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识字4课件 篇1
一、说教材
《识字7》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,更可结合第七单元的主题:品行教育,进行是非教育。可谓一举三得。
二、说目标
全文六行,六对反义词,较为浅显易懂。识字教学始终是低年级语文教学的重点,况且本课为识字课,本课的教学重点就是识字。根据本单元的训练项目和课文的重点难点,我制定以下教学目的:
1、认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。
3、喜欢在经典诵读中读对子,有积累对子的愿望。
三、说学生
本校正在开展经典诵读活动,孩子们积累了《弟子规》、《三字经》和部分《论语》的古文言的经典,这为“对子”这种语言结构的学习打好了良好的基垫。
我班的孩子,通过一年的的学习,养成了良好的学习习惯,会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力,能够小组合作小老师带领学习。
毕竟是小学一年级的学生,对于抽象思维较差,理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。
四、说策略
针对班上孩子的现状和我制定的学习目标,在这节课的安排上我主要突出了“诵”、“读”、“认”、“辨”、“讲”、“写”这六个方面。
1、“诵”:
诵读经典最可见的功效是学生语文素养有全面的提高。即使是一年级,孩子只大声地读了一个多学期,都有令人惊奇的发现。我由此引入,让孩子发现在文言中常用相对的词来突出对比,“对子”更是古诗文的基础。最后再回到我们日常生活,积累名言佳句,并自行创作,古为今用,提升语感。
2、“读”:
读,是语文教学必不少的一个环节。古语云:“读诗百遍,其义自见”,说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文,首先要读通,我先让学生自读课文,通过拼音熟悉了解文章和生字。让学生知道每一个生字都不是孤立存在的。不同的字将构成不同的词,不同的字词相连组成了不同的句子,表达着不同的意思,它们都存在于不同的语言环境中。并要读准字音,读时做到不加字,不漏字,不读错字。我喜欢在适当的时候给学生范读,让还没读通的孩子串起句子,读通了的孩子有感悟的空间。
我在本课设计中读出四个层次,逐渐深入:
⑴学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
⑵教师范读课文,学生跟读。
⑶出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。
⑷读课文,感悟课文内容:
①在这篇课文里,你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来,再读一读这些词语。
②说说为什么喜欢这些词语。
(渗透品德教育)
丁培忠老师说过:“语文是工具,而掌握任何工具的基本途径是实践。”在识字教学中让学生多读、熟读乃至背诵,就是通过读帮助学生在语言环境中巩固识字,积累语言和感悟语言,学习表达。
3、“认”、“辨”、“讲”:
认字是本课的重点。整体感知后,在我的认字环节,依照学生的认知规律很精妙地串起了五个环节:
⑴认读词语,在词语环境中学习生字。
⑵把意思好的词帖上小红花吗?了解褒、贬义词。
⑶理解词义,给教师的简笔画选贴上合适的词。
⑷词语宝宝分裂开来,变成了字宝宝,认、读,再组词。
⑸字宝宝真调皮,它们跑到了小故事《熊和鹿》里了,读带有生字的小故事。由在语言环境中识字,感知词义,再单独检测生字,还给它们搬个家巩固。一步步地让学生在反复的语言实践中巩固识字,丰富词汇、语言,使学生能进行创造性表达。
识字是阅读和写作的基础。如果学生离开了语言环境孤立识字,即使记住了汉字的读音、字形,也不会灵活运用。本文的词语抽象,“赞”、“骄”、“傲”、“虚”、“诚”等字也难记忆,勉强记住了不及时有效地巩固,效果则不显著。我必须设计不同的教学方法帮助学生识字:在阅读的过程中认识所认读的字,在熟读中理解语言内容。最后结合语言环境和学生生活实际了解生字意思,识记生字字形。
另外,我认为,对一年级孩子提出褒、贬义词的概念,并不是超纲,而是让学生了解,并用语文的概念去理解,去思考。
我爱画画,抽象的词如用简笔漫画出现则有意想不到的效果。给画选词,既创设轻松愉快的课堂氛围,也是语言和绘画结合起来的一个亮点。
苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,因此,一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力,激发学生的兴趣就显得尤为重要。采用直观的教具,现代化的教学手段。低年级学生的抽象思维较差,单凭教师的讲述或学生的想像,很难对某个字产生深刻的印象。恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单,明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住,不仅大大提高了学生识字的效率,还能很快领悟字词的意思。正如在本课中,字宝宝分分合合,采用直观的教学方式,能使生字的出现更为形象、自然,符合学生的形象思维,因而形成的印象就更为深刻。
