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优质课活动总结 篇1
为了提高我的业务水平，在学校领导的关心和支持下，领导委派我和贾国霞老师，于xx年11月12日到潍坊实验小学参加了“潍坊市小学语文优质课评选”活动，我们聆听了6节优质课，这几堂课各有各的特色，让我受益匪浅。其中3位老师的课让我最佩服。寿光的郑国芬老师讲的是《钱学森》，她采用直接导入法，让学生用自豪的语气读出主人公的名字。在检查生字这一环节，她的方法很特别，不是单纯的让学生读生字，而是把这些词语填入文中的句子，反复诵读，这样学生记得会扎实一些。在赏析课文这一环节，她设置了三个问题：第一，文中哪些句子能体现钱学森的爱国精神?第二，牵动钱学森回国的原因有哪些?第三，钱学森面对美国施加的压力，他是怎么做的?这三个问题层层推进，一步一步引导学生走入钱学森的内心世界。在拓展提升这一环节，及时给学生补充了相关资料，加深了学生对主人公的了解。最值得我学习的是这节课重视朗读，有语文味，体现了语文课要在读中悟，在悟中读的思想。郑老师非常有激情，善于鼓励每个学生，增强了学生学习的信心。总之，这堂课很完美，环节完整，问题设置紧扣学习目标，层层推进，拓展提升了学生的思想。高义昌老师讲授的是《珍珠鸟》，采用谈话导入法，让学生用“真好”说一句话，让学生充分体会真好的感觉，自然而然的导入文章。第二步检查生字，采用自由读、指名读、齐读等方式，并指导了重点字的写法。第三步初读课文，老师给出了自学提示，(1)自由读课文：“我”和珍珠鸟的信赖关系是怎样建立的?“我”怎样做的，用“”画出，并简单写自己的感受。(2)朗读品味，读出自己的感受。(3)组内赏读文流，补充完善。第四步，汇报交流。这一环节学生思维敏捷，语言精彩。得出了一个结论“信赖不就能创造出美好的境界吗?”第五步，拓展提升，出示“信赖”这首诗，续写小诗，把对“信赖”理解写出来，有的学生这样写道：“信赖是火，给人温暖和光明，让我们前行的路上不寂寞。”有很多学生读了自己续写的小诗，写的都很不错。第六步，布置作业。高老师的这节课环节很完整，我最喜欢的是续写是个这个环节，锻炼了学生的思维和创作能力。在这堂课上，高老师同样重视朗读但缺少了激情，在下一步的教学中我要取长补短。
潍坊实验小学的耿艳丽老师讲的是《冬夜读书示子聿》和《观书有感》两首古诗，她采用对比阅读法。学习古诗时，不局限于了解古诗的大意，而是让学生联系实际，找出诗句里面蕴藏的故事、成语、警句，达到学以致用，举一反三的效果。通过分析诗句的意思，引导学生走入诗人的内心，从而顺利的背诵古诗。在学习过程中，耿老师很重视学生的朗读。
总之，每一堂课都是具有学习的意义，都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次听课使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
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为了进一步提高我镇小学教师的综合素养，着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍，增进课堂教学的有效性，乐平中心小学于20xx年4月21～22日举行了全镇小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动。
为使本次活动达到公平公正及交流学习和培养教学能手为一体的活动目的，我校提前下发关于开展乐平镇20xx年小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动的通知，并要求各片区中心校通过开展相应的选拔评比活动推荐优秀教师参加全镇比赛。在各片区中心校和镇中心小学的严密组织下，经过各校层层选拔、评比推荐，全镇共推出了来自不同学校的11位优秀教师参加了本次竞赛。
在本次活动中，为使评选过程做到公开透明，活动中允许前面的参赛教师听取后面参赛教师的课堂教学，同时鼓励不同学校的教师参与此次活动的教学观摩，不少学校的教师参与了教学观摩的全过程，参与者分别扮演着学习者、监督者和评价者的角色;由镇中心校组成的评委们始终以实事求是的工作态度，严谨科学的工作作风对待本次评选活动。评委们通过认真听课、精心记录、仔细甄别、准确评价，最后评出了一等奖各1名，二等奖各1名，三等奖1名。优秀奖共计5名。(获奖教师见附表)。
