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七年级下册英语课件(篇1)
七年级英语下册Unit2SunshineTown教案
课题：comic strip and welcome to the unit
【教学目标】：
1.学习城市中有关活动场所的词汇.
2.将活动和地点联系起来并建议到不同的地点活动或游玩.
3.词汇: none, order, tin, pizza, enjoy doing…., chinese food, play badminton, love doing…, watch films, a tin of dog food, order a pizza
【课前预习】
预习课文，回答下列问题
1. how much money do they have? _____________________
2. where does eddie want to go to buy food? _____________________
3. what does eddie want to do with one yuan? _____________________
[课堂训练]
一.词组翻译
1去超市_________________________ 2 饿了 ____________________________
3多少钱_________________________ 4 多少听狗食_______________________
5订一个比萨饼___________________ 6计划一些活动______________________
7看电影_________________________ 8 喜爱打羽毛球_____________________
9.去不同的中餐馆_________________ 10 带他们去运动中心_______________
二. 根据句意和首字母填空
1.the question is very easy，but n________ of us can answer it.
2. let’s o________ some cakes and fruit.
3. we’ll go to the c_________ to see that wonderful film.
4. i love w__________ ball games.
5. they will go to the shopping m_________ to buy some clothes.
6.can we buy the food ________(用) so little money?
7. i can’t find my walkman. ________(也许) i left it in the classroom.
8. he enjoys __________(吃) chinese food.
9. i think we can go there by . （地铁）
10. walk along the road (直到) you see the post office.
11. there are only two (听，罐) of coke in the fridge.
12. i can’t find my walkman. (也许) i left it in the classroom.
[课后巩固]
一 用所给词的适当形式填空
1. none of them ________(be) from the uk
2. would you like _________(go) to the sports center with me?
3. there are at _________(little) XX students in our school.
4. jane likes shopping. she wants to go to the _________(shop) mall.
5. a group of exchange students _________(visit) the great wall now.
6. there ________(be) much money in my pocket.
7. the students ____________(plan) an activity at the moment.
8. he loves _________(play) basketball. let’s ______ (go) ______(play) it.
9. i would love ________(play) football this afternoon.
10.the teacher tells us ________(work) hard.
二. 句型转换
1. uncle wang may be at home.(改同义句)
________ uncle wang ________ at home.
2. i have two cartons of milk.(对划线部分提问)
________ ________ ________ of milk _______ you have?
3.carol has three bottles of orange juice.(同上)
__________ __________ orange juice _________carol ________?
4.all of us like this comic book.(否定句)
________ _______ ______ ______ this comic book.
5.there’s no dog food.(用not改写)
there ________ ________ dog food.
6.we have only 3yuan .( 对划线部分提问)
_______ _________ _________ do you have?
7 we can buy 3 tins of coke with 20yuan. (提问)
_______ _______ ________ of coke can you buy with 20yuan?
8 maybe there is a football match between our classes.(同义句)
there _______ ________a football match between our classes.
三、翻译句子
1. 我可以点一份比萨和两听可乐吗?
_________________________________________
2. 你的运动鞋花了多少钱?
_________________________________________
3. 你有多少钱啊?
_________________________________________
4. 我喜欢打羽毛球.
_________________________________________
7b unit 2 sunshine town
课题：reading (1)
【教学目标】：
1. 读懂文章，了解阳光镇的基本情况。
2. 复习和拓展有关生活方式和活动的词汇。
3.学习介绍城市的各种功能的角度和方法。
【课前预习】
预习课文，回答下列问题
1. where can we go walking? _____________________
2. what can you see there? ______________________
3. do millie and simon live on the same building?
4. what can you buy in the shopping malls? ______
5．what else can we cat in sunshine town? _______
[课堂训练]
一、词组翻译
1. 西餐厅___________________ 2. 唱京剧______________________
3没关系__________________ 4.找到所有的纪念品________________
5. 教你英语_________________ 6. 教你学英语 ____________________
7. 在正确的地方 ______________ 8. 逛街,买东西 ___________________
9.吃北京烤鸭________________ 10.我们中的大部分人 ________________
二、根据首字母或中文填空：
1).you can shop u ____ten o’clock.
2).there are lots of good shops in the c____ of our town..
3).the water in the lack is very d______.
4).it will ______（花费）an hour to go there on foot.
5).my school is ______(靠近)to my father’s factory.
三、完成下列对话，每空一词。
1.a： excuse me，how can i get to the nearest hospital？
b： let me _____ _____ the way.
2. a: there’s a new supermarket near our school.
b: ______ great. let’s have a look and do some shopping there.
3. a: is your school far from your home?
b: of course. it _____ about two hours to get home by bus.
4. a: w ______shall be there ?.
b: a______ 8:30 tomorrow. i’ll meet you at the entrance .
5. a: have a great t_______, bob.
b: ______ .
[课后巩固]
一、用所给词完成短文，每词用一次.
like , closed , shop , get to , school , opens , in the morning , at night , go to work , a lot of things , go to school, in the evening , go home, many people
i work in a small ______ .it ’s near an english _____ .every day the students come to buy _______, i get up at six and then i have my breakfast . i ______by bike . i_______the shop at about six fifty . the shop_______at seven .we sell things ________food and drink .we have school things ,too. so there are often ______ in our shop form morning to evening.
i have lunch in the shop. at seven _______,the shop is _________ .all of us _____for supper.
二、句子翻译：
1．他长大后想成为一名好厨师。 he ______ to ______ a good ______
when he _______ ______.
2．如果你病了，你得看医生。 you ______ ______ see a doctor ______
you ______ ______.
3．如果明天天不好，我就不带你去故宫博物馆了。
if it ______ ______ tomorrow, we ______ ______ you to the palace museum.
4．如果你不会说英语，你可以用普通话和这些西方人交谈。
you can chat with these ______ ______ in putonghua ______
you ______ ______ english.
5．那婴儿直到他妈妈回家才停止哭泣。
the baby ______ ______ crying ______ his mother ______ ______ home.