《课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”学习生字的最后,把生字换个语言环境,在浅显的故事中出现,这是巩固生字的绝好途经。
4、“写”:
重视写字指导,强调写字姿势。
《课程标准》对一年级的写字要求作了明确的规定:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”教学设计中,我指导学生书写,先指名读准这六个字,然后请同学们认真观察这两个字有什么特点,接着,让学生来提醒我怎么写好这两个字。学生提醒完后,我范写,学生跟着书空,最后学生练写。在学生练写前,我先提醒写字的正确姿势:“身正,脚平,一尺一寸一拳,老大老二对对齐。”写完字后抽两个学生写的字进行评价,评价后再练写。
本课设计紧凑,一课时可完成。余下时间让孩子去阅读,去拓展去交流。
识字4课件 篇2
教学目标:
1、学会后鼻韵母n馈en馈in馈on篮驼体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声。
2、会拼读带有n馈en馈in馈on赖囊艚凇
课时安排:3课时
第一课时
教学目标:
1、学会后鼻韵母n馈en溃认清形,读准音,会读它们的四声。
2、会拼读带有n馈en赖囊艚凇
教学过程:
一、复习检查。
1、用卡片“开火车”认读带调单韵母弧o、e、i,强调口形要正确。
2、复习前鼻韵母n、en、in、un、ün,让学生说说它们都有一个韵尾“n”,发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。
二、教学后鼻韵母n馈
1、看图说话引出n馈
图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”,韵母是什么?出示卡片n馈
2、教学n赖姆⒁簦认清字形。
①教师范读,领读。
②发音要领:先发唬接着舌根往后缩,接触软腭,气流从鼻腔出来。
告诉学生,缓竺娴n啦皇巧母n和溃只表示后鼻音。
③指导学生把n――n蓝员榷痢=淌τ檬质剖疽狻S米笫终票硎旧想瘢右手掌表示舌头,当右手掌的手指向前伸,靠着左手掌的手指时,表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时,表示发后鼻音n馈T俣员确⒂n――n馈
3、n赖乃纳练习。
4、n赖钠匆袅废啊
括n溃ǜ祝、fàn yán溃ǚ叛颍。
指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟n老嗥吹纳刃瓮肌
三、教学后鼻韵母en馈
1、看图说话引出en馈
图上画着一盏电灯。让学生听听说说,“电灯”的“灯”(dēn溃,声母是什么?韵母呢?出示卡片en馈
2、教学en赖姆⒁簦认清字形。
①教师范读、领读。
②发音要领:先发e,然后发后鼻音n馈
③对比en和en赖姆⒁簟
3、en赖乃纳练习。
4、en赖钠匆袅废啊
dēn溃ǖ疲、uā fēn溃ü畏纾。
指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和en老嗥吹纳刃瓮肌
四、指导书写。
第二课时
教学目标:
1、学会后鼻韵母in馈on篮驼体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声。
2、会拼读带有in馈on赖囊艚凇
教学过程:
一、复习检查。卡片认读。
二、教学后鼻韵母in篮驼体认读音节yin馈
1、看图引yin篮in馈
图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīn馈3鍪究ㄆyin馈U馐钦体认读音节。yin廊サy,成为in溃读音相同,但成了韵母in馈
2、教学in赖姆⒁簦认清字形。
①教师范读,领读。
②发音要领:先发i,紧接着发后鼻音n馈
③对比in和in赖姆⒁簟
3、in篮yin赖乃纳练习。
yīn溃河Ω谩⒗嫌ァ⒂⑿邸
yín溃翰杂、萤火虫、欢迎。
yǐn溃旱缬啊⒂白印
yìn溃捍鹩Α⑷碛病
4、in赖钠匆袅废啊
wǔ jiǎo xīn溃ㄎ褰切牵。
指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟in老嗥吹纳刃瓮肌
三、教学后鼻韵母on馈
1、看图说话引出on馈
图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”(zhōn溃,声母是什么?韵母呢?出示卡片on馈
2、教学on赖姆⒁簦认清字形。
(1)教师范读、领读。
(2)发音要领:先发on溃紧接着发后鼻音n馈 I
(3)on赖乃纳练习。
(4)on赖钠匆袅废啊
zhōn溃ㄖ樱、hān dn溃ㄉ蕉矗。
指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟on老嗥吹纳刃瓮肌
四、指导书写。
识字4课件 篇3
教学目标:
1、按顺序观察图画,同识字2中的词语联系起来。
2、学会读韵文。
3、学会三种新笔画和两个生字。
4、能够明白学校生活的有序及规律,养成良好的生活常规。
1、老师先请小朋友欣赏一首好听的歌曲。你知道这是什么歌?拼读词儿:上学(带拼音)2、有一个小朋友叫芳芳,她跟你们一样,也是一年级的小学生,而且也刚刚成为光荣的少先队员。她很喜欢上学,觉得小学生活有规律又有趣。今天我们就学习一篇和她的学习生活有关的韵文(板书:识字2)。其实啊,她每天早晨做的事跟我们小朋友是一样的,不信你去看看。
1、首先老师要考考大家的.耳朵灵不灵,眼睛尖不尖,(出示太阳、闹钟、小鸟)你听到了什么,看到了什么?