此次评选活动中，参赛教师们在基础教育课程改革理念的应用上，在优化课堂教学、落实课堂教学的有效性方面，都有不俗的表现。我们相信，通过这次评选活动，各参赛和听课的老师会从活动中获得有益的启示，会将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中，这对全面提高我镇小学教学质量，将会起到积极的促进作用。
优质课活动总结 篇2
关于本届优良课，讲以下几点：
1、本届优良课的亮点：
1参赛选手们高度重视，准备充分。
2、两位教员讲统一节课，上出分歧的后果，很有新意。
比如：语文组桂欣教员和璐璐教员同时讲解《那树》一课，切入点完整分歧，一个紧扣“那树”逐渐评论辩论，树的质量，树的贡献，树的命运;一个则在全部感知的基础上，把重点放在对文中富有感染力的句子赏析上，最后异曲同工，让师长教师了解课文的宗旨。
3、都比拟重视“课前引入”这个环节。
给我印象最深的是南巧晴教员数学课的引入，如诗如画，一上去就捉住了师长教师的心;静洁教员变魔术导入，玲哲教员的清唱导入，杨勇教员的**导入等，一末尾就吸引住了师长教师，末尾很好。
4教学形式敏感多样，能有效调动教师的积极性。
比如：会敏教员和利平教员的课，让师长教师坐成圆形，便于评论辩论，也便于教员深化到师长教师中去。晓鹏教员教室延长中学和抱负，**2014感动中国十小人物的**，让师长教师进一步了解爱的含义，艳杰教员让师长教师对爱的感悟写在心形卡片上，贴在黑板上，极大年夜的调动了师长教师的积极性;(英语教员的教室，引入竞争机制等。
)5、教室教授教化机灵灵敏多变
比如：政史组师长教师回答不下去后果时，玲哲教员推荐实力派参与，师长教师回答声响小时，晓萍教员“推荐一个声响大年夜的”等，有效地主要了气氛。
6充分展示每位教师的小组教学风格。
7、备课组齐心协力，勾结协作。
8、教员们的课件制作精细。晓鸽老师用动画的方法来演示遭遇和追求，很直接。
2、缺少的地方：
1、一般教员的教室言语不够繁复流畅，需求平常无看法的锻炼。
2、语文组存在一般教员的教室走出文本过早，课后延长时间太长，有点鹊巢鸠占。
3、对师长教师谈话评价针对性不强，要么复杂说“好”，要么就没停止评价。对师长教师演板掉足时，直接换人，也不太适宜，不能很好的调动师长教师的积极性。
4、英语组存在白话演习较多，笔头演习较少的后果。
5、政史组应留心让师长教师当堂背会基础常识，留到课外，减轻了师长教师担当。其余，对师长教师浏览才华、审题才华、概括才华等方面的指导还应增强。
6、一般教员存在教员讲的稍多，师长教师参与较少的现象。其余，九年级的教员较为重视常识的控制后果，关于教室活泼稍有缺少。
7、一般教员上课热忱不够丰满，不能有效带动师长教师热忱丰满的进入教室。
8、一般教员上课速度过快，师长教师还没看清题目标意思就末尾提问，课件牵着教员走。
十一届优良课已美满完毕，每位教员也都写出了自己的反思，欲望能从他人的教室中多接收自己完美的局部，取人之长，补己之短。完善自己的课堂，提高自己的业务水平。
优质课活动总结 篇3
按照马上乡中心校要求，马上乡一中区开展了语文、英语、科学、信息技术优质课评比活动，在上级领导的高度重视下，参赛教师积极准备， 认真作课，评委现场打分，主持人当场宣布成绩。本次活动开展得轰轰烈烈，活动圆满结束，取得了良好效果。现将具体情况总结如下：
1、 中心校领导高度重视，全体教师积极参与。 为了保证活动的顺利进行 ，中心校领导对这项工作进行了专题研究，专门部署，积极参与，成立了领导小组和评委小组，活动得了全体教师的大力支持。课前、课后，与会教师还与教师交流经验和意见，更新观念，提高认识。
二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈。
此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。大家都在找资料、咨询、指导，忙着教案，精心制作课件，认真备课，编写教案，酝酿设计。所有参与教学的教师都可以按照新课程标准的要求进行备课，分析教材，加工教材，安排教学方法。
另外，很好地使用了“多重教学”的教学方法。这次评比、课件制作，可以说展示了我国乡镇教师近年来教学水平的较高水平。走进课堂的每一节评价，都会让你的眼睛明亮、耳目一新。
高小雨老师美丽的英语课堂，清晰明亮的画面，会让你感到轻松、快乐的学习氛围。在参与教师的精心准备下，他们非常成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。高静娜是一位节奏感、知识性、趣味性强的教师，深深地吸引了学生，取得了良好的成绩。