6．这是如此精彩的一个讲座。
it is such ______ ______ ______.
7．也许老师在办公室里。
______ the teacher ______ ______ the office.
= the teacher ______ ______ in the office.
三、动词填空：
1. where ________ your sister ________(teach) english?
2. my grandpa ________(come) tonight.
3. tell him ________ (not look) out of the window.
4. we won’t go to nanjing if it ________(rain) tomorrow.
5. he finished ________(read) the book and passed it to her.
6. it’s very important ________(learn) all the subjects well.
7. i spend much time________(do) my homework every day.
8. there’s a watch ________(lie) on the ground.
9. we ________(see) beijing opera at the local theater last night.
7b unit 2 sunshine town
课题：reading (2) 第3课时
【教学目标】：
1. 通过图片来复述课文内容；通过练习加深对课文的理解。
2. 学习知识点和重要短语。
3. 词汇: none, order, tin, pizza, enjoy doing…., chinese food, play badminton, love doing…, watch films, a tin of dog food, order a pizza
[课前预习]
sunshine town is a new town in beijing. it is only 40 minutes ________ the _________of beijing by___________ . there is _________ air ___________ in it than in other areas in beijing. many students live in tall __________. they are _________ to their friends. they don’t ________ to go far if they want help ________ their homework. there are ________ of shops in the centre of beijing. you can shop _________ ten at night. _______ you don’t like chinese food, there are lots of ___________ restaurant too. why __________ you visit the local _________? you can enjoy beijing opera.
[课堂训练]
一、选择填空
( )1. she has few friends, _______ she?
a. doesn’t b. hasn’t c. does d. is
( )2. if you don’t have enough rest, you _______ ill.
a. maybe b. are c. may be d. may
( )3. hello, tom! would you please _____ with me?
a. go b. to go c. going d. for going
( )4. you must’t eat anything _______ you see the doctor.
a. because b. if c. when d. until
( )5. he is more friendly ______ i think.
a. after b. because c. than d. then
( ) 6.there are lots of things _______ today.
a. do b. did c. doing d. to do
( ) 7.if you don’t like chicken, you can have beef _______
.a. instead b. instead of c. of d. in
( ) 8.how much milk is there in the bottle? there is _______ .
a. no b. none c. not d. any
( ) 9.the new bike _______ me 260 yuan.
a. took b. spent c. cost d. left
( ) 10. it takes 30 minutes _______ a bicycle from my home to school.
a. ride b. riding c. to ride d. rode
二、首字母填空
1. t______________ is a place for people to watch plays or shows.
2. mr. smith t ___________ us math in sunshine school.
3. my mother goes to work by u_____________.
4. i buy many s_____________ in the palace museum of beijing.
5. there is less air p___________ in sunshine town than in other areas of beijing.
三、翻译句子
1. 天气这么好, 为什么不去散步呢?
it’s so fine today. why _________ you go __________?
2. 这家超市到晚上九点才关门.
this supermarket _________ _________ __________ nine o’clock at _________.
3. 我家靠近学校,我不必乘公共汽车上学.
my home is _______ _______ our school. i don’t _______ _______ _______ a bus to school.
4. 这个瓶里的水比那个瓶里的少.
there is _________ __________ in this bottle _________ in that one.
5. 从南京到上海乘公共汽车大约三小时.
nanjing is about _________ __________ __________ by bus.
[课后巩固]
阅读理解
in england, people do no usually talk very much. you can go on a bus, or in a train, and everyone sits looking out of the window. often they read. they read books and papers. but they do not talk much.
when you meet english people, they often talk about one thing---the weather(天气). so when you meet someone in england, you can say, “nice weather for the time of year!” “but it was a little cold yesterday.” someone may answer.
“but it got a little warmer later!” you can say.
if you talk like this, the english will think, “how friendly you are!”
( ) 1. english people often _______ on a bus.
a. read b. talk c. sing d. stand
( ) 2. english people often talk about the _______ when they meet.
a. news b. sports c. books d. weather
( ) 3. when you meet someone in england, you may say “______”
a. what’s the time? b. fine day, isn’t it?
c. where are you going? d. how are things with you?
( ) 4. the english ________ when you talk about the weather with them.
a. will think you are very friendly b. will think you enjoy the weather
c. won’t think you are friendly d. won’t think you enjoy the weather
7b unit 2 sunshine town
课题：vocabulary 第4课时 __
【教学目标】：
1识别并掌握各种职业的名称.
2.了解从事不同职业的人的工作场所.
3.词汇: waiter, shopper, sick, hospital, learn, cashier
[课前预习]
写出和下列动词相对应的表示人的.名词.
1. teach _________ 2. cook ________ 3.wait ________
4. shop _________ 5. cash ________ 6. dance _______
7. work _________ 8.drive _________ 9. play ________
10. swim _________ 11. sing ________ 12. jump _______
[课堂训练]
一、根据英文释义写出相应的单词或词组
1. _________ it’s a place to borrow books.
2. _________ people keep their money here.
3. _________ you can buy stamps here.
4. _________ you can take a bus here,
5. _________ a place to see a film.
6. _________ a place to go if you were sick
二、根据句意和首字母提示完成单词.
a w______ is a man who serves(服务) people in a restaurant.
when people are ill, they often go to a h_______ to see a d______.
a t_______ is always trying to give the students much knowledge.
a n_______ takes care of the s________ people in a hospital.
if you buy something in a supermarket, you should give the money to the c________ to pay for the things you buy.
[课后巩固]
一、用所给单词的正确形式填空.
1.what about________ (order) some fish?
2.he __________ (finish) the work in five minutes.
uld you help me with the_________(wash) tomorrow?
4.let’s wait until the rain _________(stop).
5.mary likes going ________ in this _______, so she is an important _______ in it.(shop)
二、句型转换
1. miss wang is a cashier.(提问)
(1)________ ________ miss wang?
(2)_________ _______ miss wang _________?