用我看到了。
我听到了。
2、这些说明了什么呢?是啊,美好的一天开始了,太阳公公笑眯眯的升起来了,闹钟大声的响起来了,外面的小鸟在叽叽喳喳地叫,好像在说:“起床了,起床了!”
(1)你能读准这三个词语吗?谁来试一试!
(2)老师发现这里有两个字是三拼音节,你找到了吗?谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下,再连起来读一下?
(3)我想我们班的同学看到这么美好的早晨,心情一定很开心,很高兴,你能读出这种开心的感觉吗?谁来试一试!
找一位同学先来读一读,其他同学认真倾听。去掉拼音你还认识它们吗?
4、看,芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话,一骨碌从床上爬了起来,她接着做了什么?请同学们大声地读一读第二行的三个词语:
(1)你们知道什么叫起早吗?(就是起的很早)你们在家里起的早吗?我们可不能做一个小懒虫啊!
(2)起床后的芳芳精神一定非常好,让我们一起有精神的读读这三个词语。
(师提醒:我们读得时候要注意,穿和床是翘舌音。起早两个都是三声,第一个字要读成二声。)
(3)谁能把第一行与第二行连起来有感情的读一读?谁再来试一试?男女生比赛,看谁读得最有精神?
5、芳芳起床后又干什么了呢?看图。
(1)你能把这三个词语按顺序排一下吗?谁能按着顺序领读一下?
(2)师小结:我们说话和做事一样,要有一定的顺序,否则就让人听了不明白。
(3)谁能向老师这样说一说呢?
芳芳起床后,先刷牙,然后,最后再。
(4)让我们一起学学芳芳的样子,读读这三个词语吧!
(5)小组开小火车,看小火车开的顺当不顺当?小组比赛,看谁读得最准确?
6、早餐吃饱后芳芳开开心心地去上学了,上学以后芳芳又做了哪些事呢?想一想我们每个星期一早上二节课后都要做什么?
升旗时你会听见什么?会看见什么?你要怎么做呢?(指导说完整:在嘹亮的国歌声中,五星红旗缓缓升起,少先队员们立正敬礼)其他时候我们会做什么呢?(做操)
(3)同学们喜欢做操吗?让我们开开心心地读读这行词语。
(4)第五组开火车,看哪一个同学读得最好,一人读一个。
7、读全文。
师:好了,老师把所有的词语宝宝都请来了,你们会读了吗?让我们一起有感情地读一读吧!(同学们真棒)男女生分开读,男读前两行,女读后两行。
(1)去掉拼音后你还会读吗?一二组读第一行,三四组读第二行,五六组第三行,七八组第四行。注意:读出你们愉快的心情。
(2)我们每天早上起床后,就要按照这样的顺序去做每一件事,这样才能把每件事做好!
(3)下面听清楚老师的要求:边读边在脑子里想象早上起来后做事的顺序,我们有感情地朗读2遍,看谁能最先背下这些词语!
师:“芳芳见你们学得这么认真,决定请你们吃苹果,如果你读出苹果上的字,并带我们大家读一遍,那这个苹果就送给你。”
2、游戏。
四、教学生字。
1、出示“小”,这个字读什么?