总之，每个老师都有一个亮点，值得称赞。
3、 专业水平和教学能力显著提高。
大多数参赛教师都有这样的感受：上优质课就逼着你钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这个教程就是教学能力提高的过程。确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。
一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。
四、存在问题和改进方向。
金无足赤，人无完人，课更无完美。只有依靠地球，我们的教学实践才能走得更远更好。每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。
但是我们与新课程的要求还有很大差距。我们基本上在概念和理解上已经到位，但在操作层面，还有很多事情值得做。综合所有几节课的情况，不足处体现在：
学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面都对教师素质提出了更高的要求。这是因为我们的老师习惯了教材，却不习惯教材。缺乏对教材的整理和灵活开发教学资源的能力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强，导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。
优质课活动总结 篇4
“关注目标，关注有效”，娄东中心幼儿园高级教师优质课展示研讨活动在周三圆满结束。活动中，我们先观摩了两个活动：科学活动《蜻蜓转转转》、艺术活动《花婆婆》。
围绕活动的目标设计，我们还讨论并交流了对活动的感受。我觉得这种形式很好。它打破了传统的只听不评的形式。每位教师通过评课，对活动目标的制定有了更深刻的认识，意识到目标在整个活动中的重要性，让我们在以后的活动中有效地、科学地将教育目标贯彻到具体的教学目标之中。
一、选材的新颖。
两个活动的选材都比较新颖，科学活动《蜻蜓转转转》，**于生活中的“物体下落”现象，贴近幼儿生活，让幼儿通过活动了解到一些影响到“物体下落”速度的因素。艺术活动《花婆婆》是从绘本中挖掘教育资源，整合四季花开的科学知识，从而生成的一个**活动。它打破了传统的以语言为主的绘本教学模式。它打胆地设计了“中国共产党”活动，创作了具有创新性的了谱。
二、目标的有效。
科学活动《蜻蜓转转转》，制定了两个目标：通过对比实验，发现同样的纸蜻蜓加重“尾巴”或改变“翅膀”后转落的速度不一样。在**活动中体验探索的乐趣。
第一是关于知识，第二是关于情感。知识目标制定能依据幼儿的实际，幼儿在平时的生活中能接触到“物体下落”，但对于下落的速度快慢不一样，通过实验，幼儿能够理解明白其中的原因。符合幼儿的最近发展区，就是对幼儿有一定的难度，但是动手做一做就能理解。
该教学目标定位在儿童最近的发展区域，促进了从潜在发展水平向现实水平的转变，体现了目标的有效性。第二条是情感方面的目标，在活动中，幼儿不仅体验到了“纸蜻蜓”的乐趣，也体验到探索的乐趣，每一次探索，都能获得不同的结果，寻找到原因，此目标在活动中也非常地有效。
艺术活动《花婆婆》制定了三个目标：
1．理解故事，体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2用对唱的方式表达四季花香的情趣。
3. 感受把四季开放的花唱出来也是件美好的事。
优质课活动总结 篇5
根据学校教学工作计划，我校于20xx年10月至4日，开展了优质课评比活动。本次优质课竞赛活动的目的是为我校教师提供一个交流学习的平台，一个展示自己风采的舞台。但活动的根本目的还是通过这样一种有效的形式了解我校教师课堂教学中存在的整体性问题，进一步推动教学水平的提高。本次活动历时1周，达到了预期的效果，现将具体情况总结如下：
一、学校领导高度重视，广大教师积极参与。
为了保证活动的顺利进行，学校成立了以邓民修校长为组长的领导小组，并制定了中心学校优质课评比方案》及《评分标准》。邓校长对这次活动非常重视，多次亲临课堂听课。听完课后，对授课老师的课进行点评，提出改进建议。这样的听课评课，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课评课。他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。
