好地理解和吸收知识。可以使用各种图表、图像和文字来展示地理概念和数据。例如，可以设计一个地球的图像，并在其上标注出地球的主要分界线，如赤道、南纬极圈等。同时，也可以设计一些条形图或饼图，以直观地展示不同地区的气候特点或环境变化。在设计布局时，还需要充分考虑学生的接受能力和审美观，并尽量做到简洁明了。
可以为课件添加一些交互元素，以增加学生的参与度和学习效果。交互元素可以包括问题、答题环节、互动地图等。通过让学生参与互动，他们可以更加积极地思考和学习地理知识。例如，在学习气候变化时，可以设计一个问题环节，要求学生根据所学的知识来判断某个地区是否容易受到干旱的影响。通过回答问题，学生不仅可以检验自己的学习成果，还可以加深对知识的理解。
地理制作课件是一项技术含量较高的工作，但它可以极大地提升地理教育的效果。通过制作地理课件，可以将枯燥的地理概念和数据转化为生动有趣的图像和动画，使学生更加愿意学习地理知识。在制作课件时也要注意适度，尽量不要过于夸张和复杂化，以免分散学生的注意力。通过合理的设计和使用，地理制作课件将成为提供优质地理教育的得力工具。