2. we can go to a restaurant to have a meal.(提问)
________ _______ we go ________ have a meal?
3. my mother is a worker.(提问)
_______ is a teacher?
4. i want four bottles of milk.(提问)
_______ _______ milk do you want?
5．the police station is only 5 minutes from the museum on foot.（对划线部分提问）
is the police station from the museum on foot?
6．there is nothing in the box. (改为同义句)
there in the box.
7. why don’t you come to our party? (同义句转换)
_________ _________ __________ to our party?
8. this town is only 10 minutes from my home by bike. (划线提问)
________ ________ is this town _________ your home by bike?
三、翻译句子
1.他的妈妈生病了,所以他不得不照看他自己.
his mother _______ ______, so he _______ _______ look after himself.
2.学校是个学习的好地方.
a school is _______ ________ _______ to study.
3.我们中的大多数住在像这样的地方.
________ ________ _________ live in a place _______ _______.
4.她姐姐是个收银员,她不是办公室的工作人员.
her sister is a ________, she isn’t ______ _______ ________.
5.剧院是供人们看戏或表演的好地方.
a theatre is a good place _______ ________ ________ or a show.
6．你妈妈是护士还是教师？
is your mother a _______ or_______?
7．他长大后想成为一名好厨师。
he _______ to _______ a good _______ when he _______
8．如果你病了，你得看医生。
you _______ see a doctor _______ you. ________ ________
七年级下册英语课件(篇2)
教学目标 1. Get the students learn the new words: guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
2. Get the students learn the sentence patterns: ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ② —What can you do? —I can dance. ③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
3. Learn the grammar focus: modal verb “can” and “want to do sth”
4.Raises student's group consciousness
教学重点
难点 1. Learn to talk about the abilities.
2. The usage of modal verb “can”
教学
方法 Task-based, grading method、audio-visual instruction、demonstration、Situational Teaching Method.
教学过程 Ⅰ. Lead in
1. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people.
2. Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
Show the pictures about the abilities and say:
He/She can dance/swim/sing/"??But I can’t dance/swim/sing/...
Ⅲ. Game (What can I do?)
T: Tell your partners what you can do. For example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class.
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.
2. Check the answers: (3, 2, 1 )
Ⅴ. Pair work
1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations. Ⅵ. Listening
1. Work on 2a;
T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)
Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.
Check the answers with the class.
2. Work on 2b;
3. Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess?
S1: No, she can't.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ.Homework:
1. Remember the new words and expressions after class.
2. Recite the conversation after class.
3. Write English names as many as possible in the exercises book.
Ⅸ.Blackboard design Section A 1 (1a-2d)
Drills：
1. —Can you sing? —Yes, I can./No, I can't.
2. 2b: 1. chess, chess 2. English; English 3. sing, dance, music
4. ① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
5. want to do sth
They want to have some rice and vegetables.
七年级下册英语课件(篇3)
作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的新目标英语七年级下册Unit6 It’s raining说课稿，希望对大家有所帮助。
今天我说课的内容是新目标英语七年级下册Unit6 It’ s raining.主要从教材分析、学生情况、教学目标、教学方法及教学过程方面做具体的阐述。
一、说教材本单元的核心话题是讨论天气状况以及现在进行时的使用， 天气与我们生活息息相关，通过这一课的学习也可以使学生关注天气变化和环境问题。由于此次是第六单元的新授课，第一课时不会过多涉及现在进行时的讲解，而重点主要是学习与表达天气相关的句型和形容词，侧重英语听说能力的锻炼，相信同学们在学习中充满期待。二、说学情作为中等规模城市的初一学生，孩子们已经积累了一定量的英语词汇和语法知识，熟悉了英语课的形式。但初一的孩子毕竟接触英语的时间较短，一些学生英语基础知识和听说能力较差，面对学生掌握英语的程度不一的情况，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，并让英语水平不同的学生结为一组，互相帮助；在教学过程中关注相对薄弱的学生，努力提高他们的英语水平。另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识。针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，并为提高学生学习兴趣想一些办法。如通过学生们喜爱的游戏、视频、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。三、说教学目标及重难点根据《英语课程标准》的教学理念将本课时的目标确定如下：认知目标本课的重点：能够听、说、读、写、用本课时的主要单词：raining、snowing、windy、cloudy、sunny…能够运用主要句型：A: How is the weather in…B: It’s sunny/raining/snowing/cloudy…A: What do you usually do when it is sunny/….B: I usually read a book.能力目标与本课的难点：能够使用所学的单词句型进行日常会话；能够听懂录音中的对话，并能分角色进行扮演，能够很好的完成group work情感目标：通过小组合作和个人展示，学生可以增强合作意识和自信心。各环节设计使学生对英语学习产生兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。通过课上的学习，学生会更加关注天气变化增强对空气污染和环境保护的意识。四、说教法重点使用交际教学法和情境教学法，引领学生运用所学知识，两两编对话进行口语练习。创设有趣的情景，让学生设想自己具有改变天气的超能力，然后用英语描述自己创设的天气。1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。使用幻灯片，吸引学生的注意力，帮助学生直观清晰地理解知识。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的，因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，同时在教学环节上设计一些生动的环节，增强学生的参与感。3、重迁移。在教学中注重 “以旧带新”或叫“相互迁移”。4、重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜，英汉意义对照等。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的.。五、说教学程序遵循认识过程的普遍规律和学生认识的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：Step1: 导入问好，介绍今天要学的内容。Today we will learn Unit6 It’s raining. As we all know, it’s winter now. So we’d better change the title of Unit6 as It’s snowing. 切合冬天的季节特点，提问学生雪天回想起什么，引发学生对下雪天的想象。Step2:热身让学生观看来自星星的你中下雪片段的视频，并提前插入英文字幕，之后提问学生描述冬天的词汇。Step3:呈现由冬天的雪引出其他天气的学习1、利用幻灯片，呈现不同的天气词汇。2、让同学们把课本1a的图片与天气搭配起来，检查和核对。3、引出五大城市: Beijing, Shanghai, Moscow, Boston and Toronto并完成1b中的听力练习。4、之后根据图片提问：What’s the weather like in these cities?Step4:操练说一说:利用图片， 反复练习句型：What’s the weather like in…/How is the weather in...演一演：让学生扮演两个不同角色操练这一句型Step5:拓展延伸向同学们介绍鱼雨等特别的奇特的天气现象，扩展学生的视野。Step6:头脑风暴充分调动学生的想象力和创造热情，让同学分组并假设自己有了都教授一样的超能力，可以改变天气或者创造奇迹天气（比如下一场冰激凌雪 ）小组讨论之后，选出一名代表和全班分享最棒的想法。Step7:课后分层作业1复习课上学过的知识。2 让学生利用网络查找和空气污染相关的新闻，并写一篇小作文。
七年级下册英语课件(篇4)
No. 110 Middle School by Cao Yi
单元整体说明
单元教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
单元知识系统（树）
Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.