二、授课老师高度重视这次优质课评比活动，认真备课，精心设计，准备充分。
从课堂教学来看，教学结构日趋合理，对新课改的理念也有体现，可以明显的感受到老师们在不断成长。赵高仑老师执教的《一个中国孩子的呼声》一课，感人至深，催人泪下，深受评委和老师们的好评；邓留显老师执教的《冬阳.童年.骆驼队》一课，采用抓词、抓句、谈体会、感情朗读的方法，再加上学生精彩的表现，给听课老师留下了深刻的印象；麦苗老师虽然刚接手数学科的教学，但是她的教学思路很清晰，注重培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，真的非常难得。
三、课堂教学中的亮点。
1、导入新颖，形式多样。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”老师们非常注重设计导入这一环节，收到了良好的效果。玉晓燕老师由生活中“
“分苹果”的事例导入平均数的教学，贴近学生生活，激发了学生的'学习兴趣。王红霞老师由猜字谜导入新课，具有新意。邓瑞华、赵丽芳老师让学生读课题、提问题导入新课，注重培养学生的质疑能力，方法有所创新。王志霞老师创设情境导入新课，优美动听的音乐，清新亮丽的画面，让人耳目一新。
2、教学手段多样化，极大激发了学生的学习兴趣。玉晓燕老师利用粉笔盒来当教具，让学生动手操作，促进学生理解露在外面的面发生了怎样的变化，达到了教学目标；丁帅强老师用色子当教具，让学生摆出各种长方体，学生在动手操作、合作学习中推导出长方体的体积公式，突破了难点。参评的老师都应用多煤体进行教学，制作比较精美的课件，给学生输送更多的教学信息，学生形象直观的感知教学内容。3、参选的语文课更加重视学生的朗读、感悟。授课老师能紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词尝句，让学生在读中思考，读中感悟。
4、参选的数学课注重培养学生的问题意识，动手操作能力，并引导学生将所学的数学知识运用于平时的生活，达到了学以至用的目的，体现了生活问题数学化，数学问题生活化这一新的教学理念。
5、抓住各种有利因素，适时对学生进行思想教育。“以人为本，德育为先”，是现代教育观的集中体现。参赛老师不仅注重基础知识的教学，而且注重对学生进行思想教育，把三维目标有机的整合起来，收到了良好的效果。
四、存在问题
教学永远是不完美的艺术，本次竞赛活动也存在一些比较突出的问题，值得我们每位教师去思考：
1、个别教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。老师整节课总喋喋不休，自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。
2、个别老师侧重教，缺少学习方法的指导。
3、学生的各种学习习惯的培养应进一步强调落实。如：善于倾听的习惯、高声回答问题的习惯、读书认真思考的习惯等。
五、反思与建议
1、各位执教老师都要认真反思得与失，针对不足进行整改。
2、加强教育教学理论的学习，用理论指导自己的教学实践。
3、年青教师要多深入课堂听课，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。
总之，这次优质课评选活动虽然已经结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。希望各位老师在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。
优质课活动总结 篇6
龙场中学文科综合组新课改评价活动总述
根据县教育局相关文件，结合我集团实际情况，集团于10月14日至10月18日举办了新课改精品课程评价活动。6位参赛教师的课堂教学可以说精彩纷呈，各有特色，从不同角度展示了我组近年来教学课改取得的成果和经验，并对今后的课堂教学有一定的导向作用，所有参赛的课不仅准备充分，而且能较好地综合利用各种教学资源，更加关注课堂生成，收到了较好的教学效果，给大家留下了深刻的印象。概括起来有以下亮点：
1参赛选手的教学理念比较先进。从这6节课来看，老师们在设计课时都考虑到了课改新理念的落实，在教学中尽量去落实新双基（基本的数学思想方法和基本的数学活动经验），能够根据学生的特点去组织数学学习活动，引导学生通过自主**学习新知。
２、教学目标达成度高。教师能够根据学生特点设计课堂教学的三维目标，通过组织学生有效活动逐一落实教学目标，通过有效练习巩固基础知识和基本技能，在数学活动中渗透情感、态度何价值观。