(1)在学写“小”之前,我们先来认识一个新的笔画竖勾,教师范写,知道写勾。
(2)“小”有几笔,都由哪些笔画组成?
(3)师范写,学生念笔顺歌。
(4)学生念笔顺歌,书空。
(5)组词。
2、出示“鸟”,这个字读什么?
(1)教学横折钩和竖折折勾。
这个“鸟”字今天也给我们小朋友带来了两位新的笔画朋友,你们想认识它们吗,请看黑板。教师范写笔画。
(2)“鸟”的笔画有些复杂,我们一起跟着电脑老师学一学吧。看看“鸟”一共有几笔?
(3)看完了老师的书写,有哪些小朋友已经会写了,请你告诉大家。学生说笔顺歌,教师范写。教师说注意点。
(4)念笔顺歌,书空。
(5)组词。
3、学习到现在,生字宝宝有点累了,让我们送她回家休息吧。从文具盒里轻轻地拿出一支铅笔,做好写字的准备。背一背写字歌。
学生书上描红,教师巡视写字姿势。
五、作业布置。
1、读一读,朗读《识字2》。
2、说一说,对爸爸妈妈说说芳芳早上都做了些什么?
3、念一念,念一念笔顺歌并且书空。
识字4课件 篇4
【说教材】
《识字8》是一年级下册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边处处有科学,只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,是一篇从发展语言,发展思维入手的好课文。
针对课文的特点,在第一课时教学字词和进行初步的阅读后,我把第二课时的教学目标确定为:正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受谚语的美;了解一些科学常识,引发学生主动地留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;有主动积累谚语的愿望。
教学重点为:朗读课文,初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。
【说教法】
学习语言的过程,应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深,学生不易理解,所以在学习这篇课文中,我以学生合作者的身份,和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动,让学生在画中理解词语:在议中感悟句意;在读中积累语言、感悟语境;在说中训练语言;在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。
【说学法】
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用“画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,学习合作。学生不仅领悟谚语的意思,学会读懂句子的方法,而且会对科学产生浓厚的兴趣,产生探索发现的欲望。
【课堂教学行为策略的具体运用】
一、选准切入点,激发兴趣
1、选取农村儿童大多知道的两个谚语──“八月十五云遮月,正月十五雪打灯”“燕子低飞蛇过道,大雨眨眼就来到。”导入新课,由于贴近学生生活的认知水平,既能激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,同时向学生渗透谚语同自然现象的联系,为后面的教学做好铺垫。
2、在理清文章的思路(文中写了哪些景物)之后,以“读课文,提出你不理解的问题。看谁提出的问题能难倒你的伙伴,难倒老师”为引导,鼓励学生提出自己的疑难。同时,让学生发现提出问题的快乐。并以此为切入点,进行句子的学习。从学生的问题出发,学生就会积极、主动地去探索。学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲,使学生的学习成为自觉自愿行为。
二、学生探索的过程
在学生的学习过程中,教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题,通过生生合作,师生合作,让学生自己寻找解决问题的方法,使知识的获得有自己体验的过程。为此,先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习,随机运用下列方法,因学用法。
1、画一画:
2、做一做:
3、议一议:
4、演一演:
大雁北飞天将暖大雁往北飞春天
最后用句卫子下面的词语排列句子,达到理解句子的目的──春天。大雁往北飞。
5、读一读:
三、朗读课文,提炼升华
1、在小组里展示自己。再给学生读的时间和空间,充分保证学生个性化的朗读。并提出要求:背下你最喜欢的一句谚语。如果你有本领,也可以背下你喜欢的两句、三句。目的在于:一是在读中积累语言,增强语感。二是考虑到学生的差异性,让不同程度的学生在课堂让都能找到自信,都有展示自己的机会,都能感受到学习的乐趣。
2、小结:
3、向自己的小伙伴介绍自己收集的谚语。
识字4课件 篇5
1、认识“懂、貌”等待14个生字。会写“洗、认”等6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
〖教学目标〗
1、朗读课文,初步感受语言的韵律美。
2、认识生字、书写生字。
平时在家里,你是怎样孝敬爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的?今天要学的这篇课文 就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。
⑵ 抽读卡片认读卡片,重点读准以下字的读音。
⑶ 交流识字的方法。
2、师范读课文,领读课文。
3、指导书写“洗、认、扫”:
⑴ 认读“洗、认、扫”三个字,说说结构特点。
⑵ 教师范写,学生书写练习。
⑶ 学生先描红,再临写。
1、自由读课文,如有不认识的字,向同学请教。
2、指名读,看谁读得正确,读得有感情。
1、小组合作,互相交流:
能读懂哪些地方?哪些地方读不明白?