How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen.
Lost and Found
单元总体目标
运用Using contest guessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。
单元教学、难点一览
重点 难点
1. 复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case
2.词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card
3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.
How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen.
4. Lost and Found 话法焦点在于一般疑问句、Lost and Found.
单元学情分析
本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
单元教学建议
采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
单元课时分配
本单元用3课时教学
Section A用1课时
Section B部分用1课时
Self Check及阅读部分用1课时。
Section A
教学内容
Section A（教材P7-9)
教学目标
知识与能力
本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。
过程与方法
采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
教学重、难点及教学突破
重点
重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。
教学突破
Section A通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencil pen book eraser ruler pencil case，学习词汇backpack pencil sharpener dictionary.
学生准备
复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Using contest guessing和Role playing的学习策略。
教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：情境导入
教师活动 学生活动
1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型”Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t．”。
2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。 1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.”。
2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。
二、第二教学环节：师生互动
教师活动 学生活动
1. 播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称”pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。
2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.）。
3. 概括语法点。 1. 通过听录音熟悉物品名称“ pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。
2. 重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t）。
3. 熟悉语法点
三、第三教学环节：操练、巩固
教师活动 学生活动
引导学生复习3a表中的26个字母；然后练习36中的对话操练句型”How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen”。 复习3a表中的2b个字母；然后练习3b 中的对话操练句型“How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It's a pen.”。
四、第四教学环节：做游戏
教师活动 学生活动
通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。 通过Find the Owner Game，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。
本课总结
本课采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork, Find the owner Game的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。
板书设计
Unit 2 Is this your pencil?
Section A
Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary
Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.
How do you spell pen? P-E-N.
What’s this in English? It’s a pen.
Grammar：Is this your/her/his …? Yes, it is. No, it isn't.
Is that your/her/his…？Yes, it is. No, it isn’t.
问题探究与拓展活动
找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。
练习设计
随堂练习设计
从B栏中选出A栏各句的答语。
A B
( )1. What's this in English? A. Nice to meet you, too.
( )2. Is it your dictionary? B. P-E-T-E-R.
( )3. I'm Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is.
( )4. What’s your last name？ D. It's an ID card.
( )5. How do you spell it? E. Smith.
KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B
个性练习设计
比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“This is my…. That’s her/his…”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。
Section B
教学内容
Section B（教材Pl0-11）
教学目标
知识与能力
重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。
过程与方法
运用Pair work, Group work、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case
学习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card.
教学突破
写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。
教学准备
教师准备
利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，学会询问“What’s this? It's a … . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
学生准备
学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。
教学步骤
（1课时）
一、第一教学坏节：看单词连物品
教师活动 学生活动
1. 引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。
2.引导学生进行Pair work，操练句型”What，s this? It’s a …．How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。 1. 将单词与物品相连，形成直观记忆。
2.进行Pair work，操练句型“What' s this? It’s a … . How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。
二、第二教学环节：听、写物品名词
教师活动 学生活动
1．听录音引导学生圈出所听到的单词。
2．听录音引导学生写出所听到的单词。
3．引导学生进行Pair work. 1．听录音圈出所听到的单词。
2．听录音写出所听到的单词。
3．进行Pair work。
三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”
教师活动 学生活动
1. 引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。
2. 引导学生看3b部分的条子。
3. 引导学生写“寻物启事和失物招”. 1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。
2. 看3b部分的条子。
3. 写“寻物启事”和“失物招领”。
本课总结
利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
板书设计
Unit 2 Is this your pencil?
Section B
Words：backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book
Drills：What’s this？it’s a … . Is it a watch？Yes，it is．No，it isn’t.
How do you spell watch? W-A-T-C-H.
Lost and Found
问题探究与拓展活动
1. 失物招领
2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。
练习设计
随堂练习设计
重新排列字母，组成单词。
1. necpd _______ 2. searre __________ 3. bapackck __________ 4. yrsro ___________
5. nictodiary _________ 6. allbbksea __________ 7. tawhc ________ 8. oclsho _________
9. grin ________ 10. yek _________
Keys 1. pencil 2. eraser 3. backpack 4. sorry 5. dictionary 6 . basketball 7 ．watch 8. school 9. ring 10. key
个性练习设计
教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。
Self Check
教学内容
Self Check＆reading (教材P12)
教学目标
知识与能力
复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book引导学生自我评价并建立个人生词表；
复习“询问物品所属”的句型。
过程与方法
运用Using contest guessing和Role playing的学习策略。
首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。
其次，将未掌握故生词收人35页的Vocab-Builder中。
第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“Is that/this your …？”。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book；
复习“询问物品所属”的句型。
教学突破
引导学生看3中的图，编写对话操练”Is that/this your…?“
教学准备
教师准备
制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。
学生准备
收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用Lost and Found操练“Is that/this your…?”。
教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：自我测评
教师活动 学生活动
引导学生进行自我检测，完成自我评
估，并欣赏Just for Fun！ 进行自我检测，完成自我评估，并欣赏
Just for Fun！
二、第二教学环节：语音规则
教师活动 学生活动
引导学生看3中的图，编写对话操练“Is that/this your…?”。 看3中的图，编写对话操练“Is that/this your …?”。
本课总结
引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练“Is that/this your …?”