３、情境创设，重实效。创设情境的目的是让学生在特定情境下迅速进入学习状态，提高学生的学习积极性和学习兴趣。创设教学情景的目的是产生相应的问题。
问题的产生和解决是课堂不断进步的动力。对学生来说，提出问题比解决问题更重要。因此，情景的创设应具有趣味性，服务于教学目标，力求简洁明了，快速产生问题。创建场景的时间不应超过5分钟。
本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。
４、教学内容安排合理。参赛者可根据目标创造性地使用教材。教师尊重教材的编写意图，根据自己的理解灵活处理教材。课堂教学容量适中。
5、教学基本功扎实。参赛选手具有较强的课堂控制能力，能够灵活地调节和控制课堂，应对课堂教学中遇到的突发事件。基本上不存在延迟现象。部分参赛教师普通话水平高、板书工整优美、教学态度亲切，给老师们留下了深刻的印象。
“教学永远是一门缺憾的艺术”，这次竞赛也不例外，课堂展示中映射出的一些问题，也亟待需要我们去理性面对、去积极应对：
1小组合作**学习指导不到位。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主**学习新知，但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好，仅仅是形式上的小组合作。教师提出的问题不强，教师在学生参与过程中的调控和引导不够，学生合作流于形式，效果不佳。
对于**活动结束后的小组汇报，教师点拨提升不够，仅仅是学生泛泛的重复，教师不知如何引导总结、归纳提升。
2、教师对教材的把握不到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住教学的重难点，致使教学容量小，重难点不突出，教学效率低，完不成规定的教学任务。由此可见，参赛选手在教材上没有下功夫，只注重形式，不注重本质。
三。课堂教学中存在许多预设，缺乏生成性，预设与生成的关系处理得不好。参赛老师仅仅按照预先的设计 “走教案”，不敢放手让学生大胆**。即使课堂中出现了学生“创造性的火花”，教师也捕捉不到。
在课堂教学中，很难看到能引起学生深入思考的问题，也不能有效地培养和提高学生的思维能力。
龙场中学文科综合组
2013年10月21日
优质课活动总结 篇7
2014年河南省优质数学课程评选与观察（高中）
总结报告
（河南省基础教研室张海营）
本次活动就要结束了，两天半的时间，紧张、高效、有序，31位选手的说课及6位选手的作课展示活动精彩纷呈，与会代表积极参与互动，提出了很多有价值、值得思考的问题，大家相互学习、相互交流与研讨，成果丰硕，会议达到了预期效果，取得了圆满成功！
至此，我谨代表大会组委会特别感谢与会的各位代表、市县教研员、评委、参赛选手及会务人员为本次会议的成功举办所付出的各种努力与劳动，尤其要感谢与会代表们会议期间不离不弃、始终如一所表现出的敬业精神，我真诚地说一声：谢谢！
之前，大会评委会专门就本次会议录像课、说课、现场作课展示等评审情况进行了总结，大家一致认为，本届选手的整体水平较往届有显著的提高，表现在很多方面。从外在层面看，参赛选手的精神风貌、个人形象与气质、表现出的激情与活力、语言组织与表达、课件制作的精美程度等等都给人以深刻的印象；从内涵看，选手在课程标准的准确理解与把握方面，教材的灵活使用与教学资源挖掘方面，各种教学方式方法的恰当运用方面，教学结构与教学活动的设计和安排方面，数学思想方法的有机渗透方面，cai与其他教学手段的组合运用等方面都有很大改进。其中最重要的是大多数选手关注学生、关注学生的学习，在课堂教学结构的设计上、教学活动的安排上，立足于学生的学，把学生的学放在第一位，充分体现学生的主体地位，尽力让学生参与知识发生发展的全过程，把学生思维的发展作为数学教学的首要任务，值得肯定。
有选手将说课核心流程“教什么，怎么教，为什么这样教”同步发展为“学什么，怎么学，为什么这样学”，我认为发展得非常好，客观反映出我们老师教育理念、教学思想的的变化。评委们总结的优点很多，这里就不一一列举了。总的来说，两年一度
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的全省优质课盛会，一定程度地反映了我省课改以来高中数学课堂教学改革的最新成果，引领了我省高中数学课改的方向。