2、老师范写,学生临写:
真,上面的横要写短些,下面一横要写长些,中间是三横。
父,第三笔撇起笔在竖中线上。
3、学生找学习伙伴互相观看别人写的字,提出自己的建议。
1、读拼音写词语。
2、说或写反义词。
识字4课件 篇6
今天我讲的是一年级下册《识字4》。本课是一首充满童趣的儿歌,儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。本课要认识的字大多是带虫字旁的字。因此,在本课的教学中,要达到的目标是:正确、流利地朗读儿歌,激发学生观察了解小动物的兴趣;引导学生运用形声字的构字规律自主识字,认识11个带虫字旁的生字,会写“蚂蚁”两个生字。
一年级下学期,孩子刚刚迈入语文学习的大门。他们认识事物大多靠直观的接触,学习知识靠反复的巩固。因此,在设计这一课的教学时,我遵循了低年级识字阅读教学的规律,采用多种形式的朗读,多种形式的识字,让学生感受到小动物的可爱,感受到夏天的美好,感受到识字的乐趣,唤起学生学习的热情和兴趣,让学生在主动参与中生动活泼地发展。
整堂课的教学,我设计了以下几个教学环节:
首先,创设情境,谈话导入
从一年四季谈到可爱的小动物,结合观察课文插图,引领孩子们走进本课学习的情境中。
然后,熟读儿歌,学习生词
让学生通过自由读,指名读、评议读,齐读多种形式熟读儿歌,整体感知儿歌的内容。在熟读儿歌的基础上,让学生用笔圈出小动物的名字,利用图片,拼音帮助学生识字,再通过去掉拼音让学生认读,开火车,把小动物送回家等多种途径,让学生在生动有趣的活动中巩固识字。
接着,寻找规律,教给方法
在学生认识了“蜻蜓”“蝴蝶”等六个生词后,引导学生观察生字,在“你发现了什么”的提示下,学生感悟到了借助形声字的构字规律,识字的方法。这样,在完成识字教学任务的同时,培养了学生识字能力,让学生在学习的过程中体会到汉字的神奇魅力,有效的识字方法为学生的持续学习及至终身学习奠定基础。在指导学生写好“蚂蚁”一词时,主要是从字的间架结构、笔顺、笔画等方面着手,让学生学会把字写正确、端正、规范。
最后,深化朗读,培养语感
在完成识字教学任务后,我有意识地安排学生再读儿歌,自主选择自己喜欢的朗读内容,边读边加上动作,一方面激发了学生的想像力和创造力,另一方面让学生的紧张学习得到一定程度的调节,孩子们读得又开心,又巩固了儿歌。
我还设计了让孩子们练说的环节,仿照儿歌句式说说自己熟悉的小动物的活动。这种安排联系了孩子们的生活,打开了孩子思维的空间,培养了学生的.语言表达能力,让学生展示交流,获得成就感,增强自信心。
对本课的设计思路先说到这里,恳请各位同行提出宝贵意见,谢谢大家。
识字4课件 篇7
1.猜谜语。天牛是种怎样的昆虫?听天牛的自我介绍。学习生字“天”“牛”。
2.这节课我们学习——识字4,认识天牛的昆虫朋友。
借助拼音读准课文,遇到难读的字词多读几遍。两人一组互相读最难的一排。检查,分行展示,相机正音。推荐男女生赛读。
1.瞧,天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的读书声,排着队赶来了,你认识谁呀?出示三四组词串,指名说,随机出示图文,认读词语。指导看图说话。补充相关儿歌、积累词语。补充相关知识。想一想,填一填,再读一读。
仔细观察这些红色的词,你发现了什么?汉字真有趣,带虫的字大多表示“昆虫” 认读词语。学习生字“虫”
2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活?指名说,相机出示第二组词串及图画,读准词语,相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累:麦田稻田瓜田菜田,学习生字“田”你能像老师一样说句话吗?读好“树林”
边读边想象画面,你会读得更好!指名读,齐读。
3.学习第一组词串:小朋友是怎么看的呀?像这样仔细地看,就叫---(出示词语:观察)读准字音。其实,我们不仅喜欢观察昆虫,还喜欢把昆虫收集来做标本呢!把昆虫收集起来就叫(出示词语:采集)读准词语。
1.出示全文 这些词语连起来就是一幅画,就是一首歌。不信,听老师读!范读,开火车轮读。分组读。拍手齐读。变序男女生读。