板书设计
Unit 2 Is this your pencil?
Self Check
Words: backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book
Drills: Is this/that your backpack? No, it isn’t. Yes, it is.
问题探究与拓展活动
多种多样的教学法：
语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；
口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；
听力教学：图文配对和对话选择；
写作教学：听写词句、填空造句、模仿写作；
语法教学：总结规律、模仿操练。
练习设计
随堂练习设计
写作。
1. John在学校大门口丢了手表，请帮助他写一个寻物启事。他的电话号码是：495-3537.
2. Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事，找到失主。
个性练习设计
找物品的主人：将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前，请你找出物品的主人。
活动流程
(1) 教师将课前收集的物品展示给学生，先询问：What’s this in English? 让学生回答：It's a…，直到学生弄清楚是什么物品；
(2)在学生弄清楚是什么物品之后，再问他们这些东西是谁的：Whose is this/are these…？
(3)从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。
(4)A后让每组中的学生互相询问物品的主人：Is this/that your…？No, it isn't.／Yes，it is.
(5）当所有的学生都傲完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还给他们。
(6)最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。
教学探讨与反思
典型例题选讲
根据下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。
Ask Answer
1. What’s your name？ My name is Sonia．
2. What’s ________ name? ______ name is Tim.
3. What’s _______ name? ______ name is Kate．
4. What’s your teacher’s name？ ______ name is Liu Yun.
5. What’s the bird’s name？ _______name is Polly.
本题主要考察第三人称物主代词的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案为：2. his 3. her 3. her 4. its
七年级下册英语课件(篇5)
教学目标
Teaching aims(教学目标)
1.学会用适当的形容词评价不同的事物。
2. 听懂他人的描述并作出反馈。
教学重难点
Language points(语言点)
1.要求掌握以下句式： What did she say about her vacation/people/the stores/the food?
Did you do anything special there? What was it?
2.要求掌握以下词汇：
形容词：褒义形容词(delicious, exciting, cheap)贬义形容词 (terrible, boring, expensive)
Difficulties(难点)：会恰当地使用不同的形容词来描述不同的事物。
教学过程
Teaching steps(教学步骤)
1. Lead in & Presentation(直接导入引出新知识)
T: My shoes are very cheap (写在黑板上). They cost only 50 yuan, and I like them very much. I think they are beautiful. Can you give me more adjectives that I can use to describe my shoes?
S1: Fantastic!
S2: Wonderful …
(老师可以鼓励学生给出尽可能多的形容词，并引导学生适当归类并把归类结果写在黑板上)
T: That’s great! Now, can you tell me which adjectives you have mentioned are positive and which are negative?
(教师把Positive adjectives & negative adjectives 板书在黑板上并在对应的地方写上相应的形容词)
教学设计说明：虽然学生学了不少形容词，但是形容词如何用的恰当又有何区别学生并不清楚，通过讨论和板书，学生可以清楚的知道形容词可以由褒义和贬义之分，有些甚至是中性的。
2. Work on 1a & 1b
Work on 1a. Look at the pictures and match them to the words in the box.
Encourage Ss to give their answers in full sentences, like:
Cakes are delicious. The ring is expensive. The talent show is exciting.
The movie is boring. The food is terrible. The eraser is cheap.
Next, have Ss look at the words in 1a again. Explain that a happy face shows that the word is positive, and a sad face shows that the word is negative. (有了刚才的导入，学生很快就能理解并顺利完成1b)
Check Ss’ answers: Happy face (delicious, exciting, cheap) Sad face (terrible, boring, expensive)
教学设计说明：通过学生归类和连线，进一步清楚了形容词的分类及用法。
3. Work on 1c & 1d
T: Lisa is talking about her vacation. Listen and answer the questions in 1c.
Answers:
1. She went to Hong Kong.
2. Yes, she did. She went to a fun park.
3. Yes, she did.
4. Yes, she did.
Listen again. Fill in the blanks
What did Lisa say about …?
Her vacation was great.
The people were friendly.
The fun park was exciting.
The food was delicious.
The stores were very expensive
教学设计说明：边听变记笔记需要精力高度集中，听完能完整地扑捉到所需要的信息就达到了此项活动的目的。
4. Work on 1e
T: Now, get into pairs and answer the five questions in 1e according to what you heard just now. Write your answers in your book.
Encourage Ss to put their answers to all five questions into a short paragraph. For e.g.:
Lisa went to Hong Kong on vacation. She went to a fun park, and she thinks the park is exciting. She says the people are friendly there and …
教学设计说明：进一步巩固本节课所学内容，让学生通过自编对话更深的理解和更好的掌握本节课内容。
课后习题
Homework
Oral:
Listen , then read the conversation aloud. Change the words used.
Written:
Practice your conversation with a partner, then write it down.
教学设计说明：课后充分利用现有资源进行学习，模仿磁带是最方便有效的方法。把课堂上没来得及一一展示的对话写下来与同学、老师分享，感受分享的快乐。
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教学目标：
1.谈论规则
2.祈使语气
3.表示允许
4.能够用口头或书面描述规则
教学重点和难点：
重点掌握祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的have to do；以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。难点在于情态动词的用法，以及祈使句与它的应答。
教学设计：
学习内容
学生活动
教师活动
1.表示规则的句型：
*---Don't run in the hallways.
---Sorry,Ms Mendoza.
*Don't watch TV after school.
*Don't go out on school nights.
1.思考、谈论规则。
*Don't talk loudly.
*Do your homework after school！
*Practice your guitar every day.
引导、启发、教授需学内容。
2.Can for permission,such as：We can do….
We can't do….
Can we do…?
*---What are the rules?
---Well,we can't arrive late for class.
*---Can we listen to music,Alex?