课堂教学是一门缺憾的艺术，没有缺憾的课不是真实的课，有位点评专家在教学点评时引用到这句话，的确如此。包括现场作课的6位选手在教学反思时也都客观地说明了自己本节课由教学预设到生成过程中的些许缺憾。就31位选手录像课、现场说课、作课的整体情况看，也或多或少存在一些有待商榷和改进的地方，有些问题值得大家共同研究。
1.关于“教学目标”的表述问题。目前，教学目标的表述形式比较多也比较乱，尤其“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）和“四维目标”（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）的表述形式存在学术争议。
“三维目标”和“四维目标”都是一种课程目标，是完成这门课程应该达到的目标，也许需要一个单元，一个学期，乃至整个高中学段来完成，每个课时都用这种形式来表述是不科学也不可能完成的，尤其情感态度与价值观目标需要长期不断的渗透完成。课程标准中的具体教学要求是课程标准专家制定的单元教学目标，只有经过分解、细化和具体化，才能成为班级目标；课程目标应该是可以在本课程中完成并完全实现的目标。所以这种表述形式值得思考。
2教学方法的选择与教学过程的一致性。有选手在教学设计或说课中谈到本节课采用什么什么方法，但实际作课时却没有体现相应的教法。
3.“教学模式”问题。有选手在教学设计上涉及教学模式问题，教学模式是教育发展到一定阶段的产物，是一定教学思想或教学理论指导下的教学活动结构框架和活动程序。
现代教学模式的发展趋势是重视教学活动中学生的主体性，重视学生对教学的参与，根据教学的需要合理设计“教”与“学”的活动。曾经，我们提倡“教学有法，教无
定法”，反对模式化。课改以来，因应课改的需要，也为总结课改经验与规律，提炼升华课改成果，不少地方、学校纷纷推出不同的教学模式，是课改由探索走向深化阶段的表现。但需要指出的是，在不同学科或同一学科不同年级、不同课程类型的同一固定模式教学式实中，必然存在一些问题。
关键在于我们如何抓住模式的精髓，灵活运用，并结合实际不断创新和发展这种模式，从而形成自己的教学思想、教学策略、教学特色。也就是说模式可以有，但不要“模式化”。当然，教学模式对于初出茅庐、教学随意性大、或课改意识模糊的教师来说可能是必要的，或说对于教师专业发展历程的初级阶段也许是不可或缺的。
4.概念教学问题。概念教学是高中数学教学的重要一环，目前已得到普遍重视，但仍有个别选手重视不够，仍然存在概念教学草草处理、一带而过，把重点放在解题教学的情况；也有个别存在“一步到位”、拔苗助长的情况，概念尚未真正形成，即左联右挂上档次，这样本末倒置，给后续教与学留下隐患。
当数学中的许多问题难以解决时，我们往往要回到概念上来解决，我们需要正确地面对它们。
5.“形式化”问题。一定的教学形式是为教学内容、教学生成服务的，如何达到形式与内容的统一，是我们平时教学所关注的，当然也是我们优质课评选活动的关注点之一。
例如，有些班级虽然设计了学生的活动，但没有把握活动的本质意义，使活动流于形式；一些问题情境的创设与本课的学习内容相距甚远或偏离数学本质，导致学生不能上手，教学效率低下；再如在说课中，个别选手存在一定的“表演”色彩，由于形式化内容偏多，冲淡了说课的主体内容，没能把自己教学设计、教学活动最精彩最核心的部分更充分地展示给大家。
作为一节课，智者见智，仁者见仁，只有更好的课，没有最好的课。应该说，31名选手的课程都有自己独特的特点
之处或可借鉴之处。本次活动增加了“现场打分、公布分”环节，主要为了体现评选活动的公平、公正与公开，大家不必过于看重分数，更重要的是通过这样一个平台，使大家都有所启发、有所感悟，相互学习，共同提高，这也是我们办会的最终目标。
关于会议的内容和组织：
（1）受会议时间、规模等多种因素的制约，“现场互动”环节没有给大家提供更为充分、开放的时空进行讨论交流，也是一种缺憾，有待今后合理改进；
（2） 如何改进口语课的形式有待进一步研究；
（3） 随着一等奖数量的扩大，参加现场展览的推荐选手与会议时长的矛盾更加突出，需要研究和改进。
为规范全省优质课评选活动，省基础教研室专门成立了相应的项目组进行研究，不久将会有更为科学合理的方案出台，也希望大家多提宝贵意见与建议，我们也共同期待今后的活动办得更好。谢谢大家！
2014/4/19
优质课活动总结 篇8
为落实教育局教育工作会议及教研室教学工作会议精神，进一步提高我校教师的教学技能，促进教师的专业成长，为参加县教师“课内比教学”优质课大赛选拨人员，学校决定在全校语文教师范围中开展教学优质课大赛。具体安排如下：
一、成立大赛领导小组：
组长：李莉林