2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。拍手念儿歌,男女生对读。
3.把课文里的字写好,昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦!虫 田 天 牛
识字4课件 篇8
《识字8》教学设计及教学反思
《识字8》教学设计
【教学目标】
1、学会本课9个生字,能正确美观地书写,理解由生字组成的词语。
2、认识“鸟”“隹”两个偏旁,认识了解6种鸟,学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学准备】教学课件PPT
【教学过程】
一.经验导入
小朋友,生活中,你见过哪些鸟?集体交流(指导学生把话说完整,说清名称、样子、特点)
小朋友所说的鸟,有的色彩斑斓,有的歌声动听,还有的具有特殊的本领,真让人喜欢!这节课,我们学习识字8,共同走进鸟的世界。
二.看图学习一二组词
1.PPT 出示图片
仔细观察,你认识哪一种?
指名说,相机出示词语,指导读正确,学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”(换偏旁、拆分法)。
适当补充,丰富学生语言积累。
乌鸦:乌鸦全身乌黑,但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫,还爱吃腐肉及一些废弃物,人们送给它一个美称,叫做“清道夫”。
海鸥:海鸥有的翅膀长而有力,能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。
杜鹃:羽毛五彩斑斓,歌声清脆婉转,还有一个名字“布谷”,是报春鸟。
麻雀:极为常见的一种鸟,小巧灵活,非常可爱,常成群栖息在电线上。
老雕:比鹰更大,是最凶猛的一种鸟,长着锐利的嘴和爪,喜欢在高空盘旋翱翔,能捕食野兔。
大雁:出色的空中旅行家。在长途旅行中,雁群常常排成人字形或一字形。
2.学习第一组:乌鸦 海鸥 杜鹃
指名读,男女生读,分组读。
再读读这组词,你有什么发现?它们都带有相同的部首“鸟”。
知道“鸟”这个字是怎么来的吗?古时候的人很聪明,看到鸟就照着它的样子画下来,渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。(简笔画)“鸟”是一个字,也可以作为一个偏旁,叫做“鸟字旁”,写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。
拓展:你还知道哪些带有“鸟”的字?喜鹊、黄鹂
3.学习第二组:麻雀 老雕 大雁
指名读,分组读,齐读。
读了这组词,你又有什么发现?都带有“隹”。
古人看到一些短尾巴的鸟,就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。
同桌互读词语。
拓展:你还知道哪些带有“隹”的字?孔雀
4.小结:为什么它们都是鸟,名字却要用不同的偏旁呢?
组织讨论,结合图片介绍:隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。
5.练习说话:大自然中生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。
同桌互说,指名说,师生共同评价。
6.除了课文中的,你还想为大家介绍哪一种?拓展延伸。
过渡:刚刚我们认识了这么多可爱的鸟,还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦,它能表示两种意思呢。
三.自主学习三四组词
1.仔细看表格,读词语,想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。
2.集体交流:古时候用 表示月亮,用 表示肉,现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗?
3.学习月字旁的两排词语
你会读哪一组?展示读,相机正音。指名读,开火车读,齐读。
再读词语,边读边思考:哪一排的词语跟月亮有关,哪一排的词语跟肉有关?