---We can't listen to music in the hallways,
but we can listen to it outside.
2.听录音，回答问题。
*---Can we eat in the classroom?
---No,we can't.
*---Can students wear hats in school?
---Yes,they can.
放录音；启发、提示问题及答语。
3.阅读→迁移(读、写、文化差异)。
阅读/认图标；阅读信件→根据其信息找出规则→写出规则。
3.引导、提示图标含义；提示文化差异。
4.用口头或书面形式描述规则。
4.利用本单元所学祈使语气的用法，包括表示允许的'Can及其当情态动词用的have to do，根据常识或观察,为图书馆、生化实验室、语音室、机房、健身房、游泳馆等公共场所制定规章制度或使用规则。
4.检查学生讨论制定规章制度或使用规则情况--句型、短语、动词形式是否正确；指导并落实学生写作情况。
教学过程设计：
Task One：
Talk about school rules to”feel"Imperatives Goal：Get to know about the structure to express rules Step 1：Talk about the school rules they know/remember Step 2：Look at the picture and read the rules in Section AC 1a,telling the difference between yours Step 3：Add more rules to your school,which you think necessary Task Two：
Listen and find out what Ss can do and what they cannot Goal：Try to understand the rules by listening Step 1：Listen to conversations about the activities and find out what students can do and what they cannot do Step 2：Listen to conversations about the activities and find out what Alex and Christina can do and what they cannot do→Section A(2a/b)
Step 3：Listen to conversations about the activities and find out what rules students break
→Section A(1b)
Step 4：Listen to the different rules that different people have to follow→Section B(2a/b)
Task Three：
Learn to read the signs for rules Goal：Learn about the rules by reading the signs Step 1：Learn about the rules by reading the pictures→Section B1 Step 2：Learn about the rules by reading the signs→Section B(3 b)
Step 3：Talk about the similarities or the differences about the signs between China and abroad Task Four：
Write rules for libraries,labs,computer-rooms,and swimming pools etc.
Goal：Learn to take care of public things Step 1：
Read the letter→Section B(3 a)
Find the rules in the letter Write them down Step 2：
Talk in pairs about the rules for public places,such as libraries,labs,computer-rooms,swimming pools,etc.
Discuss in groups about the rules for these public places Write down what have been talked about/discussed
教学点评与反思：
设计思路：
任务型课程的设计要自始至终体现任务的要求与特点，尤其要确保任务的设计与完成是从简单重复逐步过渡到真实或接近真实。基于这一要求与特点，本课的四个任务先以谈论有关学校各项规章制度为话题，初步感受祈使句，以及如何表达规则；然后听(通过听那些能做、哪些不能做的事儿，体会情态动词can和can't的用法)、认(通过认图标，说出规则，并把说出的规则写下来)，最后根据常识或观察,为图书馆、生化实验室、语音室、机房、健身房、游泳馆等公共场所制定规章制度或使用规则。这样，通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教育：通过对公共场所制定规章制度,培养学生遵守公德、爱护公物的美德。同时，学生还可以学会发散思维，以扩展知识；口头及书面表达能力也可随之提高。
二、课后反思：
不足之处：图标展示得不够；还可通过图标渗透中外文化差异。
可取之处：全方位的训练了学生的听、说、读、写的能力。
教案点评：
本设计采用任务型教学模式，设置四个任务先以谈论有关学校各项规章制度为话题，初步感受祈使句，及如何表达规则；然后通过听，体会情态动词can和can't的用法，通过认图标，说出规则，最后为图书馆、实验室等公共场所制定规章制度或使用规则。通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教育。
MSN（中国大学网）
七年级下册英语课件(篇8)
七年级英语下册Unit 2-1教案
七年级下册英语课件(篇9)
No. 110 Middle School by Cao Yi
单元整体说明
单元教材分析
本单元主要通过谈论“家庭”的话题，学习“介绍人物、识别人物”，学生学会基本句型Is this/that your /her /his sister? Yes, it is/ No, it isn’t．进一步体会一般疑问句的用法；学会运用指示代词“This /That is my/your /her /his friend. These/Those are my/your /her/his friends.”介绍人物, 学会运用人称代词询问人物Is he/she your sister /brother?。通过以上几个方面的学习, 使学生能够以写信谈论照片、画Family tree的方式来了解家庭成员，学会用英语介绍、识别不同的家庭成员；既能促使学生丁解自己的家庭成员，增进家庭和睦，又能促进学生彼此之间的了解，增进友谊。本单元与第四单元衔接紧密：由本单元人物名词的单复数的学习过渡到第四单元的物品名词的单复数的学习井讨论“Where are the things?”。
单元知识系统（树）
Is this/that your/ her//his sister? Yes, it is. No, it isn't.
Are these/those your/her/his sisters? Yes, they are. No, they aren’t.
Is he/she your sister/brother? Yes, they are. No, they aren’t.
Are they your/her/his sister? Yes, they are. No, they aren’t.