成员：全体语文教师
二、参加对象及活动时间：
全体语文教师全员参加此项活动，时间定于2011年10月至2011年12月。
三、组织形式及时间安排：
活动分为竞赛和展览交流两个阶段。具体安排如下：
第一阶段：2011年10月10日至14日，每人上一节高质量的示范课，老师互相评价。课程安排如下：
10月10日，郑华珍、金铭、吴艳春
11号胡小霞、何影娟、范小宇
12号龚太飞、王昶智
13号陈金华、柯银莹、占珍、李莉琳
14号郭婷、汪秀丽、何小伟
语文组选派两名优秀教师到中心校报到，准备参加第二阶段的比赛。
第二阶段：2011年11月8日至2011年11月16日，狮子镇将组织比赛，参加县级比赛。（具体安排，赛前通知）
四、相关要求：
1、 第一阶段结束后，语文组于10月18日前将活动情况总结及竞赛结果作好记载，相关资料（含音像）要入档保存，备查。
2第二阶段竞赛向中心学校报到的成员中，必须有学校学科带头人或骨干教师。
狮子镇中心小学
2011年9月
语文优质课竞赛活动总结
上周，我校语文教师语文“课内比教学”优质课如期举行。比赛结果周一已经揭晓。14位语文教师的课各有千秋，展示了许多亮点。他们的教训主要有以下几点值得借鉴：
1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。最让人欣慰的是，一些教师的教学设计相对新颖，富有创造性。教学提纲挈领，过程有条不紊。
2、课堂导入合理恰当。这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，每一位老师在自己的教学课堂上，在努力下，动动脑筋，产生了效果。
这也是与去年的素质课竞赛相比有很大进步的一个方面，这是教师平时注重理论学习的突出表现。如：郑华珍老师猜谜导入。
龚太飞老师介绍得自然流畅。何小伟老师从一个真实的mtv感人故事中进行了介绍，对渲染课堂气氛、激发学生情感起到了重要作用。
3、能渗透创新教学的理念。陈金华、何影娟等老师可以引导学生提问，关注学生提问，培养学生的创新思维。
4、重视课文插图的运用。金铭老师可以让学生通过课文中的插图来识别字母。
5、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。
作为我们本校的比赛，目的在于提高语文教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。
1、对课标了解不到位。词汇教学在低处被忽视了。大多数教师只检查单词的教学，不做重点指导。试想：
如果这是以前没有教过的课文，学生能认出这些生词吗？字都不认识，能读通课文吗？ ……语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。
低阅读和高阅读教学有什么区别？
低段重点是字词教学
对于文本内容：理解——理解——推测
低） （中） （高）
高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。
2、对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重点和难点不太清楚。
3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。
4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素质教育提出这么多年，教师必须重视这一点。
4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。例如：课堂上很多老师的过渡语都很难，甚至很突兀。
5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。
6、竞赛课堂出现教师把生字读错、写错，把问题提错，把板书写错，把意思表达错的现象，这是在今后教学中要尽量避免的。
7课堂评价语言单一，不能调动学生的积极性。
8、竞赛课堂的课前缺乏与学生的交流与沟通。
素质课竞赛是一项大的训练，比赛的结果是次要的，最重要的是扬长避短，提高水平。希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点，在我们今后的教学实践中，“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”，不断努力优化课堂教学，提升专业水平，提高教学质量。
语文组2011.秋