(1)填上合适的词:明亮的.( ) 晴朗的( ) 朦胧的( )
相机学习生字“朗”,与“郎”比较。
(2)读第二排词语“弯腰 踢腿挺胸”,加上动作读,感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。
四.总结练习
1.学了《识字8》,我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示,同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律,我们的识字能力将越来越强。
2.指导书写《习字册》。
【教学反思】教学本课的重点难点是引导学生发现:相同的事物鸟可以用不同的部首“鸟”或“隹”来表示;不同的事物肉和月可以用相同的部首“月”表示。在读词学文的过程中通过看图、联系生活、质疑等不同方法自主理解词语。教材只是一个文本,教学中不仅要关注到识字写字,还要努力提高学生语言表达能力,因此我设计了说话练习:大自然中生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。鼓励学生运用积累的词语的好词佳句说好自己喜欢的鸟。在教学“弯腰、踢腿、挺胸”时,请学生上台做一做动作,直观感受这些带有“月”的字都是与身体部位有关的
识字4课件 篇9
教学要求:
1.初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
2.认识本课10个生字。
教学设计:
一.教具演示,激趣识字。
1.复习 “也”请你加上一些偏旁。
2.复习 “青”请你加上一些偏旁。
3.谈话导入后借拼音认读“苗”,怎么记住这个字?并扩词。
4.出示制作字盘教具,5个偏旁在同一转盘上,转盘演示,让学生看到与“苗”分别组成的不同的字。
猫 小猫
锚 铁锚
喵 喵喵叫
描 描红
瞄 瞄准
5.对这些组成的新字,你有什么新发现?
( )表示动物,( )表示金属,( )表示嘴,( )指手,( )是眼睛。
小结:这是汉字的一种造字方法,这些字叫形声字,“苗”是声旁,代表各个字不同的意思。
出示:学习形声字,辨别要仔细,声旁多表音,形旁多表意。
二.指导诵读,辨字正音
1.出示绕口令,教师范读
2.听出老师朗读的节奏
3.学生小组练读
4.区别“锚”和“猫”的不同读音
5.抽读评议
三.认读生字
2.交流你是如何记忆这些生字的?鼓励好的记忆方法并奖励。
第二课时
教学要求:
1.能正确流利地朗读儿歌和背诵课文。
2.学写本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。
教学设计:
一.练习导入
选字填空:苗 猫 描 锚 瞄
( )准 ( )红 铁( ) 小( ) 禾( )
二.诵读儿歌
1.看图读儿歌
2.分男女生对读
3.师生对背:
( )两个瓜 ( )四只脚
( )能停船 ( )喵喵叫
三.指导写字/soft/
1.认识两个新偏旁的字,学写:
2.学生练习仿影.临写。
四.练习
1.把每个生字写一行。
2.组词
识字4课件 篇10
1、认识“懂、貌”等14个生字,会写“洗、认”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
1、认识生字,会写生字。
生自由回答。
2、师:我们都有温暖的家。请大家读18页上的两句话。
生自由读。
3、师:这个单元的课文讲的都是关于温暖的家的事。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
⑵ 齐读词组。
读通句子。
⑷ 翻看书的目录:
读本单元课文的课题,大致了解本单元的内容。
3、初读课文:
1、字音:请小朋友自由读一读这些字,你觉得哪些字的音要特别注意,待会儿请你提出来。
难读的字音,教师注意点拨、示范。
2、从字形上看,你觉得哪些字笔画多很难记?
教师着重引导学生记“貌、事、懂、碗”。
⑴ 学生提出形难字。
⑵ 学生分小组讨论记忆其他字。
⑶ 交流:
你能记住哪个字?你是怎么记住的?
3、在课文中圈出生字:
找出你认为难读的字多读几遍。
⑵ 选择你最喜欢的句子多读几遍。
5、抽生读课文、师生正音。
⑵ 开火车读。
⑶ 齐读。
8、给生字扩词。
9、识记生字:
可以充分利用学生已有知识,指导他们采用各种方法识记。
2、教师范写:
引导学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。
3、生逐字练说笔顺并书空。
4、学生书写。
同学们已经掌握了生字的读音,下面我们来看看谁读得好:
1、抽生认读生字。
2、开火车读。
1、教师个别指导:
一边读,一边想,用自己的符号画出不懂的地方。
2、参与小组学习:
⑴ 了解大家不懂的问题,及时调整教学,重点指导理解:
年少、长辈、心意诚、承担、庭院。
指导评价,随时正音。
4、鼓励背诵,提示:
用自己喜欢的方式背诵,进一步感受语言的韵律美。
课文的意思不必逐句理解,让学生在熟读的基础上自己感悟。
3、教师范写:
学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。
4、逐字练说笔顺并书空。
5、学生书写。
1、出示《新三字经》部分内容,进行比赛(分层要求):
⑴ 谁读得准?
⑵ 谁会背?
⑶ 谁知道意思?
⑵ 完成作业本。
⑶ 做一件你最想为长辈做的事。