单元总体目标
用Personalizing memorizing的学习策略，引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代伺，培养口语交际的目标，增进家庭和睦，促进学生彼此之间的了解，增进友谊。
单元教学重难点一览
重点 难点
1. 复习词汇father mother boy girl brother this that you’re his her friend
2. 学习词汇parents grandfather grandmother grandparents sister these
Those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
3. 句型Is this /that /he /she …? Are they/these/those …? 可数名词的单、复数。
单元学情分析
本单元的主题是不学习“介绍人物、识别人物”，运用Personalizing 和Memorizing的学习策略，使学生能够以写信、谈论照片、画“Family tree”的方式来了解家庭成员，增进家庭和睦，又能促进学生彼此之间的了解，增进友谊。
单元教学建议
采用Personalizing Memorizing和Role playing的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件展开课堂pair work, group work口语交际活动，引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句有用法，学会运用指示代词、人称代词。
单元课时分配
本单元用3课时教学
Section A用1课时
Section B部分用1课时
Self check及阅读部分用1课时
Section A
教学内容
Section A (教材P13-15)
教学目标
知识与能力
Section A主要通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型“Is this/that your/her/his sister? Yes, it is. No, it isn’t.”，进一步体会疑问句的用法；学会运用指示代词“This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.”介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。
过程与方法
采用personalizing和Memorizing的学习策略, 利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work口语交际活动, 引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代饲。
情感态度价值观
通过谈论“家庭”的话题，使学生了解自己与他人的家庭、家人的一些信息，理解家人；能在英语交流中注意他人的情感；乐于接触并了解异国文化，激发学习的主动性和学习兴趣。
教学重、难点及教学突破
重点
通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。
教学突破
使学生学会Personalizing和Memorizing的学习策略，展开课堂Pair work, Group work口语交际活动，谈论照片中的家人。
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件，或自己准备一幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型；同时复习单词father mother boy girl brother this that your his her friend, 学习词汇parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter
学生准备
复习单词father mother boy girl brother this that your his her friend, 学会“介绍人物、识别人物”的基本句型及personalizing和memorizing的学习策略。
教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：情境导入
教师活动 学生活动
1. 利用插图或实物卡片让学生将单词与图中人物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习“介绍人物、识别人物”的基本句型 “This/That is my /your/her/ his friend. These/Those are my /your/ her/his friends.”
2. 让学生听录音，圈出录音中提到的人物。
3.按顺序讨论图中的家庭成员。 1. 将单词与图中人物相连复习一些单词、学一些生词。学习“介绍人物、识别人物”的基本句型“This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.”
2. 听录音，圈出录音中提到的人物。
3. 按顺序讨论图中的家庭成员。
二、第二教学环节：师生互动
教师活动 学生活动
1. 播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉家庭成员的称呼grandfather grandmother grandparent sister brother及姓名，完成2a, 2b部分的教学任务。
2. 引导学生谈论图中人物完成2c部分的教学任务（Is this Jeff? Yes, it is. No, it isn’t. It’s Dave.）。
3概括语法点。 1. 听2a部分的录音熟悉家庭成员的称呼grandfather grandmother grandparents sister brother及姓名，完成2a、2b部分的教学任务
2. 谈论图中人物，完成2c部分的教学任务（Is this Jeff? Yes, it is. No, it isn’t. It’s Dave.）。
3熟悉语法点。
三、第三教学环节：操练、巩固
教师活动 学生活动
引导学生填3a中的空, 然后练习3b中的
对话操练句型“Is he/she/ your sister /brother? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。 填3a中的空；然后练习3b中的对话, 操练句型“Is he/she/ your sister /brother? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。
四、第四教学环节：Group work
教师活动 学生活动
通过谈论从家中带来的照片，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养识别、判断的能力。 通过谈论从家中带来的照片，学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养识别、判断的能力。
本课总结
Section A的主要内容是：学习家庭人员的称呼名词:mother father parent sister brother grandfather grandmother grandparents friend；指示代词this that these those的用法；主格人称代词I he she they的用法；名词复数形式的构成和用法；复习Yes/No问句及其简单回答。
板书设计
Unit 3 This is my sister.
Section A
Words: parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter
Drills: Is this/that your/her/his sister? Yes, it is. No, it isn’t.
This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.
Grammar: Is this/that …? Yes, it is. No, it isn’t.
This is…. That is ….
These are …. Those are ….
问题探究与拓展活动
介绍自己的家庭（向同学或朋友）：到同学或朋友家里去拜访，和同学或朋友一起欣赏影集。在介绍自己家庭的时候，便会运用所学的句型：This/That is my… He/She is my … These/Those are my … They’re my …；教师也可让学生把照片带到课堂上进行介绍，然后让其他同学进行转述，又可练习所学过的句型：This/That is his/her … He/She is his/her … These /Those are his/her … They are his/her …。
练习设计
随堂练习设计
写出下列句子的复数形式。
1. This is my friend.__________________________
2. That is his parent. __________________________
3. Is she your sister?_____________________
4. Is this a photo? ________________________
5. No, she isn’t. ___________________________
Keys:1. These are my friends. 2. Those are his parents. 3. Are they your sisters 4. Are these photos 5. No, they aren’t.
个性练习设计
学会用英文称呼家庭成员：这一活动可设计为一个小组活动，通过此项活动不仅帮助学生学会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家庭成员的英语表达方式，而且帮助学生学会更多的家家庭成员的名称。教师可先让学生在家里学着用英语叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，然后想一想家庭成员还有谁，用英语怎样说？再让学生带一张自己的全家福照片或自己画的一幅照片，向全班同学介绍自己的家庭，学习和巩固家庭成员的称呼表达法；教师可准备一幅成员比较多的全家福照片，让学生进行介绍，学习所有的家庭成员称呼表达法
Section B
教学内容
Section B (教材P16~17)
教学目标
知识与能力
通过对家谱的了解使学生掌握家庭成员的称呼，并学习如何写介绍家人的短信。这一任务是前面所学的介绍家人的任务的升华，是将口语转化为书面语。先填写家庭树，复习有关的单词；再通过照片（自己的或同学、朋友的）让学生谈论，介绍照片上的人物；最后让他们将介绍的文字记录下来，便形成了短信。
过程与方法
采用Personalizing Memorizing和Role playing的学习策略，先是复习介绍家庭成员的名词；然后谈论照片，复习“介绍家人”的有关句型；再是阅读有关介绍家人的短信，掌握写信的基本格式和方法；最后是让学生自己根据照片学写短信。
情感态度价值观
通过写作练习，为自己或同学的全家福照片写一个介绍，运用所学知识；然后互相交流，取长补短。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇father mother boy girl brother this that you’re his her friend
学习词汇parents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
教学突破
先填写家庭树，复习有关的单词，再通过照片〔自己的或同学、朋友的）让学生谈论，介绍照片上的人物；最后让他们将介绍的文字记录下来，便形成了短文。
教学准备
教师准备
设计家庭树，让学生填写并复习有关的单词，然后谈论照片，复习“介绍家人”的有关句型，最后是让学生自己根据照片学写短信。
学生准备
通过对家谱的了解，掌握家庭成员的称呼并学习如何写介绍家人的短信及设计自己的Family Tree.
教学步骤
(2课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动 学生活动
1.引导学生了解家庭成员之间的关系
2.引导学生先填写家庭树，复习有关的
单词“grandfather grandmother sister brother son daughter cousin aunt uncle” 完成1部分的学习要求 1.了解家庭成员之间的关系。
2.先填写家庭树．复习有关的单词
“ grandfather grandmother sister brother son daughter cousin aunt uncle” 完成1
部分的学习要求
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动 学生活动
1. 播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务
2. 再播放2a部分的录青，引导学生根据所听到的内容判断录音内容谈
论的是哪幅画完成2b部分的教学
任务心
3. 引导学生进行Pair work活动．根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确实用家庭成员的称呼，完成2c部分的教学任务
4. 引导学生阅读3a部分的信，要求学生画出信中的人物，熟悉家庭成员的称呼并理解其含义，完成3a部分的教学任务。
5. 引导学生先看全家福，再介绍照片中的人物，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用家庭成员的称呼。
6. 引导学生写出自己全家人的称呼，要求学生正确使用家庭成员的称呼，完成3c部分的教学任务。 1．听2a部分的录音，，边听录音，一边勾出所听到的形容词完成2a部分的教学任务。
2. 再听一遍2a部分的录音，根据所听到的内容，判断录音内容谈论的是哪幅画，完成2b部分的教学任务。
3. 迸行Pair Work活动, 根据示例谈论2a部分所提到的活动, 正确使用家庭成员的称呼，完成2c部分的教学任务
4. 阅读3a部分的信，画出信中的人物, 熟悉家庭成员的称呼并理解其含义，完成3a部分的教学任务。
5. 先看全家福，再介绍照片中的人物，完成3b部分的教学任务。要求正确便用家庭成员的称呼。
6. 写出自己全家人的称呼，要求正确
使用家庭成员的称呼．完成3c部分的教学任务。
本课总结
复习指示代词：this, that, these, those的用法；复习主格物主代词；I, he, she. They的用法；复习Yes/No文具极其简单回答；复习和巩固名词复数形式的构成和用法；学习书写英文信件并能用书信介绍自己的家庭。
板书设计
Unit 3 This is my sister
Section B
Words: parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
Drills: Thanks for …. This is…. That is…. These are ….
Grammar: this, that, these, those, I, he, she, they
问题探究与拓展活动．
如何书写英文书信：英文书信是一种使用十分广泛的应用文，是学生必须要掌握的知识和技能。本部分初步涉及英文书信的写法。教师可先介绍传统的英文书信的格式和写法，然后再联系到目前一种比较流行的书信形式，也就是e-mail (电子信件），学生比较感兴趣，教学的效果应十分明显。
练习设计．
个性练习设计
给一位笔友写信，介绍自己的家庭：给自己的朋友写信应该是中学生必须具备
的一种能力．同时练习写信也可巩固和运用所学的知识。这项活动可设计为小组活动．通过这项活动使学牛华会以正确的英文格式给朋友或家人写信。教师可先准备一封寻找必友的来信，让学生根据来信写一封回信，介绍自己的家人并贴上相片，也可画画；再让学生在小组中交换信件、读信，大家一起改错，互相学习。
Self Check
教学内容
Self Check（教材P18)
教学目标
知识与能力
复习词汇father mother boy girl brother this that you’re his her friend parents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
巩固一般疑问句．指示代词．人称代词的用法，培养口语交际的目标。
过程与方法
运用personalizing Memorizing和Role playing的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与俭测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度价值观
增进家庭和睦，促进学生彼此之间的了解，增进友谊。
重难点
复习词汇father mother boy girl brother this that you’re his her friend patents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
教学突破
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知进行交际活动。
教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。
教学步骤
(3课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动 学生活动
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成l部分的教学内容。 进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成1部分的学习要求。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动 学生活动
1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。
2．引导学生根据图画内容完成对话，并复习所学的目标语言，完成3部分的教学内容。 1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。
2．根据图画内容完成对话，并复习所学的目标语言，完成3部分的学习要求。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 学生活动
引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Is this／that your／her／his sister? Yes，it is．No，it isn’t．等句型和语法知识。 进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Is this／that your／her／his sister? Yes，it is．N0，it isn’t．等句型和语法知识。
本课总结
通过单词检测．对话练习和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是灵活运用的能力；同时教授学生personalizing Memorizing的学习策略。
板书设计
Unit 3 This is my sister
Self check
Words: father mother parents grandfather grandmother grandparents boy girl brother sister friend son daughter cousin aunt uncle this that these those you’re his her she they
Drills: Is this/that-？Yes/No-
练习设计
随堂练习设计
阅读理解。
根据短文内容判断正误，正确的写T，错误的写F。
My name is Helen. I am twelve. I'm a schoolgirl. I study Chinese. I like Chinese very much.. My family lives in Chicago (芝加哥) . We have four rooms. My family is not his. We are five- grandfather, father, mother, sister and I. My little sister, Jane is only six years old. She doesn’t go to school. My mother is very beautiful and my father is cool. My parents work in Chicago. My grandfather is old and he doesn’t work. I love my family very much.
( )1. Helen is a school girl of twelve.
( )2. There are four people in her family.
( )3. Her sister is also a school girl and she is six.
( )4. Her parents work in New York.
( )5. Helen’s mother is beautiful.
( )6. Helen’s grandfather is old but he still works.
( )7. Helen loves her family.
( )8. Helen studies Chinese in to China.
Keys: 1-5 TFFFT 6-8 FTF
个性练习设计
活动内容 采访：了解同伴的家庭和朋友。以一名记者的身份采访你的一个同伴，了解他／她的家庭和朋友。在班主汇报采访过程和结果。
根据汇报的效果评选出“优秀记者”。